總結(jié)讓我們懂得感恩，懂得珍惜，懂得在變化中不斷成長。好的總結(jié)應(yīng)該能夠突出自己的成長和進步，同時也需要包含對自己的批評和反思。下面是一些優(yōu)秀的案例和范文，供大家參考和借鑒。
政治教學(xué)論文篇一
1、有助于大學(xué)生良好學(xué)風(fēng)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
宿舍是學(xué)生集體生活的地方，宿舍成員之間融洽的關(guān)系有助于他們形成共同的作息和學(xué)習(xí)時間，共同創(chuàng)造和維持宿舍優(yōu)美環(huán)境的決心和行動，從而利于他們良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。另外，宿舍也日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所。在同一宿舍內(nèi)，一個學(xué)習(xí)好的同學(xué)會帶動其它同學(xué)學(xué)習(xí)，也會成為其它同學(xué)學(xué)習(xí)的典范，可以帶動室友向好的方向發(fā)展，從而有利于宿舍成員的學(xué)習(xí)成績整體提高。成員相互之間便于并樂于討論各種學(xué)習(xí)問題，促進良好學(xué)風(fēng)的形成。
2、有助于大學(xué)生正確價值觀念培養(yǎng)。
大學(xué)生的品德與價值觀念是在學(xué)習(xí)、生活、交流思想的過程中形成和發(fā)展起來的，正確價值觀的培養(yǎng)離不開精神文化這個背景。宿舍文化作為一種文化的存在形態(tài)，對大學(xué)生的價值取向，生活理念、行為方式及人格塑造等有較強的導(dǎo)向作用。在宿舍閑聊，“臥談會”中，他們加深彼此之間的了解，增進感情，學(xué)會忍耐和寬容，學(xué)會彼此尊重。另外，整潔、優(yōu)美、健康的宿舍環(huán)境，富有教育意義的宿舍文化活動的開展，有利于增強大學(xué)生的參與意識，競爭意識和協(xié)助精神，有利于形成融洽的人際關(guān)系和群體意識。
3、有助于大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提高。
宿舍文化有很強的輿論導(dǎo)向作用，是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，依托宿舍文化建設(shè)開展大學(xué)生思想政治教育是高校發(fā)展的必然趨勢。思想政治教育的基本任務(wù)是通過組織學(xué)習(xí)和宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，時代精神，道德規(guī)范、綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展等。個體的思想道德素養(yǎng)受文化價值取向與角色期待的引導(dǎo)。一方面，宿舍文化建設(shè)與思想道德教育具有一致性。從本質(zhì)而言，思想政治教育是一種文化塑造教育，是價值與規(guī)范接受與認同的過程。宿舍文化與思想道德教育同屬于文化的構(gòu)建過程。另一方面，宿舍文化是大學(xué)生思想政治教育的實踐平臺。在宿舍，同學(xué)可以“針砭時弊”，大膽的發(fā)表自己的思想見解，或為某些敏感話題展開爭辯，各種思想觀點的碰撞可以啟迪學(xué)生的思維，有助于他們開闊視野，明辨真?zhèn)?，區(qū)分善惡，認識真理，有助于他們政治識別能力和素質(zhì)的提高。
4、有助于大學(xué)生心理健康發(fā)展。
心理健康是學(xué)生成長與發(fā)展的客觀要求。一個潔凈、文明的宿舍物質(zhì)文化環(huán)境，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活場所，而且可以調(diào)適人的情緒，使學(xué)生心情舒暢，促進身心健康。和諧的宿舍人際關(guān)系使學(xué)生更具歸屬感，為他們提供社會支持系統(tǒng)。在這種環(huán)境中，學(xué)生會感到被人理解和接納，感到安全，有價值。同時，積極健康的宿舍文化活動能提高學(xué)生的審美情趣，增強自信。網(wǎng)絡(luò)文化和戀愛文化的健康發(fā)展也是形成健康心理的有效保障。宿舍內(nèi)的討論會引導(dǎo)其成員的追求目標，實踐內(nèi)容和形式。精神文化是整個宿舍文化的核心與精髓，能夠體現(xiàn)宿舍的整體價值取向，健康豐富的精神文化可以激發(fā)成員的潛能和活力，有利于心理的成熟發(fā)展。
現(xiàn)在高校大學(xué)生多為9后，他們總體上表現(xiàn)出追求個性化生活，自我意識較強，熱衷網(wǎng)絡(luò)文化，承受挫折能力差等特點，這就給大學(xué)生思想政治教育在宿舍文化建設(shè)中帶來了新的問題。
1、大學(xué)生適應(yīng)能力有待提高。
高校學(xué)生相當(dāng)一部分是獨生子女，自我中心意識強，很少關(guān)心他人，集體觀念淡薄，抗挫折能力差。他們剛剛離開父母獨自在外求學(xué)，生活上有很強的依賴性，遇到問題喜歡抱怨，渴望得到別人的幫助。他們來自不同的地方，在不同的社會環(huán)境，家庭教育和生活習(xí)慣的影響下，思想認知的多元化和差異化明顯。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，有近一半的大學(xué)生由于與室友生活習(xí)慣不合、學(xué)習(xí)和休息氛圍欠佳以及人際關(guān)系不融洽等原因，出現(xiàn)睡眠質(zhì)量差、學(xué)習(xí)效率下降、注意力不能集中和心里壓力大等諸多問題。
2、因住宿安排不當(dāng)產(chǎn)生管理問題。
一方面，不同層次、不同專業(yè)、不同年級和不同班級的學(xué)生在上課時間和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都有不小的差異，比如，本科生較?？粕n程多，藝術(shù)類和高年級的學(xué)生習(xí)慣晚睡晚起等，如果將他們安排在同一樓層甚至同一宿舍，會為宿舍管理帶來諸多不便。另一方面，不少高校因宿舍緊張，將同年級、同專業(yè)甚至同一輔導(dǎo)員所帶學(xué)生安排在不同的`宿舍樓，這也給輔導(dǎo)員走訪宿舍、進行思想政治教育帶來了不便。
目前多數(shù)高校的管理體系是專職樓管員重點負責(zé)宿舍樓來訪登記，樓內(nèi)安全、基礎(chǔ)設(shè)施維護、保潔等工作，由學(xué)生工作人員對學(xué)生進行教育與管理。由于樓管員對宿舍樓內(nèi)的學(xué)生具體情況不了解，文化素質(zhì)偏低，管理方法簡單，缺乏交流技巧等原因，對學(xué)生的教育起不到太大的幫助，從而導(dǎo)致“管教分離”。
4、網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。
隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取和交流信息的重要渠道，多數(shù)學(xué)生注重的是互聯(lián)網(wǎng)的娛樂、資訊、拓展生活空間的功能而非學(xué)習(xí)功能，加上網(wǎng)絡(luò)安全觀念淡薄，價值觀不夠成熟等原因，導(dǎo)致被一些壞的思想所侵染。另外，對網(wǎng)絡(luò)的依賴讓不少人缺乏獨立思考和理性思維，不利于大學(xué)生心理的發(fā)展。
三、宿舍文化建設(shè)實踐探索。
德育功能，加強大學(xué)生思想政治教育工作的開展。
1、輔導(dǎo)員輪流入住宿舍，加強和完善宿舍管理。
在社會發(fā)展的新形勢下，高校學(xué)生工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員入住學(xué)生宿舍，是為了更好地了解、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，把學(xué)生宿舍管理和對學(xué)生的教育管理有機的結(jié)合起來，遵循學(xué)生工作的規(guī)律，適應(yīng)新形勢下對學(xué)生工作的新要求，配合學(xué)校的整體學(xué)生工作，把學(xué)生思想政治工作落到實處。我校學(xué)生宿舍樓都設(shè)有輔導(dǎo)員值班室，所有專兼職輔導(dǎo)員輪流在值班室辦公。他們經(jīng)常深入宿舍，除了例行檢查宿舍安全、衛(wèi)生狀況、學(xué)生晚歸情況和解決突發(fā)性事件外，更注重了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)注同學(xué)們的心理狀況，與同學(xué)們進行心與心的溝通，樹立“管理即服務(wù)”的工作理念，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和情感方面的問題。不僅如此，輔導(dǎo)員會有針對性的對部分學(xué)生定期開展思想政治教育，保證同學(xué)們的思想健康積極向上，有良好的心理素質(zhì)。與此同時，輔導(dǎo)員還定期開展宿舍長、班委和學(xué)生黨員培訓(xùn)，引導(dǎo)教育學(xué)生干部做好模范帶頭作用，引領(lǐng)著整個宿舍共同進步。此外，在學(xué)校層面上，學(xué)生處定期開展宿舍文化活動，比如宿舍間的籃球賽，拔河賽，開展星級（衛(wèi)生星，紀律星，文明星，學(xué)習(xí)星）宿舍評比活動等，定期檢查輔導(dǎo)員進出宿舍的記錄情況，定期召開學(xué)生宿舍文化建設(shè)座談會，及時解決宿舍管理中的問題，盡一切可能支持宿舍文化建設(shè)，做到“對學(xué)生最負責(zé)任”。
