需要不斷提升自己的知識和技能，才能適應社會的發(fā)展和變化。計劃和目標的制定有助于我們明確方向和提高工作效率，我們應該制定明確的計劃和目標?？偨Y是對過去一段時間的概括和總結，以下是一些優(yōu)秀的總結范文，供大家共同學習。
體育課堂論文篇一
摘要：教育始終都是生活的一部分，教育離不開生活，生活是最大的課堂，生活是最有效率的教育。體育課堂教學也不例外，本文將從體育運動與現實生活的關系，體育課堂融入現實生活的實際意義，體育課堂融入現實生活的途徑幾個方面進行闡述。
關鍵詞：體育課堂現實生活關系實際意義途徑。
長期以來，我們的體育課堂教學受“競技體育”教學思想的影響，教學過程局限于校園內，教學內容局限于課本教材，教學方法局限于傳授，教學目標局限于“合格標準”。都忽略了體育教學應該服務于現實生活。筆者通過教學實踐證明，體育課堂與現實生活聯系起來有利于增強學生的興趣，有利于實現五個“領域目標”，能高效率的完成教學任務。所以，把體育課堂與現實生活緊密聯系起來是值得我們注意探討的問題。
1.體育運動與現實生活的關系。
隨著社會的進步，人們的生活水平不斷提高，體育運動已經成為人們追求身體健康、提高生活質量、豐富生活內容的重要途徑?！罢埲顺燥埐蝗缯埲肆骱埂?人們已經開始把問候語言由“你吃了嗎”換為“你運動了嗎”，人們已經初步形成了“運動時尚”的觀念，體育運動已經成為人們現實生活中不可或缺的內容。
體育運動已經不再只是鍛煉身體和增強體質了，它已經體現出了娛樂、交際、緩解生活壓力、調節(jié)情緒等作用。同時，體育運動也給人們帶來了人生最大的財富——健康，給人們帶來了高質量的生活——快樂。
可見，體育運動與現實生活是密不可分的關系，現實生活離不開體育運。
體育課堂論文篇二
1、小學教育大課間的概述。大課間體育活動是近年來在課間操基礎上發(fā)展開來的一種新的體育組織形式，與傳統(tǒng)的課間操相比，具有創(chuàng)新、活躍等特點。大課間在時間上具有活動時間長、內容豐富多彩，形式多樣，強度適宜等優(yōu)勢，在學生緊張學習之余，可以緩解學習壓力，是學習之外的一種最有效的調劑，對學生的身心健康發(fā)展有顯著的效果，學校通過采取不同的大課間活動形式，組織各式各樣的活動形式，在形體上、知識上、趣味性上積極創(chuàng)新，收到更好的效果。
2、大課間活動的現狀分析。從目前的大課間活動環(huán)境來看，由于受到教學環(huán)境等主要因素的影響，學生參與活動的形式處于被動接受的整體形勢，也就是說，在大課間活動內容的安排上，仍然以教師的安排為主，學生主體性、個體性的考慮很少，只是一些簡單、象征性的自主練習，放羊式的大課間教學依然存在，沒有形成個性化需求、整體性推行的大課間活動模式。流于形式的情況很多。而且教師沒有太多的鉆研其中的活動形式、活動內容、趣味性、知識性等相對缺乏。
3、大課間活動的問題剖析。文化課教師拖堂、班主任工作不到位、大課間體育活動的內容單一、老套、活動的主體單一、活動經常被取消、場地器材不足、缺少專業(yè)指導等，都是當前大課間活動存在的問題形式，往往就會造成大課間活動中學生對缺乏新意的活動內容比較反感，出現逃避參加大課間體育活動的事情屢見不鮮；尤其是遇到下雨、下雪、上大霧、刮大風、場地積水積雪時，大課間活動就會被取消，形成大課間活動隨意性，不是學生的愛好而是學生的負擔，流于形式，缺少更大的積極性，這樣就需要引入民族傳統(tǒng)體育，增添活力源泉。
1、民族傳統(tǒng)體育的特點及功能分析。民族傳統(tǒng)體育從整體上來說，是一項以養(yǎng)生、衛(wèi)國、娛樂為一體的活動形式，注重學生在形神以及精、氣、神的結合，注重動靜結合，能修養(yǎng)身心，是體育與德美結合,寓德美于體育活動之中的表現方式，從廣泛程度來說，具有健身、對智力、品德、美感的教育、娛樂、交往等各項功能，將小學生帶到操場、走進大自然、走到陽光下，進行自由的享受以及對民族體育的運用，吸引學生參加到大課間中來，增加無限樂趣。
2、民族傳統(tǒng)教育與小學教育大課間的融合表現形式。民族傳統(tǒng)體育，是指在中華歷史上一個或多個民族內流傳或繼承的體育活動的總稱。主要是指我國各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習武和娛樂活動項目，這種體育活動既是體育的，也是民族的，同時也是傳統(tǒng)的。早小學大課間的主要表現形式有武術、田徑、球戲、舞戲、水戲、棋戲等多種形式，在項目上更是豐富多彩，譬如有摔跤、高腳競速、八極拳、踢踏舞、游泳、潛水、游水捉鴨等，趣味叢生，學生的參與積極性就會高漲。
3、民族傳統(tǒng)體育引入大課間的必要性。小學生正是長知識、強見識的關鍵時刻，民族傳統(tǒng)體育尤其是一些獨具特色的活動項目，運用到大課間，可以打破內容不夠活潑，缺乏時代氣息的詬病，同時，放手讓學生自由結伴游戲，不受時間、空間、地點、人數的限制，彌補了體育器材不能適應當前教學的缺陷。將民族傳統(tǒng)體育融入到大課間教育，不但可以練就學生強健的體魄，還能促進小學生的健康成長，形成良好的生活、學習習慣，更好的認識、理解對知識、社會的全面價值觀的形成。
1、理論上的全盤分析。從理論研討的角度來看，民族傳統(tǒng)體育引入小于教育大課間是新課程標準下實際需求，尤其是“健康第一”、“以人為本”理念的構建，證實了民族傳統(tǒng)體育在大課間活動中應用方向。由于民族傳統(tǒng)體育內容豐富，選擇空間較大，可以根據不同的教學目的，選擇對應有效的項目進行教學，從而實現體育教學目標。
2、管理上的科學合理。將民族傳統(tǒng)體育引入小學教育大課間，從管理上也可以更好的.實現，能促進兩者的和諧應用于有機結合。通過實行規(guī)范化的民族傳統(tǒng)體育在大課間的運用管理手段，將大課間的活動組織實施作為人文體育活動的一項系統(tǒng)工作來抓，在學校建立科學合理的網絡和機構，形成校長統(tǒng)帥、體育老師牽頭、班主任主抓、任課教師輔助、學生主體人人參與的良好局面，層層落實，齊抓共管。
3、體系上的綜合評價。民族傳統(tǒng)體育引入小學教育大課間的應用，還必須從兩者的評價體系上考慮可行性，也就是說，如何構建和加強體系的研究，實現民族傳統(tǒng)體育在小學大課間的有效應用，構建一套綜合性的改革評價機制，也是形勢所趨。在這一體系的構成上，從改革評價機制著手，形成民族傳統(tǒng)體育在大課間文體育活動評價體系的研究、教師對學生參與大課體育活動實效性的評價研究、學校對教師大課間人文體育活動實施過程的評價研究、學校、家庭和社會立體化網絡，推進全民健身運動的研究四個研究體系，通過這四個研究體系的全面完成，而這些研究體系的實施是完全具有可行性的。民族傳統(tǒng)體育引入小學教育大課間的應用，是在傳統(tǒng)體育項目的基礎上，以鍛煉學生的身體、形成良好身體素質并提高思想認識為目的，在培養(yǎng)小學生的體育興趣和體育意識以及對學習的態(tài)度上都有積極的作用，民族傳統(tǒng)體育的引入，作為學校教育的內容來發(fā)展，將具有更深遠的實際意義。
體育課堂論文篇三
教育家陶行知曾說過：“真正的教育確實應該幫助造就手腦都會用的人。我們需要的一種教育，是造就腦子指揮雙手、雙手鍛煉腦子的手腦健全的人?！蹦敲大w育就是這樣一門實現頭腦并用的學科，關于體育學科的有效性我們又如何來理解呢？那讓我們先來了解一下什么是有效性。有效是指做事有效果，產生效益。體育課堂教學有沒有效益，是指學生通過體育課堂教學后，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發(fā)展。它表現為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。
作為我們這些一線的體育教師是否也應該履行義不容辭的責任呢？是否能腳踏實地，認認真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學的有效性。我就提高課堂教學質量的有效性談談自己的一點認識：
對新課程標準研究不透，錯誤地理解新課程的基本理念，走入了形式主義的誤區(qū)。具體表現為：（1）。名義上是尊重學生的學習興趣，實際上是變相的“放羊式”教學。學生自由活動的程度較高，教師對課堂教學難以控制，造成學生過度的`自由活動取代了學生應有的主體地位和教師的主導作用。（2）。受“淡化運動技術”思潮的影響，一些教師錯誤地認為體育課就是活動活動，就是要讓學生高興起來，甚至認為可以不要運動技術了。因此想盡辦法使體育課熱鬧起來，游戲突然變多了，相反，完整的教學過程少了，正規(guī)的教材少了，嚴謹的教法也少了。（3）。教學方法盲目崇尚標新立異，課堂教學中盲目無效活動占據了課堂太多的時間。如教師為創(chuàng)設一個情境占據課堂許多時間，而情境本身又沒能給學生有價值的思考或起到激發(fā)學生學習興趣的作用。再如，小組合作學習什么情況下使用。不能簡單的問題學生也合作。
