低頭找幸福電子書(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 11:08:22
低頭找幸福電子書(五篇)
時間:2023-03-13 11:08:22     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

低頭找幸福電子書篇一

幸福是什么?也許一千個不同的人對幸福就會有一千種不同的理解,同一個人的一千種不同的時間里就有一千種不同的幸福。而有人是這樣理解幸福的:人不是追求幸福而是感悟幸福。幸福不在追求的終點,幸福在起點與終點之間的每一個細節(jié)上,只是幸福的感悟,離不開一顆感恩的心。這人就是數(shù)學(xué)特級教師俞正強老師。

最近有老師向我推薦了王永紅著的《低頭找幸?!芬粫?,一聽到這書名,我就有了閱讀的強烈欲望,于是我捧起了這本書……

這是一本名師成長軌跡訪談錄,它為我們展示了浙江金華站前小學(xué)的數(shù)學(xué)特級教師俞正強老師的成長歷程以及俞老師對幸福的理解、感悟。循著名師成長的軌跡,我體會到了俞老師從學(xué)生中,從讀書中,從寫作中……感悟到了幸福。

他并不特殊,很普通,很平凡,他“從教”之理乃是無奈選擇,但是一踏進校門,他就被天真無邪的孩子們吸引,于是他愛上了這個職業(yè),而且一干就是幾十年,樂此不彼。

用愈老師自己的話說,雖然我不怎么熱愛教師這個職業(yè),但我有責任心。一走進教室,我想的就是把書教好。正是愈老師的責任心,使得愈老師十分愿意與學(xué)生聊天,他覺得與學(xué)生聊天是一種很享受的事情。他認為與學(xué)生聊天也是工作,通過聊天能獲得關(guān)于學(xué)生的大量信息:關(guān)于他們的愛好,關(guān)于他們的家庭,關(guān)于他們的能力……,而這些正是教育得以實施的基礎(chǔ)。他認為與學(xué)生聊天更是一次教育的機會,不論是對學(xué)生還是對老師,聊天可以學(xué)會傾聽。

總之,他認為與學(xué)生聊天是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。于是從學(xué)生那里她得到了幸福,無論是課堂上還是在與學(xué)生交往的過程中,他把同學(xué)生聊天當成一種很享受的事情,之所以會有這種感覺源自于俞老師細致的觀察,真誠地對話、敏銳地感受著學(xué)生的情感。

“老師,你進步了嗎?”學(xué)生的問話并沒有給他帶來太多的尷尬,相反,卻為他指明了努力的方向;“如果你能讓他們忘記吵,算你厲害!” 學(xué)生的回復(fù),使他明白:老師的權(quán)威有時在學(xué)生面前是蒼白無力的,只有探索怎樣把課上好,才是解決問題的關(guān)鍵所在。因此,是學(xué)生啟迪他反思,促使他成長,于是他對學(xué)生心存感激。

從愈老師的成長歷程中使我明白了,在教學(xué)中一定要有毅力去為學(xué)生做事,做多了,你就會有積累,有積累的時侯,給你機會就能夠表現(xiàn)出來了,突然有一天你就會有收獲了。

我佩服俞老師的另外一點不是因為他的“幽默”,也不是他現(xiàn)今取得的成就,而是他的博覽群書。十多年來,俞老師堅持讀書、思考、教學(xué)、寫作。他從讀書和思考中體會到了歡樂。

幾十年來,俞老師把讀書當成最省錢的娛樂方式,他閱讀了大量的教育理論著作,在與中外名人對話的過程中,他悟出了讀書的味道,用心積淀了影響他一生的心智財富。

那些來自書本的給養(yǎng),極大地豐富了他的精神生活,讓他的思想變得成熟。作為一名小學(xué)教師,他不僅精通數(shù)學(xué),而且熟知《論語》、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。他說多讀書,多讀不同種類的書對思考教學(xué)問題大有好處;教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題從另外的角度去思考會有獨到的見地。我覺得很有道理,讀書能影響到一個人的思維方式,這話一點也不假。

有人說,教育是一門科學(xué);也有人說,教育是一門藝術(shù)。我想,不管是科學(xué)還是藝術(shù),研究的終究是人,世界上關(guān)于人的知識包羅萬象,要很好地把握人當然應(yīng)該多學(xué)習,看書不愧為一個好方法。同時寫作讓他清晰了自己的思想,體會到了成功的喜悅,擁有了更多展示自己、發(fā)展自己的機會。