2、學(xué)生積極參與民主自我管理，構(gòu)建宿舍育人新模式。
學(xué)生組織進宿舍，對于充分調(diào)動發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生加強“自我服務(wù)，自我管理，自我監(jiān)督”的意識，發(fā)揮師生之間的橋梁和紐帶作用，加強管理雙方的信息溝通起著重要的作用。在校團委和宿管科的指導(dǎo)下，組織成立學(xué)生樓管會，其成員多由學(xué)生黨員、學(xué)生干部和先進分子（校衛(wèi)隊員）組成。以院系為單位成立學(xué)生樓管總會，各宿舍樓成立樓管分會和層樓管會，堅持“服務(wù)為主，管理為輔”的原則開展各項工作。主要協(xié)助樓管老師和輔導(dǎo)員進行宿舍管理和例行檢查統(tǒng)計等工作，形成思想政治教育的合力，幫助學(xué)生解決實際困難。
3、開展宿舍文化月活動，共創(chuàng)和諧宿舍。
宿舍文化活動的開展，對于豐富校園生活，充分發(fā)揮學(xué)生宿舍在大學(xué)生思想政治教育中的積極作用，優(yōu)化學(xué)生宿舍育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣，使同學(xué)們樹立積極進取、健康向上的生活態(tài)度，促進同學(xué)之間的交流和互動，培養(yǎng)團結(jié)友愛的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生共創(chuàng)“安全、衛(wèi)生、和諧、文明”的學(xué)習(xí)、生活氛圍，共創(chuàng)和諧宿舍具有重要的作用。每年的十一月份，a學(xué)院會例行開展“宿舍文化月”活動，活動分教育類、文化類、競賽類三大類，包括宿舍安全知識圖片展、宿舍文化月巡禮影片展播、“我眼中的宿舍”攝影大賽、板報設(shè)計大賽、“我的宿舍銘”評選、“我的宿舍我的家”征文比賽、疊被子大賽等活動項目。此活動面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供了良好的平臺和開放的個性發(fā)展空間，注重學(xué)生的主動參與，發(fā)展創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，活動受到同學(xué)們的普遍歡迎和良好的實效。
四、結(jié)語。
總之，宿舍文化建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，除了加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善管理體制，開展豐富多樣的宿舍文化活動外，更應(yīng)積極探索適合新時期學(xué)生宿舍建設(shè)的模式和方法，增強思想政治教育的有效性和滲透力，促進學(xué)生健康成長和發(fā)展。
政治教學(xué)論文篇二
伴隨著社會科技的快速發(fā)展我們無疑被帶進了一個全新的信息科技時代，越來越多的創(chuàng)新觀念被人們理解接受并且服務(wù)著人們的日常工作于生活。大學(xué)生思想政治教育工作作為高校的必要課程，對于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀都具有十分深遠的影響。但是就目前我國高校的思想政治教育工作來看仍然停留在傳統(tǒng)的授課形式上，教學(xué)方法的陳舊導(dǎo)致學(xué)生已經(jīng)很難提高自身的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式不僅忽視了學(xué)生主體地位的建立，同時對于學(xué)生主觀能動性以及創(chuàng)造思維的發(fā)展具有嚴重的阻礙。
縱觀我國思想政治教育的主要內(nèi)容，我們能夠清晰的看出我國思想政治教育的內(nèi)容過于陳舊，并且具有較強的理論性。伴隨著生活化的到來以往的教育內(nèi)容很難適用并體現(xiàn)在大學(xué)生的日常生活中。教育信息的滯后以及與現(xiàn)實生活的脫離嚴重阻礙了大學(xué)生對于思想政治學(xué)習(xí)的積極性，甚至有同學(xué)認為思想政治教育工作可有可無。現(xiàn)如今很多高校已經(jīng)認識到這一問題的嚴重性并且對傳統(tǒng)的思想政治教育工作提出了改進并且取得了一定的成效。大學(xué)生作為未來社會的接班人其實踐能力發(fā)揮著十分重要的作用。因此在大學(xué)生思想政治教育生活化的過程中應(yīng)緊跟時代的步伐，確保思政教育的與時俱進。
（一）確保大學(xué)生思想政治教育的方法與生活實踐相聯(lián)系。
大學(xué)生思想政治教育的目的就是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，因此作為未來社會建設(shè)者的大學(xué)生應(yīng)該積極參與到實踐中去。只有真正的實踐于外界的大環(huán)境后，才能真正提高大學(xué)生的自主生活、學(xué)習(xí)能力，才能真正的提高大學(xué)生的意志品質(zhì)，才能真正達到大學(xué)生思想政治教育的目的。要想更好的確保大學(xué)生思想政治教育實踐活動的順利開展，需要學(xué)校、社會、家庭等多方面的配合，為學(xué)生創(chuàng)造適合的實踐機會與條件，以此來明確自身的優(yōu)勢與劣勢，更好的促進大學(xué)生的發(fā)展。
大學(xué)生思想政治教育工作要想獲得理想的成果，完善大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容尤為重要。高校之所以成為人們學(xué)習(xí)的目標無疑都是為了將來獲得更好的就業(yè)前景，但是伴隨著社會競爭意識的增強，許多缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生很難根據(jù)自身的特點選擇合理的就業(yè)方向。因此高校的思想教育工作要滲透到大學(xué)生的擇業(yè)過程中，積極的引導(dǎo)大學(xué)生進行真確的自我評價，積極調(diào)整心態(tài)，更好的幫助大學(xué)生解決擇業(yè)難的問題。其次伴隨著社會科技的`快速發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)的主要工具。大學(xué)生作為多媒體時代的領(lǐng)軍人物，更是花費了許多時間在互聯(lián)網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)生思想政治教育工作提供了新的契機與平臺。教育工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時的了解學(xué)生的動態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺更好的幫助學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升。
（三）確保大學(xué)生思想政治教育目標與實際生活的緊密連接。
要想確保大學(xué)生思想政治的生活化，在確保教育理念、內(nèi)容的改革基礎(chǔ)上，大學(xué)生思想政治教育目標與實際生活緊密連接是思政教育生活化的關(guān)鍵。思想政治教育工作其本身就是為了更好的促進學(xué)生的發(fā)展，因此加強與實際生活的聯(lián)系，才能幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實學(xué)生的精神文化。要確保大學(xué)生思想政治教育與實際生活的緊密聯(lián)系首先要幫助學(xué)生將他們認為不可實現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實，其次還應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特性進行針對性的教育工作，幫助學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)。
