當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得感悟，通過寫心得感悟，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得感悟如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國培計劃研修小結(jié)不足和建議 國培計劃個人研修感悟篇一
論文撰寫面對面的指導,也有親近課堂體驗名師風采的實踐課.我們真是受益匪淺。
這次培訓很累,但我們覺得很充實.半個月來我們一直在聆聽專家的指導.從韓寶成教授的《中國基礎英語素質(zhì)教育的途徑和方法》,程曉堂教授的《義務教育英語新課程標準與實施》,殷企平教授《英語教師的人文素養(yǎng)》,黃愛鳳教授《英語教學創(chuàng)新與教師專業(yè)成長之路》,到劉道義教授的《我國基礎英語教育改革發(fā)展的歷程》等,專家們從不同的角度闡述了他們對我國基礎英語教育的獨到見解,對新課程標準實施的意見及建議.我們了解了最新的教育教學動態(tài),學到了新的教育教學理論。
這次培訓很忙,但我們收獲頗豐.原以為出來學習可以擺脫學校的緊張狀態(tài),出來放松一下,但來到杭州我才感覺到這是真的當學生來了.每一天八個小時的課,不亞于忙碌的中學生,有時晚上還要再加上三個小時.每一天都在繁忙和充實中度過.我們仿佛回到了求知若渴,充實而幸福的中學時代.在這里我們提高了自己的理論水平,反思了以往教育教學中的不足之處,接受了專家們的建議和指導.更為感激的是,幾乎每一位教授上完課都會把自己的聯(lián)系方式和電話留給我們,然后加上一句話"你們以后工作中有什么問題,可以和我聯(lián)系,我很愿意和你們一起討論.”一句暖心的話,我們覺得雖然研修結(jié)束了,但它的影響將伴隨我以后的教育生涯.
一,理論培訓
在十五天培訓的日子里,我們聆聽了20余場理論講座,給我們主講的大都是全國著名的英語方面教育專家,他們大都長年從事中小學英語教學研究,有些是杭師大著名的教授學者,他們從理論上引領我們走在教育教學的的最前沿,更多的是用鮮活的案例給我們作具體操作的指導.例如黃愛鳳教授把她親自設計的一個案例搬到講臺上讓我們欣賞.我們真正感受到這些教授不光是夸夸其談的理論家,更是實實在在的實踐者.他們的理論大都是通過自己的實踐得來的.真是受益匪淺.我們每天感受著不同分割的教學風采,每天都在豐富著自己.尤其是劉道義教授帶我們回顧了三十幾年來中國基礎英語教育的發(fā)展和教學手段的更新. 80年代，積極開展教學研究，改進教學方法 聽說領先，讀寫跟上.90年代，具有交際特點的教學方法走進課堂，討論交際教學方法蔚然成風，三大特點：活動組織多元化，課堂教學結(jié)構(gòu)化(五步教學法)，教學過程交際化(mmc三層次).21世紀后教學法時代 ,從實際出發(fā)，根據(jù)特定的教學目標，教學對象，母語環(huán)境，教學條件和教學階段的需要，博采眾長，兼收并蓄，吸取新的先進的教學方法，繼承傳統(tǒng)的，行之有效的教學方法。任務性教學活動有效開展。任務性活動讓學生用英語做事，用語言開展真實的，有意義的活動，為學生提供互動機會和自主探究的機會。通過聽報告我們進一步了解了基礎英語教的發(fā)展,并對以后的發(fā)展指出了方向.
二,實踐培訓
此次培訓讓我們親近名師,讓我們感受到理論聯(lián)系實際的重要.前幾天專家們眾多觀點的灌輸著實讓我們應接不暇?，F(xiàn)在回過頭來仔細想一想，翻翻筆記，看看拷貝的文件確實讓人感覺受益匪淺。我們聆聽了來自全國各地的老師給我們演繹的精彩的課.有來自上海的優(yōu)秀教師張瑤老師,來自北京的李德武老師,有全國初中英語課堂展示一等獎獲得者,來自杭州外國語學院的王丹老師,還有浙派名師.這些課讓我們真正感受到了課堂的美.還有各位專家的點評,點得恰到好處,讓我們看到了今后努力的方向.
