人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
低頭找幸福電子書篇一
幸福是什么？也許一千個不同的人對幸福就會有一千種不同的理解，同一個人的一千種不同的時間里就有一千種不同的幸福。而有人是這樣理解幸福的：人不是追求幸福而是感悟幸福。幸福不在追求的終點，幸福在起點與終點之間的每一個細節(jié)上，只是幸福的感悟，離不開一顆感恩的心。這人就是數(shù)學(xué)特級教師俞正強老師。
最近有老師向我推薦了王永紅著的《低頭找幸?！芬粫?，一聽到這書名，我就有了閱讀的強烈欲望，于是我捧起了這本書……
這是一本名師成長軌跡訪談錄，它為我們展示了浙江金華站前小學(xué)的數(shù)學(xué)特級教師俞正強老師的成長歷程以及俞老師對幸福的理解、感悟。循著名師成長的軌跡，我體會到了俞老師從學(xué)生中，從讀書中，從寫作中……感悟到了幸福。
他并不特殊，很普通，很平凡，他“從教”之理乃是無奈選擇，但是一踏進校門，他就被天真無邪的孩子們吸引，于是他愛上了這個職業(yè)，而且一干就是幾十年，樂此不彼。
用愈老師自己的話說，雖然我不怎么熱愛教師這個職業(yè)，但我有責任心。一走進教室，我想的就是把書教好。正是愈老師的責任心，使得愈老師十分愿意與學(xué)生聊天，他覺得與學(xué)生聊天是一種很享受的事情。他認為與學(xué)生聊天也是工作，通過聊天能獲得關(guān)于學(xué)生的大量信息：關(guān)于他們的愛好，關(guān)于他們的家庭，關(guān)于他們的能力……，而這些正是教育得以實施的基礎(chǔ)。他認為與學(xué)生聊天更是一次教育的機會，不論是對學(xué)生還是對老師，聊天可以學(xué)會傾聽。
總之，他認為與學(xué)生聊天是一把打開學(xué)生心靈的鑰匙。于是從學(xué)生那里她得到了幸福，無論是課堂上還是在與學(xué)生交往的過程中，他把同學(xué)生聊天當成一種很享受的事情，之所以會有這種感覺源自于俞老師細致的觀察，真誠地對話、敏銳地感受著學(xué)生的情感。
“老師，你進步了嗎？”學(xué)生的問話并沒有給他帶來太多的尷尬，相反，卻為他指明了努力的方向；“如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！” 學(xué)生的回復(fù)，使他明白：老師的權(quán)威有時在學(xué)生面前是蒼白無力的，只有探索怎樣把課上好，才是解決問題的關(guān)鍵所在。因此，是學(xué)生啟迪他反思，促使他成長，于是他對學(xué)生心存感激。
從愈老師的成長歷程中使我明白了，在教學(xué)中一定要有毅力去為學(xué)生做事，做多了，你就會有積累，有積累的時侯，給你機會就能夠表現(xiàn)出來了，突然有一天你就會有收獲了。
我佩服俞老師的另外一點不是因為他的“幽默”，也不是他現(xiàn)今取得的成就，而是他的博覽群書。十多年來，俞老師堅持讀書、思考、教學(xué)、寫作。他從讀書和思考中體會到了歡樂。
幾十年來，俞老師把讀書當成最省錢的娛樂方式，他閱讀了大量的教育理論著作，在與中外名人對話的過程中，他悟出了讀書的味道，用心積淀了影響他一生的心智財富。
那些來自書本的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟。作為一名小學(xué)教師，他不僅精通數(shù)學(xué)，而且熟知《論語》、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。他說多讀書，多讀不同種類的書對思考教學(xué)問題大有好處；教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題從另外的角度去思考會有獨到的見地。我覺得很有道理，讀書能影響到一個人的思維方式，這話一點也不假。
有人說，教育是一門科學(xué)；也有人說，教育是一門藝術(shù)。我想，不管是科學(xué)還是藝術(shù)，研究的終究是人，世界上關(guān)于人的知識包羅萬象，要很好地把握人當然應(yīng)該多學(xué)習，看書不愧為一個好方法。同時寫作讓他清晰了自己的思想，體會到了成功的喜悅，擁有了更多展示自己、發(fā)展自己的機會。
