教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫的詳細(xì)指導(dǎo)書，它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過(guò)程和方法等要素，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，編寫一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此，我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫工作，以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。小編精心挑選了一些具有創(chuàng)新思維和實(shí)用性的教案，希望能給教師們提供一些啟示。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇一
1.秋天到了，鋪滿了厚厚的落葉。
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2.這條彎彎曲曲的小路筆直地伸向密林深處。
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3.“六一”節(jié)的那天，他加入了少先隊(duì)員。
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4.上課鈴響了，校園里馬上頓時(shí)安靜下來(lái)。
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5.聽完故事，我的心情久久不能寧?kù)o。
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6.香山的秋天是令人向往的'地方。
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7.我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
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8.姐姐最愛看舞蹈和音樂(lè)。
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9.老師有時(shí)經(jīng)常教育我們愛惜糧食。
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10.在第二十八屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的精神。
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11.每天早上去公園鍛煉身體。
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12.接到“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀，高興極了。
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13.小朋友都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。
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14.晶晶從小養(yǎng)成了講衛(wèi)生。
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15.艱難的向高峰攀登。
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16.我們學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽。
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17.樹上結(jié)滿了許許多多數(shù)不清的果子。
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18.我的老師布置的所有一切作業(yè)都做完了。
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19.我把教室打掃的整整齊齊。
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20.我們要做到節(jié)約用水的好習(xí)慣。
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21.寬敞的草原一望無(wú)邊。
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22.聯(lián)歡會(huì)上，大家表演了一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。
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23.迎面走來(lái)了一位須發(fā)花白的老奶奶。
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24.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。
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25.天夜里吹來(lái)稻花香一陣。
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26.中國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
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27.爸爸講的許多雷鋒動(dòng)人的故事。
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28.我介紹給來(lái)賓們學(xué)校的情況。
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小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇二
1、a．我黨在幼年時(shí)期，我們對(duì)于馬克思列寧主義的認(rèn)識(shí)和對(duì)于中國(guó)革命的認(rèn)識(shí)是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對(duì)于這些的認(rèn)識(shí)是豐富得多，深刻得多了。
b、沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，侃侃而談地亂說(shuō)一通并不能解決問(wèn)題。
c、老張的衣服比老李的衣服做得好。
2、a．世界上第一次對(duì)子午線測(cè)量的是在我國(guó)唐代天文學(xué)家僧一行的倡議和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。
3.a．從中國(guó)人民認(rèn)識(shí)到再也不能錯(cuò)過(guò)歷史機(jī)遇之日起，就開始了新的長(zhǎng)征。
b．學(xué)習(xí)語(yǔ)文不能僅憑小聰明，一定要下苦功不可。
c．不遠(yuǎn)處有片樹林，這是我練習(xí)打太極拳的地方。
4.a．一位農(nóng)民向國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。
b．一位農(nóng)民為國(guó)家贈(zèng)獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，它具有很高的工藝美術(shù)價(jià)值。
c．一位農(nóng)民向國(guó)家捐獻(xiàn)了一枚古代玉佛珠，其工藝美術(shù)價(jià)值很高。
5.a．他很后悔，不該和自己同過(guò)患難，共過(guò)生死的好朋友分道揚(yáng)鑣。
b．這本雜志的對(duì)象，主要是面向中小學(xué)語(yǔ)文教師及其他語(yǔ)文工作者。
c．這個(gè)村連續(xù)兩年獲得大豐收，不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤大米，而且不吃國(guó)家的救濟(jì)糧了。
6.a．他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語(yǔ)文有經(jīng)驗(yàn)的教師。
b．林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時(shí)才走上反抗的道路。
c．她細(xì)心操勞家務(wù)，把家里安排得井井有條。
7a．他是一個(gè)有缺點(diǎn)但對(duì)生活無(wú)比熱愛的人，這比對(duì)生活失掉信心的人更為可愛。
b．和他十年前離鄉(xiāng)時(shí)一樣，依然是孑然一身，兩手空空。
c．人們清醒過(guò)來(lái)后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。
8a．在同學(xué)們觀看了電影《焦裕祿》后，受到了深刻的教育。
b．某廠研制新產(chǎn)品的技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)半年多的艱苦奮戰(zhàn)，終于試制成功了。
c．經(jīng)過(guò)大家的努力，產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量都顯著地提高了。
10a．用“光尺”測(cè)量幾十公里長(zhǎng)的距離，誤差比人的頭發(fā)還細(xì)幾倍。
b．如何防備展覽會(huì)的貴重展品免遭盜竊，這是西方國(guó)家深感頭痛的問(wèn)題。
c．故宮博物院新近展出了一批兩千多年前新出土的文物。
11a．這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。
b．貪小便宜的人看不起。
c．天色晚了，自行車沒修好，修車的急壞了。
12．a(chǎn)．文章對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題作了比較具體的分析，同時(shí)也概括地介紹了關(guān)于環(huán)境科學(xué)的基本知識(shí)，人們對(duì)環(huán)境科學(xué)引起了重視。
13a．曹丕與曹植本是親兄弟，然而由于爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)，曹丕不是竟然依仗權(quán)勢(shì)，威逼曹植，要他在七步之內(nèi)吟成一首詩(shī)，否則便“決不姑恕”。
b．澳大利亞人麥?zhǔn)繋资陙?lái)在許許多多廁所的門上畫了彩畫，給人們?cè)鎏砹松钋槿?。他去世后，群眾雖然很懷念他，但是藝術(shù)界卻不把他列為藝術(shù)家。
c．這個(gè)觀點(diǎn)，最近報(bào)刊上提出了一些異議，我以為是正確的。
14、a、對(duì)于黑板報(bào)的藝術(shù)質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)該引起班委會(huì)的重視。
b、有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌類媲美，而且副作用小，成本也較低。
c、三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步向前發(fā)展。
16.a、他爸爸是樂(lè)隊(duì)指揮，媽媽是歌唱家，平日耳聞目睹，所以他也愛好音樂(lè)。
b、小明犯了錯(cuò)誤總好狡辯，你說(shuō)他一句，他就舉一反三，還你好多句。
c、這本書的情節(jié)引人入勝，讀起來(lái)真讓人津津樂(lè)道。
17.a.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
b.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
c.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。
動(dòng)的積極性。
18、a．這種全封閉的“蠶豆”式自行車，最高時(shí)速可達(dá)75．6公里／小時(shí)。
b．這種全封閉的“蠶豆”式自行車，最高時(shí)速為75．6公里以上。
c．這種全封閉的“蠶豆”式自行車，最高時(shí)速約為75．6公里。
