現(xiàn)代科技的快速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利和改變。了解讀者的需求和背景，可以更好地選擇合適的寫(xiě)作方式和表達(dá)方式。培養(yǎng)有效的閱讀習(xí)慣，對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有裨益。
論數(shù)學(xué)與生活篇一
昨天晚上，我媽媽一起去買(mǎi)桔子。桔子是1.8元一斤，媽媽買(mǎi)了4.5斤，本應(yīng)該付錢(qián)8.1元。可是營(yíng)業(yè)員粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元錢(qián)。還好我利用了這個(gè)學(xué)期新教的知識(shí)，在腦子里算過(guò)一便后，馬上糾正了營(yíng)業(yè)員的失誤。
不僅營(yíng)業(yè)員阿姨夸我聰明，這么小都會(huì)小數(shù)乘除法了，而且在回家的路上，媽媽還表?yè)P(yáng)我，給她省了0.9元，并且學(xué)過(guò)的知識(shí)能在生活中活用。
是啊!要是沒(méi)學(xué)好這門(mén)數(shù)學(xué)，以后損失的不只是這0.9元，或許是幾百，幾千，甚至上億呀!
星期天上午，我和爺爺?shù)脚禾恋乃幍昀镔I(mǎi)了兩盒藥片——胃爾舒兩盒藥一共44元，一盒22元，爺爺付給她一張50元，營(yíng)業(yè)員找給爺爺6元。找好錢(qián)后，我用小數(shù)加、減法核算了一下。爺爺還可以這樣付：1.先給營(yíng)業(yè)員40元，再付5元，找1元。2.如果爺爺有零錢(qián)，可以先付40元，再付4元。通過(guò)這次陪爺爺買(mǎi)藥，我知道了數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。
星期日，我和妹妹一起去超市買(mǎi)東西。我買(mǎi)了一包牛肉干、一瓶牛奶和一瓶汽水,一共花了10元。趙霖買(mǎi)了一盒餅干和一瓶汽水，一共9元錢(qián)。我們給了店主20元錢(qián)。店主找給了我們2元錢(qián)，我們正要回家時(shí)，趙霖說(shuō)：“我還想買(mǎi)10粒泡泡糖?！蔽揖桶彦X(qián)拿了出來(lái)，發(fā)現(xiàn)店主多給了我1元錢(qián)。我們回了過(guò)去把多找的1元錢(qián)還給了他，店主夸我們是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，我們聽(tīng)了心里甜滋滋的。
論數(shù)學(xué)與生活篇二
今天，天氣不錯(cuò)，我和爸爸媽媽一起商量著去超市買(mǎi)東西。
到了超市后，琳瑯滿目的東西擺在我們的面前，太豐富了！我和爸爸媽媽東轉(zhuǎn)西逛的挑起東西來(lái)，我拉著爸爸媽媽不由自主的來(lái)到了零食區(qū)，我們買(mǎi)了4包薯片，每包2.99元，1箱酸奶，57元，2包餅干，每包4元，一些士力架，22元，一袋話梅糖，3元，2包海苔，一包2.5元。
轉(zhuǎn)完零食區(qū)，我和爸爸又隨著媽媽來(lái)到水果和蔬菜區(qū)，我們買(mǎi)了一些橘子，13元，一些番茄9元，一斤五花肉，15元，一些大米，17元。
買(mǎi)完?yáng)|西了，該到結(jié)賬臺(tái)付款了，爸爸讓我算算一共花了多少錢(qián)，同時(shí)爸爸也在算，我冥思苦想起來(lái)，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的幾分鐘，終于算出來(lái)了，我興奮地說(shuō)：“110.96元！”爸爸說(shuō)：“恭喜你，答對(duì)了！”
聽(tīng)到爸爸的'贊美，我不禁沾沾自喜，同時(shí)得到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣！
論數(shù)學(xué)與生活篇三
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與技能。”數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深刻體會(huì)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問(wèn)題的鑰匙，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)教育必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，下面我就對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)為什么要生活化談幾點(diǎn)看法：
一、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生體會(huì)到身邊有數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開(kāi)的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的.數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，這樣的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生深切體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己身邊，身邊就有數(shù)學(xué)，而且離得很近，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)“生活數(shù)學(xué)”情境就是模擬生活，再現(xiàn)生活，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人、如聞其聲。加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)中許多內(nèi)容都可模擬生活場(chǎng)景，教師要有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化。如教學(xué)“體積”這一概念時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣的情景：用兩個(gè)一樣的透明杯子盛了同樣多的水，并請(qǐng)一位同學(xué)做上記號(hào)，先往一個(gè)杯子放進(jìn)一個(gè)小鐵塊（鐵塊用線拴著），然后分別演示把鐵塊提上來(lái)，再放進(jìn)去，讓學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么原因呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)殍F塊放進(jìn)水里了，鐵塊占了空間，所以水會(huì)上升。教師及時(shí)肯定并板書(shū)：占空間。我們?cè)贀Q一個(gè)物體，同學(xué)們繼續(xù)觀察：現(xiàn)在往另一個(gè)杯子里放入一個(gè)雞蛋，這時(shí)杯子里的水一下子滿了出來(lái)，有的同學(xué)“呀”的一聲驚叫，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)：和剛才的實(shí)驗(yàn)相比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出放進(jìn)水里的雞蛋比鐵塊大，也就是雞蛋占的空間比鐵塊占的空間大。然后再引導(dǎo)學(xué)生歸納出體積的概念：物體所占空間的大小叫做物體的體積。為了讓學(xué)生繼續(xù)感受“體積”概念在生活中廣泛的應(yīng)用，我要求學(xué)生每人舉出4個(gè)不同的物體并按體積的大小排列起來(lái)。然后就順理成章引入“體積單位”的教學(xué)，“為了更準(zhǔn)確的計(jì)量這些物體的體積和方便計(jì)算，我們要學(xué)習(xí)幾個(gè)體積單位。”……這節(jié)課的教學(xué)因?yàn)殚_(kāi)始創(chuàng)設(shè)了較好的生活情景，學(xué)生對(duì)“體積”的概念和“體積單位”有了深刻的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課都很興奮，學(xué)得也很輕松。我們只要在教學(xué)中堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生對(duì)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決感興趣，就必然逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。
