在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇一
給加點的字選擇正確的讀音;形近字組詞;掌握運用關(guān)聯(lián)詞語;閱讀分析短文。
培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。
激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文的.興趣。
字、詞、句的訓(xùn)練。
分析理解短文。
多媒體課件
個性化設(shè)計
同學(xué)們,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)《單元練習(xí)3》.
(板書課題)
1、讀懂題目要求。
2、通過辨析,糾正讀音,掌握正確讀音。
1、要求學(xué)生觀察比較字形,找出區(qū)別。
(課件出示形近字)
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字音、字義幫助識記字形。
3、按字義組成詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詞理解詞義,判斷詞義的包涵關(guān)系,從而找出不屬于同類的詞。
(課件出示詞語)
2、同桌合作完成。
3、匯報訂正。
1、要求學(xué)生讀懂句子,明確兩句話的聯(lián)系。能根據(jù)分句之間的關(guān)系,掌握運用關(guān)聯(lián)詞語。
2、引導(dǎo)選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。
教 學(xué) 流 程個性化設(shè)計
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文。
2、根據(jù)文后問題獨立思考。
3、展開小組討論。匯報學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇二
1.用鋼筆寫字。
2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。
3.照樣子把句子寫具體。
4.改正句中用錯的詞語。
5.熟記12條成語。
6.講《水滸》故事。
7.學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時間:3課時
一.教學(xué)目標 :
1.用鋼筆寫字。
2.讀詞語,注意聲調(diào)變化。
(一)教學(xué)第一題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指名認讀描紅內(nèi)容。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu):如:艇,舟字旁較瘦長,左右兩邊要靠緊?!摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(二)教學(xué)第二題。
1.審題。
(1)指名讀題目要求。
(2)教師進一步明確題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自己讀詞語。
(2)學(xué)生說讀詞語的感受。
(3)教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律:兩個第三聲相連,前一個第三聲字改讀第二聲;三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。
3.練習(xí)。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。
4.反饋。
(1)學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。
(2)學(xué)生齊讀詞語。
第二課時
一.教學(xué)目標 :
1.照樣子把句子寫具體。
2.改正句中用錯的詞語。
(一)教學(xué)第三題。
(1)指名讀例句。
(2)給“大得很”換詞,使學(xué)生明白僅憑這類詞,還不足以使句子具體。
(3)引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”,具體、生動地寫出了“大”到什么程度。
(4)學(xué)生討論:該句還可能怎么填?
(5)教師歸納把句子寫具體的方法:要緊緊抓住句中的中心詞來寫,使中心詞的意思表達更具體、生動、準確。
(1)學(xué)生嘗試填句子。
(2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。
(3)學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。
(4)老師設(shè)計鞏固練習(xí)。
夫子廟的燈真多啊,————————————。
小東非常聰明,——————————————。
逐題討論,教師注意糾正。
(二)教學(xué)第四題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀病句。
(2)三位學(xué)生上黑板練習(xí),其余學(xué)生自行修改病句。
(3)討論板演的作業(yè) 。
(4)教師歸納改這類病句的步驟:先計句子,找出用錯的詞語,然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換,最后讀一讀,看換上的詞語是否恰當(dāng)。
3.反饋。
(1)教師設(shè)計鞏固練習(xí)。
為了提高讀書效率,我們可以訂一個讀書策劃。()
太陽雖然離我們很遠很遠,但是它和我們的關(guān)系非常親切。()
(2)逐題討論鞏固練習(xí),確定正確答案。教師及時矯正。
第三課時
1.熟記成語。
2.講《水滸》故事。
(一)教學(xué)第五題。
1.審題。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀12條成語。不認識的字可以或問老師。
(2)教師范讀。
(3)學(xué)生自由讀。
(4)理解成語的意思,學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生大聲自由練讀。
(2)同座位的練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個別抽讀、抽背。
4.反饋。
(1)指名讀。
(2)集體練讀。
(3)集體齊背。
1.課前準備。
(1)教師提前一個月安排學(xué)生閱讀《水滸》。
(2)選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點閱讀,并練習(xí)有表情地講故事。
2.審題。
(1)教師簡介《水滸》,導(dǎo)出《水滸》故事。
(2)指名讀本次口語交際的要求。
(3)教師進一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟:先分小組講故事,然后每級派代表上臺講故事,其余學(xué)生評議。
3.練習(xí)。
(1)每四人一小組,在小組內(nèi)講《水滸》故事。
(2)每組派代表在講臺講故事,聲音要響亮,舉止要大方,并要有表情。
(3)全班同學(xué)評議:故事哪些地方講得精彩?哪些地方講得不夠好?有沒有講錯的地方?
