教案是教師為備課和教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)和參考的一種教學(xué)設(shè)計(jì)工具，一份好的教案能夠保證教學(xué)內(nèi)容的合理安排和教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。制定教案不僅需要考慮教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，還需要關(guān)注教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式。在編寫教案時(shí)，我們應(yīng)該注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、結(jié)構(gòu)合理且具有可操作性。教案的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)方法的多樣性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。掌握好教案的編寫方法，可以提高教學(xué)效果。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇一
通過(guò)本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。興趣是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過(guò)或多或少的.懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸猓材芡瓿勺匀唤绲奈镔|(zhì)循環(huán)。這樣的疑惑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學(xué)生疑惑的過(guò)程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平時(shí)沒有注意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。
動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟悉以至于可能提不起興趣來(lái)了解的知識(shí)。而且學(xué)生的知識(shí)往往是支離破碎，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過(guò)程。從學(xué)生熟悉或者感興趣的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采用“動(dòng)物與人類大看臺(tái)”比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，這樣也方便學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來(lái)的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和交流表達(dá)交流效果，這需要平時(shí)注意鍛煉。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇二
這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中進(jìn)行的，接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我真的有些受驚若狂，這項(xiàng)任務(wù)完全可以讓其他老師去承擔(dān)，但是書記卻選擇了我，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對(duì)全縣的老師，還面臨著市教研員的點(diǎn)評(píng)，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個(gè)提升自己的千載難逢的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準(zhǔn)備。
本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)分析圖文資料，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。
2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。
3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。
4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來(lái)同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來(lái)的教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生欣賞五副擁有動(dòng)物的漂亮畫面，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的知識(shí)相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。
在進(jìn)行資料分析時(shí)，我安排學(xué)生小組交流合作探究，學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)過(guò)的食物鏈知識(shí)竟然在黑板上順利地寫出來(lái)，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點(diǎn)竟然輕易地突破了，對(duì)于動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課中的難點(diǎn)之難點(diǎn)，我為了攻克這個(gè)難點(diǎn)，播放了視頻，學(xué)生的思路稍有清晰，但是讓學(xué)生講自己看后的收獲，學(xué)生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個(gè)物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖，這時(shí)學(xué)生的思路清晰了，能講出來(lái)，我在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明沒有了動(dòng)物，物質(zhì)循環(huán)還能進(jìn)行，但將減慢，所以我們共同的得出了結(jié)論，關(guān)于動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的教學(xué)中，我覺得還是比較的成功，學(xué)生還舉出不少平時(shí)閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處：與市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉穎老師的課相比，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言功底需要進(jìn)一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質(zhì)著實(shí)讓人佩服，她那樣的會(huì)激勵(lì)學(xué)生鼓動(dòng)學(xué)生，一下子拉近了與學(xué)生的距離，如果是我到外校講課，絕對(duì)不會(huì)做到的，另外，我在教授這節(jié)課時(shí)，還需要用來(lái)提升和警醒人們關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，這絕不是可有可無(wú)的，也許因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，情感教育略顯單薄，動(dòng)物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
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動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對(duì)幼兒園的課程有了新的理解——活動(dòng)的開發(fā)和創(chuàng)新不在于名稱的新奇，不在于材料的花哨，而在于活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參與的興趣，在于真正符合幼兒的需要，在于能激發(fā)幼兒的操作，探究和體驗(yàn)，使幼兒在快樂的童年中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要充分挖掘和利用現(xiàn)實(shí)生活中的教育資源，不斷發(fā)現(xiàn)新的活動(dòng)線索，切實(shí)為孩子營(yíng)造一個(gè)有助于生成的氛圍。在我們的日常生活中，孩子接觸到的各式瓶子種類繁多，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，那么如何把握這一廢舊物品的利用，生成一堂有趣的教育活動(dòng)呢？考慮到本班的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，我將以“去小動(dòng)物家做客”為活動(dòng)主線，寓教于游戲中，注重活動(dòng)的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒分辨四種東西在瓶子里發(fā)出的聲音，并能用語(yǔ)言大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲與探索精神，體驗(yàn)幫助他人以及與同伴一起游戲的愉快感。
第一部分：導(dǎo)入，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
