閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑,我們應(yīng)該多讀書多積累??偨Y(jié)應(yīng)該是對(duì)過去工作的一種客觀評(píng)價(jià),可以提出不足之處并給出改進(jìn)的建議??偨Y(jié)的好壞不僅僅在于字?jǐn)?shù)多少,更在于是否能夠突出重點(diǎn)和抓住要點(diǎn)。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇一
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高,對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),使我懂得了怎樣設(shè)計(jì)好、備好、上好、評(píng)好一節(jié)課以及課后反思的重要性,針對(duì)班級(jí)學(xué)生的差異如何構(gòu)建物理思維。歷時(shí)近一個(gè)月的學(xué)習(xí),感受深刻,學(xué)習(xí)收獲很大。下面談?wù)勎覍?duì)參加培訓(xùn)的幾點(diǎn)感想:
進(jìn)入新世紀(jì),我國開始進(jìn)入課程改革以來,在工作期間也學(xué)習(xí)了許多新課程的理論知識(shí)。學(xué)習(xí)期間,有幸聆聽了教育部教育發(fā)展研究中心主任張力的講座,對(duì)深化教育改革的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的升華。
課程是關(guān)注我們實(shí)施教育教學(xué)中“教什么?”的問題,教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容,我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分而已,不是唯一的。教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),特別是學(xué)生不良行為的矯正等等。作為教育實(shí)施者的教師,自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源,這一點(diǎn)對(duì)我感觸很深,也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。
不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理,處理的方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛要全面、公平。
科學(xué)的課堂教學(xué)需要有教育教學(xué)理論,認(rèn)知心理學(xué),以及系統(tǒng)理論、傳播理論等的支持。
課堂能否高效,最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來,學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,而首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂,才能培養(yǎng)他們的興趣,目標(biāo)是達(dá)到熱愛的程度,能獨(dú)立思考,并且及時(shí)約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生;課堂應(yīng)利用生動(dòng)有趣的情景導(dǎo)入吸引學(xué)生,要注意關(guān)注學(xué)生的基本素養(yǎng),不接觸聯(lián)系自己的學(xué)生,師生之間缺少情感的交流,是無法讓學(xué)生能主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來的。教師需要了解分析自己的學(xué)生,真正做到“因材施教”。
一節(jié)好的物理課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重物理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理,樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的物理課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注物理方法,體現(xiàn)物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
學(xué)習(xí)的過程,也是我不斷成長的過程。學(xué)習(xí)過程中我會(huì)自覺的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正,哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù),今后的教學(xué)中少走不少彎路。經(jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。通過這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí),更重要的是一種教育理念的提升。通過這些天的學(xué)習(xí),我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。抓住此次培訓(xùn)機(jī)遇,再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思,把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中,捕捉教育良機(jī),發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過程中的積極因素,讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠、情感、智慧,并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛每一位學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓我們的課堂更具有生命活力。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇二
通過參與遠(yuǎn)程培訓(xùn),本人的收獲很大,感受也許多,結(jié)合本人多年教學(xué)閱歷談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)如何來引導(dǎo)同學(xué)自主探究。
現(xiàn)代訓(xùn)練論討論指出:“當(dāng)學(xué)問的獵取是在體驗(yàn)與探究中進(jìn)行時(shí),獵取學(xué)問的過程,就是力量開發(fā)的過程?!笔聦?shí)上,同學(xué)有一種與生俱來的,以自我為中心的探究性的學(xué)習(xí)方式,他們的學(xué)問閱歷是在與客觀世界的相互作用中漸漸形成的。因此,教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)供應(yīng)給同學(xué)充分進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)和相互溝通的機(jī)會(huì),讓同學(xué)通過試驗(yàn)、操作等探究活動(dòng),從中獲得體驗(yàn)和感悟,在這種自主探究的實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問、進(jìn)展力量。
物理學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過學(xué)問的講解和剖析,來學(xué)習(xí)物理學(xué)問,構(gòu)建物理學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),通過實(shí)際運(yùn)用達(dá)到力量的提高,從而實(shí)現(xiàn)方法論的形成和物理思想的培育。整個(gè)過程是以學(xué)問的獵取過程為依托,用機(jī)械性地重復(fù)和反復(fù)操作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而歷來也有“物理難教難學(xué)”的說法:一些物理老師深入到鉆研教材,細(xì)心設(shè)計(jì)課堂,急躁細(xì)致地講解以及含辛茹苦地輔導(dǎo),然而同學(xué)的物理成果和對(duì)物理的喜愛并不與老師的投入成正比,反而有一些同學(xué)懼怕和疏遠(yuǎn)物理。因此,物理教學(xué)方法必需改革,從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。
葉圣陶先生說:“教是為了不教?!边@句話說明白“不教之教”是訓(xùn)練的最高境界,是通過同學(xué)自己訓(xùn)練自己。物理教學(xué)要以同學(xué)為主體,老師就要轉(zhuǎn)變角色,要成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、關(guān)心者。在課堂中老師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”,即老師少講,同學(xué)多學(xué)。堅(jiān)持放手原則,凡是同學(xué)能說的就讓同學(xué)說,凡是同學(xué)能想的就讓同學(xué)想,凡是同學(xué)能爭論的就讓同學(xué)爭論,凡是同學(xué)能做的就讓同學(xué)親自做。給同學(xué)充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。為此我們應(yīng)提倡運(yùn)用探究式教學(xué)模式,使同學(xué)把握討論性學(xué)習(xí)的方法。雖然這種模式使教學(xué)過程前移,與舊有模式相比,占用了同學(xué)較多的課余時(shí)間,但老師設(shè)置問題情境、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)探究問題,并將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維,使同學(xué)有意識(shí)地在觀看、分析、的過程中自己提出疑問,并在老師的指導(dǎo)下,自己發(fā)覺解決問題的方法。這對(duì)于培育同學(xué)的推理、推斷力量和試驗(yàn)與發(fā)覺的力量等新的、適合于社會(huì)進(jìn)展的學(xué)習(xí)力量是有主動(dòng)的促進(jìn)作用的。