要想成為一名真正意義上的好老師,讀書、思考,進行不斷的教學(xué)反思必不可少,而做到這一點很簡單但也很難,因為很多時候我們不知道自己到底需要什么,很多時候總是抬頭在尋找憧憬的幸福生活而忘了腳踏實地。

教師作為社會上眾多職業(yè)中極其普通的一員,選擇了教師就等于選擇了平凡??墒?,很多優(yōu)秀的教師終究可以脫穎而出,向社會展示他們的不平凡,正如俞老師。作為教師,他的職業(yè)可以普通,生活可以平淡,但教學(xué)卻不可以平凡,而應(yīng)該在平凡中突顯非凡?!坝泻芏嗳死鲜翘ь^看高處,希望從那里得到幸福。其實幸福就在身邊,低頭就能找到?!?/p>

作為教師,我們有時候有太多的怨言,對自己的學(xué)生有太多的不滿,對自己的職業(yè)缺少幸福感。其實幸福就是一種感覺,只有學(xué)會微笑著對待自己的職業(yè)才能享受作為教師的幸福,只有懂得為學(xué)生播種快樂才能收獲學(xué)生回饋給我們的幸福。

低頭找幸福電子書篇二

幸福是什么,做老師的幸福是什么,老師們聚在一起,聽到的很多都是抱怨。的確,我們的付出和收獲總是那么不成正比,在這樣的心境下,在這個社會,我們都覺得做老師沒有什么幸??裳浴?/p>

俞老師告訴我們,人來世上,不是來獲取什么,僅僅是來體會一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭,是想讓人低頭看看,手心有什么。學(xué)會低頭,看看支撐自己的土地,心存感激,于感念之中體會幸福,于幸福中謀得力量,用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、深邃的世界、踏實的勞作,如此不斷往復(fù),幸福,便常駐人心。

學(xué)生們都說他是位好老師,但是又說不出他好在哪里。在別人的眼里,他是一位另類的教師,但是他卻相信平平淡淡才是真。他說其實幸福就在身邊,低頭就能找到。

《低頭找幸?!窌杏涗浟擞崂蠋煹某砷L經(jīng)歷。俞老師沒有什么轟轟烈烈的事跡,很多名師都是經(jīng)過千催百煉才出來的,但愈老師卻沒有,他是一名農(nóng)家子弟,沒有任何的背景,在評為特級教師之前,沒有參加過任何大賽,沒有拿過一個大的教學(xué)獎項,甚至剛當老師的時候,連領(lǐng)導(dǎo)都不看好他,他除了教書,就是讀書,看起來非常平淡,但卻是生活的真味。

俞老師用心積淀了影響他一生的心智財富。那些來自學(xué)生的感悟,來自閱讀的給養(yǎng),極大地豐富了他的精神生活,讓他的思想變得成熟、深刻。

俞老師說:“雖然我不怎么熱愛教師這個職業(yè),但我有責任心。一走進教室,我想的就是要把書教好。雖然領(lǐng)導(dǎo)不怎么賞識我,但學(xué)生給我的動力更大?!彼麨槿藰銓崳恼n更樸實,沒有華麗的手段,很少用多媒體,大多數(shù)就是一支粉筆到底。他甚至就把別人剛上的課,也可以上的讓你折服,是他的課卻透射出一種樸素的、安靜的、靈性的、智慧的美。

我佩服的是俞老師竟然用學(xué)生的一句無意的話成為自己當老師成功與否的標準。我們上課也經(jīng)常因為課堂紀律而大傷腦筋,總有個別孩子不聽話而讓老師不得不停止教學(xué)進程來維持紀律,我們也經(jīng)常會因此而對孩子們進行一些懲罰,比如,扣除班級的榮譽分、通告班主任、通告家長等。

俞老師也曾經(jīng)遇到這樣的問題,他給學(xué)生立了這樣一個規(guī)矩:“上課講話不要緊,但不要吵到讓我停下來維持紀律。讓我們停下來也不要緊,但不能讓我一堂課上停三次?!狈駝t就讓孩子們在放學(xué)后靜坐15分鐘。當真的發(fā)生了這樣的事情后,班上的一位同學(xué)給俞老師提意見了,認為這樣做是在浪費他們的時間。當時的俞老師并不以為然,還理直氣壯地跟這個學(xué)生說:“好的紀律是好的學(xué)習的前提!”

