哲學(xué)是對(duì)世界和人生的研究和思考,它能夠引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)自己和理解世界。如何培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣?讓我們一起探索吧??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
知識(shí)與能力:知道什么是重疊,了解形狀的重疊可以使畫(huà)面產(chǎn)生各種不同的效果;能夠用繪畫(huà)或剪貼的方式,重疊各種形狀來(lái)完成美術(shù)作品。
過(guò)程與方法:運(yùn)用一種或幾種形狀的重疊擺放,掌握遮擋或透疊的表現(xiàn)方法,感受重重疊疊的獨(dú)特美感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解生活中的重疊現(xiàn)象,感受重重疊疊的獨(dú)特美感,發(fā)現(xiàn)生活中的美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):能夠畫(huà)出或剪貼出重疊的形象,完成重疊形式的作品。
教學(xué)難點(diǎn):如何處理重疊的遮擋關(guān)系和排列效果。
三、教學(xué)策略。
采用“感悟―探究―欣賞―創(chuàng)造”的教學(xué)策略,通過(guò)觀察感悟生活中的重疊現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生理解什么是重疊,發(fā)現(xiàn)物體重疊時(shí)所產(chǎn)生的遮擋關(guān)系。在對(duì)重疊表現(xiàn)方法的嘗試與探究中,體會(huì)重疊的美感,色彩搭配的技巧,在欣賞中感受重重疊疊的獨(dú)特美感并發(fā)現(xiàn)重疊的多種表現(xiàn)形式和方法,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,運(yùn)用合適的色彩與形狀創(chuàng)作具有重疊效果的作品。
四、教學(xué)過(guò)程。
感悟發(fā)現(xiàn)。
小魚(yú)游游。
生活中的重疊。
小魚(yú)間重重疊疊、前后遮擋,讓畫(huà)面變得多么美麗!這節(jié)課我們就來(lái)用重疊的方法來(lái)作畫(huà)。(出示課題)。
其實(shí)在我們的生活中,“重疊”的現(xiàn)象是很常見(jiàn)的,我們一起來(lái)找一找。
欣賞圖片并思考:
圖片中重疊的方式有什么不同?
你還能想到哪些重疊形狀或重疊排列方式?
激趣導(dǎo)入,理解重疊概念。
通過(guò)欣賞發(fā)現(xiàn)生活中的重疊現(xiàn)象,感受重疊的美感。
嘗試探究。
排一排。
擺一擺。
試一試,你能把花朵和小樹(shù)排一排、擺一擺進(jìn)行重疊的排列嗎?
請(qǐng)兩組同學(xué)利用教師準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行拼擺練習(xí)。
重疊擺放后的花朵、小樹(shù)有什么變化?
重疊會(huì)顯得物體多而密。
同樣顏色的物體重疊在一起效果不清晰了,怎么辦?
改變顏色,注意深淺搭配。
通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,在排列組合中進(jìn)一步理解重疊給畫(huà)面帶來(lái)的變化,發(fā)現(xiàn)在重疊時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
欣賞提升。
馬蒂斯《國(guó)王的悲傷》。
《國(guó)王的悲傷》是法國(guó)畫(huà)家馬蒂斯的'剪紙作品,他晚年時(shí)用色紙剪出不同的形狀,用簡(jiǎn)單的線條、色塊表達(dá)他所感知的世界。
仔細(xì)觀察畫(huà)面中馬蒂斯運(yùn)用了哪些色彩?它們的搭配給你什么樣的感覺(jué)?
小結(jié):重疊時(shí)相鄰的色彩相差大,畫(huà)面會(huì)顯得明快、漂亮。
欣賞其他表現(xiàn)重疊的美術(shù)作品。
作品中的重疊效果有什么不同?
通過(guò)對(duì)馬蒂斯作品的欣賞進(jìn)一步了解如何將色彩與形狀相結(jié)合進(jìn)行重疊作品的創(chuàng)作。
在欣賞中了解另一種重疊效果的表現(xiàn)方法。
聯(lián)想創(chuàng)造。
學(xué)生創(chuàng)作。
展示評(píng)價(jià)。
作業(yè)要求:選擇自己喜歡的圖案,運(yùn)用畫(huà)或剪的方法創(chuàng)作一幅重疊效果的作品。
創(chuàng)作方法:
畫(huà):在紙上重復(fù)畫(huà)出多個(gè)形象,涂色時(shí)可以透明也可互相遮擋。
(教材方法一圖片)。
剪:用重疊的形狀互相遮擋,進(jìn)行拼貼。
(教材方法二圖片)。
學(xué)生創(chuàng)作,教師巡視輔導(dǎo)。
邀請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品。
你喜歡哪幅作品的色彩搭配?說(shuō)說(shuō)為什么?
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二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和帶生字的新詞,積累四字詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“央、交”市等3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,感受北京的美麗。
3.初步了解北京,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):感受北京的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
四、教學(xué)措施:
針對(duì)我校二年級(jí)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn),制訂以下教學(xué)措施:
1、以情導(dǎo)入,以趣啟智,寓教于樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、注重學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的多角度的體驗(yàn)和嘗試,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)渠道,豐富教學(xué)形式。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受和意愿的能力。
4、注重課評(píng)方式的多樣性,課評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的鼓勵(lì)性。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨,發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造能力。
五、教學(xué)嘗試:
小組合作學(xué)習(xí)中,注重學(xué)習(xí)習(xí)慣、意識(shí)的培養(yǎng)。
一、指導(dǎo)思想。
以鄧小平教育理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,全面貫徹黨的教育方針。上學(xué)期根據(jù)的教學(xué)要求,合理制定了教學(xué)計(jì)劃;認(rèn)真?zhèn)湔n、上課。在師生的共同努力下,圓滿的完成了上學(xué)年教學(xué)任務(wù)。為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)特制定教學(xué)計(jì)劃如下:
二、學(xué)生現(xiàn)狀分析:
二年級(jí)共4個(gè)班,學(xué)生經(jīng)過(guò)去年美術(shù)學(xué)習(xí),對(duì)美術(shù)有了一定的認(rèn)識(shí),知道美術(shù)不止是畫(huà)畫(huà),還包括制作、欣賞。學(xué)生對(duì)美術(shù)有一定的興趣,學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小耐性較差,因此對(duì)待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細(xì),在繪畫(huà),動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象創(chuàng)造,這些方面有待提高。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
(一)全冊(cè)教材簡(jiǎn)析:
第三冊(cè)美術(shù)教材共有18課,分造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與應(yīng)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索等課型,其中綜合與探索課比重較大,主要來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和繪畫(huà)、手工制作技能的探索。
(二)教學(xué)總目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):
通過(guò)輕松的教學(xué)游戲,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解形形色色的作畫(huà)方法;認(rèn)識(shí)和了解繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)。
(2)智力能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造型技能;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知能力。
(3)思想品德目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,用美學(xué)的眼光去觀察事物;進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
(三)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn):
本冊(cè)的重點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。難點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展和知識(shí)技能兩方面的需要,循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。提高學(xué)生的生活技能,直接參與并親身經(jīng)歷各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生尋找各種材料,表達(dá)自己豐富多彩的想象。
四、教學(xué)進(jìn)度安排表。
周次教學(xué)內(nèi)容。
第一周流動(dòng)的顏色。
第二周變化無(wú)窮的線條。
第三周閃亮的名字。
第四周有趣的彩泥。
第五周。
第六周喂,你好。
第七周花花衣。
第八周金鑰匙。
第九周對(duì)印的花紋。
第十周蜻蜓飛飛。
第十一周我也是藝術(shù)師。
第十二周用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信。
第十三周有趣的瓶蓋。
第十四周回家的路上。
第十五周今日的菜單。
第十六周乘著大象。
第十七周復(fù)習(xí)檢測(cè)。