幼兒圍在教師身邊：“今天老師要帶小朋友去小動(dòng)物家玩，你們高興嗎？到小動(dòng)物家做客應(yīng)該怎么樣？（對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育）取禮物，并隨音樂開著汽車去小動(dòng)物家，到達(dá)后引導(dǎo)幼兒向小動(dòng)物打招呼。
聽音樂開汽車問(wèn)候小動(dòng)物都是調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使幼兒能積極參與到活動(dòng)中來(lái)。
第二部分：送禮物。
請(qǐng)小朋友按照禮物上的標(biāo)記去送禮物吧。幼兒根據(jù)禮物上的標(biāo)記將禮物送到小動(dòng)物家，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一句話。本部分的目的在于鞏固幼兒對(duì)小雞、小貓、小狗、小羊四種動(dòng)物說(shuō)習(xí)性的了解。
第三部分：猜禮物，感受幫助他的快樂。
“小朋友真能干，一會(huì)兒就送完了。你們給小羊（小雞。小狗。小貓）家送了有什么標(biāo)記的禮物？為什么？”小動(dòng)物收到這么多禮物可高興了，他們請(qǐng)老師謝謝小朋友，那小朋友該說(shuō)什么？小動(dòng)物的禮物可真漂亮，可是他們還不知道禮物里面到底藏著什么東西呢？我們?nèi)托?dòng)物一猜，得用小耳朵仔細(xì)聽一聽，里面可能是什么？（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述所聽到的聲音）“我們打開來(lái)看看”“噢！原來(lái)發(fā)出這種聲音的是硬幣。我們一起來(lái)告訴小鴨。（帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)：“小鴨，你的禮物里藏著硬幣。”
這一環(huán)節(jié)，通過(guò)幼兒的操作，感受四種聲音的不同。這一階段，不作劃一的要求，能力強(qiáng)的，可聽出聲音的響、輕、粗、細(xì)差異；如果聽不出差異，只要能樂于擺弄、傾聽，了解是什么發(fā)出的聲音就可以了。
第四部分：玩禮物，體驗(yàn)和同伴一起活動(dòng)的愉快。
“小動(dòng)物們十分感謝你們的幫助，他們說(shuō)要把禮物借你們玩玩”“你們想不想玩一玩？”“待會(huì)兒請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣玩的，用了什么方法？”
聽音樂，師生合作有節(jié)奏的玩，感受與他人合作的快樂。
第五部分：結(jié)束活動(dòng)。
評(píng)比誰(shuí)是最有禮貌的小客人。
活動(dòng)中，孩子們玩瓶罐的興趣非常濃厚，如果這個(gè)時(shí)候，我能夠放開手腳，不對(duì)孩子太多地進(jìn)行語(yǔ)言的干預(yù)，或者是不急于開展下一個(gè)環(huán)節(jié)，而是讓孩子們盡情地玩、盡情地探究、發(fā)現(xiàn)，真正地做到“玩中學(xué)”，而不是“說(shuō)中學(xué)”，滿足孩子們的探索欲望，自己找到答案，效果會(huì)更好些。在今后的活動(dòng)中，我首先應(yīng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)方面多花工夫，不追求整合太多的內(nèi)容。其次是在組織孩子時(shí)，老師的引導(dǎo)語(yǔ)言不需太多，應(yīng)該少而精，而且是要使用有啟發(fā)性的語(yǔ)言?？偟膩?lái)說(shuō)，多學(xué)習(xí)，多嘗試、多總結(jié)，徹底地轉(zhuǎn)變觀念。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇四
1、發(fā)展走、跳、鉆及平衡的能力。
2、繼續(xù)練習(xí)聽信號(hào)做動(dòng)作，看標(biāo)志做動(dòng)作。
3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。
小兔、貓、狗、猴、熊頭飾人手一個(gè)、蘿卜、香蕉、魚、骨頭、玉米點(diǎn)心若干，平衡木、山洞、小溝（教師用紙制作），布置好場(chǎng)景，錄音機(jī)、磁帶。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)。
熱身運(yùn)動(dòng)，做《小動(dòng)物真可愛》模仿操。（幼兒圍著老師做）。
剛才老師和小朋友一起把小動(dòng)物們喂得飽飽的，小動(dòng)物們說(shuō)現(xiàn)在想一起來(lái)做做運(yùn)動(dòng)，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物做運(yùn)動(dòng)吧?。ǚ乓魳罚?。
2、基本部分。
(1)教師介紹游戲的名稱和玩法。
教師：“現(xiàn)在我們都變成了動(dòng)物寶寶，老師也變成了兔媽媽了，現(xiàn)在兔媽媽要帶著動(dòng)物寶寶們?nèi)プ隹停墒窃谌サ穆飞嫌性S多的標(biāo)志，看到平衡木我們要走過(guò)去，看到小溝要像小兔子一樣地跳過(guò)去，山洞要鉆過(guò)去，（鉆山洞時(shí)要注意安全，不能把山洞推倒）山洞就是動(dòng)物的家（老師是兔媽媽，我就要到小兔家做客，動(dòng)物寶寶們可要記住自己是誰(shuí)，就回自己的家，小猴回小猴的家……現(xiàn)在兔媽媽要去小兔家了，看看小兔為我準(zhǔn)備了什么好吃的）。
(2)兔媽媽帶著“小動(dòng)物”去做客，練習(xí)時(shí)注意提醒幼兒看標(biāo)志做動(dòng)作。（快到小動(dòng)物家的時(shí)候，提醒幼兒記住自己是誰(shuí)，要到哪個(gè)小動(dòng)物家做客。）。
(3)幼兒分兩組同時(shí)進(jìn)行游戲。（練習(xí)一個(gè)接著一個(gè)玩游戲）。
(4)教師：“原來(lái)，這些小主人不在家，不過(guò)他們?yōu)槲覀兌紲?zhǔn)備了最喜歡吃的點(diǎn)心，我們就去品嘗美味的點(diǎn)心吧?！钡人械挠變憾寄玫搅讼鄬?duì)應(yīng)的點(diǎn)心，品嘗。
(5)天快黑了，我們?cè)摶丶伊耍瑤ьI(lǐng)幼兒原路返回。（并與小動(dòng)物再見）。
3、結(jié)束部分。
教師：剛才我們?nèi)チ诵?dòng)物家，品嘗了美味的點(diǎn)心?，F(xiàn)在我們一起來(lái)放松放松吧，（放音樂）幼兒聽音樂和老師做放松運(yùn)動(dòng)。（下次兔媽媽還要帶動(dòng)物寶寶去做客，現(xiàn)在請(qǐng)寶寶們拉好火車，我們回教室洗手）活動(dòng)結(jié)束。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇五
本節(jié)課著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及參與社會(huì)管理的能力。通過(guò)本節(jié)課的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
本節(jié)是人教版《生物學(xué)》八年級(jí)（上）第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用課程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。
1.舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
3.辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。
1.動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
2.認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
1.生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的'比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。
二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。
三、幫助植物傳粉，傳播種子。
1.傳粉。
2.傳種。
四、某種動(dòng)物數(shù)量過(guò)大時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。
【】。
生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產(chǎn)者（綠色植物），消費(fèi)者（所有的動(dòng)物），分解者（細(xì)菌和真菌），生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機(jī)物。
教師：作為消費(fèi)者的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物在自然界中的作用。
教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本44~45頁(yè)，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題。
1.為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？麻雀少了，農(nóng)作物的收成有更好嗎？
生：沒有（隨便回答）。
教師：麻雀不只是吃農(nóng)作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對(duì)人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會(huì)大量增加。
2.兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？
生：狼的數(shù)量減少了。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇六