三、結(jié)語。
綜上所述，要想確保大學(xué)生思想政治教育生活化的順利開展，轉(zhuǎn)變教育理念、確保學(xué)生的主體地位、確保教育內(nèi)容的與時俱進以及加強與大學(xué)生實際生活的緊密聯(lián)系發(fā)揮著積極的推動作用。
政治教學(xué)論文篇三
(一)與人民群眾聯(lián)系緊密。
大眾傳媒進行思想政治教育工作是要求走到人民群眾中去，與廣大人民群眾產(chǎn)生血與肉的聯(lián)系，使得大眾傳媒開展思想政治教育工作時具備了其他組織進行思想政治教育工作所不具備的優(yōu)勢。一是大眾傳媒的輿論導(dǎo)向功能是維護人類社會秩序，對社會進行正確的引導(dǎo)和輿論組織。二是大眾傳媒的文化傳播功能能轉(zhuǎn)移公眾的群體意識，并對公眾關(guān)注的政治熱點進行引導(dǎo)、轉(zhuǎn)移或化解。三是大眾傳媒的交往互動功能使信息得到反饋，有時甚至起到?jīng)Q定性作用，進而實現(xiàn)了思想政治教育工作工作主客體的良性互動。四是大眾傳媒的人文關(guān)懷功能使人們在精神上得到放松、情感上得到滿足，使人們思想覺悟、道德情操得到凈化。
(二)具有突出的民主特色。
具有充分的民主性是大眾傳媒思想政治教育工作的又一大特點。其最高準則是讓群眾滿意。要讓群眾滿意就必須從基層出發(fā)、發(fā)揚民主性，同時還必須要成為群眾與社會熱點之間的橋梁和紐帶。大眾傳媒開展思想政治教育工作的過程就是一個實行民主管理的過程，其所堅持的原則是為民服務(wù)制，群眾有權(quán)表達自己的意見和建議，他們有權(quán)參與到社會經(jīng)濟活動中去，而傳媒組織應(yīng)該經(jīng)常對他們所提出的意見進行采集并研究，接受群眾的監(jiān)督，讓社會凝聚力得到強化。
(三)擁有比較固定的陣地。
思想政治教育工作不能夠只靠空口說教，必須通過載體，利用多種多樣的教育陣地來開展各種形式的活動來進行宣傳。相對而言，大眾傳媒擁有一套獨立的宣傳陣地與活動場所，如報刊、廣播、電視媒體等，這讓大眾傳媒更加容易滿足群眾的文化精神與現(xiàn)實生活的需要，讓大眾傳媒有足夠的渠道進行思想政治教育工作工作，從而可以讓思想政治教育工作工作更好的滲透到多種多樣的文化活動載體中去，進而達到良好的教育效果。
大眾傳媒工作要發(fā)揮好思想政治教育工作的作用，就必須努力探索出一條新的行之有效的思想政治教育工作的內(nèi)容、方法、手段和機制，以增強針對性和實效性，逐步與“十二五”戰(zhàn)略規(guī)劃齊頭并進。在市場經(jīng)濟不斷變化的今天，群眾思想觀念也隨之與時俱進，傳媒人員要對問題進行科學(xué)判斷，并堅持繼續(xù)深化認識、堅決貫徹。在進行思想政治教育工作的過程中必須轉(zhuǎn)變作風(fēng)，與時俱進，要分析問題、推陳納新、由虛變實，必須要了解廣大群眾在想什么，他們還需要什么。不能在沿襲以前的那種系統(tǒng)性的務(wù)虛、脫離低級趣味活動的教育工作，應(yīng)該更加的具有針對性，同時還應(yīng)該增加與新文化、新娛樂、新焦點活動的教育，特別是那種有針對性的思想政治教育工作。
注重現(xiàn)代化建設(shè)各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)，使生產(chǎn)力與上層建筑相協(xié)調(diào)是近期提出十七屆五中全會焦點。因此大眾傳媒在進行思想政治教育工作的過程中必需要細化工作，注重針對性，做到統(tǒng)籌兼顧。首先必須掌握正確的調(diào)查研究方法，只有這樣才能夠進行更好的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)民眾在思想道德上所存在的弊端。其次是要注意分層，人民大眾不管是在思想高度還是受教育程度上都存在不同的層次，所以應(yīng)細心的分層觀察，辨析大道理和小道理的關(guān)系。三是是要處理好主動與被動的關(guān)系，如解決社會糾紛時，針對不同情況給予疏導(dǎo)、解釋、批評、鼓勵，對于不能馬上解決和答復(fù)的，要研究后認真做好善后工作。
大眾傳媒在進行思想政治教育工作的過程中要在“幫”上多下功夫。不能只局限于周邊僅能接觸到的事物，務(wù)必對整個社會各行各業(yè)情況都要進行了解，并對他們進行有針對性的形勢教育，引導(dǎo)群眾從社會生存的大環(huán)境中知形勢，明方向。把群眾心聲作為第一信號，把群眾需要作為第一選擇，把群眾利益作為第一考慮，利用傳媒這個載體使普通大眾在思想政治方面相互自學(xué)，相互評判，在實實在在地為群眾謀利益中做好思想政治教育工作，通過解決群眾的現(xiàn)實問題和困難引導(dǎo)群眾提高思想認識和精神境界。
進行思想政治教育工作的時候，工作形式不能夠過于死板，要多利用現(xiàn)在有傳媒的各種科學(xué)手段與社會中的各種文化娛樂活動進行結(jié)合，讓群眾在輕松愉快的環(huán)境和氣氛中陶冶情操，逐步的提高他們的思想政治覺悟。多種多樣的活動形式，會讓群眾更加重視思想政治教育工作的作用，這些形式也是最容易被人民群眾所接受的，對思想政治教育工作能起到較好的幫助或輔助作用。
三、結(jié)語。
總之，把大眾傳媒與思想政治教育工作相連，能使群眾在心理上樂于接受，使之認同多數(shù)人認同的觀點，撥正自己不良意見，進而營造出一種積極、樂觀向上的社會環(huán)境氛圍。由此可見，大眾傳媒對于大眾政治思想工作的開展具有舉足輕重的地位。
政治教學(xué)論文篇四
論文提綱：是一個反映了論文的基本觀點、佐證材料、論證角度和步驟，以及依照邏輯關(guān)系層層展開的綱目體系。下面小編為大家搜索整理的一篇以《改革苑乓岳此枷胝治教育學(xué)科發(fā)展研究》為例的論文提綱范文，供參考閱讀，希望對您有所幫助。
中文摘要。
abstract。
目錄。
導(dǎo)論。
三、研究方法、研究思路和可能的創(chuàng)新與不足。
第二章改革苑乓岳此枷胝治教育學(xué)科發(fā)展的歷史回顧。
一、學(xué)科創(chuàng)立和發(fā)展的鋪墊階段(1978一1984)。
二、學(xué)科創(chuàng)立和初步發(fā)展的維護階段(1984~)。
三、學(xué)科系統(tǒng)和深化發(fā)展的強化階段(一至今)。
一、依托、借鑒方式。
二、自主創(chuàng)新方式。
三、基本理論的再系統(tǒng)化。
一、滿足了社會發(fā)展和人的現(xiàn)代化需求。
二、堅持了馬克思主義理論的科學(xué)指導(dǎo)。
三、黨和國家對學(xué)科建設(shè)的關(guān)注和投入。
一、學(xué)科發(fā)展目標存在的問題。
二、學(xué)科發(fā)展任務(wù)存在的問題。
三、學(xué)科發(fā)展主體存在的問題。
二、實踐層面學(xué)科定位的迷失與紊亂。
三、學(xué)科發(fā)展主體尚未形成有效的合力。
四、高校學(xué)術(shù)權(quán)力的弱化和人文精神的衰落。
一、適應(yīng)性和服務(wù)性規(guī)律。
二、主體合力發(fā)展規(guī)律。
一、范式及范式轉(zhuǎn)換對學(xué)科發(fā)展的意義。
二、學(xué)科發(fā)展進程中問題研究范式的提出、要求及簡評。
三、學(xué)科發(fā)展進程中人學(xué)研究范式的提出、要求及簡評。
d、科學(xué)性原則。
二、規(guī)范化原則。
三、系統(tǒng)性原則。
一、完善學(xué)科頂層設(shè)計。
二、創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展方式方法。
三、深化理論研究和轉(zhuǎn)仡。
四、加強人才師資隊伍建設(shè)。
一、全球化發(fā)展趨勢及其對學(xué)科發(fā)展的挑戰(zhàn)。
二、社會現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型對學(xué)科建設(shè)提出的新要求。
三、人的多樣化需求對學(xué)科發(fā)展提出的多維訴求。
一、學(xué)科功能發(fā)展趨勢:工具性與目的性并行發(fā)展。
二、學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展趨勢:橫向發(fā)展與縱向提升雙向互動。
三、學(xué)科特色發(fā)展趨勢:國際化與民族化并存發(fā)展。
四、學(xué)科路徑發(fā)展趨勢:科學(xué)化與社會化協(xié)調(diào)并進。
結(jié)語。
二、以思想政治工作的“三權(quán)”建設(shè)引領(lǐng)和推動學(xué)科深化發(fā)展。
參考文獻。
致謝。
附錄。