以上就是人教版二年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃,做生活的有心人,做學(xué)習(xí)的有心人,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí),可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候,依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候,學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂(lè)事。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十三課的一片文章,這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過(guò)坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥(niǎo)的對(duì)話,諷刺了青蛙的見(jiàn)識(shí)短淺和自以為是,通過(guò)學(xué)習(xí)這則寓言故事,要向同學(xué)揭示這樣一個(gè)道理:世界無(wú)限廣闊,知識(shí)永無(wú)窮盡,如果把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)做整個(gè)世界,把自己知道的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)看做人類文化的總和,那就會(huì)跟井底的青蛙一樣,成為孤陋寡聞、見(jiàn)識(shí)短淺而又盲目自大的反面角色。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)技能:1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字(沿?際?信)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天,井沿,無(wú)邊無(wú)際,大話”的意思。
4、在閱讀中體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
二、過(guò)程方法:1、嘗試分角色朗讀課文。
2、小組探討:為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大?(帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),將書(shū)卷起來(lái)往天上看,讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)。
3、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:1、善于向周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)(“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”),勇于廣泛追求知識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)到知識(shí)向天空一樣無(wú)邊無(wú)際,我們要把眼界放寬,不斷向課外吸取有用知識(shí),不要做成為一只井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意;正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
一、附有圖畫(huà)的生字詞卡片(小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)是仍以形象思維為主)。
二、多媒體課件。
三、青蛙和小鳥(niǎo)的圖片頭飾(在整個(gè)小學(xué)時(shí)期內(nèi),游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著。
一定的作用,而在中年級(jí)以后,這種作用就逐漸降低。)。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題。
1、今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)小故事,高不高興啊?那么是關(guān)于誰(shuí)的故事呢?老師今天特。
過(guò)多媒體,依次播放青蛙和小鳥(niǎo)的叫聲。)。
2、同學(xué)們回答完畢,老師及時(shí)給予反饋(同學(xué)們真厲害,都猜中了!)。
它正在做什么?),進(jìn)而引出課題“坐井觀天”(老師板書(shū)課題,并要求學(xué)生跟著老師書(shū)空。)。
二、初讀課文,了解文章大意。
1、出示井底青蛙和井沿小鳥(niǎo)對(duì)話圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答。
青蛙和小鳥(niǎo)在進(jìn)行交流,接著問(wèn)學(xué)生想不想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么有意思的事情呢?進(jìn)而讓學(xué)。
語(yǔ)運(yùn)動(dòng)分析器的活動(dòng)在閱讀過(guò)程中還起著很重要的作用,它好像一個(gè)感性的支柱,通過(guò)它來(lái)。
保持言語(yǔ)視覺(jué)分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說(shuō),通過(guò)讀出詞和句子的發(fā)生動(dòng)作。
來(lái)再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語(yǔ)不夠發(fā)達(dá)這一事實(shí)密切聯(lián)系。
的。)。
語(yǔ)表達(dá)能力)。
三、品讀課文,理解寓意。
1、下面我們一起來(lái)看看這個(gè)小故事,老師指讀,“青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。
青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō):“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下。
字卡片貼于黑板上)。
2、老師讓學(xué)生體會(huì)“?”表達(dá)的語(yǔ)氣,并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著讀出感情。
3、通過(guò)圖片,向?qū)W生講解“井沿”的意思,并將“沿”板書(shū)在黑板上,領(lǐng)讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠(yuǎn)。
5、那么青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”)。
6、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思。
讓學(xué)生形象感知為什么青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)。
語(yǔ)氣)。
學(xué)生形象感知“無(wú)邊無(wú)際”的涵義。板書(shū)“際”并分析字形)。
天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!保?。
12、老師提問(wèn):青蛙為什么笑呢?(反映出青蛙的盲目自大)。
通過(guò)這些問(wèn)題的探討,初步解釋寓意:老師想啊,同學(xué)們那么聰明,才不會(huì)像青蛙那么傻,
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空,還以為自己說(shuō)的是真正的天空,不知道真正。
的天空原來(lái)這么大,這么美!)。
來(lái)看一看吧?!保ò鍟?shū)“信”,領(lǐng)讀發(fā)音,分析字形和字義;問(wèn)學(xué)生對(duì)這句話有沒(méi)有什么不。
白的地方;解釋“是”的意思;小鳥(niǎo)笑的原因)。
四、拓展延伸,感悟寓意。
1、下面大家再大聲讀一遍文章,讀完自動(dòng)停下來(lái),我們做一個(gè)小游戲。(找三位同學(xué)上講。
臺(tái)分別扮演旁白,青蛙,小鳥(niǎo),分角色朗讀)。
2、想一想,青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么?會(huì)說(shuō)些什么?(給學(xué)生播放坐井觀天動(dòng)畫(huà)片)。
進(jìn)而引出知識(shí)也是無(wú)邊無(wú)際的,是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的,我們要想了解更多的知識(shí),就要多讀書(shū)。
不能只看課本同時(shí)還要向老師、同學(xué)或者父母多多交流這樣才能知道的更多同學(xué)們。
都很聰明,肯定都不愿做一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)。
作業(yè)完成的情況要有嚴(yán)格的檢查,并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求,最后對(duì)于不完成。
作業(yè)或完成的不好的同學(xué),要根據(jù)不同的情況進(jìn)行教育幫助,提出嚴(yán)格要求。)。
2、積累自己喜歡的詞語(yǔ)或句子并寫(xiě)在積累本上。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.初步感受作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)流程】。
一、游戲開(kāi)課,激趣入文。
ppt謎語(yǔ)一、二。
二、初讀課文,整體感受。
1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)。
2.自由讀課文,讀完后得出“水”這個(gè)答案。
三、針對(duì)不足,精講多練。
(一)詞語(yǔ)練習(xí)。
1.我們已經(jīng)猜出謎語(yǔ)了,水寶寶接到的難題卡:讀準(zhǔn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
ppt?池子、小溪、江河、海洋……。
再出示:
ppt溫和??灌溉田地?發(fā)動(dòng)機(jī)器?暴躁??淹沒(méi)莊稼?沖毀房屋。
2.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”
先自己說(shuō)詞語(yǔ)意思。
(理解詞語(yǔ)可以在文中聯(lián)系上下文來(lái)理解)這就是這兩個(gè)詞語(yǔ)所在的段。ppt出示第四自然段,自由朗讀。
教師引述:ppt水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會(huì)……。
因?yàn)椤浴炀洹?/p>
3.指導(dǎo)朗讀:讀出水性格的對(duì)比。
出示改變后的第四段。
ppt有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,……。
分角色讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?(溫和和暴躁一一對(duì)比起來(lái)寫(xiě)。是一組反義詞。)。
(二)句子練習(xí):
1.詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,咱們來(lái)看看句子。
ppt平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。
出示形象的句子。觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧??從小到大)。
2.師:孩子們,能不能通過(guò)你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?