這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中進(jìn)行的，接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我真的有些受驚若狂，這項(xiàng)任務(wù)完全可以讓其他老師去承擔(dān)，但是書記卻選擇了我，可見學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對(duì)全縣的老師，還面臨著市教研員的點(diǎn)評(píng)，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個(gè)提升自己的千載難逢的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準(zhǔn)備。
本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)分析圖文資料，來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，我想在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開端。
2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。
3、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。
4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。
本節(jié)課的引入一開始感覺不太理想，后來(lái)同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來(lái)的教學(xué)中及時(shí)的進(jìn)行了調(diào)整，即沒有單純的從一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生欣賞五副擁有動(dòng)物的漂亮畫面，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的知識(shí)相聯(lián)系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經(jīng)常思考,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,非常有必要。
在進(jìn)行資料分析時(shí)，我安排學(xué)生小組交流合作探究，學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)過(guò)的食物鏈知識(shí)竟然在黑板上順利地寫出來(lái)，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點(diǎn)竟然輕易地突破了，對(duì)于動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課中的難點(diǎn)之難點(diǎn)，我為了攻克這個(gè)難點(diǎn)，播放了視頻，學(xué)生的思路稍有清晰，但是讓學(xué)生講自己看后的收獲，學(xué)生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個(gè)物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖，這時(shí)學(xué)生的思路清晰了，能講出來(lái)，我在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明沒有了動(dòng)物，物質(zhì)循環(huán)還能進(jìn)行，但將減慢，所以我們共同的得出了結(jié)論，關(guān)于動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的教學(xué)中，我覺得還是比較的成功，學(xué)生還舉出不少平時(shí)閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解釋這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。
本節(jié)課不足之處：與市實(shí)驗(yàn)中學(xué)劉穎老師的課相比，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)語(yǔ)言功底需要進(jìn)一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質(zhì)著實(shí)讓人佩服，她那樣的會(huì)激勵(lì)學(xué)生鼓動(dòng)學(xué)生，一下子拉近了與學(xué)生的距離，如果是我到外校講課，絕對(duì)不會(huì)做到的，另外，我在教授這節(jié)課時(shí)，還需要用來(lái)提升和警醒人們關(guān)注動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物，這絕不是可有可無(wú)的，也許因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，情感教育略顯單薄，動(dòng)物與人類的益害關(guān)系沒有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇七
2、消費(fèi)者。
（1）概念：生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接地以綠色植物為食物，通過(guò)消耗綠色植物合成的有機(jī)物來(lái)維持生活。
1植食動(dòng)物：直接以綠色植物為食的消費(fèi)者，如兔、牛等。
（2）類型???2肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食的消費(fèi)者，如狼、獅等。
3雜食動(dòng)物：既能吃植物，也能吃植物的消費(fèi)者，如棕熊等。
（1）???概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，各種生物之間有復(fù)雜的捕食與被捕食的關(guān)系，這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈。
（2）???組成：生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者。
（3）???動(dòng)物的作用：在食物鏈中，動(dòng)物一方面以植物或其他動(dòng)物為食，同時(shí)也可能成為其他動(dòng)物的食物，是食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。
2、食物網(wǎng)：在一定自然區(qū)域內(nèi)，多條食物鏈錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起形成食物網(wǎng)。
3、生物種群的數(shù)量變化：由于生物間的相互依賴、相互制約關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡。
1、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系：動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境中獲得生活必需的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。
2、動(dòng)物對(duì)植物生活影響：
（1）積極影響：幫助植物傳粉、傳播種子，促進(jìn)植物的繁殖和分布。
（2）不良影響：如：浮游動(dòng)物大量繁殖時(shí)，引起水體透光程度降低，影響浮游植物的分布和光合作用；蝗蟲和害鼠危害農(nóng)作物。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇八
舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
(二)能力目標(biāo)。
1、培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力。
2、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。
(三)情感目標(biāo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。
1、舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。
教材，多媒體。
教師展示“頤和園的觀鳥活動(dòng)”的圖片?，F(xiàn)在觀鳥活動(dòng)在全國(guó)各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學(xué)生。那么，我們?yōu)槭裁聪矚g參加這類活動(dòng)呢?學(xué)生討論發(fā)言：觀鳥能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，讓更多的人關(guān)注環(huán)境保護(hù)。
1.學(xué)生分小組討論：每組一個(gè)情境話題，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，討論后展示結(jié)論。
資料3某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎?下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。
金合歡幼苗生長(zhǎng)狀況。
沒有螞蟻生活的金合歡。
有螞蟻生活的金合歡。
(1)通過(guò)對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺某種動(dòng)物?為什么?
(2)你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無(wú)限增長(zhǎng)?為什么?
(3)你從上述資料中得到哪些啟示?
2.師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。