第二天,這個學(xué)生給他回復(fù)了這樣一句話讓俞老師陷入了沉思:“俞老師,如果你能讓他們忘記吵,算你厲害!”是啊,一堂課能夠讓聽的學(xué)生忘記吵,全然吸引學(xué)生的注意力是多么難得!他需要的是一堂精彩紛呈的教學(xué)設(shè)計和課堂掌控。

從此,俞老師的上課目標發(fā)生了改變:“我就是想把課上得讓學(xué)生忘記吵”。視學(xué)生為老師的老師是多么難能可貴,它是建立在尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教師的教學(xué)工作離不開學(xué)生,在很多時候,從學(xué)生那里的來的信息的卻可以幫助我們成長。

印象特別深的是俞正強老師的關(guān)于教學(xué)設(shè)計的看法,關(guān)于課堂教學(xué)的藝術(shù),無非八個字:即因材施教和循序漸進俞正強老師“清晰立序,樸素選材”,把一節(jié)在大多數(shù)教師看來很平常的課教得富有智慧,給學(xué)生以輕松、以深刻的感覺和認識,按照他的教學(xué)設(shè)計,把數(shù)學(xué)抽象性特點表達得非常清楚,我看后有一種絕妙無比的感受。

低頭找幸福電子書篇三

在《低頭找幸福》書中寫到“教書育人,是教師的天職。而讀書呢,應(yīng)該算是教師的職業(yè)需要了。學(xué)而不厭,誨人不倦已成為大家普遍認可的好教師的優(yōu)良品質(zhì)。俞老師就是這樣一位好教師。他喜歡讀書,樂于讀書,并且還從中讀出了各種各樣的味道來?!?/p>

曾經(jīng)有位教育家說過:“只讀兩本書(教材、教參)的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底蘊”?!坝腥苏f‘沒時間讀書’,關(guān)鍵還是他不想讀書……”我完全贊成這句話,并深有同感。

因為我老是想:“老師也是人,老師的壓力也是相當大的,應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查,做課題,搞教研、進修、培訓(xùn)、評職稱、提高教學(xué)質(zhì)量、要帶學(xué)生訓(xùn)練……忙了一天,只想坐下來看看電視、聊聊天,放松放松,哪有精力讀書?最多只有在寫論文、寫計劃、總結(jié)或上公開課時,才想起找一點書來,看看有沒有可以借鑒的文章,有沒有可以參考的教案。”

蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?!狈磸?fù)盯著蘇的這句話,我只能用一個字來形容自己,那就是“汗”。在這點上我應(yīng)該好好向俞老師學(xué)習。

讀書讓人獲得更多的知識,成功的背后往往有知識作為后盾。當我們研究成功者的范例時經(jīng)常發(fā)現(xiàn),他們的成功可以追溯到當初拿起書籍自我修養(yǎng)的那一天。要多讀書,要讀好書,要善讀書。書籍是一種工具,它能照亮黑暗的日子,它能鼓勵你,使你大膽地走入一個別開生面的境界。

為了鍛煉心志首先要了解自己的心,要以客觀的態(tài)度去診斷自己的精神狀態(tài),而為了豐富心靈,讀書是個極好的方法。

首先是要對“讀書”的重要性有深刻認識。清華附小竇桂梅老師就講得很好。她說:“熱愛讀書是超越功利的。我們愛李商隱,并不是指望靠他的詩來換錢糊口;我們愛康德,也并不指望康德哲學(xué)能幫助我們炒股致富?!薄耙粋€真正愛書的人能在文字中體會到難言的滿足、幸福和富有?!薄皩τ谡湟暽娜藖碚f,只活一生是不夠的,我們要在那些優(yōu)秀的作品中再活一次,甚至是再活10次——這樣的人生才是有意義的!”

其實,人是通過擁有語言的方式來擁有世界的,語言的極限,就是認知的極限,語言之外的世界對于人來講,是一個未知世界。誰的語言掌握得多,誰的世界就更深沉、更廣闊。所以為什么要提出多讀書呢?我覺得多讀書,與一個人自身的修養(yǎng)及知識和品行的發(fā)展是緊密聯(lián)系的。

正如林清玄所說的,讀書的目的就是“使我們今天比昨天更有智慧,今天比昨天更慈悲,今天比昨天更懂得愛,更懂得寬容,更懂得生活的美好”。

現(xiàn)在是由過去發(fā)展而來的,沒有昨天,也就沒有今天,更不會有明天。今天的一切,都來自昨天的吸納和積累。而今天以前人類的寶貴經(jīng)驗和痛苦教訓(xùn),都保存在浩如煙海的書籍之中。