2.社會對體育教師有偏見，體育教師不被重視。體育教師在學校中地位很低，體育教學條件又有限，體育教師要想闖出一番事業(yè)確實非常困難，久而久之，我們廣大體育教育工作者對自身的職業(yè)缺乏激情，滿腹牢騷，難以以積極的態(tài)度對待體育教學。具體表現為：
（1）。教師備課不充分，對課堂上可能出現的問題及如何解決考慮不全面。
（2）。課堂教學組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學缺乏有效的組織，影響了課堂教學效果。
（3）。教學的目標不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強。教學的隨意性比較大。
教學目標是否科學合理，直接影響到課堂教學效果。一節(jié)課如果目標不明確，重點不突出，那么，教師在上課中就不知道自己要教什么，學生不知練什么，那怎么能提高課堂教學，更何談有效性。再有一種情況，個別的教師上體育課目標隨意性較大，課中雖有目標但不能按要求完成或出現目標轉移等情況，學生對教學要求大多數模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學下來不知道自己學些什么。我認為，在設計教學目標時，制定要具體、明確，便于操作。例如：設計一節(jié)游戲課，首先讓學生了解游戲的內容，簡單說出游戲活動對身體的作用；其次是學會游戲的方法，并能和同伴設計游戲的方法；最后能說出在游戲結束時的收獲，這時，教師就明確了在課中主要教什么，學生就知道在課中學什么。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。
4、教師利用游戲教學激發(fā)課堂教學的有效性。
小學的體育課中主要以游戲教學為主，在教學中我們多數會采用簡單、有趣、多樣的游戲活動來激發(fā)學生的體育學習興趣。大多數學生喜歡游戲教學的形式，那么體育教師就要注意利用學生喜歡做游戲這個特點，引導并充分發(fā)揮學生積極樂觀的動力作用，促進學生對體育課的熱愛，通過游戲活動滿足他們熱情好動、自尊心強、爭強好勝、表現自己的欲望；利用小組間的比賽、游戲，滿足他們的集體榮譽感，積極參與到體育教學活動中去。但也有個別學生活潑好動，自控力較差，這在體育課上表現尤為突出，而他們又有較強的自尊心。這時，就要求教師要對他們進行耐心的幫助，絕對不能簡單粗暴，那樣會使學生產生逆反心理，不愿上體育課，參加活動不積極，就體現不出課堂教學的有效性。
以往的體育課堂教學方法，通常局限在講解---示范---練習的程度上。但在實際教學中，教師可根據不同的教學情況，可以運用講解示范、模仿練習、小組討論、教師引導、語言激勵等教學方法，設計出更多具有特色的教學模式，提高各種教學方法運用的有效性。還可以利用室內課，通過多媒體教學，向學生展示有關體育方面的錄像、制做的課件，拓寬學生的視野，激發(fā)學生學習體育運動的興趣，使他們積極參與到體育活動中去。
6、教師駕馭課堂的能力。
體育課不同于別的學科，一個班40多個孩子在操場上，外界干擾很大；尤其是低年級的孩子，自治能力差，有一點干擾，就容易精神溜號，影響到課堂教學。這就要求教師要有駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低年級學生喜歡節(jié)奏感強的練習，在隊列練習中可以用口哨、掌聲等進行，也可讓學生自己喊口令，這樣學生會顯得有精神，而且動作做起來容易集中注意力?？s短教師組織教學的時間，在課中體現精講多練，提高練習的密度，使學生在有效的時間里多練習。
在平時的課中進行游戲活動時，我發(fā)現有很多學生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學生，喜歡做領帶頭人，連蹦帶跳，甚至還有的出現在地上打滾，你追我、我追你的現象等等。在游戲中，學生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調配，適當安排好角色的替換，調動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習慣。
體育課堂論文篇四
體育課堂，是增強學生體質，培養(yǎng)學生運動技能，提高體能促進學生全面發(fā)展的重要陣地。由于長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，體育課重視程度不夠，課堂效率底下。更有很多時候，體育課只是走走過場，沒有很好地發(fā)揮其重要作用。近年來，隨著素質教育的不斷深入，體育課越來越受到學校師生的重視，體育教學也涌現出了更多更有效的教學模式。下面筆者結合自己的教學實踐，談談自己在打造高效課堂的一些做法。
一、設置情景，建立“以學生為中心”的新型教學模式。
傳統(tǒng)的課堂教學一般是以教師為中心的，以滿堂灌為主要特征。而體育教學，也是以教師的講解和示范為主，突出了教師教的作用，而學生在學習中的情感、興趣、等沒有足夠的重視，他們在學習中基本處于被動接受地位。隨著素質教育理念的深入人心，因此體育教師要有打破傳統(tǒng)觀念的勇氣，積極轉變角色，從教的中心地位退卻下來，變?yōu)槠降戎械氖紫瑥亩寣W生的主體地位得到充分的發(fā)揮，轉變?yōu)橐詫W生為教學中心的新型體育教學模式。為充分發(fā)揮學生在課堂中的積極主動性，教師可通過情景設置，讓學生設身處地感受體育的魅力。比如，在給學生講授快速跑的技巧和動作時，我會先帶領學生做熱身運動和隊列練習，讓學生能夠投入到體育課堂中，并使身體的各個部位充分活動開，避免在快速跑時發(fā)生損失。在準備活動做完以后，我設計了多種多樣的體育情景，如警察辦案、奧運奪冠等游戲活動，提高了學生的參與度，促進學生更好地掌握快速跑的要領。通過情景教學能夠增強學生的主體地位，使枯燥的體育教學充滿樂趣，不僅使學生在活動中學會了快速跑的技巧，從而有效提高了體育教學效率。
二、建立良好的師生關系，營造愉悅和諧的課堂氛圍。
良好的'師生關系是課堂教學成功的關鍵。新型的師生關系包括民主平等、心理相容、教學相長等。在教與學的過程中，只有良好的師生關系，會出現和諧融洽的課堂，學生在課堂中會積極對待所學內容，老師也會在潛移默化中對學生產生影響。建立良好的師生關系必須注意兩點：第一，教師要融入到學生當中，擺脫師道尊嚴的立場，與學生建立“平等的關系”。教師要充分認識學生的思想和心理特點，而俯下身來走進他們的生活。在教學中只有建立平等的師生關系，才能確保良好的教學互動和教學工作的有序進行。第二，關心愛護學生。冰心說，有了愛就有了一切。師愛是教師職業(yè)道德的靈魂。教師對學生關心的話語，親切的舉動，甚至一個鼓勵的眼神，都會在學生心中激起漣漪，激發(fā)學生對教師的敬愛也會激發(fā)他們學習的欲望，提高他們的內在主動性。學生內在的學習力量一旦被激發(fā)，教師的教學效率會隨之提高。
三、多元化教學，激發(fā)學生參與課堂的熱情。
傳統(tǒng)應試教育重視分數的提高，體育教學相應地注重田徑教學，體育課堂變得枯燥。在素質教育下，課堂教學內容開始追求多元化。多元化的教學，學生不再拘泥于基本的體育項目的練習，改變了體育課堂枯燥的局面，給課堂帶來了前所未有的勃勃生機。在濃厚的興趣中，學生會感受到運動帶來的無限樂趣，會主動積極地參與到課堂教學中來。除此外，豐富體育課堂的教學形式一樣占有非常重要的地位。豐富的課堂可以改變學生的被動接受度，充分發(fā)揮學生的主動性。改變，課堂沉悶、死板的現象，激發(fā)學生對學習的興趣。教師可以采用的形式很多，常用的有競賽、游戲、情景劇等，通過這樣的形式，激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂的教學效率。
四、開發(fā)課程資源，培養(yǎng)學生終身體育意識。
體育是增進學生技能，提高身體素質的主要途徑。因此體育教師也要積極創(chuàng)新，積極引進可供選擇的體育項目、民間體育等。比如，可以根據當地情況，進行越野賽、訪問運動員等，激發(fā)學生學習體育的熱情。在對學生進行體育教育的時候，還要注意培養(yǎng)學生的情感和價值觀，讓他們明白良好的身體素質是從事一切或的基礎，而良好的身體素質來自于長期的鍛煉，要樹立終身體育的意識。體育教學任重道遠，提高課堂教學效率也不是一蹴而就。但教無定法，教學有法，貴在得法。提高體育課堂效率的途徑涉及教學的各個環(huán)節(jié)，只要教師不斷挖掘，潛心鉆研，不斷總結，就會發(fā)現更多更好的提高課堂教學效率的方法和途徑，也會越來越接近教學的本質，使體育教學不斷完善。體育課堂教學效率的提高，會讓學生學習到盡可能多的技能，加強身體素質改善健康狀況，讓體育教學實現最終的目的。
參考文獻：
［1］李翠云．探討如何提高體育教學效率［j］．華夏教師，2013，（7）．。
［2］陳雨果．淺析如何提高體育教學效率［j］．大觀周刊，2013，（10）.
