讀后感是讀者在閱讀完一本書或一篇文章后，針對內(nèi)容和情感的反應(yīng)和體驗的一種書面記錄。在寫讀后感時，要注意邏輯的連貫性和觀點的條理性，避免跳躍和重復(fù)。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文，供你參考和借鑒。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇一
作為一名一線教師，我有時會抱怨如今的學(xué)生調(diào)皮搗蛋，紀(jì)律渙散，學(xué)習(xí)主動性差，缺乏集體榮譽感。平時總是從學(xué)生身上找毛病，卻從沒反觀過自己。我們是否有深厚的文化底蘊和人格魅力，讓學(xué)生由衷的佩服？我們是否付出真情與理解，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的信服？我們的教育方法是否得當(dāng)、高明，使學(xué)生心悅誠服？我們是否用愛溫暖也滋潤孩子的心，使學(xué)生綻放出最美麗的心花……如果沒有，我們又憑什么讓學(xué)生服你，又何來理由數(shù)落學(xué)生的不是呢？憑什么讓學(xué)生服你，是值得我認(rèn)真思考的問題，讀了《憑什么讓學(xué)生服你》這本書，我受益匪淺。
關(guān)老師在總結(jié)她從教三十多年來的教育方法和經(jīng)驗時，只用了三個字“腦、心、情——用”腦“去思教育，用”心“去品位學(xué)生，用”情“去感化孩子。她說真正讀懂了這三個字，真正理解了這三個字，真正用好了這三個字，自然就會得到學(xué)生的認(rèn)可、信服乃至佩服，一個真正讓孩子信服、佩服、折服、心服、口服的教育者，才可能很好地實現(xiàn)教育的目的。
讀過這本書，讓我受到了很大的震撼，教育工作就是這樣的平凡，沒有轟轟烈烈的壯舉，只有細(xì)細(xì)瑣瑣的小事。的確這樣”教育無小事，事事皆教育“.關(guān)老師用真心、真情演繹著她的教育人生，讓這條平凡路閃爍著耀眼的光芒。反思自己的工作，真的有很多不足之處，憑什么讓學(xué)生服我呢？我應(yīng)該從以下幾方面改進(jìn)：
盧梭曾說：”在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個人的任務(wù)之前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范“我們的一舉一動、一言一行，都在潛移默化地影響著學(xué)生，要求學(xué)生做到的，老師應(yīng)該盡自己最大的能力去做到、做好。因為榜樣的力量是無窮的，而教師應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。
我們每天都忙于教學(xué)工作，而忽視了學(xué)生的情感。學(xué)生的心靈是需要關(guān)注的。我們應(yīng)該善于觀察學(xué)生的情感的細(xì)微變化，傾聽學(xué)生的心聲，平等真誠地與學(xué)生交流，真正做到我學(xué)生著想。他們畢竟是孩子，哪有不犯錯誤的，只要他能認(rèn)識到錯誤并能改正，我們還有必要咄咄逼人嗎？面對回答不出問題的學(xué)生，我們是不是應(yīng)該耐心引導(dǎo)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者呢？孩子的情緒有波動時，如果我們能給一些關(guān)心和安慰，就會讓學(xué)生倍感溫暖和感激。
以前遇到學(xué)生有錯誤時，我總是就事論事，可是往往效果不佳。有的時候?qū)W生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不好，卻找不到根本原因所在。這都是單方面教育的弊端。我應(yīng)該經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，進(jìn)行雙向交流，()讓家長了解孩子的在校表現(xiàn)，取得他們的支持和配合，也要了解了學(xué)生在家的表現(xiàn)，更全面的了解學(xué)生，這樣雙管齊下，讓教育更有效。
豐富多彩的活動不僅可以愉悅身心，而且對學(xué)生起到一定的教育作用。我們在安排和落實工作時，不能照本宣科，生硬地傳達(dá)命令，也不能生搬硬套他人的做法，要根據(jù)本班的實際情況，想一想怎樣安排更合理，采取什么方法更有效。遇到隨機事件不要盲目處理，用心想一想其中可能蘊涵什么教育契機。
用”腦“去思考教育，用”心“去品位學(xué)生，用”情“去感化孩子，這是關(guān)承華老師的教育經(jīng)驗的精華，我要常讀常新，不斷能吸取精華，不斷實踐提高，成為一名讓學(xué)生佩服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇二
我經(jīng)常在想這樣一個問題——“如何才能得心應(yīng)手地駕馭好課堂”?，F(xiàn)在的小孩子并不是那么容易應(yīng)付的，有些會在你的課上故意搗亂，有些或許是不由自主的發(fā)出與課堂不和諧的聲音。如果學(xué)生不配合老師，又怎能很好地開展教學(xué)工作呢?我覺得要學(xué)生在課堂上集中注意力聽課，教師必須要有一種讓學(xué)生佩服欣賞的魅力。
近日讀了關(guān)承華老師的《憑什么讓學(xué)生服你》一書，讓我受益匪淺。看此書如同與一位長者交談，她娓娓道來，每一句話都那么真誠。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我非常感動，為她的人格魅力所感動，為她的教育方式所感動，為她對學(xué)生的愛所感動。這本書的主旨是“親其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，更多的是指學(xué)生對老師的一種由衷佩服。我們每位教師都希望學(xué)生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢?關(guān)老師從四個方面講述了讓學(xué)生服你的理由：一是教師的人格魅力——讓學(xué)生佩服;二是平等、真誠與理解——讓學(xué)生信服;三是高明的教育方法——讓學(xué)生折服;四是愛的溫暖與滋潤——讓學(xué)生心服，并且在書中用大量真實感人的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。
老師吸引學(xué)生有著一個極有利的客觀條件，就是老師和學(xué)生朝夕相處，老師良好的思想品質(zhì)，淵博的知識，寬厚的胸懷，強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，無時無刻不對學(xué)生有一種潛在的影響;老師的儀表、工作作風(fēng)、工作能力、工作方法都會引來學(xué)生的評議;甚至老師的一句話、一個眼神、一個動作都會給學(xué)生帶來意想不到的“感覺”，這就要求為人師表努力用自己的人格魅力去影響和感染學(xué)生，不僅僅局限于“為人師表”，而更應(yīng)該成為學(xué)生的“良師益友”。