培訓工作即將結(jié)束，我們又將回到我們熟悉又陌生的環(huán)境中。說它熟悉，那是因為那有我工作多年的三尺講臺，那里有我熟悉的學生，熟悉的教材;說它陌生，那是因為經(jīng)歷了這次培訓，我們應該以一種選新的理念，全新的目光去看我們曾經(jīng)熟悉的學生，曾經(jīng)熟悉的教材，他學到的理論充分運用到自己的實踐中去。
說到這里，我突然感到自己的壓力很大，同時又覺得信心十足?！叭松拖褚粓雎眯校辉诤跄康牡?，在乎的是沿途的風景，以及看風景的心情?！边@句廣告詞道出了我們的心聲。國培計劃像一縷春風吹進了我們的心田。我們沿著培訓的路一路走來，欣賞了無盡的風景，對與我們來說這是一筆寶貴的財富，也是我們?nèi)松幸欢涡腋５幕貞?。這一路走來我所學到的東西將伴隨我走完以后的教育教學生涯。
國培計劃研修小結(jié)不足和建議 國培計劃個人研修感悟篇二
培訓時間，不知不覺間就過去了。這次國培，感悟良多，收獲也多。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大!感悟很多，思考很多，收獲很多。
“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷著我倦怠的心靈;他們結(jié)合自己豐富的心理輔導經(jīng)驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，受益匪淺。這對于一個剛步入基礎教育的教師來說，認清形勢、正確定位是非常重要的。
每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精辟的理論、獨到的見解，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時間，我自始至終都在力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。
通過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因為教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權威者——具有比父母還高的權威力量。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
其次，我也認識到了學生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計劃之中，并啟動心理健康教育的理論與實踐研究。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對于“心理斷乳期” 的初中生來說，心理健康教育能夠更好的引導他們“發(fā)現(xiàn)自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。
通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的須要。據(jù)專家們分析：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代，只要7-14歲接受教育，就足以應付往后的40年工作生活之所需。工業(yè)經(jīng)濟時代，求學時間延伸為5-22歲。在當今這個知識經(jīng)濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長為“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發(fā)展、成功。
作為跨時代的教師， “傳道、授業(yè)、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現(xiàn)在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎?其結(jié)果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。當今，知識媒體的進步和信息傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數(shù)增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地里，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產(chǎn)生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是為了自己的容顏，還不說干好本職工作，也只有必須不斷學習新知識?？梢?，一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師為“育人”而學習 ，作為教師,我們的學習不是一般的學習,而是基于一個教育者的學習,我們最終的追求是育好人,為“育人”而學習是教師的天職。 我們應當積極參加上級組織的各種培訓，繼續(xù)教育，當不斷學習新的教法,新的教育教學理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學生渴求知識的心田。
今后做法：
一、正確進行教學反思。
以前進行教學反思多半都是為了應付檢查，把他作為一項任務。在聽于波教授的講座時，她說，反思應該是一種態(tài)度，一種對自己教學要求精益求精的態(tài)度。我們應該從自己的教學行為，教學情景以及教學效果進行課前、課中和課后的反思。而且，陳時見教授也說，為了完成任務的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業(yè)進行深刻的反思。那么，我算不算好的老師?我問自己。雖然，我的工作也兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。
