作文是語言文字的組織和表達(dá)方式，通過作文可以培養(yǎng)思維能力和語言表達(dá)能力。如何寫好一篇議論文，表達(dá)清晰、論證有力是關(guān)鍵。閱讀下面這些范文，能幫助大家更好地理解寫作的要點(diǎn)。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、
說說。
對大海的印象，出示()的大海。
3、板書：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、出示要求：
(1)自讀課文，讀正確，讀通順。
(2)自學(xué)生字新詞。
(3)標(biāo)好自然段序號。
3、檢查。
(1)認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
(2)你覺得課文中哪些。
句子。
最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句子.
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
《趕海》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動(dòng)中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文。
實(shí)踐。
活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單，交流評價(jià)等方式了解學(xué)生識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容初步掌握情況，以學(xué)定教。
2．在初讀感知環(huán)節(jié)，感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間等要素概括課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生對文本的整體把握能力。
3．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用朗讀、想象、對比揣摩、評議、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，如動(dòng)詞“摸”“捏”，語氣詞“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等，理解課文內(nèi)容，體會(huì)趕海的“趣”。
4．在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并及時(shí)做出鼓勵(lì)性評價(jià)。
四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：
第一課時(shí)。
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題。
1．播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
這是一首歌唱大海的歌，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的？（學(xué)生暢所欲言）。
2．今天我們就學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，板書：趕海（寫“趕”的時(shí)候，讓孩子們一起數(shù)空，然后齊讀課題）。
3．質(zhì)疑課題：讀了課題之后你的腦袋里有哪些小問號？
預(yù)設(shè)：什么是趕海？趕海都可以做什么？
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1．展示預(yù)習(xí)單第一題，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
（3）根據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)指導(dǎo)：“舅”和“虜”
俘虜”?！疤摗弊挚烧垖W(xué)生嘗試去編。（預(yù)設(shè)：“做作業(yè)，要虛心?！保?/p>
2．展示預(yù)習(xí)單第二題，檢查學(xué)生認(rèn)讀生詞情況。
（1）能正確的把你第二題積累的詞語大聲地讀給老師聽嗎？
（2）老師也想和大家分享自己欣賞的好詞。課件出示：
3.檢查課文朗讀情況。
（1）開火車檢查朗讀情況。
1．邊默讀課文邊想：課文寫了件什么事？
回答預(yù)設(shè)：
（1）“我”去趕海的事。
（2）暑假里，“我”去趕海的事。
（3）暑假的一天，我和舅舅去趕海的事。
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出課件中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。
多媒體出示：
方法總結(jié)：根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下，像這樣記事的文章，該怎樣概括課文主要內(nèi)容呢？（注意抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件）。
（四）嘗試解疑，初悟“趕海”
1.嘗試回答課前提問：什么是趕海？
（提示：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)和讀課文回答）。
回答預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)：“趣”事。（板書：趣）。
（2）趕海是那么有趣，小作者也去趕海了，迅速讀一下課文，找一找小作者主要寫了趕海的哪些趣事？（教師引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的詞來概括）。
板書：追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦。
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破。
（五）重點(diǎn)感悟趣之一：追浪花。
1．自由讀第2自然段，把你覺得最有趣的地方畫下來。
2．多媒體出示：
抓住“嘩嘩”這個(gè)擬聲詞以及“只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離去似的”這個(gè)擬人句。
預(yù)設(shè)：
多媒體出示：
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文的3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識敘述事件時(shí)要有詳有略的寫作方法，并學(xué)會(huì)在敘述事件時(shí)用上適當(dāng)?shù)恼Z氣詞、動(dòng)作詞、比喻句。
3.感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、實(shí)物展示，導(dǎo)入新課。
剛才大家聽到的這首悠揚(yáng)動(dòng)聽的歌曲，歌名叫做《大海啊，故鄉(xiāng)》，林老師格外喜歡它，那是因?yàn)槊慨?dāng)唱起“小時(shí)候媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”我便想起童年趕海的趣事。（板書11、趕海）你知道什么是“趕?！眴幔吭蹅円黄痖_心地讀讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.檢查生字詞。
孩子們，那還等什么，讓一起我們乘上詞語的列車向海邊出發(fā)吧。這里有四列由生字組成的詞語列車。請同學(xué)們踏上列車自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
出示詞串：
嘿暑假舅舅去趕海。
哎喧鬧沙灘抓海星。
咦夾住長須捏大蝦。
哦逃竄螃蟹成俘虜。
書寫生字：舅。
2.概括文章意思。
（2）你能用上一兩個(gè)詞來說說對趕海的感受嗎？（板書：趣）課文哪個(gè)自然段重點(diǎn)寫了趕海的趣事。
三、品讀課文、感知趣味。
（一）感受總述句。
1.哎，同學(xué)們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沙灘上多熱鬧呀，一起讀（出示話面，總述句）你從哪里看出了熱鬧。
2.在這熱鬧的沙灘上，作者最感興趣的是哪幾件趣事呢？（相機(jī)板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦）下面就請同學(xué)們再次默讀這三件趣事，選擇你最感興趣的那件事，仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，畫出讓你覺得有趣的字或詞甚至是標(biāo)點(diǎn)！
3.不少同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真畫下了他們自己覺得有趣的詞句，現(xiàn)在就請你們放聲自由地讀一讀你感興趣的片段。
（二）細(xì)讀品趣。
1.我在水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
（1）誰愿意把你自己感興趣的片段讀給大家聽。指導(dǎo)朗讀好“摸呀摸呀”。（2）指導(dǎo)讀好語氣詞“嘿”。
2.咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）品讀“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！”
a.比較句式。
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦在逗我。
想一想這兩句話所表達(dá)的心情有什么不同？
b.同桌之間互相練習(xí)一下。朗讀展示。
（2）品讀“它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
a.老師把這只可愛的大蝦給帶來了，看！你覺得武將和大蝦像嗎？（圖片比較大蝦和武將）練讀。
b.大蝦成了我的俘虜，你能用上語氣詞對它說句話嗎？
c.一起讀一讀這個(gè)片段，讀出它的妙趣橫生。
3.品讀“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
a.感悟動(dòng)作詞帶來的樂趣。
b.演讀：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
理解“束手就擒”的意思，表演“東逃西竄哩”。
（三）回歸整體朗讀。
現(xiàn)在讓我們把這三個(gè)片段連起來讀一讀，當(dāng)一回趕海的小孩兒，再次體驗(yàn)一回趕海的樂趣?。ㄅ錁罚?/p>
四、想象畫面，拓展練說。
師：小作者通過描寫有趣的動(dòng)作，大蝦、螃蟹可愛的樣子，再添上妙趣橫生的語氣詞，趕海的樂趣就栩栩如生地展現(xiàn)我們的面前。趕海的樂趣又何止這些？下面就請同學(xué)們學(xué)著課文中這個(gè)片段用上準(zhǔn)確的動(dòng)作詞，描繪出生動(dòng)形象的樣子，再添加恰當(dāng)?shù)恼Z氣詞，說一說拾海螺的趣事！
這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的?????，有的??????，還有的??????……我翻開石頭，仔細(xì)找，???，一只海螺就??在石頭底下。它就像??????????????????，我只一伸手，???????，就捉住它了。
回家后，同學(xué)們還可以選擇自己身邊的趣事，學(xué)著課文中的方法來寫一寫。
五、總結(jié)。
師：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第3自然段，趕海的趣事很多，可作者只拾掇了兩件趣事進(jìn)行具體地描寫，而其他只是一筆帶過。這樣的描寫在我們今后的習(xí)作中很值得我們學(xué)習(xí)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨著作者追趕浪花，觀賞夕陽西下海面的美景，再次領(lǐng)略趕海的樂趣。