自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
四、整體感知形態(tài)變化。
1.水寶寶又接到的“一級(jí)難題卡”要求啦:ppt。
讀讀一、二自然段,圈一圈水變成了哪些事物?
2、自由朗讀一、二自然段,圈出水變成了哪些事物。板書(shū):水、汽、云。
3、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
五、簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)一二兩段。
1.出示水寶寶接到的“超級(jí)難題卡”要求:ppt小組討論:
水是怎么變成云的?云碰到冷風(fēng)會(huì)變成什么?
2.第一次感受從水變到云。在“汽”下??黑板上只點(diǎn)兩三點(diǎn)。
師:一點(diǎn)兩點(diǎn)小點(diǎn)兒夠了嗎?重點(diǎn)感受“無(wú)數(shù)”ppt。
3.第二次感受從水變到云。師:小點(diǎn)兒分開(kāi)可以嗎?重點(diǎn)感受“連城一片”ppt。
4.這就是云。ppt。
這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是--白云……。
3.感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。
師:這些“雨”“雹子”“雪”,他們?nèi)绻黄鹇湎聛?lái)的時(shí)候,位置各不相同哦,畫(huà)出中、低、高三個(gè)位置。(因?yàn)榇虻乃俣茸羁欤h的速度最慢)。
自由讀,體會(huì)動(dòng)詞“落、打、飄”用詞的精妙。
4、小結(jié)。
根據(jù)板書(shū):是呀,原來(lái)這篇課文的謎底就是水。水可以變成……變成……真奇妙呀。
六、引導(dǎo)觀察?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
出示“沖、池、浮、黑”四個(gè)字。
發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。
“黑”:教師指導(dǎo)“四點(diǎn)底”寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)“一左加三右??兩大包兩小”
“浮”--彎鉤傾斜了。
“池”--豎彎鉤不夠圓潤(rùn)。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)“乞、霄、”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、了解詩(shī)中蘊(yùn)含著的民間傳說(shuō),并愿意講給別人聽(tīng)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的古詩(shī)。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩(shī)。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說(shuō)故事。古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀,了解古詩(shī)中的傳統(tǒng)文化,體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的感情是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、準(zhǔn)備工作。
課前交流。
學(xué)生唱歌,播放古詩(shī)音樂(lè)。(春曉?鵝?)。
二、上課。
三、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),而古詩(shī)更是文化寶庫(kù)里一顆璀璨的明珠。它以精練的語(yǔ)言、明快的韻律、豐富的內(nèi)容、悠遠(yuǎn)的意境,深深吸引著我們。古人寫(xiě)古詩(shī)和我們現(xiàn)在寫(xiě)作文是一樣的,把自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感用精練的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
有的描寫(xiě)大自然的美景,(???????????????????)。
有反映人與人之間的友情的(???????????????????),。
還有描寫(xiě)兒童生活的,(????????????????????????),
我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的一首古詩(shī),既表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)思念親人的感情,又寫(xiě)出了我國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。
1、課件出示:《九月九日憶山東兄弟》,這是關(guān)于哪個(gè)節(jié)日的?有什么習(xí)俗?
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩(shī),
板書(shū)課題《乞巧》。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫(xiě)題目。
師提示:寫(xiě)“乞”字時(shí)候要注意最后一筆。
它和生氣的“氣”是形近字。(板書(shū):乞-氣。乞字中間少一橫,乞字是“”氣字是“”)同學(xué)們?cè)跁?shū)寫(xiě)的時(shí)候,可一定要注意!
3、齊讀課題。
乞巧是什么意思呢?(學(xué)生回答)。
你真會(huì)學(xué)習(xí)!是注釋幫了你大忙。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱七夕,又稱女兒節(jié),少女節(jié),現(xiàn)在成了我們中國(guó)的情人節(jié)。傳說(shuō)這晚是隔著天河的牛郎和織女在鵲橋上相會(huì)的日子。過(guò)去,七夕的年間活動(dòng)主要是乞巧。所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。
課后的資料袋關(guān)于乞巧習(xí)俗介紹的更詳細(xì),趕快打開(kāi)書(shū)讀讀。
4、出示資料袋。
乞巧節(jié)有什么習(xí)俗?
當(dāng)時(shí)有一位聰明的小朋友,叫林杰,六歲就能寫(xiě)詩(shī),下筆就能成文,他看到人們這樣過(guò)乞巧節(jié),就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
四、初讀自悟,整體感知。
1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本,趕快讀一讀,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰(shuí)能把字音全部讀準(zhǔn)?
2、指名讀,正音。
3、自由練讀,要求字正腔圓,注意字音字形。
4、指名讀。他讀得怎么樣?達(dá)到老師的要求嗎?評(píng)價(jià)?指導(dǎo)讀。
5、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,在這首詩(shī)中有兩個(gè)字特別容易混淆,誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師提醒大家?
“碧霄”是指?浩瀚無(wú)際的天空。
(“宵”是晚上,“霄”是天空)記住這一對(duì)形近字。(板書(shū))。
齊讀古詩(shī)。
五、明詩(shī)意、悟詩(shī)情、讀詩(shī)境。
1、古詩(shī)讀得這么好,意思你讀明白了嗎?
預(yù)設(shè):
第一行????第二行。
每年的七月初七,星空閃爍,多么美麗的夜晚,人們不由自主遙望星空,引讀詩(shī)句:七夕今宵看碧霄。
在這美麗的夜晚,讓人遐想,你仿佛看到什么?聽(tīng)到了什么?
哦,牽??椗珊訕?。
漫長(zhǎng)一年,他們只有這一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì),所以這“渡河橋”容易嗎?是啊,要渡過(guò)這銀河可真難!
讀牽牛織女渡河橋?(齊讀)。
要渡過(guò)這銀河可真難??!?女生讀(渡河橋)。
要渡過(guò)這銀河可真難??!?男生讀(渡河橋)。
你還讀懂了什么?