三、有意識(shí)創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。
運(yùn)用生活化游戲教學(xué)。學(xué)生喜歡做游戲，游戲符合他們愛(ài)玩好動(dòng)的天性，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，為多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境，能吸引全班學(xué)生積極主動(dòng)、愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，使教學(xué)收到意想不到的良好效果。把數(shù)學(xué)知識(shí)“蘊(yùn)藏”在生活常見(jiàn)的游戲中，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的最佳途徑。因此，教學(xué)中要注重運(yùn)用生活的數(shù)學(xué)游戲,引領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)字，增添學(xué)習(xí)的趣味，達(dá)到相得益彰的目的。如在教學(xué)了“20以?xún)?nèi)的加法”后，讓學(xué)生從家里拿來(lái)1—10的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲。又如，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以?xún)?nèi)的數(shù)后，設(shè)計(jì)一個(gè)擺數(shù)字的游戲，讓學(xué)生用火柴棒擺數(shù)字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字用了幾根火柴。然后告訴學(xué)生只要移一移，添一根或去一根，這些數(shù)字之間能夠相互變化，讓學(xué)生通過(guò)合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報(bào)成果。學(xué)生在游戲中表現(xiàn)地非常主動(dòng)，通過(guò)不斷嘗試，發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙。
四、培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)的生活實(shí)踐能力。
許多孩子在上學(xué)前，就會(huì)做100以?xún)?nèi)的加減，數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)甚至更多，但是如果把它們拿到具體的生活中就不是那么盡如人意，一般5歲以后數(shù)學(xué)的思維能力才開(kāi)始蒙發(fā)，上一年級(jí)的學(xué)生部分只能機(jī)械的數(shù)數(shù)，但對(duì)數(shù)的意義就不一定清楚，因此，就要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自己的身邊熟悉的環(huán)境中尋找數(shù)。如5個(gè)人，3枝鉛筆，8朵花等等，在生活中慢慢建立數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義。使學(xué)生在生活實(shí)踐中得到鍛煉，把數(shù)學(xué)真正融入現(xiàn)實(shí)生活中更好的為生活服務(wù)，同時(shí)用生活經(jīng)驗(yàn)更好的為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這方面，我受益良多，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常濃厚，改變了以往數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥乏味，學(xué)生在思想上有了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)和我喜歡學(xué)”質(zhì)的飛躍，學(xué)生變的喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我的教學(xué)工作也變很順利，學(xué)生中沒(méi)有了見(jiàn)了數(shù)學(xué)就頭疼的“老大難”，工作效率有了很大的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了不起明顯的進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是教育現(xiàn)代化對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中必須千方百計(jì)地讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自覺(jué)地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情境中，把培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生在“生活”和“數(shù)學(xué)”的交替、互動(dòng)中更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活。
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論數(shù)學(xué)與生活篇四
設(shè)計(jì)意圖1、列舉生活中學(xué)生最熟悉的數(shù)據(jù)，說(shuō)明數(shù)據(jù)在生活中無(wú)處不在，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。列舉生活中存在的數(shù)據(jù)。感受數(shù)據(jù)來(lái)自于生活，它是有別于圖形的另一表現(xiàn)形式。2、課件展示：汽車(chē)票，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每張汽車(chē)票中數(shù)據(jù)所包含的信息。感受一張車(chē)票中的數(shù)據(jù)及其作用，并對(duì)汽車(chē)票的設(shè)計(jì)的合理性進(jìn)行交流。不同內(nèi)容中的數(shù)據(jù)表示不同的含義，體會(huì)數(shù)字的價(jià)值及表達(dá)的含義。3、展示一組身份證號(hào)碼讓學(xué)生觀察身份證號(hào)的異同，在對(duì)身份證號(hào)中數(shù)字所表示含義的基礎(chǔ)上，嘗試為學(xué)校同學(xué)編學(xué)號(hào)。小組討論身份證號(hào)中數(shù)據(jù)所表示的含義，并按每位學(xué)生編寫(xiě)學(xué)號(hào)，展示編寫(xiě)方法，交流編寫(xiě)的體會(huì)。作為數(shù)據(jù)的個(gè)案感受超越數(shù)據(jù)本身所表達(dá)的內(nèi)容，并通過(guò)編學(xué)號(hào)活動(dòng)獲取成功的快樂(lè)。4、展示股市行情及外匯牌價(jià)，溫總理在政府工作報(bào)告中的講話（有關(guān)數(shù)據(jù)）認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。數(shù)據(jù)在生活中的出現(xiàn)是全方位的，發(fā)展學(xué)生的情感和和價(jià)值觀。思考?