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往事依依教學(xué)設(shè)計篇一
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的蘇教版七上《往事依依》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱號，上海市揚浦中學(xué)語文教師。先后在報刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道;她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響。
范讀課文(配樂)
聽讀要求：1.用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。
2.用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
檢查聽讀：1.請學(xué)生讀畫出的詞語。
2.請學(xué)生讀畫出的句子。
小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事?
1.生說
2.師板書作結(jié)：
往事：看畫讀詩聽課
(一)第一件往事
作者在回憶這三件事時，情真意切，那么作者是如何寫的呢?
小組討論：
1.作者在看畫時產(chǎn)生了哪些遐想?
生說師評，然后齊讀第二節(jié)。
2.你們有沒有過這種遐想，請閉上眼睛，聽一段音樂，頭腦里浮現(xiàn)出什么景象，有哪些感受?(放音樂)
讓學(xué)生自由發(fā)揮。
(二)第二件往事
看畫如此，那么讀詩同樣如此。
小組討論：
1.文中哪些詞句寫出了作者讀詩的感受?
討論之后齊讀第四節(jié)。
2.你讀過哪些關(guān)于四季景色和歌頌祖國山河的詩?(小組課前收集，派代表發(fā)言)
(三)第三件往事
師：看畫令作者遐想，讀詩令作者陶醉，老師的授課同樣令她難忘。
小組討論：
1.在于漪心中，兩位國文老師留給她什么印象，對她有哪些影響?
2.請生模仿讀詩，談?wù)勛约旱睦蠋煂ψ约旱挠绊憽?/p>
問：依依往事，往事依依，這些往事為什么令作者如此難忘?
師引導(dǎo)：看畫，引起遐想，使自己置身于大自然的懷抱之中;讀詩，陶冶情操，裝點了
童年生活的花環(huán);聽課，倍受感染，激發(fā)愛國情懷。
1.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)齊讀第六節(jié)。
2.既然讀書這么重要，那么你們讀過哪些書?從中得到什么好處?
學(xué)生談體會，師生共評析。
師總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊。(投影字幕)
隨筆：用你生花的妙筆，寫你自己的依依往事。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇二
1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、能主動積極地閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的.思想感情。
1、朗讀感受本文優(yōu)美的語言、領(lǐng)略作者斐然的文采。
2、學(xué)習(xí)文中景物、人物的描寫片段，體會其簡潔生動的特點并模仿寫作。
3、詩、詞等語言的積累與運用。
三、教材學(xué)情分析。
進入緊張的初中階段，學(xué)生們普遍懷有對天真爛漫的童年生活深切懷念的情愫，這為學(xué)生迅速進入課文提供了極佳的情感切入口。本文詞匯量大而豐富優(yōu)美，詩句應(yīng)用多達(dá)十多處，且多為耳熟能詳者，易于使學(xué)生積累語言、拓展聯(lián)想與想象。本文中的人物、景物描寫簡潔生動，易于學(xué)生模仿練習(xí)。因而，無論是從情感上，還是從語言內(nèi)容上，都能發(fā)掘出使學(xué)生深入體味、拓展創(chuàng)造的切點。
[4][5][6][7][8]。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的.于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。
協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計。
（三）、研讀課文，品味文章語言。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1
圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1
獨立思考。
2教師評價自由發(fā)言聽講。
（五）、結(jié)束語。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
2結(jié)束語我想同學(xué)們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個志趣高尚的人！
往事依依教學(xué)設(shè)計篇四
常州市第二十四中李陽。
《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學(xué)過程中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法，同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的`思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
教學(xué)。
步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
1
導(dǎo)入新課：
出示作者照片。
觀看。
2
出示作者照片：
請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。
介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)。
步驟。
[4]。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇五
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色。
3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。
第一課時。
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進行小結(jié)。
（播放有問題可用realplay）。
二、自學(xué)成果檢查交流。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。
2、檢查字詞。
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
三、指名配樂朗讀。
音樂選自光盤qjwx\2、繁星\放映繁星和獵戶星座\音樂（采用循環(huán)播放）。
四、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。
（把不能解決的問題整理成文字）。
學(xué)生以小組的'形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個問題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時期哪幾件往事：
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進一步思考?xì)w納，整體感知課文）。
參考：
回憶了四件往事：1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中。
2、學(xué)生時代讀書美不勝收。
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時。
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點研讀）。
（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）。
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨立思考，自由討論）。
三、學(xué)生分組討論總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）。
四、討論布置作業(yè)，組長主持分工。
“文學(xué)伴我一起成長”的手抄報。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇六
《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學(xué)過程中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法，同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1
創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。
協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。
協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3請同學(xué)評價展示的`小檔案。學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計。
（三）、研讀課文，品味文章語言。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1
圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1
往事依依教學(xué)設(shè)計篇七
(1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。
(1)默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。
(2)精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。
(3)比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。
(4)心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
1、第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
1、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。
2、體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：
1、自學(xué)生字詞：
徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟
感慨萬端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸
2、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)語文特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教語文育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。
本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時光”欄目上。
3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。
1、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果
2、作者及背景介紹：(學(xué)生課前搜集)
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。
(1)學(xué)生自由朗讀。(朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。)
(2)概括文中所寫四件事：
(一)讀《水滸傳》(二)讀《千家詩》
(三)聽老師教《南鄉(xiāng)子》(四)聽老師教《南歸》
(3)復(fù)述四件事：
方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。
小組交流、補充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。
全班交流。
2、理解作者寫作思路：
(1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
(2)結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處?