19.a、沒有石油工業(yè)，交通運(yùn)輸?shù)雀鞣N工業(yè)的發(fā)展都是不可想象的。
b、這樣重復(fù)的課程當(dāng)然增加了同學(xué)們很大的負(fù)擔(dān)，對(duì)于青年的健康問(wèn)題是個(gè)極大的矛盾。
c、老干部和新干部要搞好團(tuán)結(jié)。
20．a(chǎn)．我們來(lái)到這舉世聞名的博物館，看到琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無(wú)不使人感到自豪。
b．大約在西漢時(shí)期，我們祖先就開始使用儀器進(jìn)行氣象觀測(cè)了，但那時(shí)比較簡(jiǎn)單。
c．傳統(tǒng)畫竹采用直幅，因?yàn)檫@樣能較好地體現(xiàn)篁竹的挺拔、氣勢(shì)與高潔。
21．a(chǎn).記者又到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。
b.這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了闊別多年的母親那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。
c.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。
22、a．重點(diǎn)學(xué)科比較集中的院校，將自然形成既是教育中心又是科學(xué)研究的中心。
b．這樣一直漂到潼南鎮(zhèn)，才被派來(lái)?yè)岆U(xiǎn)的機(jī)動(dòng)船把他們從昏迷中救上來(lái)。
c．一條弧所對(duì)的圓周角等于所對(duì)的圓心角的一半。
答案解析：
1.a．“膚淺”“貧乏”與“豐富”“深刻”沒有分別對(duì)應(yīng)。b．“侃侃而談”不妥。c．有歧義。
2.a．主謂不配。
3.a．“從”應(yīng)置“中國(guó)人民”后。b．“不可”累贅。c．“這”應(yīng)改為“那”。
4.a．“一位農(nóng)民，具有很高價(jià)值”不當(dāng)。b．“它”指代不明。c．“其”指代不明。
5.a．“自己”多余；或在“自己”前加“與”。b．“主要”和“及其他……”不宜并存。c．“不但……而且”中內(nèi)容應(yīng)遞進(jìn)，不應(yīng)“遞退”。
6.a．“語(yǔ)文”和“有經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)換位。b．“派人”和“一次又一次”換位。c．“井井有條”為“清楚而有條理”，不妥。
7.a．“這”不能代“他”，應(yīng)刪。b．“和”“他”換位。c．誰(shuí)“一發(fā)彈片正中咽喉部”？不明。
8.a．無(wú)主語(yǔ)。b．“技術(shù)人員……終于試制成功了”主謂搭配不當(dāng)。c．“數(shù)量”不說(shuō)“提高”。
10.a．“細(xì)”不能說(shuō)“幾倍”。b．“免”多余。c．“兩千多年前”與“新出土”換位。
11.a．b．c．有歧義。
12.a．“引起了”應(yīng)置“人們”前。
13.a．“不是”后差“嗎？”。b．“群眾”“雖然”應(yīng)換位。c．什么“是正確的”有起義。
14.a、“對(duì)于”多余。b、“不但”與“中藥”換位。c、“大踏步向前發(fā)展”應(yīng)為大幅度增長(zhǎng)”。
16.a、“耳聞目睹”似應(yīng)“耳濡目染”；“所以他”也宜放在“耳濡目染”前。b、“舉一反三”褒義，也不當(dāng)。c、“津津樂(lè)道”應(yīng)“回味無(wú)窮”。
17.a.“汗牛充棟”是形容書籍多，讓牛拉得出汗，裝滿整個(gè)房屋。用于此處不妥。b．“洗心革面”意為清除舊思想，改變舊面目。比喻徹底悔改。用于此處不妥。c.“左右逢源”：處處都可以遇到源頭，指造詣深，積蓄廣，可以取之不盡，用之不竭。用于此處則嫌夸大，或大詞小用。
18.a．“最高”“可達(dá)”只需其一。b．“最高”“以上”只需其一。c．“最高”“約”只需其一。
19.a、“不可想象”所言不確。b、“對(duì)于”應(yīng)為“對(duì)”；“問(wèn)題”可刪；“極大的矛盾”所言不確。c、有歧義。
20.a．“使人”多余。b．“那時(shí)的觀測(cè)比較簡(jiǎn)單”才妥。c．“高潔”不一定要直幅才能表現(xiàn)，可刪。
21.a.“許多”“張老師的”換位。b.“看到……笑聲”搭配不當(dāng)。c.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還“確切地”應(yīng)改為“確實(shí)”。
22.a．“既是教育中心又是科學(xué)研究的中心”應(yīng)為“教育中心和科學(xué)研究的中心”。b．“才”前應(yīng)有主語(yǔ)“他們”；……。c．“等于”后應(yīng)加“這條弧”或“它”。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇三
1.秋天到了，鋪滿了厚厚的落葉。
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2.這條彎彎曲曲的小路筆直地伸向密林深處。
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3.“六一”節(jié)的那天，他加入了少先隊(duì)員。
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4.上課鈴響了，校園里馬上頓時(shí)安靜下來(lái)。
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5.聽完故事，我的心情久久不能寧?kù)o。
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6.香山的秋天是令人向往的地方。
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7.我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
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8.姐姐最愛看舞蹈和音樂(lè)。
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9.老師有時(shí)經(jīng)常教育我們愛惜糧食。
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10.在第二十八屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒頑強(qiáng)拼搏的精神。
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11.每天早上去公園鍛煉身體。
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12.接到“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀，高興極了。
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13.小朋友都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。
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14.晶晶從小養(yǎng)成了講衛(wèi)生。
___________
15.艱難的向高峰攀登。
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16.我們學(xué)校的詩(shī)歌朗誦比賽。
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17.樹上結(jié)滿了許許多多數(shù)不清的果子。
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18.我的老師布置的所有一切作業(yè)都做完了。
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19.我把教室打掃的整整齊齊。
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20.我們要做到節(jié)約用水的`好習(xí)慣。
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21.寬敞的草原一望無(wú)邊。
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22.聯(lián)歡會(huì)上，大家表演了一個(gè)個(gè)精彩的節(jié)目。
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23.迎面走來(lái)了一位須發(fā)花白的老奶奶。
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24.烏云和大雨一起從天空中傾瀉下來(lái)。
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25.天夜里吹來(lái)稻花香一陣。
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26.中國(guó)人口是世界上最多的國(guó)家。
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27.爸爸講的許多雷鋒動(dòng)人的故事。
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28.我介紹給來(lái)賓們學(xué)校的情況。
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小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇四
很多小學(xué)生反應(yīng)小升初語(yǔ)文修改病，是小學(xué)語(yǔ)文考試最難得題目，很多的學(xué)生不能夠準(zhǔn)確的掌握修改病句的答題技巧。下面是小編為大家搜索整理的關(guān)于語(yǔ)文病句修改技巧匯總，歡迎參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：
成份殘缺;搭配不當(dāng);重復(fù)羅嗦;語(yǔ)序顛倒;前后矛盾;用詞不當(dāng);指代不明;分類不當(dāng);不合事理;含糊不清等。
1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當(dāng)。
2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。
3、檢查句子是否符合邏輯，語(yǔ)序是否合理，指代是否明確，有無(wú)邏輯錯(cuò)誤等。
4、如果確有錯(cuò)誤，就開始動(dòng)筆修改。
(1)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使我受到了深刻的教育。
(答案)學(xué)習(xí)《革命烈士詩(shī)兩首》一課，使 我受到了深刻的教育。
(2)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長(zhǎng)江大橋等名勝古跡。
(分析)這個(gè)句子的病因是搭配不當(dāng)。根據(jù)常識(shí)知道，南京長(zhǎng)江大橋不屬于古跡。
(答案)我游覽了萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院、南京長(zhǎng)江大橋和秦始皇兵馬俑等名勝古跡。
(3)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
(分析)這個(gè)句子的病因是語(yǔ)序不合理?！扒锾臁焙汀氨本眱蓚€(gè)詞沒有按要求表達(dá)的意思排列，使意思表達(dá)不清楚。(答案)秋天的北京是一個(gè)迷人的季節(jié)。
(4)全班同學(xué)都到齊了，只有王娟同學(xué)沒有到。
(答案)全班同學(xué)除了王娟沒到之外，其余的'都到齊了。
(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
(分析)這個(gè)句子的病因是重復(fù)羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“贊嘆不已”是不停地稱贊。
(答案)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國(guó)游客都不住地贊嘆不已。
(6)一進(jìn)花園，我就聞到一陣陣清香和悅耳的鳥叫聲。
(分析)這個(gè)句子存在不合事理的現(xiàn)象，怎么能聞到聲音呢?