第三行?第四行。
我知道在這七夕之夜,凡間的人們正?家家……。
(品詩(shī)眼:家家)〔板書(shū):望秋月〕。
你怎么知道人很多??導(dǎo)讀,品詩(shī)眼:穿盡、幾萬(wàn)條。
都有哪些人?
是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,(出示圖片?第三四行)。
在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線。
夜深了,她們還在不停地穿--(指導(dǎo)讀第四句)。
已經(jīng)穿了很多條了,他們還在穿--(指導(dǎo)讀第四句)。
2、七月七日的夜晚,坐在自家的小院里,遙望星空,我們不禁想起這首詩(shī):
讀--齊讀全詩(shī)。
男女生讀。(課件)。
師生讀。(課件)。
六、背誦古詩(shī)。
1、剛才在吟誦的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩(shī)中,沉醉于畫(huà)中,沉醉于傳說(shuō)中。我想,他一定是會(huì)背了。你們能背嗎?一起背吧?。▽W(xué)生齊背)。
2、故事不僅能吟,還能唱。我們可以用你會(huì)唱的旋律把古詩(shī)唱出來(lái)。
教師唱,我還會(huì)唱,你能嗎?
唱古詩(shī)。
3、出示其他古詩(shī),學(xué)生唱。
七、延讀品味節(jié)日詩(shī),倘佯詩(shī)韻,體味節(jié)日文化。
1今天我們學(xué)習(xí)了一首節(jié)日詩(shī),介紹了乞巧節(jié)的時(shí)間、習(xí)俗和人們美好的愿望。
4、在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?(談收獲)。
5、總結(jié):短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但了解了乞巧節(jié),還誦唱古詩(shī),真了不起!大家陶醉在詩(shī)海中。充分地感受了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)古詩(shī),走進(jìn)詩(shī)韻,走近傳統(tǒng)文化吧!
天上傳說(shuō)美好愿望。
乞巧。
人間企盼幸福追求。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和帶生字的新詞,積累四字詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)“央、交”市等3個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,感受北京的美麗。
3.?初步了解北京,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):感受北京的美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境,親近北京。
1.聆聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京天安門》。
2.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、整體感知,走進(jìn)北京。
1.課文情境朗讀,學(xué)生欣賞。
2.聽(tīng)完介紹,你們覺(jué)得北京是個(gè)怎樣的城市?
三、初讀課文,游覽北京。
(一)出示自讀提示:
一讀:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,將圈出的生字多讀幾遍。
二讀:輕聲讀課文,找一找課文中描寫(xiě)了北京的哪些景物?用“---”標(biāo)記出來(lái)。
三讀:正確、流利地朗讀課文。
(二)檢查、反饋(闖關(guān))。
第一關(guān):我會(huì)記。
1.?讀生字帶有拼音的新詞。
2.去拼音讀詞語(yǔ)。
3.讀生字。
4.讀句子。
第二關(guān):我知道。
課文中描寫(xiě)了北京的哪些景物?指名回答。
第三關(guān):我會(huì)寫(xiě)。
1.出示我會(huì)寫(xiě)的3個(gè)字?(央,交,市)。
2.認(rèn)讀,組詞。
3.仔細(xì)觀察筆畫(huà)位置。提醒注意點(diǎn)。
4.教師范寫(xiě),生練寫(xiě)。
(三)三讀課文,回扣文本。
1.指名讀第2自然段。
2.指名讀第3自然段。
3.指名讀第4自然段。
四、總結(jié)全文,走出北京。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
和學(xué)生自學(xué)。全冊(cè)共22課,活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內(nèi)到課外的原則,教材編排方式較一年級(jí)教材有所改變,所以教學(xué)的設(shè)計(jì)也要有所變化:
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
2、加強(qiáng)了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的綜合。
3、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒(méi)有十分明確的劃分,它們總在一定程度上發(fā)生綜合。
三、教學(xué)目標(biāo):
11、激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、尋美、創(chuàng)美的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材,通過(guò)各種方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾,體驗(yàn)造型活動(dòng)和設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、欣賞美,能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)大膽表達(dá)自己的感受。
5、采用造型游戲的方式,組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種綜合、探索體驗(yàn)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力。
2四、教學(xué)措施:
1、注重審美能力的培養(yǎng)。教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造條件,多給學(xué)生感悟優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,進(jìn)行比較。讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?,提高他們的審美情趣?/p>
2、注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不斷地探索和實(shí)踐中成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)新思維和能力。要幫助學(xué)生獲得親身體驗(yàn),形成喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)創(chuàng)新的欲望。
3、創(chuàng)設(shè)文化情境,涵養(yǎng)人文精神。美術(shù)學(xué)習(xí)不單是一種技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)。要在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。
4、確立學(xué)生的主體地位。培養(yǎng)學(xué)生憑借自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)與活動(dòng),去與他人互動(dòng),與環(huán)境互動(dòng),與人類文化互動(dòng),達(dá)到自身進(jìn)一步發(fā)展的目的。要尊敬和愛(ài)護(hù)學(xué)生,對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的肯定尊重。
5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性探究性的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟人類社會(huì)的豐富性,了解各學(xué)科的共通之處和相異之處,理解美術(shù)對(duì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn),使他們真正獲得綜合運(yùn)用美術(shù)以及其他知識(shí)、技能來(lái)解決學(xué)習(xí)生活中的各種問(wèn)題的能力。
6、重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的鑒定和甄別,現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹素質(zhì)教育精神和以學(xué)生發(fā)展為本的思想,核心是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要突出評(píng)價(jià)的過(guò)程和個(gè)性差異性,建立發(fā)展評(píng)價(jià)體系。
7、恰當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段。用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如影像、范畫(huà)、參觀、訪問(wèn)等故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
8、廣泛利用各種課程資源。努力開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)刭Y源開(kāi)展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)。
9、設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)措施。除各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣之外,獎(jiǎng)勵(lì)是最直接、最有效的方法,設(shè)置各種獎(jiǎng)項(xiàng),讓不同層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。
五、教學(xué)進(jìn)度:
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅《我心中的老師》的繪畫(huà)。
3、通過(guò)繪畫(huà),聯(lián)系師生之間的感情,培養(yǎng)師愛(ài)生,生敬師的良好師生關(guān)系。
表現(xiàn)我的老師,生動(dòng)表現(xiàn)“心中”的老師的形象。
繪畫(huà)工具
2、發(fā)展階段:小組交流“我心中的老師”是什么樣的?