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇八
《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學(xué)過程中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法，同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟：
（一）、導(dǎo)入新課。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計。
（三）、研讀課文，品味文章語言。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
1出示要求：通過設(shè)計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進一步品味文章。請同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
2教師評價自由發(fā)言聽講。
（五）、結(jié)束語。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇九
小編導(dǎo)語：《往事依依》是七年級的
語文
課文，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。下面是這篇課文的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到您。
1、知識與技能：
(1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。
(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。
2、過程和方法：
(1)默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內(nèi)容，讀中注意圈點勾畫。
(2)精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中蘊含的感情因素。
(3)比較閱讀，將本文與后面的幾篇文章從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等方面對比閱讀，找出異同點，加以感悟、品味。
(4)心領(lǐng)口誦，在反復(fù)誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
(一)重點：
1、認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
(二)難點：
1、理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。
2、培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
1、第一課時：自主閱讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當(dāng)，體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。
2、第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
四、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。
五、教具：多媒體課件輔助教學(xué)
六、課時安排：兩課時
1、自主閱讀課文，了解課文內(nèi)容，理解選材的精當(dāng)。
2、體會文學(xué)作品對青少年成長的意義。
預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：
1、自學(xué)生字詞：
徜徉浩淼絢麗雨晦鐫刻雕鏤嬋娟
感慨萬端諄諄教導(dǎo)搜索枯腸
2、作者簡介
于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，全國著名的中學(xué)
語文
特級教師，在38年的教學(xué)生涯中，努力探索語文
教學(xué)規(guī)律，堅持教語文
育人，在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50萬字。本文是于漪應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請而寫的，刊登在1999年第七期(初中版)的“追憶黃金時光”欄目上。
3、搜集寫春、夏、秋、冬的詩句。
四、預(yù)習(xí)展示
1、展示預(yù)習(xí)筆記，檢查預(yù)習(xí)效果
2、作者及背景介紹：(學(xué)生課前搜集)
1、朗讀課文，了解內(nèi)容，能復(fù)述出所回憶的四件事。
(1)學(xué)生自由朗讀。(朗讀要求：準(zhǔn)確、流利，盡量做到有感情。)
(2)概括文中所寫四件事：
(一)讀《水滸傳》(二)讀《千家詩》
(三)聽老師教《南鄉(xiāng)子》(四)聽老師教《南歸》
(3)復(fù)述四件事：
方法指導(dǎo)：復(fù)述事情大體過程，抓關(guān)鍵語句。
小組交流、補充，推舉一人，準(zhǔn)備全班復(fù)述。
全班交流。
2、理解作者寫作思路：
(1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的?
題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。
(2)結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材精當(dāng)在何處?
首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。
其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者成長的源頭，感受她對學(xué)生時代閱讀文學(xué)作品的一片深情。
2、體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣。提高他們閱讀文學(xué)作品的自覺性。
3、學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
二、重點和難點：
重點：體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。
難點：學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。
三、教具：錄音機。
[4][5][6]。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十一
瓜洲中學(xué)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)。
1整體學(xué)習(xí),理清思路。
2欣賞優(yōu)美典雅的語句,提高欣賞散文作品的能力.
