總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)。注意總結(jié)的語(yǔ)氣和感情色彩，使得文章更加生動(dòng)和有感染力。接下來(lái)是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說(shuō)明，希望能對(duì)您的總結(jié)寫(xiě)作有所幫助。
高中材料的寫(xiě)作方法篇一
材料型作文，就是給定一則或者幾則材料或文字或漫畫(huà)或畫(huà)圖表，要求考生在準(zhǔn)確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)角度，自主立意，自定文體，自擬標(biāo)題，進(jìn)行作文的一種命題形式。這種命題，既有限制性，又有開(kāi)放性。題目一般要求不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍，但又有一定的選擇自由度。材料作文一般由“材料+提示語(yǔ)+要求”三部分組成。材料按形式分，有文字材料和圖表材料;按數(shù)量分，有單則材料和多則材料;按內(nèi)容分，有事例型材料、寓意型材料和話語(yǔ)性材料。這類(lèi)作文的審題要求對(duì)題目中的材料、提示語(yǔ)、寫(xiě)作要求等每一個(gè)字、詞的含義及其相互關(guān)系進(jìn)行認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析，從總體上把握文題的內(nèi)涵，把握題目所提示的主要對(duì)象、主要內(nèi)容、作者的感情傾向，明確寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，盡量確立最佳立意。
【材料】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。天地有大美，于簡(jiǎn)單處得;人生有大疲憊，在復(fù)雜處藏。人，一簡(jiǎn)單就快樂(lè)，但快樂(lè)的人寥寥無(wú)幾;一復(fù)雜就痛苦，可痛苦的人卻熙熙攘攘。這反映出的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是：更多的人，要活出簡(jiǎn)單來(lái)不容易，要活出復(fù)雜來(lái)卻很容易。
【思路點(diǎn)撥】。
這道作文題的第一個(gè)特點(diǎn)就是限制與開(kāi)放的巧妙結(jié)合，下面幾種構(gòu)思，有助于你寫(xiě)出文采斐然的佳作。
1.掃描生活中感人的場(chǎng)景，進(jìn)行鏡頭剪接式寫(xiě)作。題中的“其”指什么，這就是命題者留給學(xué)生的廣闊思維空間，學(xué)生可以從橫向思維的角度來(lái)觀察社會(huì)，以鏡頭掃描的方式，搜集生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感人的場(chǎng)景，匯入筆端，以鏡頭剪接的方式，再現(xiàn)生活的精彩，最后再以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明中心，就能構(gòu)思出佳作。
2.細(xì)膩再現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，探求生活中最誠(chéng)摯的情感?！捌鋵?shí)很簡(jiǎn)單”一題的言外深意就是有復(fù)雜的外觀，有繽紛的表象，而要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)力求透過(guò)復(fù)雜的外觀與繽紛的表象看出本質(zhì)，在撲朔迷離中看出規(guī)律，所謂鉛華洗盡，返璞歸真，應(yīng)當(dāng)就是這道作文題的寫(xiě)作要點(diǎn)。因此，在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)當(dāng)把生活中的細(xì)節(jié)放大，然后提煉出最誠(chéng)摯的情感。將細(xì)節(jié)與情感巧妙合一，會(huì)使文章既具有形象性，又具有深刻性。
3.暢談看法，逐層論證。如果發(fā)表議論，則需要指出“很簡(jiǎn)單”的具體所指，也就是你所持的觀點(diǎn)，然后分析為什么說(shuō)“很簡(jiǎn)單”，進(jìn)一步論述怎樣做才能達(dá)到“很簡(jiǎn)單”的目的。換言之，就是要逐層進(jìn)行論證，這樣才能使觀點(diǎn)與議論富有說(shuō)服力。
【作文范例】。
驀然回首，在人生的旅途中我已錯(cuò)過(guò)了最美的風(fēng)景，終趕不上孤獨(dú)的步履而歇身于我的腳印中。其實(shí)很簡(jiǎn)單。只要我們用心去聆聽(tīng)這個(gè)世界，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一切困難都只是過(guò)眼云煙，因?yàn)樯钇鋵?shí)很簡(jiǎn)單。當(dāng)別人獲取成功時(shí)，你就會(huì)驚嘆成功的輕而易舉;當(dāng)別人碩果累累時(shí)，你就會(huì)驚嘆豐收的輕而易舉;當(dāng)別人喜笑顏開(kāi)時(shí)，你就會(huì)驚嘆快樂(lè)的輕而易舉……殊不知，成長(zhǎng)的歲月中，因?yàn)楹?jiǎn)單與復(fù)雜的加入，生活的一切都在變。也許，換個(gè)角度看世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界真的很美。
學(xué)習(xí)上，我們往往把問(wèn)題復(fù)雜化，以至于絞盡腦汁也想不出個(gè)所以然，待老師分析時(shí)，只能暗自感嘆：其實(shí)很簡(jiǎn)單;生活上，我們常常把簡(jiǎn)單與復(fù)雜搞混，以至于分不清而像個(gè)無(wú)頭蒼蠅到處亂碰，所以，生活難免會(huì)有絆腳石;實(shí)踐中，因?yàn)榉植磺搴?jiǎn)單與復(fù)雜，所以常把一些簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜，弄得一團(tuán)糟?；叵肫饋?lái)，也會(huì)因?yàn)轭^腦簡(jiǎn)單而自責(zé)，這又是為什么呢?曾幾何時(shí)，拿起小學(xué)的練習(xí)題看，曾在心里咒罵出題人出的題目太深。殊不知卻是自己用復(fù)雜的思維去看待問(wèn)題，換個(gè)角度想，或許答案就出來(lái)了。
回想起更覺(jué)得自愧不如。羨慕小朋友能有簡(jiǎn)單的思想，可我們卻不可以。因?yàn)槭鶜q的花季，我們一步步地走向成熟，所以思想也由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。其實(shí)很簡(jiǎn)單。生活的難題我們用簡(jiǎn)單的心態(tài)去簡(jiǎn)化;考場(chǎng)的難題我們用簡(jiǎn)單的角度去解決;人生的難題，自己去簡(jiǎn)化，因?yàn)槲磥?lái)其實(shí)很簡(jiǎn)單。我喜歡簡(jiǎn)單，換句話來(lái)說(shuō)也就是喜歡單調(diào)。單調(diào)卻不乏味，反而給生活增添了一筆色彩;單調(diào)卻不不失色彩，反而給生活帶來(lái)一絲快樂(lè);單調(diào)卻永葆青春，給生活留下美好。人生，我們?cè)谇啻旱拈T(mén)檻前彷徨和徘徊，感嘆時(shí)光的流逝。簡(jiǎn)單的寧?kù)o，誰(shuí)也不想打擾，愿時(shí)光只駐足于簡(jiǎn)單的時(shí)刻。其實(shí)很簡(jiǎn)單。換個(gè)角度看人生，人生會(huì)更奇妙。一切都只很簡(jiǎn)單。
【對(duì)應(yīng)模擬】。
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。溫暖是一種心理感受，是一種溫馨的心靈觸摸，生活中有許多感覺(jué)，可曾記得，一個(gè)眼神，一雙大手，一句話，淡淡的，幽幽的，只是不經(jīng)意時(shí)給你的心靈帶來(lái)溫暖，與撫慰。
【思路點(diǎn)撥】。
高中材料的寫(xiě)作方法篇二
：材料作文審題側(cè)重于兩個(gè)方面：一是要弄清題意，二是要明確要求，可采用下列步驟：
(1)讀懂材料：針對(duì)不同類(lèi)型材料的不同意蘊(yùn)，找出你感受最深的細(xì)節(jié)，抓住材料的中心。
(2)看清要求：材料作文的耍求是考生作文應(yīng)遵循的法則，如果對(duì)相關(guān)要求把握不準(zhǔn)，理解不透就會(huì)給審題和作文帶來(lái)影響。要同讀材料一樣，逐字逐條細(xì)細(xì)品味，把握其精神實(shí)質(zhì)并據(jù)此作文。
(3)選好角度：一要選擇自己最易寫(xiě)的、最好把握的、有話可說(shuō)的、有事可寫(xiě)的、有情可抒的角度人手。從小處著手，以小見(jiàn)大。二要注意求異創(chuàng)新，因?yàn)榇蠹覍?xiě)的都是同一材料，如何避免“落俗”，就要靠求異創(chuàng)新，寫(xiě)別人沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的旨趣，給人耳目一新之感。
(4)精心布局：材料相同、所擬的題目也大體相似，要“新”就得靠“新”的思路，“新”的結(jié)構(gòu)，根據(jù)所定的文體，來(lái)安排作文的結(jié)構(gòu)。
(5)注意語(yǔ)體：相同的材料可以寫(xiě)出不同體裁的文章。在表達(dá)時(shí)，一定要根據(jù)所寫(xiě)的文體運(yùn)用得體的語(yǔ)言加以表達(dá)，力求明晰暢達(dá)，自然得體。
(1)利用材料，引出觀點(diǎn)，闡明觀點(diǎn)。
讀懂材料，看清要求是審題不可缺少的兩大環(huán)節(jié)。讀懂材料后，注意提煉觀點(diǎn)，選好角度，恰當(dāng)聯(lián)系實(shí)際。選角度，一是寧小勿大，避免空談。二是要新，能吸引人。三是針對(duì)性強(qiáng)，注重解決實(shí)際問(wèn)題。聯(lián)系實(shí)際，包括聯(lián)系自己的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際。
(2)圍繞材料，敘寫(xiě)相似經(jīng)歷。
無(wú)論是感人至深的故事，還是發(fā)人深省的事例，里面總有一點(diǎn)能觸動(dòng)我們的情思，撞開(kāi)我們的情感的閘門(mén);寫(xiě)作時(shí)可圍繞這一點(diǎn)敘寫(xiě)相似經(jīng)歷，寫(xiě)出自己對(duì)觀點(diǎn)的體會(huì)和事件中所表現(xiàn)的情感。
(1)讀懂材料，確定切題點(diǎn);。
(2)明確要求，按要求行文;。
(3)寫(xiě)出新意，力求創(chuàng)新;。
(4)注意語(yǔ)言風(fēng)格。
高中材料的寫(xiě)作方法篇三
材料作文是提供材料(文字或圖畫(huà))讓考生閱讀并按要求寫(xiě)作的一種作文題型，今天，小編特意為大家推薦中考材料作文寫(xiě)作方法，希望大家喜歡！
材料作文是提供材料(文字或圖畫(huà))讓考生閱讀并按要求寫(xiě)作的一種作文題型，出題形式一般包括“材料+提示+要求”三個(gè)部分。材料作文既有命題作文的限制性，還有自擬題作文的自由性，還能考查考生的閱讀理解、分析概括、歸納推理等綜合閱讀的能力，所以一直是中考作文的常規(guī)題型。
材料作文近年來(lái)呈現(xiàn)出前所未有的開(kāi)放性，表現(xiàn)在主題多元、文題開(kāi)放、材料多樣、提示明朗四個(gè)方面。就文字材料而言，包括寓言故事、社會(huì)事件、教材相關(guān)、軼事典故、詩(shī)文歌詞、名言格言等，而圖畫(huà)則多以漫畫(huà)、照片、圖案為主。所以材料作文能最大限度地“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛”，還考生以適度的寫(xiě)作自由，盡量避免了話題作文等題型出現(xiàn)的猜題押寶的弊端。中考作文中的材料作文較少單獨(dú)命題，多以選題形式出現(xiàn)，但其正處于不斷升溫期，而且材料作文的審題和構(gòu)思難度較大，所以更應(yīng)引起我們的足夠重視。
有標(biāo)題的材料要認(rèn)真結(jié)合材料審讀標(biāo)題的含義，有的標(biāo)題甚至指向作文的主題。如中考作文題的材料以《木偶》為題，材料中說(shuō)“木偶在大庭廣眾面前出盡了風(fēng)頭”，“你到后臺(tái)看看”，“都由提線的人說(shuō)了算”。所以可從“木偶”的比喻義、象征義“受人操縱、擺布的人”上進(jìn)行反向立意，討論入的自由、尊嚴(yán)和外表的光鮮、風(fēng)光的取舍問(wèn)題。另外，還要特別注意要寫(xiě)成“議論文”的要求及具體的寫(xiě)作要求。
技巧二：從文材料中提取關(guān)鍵詞句鎖定寫(xiě)作話題。
要注意所給材料的開(kāi)頭、結(jié)尾和議論抒情等點(diǎn)題的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)；有的會(huì)給出某些詞語(yǔ)的若干種解釋?zhuān)@實(shí)質(zhì)上也提示了寫(xiě)作的方向。如中考作文題：《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表時(shí)評(píng)《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》。文章指出，時(shí)下許多兒童想在“六一”其現(xiàn)的愿望多與吃喝玩樂(lè)有關(guān)；一些家長(zhǎng)也帶著孩子到商場(chǎng)里買(mǎi)這買(mǎi)那，消費(fèi)起來(lái)毫不手軟。對(duì)此，專(zhuān)家呼吁：不要讓“兒童節(jié)”變成單一的“兒童消費(fèi)節(jié)”，要讓兒童節(jié)變得更有意義。
回眸剛剛走過(guò)的童年，對(duì)于怎樣過(guò)一個(gè)有意義的兒童節(jié)，你一定有自己的看法。請(qǐng)就此寫(xiě)一篇文章，可以結(jié)合自己的經(jīng)歷或見(jiàn)聞來(lái)談，也可以自選一個(gè)角度發(fā)表見(jiàn)解。
這則材料富有時(shí)代特色?！霸鯓舆^(guò)一個(gè)有意義的兒童節(jié)”鎖定了話題，“經(jīng)歷或見(jiàn)聞”表明可以寫(xiě)為記敘文，“發(fā)表見(jiàn)解”說(shuō)明可以寫(xiě)成議論文，材料中的《不要讓“兒童節(jié)”變成“消費(fèi)節(jié)”》，“愿望多與吃喝玩樂(lè)有關(guān)”，“要讓兒童節(jié)變得更有意義”等都可以當(dāng)成寫(xiě)作的主旨。
如果作文題提供的是2—4則材料，那么可以采用提取關(guān)鍵詞和“求同存異”的辦法提煉出各則材料的“同類(lèi)項(xiàng)”，從而歸納出作文的話題。
中考材料作文中約有三分之一的題目采用了故事或寓言作為材料，其中有的直接給出了寓意提示，也有的需要考生自己去解讀、提煉，這就增加了審題的難度。如中考作文題給出了一則寓言，講述了一個(gè)符合同學(xué)們成長(zhǎng)特點(diǎn)的人生故事，同學(xué)們便能由樹(shù)及人，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。寓言先將小橡樹(shù)同蘋(píng)果樹(shù)、玫瑰花的生長(zhǎng)作對(duì)比，小橡樹(shù)經(jīng)過(guò)“愁容滿面”“越來(lái)越迷?！薄捌届o下來(lái)”“快樂(lè)地生長(zhǎng)”等一系列心理情緒變化，最后終于“成為一棵大橡樹(shù)”?！俺砷L(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢”則引導(dǎo)我們解讀材料的寓意，從而解讀出“要正確認(rèn)識(shí)自己，不盲目聽(tīng)從他人意見(jiàn)”“要準(zhǔn)確給自己定位，認(rèn)準(zhǔn)成長(zhǎng)方向”“不要盲目攀比，要根據(jù)自身情況確定人生目標(biāo)”等立意。
同其他作文題型一樣，材料作文中的`“要求”或提示也是審題的重點(diǎn)。如中考材料作文在提供材料后要求“可以記敘經(jīng)歷(講述故事)，抒發(fā)感受，發(fā)表見(jiàn)解……但一定不要對(duì)原材料進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或改寫(xiě)”。前半句強(qiáng)調(diào)了作文體裁可分別為寫(xiě)事的記敘文、抒情的散文、立論或駁論的議論文，后半句則提醒了對(duì)文題所供材料使用的“雷區(qū)”。
又如中考作文題：打開(kāi)初中語(yǔ)文的每一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈。請(qǐng)結(jié)合初中語(yǔ)文課文，按特別要求擬題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文；感情自然、樸實(shí)、真切；文體不限(詩(shī)歌除外)，文中避開(kāi)真實(shí)的人名、校名和地名。(擬題特別要求：作文題目中必須包含課文題目，或課文作者，或課文中的人物，或課文題目中的詞語(yǔ)等等，如《背影》、高爾基、小弗朗士、百草園……)。
這道材料作文題十分特別，是關(guān)于初中語(yǔ)文課文的，材料中說(shuō)“打開(kāi)一篇課文就是走進(jìn)一個(gè)世界，窺見(jiàn)一段人生，感悟一種智慧，領(lǐng)受一片情感，接受一顆心靈”。這組排比句既概括到位又有感染力。在“擬題特別要求”中又特別強(qiáng)調(diào)了擬題的格式，實(shí)質(zhì)是限定了寫(xiě)作的范圍，但自由度又寬松得多。比如，從朱自清的《背影》中聯(lián)想到父愛(ài)；親情、感動(dòng)等，從魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》中，回憶起作者在百草園里生活的自由和快樂(lè)，在三味書(shū)屋里學(xué)習(xí)生活的枯燥又豐富，進(jìn)而聯(lián)想到自己的童年生活和學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。
高中材料的寫(xiě)作方法篇四
摘要：從生活體驗(yàn)、增加閱讀量、思想角度、表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)等方面闡述了如何寫(xiě)好命題作文的方法和技巧。圍繞命題作文的趨勢(shì)和特點(diǎn)，對(duì)高中生如何寫(xiě)好命題作文提供了很好的參考方向。
關(guān)鍵詞：命題作文；感悟；閱讀個(gè)性；表達(dá)能力。
近些年話題作文一直是高考的作文主流，可以說(shuō)是稱(chēng)霸“考?jí)保虼?，是平時(shí)作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，話題作文大大增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、分析概括能力以及個(gè)性思維能力的要求。只有敏銳的洞察力、較高的概括與表達(dá)能力以及真正屬于自己的思想與體悟，才能較好地具體操作一個(gè)話題，因此，對(duì)處于對(duì)人生理解還在起步階段的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何寫(xiě)好話題作文是一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的課題，在此筆者簡(jiǎn)單提供以下幾點(diǎn)寫(xiě)作方法與技巧以供參考。