3、畫(huà)面交流:教師運(yùn)用準(zhǔn)備好的畫(huà)面讓學(xué)生來(lái)搭配以下“哪個(gè)老師的形象搭配哪種背景合適,為什么?”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別,不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
4、分析范畫(huà):“老師,我喜歡這樣的您,最害怕……”讓學(xué)生談?wù)勀莻€(gè)同學(xué)為什么這樣畫(huà),鼓勵(lì)孩子畫(huà)出自己心中的老師,寫(xiě)出給老師的心里話。
:表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞生活中的美。
2、讓學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言把自己對(duì)美的感受表達(dá)出來(lái)。
一、組織教學(xué)。
二、授新課。
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中圖片引出課題:小小“評(píng)家”
2、學(xué)生分組討論欣賞書(shū)中圖片。老師提示學(xué)生可以從造型和色彩兩個(gè)方面說(shuō)出自己認(rèn)為好看的物品是如何好看的。討論后回答問(wèn)題,老師可以適時(shí)補(bǔ)充。
3、請(qǐng)同學(xué)們就自己日常生后中的具體感受如:“你會(huì)怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺(jué)?”思考后,學(xué)生認(rèn)識(shí)到愛(ài)美是人的天性,生活中的美是無(wú)處不在的,人們的生活離不開(kāi)美。
4、放教學(xué)光盤,讓學(xué)生繼續(xù)從插花藝術(shù)、家居藝術(shù)、民間藝術(shù)、生活用品、學(xué)習(xí)用具等方面拓展學(xué)生視野。
三、教學(xué)小結(jié)。
通過(guò)本課感受到生活中的美無(wú)處不在,人們的生活離不開(kāi)美,擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛能使我們的生活變得更美好。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想情操,了解家鄉(xiāng)或城市的發(fā)展歷史。
2、發(fā)展學(xué)生觀察、記憶的形象思維能力與繪畫(huà)造型能力,畫(huà)鄉(xiāng)村或城市的各種變化。
畫(huà)鄉(xiāng)村或城市的各種變化。表現(xiàn)家鄉(xiāng)樓房建筑的特點(diǎn)。
彩紙、圖畫(huà)紙、彩筆、蠟筆、剪刀、膠水等
1、導(dǎo)入:你了解家鄉(xiāng)的歷史嗎?以前家鄉(xiāng)的面貌是什么樣子,讓我們通過(guò)圖片來(lái)了解家鄉(xiāng)的模樣。
2、新授:
(1)讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)以前家鄉(xiāng)的樣子。
(2)師:通過(guò)改革開(kāi)放,我們家鄉(xiāng)發(fā)生的很大的變化。讓同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的變化。
(3)通過(guò)圖片來(lái)了解家鄉(xiāng)的變化。
(4)欣賞用不同方法描繪家鄉(xiāng)景物的圖片。
(5)引導(dǎo)學(xué)生利用所帶家鄉(xiāng)景物的圖片進(jìn)行拼貼。
剪拼圖片中的建筑物或用畫(huà)的建筑物粘貼
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
需要知道的安全知識(shí):
1、了解并遵守各種公共場(chǎng)所活動(dòng)的安全常識(shí)。
2、認(rèn)識(shí)與陌生人交往中應(yīng)當(dāng)注意的安全問(wèn)題,逐步形成基本的自我保護(hù)意識(shí)。
3、了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí),養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生和健康行為及飲食習(xí)慣。
4、初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。
5、初步學(xué)會(huì)在事故災(zāi)害事件中自我保護(hù)和求助、求生的簡(jiǎn)單技能。學(xué)會(huì)正確使用和撥打110、119、120電話。
6、學(xué)會(huì)安全飲用純凈水的方法:先適當(dāng)?shù)氐挂恍├渌?,再慢慢添加一些熱水,以防燙傷。
體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)安全教育。
在參加體育活動(dòng)過(guò)程中,要聽(tīng)從老師的統(tǒng)一安排布置,認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動(dòng),遵守運(yùn)動(dòng)規(guī)則,杜絕發(fā)生哄鬧現(xiàn)象,防止傷害事故的發(fā)生。課間、課后在沒(méi)有指導(dǎo)教師的情況下,不允許攀爬體育器材。
防火安全教育。
不要將火柴、打火機(jī)和刀具等物品裝在身上;不要將鞭炮、火藥等易爆當(dāng)作玩具帶進(jìn)校園;不得玩弄、搬動(dòng)消防器材。初步識(shí)別各種危險(xiǎn)標(biāo)志;學(xué)習(xí)家用電器、煤氣(柴火)、刀具等日常用品的安全使用方法。防毒安全教育注意飲食衛(wèi)生,不在學(xué)校巷道及校門口等攤點(diǎn)上購(gòu)買任何不符合衛(wèi)生規(guī)范的小食品,防止食物中毒。不喝生水,不吃零食;不帶各種藥品進(jìn)入校園,遠(yuǎn)離毒品。了解基本公共衛(wèi)生和飲食衛(wèi)生常識(shí),養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
勞動(dòng)安全教育在做衛(wèi)生值日工作時(shí),不準(zhǔn)玩耍勞動(dòng)工具,杜絕拿著工具追逐打鬧,以防造成意外的傷害;擦玻璃時(shí)要防止劃傷,高層樓窗戶只需撣塵,防止失足墜樓;參加社會(huì)公益勞動(dòng)時(shí),聽(tīng)從老師的安排,確保安全。
防電安全教育嚴(yán)禁亂動(dòng)日光燈管、保護(hù)電器插頭、插座,發(fā)現(xiàn)蓋板破損、電線落地立即報(bào)告老師。
校園安全教育。
課間玩耍時(shí),不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng),不要快跑,要穩(wěn)穩(wěn)地走,防止摔倒或和高年級(jí)學(xué)生發(fā)生碰撞;不做危險(xiǎn)的游戲;不私自攀爬建筑物;不要把文具如直尺、鉛筆等含在嘴中,也不要拿著玩耍,防止戳傷他人或被戳傷。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
【提要】該篇《嶺南版二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案:畫(huà)家眼中的兒童》由應(yīng)屆畢業(yè)生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理,僅供參考。內(nèi)容如下:
【教學(xué)目標(biāo)】初步感知中國(guó)畫(huà)和油畫(huà)不同畫(huà)家眼中的兒童工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格;能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。畫(huà)家眼中的兒童感知中國(guó)畫(huà)的“文房四寶”和油畫(huà)的“油彩和畫(huà)布”,在比較中體會(huì)作者對(duì)平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感;體會(huì)畫(huà)家對(duì)生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解中國(guó)畫(huà)“線造型”與油畫(huà)“塊面組合”的藝術(shù)形式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】范作。
【教學(xué)內(nèi)容】畫(huà)家眼中的兒童。
【教學(xué)過(guò)程】。
一.體驗(yàn)活動(dòng):創(chuàng)設(shè)嶺南版美術(shù)教案畫(huà)家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫(huà)布”的情景。
摸一摸:讓學(xué)生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫(huà)布,初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。
畫(huà)一畫(huà):用毛筆和油畫(huà)筆畫(huà)“點(diǎn)”和“線”,觀察兩者有什么不同。
找一找:你認(rèn)為教材中哪些作品選用了“文房四寶”,哪些選用了“油彩。
畫(huà)布”?你是從哪里觀察出來(lái)的?
二.體驗(yàn)活動(dòng):比較工筆畫(huà)與意筆畫(huà)的不同。
想一想:比較《小庭嬰戲圖》、《牧?!贰ⅰ镀压ⅰ啡龔堊髌?,作者哪些地。
方用了流暢細(xì)膩的線條,哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)?