教學(xué)流程。
一.創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
從《為你打開一扇門》讓學(xué)生認(rèn)識到生活中不能沒有文學(xué),。
學(xué)生交流自己和文學(xué)的一段難忘往事,引入課文,簡介作者.
二.合作探究課文內(nèi)容.
1、朗讀課文,圈出不會讀或讀不準(zhǔn)的字音,不明白意思的詞語.
(師生討論解決)。
2、分組討論.
（1）文章作者回憶了自已的哪些往事?(一句話概括)。
讀水滸傳。
讀千家詩。
聽國文老師講辛棄疾的`詞南鄉(xiāng)子-登京口北固亭有懷。
聽新派的老師講田漢的新詩南歸。
（2）哪些詞語表達(dá)了作者對這些往事的追憶之情?
搜索枯腸,歷歷在目,記憶猶新。
（3）這幾件事是怎么銜接在一起的?
承上啟下的句子(學(xué)生一起朗讀)。
三.品味語言,明確主旨,欣賞背誦.
1、生默讀課文,畫出好詞佳句,說說自己的理解.(交流討論)。
2、生齊讀第四段,再背出一兩句讀過的歌詠祖國風(fēng)物或描寫春夏秋冬景物的詩.
(學(xué)生表演,評價,集體背誦)。
1、請一位同學(xué)朗誦新詩南歸(教師作指導(dǎo))。
2、體會作者看畫,讀書,聽課等情狀,仿照作者的寫法,寫一位老師講課時的情態(tài)和自己聽課的感受.(寫好后全班交流評價)。
3、考作者追憶這些往事的目的是。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)過程：
一、作者簡介：
于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1929年2月出生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。1965年入黨，1978年獲“特級教師”稱號，上海市揚浦中學(xué)語文教師。先后在報刊上發(fā)表文章160多篇，主要著作有《語文教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》等。
二、導(dǎo)入新課：
“凡與于漪交往過的人，都稱贊她的做人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道；她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢……”這是語文教育界對她一致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教師成為一個有口皆碑充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青少年時期所受的'文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響。
三、整體感知：
范讀課文（配樂）。
聽讀要求：1．用圓圈畫出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語。
2．用浪線畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。
檢查聽讀：1．請學(xué)生讀畫出的詞語。
2．請學(xué)生讀畫出的句子。
小組討論：這篇文章的語言如詩如畫，作者在文中回憶了哪幾件往事？
1．生說。
2．師板書作結(jié)：
往事：看畫讀詩聽課。
四、課文賞析：
（一）第一件往事。
作者在回憶這三件事時，情真意切，那么作者是如何寫的呢？
小組討論：
1．作者在看畫時產(chǎn)生了哪些遐想？
生說師評，然后齊讀第二節(jié)。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十三
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達(dá)成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計這堂活動課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。
本堂課是第二課時的內(nèi)容，我設(shè)計了三個流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計目的有2個，一個目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長了見識，還讓他們真正體會到文學(xué)對于人成長的深刻影響力；第二個目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計這堂課的初衷。
二、教學(xué)步驟?：
1、導(dǎo)入??新課。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
二、探訪名師的依依往事。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1創(chuàng)設(shè)情境：cctv-10有一個系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請同學(xué)評價各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評價。
三、探尋名人的文學(xué)蹤跡。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
3請同學(xué)評價各位代表的發(fā)言，選出“最打動我的發(fā)言”。學(xué)生評價。
四、探討今天的初一語文。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
2教師評價聽講。
五、結(jié)束語。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
2教師評價聽講。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十四
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。
教學(xué)重難點：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意圖，感受文章特色。
3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
2、檢查字詞。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的感受。
a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。
（把不能解決的問題整理成文字）。
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個問題適當(dāng)討論。
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進一步思考?xì)w納，整體感知課文）。
參考：
回憶了四件往事：
1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中。
2、學(xué)生時代讀書美不勝收。
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對比引出回憶——回憶往事——收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
