散步教案七年級必修（精選21篇）

教案的編寫需要教師具備一定的教學(xué)理論知識和實踐經(jīng)驗，同時還需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行靈活調(diào)整。教案中的教學(xué)活動要能夠幫助學(xué)生建立知識體系和解決問題的能力。教案的編寫需要細致入微，以下是一些教案實例供大家參考。

散步教案七年級必修篇一

一、導(dǎo)入新課。

生：她是了不起的，獲得了那么多的獎項，那么多的榮譽。

生：應(yīng)該說她是一位多么了不起的女人。

生：她還是一個堅強的女性。在失去丈夫后，仍堅持研究，取得成績。

師：是的，居里夫人是一位貢獻卓越的科學(xué)家，她是如何成功的呢？讓我們走進《我的信念》一文，一起傾聽這位科學(xué)家的述說，感受她偉大的人格。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面請同學(xué)們自主讀課文。

提示：初讀，大聲讀課文，搜集、篩選信息，用四字短語歸納居里夫人的性格特點；研讀，劃出對你有啟發(fā)的句子，并結(jié)合自己的實際談?wù)勼w會，在書上作好批注。）。

2、接下來，我們進行交流共享，把你認為學(xué)得最好的一個方面說給大家聽聽。（提示：如果交流初讀所得，可用這樣的'句式：“居里夫人是一個的人?！被蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。）。

準備：居里夫人是一個熱愛科學(xué)的人。

居里夫人是一個謙遜平和的人。

我體會的是第5自然段中“人類也需要夢想家――他們受了事業(yè)的強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學(xué)者的身份從事研究工作?！睆倪@里我感受到她對自由的渴望，對科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著，并想起了一句話：“科學(xué)家是有國度的，而科學(xué)是沒有國度的?！?/p>

居里夫人是一個信念堅定的人。

我體會的是第2自然段中“我因病被迫在家里休息數(shù)周。”從“被迫”這個詞中，我感覺到居里夫人是多么不情愿地在家休養(yǎng)，是多么不愿因病耽誤了工作。而我們平常巴不得能休息休息。

我體會的是第4自然段中的“我在生活中，永遠是追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現(xiàn)這個理想，我竭力保持寧靜的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累?！币苍S我們還年輕吧，總是追求熱鬧，也許正是如此，我們總收獲不了什么。

她對事業(yè)的追求使她形成了這些好的性格。

這些性格特點是她取得成就的保證。

三、拓展閱讀、準備演講。

1、師：從《我的信念》一文中，我們領(lǐng)略到了居里夫人獻身科學(xué)的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們要進行的是拓展閱讀。先自己閱讀以下材料，然后以小組為單位，結(jié)合材料，聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？選取一個角度重點領(lǐng)悟，并就此準備一份演講提綱（限時1分鐘），選派一位代表參加演講。

準備：我演講的題目是《珍惜時間》。讀這篇文章，我感受最深的是居里夫人的惜時。她不浪費一分一秒的時間，將全部精力投入到科研工作中。這使我想到她的另一個故事。在居里夫人的家里只有兩把椅子。為什么呢？當初居里夫婦般新家時，就商定只設(shè)置兩把椅子，以避免有客來訪時坐著不走，耽誤了時間。她就是這樣，幾十年如一日地工作著，獲得了豐收。一旦我也將我生命中的一分一秒有價值地利用起來，迎接我的也一定是豐收。

散步教案七年級必修篇二

教學(xué)目標：

1、細致的描寫展示人物感情。

2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。

課時：1課時。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！

二、閱讀思考。

1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。

師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。

2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？

----明確：

情節(jié)發(fā)生：母親老了、身體不好；我提出“散步”（愛母）內(nèi)容。

波瀾發(fā)展：母親走大路，兒子走小路；我委屈兒子，順從母親（愛幼更尊老）真切。

起伏高潮：母親變了主意，決定走小路（聽從兒子更愛孫子）感人。

3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？

----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。

景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。

（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。

田野的冬水（起）景情。

人類社會的生命。

春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。

4、設(shè)計“我”這個形象的好處？

------“我”（祖孫間的橋梁）一霎時我感到了責(zé)任的重大心理描寫。

（人到中年承前啟后）好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界責(zé)任使命。

三、破讀。

1、調(diào)。

摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。

2換。

摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。

3、刪。

摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

板書、

景物描寫大地新綠（鋪）大自然的生命。

（南方初春的田野）樹上的嫩芽（密）生命寫抒。

田野的冬水（起）景情。

人類社會的生命。

成功學(xué)校：楊華。

散步教案七年級必修篇三

【知識與能力】學(xué)會本課6個生字、正確讀寫“信服”“分歧”“各得其所”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】學(xué)生通過自主讀文、討論、交流等過程，了解文章主旨、寫作手法以及人物形象。

【情感態(tài)度與價值觀】對親情的體會加深；加強尊老愛幼的意識。

【重點】理解重點語句的含義，文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨，分析人物形象。

【難點】文章的寫作手法，體會作者的情感及文章主旨。

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們和家人在生活中都發(fā)生過哪些有趣的或者難忘的事呢？請和大家分享一下。（請同學(xué)談感受）今天，就讓我們學(xué)習(xí)《散步》，去了解一下作者一家人發(fā)生了怎樣的故事。首先同學(xué)們請齊讀課文。（板書標題）。

（二）初讀感知。

1、初讀課文，解決生字詞。（屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀）。

2、再讀課文，思考主要講了一件什么事情？都有哪些人物？

（祖孫三代一家人在田野里散步發(fā)生的故事）。

（三）深入研讀。

1、本文是一篇文筆優(yōu)美的散文，其中有很多句子值得我們?nèi)テ肺?。下面我們就以小組為單位，賞析一下ppt上的句子，看一看都能品味出什么情感。

明確：

（1）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！边@句話表達了一個中年兒子與老年母親所特有的骨肉深情。兒子小時候聽母親的話，說明兒子是個孝子，母親是一位慈愛的好母親；母親老了，聽成年兒子的話，說明母親懂得尊重兒子，而兒子也懂得關(guān)心老人。母子之間感情是真摯的、和諧的。

（2）“我的母親又熬過了一個嚴冬?！薄鞍尽弊钟腥棠蛪毫?，承受折磨的意思，體現(xiàn)母親度過冬天非常不容易，讀者透過這里似乎看到母親忍受痛苦，艱難支撐度過嚴冬的情景，而又慶幸母親安然無恙。體現(xiàn)了兒子非常孝敬自己的母親。用字特別準確。

（3）“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西——生命?！蓖怀龀醮号畈⒌纳鷻C，使人感覺到生命的存在，生命的召喚，為后文作鋪墊。同時也暗示了熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

（4）她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

2、讓我們把這些句子帶回文本，再次以朗讀課文，之后嘗試著分析他們的人物形象；作者通過這些人物表達了怎樣的主旨。

明確：“我”：孝順體貼，有責(zé)任感。

妻子：溫柔賢惠，尊老愛幼。

母親：善解人意，疼愛晚輩。

兒子：聰明乖巧，非常懂事。

主旨：對親情的重視；對尊老愛幼傳統(tǒng)的肯定。

3、文章以一家人去散步這件的小事為線索，這樣的寫作手法叫什么？它有什么好處？

明確：采用以小見大的寫作手法。小材料體現(xiàn)大主題，通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

（四）鞏固提高。

下面我們伴著音樂，請幾名同學(xué)為大家再次朗誦一遍本文，體會一下作者的情感。

（五）小結(jié)作業(yè)。

小結(jié)：回顧回顧本課所揭示的啟示，結(jié)束課堂。

作業(yè)：談?wù)勀銓Α坝H情”的理解與感悟，300字左右。

對于親情的剖析，部分學(xué)生體會不深，后期需要多引導(dǎo)。

散步教案七年級必修篇四

我市為全市各中小學(xué)配備了交互式電子白板或觸控一體機，為課堂教學(xué)提供了便利的輔助平臺。為了使這些資源發(fā)揮最大的作用，又組織了此次義務(wù)教育階段新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽。為此，本節(jié)課總體教學(xué)策略是合理運用多媒體技術(shù)，提升教學(xué)效益，展示交互技術(shù)的優(yōu)勢與特色。

這篇課文用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃的親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。學(xué)習(xí)本文要落實本單元的要求，正確流暢地朗讀課文，整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗和情感體驗，體會課文所表達的情感，同時培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、善待生命的情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

七年級的學(xué)生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解更少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則。不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的了解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。

1.知識與能力目標：

整體感知課文；練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)散思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當作美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

情感感染法和啟發(fā)點撥法；自主-合作-探究；品讀法。

主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導(dǎo)；二感；三究；四悟；五拓；六用。

（情景導(dǎo)入）請同學(xué)們看看這兩張照片，在這兩張照片中共有四個人：我，我的母親，我的妻子和兒子。那個英俊瀟灑帥氣的男人，就是我了（營造輕松氛圍）。從照片中同學(xué)們應(yīng)該可以看出來，我們一家人非常的幸福、開心。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇散文，走進另一個幸福、溫馨的家庭，這篇散文就是莫懷戚的《散步》。

1、清理字詞（互動活動）學(xué)生劃掉錯誤的讀音。(ppt4)。

2、速度課文（學(xué)生活動設(shè)計，搶答）。

搶答：本文記敘了一件什么事？散步的時間是？地點是？人物是？散（ppt5）。

（本環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，抓住主要故事情節(jié)。）。

理解文中重點語句（學(xué)生活動，熱線求助ppt6）。

（2）第3段“我的母親又熬過了一個嚴冬”，為什么不用“度過”卻用了“熬過”？

這篇散文以《散步》為題，記敘了一家人散步過程中的一件小事，卻通過“分歧”“整個世界”等類似的詞語，引出對“尊老愛幼”、“中年人社會責(zé)任”這樣一個大問題的思考，我們把這種寫法就叫做“以小見大”。我想我們在寫作文的過程中完全可以借鑒。

主題思想：本文通過祖孫三代一家人在田野里散步這個生活側(cè)面,生動地展示這一家人互敬互愛,和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

