計(jì)劃可以使我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜的任務(wù)時(shí)有條不紊、有針對(duì)性地進(jìn)行工作。在制定計(jì)劃時(shí)，我們可以從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和方法?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。計(jì)劃是規(guī)劃和安排未來(lái)行動(dòng)的一種方式，它可以幫助我們有條不紊地完成任務(wù)。在制定計(jì)劃的過(guò)程中，我們需要充分考慮時(shí)間、資源和能力等因素，以確保計(jì)劃的可行性。制定計(jì)劃時(shí)，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以提高我們的計(jì)劃質(zhì)量。這是一份非常實(shí)用的計(jì)劃范文，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、師生交流。
今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？
2、出示實(shí)物投影的書中第18頁(yè)的圖畫。
二、探求新知。
1、初步感知。
師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先上車？你是怎么知道的？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。
2、初步感知基數(shù)與序數(shù)。
（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？
（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。
問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？
3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義。
（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)。
（2）分小組做排隊(duì)游戲。
三、反饋練習(xí)：
1、投影出示：5只小鳥。
把左邊的4只小鳥圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。
先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)。
四：作業(yè)：
書第8頁(yè)“做一做”的第2題。
看圖片可以說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？
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教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇二
王羲之的《蘭亭集序》作為書法作品，歷來(lái)為人推崇，被尊為“書圣”，有“天下第一行書”之譽(yù)。作為入選教材的文章，它也是文辭優(yōu)美，識(shí)見高遠(yuǎn)，膾炙人口。如何在具體教學(xué)過(guò)程中妥善處理好“文”“言”關(guān)系，打破傳統(tǒng)機(jī)械的先“言”后“文”教學(xué)模式，的確值得探討研究。筆者以“文言相融相生”為教學(xué)理念指導(dǎo)，試圖將“因言釋文”和“因文悟言”相結(jié)合，另辟一條文言教學(xué)蹊徑。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.梳理掌握本科出現(xiàn)的重要文言知識(shí)。
2.理解并掌握寫景言情時(shí)關(guān)鍵詞語(yǔ)(重點(diǎn)文言詞語(yǔ))的作用及影響。(“因言釋文”)。
3.在了解蘭亭宴會(huì)的基礎(chǔ)上，理解作者感情由樂(lè)轉(zhuǎn)悲的原因及在深沉的感嘆中暗含的人生哲理。(“因文悟言”)。
三、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
課前預(yù)習(xí)。
1.借功課下注釋，朗讀課文，了解其意。
2.注意課文生動(dòng)語(yǔ)句的賞析。
3.歸納文意，疏通結(jié)構(gòu)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
人們常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”又說(shuō)：“興趣是最好的老師?！焙玫膶?dǎo)入能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。由于本課作者是位書法家，故以提問(wèn)的方式導(dǎo)入：“大家是否喜愛中國(guó)的毛筆書法?你們最喜歡誰(shuí)的書法?”根據(jù)學(xué)生的回答，引出作者;然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本前頁(yè)的插圖，欣賞《蘭亭集序》摹本，由此引出課題。
二、作者簡(jiǎn)介。
三、整體感知，朗讀全文。
通過(guò)播放課文朗誦帶，讓學(xué)生注意字音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，初步感受《蘭亭集序》的語(yǔ)言特色。聽完錄音后，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，教師相機(jī)作誦讀指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)是教法和學(xué)法的落實(shí)。
四、小組合作，逐段疏通文意。
由學(xué)生六人小組共同合作，結(jié)合課文下注釋和工具書自主疏通文意，教師巡視點(diǎn)撥，比如第一段中的：
1、“永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會(huì)于會(huì)稽山陰之蘭亭，修禊事也?！睉?yīng)掌握以下實(shí)詞：
修：做。禊事：禊，一種祭禮。古時(shí)以三月上旬的“巳”日為修禊日。禊事，古代一種風(fēng)俗，到水邊洗濯、嬉游，并進(jìn)行祈福消災(zāi)的儀式。
2、“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集。此處有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右?！?/p>
畢：都。咸：都。修：長(zhǎng)、高。映帶：映襯，圍繞。
3、“引以為流觴曲水，列坐其次，雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情?！?/p>
引以為流觴曲水：引，引導(dǎo)。引(之)，省略賓語(yǔ)“之”，清流激湍。
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教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇三
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第46～47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。
2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：線段表象的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、毛線、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。
學(xué)情分析：
量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是用刻度尺量線段的長(zhǎng)短。因此，在“量長(zhǎng)度”這一單元中，教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。線段對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較抽象和難以理解的。教材先通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段并用圖表示，再通過(guò)學(xué)生畫線段活動(dòng)，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。
教學(xué)過(guò)程：
初步認(rèn)識(shí)線段1、感受線段的“直”。談話：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一位生活朋友，拿出信封打開看看（毛線），隨意的放在桌子上。
教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察桌面上的一條線（彎曲狀）。提問(wèn)：這根線是什么形狀的？如果用手捏住線的兩頭，向兩邊拉緊，這條線會(huì)變得怎樣？教師演示后學(xué)生自己動(dòng)手拉直曲線。提問(wèn)：這樣拉出來(lái)的線與原來(lái)的那根線有什么不同？（板書：直的）談話：把線拉直，兩手之間的一段就是“線段”。線段都是直的。（板書：線段）2、感受線段的“兩個(gè)端點(diǎn)”。談話：兩手捏住的地方，也就是線的兩頭就是線段的兩端，在數(shù)學(xué)上，把它們叫做端點(diǎn)。
指名作判斷，并說(shuō)出判斷的理由。2、找身邊的線段。談話：看來(lái)，小朋友們已經(jīng)知道線段的特征，認(rèn)識(shí)了線段的圖形，其實(shí)，在我們的生活中到處能找到線段。比如說(shuō)吧，這本數(shù)學(xué)書上就有線段。拿起你的數(shù)學(xué)書，找一找，你覺(jué)得數(shù)學(xué)書的哪一條邊可以看成是線段呢？學(xué)生上來(lái)指一指。提問(wèn)：為什么這條邊可以看成是線段呢？這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？還有哪一條邊也可以看成是線段？除了書的邊可以看成是線段，還有很多物體的邊也可以看成是一條線段。你能找一找嗎？3、折線段談話：拿出一張長(zhǎng)方形的紙，像老師這樣對(duì)折、打開，這樣一條折痕也可以看成是一條線段。請(qǐng)你指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)分別在哪里，你能折出一條和它一樣長(zhǎng)的線段嗎？同桌合作，一位學(xué)生折比這條折痕短的線段，另一位折比這條折痕長(zhǎng)的線段。請(qǐng)同桌學(xué)生每人隨意折一條線段，比比兩條線段的長(zhǎng)短。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長(zhǎng)有短。4、數(shù)線段。談話：其實(shí)有很多我們以前學(xué)過(guò)的圖形也都是由線段圍成的。出示“想想做做”第2題中的圖形。談話：這幾個(gè)圖形就在書上第49頁(yè)，數(shù)好后，把每個(gè)圖形中線段的條數(shù)填在括號(hào)里。
圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個(gè)圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個(gè)圓形。
（根據(jù)課堂也可這樣：提出問(wèn)題，引發(fā)思考：如果沒(méi)有尺，你們能不能利用桌面上的工具畫一條線段？還能用哪些工具畫出線段？你們又是怎么畫的？）為什么這些工具都能畫出線段呢？（突出線段是直的，這些工具都有直的邊）請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么畫線段的，還有別的方法嗎？請(qǐng)小朋友欣賞你的同桌畫的線段，如果他畫得很好，就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他，如果有畫得不太對(duì)的地方，也請(qǐng)你給他指出來(lái)。6、連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。談話：剛才我們畫了線段，數(shù)了線段，還動(dòng)手折出了線段，如果給你兩個(gè)點(diǎn)，你能連結(jié)這兩點(diǎn)畫一條線段嗎？請(qǐng)把書翻到第49頁(yè)，做“想想做做”第3題。教師在黑板上任意點(diǎn)上兩個(gè)點(diǎn)，指名連結(jié)兩點(diǎn)畫線段。談話：連結(jié)這兩點(diǎn)能畫出不同的另一條線段嗎？這就說(shuō)明連結(jié)兩點(diǎn)只能畫一條線段。出示書上“想想做做”第4題，請(qǐng)學(xué)生讀題。提問(wèn)：什么是“連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)”？你能給大家指指嗎？想象一下，連出來(lái)會(huì)是什么圖形？請(qǐng)你準(zhǔn)備好直尺，在書上完成。集體核對(duì)。提問(wèn)：你畫出的是什么圖形？談話：如果給你四個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)你連結(jié)每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段，你能畫出幾條？這就是“想想做做”第5題，在書上試著畫一畫。集體核對(duì)，注意提示中間的兩條。