體育課堂論文篇五
體育教學主要是為了增強學生的身體素質和磨煉小學生的心智，并且更為關鍵的是，處于啟蒙階段的小學生需要教師從個人心理承受能力以及對對應的體育運動項目有基本的了解，甚至在一定程度上可以進行基本的運動項目，這就要求教師在課堂教學中充分調動學生的關注度和課堂活躍層次。
1.一些學生對體育課程有一定的排斥心理。
在具體的體育教學中，由于小學生的認知能力有限，往往在有些情況下對體育運動的理解有一定的誤差。比如，一些體育運動需要消耗大量的身體能量并且在運動中十分容易產生人體疲勞的現象等等，這些情況的出現都造成了學生對一些體育運動有一定的抵觸心理，顯然小學生這種心理狀態(tài)的存在明顯是不符合該階段的體育教學要求的，因此教師在具體的體育課堂教學中需要逐漸地培養(yǎng)學生對體育課程的興趣，并且努力地讓學生對體育運動有一定的好感，這樣學生在體育課堂學習中其無論是學習動機還是后續(xù)的投入程度都會在一定程度上有明顯的增長，而學生在前期所產生的對體育課程的排斥心理也會在教師對具體的體育運動項目的講解分析下得到一定的緩解。
2.學生對一些體育運動的益處不了解。
由于學生在前期了解的一些體育運動主要是其通過眼睛去發(fā)現的具體的體育運動項目，比如籃球和足球這種普及程度較廣的運動項目其被媒體關注的頻率就非常高，小學生通過這些媒體去了解這類運動也就不足為奇了，但是學生在了解這一類運動的過程中主要是通過感觀層面去認識它們的基本運動模式和基本的外在影響力，如果學生沒有親自去嘗試相應的運動是很難去了解這類運動的益處的，因此一些小學生對籃球和足球的認識一般也是僅僅局限于其絢麗的過人技巧和勁爆的扣籃和動人心弦的射門瞬間，所以在具體的體育課堂教學中，教師應盡量讓學生在充分了解對應的體育運動的前提下身臨其境地去進行體育實踐，這樣不僅可以讓學生對體育課程的誤解得到一定的釋懷，并且還可以增強體育課堂的活力。
1.將體育教學中理論知識與相應的實踐教學相結合。
由于體育教學畢竟需要學生去從事具體的體育運動，去感知在理論學習中所學到的知識是否與學生在體育運動中遇到的一些問題相對應，也就是說實踐具體的體育運動不僅可以很好地檢驗課堂教學中理論知識的可操作性和準確性，還可以讓學生對體育這門課程有全新的認識，這對于小學生而言特別重要，而教師在具體的`課堂教學中是否可以感受到其課堂氣氛活躍，從學生在課堂上的參與程度以及對具體體育運動的了解狀況都能得到一定的體現，比如，小學生對足球這項運動有很強的關注力，則會在具體課堂教學中與教師交流其對足球的看法以及自己希望在具體足球運動中想去踢的位置，這樣教師不僅可以充分地了解學生對體育課程設置的要求，還能基本了解一些學生對具體體育項目的看法，這樣體育課堂教學的氛圍自然就會得到提升。但是要想達到這種狀態(tài)還需要教師在前期注重向學生傳遞一些基本的體育知識，或者要求學生在課余時間去了解一些體育運動，這樣學生在體育課堂教學中就會更加有活力。
2.對學生對具體的體育項目的喜愛程度有一定的了解。
由于小學生的年齡較小，所以在具體體育課堂教學中，教師應該注意以趣味性的體育運動為主，這樣也比較符合學生對體育運動的要求，并且教師在課堂教學之前最好對學生對體育運動的喜好有一定的了解，這樣教師在制訂具體的課堂教學策略時也能夠很好地把握課堂氣氛和學生對體育運動的具體看法，所以說一旦教師對學生對體育的看法可以進行細分對待，教師的課堂教學不僅可以準備充分，而且對于學生而言實際是其與教師之間無形中已經形成了很好的互動關系，而這種互動關系正好是課堂氣氛活躍的前提保證。
總的來說，在小學的體育課堂教學過程中，教師要想讓課堂氣氛活躍起來，必須具備這樣幾個條件。首先教師必須對學生對具體體育運動有一定的認識，這是學生與教師進行良好互動的基礎。其次教師需要讓學生在課余時間里多去了解一些體育方面的知識，這樣學生在課堂上就有很好的體育知識貯備，這對于體育課堂教學十分有利。最后教師與學生之間必須是充滿趣味性的，也就是說體育課堂教學內容要與學生的興趣點相一致，這樣體育課堂教學的氣氛才會變得活躍。所以在體育課堂教學中，課堂氣氛的提升需要學生與教師共同努力，關鍵點在于師生之間的良好互動以及課堂內容的制訂是否符合學生的學習需求。
體育課堂論文篇六
[摘要]在社會主義市場經濟日益完善和發(fā)展的今天,激活民族傳統(tǒng)體育消費是時代的需要,是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要,必須大力培育民族傳統(tǒng)體育消費市場,發(fā)展和繁榮民族經濟。
近年來,全國挖掘整理了一大批民族傳統(tǒng)體育項目,涌現了一批民族傳統(tǒng)體育科研成果,不少地區(qū)已將民族傳統(tǒng)體育引入大中小學的體育教學實踐,可以說,民族傳統(tǒng)體育活動與人們生活的關系日益密切。為了更好地發(fā)掘民族傳統(tǒng)體育在全民健身中的作用,更清地認識民族傳統(tǒng)體育與人們精神生活、社會生活、經濟活動的關系,筆者試圖探討如何有效地激活民族傳統(tǒng)體育市場,進一步促進民族傳統(tǒng)體育的健康發(fā)展。
1.激活民族傳統(tǒng)體育消費是時代的需要。一方面當今社會生活節(jié)奏不斷加快,各種競爭日趨激烈,人們盼望在緊張的工作之余放松大腦,消除疲勞,對娛樂性文化消費需求迫切。隨著人們生活水平的提高,經濟收入的增長,我國休閑娛樂的消費支出比重日益增大,據調查,三分之一用于休閑娛樂消費的家庭逐漸增多。特別是在一些大中城市,健身娛樂市場發(fā)展較快,據統(tǒng)計,北京市5000多家體育健身娛樂場所年營業(yè)額達6個多億,上繳稅金8000萬元,上海人均每月體育消費達100元以上,可見體育消費對拉動經濟的貢獻。與現代競技體育運動相比,民族傳統(tǒng)體育更多的是娛樂性、趣味性,更平民化、大眾化,對一般體育消費者而言,他不一定需要專門的技術訓練,也不太需要苛刻的外部條件,這為大眾參與和消費提供了較好條件。另一方面,隨著工作效率的提高和勞動工作日的普遍縮短,節(jié)假日增多,我國全年節(jié)假日已達114天,相當全年總天數的三分之一。節(jié)日雖然增多了,但除國慶、春節(jié)等少數假日可形成各種高潮外,大部分節(jié)假日過于注重組織性和教育性,忽視了節(jié)假日的靈魂―――娛樂性。當前各地此起彼伏的民族傳統(tǒng)體育項目如風箏節(jié)、武術節(jié)等多是“節(jié)日搭臺,經貿唱戲”,政府色彩和客觀經濟的比重太大,吸引大眾的文化內涵和娛樂性明。而現代消費者對閑暇生活質量的重視程度不斷提高,閑暇生活在社會生活方式中占有越來越重要的地位。增強娛樂性、注重參與生、提升假日的附加值、演化假日的吸引力是所有關注“假日經濟”的人們應該深思的問題。因此,發(fā)展民族傳統(tǒng)體育運動,開發(fā)民族傳統(tǒng)體育市場,拓展人們文化體育消費、健身娛樂消費的空間,提升和豐富民族傳統(tǒng)文化,滿足人們日益增長的花錢買健康,花錢買樂趣的消費需求,是順應時代潮流,符合時代的精神之舉。
2.激活民族傳統(tǒng)體育消費是民族傳統(tǒng)體育自身發(fā)展的需要。競技體育運動在“奧運精神”和“金牌意識”的熏陶下日臻完善。隨著商業(yè)體育和體育產業(yè)的較快發(fā)展,體育產業(yè)的經濟效益顯著提高。而民族傳統(tǒng)體育由于缺乏金牌效應和世界冠軍效應,發(fā)展相對滯后,步子相當緩慢,但是,從民族傳統(tǒng)體育產生的背景起源的原因和流傳的時間和地區(qū)看,它有廣泛的群眾基礎,獨特的文化魅力,很強的娛樂健身作用。一般來說,民族傳統(tǒng)體育的產生和起源大致可以歸納為以下幾種:(1)源于狩獵與征戰(zhàn);(2)源于農事與宗教;(3)源于婚戀與民俗;(4)源于反抗壓迫與崇拜和紀念英雄人物。民族傳統(tǒng)體育具有濃厚的民族特質和開發(fā)價值，在我國整體經濟水平還不發(fā)達的情況下,單靠體育行政部門一家開發(fā)推廣顯然是不夠的,必須采取靈活的機制,市場運作的方法,以及各種新奇獨特、關注大眾的市場營銷手段和策略,引起消費者注意,喚起消費需求,激活民族傳統(tǒng)體育市場,才能使民族傳統(tǒng)體育煥發(fā)新的生命力,得到更大的發(fā)展。