(答案)一進(jìn)花園， 我就聞到一陣陣清香和聽到悅耳的鳥叫聲。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇五
病句修改是小學(xué)語(yǔ)文的必考點(diǎn)，很多孩子也總是有種這個(gè)好簡(jiǎn)單呀，但考試時(shí)卻還是犯錯(cuò)的問(wèn)題。這就是因?yàn)闆]有系統(tǒng)的總結(jié)歸納。
小學(xué)語(yǔ)文病句的類型主要有以下九種：
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。
由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。
在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。
例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>
例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)?！?顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。 ”
在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。
例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了?！?/p>
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。”
在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。
如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡。”這里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>
句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。”稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球?！獞?yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
修改病句的符號(hào)及作用：
1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。
2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。
3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。
9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號(hào)：文字前移或頂格。
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
一讀，讀通句子，弄清原句的`本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
修改病句是小學(xué)語(yǔ)文科目不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，也是在小學(xué)階段教學(xué)比較常見和重要的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤，同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句，這將對(duì)其今后的寫作有很大幫助。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇六
我知道長(zhǎng)江、黃河、東湖這三條河流的一些知識(shí)。
戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
我認(rèn)真地復(fù)習(xí)作業(yè)。
打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
他是我們班功課最好，成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。
《憶江南》這首詩(shī)的作者是白居易寫的。
李梅和王強(qiáng)出席了這此奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
劉軍有時(shí)天天跟張明打球。
我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。
辛勤的園丁是一位李老師。
菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜……。
我斷定他可能是李剛的爸爸。
參加這此活動(dòng)的有干部、工人、中年人，還有學(xué)生呢。
南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的.
爸爸笑嘻嘻的臉上顯出嚴(yán)肅的神色。
平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風(fēng)向?qū)Π恶倎?lái)。
《水滸傳》是四大古典小說(shuō)。
答案。
《小火柜》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的書和報(bào)紙。
今年，東村的棉花、糧食等經(jīng)濟(jì)作物都獲得了大豐收。
我在文具店里賣了鉛筆、橡皮、筆記本等文具。
大掃除開始了，少先隊(duì)員搶著干重活，讓其他同學(xué)干輕活。
指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。
我們兩個(gè)班約定“六一”慶?；顒?dòng)在自己教室里舉行。
我知道一些有關(guān)長(zhǎng)江、黃河、東湖這三條河流的知識(shí)。
戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
我認(rèn)真地復(fù)習(xí)書本。
我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。
《憶江南》這首詩(shī)的作者是白居易。
李梅和王強(qiáng)參加了這此奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
劉軍天天跟張明打球。
我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌的好習(xí)慣。
李老師是一位辛勤的園丁。
菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、菠菜……。
我斷定他是李剛的爸爸。
參加這此活動(dòng)的有干部、工人，還有學(xué)生呢。
南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的橋梁.
爸爸經(jīng)常笑嘻嘻的臉上顯出嚴(yán)肅的神色。
平靜的湖面上，有一艘船迎著微風(fēng)向?qū)Π恶倎?lái)。
《水滸傳》是四大古典小說(shuō)之一。
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小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇七
a.第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。
b.在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅(jiān)持創(chuàng)作。
c.艾滋病(aids)是一種傳染病，其病毒通過(guò)性接觸或血液、母嬰等途徑傳播，侵入人體后，使人體喪失對(duì)病原體的免疫能力。
d.社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準(zhǔn)備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉ok等19項(xiàng)體育活動(dòng)，并將20萬(wàn)元活動(dòng)經(jīng)費(fèi)發(fā)放到各社區(qū)。
答案：c(a“低一倍多”錯(cuò)，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語(yǔ)時(shí)不能用倍數(shù)。b用詞不當(dāng)，改為“多不好”。d概念不清，“拼圖、棋類、卡拉ok”不屬于體育活動(dòng)。)。
2.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是。
a.葛振華大學(xué)畢業(yè)后回農(nóng)村當(dāng)起了村支書，他積極尋找本村經(jīng)濟(jì)的切入點(diǎn)，考慮問(wèn)題與眾不同,給村里帶來(lái)一股清新的氣息。
b.蕎麥具有降低毛細(xì)血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風(fēng)發(fā)作等疾病的輔助治療。
c.王羽除了班里和學(xué)生會(huì)的工作外，還承擔(dān)了廣播站“音樂(lè)不斷”、“英語(yǔ)角”欄目主持，居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)，真讓人佩服。
d.閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個(gè)問(wèn)題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理歷度有待加強(qiáng)。
答案：a(b項(xiàng)搭配不當(dāng)和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用”，“增加”改為“增強(qiáng)”，刪掉“發(fā)作”;c項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學(xué)習(xí)成績(jī)”缺主語(yǔ)，可在前面加上“這些工作”之類的主語(yǔ);d項(xiàng)不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。
3.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是。
a.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。
b.該縣認(rèn)真實(shí)施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問(wèn)題。
c.中俄兩國(guó)元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國(guó)家年”為契機(jī)，增進(jìn)兩國(guó)人民的相互了解和友誼，深化兩國(guó)各領(lǐng)域的交流合作。
d.聽說(shuō)博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時(shí)間，村委會(huì)會(huì)議室就擠滿了很多村民來(lái)聽課，場(chǎng)面好不熱鬧。
