總結(jié)是對過去經(jīng)歷的反思和總結(jié)，為未來的發(fā)展提供參考。對于不足之處，要有誠實而客觀的態(tài)度，同時也要積極看待自身的優(yōu)點和成績。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇一
小學(xué)生在上課前能做到預(yù)習(xí)，學(xué)起來會比較容易，沒有壓力的學(xué)英語就會很輕松。
(2)聽讀作業(yè)。
英語學(xué)習(xí)注重聽、說、讀、寫四個方面，、每天聽讀英語是必不可少的。
(3)興趣作業(yè)。
經(jīng)常留一些小學(xué)生感興趣的作業(yè)。例如：在街道上，找到“中國銀行”、“中國工商銀行”的英語的寫法;在停車場上，找到“林肯”“豐田”等汽車品牌的英語書寫等。小學(xué)生會漸漸在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)新的知識。
(4)家庭課堂。
抓住小學(xué)生喜歡模仿的天性，留一項作業(yè)，模仿教師的講課，回家給爸爸媽媽當(dāng)會小老師，復(fù)述所學(xué)的內(nèi)容。讓學(xué)生在講課的過程中把所學(xué)的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)。
包括直接導(dǎo)入，游戲?qū)?，情境?dǎo)入，多媒體教學(xué)，故事導(dǎo)入，歌曲導(dǎo)入，懸念導(dǎo)入，對比導(dǎo)入.
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇二
隨著我國社會經(jīng)濟體制的改革和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代社會進入了以知識和信息為主要生產(chǎn)動力的時代。廣大望子成龍的家長朋友更是心急如焚，希望有朝一日出國的孩子創(chuàng)造條件，提供早期學(xué)習(xí)英語的機會，幼兒英語教育成為關(guān)注的“熱點”。因此，提高幼兒的英語口語表達能力是幼兒園教育工作者的一項艱巨的任務(wù)。幼兒天性活潑好動、好玩、喜愛游戲，要讓他們在幼兒園里學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語、喜歡學(xué)英語，著實讓很多老師傷透了腦筋，也想了很多辦法。但要怎樣做才能真正做到讓幼兒輕松的學(xué)習(xí)英語呢?要給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。生活是語言的源泉，因此，在教育工作中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，尊重幼兒的個性特點，講求科學(xué)的引導(dǎo)方法，開闊幼兒視野，擴大加深對周圍事物的認(rèn)識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的口語表達能力。
幼兒園教學(xué)活動是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)，教育計劃，通過教師與幼兒互動，應(yīng)到幼兒積極主動地認(rèn)識世界，獲得全面發(fā)展的過程。定量學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人，教育學(xué)家鮑比·迪波特說：“在學(xué)習(xí)方面，你的最有價值的財富是一種積極的態(tài)度?！边@一思想與尊重兒童、理解兒童、充分發(fā)揮兒童的積極性的現(xiàn)代教育觀、兒童觀是一致的。那么在幼兒英語學(xué)習(xí)活動中，所謂“積極的態(tài)度”就是讓幼兒在英語活動中能產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí)英語的愿望，并且掌握如何學(xué)習(xí)英語的方法的一種教育理念。在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”正是從這一教育理念出發(fā)，使幼兒在英語活動中保持一種積極的態(tài)度，豎起耳朵學(xué)會傾聽，放開手腳自由感受，輕松自然的習(xí)得語言。一、在幼兒英語活動中運用的“情景游戲教學(xué)法”的意義曾經(jīng)有一位教英語的家長對我說：“你們用兩年時間讓幼兒接觸到的英語單詞和句型，我在初中用1——2月的時間就全部搞定了”。我聽后大吃一驚，覺得他說的確實在一定程度上反映了我們英語教學(xué)中存在的問題，我們所倡導(dǎo)的幼兒英語教育可能正走到一種重復(fù)別人勞動的無效率狀態(tài)。
一:創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。
環(huán)境是兒童早期獲得語言的社會基礎(chǔ)，正常孩子兩歲就可以用母語與他人交流，在語言敏感期內(nèi)，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，嬰幼兒可以順利掌握第二種語言。從形式上可以分為聽覺環(huán)境，視覺環(huán)境，觸覺環(huán)境三類，因此我們創(chuàng)設(shè)環(huán)境要從創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境三個方面進行：
一創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境。父母是幼兒學(xué)語言的第一任老師，作為家長，就該為孩子學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個良好的家庭環(huán)境。如：對1至3歲的幼兒，家長可在家中貼英語卡片，讓孩子在玩時有意無意中看到卡片，對英語產(chǎn)生興趣，家長還可手指英語卡片，輕聲讀英語，讓孩子看、聽英語，通過視覺、聽覺建立最初的英語概念。還可以準(zhǔn)備一些符合幼兒年齡特征的英語歌舞帶，讓幼兒享受音樂的同時感受英語的樂趣，但請家長注意，不要強迫孩子跟讀，否則會起到反作用。幼兒期的英語教學(xué)更多的是注重興趣的培養(yǎng)，語言的建立就是在潛移默化的過程中形成的。
二創(chuàng)設(shè)學(xué)校環(huán)境。這里所說的學(xué)校環(huán)境就是幼兒園環(huán)境。幼兒進入幼兒園就開始了新的生活和學(xué)習(xí)，在提倡雙語教學(xué)的今天，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境是極為重要的。
首先是物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園英語教育應(yīng)該給孩子提供豐富的的物質(zhì)環(huán)境。在活動室、樓道、衛(wèi)生間、墻面、走廊等周圍為幼兒創(chuàng)設(shè)直觀、漂亮的、極富童趣的英語環(huán)境，如粘貼一些標(biāo)有英語的圖片，擺放一些有英語的玩具和實物模型，讓孩子能時刻受到這種直觀的刺激。
其次是把日常生活用英語來組織。用英語組織的日常生活的活動形式不是正式的，所涉及的環(huán)節(jié)是幼兒已經(jīng)熟悉的，對幼兒學(xué)英語來說是自然的、無意識的習(xí)得過程，在這些活動中幼兒是沒有壓力和負(fù)擔(dān)的。如：在幼兒園入園和離園是鼓勵他們用“goodmorning”“by-bye”“hello,misswang”“hi,xiaoming”等問候語。
第三以游戲作為英語教學(xué)活動的基本形式。幼兒天性活潑好動，對游戲有著天生的癡迷，因此，將游戲溶入英語教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。教師可以結(jié)合不同的內(nèi)容開展各種游戲活動，充分調(diào)動幼兒多種器官，發(fā)揮手、口、腦的功能，讓他們主動的去感知、體驗和參與，充分感受英語活動的樂趣。如：教幼兒玩數(shù)寶寶游戲《nodeyourhead》等，將學(xué)習(xí)內(nèi)容編成兒歌、歌曲《waiking》等，根據(jù)歌曲《倫敦橋》、《小蝌蚪找媽媽》等改編成游戲，再加上夸張的動作，把靜態(tài)的英語變化成幼兒喜歡和能理解的動態(tài)英語，讓他們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在學(xué)習(xí)的過程中充分感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。
三創(chuàng)設(shè)社會環(huán)境。幼兒學(xué)習(xí)語言是在相應(yīng)的語言環(huán)境中自然習(xí)得的，漢語作為母語之所以能很快的被幼兒掌握，是因為有相應(yīng)的語言環(huán)境。英語作為第二語言與母語相比，之所以不易被幼兒掌握就是缺少了相應(yīng)的語言環(huán)境。所以，我們應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機會，多帶孩子觀看英語節(jié)目，帶孩子外出旅游，為孩子尋找機會與外籍教師、國內(nèi)外朋友交流，了解一些常用的英文標(biāo)志，讓幼兒覺得用英語交流也是很自然的事，同時要為孩子搭建展示才能的舞臺，如：組織一個english禮儀小隊，讓幼兒與同伴間、師生間、與家長間嘗試用英語交流，舉辦英語口語大賽，英語兒歌比賽，英語小歌星賽等。這樣幼兒接觸英語的機會大大增多，經(jīng)常在英語環(huán)境中看到、聽到、感受到的都是英語，逐步培養(yǎng)幼兒的英語思維習(xí)慣，形成運用自如的能力.