一、體味生活，感悟人生。
我們都知道思想離不開(kāi)生活，一切皆從生活中來(lái)，一切也皆將回歸生活，話題作文中的話題也更是如此，它們有的是對(duì)世界本質(zhì)的反思，有的是要表達(dá)人們的一種愿望或想象，在課改教材中，這一部分內(nèi)容也倍受重視，更有對(duì)人生經(jīng)歷、生命內(nèi)涵的體悟。
話題作文是要求學(xué)生對(duì)身邊的一切都有敏銳的感悟力的一種作文形式，雖然它看似沒(méi)有任何硬性要求，但學(xué)生的分?jǐn)?shù)這些年來(lái)卻呈下降趨勢(shì)，這說(shuō)明話題文比人們想象中的要難得多，中學(xué)生還處在人生旅程的起始階段，必須培養(yǎng)自己在這個(gè)人生階段的獨(dú)特視角與感悟力。每個(gè)人只要細(xì)心觀察，都可以輕易地從中領(lǐng)會(huì)出自己的真諦。因此，想寫(xiě)出一篇出彩的話題文，就必須善于觀察生活、分析生活、總結(jié)生活。
積累詞匯的'方法有許多種，當(dāng)然最主要同時(shí)也是最重要的途徑莫過(guò)于閱讀書(shū)籍。書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧，是千百年來(lái)人類(lèi)圣哲思想的經(jīng)典總匯，因此，要盡量增加自己的課外閱讀量，多讀些經(jīng)典名著，陶冶自己的情操，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
有的學(xué)生課業(yè)繁重，對(duì)于課外閱讀恐怕是有心無(wú)力，這也不要緊，每個(gè)學(xué)生身邊都有一份非常好的閱讀資料，那就是人手必備的語(yǔ)文教材。教材可以說(shuō)是無(wú)數(shù)教育學(xué)家按照學(xué)生心理年齡與認(rèn)知水平而打造出的完全符合其自身智力與能力發(fā)展的嘔心之作，因此，只要能夠有效地利用好自己的教材，調(diào)動(dòng)多年學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，那么成為一個(gè)有思想且能夠出口成章的儒林學(xué)士則不成問(wèn)題。
這一點(diǎn)可以說(shuō)是話題作文的本質(zhì)所在，它沒(méi)有固定的要求，卻有最佳的選擇角度，那就是理智、積極、個(gè)性、真實(shí)，而這所有的種種卻又都取決于真實(shí)，如果你敢于把自己真實(shí)的想法付于筆紙，那么“文情并茂”中的“情”就可以輕易地表達(dá)了，而一篇優(yōu)秀的文章也會(huì)“接近”完成。
但要注意的是個(gè)性并不等于不同，批判也并不是叛逆，兩者不可混淆，不能一味地用“異于常人”作為個(gè)性的最佳代言，也切忌用叛逆來(lái)代替批判精神，這樣很容易步入閱讀與寫(xiě)作的誤區(qū)。對(duì)理解文意毫無(wú)幫助，也最終會(huì)導(dǎo)致思維的一種批判模式，一旦這種模式在其心中根深蒂固，那么不僅會(huì)影響其閱讀寫(xiě)作，其一生也終將活在吹毛求疵的誤區(qū)中。
在現(xiàn)實(shí)的作文寫(xiě)作中經(jīng)常有這樣一種怪現(xiàn)象，有很多學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，心中明明已滿載乾坤，等到真正落筆時(shí)卻詞不達(dá)意，文章顯得蒼白無(wú)力，這種表達(dá)能力的缺乏必須經(jīng)過(guò)“艱苦”的練筆來(lái)克服。我們現(xiàn)在的學(xué)生一般在小學(xué)階段就開(kāi)始接觸作文，而所寫(xiě)的作文一般都是具有強(qiáng)烈敘事色彩的記敘文，因此，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)形象思維能力在小學(xué)階段就得到了一定的鍛煉，相對(duì)于議論思辨等能力來(lái)說(shuō)具有更多的優(yōu)勢(shì)，因此，學(xué)生只要有意識(shí)地練習(xí)寫(xiě)作或誦讀片段式記敘文（或稱(chēng)作敘事散文）、微型小說(shuō)、故事、童話、寓言以及抒情散文等，就能夠比較輕松地增強(qiáng)自己的表達(dá)能力，從而達(dá)到“我手寫(xiě)我口”的境界。
五、掌握最基本的一種話題作文結(jié)構(gòu)，即“三段式”結(jié)構(gòu)。
“總―分―總”結(jié)構(gòu)，也可以說(shuō)是“鳳頭、豬肚、豹尾”結(jié)構(gòu)。初中語(yǔ)文教材上的課文范文，70%以上都是這種三段式結(jié)構(gòu)，熟練地掌握這種文章結(jié)構(gòu)，不但可以作為寫(xiě)文章的基本保證，而且當(dāng)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)文章的理解達(dá)到更高一層的境界時(shí)，自然就會(huì)舉一反三，以此為基礎(chǔ)寫(xiě)出更多優(yōu)異結(jié)構(gòu)的美文了。
總的來(lái)說(shuō)，提高話題作文的寫(xiě)作能力，只有教師平時(shí)多關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，感悟生活，再綜合多方面的方法和技巧，方能寫(xiě)出精彩，寫(xiě)出創(chuàng)新！
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位西藏自治區(qū)拉薩市第四高級(jí)中學(xué)）。
高中材料的寫(xiě)作方法篇五
小引。
好的作品常常以第一段(第一句)取勝。不少作家為尋覓合適的開(kāi)頭而煞費(fèi)苦心。精彩的開(kāi)頭從某種意義上說(shuō)是一錘定音的，它常常對(duì)作品的基調(diào)，氛圍，情境起定調(diào)作用。許多名著，無(wú)不以鳳頭取勝。
《三國(guó)演義》開(kāi)篇就是“話說(shuō)天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。這個(gè)開(kāi)頭不僅為全書(shū)內(nèi)容進(jìn)行指向，同時(shí)也作為一句真理性的概括為后人所引證。
《安娜·卡列尼娜》的第一句是“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸”，以這哲理性的開(kāi)頭統(tǒng)率全篇，真令人佩服。
《六國(guó)論》的“六國(guó)破滅，非是不利戰(zhàn)不善，弊在賂秦”，《任弼時(shí)同志二三事》的“弼時(shí)同志一生有‵三怕′：一怕工作少，二怕麻煩人，三怕用錢(qián)多”，這些開(kāi)頭都引人入勝，啟人心智。
方法點(diǎn)撥。
“先規(guī)矩而后巧”，這里對(duì)議論文開(kāi)頭的寫(xiě)作“規(guī)矩”做一點(diǎn)探索，供同學(xué)們參考。一。
一、正向切題法。
1說(shuō)明。
所謂正向切題，就是作文的開(kāi)頭語(yǔ)同作文的中心論點(diǎn)保持同一方向，直截了當(dāng)提出論點(diǎn)。做法是，論點(diǎn)是什么就說(shuō)什么，不枝不蔓。
這是最基本，也是最常用的開(kāi)頭方法。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一語(yǔ)破的;切題快捷，觀點(diǎn)明確。
2舉例。
例一。
智慧大于力氣。
力氣是有限的，而智慧是無(wú)窮的。做一件事，往往用力不能取得成功，用智慧卻達(dá)到預(yù)想的目的。
例二。
有感于中學(xué)生生活。
現(xiàn)在的中學(xué)生生活實(shí)在太單調(diào)了，缺乏一種活力。我覺(jué)得，這種現(xiàn)狀應(yīng)該改變，中學(xué)生活需要一種開(kāi)創(chuàng)性的活力，不能像公式一樣。
這種方法也適用于材料型作文。下面是則材料，例三是閱讀這則材料后，以正向切題法做的作文開(kāi)頭。
一個(gè)學(xué)生的學(xué)時(shí)計(jì)劃表。
5：00——6：15起床，洗漱，學(xué)外語(yǔ)。
6：15——7：00吃早飯，上學(xué)。
7：00——11：30早自習(xí)，四節(jié)課。
11：30——13：00午休。
13：00——14：40兩節(jié)課。
15：00——17：00自習(xí)，完成作業(yè)。
17：00——18：30晚飯。
18：30——22：00晚自習(xí)，復(fù)習(xí)功課。
例三。
投石蕩開(kāi)水中天。
看了此表，我覺(jué)得它比較真實(shí)地反映出現(xiàn)在中學(xué)生那種只問(wèn)學(xué)習(xí)，不問(wèn)其余的生活。這種生活像一潭死水，很不適應(yīng)鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”的需要，是應(yīng)該投石一蕩，對(duì)其加以改革的時(shí)候了。
3分析。
例一和例二都是直截了當(dāng)提出論點(diǎn);例三先說(shuō)“讀”，緊接著就提出論點(diǎn)，對(duì)材料內(nèi)容不做任何復(fù)述。
4練習(xí)。
請(qǐng)用正向切題法，做出下列文題的開(kāi)頭。
(一)禍患常積于忽微。
(二)談“競(jìng)爭(zhēng)”
(三)讀《賣(mài)油翁》有感。
二、反向切題法。
1說(shuō)明。
作文時(shí)，常常有這種情況：自己要論證的觀點(diǎn)與傳統(tǒng)的.、一般人的觀點(diǎn)相對(duì)或相反，而那些觀點(diǎn)從某個(gè)角度說(shuō)又沒(méi)有錯(cuò)。為了不引起誤解，作文開(kāi)頭先“反向”肯定那些觀點(diǎn)，然后再回頭提出自己的觀點(diǎn)，這就是反向切題。
這是一種“反彈琵琶”的開(kāi)頭方法，常用來(lái)寫(xiě)感受獨(dú)特，具有“反彈琵琶”新意的作文開(kāi)頭。優(yōu)點(diǎn)是：開(kāi)場(chǎng)圓滿，滴水不漏。
2舉例。
例一。
失敗與成功。
人們常說(shuō)：“失敗乃成功之母。”這話有道理，但反過(guò)來(lái)說(shuō)：成功乃失敗之母，在某種情況下，卻同樣也不錯(cuò)。
例二。
過(guò)猶不及。
有人以為當(dāng)前的改革大敵之一乃是祖?zhèn)鞯摹爸杏怪馈?，即“不為福先，不為禍?zhǔn)肌?，不前不后，不死不活。這意見(jiàn)是不錯(cuò)的。然而還有一種祖?zhèn)鞯拿∫膊蝗莺鲆?，那就是走極端。
這種方法也適用于材料型作文。下面是一則材料，例三是閱讀這則材料后，以反向切題法做的作文開(kāi)頭。
人有賣(mài)駿馬者，比三旦立于市，人莫之知。往見(jiàn)伯樂(lè)曰：“臣有駿馬，欲賣(mài)之，比三旦立于市，人莫與之言。愿子還而視之，去而顧之。臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝之賈。”伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之，一旦馬價(jià)則十倍。
例三。
不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。
3分析。
例一的題目限定了議論的范圍，一般人很容易想到“失敗乃成功之母”這句話。此文卻“反彈琵琶”確定了“成功乃失敗之母”這個(gè)與前句相反的論點(diǎn)，要論證“成功后驕傲，也會(huì)導(dǎo)致失敗”這樣一個(gè)觀點(diǎn)。但這并不是說(shuō)“失敗乃成功之母”這個(gè)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，為消除誤解，不遺漏洞，先“反向”肯定“失敗乃成功之母”，然后回頭提出自己的觀點(diǎn)。例二論點(diǎn)是反對(duì)走極端，為了消除“反對(duì)走極端，那就走中庸之道”的誤解，先“反向”肯定改革中庸的做法正確，再回頭提出自己要論證的論點(diǎn)。例三根據(jù)材料，以反向切題法提出論點(diǎn)，不復(fù)述材料。
4練習(xí)。
請(qǐng)用反向切題法做出下列文題的開(kāi)頭。
(一)重理莫輕文。
(二)文憑與學(xué)識(shí)。
(三)回憶《濫竽充數(shù)》的故事，以“誰(shuí)是濫竽”為題，寫(xiě)出作文開(kāi)頭。
三、設(shè)喻切題法。
1說(shuō)明。
設(shè)喻切題就是作文開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事、寓言或者是笑話，做為譬喻，然后從譬喻中引出或總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn)。
用這種方法開(kāi)頭，優(yōu)點(diǎn)是：觀點(diǎn)的提出順理成章，論點(diǎn)未經(jīng)正式論證已有立足的根基。但敘述要簡(jiǎn)要概括，能說(shuō)明問(wèn)題即可，不能有言必?cái)ⅲ趸驅(qū)懗梢黄∮洈⑽?，以至影響論證。
2舉例。
例一。
不逐春風(fēng)上下狂。
明人劉基所寫(xiě)的《郁離子》上記載了這樣一個(gè)故事：有人學(xué)做雨具，三年后手藝成而天大旱，雨具沒(méi)人要;于是改做桔槔(一種汲水工具)。三年后手藝成而天大雨，桔槔又沒(méi)人要了，于是他又回頭來(lái)再做雨具。不久，農(nóng)民蜂起造反，大家改穿戎服，很少用雨具的，他想再改行造武器，可是已經(jīng)老了。
這個(gè)故事說(shuō)明：做事最忌三心二意，隨波逐流。
例二。
欲速則不達(dá)。
有個(gè)《揠苗助長(zhǎng)》的故事，說(shuō)的是：有一個(gè)人嫌田里禾苗長(zhǎng)得慢，就一棵一棵的拔高一點(diǎn)，結(jié)果禾苗不但沒(méi)長(zhǎng)高，反而枯死了。它告訴人們一個(gè)道理：做事失其規(guī)律，欲速反而不達(dá)。
有些材料型作文，也可以用設(shè)喻切題法開(kāi)頭。下面是一則材料，例三是根據(jù)這則材料，以設(shè)喻切題法做的開(kāi)頭。
單調(diào)的電視節(jié)目。
春節(jié)以來(lái)，某電視臺(tái)連續(xù)一個(gè)月播放省級(jí)電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡節(jié)目，開(kāi)始觀眾反映較好;看多了便不以為然;到后來(lái)，看得膩了，甚至產(chǎn)生了反感。
例三。
看電視與“喝鮮湯”
看了最近一段時(shí)間的電視節(jié)目，我想起了俄國(guó)寓言家克雷洛夫所寫(xiě)的一則寓言：一個(gè)叫桀米揚(yáng)的人，做湯鮮美無(wú)比，受到客人好評(píng)。一次他又用拿手好湯招待客人，在他的力勸下，客人把湯直灌到嗓子眼，可這位桀米揚(yáng)先生還是無(wú)休止地勸客人再喝一盆，客人嚇得只好逃走?，F(xiàn)在的電視節(jié)目與這則寓言有些相似。我覺(jué)得，做事情，即使是好事情，也要做的適當(dāng)，見(jiàn)好即收。否則，過(guò)猶不及。
用設(shè)喻切題法開(kāi)頭，需要注意的是：設(shè)喻要恰當(dāng)，從譬喻中要能夠引出或總結(jié)出自己的觀點(diǎn)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，為設(shè)喻而設(shè)喻。請(qǐng)看下面的作文開(kāi)頭：
例四。
積累以成學(xué)。
東漢有這樣一個(gè)故事：一個(gè)名叫陳蕃的少年，獨(dú)居一室而庭院齷齪不堪。他父親的朋友薛勤見(jiàn)狀批評(píng)說(shuō)：“孺子何不灑掃以待賓客?”他答道：“大丈夫處世當(dāng)掃除天下，安事一屋乎?”薛勤當(dāng)即針?shù)h相對(duì)地質(zhì)問(wèn)道：“一屋不掃，何以掃天下?”這句話問(wèn)的好!沒(méi)有一屋哪有天下，不積累點(diǎn)滴知識(shí)，也就不能成就學(xué)問(wèn)。
3分析。
例一與例二都是先敘述一則寓言故事，即設(shè)喻，然后從中總結(jié)出要論證的中心論點(diǎn);例三屬一事一議，但開(kāi)頭并未對(duì)事情加以明確敘述，點(diǎn)一句后即設(shè)喻，然后寫(xiě)出自己的看法。例四的設(shè)喻內(nèi)容與論點(diǎn)，看似一致，其實(shí)不然?！皰咭晃荨迸c“掃天下”實(shí)是“小事與大事”的關(guān)系，而不是說(shuō)積累了“掃一屋”就能逐漸達(dá)到“掃天下”，所以，從此來(lái)喻積累，實(shí)屬牽強(qiáng)。
4練習(xí)。
請(qǐng)用設(shè)喻切題法寫(xiě)出下列文題的開(kāi)頭：
(一)響鼓也要重錘敲。
5參考例文：
宋人王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文，說(shuō)一個(gè)叫方仲永的人，兒童時(shí)代寫(xiě)詩(shī)名揚(yáng)縣城，于是，他的父親每天拉他周游混飯而不使之學(xué)，少年時(shí)代開(kāi)始顯得平凡，到了青年時(shí)代就“泯然眾人矣”。這篇文章向人們揭示一個(gè)哲理：天資聰慧的人，也要勤奮努力，響鼓也要重錘敲。
高中材料的寫(xiě)作方法篇六
1、把握材料寓義尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌忍崛〕鲆粋€(gè)話題，自擬題目寫(xiě)作：獨(dú)木不成林/只有千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)緊相依，才有那陣陣松濤/一花不成春/只有千朵萬(wàn)朵壓枝低，才有那滿園春*/滴水不成流/只有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)長(zhǎng)聚首。才有那萬(wàn)頃碧波。//親愛(ài)的同學(xué)，生活又何嘗不是如此/生活正是因?yàn)橛辛四恪⒂辛宋?、有了?有了你、我、他的和諧相處、才五彩斑斕。
說(shuō)明：一則材料往往是多義的，要尋找最符合命題意圖、最能體現(xiàn)材料指向的意義。該材料是一首詩(shī)，理解詩(shī)的主旨才能確立寫(xiě)作的主題。這首詩(shī)的主旨體現(xiàn)在最后兩句：“生活正是因?yàn)橛辛四?，有了我，有了?有了你、我、他的和諧相處，才五彩斑斕?！备鶕?jù)材料中的這個(gè)關(guān)鍵句，可以提取出“生活需要合作”、“和諧相處才有美好生活”、“團(tuán)結(jié)就是勝利”、“集體就是力量”等寫(xiě)作話題。