看著關(guān)老師寫的一個個真實感人的故事，一次次的讓學(xué)生感受到了老師的真誠與理解。她似乎一天都沒有停止過與學(xué)生心靈的對話，當(dāng)你以一個朋友而不是一個管理者的身份來與學(xué)生交談時，當(dāng)你與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為他著想時，學(xué)生就會對老師敞開心胸，把自己心里的話與老師交流，這樣溝通的目的也就達(dá)到了，教師也能最有效的找尋幫助學(xué)生的方法。
這是讓我感受最深的一章。自從新課改提出來以后，我們接受的教育理論都是如何鼓勵學(xué)生，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能打擊他們的學(xué)習(xí)信心。因此在我們耳邊響起的總是表揚的聲音，即使是批評也會顯得那么的婉轉(zhuǎn)，老師經(jīng)常用“失敗乃成功之母”這些話來鼓勵那些偶然失誤的孩子們。然而，正因為這種教育方法的存在，使有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上屢戰(zhàn)屢敗，卻仍在用“勝敗乃兵家常事”來寬慰自己，變激勵為放縱，把偶然的失誤變成了習(xí)慣。面對這些教育中的難題，關(guān)承華老師發(fā)現(xiàn)了一個行之有效的方法——“強刺激”，文章以兩個案例為載體，介紹了兩種不同形式的刺激方法，第一種是通過正面的夸大事實的表揚達(dá)到教育學(xué)生的目的;第二種方法和我們常說的激將法有點類似，也就是對一些心里素質(zhì)較好的學(xué)生對其出現(xiàn)的退步進(jìn)行嚴(yán)厲批評甚至是直接否定以達(dá)到教育的目的。第一種方法在我們的教育中應(yīng)該是運用的比較多，而對于第二種方法使用的比較少，其主要原因是它和我們現(xiàn)在在所提倡的教育方法在表面是相背的。然而，這種方法對一些心理素質(zhì)較好的學(xué)生來說，卻是一種行之有效的方法。它能夠有效激起學(xué)生內(nèi)心深處的內(nèi)疚感，通過自身的內(nèi)疚將其潛力全部激發(fā)出來，在一定程度上，它所帶來的結(jié)果要更優(yōu)于表揚、鼓勵的結(jié)果。然而，在具體的實踐過程中，其方法的選定還需要我們依照不同學(xué)生的個性差異來進(jìn)行，選擇適合學(xué)生的方法，以達(dá)到學(xué)生進(jìn)步的最終目的。
關(guān)老師用她幾十年來真真切切的親身感受告訴我：把教育當(dāng)作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會熱愛學(xué)生，對學(xué)生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)。我覺得要想成為一名優(yōu)秀的老師，既要提高自身業(yè)務(wù)水平，還要研究學(xué)生的心理，做一個有魅力的老師，把學(xué)生吸引到你的身邊，聚集在你的周圍，送出你的真心，發(fā)揮你的人格魅力，用愛與學(xué)生去交流，拉近與孩子們之間的距離。當(dāng)你做到了這些，你就能夠讓你的學(xué)生“親其師，信其道”。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇三
學(xué)習(xí)了關(guān)承華老師的書，有了以下感想，跟大家分享，主要是三個觀點，四個認(rèn)識。
三個觀點。腦、心、情。用腦去思考教育，用心去品味學(xué)生，用情去感化孩子。
腦，用腦去思考教育。用腦不是去空想，前提是學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該是一個主動的學(xué)習(xí)者，必須具備較強的學(xué)習(xí)力。其次，教師應(yīng)是自己教育教學(xué)行為的反思者。最后，教師應(yīng)是現(xiàn)代教育理念的踐行者。如閱讀教育教學(xué)的報刊雜志，還要閱讀學(xué)科上的專業(yè)雜志。
心，用心理解學(xué)生，用真心、耐心、虛心去對待學(xué)生。學(xué)生是懂得的、理解的、珍惜的，不過有遲與早的時間差。教師的水平就在于把這個時間差控制在合理的范圍內(nèi)。用心觀察學(xué)生，是指從孩子們的言行舉止、情緒反映當(dāng)中捕捉孩子的心理活動，從中發(fā)現(xiàn)和抓住已經(jīng)發(fā)生或者即將發(fā)生的事情，及時給予關(guān)心、安撫或者提醒、糾正錯誤。壞事如冰，冰凍三尺非一日之寒，在結(jié)冰之前就提前預(yù)防和制止。用心還有一層意思。有時給學(xué)生臺階下，其實也就是給老師臺階下，讓學(xué)生難堪絕不是老師的勝利。用心去揣摩和理解學(xué)生，給學(xué)生留有認(rèn)識自我和改造自我的時間、空間和機會。心中有學(xué)生是一種境界，需要為師者努力去追求。
用情，就是一種對待孩子的方式。用情溫暖過的孩子，孩子的情商會得到提高。當(dāng)孩子遇到問題時，情商的提高會彌補智商上的不足。用情就要求教師感情豐富，為了豐富自己的感情，那必須要求老師多讀書。又回到了第一個觀點，教師要用腦。
四個認(rèn)識。
認(rèn)識一，孩子錯的來源，孩子身上一定有家長的影子或家長教育的痕跡。
認(rèn)識二，表揚孩子時，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點中時隱時現(xiàn)的閃光點，讓孩子感受到，在我的不行中也有能行的時候，掌握表揚學(xué)生的最佳時機。如何把壞事變成好事，體現(xiàn)了一個為人師者的教育水平和教育能力。
認(rèn)識三，孩子之間的戰(zhàn)爭，只要沒有根本的利益沖突，只要不是原則性品質(zhì)問題，完全可以大題小做，用輕松的方式化解矛盾。
認(rèn)識四，一個群體不等于集體。班集體必須有集體凝聚力。這種力的形成過程，班主任的教育思想以及在一定教育思想指導(dǎo)下的工作方法，起著至關(guān)重要的作用，同心力的心即是班主任為核心，成員之間的相互吸引力。有了這種同心力才能形成班集體。
認(rèn)識一告訴我，老師必須一筆一劃的板書，學(xué)生才會認(rèn)真寫字。讓孩子身上有老師的影子。讓學(xué)生服你，就是老師用自己的言行去默默的影響學(xué)生。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇四