另外,要注意英語教學(xué)中的個體差異每一個幼兒都存在著自己的個性特征，在對幼兒的英語教學(xué)過程中就更應(yīng)該注意個別差異。
(一)年齡不同，口語發(fā)展水平不相等，要求也就不同。由于幼兒年齡的差異，綜合能力和水平就存在著一定的差異。年齡稍大的幼兒能較完整地表達自己的意思，反之，年齡較小的幼兒就只能使用簡單的詞語式短句來表達。所以在英語教學(xué)過程中應(yīng)針對這一差異提出不同的要求。如：在學(xué)習(xí)回答“whatisthis?”時，一部分幼兒我們要求他能較完整的回答出“thisisa….”但個別小的幼兒就可以只要求他回答出所問事物名字就行。不是每一個幼兒都是按正常水平發(fā)展下去的，在口語表達能力方面就是這樣。所以在遇到個別發(fā)展緩慢的幼兒時，我們更多是的鼓勵，不能在學(xué)習(xí)過程中模仿、取笑他們，要求他們說準(zhǔn)確，講清楚，不能超之過急，及時給予表揚。
(二)性格不同，方法和要求也就不同。由于幼兒先天或后天形成的性格不同，就產(chǎn)生了很明顯的個別差異。有的幼兒性格活潑好動，在對他們教學(xué)時就應(yīng)放開手，讓他們大膽地說和玩;而有的幼兒性格孤僻、膽小、害羞，那在對他們進行教學(xué)時就應(yīng)多關(guān)注，多提示，多鼓勵，讓他們覺得學(xué)習(xí)英語是件很愉快的事，也是件很容易的事，樹立他們學(xué)好英語的自信心。
我們必須正視幼兒的個別差異，教學(xué)也應(yīng)該因人而異，做到不遺漏每一名幼兒，在每一階段都讓每一名幼兒有不同程度的進步。
幼兒期正是孩子語言學(xué)習(xí)的敏感期，應(yīng)抓住孩子學(xué)習(xí)英語的年齡特點、抓住英語學(xué)習(xí)的科學(xué)性，讓孩子愉快學(xué)習(xí)、樂意開口，讓早期的英語學(xué)習(xí)對孩子終身的興趣產(chǎn)生積極影響。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇三
有些學(xué)生在初次接觸英語時，會產(chǎn)生不理解與不喜歡的內(nèi)心活動，建議在教學(xué)過程中應(yīng)將生活與英語聯(lián)系在一起，如打招呼時用hello，再見時用seeyou等，圍繞學(xué)生的日常生活來展開話題，從而降低學(xué)生對英語的陌生感。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會閱讀。
英語就如同漢語一樣，也是需要去讀，去寫，去聽的，建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的閱讀教育，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還可以讓學(xué)生積累詞句，從而讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會聽。
建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的聽力訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生的語感，還可以使學(xué)生對英語更加了解。
要想讓學(xué)生學(xué)好英語，應(yīng)學(xué)會寫。
建議在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的手寫訓(xùn)練，不僅可以提升學(xué)生對英語的熟悉度，還可以增強學(xué)生對于單詞語句的記憶力。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇四
很多學(xué)生每天都會花20分鐘左右學(xué)習(xí)英語，這樣子的學(xué)習(xí)是不夠的，以這種方式教少兒學(xué)英語，只能夠讓孩子學(xué)到部分單詞，而起不到學(xué)習(xí)英語的目的。老師在少兒英語教學(xué)中，要注意打造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓少兒英語教學(xué)深入到我們生活中的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。
想要讓少兒英語教學(xué)深入到我們生活的各個環(huán)節(jié)中，首先孩子要堅持不懈的運用英語，將少兒英語教學(xué)與生活聯(lián)系起來，家長可通過給孩子報假期興趣班達到這一目的。如在早上孩子剛剛到學(xué)習(xí)時，老師或者家長可用英文和孩子打招呼，如goodmorning。等到孩子課間休息時，老師可用英文與學(xué)生交流，如gotothewashroom,please。等到飯點，孩子需要吃飯時，老師可以讓孩子用英文介紹下各種餐具和食譜。
平時生活中，家長也可以教少兒學(xué)英語，讓少兒英語教學(xué)穿插在我們生活的各個角落中，使得教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，打破傳統(tǒng)少兒英語教學(xué)模式對孩子上課和生活的界限，讓孩子的語言更加豐富。
2、采用比賽模式，激發(fā)孩子參與活動的熱情。
若老師在少兒英語教學(xué)中總是一成不變，容易讓孩子產(chǎn)生厭倦感，孩子英語學(xué)習(xí)效果將大打折扣。很多假期興趣班非常注重趣味教學(xué)，采用競爭比賽的模式，激發(fā)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。競爭比賽中，若孩子取得了勝利，老師可以獎勵孩子一朵小紅花，或者說上幾句鼓勵的話語。
除此之外，還有很多的少兒英語教學(xué)方法也可調(diào)動孩子的積極性，如謎語法、順口溜法、形象教學(xué)法等，目前很多的假期興趣班都會使用這種方法。
3、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
很多假期興趣班十分了解孩子的心理特點，針對孩子的虛榮心，老師在進行少兒英語教學(xué)的過程中，要多鼓勵孩子，教少兒學(xué)英語時，除了要提高孩子的英語水平外，還要注意培養(yǎng)孩子的交際能力。
語言環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，沒有語言環(huán)境，要想掌握一門語言是很困難。中國的小孩子到美國，三個月到半年，聽、說都能過關(guān)。父母對語言環(huán)境的適應(yīng)能力，對語言的敏感能力，和孩子比差得很遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)口語，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。只有打下堅實的口語基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好英語。學(xué)習(xí)口語必須要有語言環(huán)境。沒有語言環(huán)境，很難理解語言的含義。一個老外說：漢語中的“好”，難理解。問一個人怎樣，回答“好”。問這件事情怎樣，也回答“好”。老婆對老公說，你去買菜，也回答“好”。一件事情是否完成，回答“好了”。在不同的語境中，“好”有不同的意義。如果老外只會查新華字典，無論如何是不能理解這些意思。中國人學(xué)英語也是一樣，沒有語言環(huán)境，天天背單詞、記語法是不能學(xué)好英語。
1、入睡前一定要大喊英語十分鐘!讓英語進入潛意識，做夢也在學(xué)習(xí)英語。
2、將英語真正融入日常生活!不要學(xué)英語，而要生活在英語當(dāng)中!
3、睜開眼睛的第一件事就是“大聲喊英語”!喊出一天的活力和輝煌!喊出一天的充實和成功!
4、不讀英語就難受!不讀英語就“寢食難安”!讓讀英語變成“愛好”!
5、“一日三餐前后”狂讀五分鐘英語，否則就不配吃飯，這叫“一日三餐法”!飯前讀英語反思人生，飯后讀英語有助消化!這是一個偉大的習(xí)慣!我要在全國普及這個習(xí)慣!
6、一看到公園，就跑進去大聲喊英語。充分享受美景，充分呼吸新鮮空氣!
7、“四個一”原則：每當(dāng)我讀英語或說英語的時候，我都會做到一抬頭、一挺胸、一收小腹、一用力!這樣，我的英語馬上就會變得地道、好聽!
8、每天有計劃的訓(xùn)練自己的“翻譯能力”，比較好的辦法就是每天翻譯一篇小短文。學(xué)習(xí)英語的高目標(biāo)就是：中英文自由轉(zhuǎn)換!這也是社會需要的能力，當(dāng)然這也是為你自己創(chuàng)造大價值的能力!這個能力很難獲得，一定要每天堅持練習(xí)!先準(zhǔn)確翻譯單詞，然后是句子，其次是短文。