說(shuō)一說(shuō):流暢細(xì)膩的線條給你什么感覺(jué)?粗獷的點(diǎn)、線給你什么感覺(jué)?
三.探究活動(dòng):選擇自己喜歡的一張畫(huà)進(jìn)行欣賞與評(píng)述。
選一選:你喜歡哪一幅作品?它給你什么感受?(提供選擇詞語(yǔ):歡樂(lè)、
吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、可愛(ài)、大自然氣息、有趣、
文靜、調(diào)皮、生動(dòng)、親情等)。
說(shuō)一說(shuō):作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺(jué)?(引導(dǎo)觀察作品的形與色,
體會(huì)不同畫(huà)種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。)。
四.評(píng)述活動(dòng):評(píng)一評(píng)我喜歡的好作品。
描述:作品中描繪了什么?給你什么感受?(提供一些美術(shù)語(yǔ)言,讓學(xué)生選擇。)。
分析:以個(gè)人或小組合作,在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺(jué)的地方。(引導(dǎo)欣賞作品的造型與色彩)。
解釋:教師提供作品的背景資料,或補(bǔ)充解說(shuō)。
評(píng)價(jià):說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的感想或提出改進(jìn)意見(jiàn)。
五.評(píng)述活動(dòng):感受自己的生活照片,美在哪里?
找一找:找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術(shù)教案畫(huà)家眼中的兒童(。
提供相關(guān)詞語(yǔ)讓學(xué)生選擇,如快樂(lè)、親情、有趣、可愛(ài)等)。
說(shuō)一說(shuō):描述一下照片上的情景(引導(dǎo)細(xì)致的觀察),自己在干什么?
畫(huà)一畫(huà):我的童年。
評(píng)一評(píng):我的作品美在哪里?同學(xué)作品美在哪里?(與同學(xué)作品比較一下)。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、鼓勵(lì)學(xué)生充分利用聽(tīng)覺(jué),感知歌曲旋律,嘗試初步記憶、理解歌曲內(nèi)容,通過(guò)思考加工,用語(yǔ)言表述出歌曲的基本內(nèi)容,并嘗試大膽用畫(huà)筆表現(xiàn)出自己所聽(tīng)所想。
2、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的感官、理解、想象、表述創(chuàng)作能力。
3、讓幼兒在作畫(huà)的過(guò)程中,增加集體合作意識(shí)及生生協(xié)助意識(shí)。
重點(diǎn):把感官所聽(tīng)到的內(nèi)容并嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。
難點(diǎn):把抽象的感官所聽(tīng)到的內(nèi)容用畫(huà)筆描述表現(xiàn)。
準(zhǔn)備蠟筆、水彩筆或其他繪畫(huà)工具的工具。
多媒體課件一個(gè)、兒歌一首
1、 組織教學(xué)(檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具是否齊全。)
2、 導(dǎo)入
出示“月亮小精靈”情景對(duì)話導(dǎo)入課題
師:小朋友們,你們看今天誰(shuí)來(lái)我們班上課了?
生:月亮小精靈
師:月亮小精靈告訴黃老師,它上次跟你們一起上課非常的開(kāi)心,所以今天不請(qǐng)自來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們用掌聲歡迎月亮小精靈吧!
生:掌聲……
師:月亮小精靈今天帶來(lái)了一個(gè)有趣的課題,請(qǐng)同學(xué)們睜大你火眼晶晶的大眼睛看看它今天帶來(lái)了什么有趣的課題。
3、 授新課
出示課題——聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)(生齊讀課題)
師:月亮小精靈說(shuō)今天它不僅帶來(lái)了有趣的課題,還帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,考考你們看看誰(shuí)是千里耳,誰(shuí)的耳朵最靈。
出示課件——誰(shuí)的耳朵最靈?(通過(guò)提問(wèn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲望。)
多媒體播放兒歌——《數(shù)鴨子》,(學(xué)生聽(tīng)兒歌的同時(shí)要求學(xué)生初步記憶兒歌內(nèi)容。)
出示課件——你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生結(jié)合所聽(tīng)兒歌及教師指導(dǎo),用語(yǔ)言表述所感知到的兒歌內(nèi)容。及時(shí)表?yè)P(yáng)耳朵最靈的同學(xué)們。)
多媒體播放兒歌——《數(shù)鴨子》,加深學(xué)生理解及記憶能力。
出示課件——神奇小畫(huà)童激勵(lì)學(xué)生作畫(huà)熱情
師:同學(xué)們你們可以么?
生:能……(回答得聲音很自信)
師:好,相信你們一定能戰(zhàn)勝神奇小畫(huà)童的神筆,現(xiàn)在你們就證明給它看吧!
4、 學(xué)生練習(xí)(學(xué)生練習(xí)時(shí),連續(xù)播放兒歌《數(shù)鴨子》,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考,然后進(jìn)行描繪表現(xiàn)。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮記憶及想象,盡情描繪表達(dá)。 )
5、 評(píng)畫(huà)(選出優(yōu)秀學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選今天的小畫(huà)家。)
6、 結(jié)束課堂
以上就是為大家提供的二年級(jí)美術(shù)《聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家的教學(xué)工作有幫助!
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在平時(shí)的教育教學(xué)觀察研究中發(fā)現(xiàn),啟蒙繪本閱讀對(duì)正常兒童的語(yǔ)言發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,從而想通過(guò)著名的繪本教學(xué)試驗(yàn),探究繪本教學(xué)對(duì)智障兒童語(yǔ)言發(fā)展的作用。鼓勵(lì)智障兒童愛(ài)上繪本,從而愛(ài)上閱讀,為發(fā)展他們的語(yǔ)言能力做應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備。
教學(xué)過(guò)程
一、 小律動(dòng)熱身活動(dòng)引入主題
播放小律動(dòng)《我愛(ài)蹦蹦跳》,師生一起跟著做。
低段智力障礙兒童喜歡小律動(dòng)視頻,一放這個(gè)視頻,學(xué)生們就能安靜下來(lái)。
師:同學(xué)們,請(qǐng)聽(tīng):
2.聽(tīng)聲音:beng!
師:是什么?是東西乒乒乓乓跌落的聲音?
通過(guò)聽(tīng)“beng!”的聲音,引發(fā)學(xué)生的好奇心,幫助學(xué)生把注意力集中到老師身上,快速進(jìn)入課堂教學(xué)。
二、觀察封面、滲透方法
1.給學(xué)生呈現(xiàn)繪本封面
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上有什么(封面一般包括書(shū)名、作者、出版社等內(nèi)容)
生:青蛙
師:對(duì),有青蛙。
師:青蛙最喜歡什么運(yùn)動(dòng)???
生:跳(蹦)
師小結(jié),青蛙最喜歡的運(yùn)動(dòng)就是蹦!
