在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
初中區(qū)域地理教學方法篇一
教師需要建立良好的師生關系，從而促進教師和學生之間的交流與互動。這不僅有利于教師在教學的過程中對課堂氛圍的創(chuàng)建，同時也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如果教師和學生的關系比較緊張，那么學生就很可能對地理學科產(chǎn)生厭煩的心理。當學生面對疑惑的時候也不再愿意主動地和教師進行交流與反饋。因此，在教育教學的過程中地理教師需要公平公正的對待每一個學生，給學生真誠的關懷和幫助，尊重每一個學生，讓每一個學生都有機會參與到課堂教學活動當中。教師要努力和學生成為朋友，鼓勵學生把自己在地理學科上遇到的問題積極的反饋給教師。同時，教師在這里學科上要學會控制自己的情緒，要把積極熱情的態(tài)度融人到地理學科教學當中，要相信每一個學生都有地理學習的潛能。在教學的過程中，通過適當?shù)慕虒W方法，幫助學生樹立地理學科學習信心，多和學生進行交流和溝通，建立良好的師生關系。
二、發(fā)揮教學語言的作用
初中地理教師在教學過程中應該能夠靈活地運用教學語言，充分發(fā)揮教學語言的魅力，把學生吸引到神圣的地理殿堂中來。伴隨著多媒體的課堂應用，教學的模式也變得豐富多彩，使得教學生動與形象起來，極大地吸引了學生的關注與興趣。但是教師的教學語言依然是教學的主要工具。地理教材內(nèi)容豐富，涉及眾多的地理事物、地理景觀，很容易被學生形象直接地感知。因此初中地理教師要在教學過程中充分發(fā)揮教學語言的魅力，運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地把一幅幅形象的地理畫面帶人到學生的腦海中。這就需要地理教師不斷地提升自己，錘煉自己的語言能力，豐富自己的知識，要把充分結(jié)合多媒體教學的優(yōu)勢，提高教學語言的魅力，激發(fā)學生學習興趣。
三、利用教學游戲激發(fā)學生的學習興趣
地理游戲教學是指在地理的教學中，老師使用很多和地理相關的教學游戲來促進學生們對知識的理解吸收，游戲教學主要是以學生為主體，這種教學方式是為了讓學生們參與到其中。這種游戲教學可以鍛煉學生的思維能力以及想象力，并且邊玩邊學的方式讓學生們的學習激情被調(diào)動還減少了很多的學習負擔。首先，可以采取猜謎的方式加強學生對地理事物的認知。還可以讓學生們進行拼圖，如在學習中國的行政區(qū)域劃分時候，34個省級行政區(qū)的位置、形狀是記憶的重點，如果用拼圖的方式讓學生們來學習，可以鍛煉學生們的抽象思維能力，加強學生們對地理事物的空間位置的認知能力。由此可見，游戲的方式簡單輕松又高效，學生們也更喜歡更容易接受。這樣的教學方式，讓課堂的氣氛變得活躍，老師們的教學目標也更容易完成。
四、通過圖表增加學生的感性認知
師在教學中讓學生們記住一些地理事物的名稱很容易，可是讓他們在說起名字的時候就可以想到這些事物的位置、形狀以及彼此間的關聯(lián)還是有些難度的。因此，除了讓學生去看地理圖表，還要學會把它們畫下來。例如在講到“大陸板塊運動”時，可以先讓學生自己學習研究大陸板塊的運動軌跡，再把學生們分成幾組分別去畫不同的大陸輪廓圖，然后讓學生自己派代表上黑板去演示板塊是如何運動的。在繪畫的過程中，學生們的手會讓大腦把這些知識記得更牢固。在繪圖制表練習之后，教師還可以提出一些生活里的常識問題幫學生們鞏固這些學過的地理知識。這種方法也能夠訓練學生們?nèi)ソ鉀Q實際問題的能力和操作能力。
五、突出學生的主體地位
教師在教學的過程中需要突出學生的主體地位。教師要在課堂教學環(huán)節(jié)中給學生留出一定的時間，讓他們對自己所學的知識進行展示和表現(xiàn)教師，要鼓勵學生在學習的過程中把自己遇到的問題記錄下來，勇敢地向教師提出學習上的疑惑。教師可以組織靈活的教學活動來突出學生的主題地位。例如，教師可以利用課前開始的幾分鐘讓學生按照學號順序，每天一個學生和大家一起分享自己在生活中所積累到的地理小知識。學生所講述的內(nèi)容可以是和書本知識相關的地理知識的延伸，也可以是自己在生活中發(fā)現(xiàn)的奇妙的地理現(xiàn)象，還可以是國內(nèi)外相關的地理實驗和小故事等。通過這種方法學生就會逐漸養(yǎng)成在課下主動積累地理知識的好習慣，從而提高自己的學習興趣，調(diào)動在地理學科上的學習積極性。同時，學生也能在自主探索的過程中，意識到地理學習和生活的關聯(lián)性，從而更加積極主動地投入到地理學習當中。
結(jié)語：總而言之，初中地理教學方法是非常靈活多樣的。教師需要避免傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法，應該合理利用各種教學方法，根據(jù)學生的實際情況進行靈活的調(diào)整。隨著新課標的不斷發(fā)展和推進，地理學科應該更加關注學生的個性化發(fā)展。因此，未來會出現(xiàn)更多的具有創(chuàng)新性的教學方法。教師就需要緊隨時代發(fā)展的潮流，不斷學習新的教學方法和教學理念，運用更好的教學方法進行教學，從而提高學生在地理學科上的學習興趣，提高地理學科的整體教學質(zhì)量。