政治教學(xué)論文篇五
第一章緒論7-13。
1.1研究背景和研究意義7-8。
1.1.1研究背景7-8。
1.1.2研究意義8。
1.2研究內(nèi)容和研究方法8-10。
1.2.1研究內(nèi)容8-9。
1.2.2研究方法9-10。
2.1.2人口老齡化與居民消費關(guān)系的實證研究綜述14。
致謝59。
政治教學(xué)論文篇六
1.1從事企業(yè)思想政治教育工作人員老齡化現(xiàn)象較為突出。在很多國有企業(yè)中從事思想政治教育工作的人員往往是由年齡較大的職工組成，他們在幾十年工作中，逐漸形成了單一工作模式和方法，習(xí)慣于用慣用的舊理論、方法去解決新問題，這是難以適應(yīng)時代發(fā)展潮流的。同時，年齡的差距也使得思想政治教育工作開展過程中，針對性不強的問題時有發(fā)生。
1.2企業(yè)青年思想政治教育工作模式單一，現(xiàn)代化教育手段匿乏。在部分國有企業(yè)當(dāng)中，常能看到如下現(xiàn)象:開個會議，宣讀一下文件，并再把材料發(fā)放到職工手中，就算開展了思想政治教育工作，希望通過這種形式使青年職工提升思想政治素質(zhì)是不現(xiàn)實的。現(xiàn)代企業(yè)青年，時代特點十分明顯，在對他們開展思想政治教育工作時，必須以青年職工的特點為依據(jù)，適當(dāng)運用現(xiàn)代化教育手段，以寓教于樂的形式開展教育活動，才能取得更好的教育效果。
1.3現(xiàn)代青年壓力極大，企業(yè)卻不能對思想政治教育工作予以必要的重視?，F(xiàn)代青年面臨著較大的生活壓力，工作中競爭壓力大，生活中還面臨著買房難等諸多現(xiàn)實問題，這使很多青年在投身工作時，往往只重視工作給其所帶來的財力，卻逐漸放松了對自身思想政治素質(zhì)的建設(shè)和培養(yǎng)，這使得現(xiàn)代企業(yè)青年職工功利化思想十分明顯，這樣世俗化了的企業(yè)青年思想政治教育，不但限制了青年職工自身發(fā)展，也會對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營產(chǎn)生不利影響。
2.1堅持正確的青年職工思想政治教育工作原則。在開展青年思想政治教育工作時，國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循如下原則:一是因人而異原則。思想的陣地，要用正確思想去占領(lǐng)，否則就要被非正確思想所占領(lǐng)。伴隨著經(jīng)濟發(fā)展，社會群體復(fù)雜化，社會階層分化也日益明顯。因此，只有針對青年職工不同的思想問題采取相應(yīng)的教育措施才能切中實效，取得預(yù)期效果;二是以人為本原則。思想政治教育工作只有適應(yīng)時代發(fā)展需求，才能始終充滿生機和活力。因此，在開展企業(yè)青年思想政治教育工作時應(yīng)堅持以人為本原則，通過對思想問題的認真分析和研究，在充分認識客觀事物真實面貌基礎(chǔ)上，把握發(fā)展變化規(guī)律，采取最為有效和妥善的方法予以解決，才能從根本上使青年職工的思想得到轉(zhuǎn)變，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀;三是采取科學(xué)的教育方法原則。思想政治教育工作方法很重要。只有解放思想，更新觀念，不斷創(chuàng)新工作方法，充分利用手機、網(wǎng)絡(luò)等新媒介，采用現(xiàn)代青年更加喜聞樂見的工作形式，才能增強思想政治教育工作吸引力，使工作更具實效性。
2.2讓國有企業(yè)青年職工思想政治教育工作更具實效性的手段。
2.2.1使之與企業(yè)文化建設(shè)相結(jié)合。企業(yè)通過企業(yè)文化教育的開展，在青年職工中營造和諧的企業(yè)氛圍，為青年職工建立平等工作關(guān)系與良好工作環(huán)境。再通過有效溝通，讓思政教育工作者和青年員工建立雙向溝通機制，這對增強思想政治教育工作實效性是極為有益的。同時還能在維護企業(yè)共同利益的基礎(chǔ)上，推動企業(yè)取得全面的進步。
2.2.2把心理疏導(dǎo)融人到青年職工思想政治教育當(dāng)中來。心理疏導(dǎo)是國有企業(yè)針對青年職工開展思想政治教育工作中不容忽視的重要問題。針對青年職工心理問題，通過心理健康教育或是專題講座等心理疏導(dǎo)措施，在密切關(guān)注企業(yè)青年職工心理變化的同時，在適當(dāng)時機進行有針對性的心理疏導(dǎo)工作，能夠更加有效地為他們化解心理矛盾，緩解他們不斷積累的壓力。
2.2.3建設(shè)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺。目前，國有企業(yè)青年職工受教育程度普遍較高，他們接受新鮮事物能力較強，互聯(lián)網(wǎng)是青年人生活、學(xué)習(xí)和工作中極為重要的現(xiàn)代化工具。國有企業(yè)在開展思想政治教育工作時應(yīng)緊跟時代的潮流，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想陣地，這樣才能切實加強青年職工社會主義人生觀、價值觀和世界觀的教育。
三、結(jié)語。
青年職工思想政治教育問題是國企職工管理不容忽視的一環(huán)。只有結(jié)合企業(yè)職工思想政治教育實際，采取切實有效的措施，才能以更加客觀的視角和更加科學(xué)的方法來引導(dǎo)青年職工樹立正確的思想，從而為企業(yè)的健康穩(wěn)定經(jīng)營打下堅實基礎(chǔ)。
政治教學(xué)論文篇七
摘要：大專教育是我國教育體系中的重要組成部分，與其他教育形式相比它具有相當(dāng)明顯的差異和特點，其思想政治教育工作十分重要，難度也較大。
本文通過對我國大專院校教學(xué)目標和學(xué)生的現(xiàn)狀進行分析，探討了大專學(xué)生思想政治教育工作存在的問題及應(yīng)采取的措施。
關(guān)鍵詞：大專學(xué)生;現(xiàn)狀;思想教育;措施。
在高等教育迅速發(fā)展的今天，世界很多國家都十分重視發(fā)展大專教育。
最近幾年，我國大專教育實現(xiàn)了巨大的發(fā)展，培養(yǎng)了大批技術(shù)應(yīng)用型和高技能人才，推動了我國經(jīng)濟社會的發(fā)展。
目前我國大專教育的規(guī)模和數(shù)量逐年增加，在校生人數(shù)突飛猛進。
就在大學(xué)?？平逃杆侔l(fā)展的同時，其教育效果及學(xué)生道德素質(zhì)狀況卻出現(xiàn)了很多新的狀況，也面臨著許多新問題，迫切需要大專院校在發(fā)展進程中予以正視并加以解決。
一、目前大專學(xué)生的現(xiàn)狀。
近年來，大專院校的學(xué)生大都是從高中直接升入大專求學(xué)。
他們年輕，社會經(jīng)驗不多，自尊心強，世界觀處于朦朧階段。
這些學(xué)生非常珍惜上大學(xué)深造的機會，成材意識強，動手能力較強，社會活動能力和參與意識都較強。
從總體來看，他們的主流方向是好的，但存在的問題也不能忽視，有的問題雖然出現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生身上，但其造成的負面影響很大，不得不引起重視。
這些學(xué)生在群體構(gòu)成上有較為明顯的特殊性：(1)從生源上看，大專院校的生源狀況十分復(fù)雜，有高中的應(yīng)往屆畢業(yè)生，有中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，還有技校等其它中專學(xué)校的畢業(yè)生。
大專學(xué)生因來源所致，總體上在文化知識基礎(chǔ)，技能水準、道德傾向等諸多方面都存在突出的不均衡狀態(tài)。
而就個體而言，呈現(xiàn)出文化素質(zhì)較低，技能水平參差不齊，道德意識傾向不一等程度不同的狀態(tài)。
(2)從價值觀念上看，部分學(xué)生辨別是非能力較差，思想認識水平低，心理脆弱，公德意識低下;在校園內(nèi)時常出現(xiàn)打架斗歐等現(xiàn)象;每每遇到困難或挫折，便不知所措，甚至走向極端，因此，使學(xué)生全面發(fā)展，具有健全人格是十分必要的。
(3)從心理素質(zhì)上看，大專生屬于?？茖哟危c本科生相比易產(chǎn)生自卑心理。
同時由于社會對大專存在偏見，大專生對自己的認識也往往產(chǎn)生偏差，更加重了他們的自卑感。
(4)從知識層次上看，大專教育的目標是培養(yǎng)大專以上學(xué)歷和具有熟練的專業(yè)技能并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書和上崗技能證書的“復(fù)合型”人才，學(xué)生除了要掌握工作崗位所需的科學(xué)文化和專業(yè)知識外，還要具備一定的市場營銷、組織管理、公關(guān)協(xié)作、法律法規(guī)等知識。