以同學(xué)主動(dòng)探究為教學(xué)思想的課堂,通過實(shí)際問題的解決過程,探尋教與學(xué)的切入點(diǎn),把方法的獲得、力量的提高融入到獵取學(xué)問的過程中。例如,同學(xué)在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的學(xué)問后,對(duì)電磁感應(yīng)中電能的來源產(chǎn)生懷疑。我就在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一些問題:為什么線框在非勻強(qiáng)磁場中的搖擺會(huì)很快減弱?同學(xué)們就去探究,從而得出:安培力做負(fù)功,機(jī)械能削減,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。接著我又問:能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢?然后同學(xué)們一起爭論、探究洛侖茲力的兩個(gè)分力的.作用。通過這些問題的層層設(shè)問和探究,不斷激發(fā)同學(xué)思維火花,突出同學(xué)主體和老師的主導(dǎo)。在探究式教學(xué)中老師要擅長把教材中既定的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題,以呈現(xiàn)學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程,借助具有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的問題設(shè)計(jì),促使同學(xué)思索,逐步培育同學(xué)自己發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的力量,使同學(xué)成為真正意義的主動(dòng)建構(gòu)者。例如,我在《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中,依據(jù)伽利略反對(duì)亞里斯多德的觀點(diǎn),設(shè)計(jì)成這樣的問題:假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個(gè)重物和這個(gè)輕物拴在一起,快慢狀況又如何呢?有的同學(xué)說,兩物相加更重了,應(yīng)當(dāng)下落得更快;有的同學(xué)說,重物的下落由于受到輕物的牽制,下落確定要比原來慢。同學(xué)經(jīng)過探究,逐步探尋正確的答案。這樣通過挖掘教材,設(shè)置問題,讓問題在同學(xué)新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不斷切入同學(xué)思維的最近進(jìn)展區(qū),不斷地縮短同學(xué)原有水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離,使同學(xué)成為學(xué)問的主動(dòng)建構(gòu)者。通過對(duì)問題探究和解決達(dá)到心理深層次的勝利體驗(yàn),從而獲得情感上的滿意,實(shí)現(xiàn)心理品質(zhì)的良好進(jìn)展,為主動(dòng)探究、解決新問題培育良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇三
以愛護(hù)、鼓舞及展露,這將極大地滿意同學(xué)心理的體驗(yàn),在任何課堂中,這個(gè)過程都是詳細(xì)可操作的。在科學(xué)史上,我們之所以說某些物理思想宏大,就是由于她的消失超出了那個(gè)特定的歷史條件,奇妙解決了現(xiàn)實(shí)問題,對(duì)后來規(guī)律的發(fā)覺和解決新問題具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,所以在科學(xué)史上成為一個(gè)又一個(gè)里程碑。譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)的重大發(fā)覺之一,這個(gè)發(fā)覺進(jìn)一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的親密聯(lián)系,為后來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎(chǔ),這個(gè)發(fā)覺開拓了電氣化時(shí)代。同樣,同學(xué)創(chuàng)新思維的點(diǎn)滴發(fā)覺,對(duì)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展,將起到主動(dòng)的作用,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注意發(fā)覺;并予以確定,也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過程情感目標(biāo)的重點(diǎn)。
在同學(xué)主動(dòng)探究的過程中,如何在學(xué)習(xí)前人解決該問題的.方法時(shí),有不壓抑同學(xué)思維的創(chuàng)新,如何展現(xiàn)前人的思路,提示蘊(yùn)含的思想,將負(fù)載著的深刻學(xué)科思想剖析出來,又讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中自身的力量得以提高,這應(yīng)當(dāng)是同學(xué)主動(dòng)探究的引導(dǎo)策略中重點(diǎn)思索的問題。立足于教材,把方法論寓含在學(xué)問的形成過程中,使學(xué)問與方法相互依存,相互滲透,促進(jìn)力量的提高,不但方法論的教學(xué)有所依托,力量的培育也不再顯得空洞,達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
當(dāng)然,學(xué)問不等同于力量,力量的形成需要一個(gè)過程,而這個(gè)過程就是同學(xué)主動(dòng)探究的過程,反映在物理學(xué)科上,就是在物理概念和規(guī)律的形成過程中,達(dá)到力量的培育和提高。所說的物理學(xué)科力量,就是在實(shí)際物理場景中進(jìn)行識(shí)模、建模,并運(yùn)用科學(xué)的思維方法,以數(shù)學(xué)工具這手段解決實(shí)際問題的力量。在力量提高的過程中,不僅包含著科學(xué)討論方法的習(xí)得,還包含科學(xué)思維的培育,一旦形成,不僅將有利于學(xué)科內(nèi)部學(xué)問的同化,還將促進(jìn)不同學(xué)科之間,學(xué)問和力量的相互融合,這個(gè)過程是良好思維品質(zhì)形成的重要渠道,所以,在加強(qiáng)物理學(xué)科力量的培育過程中,運(yùn)用同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來指導(dǎo),注意學(xué)問的獵取過程,通過過程達(dá)到力量的提高。同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程具有明確的探究目標(biāo)和探究目的,不是對(duì)遇到的全部問題都討論,其向外擴(kuò)展與發(fā)散是有限制的,是為達(dá)到某種結(jié)果而細(xì)心設(shè)計(jì)的。注意科學(xué)自然和生活實(shí)際,立足教材,以解決問題為形式,以教材中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和學(xué)科思想為核心,注意同學(xué)在學(xué)問獵取過程中的情感體驗(yàn),以及良好思維品質(zhì)的培育,尤其是思維的深刻性、敏捷性和發(fā)散性。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在“把握中運(yùn)用”,由于機(jī)械性重復(fù)和效仿,挫傷了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,從而丟失了學(xué)習(xí)的興趣,制約了思維的締造性進(jìn)展,它實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試訓(xùn)練的產(chǎn)物。而“同學(xué)自主探究”強(qiáng)調(diào)的是“在運(yùn)用中把握”,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)締造性思維,形成了良好的共性品質(zhì),促進(jìn)后天進(jìn)展的可持續(xù)性?!巴瑢W(xué)自主探究”的學(xué)習(xí)不僅轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,更從教學(xué)主體的角度強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主觀能動(dòng)性和締造性,盡可能締造更多的機(jī)會(huì),在締造中感受勝利的體驗(yàn),在勝利中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)思維的敏捷性和締造性,創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出解決新問題的方法,培育創(chuàng)新力量。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇四
通過參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),本人的收獲很大,感觸也很多,結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勚袑W(xué)物理教學(xué)如何來引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
現(xiàn)代教育論研究指出:“當(dāng)知識(shí)的獲取是在體驗(yàn)與探索中進(jìn)行時(shí),獲取知識(shí)的過程,就是能力開發(fā)的過程?!笔聦?shí)上,學(xué)生有一種與生俱來的,以自我為中心的探索性的學(xué)習(xí)方式,他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的。因此,教學(xué)過程中教師應(yīng)該提供給學(xué)生充分進(jìn)行物理實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、操作等探索活動(dòng),從中獲得體驗(yàn)和感悟,在這種自主探究的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力。
物理學(xué)科的傳統(tǒng)教學(xué)方式是通過知識(shí)的講解和剖析,來學(xué)習(xí)物理知識(shí),構(gòu)建物理知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),通過實(shí)際運(yùn)用達(dá)到能力的提高,從而實(shí)現(xiàn)方法論的形成和物理思想的培養(yǎng)。整個(gè)過程是以知識(shí)的獲取過程為依托,用機(jī)械性地重復(fù)和反復(fù)操作來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而歷來也有“物理難教難學(xué)”的說法:一些物理教師深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂,耐心細(xì)致地講解以及含辛茹苦地輔導(dǎo),然而學(xué)生的物理成績和對(duì)物理的熱愛并不與老師的投入成正比,反而有一些學(xué)生懼怕和疏遠(yuǎn)物理。因此,物理教學(xué)方法必須改革,從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。
一、探究式是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效方式。
葉圣陶先生說:“教是為了不教?!边@句話說明了“不教之教”是教育的最高境界,是通過學(xué)生自己教育自己。物理教學(xué)要以學(xué)生為主體,教師就要轉(zhuǎn)變角色,要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者。在課堂中教師要堅(jiān)持“少講多學(xué)”,即教師少講,學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則,凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說,凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想,凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論,凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。
為此我們應(yīng)提倡運(yùn)用探究式教學(xué)模式,使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。雖然這種模式使教學(xué)過程前移,與舊有模式相比,占用了學(xué)生較多的課余時(shí)間,但教師設(shè)置問題情境、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究問題,并將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,使學(xué)生有意識(shí)地在觀察、分析、的過程中自己提出疑問,并在老師的指導(dǎo)下,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷能力和實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的能力等新的、適合于社會(huì)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力是有積極的促進(jìn)作用的。