要想成為一名真正意義上的好老師，讀書、思考，進行不斷的教學(xué)反思必不可少，而做到這一點很簡單但也很難，因為很多時候我們不知道自己到底需要什么，很多時候總是抬頭在尋找憧憬的幸福生活而忘了腳踏實地。
教師作為社會上眾多職業(yè)中極其普通的一員，選擇了教師就等于選擇了平凡?？墒?，很多優(yōu)秀的教師終究可以脫穎而出，向社會展示他們的不平凡，正如俞老師。作為教師，他的職業(yè)可以普通，生活可以平淡，但教學(xué)卻不可以平凡，而應(yīng)該在平凡中突顯非凡?！坝泻芏嗳死鲜翘ь^看高處，希望從那里得到幸福。其實幸福就在身邊，低頭就能找到?！?/p>
作為教師，我們有時候有太多的怨言，對自己的學(xué)生有太多的不滿，對自己的職業(yè)缺少幸福感。其實幸福就是一種感覺，只有學(xué)會微笑著對待自己的職業(yè)才能享受作為教師的幸福，只有懂得為學(xué)生播種快樂才能收獲學(xué)生回饋給我們的幸福。
低頭找幸福電子書篇二
幸福是什么，做老師的幸福是什么，老師們聚在一起，聽到的很多都是抱怨。的確，我們的付出和收獲總是那么不成正比，在這樣的心境下，在這個社會，我們都覺得做老師沒有什么幸?？裳浴?/p>
俞老師告訴我們，人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、深邃的世界、踏實的勞作，如此不斷往復(fù)，幸福，便常駐人心。
學(xué)生們都說他是位好老師，但是又說不出他好在哪里。在別人的眼里，他是一位另類的教師，但是他卻相信平平淡淡才是真。他說其實幸福就在身邊，低頭就能找到。
《低頭找幸?！窌杏涗浟擞崂蠋煹某砷L經(jīng)歷。俞老師沒有什么轟轟烈烈的事跡，很多名師都是經(jīng)過千催百煉才出來的，但愈老師卻沒有，他是一名農(nóng)家子弟，沒有任何的背景，在評為特級教師之前，沒有參加過任何大賽，沒有拿過一個大的教學(xué)獎項，甚至剛當老師的時候，連領(lǐng)導(dǎo)都不看好他，他除了教書，就是讀書，看起來非常平淡，但卻是生活的真味。
俞老師用心積淀了影響他一生的心智財富。那些來自學(xué)生的感悟，來自閱讀的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。
俞老師說：“雖然我不怎么熱愛教師這個職業(yè)，但我有責任心。一走進教室，我想的就是要把書教好。雖然領(lǐng)導(dǎo)不怎么賞識我，但學(xué)生給我的動力更大?！彼麨槿藰銓崳恼n更樸實，沒有華麗的手段，很少用多媒體，大多數(shù)就是一支粉筆到底。他甚至就把別人剛上的課，也可以上的讓你折服，是他的課卻透射出一種樸素的、安靜的、靈性的、智慧的美。
我佩服的是俞老師竟然用學(xué)生的一句無意的話成為自己當老師成功與否的標準。我們上課也經(jīng)常因為課堂紀律而大傷腦筋，總有個別孩子不聽話而讓老師不得不停止教學(xué)進程來維持紀律，我們也經(jīng)常會因此而對孩子們進行一些懲罰，比如，扣除班級的榮譽分、通告班主任、通告家長等。
俞老師也曾經(jīng)遇到這樣的問題，他給學(xué)生立了這樣一個規(guī)矩：“上課講話不要緊，但不要吵到讓我停下來維持紀律。讓我們停下來也不要緊，但不能讓我一堂課上停三次?！狈駝t就讓孩子們在放學(xué)后靜坐15分鐘。當真的發(fā)生了這樣的事情后，班上的一位同學(xué)給俞老師提意見了，認為這樣做是在浪費他們的時間。當時的俞老師并不以為然，還理直氣壯地跟這個學(xué)生說：“好的紀律是好的學(xué)習的前提！”
第二天，這個學(xué)生給他回復(fù)了這樣一句話讓俞老師陷入了沉思：“俞老師，如果你能讓他們忘記吵，算你厲害！”是啊，一堂課能夠讓聽的學(xué)生忘記吵，全然吸引學(xué)生的注意力是多么難得！他需要的是一堂精彩紛呈的教學(xué)設(shè)計和課堂掌控。
從此，俞老師的上課目標發(fā)生了改變：“我就是想把課上得讓學(xué)生忘記吵”。視學(xué)生為老師的老師是多么難能可貴，它是建立在尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上的。教師的教學(xué)工作離不開學(xué)生，在很多時候，從學(xué)生那里的來的信息的卻可以幫助我們成長。