一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己；在一點一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實際事例一一詳談分析，語句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵；以及用“心”去體會學(xué)生；還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實實在在的佩服。笛福也曾說過：“一個有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己。”所以要想切實贏得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會潛移默化的影響學(xué)生。
書中關(guān)老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來。也時刻提醒自己在這個看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會做一個“用腦、用心、用情、的老師”，對孩子在成長中的過錯，多一點理解、寬容，也時刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇五
讀了《憑什么讓學(xué)生服你》一書，對之中的含義有了更加深刻的理解?！坝H其師，信其道”，這里的親不是指親情、親近、親愛，學(xué)生對老師的“親”更多的是一種由衷的佩服。我們每位教師都希望自己在學(xué)生中有很高的威信，都希望學(xué)生們真正的佩服自己，愿意聽自己的話，但如何才能贏得學(xué)生真正的佩服，讓他們“信其道”呢？關(guān)承華老師書中用大量感人真實的事例給了我們有益的指導(dǎo)和深刻的啟示。讀關(guān)老師的文章，如同與一位長者交談，使你受益匪淺。她娓娓道來，每一句話都那么真誠，每一件事都讓人感動，為她的人格魅力所感動，為她的教育方式所感動，為她對學(xué)生的愛所感動。她不但令她的學(xué)生們佩服、信服、折服、心服，也同樣令我心服口服。
在這一章節(jié)中關(guān)老師舉例：當(dāng)學(xué)生偷偷告訴我，他喜歡同班某女同學(xué)了；當(dāng)一個男孩懷著忐忑不安的心情向我求助，不知如何拒絕女同學(xué)的性要求；當(dāng)一個自知犯了錯，買好藥準(zhǔn)備了結(jié)生命的男孩，深夜撥通我的電話時；當(dāng)學(xué)生向我哭訴，父母離異自己不知所措時，我都耐心去傾聽，然后推心置腹發(fā)表我的意見和建議。使問題得到很好地解決。這樣的老師，讓每一個人都深深感動。感謝關(guān)老師，感謝她的平等、真誠與理解，感謝她的把學(xué)生看作是一群有思想、有感情、有性格、有欲望，我們成年人有的他們都有，與我們平等的人。
每個孩子都有其獨特的個性，因此我們不能用千篇一律的教育方法，關(guān)老師高明的教育方法對我們有很大的借鑒意義，他在“給學(xué)生一個意料之外”、“知恥而后勇”、“響鼓也要重錘敲”、“尊重個性因勢利導(dǎo)”中告訴我們根據(jù)學(xué)生不同的性格應(yīng)采取不同的教育方法，但這一切都建立在教師對學(xué)生十分了解的基礎(chǔ)之上。我們有些老師在教學(xué)中往往關(guān)注的是差學(xué)生的缺點和好學(xué)生的優(yōu)點，而忽略了差學(xué)生的優(yōu)點和好學(xué)生的缺點，這就造成了老師在差學(xué)生心目中的“偏心”形象，學(xué)生怎么會服你呢？一旦差學(xué)生不服你，他就不會聽從你的教育，甚至產(chǎn)生逆反心理和你對著干。而好學(xué)生當(dāng)他們身上滋長某些小缺點你不及時給與引導(dǎo)久而久之將發(fā)展成大缺點，想改正時就很難了。我們要象關(guān)老師那樣尊重個性因勢利導(dǎo)，用心去觀察和理解每一位學(xué)生，從他們的言行舉止、情緒反應(yīng)中捕捉孩子們的心理活動，并且及時給予關(guān)心、安撫、或者提醒、糾正。
關(guān)老師用他幾十年來真真切切的親身感受告訴我：用老師的`愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑；把教育當(dāng)作一份事業(yè)，而不僅僅是一種職業(yè)，熱愛這份事業(yè)，就會熱愛學(xué)生，對學(xué)生的那份真情就會情不自禁的流露或者瞬間迸發(fā)；與偉大的母愛相比，真情的師愛，溫暖與滋潤的是孩子的心，而心花綻放才是最美麗的。
用“腦”去思考教育，提高自己的教育深度、教育內(nèi)涵、教育水平，達(dá)到讓學(xué)生佩服的境界。
用“心”去理解學(xué)生，你給予他們平等與真誠，才會贏得他們不設(shè)防的信服；不帶有傷害的教育手段，必定會讓孩子折服。
用“情”去溫暖和滋潤還不夠茁壯的小苗，他們并不是鐵石心腸，心被焐熱了，也會用真情來回應(yīng)。
愿我們都能成為象關(guān)老師這樣的讓學(xué)生信服、佩服、折服、心服口服的教師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇六
選擇假期讀《憑什么讓學(xué)生服你》，一方面自己其實一直挺懷念自己做班主任時和孩子們相處的時光，另一方面也是因為這本書有豐富的案例，語言也口語化，容易讀進(jìn)去，讀起來親切。讀完本書，為關(guān)老師投入在學(xué)生的真愛而感動，也被關(guān)老師在工作和生活中展現(xiàn)出來而折服，自己也受益良多。
學(xué)會用“腦”去思考教育。細(xì)讀文章，會發(fā)現(xiàn)關(guān)老師的許多做法并非靈機一動，心血來潮，而是在扎實的教育理論指導(dǎo)下開展的。如在談到如何形成班級凝聚力時，關(guān)老師就充分運用了前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基關(guān)于形成群體凝聚力的理論。1995年，關(guān)老師新接手高一（4）班后，在開學(xué)前，經(jīng)過再三思考，在黑板上寫下了“你們是高一（4）班的主人”十個醒目的大字，從一開始就讓學(xué)生樹立了明確的目標(biāo)和信念，讓每一位同學(xué)的行動指南定位于較高的水平上，為后來良好集體的形成打下了較為堅實的基礎(chǔ)。彼得羅夫斯基還認(rèn)為，群體的團結(jié)是以群體成員越來越多地參加共同活動的過程為基礎(chǔ)的。在這個理論基礎(chǔ)上，關(guān)老師利用當(dāng)時同學(xué)們關(guān)注國安隊的時機，組織策劃了“學(xué)國安精神，永遠(yuǎn)爭第一”主題班會，借機提出了“人人爭進(jìn)步，班級爭第一”的行動目標(biāo)，使同學(xué)們走上了相互影響，相互監(jiān)督的良性循環(huán)的道路。在科學(xué)理論的指導(dǎo)下開展工作，讓關(guān)老師不但能站在更高、更廣的視野去看待工作，也讓她的工作開展能抓住要害，一招見效。