二、物理教學(xué)中運(yùn)用探究式的實(shí)踐。
以學(xué)生主動(dòng)探究為教學(xué)思想的課堂,通過實(shí)際問題的解決過程,尋找教與學(xué)的切入點(diǎn),把方法的獲得、能力的提高融入到獲取知識(shí)的過程中。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)了電磁感應(yīng)的知識(shí)后,對(duì)電磁感應(yīng)中電能的來源產(chǎn)生疑惑。我就在《電磁感應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化》一節(jié)的教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣一些問題:為什么線框在非勻強(qiáng)磁場中的擺動(dòng)會(huì)很快減弱?同學(xué)們就去探究,從而得出:安培力做負(fù)功,機(jī)械能減少,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。接著我又問:能量又是如何轉(zhuǎn)化的呢?然后同學(xué)們一起討論、探究洛侖茲力的兩個(gè)分力的作用。通過這些問題的層層設(shè)問和探究,不斷激發(fā)學(xué)生思維火花,突出學(xué)生主體和教師的主導(dǎo)。在探究式教學(xué)中教師要善于把教材中既定的物理觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題,以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問題設(shè)計(jì),促使學(xué)生思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生成為真正意義的主動(dòng)建構(gòu)者。例如,我在《自由落體運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中,根據(jù)伽利略反駁亞里斯多德的觀點(diǎn),設(shè)計(jì)成這樣的問題:假如越重的物體下落得越快,越輕的物體下落得越慢,那么將這個(gè)重物和這個(gè)輕物拴在一起,快慢情況又如何呢?有的同學(xué)說,兩物相加更重了,應(yīng)該下落得更快;有的同學(xué)說,重物的下落由于受到輕物的牽制,下落肯定要比原來慢。學(xué)生經(jīng)過探究,逐步尋找正確的答案。這樣通過挖掘教材,設(shè)置問題,讓問題在學(xué)生新的需要與原有水平之間產(chǎn)生沖突,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不斷切入學(xué)生思維的最近發(fā)展區(qū),不斷地縮短學(xué)生原有水平與學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的距離,使學(xué)生成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。通過對(duì)問題探究和解決達(dá)到心理深層次的成功體驗(yàn),從而獲得情感上的滿足,實(shí)現(xiàn)心理品質(zhì)的良好發(fā)展,為主動(dòng)探究、解決新問題培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
三、運(yùn)用探究式提高教學(xué)質(zhì)量的體會(huì)。
國培物理心得體會(huì)(2)以保護(hù)、鼓勵(lì)及展露,這將極大地滿足學(xué)生心理的體驗(yàn),在任何課堂中,這個(gè)過程都是具體可操作的。在科學(xué)史上,我們之所以說某些物理思想偉大,就是因?yàn)樗某霈F(xiàn)超出了那個(gè)特定的歷史條件,巧妙解決了現(xiàn)實(shí)問題,對(duì)后來規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和解決新問題具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,所以在科學(xué)史上成為一個(gè)又一個(gè)里程碑。譬如電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之一,這個(gè)發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步提示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象的密切聯(lián)系,為后來麥克斯韋建立完整的電磁理論奠定了基礎(chǔ),這個(gè)發(fā)現(xiàn)開辟了電氣化時(shí)代。同樣,學(xué)生創(chuàng)新思維的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn),對(duì)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展,將起到積極的作用,在課堂教學(xué)過程中應(yīng)注重發(fā)現(xiàn);并予以肯定,也應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)過程情感目標(biāo)的重點(diǎn)。
在學(xué)生主動(dòng)探究的過程中,如何在學(xué)習(xí)前人解決該問題的方法時(shí),有不壓抑學(xué)生思維的創(chuàng)新,如何展示前人的思路,提示蘊(yùn)含的思想,將負(fù)載著的深刻學(xué)科思想剖析出來,又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身的能力得以提高,這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)探究的引導(dǎo)策略中重點(diǎn)思考的問題。立足于教材,把方法論寓含在知識(shí)的形成過程中,使知識(shí)與方法相互依存,相互滲透,促進(jìn)能力的提高,不但方法論的教學(xué)有所依托,能力的培養(yǎng)也不再顯得空洞,達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。
當(dāng)然,知識(shí)不等同于能力,能力的形成需要一個(gè)過程,而這個(gè)過程就是學(xué)生主動(dòng)探究的過程,反映在物理學(xué)科上,就是在物理概念和規(guī)律的形成過程中,達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。所說的物理學(xué)科能力,就是在實(shí)際物理場景中進(jìn)行識(shí)模、建模,并運(yùn)用科學(xué)的思維方法,以數(shù)學(xué)工具這手段解決實(shí)際問題的能力。在能力提高的過程中,不僅包含著科學(xué)研究方法的習(xí)得,還包含科學(xué)思維的培養(yǎng),一旦形成,不僅將有利于學(xué)科內(nèi)部知識(shí)的同化,還將促進(jìn)不同學(xué)科之間,知識(shí)和能力的相互融合,這個(gè)過程是良好思維品質(zhì)形成的重要渠道,所以,在加強(qiáng)物理學(xué)科能力的培養(yǎng)過程中,運(yùn)用學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度來指導(dǎo),注重知識(shí)的獲取過程,通過過程達(dá)到能力的提高。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)過程具有明確的探究目標(biāo)和探究目的,不是對(duì)遇到的所有問題都研究,其向外擴(kuò)展與發(fā)散是有限制的,是為達(dá)到某種結(jié)果而精心設(shè)計(jì)的。注重科學(xué)自然和生活實(shí)際,立足教材,以解決問題為形式,以教材中蘊(yùn)含的科學(xué)方法和學(xué)科思想為核心,注重學(xué)生在知識(shí)獲取過程中的情感體驗(yàn),以及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng),尤其是思維的深刻性、靈活性和發(fā)散性。
傳統(tǒng)的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在“掌握中運(yùn)用”,由于機(jī)械性重復(fù)和模仿,挫傷了學(xué)習(xí)的積極性,從而喪失了學(xué)習(xí)的興趣,制約了思維的創(chuàng)造性發(fā)展,它實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。而“學(xué)生自主探究”強(qiáng)調(diào)的是“在運(yùn)用中掌握”,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)創(chuàng)造性思維,形成了良好的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)后天發(fā)展的可持續(xù)性?!皩W(xué)生自主探究”的學(xué)習(xí)不僅改變教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,更從教學(xué)主體的角度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,盡可能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì),在創(chuàng)造中感受成功的體驗(yàn),在成功中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,從而激發(fā)思維的靈活性和創(chuàng)造性,創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出解決新問題的方法,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇五
在培訓(xùn)中我印象最為深刻的是有一個(gè)專家老師所說的他兒子對(duì)高中物理的感覺,對(duì)此我深有體會(huì),作為一名物理教師我時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺,教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來說能喜歡物理嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺就是我們的學(xué)生是被教笨,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。我前幾天在電視上看到的一個(gè)視頻文件對(duì)我的印象深刻、印象深刻的就是有一個(gè)專家說過的一句話:“我是研究機(jī)器人的,我希望機(jī)器人越來越象人,但是我不希望我們的學(xué)生越來越象機(jī)器人?!蔽覀儸F(xiàn)在好象就是在培養(yǎng)解物理題的機(jī)器人,這一直讓我很不安。因此我對(duì)于新課程是充滿期待的,我希望它能改變我們的教學(xué)模式,不要把學(xué)生教成解題的機(jī)器了。為了避免學(xué)生變成機(jī)器人、我覺得在教學(xué)過程中、我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問題:
1、應(yīng)深入研究教材為適應(yīng)學(xué)生的探索性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的'“問題”.這些探索性問題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開放性,沒有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.