學(xué)生欣賞《家》公益廣告，感悟生活，完成練習(xí)。

有人說，家是一杯清香的茶，給你帶來絲絲縷縷的清香；

有人說，家是寒冷時的一件衣裳，給你帶來無限的溫暖；

也有人說，家是下雨時的一把雨傘，為你遮風(fēng)擋雨……。

我說，家是________________________________________________。

（家就是供我們休憩的溫暖的港灣/家是一只船,它帶給人們溫馨.家是溫暖的港灣,帶給人們溫暖/家是永遠的岸,帶給人們夢魂縈繞和永遠的牽掛/家是幸福的港灣,家是避風(fēng)遮雨的碼頭/家是生命之舟的起點/家是快樂的源泉/家是一個小小的驛站,家是溫暖的避風(fēng)港,家也是永遠不絕的風(fēng)景/如果把人生比做一次飛翔,那么家是一只小小的風(fēng)箏,家是寬廣的天空,家也是永遠的線./如果把生命比做一次旅行,那么家是沿途最美的風(fēng)景,家是旅行的全部意義和最后的終點,家也是我們永遠的避風(fēng)港）。

同學(xué)們，親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛?。ㄐ蕾p音樂視頻《父親》）。

散步教案七年級必修篇五

一、教學(xué)目的：1、了解居里夫人人格美以及她取得的巨大成就與性格的聯(lián)系。

2、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。

二、教學(xué)重點：目標1、目標2。

三、教學(xué)難點：目標2。

四、課時安排：二個課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

讓學(xué)生談自己的信念。

二、背景介紹。

瑪麗居里（mariecurie）（1867-1934），出生于波蘭，法國物理學(xué)家、化學(xué)家，世界著名科學(xué)家。原名：瑪麗斯可羅多夫斯卡(波蘭文：mabyasklodowska)。她研究放射性現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)鐳（被譽為“鐳的母親”）和釙兩種放射性元素，一生兩度獲諾貝爾獎（第一次獲得諾貝爾物理獎，第二次獲得諾貝爾化學(xué)獎）。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，法國科學(xué)院第一位女院士，同時還被15個國家聘為科學(xué)院士，擔(dān)任了25個國家的104個榮譽職位她一生共得了10項獎金、16種獎?wù)隆?07個名譽頭銜，特別時兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎和任何一個榮譽上盡情享受，但是她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎?wù)滤徒o6歲的小女兒去當玩具。作為杰出科學(xué)家，居里夫人有一般科學(xué)家所沒有的社會影響。尤其因為是成功女性的先驅(qū)，她的典范激勵了很多人。

三、解決字詞：見課本。

四、具體教學(xué)過程。

1、什么叫信念？

對某人或某事有信心或信賴的一種思想狀態(tài)自己認為可以確信的看法。

2、是不是有信念的人就是成功的人？

不是，因為它只是一種想法，就算是再好的想法，也必須~~~~~~（學(xué)生來說eg:有毅力去為完成這種想法而奮斗，而努力）才能實現(xiàn)（可以表揚一些回答得比較好的學(xué)生）。

歸納：內(nèi)因----思想態(tài)度行動。

外因----外部環(huán)境。

3、回到我們的文章，我們看課文，作者的信念是什么？

淡薄名利,獻身于科學(xué)研究事業(yè)。

1、d1有堅忍不拔的精神有信心無論付出任何代價都要把這件事完成（決心）盡自己所能。

2、d2執(zhí)著勤奮地工作，耐心地把自己的努力集中在一個目標上（有目標）。

3、d3五十年如一日（有毅力、堅持），專心致志地艱辛的研究。

4、d4追求安靜的工作和簡單的家庭生活，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

6、d6欣賞生活中的瑣事。

7、d7我認為科學(xué)本事就是具有偉大的美，而我卻迷醉于其中。

歸納總結(jié)：外因：環(huán)境：安靜簡單自由。

思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標有毅力。

內(nèi)因：不圖名利熱愛科學(xué)沉醉科學(xué)。

行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。

5、居里夫人的這篇文章給了你什么啟示？（學(xué)生自己說）。

6、小結(jié)：正是因為她有了為科學(xué)研究而獻身的信念，并且````她才取得了舉世矚目的成績，她的芳名才流芳百世，就像說的，有的人死了，但他卻永遠活在人們心中（有的人活著，他卻已經(jīng)死了），所以我們應(yīng)該趁我們年少的時候多做一些有意義的事。

6、課文中應(yīng)該重點理解的句子。

（居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復(fù)合的因素。）。

的記憶?

明確：居里夫人所認為的美好是什么？不是漂亮的衣服，不是火紅的玫瑰，不是浪漫的愛情，而是對真理的探討，所以孤獨指的是生活上的艱辛與孤獨，但是此時自己卻能潛心學(xué)業(yè)，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。

的“夢想家”?

明確：1、所謂講究現(xiàn)實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。

2、夢想家的最基本的特點是，獻身事業(yè)，全身心投入事業(yè)，事業(yè)就是一切，根本不。

考慮物質(zhì)利益。

3、從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）。

明確：因為她曾經(jīng)生活在被占領(lǐng)的波蘭．缺少自由，缺少寧靜的科研環(huán)境的氛圍；而科學(xué)是無國界的，科學(xué)研究需要和平的巧境。自由的精神。

明確：因為科學(xué)本身具有偉大的美，這種美如神話故事一樣?？茖W(xué)家好象迷醉于神話故事的小孩兒一樣，反映了作者如癡如醉的心態(tài)。

板書：

外因：安靜簡單自由的環(huán)境。

思想態(tài)度上：有信心有決心有耐心有目標有毅力。

內(nèi)因：不圖名利熱愛科學(xué)沉醉科學(xué)。

行動上：執(zhí)著堅持勤奮專心致志。

散步教案七年級必修篇六

1、理解文意，感受親情，培養(yǎng)責(zé)任意識。

2、學(xué)會品味文章富有表現(xiàn)力的.語言。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，獲得寫作方面的有益啟示。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入語：《散步》是一篇優(yōu)美的敘事散文——這里有初春的田野,有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》。

2、齊讀學(xué)習(xí)目標。

二、自主閱讀整體感知。

1、快速默讀課文(1分30秒)：

請同學(xué)們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?并說一說課文敘述了一件什么事?

三、品讀課文體會親情。

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結(jié)合文中相關(guān)語句說說你的理由。

1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關(guān)心母親?引導(dǎo)學(xué)生品味語言，深入文本，體會親情。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。

兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2、概括人物特點，歸納主題：(板書)。

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護著親情。

三、質(zhì)疑問難合作探究。

理解了課文基本內(nèi)容，大家還有什么疑難問題?

1、寫景句的作用：為散步營造美好的環(huán)境，也是對生命的禮贊，表達我希望母親健康長壽的一片愛心。

2、“整個世界”的含義。

3、給畫面擬標題，指名朗讀最后一段。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標題，其它小組評價)。

整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、

親情無邊、溫馨瞬間、生命，生命、

責(zé)任、最美的風(fēng)景。

教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學(xué)會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關(guān)注生活，以小見大。

五、寫作啟示，構(gòu)思練習(xí)。

《散步》像一首動人心弦的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啟示。

1、總結(jié)寫作方面的啟示，知識樹呈現(xiàn)。

關(guān)注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準確。

2、構(gòu)思練習(xí)。

家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現(xiàn)了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。

六、課堂小結(jié)。

親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能并不驚天動地，但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恒地溫暖——我們的生命歷程。

散步教案七年級必修篇七

《散步》是人教版七年級上冊第五單元中一篇優(yōu)美的散文。作者抓住日常生活的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責(zé)任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。

1.導(dǎo)入新課

你家有散步的習(xí)慣嗎?一家四口在初春散步，一定會很溫馨，很甜美,今天，就讓我們跟隨他們一起去做一次心靈的散步，去感受這個四口之家濃濃的親情。

2.巧換題目

請同學(xué)們邊聽課文朗讀錄音,邊看課文，并思考這個問題：請根據(jù)你對課文的理解為文章另擬一個題目,并說說理由。

3.品賞親情美

同學(xué)們的題目各式各樣，可是有一樣是相同的，那就是我們都從文章中感受到了人世間最美好的感情——親情。請同學(xué)們再細讀這篇散文，談?wù)勀阊壑械倪@一家是這樣的?品賞親請美。

請你給這個家庭及家庭中的四個成員分別加一個修飾語(概括人物的品質(zhì)和性格)，并說出這樣加的依據(jù)。

(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我”

(愛護小輩、信任兒子)的母親

(活潑聰明、非常懂事)的妻子

(溫柔賢惠、愛護兒子)的兒子

同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，不管是文章中的哪一個人物都值得我們稱許，這個家庭，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的，在他們出現(xiàn)分歧的時候，“我”聽母親的;母親聽孫兒的;妻子聽“我“的;兒子聽“我”的。那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”;對子女來說，是“尊老”。

4.品讀語言美

我們喜歡這篇文章不僅因為喜歡這家人，也喜歡這篇散文清新雋永的語言，請同學(xué)們根據(jù)以下提示找出你喜歡的語句，做好點評。

(1)含蓄美：(找出你認為含義豐富的句子)

(2)對稱美：(找出前后對稱，形式整齊勻稱的語句)

(3)景物的烘托美：(找出文中描寫景物的語句進行賞析)

老師做一個示范，我選擇一句具有“對稱美”特點的句子進行賞析

"他現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候很聽他的話一樣。"

賞析:我小時候是一個乖孩子，很聽母親的話;母親現(xiàn)在老了，而我已人到中年，母親很尊重我。母子之間互相尊重，相處和諧，充滿骨肉之情。

5.尋找親情美

“散步”在緩緩的進行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦。我們也來尋找身邊的親情，再次感受親情美?？扇芜x以下的任務(wù)完成：

(1) 談?wù)勛约杭依锱c親情有關(guān)的真實、具體的小事，并告訴大家你從中感受到了什么。

(2) 以親情為主題，發(fā)一條短信，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語，把它發(fā)給你的親人。

(3)你覺得作為孩子，能為父母盡孝心的方式有哪些?