答案：c(a項(xiàng)搭配不當(dāng)，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;b項(xiàng)成分殘缺和語(yǔ)序不當(dāng)，“實(shí)施”缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，第一分句可以改為“該縣認(rèn)真開展這一全省規(guī)劃的八件實(shí)事之一的‘村村通’安裝工作”;d項(xiàng)表意不明和語(yǔ)序不當(dāng)，“還沒到時(shí)間”改為“還沒到上課時(shí)間”，“村民來(lái)聽課”改為“來(lái)聽課的村民”。)。
4.下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是。
a.城關(guān)中學(xué)的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下，為山區(qū)百姓義務(wù)投遞郵件，幾年來(lái)沒有丟失一封信，推動(dòng)了村民之間的聯(lián)系，彌補(bǔ)了當(dāng)?shù)亟煌òl(fā)展的局限。
b.馨園社區(qū)居委會(huì)在展示的普法板報(bào)中，用通俗易懂的語(yǔ)言剖析了生動(dòng)典型的案例現(xiàn)實(shí)，讓讀者在輕松的閱讀中領(lǐng)略到法律精神的獨(dú)特魅力。
c.糧食不同于其他產(chǎn)品，其生產(chǎn)環(huán)節(jié)明顯的季節(jié)性決定了它不能像工業(yè)產(chǎn)品流通一樣可以零庫(kù)存周轉(zhuǎn)，因而儲(chǔ)備糧食以備不時(shí)之需十分重要。
d.為了露出琉璃瓦深藍(lán)色的瓦體，去年蓋的辦公樓沒有在屋檐外設(shè)墻體遮擋，這是成為樓頂覆冰融化時(shí)容易整體滑落砸到過(guò)路人的原因之一。
答案：c選c(a動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“推動(dòng)”和“聯(lián)系”不能搭配，可將“推動(dòng)”改為“加強(qiáng)”。b語(yǔ)序不當(dāng)，“案例”和“現(xiàn)實(shí)”互換位置。d句式雜糅，句式一“這是……原因之一”，句式二“這成為……原因之一”，擇其一表達(dá)即可。)。
5.下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是。
a.我國(guó)水墨畫的主要萬(wàn)分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過(guò)不同濃淡反映不同審美趣味，被國(guó)人稱為“墨寶”。
b.一名韓國(guó)官員透露，有關(guān)成員國(guó)已達(dá)成一致意見，同意建立該項(xiàng)基金，以防止那樣的金融危機(jī)不要再次發(fā)生。
c.由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細(xì)菌的嚴(yán)重感染，極易發(fā)生破傷風(fēng)，致使在當(dāng)?shù)鼗蜻\(yùn)送外地途中救治不及而死亡。
d.世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報(bào)告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風(fēng)險(xiǎn)因素嗇的最新資料。
答案：d(a主語(yǔ)殘缺，沒有“墨寶”的主語(yǔ)。b否定失當(dāng)，“防止”的應(yīng)是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)去掉“不要”。c成分殘缺，“致使”后加上“救治不及而死亡”的主語(yǔ)。)。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇八
我知道長(zhǎng)江、黃河、東湖這三條河流的一些知識(shí)。
戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
我認(rèn)真地復(fù)習(xí)作業(yè)。
打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
他是我們班功課最好，成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。
《憶江南》這首詩(shī)的作者是白居易寫的。
李梅和王強(qiáng)出席了這此奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
劉軍有時(shí)天天跟張明打球。
我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌。
辛勤的園丁是一位李老師。
菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、蔬菜、菠菜……。
我斷定他可能是李剛的爸爸。
參加這此活動(dòng)的有干部、工人、中年人，還有學(xué)生呢。
南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的.
爸爸笑嘻嘻的臉上顯出嚴(yán)肅的神色。
平靜的湖面上，有一艘船迎著狂風(fēng)向?qū)Π恶倎?lái)。
《水滸傳》是四大古典小說(shuō)。
答案。
《小火柜》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的書和報(bào)紙。
今年，東村的棉花、糧食等經(jīng)濟(jì)作物都獲得了大豐收。
我在文具店里賣了鉛筆、橡皮、筆記本等文具。
大掃除開始了，少先隊(duì)員搶著干重活，讓其他同學(xué)干輕活。
指南針是我國(guó)古代的四大發(fā)明之一。
我們兩個(gè)班約定“六一”慶?；顒?dòng)在自己教室里舉行。
我知道一些有關(guān)長(zhǎng)江、黃河、東湖這三條河流的知識(shí)。
戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
我認(rèn)真地復(fù)習(xí)書本。
我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀的學(xué)生。
《憶江南》這首詩(shī)的作者是白居易。
李梅和王強(qiáng)參加了這此奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
劉軍天天跟張明打球。
我們從小要養(yǎng)成講衛(wèi)生、懂禮貌的好習(xí)慣。
李老師是一位辛勤的園丁。
菜市場(chǎng)真豐富：有黃瓜、西紅柿、菠菜……。
我斷定他是李剛的爸爸。
參加這此活動(dòng)的有干部、工人，還有學(xué)生呢。
南京長(zhǎng)江大橋是我國(guó)自行設(shè)計(jì)制造的橋梁.
爸爸經(jīng)常笑嘻嘻的臉上顯出嚴(yán)肅的神色。
平靜的湖面上，有一艘船迎著微風(fēng)向?qū)Π恶倎?lái)。
《水滸傳》是四大古典小說(shuō)之一。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇九
修改病句是小學(xué)語(yǔ)文不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，也是小學(xué)階段教學(xué)中比較常見和重要的一項(xiàng)內(nèi)容。
小學(xué)生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤，同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句，這將對(duì)孩子的寫作有很大幫助。曉語(yǔ)建議老師、家長(zhǎng)們可以讓孩子在修改病句方面多下一些功夫。
1.成分殘缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。
2.用詞不當(dāng)。
由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面使用不當(dāng)，特別是近義詞、關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。
例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。
3.詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。
例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>
例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)?！憋@然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)?！?/p>
4.前后矛盾。
在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。
例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。”前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了?！?/p>
5.詞序顛倒。
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。”
6.重復(fù)羅嗦。
在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。
7.概念不清。
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。
如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>
8.不合邏輯不合事理。
句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
9.指代不明。
指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。應(yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
修改病句的符號(hào)及作用。
1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。
2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。
3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。
9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號(hào)：文字前移或頂格。
修改病句的方法技巧。
修改病句是有方法可尋的，一般需掌握好“一讀二找三改四檢查”。
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
修改病句是小學(xué)語(yǔ)文科目不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，也是在小學(xué)階段教學(xué)比較常見和重要的內(nèi)容。小學(xué)生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤，同時(shí)，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己文章中出現(xiàn)的病句，這將對(duì)其今后的寫作有很大幫助。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇十