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要根據(jù)教學(xué)的需要做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準(zhǔn)備;要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機(jī)會(huì);要為探索留有較寬裕的時(shí)間新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量這正是給學(xué)生留出探索的余地教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣一方面對(duì)教材中的內(nèi)容教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面根據(jù)探索的內(nèi)容應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競賽與表演等方法增強(qiáng)探索形式的趣味性.
物理國培學(xué)習(xí)心得篇六
作為一名農(nóng)村初中老師,有幸與眾多同行參加國培,首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)越條件,還要感謝輔導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)。國培這種高效網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模式為教師專業(yè)成長開創(chuàng)了新的基地,特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),為我們提供了學(xué)習(xí)的方便。在培訓(xùn)期間,每天都感覺是緊張而又充實(shí),忙碌而又愉快,感觸甚深。
(一)國培為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
“知識(shí)也有保質(zhì)期”。作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的匱乏。作為以教書育人為天職的教師,我們應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的時(shí)代先鋒,讓我們的專業(yè)知識(shí)常學(xué)常新。國培給我們搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),為教師提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。本次國培提供了快捷高效網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),并聘請(qǐng)資深的網(wǎng)絡(luò)教育家、教育技術(shù)專家給我們傳授新知識(shí),新理念,使我們對(duì)物理教學(xué)相關(guān)知識(shí)有了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。教育專家的講座視頻和優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄,使我大開眼界,為我的物理教學(xué)指明了新方向,提出了新目標(biāo)。
(二)國培為農(nóng)村教師拓展了合作研修的空間。
以前的教師交流,往往局限于集中校本研修、聽課評(píng)課活動(dòng)范圍內(nèi),而國培突破了時(shí)空局限性,打破了文化層次、年齡結(jié)構(gòu)、城鄉(xiāng)地域的羈絆,它能使我們每個(gè)教師充分利用自己的課余時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中互相學(xué)習(xí),互相交流,對(duì)同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個(gè)性主張和建議,實(shí)現(xiàn)了的立體化的交流,在愉悅寬松氛圍中,實(shí)現(xiàn)思維的碰撞,靈感的迸發(fā),心靈的默契,每位老師都能感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
(三)國培為農(nóng)村教師開辟了自由交流的沙龍。
國培猶如為我打開了一扇吸納新鮮空氣的窗戶,這里匯集了八方英才的精華,讓我有幸領(lǐng)略到同仁們深刻的反思和獨(dú)到的見解,不僅理論上得到加強(qiáng)和提高,而且具體的教學(xué)方法也受到啟發(fā),這是本次培訓(xùn)最大的成效。我在一次次的感悟中豁然開朗,我的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。我深刻認(rèn)識(shí)到,反思不再是應(yīng)付學(xué)校常規(guī)檢查而所做,而要真正反思每堂課的成功和不足之處,不再讓反思成為一種形式,一種負(fù)擔(dān),而要讓它成為一種動(dòng)力,一種習(xí)慣。
總之,這次國培使我頗受教益,不僅拓寬了知識(shí)視野,還豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更讓我的思想得到了升華,使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。我要把培訓(xùn)中所學(xué)的新理念、新知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去,不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇七
今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計(jì)劃”在__大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然只有10天的培訓(xùn),但是聽了很多專家學(xué)者的精彩講座,與很多川內(nèi)的同仁交流探討,在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多,再一次的充實(shí)和完善了自己。
其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀念,并對(duì)課程改革進(jìn)行思考通過國培培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化,科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì),課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解,作為一名物理教師,要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中,要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,發(fā)展學(xué)生的全面性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀,而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
二、課堂的有效教學(xué)作為一名初中物理教師,我們不但教給學(xué)生知識(shí),而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法,我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者,授人以魚,更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),實(shí)際上,現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì),更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,先學(xué)后教,以學(xué)為主,從學(xué)生的心理出發(fā),讓課堂具有人性化,充分的利用課堂的四十分鐘,讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,而不僅僅局限于某一種。在課堂中,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡可能的面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端,教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作,10天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力。
理清自己的思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的,今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
初中物理國培心得體會(huì)范文四十天的物理國培轉(zhuǎn)眼結(jié)束了,在培訓(xùn)期間,我每天堅(jiān)持認(rèn)真聽講,做筆記,積極參與討論,同時(shí)直接與專家交流,取得了較好的學(xué)習(xí)效果;并按照學(xué)習(xí)進(jìn)度完成了學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)場觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課及視頻。通過此次的培訓(xùn),真是受益匪淺,下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。
首先,更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。
社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步。同樣,教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國培學(xué)習(xí)中,我有幸認(rèn)識(shí)了許多國內(nèi)知名教育專家,從他們的講課和討論中,使我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念,不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解,更激勵(lì)我奮發(fā)向前。對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來說,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開,豁然開朗。
其次,理清了教學(xué)思路,完善了知識(shí)體系。隨著新課改的深入進(jìn)行,新教材的全面推出,我一開始并沒有全面深入地吃透教材,只是泛泛地按部就班的教學(xué),沒有一個(gè)全局的概念。通過這次學(xué)習(xí),讓我深入理解新教材的脈絡(luò),明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓(xùn),讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)初中物理知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解,從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程改革進(jìn)行了解讀,開闊視野。
第三,轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系,改進(jìn)了教育方法通過此次國培學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,同時(shí)我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通,如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣,更加吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師,真是收獲太多了。俗話說:學(xué)習(xí)致用,學(xué)的好不如做的好,以后我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和方法逐漸地往課堂中運(yùn)用,以取得好的效果。
第四,開拓了學(xué)習(xí)渠道,廣結(jié)了教學(xué)摯友。
通過此次培訓(xùn)的平臺(tái),讓我結(jié)識(shí)了省教學(xué)一線的骨干教師,通過與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念,更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個(gè)平臺(tái),我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神,更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí),積極地同大家交流討論,不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過此次國培,我的教學(xué)理念有了較大的提高,教學(xué)技能得到了改善;。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,充分地運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法,使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階,為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,無愧于人民教師的稱謂。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇八
國培計(jì)劃—初中物理學(xué)習(xí)心得體會(huì) 在這次參加福建省中小學(xué)教師繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心組織的初中物理新課程教學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí),使我受益非淺,通過培訓(xùn),我覺得我離做為一名優(yōu)秀的物理教師還有很大的差距,也使我在學(xué)習(xí)中學(xué)到了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)方法,我想對(duì)我今后的教學(xué)一定有非常大的幫助。記得在一次物理教學(xué)培訓(xùn)課上,銀川九中一名近六十歲的老物理前輩季老師給我們講課,過了二十多年,許多東西都忘了,但有四個(gè)字我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記:見物說理。在我以后的教學(xué)中,在每一屆學(xué)生的第一堂物理課上,我都在以“見物說理”和學(xué)生討論怎樣學(xué)好物理這門學(xué)科。在這次培訓(xùn)課早我又一次聽到了這樣一段話:格物萬象,究理天人,奧秘?zé)o處不在,探索無處不在,思維無處不在,共和國的基礎(chǔ)教育開始了全面鼎興。中華崛起的關(guān)鍵在于全民族的素質(zhì)提升,新中國歷史上進(jìn)行的歷次基礎(chǔ)教育課程改革,負(fù)載的便是這一偉大的使命。將課改推向深入的關(guān)鍵在于教師能夠正確理解課程改革的基本理念,并付諸實(shí)踐。今天,格物究理探索后又一次揚(yáng)帆,為把課程改革推向縱深,讓我們并肩前行。我段話無論是對(duì)我還是對(duì)其它老師,都能做為我們物理教師的座佑銘吧!