四、綜合練習(xí)，激發(fā)興趣??1、你能用線段創(chuàng)作出一幅美麗的圖畫嗎？并且數(shù)一數(shù)它是由多少線段圍成的？????2、從小兔家到小猴家有這樣三條路，（出示路線圖）。
1
2
3
你認(rèn)為小兔們應(yīng)該選擇哪一條路呢？是的，其實(shí)在這兩點(diǎn)間，大家選擇的是一條線段，它就是通往小猴家最短的路線。小白兔高高興興地去小猴家做客啦。
同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？?????師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，???3、激勵(lì)探索：生活中還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，只要大家勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，一定會(huì)有新的收獲。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
2、培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：使學(xué)生在具體情景中學(xué)會(huì)“第幾排第幾座、第幾層第幾號(hào)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。
教具準(zhǔn)備：掛圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天老師想和我們小朋友一起去參觀動(dòng)物學(xué)校，你們高興嗎？
二、教學(xué)例圖。
1、出示例題圖，組織學(xué)生觀察。
看看小動(dòng)物們正在干什么呀？（小動(dòng)物們正在排隊(duì)做操）。
師：小猴告訴我們它站在第1排第1個(gè)。小熊告訴我們它站在第2排第3個(gè)。
小朋友，你們能說(shuō)說(shuō)他們告訴我們的是什么呢？（位置）。
2、課件演示：小兔在第幾排第幾個(gè)？
（詢問(wèn)：怎樣數(shù)到第4排的，怎樣數(shù)到第2個(gè)的？）。
師：看來(lái)小動(dòng)物排隊(duì)做操都有自己的位置，而且都用第幾排第幾個(gè)來(lái)表示。
3、課件演示：你能說(shuō)出其它小動(dòng)物的位置嗎？
（選2個(gè)-3個(gè)小朋友自由選擇小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)位置）。
4、同桌之間相互交流說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物的位置。
三、教學(xué)試一試。
小朋友，小動(dòng)物做操有它們的位置，那么我們坐在教室里有沒(méi)有自己的位置呢？
1、師給小朋友明確一條為一組。
2、直接指名某個(gè)學(xué)生讓其他同學(xué)說(shuō)出他的位置。
（如果有錯(cuò)，讓學(xué)生幫助改正）。
詢問(wèn)：第5組是怎樣數(shù)的？第3個(gè)是怎樣數(shù)的？
3、請(qǐng)學(xué)生交流自己的位置（老師組織學(xué)生集體交流）。
4、師：今天老師發(fā)現(xiàn)第幾組第幾個(gè)小朋友上課真認(rèn)真，誰(shuí)能告訴老師他叫什么名字？
5、你還可以怎樣說(shuō)？
四、鞏固練習(xí)。
下面我們?nèi)タ纯葱?dòng)物的家。
1、多媒體演示內(nèi)容為：書本85頁(yè)想想做做的第1題的前半題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)書本所給的信息“我住在第2層第3號(hào)”來(lái)確定怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。
（2）小朋友你們想去小動(dòng)物的家玩玩嗎？那我們先一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們的家住在什么地方。
選幾只小動(dòng)物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們分別住在第幾層第幾號(hào)？
（小朋友說(shuō)到哪一個(gè)就點(diǎn)擊哪個(gè)小動(dòng)物，課件會(huì)顯示你是否說(shuō)的正確）。
如果有錯(cuò)，請(qǐng)其他小朋友告訴他怎樣數(shù)第幾層第幾號(hào)。
（3）小朋友，老師家的門牌號(hào)是403，說(shuō)說(shuō)就是第幾層第幾號(hào)？并在圖中找出相應(yīng)的位置。
2、多媒體課件演示書本85頁(yè)想想做做的第1題的后半題。
（1）讓學(xué)生根據(jù)書本所給的信息“第一層第二本是《新華詞典》”，來(lái)確定怎樣數(shù)第幾層第幾本的。
（2）然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《成語(yǔ)詞典》、《數(shù)學(xué)家的故事》分別放在第幾層第幾本。
3、先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，找到電影院座位的特殊規(guī)律，然后討論交流“怎樣才能很快找到座位”。
引導(dǎo)學(xué)生明確座位一般是單號(hào)在一邊，雙號(hào)在另一邊。
讓根據(jù)所給的提示知道怎樣來(lái)數(shù)第幾排的。
4、多媒體課件演示書本85頁(yè)想想做做的第3題。
（1）按要求擺一擺：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)根據(jù)信息你知道了什么？
（先同桌之間進(jìn)行交流，在集體交流，最后一起總結(jié)得出數(shù)第幾排是按從下往下的順序來(lái)數(shù)的，數(shù)第幾個(gè)是按從左往右的順序來(lái)數(shù)的。）。
（2）4人小組合作，一個(gè)學(xué)生說(shuō)其他同學(xué)擺。
（3）然后再請(qǐng)幾位小朋友到上面來(lái)通過(guò)課件操作，下面的學(xué)生說(shuō)擺在什么位置，上面的同學(xué)操作！
五、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你得到了哪些收獲？
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇五
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》一年級(jí)（下冊(cè)）第68~70頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．知道幾個(gè)相同的數(shù)相加除了可以用加法，還可以用乘法計(jì)算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。
2．能正確寫、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱，會(huì)通過(guò)加法算出乘法的積。
3．逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
1．初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加。
（出示主題圖）。
談話：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）。
誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？
[板書：2+2+2=6（只）]。
追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）。
2．補(bǔ)充生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話：第一個(gè)算式的加數(shù)都是2，第二個(gè)算式的加數(shù)都是3，它們都是相同的數(shù)相加。像這種相同的數(shù)相加的例子在我們生活中還有很多。
比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì)列式？
（板書：2+2+2+2=8）。
這個(gè)算式是表示（???）個(gè)（???）相加得8。
再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì)列式？（板書：4+4+4=12）。
這個(gè)算式是表示（???）個(gè)（???）相加得12。
3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。
（出示以5×3形式排列的玩具娃娃）。
誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？
讓學(xué)生獨(dú)立觀察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加。
（板書：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15???3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）。
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數(shù)，所以得數(shù)相同，都是15。
二、初步認(rèn)識(shí)乘法。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。
談話：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？（板書：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上）。
小朋友，你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩）。
有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法）。
2．寫、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱。
談話：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作4×2=8或2×4=8。介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積等名稱。（板書：4×2=8或2×4=8，并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）。
指名口答“想想做做”第3題。
3．反思乘法的意義。
三、加深對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
1．做“想想做做”第1題。
談話：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？（出示題目）。
從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？
學(xué)生填好后集體校對(duì)。
2．做“想想做做”第2題。
談話：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）。
老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？