《論語·學而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作為教師，我們對自己的教學行為也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然后尋求相應的理論，或者請教其他優(yōu)秀的教師來彌補之。只有這樣，才會在理論---實踐---理論----實踐的良性循環(huán)中提高、完善自己。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知識的載體，小學教材是一個完整的知識體系，我們不能人為的把它進行分割，在過去，我對教材的態(tài)度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內(nèi)容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，才會去了解、分析。那么，這樣做有什么缺點呢?如果我們不從整體在去把握教材，那么我們在教學過程中就會和整個小學的知識體系脫節(jié)。
而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學生如何學的角度去分析，把自己放在學生的地位，試著用學生的思維去看待教材。只有這樣，從學生的認知水平出發(fā)，在教學上才不會脫離學生，才能把學生和教材有機結(jié)合，從而達到教學效果。
總而言之，通過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，今后要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質(zhì)的教師，才能造就高素質(zhì)的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能為教育事業(yè)做出想作的貢獻。
短暫的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有良時機。在今后的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。
國培計劃研修小結(jié)不足和建議 國培計劃個人研修感悟篇三
短暫的國培學習已經(jīng)接近尾聲了，這次的培訓我收獲非常大。記得接到通知時，由于不了解這個培訓的具體情況，心里還不太愿意來，害怕耽誤課程。在組長的支持下我下定決心來了。到長春的第一天，東北師大的志愿者們熱情周到的服務讓我很感動，在這寒冷的天里增加了很多溫暖。第二天的開班式上，東北師大教育部孟凡勝副部長、梅秀娟院長、物理學院劉玉學院長、物理學院副院長梁士利等發(fā)表了講話。在他們的言辭中，我意識到了能夠參加這次國培是一件非常榮幸的事情。以往只有優(yōu)秀教師才能參加這種培訓，而今年居然讓僅僅工作了一年的我們來參加，足以看出國家對我們的期望很高，國家是把我們當做未來教育家來培養(yǎng)的，想到這里，我為自己最終沒有缺席感到萬分慶幸!
開班的第一節(jié)課是由西南大學的趙保鋼教授講的“中學物理教學設計的基本問題”。趙保鋼教授從幾道精選的典型高考物理試題出發(fā)，并結(jié)合題目難度和學生答題的正確率簡單地分析了中國中學物理教育的長與短。緊接著，趙保鋼教授就中學物理教學中應該教什么的問題展開了討論，對我?guī)椭畲蟮氖勤w保鋼教授強調(diào)的科學探究的七個要素和教學中的七個環(huán)節(jié)的區(qū)別。作為一名新老師，科學探究課我一直都把握不好，課堂的駕馭能力還不夠。聽了趙保鋼教授的講座后，我找到了方法，回去后我一定要在探究課中實踐，爭取把探究課上得精彩、高效。
孟昭輝教授“中學物理教學追問與反思”的報告讓我印象深刻，孟老師從動能定理的教學、功的表述和機械能守恒定律的研究這三個方面進行了深入的講解。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己平時想問題只是停留在表面，作為教師，我們首先要把問題徹底的弄清楚，在教學中才能更好地引導學生思考，才能更加嚴密地解釋物理現(xiàn)象和物理規(guī)律。
張憲魁教授的講座“物理科學方法教育研究”讓我受益匪淺。在聽這個講座之前，對于科學方法的了解并不多，在實際教學中應用也非常少。張教授說得對，在傳授知識的同時還要記住傳授給學生科學方法，學生對知識的記憶可能不會太久，但科學方法對學生的影響卻是一輩子。聽了講座后，我非常熱切地想把張教授的想法應用到教學中，我相信一定會帶來很好的效應!
關于導學案，我們都聽說了很久，但是我所在學校沒有采用這樣的教學模式，所以我對它的了解并不多。這一次培訓中，我們很榮幸地聽到東北師大附中的張鳳蓮老師為我們帶來的題為“中學物理導學案設計與應用”的精彩講座。張鳳蓮老師給我們展示了東北師大附中的導學案的具體實施辦法，包括實施體例、實踐應用、優(yōu)缺點分析等方面的內(nèi)容，張老師講得非常仔細，各個細節(jié)都講得很清楚，她強調(diào)了導學案在授課過程中把師生相結(jié)合，做到教師為引導者的同時學生充分發(fā)揮了主體作用這一大優(yōu)點和特色。由于導學案的問題一直困擾著我們，所以這個問題讓大家產(chǎn)生了極大的興趣，提出了很多疑問和看法，經(jīng)過與張老師的討論，我學到了很多這方面的知識。
除了以上說到的幾個講座，還有很多講座讓我印象深刻，例如李春密教授的“中學物理實驗教學策略研究”、候恕副教授的“物理課堂教學方式反思”等等。每次聽完講座我都認真反思自己在教學中的不足，通過與老師以及同仁們的研討，我找到了很多新的處理方法，包括教學上和班級管理上的?？偟膩碚f，通過這次的培訓，不僅讓我在教學理念上有了更新，而且在教學策略和班級管理方面有了一定的提高。我真心地感謝組織這次活動的培訓機構(gòu)以及給我做講座的專家們，還有那些默默無聞的志愿者們。我會不斷努力，把培訓中學到的理論知識應用到實踐中去，為中國新課改貢獻自己一份力量!