教師如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)等一系列問題。隨著創(chuàng)新教育研究的深入,其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法,采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和激情,探究物理實(shí)驗(yàn)的原理.充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行課程改革.利用神奇的圖片,大自然的物理現(xiàn)象,從物理角度較明確地表述科學(xué)探究,改變以往呆板的教學(xué)方式,為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間. 尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。通過視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的教學(xué)片斷,我深刻地認(rèn)識(shí)到,“探究式教學(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,秦春老師、熊文俊老師、胡展翅老師等許多優(yōu)秀老師的教學(xué)都體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。通過培訓(xùn),我堅(jiān)信只要我們加強(qiáng)認(rèn)識(shí),積極探索,定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學(xué)”方法。在新課程中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展探究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在的物理知識(shí)的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),才能再這一過程中學(xué)到知識(shí),更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力;強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理,從物理走向社會(huì),注重保護(hù)探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn);精心設(shè)計(jì)欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源.
做為一名新課改的物理教師,應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方式以及教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。課堂教學(xué)將積極促使學(xué)生體驗(yàn)物理概念的建立過程和科學(xué)家們探究物理規(guī)律的過程,促使學(xué)生思維多層次的展開,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生的主動(dòng)性和參與感,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促使學(xué)生在原有認(rèn)知水平上得到更大幅度的發(fā)展。課堂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道,是學(xué)校教育工作的核心,是實(shí)現(xiàn)教育功能,完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。課堂教學(xué)如果沒有學(xué)生的積極參與,主體性沒有得到充分發(fā)揮,教師僅作為知識(shí)的“載體”,那么學(xué)習(xí)的真正目的也就得不到體現(xiàn)。所以課堂教學(xué)由灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)這一點(diǎn)至關(guān)重要。在課堂上,教師可以試著把自己“藏”起來,不做大教授,更不做大法官,把自己幻化成學(xué)生的一員。等學(xué)生走歪了,在旁邊點(diǎn)一下,學(xué)生精彩了,欣賞一下。這樣學(xué)生學(xué)得快樂,教師教得也快樂。
由于長期以來受到“應(yīng)試教育”的影響,分?jǐn)?shù)往往用來作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),通常學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生得到比較多的關(guān)注,而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生被冷落在一邊。這只會(huì)使那些所謂的“差生”更加糟糕,任何一個(gè)孩子的心靈深處,都有一個(gè)無限豐富而又美好的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此,對(duì)學(xué)生一視同仁,幫助他們找到自信的階梯,是每一位教師在工作中要解決的一個(gè)重要課題。
這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我的確感到長了許多見識(shí),教學(xué)思路靈活了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向:首先作為新課改教師,在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,不能活動(dòng)多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念、實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著老師走,這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,要靠不斷的汲取知識(shí),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來作保證??傊?,實(shí)施新課程是教育發(fā)展的趨勢(shì),是社會(huì)進(jìn)步的需要,教師要在新的理念指導(dǎo)下,從思想上轉(zhuǎn)變觀念,從行為上轉(zhuǎn)變方式,不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境,千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。
通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我想我一定會(huì)沿著新課改的道路一直走下去,仍然是鄧?yán)诶蠋煹囊欢卧挘航裉欤裎锞坷硖剿骱笥忠淮螕P(yáng)帆,為把課程改革推向縱深,讓我們并肩前行。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇九
在學(xué)習(xí)過程中,認(rèn)真體會(huì)每一位老師思想,認(rèn)真做好了筆記,并在網(wǎng)上與學(xué)員一起交流、合作。使自己無論在思想認(rèn)識(shí)及教育觀念、教育理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革及教師的教學(xué)觀等各方面都學(xué)到了很多東西,這對(duì)于改進(jìn)自身的教育教學(xué)工作有很大的幫助,也對(duì)推動(dòng)我校的新一輪課程改革將起到很重要的作用。
一、以人為本的教育觀初步形成
傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為重點(diǎn)的教育模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求,時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn),教師要通過不斷的學(xué)習(xí)、不斷的發(fā)展逐步使自己成為專業(yè)人才,除了具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外,還要有有促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育觀念,特別是在新課程下教師的角色將發(fā)生轉(zhuǎn)變,將改變教師原先的擁有知識(shí)的權(quán)威者的形象,而側(cè)重于對(duì)學(xué)習(xí)過程的組織、引導(dǎo),并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行探索,以取得更好的教育教學(xué)效果。
要有把學(xué)生當(dāng)成自家小孩的胸懷,用發(fā)展的、變化的、全面的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生。以發(fā)展的眼光看待后進(jìn)生,使他們?cè)诮虒W(xué)中健康成長。在具體的初中物理教學(xué)中尊重和承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值,相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在教學(xué)上得到不同的發(fā)展,給所有學(xué)生提供公平和完整的學(xué)習(xí)物理的機(jī)會(huì),應(yīng)作好以下幾點(diǎn):
(1)尊重所有學(xué)生,承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同,能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長和需要進(jìn)行相應(yīng)教育。
(2)承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)物理,給所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的平等機(jī)會(huì),并能為每個(gè)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)物理的最有效途徑,不斷對(duì)每個(gè)學(xué)生以鼓勵(lì)并給出希望。
(3)了解每個(gè)學(xué)生的特長,并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用不同的方法。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),考慮學(xué)生能力、興趣、思維等多方面的不同特點(diǎn),據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),注重分層次教學(xué)和因材施教。盡力不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),盡量讓每個(gè)學(xué)生都有不同的進(jìn)步。