4.反饋。
(1)教師對學(xué)生講的故事進行評議。
(3)鼓勵學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。
(三)練寫毛筆字(略)
1、分析寫法。
2、練寫。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇三
1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。
2、通過誦讀積累語言和預(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。
5、學(xué)寫毛筆字。
2課時
第一課時
教學(xué)第一題、第二題
一、教學(xué)第一題(語文與生活)
1、教學(xué)第一部分
(1)創(chuàng)設(shè)情景:學(xué)生分角色讀題。
(2)這是一種作文草稿的修改方法。
(3)拓展:小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。
2、教學(xué)第二部分
(1)根據(jù)上一部分的情景,學(xué)生讀題。
(2)說說“好文章是改出來的”的意思。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。
(4)修改稿子不光要看,還要念。要看念得順不順?準確不?別扭不?邏輯性強不?
3、教學(xué)第三部分。
(1)學(xué)生讀題,明確要求。
(2)讓學(xué)生先只看不念,看能找出那些問題。
(3)讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章,找出問題,并加以修改。
(4)師生共同修改,小結(jié)。
二、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
1、談話導(dǎo)入。
2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準字音。
(3)學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。
3、感悟。
(1)指名讀問題:從巖縫里長出來的小草,為什么那么挺拔,那么結(jié)識?
(2)學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。
(3)指名回答上面的問題。
(4)師生小結(jié)。
三、布置作業(yè)
四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。
第二課時
教學(xué)第三題、第四題、第五題
一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)
1、指導(dǎo)
(1)讓學(xué)生讀這兩句話,指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點觀察整體的布局,行款的優(yōu)美,還要細心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理,特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。
(3)通過觀察,讓學(xué)生說出書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及在一行中的位置,哪些字不宜和其他字寫整齊,寫成一樣大小。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體,一氣呵成。
(2)學(xué)生臨寫,教師巡視輔導(dǎo)。
(3)教師及時小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
(1)展示寫得好的字,并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描紅臨寫。
二、教學(xué)第四題(口語交際)
1、審題。
(1)結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。
同學(xué)們,在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯,應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴,拿起法律武器保護自己。(板書:學(xué)會申訴)
(2)指名讀本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。
(2)集體討論:日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯?應(yīng)該怎樣申訴?
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。
(4)學(xué)生分組練說。
3、練習(xí)。
(1)分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進行申訴。
(2)其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。
4、反饋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。
(2)教師點評。
三、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)
1、審題。
明確本次學(xué)寫“和、膽”。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。
(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。
(3)學(xué)生初練,教師及時指導(dǎo)。
3、練習(xí)
(1)學(xué)生臨摹,教師巡視,幫助寫字有困難的學(xué)生。
(2)學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字,指出好在哪里。
(2)指出不足,進一步糾正。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇四
課本p87頁。
1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程,培養(yǎng)協(xié)作能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力,鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題,讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
2、加深理解幾個幾是多少?體驗它的含義。
圓形、三角形圖片、小棒。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義
(1)
()或()
(2)
()()
2、揭示課題
師:讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人,提出數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生小組提問題,同時解答。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。
[設(shè)計意圖]:復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示第13題圖:
(1)、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(2)、學(xué)生先在小組內(nèi)提問,然后全班交流。
(3)、強調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。
(4)、根據(jù)學(xué)生提出的問題,逐個解決。
2、第13題:
(1)讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
(2)、并根據(jù)算式計算說說自己是怎樣想的,鞏固對幾個幾的理解。
3、第14題:
(1)、看14題,小組討論交流理解題意,找出規(guī)律。
(2)、怎樣計算,說出道理。
(3)、學(xué)生先獨立完成然后全班交流。
[設(shè)計意圖]:通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實際問題,理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程,使學(xué)生體會同一個問題可以有不同的思考方法,有不同的解題策略。
大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題。回家后觀察家里的物品,給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇五
1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學(xué)生初步學(xué)會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負數(shù)的歷史,對學(xué)生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。
理解負數(shù)的意義。
理解負數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。
一、生活中的負數(shù)。
1、 投影存折,說說存折上的數(shù)表示什么?