板書設(shè)計(jì)：
抓海星?????????嘿。
11、趕海?????捉螃蟹?????趣???哎。
捏大蝦?????????咦?哦。
……。
第三屆全國蘇教版課堂教學(xué)大賽。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會(huì)趕海的樂趣。
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
從讀中感受我童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂趣。
二課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1`直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)11課《趕海》。
2播放課件,同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。學(xué)生欣賞。
3生談感受。(大海真美.真壯觀等)。
過渡:同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。
二初步感受趕海的趣。
1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象？
2指名交流。教師相機(jī)板書;趣。
3學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊想:我在海邊做了哪幾件有趣的事？
4生邊讀邊思考問題。教師巡視。
5讀后交流,老師相機(jī)板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦。
過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。
6學(xué)生讀、想、說。教師巡視。
三精讀感悟。
1師:老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在看誰想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2指名交流匯報(bào)。(按學(xué)生匯報(bào)的順序來講)。
a海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時(shí)回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
生練讀。
指名讀,齊讀。
b我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!
師:為什么把摸呀摸呀讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認(rèn)真,摸得仔細(xì))。
抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表現(xiàn)作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀,相機(jī)評價(jià),齊讀。
c、哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。
（1）、師：誰愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作？老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會(huì)兒我要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
（2）、學(xué)生自讀自悟，教師巡視。
（3）、指名上臺(tái)表演。
（4）、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（5）、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
d、咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
（1）、師：這段文中有兩個(gè)語氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎？它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢？（好奇、恍然大悟）。
（3）、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評價(jià)。
（5）、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，（引讀）我輕輕（伸過手去），只（一捏），這武將就（成了我的俘虜），再也（神氣不起來了）。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。
（6）、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么？
（1）、生讀相關(guān)句子。
（2）、還有些人在干什么呢？
過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會(huì)到的樂趣用最動(dòng)聽的讀書聲表達(dá)出來吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。
4、指名說，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。
1、學(xué)生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段?？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現(xiàn)出來。同學(xué)們以后在寫作文時(shí)如果也能用上這種寫法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文。
1、心情小結(jié)。
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是誰來幫老師想了詞來形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐。
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫一畫心中的大海。
5、寫一寫學(xué)完本課后的感受。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
聽完這首歌，你想說什么呢？從小姑娘精彩地表演中可以看出她們趕海時(shí)是多么快樂啊！你們也想去趕海嗎？這節(jié)課老師就帶大家一起去體驗(yàn)趕海的樂趣?。ò鍟黑s海）
請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想趕海給你留下了怎樣的印象？（板書：趣、美）
1、 師范讀
你從課文的哪些地方知道的？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的一二自然段，體會(huì)到了追浪花的樂趣，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。聽老師給大家朗讀這一段，請同學(xué)們邊聽邊想在趕海過程中都有哪些趣事。
1、在剛才我們同小作者趕海的過程中，你看到了哪些有趣的事情？
2、請同學(xué)們小組合作完成自學(xué)提示（大屏幕出示自學(xué)提示）
誰愿意給大家分享你的讀書成果：
交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
a導(dǎo)讀：摸呀摸呀（板書：摸）我們可以體會(huì)到小作者摸得多么仔細(xì)呀，所以應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)。突然摸到了一只小海星，真是又驚又喜，嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰來試一試！
b動(dòng)作感悟：讓我們也跟著小作者來體驗(yàn)一下吧！請同學(xué)們伸出你的小手！師：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！驚喜嗎？請同學(xué)們也試著帶上動(dòng)作讀這一句。
c還有哪些同學(xué)想讀。（幾生讀）
交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
你覺得哪塊兒最有趣？
a誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？他為什么不作聲呀？（我們在讀得時(shí)候聲音讓輕點(diǎn)）你來試試讀這一句（生讀）。
c誰愿意給大家讀這一句：哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。（大屏幕出示）
d師范讀，讀出好奇的語氣。
e如果我們用三個(gè)字來總結(jié)，該怎么說呢？（比較抓螃蟹、捉螃蟹不同）
交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
a指導(dǎo)學(xué)生讀好咦、哦兩個(gè)語氣詞
你讀得真棒！你能告訴大家你讀得好的方法嗎？（表情朗讀）
這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。（點(diǎn)擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像戲臺(tái)上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！
理解：俘虜
交流四：看圖想像說話
同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！剛才，我們同小作者一起捏大蝦、捉螃蟹、摸海星，感受到了其中的樂趣，沙灘上還有好多人，他們又在干些什么呢？他們也一定很開心。
3、看動(dòng)畫片讀課文
趕海這么有趣，也讓我們和小作者體驗(yàn)一下其中的樂趣，請同學(xué)們看著大屏幕，帶動(dòng)作朗讀這一段。
趕海的趣事說一說不完，當(dāng)我還沉浸在一片快樂之中時(shí)，太陽已經(jīng)偏西了，傍晚的大海又是什么樣的？一生讀。你仿佛看到了什么？讓我們再次朗讀這一段，體會(huì)大海的寧靜美！
是啊，大海的.景色非常美麗，趕海的樂趣無窮無盡，小作者今天的收獲真大，他的心情怎樣呢？這愉快的心情怎樣流露出來的？（唱歌）讓我們跟她一起唱好嗎？播放《大海啊故鄉(xiāng)》，學(xué)生跟唱。
大海一直就是人們向往的地方。你愛海嗎？ 讓我們再次朗讀全文，把你感受到趕海的樂趣化作最動(dòng)聽的書聲傳遞給周圍人吧！
細(xì)心的同學(xué)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，仔細(xì)把第一、第五自然段讀一讀，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫更加突出了趕海的樂趣和難忘。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去，相信一定會(huì)使你的文章更加完美！
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動(dòng)呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們再來學(xué)著寫一寫。
1指導(dǎo)寫兩個(gè)生字，起筆和運(yùn)筆方法
2學(xué)生練習(xí)
3第三題讀一讀，抄寫。
七、作業(yè)自助餐?