9、盡量多地聽錄音!這是有效、比較便宜的學(xué)習(xí)方法!聽得越多，語感就越好!而且你的英語發(fā)音就越好聽。
10、出門前，立刻制造一個小卡片或小紙條，隨身攜帶，經(jīng)常背誦!這是有效的學(xué)習(xí)方法!
11、要養(yǎng)成熱愛丟臉的習(xí)慣!管它說好說壞，只管瘋狂地說!只有這樣才會越說越好!
1、看動畫，學(xué)英語。
兒童都偏愛看動畫片，一部好的動畫片能夠能夠使兒童集中所有的注意力，沉浸于其中。家長可以該學(xué)生挑選一部故事情節(jié)豐富畫面感比較強的英文電影，同時最好是那種詞匯重復(fù)率比較高、英文教學(xué)的的漫畫。孩子即使被故事場景激發(fā)，就對語言的意愿就不是很大了，動畫上頻繁發(fā)生的詞匯也能促使畫面映入孩子的腦海中，讓學(xué)生對詞匯加深理解記憶。
2、英語游戲。
家長可以跟父母玩一些英語類的游戲，游戲的氣氛都是比較簡單活躍的。家長只要讓一些英語知識引入到游戲中，幼兒在快速的游戲氛圍中英語學(xué)習(xí)方法，可以增進對常識的印象。一位心理學(xué)研究者曾經(jīng)提到，人的印象能力可以在愉悅的氛圍中增加。
3、英語繪本閱讀。
一個好的英語繪本對學(xué)生的英語教育有著非常重要的意義。孩子并且可以利用繪本學(xué)到獨特和有趣的知識，還能夠達到啟迪靈魂、英語啟蒙、激發(fā)創(chuàng)造力的意義，將是它們一生的財富和愛情的基礎(chǔ)。
要知道孩子對故事是沒有抵抗力的，孩子卻熱愛看故事幼兒英語一到五教學(xué)，英語故事并且培養(yǎng)幼兒對英語的學(xué)習(xí)興趣，同時仍為學(xué)生提供了較好的語言訓(xùn)練機會，幫助學(xué)生實現(xiàn)語感。雖說孩子前期并不能聽得懂，這就必須家長通過動作以及圖案使孩子無法知道所表達的涵義，在模仿的獨白片段時，幼兒往往也能切實的開展，讓幼兒通過不斷的效仿來拉近對英語故事的解釋，從而超過一定的學(xué)習(xí)效果。
童謠最大的特征就是節(jié)奏活潑、篇幅短小、語句重復(fù)，容易喚起小朋友跟聽興趣幼兒英語一到五教學(xué)，易于記憶,從而擴大學(xué)生的詞匯量。而且童謠一般具備學(xué)生樸素真切的感知需求，對激發(fā)學(xué)生的語感非常有幫助。
家長在家中輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的之后，也可以運用創(chuàng)意教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇父母感興趣的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，確保學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇五
一、要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情感是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。2、把英語教學(xué)與情感教學(xué)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助。5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。
三、對學(xué)生而言，各種評價很重要。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價可以采用測驗或非測驗形式。如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，平時的作業(yè)中努力做到減少客觀題，增加主觀題，通過評價讓學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
當(dāng)然在教學(xué)過程中也存在了不少的問題：學(xué)生成績不穩(wěn)定，容易忽高忽低，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實，需要進一步加強訓(xùn)練；兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大，看上去很用功，但是實際沒有專心，這樣記憶就不牢固，所以應(yīng)著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，平時應(yīng)注意訓(xùn)練這方面的能力。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇六
回顧這學(xué)年來的工作，本人積極投身于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校三五年級英語教學(xué)工作。
一.師德方面。
加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。我時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二.德育工作。
我們教師在教書的過程中，必須注重教書育人。下面我就談?wù)勎以谄綍r是如何把德育教育滲透到英語教學(xué)中去的。
1.通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
教師是學(xué)生心目中的“榜樣”和“楷?！?，是構(gòu)建和師生關(guān)系的主動者。俗話說：“有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校。有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生?！泵绹鴮W(xué)者所羅門教授說：“在個體人格發(fā)展方面，老師的影響僅次于父母?！笨梢姡處煹谋砺首饔檬侵陵P(guān)重要的。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態(tài)、良好的行為。因為小學(xué)生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富有創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。還有，在平時的教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，最終取得了較好結(jié)果。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的。因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。不失時機的把思想教育寓于英語教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語語言知識，而且受到了思想教育。這對于把學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的人才，貫徹素質(zhì)教育具有重要意義。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語語言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示。
如今的學(xué)生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學(xué)生以深深的啟示。不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。
綜上所述，作為一個二十一世紀(jì)的英語教師，在教好文化知識的同時，要善于把握機會，在恰當(dāng)?shù)臅r候穿插進德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，身體好，思想心理也都好。只有這樣，才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。以上就是我對本學(xué)期的師德德育工作總結(jié)，我將繼續(xù)努力，更好的為學(xué)生和家長服務(wù)，爭取做一個讓人民滿意的人民教師!