（獨立思考，自由討論）。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十五
歲月在不經(jīng)意的瞬間一點一滴地流走，讓我們來不及在下一個路口挽留。流水似年華，年華似流水。有些東西過去了，也只能變成回憶。
小時候也許是最無憂無慮的時光了吧！回憶起幼兒園的一個個片段，時而模糊，時而清晰老師總讓我們睡午覺，而我沒這個習(xí)慣，等老師睡著后，一個人悄悄穿上鞋，小心翼翼地踮著腳尖跑去游戲廳玩耍。然而，一個不小心就會被老師發(fā)現(xiàn)，又只能灰溜溜地回來記得最清楚的同學(xué)是一個女生，她喜歡穿著紅色的小裙子和黑色的皮鞋，蹦蹦跳跳的仿佛沒有一絲煩惱，看到她就會讓人笑起來還記得幼兒園中午起床后，會給每人發(fā)一杯牛奶和一塊面包，可能是面包太硬的原因，我們都喜歡把面包蘸在牛奶里吃。甜香順滑的芒果味牛奶，浸滿了我的整個味蕾?，F(xiàn)在想起這些美好的回憶，讓人不由自主地笑出聲來。
美麗的`回憶定格在了永恒的瞬間。有些人，有些事再也忘不了，年紀(jì)越長，想起來時越發(fā)感覺好笑。記得我在一年級上課時，還不太習(xí)慣聽講，時常會走神。眼神飄忽不定，總是東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，西轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，一會落到這兒，一會兒落到那兒。老師看見了，叫我的名字，把我從神游中“砰”一下抓了回來，因為習(xí)慣了幼兒園的點名，于是我條件反射地喊了一聲“到”，全班安靜了三秒，我還沒反應(yīng)過來發(fā)生了什么，同學(xué)們就已經(jīng)笑的掉到桌子底下去了。奇怪又可愛的回憶??！
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十六
1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。
3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。
第一課時。
一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂萘x》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進行小結(jié)。
（播放有問題可用realplay）。
二、自學(xué)成果檢查交流。
1、介紹作者：
指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）。
2、檢查字詞。
教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補充制作powerpoint。學(xué)生在自備本上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。
3、學(xué)生自由談?wù)撻喿x這篇文章的.感受。
三、指名配樂朗讀。
音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂（采用循環(huán)播放）。
四、學(xué)生分組討論：
a、預(yù)習(xí)要求中對課文三個方面的認(rèn)識b、自己閱讀課文產(chǎn)生的問題。
（把不能解決的問題整理成文字）。
學(xué)生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，抓住某一個問題適當(dāng)討論。
五、思考概括文中回憶了少年時期哪幾件往事：
（在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的進一步思考?xì)w納，整體感知課文）。
參考：
回憶了四件往事：1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中。
2、學(xué)生時代讀書美不勝收。
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣。
4、老師教導(dǎo)令我受益終身。
同學(xué)小結(jié)：文章采用了對比引出回憶――回憶往事――收束全文的結(jié)構(gòu)形式。
課后學(xué)習(xí)：1、將文中詩句補充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時。
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。
2、談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、把難以理解的句子.總結(jié)出來，以供集體討論。
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點研讀）。
（提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）。
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨立思考，自由討論）。
三、學(xué)生分組討論.總結(jié)課文（在筆記本上形成文字）。
四、討論布置作業(yè)，組長主持分工。
“文學(xué)伴我一起成長”的手抄報。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十七
是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學(xué)過程?中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法，同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪,達(dá)到我設(shè)計這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。
二、教學(xué)步驟?：
（一）、導(dǎo)入??新課。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1導(dǎo)入??新課：出示作者照片觀看。
2出示作者照片：請同學(xué)介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。
2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。
3請同學(xué)評價展示的小檔案。學(xué)生評價，展示其他組設(shè)計。
（三）、研讀課文，品味文章語言。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
1出示要求：通過設(shè)計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進一步品味文章。請同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
（四）、感悟：
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
2教師評價自由發(fā)言聽講。
（五）、結(jié)束語。
教學(xué)步驟?教師活動學(xué)生活動。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十八