教育的根本——教會孩子做人。關(guān)老師最在意的是孩子的道德傾向、道德標(biāo)準(zhǔn)、道德底線。一個孩子的健康成長應(yīng)該是全方位的，重智育輕德育所留下的后患，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)業(yè)不夠優(yōu)秀所留下的遺憾。但關(guān)老師又不會以貌取人，而是從細(xì)節(jié)中去觀察一個學(xué)生的道德起點、道德評價標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)老師一位老同學(xué)的女兒，讀高中時就在左耳朵扎了四個眼，戴了四枚小耳釘，讓這位老同學(xué)著實不放心。放在現(xiàn)在，這也是異類，更何況是十多年前。但是關(guān)老師卻細(xì)心地看到，在飯店吃飯時，這位孩子吃瓜子時，會把瓜子皮攥在手心里，滿了，會找到垃圾箱扔進(jìn)去，聊天時會自然地流露出愛國之情。關(guān)老師滿懷信心地對老同學(xué)說：“這個女兒你放心吧！她的道德起點很高，道德評價標(biāo)準(zhǔn)很高，這是一個孩子成長過程中最重要的，今后一定錯不了?！?/p>
師生理解存在“時間差”。做一個教育者，往往會為自己絞盡腦汁試了許多法子，而教育效果甚微而感到沮喪不已，尤其是會覺得學(xué)生理解不到自己的良苦用心，萬般用心最后付諸流水。關(guān)老師則提出了師生間理解的“時間差”。其實，學(xué)生也是有感情的，他們也能夠理解老師，但他們對老師的理解往往是在時過境遷之后，因為沒有一定的人生經(jīng)歷和閱歷，是難以感同身受的。愛情的甜蜜是在戀愛時才能體會的，為人父的責(zé)任感是在孩子呱呱落地時才會感覺那么真實，對親人的眷戀和愧疚是在親人離去后才深深地刺入心底。因此，做教育切不可急功近利，急于求成。而形成這種“理解時間差”觀念后，就不會再為跟學(xué)生較勁而鉆入死胡同，免去了許多煩惱，因為知道，自己的理解、寬容、或早或晚總會得到學(xué)生的理解和匯報。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點中的閃光點。賞識、表揚、鼓勵近來在一些新媒體、公眾號上似乎成了過街老鼠人人喊打，似乎成了教育的毒藥。而我認(rèn)為，賞識、表揚、鼓勵是正面的教育工具，只是再好的東西如果不得其法，也會適得其反。關(guān)老師的親身經(jīng)歷也證實，賞識、表揚、鼓勵是有用的。關(guān)老師還深刻地進(jìn)行了研究、分析、思考，得到了新的啟示：老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生弱點中時隱時現(xiàn)的閃光點，讓孩子們感覺到“在我的不行中也有能行的時候”，這樣的表揚對孩子們來說是最珍貴的。其實對于一個成長中的孩子來講，心智還不成熟，思維不夠全面，心理比較脆弱，情緒不太穩(wěn)定，自持自控能力比較差，而且期待贊揚，渴望成功，羨慕優(yōu)秀，是他們的天性和共性。老師應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造成功的機會，發(fā)現(xiàn)他們成長的無限可能，找到孩子各方面的“最近發(fā)展區(qū)”。簡而言之，教育是一門藝術(shù)，任何教育手段都不能只學(xué)得點皮毛，就期望能收到巨大成效。藝術(shù)，就要細(xì)細(xì)琢磨，仔細(xì)辨別，區(qū)別使用，才能真正發(fā)揮效用。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇七
作為老師，要怎樣才能受學(xué)生歡迎愛戴呢?下面是本站小編給你分享《憑什么讓學(xué)生服你》讀后感，歡迎閱讀!
假期里閑來無事，一次逛書店偶然看到一本《憑什么讓學(xué)生服你》這本書。書名深深吸引了我，翻開一看作者原來是關(guān)承華老師，于是毫不猶豫的帶它回家了。通過這本書讓我了解了這位具有30多年教育教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀老師，為了解決學(xué)生存在的一些問題，在繁忙的工作中也不忘總結(jié)提升自己;在一點一滴的小事中思索學(xué)生的心理，總結(jié)教育方法，使自己在教師這個平凡的崗位上展現(xiàn)了不平凡的人生。不得不說她的這種教育概念實在深受年輕教師的喜愛。
書中根據(jù)實際事例一一詳談分析，語句甚是流暢，字字透露著真情。這次品讀真是讓我深有體會久久不能忘懷。讓我深受啟發(fā)的是關(guān)老師所提出的學(xué)會用“大腦”去思考總結(jié)，以利于提高自己有關(guān)教育的內(nèi)涵;以及用“心”去體會學(xué)生;還有用“真情”感化學(xué)生，讓學(xué)生實實在在的佩服。笛福也曾說過：“一個有教育別人的人，最有效的方法是教育好自己?！彼砸肭袑嵹A得孩子們佩服，是老師首先應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，為學(xué)生做出榜樣。這些行為就會潛移默化的影響學(xué)生。
我作為一名年輕教師，深知自己也有不足之處，但這不會影響我對教師這份職業(yè)的熱情。從最簡單的儀容儀表開始我嚴(yán)格的要求著自己，盡力做到樸實整潔。以自身去影響孩子們注重小學(xué)生應(yīng)該符合的小學(xué)生文明禮儀規(guī)范。經(jīng)過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們穿戴整潔大方。
讀書筆記。
真是值得讓我雙手為她點贊!我們只是比學(xué)生年長了些，只是先學(xué)了幾年知識，所以比他們懂得稍微多一些的平凡人而已。在進(jìn)行教學(xué)活動時，我常會有這種想法：“為什么這些知識點我都已經(jīng)教過學(xué)生好幾遍了，怎么考試的時候，還是老犯同樣的錯誤呢?”每每出現(xiàn)這種情況內(nèi)心總會有些波瀾。正是在看了關(guān)老師的這段話之后，我的心就平靜許多。作為教師，我們整整比他們多學(xué)了至少十年的知識，也有了實踐經(jīng)驗，運用起來自然自如許多?！拔覀円彩菑膶W(xué)生時代走過來的，想想我們自己也曾犯過同樣的錯誤也不止一次”。想到這，不禁笑出聲來。當(dāng)然如果學(xué)生并不知道自己究竟在哪些地方落后于人，以及自己怎樣才能取得進(jìn)步，那么我們教師就應(yīng)當(dāng)主動地找孩子們談“心”了。以積極向上的心態(tài)去引導(dǎo)孩子，也不要太過于心急而忽略了他們的感受。
其次關(guān)老師在文章中講到了“用情去感化孩子?！睂W(xué)生只有首先感受到了師愛。他的心才會跟著我們的步伐向前走。事實證明，家庭中出現(xiàn)的問題，常常直接影響著孩子的學(xué)習(xí)和生活。我們學(xué)校也有這些問題家庭里的孩子，父母離異，長期的分居生活直接導(dǎo)致了這個孩子越來越叛逆的心理。這種情況也越來越引起學(xué)校及我們老師的關(guān)注，我們也一直在努力與孩子談心，做到不傷害其自尊心，瞬間感覺作為老師必修的一門功課就是學(xué)會觀察學(xué)生，在細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題。