喜歡唱歌的同學(xué)，課后學(xué)唱《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌；喜歡畫畫的同學(xué)，畫出美麗的大海；喜歡講故事的同學(xué)，把這個(gè)故事講給大家聽。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《趕海》一文記述“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、生活的熱愛。全文語言清新活潑，充滿了童真、童趣?！拔摇痹谮s海過程中調(diào)皮、天真都能感染每一位讀者。因此在教學(xué)中我緊扣一個(gè)“趣”字，趣讀，趣講，趣談。構(gòu)建一個(gè)充滿歡聲笑語、靈性飛揚(yáng)的課堂。
一、激趣。
課堂伊始，動(dòng)聽的旋律響起，“小時(shí)侯，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”緊接著再聽聽大海的波濤，海鷗的鳴叫，讓學(xué)生仿佛一下子來到了大海邊，腳踩著柔軟的沙灘，傾聽著潮水的轟鳴?！昂棋拇蠛Ｔ谙蛭覀冋惺郑匀说纳碁┢诖覀兊牡絹?，還等什么，我們一起去趕海嘍！”
（這樣的導(dǎo)課，一定會(huì)喚起學(xué)生心中對大海的那份向往，從而產(chǎn)生積極的閱讀期待。）。
二、品趣。
在趕海的過程究竟發(fā)生了哪些有趣的事？自由讀課文，找一找你認(rèn)為最有趣的事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（1）“只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。”
品：浪花就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，看到這么多的小伙伴，怎么也不肯離去。“不時(shí)回過頭來”寫出他戀戀不舍的樣子，這浪花真有趣！
（2）“嘿，一只小海星被我抓住了！”
品：剛剛來到就有收獲，這份驚喜都體現(xiàn)在這個(gè)“嘿”字上了。
（3）“小伙伴努努嘴兒……原來的螃蟹的大螯夾住了他的手。”
品：“努努嘴兒”的樣子真是可愛，被大螯夾住的滋味也一定有趣，看別人捉螃蟹也別有一番情趣。
（4）“哦，原來……再也神氣不起來了。”
品：威武的大蝦雖然很神氣，但我更神氣，只用手輕輕一捏，它就成了我的俘虜，那得勝的喜悅又豈是手舞足蹈能宣泄得了的。
（5）“太陽偏西，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘……自由自在地飛翔?！?/p>
品：喧鬧的大海如同一位活潑的孩童，充滿朝氣，活力四射；而平靜的大海則像一位美麗的少女，恬靜而優(yōu)美?？粗硐?，聽著鷗鳴，使人很自然地想起了王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”
（閱讀的過程就是學(xué)生與文本對話的過程，只有學(xué)生全身心的投入到文本之中，他們才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才能感受讀書的樂趣。作為教師更應(yīng)該珍視學(xué)生的這種獨(dú)特感受。不能以我們預(yù)設(shè)的體會(huì)來代替學(xué)生的理解。此外，要通過多種形式朗讀讓學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)讀出來。）。
三、談趣。
（讓學(xué)生主動(dòng)去尋找生活中的趣事，感受生活的美好，培養(yǎng)一種積極向上的生活態(tài)度。）。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
通過抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
感受趕海給“我”帶來的樂趣。
多媒體課件、寫話本
師：看，這是哪里？我們在看幾幅大海的圖片。 課件播放大海圖片
大海對許多在海邊生長的人來說是一份美好的回憶，有一首歌是這么唱的
作者楊謙這樣說：（齊讀）每當(dāng)我唱起這支歌，就會(huì)想起童年趕海的趣事。
師：只要一唱這支歌，就會(huì)想起趕海的趣事，這是為什么？
（說明趕海非常有趣。） 板書“趣”
1、“趕?！本烤乖趺从腥つ兀课覀円黄鹑プx書，從字字句句中用心去感受趕海的樂趣。請同學(xué)們把書翻到 頁，默讀課文的2、3自然段，邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方。
2、在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互相談感受。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
4、看看，這么多有趣的事等著我呢，怪不得在暑假的一天，我鬧著舅舅要去趕海呢！從這句話中你發(fā)現(xiàn)什么沒有？（我發(fā)現(xiàn)小作者很想去趕海。我覺得大海肯定非常好玩，所以我非常想去。）特別是哪個(gè)字？（“鬧”字）你鬧鬧看。
師：是啊，那你們想不想去趕海？好，我們就隨著作者一起去趕海吧！認(rèn)真讀一讀你覺得有趣的事，我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間。
師：誰來說說你覺得哪件事最有趣？為什么？
1、熱鬧之趣
a、出示：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好象不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花?！?/p>
師：說說你的體會(huì)吧?。ɡ嘶ā盎剡^頭來不忍離開”寫得很有意思。這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。）
師：看到這可愛的浪花，作者心情怎樣？（興奮極了）。
師：誰能讀出作者的興奮？（指名讀）如果能邊讀邊想象，就更好了。（生自由讀，齊讀）
b、出示：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
師：能給這句話起個(gè)名字嗎？ 板書：摸海星
師：為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。亢髞頌槭裁从肿x快了？
師：這個(gè)“嘿”應(yīng)該怎樣讀？
師：你可真會(huì)讀書?。∽屛覀兿袼粯?，感受一下摸海星的樂趣吧！ 齊讀
過渡：還有什么事很有趣？
c 出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
（1）師：說說理由。
（2）師：誰能讀一讀。你覺得他讀的怎樣？
（3）同桌兩人合作練習(xí)，指名表演
師：你這是在干什么呢？為什么你只努努嘴兒，不做聲？你覺得抓螃蟹有趣嗎？
（4）同學(xué)們，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎呦”一聲的疼痛大叫，讓我們體會(huì)了抓螃蟹的樂趣，你們能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（齊讀）
d 出示：“咦，怎么我的`腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”
（1）師：我發(fā)現(xiàn)你前兩句讀的特別好，教教我們吧。（小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。）
師：同學(xué)們，這就叫讀書，揣摩文章中詞語、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過朗讀表達(dá)出作者的情趣。我們?yōu)檫@位同學(xué)的精彩發(fā)言鼓掌！
（3）怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧！
（4）能給這部分也取個(gè)名字嗎？ 板書：捏大蝦
（5）誰能讀出捏大蝦的樂趣。（指名讀）
師：說說他讀得怎么樣？那你能不能給他出出點(diǎn)子，讓他能讀得更好一點(diǎn)？
師：你能采納一下大家的建議，再試一試嗎？
師：真有一種勝利者的樣子了。還有想當(dāng)勝利者的同學(xué)也站起來一起捏一捏大蝦吧?。R讀捏大蝦這一段）