1、下列句子加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）。
a黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發(fā)祥地之一。
b今年“五一”期間，一些汽車經(jīng)銷商卻把家用轎車展與七天長(zhǎng)假結(jié)合在一起，使得“五一”車市頓顯火爆。
c霧會(huì)使人產(chǎn)生撲朔迷離之感，霧像輕紗使人們的生活充滿著濃厚的藝術(shù)氣氛。
d馬路上，公園里，落葉蕭蕭而下，稠密如雨，稠密如雪。
2、下列句子中，表意明確、沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。
a據(jù)說(shuō)，秦始皇每天批閱寫在竹簡(jiǎn)和木片上的文字，有600公斤重。
b這本書已經(jīng)出版好幾年了，所以作者最近作了較大的.修改。
c到目前為止，全國(guó)有百分之八十的鍋爐使用了有效的消煙除塵裝置和其他簡(jiǎn)易措施。
3、沒有語(yǔ)病的一句是（）。
a是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績(jī)的條件之一。
b一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到許多面彩旗和一片歡樂(lè)的歌聲。
c育才中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加綠化校園活動(dòng)的。
d我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。
4、下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。
a我班的外語(yǔ)基礎(chǔ)是全校最好的一個(gè)班級(jí)。
b我們看到了奧運(yùn)之星”燦爛的笑容和歡樂(lè)的歌聲。
c這張面孔對(duì)洪老師很熟悉，但是他記不起對(duì)方的名字。
d交警戰(zhàn)士經(jīng)常深入校園，為同學(xué)們講解交通安全知識(shí)。
5、下面一段話有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)加以改正。
“五四”表年節(jié)那天，我班舉辦了一次“表春萬(wàn)歲”的主題演講，校長(zhǎng)也參加了。1會(huì)上，同學(xué)們和許多共青團(tuán)員爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講。演講會(huì)高潮迭起，掌聲不斷。2氣氛非常熱烈得很。特別是文娛委員精彩的演講，博得全場(chǎng)一片喝彩聲。3通過(guò)這次活動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
1句應(yīng)改為___________________2句應(yīng)改為_______________3句應(yīng)改為_________。
答案補(bǔ)充。
1、c2、d3、c、d。
5、1句同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)演講2句氣氛非常熱烈3句。
這次活動(dòng)，使同學(xué)們的口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇十一
2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的'戰(zhàn)士是可
愛
的嗎?( )3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風(fēng)暴
雨
休想摧垮它;洪水、干旱不能滅絕它;即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新的生活
。( )4、蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。( )
5、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。( )
6、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。( )
7、太陽(yáng)沖破了云霞，跳出了海面。( )
8、那些像棉花球似的云，叫積云。( )
9、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。( )
10、小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。( )
11、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。( )
12、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。( )
13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎?( )
14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。( )
15、山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。( )
16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無(wú)數(shù)珍珠和寶石。( )
17、是誰(shuí)創(chuàng)造了人類的文明?是勞動(dòng)人民。( )
18、每一根柱子都在顫動(dòng)，都在歌唱，都在演奏。( )
19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。( )
20、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。()
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇十二
修改病句是小學(xué)語(yǔ)文科目不可忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，也是在小學(xué)階段教學(xué)比較常見和重要的一項(xiàng)內(nèi)容。小學(xué)生掌握了修改病句的方法后，就可以在造句、寫文章時(shí)避免或少出錯(cuò)誤，小編在這里整理了相關(guān)信息，希望能幫助到您。
1
成分殘缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。
例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。
2
用詞不當(dāng)。
由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。
3
詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。
在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。包括一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用不當(dāng)。
例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈。”“聽到”與“優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！?/p>
例如：“如果我們生活富裕了，就不應(yīng)該浪費(fèi)。”顯然關(guān)聯(lián)詞使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“即使我們生活富裕了，也不應(yīng)該浪費(fèi)。”
4
前后矛盾。
在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意不明。
例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢?使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯(cuò)了?！?/p>
5
詞序顛倒。
在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。
例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣。”“語(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣。”
6
重復(fù)羅嗦。
在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。
例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。
7
概念不清。
指句子中詞語(yǔ)的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。
如“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院和南京長(zhǎng)江大橋是中外游客向往的古跡?！边@里的“南京長(zhǎng)江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為“萬(wàn)里長(zhǎng)城、故宮博物院是中外游客向往的古跡?！?/p>
8
不合邏輯不合事理。
句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。
9
指代不明。
指句子中出現(xiàn)多個(gè)人或狀物時(shí)，指代不明確，含混不清。
代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問(wèn)代詞[誰(shuí)、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯(cuò)誤。這類病句主要有二類。一類是一個(gè)代詞同時(shí)代替幾個(gè)人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問(wèn)代詞誤用。
例如：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球?！獞?yīng)將“他經(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
1.刪除號(hào)：用來(lái)刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語(yǔ)及長(zhǎng)句或段落。
2.恢復(fù)號(hào)：又稱保留號(hào)，用于恢復(fù)被刪除的文字或符號(hào)。如果恢復(fù)多個(gè)文字，最好每個(gè)要恢復(fù)的字下面標(biāo)上恢復(fù)號(hào)。
3.對(duì)調(diào)號(hào)：用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。
4.改正號(hào)：把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。
5.增添號(hào)：在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。
6.重點(diǎn)號(hào)：專用于贊美寫得好的詞、句。