下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽清要求：
（1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。
（2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。
你先擺的是幾個(gè)幾？又?jǐn)[的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書上。
在小組內(nèi)校對(duì)后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．把黑板上的加法算式都改寫成乘法算式。
談話：剛才我們求9張桌上一共有多少臺(tái)電腦，寫加法算式麻煩，現(xiàn)在你們會(huì)怎樣列式？
4．（出示第69頁(yè)“試一試”的跳繩圖）。
談話：從圖中你能知道什么？能提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)分別出示：
（1）???????一共有多少個(gè)小朋友？
（2）???????正在跳的小朋友有多少個(gè)？
（3）???????甩繩子的小朋友有多少個(gè)？
誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？
四、小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇六
課題：百分?jǐn)?shù)的意義本課初備課時(shí)共9課時(shí),本課第1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
蔡麗霞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、使學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過(guò)程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究需求。
談話引入：學(xué)?；@球隊(duì)組織投籃練習(xí)。李星明等三名隊(duì)員的投籃情況如下。
姓名投籃次數(shù)投中次數(shù)。
李星明2516。
張小華2013。
吳力軍3018。
提問(wèn)：根據(jù)這張表，你認(rèn)為哪位同學(xué)的投籃練習(xí)的成績(jī)好一些？為什么？
二、自主探究，初步理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算三名隊(duì)員投中的比率。
2、引入百分?jǐn)?shù)。
為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。
3、揭示百分?jǐn)?shù)意義。
指出：像上面這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。
4、介紹百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法：
教師示范64%的讀寫方法，再讓學(xué)生模仿著讀一讀、寫一寫后面的兩個(gè)百分?jǐn)?shù)。
三、鞏固練習(xí)，加深理解百分?jǐn)?shù)的意義。
1、指導(dǎo)完成“試一試”。
2、做“練一練”第1題，獨(dú)立完成后交流思考過(guò)程。
3、完成練習(xí)十九第1題：先讓學(xué)生讀出題中百分?jǐn)?shù)，再說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的具體意義。
4、完成練習(xí)十九第2題，寫出百分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這些百分?jǐn)?shù)后自己的想法。
5、完成練習(xí)十九第3題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
6、說(shuō)說(shuō)自己的課前收集到的百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林李榮華劉青査虹蘭蔡麗霞。
課題：百分?jǐn)?shù)的意義練習(xí)本課初備課時(shí)共9課時(shí),本課第2課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄。
蔡麗霞。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
2、使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生更加準(zhǔn)確把握用百分?jǐn)?shù)表示數(shù)量的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)。
1、什么叫百分?jǐn)?shù)？
2、說(shuō)出下面百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。
地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。
完成書上練習(xí)十九第4題的填空。
3、完成練習(xí)十九第5題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用比所表示的份數(shù)關(guān)系進(jìn)行思考，溝通比與百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
4、完成練習(xí)十九第6題。
（1）說(shuō)一說(shuō)題中5%和60%的具體意義。
（2）獨(dú)立完成書中的填空。
（3）交流自己的想法。
二、綜合練習(xí)。
1、完成練習(xí)十九第7題。
（1）出示題目，說(shuō)說(shuō)題目中百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。題目中的百分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？
（2）討論：
在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？
100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克？其他食物呢？
2、完成練習(xí)十九第8題。
（1）出示示意圖，理解圖意。
3、完成練習(xí)十九第9題。
（1）獨(dú)自看圖填空。
（2）匯報(bào)交流，并使學(xué)生意識(shí)到：百分號(hào)前面的數(shù)可以小于或等于100，也可以大于100。
4、討論練習(xí)十九第10題和11題。
（1）第10題，先說(shuō)出男生占40%是實(shí)際意義。
（2）第12題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)相同，什么情況下不同。
三、全課總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員徐攀華吳玉珠吳玉桃郭同林李榮華劉青査虹蘭蔡麗霞。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇七
一復(fù)習(xí)目的：
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、學(xué)生在通過(guò)觀察操作和交流等活動(dòng)中熟練認(rèn)識(shí)幾邊形，會(huì)測(cè)量具體物體的長(zhǎng)度，并會(huì)敘述第幾排第幾個(gè)，描述物體的位置。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、會(huì)用東南西北等詞語(yǔ)描述物體之間的相應(yīng)的位置關(guān)系。
5、學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻。
6、感受簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，會(huì)用一定、可能、不可能等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。
二、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生在理解乘除法含義的基礎(chǔ)上探索并理解乘法口訣，能熟練的口算表內(nèi)乘除法，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)表，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)的圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并且回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，以及認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法、經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
三、復(fù)習(xí)措施。
1、將學(xué)生的零散知識(shí)集中起來(lái)，使知識(shí)縱成行、橫成片，形成互相練習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2、采用變換練習(xí)的方法，開展游戲活動(dòng)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、加強(qiáng)表內(nèi)乘除法的練習(xí)。
4、加強(qiáng)對(duì)中下生的個(gè)別輔導(dǎo)。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容。
（一）說(shuō)一說(shuō)與乘除法新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、加法：幾個(gè)相同加數(shù)相加。
2、乘法的意義：幾個(gè)相同加數(shù)相加的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。（幾個(gè)幾相加）。
3、記住乘除法的各部分名稱。
（二）乘除法。
1、熟背九九表內(nèi)的乘法口訣計(jì)算乘除法。
2、學(xué)會(huì)根據(jù)口訣或一個(gè)數(shù)寫出幾個(gè)算式。
3、運(yùn)用表內(nèi)的乘法口訣解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、觀察物體。
1、弄清從不同的角度觀察，看到的面是不同的。
2、知道從正面、側(cè)面、上面觀察。
四、方向與位置。
1、知道平面上的四個(gè)方向：上北、下南、左西、右東。
2、運(yùn)用四個(gè)方向說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的哪面、向哪個(gè)方向走到哪。
五、時(shí)分秒。
1、知道時(shí)分秒的有關(guān)知識(shí)。
2、鞏固時(shí)分秒之間的進(jìn)率：
分針走一圈是60分，正好是1時(shí)，即1時(shí)=60分。
秒針走一圈是60秒，正好是1分，即1分=60秒。
3、能正確認(rèn)讀、寫幾時(shí)幾分的時(shí)刻。
整時(shí)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就讀幾時(shí)。
幾時(shí)幾分：時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走過(guò)幾小格就是幾分，合起來(lái)就讀幾時(shí)幾分。
六、
1、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法：調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)。
2、猜測(cè)可能性：一定、可能、不可能。
3、應(yīng)用“一定、可能、不可能”說(shuō)一句話和解決問(wèn)題。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇八