6.教師小結(jié)

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……但“孝”的天平上，它們等值。(畢淑敏《孝心無價》)

老師在備課的時候有感而發(fā)，根據(jù)這篇文章的內(nèi)容擬了一副對聯(lián)：

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛 。

把這副對聯(lián)送給在座的每一位同學(xué)和老師，祝大家家庭美滿，闔家幸福!最后就讓我們在這首《相親相愛》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

我選擇了《散步》一課，因為它很美也很簡單，年紀越大，越喜歡簡單的東西?！渡⒉健酚洈⒘俗鎸O三代人在一起散步的情景，表現(xiàn)出一家人之間的.互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。雖然這是一篇自讀課文，但是它所流露出來的濃濃的親情，是學(xué)生最熟悉的，也是感受最深的，學(xué)生讀起來會感到親切、有趣、容易理解，并可以從中得到啟示。課堂設(shè)計我也選擇最簡單的，估計學(xué)生都能回答出來的，能給學(xué)生以成功感的問題。第一步：巧換題目，其實就是讓學(xué)生通過初讀課文從改題目中談?wù)勛约簩ξ恼碌睦斫?，孩子們的答案雖然五花八門：濃濃的親情、支柱、心靈的散步、分岔口……,但都道出了他們共同的理解——對親情的詮釋;第二步：品賞親情美——對人物形象的理解，要求學(xué)生結(jié)合文章談，文章雖然寥寥數(shù)語，勾畫的人物卻是

栩

栩

散步教案七年級必修篇八

1、整體感知課文的內(nèi)容，通過誦讀品味提高審美情趣。

2、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德以及對生活的高度使命感。

過程與方法。

通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，品味關(guān)鍵語句，提高品評鑒賞能力。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

誦讀法、討論法、

1、整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言，體味文中的真摯情感。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

：一課時。

同學(xué)們平時在家經(jīng)常和父母一起散步嗎?在散步的途中有沒有讓你難忘的事?今天我們將跟隨作家莫懷戚一起作一次心靈上的漫步。

1.理解詞語(課本下注解)。

2.快速搶答，了解課文所寫主要內(nèi)容。

(2)故事梗概：我一家人在初春去郊外散步，母親本不愿出去，但在我的勸說下，也出來了。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！痹诓砺房冢赣H要走大路，兒子要走小路，而我認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是我委屈兒子，順從母親，作出了走大路的決定。在我決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的.小腦瓜，變了主意，“還是走小路吧?！钡搅艘惶幗o走的地方，我蹲下身子，背后走母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加走來就是整個世界。”

(3)從全文來看，主要寫了以下情節(jié)：

教師：

剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們分別是怎樣的人呢?(學(xué)生討論得出)。

“我”：孝敬、有家庭責(zé)任感、講原則、不寵愛孩子。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，……就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)。

(“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)。

(“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！?。

我的母親：謙讓、疼愛孫子、善解人意。

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

(“母親本不愿出來的?！拖裎倚r候很聽她的話一樣?！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家)。

(“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)。

妻子：賢良、孝順、家庭責(zé)任感。

“在外面，她總是聽我的”——賢良。

當“我決定委屈兒子”，妻子沒有絲毫的執(zhí)著;。

“我蹲下，背起母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”

兒子：調(diào)皮、活潑可愛、聰明、聽話。

“兒子要走小路，小路有意思”;。

“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”;。

當“我決定委屈兒子”時，兒子并沒有哭鬧，對此變現(xiàn)出非常地聽話和理解。

教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。而這份情感作者只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：以小見大)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

說說家中的親情故事。

討論并明確：

(1)尊老愛幼的人性美。(分析舉例說明)。

文章開篇寫一家人去散步，母親本不愿出來，但在我勸說下，也出來了?！八F(xiàn)在很聽無的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！币粋€“慈母”，“一個孝子”，一個真誠的理解，一個絕對的信任，這種良性的因果循環(huán)正反映了古樸的倫理道德之美。

如在岔路口，母親要走大路，兒子要走小路，而“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少;兒子年尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”委屈兒子順從母親，作出了走大路的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族的“尊老”的美德。

如就在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意“還是走小路吧?！蹦赣H疼愛孫兒，了解孫兒的心思，知道孫兒喜歡小路旁金色的菜花，整齊的桑樹，小路盡頭水波粼粼的魚塘，于是決定自己克服困給，滿足孫兒的心愿。母親改走小路的決定，體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

(2)景物描寫的意境美。

如對南方初田野的描寫。冬去春來，“大塊大塊的新綠”有濃有淡，“樹上的嫩芽也密了”，“田野的冬水也咕咕地起了水泡”。這“新綠”、這“嫩芽”、這“水泡”，分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命力的禮贊。

如描寫母親所望到的小路景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘，這是春天在召喚，生命在召喚。是啊，盡管“今年的春天來得太遲”、“一些老人挺不住”，“但春天總算來了”，母親也總算“又熬過了一個嚴冬”，這字里行間流露的正是一種對生活的酷愛、對生命的珍愛。春天來了，一切都要從頭開始。正該抖擻精神，以充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。

兩段景物，看似簡短，實則蘊含著美妙的意境和深刻的哲理。

(3)平易樸實的語言美。

1情趣盎然?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣?！蹦复茸有ⅲ嘤吵扇??！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚骸懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤??！覀兌夹α??！斑@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福和溫馨。

2言淺意深?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親安然無恙地過冬天而慶幸的心情?！捌拮幽兀谕饷?，她總是聽我的。這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠?！霸谕饷妗边@個限制語用得好，令人想起“在家里”很可能“我總是聽她的”，這令人想起“男主外，女主內(nèi)”的俗語。“我的母親雖然高大，然而是很瘦……好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?！边@句話含義深刻，以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大。

小結(jié)：齊讀孟郊的《游子吟》。

1、積累本課詞語，有感情朗讀課文。

2、小練筆：我是這樣做子女的。

散步教案七年級必修篇九

目標思路：

1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源收集相關(guān)信息，并能總結(jié)搜集方法。

2、在音樂輔助下，捕捉詩歌的感情基調(diào)，初步感受詩歌的音樂之美。

3、在反復(fù)誦讀與自主探究、合作學(xué)習(xí)中，進一步體味本詩對母愛的深情謳歌和詩歌的語言之美。

4、聯(lián)系自己生活實際，深入把握詩歌的意境之美。

教學(xué)設(shè)計：

預(yù)習(xí)內(nèi)容：1、準備一張彩色的紙。

2、收集有關(guān)冰心的資料。

案例：反思：

步驟一：情境導(dǎo)入。

教師活動：課前讓大家準備了一張彩色的紙，準備好了嗎？請同學(xué)們用這張紙來疊一艘小船，看誰最心靈手巧。

學(xué)生活動：疊紙船。

欣賞學(xué)生的手工作品。

教師活動：疊紙船是我們小時候很喜歡的一種游戲。疊好了之后，你們都會怎么做呢？……為什么把紙船放到水里？……我們懷著童年最朦朧的期盼，希望小小的紙船能將它們實現(xiàn)。詩人冰心也疊了一艘艘潔白的小紙船，希望它們載著一個女兒最真摯的愛和最深切的思念漂向自己的母親。今天我們就來學(xué)習(xí)冰心這首謳歌母愛的詩篇--《紙船》。情景激趣，自然導(dǎo)入，在教學(xué)之初就要“創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”（《語文課程標準》）。

步驟二：資料交流。

教師活動：首先讓我們共同來了解一下冰心。課前已經(jīng)布置大家回去收集有關(guān)冰心的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下，并請你說說你的資料是通過什么途徑收集到的。（提示學(xué)生：在交流時應(yīng)當選擇你認為最有價值的資料進行宣讀，可包括冰心的生平、性格、作品、風(fēng)格等內(nèi)容。）。

學(xué)生活動：將自己收集到的資料在課堂上進行宣讀介紹，相互補充交流完整，并介紹自己收集的途徑。

學(xué)生活動：（學(xué)生通過討論達成共識）一般可以通過上網(wǎng)搜索、到圖書館查閱相關(guān)書籍、調(diào)查詢問、平時有意識積累等方法來獲取我們需要的信息。

教師活動：今天我們是利用這些方法找到了關(guān)于作者的資料，以后我們還可以利用這些方法收集到更多更廣的信息。查找資料是新課程對學(xué)生的一項基本能力要求，也是體現(xiàn)新課程“利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜集自己需要的信息和資源”（《語文課程標準》），拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，真正實現(xiàn)“大語文”觀和現(xiàn)代教育信息化、能力化的一條途徑。

步驟三：朗讀感悟。

教師活動：記得臺灣女詩人張秀亞在《詩與我》一文中曾經(jīng)這樣寫到：“詩不僅僅是寫在紙上的幾行字跡，而是記錄著彌漫于天地間的一種情緒。”今天這堂課就讓我們來品讀一下彌漫于《紙船》這首詩中的情緒。

學(xué)生活動：一讀詩歌--第一次集體輕聲朗讀；第二次在巴哈《布藍登堡舞曲》（音樂特點：歡快跳躍）的背景音樂下自由朗讀詩歌；第三次在馬斯奈《沉思曲》（音樂特點：感傷舒緩）的背景音樂下自由朗讀詩歌。

談自己在三種不同情境下進行朗讀的感受。

（學(xué)生討論后達成共識）認為第三種情境比較適合《紙船》這首詩歌的意境。這首詩歌的整體氛圍是抒情的，節(jié)奏是舒緩的。

教師活動：馬斯奈《沉思曲》是老師選擇的背景音樂，我想每個同學(xué)自己心目中一定會有更適合這首詩歌的音樂。詩歌詩歌，一首好詩其實本身就是一首十分優(yōu)美的歌曲。在適合的音樂伴奏下我們更能捕捉到詩歌帶給我們的第一感受。配樂朗讀不失為一種讀詩的好方法。

