作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)篇一
1.準(zhǔn)確通暢,感情的朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,明白老馬說(shuō)話(huà)的含義。
1.馬媽媽勸告小馬的話(huà)含義。
2.老牛,松鼠與小馬的對(duì)話(huà)。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備;課件。
一導(dǎo)入;孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家,有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好,說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了,那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。
1.朗讀課文第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō):
2.文中寫(xiě)小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫(xiě)小馬第一次過(guò)河?哪些寫(xiě)第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。
3.第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用:“——畫(huà)出來(lái),說(shuō)你明白什么?指名說(shuō):
4.分角色讀,男生讀老牛的話(huà),女生讀小馬的話(huà)。個(gè)別讀。
5.比讀。
6.松鼠怎樣說(shuō):用曲線(xiàn)畫(huà)出。
7.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(1)讀課文第3段后,說(shuō)說(shuō),“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫(xiě)小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語(yǔ)氣。(心想……那多好啊!)為什么會(huì)這樣
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽(tīng)了怎么樣 。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思?!爱?dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話(huà)去做的?生:讀第7自然段。
(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫(huà)有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)
(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
小馬過(guò)河
牛伯伯 能過(guò)
小松鼠 淹死
老馬 試一
小馬 過(guò)河
只有動(dòng)腦筋 才能把事情辦好。
二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)篇二
《小馬過(guò)河》是一篇富有吸引力的童話(huà)故事。課文主要講的是小馬要過(guò)河,但不知道河水的深淺。小馬問(wèn)老牛,老牛認(rèn)為過(guò)得去;小馬問(wèn)松鼠,松鼠認(rèn)為過(guò)不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下,小馬大膽去嘗試,終于過(guò)了河。故事說(shuō)明了遇事要“開(kāi)動(dòng)腦筋,敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí),我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主,時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸。 經(jīng)過(guò)教研組的評(píng)課討論,我有如下反思:
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思維,勇于探索的原動(dòng)力。在本堂課的教學(xué)中,我采用了掛圖、錄音導(dǎo)讀、圖片展示、情景片段表演等多種方式,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和興趣,使得整個(gè)課堂氣氛十分活躍,學(xué)生參與度高。但是在教具使用中,發(fā)現(xiàn)有些前期準(zhǔn)備不到位,這是我以后需要注意的方面。
在揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后,我進(jìn)行了雙基訓(xùn)練,小黑板出示本課生詞,指名領(lǐng)讀,并且針對(duì)二年級(jí)學(xué)生拼音還比較薄弱的特點(diǎn),讓學(xué)生養(yǎng)成了用手指畫(huà)聲調(diào)的好習(xí)慣。但是,整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程時(shí)間稍短,訓(xùn)練效果不夠明顯,處理得較像第一課時(shí),以后應(yīng)該改進(jìn)訓(xùn)練方法。
閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ),而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學(xué)活動(dòng)中,我注意以情感推進(jìn)朗讀活動(dòng)。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語(yǔ)言,例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來(lái)進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自?xún)?nèi)心的焦急、擔(dān)憂(yōu),抓住小馬的“低下頭”,說(shuō)話(huà)吞吞吐吐。通過(guò)理解關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,理解課文主要人物的心理,通過(guò)分角色朗讀,以讀促悟,以悟促讀,加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀,提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí),也注意以激勵(lì)性評(píng)價(jià)推進(jìn)朗讀活動(dòng)、師生賽讀,情景表演這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿(mǎn),達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。學(xué)生在這方面配合度很高,甚至超出我課前預(yù)期,相信這次課后,學(xué)生的朗讀能力會(huì)大大提高。
引導(dǎo)學(xué)生思考:你生活中有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)難題呢?你又是怎么解決的呢?以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)課文所要表達(dá)的中心思想,學(xué)生回答十分積極踴躍。但是,由于對(duì)整體時(shí)間把握不到位,展示交流的時(shí)間較少,本來(lái)準(zhǔn)備好的更充分的拓展延伸沒(méi)有全部展示,這是我今后需要改進(jìn)的地方之一。