如果劉老師下午去銀行取1000元,銀行的工作人員會在存折上打出什么?
如果我本月的工資2800元到帳了,銀行的工作人員又會在存折上打上什么?
(指名學(xué)生板書出來)小結(jié):這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么?
2、用正負數(shù)表示海拔高度。
(1)投影第4頁的第2題的圖,吐魯番盆地比海平面低155米,是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。
這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示?學(xué)生先獨立思考片刻,然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。
(2)師:地勢高度稱為海拔高度,是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線,海平面以上的用正數(shù)表示,海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示?(0)
3、學(xué)生舉例生活中的負數(shù)。
師:你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)?
先分小組交流,再每組推薦一人在班上交流。
師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負數(shù),股市中的正負數(shù),水庫中水位高度的正負數(shù),存折中的負數(shù)等。(點擊瀏覽)
設(shè)計意圖:設(shè)計緊扣教材,與生活充分結(jié)合,注意知識的落實,重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng),以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
二、挑戰(zhàn)自我。
1、你知道下面的溫度嗎?讀一讀。
(1)開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4,并在48小時內(nèi)喝完。
(2)水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。
(3)地球表面的最低氣溫在南極,是-88.3。
(4)月球表面的最高氣溫是127,最低氣溫是-183。
(5)我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上,而背陽面卻低于-100,但通過隔熱和控制,太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21,非常適宜宇航員工作。
2、在括號里填上合適的數(shù)。
(1)某服裝店上月贏利3000元,記作( )元;本月虧損800元,記作( )元。
(2)六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人,記作( )人;本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人,記作( )人。
(3)“逆水行舟,不進則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作( )數(shù)。
(4)體重增加5千克記作( ),體重減少6.5千克記作( )。
(5)(出示電梯按鈕圖)老師家在四樓,車庫在地下一樓。如果我要回家,按( )層的按鈕;如果要到車庫取車,按( )層的按鈕;家與車庫相隔( )層高。
三、作業(yè):
練習(xí)一的1、2、3題。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇六
1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。
2、初步學(xué)會縮寫句子,抓住句子的主要意思,理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置,改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>
3、會使用書名號,能給句子加上書名號。
第一課時
1、練習(xí)第一題。
指名讀題,明確要求。
回憶音序查字法的方法。
每一大組填寫一行,進行競賽。
集體討論。
2、練習(xí)第二題。
讀題,明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。
自行填寫。
指名說說自己填的詞,鼓勵學(xué)生說出不同的答案。
3、練習(xí)第三題。
回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?
用上述句式先口頭練習(xí)。
指名回答,集體糾正。
4、練習(xí)第四題。
讀題,明確要求。
(1)讀例句,說說兩句話有什么不同?
(2)修改后句子的意思有沒有變?強調(diào)了什么?(地點)
集體討論第一句。
自己獨立改寫第二、三句。
集體討論,訂正。
第二句:在公園里,幼兒園的小朋友在追逐玩耍。
第三句:在千島湖上,我們乘坐汽艇游覽。
5、完成課堂作業(yè):第14題。
第二課時
1、練習(xí)第五題。
復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子,說說哪些詞語上要用書名號。
自己給句子加書名號。
少年報、兒童時代、中國少年先鋒隊隊歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。
2、練習(xí)第六題。
請你做小醫(yī)生,給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。
反饋
3、練習(xí)第七題。
自由讀短文,思考短文后面的問題。
集體討論思考題。
(1)小院的景色是迷人的,文中第二句話概括了這個特點。
(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架,寫出了多。
從鵝毛般的、紛紛揚揚、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇七
1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步認識直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。
2、通過練習(xí),使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小,會正確地用量角器畫指定度數(shù)的角,會求末知角的度數(shù)。
1、按要求作圖并回答:
(1)畫一條直線,問:直線有什么特征?