師：還會(huì)干什么呢？
師：捉螃蟹作者已經(jīng)寫了，你能想像一下?lián)坪ｔ~、撿貝殼或其他有趣的事嗎？想一想，用上一些語氣詞。
f、讓我們拿起課本，再次來體會(huì)一下趕海的樂趣吧。（齊讀第二、三自然段）
2、柔美之趣
b、師：老師有個(gè)問題想了幾天也沒搞明白，大家愿意幫我嗎？我就不客氣了。我想，剛才讀的幾段都跟趕海有關(guān)，很有趣，可這一段沒寫什么趣的事，好像跟題目沒關(guān)系。你們說呢？（有頭有尾，敘事完整；欣賞美景也很有趣）
師：怎樣才能讀出它的美，它的趣呢？指名讀
c、師：的確很美，老師好象也想通了，去欣賞這樣美麗的景致，也是一件很有趣，很快樂的事?？磥砀s海關(guān)系很密切呢！那老師想向大家匯報(bào)一下在大家?guī)椭碌囊稽c(diǎn)進(jìn)步，我來朗讀一下。（音樂《大海啊故鄉(xiāng)》）
d 、路上，海風(fēng)吹拂著，舒服極了，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的歌（跟唱）
師：這么多有趣的事，如果大家能模仿《趕?！愤@篇課文中片段把趣事寫下來，它一定會(huì)成為我們心底最甜蜜的回憶。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡析：
《趕?！愤@篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來領(lǐng)會(huì)課文的思想感情，其中捉蟹、擺蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。
教學(xué)要求:。
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解生字組成的詞語。
3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、圖片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、激趣、導(dǎo)入新課。
1、誰親眼見到過大海？大海是什么樣子的？
2、當(dāng)海水退潮時(shí)，你們在干什么？
3、揭示課題，趕海。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、討論要求并按要求做：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽了這首歌你想到了什么？
2、每當(dāng)小作者唱起這首歌，他總會(huì)想起童年的往事。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽。
2、師生評價(jià)。教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出“趣”。
（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。
（2）“不時(shí)”“回過頭來”“不忍離開”——當(dāng)作人來寫。
過度：漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)。
（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。把“我”興奮的語氣讀出來。
過度：正在“我”興奮地追趕浪花時(shí)，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請大家仔細(xì)觀察，然后用“有的……有的……有的……”說段話，介紹一下人們的活動(dòng)。
（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。
示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個(gè)句子，討論討論。怎樣把有趣通過朗讀表達(dá)出來呢？再和同桌試著讀好這個(gè)句子，可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂趣又在哪里呢？接下來請大家分成四人小組，選擇一件你們認(rèn)為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。
示句：那邊一個(gè)小伙伴……夾住了他的手。
咦，怎么我的腳……再也神氣不起來了。
“它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將?！保ㄗx出神氣）。
“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>
（5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無限樂趣。
這時(shí)的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）。
（7）引讀：海風(fēng)吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動(dòng)呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們再來學(xué)著寫一寫。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀句子，體會(huì)句子中表達(dá)的情趣。
3.學(xué)習(xí)課文中的首尾呼應(yīng)的寫法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，齊讀課題。誰來說說，什么叫趕海？（大海退潮后，人們?nèi)ズ＿呑紧~蝦、撿貝殼、撈海帶等。）。
二、精讀課文。
填空：（）螃蟹（）海魚（）貝殼。
生填：捉螃蟹撈海魚撿貝殼。
這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？都是提手旁。齊讀，男女生分別讀。
出示：海星大蝦海螺。
生填詞語：摸海星捏大蝦撿海螺讀詞語。
2.出示：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有很多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……。
師領(lǐng)讀，讀了這句話，你知道了什么？
（趕海的人多，熱鬧，快樂。）。
趕海還有很多的趣事?？纯磮D，你能學(xué)著書上的句子說一說嗎？
（這時(shí)，海邊已經(jīng)有好多人了，他們有的打水仗，有的堆城堡，有的撿海螺。）。
3.這么多人在沙灘上玩，作者寫了哪幾件趣事呢？指名回答。
請同學(xué)們自由朗讀第2、3自然段，把自己感興趣的事情多讀幾遍。
a出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
指名讀。這句話把浪花當(dāng)作了什么來寫？（加紅）這樣寫你覺得怎樣？
這句話把浪花當(dāng)作人來寫，寫出了浪花的活潑調(diào)皮，表現(xiàn)了作者對浪花的喜愛。指名讀。
b出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
范讀：摸呀摸呀，這里用兩個(gè)摸，體現(xiàn)摸的時(shí)間長，很有趣，嘿，你讀出了什么？（驚喜）指名讀。
比較：我把一只小海星抓住了！
這兩句話有什么不同？被字句突出了我的驚喜，在大海里很難摸到東西，但是我卻摸到了一只小海星，是一種出乎預(yù)料的驚喜，把字句則好像我知道有一只海星，然后去抓，沒有驚喜的感覺。
指導(dǎo)有感情朗讀。
c出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
這句寫什么？（一個(gè)小伙伴捉螃蟹）。
哎，表達(dá)出什么？疑惑，好奇。比較“哎”讀第一聲、第四聲時(shí)所表達(dá)的不同的情態(tài)。（第一聲表示驚訝，哎，你真行！第四聲表示遺憾、悔恨、懊惱。哎，早知如此，我就不去了去！而這里，可以讀第二聲，表示一種疑惑、好奇。）。
理解“束手就擒”，理解“擒”的意思，比較與“抓、捉、拎”等詞語的不同。
指導(dǎo)有感情地朗讀，要讀出那種緊張、有趣的語氣來。
d出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