以上是教完這篇課文后,自己的一點(diǎn)小小反思。當(dāng)然以后的路還很長(zhǎng),這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,我將吸取好的方面,繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中,對(duì)于還不好的地方,繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)反思。
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二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì)篇三
這篇課文是一篇童話(huà)故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過(guò)一條小河,老牛說(shuō)水很淺,可以過(guò)去,松鼠說(shuō)水很深,他的伙伴昨天剛被淹死,不能過(guò)。小馬沒(méi)了主意,只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋,想辦法克服困難,找到答案。文章篇幅較長(zhǎng),涉及的事物較多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美,構(gòu)圖美,我們教師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ),讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式,使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)多種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因,進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。
1、老牛、小馬、松鼠、老馬圖片及頭飾;2、多媒體課件;
1、激趣:親愛(ài)的孩子們,你們喜歡交朋友嗎?今天老師不但要和大家交朋友,而且要給大家介紹一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(教師出示小馬圖片)對(duì),是一匹可愛(ài)的小馬。小馬第一次來(lái)到咱們這個(gè)集體中,看到這么多張生面孔,他的心里太緊張了,誰(shuí)愿意隨便對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么,讓他放松放松?
2、導(dǎo)入課題,引導(dǎo)提問(wèn)。
教師激情導(dǎo)入:聽(tīng)了大家的發(fā)言,小馬真高興,今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友,現(xiàn)在它不緊張了,而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話(huà)故事。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。(教師板書(shū)課題)齊聲將課題讀兩遍。
引導(dǎo)提問(wèn):通過(guò)讀課題,你能提出哪些問(wèn)題?(小馬為什么要過(guò)河?他怎樣過(guò)河?過(guò)河了沒(méi)有?)
3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà):同學(xué)們可真了不起,通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):小馬為什么要過(guò)河?(要幫媽媽做事;要到磨坊去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去。)
組織學(xué)生討論:要是把磨坊所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去,那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)該加在哪里?(磨房前面)〈通過(guò)三次提問(wèn),逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性?!?/p>
過(guò)渡:小馬可真懂事呀!他完成媽媽交給的任務(wù)了嗎?下面讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課本中,深入了解課文內(nèi)容。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求:用自己喜歡的方式朗讀課文,思考:小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果如何?
2、集體強(qiáng)化,梳理課文脈絡(luò):小馬幾次從家里來(lái)到河邊?(兩次)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第一次過(guò)河?(三至四自然段)哪幾個(gè)自然段是說(shuō)小馬第二次過(guò)河?(6自然段)小馬兩次過(guò)河的結(jié)果一樣嗎?(第一次過(guò)不了河;第二次趟了過(guò)去。)
3、口頭填空。
課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河,接著寫(xiě)小馬()的情況,然后寫(xiě)老馬(),最后寫(xiě)小馬()。
〈幫助學(xué)生理解課文的記敘順序,并訓(xùn)練學(xué)生由句組段的說(shuō)話(huà)能力。〉
過(guò)渡:小馬第一次來(lái)到河邊,為什么沒(méi)有過(guò)河呢?請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題,聽(tīng)老師朗讀課文三、四自然段。
1、教師配樂(lè)感情朗讀,為學(xué)生做好榜樣作用,激起學(xué)生濃厚的讀書(shū)興趣。
2、課件出示學(xué)習(xí)要求:(1)小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?他是怎么想的?(2)同時(shí)一條河,老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?用“————”畫(huà)出牛伯伯和松鼠說(shuō)的話(huà),在有感情地讀一讀,想一想他們的說(shuō)法為什么不一樣?
出示要求后教師首先要指示學(xué)習(xí)方法,因?yàn)閷W(xué)生剛剛開(kāi)始練習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,往往將讀與思考脫節(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后,分小組討論。
(一)解決第一個(gè)問(wèn)題:
1、師:小馬在去磨坊的途中遇到了什么困難?請(qǐng)你找出文中的句子讀一讀。(學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí),教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫(huà))
2、小馬高高興興的往磨坊跑去,可是一條小河擋住了它的去路,你們想象一下,它現(xiàn)在是什么樣的心情啊!(為難)
3、請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽(tīng)。
(二)解決第二個(gè)問(wèn)題:
1、同是一條河,老牛和松鼠說(shuō)的一樣嗎?