當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時(shí)候，往往其天敵的數(shù)量會(huì)隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會(huì)因天敵減少而繁殖增多，就會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動(dòng)物數(shù)量過(guò)多會(huì)使植物數(shù)量大量減少，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。所以，保護(hù)動(dòng)物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理，對(duì)害蟲害獸要科學(xué)防治。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)。看問(wèn)題要多角度把握動(dòng)物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。
1.干草堆放久了，會(huì)被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會(huì)在羊體內(nèi)分解，你認(rèn)為這兩種方式哪種分解更快呢?學(xué)生很快得出結(jié)論：羊吃的草更能促進(jìn)草的分解。
2.草中的有機(jī)物被羊體內(nèi)的細(xì)胞吸收后是通過(guò)什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回?zé)o機(jī)環(huán)境中?教師復(fù)習(xí)呼吸作用的反應(yīng)式，展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：二氧化碳和水可以通過(guò)動(dòng)物的呼吸和排泄返回到無(wú)機(jī)環(huán)境，未被消化的食物殘?jiān)梢约S便形式排出體外，由分解者進(jìn)一步分解。同時(shí)，動(dòng)物的遺體也會(huì)被分解者分解成二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等返回?zé)o機(jī)環(huán)境，再進(jìn)一步供植物利用產(chǎn)生有機(jī)物。
3.師生共同總結(jié)：動(dòng)物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分;動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界。
【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過(guò)畫圖讓學(xué)生更形象地理解動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。
1.學(xué)生閱讀教材上的圖片或教師播放《動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動(dòng)物參與，植物的繁殖會(huì)不會(huì)受到影響?學(xué)生能很快說(shuō)出植物的繁殖會(huì)受到影響，但是理解不深入。
2.教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達(dá)100英尺，樹圍14英尺。該樹木質(zhì)堅(jiān)硬細(xì)密，曾經(jīng)是島上大量出口的優(yōu)質(zhì)木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無(wú)幾，且都是百年老樹。
1982年，科學(xué)家在島上對(duì)卡伐利亞樹作了幾個(gè)月的深入研究發(fā)現(xiàn)，盡管此樹年年開花結(jié)果，卻沒有一顆種子發(fā)芽，這種現(xiàn)象已持續(xù)了幾百年。據(jù)記載，20世紀(jì)30年代，一些當(dāng)?shù)氐闹参飳W(xué)家擔(dān)心卡伐利亞樹會(huì)滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發(fā)芽。
可是，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來(lái)，經(jīng)科學(xué)家細(xì)心地測(cè)定了大顱欖樹的年輪后發(fā)現(xiàn)，卡伐利亞樹果核的發(fā)芽依賴于渡渡鳥的腸胃;渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無(wú)法繁殖后代而走向滅絕?，F(xiàn)在，毛里求斯已采用科學(xué)方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來(lái)吃下大顱欖樹的果實(shí)，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學(xué)生更能體會(huì)到動(dòng)植物的息息相關(guān)。
3.師生總結(jié)：動(dòng)物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動(dòng)物幫植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。但當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)危害植物。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動(dòng)物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)繁殖的作用，同時(shí)，利用典型實(shí)例讓學(xué)生深入理解動(dòng)植物之間密切的相互依存的關(guān)系。
1.教師展示資料：據(jù)報(bào)道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長(zhǎng)的黃鱔，已全都死掉。當(dāng)前市民在閩江放生魚、龜?shù)然顒?dòng)較多，但是被放生的動(dòng)物被捕撈、死亡的情況也比較嚴(yán)重。我們?nèi)绾螌?duì)待這個(gè)問(wèn)題?學(xué)生討論認(rèn)為保護(hù)動(dòng)物是應(yīng)該的，但是放生動(dòng)物不能盲目，而要選擇適合的自然環(huán)境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動(dòng)物不能生活，或?qū)?duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。
2.師生總結(jié)：動(dòng)物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。所以，我們要全面地認(rèn)識(shí)動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物，科學(xué)合理地管理和防治動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考正確保護(hù)動(dòng)物的方法，樹立用科學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。
課后小結(jié)。
本節(jié)教學(xué)從一開始的小品展示，諺語(yǔ)討論，練習(xí)比賽，嘗試建立食物鏈與食物網(wǎng)。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇九
動(dòng)物食食物鏈不可缺少的環(huán)節(jié)，維持著生態(tài)平衡。
促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)通過(guò)呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，尿液等可被植物重新利用。
遺體被分解后，釋放二氧化碳、含氮無(wú)機(jī)鹽等也可被重新利用。
幫助植物傳粉、傳播種子有益：傳粉、傳播種子，擴(kuò)大分布范圍。
有害：數(shù)量過(guò)多危害植物。
調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查目的、材料用具、方法與步驟、注意事項(xiàng)。
調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用動(dòng)物在人們生活中的作用：食用、藥用、觀賞用等。
與人類生活息息相關(guān)。
生物反應(yīng)器的'概念。
動(dòng)物與生物反應(yīng)器最理想的“乳房生物反應(yīng)器”及開發(fā)前景。
生物反應(yīng)器的好處。
仿生的概念。
動(dòng)物與仿生仿生的例子：雷達(dá)、飛機(jī)。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十
（1）概念：生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接地以綠色植物為食物，通過(guò)消耗綠色植物合成的有機(jī)物來(lái)維持生活。
植食動(dòng)物：直接以綠色植物為食的消費(fèi)者，如兔、牛等。
（2）類型2肉食動(dòng)物：以其他動(dòng)物為食的消費(fèi)者，如狼、獅等。
3、雜食動(dòng)物：既能吃植物，也能吃植物的消費(fèi)者，如棕熊等。
（1）概念：在一定的自然區(qū)域內(nèi)，各種生物之間有復(fù)雜的捕食與被捕食的關(guān)系，這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈。
（2）組成：生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者。
（3）動(dòng)物的作用：在食物鏈中，動(dòng)物一方面以植物或其他動(dòng)物為食，同時(shí)也可能成為其他動(dòng)物的食物，是食物鏈結(jié)構(gòu)不可缺少的組成部分。
2、食物網(wǎng)：在一定自然區(qū)域內(nèi)，多條食物鏈錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起形成食物網(wǎng)。