俘虜原來是指（打仗時(shí)捉住的敵人）？這里是說？大蝦。
咦，表達(dá)出什么？（突然之間的奇怪，疑惑。）。
哦，表達(dá)出什么？（一下子明白了。）。
比賽朗讀，看誰能體會(huì)到趕海的樂趣？指導(dǎo)讀出輕快、活潑的語氣。
（6）連起來練習(xí)朗讀這3段話，或者分3位學(xué)生朗讀，進(jìn)一步感受情趣。
4．這3句話與第1句話有什么聯(lián)系？（總分關(guān)系）。
5．出示第4自然段。
（1）自由朗讀，說說寫了什么？（趕海的人們離去了）。
（2）這時(shí)的海灘有什么特點(diǎn)？（平靜）這樣的情景讓你想起了王勃的哪句話？
落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)平靜之美。
6．出示課文第1、第5自然段。分組讀。文章開頭以《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌開頭，在結(jié)尾處又出現(xiàn)了這首歌，這種寫法叫：首尾呼應(yīng)，這樣寫使文章更完整。
7.現(xiàn)在，還記得趕海是什么意思嗎？（人們趁海水退潮的時(shí)候，到海灘上去淘海貨。）這個(gè)“趕”字表達(dá)出些什么？（爭先恐后，抓緊時(shí)間，急切，因?yàn)槌彼蠞q了就不能在海灘上了，必須抓緊時(shí)間。）“趕集”也是這個(gè)意思。
三、體會(huì)嘆詞的情趣。
1．出示句子。
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
這4個(gè)句子中都有這樣的詞：嘿，哎，咦，哦。這些詞表示感嘆或者應(yīng)答，就叫“嘆詞”。嘆詞在句子中能表達(dá)特別的情意。一起讀一讀，感受一下。作者就是借助這些嘆詞吧內(nèi)心的驚喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表達(dá)了出來。在朗讀中，我們要注意體會(huì)這些嘆詞所蘊(yùn)含的特定的情態(tài)、情意。
2．指導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用嘆詞。根據(jù)上下文，體會(huì)情景，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞。
（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢。我走過去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
四、作業(yè)。
同學(xué)們，你的生活中有沒有類似這樣有趣的事情呢？
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會(huì)其在句中所表達(dá)的情感。
3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。
一、談話導(dǎo)入。
1、放《大海啊故鄉(xiāng)》。
（齊讀課題）。
師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？
板書：童年趣事。
師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節(jié)。
二、整體把握，感悟文本。
過渡：看——碧藍(lán)的海水，松軟的沙灘。聽——海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。
1、自由讀課文2—3段。
學(xué)生自讀課文。
反饋：板書：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）。
師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！
指名讀2、3小節(jié)。
2、小組活動(dòng)。
3、學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)。
過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？
1）追浪花。
出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
a師：說說看有趣在哪？
指名讀。
師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那——。
b指名讀。
師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！
c想追浪花的同學(xué)就一起來讀一讀。
過渡：還有哪件事最吸引你？
2）抓海星。
出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
指名讀。
出示海星圖。
師：這是一只怎樣的海星？
來齊讀這句。
過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？
3）捉螃蟹。
出示句子：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
a（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？
師：你們捉過螃蟹嗎？
束手就擒（出示詞卡）讀。
東逃西竄（出示詞卡）。
男生聲音響亮全體男生讀。
過渡：還有有趣的事嗎？
4）擒大蝦。
出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
a指名讀。
師：先讀讀。
師：他有兩個(gè)詞讀的特別好，咦哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！
b齊讀。
師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎？
師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺(tái)上的一員武將。夠威風(fēng)的。
師：我輕輕伸過手去，——。
c指名讀。
捏
齊讀。
師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）。
4、出示課文插圖講省略號。
5、伴著寧靜的音樂引讀第4段。
6、介紹首尾呼應(yīng)。
三、作業(yè)。
課文學(xué)完了，我們得做點(diǎn)作業(yè)吧，如果讓你自己來設(shè)計(jì)，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。
為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來選擇。
板書：
追浪花。
童年趕海趣事摸海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識與技能：
（1）能學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
采用圖文結(jié)合，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象、感悟，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受"我"童年時(shí)趕海的樂趣，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確和語言的生動(dòng)。
3、情感、態(tài)度，價(jià)值觀：通過個(gè)性化的朗讀，感悟趕海的樂趣，形成熱愛大海、熱愛童年生活的感情。
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。指導(dǎo)寫字。
[第二課時(shí)]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課堂。
上節(jié)課作者把我們帶到了海邊?？矗{(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，趕海的人群……多么令人向往呀?。ǔ鍪菊n件：大海的美麗畫面，配上《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂）。