學(xué)生活動：（學(xué)生通過討論達成共識）作者通過疊紙船的方式表達對母親深沉的愛和深切的思念。

教師活動：你認為詩歌中哪些詞語或句子最能體現(xiàn)作者對母親的這種感情？請你找出來說說自己的理解并試著讀出其中的感情。

學(xué)生活動：四人小組討論。

然后闡述自己的理解，并進行朗讀（教師點撥：這些詞語或句子表達作者的感情特別強烈，我們在朗讀的時候可以運用朗讀的技巧，把它們讀成重音）。

在深入探討了詩歌的感情之后，學(xué)生第二次集體朗讀詩歌。

教師活動：這次朗讀大家與第一次集體朗讀比較一下，有沒有區(qū)別？為什么會有區(qū)別？

學(xué)生活動：各抒己見，對兩次朗讀進行點評。

教師活動：可見詩歌的感情就是詩歌的靈魂，要深入讀懂讀好一首詩歌光有適合的背景音樂。

和熟練的朗讀技巧還不行，最重要的是把握詩歌內(nèi)在的情感。

學(xué)生活動：小型詩歌朗誦會。

有自信有勇氣的同學(xué)到講臺前來，配合背景音樂用話筒給大家朗誦這首詩。

在座同學(xué)是評委，對朗誦者進行點評。

聽了同學(xué)們的`范讀之后，聽一聽。

著名朗誦家丁建華朗誦的《紙船》。

談一談你覺得她哪些地方朗誦得比我們好，值得我們模仿？

配樂第三次集體朗讀。

教師活動：詩歌要用心靈來品讀。不僅品其凝練的語言，更品其內(nèi)在的情感。詩歌的閱讀本身就是非常感興化和個性化的。怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)一種品讀詩歌的濃濃氛圍呢？我想音樂是極好的輔助背景，她本身就是一種最適合抒發(fā)情感的環(huán)境語言。所以第一次設(shè)計了沒有背景的集體輕聲朗讀，是為了達到初次感知并與以下的兩次集體朗讀形成對比的目的；第二、第三次先后選擇了歡快與舒緩的兩首小提琴協(xié)奏曲，并要求學(xué)生自由朗讀品味，重在突出學(xué)生的個人感悟。通過三次朗讀，詩歌帶給你的第一感覺已經(jīng)伴隨著音樂走進了每個人的心田，學(xué)生很自然會感悟到詩歌的情感基調(diào)，并一以貫之在整個閱讀中。設(shè)計體現(xiàn)了新課程“重視學(xué)生個性化和學(xué)生自我感悟”（《語文課程標準》）的閱讀教學(xué)理念。同時點明配樂朗讀詩歌的學(xué)法指導(dǎo)。《語文課程標準》中也一再強調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點就是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力?！痹谶@個環(huán)節(jié)中為了體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”（《語文課程標準》），教師只是作為“整個學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”（《語文課程標準》）的身份出現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在自主、合作、探究的四人小組討論基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己的理解，而不是以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到了充分展示，使傳統(tǒng)的以教師為核心的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的開放式教學(xué)。

“閱讀教學(xué)都要重視朗讀”（《語文課程標準》）。詩歌通過形式多樣的朗讀，學(xué)生在朗讀能力上得到充分的鍛煉，名家示范更是行之有效的方法。請學(xué)生自己進行點評，對學(xué)生自身是一個很好的提高機會，不僅培養(yǎng)了朗讀能力，同時也得到了一次口頭表達的訓(xùn)練。

步驟四：拓展延伸。

學(xué)生活動：在背景音樂鋼琴曲《致愛麗絲》的伴奏下，暢述自己的愿望。《語文課程標準》：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的認識態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！边@個環(huán)節(jié)既是對語文人文性的一種體現(xiàn)，又在結(jié)構(gòu)上使課堂呈現(xiàn)出首尾呼應(yīng)的整體感，并體現(xiàn)了對教材的創(chuàng)造性理解和運用。

在現(xiàn)代教育理念中很重要的一點是課堂并非孤立于真實的世界之外的學(xué)習(xí)空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關(guān)系是最為密切的，用語言表達和交流是人類的基本生活需要。而我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)卻常常進行架空的技巧訓(xùn)練，學(xué)生缺少表達和交流的欲望。在新課程理念下，學(xué)生必須通過語言來表達、交流自己的思想，在語言運用中去學(xué)習(xí)語文，要讓語文成為真實的語文。

步驟五：研討練習(xí)。

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散步教案七年級必修篇十

（一）認識作者作品（1分鐘）

（二）認識生字詞、解釋（課本p39讀一讀寫一寫）（5分鐘）

提問2：這個故事想要告訴我們一個什么道理呢？

提問2：這個故事告訴我們一個什么道理？

參考：苦難是人生不可避免的課題，人必須在遇到苦難后變得更加勇敢地面對苦難，然后戰(zhàn)勝苦難。

參考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳邊響起，出自別人之口。采用了第一人稱的寫法，并有“我”的體驗在其中，拉近寓言與讀者的.距離，引起讀者的共鳴，有助于寓意的理解。來自不同的人口中，使故事更具有真實感。

提問4：結(jié)尾是一個未完的句子“天哪，太可怕了！……”，這樣寫的用意是什么？

（提示：找出寓言的中心句）

參考：說明故事還會不斷延續(xù)下去，而旁觀者的嘆息也會無限循環(huán)下去。只有經(jīng)歷厄運的人才能體會到：凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——厄運能使人變得堅強。

（三）主題拓展（3分鐘）

5 o

散步教案七年級必修篇十一

知識與能力。

1、體會尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。

2、學(xué)習(xí)課文運用精巧的細節(jié)描寫表現(xiàn)主題的方法。

3、賞析課文富有表現(xiàn)力的語言。

過程與方法。

以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎(chǔ)上，對重難點進行突破，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談感悟。

情感態(tài)度與價值觀。

培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

二.教學(xué)重點。

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

三.教學(xué)難點：

結(jié)合自身實際，理解、感悟文章的親情美。

四.教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動。

五.教學(xué)時數(shù)一課時。

六．教學(xué)工具多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、自學(xué)導(dǎo)綱。

1、新課導(dǎo)入。

由歌曲《?；丶铱纯础穼?dǎo)入。其實，親情無處不在，像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

2、出示導(dǎo)綱。

3、自讀導(dǎo)綱中簡要提示。

4、聽讀課文，完成導(dǎo)綱中知識性問題。

二．合作互動（速讀課文，先獨立思考導(dǎo)綱中探究性問題，然后在小組內(nèi)討論）。

1、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

（1）母親要走大路，大路平順，況且母親身體不好，本不愿出來。（文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進行埋下伏筆。注意“熬”字）。

（2）兒子要走小路，因為小路有意思。

（3）決定權(quán)在我，母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。

2、我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。

（2）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。

（3）“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（4）母親改變主意，決定走小路，走不過去時讓兒子背上，既照顧了孫子，又幫兒子解決了難題，體現(xiàn)了母親的善解人意，疼愛子孫。不失為解決問題的一個好辦法。

3、分歧是如何解決的？

我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意，她走不過去的地方，讓我背著她。

母親給我們以生命，兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。

設(shè)身處地。

學(xué)生討論歸納，教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

5、找出最能打動你的語句，把你的感受和同學(xué)分享一下。（根據(jù)時間靈活撐握）。

（1）我選擇了走大路。在尊老和愛幼的天平上，作者傾向了尊老。因為母親老了，剩下的時日已經(jīng)不多了，兒子還小，我伴同他的時日還長。從中可以看出我是孝子。妻子善良、賢惠。母親慈愛，兒子活潑可愛。家庭成員之間互敬互愛，溫馨和睦。

（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

包含著老人對子女的依賴如同子女幼小時對父母的依賴這樣的人生哲理。體會母子之間“互相尊重，相處和諧”。

（3）、“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！?/p>

兒子發(fā)現(xiàn)奇趣：兩對母子走在田野上，表現(xiàn)了兒子天真可愛、聰明活潑。

（4）、“我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！?/p>

母親老了，兒子成長了，挑起了生活的擔(dān)子，這樣母親自然聽從于兒子；而我的兒子還年幼，現(xiàn)在一切也要依靠父母。我身上的責(zé)任重大。我們應(yīng)該理解父母，關(guān)心父母，做我們力所能及的事情。

（5）課文第四節(jié)景物描寫。

充滿春的氣息，引發(fā)人們豐富的聯(lián)想。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納。

課文以“我”為中心人物，以“我”和母親的關(guān)系為主線，用樸實的語言，展現(xiàn)了一家四口、祖孫三代、互敬互愛，融洽和睦的關(guān)系，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度的使命感。可見，本文寫了一件“散步”的小事，卻表現(xiàn)了“尊老愛幼”的大主題，這就是“以小見大”的寫法。

（四）、反饋訓(xùn)練。

1、每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

2、你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

3、假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福！（要求寫50字以內(nèi)的溫馨短語）。

一、簡要提示。

莫懷戚，重慶人。重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授,從事文學(xué)創(chuàng)作二十余年，用多種體裁創(chuàng)作，以小說見長。著有小說集《詩禮人家》《大律師現(xiàn)實錄》，長篇小說《經(jīng)典關(guān)系》《透支時代》等。

散文，指與詩歌、小說、戲劇并稱的文學(xué)樣式。特點是通過對現(xiàn)實生活中的某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義，具有形散神聚的特點。

二、認知與探究。

1、知識性問題。

a給加下劃線的字注音。

嫩芽()熬（）霎時（）。

分歧（）拆散（）水波粼粼（）。

b解釋下列詞語。

各得其所：

分歧：

2探究性問題。

（1）、散步的過程中出現(xiàn)了什么樣的分歧？決定權(quán)在誰？

（2）我為什么感到責(zé)任重大？（假如我毫不猶豫地依從了兒子走小路，母親會怎樣想?如果我毫不猶豫地依從了母親走大路，妻子和兒子會怎樣想?）。

（3）、分歧是如何解決的？

（5）、找出最能打動你的語句，然后把你的感受和同學(xué)分享一下。

三、梳理與反饋。

1、梳理。

（1）以小見大的寫法。（在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美，感悟尊老愛幼的傳統(tǒng)美德及對生活的高度使命感。）。