3、生物種群的'數(shù)量變化：由于生物間的相互依賴、相互制約關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡。
1、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系：動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境中獲得生活必需的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。
2、動(dòng)物對(duì)植物生活影響：
（1）積極影響：幫助植物傳粉、傳播種子，促進(jìn)植物的繁殖和分布。
（2）不良影響：如：浮游動(dòng)物大量繁殖時(shí)，引起水體透光程度降低，影響浮游植物的分布和光合作用；蝗蟲和害鼠危害農(nóng)作物。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十一
工程造價(jià)是建筑工程項(xiàng)目建設(shè)中的非常重要的一環(huán)，對(duì)于其在招投標(biāo)過(guò)程中體現(xiàn)的作用和其自身含義，相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，并讓這些真正的幫助施工企業(yè)在招投標(biāo)過(guò)程占據(jù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
1.1工程造價(jià)的含義。
工程造價(jià)一個(gè)籠統(tǒng)的含義便是工程的建造價(jià)格。里面包括施工單位對(duì)于工程在人工和材料等方面的投入，這些資金投入共同組成了工程造價(jià)，施工單位為了保證自身的利益，即其基本特性符合現(xiàn)代商品社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也就是對(duì)于利益的最大追求。工程價(jià)格是由于成本、費(fèi)用、利潤(rùn)等共同組成，對(duì)于工程造價(jià)進(jìn)行合理控制，便能令施工單位在招投標(biāo)之中贏得先機(jī)。
1.2工程造價(jià)在建設(shè)工程招標(biāo)中的作用。
工程造價(jià)的主要作用便是對(duì)于建筑企業(yè)在招投標(biāo)之中占得先機(jī)，同時(shí)工程造價(jià)可以用于進(jìn)行投資決策，幫助建筑企業(yè)進(jìn)行資金籌集，包括控制建筑工程他投入甚至是在竣工階段，和業(yè)主方面進(jìn)行結(jié)算時(shí)，這些都屬于工程造價(jià)的應(yīng)用。建筑工程作為一種生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的工程，對(duì)于原料和人工的使用較多，所以在長(zhǎng)期的工程施工之中，必須對(duì)工程造價(jià)進(jìn)行合理的管理方式，投資方可以通過(guò)對(duì)工程造價(jià)的合理管理來(lái)進(jìn)行工程是否可以盈利的基本計(jì)算，在進(jìn)行建筑的招投標(biāo)之中，施工單位必須準(zhǔn)確進(jìn)行各種方面的衡量，這樣的情況下，工程造價(jià)成為其中一個(gè)重要指標(biāo)，投資方必須根據(jù)工程造價(jià)來(lái)進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)行是否承包工程的決定，包括以什么樣的價(jià)格進(jìn)行投標(biāo)。
2現(xiàn)階段存在的各項(xiàng)問(wèn)題。
現(xiàn)階段招投標(biāo)仍然存在較多問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在對(duì)于各種管理的不嚴(yán)格，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)代招投標(biāo)過(guò)程中存在漏洞，這些漏洞嚴(yán)重的制約了現(xiàn)代招投標(biāo)工序的發(fā)展，另外一方面也不利于建筑單位進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)，自我發(fā)展，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在：
2.1低價(jià)中標(biāo)，高價(jià)結(jié)算。
通常發(fā)生這種情況是由于施工單位更改設(shè)計(jì)圖紙，導(dǎo)致設(shè)計(jì)費(fèi)用增加，從而高于中標(biāo)成本，報(bào)價(jià)方法的不科學(xué)和工程清單的描述不準(zhǔn)確都容易導(dǎo)致這種情況的發(fā)生，這樣會(huì)增加消耗，不利于節(jié)省成本。
2.2招標(biāo)工作存在暗箱交易。
建筑行業(yè)作為存在多年的行業(yè)，往往會(huì)有“人情債”的情況，所以很有可能出現(xiàn)多家參與招標(biāo)單位聯(lián)合排擠其他單位，他們可以通過(guò)抬高價(jià)格來(lái)排擠一些潛在對(duì)手。
2.3高價(jià)中標(biāo)。
由于對(duì)于工程造價(jià)的管理不夠嚴(yán)格，往往會(huì)出現(xiàn)造價(jià)信息在實(shí)際之中會(huì)高于中標(biāo)價(jià)格。
3建設(shè)工程招標(biāo)中工程造價(jià)控制的方法。
現(xiàn)階段對(duì)于招標(biāo)之中進(jìn)行工程造價(jià)的控制方法主要體現(xiàn)在招標(biāo)文件、工程量清單、包括中標(biāo)價(jià)格的控制，這些有所體現(xiàn)，可以對(duì)于施工單位進(jìn)行合理的造價(jià)控制，施工單位同樣應(yīng)該做好對(duì)于工程造價(jià)的各種管理，便可以在招投標(biāo)過(guò)程中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
3.1招標(biāo)文件的編制應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)。
對(duì)于招標(biāo)文件，其主要作用便是在整個(gè)招投標(biāo)過(guò)程中施工項(xiàng)目控制的關(guān)鍵所在，其中關(guān)于材料和施工管理等方面都有所體現(xiàn)，如果不進(jìn)行招標(biāo)文件的嚴(yán)謹(jǐn)編制，會(huì)導(dǎo)致在招投標(biāo)過(guò)程中失敗。主要應(yīng)該注意工程造價(jià)和一些相關(guān)費(fèi)用應(yīng)該明確而死板，不能進(jìn)行多次變動(dòng)，對(duì)于可能出現(xiàn)的.額外工程，應(yīng)該確定百分比的增加來(lái)確定價(jià)格。對(duì)于施工單位或者業(yè)主方面的任何一方進(jìn)行了毀約，招標(biāo)文件之中應(yīng)該體現(xiàn)懲罰方式，對(duì)于市場(chǎng)的各種材料的采用，招標(biāo)文件也應(yīng)該進(jìn)行詳盡的描述。招標(biāo)文件便是綱領(lǐng)性文件，如果招標(biāo)文件不嚴(yán)謹(jǐn)，在工程后期很有可能會(huì)出現(xiàn)索賠事件，所以對(duì)于招標(biāo)文件的編制一定要注意。
3.2工程量清單在進(jìn)行編制的過(guò)程中應(yīng)該準(zhǔn)確。
對(duì)于施工工程量進(jìn)行明確而又清洗的統(tǒng)計(jì)，這樣一來(lái)，施工單位可以通過(guò)施工量的計(jì)算對(duì)于招投標(biāo)進(jìn)行合理的預(yù)估。所以對(duì)于工程量清單應(yīng)該保證其準(zhǔn)確性，在工程量清單統(tǒng)計(jì)之中，可以聯(lián)合多方面單位進(jìn)行共同統(tǒng)計(jì)，保證工程量的準(zhǔn)確，工程量清單的制造應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙、相關(guān)規(guī)范和招標(biāo)范本等共同制定，也是招投標(biāo)之中重要的一環(huán)。
3.3標(biāo)底和最高標(biāo)價(jià)應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的估量。
通過(guò)對(duì)于市場(chǎng)情況的估計(jì)，充分參考有關(guān)規(guī)范，對(duì)于市場(chǎng)要素的價(jià)格水平和合理的施工方案，結(jié)合這幾個(gè)因素專業(yè)的工作人員便可以制定標(biāo)底和最高投標(biāo)的限價(jià)了，標(biāo)底是可以接受的市場(chǎng)價(jià)格，在開標(biāo)之前做好保密工作，其自身也主要便是一種參考數(shù)據(jù)。最高標(biāo)價(jià)便是施工單位的最高承受能力，限價(jià)對(duì)于投標(biāo)人有著明確的約束作用，必須得到響應(yīng)。
3.4招投標(biāo)文件建立可以進(jìn)行造價(jià)的控制。
通過(guò)招投標(biāo)文件來(lái)控制工程造價(jià)。首先要通過(guò)細(xì)化、實(shí)化工程項(xiàng)目相關(guān)的內(nèi)容來(lái)控制工程造價(jià)。將業(yè)主方面的各種要求進(jìn)行了敘述，對(duì)于施工之中采用的各種原材料和施工工藝進(jìn)行了要求，從而幫助施工單位進(jìn)行工程造價(jià)。其次要通過(guò)明確現(xiàn)場(chǎng)簽證、工程變更發(fā)生的條件，來(lái)規(guī)定事項(xiàng)是不能作為變更的緣由來(lái)控制工程造價(jià)。這樣一來(lái)，也就是對(duì)于一些知道性條件的控制，來(lái)控制整個(gè)施工過(guò)程的開銷。
3.5通過(guò)優(yōu)化評(píng)標(biāo)的辦法來(lái)控制工程造價(jià)。
評(píng)標(biāo)辦法主要是用于對(duì)中標(biāo)者的選擇。不同的評(píng)標(biāo)辦法可以使得中標(biāo)價(jià)格存在差異，從而影響工程造價(jià)的總額。從總體上看，目前評(píng)標(biāo)辦法有現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分法、評(píng)審價(jià)法和綜合評(píng)價(jià)法等。這些方法是通過(guò)賦予不相同的指標(biāo)以不相同的權(quán)重或其他的方式來(lái)影響中標(biāo)價(jià)格，從而最終影響工程的總體造價(jià)。