觀察力是繪本閱讀的重要能力,培養(yǎng)智障兒童對(duì)繪本畫(huà)面的觀察習(xí)慣非常的重要。通過(guò)觀察、猜測(cè)能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.師示范指讀文字
“蹦!”松岡達(dá)英文/圖,蒲蒲蘭譯,21世紀(jì)出版社。
3.板書(shū)課題:蹦!
三、初讀繪本、感知繪本內(nèi)容
逐頁(yè)出示繪本正文內(nèi)容,師生共讀繪本:
1:翻開(kāi)封面是扉頁(yè)
師:看看扉頁(yè)上有什么?
生:青蛙
師:對(duì),青蛙
師出示青蛙圖片,貼在黑板上并板書(shū):青蛙
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ):青蛙
那,青蛙準(zhǔn)備干什么呢?
生:蹦?。ㄌ?/p>
2.翻頁(yè)出示青蛙蹦的畫(huà)面
師:蹦!瞧!青蛙蹦得真高呀!
3.翻頁(yè)出示貓咪畫(huà)面
師:畫(huà)面上有什么
生:貓咪(有同學(xué)說(shuō)咪)
師出示三張動(dòng)物圖片,請(qǐng)生找出貓咪的圖片后,貼在黑板上,然后師在圖片下面板書(shū):貓咪
師領(lǐng)生讀詞語(yǔ):貓咪
貓咪準(zhǔn)備干什么呢?
4.翻頁(yè)出示貓咪蹦的畫(huà)面
貓咪……蹦!
哇,好像聽(tīng)到了喵喵喵的叫聲呢!
5.翻頁(yè)出示小狗的畫(huà)面
師:畫(huà)面上有什么?
生:小狗
6.翻頁(yè)出示小狗蹦的畫(huà)面
小狗……蹦!
哇!同學(xué)們看見(jiàn)什么了?
小狗把“蹦”字都踢得亂七八糟了呢!
7.翻頁(yè)出示小兔子的畫(huà)面
師:畫(huà)面上有什么
生:小兔子
師出示二到三張動(dòng)物圖片,請(qǐng)生找出小兔子的圖片,請(qǐng)生貼在黑板上,然后師在圖片下面板書(shū):
小兔子……
8.翻頁(yè)出示小兔子蹦的畫(huà)面
小兔子……蹦!
哇!同學(xué)們看見(jiàn)什么了?
小兔子……蹦!多么可愛(ài)的小兔子!
同學(xué)們看!小動(dòng)物們蹦的樣子多么的可愛(ài)??!
巧妙的運(yùn)用課件上下翻頁(yè),仿佛打開(kāi)一張張活 動(dòng)的圖片,一頁(yè)是動(dòng)物,翻過(guò)去就是這個(gè)動(dòng)物“蹦”的畫(huà)面。伴隨著青蛙、貓咪、小狗、小兔子的陸續(xù)登場(chǎng),一靜一動(dòng)的結(jié) 構(gòu)不斷重復(fù),吸引智障兒童的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。a, b、c三類學(xué)生分層次要求,分層次指導(dǎo),使每位智障兒童在其能力基礎(chǔ)上都有所收獲。a類學(xué)生要求能跟著老師指讀繪本,初步理解繪本內(nèi)容,回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。b類學(xué)生要求能認(rèn)識(shí)小動(dòng)物,模仿說(shuō)“蹦!”c類學(xué)生要求能靜坐在自己的位置上,在一靜一動(dòng)的畫(huà)面中,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
四、細(xì)讀故事高潮,師生共玩蹦
1.翻頁(yè)出示:我也……的畫(huà)面
師:同學(xué)們是不是也想蹦一下呀?
師板書(shū):我也……
師示范畫(huà)面小朋友的姿勢(shì)后,引導(dǎo)學(xué)生做模范畫(huà)面小朋友的姿勢(shì)做好。
師:好,我也……蹦!
2.師蹦字音發(fā)出的同時(shí)翻頁(yè)到小朋友蹦高的畫(huà)面。
3.重復(fù)播放“我也……蹦!”一靜一動(dòng)的畫(huà)面,學(xué)生分組練習(xí)蹦。
通過(guò)不斷的翻頁(yè),各種各樣的動(dòng)物跳起來(lái),激發(fā)智障兒童跟著故事的發(fā)展參與其中,邊讀邊跟著蹦起來(lái)。 讓智障兒童在歡快中不知不覺(jué)成為故事的主角,從而體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)!
五、回顧故事情節(jié)、師生分角色共讀共玩“蹦”
1.師結(jié)合板書(shū),帶領(lǐng)學(xué)生回顧整個(gè)故事,分角色帶領(lǐng)學(xué)生共讀共玩“蹦”
2.快下課時(shí),出示青蛙的一步一步蹦遠(yuǎn)的畫(huà)面。
引導(dǎo)學(xué)生蹦到自己的座位上,和青蛙說(shuō)“青蛙,再見(jiàn)!”
3.生說(shuō)完再見(jiàn)后,出示封底:青蛙的背影
青蛙……
蹦
貓咪……
小狗…… 蹦
小兔子……
我也 ……
板書(shū)設(shè)計(jì)
小狗……
蹦
小兔子……
我也……【設(shè)計(jì)意圖】:板書(shū)的意義是為了提供視覺(jué)提示,幫助學(xué)生回憶故事,感知整體結(jié)構(gòu)。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材簡(jiǎn)析:
彩泥在學(xué)生一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò),但作為一個(gè)專題來(lái)制作這才是第一次。用彩泥來(lái)表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物,體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。
2.強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過(guò)程中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。
2、能否在制作上創(chuàng)新。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤子、彩泥等材料。
教學(xué)過(guò)程:
第一節(jié)。
活動(dòng)一:
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過(guò)哪些東西,你都會(huì)運(yùn)用那些制作技法?
活動(dòng)二:
欣賞天津“泥人張”的泥塑作品,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺堋?/p>
欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤“瓢蟲(chóng)”、“風(fēng)景”等,說(shuō)說(shuō)他們運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的制作技法,以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。
將作品發(fā)到各組,請(qǐng)學(xué)生近距離的欣賞,并互相談一下自己的欣賞感受。
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最欣賞哪幅作品,為什么?
(提示:可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象;還可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法。)。
活動(dòng)三:
以書(shū)上的范作“小獅子”為例,與真實(shí)的獅子的照片相比較,看看作者對(duì)它進(jìn)行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的鬃毛和五官的制作技法。
教師以小貓為例,通過(guò)夸張變形現(xiàn)場(chǎng)演示貓頭的制作。
活動(dòng)四:
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。
教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。
活動(dòng)五:
以小組為單位展示作品,并且可以通過(guò)自我介紹的方式對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
收拾與整理。
布置下節(jié)課帶泡沫盤子。
第二節(jié)。
活動(dòng)一:
欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤,啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤上做彩泥浮雕,可以做什么形象的。
說(shuō)一說(shuō)自己想做什么,怎樣對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行形象的加工。
針對(duì)范作《瓢蟲(chóng)》,說(shuō)說(shuō)哪里做的,最有立體感,哪些地方做得比較平,為什么要這樣做?