在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。在這節(jié)課中著重要體現(xiàn)的是統(tǒng)計(jì)觀念，主要表現(xiàn)在：能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程做出合理的決策，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用；能對(duì)數(shù)據(jù)的來(lái)源、處理數(shù)據(jù)的方法，以及由此得到的結(jié)果進(jìn)行合理的質(zhì)疑。
二、教材分析。
本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分及10以內(nèi)數(shù)的加減法，這些都是本課新知的支撐。通過(guò)分類整理成象形的統(tǒng)計(jì)圖，要學(xué)生初步接觸統(tǒng)計(jì)。象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表及學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)作好了鋪墊。通過(guò)簡(jiǎn)單的分類統(tǒng)計(jì)，滲透統(tǒng)計(jì)的思想和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教材先出現(xiàn)實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生分類整理成象形的統(tǒng)計(jì)圖，然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類整理花的朵數(shù)。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì)整理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的思想和方法?！跋胂胱鲎觥狈中〗M整理數(shù)據(jù)，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)，是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、教學(xué)分析。
根據(jù)數(shù)學(xué)新課程理念，考慮學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法：
1、?找準(zhǔn)起點(diǎn)，導(dǎo)入知識(shí)。
美國(guó)教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說(shuō)過(guò)：影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么。這節(jié)課的教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，分離出與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的數(shù)學(xué)材料，從而導(dǎo)入知識(shí)。
2、?展開活動(dòng)，研創(chuàng)知識(shí)。
根據(jù)活動(dòng)教學(xué)理論，設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，研究知識(shí)、“創(chuàng)造”知識(shí)。
3、?設(shè)計(jì)算子，運(yùn)用知識(shí)。
設(shè)計(jì)一些趣味性、生活性練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中鞏固知識(shí)、發(fā)展知識(shí)、深化知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)用性。
四、教學(xué)目標(biāo)。
1、?使學(xué)生通過(guò)自己喜歡的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2、?使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、?培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、?引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
五、?教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，你們喜歡過(guò)生日嗎？今天，我們?nèi)祟惖呐笥?動(dòng)物也舉行了一個(gè)生日宴會(huì)?？?，小主人來(lái)了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會(huì)兒會(huì)有很多客人來(lái)為我慶祝生日，看，他們來(lái)啦！多媒體顯示：小動(dòng)物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現(xiàn)）。
師：你想知道什么？（學(xué)生回答）。
（二）操作。
（多媒體顯示：動(dòng)物客人依次揭開面具）學(xué)生擺動(dòng)物頭像。
師：大象家來(lái)了哪些客人呢？（學(xué)生回答）。
師：他們分別有幾只？（學(xué)生回答）。
師：你是怎么知道的？（學(xué)生回答）。
師：怎么分？（學(xué)生回答）。
（學(xué)生分組討論）。
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來(lái)試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動(dòng)手理一理。
學(xué)生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學(xué)生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）。
師：小朋友，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學(xué)生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊(duì)時(shí)要橫排對(duì)齊、豎排對(duì)齊。
師：說(shuō)的真好！獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎(jiǎng)欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對(duì)齊，豎里面對(duì)齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁(yè)例圖）請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線下面的括號(hào)里（學(xué)生在書上填寫）。
師：看了這張圖你知道了什么？（學(xué)生回答）。
師：你發(fā)言很積極，獎(jiǎng)給你們小組一個(gè)圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）。
……。
（三）思考。
學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類統(tǒng)計(jì)在課本第69頁(yè)例圖上，然后相互交流，有的學(xué)生在小組內(nèi)交流，有的學(xué)生走下座位與別的小組學(xué)生交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生高高舉起書本向老師、向同學(xué)、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計(jì)了一下，我們班大多數(shù)同學(xué)是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學(xué)生回答）。
……。
（四）活動(dòng)。
師：小朋友說(shuō)的真好?。ń處煘樯鲜鰧W(xué)生所在的小組貼上獎(jiǎng)品）看，大象他跑來(lái)感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個(gè)好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結(jié)果子啦?。?。
師：好！挑一個(gè)你最喜歡吃的水果，然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂(lè)聲中摘水果并統(tǒng)計(jì)）。
各小組長(zhǎng)上臺(tái)展示，老師將各小組的統(tǒng)計(jì)圖豎著對(duì)齊貼在黑板的左側(cè)。（便于學(xué)生觀察）。
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計(jì)作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？（學(xué)生回答：桃子）。
師：有什么辦法知道結(jié)果呢？
師：好，請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。
兩名學(xué)生在喝彩、歡呼及音樂(lè)聲中統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得獎(jiǎng)情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現(xiàn)也很出色,來(lái),為自己鼓鼓掌.
（五）延伸。
師:今天學(xué)了統(tǒng)計(jì),課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么?
學(xué)生回答。
……。
師：你們想的真多啊。課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮?lái)交流。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇九
一、班級(jí)情況分析：
本班學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)雖然較之以往有了較大進(jìn)步，但班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不穩(wěn)定，優(yōu)秀學(xué)生不多，后進(jìn)生占班級(jí)總數(shù)的1/3左右，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。
二、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。
（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。
（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的習(xí)慣。
（12）培養(yǎng)行萬(wàn)里路、讀萬(wàn)卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識(shí)字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。
（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。
（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。
4、口語(yǔ)交際。
（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)一段意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
（4）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。
（5）樂(lè)于參加討論問(wèn)題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的'意思。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。
（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、作文。
（1）能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。
（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十
教學(xué)要求：