感悟通過(guò)今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么感受？使學(xué)生能覺(jué)得：生活與數(shù)學(xué)密不可分，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)能更好地服務(wù)生活等。課后要求：同學(xué)們把自己的感受寫(xiě)進(jìn)“成長(zhǎng)記錄”。教學(xué)反思1、本節(jié)課是學(xué)生從小學(xué)升入初中的第一堂數(shù)學(xué)課，也是教師面對(duì)新同學(xué)的首次亮相，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的現(xiàn)實(shí)情景，具有強(qiáng)烈的吸引力，通過(guò)欣賞天安門(mén)廣場(chǎng)、東方明珠、金字塔、趙州橋的畫(huà)面，學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了迫切的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2、本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)觀察生活中客觀的圖形和數(shù)字，讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在。數(shù)學(xué)與我們的生活有密切的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體會(huì)圖形和數(shù)字是人們交流的必不可少的工具，主要目的是通過(guò)觀察圖形、體會(huì)數(shù)字，認(rèn)識(shí)學(xué)好數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的激情。3、從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)看，分為兩個(gè)層次：先觀察生活中圖形，后體會(huì)數(shù)字，圖形的直觀性、數(shù)字的抽象性，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，更為重要的是：突出圖形和數(shù)字已成為人們交流的基本工具。同時(shí)對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行了篩選和整合，選擇了一些學(xué)生感興趣（如車(chē)標(biāo)、商標(biāo)自然界中的生物）的圖形例子和日常生活中數(shù)據(jù)的例子，這體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求“用教材教，而不是教教材”的思想。4、通過(guò)列舉生活中的數(shù)據(jù)（如人的體溫、血壓、身高、體重、電話號(hào)碼、車(chē)牌號(hào)碼）等，學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)，師生在教學(xué)活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)、共同提高，學(xué)生豐富的知識(shí)面和信息量也給教師留下了深刻的影響。特別是通過(guò)編寫(xiě)學(xué)籍號(hào)，使課堂活動(dòng)達(dá)到了高潮，學(xué)生各抒己見(jiàn)，通過(guò)自身的探索，體驗(yàn)到成功的愉悅，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)的作用。5、由于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)較多，活動(dòng)間的流程顯得較分散，連貫性不強(qiáng)，在個(gè)別活動(dòng)中，還不能收放自如，個(gè)別地方、語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練?？傊@節(jié)課充滿生機(jī)與活力，在讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的同時(shí)，教師也學(xué)到了很多知識(shí)，新教材的教學(xué)也給教師提出了更高的要求。只有不斷學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的積累，才能迎接新課標(biāo)的挑戰(zhàn)。
論數(shù)學(xué)與生活篇五
早晨一睜開(kāi)眼，看一看鐘點(diǎn)，“數(shù)學(xué)一日”就開(kāi)始啦！
我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|的很多東西都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)因素。比如在農(nóng)民收割農(nóng)作物之前，人們要準(zhǔn)確地計(jì)算收割時(shí)間，以確保在惡劣天氣到來(lái)之前把糧食收割完畢。在釀制啤酒時(shí)，酒廠的技術(shù)工需要準(zhǔn)確地計(jì)算每一爐酒的發(fā)酵、蒸煮時(shí)間以保證成品啤酒獲得最佳口感。
數(shù)學(xué)就像是個(gè)隱形的朋友伴隨在我們身邊，甚至在我們酣然入夢(mèng)的時(shí)候，腦海中仍然有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的細(xì)胞活動(dòng)。
不光是我們的日常生活，在世界范圍的公益活動(dòng)方面，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著無(wú)可替代的作用。在南非，平均每天有兩百多名嬰兒通過(guò)母嬰傳染的途徑成為艾滋病人。對(duì)他們生活數(shù)據(jù)的精確掌握，有利于針對(duì)這一特殊人群展開(kāi)救助行動(dòng)。
從具體的個(gè)人，到跨越國(guó)界的拯救行動(dòng)，從天文氣象到地理生態(tài)，可以說(shuō)，我們每個(gè)人的生活，同時(shí)也是數(shù)學(xué)的生活；，是真正活著的學(xué)問(wèn)。
論數(shù)學(xué)與生活篇六
你一定去買(mǎi)過(guò)菜吧，你一定去買(mǎi)個(gè)門(mén)票吧……往往我們身邊一些不經(jīng)意的舉動(dòng)，卻包含了數(shù)學(xué)的智慧，有加法、減法、乘法、除法。我們?nèi)绻e(cuò)了這些，就會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)受損失、別人恥笑等情況。所以，我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。
有一次，我和奶奶一起去文具店買(mǎi)文具，我買(mǎi)了3支水筆，1支1元；1個(gè)修正帶，1個(gè)4元；1本筆記本6元；一副手套14元。營(yíng)業(yè)員在算賬時(shí)，少算了1支水筆的價(jià)錢(qián)，我看見(jiàn)了，可又不知道相差多少錢(qián)，所以就算了起來(lái)，“3×1+4+6+14”。我突然發(fā)現(xiàn)4+6=10，10是個(gè)整十?dāng)?shù)，好加的，3+10+14=27?！鞍⒁?，您少算了1元！”我說(shuō)道，“你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子！”阿姨開(kāi)心地說(shuō)，旁邊的人聽(tīng)了也直夸我，奶奶拍拍我的頭說(shuō)：“你真懂事呀！”
其實(shí)，數(shù)學(xué)就藏在我們的身邊，只要你用一雙靈巧的手和一對(duì)智慧的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)它！
論數(shù)學(xué)與生活篇七