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?有感情地朗讀課文。
2、?認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、?引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點、難點：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù)：
2課時。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料??2、錄音帶。
五、教學(xué)過程?：
第一課時。
一、導(dǎo)入??新課。
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……?。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的預(yù)習(xí)作業(yè)?，其他學(xué)生互改。
3、作者簡介。
學(xué)生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、?聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、?學(xué)生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點評）。
3、?學(xué)生默讀，并思考問題：
a、?課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？
b、?往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、?學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)?：
1、?完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、?熟讀課文。
3、?找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、?題目中“依依”的含義是什么？
2、?結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句。
1、?交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、?討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。
3、?分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。????。
a給文中的詩句補充完整，并解釋大意。
b運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫。
1、?學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、?感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、?本段的寫法表現(xiàn)了選材的什么特點？
四、朗讀全文，再次體會作者的感情。
五、作業(yè)?。
1、?寫一段老師講課或同學(xué)聽課的情狀。
2、?摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農(nóng)速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語文老師，現(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號?！?8年的教學(xué)生涯中，她努力探索語文教學(xué)規(guī)律，堅持教書育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬字。主要著作有《語文叫眼教苑耕耘錄》、《語文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語文備課手冊》12冊，《高中語文教學(xué)指導(dǎo)書》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫作背景。
于漪老師是全國著名的中學(xué)語文特級教師，應(yīng)河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫了一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時光”欄目上。編入課本時作者對部分文字作了改動。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇十九
作者郵箱：
于漪。
一?教學(xué)目標(biāo)?。
1?能學(xué)習(xí)并進行情況描寫。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
3?培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國情感。
二?教學(xué)重點。
2?能學(xué)習(xí)文中的優(yōu)美字句，語段。
三?教學(xué)方法。
獨立合作研讀課文。
四?教學(xué)安排。
二課時。
第一課時。
一?自由朗讀，講書下注釋的拼音標(biāo)到書上，圈起自己不懂的字詞。
二?集體朗讀。
三?字詞。
漣漪徜徉水滸。
水泊停泊浩淼。
歌詠重讀陰晴雨晦。
鐫刻諄諄教導(dǎo)絢麗。
鴉雀無聲???????????????諄諄教導(dǎo)。
四?名句。
年華似流水。
徜徉于山水之間。
春城無處不飛花。
綠樹蔭濃夏日長。
五月榴花照眼明。
靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
五?辨析。
竟???????彩。
競???????采。
六?集體，分組讀字詞。
作業(yè)?：抄寫字詞。
第二課時。
理清文這線索。
開篇點題，引出對往事的回憶。
回憶看山水畫，讀《水滸》的樂趣。
書給我?guī)淼脑S多樂趣。
回憶《千家詩》的意境。
回憶初中讀書時聽國文老師講課而明理，激起課外閱讀的興趣。
回憶老師的諄諄教導(dǎo)。
再次強調(diào)回憶美好往事對我的激勵作用。
一?學(xué)生概括各段主要內(nèi)容后，根據(jù)主要內(nèi)容進行段落歸納，劃分。
二?重點閱讀文中第三四段。
1?請同學(xué)分別朗讀。
2?提問。
1）“給我以廣闊的天地”運用（比喻）的修辭手法，形象地描繪了讀書的（益智）作用。
3）從文中第四段找出相關(guān)語句，加以歸類，寫在橫線上。
贊頌祖國和家鄉(xiāng)的自然美。
回憶《千家詩》中歌詠祖國的四季風(fēng)光的優(yōu)美詩句和精妙詞語。
繪春：萬紫千紅總是春??紅紫芳菲。
春城無處不飛花???黃鸝鳴翠柳。
繪夏：綠樹蔭里夏日濃。
五月榴花照眼明。
繪秋：靑女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。
繪冬：梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。
3?書寫讀《千家是》的美好感受和濃郁情趣。
三?讀課文。
作業(yè)?：積累古詩句。
回答問題，參考三。
單元測驗平講。
一?考試情況小結(jié)。
二?比較嚴(yán)重的問題。
1?“瀏覽”的“瀏”拼音容易寫錯，
“裨益”的“裨”字容易寫錯，