自從實行了5天工作制后,人們有了更多的閑暇時間,怎樣引導人們科學、文明、健康的娛樂、消費就成為一個熱門話題。目前,我國體育產業(yè)發(fā)展是比較迅速的,但民族傳統(tǒng)體育活動的市場開發(fā)和消費還非常欠缺,大力培育民族傳統(tǒng)體育消費市場理應提上議事日程。民族傳統(tǒng)體育產生于人民群眾之中,有廣泛的群眾基礎。與高爾夫球、保齡球等體育消費相比,民族傳統(tǒng)體育投入少、價格低、參與性強,在目前的經濟水平下,人們有能力消費,只要引導得法、運作得當,民族傳統(tǒng)體育消費市場前景十分廣闊。據專家分析,參與體育健身娛樂消費有可能成為帶動整個體育消費快速增長的主流。76.9%的消費者不同程度的喜歡體育運動,“投資運動,儲蓄健康”、“請人吃飯,不如請人流汗”等新體育消費觀念逐漸流行,要啟動民族傳統(tǒng)體育市場,1.加強民族傳統(tǒng)體育活動的宣傳,讓民族傳統(tǒng)體育深入人心、深入生活,使其從鄉(xiāng)村走向城鎮(zhèn)、走向機關、走向企業(yè);2.青少年是體育消費的主流,根據目標市場的特點和需要,將民族傳統(tǒng)體育進一步引入大中小學的體育教育實踐,培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育的骨干力量,加強民族傳統(tǒng)體育活動的普及。3.有條件的地區(qū)可以建立民族傳統(tǒng)體育館或民族傳統(tǒng)體育俱樂部,采取市場化的運作方式,吸引人們進行娛樂和消費。4.消費者也要不斷更新觀念,以更加積極的心態(tài)投身能給您帶來健康和歡悅的體育消費,發(fā)展和繁榮民族傳統(tǒng)體育市場。
三、結束語。
在社會主義市場經濟日益走向深入的今天,體育事業(yè)同樣必須大膽走向市場,減少國家負擔,尋求自我發(fā)展。民族傳統(tǒng)體育根據自己的特點主動走向社會、積極參與市場,滿足人們“花錢買健康”、“花錢買休閑”的愿望。
參考文獻:。
[2]劉小明:我國體育產業(yè)發(fā)展的觀察與思考[n].人民的日報。
體育課堂論文篇七
論文摘要：在今天教革的新形式下，如何領會新的體育與健康教學標準的精神，如何通過體育課使高職學校學生的身心得到健康發(fā)展，是擺在我們面前亟待解決的問題。本人通過近幾年的實踐探索，受到很大的啟發(fā)，得到了一些寶貴的經驗。本文重點論述了本人是如何轉變觀念、如何安排體育教學，使體育課充滿生機、深受學生喜愛的。
論文關鍵詞：新課程標準；體育教學形式；轉變；半開放式；電教手段；教學評價。
新的體育教學大綱的實施頒布已經好幾年，為我們高職學校體育教學指明了方向。依據體育教學大綱樹立健康第一的指導思想和統(tǒng)一性和選擇性相結合的原則，我校根據我校的實際情況，選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式；室內體育課使用電教多媒體手段進行體育理論課的教學。
我們首先對我校高職學校學生的現狀進行了分析：經過了九年的學校體育課的學習，大部分學生已經初步具備了一定的體育理論知識，通過對田徑、體操、球類各項目、武術等項目的學習已經具備了較好的身體素質，并在個別項目上表現出良好的運動技能和濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育課，教材過于統(tǒng)一，上課形式過于單調，嚴重阻礙、限制了高職學校生能力的發(fā)展和對體育課的興趣，不符合現階段學生的特點。
學生已經厭倦了從小學至中學的立正、反復練習技術動作，而且在其中也體驗不出什么樂趣。我認為，到了高職學校，學生的性格、能力、興趣愛好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類項目上表現出來的技能有著明顯的差異，如果再去用統(tǒng)一教學內容、統(tǒng)一的形式進行上課，將會收到事倍功半的效果的。所以，原有的安排統(tǒng)一、單調乏味的內容以及組織學生統(tǒng)一學習和練習的形式，有意或者無意地挫傷了大部分學生學習的積極性。
一、上課形式的轉變——注重關注學習的全過程。
既然要擺脫傳統(tǒng)的，就要有一套適應當前我校學生的.嶄新上課形式才行，我們體育科組保守一點選擇了“半開放式”的上課形式。為什么只選擇“半開放式”呢？因為教學大綱要求每一個學生每一學年都要通過五項體育鍛煉標準的達標考核，所以目前我們只可以小面積地試驗一下，一節(jié)體育課把學生按人數分成兩組，一組由教師帶領練習達標項目，一組給他們去自由選擇內容進行練習或根據興趣愛好組成一個個小組進行游戲性質的比賽，教師根據時間鳴哨進行兩組輪換。“半開放式”的教學形式和讓學生根據興趣、愛好自己選擇項目上體育課，我們擔心可能不會被學校領導以及其他教師所接受，人們的傳統(tǒng)觀念總是認為：體育教師就應該是言傳身教、全班學生排好整齊的隊伍認真地聽教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認真地練習才對，讓學生開懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學。經過激烈的辯論和思想斗爭，最后我們還是決定大膽地嘗試一下。
以前我們體育教師唯恐學生在體育課上學不到東西，在體育課上拼命地向學生傳授技術，自己累得滿頭大汗，而學生對這些絲毫不感興趣。我認為體育課，作為教師的我們不應該總是向學生傳授技術為主，應該教會他們進行體育鍛煉的方法、并經常組織一些競賽來檢驗自己的體育課好與差。學生對技術學習一次又一次的失敗，學生喜歡研究，學生不喜歡“你應該這樣做”的體育課，讓他們在游戲比賽中去體會技術不行嗎？學生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術，把體育學習的選擇權交給他們。我認為老師應是導演，運動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時無論是課上或課下多組織學生進行一些體育比賽，因為體育比賽給學校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機，學生為了準備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的，而且會更細心的研究動作技術，為了比賽的需要，他們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗到體育的愉悅感，不成功他們也會在老師的鼓勵、指導下繼續(xù)堅持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過比賽也檢驗了學生的實力，充實了他們的體育文化，培養(yǎng)了學生的團隊精神。
經過一年的“半開放式”的體育教學實踐，我們收到了意想的不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些問題我們不可回避。
第一，這種形式的上課對體育器材和場地提出了更高的要求，上學年整個一年下來我們在體育器材方面的花費超過前三年所用體育器材費用的總和，如果有三個班同時上課，運動場地嚴重不足。
第二，開放時間內學生進行籃球或足球比賽時，教師不在場，自我控制能力和自我保護意識差一點的同學受傷的情況明顯增多。
第三，個別自覺性差一點、對各個體育項目都不感興趣的同學，特別是女生，在開放時間內游手浩閑、無所事事、東奔西走，影響不好。以上這三點不足，我們要在今后的體育教學中逐步去解決。
二、課堂形式的轉變——注重學生發(fā)展的全過程。
根據體育教學大綱的要求，我們利用每學期的第一節(jié)誘導課和下雨天體育課，在教室內利用電教多媒體手段進行理論課的教學。我校在電教方面可以說走在了其他學校的前面，20xx年我校的所有課室都安裝了電教平臺和先進的投影儀，并且為每位教師還配備了手提電腦，大大方便了我們體育教師進行體育理論課的教學。一年當中本人先后利用電腦上了二十節(jié)理論課，經過本人的精心制作和選材，內容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學打乒乓球、學打羽毛球、學打籃球、全國運動會簡介，聲情并貌的理論課，大大提高了學生上理論課的興趣，不但豐富了學生的體育理論知識，學會了科學健身的方法，同時還是對學生進行美育教育的好機會，原本對體育一竅不通的同學也逐漸喜愛上體育課了。
經過一年來的“半開放式”的體育教學實踐情況來看，教學任務完成情況良好，體育鍛煉標準達標合格率達到100%，優(yōu)秀率平均在40%以上。無論男女生一聽說上體育課，也無論是在室外或室內，都高興的不得了，同時我們這種上課形式也得到學校及教師們的肯定，如果有一天國家體育鍛煉標真的取消了，我們還會去大膽地嘗試“完全開放式”的體育教學。但是上面提到的“半開放式”體育教學所暴露出來的比較明顯的三個問題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運動場地嚴重不足的問題？如何能減少開放時間內學生傷害事故的出現？如何來管理不參加體育活動的學生？我們要盡快地解決這些問題，只有解決了這些問題，我們的“半開放式”教學形式才真正具有生命力，才會更健全?？梢哉f在新形勢下，對我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將會勇敢地面對挑戰(zhàn)，讓這種形式的教學更健康地發(fā)展下去。
三、評價形式的轉變——重視自我評價和相互評價。
1、學生自評——每位學生根據自己的體能、運動技能與知識的掌握和發(fā)展情況，結合平時體育課上的學習態(tài)度、情意與合作精神等表現，以及自身特色項目的發(fā)展情況，按優(yōu)、良、及格和不及格四個等第確定自己的等級。