國培計劃研修小結(jié)不足和建議 國培計劃個人研修感悟篇四
隨著元旦節(jié)日禮花的飛舞，隨著新年鐘聲的敲響，我們引來了2014年。經(jīng)過2013年的網(wǎng)上國培學習與洗禮，我明白了很多教育教學的技巧和方法?，F(xiàn)就將本人在這一年的師德修養(yǎng)方面的感悟作如下小結(jié)：
一、在學習中，我結(jié)合我校實際和班級現(xiàn)狀，逐步探索學校學究講用教學模式的運用。利用國培中所學到的諸多知識，我將理論與實踐結(jié)合起來，以探索我心中的夢想。
網(wǎng)上專家們的精辟言語還在耳邊回響，學習中的精華讓人倍感奇妙。原來工作與研究也可以這么快樂，它教會了我們學習與提高，它教會了我們思考與鉆研，一切都讓我們回第一文庫網(wǎng)味無窮。
二、在工作中，我時刻反思自己的優(yōu)點和不足，不斷完善和提高自己的專業(yè)技術能力和學科教學水平。當我遇到教育、教學問題時，我解決問題的思路也越來越清晰了。說實在的，在網(wǎng)上的國培學習中，我學到了很多，這也為我工作能力的提高打下了堅實的基礎。
網(wǎng)培老師們給與了我們太多很好的建議，讓我們受用終身。優(yōu)秀教師們的個人日志彰顯了他們歷經(jīng)教育生涯后最真實的見解與反思。這些來自第一線的教育教學故事深深的打動了我，讓我受益匪淺。
三、在生活中，我逐漸感受到了作為教師的幸福與快樂。教師是確實一門很辛苦的職業(yè)，剛參加工作那會兒，熱情很高，很喜歡這個工作。然而堅持這種喜歡才是最重要的，工作多年以后，大部分的老
師都進入了一個職業(yè)倦怠期，曾經(jīng)愛好的職業(yè)好像并沒有想象中的那么美好，從而出現(xiàn)工作不開心，生活也就有不幸福的感覺了。通過培訓與實踐，我克服了這個階段，我深深體會到了工作帶給我的幸福感。
看到老師們網(wǎng)上的暢所欲言，自己也發(fā)表了很多教育教學感悟，很有成就感哦。我逐漸樹立自信，改變觀念，實踐創(chuàng)新，人的心胸也逐漸開闊起來，認真享受這海納百川帶給我們的那種輕松與快樂。
四、在實踐中，我逐漸體會到網(wǎng)培與實踐其實是一體化的。每天的學習與交流，需要通過實踐加以證明?？催^一個故事、學過一個視頻之后，我總會小結(jié)成一種思想，然后升華為一種理論，然后再實踐中反復論證起正確性，這無疑然我在思想上也得到了非常大的提高。 總之，新的一年來到了，我一定會把握好新年的光陰，用專家們的意見和建議武裝自己，讓自己越來越成熟，越來越有教育藝術。雖然學習很苦，可是我一定會堅持，相信任何事都有守得云開的那一天，為夢想加油吧!~!