印象特別深的是俞正強老師的關(guān)于教學(xué)設(shè)計的看法，關(guān)于課堂教學(xué)的藝術(shù)，無非八個字：即因材施教和循序漸進俞正強老師“清晰立序，樸素選材”，把一節(jié)在大多數(shù)教師看來很平常的課教得富有智慧，給學(xué)生以輕松、以深刻的感覺和認識，按照他的教學(xué)設(shè)計，把數(shù)學(xué)抽象性特點表達得非常清楚，我看后有一種絕妙無比的感受。
低頭找幸福電子書篇三
在《低頭找幸福》書中寫到“教書育人，是教師的天職。而讀書呢，應(yīng)該算是教師的職業(yè)需要了。學(xué)而不厭，誨人不倦已成為大家普遍認可的好教師的優(yōu)良品質(zhì)。俞老師就是這樣一位好教師。他喜歡讀書，樂于讀書，并且還從中讀出了各種各樣的味道來?！?/p>
曾經(jīng)有位教育家說過：“只讀兩本書（教材、教參）的教師無論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書可以提升自己的教育的愛心和社會的良心。這是作一個‘真正的教師’所不可缺的“精神底蘊”?！坝腥苏f‘沒時間讀書’，關(guān)鍵還是他不想讀書……”我完全贊成這句話，并深有同感。
因為我老是想：“老師也是人，老師的壓力也是相當大的，應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進修、培訓(xùn)、評職稱、提高教學(xué)質(zhì)量、要帶學(xué)生訓(xùn)練……忙了一天，只想坐下來看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書？最多只有在寫論文、寫計劃、總結(jié)或上公開課時，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案。”
蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！狈磸?fù)盯著蘇的這句話，我只能用一個字來形容自己，那就是“汗”。在這點上我應(yīng)該好好向俞老師學(xué)習。
讀書讓人獲得更多的知識，成功的背后往往有知識作為后盾。當我們研究成功者的范例時經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，他們的成功可以追溯到當初拿起書籍自我修養(yǎng)的那一天。要多讀書，要讀好書，要善讀書。書籍是一種工具，它能照亮黑暗的日子，它能鼓勵你，使你大膽地走入一個別開生面的境界。
為了鍛煉心志首先要了解自己的心，要以客觀的態(tài)度去診斷自己的精神狀態(tài)，而為了豐富心靈，讀書是個極好的方法。
首先是要對“讀書”的重要性有深刻認識。清華附小竇桂梅老師就講得很好。她說：“熱愛讀書是超越功利的。我們愛李商隱，并不是指望靠他的詩來換錢糊口；我們愛康德，也并不指望康德哲學(xué)能幫助我們炒股致富?！薄耙粋€真正愛書的人能在文字中體會到難言的滿足、幸福和富有?！薄皩τ谡湟暽娜藖碚f，只活一生是不夠的，我們要在那些優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至是再活10次——這樣的人生才是有意義的！”
其實，人是通過擁有語言的方式來擁有世界的，語言的極限，就是認知的極限，語言之外的世界對于人來講，是一個未知世界。誰的語言掌握得多，誰的世界就更深沉、更廣闊。所以為什么要提出多讀書呢？我覺得多讀書，與一個人自身的修養(yǎng)及知識和品行的發(fā)展是緊密聯(lián)系的。
正如林清玄所說的，讀書的目的就是“使我們今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得愛，更懂得寬容，更懂得生活的美好”。
現(xiàn)在是由過去發(fā)展而來的，沒有昨天，也就沒有今天，更不會有明天。今天的一切，都來自昨天的吸納和積累。而今天以前人類的寶貴經(jīng)驗和痛苦教訓(xùn)，都保存在浩如煙海的書籍之中。
在現(xiàn)代社會里，一個不重視閱讀的學(xué)生是一個缺乏獲取新知識能力、缺乏發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生；一個不重視閱讀的家庭是一個文化內(nèi)涵淺薄的平庸家庭；一個不重視閱讀的學(xué)校是一個呆板沉滯的令人窒息的學(xué)校；一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。