1．通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。
2．使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生理解幾百幾十的含義，能正確的進(jìn)行讀寫。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法；會(huì)初步估計(jì)一些常見事物的多少，發(fā)展估計(jì)意識(shí)和能力。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)。
1．?dāng)?shù)數(shù)。
1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從63數(shù)到100。
2）一百一百的數(shù)，從100數(shù)到1000。
2．口答。
100里面有多少個(gè)十？
1000里面有多少個(gè)一百？
3．揭題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)。（板書：認(rèn)識(shí)幾百幾千）。
二．教學(xué)幾百幾十?dāng)?shù)的認(rèn)、讀、寫。
1．出示例題圖。
1）指名學(xué)生完整說(shuō)圖意。
2）獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊，再交流。
3）學(xué)生思考：借助計(jì)數(shù)器怎么表示？
4）指名借助計(jì)數(shù)器，講解。（師補(bǔ)充）。
百位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)百；十位上有幾個(gè)珠，表示幾個(gè)十，合起來(lái)就是幾百幾十。寫數(shù)時(shí)注意，百位上有幾顆珠，就在百位上寫幾；十位上有幾顆珠就在十位上寫幾；個(gè)位上一個(gè)珠也沒(méi)有，就在十位上寫0占位。（板書：450）。
2．練習(xí)：根據(jù)計(jì)數(shù)器表示，寫出相應(yīng)的數(shù)，并讀一讀。320、750、480、990。
3．教學(xué)試一試。
1）在計(jì)數(shù)器上撥出370。指名學(xué)生說(shuō)370的組成。
3）學(xué)生繼續(xù)數(shù)。生邊撥珠邊數(shù)，再數(shù)一遍。
4）問(wèn)：一十一十的數(shù)，你能從890數(shù)到1000嗎？
生獨(dú)立完成，反饋。指名說(shuō)說(shuō)是怎樣想到990后面是1000的？
5）把數(shù)的數(shù)字寫下，指名板演。
4．鞏固練習(xí)。完成想想做做第1~2題。
三．教學(xué)幾百加幾十及相應(yīng)的減法。
1．完成想想做做第5題。
1）出示郵票圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。
2）學(xué)生列出兩道加法算式。
說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果及思路。
3）列出兩道相應(yīng)的減法算式。
學(xué)生計(jì)算并說(shuō)出思路。
2．生獨(dú)立完成想想做做第6題。
3．完成想想做做第7題。
口算后，比一比每組4道題之間的聯(lián)系和區(qū)別。
四．鞏固練習(xí)。
1．完成想想做做第3題。
1）指名讀題。
2）說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)數(shù)的組成。
2．生獨(dú)立完成想想做做第4題。
3．生獨(dú)立完成想想做做第8題。
4．完成想想做做第9題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么用加法計(jì)算。
五．全課小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了幾百幾十，你能說(shuō)說(shuō)怎么讀寫嗎？
板書設(shè)計(jì)：
450。
百十個(gè)。
300+2020+300。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十一
表內(nèi)除法（一）。
平均分（一）。
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué))二年級(jí)上冊(cè)第42--43頁(yè)例1、例2、“試一試”和“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目的：
1．使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動(dòng)過(guò)程，通過(guò)分類、比較，認(rèn)識(shí)“平均分”；學(xué)會(huì)把一些物體“按每幾個(gè)一份”分成幾份，掌握“按每幾個(gè)一份”平均分的方法，并能說(shuō)明“按每幾個(gè)一份”平均分的過(guò)程和結(jié)果。
2．使學(xué)生通過(guò)操作經(jīng)歷觀察、比較和綜合、抽象、概括等活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)把一些物體“按每份幾個(gè)分”的過(guò)程和結(jié)果，形成具體的分法，積累平均分的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和比較、綜合、抽象、概括等初步的思維能力。
3．使學(xué)生積極參與操作和思考活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)新內(nèi)容的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
平均分的含義及按每幾個(gè)一份平均分的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按每幾個(gè)一份平均分的分法和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備桃子圖片，師生分別準(zhǔn)備圓片、小棒若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)“平均分”
1.教學(xué)例1。
(1)初步認(rèn)識(shí)。
引入：小朋友，你們喜歡孫悟空嗎？一天，孫悟空帶了6個(gè)桃回花果山，小猴子們最喜歡吃桃了，都圍了過(guò)來(lái)。孫悟空說(shuō)：“且慢!要想吃桃，先要學(xué)會(huì)分桃。孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，把這6個(gè)桃分成兩堆，可以怎樣分？”聽了孫悟空的話，小猴子們很著急，想不出辦法了。
操作：小朋友，我們來(lái)幫幫小猴子的忙，好嗎？請(qǐng)大家拿出6個(gè)圓片，代表6個(gè)桃，自己動(dòng)手分成兩堆，再說(shuō)說(shuō)是怎樣分的。
交流：你是怎樣分的？
觀察：分成兩堆，有3種不同的分法。你能按每份個(gè)數(shù)的情況，把這3種。
分法分成兩類嗎？
交流：這3種分法分成了怎樣的兩類？
為什么這樣分類？哪一類是每份同樣多？
指出：按每份個(gè)數(shù)相同和不同，把這3種分法分成了兩類，其中分成3個(gè)和3個(gè)是每份個(gè)數(shù)同樣多。每份分得同樣多，叫平均分：（板書：每份分得同樣多--平均分）。
追問(wèn)：怎樣的分法叫作平均分？
(2)加深認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)：這6個(gè)桃還可以怎樣平均分呢？你想平均分成幾份就分成幾份，同桌小朋友先討論討論，然后用圓片擺出你們的分法：
交流：你是怎樣平均分的？
追問(wèn)：為什么這兩種分法也是平均分？
強(qiáng)調(diào)：把一些物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就是平均分：
2．做“想想做做”第1題。
小朋友看“想想做做”第1題，哪種分法是平均分．就在它下面打“＼，…’。
交流結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
說(shuō)明：平均分就是每份分得同樣多。
二，動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)分法。
1．教學(xué)例2。
談話：孫悟空看我們認(rèn)識(shí)了“平均分”，直夸大家很聰明。它一高興，輕輕一變，變出了8個(gè)桃。它說(shuō)：有8個(gè)桃，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給幾個(gè)小朋友呢？（出示例題，擺出8個(gè)桃）。
小朋友，讓你來(lái)分一分，你覺(jué)得怎樣分這8個(gè)桃，就能看到分給幾個(gè)小朋。
友了呢？
要求：請(qǐng)小朋友在圖里分一分，看看能分給幾個(gè)小朋友，在里填一填，再和大家交流。
交流：你是怎樣分的，可以分給幾個(gè)小朋友？
讓學(xué)生把填充的話齊說(shuō)一遍。
追問(wèn)：這樣分是不是平均分，為什么？
回顧：請(qǐng)小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的，同桌討論一下。
交流：剛才的平均分是怎樣分的？
指出：剛才平均分的分法是這樣的：按每2個(gè)一份地分，結(jié)果是分成4。
份。
2.教學(xué)“試一試”。
出示“試一試”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意。
小朋友能分嗎？自己動(dòng)手分一分，每次分完后看分成幾份，并且記錄下來(lái)：每()根一份，分成()份。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
交流分法和結(jié)果，結(jié)合交流渲示分的過(guò)程，明確每份分了幾根，結(jié)果是分成了幾份，并板書。
讓學(xué)生一齊說(shuō)一說(shuō)：每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
小結(jié)：（指黑板上小棒、板書）剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分。大家通過(guò)分一分、看一看，明白了這種分法先看每份是幾個(gè)，知道了平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果是分成幾份。
三、組織練習(xí)，鞏固內(nèi)化。
1.做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生明確要求，先圈一圈，再填空。交流分法和結(jié)果。逐題說(shuō)說(shuō)每幾個(gè)一份，結(jié)果分成了幾份．有錯(cuò)的訂正。
提問(wèn)：這里的平均分都是怎樣分的？
強(qiáng)調(diào)：平均分可以每幾個(gè)一份地分，結(jié)果看分成幾份。
2．操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個(gè)圓片。
要求按每2個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）。
要求按每3個(gè)一份地分，看能分成幾份。（學(xué)生操作，交流分法和結(jié)果，并結(jié)合演示）。
說(shuō)明：剛才大家的分法，就是按每幾個(gè)一份平均分．結(jié)果知道分成了幾份。
3．做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生看圖、讀題。
提問(wèn)：請(qǐng)看圖上，每人分3個(gè)，圖里是怎樣拿氣球的？（每次拿出3個(gè)氣球給1個(gè)小朋友）。
填空：小朋友想一想，像這樣每3個(gè)一份地分，可以分給幾個(gè)小朋友呢？把結(jié)果填在()里；如果有困難，可以在圖里圈一圈．看可以分給幾個(gè)小朋友，再填一填。
交流結(jié)果。
追問(wèn)：這里把15個(gè)氣球平均分，是怎樣分的？
四、回顧內(nèi)容，課堂小結(jié)。
引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道了哪些知識(shí)呢？通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些體會(huì)？