國培計劃研修小結(jié)不足和建議 國培計劃個人研修感悟篇五
11月中旬的廣州，溫暖如春花團錦簇，讓我們這些來自寒冷的北方，身著厚重的秋冬裝的“國培”學員，真正領悟到了：什么是“早穿棉襖午穿紗”冰火兩重天，什么是“大陰大陽”恍若隔世。來到華南師大幾天來，讓我們感受到比廣州的天氣更給力的是主人的熱情，他們張開溫暖寬闊的臂膀，迎接我們這些來自全國各地的 “國培”學員。接待工作安排周到細致溫馨，讓學員們感到賓至如歸。我拿到《學員研修手冊》，看到了眾多的知名專家和日程非常緊張的課程表時，我就意識這次是名副其實的“國字號” 培訓，一定會不虛此行!十幾天來，先后有22位專家給我們講課，包括通識課(主要是教育教學理論)和專業(yè)課，學員之間的交流有通識教育沙龍，又有課題研究沙龍，聽課、評課和辨課，另外還有廣州一日文化考察等等，總之是很緊張、狠辛苦、很充實、很快樂。
我來華南師大參加國培班的學習之前就有一種期盼和愿望：我希望通過“國培”班的學習，在各方面專家的指導下，學習一些教育教學前沿性的理論和知識，使我在教育理論和教學理念上有較大的提升，實現(xiàn)授課方式和教育思想方面的進一步轉(zhuǎn)變和提升，同時消除一些平時教學中的模糊認識。另外，期待通過這次難得的機會，能夠與來自全國的高中化學界精英們行一起交流和提高。十幾天來，我?guī)е恍﹩栴}和期望來到了華南師范大學，如今又帶著沉甸甸的收獲、反思以及反思與沖動回到親愛的學校和學生中。臨行之前，把我十幾天來的主要的收獲和體會小結(jié)如下：
一、對基礎教育的再認識
學習問題：我們對基礎教育的定位和認識的關鍵是教育教學目標的確立，因為有什么樣的教育教學目標就有什么樣的教育?；A教育要為學生奠定什么樣的基礎?是知識還是學習能力?知識是手段還是目標?
收獲體會：中國的教育注重培養(yǎng)學生扎實的“知識體系”，強調(diào)的是“學會”，而美國的基礎教育注重的是培養(yǎng)學生的學習興趣、好奇心、質(zhì)疑能力和探究能力的“能力體系”，強調(diào)的是“會學”。中國這種“知識導向性教育”教學模式，側(cè)重于讓學生學到更多更難的知識，忽略了“能力導向性目標”教學目標下所注重培養(yǎng)的興趣、好奇心和探究能力，不利于培養(yǎng)學生的持續(xù)學習能力和思維創(chuàng)新能力?；A教育的定位應該是為將來學生的發(fā)展奠定基礎，追求可持續(xù)去“異化”的教育，著重培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、分析問題解決問題的能力，讓學生“會學”而不僅是“學會”，為學生的未來發(fā)展奠定基礎。這與我們青島二中的“造就終生發(fā)展之生命主題的”的教育理念是一致的。
二、綠色教育
學習問題：什么是“綠色教育”?知識都是有用的嗎?學生究竟學什么樣的知識?怎樣才能減輕學生的負擔?
收獲體會：王紅教授在講課中提出的綠色教育的理念，讓我們感覺眼前一亮，綠色教育的涵義是：追求教育生態(tài)平衡、可持續(xù)的教學模式。強調(diào)凈化學習內(nèi)容并側(cè)重培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才。通過分析目前學生的知識結(jié)構(gòu)，真正對學生有用的是知識結(jié)構(gòu)中最核心關鍵的知識，目前學生所學的大多數(shù)知識是將來沒有用的垃圾知識(約80%)，通過凈化精簡知識體系，有效地減輕學生的負擔，在教學實踐中我們要有綠色教育的理念，特別是不能忽視凈化教學內(nèi)容，創(chuàng)造教育的綠色環(huán)境。我們期望“綠色教育”能為中國的基礎教育改革帶來一股清新的空氣。
三、教師的專業(yè)發(fā)展
學習問題：教師專業(yè)發(fā)展的意義是什么?教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵有哪些?教師專業(yè)發(fā)展的措施?