書中關(guān)老師所說的話讓我心如明鏡，受益匪淺。也正是讀了她的書讓我的假期變得豐富多彩起來。也時刻提醒自己在這個看似非凡卻又平凡的工作崗位中不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會做一個“用腦、用心、用情、的老師”，對孩子在成長中的過錯，多一點理解、寬容，也時刻反思自己。教育工作任重道遠(yuǎn)，相信只要把每件小事都看在眼里勤奮踏實的工作就可能成為讓學(xué)生佩服、信服、心服的老師。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇八
初讀《憑什么讓學(xué)生服你》，有一股震撼和醍醐灌頂?shù)母杏X，一如這三天的理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)，毫不夸張地說，這幾天，學(xué)到東西比大學(xué)三年學(xué)到的具有實踐價值的知識還要多還要豐富；一開始拿到培訓(xùn)手冊，翻開推薦閱讀書目，150本書名歷歷在目，而我一眼看到《憑什么讓學(xué)生服你》，心中感慨萬千。作為準(zhǔn)老師的我，是不是已經(jīng)清楚了解怎樣做好一名教師，當(dāng)好班主任，讓學(xué)生服你？答案是不明確，帶著強烈的求知欲，我開始閱讀了這本書。
一本寫給班主任的書。開篇就是關(guān)老師對如何當(dāng)好班主任的總結(jié)，這是一本凝結(jié)了關(guān)老師30多年教育工作點點滴滴的感悟的書。即“腦、心、情”腦”用腦思考教育，老師要用正確的教育思想和理念來指引自己，通過不斷學(xué)習(xí)的途徑充實自己，思考教育孩子的方法；心”用心品味學(xué)生，老師要用心觀察和理解學(xué)生，對學(xué)生有真心，耐心，虛心，從而贏得學(xué)生的親近愛戴和敬愛，接受你受你感化；情”老師用愛學(xué)生的一片真情，去調(diào)動發(fā)掘和影響學(xué)生可能被隱藏的情商，用老師的愛心換學(xué)生的真情，讓師生間的情緣成為打開孩子心扉的催化劑，最終能夠收到事半功倍的效果。讀到這里，筆者已經(jīng)被作者親身對教育的感悟及融入的真摯感情深深吸引并感動著，繼續(xù)帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，巴不得自己像一只海綿，鼓起溺水時渴望空氣的那股勁，不斷地吸收作者的智慧，日后在與學(xué)生打交道的過程中能融會貫通，受其啟發(fā)，運用得上本書的知識觀點。
關(guān)老師的書不在于宏觀敘事，它的特點在于一個個小故事的敘述，一個個小問題的解決和一個個思想的撞擊和閃耀，正是這些特點構(gòu)成了這本書很強的可讀性。制片人鄭瓊在談到紀(jì)錄片的時候提到：“好的紀(jì)錄片很簡單，說人話，講故事。說人話是指你的觀點，講故事是你的溝通方式?！焙玫臅彩沁@樣，在故事中蘊含中蘊含思想、輕松，有趣又不乏深度，這才具有吸引力。
整本書很有條理性，看完絕對印象深刻，對整體的框架，對某些小細(xì)節(jié)，筆者幾乎都可以如數(shù)家珍了，第一章教師人格魅力，讓學(xué)生佩服，教育學(xué)生先教育自己，立人先立德；第二章平等，真誠與理解，讓學(xué)生信服，尋找正確的溝通方式，現(xiàn)獲得的認(rèn)可再做進(jìn)一步交流；第三章高明的教育方法，讓學(xué)生折服，教育學(xué)生先要要明確有目的，經(jīng)過成熟的思考，用學(xué)生合適易于接受的方法去引導(dǎo)，做到即使懲罰也不會怪老師，心服口服。
寫著這樣的一個案例：年輕的班主任楊洪杰遇到一個難題，給我印象比較深刻的一個小故事是第一章“用人格魅力去征服學(xué)生”里的一節(jié)。班有個學(xué)生為集體去買獎品的時候自行車被盜，而家長表示家庭不富裕。這時候該怎么辦？賠賠還是不賠？關(guān)承華老師提醒楊老師，首先，不能用“賠”這種說法，因為誰都不是直接負(fù)責(zé)人；其次，作為班主任自己要先掏出一點錢，然后在班里號召大家：某某同學(xué)為班級體做好事的時候把車丟了家里經(jīng)濟比較困難，大家用自己的零花錢幫他一把，獻(xiàn)出一片愛心，首先我先捐出第一筆錢。最后班里同學(xué)紛紛伸出友愛之手，最后將200元送到那名學(xué)生的手里。很贊成關(guān)老師的建議和做法，這是成熟的有思考的高明的教育方法，不僅幫助那學(xué)生跨過個小坎，讓學(xué)生受到思想教育：班集體是一個整體，大家要齊心協(xié)力，都要做一個有愛心的人；同時也樹立了老師在學(xué)生心目中的高大的想象，讓學(xué)生佩服你。
“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！痹凇稇{什么讓學(xué)生服你》這本書中，關(guān)老師列舉了大量的教育案例，許多教育故事都是發(fā)生在我們身邊的，幾乎每位班主任都會經(jīng)歷過的事情。然而關(guān)老師在處理這些“小事”時卻做得有聲有色、有滋有味。因此只要我們把每一件教育小事做精，把每一個教育細(xì)節(jié)做亮，才有可能成為讓學(xué)生佩服、信服、折服、心服的老師。
讀好書，好讀書。綠意綻放必將染翠角落，迎來教育的春天。我們現(xiàn)在就要開始在教師的道路上真正的起航了！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇九
花了兩天的空閑時間，將這本書看完了?？吹倪^程中受大很大的震撼，被一個母親似的老師所感動；她的寬容、大度、細(xì)心是我比不上的。在整本書的整個過程中我感受到的都是這位關(guān)老師她的愛心和寬容心。
這位關(guān)老師，教了三十多年，她說她的全部心血都奉獻(xiàn)給了她愛著的學(xué)生們，這一點讓我相當(dāng)?shù)呐宸Ｎ易霾坏剿菢尤啃难糠瞰I(xiàn)給學(xué)生，我覺得一個真正成功的人，不是說就一定要工作多有成就，我覺得要衡量各方面的情況包括家庭，健康等等。但是我覺得中間肯定有個關(guān)鍵點。我之所以下定決心努力看這些書，看這些充滿智慧的老師寫的書，就是想向他們學(xué)習(xí)，早日學(xué)會如何管理學(xué)生，希望能在我的生活和我的事業(yè)兩方面都取得平衡，希望我的各個方面都能如順順利利。