3、發(fā)散思維打開(kāi)思路：五歲的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。兩天后，媽媽發(fā)現(xiàn)晶晶的左手舉不起來(lái)了，原來(lái)女兒的鎖骨受傷。媽媽又急又疼，可晶晶卻有了意外的收獲：“媽媽我現(xiàn)在知道哪邊是左邊了！”晶晶太小，一直分不清左右，這下好了：痛的就是左邊！晶晶摔了一跤就分清了左右的經(jīng)歷，給了我們?cè)S多有益的啟示：受挫折的過(guò)程往往就是獲得真知的過(guò)程。走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè)；穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹；不吃一塹，難長(zhǎng)一智……晶晶的故事是否讓你聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見(jiàn)聞？是否獲得某些感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你拿起筆，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。五歲的晶晶摔疼了左手，卻從此獲得了分辨左右的本領(lǐng)。這個(gè)故事給我們的啟示是多方面的，為考生提供了充分發(fā)揮自己才華的寬廣空間。考生既可沿著題目中的提示打開(kāi)思路，選擇立意，比如：立意一：痛苦中包含著收獲。立意二：事物總是辯證的，壞事也會(huì)變成好事。立意三：走過(guò)崎嶇小路，才能真正體味生活的歡樂(lè)；穿過(guò)茫茫迷霧，才能深切感受陽(yáng)光的明媚。立意四：不經(jīng)風(fēng)雨，怎見(jiàn)彩虹；不吃一塹，難長(zhǎng)一智！還可依據(jù)自己的知識(shí)積累與生活經(jīng)歷等的情況，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，拓展思路，比如:立意五：親身體驗(yàn)的事，留下的印象最深，給自己的幫助也最大。立意六：有時(shí)不幸也是福、立意七：苦難往往帶來(lái)甜果。
緊抓審題“三部曲”。
一要反復(fù)閱讀，整體把握。材料作文的審題與命題作文的審題有所不同，考生所關(guān)注的不再是一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)短語(yǔ)，而是幾十字甚至幾百字的文字材料或內(nèi)涵www．豐富的圖畫(huà)材料；所推敲的不再是詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵，而是故事、警句或畫(huà)面本身的思想內(nèi)容以及與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)點(diǎn)。所以審材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容。
請(qǐng)你任選一種角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想，文題自擬。這道作文題材料雖短，卻極富文采和文化底蘊(yùn)，拓寬了考生的寫(xiě)作思路，暗示了考生立意的方向，括號(hào)中的翻譯還在一定程度上降低了寫(xiě)作難度，能迅速激發(fā)考生的寫(xiě)作激情。首先，反復(fù)品讀材料可知，所引用的四句論語(yǔ)中的名句，前一句從正面暗示，后三句則從反面強(qiáng)調(diào)：無(wú)論處世、賞花、讀書(shū)，還是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品質(zhì)。讀不懂這段材料，就有可能把立意定在吃上。這樣，不但立意不高，而且還有偏題的危險(xiǎn)。其次，推敲作文要求：“選一角度，由此及彼，生發(fā)聯(lián)想”，即構(gòu)思時(shí)應(yīng)盡量展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，如讀書(shū)，要讀有品味的經(jīng)典之作；立志，要志當(dāng)存高遠(yuǎn)；生活，要追求樂(lè)觀向上；交友，要與君子相交，等等。由此選擇一個(gè)角度，大寫(xiě)特寫(xiě)如何講究品位，如何注重生活質(zhì)量，就不會(huì)跑題。
二要抓住關(guān)鍵，仔細(xì)推敲。如對(duì)于梗概片段型材料，要選準(zhǔn)擴(kuò)充或續(xù)寫(xiě)的角度，然后考慮如何將自己的生活經(jīng)驗(yàn)貫注其中，使之與材料形成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底，深入探索材料的內(nèi)蘊(yùn)。對(duì)于名言警句型材料，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確理解其哲理，然后考慮如何評(píng)析，如何從生活中尋找典型事例來(lái)闡釋?zhuān)瑏?lái)印證。對(duì)于圖畫(huà)型材料，關(guān)鍵是要弄清畫(huà)面的內(nèi)容，如以人物為主體的畫(huà)面，應(yīng)該從觀察人物的衣著、身份、年齡、動(dòng)作、神態(tài)等入手，弄清人物以及人物與周?chē)挛镏g的關(guān)系，同時(shí)要將畫(huà)面內(nèi)容與活生生的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考，從二者的關(guān)聯(lián)點(diǎn)中把握畫(huà)面的主旨。對(duì)于組合型材料，關(guān)鍵是要?dú)w納綜合，融會(huì)貫通，然后考慮如何在材料的共性上做文章。
抓材料的關(guān)鍵，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求決定的。即使是同一則材料，如果作文的要求不同，關(guān)注的要點(diǎn)也會(huì)隨之發(fā)生變化。千萬(wàn)不能大意。如材料：一個(gè)青年來(lái)到綠洲，碰到一位老先生，年輕人問(wèn)：“這里如何？”老人家反問(wèn)：“你的家鄉(xiāng)如何？”年輕人回答：“糟透了！我很討厭?！崩先思医又f(shuō)：“那你快走，這里同你的家鄉(xiāng)一樣糟?！焙髞?lái)又來(lái)了另一個(gè)青年問(wèn)同樣的問(wèn)題，老人家也同樣反問(wèn)，年輕人回答說(shuō)：“我的家鄉(xiāng)很好，我很想念家鄉(xiāng)的人、花、事物……”老人家便說(shuō)：“這里也是同樣的好?！迸月?tīng)者覺(jué)得詫異，問(wèn)老人家為何前后說(shuō)法不一致。老者說(shuō)：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)?！?/p>
根據(jù)你的聯(lián)想和感悟，自定立意，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇文章。這一材料的主體我們可以從關(guān)鍵人物的話語(yǔ)中尋找啟示，然后圍繞這個(gè)啟示立意行文。這則材料中最關(guān)鍵的話在材料最后：“當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會(huì)看到許多優(yōu)點(diǎn)；而以批評(píng)的態(tài)度去看，你便會(huì)看到無(wú)數(shù)缺點(diǎn)?！弊プ∵@句關(guān)鍵的話，細(xì)細(xì)品味便知：這則材料旨在啟發(fā)我們應(yīng)該怎樣去看生活、看人生、看世界。正確的態(tài)度應(yīng)該是：如果用欣賞的態(tài)度看周?chē)氖澜?，用美好的心靈看周?chē)娜耍澜绫銜?huì)更加精彩。從這一角度立意即可。鑒于材料寓意的含蓄性，觀點(diǎn)明確的散文性議論文，應(yīng)為得高分的首選。假如你擅長(zhǎng)記敘文體，最好構(gòu)思一個(gè)引人入勝的故事去揭示正確的人生態(tài)度。
三要消除誤差，客觀分析。分析材料時(shí)，要強(qiáng)調(diào)把人和事放到特定的歷史背景和社會(huì)環(huán)境中，切不可跨越時(shí)空，隨意想象，也不能給客觀的事實(shí)抹上濃厚的感情色彩，主觀臆斷，妄加褒貶，出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的偏差。
如20xx年江蘇一考生自擬了一個(gè)題目《借口——弱者的托辭》。細(xì)推敲材料及題目，此“借口”就是以某事為理由（非真正的理由），或者假托的理由，從這意義上來(lái)看，“借口”是消極的、貶義的。該考生構(gòu)思了一位母親為讀初三的兒子整夜上網(wǎng)玩游戲的事找借口開(kāi)脫，甚至贊揚(yáng)兒子具有刻苦勤奮的精神。其感情色彩顯然是錯(cuò)誤的，被無(wú)情地扔到四類(lèi)文里?？傊?，不尊重社會(huì)公認(rèn)，不服從真善美的標(biāo)準(zhǔn)，不遵從國(guó)家的法律法規(guī)，只想著一鳴驚人，便主觀臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽(tīng)的觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。比如，有考生提出現(xiàn)代社會(huì)講誠(chéng)信吃大虧，還是虛偽一些、實(shí)際一些好的觀點(diǎn)；有考生認(rèn)為應(yīng)該尊重個(gè)人自由，允許中學(xué)生談戀愛(ài)；還有考生則說(shuō)犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。這些作文思想認(rèn)識(shí)上偏差，即使結(jié)構(gòu)完整、語(yǔ)言生動(dòng)、富有文采，也是低分。
其次，把握構(gòu)思“三扣住”：一要扣住材料，明確主題。主題是文章的靈魂，也是聯(lián)系材料的主要紐帶，因此主題一定要鮮明突出。扣住材料有兩種形式，1、直接引用和間接引用（化用）。文體不同，扣住材料的方式也不同。不論是記敘文還是議論文，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開(kāi)頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時(shí)點(diǎn)題的設(shè)計(jì)尤為重要。如20xx年山東膠州的中考作文題，它提供了一則“讓座風(fēng)波”的短文材料，來(lái)引發(fā)考生對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)和思考。有位考生以“我干什么去了”為題，扣住材料“讓座風(fēng)波”來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，開(kāi)篇即用“努力地讀了這個(gè)小片段——給人讓座卻遭到非議……”來(lái)點(diǎn)明材料，引出了文章的話題；主體部分有5處都出現(xiàn)了“早干什么去了”一句，來(lái)體現(xiàn)材料中的關(guān)鍵句；最后作者在問(wèn)自己的同時(shí)，還勇敢響亮地責(zé)問(wèn)大家，以“那時(shí)候我干什么去了”作結(jié)，向大家、向社會(huì)提出了一個(gè)嚴(yán)肅的值得深思的問(wèn)題，再次扣住材料，深化了文章的主旨。2、要扣住主題，突出重點(diǎn)。若寫(xiě)記敘文，重點(diǎn)部分必須最能集中體現(xiàn)文章主題，描寫(xiě)要盡量豐富、形象。若寫(xiě)議論文，對(duì)中心論點(diǎn)的論證無(wú)疑是全文的重點(diǎn)。如吉林的中考作文題，它給出了一段介紹科學(xué)家袁隆平事跡及言論的210字左右的材料，要求考生寫(xiě)一篇不少于500字的文章。一考生以“做永恒的追求者”為題，以材料中袁隆平所說(shuō)的“我畢生的追求就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓”為切入點(diǎn)，先結(jié)合材料論述科學(xué)家袁隆平為了實(shí)現(xiàn)自己的追求是怎樣努力的，然后選取中國(guó)女排隊(duì)員不懈追求的例子深入論證，很好地突出了永恒追求的價(jià)值和意義。全文的論述部分引用了大量的事實(shí)論據(jù)，一氣呵成，無(wú)枝無(wú)節(jié)，有力地突出了“做永恒的追求者”這一主題。
高中材料的寫(xiě)作方法篇七
盤(pán)點(diǎn)生活倉(cāng)庫(kù)中“溫暖心靈”的人和事。這種盤(pán)點(diǎn)可以是自己生活體驗(yàn)中所積累的，也可以是自己閱讀中所積累的。對(duì)于前者，適合寫(xiě)出感人至深的記敘類(lèi)文章，對(duì)于后者，可以寫(xiě)出感人的議論類(lèi)文章。我們的生活中，不是缺少“溫暖心靈”的故事，而是需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、挖掘及提煉。當(dāng)我們收集到了許多這樣的例子，便可以加以比較，擇其新穎者作為寫(xiě)作素材。2.采用對(duì)比法，寫(xiě)出一個(gè)變化?？梢詮牟弧皽嘏撵`”寫(xiě)起，經(jīng)過(guò)暗示、伏筆與鋪墊，寫(xiě)出情感的轉(zhuǎn)變，從而將事情寫(xiě)得搖曳生姿，這樣文章內(nèi)形成對(duì)比，情感波瀾起伏，又收到了“文似看山不喜平”的效果。
【構(gòu)思設(shè)計(jì)】。
構(gòu)思范例1：這個(gè)題目當(dāng)然可以寫(xiě)成議論文。寫(xiě)作時(shí)，可以圍繞什么是“溫暖心靈”的做法，“溫暖心靈”有什么作用，怎樣才能做到“溫暖心靈”，并援用一些互相關(guān)愛(ài)的事例，諸如叢飛的事跡，等等，就可以寫(xiě)出一篇條理清晰的議論文。
【運(yùn)用方向】。
(1)傳遞正能量;(2)素養(yǎng);(3)和諧;(4)簡(jiǎn)單與平凡;(5)感動(dòng);(6)真誠(chéng);(7)細(xì)節(jié)。
【作文范例】。
傷心時(shí)，是父母在身邊安慰你，成功時(shí)，是老師在鼓勵(lì)你，生病時(shí)，是朋友在安慰你。快樂(lè)時(shí)，你是否和你的家人分享，當(dāng)你的朋友難過(guò)時(shí)，你是否去用心靈溫暖過(guò)他們呢?是母親的眼神溫暖了我的心靈，還記得那次我考砸后垂頭喪氣的回家，以為你會(huì)嚴(yán)厲的說(shuō)我，還會(huì)去找老師，可回到家你知道我成績(jī)后不僅沒(méi)怪我還什么都沒(méi)說(shuō)，我看你的眼睛，是那么的慈祥，溫暖了我的心靈，從你的眼中，我看到是安慰，是鼓勵(lì)。
是老師的話與溫暖了我的.心靈，那次我在書(shū)法比賽中了第一名，當(dāng)老師把獎(jiǎng)狀發(fā)到我手里時(shí)，我看到了贊許，那時(shí)，我從來(lái)都沒(méi)有那樣開(kāi)心過(guò)，老師仿佛是一束光，照在我心里，溫暖著我的心靈。是同學(xué)的關(guān)心溫暖了我的心靈，開(kāi)學(xué)第一天，我膽小，不敢和別人說(shuō)話，但一下課，大家就來(lái)到我身邊，主動(dòng)和我說(shuō)話，和我一起玩，他們對(duì)我的關(guān)心打破了我內(nèi)心的冰墻，溫暖了我的心靈，讓我和大家一樣，在一起開(kāi)心的玩耍。
是陌生人的話語(yǔ)溫暖了我的心靈，放學(xué)我走在回家的路上，由于現(xiàn)在的冰雪還未化盡，路上非常泥濘。不管三七二十一地往前走著，泥點(diǎn)飛一樣地濺在我地腿上，身上。此時(shí)，一位叔叔走到我身邊，微笑地說(shuō)：“小同學(xué)，小心點(diǎn)，泥點(diǎn)濺多了濕了身體，會(huì)冷的?！闭f(shuō)完，就拉著我的手向前走去。陌生人的提醒似冬日那驅(qū)走嚴(yán)寒的火爐。是誰(shuí)的妖嬈舞遍江山，是誰(shuí)的笑藏盡淚光，是誰(shuí)的心靈溫暖了盛世的迷?！瓪v史的破浪淘不盡昭君的傳奇，歲月的長(zhǎng)風(fēng)吹不老傾城的容顏。我們不禁要問(wèn)：你以心靈溫暖了誰(shuí)的心靈?溫暖是一把火，是一把照耀我們心靈的火，它指引我們方向，讓我們迷途知返，永遠(yuǎn)呵護(hù)著我們。用心靈溫暖心靈，用快樂(lè)分享快樂(lè)，去關(guān)心身邊愛(ài)你的人。
高中材料的寫(xiě)作方法篇八
記敘文就是以記敘為主要表達(dá)方式的一種寫(xiě)人記事的文章。主要分為兩大類(lèi)：寫(xiě)人的記敘文和敘事記敘文。
寫(xiě)好記敘文要記住記敘文的六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)。人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該立足于所寫(xiě)的人——對(duì)象，確定明確的中心，選取有代表性和來(lái)自生活的真實(shí)素材，來(lái)刻畫(huà)人物形象，寫(xiě)出人物個(gè)性。寫(xiě)人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫(xiě)人物，選取對(duì)人物的第一印象或最深印象的事件來(lái)突出人物的特征，記事是為了寫(xiě)人服務(wù)，寫(xiě)人要注意使用各種描寫(xiě)手法——語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)等手法來(lái)塑造鮮活的人物。
敘事性的記敘文應(yīng)該立足于寫(xiě)事——選擇典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的.要素，寫(xiě)出事件的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折性和內(nèi)涵性，人物描寫(xiě)屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫(xiě)事的記敘文不能把運(yùn)筆重點(diǎn)放在對(duì)人物的塑造上。
記敘文寫(xiě)作的基本格式是：開(kāi)頭(引出事件，渲染氣氛)——故事開(kāi)端(平淡中蘊(yùn)含矛盾)——發(fā)展推進(jìn)(矛盾產(chǎn)生，初起波瀾)——高潮(矛盾尖銳，人物性格充分展示)——結(jié)局(矛盾解決，風(fēng)平浪靜)。
目前很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)記敘文，或者說(shuō)寫(xiě)出來(lái)的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫(xiě)作要立足于寫(xiě)好一個(gè)人或敘好一件事。
寫(xiě)人的記敘文，有兩種寫(xiě)作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一個(gè)人，通過(guò)幾件事從不同的角度刻畫(huà)人物的一個(gè)特點(diǎn)或幾個(gè)特點(diǎn);二是運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)兩個(gè)人，通過(guò)兩個(gè)人之間的關(guān)系，來(lái)突出所寫(xiě)人物對(duì)另一個(gè)人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達(dá)到刻畫(huà)人物的目的。寫(xiě)人時(shí)最好采取以小見(jiàn)大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫(xiě)一個(gè)局部更能增加人物神韻。
敘事性記敘文，也有兩種操作模式：一是集中筆墨寫(xiě)一件事，把一件的具體經(jīng)過(guò)和場(chǎng)景進(jìn)行詳細(xì)的描繪;一是簡(jiǎn)筆勾勒寫(xiě)幾件事，幾件事表達(dá)的是同一個(gè)中心或主題。無(wú)論是那種格式，所寫(xiě)事情一定是典型的、有現(xiàn)實(shí)意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。
【寫(xiě)作技巧】。
技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。