3.6合理進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)于各種突發(fā)情況有所預(yù)估。
現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了全新的經(jīng)濟(jì)體制，市場(chǎng)價(jià)格也會(huì)經(jīng)常浮動(dòng)，建筑工程作為一個(gè)長(zhǎng)周期的工程施工，很有可能面對(duì)施工之中各種材料價(jià)格的變化。對(duì)此，雙方就有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)合理分擔(dān)的問(wèn)題。造價(jià)控制的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容包括有：（1）工程量清單不準(zhǔn)確從而造成的風(fēng)險(xiǎn)。（2）設(shè)計(jì)圖紙出現(xiàn)了明確失誤的風(fēng)險(xiǎn)。（3）應(yīng)對(duì)一些突發(fā)情況，包括對(duì)于天氣情況一些的額外投入，這種投入會(huì)增加工程的投入，包括應(yīng)對(duì)一些其他情況的風(fēng)險(xiǎn)。（4）施工之中出現(xiàn)了人為失誤從而出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。（5）市場(chǎng)人工和材料以及機(jī)械價(jià)格的波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。（6）國(guó)家政策法規(guī)的變動(dòng)引起工程造價(jià)的波動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。針對(duì)這些可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)情況，一方面施工單位要做好各種防范工作，另一方面在招標(biāo)文件之中必須有所體現(xiàn)，作為根據(jù)市場(chǎng)而存在的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，招投標(biāo)過(guò)程依賴市場(chǎng)的走向，這就要求一方面市場(chǎng)應(yīng)該有著自己的法規(guī)進(jìn)行約束，另外有關(guān)部門可以通過(guò)進(jìn)行相關(guān)政策的出臺(tái)，幫助工程造價(jià)體系的完善和準(zhǔn)確。
4結(jié)束語(yǔ)。
工程造價(jià)的管理也就關(guān)系到了現(xiàn)代工程的招投標(biāo)過(guò)程，施工單位為了追求利益的最大化，一方面需要做好自身對(duì)于各種成本的控制，另外一方面對(duì)于各種額外開銷應(yīng)該有所明確，這樣才能實(shí)現(xiàn)利益最大化的追求?，F(xiàn)代工程收到影響的因素較多，所以這更要求現(xiàn)代施工單位進(jìn)行工程造價(jià)的管理，控制工程造價(jià)，也只有做到這點(diǎn)，才能真正的在招投標(biāo)過(guò)程中占據(jù)到優(yōu)勢(shì)。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十二
《動(dòng)物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對(duì)動(dòng)物作用進(jìn)行概括，正與前兩冊(cè)教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動(dòng)物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對(duì)于加深學(xué)生對(duì)生物圈是一個(gè)統(tǒng)一整體的認(rèn)識(shí)具有重要意義?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）能舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。
（2）認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確立：
1、舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
2、認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物情感是重點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法。
1、本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片，動(dòng)畫引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過(guò)觀察，思考，分析綜合等一系列認(rèn)知活動(dòng)，逐漸認(rèn)識(shí)到動(dòng)物在自然界中的作用。
2、運(yùn)用新舊知識(shí)的遷移，突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)教材中的有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析一條典型食物鏈和食物網(wǎng)，通過(guò)小游戲讓學(xué)生感悟到動(dòng)物在生態(tài)平衡的作用。通過(guò)動(dòng)畫短片直觀演示反映出動(dòng)物在吃與被吃關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于學(xué)生理解物質(zhì)循環(huán)的概念。讓知識(shí)的獲得滲透在過(guò)程的體驗(yàn)中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動(dòng)的參與中。
五、學(xué)習(xí)方法。
通過(guò)資料分析，討論去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識(shí)獲得的過(guò)程，體會(huì)同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)也提高了分析問(wèn)題能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲的進(jìn)行，使學(xué)生在玩中學(xué)，提高學(xué)習(xí)的興致。
六、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。
放映圖片（1）濫捕殺動(dòng)物的圖片，包括溫馴的動(dòng)物及兇殘的動(dòng)物（2）保護(hù)動(dòng)物的呼吁及法規(guī)。學(xué)生對(duì)這些知識(shí)一知半解，通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然聯(lián)想到為什么要保護(hù)動(dòng)物動(dòng)物在自然界中有何作用行云流水般地引入新課。
2、自主體驗(yàn)，合作探究。
舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和食物網(wǎng)的角度思考，來(lái)認(rèn)識(shí)某種動(dòng)物數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他生物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等，民主，和諧的課堂。在這種氛圍下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，從而學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。通過(guò)以上活動(dòng)的開展，結(jié)合舊知識(shí)的鋪墊，學(xué)生對(duì)難點(diǎn)即動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的作用的`突破也就順理成章。
第二步：運(yùn)用小游戲讓學(xué)生知道動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要性。我請(qǐng)上十名同學(xué)扮演十種生物角色，用繩子將他們連接起來(lái)形成食物鏈和食物網(wǎng)，讓一名學(xué)生躺在食物網(wǎng)中體驗(yàn)食物網(wǎng)的結(jié)實(shí)程度，然后隨意剪斷一條食物鏈，看看會(huì)發(fā)生什么這一環(huán)節(jié)使課堂氣氛掀起了高潮，學(xué)生都積極開發(fā)自己的大腦，力爭(zhēng)得出好的結(jié)論。這個(gè)游戲難免會(huì)有失敗的可能，那就讓學(xué)生總結(jié)失敗的原因，重新再做一遍。
第三步：放映食物鏈和食物網(wǎng)的動(dòng)畫，以生動(dòng)的畫面讓學(xué)生思考動(dòng)物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量哪去了這一畫面在學(xué)生注意力即將分散的時(shí)候再一次激起他們的興趣。啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的光合作用和呼吸作用的知識(shí)分析動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。然后根據(jù)書上圖片分析動(dòng)物在植物傳粉，傳播種子等方面的作用，這一作用比較容易歸納。
3、引領(lǐng)拓展，知情統(tǒng)一。