(4)善于通過觀察、談話、家訪等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化,及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程教法,進(jìn)度和教學(xué)策略,提高教學(xué)質(zhì)量,完善教學(xué)水平。
(5)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自己多嘗試著去觀察對(duì)比、實(shí)驗(yàn)
操作分析思考,親身經(jīng)歷物理知識(shí)的形成過程,掌握物理知識(shí)的基本框架體系與發(fā)展變化規(guī)律,并從中體會(huì)學(xué)物理的快樂。
二、進(jìn)一步實(shí)施教育科研,搞好新課程的改革與實(shí)踐
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,也應(yīng)該是教育教學(xué)的學(xué)習(xí)者。我們處于教學(xué)第一線,直接面對(duì)問題,更有利于開展教育科研。脫離教學(xué)研究,對(duì)自身發(fā)展和教學(xué)發(fā)展都極其不利。
(1)認(rèn)識(shí)到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué),教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐,我們?cè)诮梃b別人原有的理論和經(jīng)驗(yàn)用于自己的教學(xué)外,通過不斷學(xué)習(xí),形成一套自己切實(shí)可行的體系。
(2)在教學(xué)過程中要以學(xué)習(xí)者的心態(tài)置身教學(xué)情景之中,以學(xué)習(xí)者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,結(jié)合自身進(jìn)行反思,對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
(3)重視問題解決與研究。在教育教學(xué)活動(dòng)中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并努力探求解決問題的途徑與方法,使教育教學(xué)過程得到及時(shí)的調(diào)整,從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。
(4)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力,教師應(yīng)首先具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。對(duì)教育教學(xué)敬業(yè)是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的保證。
三、不斷探討物理教學(xué)理論方法,使物理教學(xué)體系不斷充實(shí)和完善
新的課程改革條件下,教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)工程:教師應(yīng)進(jìn)一步有意識(shí)的調(diào)動(dòng)和利用各種對(duì)自己教學(xué)有用的條件和信息,可從以下幾點(diǎn)去努力。
(1)我們要有謙虛的合作態(tài)度,積極使家庭和社會(huì)參與到對(duì)學(xué)生的教育中來,最大程度爭取他們對(duì)教學(xué)的支持;積極與他人合作。
(2)課程資源的開發(fā)和現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用,認(rèn)真選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)材料,充分開發(fā)相關(guān)經(jīng)濟(jì)的人力、物力、財(cái)力等資源,有力提高和拓展學(xué)生的物理理解力和物理應(yīng)用能力。認(rèn)識(shí)到教材不是唯一的課程資源,知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。強(qiáng)化科技意識(shí),增強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的敏感性和適應(yīng)性,學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及其他的先進(jìn)技術(shù)來輔助教學(xué),利用先進(jìn)技術(shù)不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法,提高教學(xué)效果。
(3)不斷的反思、學(xué)習(xí),發(fā)展完善自己。經(jīng)常對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我反思,緊跟物理發(fā)展的最新形勢(shì),不斷學(xué)習(xí)新的物理知識(shí),使自身素質(zhì)逐步提高并向高層次發(fā)展。教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,不斷對(duì)各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見。對(duì)自己的物理教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié),積極推廣優(yōu)秀的教學(xué)模式,努力完善物理教學(xué)。
善于與同行交流,學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),加深對(duì)物理教學(xué)的理解,并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。
設(shè)計(jì)和使用各種教法,定期收集有關(guān)物理的信息,通過觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)手段,認(rèn)真檢查,反思自己的教學(xué)行為;在不斷的自我檢查中修正教學(xué)實(shí)踐,使自己的教育教學(xué)思想不斷完善,教育教學(xué)水平不斷提高。在實(shí)踐中根據(jù)物理本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展,不斷學(xué)習(xí)不斷創(chuàng)新,以適應(yīng)時(shí)代要求。通過不斷學(xué)習(xí),順利解決實(shí)踐中遇到的新問題。
總之,通過本次骨干教師的培訓(xùn),自己收獲頗多,感受頗深,但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論靈活應(yīng)用下去,使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高,使自己成為一名合格而優(yōu)秀的物理教育工作者。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇十
"送教下鄉(xiāng)"活動(dòng)應(yīng)該說一定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些陌生的學(xué)生。20xx年10月11日實(shí)驗(yàn)中學(xué)診斷示范活動(dòng),上午,杏嶺學(xué)校教師吳磊上了學(xué)員示范課《光的直線傳播》,師生互動(dòng)氣氛熱烈。曙光學(xué)校教師張文艷上了學(xué)員示范課《電阻的測(cè)量》,分組實(shí)驗(yàn)人人參與。二位老師語言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,幽默詼諧的語言,自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法,時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,積極愉快的投入到活動(dòng)中來,他們有著良好的常規(guī),具備一定的科學(xué)素養(yǎng),思維活躍,積極、主動(dòng)地圍繞老師的問題進(jìn)行有效的互動(dòng),孩子們大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù),將課一次次推向高潮,充分體現(xiàn)了物理學(xué)科玩中學(xué),學(xué)中玩的,讓孩子快樂的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找快樂是宗旨,展現(xiàn)了物理課的魅力,同學(xué)們快樂的掌握了科學(xué)知識(shí),同時(shí)也驗(yàn)證了創(chuàng)新的教學(xué)模式的可行性,可謂達(dá)到了雙贏的最佳目的。下午,物理教研員紀(jì)長生老師針對(duì)主題進(jìn)行了《物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施》和輔導(dǎo)講座、提升教師技能。而且都已經(jīng)下班了,我的手機(jī)落在會(huì)議室,我都到家了才發(fā)現(xiàn),當(dāng)我返回十中時(shí),看見紀(jì)長生老師還在與十中老師探討,可見這都是為了讓鄉(xiāng)村教師成長,更是為了梅河口市的孩子們,祖國的未來。
還有那評(píng)課的氛圍,其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,對(duì)每個(gè)教師來說,都是一種思索,一種提高。在評(píng)課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方他們加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語,使我豁然開朗。細(xì)致入微的評(píng)課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送教者和接受者,都是收獲者。再如,在評(píng)課后的"聊課",我們無所不談,除就課論課之外,我們還做了一些課外教材的聊課,大家都提出了不同的看法,這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)!評(píng)課就像照多面鏡,讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問題,這為以后工作中得到及時(shí)改正。
送教下鄉(xiāng)的每一節(jié)課應(yīng)該說凝聚著執(zhí)教者的智慧和心血,也是在各級(jí)各類教學(xué)中出類深受認(rèn)可的。如果說教育是一艘船,那么,課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng),但愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆,越走越寬闊!