總的來說，大專學(xué)生的綜合素質(zhì)水平偏低，教學(xué)知識較為廣泛，同時技能型、經(jīng)驗型知識屬于隱性知識，如何提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平、綜合素質(zhì)水平，都需要加強大專院校的思想政治教育。
1、認識有偏見。
一部分人認為，大專院校應(yīng)該抓好學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能這些“專業(yè)課”，專業(yè)技術(shù)能力才是學(xué)生得到好工作，學(xué)校有好發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
思想政治教育工作可有可無，課程的課時和，實踐課程都不能達到規(guī)定要求。
2、“兩課”教育形式化。
“兩課”教育是指對大學(xué)生進行馬克思主義理論課和思想品德課教育。
在大專院校的“兩課”教育，是我國大學(xué)教育的重要特征，“兩課”作為大學(xué)課程主體的一個有機組成部分，有著明確的教學(xué)目標、規(guī)范的教學(xué)大綱和必要的教學(xué)課時保證，然而在很多大專院校“兩課”課堂上：教師在講臺上引經(jīng)據(jù)典、說古道今，不舉實例去牽動學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生在講臺下無精打采，甚至有看其他類書籍、打瞌睡、課堂氣氛單調(diào)枯燥乏味沉悶，更有甚者干脆不去，課后也很少有學(xué)生自覺看課本、學(xué)理論、看原著，學(xué)生對“兩課”完全缺乏學(xué)習(xí)興趣。
究其原因有：一是投入方面，學(xué)校對“兩課”教育從教材建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)經(jīng)費投入不足，“兩課”教學(xué)條件簡陋，缺乏必要的投入，沒有經(jīng)費組織學(xué)生進行社會實踐;二是“兩課”教師施教方面，有些“兩課”教師理論功底較淺，知識面窄，備課不充分，講課方法單一，缺乏政治激情，嚴重地影響著大專院校學(xué)生思想政治教育工作的效果和質(zhì)量。
(一)營造良好的校園文化氛圍。
馬克思曾說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。
因此，要從校園文化入手創(chuàng)建大學(xué)生思想政治教育工作環(huán)境。
校園文化具有重要的育人功能，大力開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，善于結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育，寓教育于文化活動之中，建設(shè)體現(xiàn)時代特征和學(xué)校特色的校園文化，形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
加強對他們正確的引導(dǎo)有利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，有助于培養(yǎng)集體意識和良好行為。
應(yīng)向大專學(xué)生宣傳為人民服務(wù)的人生觀教育、集體主義的價值觀教育和艱苦奮斗的思想教育。
充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，做好大學(xué)生思想政治教育工作。
思想政治理論課是大學(xué)生的必修課，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，體現(xiàn)了社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。
要深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源，聯(lián)系改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，把傳授知識與思想教育結(jié)合起來，把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來，把理論武裝與實踐育人結(jié)合起來。
應(yīng)加強社會主義榮辱觀教育，告訴我們的大學(xué)生應(yīng)該堅持什么、反對什么、倡導(dǎo)什么、反對什，堅持自律與他律、“德治”與“法治”的統(tǒng)一。
(三)充分開展社會實踐活動。
深入開展社會實踐這一思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，做好大學(xué)生思想政治教育工作。
大專院?？梢岳煤罴?，開展形式多樣的社會實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動。
積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強社會實踐活動的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德。
重視社會實踐基地建設(shè)，不斷豐富社會實踐的內(nèi)容和形式，捉高社會實踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會實踐活動中受教，長才干、作貢獻，增強社會責(zé)任感。
大專學(xué)生的思想政治教育應(yīng)緊緊圍繞大專教育的培養(yǎng)目標和大專生的實際情況，在實踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，逐步形成具有大專特色的教學(xué)措施。
參考文獻。
[4]王景佳，聞宏海.國防大典[m].國防大學(xué)出版社，，8。
摘要：本文采用文獻查閱、總結(jié)歸納等策略，從思想政治教育環(huán)境、教育方式、教育有效性等方面出發(fā)，對國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于高職院校學(xué)生思想政治教育情況的相關(guān)文獻進行了綜述，在此基礎(chǔ)上，對已有文獻的研究進行了點評，希望能夠為國內(nèi)高職院校學(xué)生思想政治教育工作的有效開展給出一些理論性參考。
政治教學(xué)論文篇八
思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有計劃、有組織，有目標的影響，使他們形成符合一定社會所需要的思想品德的社會實踐活動。
思想政治教育是中國精神文明建設(shè)的首要內(nèi)容，也是解決社會矛盾和問題的主要途徑之一，思想政治教育既十分重要，又相當(dāng)難做，尤其是在市場經(jīng)濟的條件下，中國的思想政治工作存在著相對疲軟的狀況，很不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求。
造成思想政治工作盡興不力的原因很多，但其中重要的一個原因是長期以來我們忽略了人格教育及培養(yǎng)。
我以為，人格教育是思想政治教育的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，思想政治教育就猶如無根的浮萍，總是漂流在人的思想表面而不能深入下去，這使得思想政治教育工作一直停滯不前。
思想政治教育中的接受過程內(nèi)涵是復(fù)雜的，是接受者認識世界的主動行為過程，對思想政治教育接受過程的分析、思考與研究，是一個非常重要并且現(xiàn)實的課題。
在思想政治教育接受過程中，要獲得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育質(zhì)量，必須要重視對影響思想政治教育接受過程因素的分析。
2.1內(nèi)在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主體對客體的依賴和攝取狀態(tài)，是人們對某種東西缺乏時所產(chǎn)生的主觀意向。
在思想政治教育過程中，當(dāng)人有了某種需要時，心理上就會產(chǎn)生不安和緊張情緒，形成一種驅(qū)動力。
這種驅(qū)動力促使主體去尋找目標，表現(xiàn)出接受的積極性，同時去選擇接受的內(nèi)容。
當(dāng)目標找到后，就開始了滿足需要的活動，也就是接受外來信息的活動，當(dāng)需要接受的內(nèi)容滿足后，對這種需要的接受活動就暫告一段落，又產(chǎn)生新的需要，開始新的接受過程。
接受是以受體內(nèi)在需要的適應(yīng)與滿足的程度為其條件的，人們的內(nèi)在需要是其接受教育的驅(qū)動力。