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了平均分。通過(guò)小朋友擺學(xué)具，知道了每份分得同樣多，就叫平均分。還通過(guò)分桃、分學(xué)具，知道了平均分的一種分法：按每幾個(gè)一份地分，結(jié)果可以看分成了幾份。同時(shí)，小朋友體會(huì)到，用學(xué)具擺一擺，分一分，是認(rèn)識(shí)平均分、學(xué)會(huì)平均分的好方法。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十二
《認(rèn)識(shí)方向》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)他們空間觀念的好素材，但在過(guò)去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一教時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，主要任務(wù)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)方向的位置關(guān)系，也就是讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)自己的方向板，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中依據(jù)判斷出的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它的七個(gè)方向，但這些對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有較大難度的。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的推理思維能力較弱，方向感不強(qiáng)，抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，很難理解掌握。但朱老師卻有重點(diǎn)的從以下三方面給學(xué)生加以指導(dǎo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在交流的過(guò)程中正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向；2、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)；3、在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
這節(jié)課中，幫小動(dòng)物找家，富有童趣；幫游客設(shè)計(jì)水果種植的示意圖，充滿樂(lè)趣，制作方向板，非常有趣，這一系列趣味活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還幫助學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，做到了學(xué)以致用。更重要的是，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是輕松地，愉快的，充滿樂(lè)趣的，是主動(dòng)地參與，是積極地體驗(yàn)！
整節(jié)課，朱老師讓學(xué)生在帶著對(duì)方向的生活經(jīng)驗(yàn)自主地去探索，讓他們合作交流，在數(shù)學(xué)的探究氛圍中引導(dǎo)他們?nèi)フ莆辗较颉２⑶乙渤浞掷盟麄兊闹w語(yǔ)言，手腦并用，不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且在游戲中掌握知識(shí)點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也不是那么枯燥。
整節(jié)課的過(guò)程設(shè)計(jì)給人一氣呵成的感覺(jué)，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡比較自然。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，理解按比例分配的意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生在理解題中比的含義的基礎(chǔ)上獨(dú)立探究解決按比例分配問(wèn)題的方法，并能較熟練的運(yùn)用按比例分配的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的分析解決問(wèn)題的能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
探究并理解掌握解決按比例分配問(wèn)題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解按比例分配問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，靈活掌握解決方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。
1.談話引入：
這幾天我們通過(guò)了解有關(guān)人體的奧秘，學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)，這節(jié)課我們繼續(xù)了解有關(guān)人體的奧秘，探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)知識(shí)。
2、先出示情境圖中明明和爸爸的對(duì)話：
教師引導(dǎo)：“如果把明明的體重平均分成兩份，一份是水，另一份是其他物質(zhì)，這是我們就可以說(shuō)：明明體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)的比是1：1。實(shí)際上人體內(nèi)水分與其他物質(zhì)不是平均分配的，而是按一定得比來(lái)分配的。”
再出示情境圖右側(cè)的旁白，提問(wèn)：從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
（1）學(xué)生觀察回答，教師適時(shí)板書相應(yīng)的信息條件：
（2）你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生口答。教師板書出問(wèn)題：
二、自主合作探索新知。
1．解決第一個(gè)問(wèn)題：明明體內(nèi)的水分及其他物質(zhì)各有多少千克？
（1）你能把解決這個(gè)問(wèn)題的信息和問(wèn)題連起來(lái)讀一讀嗎？
（2）你對(duì)“兒童體內(nèi)的水分與其他物質(zhì)的比是4：1”是怎么理解的？
多引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（3）能用線段圖或折紙的方法表示出他們之間的聯(lián)系嗎？
學(xué)生同位合作完成，然后小組交流自己的想法。教師巡視。
展示交流：
學(xué)生展示交流線段圖及畫法。
（4）學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視的過(guò)程中指明不同解答方法的同學(xué)到前面板書：
2、交流思路，探究算理。
解法一：4+1=5解法二：
30÷5×4=24（千克）30×44+1=24（千克）。
30÷5×1=6（千克）30×14+1=6（千克）。
（1）讓兩種不同解法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，每一步表示的含義。
（2）觀察比較：這兩種方法有什么區(qū)別？
相同點(diǎn)：體重是有水份和其他物質(zhì)組成的，求水和其他物質(zhì)的重量也就是把30按照4：1的比例分配。
不同點(diǎn)：一是把比看作平均分得的份數(shù)，用平均分的方法來(lái)解答；二是把比化作分?jǐn)?shù)，轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題來(lái)解答。
（3）優(yōu)化算法：他們的方法你喜歡哪個(gè)？為什么？說(shuō)給你的同位聽一聽。
（4）小結(jié)：像第二種方法，把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的方法叫做按比例分配。（板書課題）。
3、解決第二個(gè)問(wèn)題：爸爸體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)各有多少千克？
（1）師：你能用這種方法解決第二個(gè)問(wèn)題嗎？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同位交流自己的想法。
（3）指名一學(xué)生板演并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
怎樣知道我們解答的是否正確呢？誰(shuí)能口頭檢驗(yàn)一下？
教師總結(jié)板書：比中個(gè)部分的總數(shù)個(gè)部分的比。
三、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用。
1、做自主練習(xí)第1題。
學(xué)生獨(dú)立做后交流解題思路及方法。
2、做自主練習(xí)第3題。
學(xué)生獨(dú)立做后交流解題思路及方法，注意隱藏條件。
3、做自主練習(xí)第4題。
這是一道按比例分配拓展應(yīng)用的題目，讓學(xué)生在獨(dú)立思考，悟出解答方法。
四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？
五、課堂小測(cè)：課本自主練習(xí)第2題。
課后反思：
本節(jié)課在具體的情境中，以“平均分”問(wèn)題為切入點(diǎn)，在理解“兒童體內(nèi)水分與其他物質(zhì)的比是4：1”的含義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，自主探究解決按比例分配問(wèn)題的方法。在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生逐步總結(jié)按比例分配問(wèn)題的特點(diǎn)和解決按比例分配問(wèn)題的一般方法，學(xué)生掌握較好。但沒(méi)能很好的利用課堂上的生成問(wèn)題深入分析，使學(xué)生牢固掌握按比例分配問(wèn)題的特點(diǎn)和解答方法。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十四
教學(xué)內(nèi)容：課本第38頁(yè)練習(xí)五。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
2．使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題。
今天，我們就帶著他來(lái)練習(xí)有關(guān)的計(jì)算。
二．計(jì)算練習(xí)。
1．練習(xí)五第1題，比一比，算一算。
6＋87＋96＋35＋7。
60＋8070＋9060＋3050＋70。
1）學(xué)生自己口算。
2）同桌說(shuō)一說(shuō)，第二行的幾道題你是怎樣算的？
3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
4）指出：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前進(jìn)一位。
2．想想做做第2題。
1）獨(dú)立計(jì)算。2）匯報(bào)。
3．練習(xí)五第4題。
3）同桌互說(shuō)：從涼亭到梅花園呢？哪條路近一些？指名說(shuō)。
4）從涼亭到葡萄園近還是到梅花園近？
提示：比較去哪里近，一般把各自最近的路進(jìn)行比較。
4．練習(xí)五第5題。
1）說(shuō)圖意。2）小明一共跳了多少下？怎么想的？小方呢？怎么想的？問(wèn)：
怎樣列式？3）獨(dú)立計(jì)算。4）匯報(bào)。
三．課堂小結(jié)。
在計(jì)算不進(jìn)位加時(shí)要注意什么？
四．作業(yè):練習(xí)五第3題。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖，并用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)過(guò)程，認(rèn)識(shí)方塊統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：用方塊統(tǒng)計(jì)來(lái)表示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