（2）樸實的語言、真摯的情感。

2、反饋。

課堂調(diào)查。

(a）每年在你過生日的時候，只要爸爸媽媽在身邊，他們是否都為你過了生日？

（b）你能準確地說出爸爸媽媽的生日嗎？

（c）假如今天是爸爸或者媽媽的生日，請你編輯一條短信發(fā)送給他們，為他們獻上生日的祝福?。ㄒ髮?0字以內(nèi)的溫馨短語）。

孫媛媛。

散步教案七年級必修篇十二

教學(xué)目標。

知識與能力：

1、整體感悟課文內(nèi)容，理解文中包含的濃濃親情。

2、朗讀中品味并學(xué)習(xí)本文以小見大、句子對稱美等寫作手法。

過程與方法：

1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。

2、通過比較閱讀，提高審美情趣。

情感態(tài)度與價值觀：

1、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學(xué)重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

教學(xué)難點：領(lǐng)會以小見大寫法的作用，學(xué)習(xí)對稱美的寫作手法。

教學(xué)方法：朗讀法、討論法、圈點法。

課時安排：1課時。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，假設(shè)某天晚飯后，你們?nèi)胰嗽谝黄鹂措娨?，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看新聞時事，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么做？其實，在日常生活中，全家人一起吃飯、看電視、聊天等，或是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情?！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個平凡而感人的親情故事。

二、整體感知。

1、生自讀課文，圈出生字及優(yōu)美的句子。

2、齊讀課文，感知課文語感和情感。

三、合作探討。

1、帶問題朗讀課文。

（1）課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

生：描寫了一家四口，主人公是“我”，我是一家四口的紐帶。

（2）在散步過程中發(fā)生了什么事？用自己的語言概括。

生：散步過程中發(fā)生了“分歧”：母親要走大路，兒子要走小路，“我”想順從母親的意愿，但母親執(zhí)意尊重孫子的想法，于是“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

2、精讀解疑。

（1）母親為什么偏偏要走大路？文中哪一處有伏筆？

生：大路平順，便于老人行走，母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文埋下伏筆。

（2）“我”為什么感到責(zé)任的重大？“我”在這個家庭中肩負著怎樣的責(zé)任？

生：因為一切都取決于“我”。?在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

（3）最后“分歧”是怎樣解決的？

生：“我”背起母親，妻子背起兒子，走上了饒有情趣的小路。

3、各抒己見。

明確：不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。

（3）從中我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？--疼愛孫子。

（4）作者為我們展示了一個什么樣的家庭？--溫馨、和睦、充滿體諒和關(guān)愛。

（5）分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人？

生：母親：疼愛、愛幼；“我”：孝順、責(zé)任心；妻子：賢惠。

四、重點研讀。

（1）齊讀課文第8段，體會這段話的深刻含義。小組交流探討，說說你對這段話的理解。

（2）我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？

生：慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細。

（3）為什么說“我背上的.同她背上的加起來，就是整個世界”？

明確：文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。

整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界更是如此。所以說背起的是整個世界。

這樣以小見大，透露出深意，他想說的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

（4）再次齊讀第8段。

五、寫作方法：

1、以小見大。通過描寫生活中散步這樣的小事，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

2、句子對稱美。如“前面的是媽媽和兒子，后面的也是媽媽和兒子”、“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”等，句型對稱，互相映襯，富有情趣。

3、多景色描寫。兩處對初春的描寫，在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第二處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間流露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

六、比較閱讀。

閱讀書p121《三代》，完成同步練p80習(xí)題。

miss朱。

散步教案七年級必修篇十三

1.知識與能力目標：

整體感知課文；繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

2.過程與方法目標：

抓住關(guān)鍵語句精讀課文，品味文章的語言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長的意味。

3.情感態(tài)度價值觀目標：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點】。

1.品味文章語言美的特點，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達生活之美。

2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【教學(xué)難點】。

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會聯(lián)系語境，在動態(tài)的語境中理解詞句。

2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，把閱讀的過程當做美點追尋的過程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力。

【教學(xué)方法】。

1.情感感染法和啟發(fā)點撥法。

2.自主-合作-探究。

3.品讀法。

【教學(xué)準備】。

cai課件。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

（課前播放歌曲《讓愛住我家》）。

（請自告奮勇的同學(xué)介紹）。

看來一家人在一起真是其樂融融啊?，F(xiàn)在，讓我們來看看作家莫懷戚先生一家人去散步的情景吧。

（播放cai課件，學(xué)生對照課本聽配樂課文朗誦）。

二、聽讀感知。

1.課文字詞讀音檢測。

課文中有些字詞的讀音有點特殊，大家能讀嗎？誰來讀一讀？

（播放cai課件，鼓勵學(xué)生大膽、大聲讀）。

2.檢查閱讀效果。

（cai課件展示以下問題）。

a.散步的人有哪些？

b.散步的季節(jié)是什么時候？

c.散步的地點是哪兒？

d.散步中發(fā)生了什么事？能不能用課文中的一個詞語來說明？

e.結(jié)果怎樣？

三、研讀探究。

1.說說這一家四口人中，誰的權(quán)利最大？誰有真正的決定權(quán)？

（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生讀文探究發(fā)現(xiàn)人物間的關(guān)系：）。

“我”：聽母親的。

母親：聽孫兒的。

妻子：聽“我”的。

兒子：聽“我”的。

2.那么，究竟聽誰的呢？

（點撥學(xué)生明了：由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是愛幼；對子女來說，是尊老。）。

3.分歧因愛而統(tǒng)一，所以一家人在小路上散步，用一個什么詞形容一下？

課文有一個自然段對散步進行了細致的描寫，哪個自然段，誰知道？

（幾乎所有同學(xué)都應(yīng)該會很快找到該自然段，所以鼓勵同學(xué)們一塊有感情地大聲朗讀）。

讀完這段話，不知你們有沒有什么疑問？

（鼓勵學(xué)生提出問題，另外的學(xué)生回答問題）。

4.點撥句子“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。”的深意。

（適時接過學(xué)生疑問的話茬，鼓勵學(xué)生小組合作探究）。

5.文中一家四口散步，那一個最讓你感動？說說你的理由。

（鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看問題的思維）。

四、美點尋蹤。

1.圈出、劃出最使你感動，你認為最美的詞或句子，一會兒讀給大家聽，并說說自己的感受。

（本文語言美主要體現(xiàn)在美在寫景、美在傳情和美在句式，學(xué)生說出自己的感受即可）。

2.適時點撥美在句式。

哦，我發(fā)現(xiàn)這樣的句子很有趣，還有哪些？找出來讀一讀，說一說自己讀的感受。

3..作比《三代》。

閱讀課后短文《三代》，與課文相比，哪個更感人？說說你的理由。

（鼓勵引導(dǎo)學(xué)生明確兩篇文章主旨與情節(jié)的異同，尊重學(xué)生個性化的見解）。

五、拓展遷移。

1.情感行動暗示。

兩篇短文都很感人。親情是人類永恒的話題，

（cai課件播放親情漫畫）。

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢著親情，讓我們的家永遠充滿愛！

今天回去之后，同學(xué)們是不是應(yīng)該為家長做點什么呢？力所能及的有意義的都好--相信大家一定會有所行動的，而且不止今天！

2.贈詩升華情感。

老師送同學(xué)們一首詩，請看大屏幕。

（?cai課件展示古詩《游子吟》，鼓勵學(xué)生跟著音樂吟誦；）。

3.短句寄語理想。

（cai課件展示“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，為學(xué)生解釋、鼓勵其朗讀理解?）。

六、作業(yè)。

最后，咱們看一下今天的作業(yè)。

1.課堂作業(yè)：

（cai課件展示：）。

a照樣子寫句子。

親情是動人的詩歌，給人以發(fā)自內(nèi)心的震撼。

親情是??????????，????????????????????。

2.課后作業(yè)：

b.用一段話或一首小詩抒寫對親情或生命的感受。

附：板書設(shè)計。

散步。

莫懷戚。

母親????-----??“我”?妻子???-----????兒子。

主題：表達了尊老愛幼、孝順第一的家庭倫理思想。

散步教案七年級必修篇十四

教學(xué)目標：

（1）感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

（2）學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。

(3)本文的學(xué)習(xí)，用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，

重點：理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

難點：學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見。

教學(xué)設(shè)想：

本文作為一篇詩化的散文，將指導(dǎo)學(xué)生以“朗讀法”學(xué)習(xí)課文，即以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。以“討論法”引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極參與，合作探究。

二課時教學(xué)，具體實施以課堂流程而定。

教學(xué)準備：

1、布置預(yù)習(xí)：落實字詞，會讀會寫；多讀課文，試圖初步了解安塞腰鼓。

2、教具準備：多媒體課件（蒼涼厚重的'黃土高原上，后生們粗獷、動力十足的擊鼓場面。塞腰鼓的大型演出）。

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入。

播放《安塞腰鼓》的視頻，進入新課學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)新課。

第一板塊：初讀課文，整體感知。

1、知內(nèi)容。

學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。

2、明結(jié)構(gòu)。

說明：文章按“鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止”可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。

（好一個安塞腰鼓）。

這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。

3、尋美點。

布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看（聽）……”的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。

（出示幻燈片，播放例句。學(xué)生與之對照，進一步體會文章的美妙之處）。

第二板塊：精讀文章，品味語言。

1、學(xué)生采取“替換式品讀”，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）。

學(xué)生齊讀第6段，教師獎大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）。

驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。

要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生采取“評點式品讀”，理解文章語言的意蘊美，情味美。

學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用“好，好在……”這一句式進行評點?？蓮脑~、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點，說得越多越好。

分小組交流，全班交流。

第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言。

1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。

2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。

四：布置作業(yè)。

找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。

附板書設(shè)計：

劉成章。

一、知內(nèi)容：“……的安塞腰鼓”

二、明結(jié)構(gòu)：“好一個安塞腰鼓”核心句。

三、尋美點：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）。

（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）。

散步教案七年級必修篇十五

（該課為學(xué)校講課比賽獲得了一等獎后又為全校老師上的一堂示范課的教案）。

設(shè)想：只感悟親情，淡化傳統(tǒng)的“中年人責(zé)任說”。

目標：1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美；

2、情感難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

課前準備：?多媒體課件，預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

教學(xué)過程：

一、課前演講。

二、導(dǎo)入。

（不緊張/緊張）。

師：有同學(xué)說不緊張（聲音成顫抖狀）。我們來想個辦法減輕一下壓力好嗎？我現(xiàn)在教你們一個方法--深呼吸。我們一起來。我說一你們大口吸氣，我說二你們大口呼氣。

開始，1----2---1---2。

師：你還是有點兒緊張。那老師今天先不忙上課，和你們來一段實話實說，（出示投影）認識這個人嗎？那這個小品看過嗎？（出示投影）對，崔永元的實話實說。你們看我像崔永元嗎？（不像）。

你家誰說了算？

舉個例子。

師：你們家休息的時候一般做什么？

師：看來我們同學(xué)都有一個幸福的家庭。

是呀，親情是甘泉，給我們枯干的心靈以滋潤；幸福的家是港灣，讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們一家四口濃濃的親情，去感受他們祖孫三代之間的相親相愛。（出示投影）。

三、品讀課文，感悟親情。

師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇很美的很精致的散文。親愛的同學(xué)們，帶著四個問題聽老師來范讀這篇課文。（出示投影）。

第一問題：題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉剑?/p>

第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?