用”腦“即思想，用正確的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)活動，這是區(qū)別一個合格教師與一個”教書匠“的重要標(biāo)準(zhǔn)。（我直到現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己原來只能算作一個教書匠而已）”終身學(xué)習(xí)“是當(dāng)今社會發(fā)展提出的更高要求，對于從事教師職業(yè)的人來說，必須身先士卒，最起碼要讓學(xué)習(xí)伴隨自己幾十年的教育教學(xué)生生涯。過去說”給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水“在知識的”量“上對老師有了一個明確的要求。但是在高速發(fā)展的今天，如果不及時不從這一桶水，將會很快被舀干，而且這一桶水，也將變?yōu)閺U水。
應(yīng)該說，這是對老師提出了一個很大的要求，也同時給我這種容易自滿，容易停滯不前的人敲一個警鐘。
我曾經(jīng)就犯了一個嚴(yán)重的錯誤，影響我至今，到現(xiàn)在想來還很后悔。也許是因為自己讀書年齡小，受家里人的影響太大，以為只要考上大學(xué)就前途無量。在大學(xué)里面，沒有人管，沒有督促，就非常散漫，不學(xué)無術(shù)，我以前的夢想都被拋之腦后。直到畢業(yè)要找我才醒悟，原來考上大學(xué)并不是萬能的，我手上的簡歷是如此的淡薄啊。在最后一年里面我有重新拾起了我高中時候的夢想，繼續(xù)考研，繼續(xù)讀書。但是我的驕傲，給我?guī)砹巳松械谝淮未虻氖 獜?fù)試，因為專業(yè)知識不過硬，被刷下來了。我真的好受打擊。但是我一直不敢承認(rèn)，不敢去深想，這一切都是我自己的錯。我太天真——我不知道人的成就不是一蹴而就的。
今天我反思了自己考研時的失敗，我就是想給自己現(xiàn)在特別是我的教師生涯敲一次警鐘，我要學(xué)習(xí)前輩們終身學(xué)習(xí)的精神和行為。所以我給自己定的首要目標(biāo)就是”堅持讀書，堅持記筆記，堅持寫讀后感，多多專研我的教學(xué)方法“。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十
做班主任難，想做一名優(yōu)秀的班主任更難，在經(jīng)歷了十幾年的辛勤耕耘之后，回首走過的路，雖然酸、甜、苦、辣、咸五味俱雜。但是細(xì)細(xì)回味，沉淀下來的又似乎僅是一層淡淡的晨霧，看得見，但是當(dāng)你一伸手卻又空空如也，只是留下濕濕漉漉的感覺而已。自從我讀了《把班級還給學(xué)生》這本書之后，仔細(xì)對照，反思過去，竟然有了一種小有成就的感覺。
其實，成功的經(jīng)驗就好像是一層朦朧的窗戶紙，奧秘一捅就開，關(guān)鍵是我們沒有想到去做或是沒有堅持去做。有人說：“班主任是星辰，遠(yuǎn)觀像一盞引路的燈；近看像一團燃燒的火?！逼鋵嵃嘀魅螒?yīng)像百合一樣，綻開是一朵飄香的花；凝聚是一枚含笑的果。
把班級還給學(xué)生的關(guān)鍵是要培養(yǎng)和利用好班干部。在學(xué)生一生中，總有一些東西難以忘記，這些既是他們前進(jìn)的動力源泉、又是他們成功的見證。當(dāng)班干部們在老師、父母的期待與同學(xué)們的羨慕的眼神中，伴隨著熱烈的掌聲，莊嚴(yán)地接下飽含老師的信任與期待時，就再也沒有挫折可以使他們屈服了。
既然一個有優(yōu)秀班委會的班級就能成為一個好的班級，那么如何來組建班委會，怎樣選拔和培養(yǎng)班干部呢？根據(jù)自己在多年的帶班過程中積累下來的經(jīng)驗，再結(jié)合書中的實例，我得出了一套常務(wù)班委制和值日班長制的雙軌運行模式。常務(wù)班委會成員要通過競聘、選舉產(chǎn)生，他們大都是一些在各方面都比較突出的精英學(xué)生。由于班干部是通過民主選舉產(chǎn)生的，所以能得到學(xué)生的充分信賴和支持，有利于他們創(chuàng)造性地開展班級活動，也有利于增強班集體的凝聚力。值日班長采取的是全體學(xué)生輪流擔(dān)任的方式，每個人都有機會管理一天班級，并把當(dāng)天的情況詳細(xì)記錄下來，這樣做的目的是給每一名學(xué)生都提供一次鍛煉自己的機會，增強學(xué)生們的主人翁意識，強化了集體榮譽感。
不管如何，班委是為學(xué)生服務(wù)的，是協(xié)助班主任為大家營造一個良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的。當(dāng)班干部盡管可以得到鍛煉的機會，但是人的精力畢竟是有限的，他們需要付出大量的時間和精力，更多的是無私的奉獻(xiàn)。所以選班干部不僅要看他的能力，更要看他是否具備這樣的品質(zhì)。
在班干部選舉完成之后，班干部的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了，班主任在培養(yǎng)班委的過程中，要不斷給班委會找事兒干，讓每一位班委成員在做事的過程中，逐漸認(rèn)識到自己的崗位對班集體建設(shè)的作用和價值。在讓班干部完成工作時，班主任要做的是培養(yǎng)而不是用，如果只是指揮班干部去做，卻從不教他們怎樣去做，這樣的班主任將會非常辛苦，也出不來效率。做事的效率非常低下，班級工作也上不去。
要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，通常采取“扶著走、領(lǐng)著走、放開走”三大步。班委會剛成立之初，大家都缺乏經(jīng)驗，往往不知道該怎樣做，迫切希望得到老師和同學(xué)的幫助與指導(dǎo)。所以班主任要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的班干部，一定要抓好第一次，如第一次主題班會、第一次衛(wèi)生大掃除、第一次班級點評……班主任要在每一個第一次前后言傳身教，做好示范。有了第一次的成功，以后的事情就好辦得多了。領(lǐng)著走實在有了良好的開端之后，適當(dāng)放手，從扶改為引、半扶半放。作為班主任要時刻不能忘記事前指導(dǎo)、點撥和事后分析、評述。同時在這一階段，讓學(xué)生尊重班干部至關(guān)重要，讓學(xué)生充分認(rèn)識到尊重班干部就是尊重班集體、服從班集體。放開走顧名思義就是放開手，讓他們自己去做，這時班主任要鼓勵班干部創(chuàng)新，有自己的主見和開創(chuàng)精神，主動開展工作。
有經(jīng)驗的班主任善于利用班干部的“閃光點”及時去影響感染學(xué)生，因此班主任要會抓時機，并且?guī)椭喔刹繕淞⑼?，因為威信是他們開展工作的最有力的保證。
總之，讀完《把班級還給學(xué)生》這本書之后，有一種躍躍欲試的沖動，因此在今后的工作中，我將時刻結(jié)合書中所講，把自己的工作再上一個新的臺階。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十一
如果你是一滴水，那么你是否會去滋潤大地？如果你是一束陽光，你是否會去照亮黑暗？如果.......？在現(xiàn)實生活中對他人無私奉獻(xiàn)，舍己為人的人中。對我們廣大青少年影響最大的一個人，就是—解放軍戰(zhàn)士"雷鋒".