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇七
人類正大步跨入充滿與的21世紀(jì)，嶄新的世紀(jì)對的智能化發(fā)展提出了更高的要求，。而幼兒語言的發(fā)展將對幼兒思維能力的發(fā)展產(chǎn)生重大影響，幼兒期是幼兒語言發(fā)展的最佳期，合理有效地把握好這一最佳時期，會對幼兒一生的素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每天清晨，在我們耳邊，都能聽到清脆的童音“goodmorning!”而孩子在，最喜歡是模仿的英語游戲。針對孩子們的喜與興趣，我們本的志趣班就了孩子最喜歡的“英語”。
一、讓興趣成為開啟幼兒英語教育的大門。
首先，在教育目標(biāo)的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標(biāo)制訂得淺顯易接受，我們的英語教育注重口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認(rèn)讀，聽說整合，先聽后說，以聽促說，習(xí)得的原則，培養(yǎng)幼兒的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言進行交際的能力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和各種基礎(chǔ)技能。
其次，在教育內(nèi)容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，注重選擇幼兒親身和日常中感興趣、能理解、易吸收的內(nèi)容，且生動，富有，又貼近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的發(fā)展特點，又略高于幼兒的年齡平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有一定的挑戰(zhàn)性。
第三，在教學(xué)上，我們以游戲為主，各種教學(xué)方法靈活交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣，。我們經(jīng)常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物，讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)英語，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。如：在教幼兒學(xué)水果類單詞時，我們準(zhǔn)備了各種水果或水果玩具，以水果店游戲的形式讓幼兒在玩游戲的過程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，幼兒很感興趣。
第四，在教學(xué)手段上，我們充分利用錄音、錄像多媒體等直觀的現(xiàn)代化教育手段來激發(fā)和幼兒學(xué)習(xí)英語。如：在教幼兒學(xué)習(xí)各種類的單詞時，我們通過播放錄像多媒體軟件等形式演示給幼兒看，讓幼兒覺得學(xué)習(xí)英語非常有趣。此外，我們還播放有關(guān)的英語短劇給幼兒看，播放一些英語給幼兒聽，這一些都激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、讓成為幼兒英語教育的保障。
教師是教育的關(guān)鍵。我們班的肖老師是英語老師。我們充分利用本班資源，利用課余向她學(xué)習(xí)禮貌用語、課堂用語、晨操用語、入園離園英語、游戲英語、午餐英語、午休英語、衛(wèi)生英語、時間日期氣候英語等。我們把掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、提高口語會話能力放在了首要位置。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們得出以下幾個結(jié)論：
1、幼兒對英語活動有濃厚的興趣，有強烈的學(xué)習(xí)欲望，同時能運用已有的英語參與到各種教學(xué)活動中。
2、幼兒能主動探求新知，思維活躍，知識面廣、豐富，不僅掌握了五大領(lǐng)域的知識技能，
還掌握了有關(guān)動物、、自然玩具、等方面的英語單詞及短句。具體內(nèi)容有：
幼兒在鞏固復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，能掌握50個新的單詞，20句左右新的短句，會唱10首英文歌曲。
3、幼兒的交往能力增強，態(tài)度自然大方，能主動與他人交往，出熱情，在游戲情境中能運用簡單的日常英語口語進行活動。
4、幼兒性格活潑開朗，培養(yǎng)了克服困難的勇氣和信心。
雖然本學(xué)期幼兒英語口語能力有了一定提高，但在以后的活動中，我們應(yīng)注意：
1、在日常生活中教師要盡可能的與孩子多說英語，讓他們多聽(包括磁帶)，給他們營造一個輕松愉快的英語。
2、創(chuàng)設(shè)英語區(qū)，使孩子們能在輕松自然的氣氛中，熟悉、了解字母和單詞的特性、掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律。
3、做好家園聯(lián)系工作，及時的向反饋英語教學(xué)內(nèi)容，以便在家?guī)椭⒆訌?fù)習(xí)鞏固。在以后的活動中不斷開發(fā)設(shè)計更多更新更好玩的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)讓孩子學(xué)好英語，快樂掌握“第二語言”!