第三個問題：最后結(jié)果是看樣解決的？

第四個問題：從解決問題的過程來看，誰的權(quán)力最大？

大家邊聽邊勾劃，在老師讀的過程中如果你愿意小聲的跟讀也是可以的。

師配樂朗讀（配樂：神秘園）（出示投影）。

（一）解決第一個問題：他們?yōu)槭裁慈ド⒉?？（出示投影）?/p>

（生答）。

（生答：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力）。

外邊的景色美嗎？文中有描述嗎？生齊讀。

（生答，）。

師：那么你能不能通過你的朗讀來讓全班同學(xué)乃至聽課的老師感受到：那春天太美了，應(yīng)該帶著母親去散步？（生讀）。

大家來給她的朗讀作個簡單的點評，看還有沒有需要改進的地方？

生點評，然后再指定一個同學(xué)讀或女生齊讀。

（這一段寫的很美，寫了初春的美景，展現(xiàn)了一片生機勃勃的景象，使人聯(lián)想到了生命。）。

師：通過景物的美，要人想起人的生命。老師要問你為什么由景物的美能想到生命。

（生：初春的田野生機勃勃。）。

我對母親非常的孝順。我是一個孝順的兒子。所以文中的我就總是勸母親一句話“正因為如此，也該多出去走走啦”

（出示投影）假設(shè)你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？請結(jié)合課文以兒子的口吻說說。注意進入角色，你就是兒子，你要勸說母親出去散步（生答，如“生命在于運動”“媽，你看外面的景色多美呀，不出去走走多可惜呀，你該出去走走啦”師評價：多懂事的兒子！很會勸人的?。?/p>

（二）解決第二個問題：散步過程中發(fā)生什么分歧?

你看，在你們這個當兒子的勸說下，媽還是忍不住跟你們一起出去散步了，一家人有說有笑的出去了，可是，這個時候，分歧出現(xiàn)了，出現(xiàn)了什么分歧？誰來告訴我？（出示投影）。

（生答：我的兒子要走小路，我的母親要走大路）。

好，我們看原文，一起來把這句話讀讀。（生齊讀）。

（出示投影）小路有意思，真的有意思嗎？文章中寫沒寫？怎么寫的？

（生答第七段）。

一加思索之后便依從母親走大路。你覺得作者作這個決定容易嗎？結(jié)合課文說說。

（生答：手心手背都是肉。不管選擇哪個決定都會傷害一個人）。

文中哪句話最能讓我們感覺到作者的為難？我們來讀一讀，看大家能不能把那種為難的心情讀出來。

（出示投影）大家來看這兩句，句式上有沒有相同點？讀一讀。

（生答：形式整齊均一，對稱，和諧流暢。讀起來有音韻感，用詞很準確）。

像這樣的句子在文中還有沒有，大家來找找看。并且品味一下（師評：找得也很準確，讀得很有感情，品得很有味道）。

句子很多，下面我們一起來把這些句子朗讀一遍，（出示投影）但是我們要一個人來領(lǐng)讀，誰來？大家調(diào)整一下，把你們的最佳狀態(tài)表現(xiàn)出來。

（生讀）。

大家討論一下，這種對稱句究竟好在哪兒？

閱讀這種語言的感受像是背著花籃和作者一同散步，一邊交談，在不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的花朵。

“我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面”，?“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”。?這兩個句子看來熟悉的字眼很多：無非就是“前面”“后面”，“媽媽”“兒子”，讀來卻能撩起幾多思緒，幾多羨慕：慈母與孝子愛的深沉，和睦家庭的寧靜溫馨……羨慕之余卻又悟出：生命原本這樣，代代相因，生生不息。

“母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思”。一個“平順”，一個“有意思”，這分明是描摹母親和兒子的口吻，加之運用頂真辭格，讀時格外真切，瑯瑯上口，富有韻感。

“我母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親”，“我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所終不愿意”。一“老”一“小”，一個看為“強壯”，一個視為“高大”，這種回環(huán)復(fù)沓的句式和遣詞的變化即使句子饒有趣味，又很好地表現(xiàn)了“我”復(fù)雜的心理。

像這樣的句子在我們的寫作中大家也可以借鑒，這樣可以為你的文章增添不少的亮點。好啦，我們再次進入課文。

（三）解決第三個問題。

母親怎么樣處理的？有一個細節(jié)描寫大家找出來。哪句話？哪個詞語？嘗試做這個動作。來，讀一讀。感覺看這是一個什么樣的奶奶。（生讀）。

（四）、解決第四個問題。

（生可能答兒子、母親、我）。

看來意見很不統(tǒng)一，我的腦袋都被攪糊涂了，哪個同學(xué)來幫我清理一下，到底誰的權(quán)力最大？（一樣的）。

這是一種循環(huán)關(guān)系，仿佛讓我們看到了一種親情鏈，它始終是鏈在一起的，確確實實。一個家庭不存在權(quán)力的大小，他們的互相尊重互相關(guān)愛，才營造了一個和諧的家庭。

課文最后一段就是這樣一幅感人的畫面，（出示投影）只要我們帶著情感去讀，或許我們會感動得流淚，我希望大家在讀這段的時候去想想你和家人的點點滴滴。

（生讀）。

其實，孝順父母是古來有之，（出示投影）孟子說過：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”英國學(xué)者培根也說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，全世界數(shù)中國人做得最好?！贝蠹易x一遍（生讀）。

我聽出來了，大家在讀最后一句的時候，是充滿了一種自豪感！一個外國人，如此地欣賞我們中國人，作為一名中國人，我們更應(yīng)該把“尊老愛幼”的美德繼承和發(fā)揚下去。

四、課堂練習(xí)：話說親情。

其實，當我們慢慢閉上眼睛的時候，我們的頭腦中就會閃現(xiàn)出很多很多感人的畫面，到底是誰在日落昏黃的時候倚在窗前焦急的盼望我們歸家呢？又是誰在我們離家遠行的時候仔細地叮嚀我們呢？當然是我們的父母，父母對我們的親情是無價的，好了，下面我們做一個練習(xí)，來抒寫對親情的感悟。（出示投影）。

師：對親情的擴句：親情是一杯清冽的酒，因歲月的歷練而醇香。請同學(xué)們仿照這樣一個句式：親情像（??），因（??），而（??）。我們造幾句話，大家試一試。再把大家的句子湊成一篇，就是一篇很好的詩。用了什么方法？對了，比喻。

生：親情像一只美麗的蝴蝶，因困難的磨練而飛翔。

生：親情是一顆幼小的樹苗，因細心的澆灌而高大。

生：親情是一首優(yōu)美的贊歌，因時間的消逝而充滿韻味。

生：……。

師：每個人至少寫一個，如果我們把全班同學(xué)的句子組合，一定是一首美麗的詩。老師這也寫了幾個：（出示投影）。

親情像一杯氤氳的茶，因心的呵護而唇齒留香。

親情像一棵高大而茂盛的樹，因雨露的`滋潤，而葉茂枝繁。

親情更像無際的大海，因?qū)掗煹男貞?，而博大精深?/p>

大家想，散步本就是一件極其微小的家庭小事，一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在選擇道路時有了分歧，也沒有什么可奇怪的?？勺髡邊s有一雙慧眼，從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨的親情圖，是一首歡快的親情曲，是一篇美妙的親情詩。

幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在，他不僅僅在散步之中，也不僅僅在莫懷戚的家中；它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許多寶貴的記憶帶走了，我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了，淡如水，淡如煙，淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛，懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?？墒牵@份愛是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。

五、真誠行動，建設(shè)親情。（出示投影）。

2、把你的真實感受和父母的真實反映寫下來，以后的語文課大家交流。

六、結(jié)束語：讓我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

散步教案七年級必修篇十六

教學(xué)目標：

1.整體感知文章所要表達的思想感情，理清文章層次。

2.有感情地朗讀課文，感受力量，體現(xiàn)節(jié)奏感。

3.簡析場景描寫，體會文章主題。

4.理解排比、比喻、反復(fù)修辭在文中的作用。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)場景描寫，理解文章主題。

課時安排：2課時。

課前準備：查找黃土高原的相關(guān)文化、地理和風(fēng)俗人情知識，掌握生字、詞語，

查找音像資料。

第一課時。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入：中華民族五千年的文化，淵源流長，頗具地方特色的傳統(tǒng)娛樂節(jié)目都登上大雅之堂。安塞腰鼓這一陜北民間的舞蹈曾走紅亞非拉，并多次出現(xiàn)于大型的國家慶典。