人的內(nèi)在需要往往表現(xiàn)為價值追求，人的一切活動都是受需要所驅(qū)動的、價值觀參與的，人的思想接受活動也是這樣。
2.2外在:理解力因素。
主體在接受教育者教育內(nèi)容時，總是要先理解其內(nèi)容，根據(jù)他們的“理解定勢”來進行接受。
理解定勢，就是接收主體原有的認知結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)由受體已有的文化積淀、概念體系、思維定勢三個部分組成。
思想政治教育者所提供的任何關(guān)于思想政治教育信息，都要首先經(jīng)過接受主體的已知的過濾，才能起作用，思想政治教育的實質(zhì)是接受主體的已知與新知的視界融和過程。
接受主體的知識、經(jīng)驗的差異，直接影響對思想政治教育的接受程度。
如果主體知識水平高、接受能力強、經(jīng)驗豐富，那么在接受教育的活動中會擴大其接受教育的容量與跨度。
但是，另一方面，知識能力強的人，自信心、自尊心也強，不輕易改變自己的信仰和觀點，接受教育也就會越困難。
如果接受主體智能水平高，易于接受理性化的、合理性的、宏觀性的教育內(nèi)容，而智能水平低一點的，易于接受簡明的、情感化的`、經(jīng)驗化的教育內(nèi)容。
2.3重要:情感因素。
情感是心理過程的重要內(nèi)容，它具有引起人們主觀體驗的特征。
思想政治教育接受活動中的情感，是對思想政治教育與自身關(guān)系的主觀體驗，是思想的非理性狀態(tài)，表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂等情感，反映的不是教育的客觀價值，而是接受主體對教育價值的心理感受，所以思想政治教育中的接受受其情感參與的影響，這是思想政治教育中的接受活動的重要特點，接收主體的情感體驗更是思想政治教育接受活動中正負效應(yīng)的關(guān)鍵。
情感對思想政治教育接受的影響主要表現(xiàn)在，對接受活動的信息接收、信息選擇所發(fā)揮的過濾作用，還有對接受活動所發(fā)揮的激發(fā)作用。
對接受活動的信息接收、信息選擇所發(fā)揮的過濾作用。
當(dāng)接受對象確定后，接受者會不由自主地對教育主體產(chǎn)生一定的情感傾向，這種情感的產(chǎn)生，有時來源于以往的經(jīng)驗，有時是由于情感的傳遞。
這種在接受活動初始就形成的情感，將對教育主體的信息擇取、信息的理解產(chǎn)生重要的作用。
接受主體會有意無意受到這種情感的驅(qū)使，從而使接受主體的注意力指向能滿足主體情感需要的信息，回避或者忽略與接受主體情感需要相悖的信息，或者對這些相悖的信息作出與主體情感需要相一致的理解。
同時，情感還對接受時注意的穩(wěn)定性、注意的強度發(fā)生影響。
總之接受主體對教育主體所具有的情感強度越高，接受過程中情感的支配作用就越大，并且對信息的過濾作用也就越明顯。
2.4自身:教育者自身因素。
人們在思想接受活動中，往往會對施教者的可親可信的感情轉(zhuǎn)移到對其所教育傳播的思想的可信可接受的認定上。
在思想政治教育接受過程中，施教者形象好的教育更可信，主體更易于接受。
思想政治教育者施教活動中有自身形象的兩大影響力，第一是思想政治教育者權(quán)力、地位產(chǎn)生的強制性影響力，第二是人格品質(zhì)產(chǎn)生自然影響力，接受主體面對前一種情況是被動接受，面對第二種情況會主動接受。
在新的條件下，要獲得思想政治教育的效果，更好地提升教育質(zhì)量，至關(guān)重要的問題是優(yōu)化受教育者的接受過程，從受教育者的接受教育入手，提高思想政治教育的實效。
接受活動是教育活動的重要的和最后的環(huán)節(jié)。
如果沒有這個接受，前面的教育活動都沒有了意義，可見這是一個關(guān)鍵性的、決定性的環(huán)節(jié)。
一個人接受某種思想，就是這種思想進入了人的頭腦。
接受是教育的實現(xiàn)。
可以說，受教育者的接受問題，是提高思想政治教育的成效和促進思想政治教育科學(xué)化的生長點，解決了接受問題，思想政治教育就必將踏上一個新的歷程。
參考文獻:。
[1]丁善義.淺談如何做好新形勢下的思想政治工作.
[2]韓勁業(yè).淺談如何做好新時期企業(yè)思想政治工作.
[摘要]當(dāng)前，運用大數(shù)據(jù)思維和方法助力大學(xué)生思想政治教育已成為亟待深入思考和充分實踐的新命題。
華北電力大學(xué)大學(xué)生思想政治教育堅持主導(dǎo)性與多樣性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，在工作思路上促使經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變、虛擬環(huán)境向現(xiàn)實環(huán)境轉(zhuǎn)移、工具理性向價值理性轉(zhuǎn)化，在實踐過程中強化大數(shù)據(jù)平臺、品牌活動、工作隊伍建設(shè)，加強工作的針對性和實效性，不斷提升大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。
面對世界范圍內(nèi)思想文化交流交融交鋒下價值觀較量的新態(tài)勢和改革開放形勢下思想意識多元多樣多變的新特點，大學(xué)生思想政治教育的環(huán)境和對象也在呈現(xiàn)出新的特征。
學(xué)生個體的差異性成長發(fā)展環(huán)境和多樣性的成長發(fā)展需求對思想政治教育工作質(zhì)量提出了新的要求。
大學(xué)生思想政治教育工作只有進一步聚焦質(zhì)量提升，更加注重主導(dǎo)性與多樣性的統(tǒng)一，在教育目標、教育內(nèi)容、教育方式上實現(xiàn)多樣性發(fā)展和系統(tǒng)性整合，才能更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。
當(dāng)前，大數(shù)據(jù)的推廣以及與教育領(lǐng)域的深度融合是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。
如何運用大數(shù)據(jù)的思維和方法助力大學(xué)生思想政治教育，切實提升其針對性和實效性，華北電力大學(xué)通過深入思考和充分實踐，積累了一定經(jīng)驗。
一、網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)挖掘的總體思路。
(一)由經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變。
大學(xué)生思想政治教育工作覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面，服務(wù)于學(xué)生的思想教育、日常管理、職業(yè)發(fā)展等諸多內(nèi)容，可以說是紛繁復(fù)雜。
特別是在當(dāng)前海量信息交互融合的信息化條件下，學(xué)生的思想觀念、行為方式愈發(fā)展現(xiàn)出多樣、多變特征。
政治教學(xué)論文篇九
所謂思想政治教育的生活化，不僅僅是抽象的思想政治教育，而是以現(xiàn)實生活為理論基礎(chǔ)的一種教育理念，主要闡釋思想政治教育應(yīng)該以人們的現(xiàn)實生活世界為理論依據(jù)，只有走進生活面向?qū)嶋H，使人在思想政治教育的活動中提高思想政治素質(zhì)，才能真正的讓思想政治教育的成果最終成為指引人們幸福生活的一種生活方式。思想政治教育日益遠離人們的現(xiàn)實社會生活，最終將使思想政治教育面臨許多的挑戰(zhàn)。為此思想政治教育與社會生活實踐的高度相融合，讓思想政治教育根植于人們的社會實踐生活當(dāng)中，是思想政治教育工作的所面臨的時代課題，毋庸諱言，生活是思想政治教育得以開展的基石，更為思想政治教育生活化提供了切實的理論依據(jù)。
（一）、關(guān)于“生活世界”的闡釋。
生活世界的概念是現(xiàn)在西方哲學(xué)中一個關(guān)鍵的范疇，是由胡塞爾首先提出的，他認為人只有和現(xiàn)實世界相統(tǒng)一，并且參與其中那樣才是生活在一個有意義有價值的世界?？偟膩碚f胡塞爾的思想是立足于超驗現(xiàn)象學(xué)來構(gòu)思自己的生活世界理論的，他闡述的生活世界思想，具有原創(chuàng)性，并且對現(xiàn)代西方哲學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。繼胡塞爾之后奧地利的一位哲學(xué)大師維特根斯坦從語言學(xué)的角度來闡述自己的生活世界理論，并且提出了“生活形式”概念一詞，他的生活形式概念認為，語言的意義是生活形式和語言情境共同決定的，想了解語言的意義必須先來了解使用它的人當(dāng)時所處的生活形式，也就是說生活形式是詞語意義的來源。與此前兩位不同的是哈貝馬斯，哈貝馬斯是繼承了法蘭克福學(xué)派的批判理論，他的社會批判理論認為語言在終極的意義上并不是由主體的先驗意識所構(gòu)成的，語言只是一種主體間溝通交往的過程，并且以語言作為基礎(chǔ)，或者說是以交往行動為基礎(chǔ)，人所生活的世界就是由交往構(gòu)成的世界，哈貝馬斯的哲學(xué)理論較胡塞爾和維特根斯坦要更進一步，他的社會哲學(xué)使人回歸到一種相互溝通的生存狀態(tài)，既消解了科學(xué)世界的抽象性，也使得人們的生活開始向人性化的生活世界轉(zhuǎn)變了。而馬克斯主義經(jīng)典作家關(guān)于生活則有這樣的理解，主要的含義是超越生活脫離生活的世界是不存在的，人就生活在世界當(dāng)中，和這個世界有著密切的關(guān)系，只有人生活的世界才是有意義有價值的`世界。