新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)探索欲望。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，科學(xué)、有效地創(chuàng)造生活情景，讓學(xué)生在熟悉的數(shù)學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規(guī)律。如在教學(xué)“角”的概念時(shí)，我們可借助同學(xué)們都熟悉的鐘表、墻角、張開(kāi)的圓規(guī)等生活題材，啟發(fā)學(xué)生在熟悉的生活情景中自主地提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：角有幾個(gè)頂點(diǎn)？什么叫做角的邊？角有幾種……讓學(xué)生體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，加深理解教材所學(xué)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的能力。
二、感受生活數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)生活化。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現(xiàn)這一點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)而且有必要地還原數(shù)學(xué)知識(shí)的生活背景，把書(shū)本上的知識(shí)放在生活中來(lái)學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。在教學(xué)“線段”時(shí)可設(shè)計(jì)這樣的'一個(gè)問(wèn)題：將彎曲的道路改道，怎樣做才能得到最短的道路。利用學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的興趣，從而總結(jié)成公理：兩點(diǎn)之間，線段最短。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)收集資料、動(dòng)手操作、合作討論等活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，獲得探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，提高利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生活數(shù)學(xué)化。如，我們可指導(dǎo)學(xué)生以小組合作為形式制作長(zhǎng)方體形狀的包裝紙盒，利用已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)圖的知識(shí)，美術(shù)知識(shí)、語(yǔ)言知識(shí)、生產(chǎn)常識(shí)對(duì)長(zhǎng)方體和它的表面進(jìn)行探究。以此激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，并通過(guò)小組合作自我解決問(wèn)題，提高了自己運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的目的。
論數(shù)學(xué)與生活篇八
星期天，果果一家三口出去郊游。
在路上，果果和媽媽一邊走一邊數(shù)三分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)的各種車(chē)的輛數(shù)。三分鐘到后，媽媽問(wèn)：“果果，小車(chē)有５５輛，公車(chē)３７輛，貨車(chē)３１輛，你知道平均每分鐘大約多少輛車(chē)經(jīng)過(guò)呢？”果果想了想，計(jì)算道：先算車(chē)輛的總數(shù)是５５+３７+３１＝１２３（輛），１２３輛約等于１２０，１２０除以３等于４０，所以平均每分鐘大約有４０輛車(chē)經(jīng)過(guò)咯。
時(shí)間總是過(guò)得飛快，一轉(zhuǎn)眼就到了吃午飯的時(shí)間了。于是，他們找了一個(gè)正方形的草坪坐了下來(lái)，這時(shí)爸爸問(wèn)果果：“這個(gè)草坪的周長(zhǎng)是２４米，那它的面積是多少？”果果說(shuō)：“２４/４＝６（米），６ｘ６＝３６（平方米），所以面積是３６平方米?！?/p>
開(kāi)飯啦！媽媽拿出好多美食，其中有一塊大蛋糕，她問(wèn)果果：“我們把這塊蛋糕平均分成６份，每人吃多少呢？”
果果馬上說(shuō)：“每人有六分之二份??！”
真是愉快的一天！
大家看看，生活中，數(shù)學(xué)是不是無(wú)處不在呀！
論數(shù)學(xué)與生活篇九
在我們的生活當(dāng)中，處處都得用到數(shù)學(xué)，不管是買(mǎi)東西，給汽車(chē)加油，燒水，做飯，都得用到數(shù)學(xué)。如果沒(méi)有了數(shù)學(xué)，那么，什么事情都可能會(huì)做的一塌糊涂。
數(shù)學(xué)，在生活上面是非常重要的，我們都要處處留心觀察。時(shí)時(shí)刻刻，不倫在哪里，都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
有一次，我們?nèi)コ匈I(mǎi)東西，我們買(mǎi)了倆瓶可樂(lè)，一桶西瓜子總共五十八元錢(qián)，我們給了他一百零八元，那個(gè)收銀員卻給我了四十二元錢(qián)，我走著走著，一直走到了超市的門(mén)口，清點(diǎn)了一下錢(qián)數(shù)，發(fā)現(xiàn)了那一個(gè)售貨員少給我們八元錢(qián)，我非常的`生氣又過(guò)去問(wèn)是不是少找了八元錢(qián)，那個(gè)售貨員紅著臉說(shuō)：“對(duì)不起，我少找了你八元。我踏著沉重的腳步走向會(huì)家的路程。
所以，數(shù)學(xué)在生活中試非常重要的，就想剛才那樣買(mǎi)東西一樣，要是多找錢(qián)或少找錢(qián)了，那數(shù)學(xué)學(xué)它還有什么意義，數(shù)學(xué)在我們生活當(dāng)中是不可缺少的一部分。
以后我們要留心觀察，多多發(fā)現(xiàn)。
論數(shù)學(xué)與生活篇十
同學(xué)們一下子被逗樂(lè)了，紛紛回答：“不能！”“它們無(wú)法滾動(dòng)！”
老師又問(wèn)：“那就做成這樣的形狀吧?。ɡ蠋熢诤诎迳袭?huà)了一個(gè)橢圓）行嗎？”
老師再進(jìn)一步發(fā)問(wèn)：“為什么做成圓形就不會(huì)一忽兒高，一忽兒低呢？”
由此可見(jiàn)，我們要善于編輯生活中的數(shù)學(xué)素材，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不再鎖定在課堂上，封閉在課本內(nèi)，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生“學(xué)生活數(shù)學(xué)，過(guò)?數(shù)學(xué)生活”！
論數(shù)學(xué)與生活篇十一
在生活中，我們常常會(huì)在生活中遇見(jiàn)數(shù)學(xué).如窨井蓋為何是圓形?伸縮門(mén)為什么是平行四邊形等等。今天，我要給大家舉一個(gè)圖形密鋪的例子。
麗麗搬新家了，她見(jiàn)她家的地磚有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，有的是三角形，可是卻沒(méi)有漂亮的三角形，這是為什么呢?原來(lái)是因?yàn)殚L(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角合起來(lái)是一個(gè)360度的，可以平鋪在一起來(lái)，沒(méi)有漏縫，而圓形它沒(méi)有角度，所以不可以密鋪.聰明的蜜蜂會(huì)做一個(gè)美麗的房子-----用六邊形拼的房子，.因?yàn)榱呅蔚囊粋€(gè)內(nèi)角是60度，所以1個(gè)六邊形便可以密鋪.
圖形密鋪如此奇妙使家變得更美麗.生活中我們還會(huì)遇見(jiàn)更多的生活中的數(shù)學(xué)，希望大家去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考.