在現(xiàn)代社會里,一個不重視閱讀的學(xué)生是一個缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生;一個不重視閱讀的家庭是一個文化內(nèi)涵淺薄的平庸家庭;一個不重視閱讀的學(xué)校是一個呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校;一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。

孔子在《論語》里說:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”。這句話強調(diào)學(xué)習與思考一定要相結(jié)合。勤于思考,善于思考,是俞老師最突出的一個人格特點。俞老師說:“讀書能夠影響一個人的思維方式?!?/p>

讀書重要,但只讀書不思考,還是不夠的。所以一要讀書,二要思考。對于“思考”的重要性更要有深刻的認識。

我們要把培養(yǎng)自己的思考能力,培養(yǎng)教師的思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,作為一個重大的理論課題和實踐課題提上議事日程。

現(xiàn)代物理學(xué)之父愛因斯坦十分強調(diào)思考的重要性。他說:“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力,應(yīng)當始終放在首位,而不應(yīng)當把獲得專業(yè)知識放在首位”。他還說,“提出問題遠比解決問題更重要”。

法國作家巴爾扎克說:“一個能思考的人,才是一個真正的力量無邊的人”。思維這么重要,但是在我國教育應(yīng)試傾向束縛下,存在的嚴重問題就是重視傳授而不重視思考能力的培養(yǎng)。有則笑話,可以看作是對我們的教育當中缺乏思考能力培養(yǎng)的批評。

這則笑話是這樣說的:美國有個國際班,有一天老師對學(xué)生提出一個問題,你們當中有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題嗎?這個班本來是很喜歡發(fā)言的,但是這回安靜了,沒有一個人舉手,為什么呢?因為非洲的孩子不知道什么叫做“糧食”,歐洲的孩子不知道什么叫做“緊缺”,美國的孩子不知道什么叫“其他國家”,而中國的孩子不知道什么叫做“思考”。這當然只是一個笑話,但是這個笑話抓住了一些特點。一個人、幾個人不會思考,不會影響全局;如果一代人、一個民族缺乏思考能力,那后果就只好是落后挨打了。對于青少年來說,知識當然重要,但最重要的還是思考能力的培養(yǎng)。

多讀書,使我們睜開雙眼,樹立遠大理想;使我們不斷加固信念堤壩,更加堅定奮斗事業(yè)的決心;使我們不斷豐富生活,更加快樂地對待人生。善思考,是永不干涸迸發(fā)我們創(chuàng)新意識的源頭水;是源源不斷提高我們能力的傳送帶。

勤踐行,可以創(chuàng)造傲人財富;可以提高學(xué)習質(zhì)量;可以檢驗?zāi)芰Ω叩?。愿我們因讀書而充實,因思考而深刻,因?qū)嵺`而成熟!

俞老師說:“讀書和思考都是很快樂的事”。讓我們一起讀書吧,朋友們!

低頭找幸福電子書篇四

讀這本書之前,這個人的名字是孤陋寡聞的我從來沒有聽說過的。讀完了這本書之后,我發(fā)覺自己對這個名字是多么地崇敬。

“人來世上,不是來獲取什么,僅僅是來體會一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭,是想讓人低頭看看,手心有什么。學(xué)會低頭,看看支撐自己的土地,心存感激,于感念之中體會幸福,于幸福中謀得力量,用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、踏實的勞作,如此不斷往復(fù),幸福,便常駐人心?!彼倪@段話,真實而又浪漫,親切而又激進深邃。細細品味,會無形之中增添了一層理性的思考,一種向上的動力。

他愛讀書。他說:“讀書是最省錢的娛樂方式”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,他博覽群書,不僅精通數(shù)學(xué),而且熟知《論語》、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。的確,多讀書,多讀不同種類的書讓他對教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題能從另外的角度去思考。在他未成名的平淡的12年教學(xué)經(jīng)歷里,他用心積淀了影響他一生的心智財富,那些來自學(xué)生的感悟,來自閱讀的給養(yǎng),極大地豐富了他的精神生活,讓他的思想變得成熟、深刻。

他愛思考。他常捫心自問:“今天,我進步了嗎?”面對學(xué)生充滿稚言稚語,他不是一笑而過,而總能理性地思考著這些童言深刻的背后意義。他常說:“是誰在幫助我成長,是學(xué)生。學(xué)生始終是我的老師。他們就在突然之中,像一道閃電裂開了你的腦子,讓你一下子得到不少感悟。這種感覺真有點當頭棒喝的感覺,讓你醍醐灌頂?!庇掠诜此肌⑸朴谒伎甲屗瘸H硕嗔艘环菥裆系挠鋹偤妥宰?,更多了一份智者的充實和快樂。