收獲體會：羅秀玲老師的《問卷調(diào)查法》、肖常磊老師的《化學學科基本觀念研究的內(nèi)容和方法》、李南萍老師的《中學化學教學目標的研究與反思》、劉良華教授的《教師行動研究》、張俊洪教授的《有效教學的理論與實踐》等課程，吳穎民教授的《關于當前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》。是教學第一線的教師很實用很需要的教育教學教研理論，他們站在理論與實踐的高度輔以生動的實例，分析透徹，高屋建瓴，讓我們真真切切得到了高端引領。
吳穎民教授的《關于當前教師專業(yè)發(fā)展的幾個問題》講座，從以下幾個方面論述了教師的專業(yè)發(fā)展：1、《中國教育未來二十年發(fā)展綱要》的核心內(nèi)容是：促進教育公平、提高教師質(zhì)量、實施素質(zhì)教育。教師專業(yè)發(fā)展是實現(xiàn)以上目標的關鍵和前提。2、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵包括專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神，專業(yè)精神是教師專業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)涵;教師不僅要有扎實的專業(yè)知識和技能，更要有良好的職業(yè)態(tài)度和高尚的職業(yè)精神。3、教師專業(yè)發(fā)展要通過對自己的現(xiàn)狀進行分析，然后制定發(fā)展目標和規(guī)劃以及具體的保障措施。4、教師的專業(yè)發(fā)展有利于教師自我完善和人生價值的實現(xiàn)，有利于提高教師的專業(yè)地位和社會地位，也是實現(xiàn)教育公平和實施素質(zhì)教育的保證。因此，作為教師應該自覺的進行專業(yè)發(fā)展，為基礎教育的改革和發(fā)展貢獻自己的力量。
張俊洪教授的《有效教學的理論與實踐》是目前系統(tǒng)研究有效教學的前沿理論，張教授潛心研究有效教學十幾年，長時間在中學教學一線進行有效教學的課題研究，理論水平高，實踐經(jīng)驗豐富，對中學教學很有指導意義，他的教學錄像很值得一看。
四、做一個幸福的教師，做一個呵護學生心靈的天使
學習問題：張俊洪教授說：“我認為，老師就是課程”，我在他的報告中領悟到：一個睿智的教育者就是應該用他的言與行，尤其是“行”作為資源，這便是所謂的言傳身教，身教重于言教。一個自己不幸福的教師能讓學生幸福嗎?如何讓自己幸福也讓學生快樂幸福?為什么中國很難產(chǎn)生像牛頓、愛迪生、愛因斯坦、喬布斯那樣的為人?
收獲體會：1、“教師是離幸福最近的職業(yè)”，因為教師面對的是天真活潑，靈動可愛的學生。教師幸福的表現(xiàn)在：一是滿意，即對自己滿意、對工作滿意、對生活滿意;二是享受，即享受生命，享受工作，享受生活。2、教師的表現(xiàn)對學生的影響很大，因此教師本身也是隱性的課程資源?！靶腋５慕處煵拍芙坛鲂腋５膶W生”，因此教師的生存狀態(tài)和對待學生的態(tài)度對學生造成的影響巨大。“泰迪的故事”啟示我們：建立和諧的師生關系是教育成功的前提和關鍵，新的師生觀認為：關系重于傳授，心態(tài)重于知識，身教重于言教。3、中國的社會環(huán)境過分注重人際關系，四書五經(jīng)的儒家文化就是人際關系，謀人之術，教人如何做官，“學而優(yōu)則仕”，因此，要想在中國做成事，必須首先學會與人搞好關系。由于中國文化的單一性和不夠?qū)捜荩瑢τ谛愿窆竹鼻樯梯^低的人在中國就很難立足和發(fā)展。而“天才”不是“全才”，“天才”往往是一些除了他擅長和喜歡的方面有過人之處外，在其它方面往往有缺陷的人，由于其它方面的“熄火”，才能夠讓他們把更多的興趣和精力集中在感興趣事情上，他們是上帝造人時只開了一部分窗戶的人。牛頓、愛迪生、喬布斯就是這樣的人。而一個七情六欲兼?zhèn)?，興趣愛好廣泛的人很難成為真正的天才。西方文化對人的個性的寬容成就了牛頓等一批科學巨人和怪人。