(2)在這條直線上點一點。問:你發(fā)現(xiàn)一了什么?
(3)再地直線上點一點。問:你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(4)區(qū)分直線、線段、射線。
2、出示圖例:p652
(1)先說一說這些角分別是什么角?
(2)再量一量這些角的度數(shù)?
(3)說一說,銳角、鈍角、直角的度數(shù)或范圍?
(4)你認為哪一類角比較特殊,為什么?
3、填空練習(xí):
(1)平角=()直角
周角=()平角=()直角
(2)請用二只銳角拼成一只鈍角?
請用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角?
4、看圖練習(xí):展開閱讀全文
(1)判斷這些角的度數(shù):(圖)p655
角1=45度角2=()
角3=()
角4=()
(2)找一找有幾只角?p656
有()只銳角()只鈍角
()只直角()只平角
(3)過一點畫直線的平行線和垂線。
(4)測量哪些直線互相平行?p668
5、動手畫一畫:
畫出下列角(任選一組)
a、75度120度
b、170度50度展開閱讀全文
6、p66思考題
區(qū)分直線、線段、射線。
區(qū)分不同角的度數(shù)與范圍。
會畫平行線與垂線。
作業(yè)本展開閱讀全文
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇八
(1)熟悉主鍵盤中各字母鍵的位置,了解英文字母鍵的正確指法。
(2)了解數(shù)字鍵的正確指法。
鍵盤指法。
盲打練習(xí)。
新授課
設(shè)置情境、任務(wù)驅(qū)動
一、導(dǎo)入。
1、由手偶“米老鼠”提出問題:我要寫信給好朋友,可是我卻找不到字母,只好用一根手指一個字一個字地去打,好慢?。∥艺嫦胩岣叽蜃炙俣?。
2、學(xué)生說一說“米老鼠”打字慢的原因。
3、教師總結(jié):是因為它對鍵盤不熟,沒有按照正確的指法去打字。
4、出示課題:練習(xí)鍵盤指法
二、新授。
1、課件出示鍵盤圖。師生共同學(xué)習(xí),了解鍵盤分布。
2、課件出示鍵盤圖。師生共同學(xué)習(xí),了解鍵盤指法。
3、學(xué)生進入“金山打字通”進行初步練習(xí)。
表揚打得好的學(xué)生。發(fā)小獎品。
4、搶答競賽。由教師報鍵,學(xué)生搶答出對應(yīng)的指法。
給搶答正確的學(xué)生發(fā)小獎品。
5、教師進行盲打,提出疑問:為什么老師打得快?學(xué)生思考。
教師總結(jié):
按照手指分工,每敲完一個鍵后,手指應(yīng)迅速回到基本鍵的位置。
三、放松操。
帶領(lǐng)學(xué)生做放松操。
四、練習(xí)。
1、布置練習(xí)任務(wù):做好放松操,我們要來比一比,看誰是今天的打字能手。
2、講解小游戲的操作方法。(“金山打字通”)。
出示評比標準:。
3、學(xué)生開始比賽,教師巡視。
4、師生共同評出前五名打字高手,后五名打字能手,全班是打字快手。
5、自由活動時間:任選一個游戲進行打字練習(xí)。
6、學(xué)生談一談自己喜歡的游戲,并說明原因。
五、總結(jié)。
師:今天,我們學(xué)了什么新知識?