雷鋒在生活中，常常無償?shù)貛椭恕２徽撌悄赀~的老奶奶，還是年輕的小姑娘，只要他們有困難，他就會去幫助他們。在雷鋒日記中，最讓我難忘的就是這件事情....給我啟示最大的也是這件事情。
在一九六二年的大年初一時，雷鋒的同事們都在歡度佳節(jié)。當(dāng)他和同事打了兩局乒乓球后，他突然想起現(xiàn)在正逢運輸業(yè)和各種行業(yè)最忙的時候。所以他就向副連長請了假，直奔火車站。去看有沒有人需要幫助。剛進(jìn)站口，就發(fā)現(xiàn)有一個老奶奶正吃力的背著一個大包袱要上火車。他直奔上去，接過那個老奶奶的包袱，扶著老奶奶安全地上了車。并且?guī)屠夏棠陶伊藗€座位，安頓好后才下車。.......
當(dāng)我看到這一處時，我想了想，我在這種情況下是否會做出這種舉動。我想我有可能會猶豫。因為在那種情況下，誰還管其他人啊，自己都很艱難，哪里管得著其他人。在現(xiàn)實生活中也幾乎見不到這樣做的?？墒抢卒h卻能夠這樣做。難道是我們沒有能力去幫助他人嗎?不!不是。那是因為什么呢？這很讓我費解。這樣的問題，我們大家都應(yīng)想一想....
在這種情況下，我們就應(yīng)理智的去面對。認(rèn)清哪些人是真正需要幫助的，如果確實是需要幫助的，那么就去幫助他。如果有可能對自己造成危害，那么就去避開，或者找旁邊的人作證，一起去幫需要幫助的人。
幫助他人每個人都應(yīng)去做，但是前提是不損害自己的利益。
從《雷鋒日記》中，我體會到：我們每個人都要學(xué)習(xí)雷鋒幫助他人的精神。正如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》中唱到的那樣：
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣.忠于革命忠于黨.愛憎分明不忘本。...........
如果你是一滴水，那么你是否會去滋潤大地？如果你是一束陽光，你是否會去照亮黑暗？如果.......？在現(xiàn)實生活中對他人無私奉獻(xiàn)，舍己為人的人中。對我們廣大青少年影響最大的一個人，就是—解放...
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十二
春天是一個溫馨浪漫的季節(jié)，它會給人帶來煥然一新的驚喜。在眾多贊美春天的文章中，我最喜歡的就是朱自清寫的散文《春》。它那淡雅的風(fēng)格、清新的文字，令我深深地陶醉，就像一個生機勃勃的春天展現(xiàn)在我的眼前。
朱自清筆下的《春》，是從一切都像剛睡醒的樣子開始了，山醒了，水醒了，小草醒了，花兒醒了，還有和風(fēng)、細(xì)雨和城里鄉(xiāng)下的老老少少，組成出一幅幅美妙的春景——春草報春、春華鬧春、春風(fēng)鳴春、春雨潤春，春人迎春描繪得淋漓至盡，充分抒發(fā)了作者對大自然中春天的贊美之情和對生活無比熱愛的思想感情。
散文中我最欣賞的句段是：春天像剛落地的娃娃，從頭里腳是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。
“一年之計在于春”，春天代表著綠色，寓意著復(fù)蘇，象征著希望。我們熱愛春天，贊美春天，在春天播下希望的種子，到秋天才會有豐收的果實。小學(xué)生的時代就是我們?nèi)松蠲篮玫拇禾欤瑢W(xué)們，珍惜這美好時光，努力的讀書吧!迎著春天的朝陽，走向人生的燦爛輝煌。
“春”，一看到這個字，我就會想到春光明媚，綠滿天下，鳥語花香，萬象更新……古往今來，許多文人墨客用彩筆描繪它，歌頌它。即便如此，在我沒拜讀朱自清先生的散文《春》之前，從未感悟的如此深刻，當(dāng)我再次讀這篇文章時，春天的詩情畫意，猶如一個夢幻世界，那里充滿了生機。小鳥在唱歌，春天的使者燕子來了，布谷鳥也來了，漫山遍野的花爭奇斗艷，好不美麗!
這是一篇詩意盎然的寫景散文。春，本來是自然界的一個季節(jié)概念，朱自清先生卻賦予它以感情和生命。作者抓住了春天的主要特征，用詩的筆調(diào)，描繪了大地回春，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)，草木、花卉競相爭榮的景象，表現(xiàn)出作者對春天的熱愛，憧憬未來的欣賞之情。這是一首抒情的詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖在我眼前一一展現(xiàn)，讓我感受到春天給人們帶來的活力，希望和力量。
我最喜歡這段話：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里、田野里，瞧去，一大片一大片滿是的，坐著的、躺著的，打兩個滾踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的?！边@段話用了微觀描繪，寫人的感受，不直抒心情，而只寫“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，讓我回味無窮。寫小草，突出它的情態(tài)偷偷地，質(zhì)地軟綿綿的，色澤綠綠的，不是朱自清先生這樣寫，我還真沒想到春天如此調(diào)皮可愛。
春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，一點兒也不錯。正如一年之計在于春，我們也要從新開始，從新努力，從新奮斗。如一棵種子，在春天發(fā)芽代表我們有一個奮斗目標(biāo)，在夏天長成一顆小樹帶來我們不斷追求，在秋天結(jié)果帶來我們夢想成功。加油吧!讓我們成為祖國的棟梁，從春天汲取力量長成參天大樹。
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十三
讀了《寬恕》一文，我知道了世界上沒有化不成水的冰，沒有化解不了的仇恨。
只要我們有一顆能夠?qū)捤e人的心，就會架起一條心靈溝通的橋，讓我們體會到交到朋友后的快樂。那時只有我們自己才能體會到的快樂。
讀了《水滸轉(zhuǎn)》有感_50字。