2、小組互評——由小組長組織組內學生依據每個成員的體能及運動技能的發(fā)展、相關知識的掌握，結合平時課上觀察到的實際情況進行逐個互評，最后確定等級。
3、教師評定——依據學生的學習情行為表現和進步幅度等，結合學生自評與小組互評的情況，最后確定學生體育成績的等級。
評價形式的轉變，促使學生注重每節(jié)課的表現，既要積極投入表現自己的運動才能，又要協(xié)調好同學之間的關系，改變獨生子女的傲慢態(tài)度，為適應社會環(huán)境或者說為今后有一個良好的心態(tài)參加工作打下一定的基礎。
我們發(fā)現，運用新的評價機制后，學生的主動參與運動的積極性明顯增加，運動能力和身體素質有明顯的提高，特別在耐力素質上表現尤為突出。譬如，20xx級六班共有46位女生，高二測得的800米成績與高一800米成績比較，有41位學生不同程度進步了，3位同學維持在同一水平，2位稍有退步。而在以往，高中女生在身體素質方面是一年不如一年，越大越懶，越跑越慢，這種現象是體育教師有目共睹的。
鑒于以上的實踐和體會，我們覺得在制訂體育教學評價標準時，必須突出其導向功能，準確把握新課程理念下的課堂教學的價值上下功夫，必須講究科學性，而不能以體育教師的主觀意志來代替評價標準，必須有利于學生的身心健康發(fā)展，符合社會對教育的要求，如課堂教學中學生的認知、情感、意志等發(fā)展規(guī)律。只有承認學生的個體差異，注重他們現階段的學習發(fā)展過程，才是公平、公正的評價方式。我們認為：無論采用何種評價方式，都必須以有利于學生的發(fā)展為目標。
參考文獻。
[2]評價改革及其反思教育科學研究、10。
[3]評價方式的轉變——過程比結果更重要福建教育、10。
體育課堂論文篇八
新課程已經在我校開展到了第六個年頭，也是小學階段一個輪回的最后一年。小學體育新課程本著“健康第一”的理念，呼喚充滿活力的體育新課堂。而教師的評價語直接影響著小學生的學習積極性，教師對學生合適的課堂評價語，具有強烈的吸引力和影響力，就一定能激發(fā)學生的對體育的學習興趣，積極主動地投入到體育活動中去，有效地實現充滿活力的體育課堂。
《小學體育新課程標準》也指出：教師對學生日常的體育表現，應以鼓勵、表揚等積極性的評價語為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導，從而有效地促進學生的發(fā)展。然而，現今的體育課堂上也存在著許多不合理的評價語，這樣的評價語，不僅僅難以激起學生的體育學習興趣，更會讓學生在認知、情感等方面形成誤導，不利于學生各方面的發(fā)展。甚至在這樣的課堂上，學生對體育課的興趣也將失去！這樣的體育課堂有什么活力可言！
因此，結合平時的聽課、學習和本人的一些課堂實踐，談談我的粗淺看法。
一、言簡意賅，情真意切。
我認為教師的評價語，不應該太繁、太雜。對于體育教師的評價語來說，更應該言簡意賅。同時教師的評價語還應該是發(fā)自內心的，這樣學生才能真切地感受到，并能以自己的行動回報你的評價；對學生的贊揚一定是真心的，如當一個學生提出了別人提不出的有價值的問題的時候，我們老師可以走上前，握住他的手，贊揚道：“你真細心啊，能發(fā)現別人沒注意的問題，真了不起啊！”學生聽到這樣的評價語，內心肯定非常高興。平時我們在課堂評價中，以鼓勵為主，根據學生的實際回答情況，給予適當、精練的評價，讓評價語如同美妙的歌聲，給整個課堂一種引導、調節(jié)的作用。
如在教學《前滾翻》時，在學生開始練習后，有學生提出：“有同學帶著眼鏡翻不安全?！庇羞@么細心的學生，作為教師的我由衷的高興與感謝，：“你真是太細心了，老師也要向你學習?！倍斢械膶W生做了錯誤的動作，身體不夠跟進時，我們可以說：“不錯，不過下巴再靠近點膝蓋，你的動作會更加漂亮！”通過練習，每個人的動作都做的越來越標準了。
二、表揚先進，樹立榜樣。
榜樣的力量是無窮的，平時的教學生活中，我總是給學生們講一些體育名人的故事。通過這些故事以及自主的觀看一些體育賽事，認識了比如姚明、劉翔等體育名人的刻苦訓練，以及成材的故事。
奧運會后，我讓學生選出自己最喜歡的奧運明星，然后以奧運明星的名字來冠名各個小隊。同時，我還將奧林匹克的真諦“重在參與”講給學生聽，并且通過奧林匹克的口號“更快、更高、更強”來激發(fā)學生的進取心。
同時，我結合平時的教學，每周進行評比，設立“運動之星”、“體育明星”、“獎杯”等多種不同的獎項，“運動之星”指那些專項成績突出的學生；“體育明星”是指那些綜合素質較好的學生；“獎杯”是發(fā)給那些體育課上表現好，練習積極努力的學生，也可以重點照顧那些體育后進生。評比方式采用集體討論的方式進行評價。每周評出的人物就是我們學生身邊的榜樣，作為榜樣的同學也將會更加嚴格的要求自己。
在具體的技能教學中，比如小飛同學的動作特別突出，這時我總是讓學生停止練習，并對全體同學說：“請小飛同學把他的精彩動作再回放一遍”。這種被我稱之為“精彩回放”的即時評價，使表演的學生感到非常的自豪和驕傲，滿足了學生的表現欲望，也張揚了學生的個性，同時也為其他的同學樹立了榜樣。
三、機智巧妙，準確評價。
教師課堂評價語忌單一老套，左一個“很好”，右一個“很好”，久而久之，學生定會感到厭煩，可能學生對你的課堂評價也將麻木。反之，評價語言靈活多樣，學生就愛聽、聽其不厭。
作為學生，他們在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時，大多數老師便以“錯了!下一個?！薄安粚?誰再來?”這些語言來否定學生的回答，并期盼其他學生的正確回答。
比如在教學籃球投籃內容時，有學生在用雙手抬著球拋投，我看到后第一個反應就是：這個動作在我們常規(guī)的學習中是知識性錯誤，必須要糾正，不然學生養(yǎng)成習慣后對以后的學習不利。于是我走過去，并且讓其他的學生一起圍過來，對他們說到：“這樣投籃不好，因為這樣出手點太低了，很容易被對方防守住，我們要這樣雙手上舉，這樣投籃，對方就不太好防守了?！庇谑谴蠹矣珠_始練習了。
同時教師的評價要求準確，也就是說不能有知識性的錯誤，因此準確評價是教師課堂評價語的靈魂。如果沒有這一“靈魂”，教師的評價語就沒有了生命力，在此基礎上，用詞再考究、語句再華美，都會顯得蒼白無力。教師應當有分寸感，評價語應當恰如其分、婉轉。準確而又得體的評價語，是激勵學生積極參與學習的最好方法。
美國著名的教育心理學家布魯納說過：“追求優(yōu)異的成績，不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”因此我想，教師的課堂評價語正好是這樣一種能幫助我們盡量的激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂學習效率的直接方法，也是非常有效、以及簡潔的.一種方法。
四、幽默風趣，充滿情趣。
幽默是我們生活中不可或缺的營養(yǎng)素。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻，教師不理解兒童，兒童也不理解教師?！?/p>
因此幽默是我們課堂教學中不可多得的品質。它打破了課堂內死氣騰騰的枯燥局面，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣、充滿活力的美好境界。具有幽默感的教師往往會受到學生歡迎、喜愛。課堂上，教師的幽默會拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛；課堂中的幽默能令學生對所學知識加深記憶，在課堂中師生能進行更好的情感交流。但是傳統(tǒng)的體育教師大都是一副冰冷的表情，硬聲聲的評價語，這樣根本難以在學生的心里激起浪花。
比如，在教學武術操時，有些學生的動作是軟綿綿的，我就幽默的說：“我們現在是在練習武術，可不是在跳舞哦！”于是學生們開心一笑，精神為之一振，我們練習武術操的效果就來了。
因此在新課程背景下，作為合作者的體育教師，我們還需要不斷修煉我們的評價語言，使我們的體育課堂，充滿歡聲笑語，在師生在愉悅的心情中上好每一節(jié)體育課。
身處于天高云淡的操場，又有如此精彩評價語的體育課堂，學生怎么能不被深深感染？怎么會不大受激勵呢？在教師這樣的評價語的熏染下，學生們躍躍欲試，一個個教學的高潮應運而生。可以說，精當的評價語最大限度地調動了學生學習的主動性、積極性，活躍了課堂的氣氛，也使我們的體育課堂教學更加符合《體育課程標準》的理念，使我們的體育課堂更加充滿活力。
參考文獻：
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年碩士學位論文。
（本文獲得優(yōu)秀教育教學論文評選三等獎）。
體育課堂論文篇九