二、交流資料：1、學(xué)生交流自己所查找的資料，先小組內(nèi)交流，后推舉代表發(fā)言，在全班交流。

三、讀課文，整體感知。

1、放錄音，聽讀全文。學(xué)生自由朗讀。

2、教師范讀，學(xué)生聽讀后評價。一學(xué)生領(lǐng)讀全文，感受文中融入的情感，并簡要概括。（明確：歌頌生命的力量、生命的.樸實與宣泄）。

4、反復(fù)朗讀感受文中的力量與生命的宣泄、樸實，舞姿的勁美。

5、速讀全文，合作探究：以安塞腰鼓為線索，理清課文結(jié)構(gòu)。

明確：1）安靜的腰鼓（14）。

2）宏偉的腰鼓（527）。

3）寂靜的腰鼓（2830）。

四、再次反復(fù)朗讀，直至熟讀，調(diào)動想象力感悟文章。

1、學(xué)生熟讀課文，想象文中描繪的場面。

明確：宏偉的腰鼓這部分集中寫了四個場景：由面到點依次寫了宏偉的場面、雄壯的響聲、擊鼓的后生、奇麗的舞姿。

2、口頭描繪感受到的畫面。

3、有感情地朗讀全文。注意：用重音來表現(xiàn)力量，用連貫的語氣去讀排比句，要求語音輕重能表現(xiàn)出抑揚頓挫。

第二課時。

一、有感情地朗讀各個場景描寫，合作討論探究：

1、第一部分安靜的腰鼓和寂靜的腰鼓中的靜是否一樣？討論后明確：第一個靜看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)：

第二個靜是安靜。

討論后明確：那么一股勁要打破人們身上層層堅硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人遺落一切冗雜，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。

討論后明確：這是用環(huán)境和觀眾的感受來烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。

討論后明確：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的，沒有半點污染的，不攙雜任何雜質(zhì)的，完完全全的生命，這是他們力量的源泉。

討論后明確：厚土蘊藏著原始的生命，積蓄著騷動的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。

6、文章最后耳畔是一聲渺遠的雞啼有什么作用？

討論后明確：當鼓聲停止時后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時以雞啼來反襯寂靜。

二、學(xué)生針對文章疑惑處質(zhì)疑，師生合作釋疑。

三、理解排比、反復(fù)修辭的運用與作用。

1、在文中找出例句加以體會分析。（提示：排比段，排比句，排比句群）。

2、明確：排比作用：增強文章氣勢，語氣連貫，有節(jié)奏感。反復(fù)作用：突出強調(diào)某種意思、情調(diào)。

四、拓展延伸：1、運用排比、反復(fù)等修辭方法，寫一段文字描摹家鄉(xiāng)扭秧歌的場面及鼓樂喧天的場面。

2、你的家鄉(xiāng)肯定會有一些特有的民間表演藝術(shù)，請試著描寫一段，表現(xiàn)其生動的場面。

散步教案七年級必修篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

3、學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

[教學(xué)重點、難點]。

重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、整體感知課文，想象文中的情境，揣摩作者的寫作意圖。

難點：學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字，感悟作者充滿詩意的畫面，

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

[教學(xué)時間]。

一課時。

[教學(xué)過程]。

一、導(dǎo)語。

師：在小學(xué)，我們學(xué)過這樣一首詩（出示課件），請大家齊讀。

生齊讀：《尋隱者不遇》――賈島。

松下問童子，

言師采藥去。

只在此山中，

云深不知處。

師：請說一說這首詩講了什么？（生答）。

師：對，這首詩講的是詩人到山中去拜訪一位隱者朋友。我們今天要學(xué)習(xí)的課文也是一篇作者到山中拜訪朋友的文章，那就是李漢榮的《山中訪友》。

（出示課件）。

二、朗讀課文，整體把握。

這是一篇寫景抒情散文，下面就請同學(xué)們伴著優(yōu)美的音樂齊聲把課文讀一遍，看看作者到底拜訪了哪些朋友。（生齊讀，放音樂。讀后糾正字音。）。

師：作者在山中訪問了哪些“朋友”？（按照順序找）。

他是怎樣稱呼這些朋友的'？

表達了作者怎樣的心情？

（生答，邊答邊出示幻燈片）。

明確：作者拜訪了古橋――老朋友、樹林――知己、山泉――姐姐、溪流――妹妹、白云――大嫂、瀑布――大哥、懸崖――爺爺、云雀――弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻，老柏樹等。這些都是自然界的朋友，表達了作者對大自然的喜愛，大自然是他的親密的朋友。

三、品味賞析。

（學(xué)生瀏覽課文，出示幻燈片）。

附：

古橋：像慈祥的老爺爺，無言地唱著歷史的歌，老橋總是默默地為人們服務(wù)著，它寧愿自己永遠保持同一種姿態(tài)，我喜歡它那種堅韌的意志。

大樹：出現(xiàn)了浪漫、新奇、童話般的世界，這都是想象的功勞。

山泉：人們可以找到自身的污濁，使自己變得高尚起來。

白云：她非常純潔，讓憔悴的天空返老還童，露出湛藍的笑容，就象白衣戰(zhàn)士，給病人減輕痛苦，使病人露出笑容。作者把白云的純潔比喻成白衣天使，使我感到生動親切，并且作者運用擬人的手法寫出了白云用自己的身軀為天空增添活力，使我仿佛感到白云有了思想，有了生命，而且是一位熱情的大嫂，有無私奉獻的秉性。

瀑布：他是雄渾的男高音，純粹的歌唱家，不拉贊助，不收門票，天生的金嗓子，從古唱到今，不知疲倦，不求回報，無私高潔，值得我們崇敬。

懸崖：喜歡玄奧的智慧，清澈的禪心，喜歡他心如止水的平靜。

老柏樹：慈祥，就象我的爸爸媽媽關(guān)愛我，有依靠感。

雷陣雨：天空中的雷鳴，能給人一種震撼，在人們百無聊賴的時候能使人警醒，使人振奮。

師：大家想想，這篇文章為什么寫的這么美、這么生動?。?/p>

（生答）。

明確：作者把山中的景物當成自己的朋友，用第二人稱來稱呼他們，顯得親切生動自然。獨具匠心的敘述方式，文章題目好象是說要到山中去拜訪一位朋友，而文中第三段寫的卻是一些自然景物。并用了許多修辭方法，更加形象，富有活力。

四、探索問題。

師：從大家剛才的交流中，我們不僅感受到了山中朋友的美麗，而且得到了許多珍貴的啟迪，相信大家已經(jīng)深深的體會到了。作者帶著滿懷的好心情，走進山林，看了一路的美景，可作者為什么說成是“山中訪友”？而不是“林中觀景”？下面請四人小組討論一下。（四人小組討論，老師點撥）。

明確：作者把進山看風(fēng)景說成“山中訪友”是擬人化的說法，將古橋、小溪、山泉等看成自己的朋友，想象豐富、新奇，充滿童心童趣。這表達了作者對大自然的熱愛之情。

五、寫作訓(xùn)練。

師：這篇文章的景美，情美，語言更美。老師想讓同學(xué)們讀一讀，看看大家能不能出作者要表達的這種感情來。就讀第五段吧。分角色朗讀，誰來拜訪姐姐？誰來拜訪溪流妹妹？誰來拜訪白云大嫂？誰來拜訪瀑布大哥？誰來拜訪懸崖爺爺？誰來拜訪云雀弟弟？（六位同學(xué)分角色朗讀課文）。

師：“我”深情地把山泉稱作姐姐，把溪流稱作妹妹，把白云喚作大嫂，把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱爺爺，把云雀當作弟弟，在“我”的聲聲呼喚之下，在“我”的熱情贊美聲中，這些山中朋友也該深情回應(yīng)了吧，請你為山中的朋友設(shè)計一段話，作為對“我”的回答。

要求：選擇其中一到兩種景物進行創(chuàng)作，扣住文章展開想象，不超過50個字。

（生寫，寫完后讀）。

師：每位同學(xué)表現(xiàn)得都很不錯，想象豐富，語言生動，富有感染力，我們只有在大自然這么寧靜和諧的氣氛里，才會奔涌出這么多的新奇美妙的靈感。

六、作業(yè)。

一、請模仿本文風(fēng)格，也可按自己的風(fēng)格描寫一位你喜歡的自然朋友，字數(shù)不限。

二、做《基礎(chǔ)訓(xùn)練》13課。

三、朗讀《秋天》，預(yù)習(xí)字詞。收集有關(guān)秋天的詩詞，試著給三節(jié)詩各起一個小標題。

散步教案七年級必修篇十八

1、勾勒出描繪夏的畫面，說出夏的特點。

2、掌握朗讀技巧，品味文章語言的優(yōu)美、精彩。

3、體會并說出課文的思想內(nèi)涵，領(lǐng)會作者對勞動者的贊美之情。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，首先讓我們來齊讀一首詩《曉出凈慈寺送林子方》，詩歌描繪的是哪個季節(jié)？你對夏天的印象如何？有人喜歡暖日融融的春天，有人喜歡碩果累累的秋天，也有人喜歡白雪皚皚的冬天，極少有人喜歡夏這個季節(jié)，可有一位作家卻惟獨喜歡炎熱的夏季，今天就讓我們走進著名散文家梁衡的《夏》，一起去感受他筆下夏的獨特魅力。

二、尋找美。

閱讀好的寫景散文猶如一幅幅美的畫面從眼前劃過，下面由老師來朗讀課文，請同學(xué)們手拿一支筆，認真傾聽，要求完成以下兩個任務(wù)。

1、給下列生字詞注音；

2、捕捉課文中所展現(xiàn)的畫面，或用文中的詞句或用自己的語言概括畫面內(nèi)容。

3、老師這樣設(shè)計板書有何用意？（景美人勤）。

4、在這么多的景物中，哪一種景物是夏天最具有代表性的呢？我們來看單元導(dǎo)讀，看看從古至今，人們是怎么認為的。齊讀。

5、文人墨客向來喜歡把婀娜多姿的荷花作為夏天代表性的景物，在這篇課文中寫了很多的景，卻惟獨沒有寫到荷花，這是為何呢？（本文是抓住夏的緊張、熱烈、急促的特點來寫的，荷花婀娜多姿、溫婉可人，體現(xiàn)的是一種柔美，與本文的中心不符）。

三、欣賞美。

可是荷花還是不服氣，它說：“我不符合作家梁衡的要求，你們就符合啦？”是呀，課文中的景物能不能體現(xiàn)緊張、熱烈、急促的氛圍呢？下面讓我們通過朗讀來體會。請同學(xué)們選擇其中的'1-2個景物，有感情地朗讀，看能不能讀出這種味道，并說說尤其是哪些詞最能體現(xiàn)出來。