7.提示號(hào)：專用于有問(wèn)題的字、詞、句、段，提示作者自行分析錯(cuò)誤并改正。
8.調(diào)遣號(hào)：用于遠(yuǎn)距離調(diào)移字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、句、段。
9.起段號(hào)：把一段文字分成兩段，表示另起一段。
10.并段號(hào)：把下段文字接在上文后，表示不應(yīng)該分段。
11.縮位號(hào)：把一行的頂格文字縮兩格，表示另起段，文字順延后移。
12.前移號(hào)：文字前移或頂格。
一讀，讀通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表達(dá)的主要意思。修改病句的前提是不能改變?cè)涞谋緛?lái)意思，只有弄清句子的本意，才可能正確修改。
二找，確定句子的病癥。要修改病句，先要找到句子的病證，確定病因。一般我們可以根據(jù)所學(xué)過(guò)的幾種病句的常見原因，幫助查找病癥。
三改，對(duì)癥下藥。根據(jù)語(yǔ)句的病癥及原因，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，采用增、刪、調(diào)、換等方法，動(dòng)手把錯(cuò)的地方改正。
修改病句一。
1.這是一個(gè)快樂(lè)、愉快、歡樂(lè)的班會(huì)。
2.老師忽然漸漸放慢了進(jìn)度。
3.經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。
4.為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。
5.他那親切的話語(yǔ)、慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。
6.增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
7.這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，而是關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。
8.看了這次展覽，使我有很多感想。
9.只有社會(huì)主義，就能救中國(guó)。
10.事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次教育。
11.小興安嶺的夏天是個(gè)美麗的地方。
12.我昨天看了電影“閃閃的紅星”。
13.他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。
14.目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。
15.小學(xué)生從小就要愛讀書的習(xí)慣。
16.解放軍叔叔擊落了五架敵機(jī)和三艘軍艦。
17.驕傲自滿是學(xué)習(xí)上的阻礙。
18.這些是唐朝出土的文物。
19.小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
20.公園新設(shè)了由兩個(gè)英國(guó)援建的游樂(lè)項(xiàng)目。
21.我估計(jì)他這道題一定做錯(cuò)了。
22.他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。
23.聽了這段報(bào)告，使我們懂得了許多道理。
24.冬天，寒風(fēng)呼嘯著拂面而來(lái)，吹得人瑟瑟發(fā)抖。
25.即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。
26.《草原》的作者是老舍寫的。
27.堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速提高和擴(kuò)大。
28.這種不愛惜勞動(dòng)成果、任意浪費(fèi)，是可恥的。
29.我們要增強(qiáng)克服困難的信心和方法。
30.報(bào)曉的公雞是起床的信號(hào)。
31.我們要認(rèn)真糾正自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
32.多讀好書，可以豐富和提高我們的知識(shí)。
33.《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》和《中國(guó)少年報(bào)》是我最喜歡讀的報(bào)紙。
34.少先隊(duì)員要熱愛祖國(guó)和公共財(cái)物。
35.任何一切困難都不能嚇倒有堅(jiān)強(qiáng)意志的少先隊(duì)員。
36.聽了報(bào)告，受到了教育。
37.稻子熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。
38.我忍不住不禁笑了出來(lái)。
39.我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早上鍛煉。
40.因?yàn)槔仙釔垧B(yǎng)花，而且養(yǎng)了許多花。
修改病句二。
1.不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。
2.我已經(jīng)把連長(zhǎng)交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。
3.經(jīng)過(guò)教育，讓受害者擦亮了眼睛，增高了認(rèn)識(shí)。
4.同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。
5.上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。
6.我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。
7.雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。
8.瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。
9.經(jīng)過(guò)努力，小東做題馬虎的現(xiàn)象比以前進(jìn)步了。
10.廣場(chǎng)上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。
11.經(jīng)過(guò)治療，小明的病已經(jīng)恢復(fù)了健康。
12.改革開放以來(lái)，在中國(guó)發(fā)生了很大的變化。
13.聽了老師的一番話，很受教育。
14.頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。
15.在東北的深山里，土煤窯稀稀疏疏星星點(diǎn)點(diǎn)地到處都是。
16.他聚精會(huì)神地坐在那里，專心地聽老師講課。
17.作文寫好以后，我們要學(xué)會(huì)把不正確的錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)。
18.在勞動(dòng)中，我們的雙手弄臟了泥土。
19.聽到這個(gè)消息，我小聲地議論起來(lái)。
20.這次到會(huì)的只有七十二人左右。
21.他的一雙手幾乎完全凍僵了。
22.校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹木。
23.兒童商店里的玩具真多，有積木、布娃娃、電動(dòng)小火車、足球等。
24.星期日，同學(xué)們帶了面包、雞蛋、蘋果、香蕉、炊具和食品去野炊。
25.她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。
26.我今天上午看了一天的書。
27.王平和李華建立了深刻的友誼。
28.現(xiàn)在市場(chǎng)上商品的數(shù)量大大提高了。
29.同學(xué)們都說(shuō)，昨天的活動(dòng)是愉快的一天。
30.展覽會(huì)開幕的第一天，就有工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、學(xué)生和婦女等許多人來(lái)參加。
31.直到19世紀(jì)的下半葉，才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚是生活在海里的食肉動(dòng)物。
32.八國(guó)聯(lián)軍侵略我國(guó)的時(shí)候，燒毀并洗劫了北京西郊的圓明園。
33.他們參觀了機(jī)械廠和兒童玩具廠后，異口同聲地說(shuō)：“這個(gè)廠設(shè)備真先進(jìn)?！?/p>
34.去年我國(guó)的石油輸出量是世界上石油輸出最多的國(guó)家之一。
35.這幾段描寫表現(xiàn)了主人公謙遜、樸實(shí)的形象。
36.在老師的教育下，我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
37.同學(xué)們都炯炯有神地聽老師講課。
38.燕子、啄木鳥和青蛙等益鳥都專吃害蟲，是人類的好朋友。
39.今天是我的小表弟五歲誕辰。
40.蘭蘭助人為樂(lè)的精神值得大家感動(dòng)。
答案。
修改病句一。
1.去掉“、愉快、歡樂(lè)”
2.去掉“忽然”或“漸漸”
3.去掉“經(jīng)過(guò)”
4.去掉“避免”或“不再”
5.“親切的話語(yǔ)”后加“響在我的耳邊”“、”改為“，”去掉“，”
6.“增加”改為“提高”
7.“而是”改為“而且”
8.去掉“看了”
9.“就”改為“才”
10.“這個(gè)問(wèn)題”改為“同學(xué)們”
11.“小興安嶺的夏天”改為“夏天的小興安嶺”
12.“”改為《》。
13.去掉“能否”
14.“提高”改為“加強(qiáng)”
15.“就要”后加“養(yǎng)成”
16.去掉“和三艘軍艦”
17.去掉“上”
18.去掉“出土”
19.“猛烈”改為“激烈”
20.“兩個(gè)英國(guó)援建的”改為“英國(guó)援建的兩個(gè)”
21.去掉“一定”
22.去掉“興沖沖地”
23.去掉“使”
24.去掉“呼嘯著”
25.“卻”改為“也”
26.去掉“的作者”或者“寫的”
27.去掉“和擴(kuò)大”
28.“浪費(fèi)”后加“的行為”
29.去掉“和方法”
30.“報(bào)曉的公雞”改為“公雞報(bào)曉”
31.“糾正”改為“改正”
32.去掉“和提高”
33.去掉“《小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)》”
34.“和”后加“愛護(hù)”
35.去掉“一切”
36.“，”后加“我”
37.“綠色”改為“金黃色”
38.去掉“不禁”
39.去掉“有時(shí)”
40.“而且”改為“所以”
修改病句二。
1.“不管”改為“盡管”
2.“實(shí)行”改為“完成”
3.去掉“讓”
4.去掉“不要”
5.去掉“不轉(zhuǎn)眼地”
6.“和”改為“等”
7.“雖然”改為“即使”“但是”改為“也”
8.“和”后加“戴著”
9.“進(jìn)步”改為“減少”
10.去掉“許許多多”或“數(shù)不清”
11.去掉“的病”
12.去掉“在”
13.“，”后加“我”
14.去掉“大部分”
15.去掉“稀稀疏疏”或“星星點(diǎn)點(diǎn)”
16.去掉“聚精會(huì)神地”或“專心地”
17.去掉“不正確的”
18.“我們的雙手弄臟了泥土”改為“泥土弄臟了我們的雙手”
19.“我”改為“我們”
20.去掉“左右”
21.去掉“幾乎”
22.“樹木”改為“植物”
23.去掉“、足球”
24.去掉“和食品”
25.“和”后加“穿著”
26.去掉“上午”
27.“深刻”改為“深厚”