雖然有關部門一再強調不能給學生和教師以成績排名，但西北農村教育部門及學校對教師的考核還停留在以成績論英雄的層面上。在這樣一種導向機制下，急功近利的做法隨處可見，教師只重結果忽視教學過程的教學現象也就顯得自然而然了。因為，教師首先考慮的是如何完成教學任務，應該生動的課堂教學卻成了部分學生與老師的對話。所以，教學環(huán)節(jié)方法單一，難點處理缺少層次和深度，少了學生的思考、探究和感悟，老師講得較多，學生參與不夠。老師好像完成了教學任務，學生也在一起參與，但個別檢查或提問一無所知，能力提高成了一句空話。學校教育在情感態(tài)度價值觀的育人功能大打折扣，這也是現在社會各個領域不良現象的根源所在。
（二）備課過程中重知識羅列輕對學生的認知。
在現在的社會大環(huán)境下，西北農村學校厭學的學生、厭教的老師較為普遍，學生回家沒有同齡人，上學又不愿意學習，簡單的問題不愿意思考，老師不厭其煩地硬推著學生往前走，學生學習沒有動力，這種現象在西部農村初高中比較普遍。我認為造成這種現象的原因除了西部農村社會環(huán)境的影響外，還有就是老師對學生已有知識、思想狀況了解不夠有很大的關系。雖然一再強調教學要貼近學生，但老師對學生的所思所想還是不了解的。
（三）教師教育教學能力不夠，安于現狀缺乏改進的動力。
有些教師課堂教學比較活，但課堂秩序比較混亂。有些只是在教教材，也不能創(chuàng)造性地使用教材，不能有效地使用教學資源，課堂死氣沉沉，導致課堂效果不好?？蛇€振振有詞地說現在的學生太難教了，習慣也差，簡直沒法教。大家就是沒有共同思考形成這種局面的原因并進行改進。
（四）教學中活動過多，浪費了課堂教學時間。
這幾年，有些學校以素質教育和新教學改革之名，對其他學校的教學模式只有拿來，沒有創(chuàng)新。本來也沒有認真研究拿來的教學模式的實質，真正從心理上接受它，也沒有考慮本校學生的.現狀，結果出現了一些似是而非的課堂教學，只求課堂教學的新奇、花樣，卻沒有課堂教學的實效，還浪費了有限的教學時間。
（一）改變教師和教學的評價機制。
只有認真貫徹國家關于素質教育和新課改的要求，真正讓學校教育實現“傳道授業(yè)解惑”的目的，而不是只“授業(yè)解惑”卻不“傳道”，學生的知識有了，卻不是一個合格的社會公民。不改變評價機制，學校的課堂教學現狀就不可能改變。
（二）西北農村教師教學觀念的改變。
社會的進步靠科技，科技的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的發(fā)展只有靠與時俱進的教師隊伍。我們國家的巨大變化，得益于鄧小平關于“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想大討論。通過討論，人們才逐步轉變觀念，提高了認識，促進了我國的改革開放。加強理論、政策的學習是必要的，還可以通過學校、教師之間的交流，使西北農村學校的教師切身感受外面教育的變化和差距，增強教學改革的思想動力。因此，教師認識不提高，觀念不轉變，沒有思變的動力，那西北農村學校教學現狀的改變就是一句空話，不是照搬哪個教學模式就能改變的。
（三）加強教師的職業(yè)培訓和交流，提高西北農村教師教學能力。
現在國家和地方雖然配套了一些硬件設施，采取了一些如遠程網絡教育的培訓形式，但由于西北農村教師的教學任務重，時間有限的老師疲于應付，大多都流于形式，沒有起到應有的效果，部分培訓不是西北農村一線教師真正想要的。因此，西北農村教師的職業(yè)培訓更應切合一線教師的實際，這樣才能真正提高西北農村教師的教學能力。
（四）鼓勵和推動教師把課堂還給學生，調動學生自主學習和自我認知的生成。
目前，許多學校既有傳統(tǒng)的統(tǒng)一做法，也有不少特色的地方。比如：
3.以學生辯論為主，老師提前布置題目并且提出正反的方向，學生雙方查閱資料，搜集信息，在課堂有限的時間內開展辯論，最后老師進行總結?？傊徽摬扇∈裁礃拥慕虒W方法和形式，都要求老師有很好的教學能力和駕馭課堂的能力，還要考慮學生的實際情況，否則，只能是事倍功半。
（五）推進優(yōu)化教師的教學設計，減少無效勞動和無效時間。
教學設計是課堂教學的思路，精心的設計思路，可以減少無效勞動和時間，但不論怎么設計應該做到：
1.時間分配要合理，重點知識要突破，難點要講透；
2.設計問題要考慮學生的具體實際；
3.練習設計難易恰當，能實現教學目標；
4.充分利用各種教學資源集中學生的課堂注意力，調動學生的積極參與。
總之，西北農村學校課堂教學現狀的改變，不能一味等靠**政府的各種投入，更多的需要教育部門、學校和教師的共同努力，才能在有限的條件和時間內提高教育教學的質量和水平。
體育課堂論文篇十
陳蕾老師《立定跳遠》課的設計非常符合低年級學生，根據活潑好動的二年級學生特點將課的內容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要長處體現在：
1、創(chuàng)設情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，陳蕾老師帶領學生做動物模擬操；在基本部分中，讓學生模擬青蛙跳，解決了立定跳遠同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領指導，突破了本課的教學重點，在鞏固訓練中，通過跳荷葉比賽的游戲激發(fā)了學生的運動愛好和參與熱情。
2、動作指導準確到位，組織合理有效，提高訓練密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，陳蕾老師先讓學生自己嘗試練習，然后教師指導示范，技術動作清楚，準確輔導，使學生能把握立定跳遠各項技術要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導練習，收到很好的效果；本課采取散點的組織形式，教師在指導前排學生練削瞿同時，其他學生也在跟著練習，提高了練削瞿密度，達到很好的練習效果。體現了“發(fā)揮教師的引導作用，體現學生的學習主體地位”的體育教學基本理念。
3、關心學生，及蕦呂價和鼓勵。在練習過程中，陳蕾老師對動作正確到位的學生及時予以表揚，并頒發(fā)小星星獎勵，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關注學生運動技能的形成，還更為關注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。由于上午下雨，操場比較濕滑，在練習過程中，陳蕾老師再三提醒學生注重安全，及時采取防備措施，體現了健康第一的體育教學基本理念。
我認為這節(jié)課假如作如下改進可能會更好一點：
1、開始的準備部分，動物模仿操假如不是老師帶領，讓學生自由發(fā)揮想象模仿，或者在課堂常規(guī)后，把準備活動模仿操和學生進入場地結合起來，讓學生在老師的帶領下，一邊慢跑，一邊做動物模仿操，會給枯燥的田徑運動項目增添幾分輕松、舒暢的氣氛，課堂會更加活躍。
2、在學生慢跑進入場地散點練習時，如果讓學生進行搶位置的游戲，學生的動作會更迅速，更能提高學生的運動參與愛好。
3、在課堂練習中對動作有欠缺的學生及時指出后，讓學生再次練習，做到及時糾正可能效果會更好。
以上僅是我個人的看法，如有不當之處，敬請各位同行海涵。
體育課堂論文篇十一
在小學體育教學中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發(fā)學生的學習欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優(yōu)先采用小學生經常實施和喜歡的小游戲，例如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據不同年級的教學目標來進行選擇，按照不同的教學項目的要求來選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開展的有效性。比如說，我們可以對小學高年級的學生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種游戲對于小學低年級的學生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導致小學低年級的學生在游戲過程中受傷。
小學體育教學中的游戲法具有趣味性，能體現出教育的作用，對小學生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學的目的。任何一種教學方法都是服務于教學內容和教學目標的，不可本末倒置?？偠灾谛W體育教學中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來培養(yǎng)學生的學習興趣，又要充分體現體育教學中的教育作用，以鍛煉學生的身體，培養(yǎng)學生的體育素質。
二、在小學體育教學中，要將游戲法與創(chuàng)設情境教學法相結合。