總之,通過這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對(duì)我來說,真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候,我覺得我過得很充實(shí),也很快樂,這就足夠了。從自身專業(yè)成長的角度,交給老師們開啟教育成功的鑰匙,在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高,還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處?,同時(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵(lì),這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶!鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在,和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛,也許更淳樸,更像一張白紙,和世界上所有可愛的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來。我將吸取一次次成功與失敗經(jīng)驗(yàn),一如繼往將明天的物理課教育事業(yè)進(jìn)行到底。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇十一
xxxx年11月29日至xxxx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,培訓(xùn)共5天時(shí)間,時(shí)間雖短暫,但通過培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲益匪淺,本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上,如果教師只依靠語言和一些直觀教具,有時(shí)學(xué)生很難透徹理解,不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過親手實(shí)驗(yàn),情形就截然不同。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生留下很深的印象,獲得的知識(shí)根深蒂固,也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。
(2)、通過親手實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)練習(xí),才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來,使印象深刻,知識(shí)鞏固,這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能,既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),也為將來在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(3)、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
在實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺W(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,不僅要用肉眼觀察、用手操作,還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。
(4)、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣。
實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上,必須提出明確而具體的目的要求,對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣,就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過程中,還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。
以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的,而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。
新形勢(shì)下,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究,分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問題,做好充分的準(zhǔn)備,有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué),不走過場,不搞形式,而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中,每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,更是搞好理科教育的根本保證。
(1)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望。
在物理教學(xué)中,能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,不要用課件,除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過眼、耳等感覺器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,讓學(xué)生留下難忘的記憶,從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。
(2)好的設(shè)計(jì),給人以驚奇和激發(fā)求知欲望。
良好的開端具有十分重要的`意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),將在大腦中形成興奮灶,這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜栴},接受知識(shí)。
(3)好的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),操作性強(qiáng)。
如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的,就會(huì)使學(xué)生感覺到親切,較容易克服思維障礙,能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的;如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的,那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。
因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過程。
創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢?我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。
(1)自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,增大演示可見度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣。
在中學(xué)物理教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,是建立概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。因此,演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實(shí)驗(yàn)的可見度,我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,且取得了較好的效果。
(2).鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中,有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究,而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生成了旁觀者,沒有直接參與,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位,讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
(3).實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段。
在日常教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到,重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),既有利于鞏固知識(shí),提高能力,還容易引起學(xué)生的興趣,這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì),通過學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣,就可激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展小制作活動(dòng)。
(4).拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍。
物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中,那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn),而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上,也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品,經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等,這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力:大家一起來想一想,還可以用什么來說明我們要知道的物理知識(shí)。或者,這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題,等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。
實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實(shí)物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生,而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。
總之,通過5天的學(xué)習(xí),我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角,要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對(duì)性和實(shí)效性,通過老師由淺入深、通俗易懂的講解,頓時(shí)茅塞頓開,又給自己充了電。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的,因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外,還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思想品質(zhì),我接下來的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,與學(xué)科教研組密切配合,進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇十二
多少年來,我就希望有一個(gè)能走出來的機(jī)會(huì)。平時(shí)眼中所見的是年年相似的學(xué)生和平淡無奇的同事,邁著四方步,走著老套路,偶爾的競教、觀摩、報(bào)告也是表演,一切盡在預(yù)料中,自己完全成了井底的一只懶青蛙,不思進(jìn)取,毫無生趣。這次培訓(xùn),讓我領(lǐng)略了專家的風(fēng)采,比如羅志全院長,既有瑣碎的行政工作,還有繁重的科研及教學(xué)任務(wù)。年齡不大,但在我國光學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域處于全國前列,還對(duì)目前中國的教育有較深刻的思考,讓人肅然起敬。他說沒有好的教師就沒有好的教育,教育改革向縱深發(fā)展,越改教師越累,不改社會(huì)不滿簡直說到老師的心坎上。還有從一線走出來的青春老師、賀曉霞老師、鄧學(xué)平老師、趙江老師,他們對(duì)我影響深遠(yuǎn),尤其是江雪老師和巫靜老師的雙人組合,對(duì)我心靈產(chǎn)生震撼,我覺得不虛此行。值得一提的是在跟崗鍛煉的日子里,南充職院附中的老師們對(duì)我們學(xué)員的指導(dǎo),悉心盡力,無微不至。我的指導(dǎo)老師是李宗財(cái)老師,年齡與我相當(dāng),但他的活力遠(yuǎn)甚于我,他的多媒體技術(shù)遠(yuǎn)甚于我,他的親和力遠(yuǎn)甚于我,讓我贊嘆不已,大開眼界。
其次,國培拓寬了我的思路。
1、一線老師不能只老老實(shí)實(shí)教書,一定要做教學(xué)研究,不然空耗時(shí)間,到頭來兩手空空。我很后悔現(xiàn)在才悟到這一點(diǎn)。憑教書提高知名度雖然也行,但很累,偶然因素也很多,但邊教書邊搞教學(xué)研究,兩者結(jié)合就一定能夠成功。從前面提到的幾位專家的成功之路也能證明這一點(diǎn)。