&內(nèi)容充實(shí)：指的是寫(xiě)進(jìn)文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說(shuō)，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫(xiě)刻畫(huà)細(xì)膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心”，就是內(nèi)容充實(shí)。
&中心明確：就是一篇記敘文中有一個(gè)清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個(gè)中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。
高中材料的寫(xiě)作方法篇九
議論文是作者對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論點(diǎn)的基本要求是：觀點(diǎn)正確，認(rèn)真概括，有實(shí)際意義，恰當(dāng)?shù)鼐C合運(yùn)用各種表達(dá)方式;論據(jù)基本要是：真實(shí)可靠，充分典型;論證的基本要求是：推理必須符合邏輯。
寫(xiě)議論文要考慮論點(diǎn)，考慮用什么作論據(jù)來(lái)證明它，怎樣來(lái)論證，然后得出結(jié)論。它可以是先提出一個(gè)總論點(diǎn)，然后分別進(jìn)行論述，分析各個(gè)分論點(diǎn)，最后得出結(jié)論;也可以先引述一個(gè)故事，一段對(duì)話，或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面，再一層一層地從事實(shí)分析出道理，歸納引申出一個(gè)新的結(jié)論。這種寫(xiě)法叫總分式，是中學(xué)生經(jīng)常采用的一種作文方式。也可以在文章開(kāi)頭先提出一個(gè)人們關(guān)心的疑問(wèn)，然后一一作答，逐層深入，這是答難式的寫(xiě)法。還要以是作者有意把兩個(gè)不同事物以對(duì)立的方式提出來(lái)加以比較、對(duì)照，然后得出結(jié)論，這是對(duì)比式寫(xiě)法。
議論文是用邏輯、推理和證明，闡述作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的一種文體。這類(lèi)文章或從正面提出某種見(jiàn)解、主張，或是駁斥別人的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。新聞報(bào)刊中的評(píng)論、雜文或日常生活中的感想等，都屬于議論文的范疇。
議論文又叫說(shuō)理文，它是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見(jiàn)、提出主張的文體。作者通過(guò)擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯(cuò)誤，樹(shù)立或否定某種主張。議論文應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精煉、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。
高中材料的寫(xiě)作方法篇十
世上好像只有沙不值錢(qián)，然而最寶貴的東西，金，就在它里面;世上好像只有貝殼不起眼，然而最美麗的東西，珍珠，就在它里面;世上好像只有冰最寒冷，然而最玲瓏的東西，冰雕，就在它里面。當(dāng)你是沙子時(shí)，不要被海浪擱淺……當(dāng)你是貝殼時(shí)，不要把美麗藏在心里……當(dāng)你是寒冰時(shí)，不要把寒冷傳遞給別人……是沙子，是貝殼，還是寒冰，都有美麗的權(quán)利，只要它們懂得改變自己，創(chuàng)造自己。正如生命,不在于平凡，而在于精彩。因?yàn)槲冶酒椒玻也黄椒病?/p>
當(dāng)失意的狂沙迷住眼睛。
“世上好像——/只有沙最不值錢(qián)/然而，最寶貴的東西——金/就在它里面?！比瞬煌芡苑票。词故且活w沙子。也應(yīng)自尊自重，實(shí)現(xiàn)做金子的夢(mèng)想。
“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人身上都有閃光的地方。據(jù)考證，天生具有某種缺陷的人，必將在某些方面別有特長(zhǎng)。一個(gè)人，盲于目，卻可能聰于耳;訥于口，卻可能敏于行。上天總是在關(guān)閉一扇門(mén)的同時(shí)，打開(kāi)一扇窗。于是，蕓蕓眾生，每個(gè)人都可能擁有自己的長(zhǎng)處。你可能沒(méi)有超凡脫俗的腦瓜，富可敵國(guó)的財(cái)富，光艷照人的容貌，經(jīng)天緯地的才干，卻可以有高潔純粹的品質(zhì)，堅(jiān)忍不拔的毅力，吃苦耐勞的精神，移山填海的干勁。邰麗華被命運(yùn)剝奪了視聽(tīng)的權(quán)利，并沒(méi)有自怨自艾。作為補(bǔ)償，她把肢體語(yǔ)言發(fā)揮到了極致。于是，她用優(yōu)美的舞蹈——《千手觀音》，讓人們聆聽(tīng)了她內(nèi)心那高雅的聲音，別忘了，別人有通向成功的津渡，你也有克敵制勝的武器。當(dāng)自己還是一顆沙子的時(shí)候，請(qǐng)告訴自己，貴重的金子就蘊(yùn)涵在庸常的沙子里。
也許你會(huì)說(shuō)，我只能看到沙子，卻怎么也看不見(jiàn)所謂的金子。那么，讓我告訴你，微不足道的沙子里蘊(yùn)含著價(jià)值昂貴的金子。盡管你現(xiàn)在還僅僅是沙子，請(qǐng)你珍視自己。在平淡無(wú)奇中，診視自己進(jìn)步，在波瀾不驚中，珍視自己的努力，在默默無(wú)聞中珍惜自己所擁有的一切，你就是可能成就一個(gè)與眾不同的自己。小兒麻痹癥、無(wú)情的車(chē)禍，剝奪了李麗行走的權(quán)利。你也許認(rèn)為，她不僅遭遇了不幸，而且預(yù)約了平庸，她只能碌碌無(wú)為地度過(guò)一生。然而，“殘疾打不垮、貧困磨不壞、災(zāi)難撞不倒”，雖然她的健康被命運(yùn)拋棄，她卻沒(méi)有忘記珍視自己。病痛中，她毅然做出選擇，用一顆暖融融的愛(ài)心，去溫暖那一顆顆迷失于歧路的冰冷的心靈。她架著輪椅，為愛(ài)心畫(huà)出最美的軌跡。同時(shí)也證明了一道人生方程題——在平淡中，診視自己，才能在人生的沙子里提純黃金。
無(wú)價(jià)值的沙子里蘊(yùn)涵著金子。但它畢竟不是金子。要成為金子，還必須有堅(jiān)苦卓絕的奮斗過(guò)程。“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”沙子和金子之間就是這樣的辨證關(guān)系。蘇子曰：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！蓖鯂?guó)維在《人間詞話》中說(shuō)，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三重境界：其一，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”其二，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”其三，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹谏匙雍徒鹱又g，漫長(zhǎng)的距離，必須用艱辛和毅力去填補(bǔ)?！笆郎虾孟裰挥胸悮げ黄鹧?，然而最美麗的東西，珍珠，就在它里面;世上好像只有冰最寒冷，然而最玲瓏的東西，冰雕，就在它里面。當(dāng)你是沙子時(shí)，不要被海浪擱淺……”“淺草茸茸”的博客中這幾句話道出了沙子和金子的秘密。
當(dāng)你被失意的狂沙迷住了眼睛，請(qǐng)靜靜地參悟吧：“世上好像——/只有沙最不值錢(qián)/然而，最寶貴的東西——金/就在它里面。”
高中材料的寫(xiě)作方法篇十一
學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始訓(xùn)練記敘文，到了高中仍停留在以前的水平，甚至覺(jué)得越寫(xiě)越困惑，越寫(xiě)越?jīng)]檔次。究其原因，普遍存在選材幼稚、老套，情節(jié)沒(méi)有吸引力，語(yǔ)言乏味等問(wèn)題，如何指導(dǎo)學(xué)生提高記敘文寫(xiě)作水平?筆者在教學(xué)實(shí)踐中從以下幾點(diǎn)抓起，并收到較理想的效果。
俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米炊”，沒(méi)有米，飯是難以做出來(lái)或根本做不出來(lái)的，掌握豐富的素材，是寫(xiě)好記敘文的基礎(chǔ)。學(xué)生如能做到仔細(xì)觀察生活，用心感受生活，再加上廣泛閱讀各種書(shū)報(bào)，積累各種素材，寫(xiě)作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手了。
但高中生閱歷有限，題材多為生活中的平凡小事，要么雷同，要么取舍不當(dāng)，寫(xiě)出來(lái)的文章千篇一律，淡而無(wú)味，所以只積累素材還不行，還得學(xué)會(huì)巧用素材，下面總結(jié)三種巧用素材的方法。
1.精心篩選。
這一過(guò)程包括鑒別、比較、篩選、取舍等方面。篩選時(shí)要遵循去粗取精、去偽存真的原則，也就是要去除低級(jí)庸俗的東西，選擇有意義的事。所謂有意義的事，就是有認(rèn)識(shí)價(jià)值和教育價(jià)值，能給人以啟迪和趣味的事，否則作文不能打動(dòng)人。選材也要回避熟事，如老師帶病上課，媽媽雨夜背我去醫(yī)院這類(lèi)題材就應(yīng)該避開(kāi)，要寫(xiě)“人人眼中皆有，個(gè)個(gè)筆下皆無(wú)”的事。
2.平中求新。
高中記敘文，所選材料除了真實(shí)、有意義、符合主題外，應(yīng)力求新穎，力爭(zhēng)做到“人無(wú)我有，人有我新”。讓學(xué)生在作文中運(yùn)用新穎的材料，確實(shí)有一定難度，但是如果學(xué)生能夠關(guān)注生活小事，以與眾不同的“視角”思考，獨(dú)辟蹊徑，挖掘出生活小事中的意蘊(yùn)，完全可以把很平庸的“破事”、“破材料”寫(xiě)得很有新意。
3.藝術(shù)組合。
不少同學(xué)總是抱怨生活太平淡，沒(méi)有精彩的東西入文，其實(shí)，作文源于生活而又高于生活，寫(xiě)作時(shí)允許對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工?！八囆g(shù)組合”就是一種好方法，它是將分散、零碎的材料進(jìn)行巧妙的組合和嫁接，創(chuàng)造出更具典型的內(nèi)容，即魯迅所說(shuō)的“雜取種種，合成一個(gè)”。沈從文《邊城》中的翠翠有三個(gè)生活原型：一個(gè)是瀘縣絨線鋪的女孩子，翠翠明慧溫柔的品性就取之于這個(gè)小女孩;一是在青島嶗山看到的女孩子，翠翠的清純樸實(shí)即源于這個(gè)鄉(xiāng)村女子;一個(gè)是作者的師母，從她身上“取得性格上的樸素式樣”。如果我們?cè)谧魑闹幸步梃b這種方法，把生活中的點(diǎn)滴感受和經(jīng)驗(yàn)加以篩選組合，便會(huì)提煉出有血有肉富有真情實(shí)感的題材，既解決了無(wú)米下鍋的問(wèn)題，又能提高作品的感染力。
1.設(shè)置懸念，吸引讀者。
設(shè)置懸念，就是有意設(shè)置一個(gè)疑問(wèn)或矛盾，以引起讀者追根究底的興趣和牽腸掛肚的期待。如石繁的《老師給我寫(xiě)情書(shū)》，題目就讓人不解：“老師怎么能給學(xué)生寫(xiě)情書(shū)呢?”迫不及待地看下去才知道，文中的“我”常為自己的相貌苦惱，這時(shí)，“我”收到一封情書(shū)。情書(shū)中說(shuō)，他傾情于自己已經(jīng)很久了，很想將來(lái)在美麗的大學(xué)校園和“我”牽手漫步，但現(xiàn)在需要的是雙方一心一意，努力學(xué)習(xí)。這封情書(shū)沒(méi)有署名。后來(lái)，“我”考上了大學(xué)，這件事情也忘記了。待好多年過(guò)去，“我”攜夫帶子拜訪自己的中學(xué)老師，情書(shū)之謎終于解開(kāi)。原來(lái)是老師為了給自卑感強(qiáng)的“我”以信心，特意寫(xiě)了這封“情書(shū)”。這種寫(xiě)法主要作用是抓住讀者的心，使文章情節(jié)發(fā)展具有吸引讀者關(guān)切、引人入勝的魅力。
2.制造誤會(huì)，掀起波瀾。
所謂“制造誤會(huì)”就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來(lái)激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。在情節(jié)曲折發(fā)展的過(guò)程中，人物形象也不斷地被豐滿和立體化，而作者的感悟，作品所要表現(xiàn)的主題也會(huì)在最終釋疑的過(guò)程中自然展現(xiàn)。唐繼柳譯的《20美金的價(jià)值》，寫(xiě)一位爸爸晚上回家，五歲的兒子問(wèn)他一小時(shí)掙多少錢(qián)，他回答說(shuō)20美金。之后，兒子小心翼翼地向他提出借10美金，爸爸很生氣，他認(rèn)為孩子要錢(qián)是為了買(mǎi)玩具，于是發(fā)了一通火。后來(lái)他覺(jué)得自己過(guò)分了點(diǎn)，再說(shuō)兒子平常很少要錢(qián)，他來(lái)到兒子的房間，向兒子道歉。兒子看到爸爸不生氣了，便歡叫著從枕頭下拿出一沓被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著。爸爸一看又氣了：“你有錢(qián)，怎么還要?”兒子說(shuō)：“我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買(mǎi)一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎?明天請(qǐng)你早一點(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！卑职终`會(huì)了兒子，原來(lái)兒子向自己借錢(qián)，是為了達(dá)到這么一個(gè)目的啊!因?yàn)橛辛藘纱握`會(huì)，文中才不顯山，不露水，直到結(jié)尾，才一下子抖出主旨來(lái)，讓我們吃了一驚。寫(xiě)記敘文，在情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中“制造誤會(huì)”，可以有效地推動(dòng)情節(jié)向作者需要的方向發(fā)展，并且形成文章波瀾，使文章更生動(dòng)。
3.抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換，體現(xiàn)人物形象的變化。
在記敘文寫(xiě)作中，人物形象的塑造非常重要，如果該人物在文章一開(kāi)始就已經(jīng)表現(xiàn)出他的全部特征，那么后文的講述就完全在讀者的意料中發(fā)展，文章就顯得很平，難以給讀者以深刻的印象。而如果作者先帶領(lǐng)讀者對(duì)某人物有一個(gè)初步且不完整，甚至反面的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)事件的發(fā)展展現(xiàn)真正的人物形象和個(gè)性，讓讀者自己推翻原先的印象，重新確立對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，那么讀者對(duì)該人物形象就會(huì)有比較深刻的理解。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”就是其中很重要的一種手法。“抑揚(yáng)轉(zhuǎn)換”，就是指在文章中對(duì)所寫(xiě)的對(duì)象，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來(lái)構(gòu)思寫(xiě)作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的佳境。
記敘文作文指導(dǎo)要讓學(xué)生對(duì)情節(jié)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，學(xué)會(huì)美化情節(jié)，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。
一篇好的作文，除了需要具備深刻的主題、新穎的題材、創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)，還有一項(xiàng)重要的要求，就是語(yǔ)言?xún)?yōu)美靚麗，文采飛揚(yáng)。在文中恰當(dāng)?shù)孛阑Z(yǔ)言，特別是開(kāi)頭結(jié)尾，重點(diǎn)段中的語(yǔ)言，會(huì)有力地升華主題和渲染情感，并會(huì)形成文章濃郁的個(gè)性風(fēng)采，下面總結(jié)四種美化語(yǔ)言的方法。
1.善用修辭，增添文采。
善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭是美化文章語(yǔ)言的最直接最有效的方法。無(wú)論是比喻的生動(dòng)形象，比擬的情深意濃，還是排比的氣勢(shì)磅礴，都會(huì)為文字插上想象的翅膀，為情感抹上迷人的色彩。
2.錘煉詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言更加生動(dòng)。
詞語(yǔ)生動(dòng)必須具備兩個(gè)條件：一是新鮮，二是形象。新鮮的詞語(yǔ)不是追求生澀和怪異，聱牙或冷僻，而是根據(jù)表達(dá)的需要，區(qū)分詞義的細(xì)微差別，做到語(yǔ)言錯(cuò)落有致，避免重復(fù)，用最富創(chuàng)造力的語(yǔ)言來(lái)表情達(dá)意，給人以美感。形象，指語(yǔ)言具有畫(huà)面感，巧用詞，一字傳神。
3.靈活運(yùn)用句式，使語(yǔ)言更富美感。
現(xiàn)代漢語(yǔ)有多種句式，有整句、散句、長(zhǎng)句、短句、肯定句、否定句等。在寫(xiě)作時(shí)，如注重句式的變化和使用，會(huì)使語(yǔ)言多姿多彩，美感迭生。例如：“我們不能主宰生命的長(zhǎng)度，但我們可以左右生命的寬度”(肯定句與否定句的結(jié)合)，又如：“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”(對(duì)比句)。靈活的句式，不僅表現(xiàn)了我們思維的靈活，也體現(xiàn)了我們駕馭語(yǔ)言的能力，從而增加語(yǔ)言的節(jié)奏感和韻律美。
高中記敘文的語(yǔ)言除了具備通順、流暢、凝練的要求之外，更要力求“美”起來(lái)，要有文采、含蓄，意味深長(zhǎng)，給人以審美的感受和回味的余地。每一句話都不能簡(jiǎn)單直白，不咸不淡如溫吞吞的白開(kāi)水，而是要有語(yǔ)言的張力和表現(xiàn)力。
高中記敘文寫(xiě)作指導(dǎo)如能從這三方面來(lái)開(kāi)展，那么，學(xué)生的作文距離成功的大門(mén)就會(huì)越來(lái)越近了。不過(guò)，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，還會(huì)涉及到審題、立意等問(wèn)題，因此，要提高學(xué)生記敘文寫(xiě)作水平，并不是一蹴而就的事。
要領(lǐng)一.講一個(gè)完整的故事。
記敘文是用來(lái)做什么的?