現如今，游戲法在小學體育教學中的應用十分普遍，為加強其作用，可將游戲法與創(chuàng)設情境教學法相結合，以使得體育游戲變得更加戲劇化，增添游戲的樂趣，從而激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在游戲中開展體育學習，牢牢地把握教學內容，吸收教師所傳授的知識，從而起到事倍功半的效果，促進學生的全面發(fā)展。體育小游戲要與學生的實際生活相聯系，具有情景性的體育游戲容易讓學生快速進入游戲中的角色，以充分體現游戲法在小學體育教學中的作用。所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，可從中加強學生的集體意識，讓學生成為勇敢機智的人；還可以讓學生了解體育運動中的規(guī)則性，遵循體育活動中的規(guī)律，以促進學生體育思維的提高。因而，在小學體育教學中，要根據小學生好奇心強的特點，積極地開展各項體育游戲，有效地應用情境創(chuàng)設，以豐富游戲的內容，保障體育教學質量。
三、創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲。
在小學體育教學中，要以學生的學習特點和興趣為依據來創(chuàng)新體育游戲，使其更符合學生的學習要求。為促進學生的身心健康發(fā)展，可以讓學生主動參與到游戲的改編和創(chuàng)新過程中，以培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的創(chuàng)新意識，讓學生在體育游戲設計中充分發(fā)揮情感作用，高效地完成體育教學任務。另外，教師在體育教學過程中要注意的是，不可過度采用游戲法，以免造成反效果。
四、結束語。
在小學體育教學中采用游戲法，是小學體育新課標中的要求，是提高小學體育教學有效性的重要途徑。小學體育教學是我國教學體系中的重要科目，其教學目的在于保障學生的心理健康，加強學生的鍛煉，促進學生智力的發(fā)展，從而實現學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。充分利用富有趣味性的小游戲來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲過程中掌握體育運動的技巧，從而實現體育教學目的，保障小學體育教學質量，為小學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
作者：劉秀釧單位：德化縣潯中中心小學。
體育課堂論文篇十二
簡要說明本課教學的指導思想，理論依據，設計特色以及如何達成目標等。
1、分析《課程標準》等對本課教學內容的要求。
2、分析本課內容的功能價值、結構和在同一內容不同水平、課次學習中的地位、作用和聯系，為確定教學重難點提供依據。
3、分析本課主輔教材的關系。
1、分析學生已有的認知水平和技能基礎，學生的學習習慣和同類項目的技能水平等。
2、分析學生學習本課內容可能遇到的困難和問題。
3、分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。
1、期望通過本課學習讓學生了解、掌握的知識。
2、技術學習和體能發(fā)展兩方面。
3、學習興趣、團隊精神培養(yǎng)等情感態(tài)度方面。
盡量采用具體、明確、可操作的行為語言來描述，技能目標應包含內容、條件、標準三要素。
明確本課教學重點和教學難點。
本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段等是哪些，為什么?
授課班級
授課教師
單位
學生人數
授課時間
課次
教學內容
主教材
輔教材
課的結構
教學與練習內容
練習
目的要求
與設計意圖
教師引導與組織
學生參與
次數
時間
開始部分
準備部分
基本部分
結束部分
場地器材
練習密
度預計
課后反思
體育課堂論文篇十三
摘 要：教學反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素。課后教學反思立足于課堂教學之后，是教學反思的核心內容，具有即時性、實效性。課后教學反思不能單一地從教材、目標、教法學法和評價等方面入手，也不能簡單地反思亮點和不足，它必須結合新課程理念，綜合教師和學生兩大“人”的因素，充分體現以人為本的指導思想。文章著眼于人的因素，從“五有”：有序、有趣、有聲、有汗、有效入手，展開對課堂教學的反思。
關鍵詞：體育教學；課后反思；五有
“有序”課堂應以有利于教與學的師生雙邊活動為目的，以有序的“教”和“學”為標準，以保障教與學有效性為評價依據的課堂。有序是課堂教學的前提和保證，其課后應重點反思有序的“教”、“學”和“管”。
1.1 “教”“學”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學中，體育教師的教學設計、教法學法的選擇，教學中實施“教”與“學”的過程都應遵循序的規(guī)律。教師要嚴格按照體育教學的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學，開展師生的“教”與“學”的雙邊活動，實現有序地“教”和“學”。常態(tài)體育課順序基本包括開始、準備、基本和結束四個部分，這幾個部分之間有一定的序的銜接，不能輕易的調換，否則不僅會影響教學質量，更容易造成運動損傷，損害學生的身心健康。如高中耐久跑教學必須通過準備活動進行熱身，預先動員學生身體機能；在基本部分中，身心進入最佳工作狀態(tài)，運動量逐漸加大，收獲最大效益；最后通過整理活動放松身心，消除疲勞。課堂上，技能教學要遵循動作的泛化、分化和動力定型發(fā)展規(guī)律；人體機能遵循負荷、疲勞、恢復、提高的循環(huán)過程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學的基本保障，貫穿教學始終，直接影響著教學效果。課堂管理的有序應該落實到學生有“序”地“學”上面。只有嚴格要求和嚴肅紀律保障的體育課，才能有效地實施教學活動，充分調動學生參與度，保障教學中師生雙邊有效互動。如學生在耐久跑的走跑交替練習過程中講話、推搡、打鬧等，此種現象不僅擾亂正常教學秩序，影響學練質量，也容易發(fā)生安全問題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
有趣課堂包括學生學習之趣和教師教學之趣。要想學生能夠對體育課堂產生興趣，就必須抓住學生的“心”，教學設計、學習方法必須要“走心”。 耐久跑是體育課堂教學重要的必學內容，其本身是枯燥的，不受學生喜歡，為了使耐久跑教學的課堂既實效又精彩，教學中必須在“趣”字上下功夫，如利用游戲法提高學生積極參與興趣，通過定時或定距離分組比賽法激發(fā)學生競爭興趣，通過幫教合作跑、朋友伴隨跑等練習方法提高學生情意合作之趣。創(chuàng)設出趣的意境，設計趣的環(huán)節(jié)引出學生的興趣，使學生在趣中學、趣中練，在趣的作用下積極完成學習任務，提升能力。
教師教學之趣是有趣課堂的“火車頭”，但卻最容易被教師所忽視。要想激發(fā)學生的趣，教師先要從運動項目中找到“趣點”，要對該項內容教學產生興趣，然后帶著趣的意識設計教學、將趣付諸實踐。如將體育史引入課堂，以“史”引趣；利用體育賽事實現以“賽”促趣；設計趣味教法，以“法”調趣等。只有有心和有趣的教師才能導出有趣的課堂，才能感染學生，激發(fā)學生學習樂趣，體驗運動的快樂。
聲音是體育課堂的重要組成因素，但卻最容易被體育教師、學生、聽課者忽略，體育課中的笑聲、掌聲、辯論聲是學生學習狀態(tài)的最直接體現。
笑聲是學生在體育課堂上體驗運動負荷、享受運動樂趣和展現自信時的一種“恰到好處”的愉悅狀態(tài)體現。體育課堂是運動的課堂，更是歡樂的課堂，一節(jié)沒有笑聲的體育課是失敗的課，例如在經過反復演練的公開課上我們很難聽到學生發(fā)自內心的笑聲，很多時候學生都表現出一副死氣沉沉的狀態(tài)，整堂課都缺少活力。
掌聲是學生發(fā)自內心的贊揚和鼓勵的一種表現形式，是課上學生學習狀態(tài)和參與程度的主觀反映。體育課中，教師的優(yōu)美動作示范，學生漂亮的動作展示，游戲比賽中的同伴加油鼓勁等都會引發(fā)學生情不自禁的鼓掌。相反，在一些公開課上我們經常會有看到學生的“面子掌聲”，如教師說：“同學們，看這位同學表現的這么好，我們是不是要給一些掌聲啊！”學生聽到這樣的話，看看周圍這么多聽課的教師，勉為其難的“被”鼓掌了。
辯論聲是指學生在體育課堂中用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同意見的聲音。學生在學習運動技術的過程是一個認知的過程，學生之間因認知差異不同就會產生碰撞、疑問和爭辯，也正是這種辯論促動了學生的思考、探究，提高了學生對問題的解決能力。