這就啟示我們：做一個教師對學生不要狂妄和求全責備，要對學生的天賦和個性滿懷敬畏之心和寬容仁愛之心，保護學生的天性、靈性、求知欲、好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識和敢于挑戰(zhàn)權威的批判精神。若如此，則是教育幸甚民族幸甚也!4、在中國傳統(tǒng)文化里，學習知識是一件苦差事和功利性的事，為了學習枯燥的知識要苦思冥想，為了學習要“頭懸梁錐刺股”，有道是“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“不受苦中苦難為人上人”，而學習的目的是“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有田中粟”。顯而易見，這種傳統(tǒng)的觀念對我們今天的教育的影響是消極的，成為我們當下的教育“揮之不去的夢魘”。中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，54.7%的父母要求孩子讀到博士，83.6%要求孩子考試考前15名。同時相對應的是，中國青少年研究中心對全國6歲-14歲兒童進行了題為“你如何看待學習”的調(diào)查表明，僅30.3%的兒童愿意“讀書學習”，而“愿意”的動機也是將學習作為老師要求、將來有個好工作、讓父母滿意和讓同學看得起等的手段。剩余69.7%“厭學”!令人痛心疾首!!!華南師大的校長劉鳴教授說：“當下孩子們的幸福在于教育改革的成敗，中國教育改革成功之時就是孩子們幸福成長之時”，他還說“一個教師教學的最高境界是讓學生樂此不疲的學習”，而要做到這一點，就是讓孩子愉快的做有意義的事情。西方教育家認為，孩子的好奇心求知欲是與生俱來的，熱愛學習是孩子的天性，成功的教育就是保護學生的天性和靈性，讓學生充滿興趣的學習。因此教師的使命首先是尊重生命，其次是呵護生命，然后是培育生命。
六、專業(yè)的提升，化學的今天和明天
在半個月的學習中，華南師大化學與環(huán)境工程學院的近十位專家為我們開設了講座，先后開設了《納米化學與超分子化學》、《環(huán)境友好高分子材料新進展》、《分子反應的奧秘—從手性分子談起》、《數(shù)字化手持技術在中學化學實驗教學中的應用》、《論分析化學與現(xiàn)代色譜分析技術》、《神奇的稀土》等新知識，從不同的方面介紹了當前化學科學的最新發(fā)展動態(tài)，并預測將來化學的發(fā)展趨勢，并在中學化學教學中學生了解化學的今天和明天，激勵學生熱愛科學，從而樹立科學的理想和志向。通過這次學習，不僅在教育理論和教育理念上有了較大的提高，在專業(yè)知識上的“充電”也很給力，收獲頗豐。
七、沖動與行動
面對舉國上下應試教育仍然大行其道，面對社會家長的急功近利和教育評價機制的不合理，教師和學校的處境很尷尬，學校和教師生存在素質(zhì)教育和應試教育 “夾縫”中，雖然山東省已不把高考成績作為評價學校的指標，但誰又能否認高考成績對學校的影響不是最大的。在在平日的教學中看到我的學生學的很辛苦不快樂甚至厭學時，自己也很壓抑和糾結(jié)，但為了趕進度和提高成績，又經(jīng)常做一些急功近利有違素質(zhì)教育的事。這一次國培后，在傾聽高廣芳研究員《做一個幸福的教師》講座之后，我經(jīng)過反思后終于有了必須有所行動的沖動，正像福山一中的于麗老師所說：“為了讓孩子心里中種下陽光，在學習中也有些許快樂，我愿意做夾縫中的陽光，一己之力，盡己之分，做學生生命中的“貴人”。
“教師不幸福，學生也不會幸?！?，同樣，如果學生不幸福，老師又怎會幸福呢，幸福是相互的，為了共同的幸福，也為了救贖自己糾結(jié)的靈魂，做一個保護學生天性和靈性，讓學生充滿興趣自主學習、主動思考的老師?！白罡叩闹腔凼堑赖隆?，孩子好奇心求知欲是與生俱來的，熱愛學習是孩子的天性，一個保護學生的天性和靈性，讓學生充滿興趣自主學習、主動思考的老師，才是一個成功且幸福的教師。
最后，真心的感謝領導給了我這次學習的機會，感謝華南師大和各位專家在學習和生活上的幫助和支持，我一定把這一次所領悟到的和所學到的應用到教學實際中，在新課程的教學改革中發(fā)揮“國培”學員的引領和示范作用!!!
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