動(dòng)物在自然界中除了我們以上講的作用外，你們還知道哪些小組比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從而延伸出我們要愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，也就是保護(hù)我們的家園——地球。
4、總結(jié)提升，畫龍點(diǎn)睛。
本節(jié)通過(guò)對(duì)生物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，如果一張桌子斷了一條腿，那就失去了平衡。人類為美食或?yàn)樨?cái)，大量捕捉毛皮好的肉食動(dòng)物，使之有面臨滅絕的危險(xiǎn)。無(wú)形之中使生態(tài)平衡遭到破壞，人類就會(huì)自食其果。生態(tài)環(huán)境保護(hù)不是免費(fèi)的午餐。人人都是生態(tài)保護(hù)的受益者，也應(yīng)該是生態(tài)保護(hù)的買單人，為了生物圈，讓我們一起來(lái)愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物吧！
5、反饋練習(xí)，目標(biāo)強(qiáng)化。
放映《我是一只小小鳥》動(dòng)畫片段，結(jié)合本節(jié)課知識(shí)談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
6、布置作業(yè)，投身實(shí)踐。
結(jié)合家鄉(xiāng)實(shí)際，每組辦一份保護(hù)動(dòng)物的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十三
需要控制環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、減少氧氣。
3、種子萌發(fā)的過(guò)程：種子首先吸收水分膨脹，同時(shí)子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸;胚根發(fā)育成根;胚軸伸長(zhǎng)，連接根和莖;最后胚芽發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)育成莖和葉。
4、根尖的結(jié)構(gòu)和功能：
(1)根冠具有保護(hù)作用。
(2)分生區(qū)(分生組織)：分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，不斷補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞數(shù)量。
(3)伸長(zhǎng)區(qū)(生長(zhǎng)最快的部位)：下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大，最后成為成熟區(qū)細(xì)胞的一部分。(4)成熟區(qū)：表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的'主要部位。
5、幼根的生長(zhǎng)：一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。
6、芽的分類：頂芽和側(cè)芽。芽的發(fā)育：幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。
7、植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時(shí)，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時(shí)，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。)、含鉀的(缺鉀時(shí)，植株的莖稈軟弱，容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。)。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十四
中國(guó)人有句古老的問(wèn)候語(yǔ)：“你吃飯了嗎？”。生物課多安排在下午，本課的教學(xué)就從“你中餐吃的什么？”的話題展開教學(xué)，以活動(dòng)《建立食物鏈和食物網(wǎng)》為主線，在構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)的過(guò)程中，穿插學(xué)習(xí)“動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者”、“動(dòng)物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分”等知識(shí)內(nèi)容并完成相關(guān)問(wèn)題的討論。將知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)寓于探究活動(dòng)中，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
2.能力：（1）通過(guò)對(duì)圖片及視頻等資料的觀察、對(duì)比、分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及思維能力；（2）通過(guò)小組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作共事的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在討論活動(dòng)中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，學(xué)會(huì)與人合作；（2）樹立保護(hù)動(dòng)物及生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
三、課型新授課。
四、教學(xué)重點(diǎn)1.動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者；2.動(dòng)物是食物鏈結(jié)構(gòu)的成分。
五、教學(xué)難點(diǎn)動(dòng)物是食物鏈結(jié)構(gòu)的成分。
六、教學(xué)方法以“啟發(fā)—探究”法為主，輔之以談話法和講授法。
七、教學(xué)設(shè)備1.活動(dòng)報(bào)告；2.用powerpoint制作的課件；3.實(shí)物抽影儀。
八、教案內(nèi)容。
（一）新課的'引入師：我們中國(guó)人有句親熱的問(wèn)候語(yǔ)“你吃鈑了嗎？”。現(xiàn)在我要借用這句話問(wèn)一問(wèn)大家“你們吃鈑了嗎？”“吃的是什么？”“一個(gè)一個(gè)地說(shuō)，否則我招架不住?！崩蠋燑c(diǎn)名讓一學(xué)生起來(lái)說(shuō)，老師將菜名寫在黑板上。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些食物進(jìn)行分類。“動(dòng)物和植物是生物圈中兩大重要的家族，那它們?cè)谏锶χ械淖饔靡粯訂幔俊?/p>
（二）新課學(xué)習(xí)師：這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。（板書）第17章生物圈中的動(dòng)物第1節(jié)動(dòng)物在生物圈中的作用師：“植物在生物圈中的作用”我們?cè)谄吣昙?jí)上冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過(guò)，誰(shuí)還記得，請(qǐng)起來(lái)告訴大家?！皠?dòng)物能進(jìn)行光合作用嗎？”“要是我們?nèi)祟惸苓M(jìn)行光合作用該多好?。駮裉?yáng)不吃鈑肚子就飽了?！保ò鍟?。
一、動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者“剛才我看到很多同學(xué)都想來(lái)報(bào)菜名，請(qǐng)?jiān)徖蠋煹牟皇?，冷落了大家，現(xiàn)在老師滿足你們的要求，因時(shí)間關(guān)系要換一種方式，不是說(shuō)出來(lái)，而是寫出來(lái)，怎么寫？請(qǐng)大家依照書上p41活動(dòng)中的方法步驟的要求來(lái)寫?！保ń處焷?lái)回巡視，及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑。）教師提示學(xué)生：如果你的中餐食物種類單一，影響你構(gòu)建食物網(wǎng)，你可以將你早餐的食物加進(jìn)去，如果還不行，可以將你昨天乃至前天甚至近段時(shí)間吃過(guò)的食物加進(jìn)去。（估計(jì)學(xué)生完成得差不多了）師：步驟4、5中提到了“植食動(dòng)物”、“肉食動(dòng)物”?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩類動(dòng)物。（利用課件播放動(dòng)物取食方面的視頻。）問(wèn)：你們看到了什么？“動(dòng)物的食性相同嗎？”講：由于植物、動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)方式的不同，動(dòng)物的食性不同，這樣就在“植物”、“植食動(dòng)物”、“肉食動(dòng)物”之間建立了一種食物聯(lián)系。我們把這種聯(lián)系叫食物鏈。請(qǐng)同學(xué)在書上找出“食物鏈”的概念，并檢查一下自己建立的食物鏈合不合理。展示：課件中的一個(gè)flash動(dòng)畫。讓學(xué)生觀看并要求用文字和箭頭將它們之間捕食與被食的關(guān)系表示出來(lái)，然后分析動(dòng)物在食物鏈中的作用。（抽一學(xué)生起來(lái)分析。）老師贊揚(yáng)學(xué)生分析回答得好。（板書）。
三小結(jié)。
1.生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接地以綠色植物為食，是生物圈中的消費(fèi)者。
1.成功之處：重新整合了課程資源，以活動(dòng)為主線，將知識(shí)的講授、能力的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)與活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