孔子在《論語》里說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這句話強調(diào)學(xué)習與思考一定要相結(jié)合。勤于思考，善于思考，是俞老師最突出的一個人格特點。俞老師說：“讀書能夠影響一個人的思維方式?！?/p>
讀書重要，但只讀書不思考，還是不夠的。所以一要讀書，二要思考。對于“思考”的重要性更要有深刻的認識。
我們要把培養(yǎng)自己的思考能力，培養(yǎng)教師的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，作為一個重大的理論課題和實踐課題提上議事日程。
現(xiàn)代物理學(xué)之父愛因斯坦十分強調(diào)思考的重要性。他說：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應(yīng)當始終放在首位，而不應(yīng)當把獲得專業(yè)知識放在首位”。他還說，“提出問題遠比解決問題更重要”。
法國作家巴爾扎克說：“一個能思考的人，才是一個真正的力量無邊的人”。思維這么重要，但是在我國教育應(yīng)試傾向束縛下，存在的嚴重問題就是重視傳授而不重視思考能力的培養(yǎng)。有則笑話，可以看作是對我們的教育當中缺乏思考能力培養(yǎng)的批評。
這則笑話是這樣說的：美國有個國際班，有一天老師對學(xué)生提出一個問題，你們當中有誰思考過世界上其他國家糧食緊缺的問題嗎？這個班本來是很喜歡發(fā)言的，但是這回安靜了，沒有一個人舉手，為什么呢？因為非洲的孩子不知道什么叫做“糧食”，歐洲的孩子不知道什么叫做“緊缺”，美國的孩子不知道什么叫“其他國家”，而中國的孩子不知道什么叫做“思考”。這當然只是一個笑話，但是這個笑話抓住了一些特點。一個人、幾個人不會思考，不會影響全局；如果一代人、一個民族缺乏思考能力，那后果就只好是落后挨打了。對于青少年來說，知識當然重要，但最重要的還是思考能力的培養(yǎng)。
多讀書，使我們睜開雙眼，樹立遠大理想；使我們不斷加固信念堤壩，更加堅定奮斗事業(yè)的決心；使我們不斷豐富生活，更加快樂地對待人生。善思考，是永不干涸迸發(fā)我們創(chuàng)新意識的源頭水；是源源不斷提高我們能力的傳送帶。
勤踐行，可以創(chuàng)造傲人財富；可以提高學(xué)習質(zhì)量；可以檢驗?zāi)芰Ω叩?。愿我們因讀書而充實，因思考而深刻，因?qū)嵺`而成熟！
俞老師說：“讀書和思考都是很快樂的事”。讓我們一起讀書吧，朋友們！
低頭找幸福電子書篇四
讀這本書之前，這個人的名字是孤陋寡聞的我從來沒有聽說過的。讀完了這本書之后，我發(fā)覺自己對這個名字是多么地崇敬。
“人來世上，不是來獲取什么，僅僅是來體會一種叫幸福的東西。上帝讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會低頭，看看支撐自己的土地，心存感激，于感念之中體會幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、踏實的勞作，如此不斷往復(fù)，幸福，便常駐人心?！彼倪@段話，真實而又浪漫，親切而又激進深邃。細細品味，會無形之中增添了一層理性的思考，一種向上的動力。
他愛讀書。他說：“讀書是最省錢的娛樂方式”。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，他博覽群書，不僅精通數(shù)學(xué)，而且熟知《論語》、哲學(xué)、法律、中醫(yī)藥等。的確，多讀書，多讀不同種類的書讓他對教學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題能從另外的角度去思考。在他未成名的平淡的12年教學(xué)經(jīng)歷里，他用心積淀了影響他一生的心智財富，那些來自學(xué)生的感悟，來自閱讀的給養(yǎng)，極大地豐富了他的精神生活，讓他的思想變得成熟、深刻。
他愛思考。他常捫心自問：“今天，我進步了嗎？”面對學(xué)生充滿稚言稚語，他不是一笑而過，而總能理性地思考著這些童言深刻的背后意義。他常說：“是誰在幫助我成長，是學(xué)生。學(xué)生始終是我的老師。他們就在突然之中，像一道閃電裂開了你的腦子，讓你一下子得到不少感悟。這種感覺真有點當頭棒喝的感覺，讓你醍醐灌頂?！庇掠诜此肌⑸朴谒伎甲屗瘸Ｈ硕嗔艘环菥裆系挠鋹偤妥宰?，更多了一份智者的充實和快樂。