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇八
2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。9.全身反應(yīng)法：調(diào)動學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。
10.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。
11.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇九
教學(xué)實踐，我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。
在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。
二、在課堂教學(xué)中。
了就懂，懂了會用。
第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。
三、不足之處。
由于時間和精力有限，在課堂上，對于每個學(xué)生的的關(guān)注可能還不夠，對于小學(xué)的心理掌握也不太有經(jīng)驗，在經(jīng)后的工作中，我將加強對于每個同學(xué)的監(jiān)督，保證每個同學(xué)都跟上進度，不落下任何一個有進取心的學(xué)生。
總之、一學(xué)期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十
小學(xué)英語教學(xué)重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。來一起看看以下的教學(xué)方法吧。
2.交際法：是根據(jù)意念項目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能運用言語進行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。
3.游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
4.情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習(xí)。
5.動作教學(xué)法：在低年級英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
6.活動教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學(xué)生自己認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。
7.三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進行教學(xué)的方法。
8.自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。
9.合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加pairwork和groupwork活動，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機會。
10.功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。
小學(xué)英語重在真實自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語音、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞。
學(xué)生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學(xué)習(xí)。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能(單詞及語音的模仿、記憶等)一開始還有板有眼的，時光長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學(xué)習(xí)資料的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題更加突出。之后，既使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，但學(xué)習(xí)吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。
有些學(xué)生由于內(nèi)向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿潛力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自我在老師和同學(xué)心目中的形象，降低自我價值。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的“onebyone”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且語言知識也不能到達最大限度的再現(xiàn)。進行“pairwork”時，他們總是不投入，缺乏跟同學(xué)的合作精神。
目前，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的、用心的學(xué)生想?yún)⑴c語言實踐活動，一堂課上單詞、對話或課文等教學(xué)資料一項接一項，對于學(xué)習(xí)潛力不強的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。
同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不明白英語的基本音標(biāo)，有些學(xué)生應(yīng)對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖透過超多的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因，又有外因。由于原因的錯綜復(fù)雜，一味簡單地進行知識到課，搞反復(fù)操練，只會使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因，對癥下藥，才能解決困難。
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的、基本的音標(biāo)知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時能夠有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師能夠讓學(xué)生根據(jù)這一知識自我去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能用心參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在必須的差異，而小學(xué)生辨別潛力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai//ei/、/u://u/、/e///、////等。教師也能夠設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師能夠自創(chuàng)，教師能夠多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，能夠要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。
第四：能夠讓學(xué)生注意收聽一些用英語播音的節(jié)目，如中央九臺的節(jié)目，既能聽音，也能看畫面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽懂它所講的資料，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學(xué)習(xí)作一個輔助。
總之，只要教師能針對學(xué)生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一齊多練多說，我相信這一現(xiàn)象必須會有所改善。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十一
第一，要讓學(xué)生對老師感興趣。學(xué)習(xí)英語是要通過老師來講授的，所以必須要對老師感興趣，才能進入英語的學(xué)習(xí)。
那么怎樣才能讓學(xué)生對老師感興趣呢，我說一下我自己的看法。首先是立好規(guī)矩，立好上課的規(guī)矩。講好了規(guī)矩再要嚴(yán)格執(zhí)行。其次要和學(xué)生拉近距離，因為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)到了三年級了，已經(jīng)懂事了，可以講通道理了，所以必須拉近和學(xué)生的距離，至于講不通的，那就按班上的規(guī)矩來嚴(yán)格讓學(xué)生執(zhí)行。這樣有親和力的老師學(xué)生一般都會喜歡的?，F(xiàn)在基本上能上課了。
第二，讓學(xué)生對英語感興趣。剛剛說了要和學(xué)生拉近距離，怎么拉近呢?也可以通過授課過程來拉近，英語學(xué)習(xí)本身是比較簡單的，但是學(xué)生不懂，所以老師不要急于上新課，而是和學(xué)生慢慢討論一些簡單英語單詞和句子的學(xué)習(xí)，來讓學(xué)生多了解，這樣對英語也不再害怕了，也會開始產(chǎn)生興趣。具體過程英語老師都知道，以后我也會講。
第三，讓學(xué)生對課本感興趣。英語學(xué)習(xí)還是要通過課本為載體來實現(xiàn)教學(xué)目的.的，所以必須對課本感興趣，而我們小學(xué)課本還是編寫得很好的，圖文并茂，貼近學(xué)生的生活，我們再適當(dāng)講解，就很容易讓學(xué)生喜歡啦。
第四，學(xué)生上課要注意聽講，不能交頭接耳說話，保持課堂安靜，但是回答問題，特別是表演的時候，最好找搭檔積極上講臺來表演。
第五，剛剛說到了表演，也就是英語的運用，這是非常重要的，因為英語要聽說。聽，可以獨自完成，說，必須要找個搭檔，而且需要經(jīng)常地練習(xí)，需要堅持每天都要進行英語對話。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十二
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是pep教材2-3冊的重點教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)和字母交朋友、做游戲。
1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著同學(xué)單詞的發(fā)音，而且同學(xué)錯誤的發(fā)音一旦形成績很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自身的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓同學(xué)聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的同學(xué)示范領(lǐng)讀，協(xié)助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.掌握同學(xué)的發(fā)音難點。