“半明半昧”的“昧”的拼音容易寫錯，
“剎那”的讀音“霎那”的讀音容易混淆，
“載”是個多音字，
“履行”的“履”字容易寫錯，
2?成語中的某些字容易寫錯。
如?千姿百態(tài)的“姿”，潛移默化的“默”，追名逐利的“利”
驚恐萬狀??鎮(zhèn)定自若??巍然屹立。
相提并論??記憶猶新等等。
3?辨析形似字。
4?修辭特點。
5?省題不認(rèn)真。
作業(yè)?練習(xí)平講。
一?作業(yè)?完成情況。
二?作業(yè)?易錯之處。
三?改正。
四?交換練習(xí)冊批改。
作者郵箱：?。
往事依依教學(xué)設(shè)計篇二十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學(xué)重點、難點：
1正確把握作者表達(dá)的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學(xué)習(xí)看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學(xué)時數(shù)：
2課時。
四、課前準(zhǔn)備：
1、作者的有關(guān)資料2、錄音帶。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老。
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……。
2、預(yù)習(xí)檢查。
指明學(xué)生講解自己的`預(yù)習(xí)作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡介。
學(xué)生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學(xué)生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點評）。
3、學(xué)生默讀，并思考問題：
a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？
b、往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問題。
4、學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
b、你能體會作者寫“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結(jié)：
于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
四、作業(yè)：
1、完成相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。
2、熟讀課文。
3、找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫四季景物的詩句，準(zhǔn)備課上作交流。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、題目中“依依”的含義是什么？
2、結(jié)合作者的經(jīng)歷，說說讀書為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語句。
1、交流：學(xué)生自主選擇喜愛的段落，朗讀并講講自己喜愛的原因。
2、討論：找出文中的成語，理解意思，并運用成語造句。
3、分組討論：先小組內(nèi)交流，然后各組派代表發(fā)言。
a給文中的詩句補充完整，并解釋大意。
b運用詩句寫出了家鄉(xiāng)的什么特征？
c這一段寫出了讀書的什么作用？
d歸結(jié)文章語句的特點。
三、欣賞文中聽課的情狀描寫。
1、學(xué)生默讀“聽課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、本段的寫法表現(xiàn)了選材的。
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往事依依教學(xué)設(shè)計篇二十一
(2)有感情的朗讀文章，學(xué)會品味文章優(yōu)美的語言。
(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。
朗讀感受本文優(yōu)美地語言， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。
詩詞的積累與運用。
教學(xué)安排：二課時
一、導(dǎo)入
2、作者簡介
于漪 江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生，現(xiàn)年75歲。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級教師。現(xiàn)任全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。
師：現(xiàn)在就讓我們一起走進于漪老師的依依往事。在老師朗讀時，請同學(xué)們思考一下這樣幾個問題，(出示投影一)老師有感情的朗讀全文。
問題一 這篇文章表達(dá)了于漪老師怎樣的感情?
問題二 于漪老師之所以成為全國著名的語文特級教師，與她的童年生活有關(guān)嗎?請簡要概括出作者回憶的幾件依依往事：(訓(xùn)練學(xué)生概括能力，可討論)
問題三 你們覺得這篇文章中哪一段或是哪幾段最精彩，為什么?
你最喜歡文中的哪些哪一段呢?哪一段最精彩呢?
(欣賞第二段 )
1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到呢?
2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢?這段中哪些詞語用的好，好在哪里?(因為梁山泊的自然風(fēng)光表現(xiàn)了于漪老師對大自然的熱愛。)
(欣賞第四段)
我們祖國的風(fēng)光是美麗非凡，表現(xiàn)在一年四季景色的不同，(出示投影春、夏、秋、冬的詩句。)(老師指導(dǎo)朗讀)
1、于漪老師為什么要引用這么多《千家詩》的詩句?表達(dá)了老師怎樣的感情?(對文學(xué)的熱愛。/對大自然的熱愛。/對祖國的熱愛。)
2、你還能說出哪些有關(guān)四季的詩詞?
(欣賞第五段)
過渡句：高爾基說過：詩可以陶冶人的性靈。于漪老師有著深厚的文學(xué)功底，除了得益于文
往事依依教學(xué)設(shè)計篇二十二
時間似流水，轉(zhuǎn)眼間從一只毛毛蟲蛻變成了蝴蝶，在這首動人心弦的曲子中，我仍記得那一段。小時候的我總記得外婆的大手挽著我的小手，邁著小腳走出鎮(zhèn)子的石板街，走過小木橋。
小時候父母工作忙，我便交由外婆撫養(yǎng)。外婆每天要從她那窘迫衣兜里，擠出錢為我買一些營養(yǎng)品，外婆每天都在我睡前講一個小故事，我每次都有一個甜甜的夢鄉(xiāng)……就這樣，長年累月，外婆成了我生活中不可缺少的人。
囑咐了一遍又一遍，到了車站，外婆抱著我摸摸頭發(fā)，親親臉蛋，怎么也不肯放手。車緩緩開動，在外婆的大手松開握小手的`一瞬間我"哇"的聲大哭起來，“外婆，我要外婆……”外婆再也忍不住了，邊跟著汽車一路小跑，邊用袖口擦拭不住滑落的淚水，母親看著外婆這樣很是心痛，她也心軟了，忙喚司機停了車，我趕忙飛撲到外婆那溫暖的懷里，外婆一把摟住了我，抱起了我，在我的臉上"刻"上了幾個深深的吻。
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