(生答)
師:要想提高打字的速度,僅僅了解鍵盤指法還不夠,還得靠平日下功夫多練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇九
要求學(xué)生以小組為單位,在組內(nèi)交流、回顧質(zhì)數(shù)和合數(shù)的相關(guān)知識。
2、教師說明本節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)目的。(板書課題)
1、出示教材第16頁“練習(xí)四”第一題。
(1)讓學(xué)生理解題意以后,獨立完成。
(2)全班反饋。反饋時讓學(xué)生說說判斷的理由。
2、出示教材第16頁“練習(xí)四”第二題。
讓學(xué)生理解題意后獨立完成,最后全班反饋。
3、出示教材第16頁“練習(xí)四”第三題。
(1)讓學(xué)生以小組為單位,用合作交流的方式解決問題。
(2)全班反饋。反饋時讓學(xué)生說說思考的過程。
4、出示教材第16頁“練習(xí)四”第四題。
(1)讓學(xué)生以小組為單位進行探索。
(2)組織交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性
奇數(shù)×奇數(shù)=奇數(shù)
奇數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
偶數(shù)×偶數(shù)=偶數(shù)
(3)讓學(xué)生舉例驗證自己的發(fā)現(xiàn)。
1、出示教材第17頁練習(xí)四第7題。
同學(xué)們,在本節(jié)課學(xué)習(xí)中你有什么收獲?你有什么疑難問題嗎?
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇十
教學(xué)要求:
1.認識表示天氣的幾種圖標,會看天氣預(yù)報。
2.照樣子,練寫鉛筆字。
3.熟記四條成語和古詩《長歌行》。
4.知道所收集標志的意思。
5.會和生病的老師進行口語交際。
重點難點:
1.認識表示天氣的幾種圖標,會看天氣預(yù)報。
2.會和生病的老師進行口語交際。
教學(xué)時間:3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題。
1.審題
2.指導(dǎo)
1) 討論書中圖標表示什么天氣。
2) 把圖標與天氣相連。
3) 討論霜霧雷雪為什么是雨字頭。
3.練習(xí)
1) 把雨字頭的字寫出來。
2) 動手畫圖標。
3) 收集有關(guān)天氣的圖標。
4.反饋。
二、教學(xué)第二題
1.審題
2.指導(dǎo)
1) 出示卡片,讓學(xué)生認讀莫 菜 算。
2) 引導(dǎo)歸納三個字的結(jié)構(gòu)。
3) 指導(dǎo)書寫
4) 學(xué)生練習(xí)描紅。
3.練習(xí)。
教師個別輔導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
4.反饋。
教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚書寫姿勢正確的學(xué)生,指出存在的問題,并進行糾正訓(xùn)練。
第二課時
一、教學(xué)第三題
1.審題
2.指導(dǎo)
1) 出示標志,學(xué)生說在什么地方見過它,并說出它的意思。
2) 動手畫這些標志。
3) 討論:見到這些標志,我們應(yīng)該怎么做。
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇十一
1、積累關(guān)于“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”的名人名言。
2、在鍛煉孩子們口語交際的同時,使孩子們真正學(xué)會辯論,培養(yǎng)正確的人生觀。
3、利用創(chuàng)設(shè)的想象情景,寫想象作文,培養(yǎng)學(xué)生大膽想象能力。
掌握基礎(chǔ)知識,提高孩子的感悟能力、交際能力、想象能力、寫作能力。
相關(guān)的名人名言或名人故事、口語交際、寫作方面的材料。
1、學(xué)習(xí)名人名言
師:課前老師布置了搜集有關(guān)“感受”“幻想”“質(zhì)疑”“發(fā)現(xiàn)”“驗證”方面的名人名言作業(yè),這節(jié)課大家交流一下。
生交流自己積累的名人名言,在交流時暢談自己的感受。
師:今天我們再學(xué)習(xí)幾句名人名言,你收獲會更大。
師出示書上的名人名言,引導(dǎo)學(xué)生讀。
讓學(xué)生暢談自己讀名言后的感受和收獲,也可以試著用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。
師朗讀。
師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,讀出感情。
(設(shè)計意圖:在交流中讀、感悟,反復(fù)這樣,激發(fā)學(xué)生用心感悟自然,熱愛自然,感恩自然,欣賞自然。)
2、進行“口語交際”——我心目中的美好。
(1)教師介紹口語交際的活動方式。
學(xué)生圍繞書上的口語交際內(nèi)容進行整理,交流,說出自己的觀點。
(2)師生總結(jié)。
(設(shè)計意圖:通過相互交流,不僅鍛煉學(xué)生的口語表達能力,而且還使學(xué)生受到熱愛周圍環(huán)境的教育。)
設(shè)計理念:
“珍視個人的獨特感受”,“要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話”,“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”,是新課程標準倡導(dǎo)的教學(xué)理念。因此本次設(shè)計的重點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和思想的實際,抒發(fā)本單元中《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》讀后感,自由表達,寫出獨特的感受和體驗。
熟讀選擇的其中的課文內(nèi)容。
1、選第一單元《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》中一篇文章寫讀后感。