受各地方方言的影響，同學(xué)對字母的發(fā)音往往會出錯。比方：南方人容易把a讀成/e/。因此，教師要掌握好同學(xué)方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多同學(xué)對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)同學(xué)都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如同學(xué)對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是同學(xué)覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使同學(xué)能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant協(xié)助同學(xué)記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長。
e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。
u的家族有三位，uqw，u，u是族長。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自身）。
r和o單獨住，它們自身是族長。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級下冊同學(xué)用書中，字母讀音和字母例詞的布置是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓同學(xué)掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比方講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個國際音標(biāo)，假如同學(xué)能在學(xué)習(xí)26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。
蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓同學(xué)記住字母的形，又能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓同學(xué)自編謎語學(xué)習(xí)字母，充沛發(fā)揮同學(xué)的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓同學(xué)根據(jù)漏出來局部來猜字母。
字母的書寫是小同學(xué)的一個單薄環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求同學(xué)做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使同學(xué)在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。
（1）筆順教學(xué)。
教師要充沛利用多媒體設(shè)施讓同學(xué)仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時同學(xué)會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師無妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，協(xié)助同學(xué)理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比方：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。
（2）格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，同學(xué)很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學(xué)注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌協(xié)助同學(xué)掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“i，t”中上一格半。在同學(xué)掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓同學(xué)能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
三、操練。
字母操練我們還可以采用游戲的形式。
1.“what'smissing?”游戲。
學(xué)了幾個字母以后，把字母卡片放在一起讓同學(xué)認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓同學(xué)尋找：“what'smissing?”此時，同學(xué)注意力高度集中，急于表示自身，識記的效果就會很好。
2.“左鄰右舍”游戲。
同學(xué)準(zhǔn)備好已經(jīng)學(xué)過的字母卡片，教師出示一個字母，讓同學(xué)找出它的左鄰右舍，請找到的幾個同學(xué)快速把字母拿到講臺上站在相應(yīng)的位置上，其余的同學(xué)一起認(rèn)讀這幾個字母。
3.“makeletters”游戲。
讓同學(xué)用肢體動作表示不同的字母，或讓同學(xué)用火柴棒拼出不同字母的形狀。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十三
小學(xué)這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。處于這個年齡段的兒童學(xué)習(xí)外語時有許多成人甚至中學(xué)生所不具備的優(yōu)越性。因此，在小學(xué)開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的潛力，通過對外語的學(xué)習(xí)提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。
1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。
2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。
3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語的習(xí)得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。
小學(xué)英語教師想使自己平常的英語教學(xué)更加有效，首先就得抓住并了解小學(xué)英語教學(xué)的特點。而要了解特點，又得先明確小學(xué)開設(shè)英語課程的目的是什么？小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是要使小學(xué)生通過生動活潑的課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，使學(xué)生具備良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，具備用所學(xué)英語進行簡單日常交流的初級能力，并養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)具備以下特點：
1、上課教學(xué)時，以話題為核心，多給學(xué)生各種口頭練習(xí)及聽力練習(xí)的機會，讓他們腦、口、耳并用，并將平常的簡單對話動用到肢體表演中去，使他們對所學(xué)知識的認(rèn)識進一步深化，以達到通過大量的實踐，使學(xué)生具備良好語音、語調(diào)及簡單會話的能力的目的，讓學(xué)生盡量多的感知初級語音語調(diào)。
2、讓學(xué)生成為課堂教學(xué)時的主體，鼓勵他們多說一些自己能說的英語，要不怕學(xué)生說時犯錯，多給他們口頭練習(xí)的機會，并通過視、聽、說、玩、唱、讀、戲等有趣味性的活動，讓學(xué)生接觸盡量多的語言材料，也可以在教學(xué)時開展兩人小組、多人小組、成行、成組等多種形式的活動，使學(xué)生都能充分地參與課堂實踐，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。
(二)、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語言環(huán)境。
農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習(xí)的氛圍，而減少了教學(xué)效果。因而學(xué)校應(yīng)盡量地為他們創(chuàng)設(shè)一種英語習(xí)得氛圍。如：我校在非英語課時，教師上課時使用的一些簡單的classroomlanguage也均使用英語，在此同時我校在每周三開設(shè)英語興趣課，并鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)用簡單販英語互相問候，在此基礎(chǔ)上，我校又創(chuàng)設(shè)了一個英語學(xué)習(xí)大氛圍，有利于刺激學(xué)生的觀感，促使他們更進一步地學(xué)習(xí)英語。
(三)、運用激勵機制，鼓勵學(xué)生積極進取。
要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定。可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認(rèn)真聽講的學(xué)生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學(xué)得好一點的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學(xué)習(xí)積極性。
(一)、教師必須明確小學(xué)英語的教學(xué)目的和基本要求。
小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的`實際，通過聽、說、認(rèn)、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和對語言的敏感性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，并使其具備用所學(xué)英語進行簡單交際的初級能力。同時在教學(xué)過程中，努力開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力，發(fā)展他們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進一步的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(二)、在教學(xué)時，要重興趣、重成就感、自信心的培養(yǎng)。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學(xué)習(xí)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強烈愿望，使他們愛學(xué)、樂學(xué)，而學(xué)習(xí)興趣的保持又在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感，否樹立自信心。因此，教師要對學(xué)生多做激勵，使學(xué)生體驗到成功的喜悅，并逐步樹立他們的學(xué)習(xí)信心。