還等什么，這節(jié)課就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，一起去趕海，好嗎？
二、品讀課文，感受樂趣。
1、在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事？（板書：趣）趕?！叭ぁ痹谀睦铮空埌褧p輕打開，輕聲朗讀課文，用筆畫出你認(rèn)為有趣的地方，再讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣]。
2、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！下面，就請大家放聲朗讀你剛剛畫出的有趣的地方。誰愿意來展示一下你的讀書成果？你覺得哪里有趣，就讀哪里。
交流一：摸海星。
1、來到沙灘上，我趕緊脫下鞋子，光著腳丫，開始行動(dòng)。我在海里摸呀摸呀，摸到什么了？書上是怎么說的？（多媒體出示）。
“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”
2、誰來讀讀這句話？
（讀得好：老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？）。
（讀得不好：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎模砸⌒牡孛?。再試試？）?/p>
3、你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。
（生范讀：我在海水里摸呀摸呀）。
5、（笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了?。?/p>
6、進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）。
7、師：我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小海星。齊讀。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
多媒體課件。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
二、初讀課文。
請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
暑假舅舅抓住夾住長須一捏俘虜這支歌東逃西竄。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)）連起來指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
努努嘴兒癢癢的束手就擒螃蟹喧鬧哎呦恢復(fù)哩嘿似的。
三、初讀課文，整體感知。
生字，詞語我們會(huì)讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
四、精讀重點(diǎn)部分。
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）。
過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒有別的樂趣??？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡單。）（你真會(huì)讀書）。
你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）。
捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會(huì)其中的樂趣。指名讀。
齊讀捏大蝦部分。
過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎。
趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）。
誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個(gè)語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）。
你能美美的讀出來嗎？齊讀。
(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
五．感情升華，進(jìn)行思想教育。
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。
最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對于許多生長在海邊的人來說，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）。
二、初讀課文。
請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒被難倒過，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）。
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來指名讀，齊讀。
（出示第二關(guān)）。
三、初讀課文，整體感知。
生字，詞語我們會(huì)讀了，讓我們來讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）。
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語、句子，也可以把自己的體會(huì)寫一寫。
四、精讀重點(diǎn)部分。
誰愿意跟大家一起分享你讀書的成果。
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的，小浪花真愛捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
過渡：調(diào)皮可愛的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）。
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢?。浚ㄎ以谡J(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
過渡：摸海星有趣，可有的同學(xué)說他還有更有趣的事呢？
疼嗎？（有點(diǎn)）以后還抓不抓了？(還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち耍?。
你能通過朗讀來讓所有的人感覺到其中的樂趣嗎？（指名讀。）。
過渡：捉螃蟹雖有趣，可要冒著被夾住的危險(xiǎn)，我怕疼，有沒有別的樂趣??？
為什么覺得有趣（把大蝦比喻成了武將），這武將怎么樣？這么威風(fēng)凜凜的武將，結(jié)果呢？俘虜什么意思？文中的俘虜指的是？從這里你體會(huì)到了什么？（體會(huì)到捏大蝦很簡單。）（你真會(huì)讀書）。
你還有什么體會(huì)？出示句子，你覺得該怎么讀？讀讀試試（“咦”你體會(huì)到了什么？（小作者開始不知道怎么回事？“哦”體會(huì)到了什么？（知道原來是大蝦在逗我，恍然大悟）。
捏大蝦有趣嗎？讓我們再來讀讀，體會(huì)其中的樂趣。指名讀。
齊讀捏大蝦部分。
過渡：捏大蝦太簡單了，還有別的樂趣嗎。
趕?？烧媸翘?--有趣了，（板書：趣），怪不得我要“鬧”著舅舅帶我去，讓我們再來領(lǐng)略一下趕海的樂趣（出示幻燈片）。
誰起來讀第一句。接著讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？這幾句話開頭都用了一個(gè)語氣詞，讀起來更增加了句子的情趣。齊讀一遍。
四、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分。
趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時(shí)光總是短暫的（出示句子）師讀：太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。多美的畫面啊，它讓我不由想起我們剛學(xué)過的一句古詩，（王勃的詩---落霞與孤鶩齊飛，秋水更長天一色。）。
你能美美的讀出來嗎？齊讀。