水滸轉(zhuǎn)里，一共有一百單八將。我佩服的有：武松、魯智深、林沖和那黑廝——李逵。那武松竟五六拳打死一只大蟲；魯智深三打鎮(zhèn)關(guān)西；和李逵劫法場。但那些小兵也很英勇，連死的時候多還要舉起“題天行道”這杠大旗。我呢也有很多的感悟：古時候的'封建社會是黑暗的必須有許多正義人士來維護的和正義人士多是講忠、義二字。
讀了《妹妹，姐姐真的累了》有感_50字。
讀完這個我哭了，也許是為那個姐姐哭的，也許是為了那個妹妹哭的。但是我很感動妹妹也沒有錯，錯的是那些賣毒液的人，他們很壞把，一個本來就很可憐的家破壞了。那個姐姐很偉大，真的很偉大，寧愿自己痛苦也不要妹妹傷心，可是，最后是悲慘的。
如果有來生，我相信她們一定會幸福的，一定會！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十四
黃土高原，一個遙遠(yuǎn)而又神圣的名字。銘刻著北方人民的艱辛與努力。在這片貧瘠的土地上，在這個平凡的世界里，路遙，書寫了一段文學(xué)史上的傳奇，在荒漠的黃土高原上留下了燦爛的輝煌。
本文主要描述了孫玉厚和田福堂這兩家人的故事。寫了孫少安年輕有為，在改革開放的情形之下，從公有制到私人所有制的情況下，毅然貸款開磚窯賺錢的艱苦歷程。講述了孫少平高中時期快樂而又傷心的時光，以及去黃原地區(qū)給人家當(dāng)小工賺錢，放棄自己進(jìn)城這一更大的理想，他選擇了平庸，選擇了成為世界普通人中的一員，選擇了——煤礦工人。而田福堂卻從村里人人尊敬的支書，就因為炸山之?dāng)?，漸漸地失去了大家的尊敬，而田福軍卻步步高升，飛黃騰達(dá)。
在平凡的世界中，不管是山崩地裂，還是狂風(fēng)暴雨，在漫長的時期過后，一切又歸于平凡。這個世界，平凡，永遠(yuǎn)都是主旋律。有了平凡，才有不平凡。人生有無數(shù)次抉擇，一次抉擇，可能就會改變自己的一生，改變自己命運的曲調(diào)。在路遙的眼中，這個世界，現(xiàn)實總是比夢想來的強大。孫少平懷揣著心比天高的夢想，來到了自己夢寐以求的.黃原，然而，從最初的零時工，到后面的正式煤礦工，孫少平，從來就沒少勞累，在他的眼中，勞動，就是自己的生命，在黃原人的眼中，勞動，也是生命。在那個剛剛改革開放的初期，在那個剛剛開始承認(rèn)私人所有制的時期，每一個人，似乎都還延續(xù)著往日的生活，只是，其中的個別人發(fā)生了變化。無數(shù)的勞動人民，無數(shù)手上有活兒的人，他們的生活水平得到了提高。然而，手上沒有功夫的人，似乎也只有去他人的私有工地干活來養(yǎng)家糊口。到了孫蘭香和金秀這一代，相比他們的上一代人，他們確實要幸福好多啊！而我們，更是比他們輕松千萬倍啊！是啊，在這個世界里，無論有多高的夢想，除非你有出眾的能力加上命運的垂青，否則，你只有選擇現(xiàn)實，只有選擇平凡。書中的人物經(jīng)過了無數(shù)次的悲歡離合，在那個時代，鑄造了無數(shù)的巧合，鑄造了無數(shù)離別。如果他們能夠生在一個更好的時代，那么，他們最終的結(jié)局應(yīng)該可以改變。不同的時代，造就不同的的人生。在這個平凡的世界里，卻又擁有那么多不可猜測、不平凡的事情。
少平、少安這孫家兩兄弟的人生在路遙的筆下活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了出來，路遙用自己一生的時光，用血和肉鑄成了一部一百多萬字在文學(xué)史上永垂青史的巨著。
品讀了《平凡的世界》后，我覺得，它帶給我了很多難以言喻的東西，比如，對于這個世界，我們的看法，或許，不能僅僅從單個層面上去了解，要從多重的角度上去理解，在這個世界里，我，或許，要更多從別人的角度來考慮事情。平凡的世界，這本書，用血和肉的故事來描繪了一幅1945年開始那一段奇異卻又平凡的往事。的確，1000個人，就有1000個哈姆雷特，每一個人的故事都是不同的，但是，無論從何種角度看，每一個人的故事卻又同樣精彩。單單在這個世界上幾個人的故事，把他們簡單化的描述，就能夠?qū)懗鲞@一篇文學(xué)驚世巨作?？上攵?，我們這一生，雖然看上去平淡無奇，在大多數(shù)時間，都是干一些同樣的事情，然而，事實上，卻又擁有一些自己才能體會的不平凡的滋味。這個世界，我們現(xiàn)在的這個世界，比起過往，已經(jīng)好了許多。
平凡的世界，給了我們這個世界上的人不平凡的人生，面對這個世界，我們能做的，就是書寫一段屬于自己的傳奇，在這個人世上，我們要學(xué)會面對自己、面對大家、面對世界、面對一切。
人，這一生就像一張潔白無瑕的紙，經(jīng)過時間的磨礪，它會慢慢老去，或許，到了人生的末端，它，會變成一張陳舊的羊皮紙，上面的符號，都是時間的標(biāo)記，記錄著過往的回憶。時光飛逝，在這個平凡的世界里，讓我們一起努力，做一個平凡卻又不平凡的人吧！
憑讓學(xué)生服你讀后感篇十五
一陣滄桑，一陣悲涼。那就是讀完《童年》我的感受。
這本書字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強，讓我迫切地想讀下去。
讓我記憶尤為深刻的是兩個人物：“好事情”和外婆。
“好事情”是一個人的綽號，他是外祖父遷居到卡那特街時招的兩個房客之一，他是一個科學(xué)家。通過他的語言我能想象出他是一個隨和而具有智慧的人。他親切地稱呼小阿廖沙為“小弟弟”，并且在生活上關(guān)心小阿廖沙，教會他許多生活的道理。而小阿廖沙是唯一一個和他好的人。其他的諸如外公等人都看他不順眼，認(rèn)為他是巫師、藥劑師，逼迫他早早離開。
“好事情”搬走時，小阿廖沙應(yīng)該是傷心而又無可奈何的?？吹竭@里，我的心里抹上了一層悲涼。純真的友誼被拆散，無疑是可憐而悲哀的，而“好事情”恰恰是小阿廖沙為數(shù)不多的關(guān)心他的知心朋友之一。從字里行間，我讀得出每次小阿廖沙遇見“好事情”的時候都是快樂的。
小阿廖沙的童年見證了人間的艱辛：父親逝去、犯了小錯被外公無情鞭打、失去好朋友，然后又失去母親。這便是俄羅斯下層人民的艱苦生活。想想他們，再想想我們。不禁慶幸我們生活在一個如此優(yōu)越的環(huán)境里！我的童年，是陽光快樂的童年。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15746937.html】