記敘文的本質(zhì)特點(diǎn)是故事性，記敘文是用來(lái)講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節(jié)精彩，故事性強(qiáng)，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。
故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的.記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學(xué)生寫(xiě)的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節(jié)沒(méi)有構(gòu)造好，文章顯得平庸乏味。學(xué)生寫(xiě)記敘文要從故事性入手，有故事則有內(nèi)容，有內(nèi)容才有精彩。高考記敘文寫(xiě)作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。
優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動(dòng)地?cái)⑹龉适?，名家名作無(wú)不是寓巧妙的情節(jié)構(gòu)思于完整的故事之中。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動(dòng)的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會(huì)得不償失。
要領(lǐng)二.塑一個(gè)鮮活的人物。
寫(xiě)記敘文離不開(kāi)寫(xiě)人。寫(xiě)人千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)，鮮來(lái)。寫(xiě)人要把人物寫(xiě)鮮活起來(lái)，要寫(xiě)得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。
要讓記敘文中的人物形象鮮活起來(lái)，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫(xiě)。描寫(xiě)人物常用的方法是肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理活動(dòng)描寫(xiě)等等。
要領(lǐng)三.作一番生動(dòng)的描寫(xiě)。
記敘文中的描寫(xiě)，包括人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)等等。
人物的肖像描寫(xiě)，主要指描寫(xiě)人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等方面。肖像刻畫(huà)要以形寫(xiě)神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼?zhèn)涞男は衩鑼?xiě)有助于揭示人物的性格特征和內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的時(shí)代特征;結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，還能顯示人物的命運(yùn)。
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)要做到立片言而盡顯人物精神。人物語(yǔ)言包括獨(dú)白和對(duì)話兩種。獨(dú)白指人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話是兩個(gè)人或多個(gè)人之間的相互交談。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，常說(shuō)的“如聞其聲，如見(jiàn)其人”，既是對(duì)作家塑造生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù)，也是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現(xiàn)。
人物的動(dòng)作描寫(xiě)要做到在舉手投足之間見(jiàn)到人物的真性情。對(duì)人物進(jìn)行心理描寫(xiě)則要做到洞幽燭微，表現(xiàn)人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫(huà)人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。
景物描寫(xiě)要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)要突出場(chǎng)面的特點(diǎn)，要把人物置于場(chǎng)面之中。
不管是人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)，還是場(chǎng)面描寫(xiě)，都必須注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)故事情節(jié)中那些極富個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)枝末節(jié)方面進(jìn)行描寫(xiě)。細(xì)節(jié)雖小，卻往往通過(guò)作品給人留下深刻、難忘的印象。優(yōu)秀的文學(xué)作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，而令我們過(guò)目不忘。
寫(xiě)人記事繪景，可正面描摹，以見(jiàn)真形;也可側(cè)面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對(duì)作文中要寫(xiě)的人物、事件、環(huán)境等進(jìn)行正面而直接的、具體、生動(dòng)、形象的刻畫(huà)。側(cè)面烘托，則是借他人他物或環(huán)境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫(xiě)事件則場(chǎng)面活現(xiàn)，寫(xiě)人物則栩栩如生。
要領(lǐng)四.抒一段動(dòng)人的情感。
抒情，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用真摯的語(yǔ)言來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過(guò)程中，恰到好處地對(duì)所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時(shí)滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來(lái)傳情達(dá)意，即間接抒情，常見(jiàn)的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時(shí)在敘述和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。
高中材料的寫(xiě)作方法篇十二
1、首先，讀材料，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，分析材料的中心立意(一般可以采用中心詞句法、類(lèi)比聯(lián)想法、斷句分層法)。注：材料類(lèi)作文也分為多種，如現(xiàn)象類(lèi)、觀點(diǎn)類(lèi)、事件類(lèi)等應(yīng)適當(dāng)采取合理有效的審題方法來(lái)確定中心論點(diǎn)。
2、其次，以觀點(diǎn)為中心，展開(kāi)圓規(guī)狀的擴(kuò)散思維(切記不可做發(fā)散型的思考，十分容易離題)尋找合適的分論點(diǎn)做出議論。如果有經(jīng)常離題的同學(xué)，切記文章中不可離開(kāi)關(guān)鍵的中心詞。
3、然后，開(kāi)頭段落的構(gòu)造，既然是材料類(lèi)作文不可缺少的`就是以材料作為引子對(duì)材料進(jìn)行概括和提出精華的內(nèi)容(用自己的語(yǔ)言，不要原文照搬)，引材料之后做定向轉(zhuǎn)述，就可以很好的提出中心論點(diǎn)了。
4、接著，提出問(wèn)題(話句話說(shuō)就是為什么)，議論文解決的就是為什么這個(gè)重要的問(wèn)題，后文也是圍繞著解決為什么而做出的論述，為什么可以寫(xiě)在第二段。
5之后，就是進(jìn)行分論點(diǎn)的論述，用例子去佐證你的分論點(diǎn)。切記，一定要有自己的分析，不可用例子堆砌成段。運(yùn)用的方法有正反論證，對(duì)比論證等方法(可多運(yùn)用名言增加文章的深度和文學(xué)底蘊(yùn))。當(dāng)然，也不可硬套名言(防止出現(xiàn)為文造情)。
6、再者，可以寫(xiě)怎么做，為什么你的論點(diǎn)是這樣，然后怎么去做(就是提出自己的意見(jiàn))，最后結(jié)尾點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)，都可看情況而定。
高中材料的寫(xiě)作方法篇十三
我們來(lái)到這個(gè)世界上，帶著對(duì)生命的渴望與好奇;我們成長(zhǎng)在這個(gè)世界上，用最平凡的生命詮釋著生命，用心努力地探尋與追求生命的真諦，或許直到我們離開(kāi)世界的那一瞬才會(huì)明白：生命之于我們是一趟單向行駛的列車(chē)，永遠(yuǎn)駛向遠(yuǎn)方。
流浪在遠(yuǎn)方
“不要問(wèn)我從哪里來(lái)，我的故鄉(xiāng)在遠(yuǎn)方，”這歌聲悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，清脆空靈，仿佛飄自遙遠(yuǎn)的天邊，飄自寂寞的撒哈拉，飄自那個(gè)固執(zhí)的“我手寫(xiě)我心”的別樣女子。流浪在遠(yuǎn)方，固守著一處純凈的心靈家園，追求著一種心靈的無(wú)拘無(wú)束，可以自由飛翔——只為了夢(mèng)中的橄欖樹(shù)。
追逐在遠(yuǎn)方
當(dāng)我睜開(kāi)雙眼，選擇了自己的生活方式，享受著單純的渴望，我要的是，站在海天交界的地平線，呼吸清澈透明的藍(lán);我要的是，遠(yuǎn)方那一輪紅日升起的時(shí)刻——起航——向著遠(yuǎn)方——有夢(mèng)想的地方，風(fēng)大，雨大，海浪大，我目不轉(zhuǎn)睛，只因?yàn)槟禽喖t日如此可愛(ài)，煥發(fā)著魔力，召喚著我不斷前行。近了，更近了，我看到了她綻放的笑臉，明亮而充滿魅力。寒冷，饑餓，孤獨(dú)，我心依舊，只因?yàn)榭吹搅宋业倪h(yuǎn)方一片光明。當(dāng)我張開(kāi)雙臂想將那追逐已久的夢(mèng)想擁在懷里，她卻突然到了我的后方，越來(lái)越遠(yuǎn)，消失在遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方，留給我的是一道遠(yuǎn)方的弧線。是生命和我開(kāi)的一次玩笑嗎?尼采有句話：“生命是一次苦難的歷程?！币苍S這苦難就蘊(yùn)藏在對(duì)遠(yuǎn)方不倦地追逐中吧。我收回嘆息的目光，繼續(xù)前行。黑色籠罩了我的記憶，我突然忘記了那是怎樣的一個(gè)開(kāi)始，怎樣的一種期盼，一條路走了十八年，竟忘了目標(biāo)在哪里，也許這就是生活吧。在黑夜里，我睜大眼眼睛，望著遠(yuǎn)方——不帶有絲毫悲傷。
夢(mèng)圓在遠(yuǎn)方
克萊爾說(shuō)：“人是為了某種信仰而活著的?！毙闹杏欣硐?，腳下才有路。我一直感嘆飛蛾撲火的勇氣，為了心中執(zhí)著的那一線光明，香消玉損，化作一縷煙塵。有一種蝴蝶，心中藏著一片海，他們每天都扇動(dòng)翅膀，想飛越一片藍(lán)色汪洋。可是，他們那纖弱的身軀總是被風(fēng)吹散，被雨打濕，疲憊不堪而又無(wú)能為力地落入海中，化作海的精靈。他們用生命詮釋了夢(mèng)想，用執(zhí)著解釋了追逐。他們成功了，和夢(mèng)想一起睡在了遠(yuǎn)方。
生命因何而起，又要去向哪里，我很茫然，卻固執(zhí)的、不惜任何代價(jià)地向遠(yuǎn)方奔去，就因?yàn)樾闹械哪且稽c(diǎn)執(zhí)著——無(wú)限風(fēng)景在遠(yuǎn)方。
高中材料的寫(xiě)作方法篇十四
春秋時(shí)期，晉國(guó)國(guó)君聽(tīng)信讒言，要?dú)⒌艄又囟?，重耳?tīng)說(shuō)后，連忙攜帶隨從逃跑了。
他們跑了幾天幾夜，實(shí)在跑不動(dòng)了。由于當(dāng)時(shí)走的匆忙，忘了帶干糧，目前一個(gè)個(gè)餓得不可以了。隨從介子推見(jiàn)主人沒(méi)吃的，餓得連路都走不動(dòng)了，就走到旁邊，從我們的身上割下了一塊肉，做成了湯，給重耳端了去。重耳一看，有吃的了，就大口地把湯喝了。喝完后，重耳問(wèn)道：“你真行，從什么地方弄來(lái)的肉??？”介子推說(shuō)：“這兒什么地方有哪些肉啊，這肉是從我向上割下來(lái)的呀?！敝囟宦?tīng)，當(dāng)時(shí)就流下了熱淚。
十九年后，重耳在大伙的幫忙下，當(dāng)上了晉國(guó)國(guó)君——晉文公。為了感謝當(dāng)時(shí)的隨從，晉文公便重賞了他們，可晉文公卻偏偏忘了犒賞介子推。有人讓介子推去找晉文公，可介子推不愿，他不愿爭(zhēng)名奪利，于是就攜帶我們的老母住進(jìn)了深山。
晉文公知曉后，感到十分后悔，也非常內(nèi)疚。于是他攜帶隨從，上山去找介子推。找了好幾天都沒(méi)找到。這個(gè)時(shí)候有人獻(xiàn)計(jì)說(shuō)：“只須放火燒山，一逼，介子推不就出來(lái)了嗎？”晉文公感覺(jué)有理，就被人放火燒山。介子推知曉這是晉文公逼他，可他不想做官，就是不出山，后來(lái)就和媽媽一塊被火燒死了。
晉文公上山看到介子推母子被燒死了，心里非常難過(guò)。這個(gè)時(shí)候晉文公發(fā)現(xiàn)，在他們母子被燒死的那棵枯萎的柳樹(shù)下，有一封血書(shū)，上面寫(xiě)著：“割肉奉君盡丹心，但愿主公常清明?！睍x文公深有感慨。為懷念介子推，他把這一天定為寒食節(jié)。
2、年，晉文公再去拜祭介子推的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那棵柳樹(shù)復(fù)活了。他就把此樹(shù)賜為“清明樹(shù)”，并把寒食節(jié)的后一天定為清明節(jié)。將來(lái)，大家把寒食節(jié)和清明節(jié)合二為一，一直流傳到今天。
這就是清明節(jié)的來(lái)歷。
高中材料的寫(xiě)作方法篇十五
平整的泥地，兩邊是田園的籬笆，青翠的藤條纏繞在上面，開(kāi)出米黃色的小花，映著路邊槐樹(shù)上那白色的花朵，和一群翹著屁股上的小刺正采花蜜的蜜蜂，折射出一片安寧與和諧。這便是我曾住過(guò)的地方——姥姥家。
大約是四、五歲時(shí)，曾在這住過(guò)一年，兒時(shí)的往事早已疏漏很多，唯獨(dú)那件事，記憶猶新。那時(shí)我剛?cè)ゲ痪?，?duì)那里不很熟悉，只見(jiàn)得一排排相似的平房，上面爬著幾乎一樣的碧油油的爬山虎，還有阡陌縱橫的田間小道和一望無(wú)際的田野。因?yàn)閷?duì)這里陌生，所以我?guī)缀跏桥c姥姥寸步不離。
姥姥給我一條一條街的介紹，讓我漸漸熟悉這里，但我還是不敢獨(dú)自外出。一次姥姥帶我到田地里去玩，到了那里才想起忘了拿東西，只好再回家拿，姥姥執(zhí)意讓我在前面帶路，其實(shí)是想借機(jī)考驗(yàn)我。這里離姥姥家有好幾條小路，拐來(lái)拐去像迷宮一般，我不由得害怕起來(lái)。但最終還是經(jīng)不住姥姥手中糖的誘惑，在一番別拗后，走在前面，讓姥姥走在后面跟著我。
起初，我不太敢走，總是走幾步就回頭看看姥姥是不是在后面跟著，怕姥姥丟下我。姥姥則十分慈祥的看著我說(shuō)：“不要緊，你盡管走就行了，我一定會(huì)跟著你的。”不記得拐了幾次彎，那時(shí)我只記得一些往哪走，有幾個(gè)忘了，姥姥總會(huì)先上我想一會(huì)再指引我走。就這樣本來(lái)走十分鐘的路，讓我這一來(lái)回走了近半個(gè)小時(shí)，而姥姥仍是很耐心的一遍遍糾正。
在姥姥的鼓勵(lì)和指引下，漸漸地鄉(xiāng)中的小路我都走了幾遍。只是一到晚上，每走這些路時(shí)，還是會(huì)害怕。姥姥便又讓我?guī)ь^走一走，因?yàn)槊考颐繎羟懊娑紩?huì)有一個(gè)燈，所以路不會(huì)太黑，但自己仍會(huì)害怕，不敢走，姥姥便對(duì)我說(shuō)了一句話：“不怕，無(wú)論在哪里，記住姥姥總會(huì)在你身后為你指引，要勇敢!”這句話在我幼小的心里埋下了堅(jiān)強(qiáng)的種子，讓我鼓起勇氣，走過(guò)一條條大街小巷，盡管還會(huì)時(shí)不時(shí)回頭看看姥姥，但次數(shù)越來(lái)越少了。最后，我終于不怕走夜路了，而且以后很長(zhǎng)時(shí)間，我只要一想起這句話，渾身就充滿了勇氣，充滿了自信。
那顆小小的種子發(fā)了芽，開(kāi)了花，直到現(xiàn)在，我已漸漸堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，勇敢起來(lái)，但姥姥則不如以前那么硬朗了。當(dāng)她來(lái)到城鎮(zhèn)里時(shí)，也像我當(dāng)年去農(nóng)村一樣，對(duì)一條條街道很陌生。我微笑著牽起姥姥的手，輕輕說(shuō)：“姥姥，當(dāng)年是你為我指引，讓我克服成長(zhǎng)之路的困難，現(xiàn)在，就讓我為您指引吧!”