論數(shù)學(xué)與生活篇十二
息息相關(guān)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授曾經(jīng)說(shuō)："宇宙之大,粒子之微，火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)……"這是對(duì)的精彩的描述。
數(shù)學(xué)的范圍很廣泛，無(wú)處不在。小到一個(gè)鬧鐘、一個(gè)商店、一個(gè)飯店，大到國(guó)家發(fā)展、宇宙探索都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一個(gè)周密的計(jì)算，若有絲毫失誤，都會(huì)有"失之毫厘，謬以千里"之險(xiǎn)。
有次，我到姑媽家去玩。上電梯時(shí)，電梯上面會(huì)有很多數(shù)字，要到幾樓，就在電梯上按一下樓層的數(shù)字，然后，很快就到了。其中，電梯上寫(xiě)著核載13人、載重1000千克。意思是這部電梯最多只能載13人，而且，總體重還不能超過(guò)1000千克。超過(guò)了這個(gè)數(shù)，電梯就會(huì)報(bào)警，無(wú)法運(yùn)行，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)故障或嚴(yán)重事故。
我們每天都要去的超市里，也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。要買(mǎi)哪些東西，需要多少錢(qián)，要拿多大的袋子或是帶手推車(chē)，都需要精細(xì)的計(jì)算，這樣才方便操作和愉快地購(gòu)物。
上周，媽媽帶我去市場(chǎng)買(mǎi)菜。在一個(gè)賣(mài)蘋(píng)果的攤子前，媽媽和賣(mài)蘋(píng)果的中年阿姨討價(jià)還價(jià)起來(lái)，本來(lái)是4元一斤的價(jià)格，最后，口頭協(xié)議買(mǎi)了五斤蘋(píng)果只付了16元錢(qián)。討價(jià)還價(jià)的也數(shù)字。
生活真的與數(shù)學(xué)息息相關(guān)??！人要生活、工作，國(guó)家要發(fā)展，要強(qiáng)盛，都需要我們學(xué)好數(shù)學(xué)。
論數(shù)學(xué)與生活篇十三
學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，老師給我們出了這樣一道題：做一套西服需用35分米布，現(xiàn)有布168分米，可以做多少套西服？我心想，這太簡(jiǎn)單了，便飛快地寫(xiě)出答案：168÷35=4.8≈5（套）。
可作業(yè)發(fā)下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)這道題竟然錯(cuò)了。我感到莫名其妙，難道是老師判錯(cuò)了？直到上課老師講這道題時(shí)，我才找到原因。老師說(shuō)：“單純地從算式得數(shù)得數(shù)算式看，這道題等于5沒(méi)有錯(cuò)，但你們想到?jīng)]有，做完4套服裝后，剩下28分米不能再做一套服裝，所以這道題不管余幾，都只能做4套服裝。這種方法叫‘去尾法’，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析?！苯又蠋熢掍h一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“下面我們?cè)賮?lái)做一道題：五（1）班組織春游，全班有26人，8人坐一條船，一共需要幾條船？”“5條船！”同學(xué)們異口同聲的回答。老師笑著說(shuō)：“看來(lái)這次大家都動(dòng)腦筋了，這就是‘進(jìn)一法’?！?/p>
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明白了學(xué)習(xí)知識(shí)不能生搬硬套，需要和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
論數(shù)學(xué)與生活篇十四
今天，我和媽媽一起去逛超市。
我一進(jìn)去就推著小推車(chē)?yán)鴭寢屩睕_我最?lèi)?ài)的零食區(qū)，我拿了薯片、奇多、妙脆角……我又沖到糖果區(qū)，拿了多寶糖、棒棒糖、口香糖，轉(zhuǎn)身時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一種特價(jià)口香糖，從外表看大小差不多，我想特價(jià)的肯定比較合算，我走過(guò)去想換一盒，可我又一想，媽媽曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，買(mǎi)東西要看看清楚，商家為了謀取利潤(rùn)會(huì)設(shè)很多的陷阱，搞特價(jià)就是其中的一種。于是我把兩種口香糖拿在一起做了一下比較，一看，外包裝是差不多大，可里邊的東西…第一次拿的是60粒的14.5元，第二種是40粒的10.5元。我算了一下：60-40=20（粒）20正好是40的一半，所以10.5÷2=5.25（元）14.5—10.5=4.5（元）5.25—4.5=0.75（元）還好我算了一下，不然我虧大了。
同學(xué)們，我們出門(mén)買(mǎi)東西的時(shí)候一定要多留個(gè)心眼，不然就會(huì)上商家們的當(dāng)了，我們現(xiàn)在一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，因?yàn)樯钪刑幪幎加袛?shù)學(xué)。
論數(shù)學(xué)與生活篇十五