教學(xué)過(guò)程。
一、分一分，理一理。
1、出示主題圖：你能把小紅家的各種家禽數(shù)出來(lái)嗎？
2、小組交流方法：怎樣數(shù)的？揭示：統(tǒng)計(jì)的方法。
3、蘑菇寶寶它是怎樣數(shù)的？
4、它這樣的方法好嗎？好在哪，有什么不足？你可以怎樣改正？
5、小結(jié)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以很多方法，今天用的什么方法統(tǒng)計(jì)的？
二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1、從統(tǒng)計(jì)圖上可以知道什么？同桌討論。
2、交流。
三、記一記。
1、如果班級(jí)開展4個(gè)興趣小組，每人參加一個(gè)，你想?yún)⒓幽膫€(gè)？
2、怎樣統(tǒng)計(jì)你們的情況？
3、小組交流。
4、如果畫鉤的方法能把他記下來(lái)嗎？（報(bào)一個(gè)記一下）。
四、涂一涂。
1、如果用方塊的方法，能把調(diào)查的結(jié)果表示出來(lái)嗎？
2、學(xué)生涂色。
從這里你看出什么？？還能發(fā)現(xiàn)什么？
五、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)：可能性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
2、能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是不確定的、有些是確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：描述一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程。
一、猜一猜。
1、老師出示轉(zhuǎn)盤。提問(wèn)：指針轉(zhuǎn)后，可能會(huì)停在哪里？
2、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，來(lái)驗(yàn)證。
二、動(dòng)手操作。
〖活動(dòng)一〗摸一摸記一記。
3、出示p93第2題從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃的嗎？小組討論，然后交流。
三、裝一裝，說(shuō)一說(shuō)。
1、出示p93底3題，讓學(xué)生猜想每次口袋里該放什么球？
2、學(xué)生活動(dòng)每一組有一藍(lán)球，有：紅、綠、黃、蘭，如果讓你們也來(lái)裝一次球，你打算怎樣裝，小組討論，選擇一種。
3、小組按自己的想法裝，然后用一定，可能，不可能在小組里說(shuō)一說(shuō)摸球的結(jié)果。
4、交流匯報(bào)。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想。
1、猜一猜拋銀幣，你覺(jué)得會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。每人拋10次記下來(lái)。
五、聯(lián)系生活。
生活中也有許多可能性的問(wèn)題，你能用一定、可能、不可能說(shuō)說(shuō)生活中的事嗎？，先在小組交流，然后全班交流。
六、課堂總結(jié)。
今天有什么收獲？
第三課時(shí)：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全。
過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、利用可能性進(jìn)行估算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：利用可能性進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程。
一、小組活動(dòng)（一）。
1、說(shuō)一說(shuō)喜歡那種小動(dòng)物？
2、分組活動(dòng)統(tǒng)計(jì)：用打鉤的方法。
3、各組匯報(bào)情況。
4、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的情況用正方形的方法統(tǒng)計(jì)。
5、比較：這兩種方法各有什么好？
6、從統(tǒng)計(jì)中你們還能知道什么？先同桌交流，再全班。
二、估一估。
1、20+50等于幾？
2、2十幾加5十幾會(huì)等于幾？同桌討論得出：可能會(huì)出現(xiàn)的情況。說(shuō)說(shuō)理由。
3、8十幾減2十幾呢？
4、學(xué)生獨(dú)立完成p95第二題。
5、再全班交流。
三、小組活動(dòng)（二）。
1、出示一個(gè)圓片，如果隨意拋，會(huì)出現(xiàn)什么情況？
2、分組活動(dòng)：（4人一組，各寫上名字。）。
3、交流出現(xiàn)的情況。
四、課堂總結(jié)。
今天利用學(xué)過(guò)的什么知識(shí)來(lái)解決問(wèn)。
五、布置作業(yè)。
看上課情況定。
2、實(shí)踐活動(dòng)：田園風(fēng)光。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：經(jīng)歷從復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情境中收集信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、整體感知畫面。
1、出示田園風(fēng)光圖。
（2）學(xué)生小組內(nèi)討論交流。小組代表匯報(bào)。
（3）提問(wèn)：你看到圖中的方向標(biāo)了嗎？根據(jù)方向標(biāo)你能說(shuō)出6個(gè)場(chǎng)景的位置關(guān)系嗎？學(xué)生先在小組內(nèi)交流，再在班內(nèi)匯報(bào)。
指名回答。
二、分塊解決問(wèn)題。
1、蘋果園。
（1）提問(wèn)：觀察蘋果園的畫面和文字，說(shuō)一說(shuō)你了解到了什么信息。
（2）你能解答小番茄提出的問(wèn)題嗎？
（3）各自列式解答，指名說(shuō)說(shuō)解題方法。
（4）提問(wèn)：根據(jù)蘋果園每行有8棵蘋果樹這一事實(shí)，你還能提出什么問(wèn)題？
（5）一人提問(wèn)題，全班學(xué)生解答。
2、養(yǎng)蜂場(chǎng)。
（2）人人在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
（3）談話：根據(jù)從圖中看到的蜂箱，你還能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題后，讓同組的同學(xué)列式解答。
3、養(yǎng)兔場(chǎng)。
小組內(nèi)提出問(wèn)題，并解答。
4、養(yǎng)豬場(chǎng)。
一人提出問(wèn)題，同組學(xué)生回答。
小組代表給其他組提出問(wèn)題。
5、耕地圖。
（1）觀察耕地圖，說(shuō)說(shuō)小蘑菇提出了什么問(wèn)題？
（2）在小組內(nèi)討論這個(gè)問(wèn)題如何解答。
（3）向全班匯報(bào)本組的解決方法。
6、過(guò)河場(chǎng)景。
（1）觀察圖畫，你從圖上看到什么？在小組內(nèi)交流。
（2）猜一猜：他們會(huì)遇到什么問(wèn)題？
（3）在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)要幾次才能全部過(guò)河，要說(shuō)出是怎樣想的？
（4）你能說(shuō)一說(shuō)怎樣乘坐最合適嗎？讓學(xué)生各抒己見，也可以用圖表示。
三、課堂總結(jié)。
你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這節(jié)課你了解了些什么？
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十六
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第68～71頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.結(jié)合生活情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用重疊的方法比較角的大小。
2.在觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境激趣。
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識(shí)圖形王國(guó)里的新朋友--角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識(shí)角。
二、自主建構(gòu)。
1.聯(lián)系生活實(shí)例感知角。
課件出示教科書第68頁(yè)的情境圖。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請(qǐng)小朋友上來(lái)指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時(shí)，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來(lái)指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說(shuō)邊到投影上指）。
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說(shuō)邊指）。
生4：鐘面上有角。（邊說(shuō)邊指）。
2.抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來(lái)，是什么樣的圖形呢？請(qǐng)小朋友看屏幕。
動(dòng)畫演示，分別畫出剪刀、長(zhǎng)方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請(qǐng)小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)小朋友看老師畫一個(gè)角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點(diǎn)）這里的一個(gè)點(diǎn)是角的頂點(diǎn)。角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
指名指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué)。
師：請(qǐng)小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個(gè)人合作，指一指三角尺上角的頂點(diǎn)，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個(gè)角）你能分別指出這里三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？
指名到投影前指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊。
4.練一練。
課件出示“想想做做”第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個(gè)圖形是角。
師：你能指出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個(gè)圖形的判斷，并說(shuō)明理由。
5.感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，想不想自己“做”一個(gè)角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法“做”出一個(gè)角來(lái)。比一比，看哪個(gè)小組“做”角的方法多。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請(qǐng)把你們“做”好的角舉起來(lái)給大家看看。
師：小朋友真了不起，用不同的材料“做”出了這么多的角。我們來(lái)看這位小朋友“做”出的角（拿出用兩根硬紙條“做”成的角，使角的兩條邊重合），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）。
