總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，是時候寫一份總結了。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級好人好事總結篇一
中華上下 五千年，沉淀下來不僅有深厚的文化底蘊，更有著純樸的文明精神。彈指間，大二上半學年已經(jīng)結束了。在上半學年的學習生活中，班級中也涌現(xiàn)出了一些好人好事，一下為同學的具體事跡：
在我的記憶中，曾看到過……
電教員在我看來是很辛苦的職位，在上課之前要為任課老師拿電腦的設備以及整理上課需要用到的電子設備，每每上完課還需要把設備拿回辦公室，有時上課途中有設備出現(xiàn)故障還會負責修理?？梢哉f是：最先到達教室且最后一個離開，還要做我們不做的工作。因為有電教員所以我們能更好的聽課，在更好的環(huán)境里學習，在上大學開始，一年半的時間里李昭給我們和老師提供幫助，總是默默無聞的不求回報，沒有聽到什么抱怨或者不情愿的聲音，做著自己該做的事情，服務于同學，服務于老師。我想如果沒有電教員我們便不能這般悠閑，沒有困擾的學習聽課了。
生活委員也是如此。掌管負擔著班級大大小小的事情，別的不說，單單管理班費一項為例：我班40多人每個人每學期更是上交班費無數(shù)，而果亞楠要把這大概四千多元的班費整理和調度等，使其用在有用的地方更是煞費苦心，試問有誰會把那些不小的數(shù)目帶在身上?為了應付不時只需，為了給班級里提供方便，帶著“不定時炸彈”，以防被偷，總是小心翼翼的保管著，認認真真的做好記錄，是每一筆消費的班費有帳可查，我們同學也是很放心的把班費交給她管理，不僅是管理班費這一項，還有考試報名登記，傳達班主任的下達的通知……比一般的普通同學要辛苦一些，但是在這之下我們做班級的事情總是有條不紊的順利進行下去。
不僅如此，班級里還有一些人也是這樣——默默無聞的服務于同學，服務于老師，他們是飛鳥，安靜的揮動翅膀，但是天空中總有他們飛舞的痕跡，這些是我們不能忘卻的，因為有他們在我們在更好更舒適的環(huán)境下學習生活聽課，做我們想做的事情，我想好人好事是不論大小的，在點點滴滴中也能體會出來自身邊的關懷。
感謝他們?yōu)槲覀冏龅囊磺?，為班級所作的一切…?/p>
班級好人好事總結篇二
“學習雷鋒，好榜樣……”大家對這一定很熟吧，它是關于雷鋒叔叔的歌。
我要介紹的人物就是我們10新聞班的班長——何培鑫同學。
有一次同學打車過來，下車時才想起忘記帶錢包了，給班長打一電話，班長就急忙跑下去幫同學交了錢。
班長的英語成績不是很出色，但是在支教的活動中，他仍然熱心助人的幫助那些打工子弟的孩子，雖然他不教課，但是積極鼓動身邊英語好的同學，加入到這個支教的活動中，真正的幫到那群活潑可愛卻缺失教育的孩子。
有人說他身為班長這些都是他的職責，但我不是這么認為。每個人都有自己的權力與義務，但并不是每個人都能坐到真正的奉獻。
領新書的日子，大家只顧得拿到自己的書看看是否缺頁短頁，有誰會在意沒有來領書的同學的那些書，只有班長，不僅幫沒來的同學領了書，還會幫他們帶回去。這難道還是他的義務所在嗎?我們看到一個人的光鮮卻沒有看到他是怎樣努力過來的?；蛟S還是會有人在心里默默的說著班長的不是，其實每個人都是一樣的，沒有誰付出多一點誰付出少一點，但是往往是那些被幫助的人，記在心里，總有一天：滴水之恩當涌泉相報。
班長總是在忙班里的、學校里的事情，導致他的英語成績一直不是很好，但是他從來沒有抱怨過，也從未放棄過這些做這些好事，我們應該對班長說一聲：謝謝!謝謝你起到了一個好的橋梁的作用，架起我們和老師之間的交流;謝謝你給我們一個好的模范作用;謝謝你能一如既往的當個好班長。我們祝福班長，你的英語成績會同你的人一樣—節(jié)節(jié)高升!
我們都知道雷鋒的生命是短暫的，但他的精神卻是永恒的。讓我們樹起實干的桅桿，鼓起理想的風帆，讓雷鋒精神與時代共行，與世紀同步，讓我們人生的航船乘風破浪，駛向遠方吧!
班級好人好事總結篇三
談到好人好事雷鋒在就在我們的心中豎起了旗幟，所以身邊的那些好人好事也早就被我們忽略掉了，但是不得不說，一次兩次的好人好事不用掛在心中，但是總是做好事我們就不得不在心里敬佩了。
我們班的好人好事可多了。就像今天上午我在作業(yè)的時候，我的水筆在稿紙上寫不出水來了，我很著急，因為稿紙要寫完，在中午放學前交給老師。陳欣看出了我的焦急，連忙問我：“你怎么啦，曉雯?”“我的水筆沒水了……”陳欣顧不上她的作文了，連忙從自己的鉛筆盒里拿出一根筆說：“你趕快先寫，別耽誤!我只有0.5筆芯的筆了，你喜歡用0.35的……這樣吧，你先用我的備用筆，我再丫子借筆芯細的筆。”說完，轉過身去，我連忙說：“不用，不用，你這只筆也挺好用的，你看，很有水呢!”說完，我在作文紙上寫了幾個字，“你看，不好嗎?”“這……你喜歡的可是比這個要細哦，這只比較粗，不太美觀，你還是先用我這只，我找丫子借吧?！薄皼]關系，草稿嘛?！蔽艺f完就開始作業(yè)了?！澳菍Σ黄穑瑳]有一只好的水筆借給你，我下次一定多準備幾只細一點水筆，讓你選最好的!”我一邊作文一邊聽到陳欣在我后面說到?！笆俏蚁蚰憬?，陳欣，你是活雷鋒，謝謝你啦。”
還不只這些。
上數(shù)學課時，我常看到，速度快的同學交完了作業(yè)，回到座位上，并不是馬上做自己的事情，而是左右觀察，看看有沒有正在抓頭發(fā)的同學，看他們是否遇到了難題，如果發(fā)現(xiàn)，他們就會不等老師指令，離開座位，小跑到同學身邊為他排憂解難。被教會的同學往往會連連
道謝，老師也會欣慰地笑笑。
看吧，我們就是這樣的一個班——團結、友愛的五年級(4)班。
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