他愛學(xué)生。他有一顆熱愛孩子的真心，走進學(xué)生的心扉，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂，并給學(xué)生以充分的信任、關(guān)懷和尊重。他成功的一大秘訣就是“讓孩子們喜歡我”，親其師而信其道，進而喜歡上數(shù)學(xué)課。所以他的學(xué)生課堂上“常常會忘記吵”，能享受其間，幸福其中！
他能吃苦，有毅力。他說：“我是屬于很有責任感的人。我可以不愛教書，但只要我一走進教室，我就不能不教好書。”正是這份責任感，讓他能在經(jīng)歷不少挫折和失敗，飽嘗許多咸酸苦辣之時，還能認真探索，執(zhí)著追求，無私奉獻，無怨無悔。
一句話，他告訴我們，教師的職業(yè)幸福不是恩賜就能有的，而是靠低頭做出來的。
讀懂了這些，我們就不難理解他的另類課堂，他的課堂教學(xué)藝術(shù)。
讀懂了這些，我們該學(xué)些什么，做些什么呢？
像俞特一樣，多閱讀、多思考、多一份責任感，多與學(xué)生促膝交談，多蹲下來感受兒童的感受，多低下頭品味屬于自己的幸福！
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低頭找幸福電子書篇五
前段時間，斷斷續(xù)續(xù)地讀了俞老師的《低頭找幸?！愤@本書，這本書是以談話的的方式展開的。書中可以讀到俞老師的坦然與自信，他敢說實話，敢于把自己不同的想法表達出來，所以讀起來很接地氣，踏實。
在日常的生活中，有的同學(xué)會把應(yīng)用題中出現(xiàn)的數(shù)字毫不猶豫的直接加起來，或者直接減起來，或者加減乘除，每種情況都有，老師們對于這樣的學(xué)生做出了一個評價“這類學(xué)生不動腦子，是真笨呀！”然后就沒有然后了。學(xué)生因為挨了老師的批評而不開心，教師因為學(xué)生的“笨”而不開心，畢竟要用考評學(xué)生的方法來考評教師，每個班級都有很多這類的同學(xué)，即便有的老師不加以批評，而他們也多多少少會給自己戴上“笨”的帽子。
之前我把他們這種情況歸納為直線思維，即把所有的數(shù)字加起來等他們沒有做過更多的思考。后來讀了俞老師的書，讀完后很高興，因為俞老師也遇到了這種情況，看來挫折并不是單單找到了我，他專門做了一個專訪，他認為這種情況的出現(xiàn)源于學(xué)生的生活思維與數(shù)學(xué)思維想脫離，也就是學(xué)生在生活情景中抽象不出來數(shù)學(xué)思維。
我們班有一個同學(xué)就比較典型，她智力一般，作業(yè)也按時完成，之前就發(fā)現(xiàn)做試卷的時候總是牛頭不對馬嘴，試卷也寫的滿滿的，但錯的太多，所以很氣人！后來在全班對應(yīng)用題進行分部練習，六年級上第一單元，先練習畫圖，后列橫式，最后計算，分部做的時候發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都會做，一綜合做，發(fā)現(xiàn)做的還湊合，但是過幾天在做，就不理想了，那種難堪無法描述，雖然有時候練習的次數(shù)多了正確率會高點，但是沒過幾天又要恢復(fù)原狀，第一單元練的還行，第三單元也還行，但是一放在一起就糟了，兩個就都不會了，通過讀書得到，原來每次在做練習的時候，其實同學(xué)們在看這個題之前就已經(jīng)知道怎么做了“照著胡樓畫瓢”如果老師講的是加法，那么接下來要練的習題肯定是加法，學(xué)生也省著動腦筋了。
這就產(chǎn)生了沖突，對教師專業(yè)能力有很高的限制，如果教師的教學(xué)環(huán)節(jié)處理的好，學(xué)生學(xué)的開心，記得住，理解的好，如果教師教學(xué)環(huán)節(jié)處理的不好，那么學(xué)生就會受到這樣的負面遷移，他們希望以這種方式度過這個讓人痛苦的情景。
至于如何提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)的好，學(xué)的愉快，正是我不斷努力的地方。
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