(三)、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法，要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
要從現(xiàn)階段兒童的心理和生理特點出發(fā)。改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，要讓學(xué)生通過親身體驗和實踐習(xí)得英語，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要為了讓學(xué)生在初級階段學(xué)好音標(biāo)，學(xué)好語法，記憶一定量的詞匯，這一方式導(dǎo)致了課堂教學(xué)時的教師中心化，學(xué)生總是處于被動狀態(tài)，實際上，在教學(xué)過程中，只有通過學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)、體驗、參與、實踐、創(chuàng)造，才能真正在教育這一主動過程中，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。
(四)、在英語教學(xué)中要注重語言的交際性。
布魯姆認(rèn)為“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會動用已學(xué)到的語言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛新奇、好動的特點，突出了語言的實踐性和交際性，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時有利于語言的記憶和鞏固。
總之，在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，英語教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點并努力遵循一些原則性問題。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十四
英語字母教學(xué)作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是pep教材2-3冊的重點教學(xué)內(nèi)容之一。這一階段的教學(xué)，教師應(yīng)給予足夠的重視，通過各種教學(xué)組織形式使這一階段的學(xué)習(xí)得以很好的落實。學(xué)好26個字母對以后單詞的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在學(xué)習(xí)字母階段，我們要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母交朋友、做游戲。
一、字母讀音教學(xué)1.注重示范發(fā)音的正確性。
字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞的發(fā)音，而且學(xué)生錯誤的發(fā)音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學(xué)字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發(fā)音。在課堂教學(xué)中教師要讓學(xué)生聽磁帶跟讀，觀察他們的口形，并鼓勵模仿得好的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。
2.把握學(xué)生的發(fā)音難點。
受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會出錯。比如：南方人容易把a讀成/e/。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。
盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“gg”“jj”兩個字母的讀音容易混淆，對“uu”和“ii”這兩個字母的發(fā)音不到位。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強這幾個字母的訓(xùn)練。
4.注重讀音歸類教學(xué)。
把字母按讀音進行分類是字母讀音教學(xué)的一個重要任務(wù)，也是學(xué)生覺得有一定難度的一項內(nèi)容。為了使學(xué)生能更好得掌握，教師可采用“分家”游戲的方法，按“家族”將26個字母進行分類記憶。首先將字母劃分為七個家族，再對號入座，最終編成一首音素家族chant幫助學(xué)生記憶：
a、h、j、k是a家族，a，a是族長。e的家族有八位，bcde，gptv，e，e是族長。
/e/的家族沒有族長，它的成員有七位，flmn，sx和z。u的家族有三位，uqw，u，u是族長。
i的家族有兩位，iy，i，i是族長。（手勢指著自己）r和o單獨住，它們自己是族長。
或者設(shè)計一個游戲，讓五個同學(xué)戴上a、e、i、o、u的頭飾扮演元音字母，再請念有這些讀音的其他字母扮演者跟在其后排成隊，然后，總結(jié)為一首兒歌。ahjk一家人，ebcdgptv相聚著。
iy在一起quw不分離，flmnsxz最團結(jié)，o和r，最獨立。
通過這個排隊、分家的游戲，又讓學(xué)生把字母根據(jù)讀音區(qū)別了開來。
5.注重語音暗線的鋪墊。
在三年級下冊學(xué)生用書中，字母讀音和字母例詞的安排是一條語音暗線，教師教學(xué)時要努力讓學(xué)生掌握字母的正確讀音，并初步感知字母在例詞中的讀音，為以后學(xué)習(xí)語音奠定基礎(chǔ)。比如講到字母ee時，例詞是egg，elepghant，教師可突出字母e的發(fā)音。英語中共有48個國際音標(biāo)，如果學(xué)生能在學(xué)習(xí)26個字母的同時掌握與此相關(guān)的26個音素，將會為以后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
字母的書寫過程要一步步進行：先觀察性狀，再觀察筆順、占格情況，然后書空，使用活動手冊進行描紅，最后達到仿寫。
字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過猜謎的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。例如：彎彎的月牙（c）、一條小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座寶塔（a）、勝利的象征（v）、大號魚鉤（j）、一張弓（d）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。這些謎語既能讓學(xué)生記住字母的形，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還可以讓學(xué)生自編謎語學(xué)習(xí)字母，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。另外，還可以將字母的一部份遮住，讓學(xué)生根據(jù)漏出來部分來猜字母。
字母的書寫是小學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)的英語書寫一定要求學(xué)生做到嚴(yán)格遵照書寫規(guī)范，教師絕對不能馬虎。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時應(yīng)多在這方面進行強調(diào)。
（1）筆順教學(xué)。
教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動手冊的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時學(xué)生會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點，t先寫鉤，h先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯。比如：h是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個球，t是傘把帶開關(guān)等。
（2）格式教學(xué)。
字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個教學(xué)難點，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，有一首兒歌：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格；“f,j”均占三格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。
在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)字母的重要性，即搞清楚為什么要學(xué)習(xí)字母，及學(xué)習(xí)字母的用途是什么。在科學(xué)領(lǐng)域，用字母作為代號；學(xué)科領(lǐng)域，數(shù)學(xué)中，s（面積），x（未知數(shù)），r（半徑）等；計算機：鍵盤、打英文等；在生活中：服裝尺碼的字母，l（大號），m（中號），s（小號），xl（特大號）；在馬路上，學(xué)生注意到了停車的標(biāo)志p等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把生活常識和字母學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，明白了許多知識來源于生活，這樣逐步學(xué)習(xí)積累，不但印象較深地記住了字母，而且還有了一定的學(xué)習(xí)成就感和自信心。常用的縮略語。如：iq、can、uk、usa、prc、ufo、wto、am、pm等。
字母操練我們還可以采用游戲的形式。1.“what'smissing?”游戲。
讓學(xué)生用肢體動作表示不同的字母，或讓學(xué)生用火柴棒拼出不同字母的形狀。
4、“三位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞三者結(jié)合在一起進行教學(xué)。
5、“四位一體”教學(xué)法。
字母、音素、單詞、句子三者結(jié)合在一起進行教學(xué)。、講字母a時，我把兩手大拇指尖相對放平，其余四指尖相對形成三角形，然后，高舉過頭頂形成一個大寫的a。小寫的a，可以把左手握成一個圈，大拇指留出一半形成一個小尾巴，就是小寫的a。字母b，可以把兩只手握成圈疊放在一起表示b。小寫b，把左手食指和大拇指圍成一個圈其余三指直立，就是b。字母cc，可以把左手形成半圓就是cc。字母d，可以把左手伸直右手形成半圓對在一起形成d。小寫字母d，可以把右手食指和拇指形成一個圓，其余三指直立，形成d。小寫字母e，可把兩手交叉上面形成拱形，右手大拇指橫在中間，左手大拇指下垂在下面往上彎成一定弧度，留一個小口，形成e。小寫f，把左手豎起，指尖向下形成一個勾形，右手伸直橫在中間。小寫字母l，可以把左手大拇指前伸形成小勾，其余四指向上直立形成l。再如，把食指和中指向上伸開形成v。其他字母以此類推。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十五
隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語在日常生活中的應(yīng)用越來越廣泛，英語是一門語言類學(xué)科，學(xué)生缺乏運用環(huán)境，學(xué)習(xí)效率不高，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣格外重要。下面給您帶來小學(xué)英語游戲教學(xué)方法，希望能夠幫助到您。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展合適的游戲，游戲必須具備針對性，并且在一定規(guī)則下進行，這樣學(xué)生才能夠從游戲中玩有所得。為了讓游戲更加具有針對性，教師可以按照以下幾個方法開展小游戲：第一，小學(xué)英語主要包含聽說讀寫四個方面，而在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生更愿意接受這幾個方面的游戲，因此在教學(xué)中教師就可以采用一定方法把這幾個方面轉(zhuǎn)化成游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會更加容易在游戲中學(xué)有所得。第二，在游戲過程中教師不應(yīng)該長期采用單一的游戲，而應(yīng)該采用豐富多彩的游戲類型，這樣可以保持游戲的神秘感，使學(xué)生對英語小游戲始終充滿著激情。第三，在對小學(xué)生開展英語游戲時應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)則，這是游戲達到預(yù)期效果的前提條件，游戲規(guī)則應(yīng)該詳細(xì)制定并且通俗易懂，這樣有助于學(xué)生對游戲的理解。例如quietly和quickly是小學(xué)英語中極易被學(xué)生混淆的兩個單詞，這時為了加強學(xué)生對這兩個單詞的掌握能力，教師就可以開展“傳話”游戲，教師可以隨意挑選一個單詞復(fù)述給座位靠前的學(xué)生，然后這名同學(xué)以傳話的方式以此往往后傳遞這個單詞，最后看看哪組同學(xué)傳得又快又準(zhǔn)，并且對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行表揚，這樣對學(xué)生記憶單詞、分辨單詞有著極大的好處。
具體教學(xué)實例表明，游戲?qū)τ谛W(xué)生英語的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用，在學(xué)習(xí)過程中為了調(diào)動學(xué)生游戲的積極性，教師就需要融入到學(xué)生游戲過程中。首先，教師與學(xué)生在游戲時就好比是在拍一場電影，教師是整場電影的導(dǎo)演，而學(xué)生則是這場電影的演員，要想拍好電影只靠演員的努力是不夠的，而需要導(dǎo)演與演員同心協(xié)力，因此教師在整個游戲過程中不應(yīng)該只是游戲的設(shè)計者，還應(yīng)該是這場游戲的參與者，這對調(diào)動游戲的氛圍至關(guān)重要。其次，在游戲過程中教師應(yīng)該與學(xué)生打成一片，游戲中只應(yīng)該存在合作伙伴關(guān)系，教師在整個游戲過程中，應(yīng)該以合作伙伴的角色對學(xué)生在游戲中的錯誤進行指導(dǎo)。最后，在游戲結(jié)束后，教師還要對學(xué)生的表現(xiàn)進行客觀地評價，對在活動中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進行表揚，對表現(xiàn)不樂觀的學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助他們改正缺點。
所謂游戲應(yīng)該本著趣味為原則，在游戲過程中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，還要求學(xué)生能夠體會出游戲帶給他們的快樂，但是一些教師在帶領(lǐng)學(xué)生做游戲時卻經(jīng)常會出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，經(jīng)常會顧此失彼，這樣對學(xué)生游戲的發(fā)展是極為不利的。因此教師應(yīng)該充分了解自己學(xué)生的性格特點，針對每名學(xué)生的特點綜合考慮，盡量開展適合每名學(xué)生心理需求的英語游戲，增強游戲的趣味性，使每名學(xué)生都能在游戲中盡情地玩耍，把自己的性格特點表現(xiàn)得淋漓盡致。為了增加學(xué)生游戲的趣味性，教師可以在游戲中使用情景游戲教學(xué)的方式，例如教師可以把學(xué)校以及每名學(xué)生的家庭地址使用多媒體地圖功能放映出來，在游戲過程中教師可以把學(xué)生分成兩人小組，小組中一人口述學(xué)校到自己家庭的走向，而另一人負(fù)責(zé)從地圖中根據(jù)自己聽到的內(nèi)容找出其家庭住址，這樣不但可以鍛煉學(xué)生的英語口語表達能力，而且還能鍛煉他們的聽力能力，大大增加游戲的樂趣?？偠灾螒蚪虒W(xué)是小學(xué)生學(xué)好英語的一種較為可行的手段，極其符合小學(xué)生的心理需求，在開展游戲的過程中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生游戲中的積極性，采用情景化模式渲染游戲色彩，增加游戲趣味性。并且在游戲過程中教師還要融入到學(xué)生之中，與自己的學(xué)生打成一片，為游戲增添更為和諧的氛圍，開展具有針對性的英語游戲，使學(xué)生通過游戲促進自己的學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能在游戲中玩有所得。
小學(xué)英語教學(xué)方法總結(jié)篇十六
小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。一堂好的英語課應(yīng)從以下環(huán)節(jié)去努力、規(guī)劃和設(shè)計：熱身（warming up），復(fù)習(xí)（revision），呈現(xiàn)（presentation），操練（drill and practice），鞏固（consolidation）。下面就來簡單介紹一下這幾個環(huán)節(jié)：
英語課堂的“熱身”環(huán)節(jié)的任務(wù)主要包括兩個方面：一是迅速將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，二是對舊知進行復(fù)習(xí)并自然導(dǎo)入新課。熱身活動可以通過問候、唱兒歌、說歌謠、念韻文、玩演、游戲、比賽等活動方式開課。注意開課一定要有序、迅速、有激情，此步做得好，可以將兒童注意力從課外迅速轉(zhuǎn)移到英語課堂內(nèi)，陶醉于英語學(xué)習(xí)的妙境之中，為下一步的開始做好身、心、知識等準(zhǔn)備。
（1）let#39;s chant. 教師可借助歌謠、歌曲、節(jié)拍，調(diào)動學(xué)生調(diào)動的眼、耳、口、手、腦等多種器官參與開課教學(xué)活動，以達到創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的熱情，作好知識鋪墊的耳和口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）let#39;s sing. 唱歌熱身是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，主要是在上課前唱一兩首英語歌曲，唱歌時配上適當(dāng)?shù)?動作，通過歌聲營造英語學(xué)習(xí)氣氛，并通過唱歌集中學(xué)生的注意力。
（3）let#39;s do. 教師和學(xué)生通過肢體、動作一起來聽聽、說說、做做。
（4）free talk.老師和學(xué)生的簡單英語交流，既能練習(xí)學(xué)生的口語又能復(fù)習(xí)學(xué)過的句型。
導(dǎo)入是課堂教學(xué)最關(guān)鍵的一步，是教師引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)主題，把握教學(xué)重點的首要環(huán)節(jié)，是教師在傳授新的教學(xué)內(nèi)容時，通過建立與教學(xué)有關(guān)的情景，將學(xué)生帶入新知準(zhǔn)備狀態(tài)的一種教學(xué)行為。小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，經(jīng)常采用：
直觀導(dǎo)入法是在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進行自由交談，操練和表演。直觀教具包括實物、教學(xué)掛圖、簡筆畫、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄像、多媒體課件等。
歌曲導(dǎo)入新課是指在新課呈現(xiàn)之前組織學(xué)生演唱英語歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入愉快的心境。
復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入新課，要求教師在備課時努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識的連接點，通過有針對性復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。通過巧妙設(shè)疑問，引發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造傳授新知識的契機。
游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無意注意，變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動，能使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達到寓教于樂的教學(xué)效果。
談話導(dǎo)入法是指在新課內(nèi)容呈現(xiàn)之前，師生圍繞一個或多個話題，使用英語“自由”交談。
情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，把認(rèn)知活動與其發(fā)生的實際生活情景有機結(jié)合起來。情景導(dǎo)入法是英語教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。
故事情節(jié)導(dǎo)入就是教師以用學(xué)生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，為進一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備。
懸念導(dǎo)入法是指教師根據(jù)課文內(nèi)容的需要故意設(shè)疑，制造懸念，引發(fā)學(xué)生追根溯源的心理，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
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