汗水是人體的代謝產物，是學生體育課堂承受生理負荷的間接反映，是學生練習時間、練習次數、運動強度等指標綜合體現形式。合理的運動負荷是評價課堂教學效果的重要依據。無汗的體育課其運動負荷顯然是不達標的，對學生的運動技能、身體素質和基本活動能力的發(fā)展是無效的；反之，體育課堂運動負荷過大，會對學生身心健康有一定的影響，也是不適合的。反思體育課堂運動負荷應該讓師生從了解運動負荷、體驗運動負荷和掌控運動負荷著手。了解運動負荷的概念，明確負荷量和負荷強度二者間相互影響、相互制約的關系；體驗運動負荷需要學生通過變換練習次數、時間、距離、重量、速度、負重量、密度、難度等來完成；掌控運動負荷要求學生學會監(jiān)測自身的體能和健康狀況，明確運動心率與運動強度的關系，學會利用脈率測定法評估運動負荷的合適程度。
有效是課堂教學的最終目標，也是評價課堂教學成功與否的最重要標準。教學目標的預設與達成是有效課堂的最直接體現形式。
課時教學目標是單元教學目標分解到每一堂課的教學目標，是依據該課次體育教學目的而預設的教學效果，是教師對學生通過學習產生的行為變化的期望，同時也是教師的教與學生的學的行為指南。一般包括條件、行為和標準三個部分，即在什么情境中、做什么和怎么做、做到什么程度。在課后反思中，教師要結合學生的實際學習達成目標對預設目標進行對比，反思教學目標的確定是否正確有效，目標內容表述的是否具體、明確，在教學中是否具有操作性和觀測性，目標設置的難易、具體和全面與否，通過課后反思進一步檢測目標的達成程度，深思課堂教學的有效性。
總之，體育課堂教學使通過師生間的“溝通”與“合作”，完成教學任務的過程。課后教學反思應立足學生為中心，落實“以生為本”的教育觀，堅持宏觀與微觀相結合的方式展開思考，為豐富課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展助力。
體育課堂論文篇十四
在體育游戲中，游戲規(guī)則規(guī)定了游戲的方式和方法。小學生思維活躍，活潑好動，在游戲過程中總喜愛創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分利用游戲規(guī)則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運用各種技能和經驗達到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協(xié)調性也能夠得到相應的訓練。如在花式跳繩中，需要充分協(xié)調好繩的搖擺速度和自身的起跳時間，還要在搖繩的過程中把握手的擺動方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動作。
二、對于體育游戲設計的建議。
1.充分考慮學生的年齡特點。
小學各年級之間的學生們年齡上存在差異，所以在進行體育游戲設計時針對不同年齡的學生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學生可以利用開導式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學生們樹立一個正確的.體育運動觀念，使學生們認識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學生來說，適當地增加一些體育運動項目來說更為合適一些，此年齡的小學生對于體育課程已經有了一個大體上的認知，并且掌握了一定的體育運動技能，所以在設計游戲時要在游戲中適當地增加一些體育活動，使學生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學生可以進行啟發(fā)式的體育游戲，在設計游戲時注重聯想、培養(yǎng)學生們探索發(fā)現的精神，可以使學生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設計要區(qū)分好學生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設計，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應有的功能。
2.注重簡單化與基礎化。
小學生的思維方式遠遠沒有成年人復雜，對于事物的考慮也較為簡單和幼稚。在體育游戲設計中，需要意識到這些問題，游戲的規(guī)則需要明朗化、簡單化，便于學生理解，游戲的過程也應該偏向于簡單易學。在另一方面，體育游戲的設計需要以基礎的鍛煉為目的，才能滿足小學體育教學的需要，符合小學生體質鍛煉的要求。
3.把握游戲與體育教學的聯系。
體育游戲設計的主要目的是為了完成體育教學，輔助教學活動的開展。在具體設計中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學的全部。第二在游戲中要充分體現體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂性，應該在體育游戲開展前進行準備活動，在游戲環(huán)節(jié)對學生的身體關節(jié)等進行充分鍛煉。第三體育游戲開展時間安排需要合理化，一是要滿足教學需要，二是要能夠銜接教學內容，溫故而知新。
三、體育游戲實際運用中的幾點建議。
1.注重安全保護。
在體育游戲開展中，安全是第一要素。小學生由于天性頑皮好動，自我保護意識差，容易在游戲中做一些多余的活動，大大提高了事故發(fā)生的風險。為了有效保護小學生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開始前充分了解游戲過程，把握游戲中易發(fā)生意外的環(huán)節(jié)，并向學生詳細介紹游戲規(guī)則，提醒學生注意安全，游戲開展時可以根據學生年齡適當刪減一些危險性較高的環(huán)節(jié)，如對一年級學生在玩“老鷹捉小雞”時可以將擔當“母雞”的學生所帶領的人數適當減少，防止在奔跑過程中出現踩踏現象。
2.注重游戲時間安排的合理性。
首先，游戲時間需要充分考慮到學生的體質，小學生畢竟沒有成年人的耐力，一些設計劇烈運動的體育游戲進行時間過長會成為學生的負擔，降低學生的學習興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學目的。其次，小學生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進行一段時間后學生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。
3.注重組織工作與獎勵制度。
體育游戲要取得良好的效果還需要科學地組織游戲。教師在游戲開始前需要詳細講解規(guī)則，科學分組進行游戲，將游戲中的任務安排合理分配，保證每一位學生能夠積極參與活動。在另一方面，為了鼓勵學生，激發(fā)學生的競爭意識，可以適當地設定一些小獎勵和一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現出一種象征性，避免學生心理受到挫折。
作者：楊俊潘單位：福建省三明市尤溪縣城關小學。
體育課堂論文篇十五
開學第一節(jié)課，向學生介紹了本學期課堂爭章辦法，對學生體育課進行綜合評估，分為三塊內容，一是服飾守紀；二是運動態(tài)度；三是運動能力。具體考評辦法見附件。
幾周考評下來，我感觸頗多：
第一，在小組長的人選問題上，剛開始由各自然小組選拔一名活動小組長，與學習組長共同對組員的課堂表現情況進行評估。由于種種原因，三個星期下來，出現一些調皮的學生對扣分麻木不仁，上課出現消極現象，嚴重得與組長吵架，后來仔細一問，這些學生普遍埋怨分扣得太多，反正無章所以上課無所謂。我感到事態(tài)的嚴重性，對學生的記錄情況進行檢查，發(fā)現一種記錄加分太多，還有一種沒有確定理由的扣分，導致這些學生的反感。后來我采用組長輪流制度，讓每位學生嘗試來管理組員，促使一些調皮學生提高上課參與的積極性，使課堂又朝著良性的方法發(fā)展，從而大大提高課堂教學效果。
第二，在評分標準的問題上，每位學生在一個學月中基礎分為100。在進行評估時要求加扣分盡量合理。但學生一開始做不到，對學生的一些小問題也進行扣分，導致一節(jié)課扣50分，使被扣同學喪失了學習的積極性。后來我規(guī)定最多一節(jié)課只能扣20分，以教師批評的為準；加分也如此。這樣使每位學生在偶爾一次違紀的情況下，通過表現積極得到加分，保持個人的基礎分，給學生伸縮的余地。人無完人，何況是十歲的小孩子。但是對學生的過分行為絕不縱容。
第三，最后的學月評章，在分數的基礎上小組互評，開展批評與自我批評，指出組員間最后教師評章。在最后評章時，對學生提出下月目標，既善意地指出不足之處，也提出改正的辦法，讓每位學生保持積極向上因素。
第二本記錄本又該下發(fā)，不知學生又會出現何種反應，我將全力以赴對待學生在課堂中出現的新情況，新問題，進行一個一個的解決，我期待學生有更多的收獲，自己有更大的進步。
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