學(xué)生朗讀，交流。

四、體會美。

1、夏天的旋律是緊張、熱烈、急促的，那夏天的色彩有是怎樣的呢？

請同學(xué)們模仿“春之色為冷的綠、秋之色為熱的赤”的句式，根據(jù)課文也為夏選擇一個合適的顏色。

2、夏天是金黃色的，可作者卻在文章的最后一句寫道“我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”，前面用“金黃”，后面用“黃金”，是不是作者的筆誤？請根據(jù)課文說說你的理由。（金黃僅是指色彩，是形容詞，而黃金是名詞）。

歷代文人墨客創(chuàng)作的寫景散文很多，卻很少有人關(guān)注農(nóng)民這個群體，梁衡的《夏》之所以成為經(jīng)典的美文，我想，不僅在于文筆美，更重要的是文章借景抒情，謳歌贊美了辛勤的勞動者，充滿著人文主義的關(guān)懷，具有很深的思想內(nèi)涵。所以一篇好的文章不僅要語言美，更要有思想美、內(nèi)涵美。

夏浸透著苦澀的汗水，映射出勞動者勤勞的身影，這就是作者贊美夏的原因。下面讓我們齊讀最后一節(jié)，再次感受作者對夏的贊美之情。

五、書寫美。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《夏》，你對夏這個季節(jié)有了哪些新的認識呢？你可摘錄課文中的詞句或自己創(chuàng)作，完成下面的小詩。

走進夏天。

走進夏天，

迎接我的是一個________的季節(jié)，

你看，

______________________________,。

______________________________。

因為你__________________________，

因為你__________________________，

我要高聲贊美你--夏！

六、結(jié)語。

夏天的色彩是金黃的，它收獲之已有而希望還未盡。其實同學(xué)們也正處在這樣一個人生的夏季。我們應(yīng)該怎樣去投入這個緊張熱烈的人生季節(jié)呢？讓我們在緊張、熱烈、急促的青春旋律中去學(xué)習(xí)、去奮斗、去實現(xiàn)自己的人生目標吧。

散步教案七年級必修篇十九

教學(xué)目標:。

知識目標:。

1、積累：明察秋毫項為之強怡然自得癩蝦蟆鞭數(shù)十。

2、了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本的翻譯方法，理解文言詞句，掌握文言文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

能力目標：

1、體會文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語感。

2、引導(dǎo)學(xué)生探究物外之趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)想象和聯(lián)想的能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度價值觀：

領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細致觀察事物，做一個有生活情趣的人。

教學(xué)重點：

有感情地誦讀課文，體會作者的`物外之趣。

教學(xué)難點：

探究物外之趣的根源，培養(yǎng)生活情趣。

教學(xué)方法：

1、誦讀法；

2、合作探究法。

教具準備：

錄音機，朗讀帶。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)要點：

串講課文，積累有關(guān)文言詞語。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語：、

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新的一課--《童趣》。

二、作者：

沈復(fù)（1763-？），清代散文家，字三白，號梅逸，江蘇蘇州人，代表作是《浮生六記》。

三、朗讀：

板書：稚藐強唳礫。

1、自由朗讀；

2、齊讀。

四、串講：

第一段：

明察秋毫物外之趣。

第二段：

夏蚊成雷項為之強。

第三段：

叢草為林蟲蟻為獸。

第四段：

鞭數(shù)十驅(qū)之別院。

五、練習(xí)：

討論練習(xí)二。

六、作業(yè)：

練習(xí)三，背誦全文。

第二課時。

教學(xué)要點：

1、理解文章內(nèi)容。

2、鑒賞本文特色。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)：

方式：請個別同學(xué)翻譯下列句子：

1、明察秋毫。

2、項為之強。

3、定神細視。

4、龐然大物。

二、朗讀：

先自由朗讀再齊讀。

三、理解：

方式：先給時間引導(dǎo)學(xué)生自已思考討論再做總結(jié)。

第一段：小時候能明察秋毫，故時有物外之趣。

第二段：把蚊子當做仙鶴怡然稱快。

第三段：以叢草為林，以蟲為獸，神游其中，怡然自得。

第四段：二蟲斗草間，為癩蝦蟆所吞，驅(qū)之別院。

四、鑒賞：

方式：先給時間引導(dǎo)學(xué)生思考再討論總結(jié)。

1、層次分明：

物外之趣--戲蚊之趣--叢林之趣--二蟲斗草。

2、結(jié)構(gòu)特點：

總--分。

3、想象豐富：

蚊--鶴草--林蟲--獸。

4、語言特點：

典雅，言簡意豐。

五、主題：

方式：啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自已總結(jié)。

本文敘述了小時候的幾件趣事，啟發(fā)我們要善于觀察，善于聯(lián)想，就會發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。

六、練習(xí)：

集體討論練習(xí)一。

七、作業(yè)：

背誦全文。

板書設(shè)計。

理解：鑒賞：

一、物外之趣1、層次分明。

二、戲蚊之趣2、結(jié)構(gòu)特點。

三、叢草之趣3、想象豐富。

四、斗蟲之趣4、語言特點。

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散步教案七年級必修篇二十

1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。

出示問題：你們一家人一起散步會發(fā)生些什么事情?

請兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。

(新知識的學(xué)習(xí)是在原有知識建構(gòu)的基礎(chǔ)上進行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)。

2．朗讀課文，整體感知。

出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

檢查閱讀效果：

a.散步的人有哪些?

b．散步的季節(jié)呢?

c.散步的地點?

d．散步中發(fā)生了什么事情?

e．結(jié)果如何?

(問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)。

3．交流感受，把握作者的感情。

出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?

請幾位同學(xué)談?wù)剛€人的感受。

肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。

(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個體的體驗。)。

進一步研究文本：作者表達的感情是什么?

(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維起點)。

總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會乃至整個世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請學(xué)生做。)。

二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。

1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。

朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語或句式很“特別”。

學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達方式作為參照進行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。

通常習(xí)慣的表達有：

我們一家四個人在田野上散步。

我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。

……。

歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個一個鏡頭。

(進一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標——語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)。

學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語。

句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。詞語：信服。

(學(xué)生通過自己的探究，會發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。

2．學(xué)生歸納本文語言的主要特點。

作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。

(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認識。)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。

1．小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。

出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。

(小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。

2．班級交流，共享發(fā)現(xiàn)。

每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。

可能有的句子與詞語：

前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。

我的母親雖然高大……就是整個世界。

太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細。

教師在交流中適當引導(dǎo)。

(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標的真正達成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)。

四、拓展：強化發(fā)現(xiàn)。

1．調(diào)用積累，向課外拓展。

交流明確：

(1)舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當引導(dǎo)：如“免受鯊魚之吻”。

(2)有時舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。

2．與作者原文比較，推進研究。

文章選進教材時刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評價刪改的效果。

(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請學(xué)生評價刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。

(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個體獨立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識，作者、編者與我們是同等的，每個人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，只要合理、能說得通就可以。)。

3．總結(jié)。

無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場合，把握分寸，得體是前提，在這個基礎(chǔ)上，再追求個性化的表達，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。

(學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會思學(xué)，學(xué)也才會其樂無窮。)。

五、比較：驗證發(fā)現(xiàn)。

自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語言的特點，并研究造成兩文語言風(fēng)格截然不同的原因。

(金黃的大斗笠)寫了一個孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語言是活潑潑的。

(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達的感情也相距甚遠，兩篇文章的語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個很好的學(xué)習(xí)角度。當然，教學(xué)中不要趕進度，來不及1課時完成，可以把這一項任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)．讓學(xué)生獨立完成，教師批改后進行適當評講就可以了。)。

六、布置作業(yè)。

假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語言的另一種魔力。

(實踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機結(jié)合會相得益彰，事半功倍。)。

教學(xué)資料：

一、括號內(nèi)為原文刪去的三句話：

1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時候死去了)但是春天總算來了。

2．一霎時我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣)。3．我決定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，(我伴同母親的時日已短)。

二、關(guān)于作者。

可以運用網(wǎng)站搜索引擎進行搜索。

散步教案七年級必修篇二十一

教學(xué)目標：

1、細致的描寫展示人物感情。

2、（難點）理解“我”（中年人）對于生活的使命感。

課時：1課時。

一、導(dǎo)語：同學(xué)們經(jīng)常和父母一起散步吧！一家人手牽手，輕輕地，自由地漫步田間、道旁。清新的空氣，秀麗的景色，使人心曠神怡，流連忘返。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇清新優(yōu)美的散文---《散步》，它像一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，讓我們來體會一家三代之間那種互敬互愛的深摯感情吧！

二、閱讀思考。

1、學(xué)生自由發(fā)言，讀出感受最深的句子。

師歸納：感受最深的句子往往是：優(yōu)美抒情的句子；帶有生活哲理的句子。

2、“這個幸福的家庭，一家人互敬互愛，相處十分和諧”，從哪些地方可以看出來？

----明確：

3、人物活動總離不開一定的.環(huán)境，“散步”選擇了什么樣的環(huán)境呢？

----明確后齊讀第4節(jié)。問：景物描寫抓住了春天的什么特征？體會景物描寫的作用。

（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。

田野的冬水（起）????????????????景?????情。

人類社會的生命。

春天生機盎然的特征，寫景為抒發(fā)對生命的熱愛。

4、設(shè)計“我”這個形象的好處？

（人到中年?承前啟后）?好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界???責(zé)任使命。

三、破讀。

1、調(diào)。

摘句1、我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

----這是有序生活的再現(xiàn)，詞語的位置不能換。其一，母親老了，自然是我陪伴；其二，兒子有妻子帶著；其三，妻兒走在前，母親的視線就會受影響。這樣安排，體現(xiàn)了兒子的匠心。

2換。

摘句2、到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

-----“抱”不如“背”，母親不能去抱，背，一是穩(wěn)，二是視野開闊。

3、刪。

摘句3、天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

板書、

景物描寫???????大地新綠（鋪）???????????????大自然的生命。

（南方初春的田野）?樹上的嫩芽（密）??????生命??????寫?????抒。

田野的冬水（起）????????????????景?????情。

人類社會的生命。

成功學(xué)校：楊華。

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