初中區(qū)域地理教學方法篇二
一、善于運用新教材
在初中地理教學中立足于新課標，把握好新教材是有效的教學方法。現(xiàn)在的人教版初中地理教材從知識構(gòu)成上來看，更加突出“新”和“精”。例如，教材中的每一章節(jié)的“引言”部分，都是在學生已學知識的基礎之上或者是切合學生生活實際方面總結(jié)而來的。教材中的每一單元學習之后都有與之緊緊相連的“活動版塊”。教材中的“閱讀教材”能夠全方面地提高學生的認知地理水平和人文素養(yǎng)。由于新教材具有高度濃縮的知識精華和通俗易懂的案例解析，這就讓學生在學習時倍感興趣。因此，教師要善于運用文本教材，充分發(fā)揮教材的魅力，培養(yǎng)學生對地理學習的興趣。
二、創(chuàng)設新穎的情景教學
創(chuàng)設新穎的情景教學是有效教學的重要方法。傳統(tǒng)的教學模式中，沒有重視對教學情景的創(chuàng)設，單調(diào)的解說地理知識使得課堂氛圍沉悶而沒有生氣。創(chuàng)設情景教學能很好地調(diào)動課堂氛圍，并且根據(jù)不同的教學對象，創(chuàng)設情景教學的方式多種多樣。例如，在學習“季風”時，引入歌曲《黃土高坡》，讓學生思考歌詞里的：不管是東南風，還是西北風。東南風、西北風分別在什么季節(jié)盛行?黃土高原的地形對季風有什么影響?又如，在學習“氣候的垂直分布性”時，引用白居易的詩句：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！备由鷦有蜗蟮亟忉屃藲夂虻拇怪狈植紗栴}。
三、充分利用地理圖像
地理教學區(qū)別于其他科目最明顯的地方就在于地圖教學，可以說，地理教學就是地圖教學。地理教學的特色是地圖教學，地圖教學旨在培養(yǎng)學生具備良好的空間概念，通過地圖正確地分析地理特征。充分利用地理圖像教學，能夠較好地提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的認知地圖能力。如，中國四大高原之一的青藏高原，學生對其有一定能力的地圖認知能力后，通過地圖，知道青藏高原的海陸位置、經(jīng)緯度、海拔高低，繼而正確地分析出青藏高原的氣候特征。
總之，實現(xiàn)初中地理課堂有效教學就要立足于新的教學理念和教學方法。在教學中，善于運用教材、創(chuàng)設新穎的教學情景和重視地圖教學，能很好地提高學生的地理素養(yǎng)和完善教學質(zhì)量。
初中區(qū)域地理教學方法篇三
一.培養(yǎng)學生學習地理的興趣
無論學習什么知識，興趣是最重要的，它是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學生學好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。
1.巧用古詩文。把古詩中的與地理知識結(jié)合緊密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國的地勢地形時用“百川東到海，何時復西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”;講梅雨時用“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時用“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。
2.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強的地理故事來增強初中學生學習地理的興趣。如我在講解人教版七年級地理上冊“氣候”一節(jié)時，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時，又是一位地理學家。他并不是祭神求佛得來的風和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識，知道天氣變化情況，所以才取得了一個又一個戰(zhàn)略的勝利。
二.在教學中，加強學生的課堂參與
課堂是地理教學的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學的優(yōu)勢作用，不斷提高教學效率。這就要求我們教師上課前要認真?zhèn)湔n，準備好讓學生思考的問題供學生思考和討論。上課時，要運用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學的方法，來引導學生認真思考，積極回答問題，同時鼓勵學生發(fā)表個人見解，必要時，可以讓學生自己講授和演示。
三.利用好課本中的圖