在生活中，數(shù)學(xué)是無(wú)奇不有。算帳、建造大樓、科學(xué)家的發(fā)明……當(dāng)然不止這些，就連小小的食物中也隱藏著數(shù)學(xué)的奧秘。
我大步向前，沖到了我的最?lèi)?ài)——奧利奧餅干的面前。咦，不僅有一袋裝的，還有三袋裝成一包的。我看了看手里的一袋裝，又看了看眼前的組合裝，到底買(mǎi)哪一種呢？這時(shí)，媽媽走了過(guò)來(lái)，看了眼我手中的餅干，意味深長(zhǎng)的笑著說(shuō)：“你算算看，是買(mǎi)三代組成一包的奧利奧貴，還是單獨(dú)買(mǎi)三袋貴的？”我想了想，回答道：“組合裝便宜一些。因?yàn)橐淮?元，三袋就是5×3=15（元），組合裝是12.5元，比散裝要便宜15-12.5=（2.5）元呢！”
媽媽滿意的看著我，突然指著旁邊的薯片說(shuō)：“我給你30塊錢(qián)，你最多能買(mǎi)多少盒這種薯片？”我脫口而出：“三盒！”“再動(dòng)動(dòng)腦經(jīng)想想看。”嗯，今天搞優(yōu)惠活動(dòng)，三盒裝17.5元，接近20元，再加一盒普通裝，而普通的一盒是7.3元，一共是17.5+7.3=24.8（元）。那一共是四盒。按普通裝來(lái)算，最多也是四盒。只不過(guò)第一種方法比第二種省錢(qián)一些。我把運(yùn)算過(guò)程告訴了媽媽?zhuān)瑡寢寚?yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“凡是都要先想再說(shuō)，不要張嘴就說(shuō)，說(shuō)的還是錯(cuò)的?！蔽矣行M愧地低下了頭。媽媽又說(shuō)：“這些吃的，就當(dāng)是對(duì)你動(dòng)腦筋的獎(jiǎng)勵(lì)吧！”
論數(shù)學(xué)與生活篇十六
真是數(shù)不勝數(shù)呀比如說(shuō)“打折”在生活中就很常用到！
雙休日時(shí)，爸爸媽媽帶我到商場(chǎng)里買(mǎi)新衣服，“哇！商場(chǎng)里的衣服讓我看的真是眼花繚亂呀！”轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)到了媽媽朋友的店里。兩人一見(jiàn)面就激動(dòng)得不能行，向磁鐵一樣根本分不開(kāi)，不知過(guò)了多久，阿姨說(shuō)：“你要買(mǎi)衣服啊，來(lái)我這兒買(mǎi)吧給你打個(gè)七折！”媽媽一聽(tīng)，更是高興了。急忙東瞅瞅，西看看！“就這件吧，多少錢(qián)？”“原價(jià)320元，給你打個(gè)七折，恩？我的計(jì)算器呢？”說(shuō)著，便找起了計(jì)算器。在一旁無(wú)聊著的我，便想和計(jì)算器來(lái)個(gè)競(jìng)賽。
經(jīng)過(guò)五年級(jí)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)對(duì)折扣了如指掌了，更何況這種小問(wèn)題。打七折就是占原價(jià)的百分之七十，也就是十分之七，打原價(jià)的百分之七十，原價(jià)是單位“1”單位“1”已知用乘法。那么就是三百二十乘百分之七十。最后答案就是224元。當(dāng)我算完時(shí)阿姨才找到了計(jì)算機(jī)！竟然便宜了96元！這衣服便宜的真多！我開(kāi)心地笑了笑。
論數(shù)學(xué)與生活篇十七
生活處處都是數(shù)學(xué)，只要我們認(rèn)真思考，就會(huì)個(gè)自己帶來(lái)一些小小的利益。買(mǎi)東西需要用到數(shù)學(xué)，蓋房子需要用到數(shù)學(xué)，分東西需要用到數(shù)學(xué)，當(dāng)然，抽獎(jiǎng)也必須用到數(shù)學(xué)！
今天，數(shù)學(xué)老師帶我們做了一個(gè)小小的游戲，這個(gè)游戲是和可能性有關(guān)的。老師讓我們拿出學(xué)具中的骰子，然后讓我們算算，它們的和一共有多少，我們算了算，一共是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12，然后老師把2、3、4、10、11、12分給了我們，把5、6、7、8、9分給了自己，然后對(duì)我們說(shuō)：“我五個(gè)，你們六個(gè)，我們來(lái)比賽，看兩個(gè)骰子的和，是我這邊我記一分，是你們這邊你們記一分，看誰(shuí)的分?jǐn)?shù)多，好不好？”我們胸有成竹的說(shuō)：“好！”
開(kāi)始游戲了，老師叫我和王藝雯上來(lái)扔20次骰子，讓劉淑嫻來(lái)計(jì)算。第一局，一共得到了4，我們高興極了，都按捺不住地給自己加油；第二局的結(jié)果是8，老師得意地笑了笑，給自己添上了一分。經(jīng)過(guò)了三局，都是老師贏了，我們就有點(diǎn)坐不住了，直到第七局，我們才久違地贏了一次，高興地吶喊起來(lái)。直到第十局，比分是：4:6，看來(lái)我們要加油了！
第十一局，同學(xué)們都握緊了拳頭，憋足了氣，緊張的注視著我和王藝雯手中的骰子，“嘩啦”，分出勝負(fù)了，我們一看，松了口氣，我們贏啦！連著兩局，我們都勝了，同學(xué)們都提前開(kāi)始慶祝了，老師著急地說(shuō)：“你們別得意，說(shuō)不定，下幾局我就都贏了！”我們相視一笑，便繼續(xù)關(guān)注比賽。
果然不出老師所料，直到第十九局，老師都是贏家，我們?cè)谧詈笠痪帜卦谛睦锖暗溃骸疤祆`靈，地靈靈，一定別讓老師贏！”終于，比賽結(jié)束了，最后一局我們還是輸了，比分是7:13，唉，比分太懸殊了！