高中材料的寫(xiě)作方法篇十六
你告訴我，前方有路，我說(shuō)，我知道，我有你在引著我，我的老師。
春天開(kāi)始顫抖般的搖晃出讓人暈眩的色彩，云彩被撕裂，露出透徹的藍(lán)，撼人心魄。我閉上眼睛，心靜如止水。“不求盡如人意，但求問(wèn)心無(wú)愧?！蔽夷绢^一樣的坐在教室里，聽(tīng)到這句話，鼻子一酸，現(xiàn)在我們忙碌的做著一落一落的卷子，累到迷茫，找不到方向，找不到自已，我甚至不知道自己為了什么而學(xué)習(xí)，為了什么而努力，那些夢(mèng)想太大，太過(guò)遙遙無(wú)期，光是想想就讓心里害怕，已經(jīng)不知道要怎么做，我想做到最好，做到讓一切人都夸講我，做到完美。樓下野薔薇一朵一朵盛放，櫻花飄落如雨，梨花反射陶瓷一般的光茫，真是美好的春天呵，可以讓一切浸淫這花香，沉淪于這陽(yáng)光，我一瓣一瓣撕扯著絲綢一般柔軟的花瓣，陽(yáng)光在我身上笨拙的劃落，如同一盤(pán)散沙。我累的習(xí)慣了，難過(guò)的要死，沒(méi)有一次在這春天去賞花，沒(méi)有聞到過(guò)一次花香，總把自已弄的疲憊不堪，卻不知道去做什么。
在晚上，開(kāi)著刺眼的燈光，淚水肆意流淌，瞇著眼睛，似乎產(chǎn)生幻像，視覺(jué)變的模糊，被燈光映的如歌舞廳里的旋轉(zhuǎn)燈光，不停的.旋轉(zhuǎn)著，刺目卻安祥，如同天堂。我一遍一遍的想著班主任說(shuō)的那名話，心如止水，安靜如同在教堂，流動(dòng)色彩的五彩玻璃，柔和安詳，溫暖堅(jiān)強(qiáng)。如同在憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)，感觸頗深，但絕不驚心動(dòng)魄。
我感到了力量，平靜、安定、卻強(qiáng)大到攝人心魄，這是一種信念與方向，清晰堅(jiān)定讓我無(wú)所畏懼，我知道自己在做什么，我知道自己需要什么，我看到了方向。
野薔薇一朵一朵盛放，櫻花飄落如雨，梨花反射陶瓷一般的光茫。真是美好，陽(yáng)光如同信仰，柔和安詳，溫暖堅(jiān)強(qiáng)。
你告訴我，前方有路，我說(shuō)，我知道，有你在引著我，我有了方向，我有了力量，這力量平靜卻強(qiáng)大，安定卻撼人心魄。
我記著你的忠告?！安磺蟊M如人意，但求問(wèn)心無(wú)愧?！?/p>
高中材料的寫(xiě)作方法篇十七
夏有風(fēng)，夏有雨，夏有蔭蔭滿窗綠，夏有辣辣一元紅，夏有酸，夏有甜，夏有秧苗矮插田，夏有油菜黃入眼。
戀夏，是我特別不愿與別人分享的秘密，我想這可能就想是忽必烈詢(xún)問(wèn)馬克。波羅——為什么你講述了你周游列國(guó)的奇聞異事，卻唯獨(dú)沒(méi)提起過(guò)你的家鄉(xiāng)威尼斯呢?馬可。波羅微微思考后回答說(shuō)——我怕講出來(lái)它就不是我的威尼斯了。這種靦腆，這種羞澀，或說(shuō)是這種小小的私心，正像是我對(duì)我的夏天那說(shuō)不清道不明的暗暗情愫。
說(shuō)到夏，最難忘的便是童年的鄉(xiāng)下時(shí)光了。
兒時(shí)住在鄉(xiāng)下，每逢夏日，便要跑到屋前的水凼邊玩，那周?chē)菐卓贸＞G的“水冬瓜”吧，長(zhǎng)得極是茂盛，葉子相互掩映著，構(gòu)成了一把好大的傘，水凼不大全被掩在陰影中，帶著小凳子坐在邊上，好不涼快!但奶奶從不肯讓我下水去玩，說(shuō)是會(huì)涼著身子，可小孩子的天性怎么舍得放著好玩的不碰碰呢?于是中午陽(yáng)光正辣趁奶奶睡著午覺(jué)，偷偷摸摸地溜出門(mén)，小跑到水凼邊，將涼鞋一脫，便雙腳踩到水里了——那水簡(jiǎn)直凍得人發(fā)抖啊!院子里的孩子都是“調(diào)皮鬼”，隔一小會(huì)兒，一堆孩子都溜到水凼邊來(lái)找涼快了。于是大家便玩起了打水仗。那是院子里面有五六個(gè)女孩子，男孩卻只有兩個(gè)，年齡還都比女生小，所以總叫我們幾個(gè)“假小子”打得落花流水。
這樣回去怎么行呢，總得把衣服曬干啊。于是我們一堆頑孩子又準(zhǔn)備去摘桑葚了。
那時(shí)的我頑是頑卻有些膽小，不敢爬樹(shù)，于是只能負(fù)責(zé)站在樹(shù)下接著他們從樹(shù)上扔下的桑葚。后來(lái)不知哪一回，我是在眼饞，便也學(xué)著他們想要爬上樹(shù)，最終上去了卻下不來(lái)了!急得我哇哇大哭，更可惡的是還有幾個(gè)孩子笑我，還是阿七好——(她雖比我年紀(jì)小一點(diǎn)卻十分勇敢算得上我們的“頭兒”)那時(shí)她狠狠地剜了那幾個(gè)孩子一眼，那幾個(gè)討厭孩子瞬間便止住了笑聲，愣愣地看著她三下兩下的爬上樹(shù)來(lái)。那是時(shí)她的力氣就很大了，拉著我的手帶我下樹(shù)時(shí)捏得我手腕生疼，但現(xiàn)在回憶起卻全是她的各種好。
漫天星光下回家的路上，阿七一直問(wèn)我有沒(méi)有磕著哪兒，但我卻傻冒冒地只顧著笑，沒(méi)空搭理她。那次留下的傷疤一直沒(méi)有褪去，我卻十分珍愛(ài)它。
流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。
高中材料的寫(xiě)作方法篇十八
有人感恩父母，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育了我們;有人感恩老師，因?yàn)槔蠋熢耘嗔宋覀?有人感恩朋友，因?yàn)榕笥雅惆橹覀儭乙卸鞯氖悄坦佟?/p>
教官，還記得您剛來(lái)的時(shí)候嗎?大家在下面竊竊私語(yǔ)，您見(jiàn)到這種狀況，心生不滿，懲罰我們站了半個(gè)小時(shí)的軍姿，為此，同學(xué)們“送”了您個(gè)外號(hào)—“魔鬼教官”，用此來(lái)表示對(duì)您的不滿?，F(xiàn)在想想，其實(shí)您都是為了我們好呀，因?yàn)槟钪皣?yán)師出高徒”的道理，所以才對(duì)我們下狠手。
教官，您還記得軍訓(xùn)的第四天，您懲罰我們做的訓(xùn)練嗎?
那天下午，我們因?yàn)閯?dòng)作不到位，您便懲罰我們做蛙跳，稍有怠慢，便會(huì)吃一頓您做的“竹筍炒肉”。在您的嚴(yán)厲監(jiān)視下，有些同學(xué)體力不支，癱瘓?jiān)诘?，您竟然斥?zé)他們，說(shuō)他們沒(méi)堅(jiān)持、沒(méi)恒心，還懲罰他們跑了十圈，看著那些同學(xué)搖搖欲墜的樣子，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得您就是一個(gè)冷血?jiǎng)游?，沒(méi)有喜怒哀樂(lè)，也體會(huì)不到我們的痛苦。
直到今天，我才明白您當(dāng)初的良苦用心，您是軍人，懂得自制、自愛(ài)、自強(qiáng)。而我們從小就是家里的小公主、小皇帝，我們將來(lái)要踏上社會(huì)，為祖國(guó)效力。因此，必須得有跟軍人一樣的擔(dān)當(dāng)，一樣的精神。您正是在用這種特殊的方式告訴我們“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理，告訴我們?nèi)耸窃诓粩嗟啬ゾ毾麻L(zhǎng)大的，就像一顆小樹(shù)要想長(zhǎng)成參天大樹(shù)，不僅要有陽(yáng)光、雨露，更需要風(fēng)雨的洗禮，通過(guò)您的磨練，才使我少了份嬌色，多了份自強(qiáng)不息，多了份勇往直前。
教官，因?yàn)槟闹敢屛颐靼琢恕疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘?，必先苦其心志，勞其筋苦，餓其體膚”的真理。
教官，謝謝您在人生路上給我的指引。
高中材料的寫(xiě)作方法篇十九
要寫(xiě)好匯報(bào)材料，關(guān)鍵是要對(duì)匯報(bào)材料特殊、重要的功效和作用進(jìn)行悉心領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握。在撰寫(xiě)這類(lèi)文稿時(shí)，要始終記住一條，上級(jí)或同級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取的工作情況匯報(bào)和介紹，是有很強(qiáng)目的性的?；蚩偨Y(jié)推廣各地的工作經(jīng)驗(yàn)，或聽(tīng)取下級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)對(duì)正在制定的某些重大決策的建議，了解、學(xué)習(xí)、借鑒兄弟地區(qū)、單位對(duì)一些重大問(wèn)題和決策難題的解決辦法和經(jīng)驗(yàn)?？吹搅诉@一層，我們?cè)谧珜?xiě)匯報(bào)材料時(shí)，就可以做到“投其所好”、應(yīng)其所需了。
決的，這才是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注的。把本職工作應(yīng)該做的事包羅萬(wàn)象地大加表白，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的東西避而不談或一筆帶過(guò)，這是撰寫(xiě)匯報(bào)材料的大忌，也是目前許多匯報(bào)材料的通病。
撰寫(xiě)匯報(bào)材料最能體現(xiàn)匯報(bào)者的全局觀念、政策水平、決策能力和思辨能力。在具體寫(xiě)作技巧上，要把握三條：
一是仔細(xì)揣摩調(diào)研、決策的意圖，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為什么要聽(tīng)取這方面的情況和問(wèn)題匯報(bào)?為什么要重點(diǎn)聽(tīng)取這方面的情況和問(wèn)題匯報(bào)?對(duì)這些問(wèn)題，要研究得明白透徹，不能有半點(diǎn)“走題”，更不能自作聰明。
二是嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給出的題目確定匯報(bào)的主題和內(nèi)容。這里又有兩種情況。第一．領(lǐng)導(dǎo)給出的題目恰恰是我們工作中的強(qiáng)項(xiàng)，且具探索性和經(jīng)驗(yàn)性。這樣，匯報(bào)材料就可以寫(xiě)實(shí)為主，把這項(xiàng)工作的起因(背景)，工作實(shí)際中的困惑與探索，目前工作的進(jìn)展及成效、經(jīng)驗(yàn)作出比較系統(tǒng)、詳細(xì)地總結(jié)和提煉。第二，領(lǐng)導(dǎo)給出的題目還沒(méi)有 “破題”，或沒(méi)有多大進(jìn)展，或雖有進(jìn)展但成效尚未顯著。這樣的匯報(bào)材料當(dāng)以探索性思考為宜。重點(diǎn)講這項(xiàng)工作在實(shí)施過(guò)程中的困難和矛盾，講克服這些困難、矛盾的對(duì)策和政策建議，為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)提供決策參考依據(jù)。
作思路，得到實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)。
〃總結(jié)．推介經(jīng)驗(yàn)的匯報(bào)材料。在對(duì)外開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，不光企業(yè)要講品牌效應(yīng)，而且一個(gè)地方也要打自己的品牌。對(duì)一個(gè)地方而言，知名度就是品牌，就是生產(chǎn)力。善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就是確立品牌、提高知名度的重要手段。我們發(fā)現(xiàn)，同一地方，同一單位，抓同一件事，由不同的人、從不同的角度總結(jié)，效果可能就大不一樣。有的工作做得很好，有很多值得總結(jié)推廣的經(jīng)驗(yàn)，卻總結(jié)不出；有些地方和單位的工作，在常人看來(lái)也許并無(wú)多少特別過(guò)人之處，但一經(jīng)總結(jié)出來(lái)，就讓人信服，就成了經(jīng)驗(yàn)。
從更深一層看，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不僅是全為“出名”，而是在進(jìn)一步創(chuàng)新、完善自己的決策思路，使自己的工作進(jìn)入更高更好境界的同時(shí)，把探索，創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成社會(huì)共有的'寶貴財(cái)富，由“一枝獨(dú)秀”變成“萬(wàn)紫千紅”。
經(jīng)驗(yàn)貴在高人一籌而又切實(shí)可學(xué)，貴在反映和揭示特定時(shí)期對(duì)某一問(wèn)題探索的最新甚至是最高的成果。因此，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料，要“高”要“新”，要“實(shí)”，要“特”，要“精”，要“深”
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注重于總結(jié)和挖掘人們普遍關(guān)注但苦于找不到解決辦法的問(wèn)題，或研究和探索事物發(fā)展已接近甚至處于質(zhì)變的臨界點(diǎn)，而人們尚未引起注意的問(wèn)題，這樣，總結(jié)推介的經(jīng)驗(yàn)才有意義。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就是要在人們感到困惑時(shí)給出一種解決問(wèn)題的思路，在人們感到悲觀時(shí)注入一線希望的曙光。離開(kāi)現(xiàn)實(shí)需要，翻陳年舊賬，毫無(wú)新意，千萬(wàn)不能用于經(jīng)驗(yàn)材料的寫(xiě)作。
經(jīng)驗(yàn)材料不同于學(xué)術(shù)報(bào)告，不能有“假說(shuō)”的成分，不能為析疑而析疑。真實(shí)是經(jīng)驗(yàn)材料的生命，實(shí)用是經(jīng)驗(yàn)材料的要旨。
一一用科學(xué)的發(fā)展眼光看，世界上沒(méi)有無(wú)解的難題，也很少只有一解的難題。同一問(wèn)題，因時(shí)間、地點(diǎn)、條件以及事物本身的狀況不同，有多種不同的解決辦法。一時(shí)一地的經(jīng)驗(yàn)，并不是唯一的教條。撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料，一定要突出特色，不要企求自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)、幫助別人解決所有問(wèn)題。
就要像煉礦一樣做精選，提煉的工作，絕不能面面俱到，記流水賬一般。否則，最好的經(jīng)驗(yàn)也不成其為經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，只有深入對(duì)規(guī)律的探求、理性的思考，才能有所成效。經(jīng)驗(yàn)材料，貴在給人一種思路的啟示，給人一把解決問(wèn)題的鑰匙，而不能滿足于就事論事地告知?jiǎng)e人怎么辦。撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)材料，一定要講究研究問(wèn)題的深度，善于從特定的背景分析中審視、提升所總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值和意義，善于從具體的工作過(guò)程中歸納．提煉探索的軌跡和決策的思路，善于從特定的經(jīng)驗(yàn)中引申出帶普遍性的規(guī)律。這樣的經(jīng)驗(yàn)材料，才是經(jīng)驗(yàn)，才有價(jià)值。
的匯報(bào)材料中，不僅毫無(wú)意義，而且客易使聽(tīng)者讀者對(duì)匯報(bào)者產(chǎn)生此人慣于懶惰、缺乏創(chuàng)見(jiàn)、只會(huì)照本宣科的不良印象，進(jìn)而對(duì)整個(gè)匯報(bào)材料的質(zhì)量和價(jià)值產(chǎn)生懷疑。
匯報(bào)材料，是向上級(jí)匯報(bào)反映情況讓上級(jí)了解下情，或請(qǐng)求上級(jí)幫助下級(jí)解決問(wèn)題的一種方式。匯報(bào)材料可以是口頭匯報(bào)的腳本，也可以是供上級(jí)閱讀的書(shū)面材料。匯報(bào)材料寫(xiě)得好不好，不僅會(huì)影響領(lǐng)導(dǎo)的決策，也會(huì)影響到上級(jí)對(duì)下級(jí)的幫助。要提高寫(xiě)作“匯報(bào)材料”的質(zhì)量，需要注意以下幾點(diǎn)：
一、清
“清”就是思路清晰。匯報(bào)材料不管是供書(shū)面交流還是供口頭交流，上級(jí)組織或領(lǐng)導(dǎo)在看或聽(tīng)匯報(bào)材料的時(shí)候，也在思索材料所講述的事實(shí)、所分析的問(wèn)題，同樣存在一個(gè)思維過(guò)程。如果匯報(bào)材料寫(xiě)得不符合思維習(xí)慣，就會(huì)讓人覺(jué)得東一榔頭，西一棒子，摸不著頭腦。因此，匯報(bào)必須理清思路。理清思路，首先就是要理清匯報(bào)的順序?！吨芤住氛f(shuō)：“言有序。”所謂“序”，就是思路有條理而不紊亂。在匯報(bào)材料中的表現(xiàn)，就是謀篇布局，安排層次段落、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡呼應(yīng)等合理有序。
二、重
“重”就是重點(diǎn)突出。一般來(lái)說(shuō)，匯報(bào)材料的內(nèi)容通常包括：工作開(kāi)展情況、主要做法及成效、存在問(wèn)題及今后的打算等幾個(gè)方面，但面面俱到往往事倍功半。匯報(bào)材料要突出重點(diǎn)，就要做到有“點(diǎn)”有“面”?！包c(diǎn)”就是重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)展開(kāi)講、深入講；“面”是非重點(diǎn)，在匯報(bào)材料里，只是起輔助性說(shuō)明性的作用，應(yīng)該適當(dāng)濃縮。
三、精