思想政治教育對現(xiàn)實生活的重視，是思想政治生活化的真正立足點，也是向馬克思主義人本理論的真正回歸，對受教育者的生活世界的主體參與的表現(xiàn)，由此可見思想政治教育生活化既關(guān)注人的物質(zhì)生活，又關(guān)注人的精神生活。
（二）思想政治教育生活化具有目的性特征：堅持現(xiàn)實生活與思想政治教育生活化的理論相一致，從而指導(dǎo)人們開始關(guān)注生活世界，關(guān)心生活體驗，所以思想政治教育生活化是一種作用于生活實踐的教育方式。
（三）思想政治教育生活化具有實質(zhì)性特征：本質(zhì)意義上講思想政治教育具有促使人們形成與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)的思想政治素質(zhì)，而展開的是一種主體明確的社會實踐活動，一旦脫離了生活實踐和這些必要的生活體驗過程，對于這一學(xué)科的進程來講則很難實現(xiàn)其思想政治教育生活化的實效性。
（四）思想政治教育生活化具有教育性特征：思想政治生活化的實現(xiàn)必須要立足生活，以人為本，以生活為核心，以教育為手段的一種人性化的教育模式。而傳統(tǒng)的思想政治教育大多都把思想政治教育與現(xiàn)實生活的世界相分開，是致使思想政治教育缺乏針對性和實效性的主要原因所在，也是導(dǎo)致思想政治教育生活化與人文精神理念缺失的關(guān)鍵因素。
三、結(jié)束語。
思想政治教育的生活化，就是要把之前抽象的教條主義理論，轉(zhuǎn)向一個真實存在的人身上，將人文關(guān)懷的理念貫徹到人類社會的實踐活動中去，引領(lǐng)人們?nèi)プ非蟾袃r值的人生，過更有質(zhì)量的生活，以往的思想政治教育過多的向人們灌輸著抽象的概念、空洞的理論，要求人去追求一些過于理想化的東西，而現(xiàn)在要把人文關(guān)懷的精神和思想政治教育生活化的宣傳大幅度的轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實的社會實踐活動中去，在真正意義上實現(xiàn)思想政治教育的生活化。
政治教學(xué)論文篇十
思想政治課教學(xué)，采用的教學(xué)模式是不能固定的，應(yīng)該根據(jù)教師的操作能力以及課堂的實際內(nèi)容來決定。任何教學(xué)模式的采用都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的。下面談一下“暗示———領(lǐng)悟”教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。
“暗示———領(lǐng)悟”式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中教師運用語言、實物、音樂等手段創(chuàng)造一個生動真實的情知結(jié)合環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情緒情感，引導(dǎo)學(xué)生在一種思想高度集中、精神完全放松的情況下從事智力活動，達到高效率的記憶和領(lǐng)悟。
我國的“樂學(xué)教育”、“成功教育”、“情境教育”、“情知教育”等都屬于這一類。愉快教育就是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，教師教學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課余活動相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的組織形式，從情感教育入手，給學(xué)生愛和美，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造，實施智能教育、情感教育、意志教育并重的整體人格教育。愉快教育的四要素為“愛、美、興趣、創(chuàng)造”。成功教育就是針對每個學(xué)生的特點適當(dāng)調(diào)整教育的起點，設(shè)計出系列的、小步子的教學(xué)目標，分層漸進，讓學(xué)生多體驗成功，進而不斷增強自信心，強化學(xué)習(xí)動機。這實質(zhì)上是激理論在教育上的實際運用。情境教育由我國小學(xué)語文特級教師李吉林所創(chuàng)。她把中國古代美學(xué)中的情境理論移植到小學(xué)語文的教學(xué)之中?，F(xiàn)在，此法已被運用到政治課教學(xué)之中。這幾種教學(xué)模式在我國正在快速推廣。它們的共同點都是肯定了望學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師通過一定的教學(xué)策略挖掘出學(xué)生的“情商”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愉快地、有信心地參與到學(xué)習(xí)中來，從而取得好的教學(xué)效果。
“暗示———領(lǐng)悟”教育主要是通過調(diào)動學(xué)生的非智力因素特別是情感因素來達到德智教育為目的的模式。
其教學(xué)的一般程序是：創(chuàng)設(shè)情境———參與活動———總結(jié)轉(zhuǎn)化。這里的創(chuàng)設(shè)情境與發(fā)現(xiàn)法的創(chuàng)設(shè)情境有區(qū)別，發(fā)現(xiàn)法創(chuàng)設(shè)情境主要圍繞問題為中心，促使學(xué)生活躍思維，提出問題。而暗示法中的創(chuàng)設(shè)情境是為了通過暗示，促使學(xué)生領(lǐng)悟其中道理。暗示作用的發(fā)揮，需要通過學(xué)生的能動性而起發(fā)生，因此，必須有一個學(xué)生參與活動的階段，比如通過唱歌、聽音樂、表演、談話等活動，這些活動是教師在創(chuàng)設(shè)情境階段所設(shè)計好的，通過這些活動使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)。有時，學(xué)生的領(lǐng)悟還得通過教師的啟發(fā)。總結(jié)啟發(fā)階段，就是要求教師在學(xué)生活動之后進行理性的總結(jié)，使情與理相結(jié)合，這時教師的講解也不同于講授課的講解，因為，講授式的講解是以學(xué)生沒有在特設(shè)的情境下進行活動的前提下進行，學(xué)生缺乏一種身臨其境的切身感受，而“暗示———領(lǐng)悟”模式下的講解已經(jīng)有了暗示的活動過程，只不過通過講解進行強化，促使學(xué)生領(lǐng)悟的'發(fā)生。可見，“暗示———領(lǐng)悟”式是在教師主導(dǎo)下的以情悟理的教學(xué)過程。這種教育模式如果在政治課的人生觀與價值觀教學(xué)內(nèi)容時采用，效果特佳。一般來說，在政治課教學(xué)中，它常常與講解模式結(jié)合起來進行使用?；蛘哒f它只是作為一種教學(xué)方法加以使用較為普遍。下面主要介紹幾種暗示方法。
情境暗示法———教師采用語言描繪、實物演示、音樂渲染為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，來達到暗示教學(xué)的方法。比如：上集體主義價值觀內(nèi)容時，創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《為了誰》，歌曲唱道“我不知道你是誰，但我知道你為了誰”，深刻的內(nèi)容，優(yōu)美的音樂形式對學(xué)生的心靈有著振撼的作用。
板書暗示法———板書也能起到暗示的作用。教師要善于使用各種各樣的符號，如重點內(nèi)容用著重號、波浪線，思維過程用箭頭表示等等。還要善于用彩色粉筆，如在知識點比較的時候，可用不同色彩，教學(xué)重點則用紅色標出等等。這些都起到暗示的作用。