就在我們垂頭喪氣的時(shí)候，老師問(wèn)我們：“為什么你們得到的數(shù)字多，但是你們卻輸了呢？小組討論一下，看看到底是為什么?！蔽覀円粋€(gè)個(gè)都討論得面紅耳赤。老師開(kāi)始提問(wèn)了，王詩(shī)晨說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熯x擇的和都是中間的數(shù)，而我們選擇的和是較偏僻一點(diǎn)的數(shù)字，都是最大或最小的，而且篩到這幾個(gè)數(shù)的方法不多，所以要篩出這幾個(gè)數(shù)很不容易，而老師的數(shù)是靠近中間的，篩出的方法很多，就容易篩到?！崩蠋熣f(shuō)：“恩，有些時(shí)候，這些抽獎(jiǎng)之類(lèi)的不一定是靠運(yùn)氣，而是靠一定的數(shù)學(xué)規(guī)律，篩到的.次數(shù)才會(huì)多！”
這也讓我聯(lián)想到了中獎(jiǎng)。單憑運(yùn)氣中獎(jiǎng)的幾率是很小很小的，只有認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，因此，中獎(jiǎng)的幾率就會(huì)變得越來(lái)越大！這其實(shí)就是生活中的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在，只有我們認(rèn)真的學(xué)好數(shù)學(xué)，才能使一切麻煩都迎刃而解！
論數(shù)學(xué)與生活篇十八
國(guó)慶節(jié)，和愛(ài)人孩子一同逛超市，忽然，想起家里雞蛋快沒(méi)了，于是就一同來(lái)到雞蛋筐前挑雞蛋。忽然想起了最近在校訊通眾享教育看到的雞蛋問(wèn)題，于是就想考考兒子?！坝幸粋€(gè)少年拿了一筐雞蛋到集市上去賣(mài)，他先將全部雞蛋的一半加半個(gè)賣(mài)給第一個(gè)顧客，接著把剩下的雞蛋的一半買(mǎi)個(gè)了第二個(gè)顧客，再把剩下的雞蛋的一半賣(mài)給了第三個(gè)顧客……，依次類(lèi)推，當(dāng)他把剩下的一半加半個(gè)賣(mài)給第六個(gè)顧客時(shí)，雞蛋剛好買(mǎi)完，如果每個(gè)顧客買(mǎi)的雞蛋剛好是整數(shù)個(gè)，請(qǐng)問(wèn)少年一共帶了多少個(gè)雞蛋？”
“什么一半加半個(gè)，都把我弄糊涂了?！睈?ài)人邊挑雞蛋邊說(shuō)。
孩子停止了挑雞蛋，開(kāi)始陷入了沉思。
“到最后，雞蛋肯定很少了，一半加半個(gè)剛好賣(mài)完，那么應(yīng)該是多少個(gè)？”我啟發(fā)道。
“最后一次應(yīng)該是剩1個(gè)雞蛋，因?yàn)?個(gè)的一半加半個(gè)剛好是1，雞蛋才能賣(mài)完。”孩子邊想邊說(shuō)。
“那么最后一次會(huì)不會(huì)剩2個(gè)或3個(gè)呢？”
“不會(huì)，2個(gè)的一半加半個(gè)不是整數(shù)。3個(gè)的一半加半個(gè)是2，那么雞蛋有剩余，賣(mài)不完。”孩子回答道。
“賣(mài)出一半加半個(gè)，那么剩余的就是一半減半個(gè)，第五次賣(mài)出一半加半個(gè)后，剩余1個(gè)，那么就應(yīng)該有（1+0.5）×=3（個(gè)）”
“不錯(cuò)不錯(cuò)，懂得思路了?！蔽铱隙ǖ?。
“同樣的道理，第四次應(yīng)該有（3+0.5）×=7（個(gè)），第三次應(yīng)該有（7+0.5）×=15（個(gè)），第二次有（15+0.5）×=31（個(gè)），第一次有（31+0.5）×=63（個(gè)），少年一概拿了63個(gè)雞蛋。”
“真的好棒喲！”我不由地夸起了孩子。
“買(mǎi)個(gè)雞蛋也要算個(gè)題，看你們父子倆?！逼拮右呀?jīng)挑好了雞蛋去稱(chēng)重了。
開(kāi)開(kāi)心心買(mǎi)了不少東西，我們一同往家趕，在走到樓棟口，準(zhǔn)備上樓時(shí)，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，有想到了一道數(shù)學(xué)題?！凹偃缫?2級(jí)臺(tái)階能到我們家，如果每次只能上1階或2階，那么到12層有多少種上法？”
“你們倒輕松，我還拿著東西了，我先上去做飯了?！逼拮舆呎f(shuō)邊噔噔地上樓了。
“走上第1階有1種方法；走上第‘2階可以每次走1階，也可以一下跨2階，共2種方法；要是走上第3階，可以1階1階地上，也可以先上2階再上1階，或者先上2階再上1階，這樣有3種方法……”兒子邊比劃，邊小聲嘟囔著?？粗钦J(rèn)真勁，我真有點(diǎn)想笑。
“可是到第4階方法就多了，第一種每次1階，第二次每次2階，第三種方法，先跨2階再連著兩次每次1階；第四種先1階，再2階，再1階；第五種先1階，再1階，再跨2階，共5種。要是到第六階，那方法可又多了?！痹僖淮伍_(kāi)始沉思。
“注意找規(guī)律，假如你站在第12階臺(tái)階上，前面的走法先不說(shuō)，只能一次1階或2階，最后要上去，怎么走？”
“當(dāng)然是從10層上跨上去或者是11層走上去?！?/p>
“那么，如果你知道了走到10層的方法數(shù)和11層的方法數(shù)，是否知道到12層的方法數(shù)？”
“將10層和11層方法數(shù)相加?！?/p>
“到11層呢？”
“9層和10層的方法數(shù)相加?！?/p>
“依次類(lèi)推，每層都是前兩層的數(shù)目相加?！?/p>
“我知道了，我看過(guò)眾享，當(dāng)時(shí)沒(méi)太懂，現(xiàn)在你一說(shuō)，我知道了。每層都是前兩層的數(shù)目相加。1+2=3，所以到第三階有3種方法，2+3=5，第四階有5種方法，第五階就有8種，六階13種，七階21種……，等等！”
看來(lái)孩子真是掌握了，“那么如果一次可以跨1階、2階、3階，會(huì)算嗎？”