(音樂)夕陽西下，海鷗飛翔，海灘恢復(fù)了寧靜，我一邊往回走，一邊哼起了最愛唱的《大海啊故鄉(xiāng)》大家看課文開頭，再讀讀結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？這就叫首尾呼應(yīng)。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開頭，可以使全文渾然一體，更完整。大家在寫作文的時(shí)候不妨也可以試一下。
五.感情升華，進(jìn)行思想教育。
今天我們一起跟作家楊謙去趕海，你最大的收獲是什么？
（學(xué)到了好詞好句、語氣詞；領(lǐng)略了大海的美景；學(xué)會(huì)了首尾呼應(yīng)的寫作方法）。
總結(jié)：是啊，大海是美麗的，趕海是有趣的。今天這節(jié)課，我們分享了趕海的樂趣，也共同享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣，給大家留一個(gè)作業(yè)（出示）。
回去搜集有關(guān)大海的資料，下節(jié)課我們開個(gè)討論會(huì)。???。
最后讓我們在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中，結(jié)束這節(jié)課。
播放歌曲。
11????趕?海。
追???浪花。
趣????????摸???海星。
抓???螃蟹。
捏???大蝦。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識不寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫面。
2、說說對大海的印象，出示（）的大海。
3、板書：海，用?？陬^組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
（2）自學(xué)生字新詞。
（3）標(biāo)好自然段序號。
3、檢查。
（1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的。
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸。
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲。
大螯咦吹拂哼。
（2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機(jī)出示難讀的句。
子．。
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，
看看哪些問題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說說你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字詞語。
《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
一、激情入境。
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的'能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動(dòng)中去。
本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來表達(dá)對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！埃@樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知。
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達(dá)出來。
三、重視字詞教學(xué)。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、師述：同學(xué)們，喧鬧了一天的大海退潮了，海灘上留下了小巧玲瓏的海星，妙趣橫生的螃蟹，神氣威武的大蝦，以及五顏六色的貝殼、海螺，這時(shí)人們就會(huì)不約而同的來到海灘上“趕海”，今天我們再一次隨著作者到大海邊趕海。老師板書課題。
3、讀著這些有趣的詞串，我們就來到了喧鬧的大海邊。作者主要寫了趕海的哪些事情呢？
生：追浪花摸海星捉螃蟹捏大蝦（老師相機(jī)板書）
4、老師：“同學(xué)們，追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦”這些趕海的事情，可真有趣呀（板書：有趣）
4、你覺得哪件事最有趣？
請同學(xué)們小聲地讀一讀課文的2、3小節(jié)找出相應(yīng)的句子讀一讀，再畫出關(guān)鍵詞語，談一談感受。
（一）導(dǎo)學(xué)追浪花：
1、學(xué)生談體會(huì)：
2、師：回想一下，你追趕過浪花嗎？什么感受？
生：特別開心、興奮。師：孩子們，我們也一起痛快地追趕浪花吧！
（二）導(dǎo)學(xué)“摸海星”
1、你從哪些詞語感受到了有趣？
師：給大家介紹一下你摸到的海星是什么樣的?師：怪不得，作者摸到了海星會(huì)驚喜、激動(dòng)，忍不住自豪的喊了一聲“嘿，一只小海星被我抓住了”。
誰來讀一讀此時(shí)你的心情。（指讀）
2、小結(jié):
短短的一句話，感受到了一幅生動(dòng)有趣的摸海星畫面。
（三）導(dǎo)學(xué):
捉螃蟹
1、你從哪些詞語感受到了有趣？
3、練習(xí)感情朗讀。
師小結(jié)：是啊，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些動(dòng)詞，讓我們感受到了捉螃蟹痛中有樂，樂中有痛，而這過程的體驗(yàn)，也許正是它的樂趣所在吧。
（四）導(dǎo)學(xué):
捏大蝦:
1、你從哪些詞感受到了有趣？
師：可即使大蝦再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕——（生讀），只——（生讀），這武將就——（生讀），再也——（生讀）啦！這威武的大蝦就這樣被你輕而易舉地俘虜了，心情怎樣?能把這種勝利的喜悅讀出來嗎?師：可真會(huì)讀書?。⊥瑢W(xué)們，喜歡捏大蝦的孩子讀一讀吧！
（五）、體會(huì)嘆詞的妙處：同學(xué)們，我們讀書，就要琢磨文章中的詞語、句子的意思，體會(huì)隱藏在里面的情感，通過朗讀表達(dá)出來。作者在描述趕海趣事時(shí)，就有這么幾個(gè)特別的句子，我們再來琢磨琢磨，相信你一定會(huì)有新的體會(huì)！
1．出示句子：
（1）嘿，一只小海星被我抓住了！
（2）哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
（3）咦，怎么我的腳也癢癢的？
（4）哦，原來是一只大蝦在逗我呢！
師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，從每句話的第一個(gè)字的字形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有口字旁，都是形聲字。
師：同學(xué)們，一個(gè)小小的嘆詞卻蘊(yùn)含著這么多豐富的含義，表達(dá)出特別的`情意。課文運(yùn)用了這些嘆詞，語言生動(dòng)了許多，讓趕海也變得更加有趣了。生齊讀。
2．下面我們試著運(yùn)用這幾個(gè)嘆詞。完成下面的片段練習(xí)，填上恰當(dāng)?shù)膰@詞，讓短文更加富有生趣。我也行：哎、哦、咦、嘿（），那邊一個(gè)小姑娘，正躡手躡腳地走向花叢，我走過去想看個(gè)究竟，小姑娘只擺擺手，原來是一只蝴蝶落在花瓣間，只見她輕輕一捏，（），蝴蝶被抓住了！小姑娘慢慢地把手松開，（），蝴蝶呢？抬頭一看，（），原來它在小姑娘松開手的瞬間就飛走啦！
評價(jià)：你的語言感悟能力真強(qiáng)！我仿佛看見了一個(gè)小姑娘正在捉蝴蝶的有趣的畫面。
3、同學(xué)們嘆詞還有很多，還知道哪些嘆詞?師：想象趕海中的其他趣事(比如:堆沙堡、撿海螺、拾貝殼……)，用上嘆詞，說幾句話。
（六）以讀代講：學(xué)習(xí)4自然段趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我還沉浸在快樂之中時(shí)，太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。（老師邊朗誦，邊點(diǎn)課件）