(1)學(xué)生回答后,教師用多媒體分別出示兩種動(dòng)物圖片及它們所說(shuō)的話(huà)。老牛說(shuō):“水很淺,剛沒(méi)小腿,能蹚過(guò)去。松鼠攔住小馬,大叫:“小馬!別過(guò)河,別過(guò)河,河水會(huì)淹死你的!”松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō):“當(dāng)然啦!昨天,我的一個(gè)伙伴就是在這條河里淹死的?!币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾,為下文作鋪墊和過(guò)渡。
(2)如果你就是老牛,如果你就是松鼠,你會(huì)用什么語(yǔ)氣對(duì)小馬說(shuō)話(huà)?
(老牛說(shuō)的話(huà)要讀得輕松,慢條斯理,松鼠說(shuō)的話(huà)要讀出急切、認(rèn)真的語(yǔ)氣。)自己把這兩種動(dòng)物的話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀一讀。
(3)師生分角色帶上頭飾共同表演。師:老師也想加入到你們當(dāng)中,和您們共同表演這部分內(nèi)容,好嗎?下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái)。老師當(dāng)小馬,誰(shuí)來(lái)當(dāng)牛伯伯?誰(shuí)來(lái)當(dāng)松鼠?(用講臺(tái)當(dāng)作小河,找一把椅子當(dāng)作大樹(shù))
分角色朗讀。
過(guò)渡:聽(tīng)了媽媽的話(huà),小馬又一次來(lái)到河邊,這次它過(guò)去了嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。
1、學(xué)生自讀第6自然段,并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話(huà),遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。
2、討論:小馬親自下河去試一試,覺(jué)得河水怎么樣?同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對(duì)不的深淺說(shuō)法會(huì)不一樣,究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?學(xué)生興趣高,對(duì)此,教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見(jiàn),其間教師以肯定學(xué)生的某些意見(jiàn)的方式作為引導(dǎo),最后的結(jié)論如何做,也須視學(xué)生的認(rèn)知水平而定。
3、訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話(huà)。
(1)說(shuō)“高度”
(2)說(shuō)“深度”
(3)連說(shuō)。
讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴卑褎偛耪f(shuō)的兩句話(huà)連起來(lái)。
4、小馬過(guò)河后,心里可高興了,它不但完成了媽媽交給的任務(wù),還明白了一個(gè)道理,于是它就歡快的唱起了《時(shí)間像小馬車(chē)》這首歌,讓我們和它一起來(lái)唱。多媒體播放歌曲:時(shí)間像小馬車(chē)。
師:親愛(ài)的同學(xué)們,你們喜歡小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們,把這個(gè)童話(huà)故事拍了一部動(dòng)畫(huà)片,可是還沒(méi)有找到配音演員,大家想試試嗎?
多媒體播放動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生當(dāng)配音演員。
1、讓學(xué)生暢所欲言,小結(jié)收獲。說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。
同學(xué)們,今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友,還了解了他成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)小故事。在生活中你有沒(méi)有像小馬一樣遇到過(guò)什么難題,你又是如何解決的呢?
2、鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題,教師作適當(dāng)處理。
3、教師小結(jié),提出希望。
大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們會(huì)遇到很多意想不到的困難,老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,因?yàn)橹挥羞@樣,你才能夠真正的成長(zhǎng)。
課后習(xí)題:小馬從磨坊回來(lái)后,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?
1、教師作適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,拓寬思路。(如:可以是趟水的感覺(jué)、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)
2、兩人一組分角色根據(jù)自己的想象進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。
3、指名小組匯報(bào)表演。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小馬過(guò)河
老牛圖片 淺
高
小馬圖片 深
松鼠圖片 矮
遇事要多動(dòng)腦,并且要親自嘗試。
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