他愛學(xué)生。他有一顆熱愛孩子的真心,走進學(xué)生的心扉,想學(xué)生之所想,樂學(xué)生之所樂,并給學(xué)生以充分的信任、關(guān)懷和尊重。他成功的一大秘訣就是“讓孩子們喜歡我”,親其師而信其道,進而喜歡上數(shù)學(xué)課。所以他的學(xué)生課堂上“常常會忘記吵”,能享受其間,幸福其中!

他能吃苦,有毅力。他說:“我是屬于很有責任感的人。我可以不愛教書,但只要我一走進教室,我就不能不教好書。”正是這份責任感,讓他能在經(jīng)歷不少挫折和失敗,飽嘗許多咸酸苦辣之時,還能認真探索,執(zhí)著追求,無私奉獻,無怨無悔。

一句話,他告訴我們,教師的職業(yè)幸福不是恩賜就能有的,而是靠低頭做出來的。

讀懂了這些,我們就不難理解他的另類課堂,他的課堂教學(xué)藝術(shù)。

讀懂了這些,我們該學(xué)些什么,做些什么呢?

像俞特一樣,多閱讀、多思考、多一份責任感,多與學(xué)生促膝交談,多蹲下來感受兒童的感受,多低下頭品味屬于自己的幸福!

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低頭找幸福電子書篇五

前段時間,斷斷續(xù)續(xù)地讀了俞老師的《低頭找幸?!愤@本書,這本書是以談話的的方式展開的。書中可以讀到俞老師的坦然與自信,他敢說實話,敢于把自己不同的想法表達出來,所以讀起來很接地氣,踏實。

在日常的生活中,有的同學(xué)會把應(yīng)用題中出現(xiàn)的數(shù)字毫不猶豫的直接加起來,或者直接減起來,或者加減乘除,每種情況都有,老師們對于這樣的學(xué)生做出了一個評價“這類學(xué)生不動腦子,是真笨呀!”然后就沒有然后了。學(xué)生因為挨了老師的批評而不開心,教師因為學(xué)生的“笨”而不開心,畢竟要用考評學(xué)生的方法來考評教師,每個班級都有很多這類的同學(xué),即便有的老師不加以批評,而他們也多多少少會給自己戴上“笨”的帽子。

之前我把他們這種情況歸納為直線思維,即把所有的數(shù)字加起來等他們沒有做過更多的思考。后來讀了俞老師的書,讀完后很高興,因為俞老師也遇到了這種情況,看來挫折并不是單單找到了我,他專門做了一個專訪,他認為這種情況的出現(xiàn)源于學(xué)生的生活思維與數(shù)學(xué)思維想脫離,也就是學(xué)生在生活情景中抽象不出來數(shù)學(xué)思維。

我們班有一個同學(xué)就比較典型,她智力一般,作業(yè)也按時完成,之前就發(fā)現(xiàn)做試卷的時候總是牛頭不對馬嘴,試卷也寫的滿滿的,但錯的太多,所以很氣人!后來在全班對應(yīng)用題進行分部練習,六年級上第一單元,先練習畫圖,后列橫式,最后計算,分部做的時候發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都會做,一綜合做,發(fā)現(xiàn)做的還湊合,但是過幾天在做,就不理想了,那種難堪無法描述,雖然有時候練習的次數(shù)多了正確率會高點,但是沒過幾天又要恢復(fù)原狀,第一單元練的還行,第三單元也還行,但是一放在一起就糟了,兩個就都不會了,通過讀書得到,原來每次在做練習的時候,其實同學(xué)們在看這個題之前就已經(jīng)知道怎么做了“照著胡樓畫瓢”如果老師講的是加法,那么接下來要練的習題肯定是加法,學(xué)生也省著動腦筋了。

這就產(chǎn)生了沖突,對教師專業(yè)能力有很高的限制,如果教師的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的好,學(xué)生學(xué)的開心,記得住,理解的好,如果教師教學(xué)環(huán)節(jié)處理的不好,那么學(xué)生就會受到這樣的負面遷移,他們希望以這種方式度過這個讓人痛苦的情景。

至于如何提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量,讓學(xué)生學(xué)的好,學(xué)的愉快,正是我不斷努力的地方。

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