生1：角的一條邊在動(dòng)。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)角在怎樣變化？（邊說(shuō)邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變小）。
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條“做”一個(gè)角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動(dòng)角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動(dòng)，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個(gè)角）老師這里有一個(gè)角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）。
師：能轉(zhuǎn)出一個(gè)比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）。
6.比較角的大小。
課件出示教科書第69頁(yè)第二個(gè)例題。
生1：第一個(gè)鐘面上的角最大。
生2：第三個(gè)鐘面上的角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來(lái)了，剩下的兩個(gè)鐘面上的角哪一個(gè)角大呢？
生1：第二個(gè)鐘面上的角大。
生2：第四個(gè)鐘面上的角大。
師：到底哪個(gè)角大呢？請(qǐng)小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個(gè)角的大小。
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個(gè)角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個(gè)角重疊起來(lái)，看哪個(gè)角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺(tái)演示，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊起來(lái)，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個(gè)角大了嗎？
生：第四個(gè)角比第二個(gè)角大。
三、鞏固延伸。
1.“想想做做”第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)圖形中各有幾個(gè)角，為什么第一個(gè)圖形中只有1個(gè)角。
2.“想想做做”第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？請(qǐng)?jiān)跁咸钜惶睢?/p>
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角。
生2：是幾邊形，就有幾個(gè)角。
師：是的，一個(gè)多邊形是幾邊形就有幾個(gè)角，那你知道三角形有幾條邊、幾個(gè)角嗎？
生：三角形有3條邊、3個(gè)角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個(gè)角。
3.“想想做做”第5題。
師：下面的角，哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最??？
生：第一個(gè)角最大，第二個(gè)角最小。
師：你會(huì)比較第三個(gè)角和第四個(gè)角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個(gè)角的大小。
四、課堂總結(jié)（略）。
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁(yè)的例題、想想做做第1~6題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進(jìn)行正確的讀寫。
3．使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，并能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。
教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、方塊模型圖。
教學(xué)過(guò)程：
一．認(rèn)數(shù)。
1．在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說(shuō)說(shuō)組成。236596。
2．?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）。
1）一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從1數(shù)到10。2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。
問(wèn)：10個(gè)一是幾？10個(gè)十呢？（板書）。
這么一板，有多少小方塊？
3．教學(xué)例題。
1）問(wèn)：一板表示幾個(gè)百？三板就是幾個(gè)百？也就是幾百？8個(gè)百呢？
2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。
二．寫、讀整百數(shù)：
1．計(jì)數(shù)器撥珠。
1）出示計(jì)數(shù)器，指名說(shuō)說(shuō)已知的數(shù)位排列順序。
2）想一想：你能在計(jì)數(shù)器上表示出400嗎？
學(xué)生動(dòng)手撥，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣撥的。
3）說(shuō)明：計(jì)數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個(gè)珠，就表示幾百。
4）練習(xí)：撥出200、600、1000。
2．寫數(shù)。
1）怎樣來(lái)表示我們剛剛撥的數(shù)呢？
說(shuō)明：4個(gè)百就是4百，在撥珠時(shí)，只有百位上撥了4個(gè)珠，在寫數(shù)時(shí)，在百位上寫4，十位和個(gè)位上一個(gè)珠都沒(méi)有，就寫0。
學(xué)生練習(xí)，問(wèn)：十位和個(gè)位上的0能不能不寫？
2）根據(jù)計(jì)數(shù)器上撥珠的情況，請(qǐng)學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900。
3）在百位上再添一百，問(wèn)：此時(shí)是幾個(gè)百？也就是多少？
想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？
3．鞏固練習(xí)。
1）完成想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立做完后，請(qǐng)學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。
問(wèn)：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個(gè)數(shù)更接近700？（指名匯報(bào)）。
2）完成第2題。
看圖先讀一讀這些數(shù)，再說(shuō)說(shuō)是從哪看到這些數(shù)的。（指名說(shuō)，要舉例）。
3）完成第3題。
三．整百數(shù)加、減整百數(shù)。
1．出示小猴圖，指名說(shuō)圖意。
1）列算式。
2）想一想：應(yīng)該怎樣計(jì)算？指名說(shuō)說(shuō)自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1）學(xué)生練習(xí)。2）指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
四．鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。
五．全課小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？
教學(xué)計(jì)劃蘇教國(guó)標(biāo)版二年級(jí)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：課本29頁(yè)的例題，想想做做第1-5題。
教學(xué)目標(biāo)：
2．學(xué)會(huì)估測(cè)，提高估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出換算時(shí)的思考過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1．出示例題1：
自動(dòng)鉛筆的筆芯長(zhǎng)6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米。
2．（拿出一根自動(dòng)鉛筆的筆芯）。
問(wèn)：這根筆芯長(zhǎng)多少？你知道嗎？
（請(qǐng)一生上來(lái)測(cè)量。）。
3．測(cè)量結(jié)果是多長(zhǎng)？
4．（板書：6厘米）問(wèn)：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說(shuō)。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說(shuō)）。
匯報(bào)（多人說(shuō)一說(shuō)）。
1．共有60小格，就是60毫米；
b．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺(jué)得這兩種說(shuō)法怎么樣？哪種更簡(jiǎn)單？
你能像他一樣說(shuō)一說(shuō)嗎？（再請(qǐng)一人說(shuō)）。
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米。
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補(bǔ)充練習(xí)：
30分米=（）米。
40毫米=（）厘米。
10．這兩題你們都會(huì)了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米。
40毫米=（）厘米。
你是怎么想的？同桌一人說(shuō)一題。
二、鞏固練習(xí)。
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請(qǐng)你自己量量這些圖形中各條邊長(zhǎng)是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報(bào)。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說(shuō)，后匯報(bào)。
2．完成2。
1）圖上小朋友測(cè)量的是什么？
2）手的寬度和上步的長(zhǎng)度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長(zhǎng)嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請(qǐng)你填一填書上的括號(hào)。
6）生匯報(bào)。
3．完成第3題。
1）請(qǐng)你填一填。（學(xué)生獨(dú)立填寫。）。
2）開火車匯報(bào)。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時(shí)，可以只看單位。
5）你還想說(shuō)說(shuō)哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計(jì)它們的長(zhǎng)度。
2）再量一量，看估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說(shuō)。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說(shuō)要求。有不理解的可以提出來(lái)。
3）生可以回家記錄。
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的單位換算。
6厘米=60毫米。
80厘米=（）分米。
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