“精”就是選材精，注重特色。一篇成功的匯報(bào)，其內(nèi)容必須要有鮮明的針對(duì)性。無(wú)論一個(gè)地區(qū)、部門(mén)，還是一個(gè)單位的工作，總有自己的特色。在選材時(shí)，要注重發(fā)現(xiàn)工作上最鮮亮、最感人的材料和特色做法，尤其要把那些從實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的好舉措、好效果反映上去，而這也是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)最想要了解的。選材時(shí)，把握“兩多一少”原則：多選實(shí)質(zhì)性的材料，多選有特色的材料，少講空話、套話和恭維話。這樣的匯報(bào)容易出深度和厚度，容易引起領(lǐng)導(dǎo)的興趣，容易出類(lèi)撥萃，不會(huì)陷于末流。
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四、高
高，就是立意高，寫(xiě)出思想。匯報(bào)材料不能只是羅列情況，是一個(gè)總結(jié)、提高、升華的過(guò)程，更重要的是要寫(xiě)出思想。當(dāng)然，這種思想一般不是直接寫(xiě)在字面上的，而是蘊(yùn)于在匯報(bào)的情況和角度之中的。要立足工作中的亮點(diǎn)歸納總結(jié)，杜絕簡(jiǎn)單堆砌；把握工作中的細(xì)節(jié)深化主題，避免大而化之；抓住事物的本質(zhì)提煉觀點(diǎn)，避免太過(guò)抽象，力求有思想、有見(jiàn)解、有高度，給人以啟發(fā)，為領(lǐng)導(dǎo)在更高層次上的決策提供思想資源。
五、簡(jiǎn)
簡(jiǎn)，就是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)，脈絡(luò)清晰。匯報(bào)材料一定是：層次分明，事實(shí)清楚，簡(jiǎn)明扼要，實(shí)話實(shí)說(shuō)。由于工作匯報(bào)往往受時(shí)間限制，所以，匯報(bào)材料一定要注意做到：一是線條單一，每部分只說(shuō)一項(xiàng)內(nèi)容，千萬(wàn)不能像長(zhǎng)篇小說(shuō)那樣設(shè)置多條線索；二是情節(jié)簡(jiǎn)單，突出主要情節(jié)，對(duì)復(fù)雜的情節(jié)要?jiǎng)》本秃?jiǎn)；三是過(guò)渡自然，前后內(nèi)容的轉(zhuǎn)換要明顯，一般要有過(guò)渡句，讓人不覺(jué)得突然；四是提綱挈領(lǐng)，運(yùn)用主題句作為小標(biāo)題，每個(gè)層次也運(yùn)用主題句領(lǐng)起，起到“首句標(biāo)其目”的作用，使得層次更加清晰，主題更加鮮明，意圖更加明顯，以便聽(tīng)匯報(bào)的思路跟上趟。
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匯報(bào)材料模板
南昌分行工作情況匯報(bào)
（2011.04.15）
一、今年以來(lái)的業(yè)務(wù)發(fā)展情況
2011年是深入推進(jìn)二次轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一年。我行認(rèn)真貫徹總行全國(guó)分行行長(zhǎng)會(huì)議精神，按照總行“面向未來(lái)、把握機(jī)遇、開(kāi)拓創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展”的總體要求，確定了南昌分行2011年的工作總要求是：把握機(jī)遇、深化轉(zhuǎn)型，開(kāi)拓創(chuàng)新、再續(xù)輝煌。要求全行圍繞做大資產(chǎn)負(fù)債規(guī)模這一中心，繼續(xù)開(kāi)拓創(chuàng)新，深化二次轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)南昌分行各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的新發(fā)展。
1-3月，我行業(yè)務(wù)發(fā)展順利、開(kāi)局良好。突出表現(xiàn)在八個(gè)方面。
一是總資產(chǎn)穩(wěn)定增長(zhǎng)。３月末，我行折人民幣資產(chǎn)總額412.4億元，較上年凈增43.8億元，增幅11.9%。
二是利潤(rùn)增長(zhǎng)符合預(yù)期。實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)2.25億元，同比增長(zhǎng)69.6%；實(shí)現(xiàn)ftp稅前利潤(rùn)2.85億元，同比增長(zhǎng)69%。
三是自營(yíng)存款增量系統(tǒng)排名靠前。３月末，全折自營(yíng)存款余額 384.2億元，較年初凈增40.5億元，增幅11.8%，新增額系統(tǒng)內(nèi)排名第9，在20家同類(lèi)行（成立滿三個(gè)完整會(huì)計(jì)年度且上年度經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)低于7億元的分行）中排名第3。
四是自營(yíng)貸款平穩(wěn)增長(zhǎng)。全折自營(yíng)貸款余額273.4億元，較年初凈增18.5億元，增幅7.2%。其中人民幣一般性貸款較年初新增14.9億元，增幅6.3%，全折個(gè)人貸款較年初凈增5億元，增幅5.4%。
五是市場(chǎng)份額繼續(xù)領(lǐng)跑當(dāng)?shù)毓煞葜沏y行。在南昌市，我行季末存、貸款市場(chǎng)份額分別為7.6%和6.1%，以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先當(dāng)?shù)刂饕煞葜沏y行，在股份制銀行中市場(chǎng)排名第一。其中全折自營(yíng)存、貸款余額分別領(lǐng)先第二名的浦發(fā)200.2億元和84.2億元，全折自營(yíng)存款較年初新增額更是在當(dāng)?shù)厣虡I(yè)銀行中排名第2，僅次于工行。
六是中間業(yè)務(wù)收入大幅增長(zhǎng)。３月末，非利息凈收入0.63億元，同比增長(zhǎng)49.6%，非利息凈收入占比15.8%，同比提升1個(gè)百分點(diǎn)。
七是資產(chǎn)質(zhì)量繼續(xù)保持優(yōu)良。按七級(jí)分類(lèi)口徑，不良貸款245.6萬(wàn)元，與年初基本持平；對(duì)公不良貸款繼續(xù)保持為零，不良率為0.01%。
八是二次轉(zhuǎn)型核心指標(biāo)同步推進(jìn)。其中：
——定價(jià)水平穩(wěn)步提升。1季度，我行新發(fā)放人民幣一般性對(duì)公貸款利率平均上浮10.87%，系統(tǒng)內(nèi)排名第9，較年初提升10.28個(gè)百分點(diǎn)，提升幅度系統(tǒng)內(nèi)排名第7。新發(fā)放個(gè)人貸款利率平均上浮17.52%，系統(tǒng)內(nèi)排名第12，較年初提升8.93個(gè)百分點(diǎn)。
——資本回報(bào)顯著提升。季末rorac 56.9%，同比提升10.1個(gè)百分點(diǎn)，高于預(yù)算11.8個(gè)百分點(diǎn)。表內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)比例48.7%，較年初下降5.1個(gè)百分點(diǎn)，表外風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)比例由年初的29.48%下降到4.64%，下降了14.84個(gè)百分點(diǎn)。利潤(rùn)增長(zhǎng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)增長(zhǎng)和資本消耗的依賴(lài)度明顯下降。
——員工效能增幅明顯。按年化計(jì)算，預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)人均創(chuàng)利（經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)）102.2萬(wàn)，較上年增長(zhǎng)77%；人均創(chuàng)收（營(yíng)業(yè)凈收入）182.5萬(wàn)，較上年增長(zhǎng)22.5%。
——費(fèi)用使用效率提升顯著。季末成本收入比23.9%，同比下降 2.6%，低于預(yù)算4.9%。收入增長(zhǎng)對(duì)費(fèi)用資源的消耗顯著下降。
——高價(jià)值客戶及其貢獻(xiàn)度增長(zhǎng)明顯。
客戶當(dāng)年收入貢獻(xiàn)（非年化）2.4億元，在總客戶收入中占比95.23%，同比增長(zhǎng)6867萬(wàn)元，增幅40.38%。中小企業(yè)貸款戶數(shù)406戶，較年初增加52戶；中小企業(yè)貸款（行標(biāo)）占比26.9%，較年初提高2.5%，高出預(yù)算任務(wù)6.2%。私人銀行客戶144戶，較年初新增14戶，增幅10.77%；鉆石客戶410戶，較年初新增17戶，總行任務(wù)完成率11.89%；標(biāo)準(zhǔn)金葵花客戶8354戶，較年初新增431戶，總行任務(wù)完成率18.42%；金卡客戶62780戶，較年初新增5081戶，總行任務(wù)完成率59.78%。
二、主要工作措施
（一）順應(yīng)資本管理新要求，進(jìn)一步強(qiáng)化資本約束。一是發(fā)揮考核指揮棒的指引作用。在2011年轄屬機(jī)構(gòu)績(jī)效考核辦法中強(qiáng)化了資本管理指標(biāo)，既下達(dá)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)目標(biāo)，又設(shè)置資本回報(bào)率指標(biāo)，突出了raroc在考核中的核心地位，為有效指導(dǎo)及科學(xué)評(píng)價(jià)分、支行資本管理水平提供了評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。二是將資本管理嵌入營(yíng)銷(xiāo)準(zhǔn)入。在貸款定價(jià)設(shè)限的基礎(chǔ)上，新增資本回報(bào)率指標(biāo)。如中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)準(zhǔn)入時(shí)，規(guī)定要在現(xiàn)有貸款定價(jià)、抵質(zhì)押和擔(dān)保情況下測(cè)算其raroc，如果低于總行預(yù)算水平，則應(yīng)在提高定價(jià)、增加合格的抵質(zhì)押和擔(dān)保之后，方可準(zhǔn)入，從而促使?fàn)I銷(xiāo)人員提高貸款戶質(zhì)量，減少資本消耗，促進(jìn)資本內(nèi)生平衡。三是大力發(fā)展資本占用少的業(yè)務(wù)。一季度，加大了中小企業(yè)和中間業(yè)務(wù)拓展力度。中小企業(yè)貸款完成43.6億元，較年初增長(zhǎng)8億元，完成預(yù)算任務(wù)的94.1%；票據(jù)業(yè)務(wù)成績(jī)尤其突出，ftp利潤(rùn)及價(jià)差收入實(shí)現(xiàn)2675萬(wàn)元，同比增加1566萬(wàn)元，增幅141.2%。在大幅創(chuàng)造利潤(rùn)的同時(shí)，還通過(guò)轉(zhuǎn)出票據(jù)相應(yīng)騰出了10億元的規(guī)模，滿足了市場(chǎng)發(fā)展的需求。
（二）從生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度，大力推進(jìn)負(fù)債營(yíng)銷(xiāo)。
今年，在貨幣政策回歸常態(tài)化形勢(shì)下，存貸比的調(diào)控加上同業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，負(fù)債營(yíng)銷(xiāo)的壓力與意義極其巨大。面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，我行高度重視，無(wú)論大小會(huì)議都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)負(fù)債工作，要求全行從生存與發(fā)展的戰(zhàn)略高度，把存款增長(zhǎng)作為強(qiáng)化市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的立足點(diǎn)，努力加大負(fù)債營(yíng)銷(xiāo)力度，尤其是提高儲(chǔ)蓄和對(duì)公活期存款、短期存款在負(fù)債業(yè)務(wù)中的占比。
對(duì)公存款方面：首先，推行“大項(xiàng)目戰(zhàn)略”。分行專(zhuān)門(mén)成立了“項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組”，分行一把手為組長(zhǎng)，行長(zhǎng)室成員分別擔(dān)任各個(gè)重大項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，重點(diǎn)推動(dòng)重大項(xiàng)目的營(yíng)銷(xiāo)，以大項(xiàng)目撬動(dòng)大負(fù)債。如營(yíng)銷(xiāo)的江西省棚戶區(qū)改造項(xiàng)目，我行成功利用5億銀團(tuán)貸款撬動(dòng)49億的貸款結(jié)算，并成為銀團(tuán)參加行中唯一一家股份制銀行，為我行對(duì)公負(fù)債業(yè)務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)巨大的增長(zhǎng)點(diǎn)。截止2月末，棚戶區(qū)改造項(xiàng)目共為我行6家支行帶來(lái)了21.53億元存款。
其次，加大考核力度，加大了自營(yíng)存款時(shí)點(diǎn)增長(zhǎng)在機(jī)構(gòu)平衡計(jì)分卡中的比重，并在轄屬機(jī)構(gòu)分類(lèi)管理方面進(jìn)行了創(chuàng)新。比如去年，我行在同城支行設(shè)定了綜合類(lèi)特等行和一等行，下達(dá)更高的負(fù)債任務(wù)。按一個(gè)同城支行每年2億元對(duì)公負(fù)債任務(wù)，北西和象南兩家支行去年新增對(duì)公存款13億元，相當(dāng)于新建了6個(gè)同城支行。今年我們?cè)诖嘶A(chǔ)之上還增設(shè)了批發(fā)類(lèi)特等行、一等行，負(fù)債任務(wù)下達(dá)也有提高。
第三，強(qiáng)化財(cái)政性存款和無(wú)貸戶存款的開(kāi)發(fā)。財(cái)政性存款是對(duì)公存款的最主要來(lái)源，也是無(wú)貸戶的主體。去年我行共有基本客戶748戶，其中無(wú)貸戶265戶，占比35.42%，對(duì)公存款余額在基本客戶中占比58.9%。因此，今年我行高度重視財(cái)政性存款客戶的深挖外拓。目前開(kāi)展了對(duì)省住房公積金、社?；?、福彩、體彩資金等財(cái)政性存款的專(zhuān)項(xiàng)營(yíng)銷(xiāo)，開(kāi)立了社?；鹗杖雽?zhuān)戶及財(cái)政社?；饘?zhuān)戶、體育彩票管理中心專(zhuān)用賬戶；住房公積金賬戶開(kāi)設(shè)也已獲得建設(shè)廳同意。
依托資本市場(chǎng)借勢(shì)發(fā)力，有效利用ipo、私募、短融、中票等新興業(yè)務(wù)，開(kāi)發(fā)直接融資派生存款。目前，賽維9億元短券和30億元中票、萬(wàn)年青水泥4億元短券、出版集團(tuán)5億元短券、江銅10億元中票等項(xiàng)目產(chǎn)品開(kāi)發(fā)順利，每一個(gè)項(xiàng)目均可為我行帶來(lái)可觀的對(duì)公存款。
第五，持續(xù)開(kāi)展工作競(jìng)賽，盡力擴(kuò)大存款規(guī)模。去年，我行通過(guò)組織實(shí)施“市場(chǎng)超越”、“客戶倍增”、“新興業(yè)務(wù)拓疆”三大計(jì)劃取得了良好效果。2011年我們?nèi)詫@“三大計(jì)劃”，組織對(duì)公負(fù)債、基本客戶及新興業(yè)務(wù)等多項(xiàng)業(yè)務(wù)營(yíng)銷(xiāo)競(jìng)賽，以此保持對(duì)公負(fù)債規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大和批發(fā)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展。