2.不足之處：過(guò)渡語(yǔ)言應(yīng)更優(yōu)化些，時(shí)間分配應(yīng)更合理些。十、教學(xué)點(diǎn)評(píng)程勇老師這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地整合了課程資源，以活動(dòng)為主線，突出了學(xué)生的主體地位，通過(guò)學(xué)生參與建立食物鏈和食物網(wǎng)的活動(dòng)，真正使學(xué)生“在做中學(xué)”，也就使教學(xué)目標(biāo)得以較好地落實(shí)。特別是活動(dòng)的引入、動(dòng)畫的插播、成果的展示、問(wèn)題的爭(zhēng)論、知識(shí)的延伸、幽默的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、善意的提示等教學(xué)環(huán)節(jié)及手段，都較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，形成能力，獲得知識(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師為學(xué)生的活動(dòng)不但給予了有效的指導(dǎo)，而且還為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生的活動(dòng)得以順利進(jìn)行，充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的重要作用，也體現(xiàn)了教師為提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)和全面發(fā)展，在物質(zhì)上和精神上所給予的關(guān)心和支持。此外，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師始終跟在學(xué)生的后面，放手讓學(xué)生在前面探索，讓學(xué)生發(fā)表見解、闡述觀點(diǎn)，讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，力圖讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念?？傊?，這節(jié)課由于教師教學(xué)方式的改變，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著改變，這是值得提倡的。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十五
需要控制環(huán)境條件是：降低溫度、環(huán)境干燥、減少氧氣。
3、種子萌發(fā)的過(guò)程：種子首先吸收水分膨脹，同時(shí)子葉或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸轉(zhuǎn)運(yùn)給胚根、胚芽、胚軸;胚根發(fā)育成根;胚軸伸長(zhǎng)，連接根和莖;最后胚芽發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)育成莖和葉。
4、根尖的結(jié)構(gòu)和功能：
(1)根冠具有保護(hù)作用。
(2)分生區(qū)(分生組織)：分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，不斷補(bǔ)充伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞數(shù)量。
(3)伸長(zhǎng)區(qū)(生長(zhǎng)最快的部位)：下部細(xì)胞較小，越往上細(xì)胞越大，最后成為成熟區(qū)細(xì)胞的一部分。(4)成熟區(qū)：表皮細(xì)胞一部分向外突出，形成根毛，是根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。
5、幼根的生長(zhǎng)：一方面要靠分生區(qū)細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量;另一方面要靠伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞的體積的增大。
6、芽的分類：頂芽和側(cè)芽。芽的發(fā)育：幼葉發(fā)育成葉，芽軸發(fā)育成莖，芽原基發(fā)育成芽。枝條由幼嫩莖、葉、和芽組成的，其上的芽還能發(fā)育成新的枝條。
7、植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽，需要量最多的是含氮的(缺氮時(shí)，植株矮小瘦弱，葉片發(fā)黃)、含磷的(缺磷時(shí)，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。)、含鉀的(缺鉀時(shí)，植株的莖稈軟弱，容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。)。
快速背誦初中生物的小妙招。
要字精簡(jiǎn)法。
心臟的腔與兩種血管相連的關(guān)系及血流方向可用六個(gè)字概括為“出室動(dòng)、回房靜”，即：動(dòng)脈與心室相連，血液從心室出來(lái)經(jīng)動(dòng)脈流向全身;靜脈與心房相連，血液經(jīng)靜脈流回心房。
還可以用趣味聯(lián)想去記憶這六個(gè)字：出了“教室”要多多“活動(dòng)”，回到家里自己的“房間”就該“靜下來(lái)”讀書寫作業(yè)。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十六
1、興趣是最好的老師。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性。并且多教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直很高。
學(xué)生在認(rèn)識(shí)過(guò)程中，往往是“只見樹木，不見森林”，只能體會(huì)到某些動(dòng)物的具體作用，對(duì)動(dòng)物在整個(gè)生物圈中的作用認(rèn)識(shí)有一定的困難和疑惑。本節(jié)課通過(guò)大量資料分析和材料，說(shuō)明動(dòng)物在調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)組成結(jié)構(gòu)方面的作用以及動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用等。在加上學(xué)生的`合作交流，使問(wèn)題得到了很好的解決，并且提高了學(xué)生說(shuō)明問(wèn)題的能力及交流合作的能力。
3、將教學(xué)重點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物與動(dòng)物和睦相處的情感目標(biāo)上，滲透環(huán)保意識(shí)，樹立人與生物圈和諧發(fā)展的思想。借助草原生態(tài)系統(tǒng)圖分析一條典型食物鏈：草羊狼讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。并真正從內(nèi)心里認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中的重要成員，從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
本節(jié)課自我感覺離預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，以下幾點(diǎn)應(yīng)該引起注意：
作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，沒有充分利用學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生課前制作的生態(tài)瓶，未能在課堂上充分利用，如果結(jié)合生態(tài)瓶來(lái)進(jìn)一h地探究生物在自然界中的作用，可能會(huì)使學(xué)生更好地理解動(dòng)物對(duì)物質(zhì)循環(huán)的促進(jìn)作用，那樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更換好一些。
利用已有知識(shí)分析和解決問(wèn)題是本課應(yīng)培養(yǎng)的能力，認(rèn)同動(dòng)物在自然界中的作用，并珍惜愛護(hù)動(dòng)物，在大自然中，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，是本課應(yīng)著力達(dá)成的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，在這一點(diǎn)上達(dá)成高度還有待提高。
動(dòng)物在生物圈中的作用教案設(shè)計(jì)篇十七
3.動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動(dòng)物的皮毛上。
生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到命活動(dòng)影響的地區(qū)，是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱，是行星地球特有的圈層。它也是人類誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的.生態(tài)系統(tǒng)。
組成部分：生物圈主要由生命物質(zhì)、生物生成性物質(zhì)和生物惰性物質(zhì)三部分組成。生命物質(zhì)又稱活質(zhì)，是生物有機(jī)體的總和；生物生成性物質(zhì)是由生命物質(zhì)所組成的有機(jī)礦物質(zhì)相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖質(zhì)等；生物惰性物質(zhì)是指大氣低層的氣體、沉積巖、粘土礦物和水。
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