（七）細(xì)讀第五自然段播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件自動(dòng)播放。師：每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。這首歌的名字叫《大海啊，故鄉(xiāng)》，文章的開頭和結(jié)尾都引用了歌詞，誰來讀一讀這兩段，其他同學(xué)想一想這樣寫有什么好處？師：作者從小生活在海邊，即使在外生活多年還仍然思念著故鄉(xiāng)、眷戀著大海。這種寫作手法叫做首尾呼應(yīng)，這樣既照應(yīng)了開頭，又使全文渾然一體，讓我們感受到童年就像一首歌，充滿了歡聲笑語。以后寫作時(shí)，可以嘗試運(yùn)用。再次朗讀課文第一、五自然段，感受作者對大海深深的愛。
今天這節(jié)課，我們共同享受了趕海的樂趣，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家一定有許多說不完的開心事。四、布置作業(yè)：請大家把你的童年趣事寫下來，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。（點(diǎn)課件）
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
2、復(fù)習(xí)生詞、開火車讀、領(lǐng)讀。
指名讀。
同學(xué)們，你聽出了什么？你們覺得這句話中那個(gè)字最生動(dòng)最有趣？——“鬧”。
想想看：這時(shí)你的腦海里有沒有“鬧”的情景呢？
我來扮演舅舅，你是我小作者，我們來演一演！
好吧！我們就去吧！那你來把這句話再讀一讀。
2、【過渡】終于來到盼望已久的海灘了。出示：第二句，指名讀。
我為什么興奮？你能讀出浪花依依不舍嗎？
齊讀第二自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
1、【過渡】退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？
（1）出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……”
（2）指名讀。
（3）沙灘上的'人真多啊，他們在干什么呢？
（4）【過渡】趕海有真有趣，人們忙得熱火朝天，不過，還有很多有趣的事情藏在省略號里，讓我們邊看圖邊想象，把省略號省略的內(nèi)容補(bǔ)充起來吧。
出示：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)好多人了，他們有的________，有的________，有的________。”（評價(jià)，你們說的真棒，真是熱鬧非凡?。。?。
（二）學(xué)習(xí)三個(gè)場面。
1、【過渡】。
更有趣的還在后面呢？那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，輕聲讀第三自然段接下去的部分，思考，這段向我們介紹了哪幾件有趣的事情？用筆畫出你認(rèn)為最有趣的地方。
2、交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？
3、板書：
抓海星。
捉螃蟹。
捏大蝦。
4、【過渡】我們來看看海星是怎么被抓到的。
a抓海星出示句子。
你是怎么抓到海星的？把讀出來。
老師告訴大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎樣（認(rèn)真、細(xì)心），所以要讀得輕些、慢些。你再來一次，誰再想試一試？（幾生試）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個(gè)地方。
突然間摸到一只海星，真是（又驚又喜）誰來試試？
嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！練讀，齊讀。
b【過渡】海星是摸到的，那橫行霸道的螃蟹是怎樣捉到的呢？讀一讀。
出示：“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。
誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）。
用課文中的句子回答老師。什么叫束手就擒？不甘又是什么意思？“不甘束手就擒”呢？用自己的話說一說。
所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。
完整的讀一遍。
老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你再來試試。
（螃蟹的大螯夾住了你的手，疼不疼啊？疼就要大聲喊出來。）。
趕海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
2.今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇與大海有關(guān)的課文，題目叫作《趕?！?。
3.我請同學(xué)們拿出小手來和沈老師一起寫一寫這個(gè)課題。
4.你知道什么叫作趕海嗎？
（1）當(dāng)大海退潮的時(shí)候，海邊留下了很多寶貝呢，有貝殼，有海帶，有魚蝦，如果是你，你會(huì)怎么做？（我會(huì)去撿貝殼，撈海帶，捉魚蝦）。
（2）生活在海邊的人們就經(jīng)常做這些，這就是趕海。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了什么是趕海，那趕海到底是一番怎樣的景象呢？沈老師好想來讀一讀這篇課文呀！給沈老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？那大家可要聽清字音呀！
2.小朋友想不想自己來讀一讀呀？
學(xué)生自由地朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.出示四會(huì)詞語。
暑假舅舅俘虜長須。
一捏抓住夾住一支歌。
東逃西竄似的興奮。
4.出示二會(huì)詞語。
螃蟹大螯癢癢的。
喧鬧恢復(fù)努努嘴兒。
束手就擒滿載而歸。
嘿唉喲。
（1）上面的詞語你都認(rèn)識了，那這些你能讀一讀嗎？沈老師先請大家在地下自己讀一讀，先練習(xí)一下，等會(huì)兒我可要你們展示一番哦！
（2）誰有自信來讀一讀？糾正讀音。
（3）我們一起來讀一讀。
誰來說說他讀得怎么樣？
這支歌可真動(dòng)聽呀！
2.還有誰想來讀一讀接下來的這一個(gè)自然段嗎？
（1）出示“那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了?！?/p>
（2）誰還能來讀一讀這句話。
（3）我們看我什么時(shí)候去趕海的？“暑假”暑假里天氣怎么樣？真是太陽當(dāng)頭照啊！
誰帶我去趕海的？舅舅。其實(shí)這個(gè)舅字上面這部分你認(rèn)識嗎？它也讀臼，我請同學(xué)們拿出小手跟著沈老師一起來寫一寫舅舅的舅的上半部分。注意它的筆順。
3.我來到了大海邊，沙灘上有好多人??！誰來讀一讀第三自然段？
（2）學(xué)習(xí)“須”、“捏”、“俘虜”
須：你看他左邊的三撇像不像老爺爺長長的胡須呀！
捏：你能做一做捏的.動(dòng)作嗎？那我們手部動(dòng)作還有哪些呀！
俘虜：你知道俘虜是什么嗎？
4.小朋友們在海灘上玩得多開心呀！值到太陽偏西，人們才-。
5.同學(xué)們，讀到這里，你知道小朋友們都去——（趕海）。趕海真有趣??！小朋友們在沙灘上，有的——有的——有的——。
6.你能學(xué)著課文也用有的——有的——有的——說一說嗎？
四．寫字指導(dǎo)。
同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了很多的生字，但是光會(huì)讀可是不夠的，我們還要會(huì)寫，而且要寫得漂亮。
舅：上面的部分要寫得扁一些，整個(gè)字不能寫得太長。好的下面請同學(xué)們在習(xí)字冊上描一個(gè)，寫一個(gè)。
逃：我們看它是什么結(jié)構(gòu)呀？半包圍。我請同學(xué)們跟著我一起來寫一寫，注意它的筆順。
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