28.“數(shù)量”改為“質(zhì)量”
29.去掉“的活動(dòng)”
30.去掉“和婦女”
31.“才被人發(fā)現(xiàn)珊瑚”改為“珊瑚才被人發(fā)現(xiàn)”
32.“八國(guó)”改為“英法”
33.“這”后加“兩”
34.去掉“的石油輸出量”
35.“形象”改為“性格”
36.“和”改為“，改進(jìn)了學(xué)習(xí)”
37.“炯炯有神”改為“聚精會(huì)神”
38.去掉“和青蛙”
39.“誕辰”改為“生日”
40.“感動(dòng)”改為“學(xué)習(xí)”
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇十三
1、校園里滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
2、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
3、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
4、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《六年級(jí)語(yǔ)文》等課外書。
6、改革開放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。
7、老師要求同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。
8、你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。
9、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
10、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
11、當(dāng)我遞上了茶杯，媽媽的'臉上現(xiàn)出了愉快的心情。
12、小明的姐姐陸續(xù)三年被評(píng)為“三好學(xué)生”。
13、我們來(lái)到公園，觀賞美麗的情景。
14、李老師上課時(shí)對(duì)我們的態(tài)度非常嚴(yán)格。
15、他的語(yǔ)文作業(yè)基本上全部完成。
16、我的腦海中浮現(xiàn)了兩年多前剛剛發(fā)生的事情。
17、實(shí)施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。
18、當(dāng)我遞上一杯茶，媽媽的臉上洋溢著愉快的心情。
19、我敢肯定，明天大概要下雪。
20、大家必須講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
21、河水倒映在云朵里，顯得更白了。
22、香山的秋天是令人向往的地方。
23、博物館里陳列著三千年前新出土的文物。
24、這學(xué)期是我小學(xué)學(xué)習(xí)生活的最后一年。
25、爺爺常常給我們講起從前有趣的往事。
26、我日夜希望的春節(jié)，終于來(lái)到了。
27、改革開放以后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)得到迅速的開展。
28、我們要養(yǎng)成邊讀邊想的好辦法。
29、我們要發(fā)揮老一輩革命者的光榮傳統(tǒng)。
30、今天該我值日，我把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。
31、我?guī)еP、尺、橡皮和文具去參加教學(xué)競(jìng)賽。
32、老師布置的所有的一切習(xí)題，他都做完了。
33、每次老師提問(wèn)他總是首先第一個(gè)發(fā)言。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇十四
類型一搭配不當(dāng)。
搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)取?/p>
1.句子成分搭配不當(dāng)。
主要有主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)，主賓搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。
例：實(shí)施“校園足球計(jì)劃”，旨在普及足球運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)水平。(主謂搭配不當(dāng)，可以把“培養(yǎng)”改為“提高”。)。
2.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。
例：嘉陵江流域旅游深度開發(fā)，不僅要有縱觀南北的水系開發(fā)，但還應(yīng)該融入山水相連、橫貫東西的丘陵美景。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……但還”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“但”字刪除。)。
3.一面對(duì)兩面。
例：能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。(“能否”和“是”兩面對(duì)一面，應(yīng)把“能否”中的“否”去掉。)。
類型二成分殘缺。
成分殘缺常見的有缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)或缺必要的修飾限制語(yǔ)。
1.缺主語(yǔ)。
例：通過(guò)參加沈從文作品研讀會(huì)，使我對(duì)富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。(濫用介詞導(dǎo)致成分殘缺，句中“通過(guò)”和“使”連用，致使句子缺少主語(yǔ)，應(yīng)該刪去“通過(guò)”和“使”之一。)。
2.缺謂語(yǔ)。
例：隨著對(duì)各區(qū)縣的實(shí)地調(diào)查，專家組對(duì)當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達(dá)標(biāo)狀況全面了解。(缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)在“全面了解”前加“有了”。)。
3.缺賓語(yǔ)。
例：有些科學(xué)家認(rèn)為，轉(zhuǎn)基因大米富含維生素a，可以有效改善發(fā)展中國(guó)家人們營(yíng)養(yǎng)不良。(句中“改善”缺少賓語(yǔ)，應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)狀”。)。
4.缺必要的修飾限制語(yǔ)。
例：細(xì)菌是有害的。(缺必要的限制語(yǔ)，不是所有的細(xì)菌都有害，加上“有些”。)。
類型三語(yǔ)序不當(dāng)。
語(yǔ)序不當(dāng)是多種多樣的，要結(jié)合語(yǔ)義、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等靈活處理。常見的情況有：詞語(yǔ)的前后順序排列不當(dāng);修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)的位置顛倒;多層修飾語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng);不符合語(yǔ)言習(xí)慣;關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置不當(dāng)。
1.狀語(yǔ)位置不當(dāng)。
例：學(xué)生食物中毒近來(lái)事件頻發(fā)，各中、小學(xué)校已經(jīng)紛紛加強(qiáng)食物安全管理，防止這類事故再次發(fā)生。(把“近來(lái)”放在句子開頭。)。
2.定語(yǔ)位置不當(dāng)。
例：許多附近的居民都在他的帶動(dòng)下，清除死角垃圾，認(rèn)真搞好環(huán)境衛(wèi)生。(定語(yǔ)的語(yǔ)序是有規(guī)定的，應(yīng)該是“范圍+數(shù)量+動(dòng)詞+形容詞+名詞”，正確的語(yǔ)序應(yīng)是“附近的許多居民”。)。
3.并列詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置不當(dāng)。
例：中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們要發(fā)揚(yáng)和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。(應(yīng)把“繼承”提到“發(fā)揚(yáng)”前面。)。
網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在，不僅它以獨(dú)特的方式即時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活，而且還寄寓了人們豐富的社會(huì)情感。(復(fù)句中前后主語(yǔ)一致時(shí)，主語(yǔ)應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前邊，所以應(yīng)該把“它”移至“不僅”的前面。)。
類型四不合邏輯。
不合邏輯是指表述中，或違反人們的邏輯思維，或違背客觀現(xiàn)實(shí)情況，或前后矛盾，或顧此失彼等。
1.前后矛盾。
例：未來(lái)5年，我國(guó)出境游客數(shù)量將達(dá)到約5億人次左右，周邊國(guó)家將率先受益。(“約”和“左右”相矛盾，刪去任意一個(gè)。)。
2.否定不當(dāng)。
例：6月1日，“東方之星”沉船事故發(fā)生后，習(xí)近平主席立即做出重要指示，要求各部門做好各項(xiàng)善后工作，堅(jiān)決避免類似事件不再發(fā)生。(“避免”就是不讓發(fā)生的意思，表否定;后面“不再發(fā)生”也表否定，前后合在一起就變成肯定“讓事故再發(fā)生”。所以應(yīng)改為“堅(jiān)決避免類似事件再發(fā)生”。)。
3.分類不當(dāng)。
“衣物”不屬于“學(xué)習(xí)用品”，應(yīng)把“衣物”去掉。)。
4.主客顛倒。
例：往年的水果銷售和今年的比較起來(lái)大不景氣。
(比較一前一后兩件事情，一般總是以后者為主體，應(yīng)該為“今年的水果銷售和往年的……”。)。
類型五重復(fù)累贅。
句子結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)義清晰，卻使用了不必要的詞語(yǔ)作句子的成分。
例：《虎媽貓爸》這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的熱捧，其原因是因?yàn)閯≈蟹从车暮⒆拥慕逃龁?wèn)題很接地氣。(“其原因”與“因?yàn)椤闭Z(yǔ)意重復(fù)，刪去任意一個(gè)。)。
類型六用詞不當(dāng)。
用詞不當(dāng)包括詞義使用不當(dāng)，詞語(yǔ)的感情色彩使用不當(dāng)，詞性使用不當(dāng)?shù)取?/p>
1.詞義使用不當(dāng)。
例：這所大學(xué)一些學(xué)生的語(yǔ)文水平實(shí)在低劣，傳揚(yáng)出去，準(zhǔn)會(huì)被人貽笑大方，影響學(xué)校的聲譽(yù)。(“貽笑大方”指讓內(nèi)行人笑話，不能指所有人，故用詞不當(dāng)。)。
2.感情色彩使用不當(dāng)。