(引導(dǎo)學(xué)生明白:在盤子上做橡皮泥塑要有層次感)。
再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的層次感。
活動(dòng)二:
同學(xué)們?cè)谧约簬?lái)的紙盤上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕,背靜可以用水彩筆添畫(huà),也可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事,如:《十二生肖》、《小蝌蚪找媽媽》。充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。
活動(dòng)三:
做好后在紙盤上扎眼,穿上繩子系成掛環(huán),按照表現(xiàn)對(duì)象的類別掛到美術(shù)教室的展示臺(tái)上。
教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對(duì)每件作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí),對(duì)有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。
收拾與整理。
課后拓展:
回去后試著利用其他材料(陶土、紙漿等)制作各種形象。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。
2.在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒體及方法。
能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。
1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料,準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。
2、教師準(zhǔn)備范作。
活動(dòng)一:
教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
提問(wèn):這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方?
知道它原來(lái)是什么樣子的?
學(xué)生討論:說(shuō)說(shuō)老師是怎樣裝飾這只瓶子的?
在教材中介紹了幾種方法?
你還有什么好的方法?
活動(dòng)二:
1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái),使它看上去好像穿了一件花衣裳。
2、用水粉顏料涂色,應(yīng)該少加水,也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙,干后再涂顏色。
3、用紙片拚貼的同學(xué),可以根據(jù)需要將紙裁(撕)的小一些,這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。
4、還可以用蠟筆畫(huà)好圖案,在水粉涂色,然后用它包裝容器。
5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼。
活動(dòng)三:
將裝飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨(dú)放置,哪些適合組合在一起。
收拾多余的材料。
將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。
1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
2、能否牢固的拚接、粘貼材料。
3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象。
后記:在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女,她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了,他們用皺紋紙為這個(gè)瓶子做出了“可體”的“晚禮服”,還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上,用金紙剪了好多的亮片來(lái)裝飾衣服。卡紙剪的頭上還貼著毛線做的卷發(fā)……這真是“為瓶子穿衣服”了!
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
造型、表現(xiàn)。
1、能夠?yàn)樽约合矚g的兒歌配畫(huà)。
2、能夠根據(jù)所選的兒歌內(nèi)容進(jìn)行配畫(huà),畫(huà)面自由、大膽,色彩和諧,構(gòu)圖合理。
3、通過(guò)感受兒歌、給兒歌配畫(huà),了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)構(gòu)圖,畫(huà)面主體突出,色彩和諧,畫(huà)面完整。
難點(diǎn):能夠根據(jù)兒歌構(gòu)思畫(huà)面。
(一)引導(dǎo)階段課前讓學(xué)生收集自己熟悉的或喜歡的兒歌,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的兒歌,并且唱幾句。
出示《水果歌》、《小燕子》這兩首學(xué)生比較熟悉的兒歌配畫(huà),請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖意說(shuō)說(shuō)這幾幅圖畫(huà)分別是什么兒歌?揭示課題:《兒歌變畫(huà)》(板書(shū)課題)。
1、播放小視頻《拔蘿卜》。
提問(wèn):視頻中怎么給兒歌配畫(huà)的?學(xué)生小組討論交流,指名回答。
先用線勾勒主體——涂色——添加環(huán)境。
2、教師范畫(huà)出示《小毛驢》配畫(huà),講解繪畫(huà)過(guò)程。
3、播放兒歌《小蝌蚪》,學(xué)生跟唱。
提問(wèn):怎么來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面呢?主體:小蝌蚪背景環(huán)境:池塘、荷花、荷葉等。
4、欣賞兒歌配畫(huà)的作品。
學(xué)生選擇自己喜歡的兒歌進(jìn)行創(chuàng)作。
5、布置作業(yè):
(1)選一首自己喜歡的兒歌。
(2)在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思,可以選取某一情節(jié)或某一場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)。
(3)構(gòu)圖合理,做到主體突出,畫(huà)面和諧,還可以在畫(huà)面上添加文字。
(三)展示與評(píng)價(jià)階段學(xué)生展示自己的作品,選出喜歡的作品,學(xué)生代表評(píng)價(jià),小作者自評(píng),教師總的評(píng)價(jià):激勵(lì),鼓勵(lì)為主。
知識(shí)延伸與拓展階段圖畫(huà)除了可以為兒歌配畫(huà)外,還可以為什么配畫(huà)?課下同學(xué)們可以根據(jù)詩(shī)歌、童話故事進(jìn)行創(chuàng)作。
兒歌變畫(huà)。
1、用線畫(huà)出主體。
2、涂色。
3、添加環(huán)境。
兒歌是少年兒童非常喜歡的一種歌謠,許多學(xué)生也許早就積累了許多朗朗上口、耳熟?詳?shù)膬焊琛T诮虒W(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將生活中喜愛(ài)的兒歌畫(huà)成一幅幅有趣生動(dòng)的畫(huà),讓學(xué)生大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力、想象力,按照兒歌的內(nèi)容有目的地進(jìn)行繪畫(huà),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,將對(duì)文字的感受融入繪畫(huà)表現(xiàn)中。
二年級(jí)人教版美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
2、讓學(xué)生對(duì)標(biāo)志有所認(rèn)識(shí),知道一些常見(jiàn)標(biāo)志,能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)圖形標(biāo)志所具有的一些特點(diǎn)。
使學(xué)生了解圖形標(biāo)志具有的直觀、簡(jiǎn)明、易懂、易記的特征。
繪畫(huà)工具、手工制作工具、彩紙及自備材料
1、導(dǎo)入:讓我們一起來(lái)夸夸我們的班級(jí),說(shuō)說(shuō)我們班有哪些突出的優(yōu)點(diǎn)有哪些成績(jī)?
2、新授:
師提問(wèn):“你覺(jué)得最能代表我們班的是什么?”
3、定義:我們把這種代表我們班級(jí)的圖案叫班級(jí)標(biāo)志。
4、作品賞析
(1)引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)志的形狀、圖案、意義來(lái)分析它們采用了哪些設(shè)計(jì)方法。
(2)師:剛才我們一起設(shè)計(jì)的標(biāo)志到底好不好,是不是適合,有沒(méi)有其它設(shè)計(jì)方法了呢?帶著這些問(wèn)題,讓我們一起去欣賞一下設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的各種標(biāo)志吧,看看它們是怎樣來(lái)推銷自我形象的。
小結(jié):(1)簡(jiǎn)潔,許多標(biāo)志都用了幾何形來(lái)概括;
(2)易懂,一看就明白它是什么意思;
(3)美觀,具有藝術(shù)性。
說(shuō)說(shuō)你是怎么設(shè)想的,標(biāo)志的意義是什么。
表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
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