“這個(gè)？這個(gè)？當(dāng)然，前三層數(shù)字之和了。”
“如果一次可以跨1階3階，不跨2階，會(huì)算嗎？會(huì)算嗎？”
“這個(gè)嗎？”孩子又撓頭進(jìn)入了沉思。
后記：假期間學(xué)習(xí)了眾享課程，并和孩子一塊做了幾套測(cè)試題。對(duì)幾道題挺感興趣，就寫(xiě)出兩道，以供博友共尚。只是文字?jǐn)⑹霾惶宄?，有時(shí)候畫(huà)圖或列式子會(huì)更好。謝謝大家！
論數(shù)學(xué)與生活篇十九
自從學(xué)習(xí)了數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)加減法后，我在生活中總會(huì)遇到。
每次去超市，我都會(huì)留意自己喜歡的商品價(jià)格，一看到數(shù)字，我就知道哪個(gè)東西貴和哪個(gè)便宜，而且我買(mǎi)的東西有幾個(gè)，我都會(huì)數(shù)數(shù)了呢。簡(jiǎn)單的計(jì)算我也會(huì)哦，我喜歡吃烤腸，一根烤腸3元錢(qián)，媽媽給我10元、應(yīng)找我7元。
我現(xiàn)在把學(xué)到的東西用上了，我很高興。數(shù)學(xué)與我們的生活是分不開(kāi)的，以后我會(huì)更認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
論數(shù)學(xué)與生活篇二十
海珠區(qū)新開(kāi)了一家游樂(lè)場(chǎng)，媽媽帶我前去游玩。我們先到了滑滑梯區(qū)，我發(fā)現(xiàn)地板漂亮極了，鋪滿了彩色的爬爬墊，我特變喜歡，對(duì)媽媽感嘆道：“這里好大好漂亮呀！”媽媽說(shuō)：“是呀，你學(xué)習(xí)了面積的知識(shí)，能估計(jì)一下這有多大嗎？”我仔細(xì)觀察了一下，爬爬墊的每塊邊長(zhǎng)是1米，整個(gè)區(qū)域是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)邊有6塊爬爬墊，短邊有5塊爬爬墊，那總共就有6×5=30（塊）爬爬墊，每塊爬爬墊的面積是1×1=1（平方米），總的面積就是1×30=30（平方米），我回答媽媽?zhuān)骸斑@里有30平方米呢?！蔽以儆^察了一下，發(fā)現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)有6個(gè)這樣的區(qū)域，我接著告訴媽媽?zhuān)骸皨寢屵@里有180平方米呢，因?yàn)檫@里有6個(gè)相同的'區(qū)域呢?！眿寢尫Q(chēng)贊我說(shuō)：“不錯(cuò)呀，能學(xué)會(huì)應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)了！那媽媽再問(wèn)你，如果買(mǎi)一張這樣的爬爬墊要4元錢(qián)，鋪滿游樂(lè)場(chǎng)需要多少錢(qián)？”我想了想回答道：“一共720元，因?yàn)?80×4=720。”媽媽聽(tīng)完開(kāi)心的笑了。
我特別喜歡游樂(lè)場(chǎng)的爬爬墊，希望媽媽也把我的房間裝飾一下，鋪上一模一樣的爬爬墊。媽媽說(shuō)：“你計(jì)算一下，算對(duì)了我就給你買(mǎi)?！蔽姨胍佉粯拥膲|子了，小心翼翼的計(jì)算起來(lái)，我的房間是18平方米，每個(gè)墊子是1平方米，那總共需要18塊這樣的爬爬墊，每塊墊子4元錢(qián)，那總共就是18×4=72（元）。媽媽開(kāi)心的答應(yīng)了我的要求。看來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)太重要了！
論數(shù)學(xué)與生活篇二十一
其實(shí)，生活中處處都是數(shù)學(xué)，處處都與數(shù)學(xué)有關(guān)。只要我們肯觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)非常奇妙。
星期一傍晚，我正在溫習(xí)數(shù)學(xué)和奧數(shù)。我突然想起妹妹的生日，在那里喃喃自語(yǔ):“妹妹的年齡好象是6歲，又好象是5歲，到底是幾歲呀？”我便決定去問(wèn)媽媽。我走進(jìn)媽媽的房間，好奇的問(wèn):“媽媽妹妹今年幾歲呀?”媽媽頑皮地說(shuō):“聰明的寶貝，讓我來(lái)考考你吧!”我要強(qiáng)的大聲叫道:“考就考!誰(shuí)怕誰(shuí)?”媽媽開(kāi)始一本正經(jīng)的準(zhǔn)備說(shuō)了:“我給你一些條件，算出妹妹的年齡。你的外公比你的舅舅大26歲，你的舅媽比妹妹大26歲。妹妹一家今年一共126歲，而5年前妹妹一家一共107歲。親愛(ài)的小寶貝快來(lái)算一算吧!”
不一會(huì)兒，我就將妹妹的年齡算出來(lái)了!我學(xué)著數(shù)學(xué)老師的樣子，對(duì)媽媽說(shuō):“看著我的眼睛，妹妹呢她是4歲”媽媽又反問(wèn)到:“寶貝你能算出外公，舅舅和舅媽的年齡嗎?”“哈哈哈，早知道你會(huì)留一手，我是何等的聰明，不過(guò)我沒(méi)留那么一手?！蔽倚χf(shuō)。之后，媽媽暴笑了半天。過(guò)了一會(huì)兒，我又算出了答案說(shuō):“妹妹的爸爸是33歲，舅媽是30歲，外公是59歲?！眿寢尶湮沂莻€(gè)聰明的孩子。
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。因此我們要多多觀察，多多學(xué)習(xí)，多多思考。
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