例：父母就是孩子的啟蒙老師，父母的言行舉止都是教育，教育不僅要循序漸進(jìn)、夸夸其談，還需要以身作則，付出實(shí)際行動(dòng)。(“夸夸其談”為貶義詞，應(yīng)改為“諄諄教導(dǎo)”。)。
3.虛詞使用不當(dāng)。
例：針對(duì)現(xiàn)金和信用卡退稅的不足之處，對(duì)支付寶推出了海外退稅服務(wù)。(介詞“對(duì)”表示對(duì)象或關(guān)聯(lián)，這句話將主客顛倒，推行“海外退稅服務(wù)”的是“支付寶”，不是別的機(jī)構(gòu)，所以應(yīng)刪去“對(duì)”。)。
類型七句式雜糅。
句式雜糅是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一個(gè)句子之中，造成結(jié)構(gòu)混亂，意思不清。
例：本屆中國(guó)戲劇梅花獎(jiǎng)各場(chǎng)演出的上座率超高，顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。(“顯示出市民對(duì)傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑”句中“顯示出”和“可見一斑”不能同時(shí)用，可刪去其中一個(gè)。)。
類型八表意不明。
表意不明指句子表達(dá)的意思不清楚、不明了，表現(xiàn)為存在歧義，指代不明等。
1.存在歧義。
例：八個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部在年底開會(huì)，研究如何深化國(guó)有企業(yè)改革的問(wèn)題。(“八個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部在年底開會(huì)”中的“八個(gè)”存在歧義，到底是“八個(gè)企業(yè)”還是“八個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部”。)。
2.指代不明。
例：每天傍晚時(shí)分，身體瘦弱的張教授的父親，總喜歡在這條幽靜的小道上散步。(指代不明，到底是張教授身體瘦弱，還是張教授的父親身體瘦弱，可改為“張教授那身體瘦弱的父親”。)。
方法指導(dǎo)。
從病句類型入手辨析病句，這是復(fù)習(xí)病句辨析的慣用辦法。然而有些小技巧也不容忽視，它們?cè)诒嫖霾【鋾r(shí)也常常有意想不到的效果。下面就介紹12種小方法：
一、發(fā)現(xiàn)介賓短語(yǔ)開頭的句子，看是否缺少主語(yǔ)。
在一個(gè)句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時(shí)，我們就應(yīng)該仔細(xì)地分析這個(gè)句子的主謂賓等成分，如果沒有主語(yǔ)，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無(wú)主語(yǔ)的錯(cuò)誤類型。這種類型的病句往往通過(guò)去掉句首介詞來(lái)達(dá)到改正的目的。
例：通過(guò)讀了徐遲的《黃山記》，使我受到一次深刻的美感教育。(介詞位于句首，淹沒主語(yǔ)，應(yīng)刪掉“通過(guò)”。)。
二、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語(yǔ)，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對(duì)應(yīng)。
一個(gè)句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語(yǔ)，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語(yǔ)。
例：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上決定著學(xué)生成績(jī)能否提高。(兩面對(duì)一面，前半句只包含了“良好的學(xué)習(xí)態(tài)度”一個(gè)方面，但是后半句涉及了“能提高”和“不能提高”兩個(gè)方面?？梢詫ⅰ傲己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度”改為“學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞”。)。
三、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說(shuō)反了。
例：誰(shuí)也不能否認(rèn)家長(zhǎng)的這種做法不是對(duì)孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。(反問(wèn)句與多重否定句套嵌的句子，應(yīng)去掉第二個(gè)“不”字。)。
四、看到動(dòng)詞不放過(guò)。
讀到一個(gè)句子時(shí)，就應(yīng)有意識(shí)地想想，這個(gè)句子中的動(dòng)詞能不能帶賓語(yǔ)，能帶什么樣的賓語(yǔ)，動(dòng)詞和主語(yǔ)、賓語(yǔ)或修飾語(yǔ)能否搭配。
例：它每年的發(fā)電量除了供杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(此例中的動(dòng)詞“輸送”和主語(yǔ)“發(fā)電量”就不搭配。)。
五、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。
例：仲夏時(shí)節(jié)的畢節(jié)是旅游休閑的好季節(jié)。(該句是判斷句，主語(yǔ)是“畢節(jié)”，賓語(yǔ)是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。可以改為“仲夏時(shí)節(jié)的畢節(jié)是旅游休閑的好去處”或“畢節(jié)的仲夏時(shí)節(jié)是旅游休閑的好季節(jié)”。)。
六、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯，是否語(yǔ)序錯(cuò)位，是否搭配得當(dāng)。
這里所說(shuō)的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動(dòng)詞并列、名詞并列以及形容詞并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語(yǔ)序錯(cuò)位、是否搭配得當(dāng)這三個(gè)方面去考慮。
例：我們的報(bào)紙、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任做出表率。(此句中“報(bào)紙、雜志”就屬于“出版物”，這句話屬于并列名詞搭配錯(cuò)誤，重復(fù)累贅。)。
七、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)位等毛病。
例：我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場(chǎng)上正常發(fā)揮，取得好成績(jī)。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)將“就”改為“才”。)。
八、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的“達(dá)”“大約”“以上”等詞連用，看是否造成矛盾。
例：國(guó)慶期間，每日參觀毛澤東紀(jì)念館的游客達(dá)600人以上。(“達(dá)600人以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?。
九、發(fā)現(xiàn)“縮小、減少、降低”等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，看是否犯了不合邏輯的毛病。
“縮小、減少、降低”等詞語(yǔ)同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語(yǔ)往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個(gè)百分點(diǎn)等。
例：這種模型的賽車是按國(guó)際一級(jí)方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。(“縮小”不能和倍數(shù)連用。)。
十、發(fā)現(xiàn)句中有“對(duì)”“對(duì)于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客體是否顛倒。
例：關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，消協(xié)應(yīng)給予批評(píng)，及時(shí)曝光。(將“對(duì)于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對(duì)于”。)。
十一、發(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。
例：歐陽(yáng)俊逸推開房門，看見爸爸和他的女兒正在促膝長(zhǎng)談。(該句中，“他的女兒”指的是“爸爸”的女兒，還是“歐陽(yáng)俊逸”的女兒，沒說(shuō)清楚，犯了指代不明的錯(cuò)誤。)。
十二、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。
例：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰。(“不管”后面的詞語(yǔ)是不確定的，或選擇性的，常常有“怎么”“多么”或者“還是”等詞語(yǔ);“盡管”后面的詞語(yǔ)是確定的，不能有選擇性。例句中應(yīng)當(dāng)把“不管”改為“盡管”。)。
小升初語(yǔ)文病句修改語(yǔ)文教案篇十五
1、大廳里擺滿了看演出的觀眾。
病句類型：用詞不當(dāng)。“擺滿”改為“坐滿”。
2、校園里生滿了白的、紅的、黃的等五顏六色的花。
病句類型：用詞不當(dāng)、語(yǔ)義重復(fù)?！吧鷿M”改為“開滿”；去掉“白的、紅的、黃的等”。
3、我站在操場(chǎng)上，仔細(xì)地看著練習(xí)身體的同學(xué)們。
病句類型：用詞不當(dāng)。“練習(xí)”改為“鍛煉”。
4、我們班取得了競(jìng)賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。
病句類型：搭配不當(dāng)?！靶睦铩备臑椤澳樕稀?。
5、小組討論會(huì)上，大家的發(fā)言很猛烈。
病句類型：用詞不當(dāng)?！懊土摇备臑椤佰x躍”。
6、異口同聲地說(shuō)：“贊成！”
病句類型：成分殘缺。改為：大家異口同聲地說(shuō)：“贊成！”
7、在老師的教育下，他明確了學(xué)習(xí)態(tài)度。
病句類型：搭配不當(dāng)?！懊鞔_”改為“端正”。
8、我愛看《小蜜蜂》、《小溪流》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》等課外書。
病句類型：歸類不當(dāng)。去掉“《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》”。
9、改革開放以后，人們的生活越來(lái)越富強(qiáng)。
病句類型：用詞不當(dāng)?！案粡?qiáng)”改為“富裕”。
10、春天的景色我覺得十分美麗。
病句類型：詞序顛倒。改為：我覺得春天的景色十分美麗。
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