儲(chǔ)蓄存款方面，一方面，開(kāi)展全員營(yíng)銷(xiāo)和階段性競(jìng)賽活動(dòng)，并將儲(chǔ)蓄存款任務(wù)作為崗位達(dá)標(biāo)的重要內(nèi)容。同時(shí)，強(qiáng)化考核措施。對(duì)于連續(xù)兩個(gè)月負(fù)增長(zhǎng)的行部，支行一把手要接受分行分管行長(zhǎng)質(zhì)詢(xún)。另一方面，強(qiáng)化客群經(jīng)營(yíng)，向代發(fā)、三方存管、個(gè)貸、公共客群、裸信用卡客群、中高端客群要存款。通過(guò)發(fā)行優(yōu)質(zhì)代發(fā)單位專(zhuān)享理財(cái)產(chǎn)品，吸引行外資金；針對(duì)月末的關(guān)鍵時(shí)刻，在月中就開(kāi)始積極運(yùn)用智能通知存款、高收益理財(cái)產(chǎn)品、保證金回轉(zhuǎn)活動(dòng)以及其他個(gè)性化營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，吸引客戶在月末、季末等關(guān)鍵時(shí)刻將時(shí)點(diǎn)存款留在我行；針對(duì)主賬戶行非招行的代發(fā)客群，制定專(zhuān)屬理財(cái)產(chǎn)品發(fā)行專(zhuān)案，同時(shí)密切注意代發(fā)大額資金變動(dòng)，發(fā)掘代發(fā)客戶資金量，加強(qiáng)功能性配置，銷(xiāo)售專(zhuān)屬理財(cái)產(chǎn)品，吸引客戶行外資金。第三，做好儲(chǔ)蓄存款日常維穩(wěn)工作，夯實(shí)日均存款基礎(chǔ)。針對(duì)連續(xù)三個(gè)月未代發(fā)的代發(fā)單位，通過(guò)服務(wù)回訪開(kāi)展預(yù)挽留工作，增加交叉銷(xiāo)售的機(jī)會(huì)，避免因單位更換代發(fā)銀行而帶來(lái)的客戶及儲(chǔ)蓄存款流失；針對(duì)定期到期客戶，結(jié)合年初新春回饋活動(dòng)，做好定期到期轉(zhuǎn)存或理財(cái)產(chǎn)品的銜接工作，維穩(wěn)儲(chǔ)蓄存款；針對(duì)同業(yè)“撬存款”現(xiàn)象，要求全行加強(qiáng)對(duì)月末高端客戶大額資金流出的監(jiān)控，運(yùn)用理財(cái)產(chǎn)品和資產(chǎn)配置計(jì)劃，積極挽留客戶資產(chǎn)，減少存款流失。第四，通過(guò)公私聯(lián)動(dòng)、券商駐點(diǎn)和商戶拓展增加存款。在全行樹(shù)立“全行一盤(pán)棋”理念，通過(guò)考核激勵(lì)政策加強(qiáng)零售、公司等部門(mén)協(xié)作、聯(lián)動(dòng)，切實(shí)提高對(duì)公客戶代發(fā)滲透率。運(yùn)用銀證預(yù)約轉(zhuǎn)賬、智能通知存款功能提高競(jìng)爭(zhēng)力，利用融資融券、b股、港股等新興業(yè)務(wù)發(fā)展第三方存管業(yè)務(wù)。進(jìn)一步拓展收單商戶、電子商戶、代收代付、保險(xiǎn)、證券等合作商戶營(yíng)銷(xiāo)，多方挖掘儲(chǔ)蓄存款。
由于措施扎實(shí)有效，我行負(fù)債營(yíng)銷(xiāo)成果明顯，一季度全折對(duì)公存款較年初新增30.7億元，增幅12.7%，新增額系統(tǒng)內(nèi)排名第7，在20家同類(lèi)行中排名第3；全折儲(chǔ)蓄存款較年初新增9.9億元，增幅9.6%，新增額系統(tǒng)內(nèi)排名16，在20家同類(lèi)行中排名第5。
（三）持續(xù)提升風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)，進(jìn)一步鞏固領(lǐng)先地位。
一是細(xì)化考核機(jī)制。一方面，根據(jù)總行下達(dá)的定價(jià)任務(wù)指標(biāo)和我行去年的貸款定價(jià)情況，將各支行定價(jià)任務(wù)分解為整體、大型、中型、小型四項(xiàng)定價(jià)指標(biāo)，執(zhí)行最低控制標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，設(shè)定最低獎(jiǎng)勵(lì)的起點(diǎn)，住房按揭貸款基準(zhǔn)以上，非房貸上浮25%以上，將考核獎(jiǎng)勵(lì)向定價(jià)高的貸款傾斜，定價(jià)水平越高獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)越高。
二是制定了“四個(gè)優(yōu)先”貸款投放原則，即存量續(xù)貸客戶、高派生存款客戶、綜合收益高客戶、均衡發(fā)展的支行優(yōu)先原則，規(guī)定貸款定價(jià)高、綜合收益高的貸款優(yōu)先投放。實(shí)際操作中，我行每月都從各支行匯總的貸款需求統(tǒng)計(jì)表中，篩選出高定價(jià)的貸款業(yè)務(wù)優(yōu)先投放。
三是以raroc水平高低決定貸款發(fā)放。規(guī)定每一筆貸款業(yè)務(wù)都要進(jìn)行raroc值測(cè)算，凡是raroc水平低的貸款，一律不予放款。由于raroc水平的高低取決于貸款定價(jià)水平的提升，raroc的推行，大大促進(jìn)了全行風(fēng)險(xiǎn)定價(jià)水平的提高。
四是通過(guò)客戶價(jià)值提升計(jì)劃提高定價(jià)水平。以總行下發(fā)的資本收益率后10%
客戶價(jià)值提升計(jì)劃為基點(diǎn)，我行篩選出資產(chǎn)客戶收益率排名后30%的客戶，要求各相關(guān)支行提出切實(shí)可行的價(jià)值提升計(jì)劃后，才能對(duì)收益率列后的客戶發(fā)放新的貸款。
五是大力提升個(gè)人貸款定價(jià)。對(duì)于存量個(gè)貸客戶的定價(jià)，利率浮動(dòng)比例一律不低于25%，并縮短免息的資本占用期限，規(guī)定新開(kāi)通消費(fèi)易免息期最長(zhǎng)不超過(guò)20天、周轉(zhuǎn)易免息期最長(zhǎng)不超過(guò)1天。同時(shí)，制定定價(jià)組合套餐，將零售產(chǎn)品與定價(jià)水平相匹配，優(yōu)先發(fā)放產(chǎn)品粘度高、利率水平高、資本消耗低的個(gè)人貸款。
5.18%，中型企業(yè)由去年3.1%提升到16.94%，小型企業(yè)從7.56%提升到了16.17%。
根據(jù)當(dāng)?shù)厝诵泄嫉臄?shù)據(jù)， 1-2月份我行新發(fā)放人民幣一般性對(duì)公貸款利率平均上浮14.69%，高出當(dāng)?shù)刂饕煞葜沏y行7.4個(gè)百分點(diǎn)。其中分別高出浦發(fā)、中信4.29個(gè)百分點(diǎn)和19.04個(gè)百分點(diǎn)。
（四）從思想與操作層面著手，全力防范道德風(fēng)險(xiǎn)。
由于銀行業(yè)的特殊性，所有人員都存在道德風(fēng)險(xiǎn)防范的問(wèn)題，但重點(diǎn)是信貸人員和柜面人員。因此，我行首要的做法是強(qiáng)化思想教育，把信貸人員的思想教育作為防范道德風(fēng)險(xiǎn)工作的首要任務(wù)來(lái)抓。除了分管行長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)信用風(fēng)險(xiǎn)工作會(huì)議、信管部門(mén)通過(guò)例會(huì)進(jìn)行教育宣導(dǎo)外，還經(jīng)常組織信貸人員深入開(kāi)展人生觀、價(jià)值觀教育活動(dòng)，并運(yùn)用系統(tǒng)內(nèi)外信貸道德風(fēng)險(xiǎn)案件，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行法制、警示教育，增強(qiáng)信貸人員防腐抗變的能力和信貸道德風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。
其次，不斷完善信貸管理機(jī)制。全面實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理貸前、貸中、貸后協(xié)同作業(yè)，制定了風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理協(xié)同作業(yè)操作規(guī)范和考核辦法，貸前由客戶經(jīng)理和風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理雙人調(diào)查，貸中由風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理進(jìn)行集中核保、審查建授信材料，貸后由風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理對(duì)有疑問(wèn)或風(fēng)險(xiǎn)的信貸客戶進(jìn)行直查，從制度上堵塞了內(nèi)部人員道德風(fēng)險(xiǎn)的漏洞。
再次，細(xì)化信貸業(yè)務(wù)操作內(nèi)容，對(duì)貸款各環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化。無(wú)論是貸前調(diào)查還是核保工作，都必須深入企業(yè)實(shí)地查看并核實(shí)相關(guān)情況及其真實(shí)性。在貸后檢查工作中，要求認(rèn)真檢查借款人的各種經(jīng)營(yíng)行為和變化因素，檢查抵（質(zhì)）押物權(quán)屬與價(jià)值的變動(dòng)情況。
關(guān)于××市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的金融環(huán)境情況匯報(bào)
尊敬的××主席，各位領(lǐng)導(dǎo)：
今天，×主席等省領(lǐng)導(dǎo)一行親臨××檢查指導(dǎo)工作，這對(duì)我們是一個(gè)極大的鞭策和鼓舞。在此，我謹(jǐn)代表××市委、市政府對(duì)×主席一行表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！下面，我匯報(bào)三個(gè)問(wèn)題：
一、關(guān)于我市2017年經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及2011年經(jīng)濟(jì)工作安排
2017年，在省委、省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們堅(jiān)持以黨的十七大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)定不移地推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整，堅(jiān)定不移地深化改革擴(kuò)大開(kāi)放，堅(jiān)定不移地狠抓項(xiàng)目建設(shè)和各項(xiàng)工作落實(shí)，全面和超額完成了年度計(jì)劃和“十五”計(jì)劃的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。
（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)主要指標(biāo)再創(chuàng)歷史新高。全市生產(chǎn)總值完成362億元，比上年增長(zhǎng)12.9%......
（二）工業(yè)經(jīng)濟(jì)全面提速增效。2017年，全市規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到378.38億元，比上年增長(zhǎng)32.8%......
（四）招商引資和項(xiàng)目建設(shè)力度加大。全市組織實(shí)施項(xiàng)目546個(gè)，比上年增長(zhǎng)86.3%，總投資5000萬(wàn)元以上項(xiàng)目90 個(gè)，比上年增長(zhǎng)28.6%......
今年以來(lái)，我們圍繞實(shí)現(xiàn)“十二五”開(kāi)好局、起好步這一總體要求，狠抓項(xiàng)目建設(shè)、工業(yè)生產(chǎn)和新農(nóng)村建設(shè)等重點(diǎn)工作，經(jīng)濟(jì)社會(huì)繼續(xù)保持了持續(xù)、快速、健康發(fā)展的良好勢(shì)頭，實(shí)現(xiàn)了首季“開(kāi)門(mén)紅”。截至2月份，全市規(guī)模以上工業(yè)總值完成70.03億元，同比增長(zhǎng)32.7%，全市金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款余額達(dá)310.48億元，比年初增長(zhǎng)27.06%；貸款余額147.8億元，比年初增長(zhǎng)5.56%......
二、關(guān)于優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展金融環(huán)境的主要作法和成效
近年來(lái)，我市堅(jiān)持謀發(fā)展、活金融，抓金融、促發(fā)展的思路，始終把優(yōu)化金融環(huán)境、特別是優(yōu)化縣域經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境問(wèn)題作為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，有力推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)金融“雙贏”發(fā)展…..
三、關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展金融環(huán)境存在的主要問(wèn)題及幾點(diǎn)建議
盡管我市在改善經(jīng)濟(jì)發(fā)展的金融環(huán)境方面作了一些工作，也取得了一定成績(jī)，但由于觀念、體制、政策、管理等方面原因，我市金融環(huán)境和其它省市一樣，還存在一些亟待解決的共性問(wèn)題，歸納起來(lái)主要在以下幾個(gè)方面：
一是縣域金融服務(wù)體系還不夠健全……
二是縣域金融機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)自主權(quán)還有待于進(jìn)一步放寬……
三是縣域金融服務(wù)方式有待進(jìn)一步創(chuàng)新……
結(jié)合上述問(wèn)題，我們對(duì)如何進(jìn)一步改善金融環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提出以下幾點(diǎn)建議。
第一，要加快推進(jìn)金融改革，建立完善的縣域金融服務(wù)體系……
第二，要大力支持金融部門(mén)創(chuàng)新金融經(jīng)營(yíng)服務(wù)方式，不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求……
第三，建立農(nóng)村資金反哺回流機(jī)制，減少農(nóng)村資金分流……
以上匯報(bào)如有不妥之處，請(qǐng)批評(píng)指正。
高中材料的寫(xiě)作方法篇二十
閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”是宋代詩(shī)人陸游在《游西山村》中的名句。意思是：走在村野山谷中，只見(jiàn)前面山嶺重疊橫阻，水流交叉密布，以為再往前去已無(wú)路，正在遲疑失望中，卻忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有柳枝茂密，百花鮮艷，原來(lái)前頭又有一處村莊了。這句詩(shī)既傳達(dá)出詩(shī)人山水縈繞的迷路感覺(jué)與移步換景又見(jiàn)新景象的喜悅之情，又富含哲理，令人回味無(wú)窮。
對(duì)此，你有什么類(lèi)似的生活體驗(yàn)嗎？有什么新的感悟嗎？請(qǐng)寫(xiě)一篇不少于700字的議論文或記敘文。
要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思，自主確定立意，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
“柳暗花明”的召喚
烏云遮不住太陽(yáng)的光輝，荊棘擋不住勇敢者的腳步?！}記
“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，這是宋代大詩(shī)人陸游的詩(shī)句。吟誦著這富有哲理的詩(shī)句，你的心頭會(huì)蕩起清爽的夏風(fēng)，將絲絲陰云一一驅(qū)散，即使遭遇逆境、磨難，也將永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)而樂(lè)觀。
“山重水復(fù)疑無(wú)路”，山水回環(huán)，腳步回環(huán)。人生在世，大凡誰(shuí)都會(huì)遭逢逆境，但山重水復(fù)的迷失，動(dòng)搖不了開(kāi)拓者堅(jiān)定的信念。我們相信，“移步換形”之后，一定會(huì)有“柳暗花明”的美麗景觀。
“山重水復(fù)”是上帝賜給人類(lèi)的考驗(yàn)，而“柳暗花明”則是上帝賦予人類(lèi)睿智豁達(dá)的人生召喚。
人在旅途，“柳暗花明”的召喚，會(huì)給人以心靈的慰藉和溫馨。羅映珍，一個(gè)普通警察的妻子，當(dāng)?shù)弥恼煞蚺c歹徒搏斗負(fù)重傷而住進(jìn)醫(yī)院時(shí)，當(dāng)醫(yī)生告訴她，她的丈夫?qū)⒉豢赡軓幕杳灾行褋?lái)而成為植物人時(shí)，她簡(jiǎn)直到了“山重水復(fù)疑無(wú)路”的人生絕境了。然而，羅映珍的精神支柱并沒(méi)有垮掉，她的耳畔響起了“柳暗花明”的人生召喚，她以愛(ài)心、忍耐和溫柔，呵護(hù)體貼丈夫，終于使丈夫奇跡般地醒來(lái)。這是大愛(ài)真情的奇跡，更是“柳暗花明”人生召喚的奇跡。
“柳暗花明”的召喚會(huì)給人以頑強(qiáng)的意志和力量?；厥?0xx年，當(dāng)?shù)貏?dòng)山搖之時(shí)，當(dāng)房倒屋塌之際，失去了家園和親人的四川人民在流血、在哭泣，但四川人民并沒(méi)有悲觀喪氣，沒(méi)有慨嘆“天將亡我也”，“柳暗花明”的哲理召喚，使他們?cè)谌珖?guó)人民的關(guān)懷和支持下，奮力拼搏，抗震救災(zāi)。于是，四川人民的臉上又寫(xiě)滿了陽(yáng)光，四川大地又寫(xiě)滿了世人矚目的“萬(wàn)象更新”。
“柳暗花明”的召喚會(huì)帶給人們成材成功的累累碩果。史鐵生——當(dāng)代杰出的文學(xué)家，曾遭遇雙腿殘疾的人生厄運(yùn)，但母親的安慰，地壇的啟示，“柳暗花明”的哲理召喚，終于使他走出“山重水復(fù)”的迷惘，開(kāi)拓出一片新天地；貝多芬——天才的音樂(lè)家，曾雙耳失聰，但“柳暗花明”的召喚，吹干了他眼角的淚痕，吹醒了他奮斗勃發(fā)的信念，使貝多芬的人生之樹(shù)結(jié)出了《命運(yùn)交響曲》的音樂(lè)碩果，而光耀千秋。
“山重水復(fù)”，是上帝賜給你的金色考驗(yàn)；“柳暗花明”，則是上帝睿智的人生召喚。
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