2、關(guān)于素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的比較。我以前認(rèn)為素質(zhì)教育是方式、是手段,最后歸根結(jié)底看分?jǐn)?shù),看分?jǐn)?shù)是一個(gè)比較客觀可行的評(píng)判手段,被普遍采用,目前沒有更公平更有說服力的評(píng)判方法,素質(zhì)教育是為應(yīng)試教育服務(wù)的,只要社會(huì)上用人單位還是唯學(xué)校論、唯文憑論,應(yīng)試教育就是主旋律。當(dāng)下素質(zhì)教育轟轟烈烈應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí),由于上層強(qiáng)力推行素質(zhì)教育,導(dǎo)致教育造假非常普遍,師生人人口是心非,人格分裂。現(xiàn)在,我越來越認(rèn)為良好的品德、健全的人格、強(qiáng)壯的身體、不怕挫折的精神才是影響人的終身。知識(shí)肯定會(huì)遺忘,但方法終身受用;分?jǐn)?shù)可以有起伏,但能力卻不會(huì)曇花一現(xiàn)?,F(xiàn)在我轉(zhuǎn)變觀念了,我更愛差生了,他(她)們因?yàn)閷W(xué)習(xí)差就非常渴望知識(shí),非常尊敬甚至崇拜有知識(shí)的人,因?yàn)椴?,?她)們一路走來,受了很多挫折和打擊,今后抗壓能力才強(qiáng),才更能走向成功;因?yàn)椴睿枰P(guān)愛,老師對(duì)他們的關(guān)懷像冬天的陽光一樣珍貴和溫暖。
3、關(guān)于教學(xué)方法方面的收獲。有位專家給我們講課,課前問素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別在哪里 當(dāng)時(shí)我們一時(shí)語無倫次,我也被點(diǎn)名發(fā)言。但老師說:學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展是它們的本質(zhì)區(qū)別,落實(shí)在課堂上,就是探究。專家說課堂不是教師表演的舞臺(tái),而是學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái),在素質(zhì)教育有其名無其實(shí)的課堂中,學(xué)生活動(dòng)成為活動(dòng)學(xué)生,學(xué)生成為工具和玩偶。國培期間,有位專家問教學(xué)這兩字是什么意思 不是簡單的老師教學(xué)生學(xué),而是教學(xué)生學(xué)。青春老師用一個(gè)生活中的例子來打比喻:一個(gè)人來到一座陌生的城市,坐出租車,的士司機(jī)待客人一上車?yán)鹁妥?,到點(diǎn)下車,忙的不亦樂乎,可這人知道回去的路嗎 不知道?,F(xiàn)在有老師上課也像的士司機(jī),上課鈴一響老師開講,下課鈴一響到點(diǎn)下課,學(xué)生不知來龍去脈,猶如置身于一個(gè)陌生城市,不知東南西北。老師用類比的方法使我豁然省悟。以此類推,生活中家長送孩子上幼兒園的例子也給我啟發(fā)。方式一:背在背上直奔幼兒園,方便簡單;方式二:手拉著,邊走邊看;方式三:家長伴隨左右,關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段予以保護(hù)。顯然方式一簡單省事,但不利于孩子交通能力的培養(yǎng),方式三雖然費(fèi)神,但利于孩子交通能力的形成,一定時(shí)間后就可以放心地讓孩子獨(dú)自去園了。所以,送是為了不送,教是為了不教。那么,在課堂上,我們要多使用探究,不厭其煩地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但也要注意掌控局面,特別是關(guān)鍵路口和復(fù)雜路段,否則,會(huì)由原來的滿堂灌變?yōu)闈M堂亂,費(fèi)力不討好,從而遭致否定。
國培不僅使我們從理論上有很大的提高,也讓我們從精神上變得強(qiáng)大,我們參訓(xùn)的西華師大物電學(xué)院成為我們學(xué)員的充電樁和加油站,成為我們的精神港灣;授課的專家和老師,成為我們的娘屋人,老師和學(xué)員亦師亦友,愉快交流。學(xué)員間既為同行又為同學(xué),自然心氣相通,取長補(bǔ)短。
通過國培的學(xué)習(xí),使我明白了自己原來的不足,也知道了未來的努力方向。我將以此為契機(jī),活學(xué)活用,積極將自己的所學(xué)用于教學(xué)實(shí)踐,更好地完成教學(xué)工作。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇十三
參加國培,每天都有收獲,一天一個(gè)進(jìn)步,過得很充實(shí)。我身邊的老師都感覺受益匪淺,豁然開朗。作為一名物理一線教師,我這幾天的培訓(xùn)生活,感受良多。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系,及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變。因此新課程表現(xiàn)出多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識(shí)的獲得過程和方法,要求教師在教學(xué)時(shí)體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性、時(shí)代性、多樣性和選擇性,要從生活走向物理,再從物理回歸社會(huì),以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識(shí)和方法。
這次國培給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)我們不僅熟悉了新教材教法,更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線的物理教師在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲,有所提高。我一定會(huì)好好學(xué)習(xí),把國培堅(jiān)持到底。聽專家們的講座,勝讀十年書。在許多教學(xué)問題上,讓我茅塞頓開。
物理國培學(xué)習(xí)心得篇十四
今年我非常有幸的參加了初中物理“國培計(jì)劃”在xx大學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然只有10天的培訓(xùn),但是聽了很多專家學(xué)者的精彩講座,與很多川內(nèi)的同仁交流探討,在這個(gè)平臺(tái)中收獲和學(xué)習(xí)到了很多很多,再一次的充實(shí)和完善了自己。
其中感觸最深的有以下兩個(gè)方面。
一、更新教育教學(xué)觀念,并對(duì)課程改革進(jìn)行思考通過國培培訓(xùn),使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解,即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本,面對(duì)全體學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。面對(duì)當(dāng)前社會(huì)日新月異的變化,科學(xué)技術(shù)得到廣泛引用,時(shí)代在呼喚一大批合格的科技人才去適應(yīng)現(xiàn)今的社會(huì),課改是必要和必須的。全面推進(jìn)課改中,我們必須對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)基本的了解,作為一名物理教師,要樹立正確的教育觀和人才觀。在講學(xué)中,要“以人為本”作為教學(xué)中心的思想,發(fā)展學(xué)生的全面性,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀,而不僅僅只是學(xué)習(xí)成績這一個(gè)方面注重。我們需要轉(zhuǎn)變自身的角色,從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
二、課堂的有效教學(xué)作為一名初中物理教師,我們不但教給學(xué)生知識(shí),而且?guī)椭鷮W(xué)生尋找獲得知識(shí)的方法,我們應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、促進(jìn)者,授人以魚,更要授人以漁。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐,讓課堂教學(xué)變成有效的教學(xué),實(shí)際上,現(xiàn)今提了很多年的課改就是讓現(xiàn)今的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì),更能在學(xué)習(xí)中完全的開發(fā)自己的潛能。以學(xué)定教,先學(xué)后教,以學(xué)為主,從學(xué)生的心理出發(fā),讓課堂具有人性化,充分的利用課堂的四十分鐘,讓我們的教學(xué)成為有效性的教學(xué)。
在課堂中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用多種的教學(xué)方式方法,而不僅僅局限于某一種。在課堂中,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,盡可能的面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異,落實(shí)課標(biāo)的三維目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
這次“國培計(jì)劃”的培訓(xùn)只是一個(gè)手段,一個(gè)開端,教師的工作本身就是一項(xiàng)持久深入的工作,10天的學(xué)習(xí),思考背后,我感到更多的是責(zé)任,是壓力。
理清自己的思路,找到了自身的不足之處以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。培訓(xùn)是暫時(shí)的,但進(jìn)取是終生的,今后我會(huì)更積極主動(dòng)地向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),親身實(shí)踐,把自己的收獲運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中,使自己的教育教學(xué)工作得到更全面的發(fā)展。
初中物理國培心得體會(huì)范文四十天的物理國培轉(zhuǎn)眼結(jié)束了,在培訓(xùn)期間,我每天堅(jiān)持認(rèn)真聽講,做筆記,積極參與討論,同時(shí)直接與專家交流,取得了較好的學(xué)習(xí)效果;并按照學(xué)習(xí)進(jìn)度完成了學(xué)習(xí)任務(wù),現(xiàn)場觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課及視頻。通過此次的培訓(xùn),真是受益匪淺,下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。
首先,更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識(shí)。
社會(huì)在發(fā)展,人類在進(jìn)步。同樣,教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國培學(xué)習(xí)中,我有幸認(rèn)識(shí)了許多國內(nèi)知名教育專家,從他們的講課和討論中,使我學(xué)到了許多新的教育知識(shí)和理念,不僅增強(qiáng)了我對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)和理解,更激勵(lì)我奮發(fā)向前。對(duì)于我的教育理念和思想認(rèn)識(shí)來說,這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”,不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò),同時(shí)對(duì)突破教育中一些難點(diǎn)問題提供新的解決思路與方法,真是茅塞頓開,豁然開朗。
其次,理清了教學(xué)思路,完善了知識(shí)體系。隨著新課改的深入進(jìn)行,新教材的全面推出,我一開始并沒有全面深入地吃透教材,只是泛泛地按部就班的教學(xué),沒有一個(gè)全局的概念。通過這次學(xué)習(xí),讓我深入理解新教材的脈絡(luò),明白了新教材的“新”主要指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新,也是知識(shí)體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓(xùn),讓我不僅在學(xué)科知識(shí)方面得到一次全面的梳理。同時(shí)讓我對(duì)初中物理知識(shí)體系有了全新的認(rèn)識(shí)與了解,從一個(gè)嶄新的角度對(duì)課程改革進(jìn)行了解讀,開闊視野。
第三,轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系,改進(jìn)了教育方法通過此次國培學(xué)習(xí),讓我認(rèn)識(shí)到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體,同時(shí)我學(xué)會(huì)了怎樣和學(xué)生溝通,如何讓自己的課堂更加生動(dòng)有趣,更加吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師,真是收獲太多了。俗話說:學(xué)習(xí)致用,學(xué)的好不如做的好,以后我會(huì)將學(xué)到的知識(shí)和方法逐漸地往課堂中運(yùn)用,以取得好的效果。
第四,開拓了學(xué)習(xí)渠道,廣結(jié)了教學(xué)摯友。
通過此次培訓(xùn)的平臺(tái),讓我結(jié)識(shí)了省教學(xué)一線的骨干教師,通過與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識(shí)和理念,更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力,更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個(gè)平臺(tái),我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神,更加激勵(lì)我要好好地學(xué)習(xí),積極地同大家交流討論,不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過此次國培,我的教學(xué)理念有了較大的提高,教學(xué)技能得到了改善;。
當(dāng)然,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中,充分地運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法,使自己的教學(xué)能上一個(gè)新臺(tái)階,為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才,無愧于人民教師的稱謂。
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