圖具有簡明直觀的特點，充分運用地理圖是地理區(qū)別于其他學科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對學生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。
1.學會看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學生多看圖，例如在講人教版七年級地理上冊七大洲四大洋時，要求學生記住它們的名稱很容易，可如果讓學生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時，我先讓學生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。
2.學會填圖。填圖目的是復習鞏固。在講授新知識結(jié)束時，出示相對應的空格示意圖，讓學生把所要填寫的地理事物的名稱(或圖例)寫(或畫)在小紙板上，然后貼在相應的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時，讓學生把相對應的符號的紙板貼到相應的位置上，以便學生記憶。同時，還要利用好《填充圖冊》，學生填完后，老師要進行評改、指導，來加深學生對圖的理解和記憶。
3.學會畫圖。讓學生學會畫簡圖，可增強學生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時，我先讓學生在紙上畫出四個圈，標出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學生填出五帶的名稱，再讓學生離開課本，自己畫，慢慢讓學生養(yǎng)成勤于動手的習慣對學生綜合地理知識起到良好效果。
4.學會用圖。在講完課本知識的同時，還要設計一些問題。例如，在講完“我國主要鐵路干線圖”后，我給學生設計了學生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過哪些鐵路線?經(jīng)過哪些城市?這樣既達到了鞏固知識目的，又訓練了學生解決生活實際問題的能力。
四.重視多媒體的教學
多媒體是集聲音、圖像、視頻、動畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動學生參與學習進程，集中注意力，又能使課堂教學變的更為生動活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識變得淺顯易懂。使用多媒體教學有以下幾點：
1.有利于充分發(fā)揮地理教學中的地圖作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果;
2.有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性;
3.有利于在地理教學中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。
在地理教學中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，使抽象的原理具體化。而多媒體教學恰恰具有這樣的優(yōu)勢，可以運用簡易的圖片、圖示和圖表甚至動畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學生的視覺之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。
五.鼓勵學生關注社會熱點
關注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與發(fā)展動態(tài)，揭示地理與社會經(jīng)濟、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系是學習地理知識的一種重要手段和方法。在地理教學過程中，要鼓勵學生關注社會熱點問題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵學生要特別觀看每天的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學生了解最新的社會熱點和焦點問題。如當今的社會三大熱點問題，即人口、資源、環(huán)境問題，都與地理學有密切聯(lián)系。引導學生聯(lián)系社會熱點問題，用敏捷的思維，稅利的眼光捕捉到與地理相關的社會熱點、焦點問題，分析問題產(chǎn)生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學生學到很多的地理知識的同時，還可以增強學生學習地理的興趣。
總之，在進行初中地理教學時，老師要運用靈活多變的教學方法，從不同角度，不同方面調(diào)動學生學習的積極性，提高教學效率，培養(yǎng)出適應當今社會發(fā)展的合格人才。
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