2、能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達自己的感想。
、能結(jié)合書上的感觸最深的地方,清楚表達自己的感想。
:怎樣圍繞課文重點寫出自己的讀后感。
一、課堂導(dǎo)語
引導(dǎo)回憶:同學(xué)們,你們最近看過哪些課外讀物,看后有什么感受嗎?(抽幾名同學(xué)談)
點撥話題:剛才大家討論的很熱烈,今天我們就根據(jù)自己的體會,寫一寫讀后感好嗎?什么是讀后感呢?(自由發(fā)言,教師總結(jié)。)
二.讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求
1.本單元圍繞回歸自然的內(nèi)容讓我們欣賞了五篇課文,再者五篇課文中有兩篇課文你讀后一定會有很多感受,那就是《維也納森林的故事》和《樓蘭的憂郁》,本次作文就是把對這兩篇課文中的其中一篇寫出自己的感受,要聯(lián)系生活實際和思想實際,寫自己的真實感受,也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约嚎捶ā?/p>
2.讀一讀例文,想一想,小作者是怎樣寫讀后感的?(注意分清哪些句子是復(fù)述,哪些句子是寫感想)
3.題目可以用“《****》讀后感”或“《****》有感”,也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。
三.習(xí)作指導(dǎo)
1、緊扣原文抓住重點。
必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會,不要面面俱到,泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。
2、聯(lián)系實際,情感真實。
這個“實際”可以是自己的思想和生活實際,也可以是別人的思想和生活實際,也可以是社會實際,選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會,體會才真切,文章才具有說服力。
3、讀感結(jié)合有側(cè)重。
正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?!白x”是“感”的前提和引子?!案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感,讀感結(jié)合,比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感,一味抄寫課文,沒有體會,也不能只感不讀,離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下,側(cè)重于寫自己的感受。
當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。
4、引導(dǎo)探究,總結(jié)寫法:
夾敘夾議,敘中有感,感應(yīng)中有敘。
四、學(xué)生選材,互說。
五、打稿。
一、朗讀習(xí)作,評議修改。
學(xué)生完成習(xí)作草稿后,各自朗讀一遍,先以小組為單位進行評議修改。
二、文后指導(dǎo)。
1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主,哪怕是一句話或者一個好詞語用得好,都要進行表揚,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
2、范讀兩篇作文:
一篇佳作,出示佳作欣賞,學(xué)習(xí)寫法。
一篇帶有共性的問題,有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。
三、修改作文。
四、謄寫作文
板書設(shè)計:
讀后感“讀”“感”
教學(xué)設(shè)計訓(xùn)練篇十二
1、會用音序查字法,能比較指定的形近字。
2、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞,能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話:進一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
1、會用音序查字法。
2、能比較指定的形近字。
3、會給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的3組形近字,想想它們的相同點和不同點,再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字,同桌互相說說。
3、獨立完成組詞。
4、反饋、校對。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對。
三、第3題。
1、讀題,明確題意。
2、獨立完成練習(xí)。
3、讀句子,看一看詞語填得對不對。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例:迎送生熟收放早晚苦甜
四、、第4題。
1、讀題,明確題意。
2、獨立完成練習(xí)。
3、校對。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題,并按要求寫幾句話;進一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心,相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題,說說題目的要求以及做法。
2、看例子,說說為什么鴨子這個詞下面要劃上橫線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句,說說句式。(什么和什么都是什么。)
2、讓學(xué)生說說:家用電器有哪些?水果有哪些?
3、獨立把句子補充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題,搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評。[20xx-12-9]
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