總之，暗示的手段是多種多樣的，通過創(chuàng)設(shè)情境、或是幽默的語言以及對比強烈的板書等手段來激發(fā)學(xué)生的興趣、情感、求知欲。而它們的共同點都是通過學(xué)生的心理途徑。這充分肯定了學(xué)生一個理性與感情同時活動的學(xué)習(xí)主體。改變傳統(tǒng)教育觀念中只相信理信力量的片面觀點，這種教學(xué)模式在我國還只處在嘗試階段，隨著心理學(xué)研究與教育改革的深入，必定會有更大的發(fā)展。
政治教學(xué)論文篇十一
教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
快樂；鼓勵；機會；閃光點；課堂氛圍。
俗話說：一句贊美的話勝過一百句批評。心理學(xué)家伯利納從學(xué)生學(xué)習(xí)需要的角度進行實驗，證實：受到鼓勵的學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，學(xué)習(xí)成績不斷提高；而缺乏鼓勵的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒有勁頭，學(xué)習(xí)成績有下降趨勢。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果這種“快樂”的激勵性的評價，可以使學(xué)生從中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。比如，我在講授關(guān)于“意志”這一課時，涉及了“愚公移山”這個典故。很多學(xué)生都提出了疑問：“愚公這種蠻干的方法也太耗時間了吧，又浪費了太多的精力和經(jīng)濟，這值得嗎？”對于這個棘手的問題我并沒有回避，也沒有用教師的權(quán)威來壓制，而是引導(dǎo)學(xué)生講出他們的想法，當(dāng)?shù)谝晃粚W(xué)生講出可用炸藥時我以鼓勵的話語肯定了他，于是緊接著開隧道、用纜車、搬家、開發(fā)旅游搞經(jīng)濟……各種透著奇思妙想的答案在學(xué)生中涌現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新的意識也被激發(fā)，在這樣快樂、活躍的課堂氛圍中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了思想政治課的有效性。
加德納的多元智力理論認為，各種智力只有領(lǐng)域的不同，而沒有優(yōu)劣之分，輕重之別。蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是要激發(fā)學(xué)生的自信心和自尊心，激發(fā)他們蘊藏的創(chuàng)造才能，真誠地關(guān)心和愛護學(xué)生，相信你的學(xué)生都是金子。”一個小小的閃光點，很有可能挖掘出埋藏在學(xué)生心底的`“大金礦”，人人都希望被別人賞識，所以在教學(xué)中，哪怕是微不足道的見解，老師也要給予適當(dāng)?shù)目隙?，讓每一個學(xué)生都體驗成功的快樂，覺得自己有能力，能勝任，有獨創(chuàng)性。作為教師，要隨時探明并發(fā)掘出這些寶藏。要對學(xué)生不斷地賞識，不斷地激發(fā)，只要你對他們充滿真心的期待并微妙地傳遞給他們，他們就真的能從“我能行嗎？”“我還可以！”到最后變成了“我真的不錯?！庇械朗恰靶挠卸啻螅枧_就有多大”。教師不能僅憑成績的好壞來定論一個學(xué)生，而是要善于捕捉和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，只要抓住他們的“閃光點”，在課堂上給他積極發(fā)言的機會，就一定能讓他重放光彩。
傳統(tǒng)的師生關(guān)系強調(diào)“師道尊嚴”，強調(diào)教材是“經(jīng)典”，新課程改革要求我們牢固樹立“以學(xué)生為本”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”觀念；民主、寬松的課堂氛圍能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生思維活躍、敏捷。改革開放、信息交流，現(xiàn)在的初中生的世界已不是那么狹小，學(xué)生渴望平等和尊重，希望老師既是良師又是益友，這勢必要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系。
前蘇聯(lián)著名的教育家贊科夫在《和教師的談話中》一書說：“如果班級里能夠營造一種推心置腹地交談思想的氣氛，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來，展開無拘無束的談話，而教師以高度的機智引導(dǎo)并且參加到談話里去，發(fā)表自己的意見，就可收到預(yù)期的教育效果?！苯處熢诮虒W(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供相互討論和交流的機會和場合，讓學(xué)生自由地發(fā)表意見，然后加以點撥引領(lǐng)，通過討論找答案。教師要尊重不同學(xué)生的意見，不可強求一律，即要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師必須注意并善于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。
如，在《消費者權(quán)益》一課時教學(xué)，我設(shè)計情景一：
一條微博引發(fā)了一場輿論風(fēng)波。
“3個菜消費3600多元”——大年初六的這條微博，經(jīng)過兩天三萬條的轉(zhuǎn)發(fā)量，讓三亞這座位于中國最南端的熱帶濱海城市，成為眾矢之的。隨后的幾天，以三亞為發(fā)端，公眾對國內(nèi)旅游城市欺客、宰客等問題的討論，開始在網(wǎng)絡(luò)上彌散。
網(wǎng)民“汗青—劉瑤”在微博上稱：經(jīng)歷過黃山上一盤蛋炒飯100元；經(jīng)歷過草原上被牧民索要賠償草被踐踏的損失費1000元；上過最貴的廁所20元一人，就是地上挖一坑而已。
教學(xué)情境是一種潛在的課程，能促使學(xué)生主動地投入到政治課教學(xué)過程中，敞開、引發(fā)真正意義的對話。創(chuàng)設(shè)互尊互信的課堂氛圍有助于把教與學(xué)的過程變成師生交往的平臺，讓學(xué)生“有恃無恐”地發(fā)表自己的觀點，“隨心所欲”地表達自己的學(xué)習(xí)需要。
成功的教學(xué)，既體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧，又能營造出一種民主、和諧、融洽的課堂氛圍，從而達到寓教于樂的效果。成功的教學(xué)，教學(xué)方式是關(guān)鍵，有效的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的熱情。在課堂上，為教學(xué)而進行適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒幼钅芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣。
例如，在學(xué)習(xí)《消費者權(quán)益保護》這一框題時，我課前讓學(xué)生查找相關(guān)資料，自學(xué)課文內(nèi)容，課上利用模擬法庭，讓學(xué)生過了一把審判癮，形成一個有利于創(chuàng)造性思維開展的課堂小環(huán)境。因為學(xué)生在這種活動課上可以不受學(xué)科知識體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神。同時，在這樣一個寬松平等的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，發(fā)言的偏差還能得到同組同學(xué)的幫助，他們從法律、道德的角度，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，把本節(jié)內(nèi)容理解得很透徹，知識難點迎刃而解。
人民教育家陶行知先生說：“我們的教育應(yīng)該解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的雙手，讓他們?nèi)プ觯唤夥潘麄兊淖?，讓他們?nèi)フf；解放他們的時間和空間，讓他們自由發(fā)展?！背Ｑ哉f得好，玩是少年兒童的天性、是孩子們的共同特點。在思想品德課教學(xué)中，善于利用這一特性，將教學(xué)內(nèi)容加載于游戲、實驗當(dāng)中，完成教學(xué)任務(wù)，具有水到渠成的效果。
例如，在講《整體與部分的關(guān)系》時，讓學(xué)生做一做折筷子的實驗：先折一根，再折一把。學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：一根筷子容易斷，十根筷子斷就難。從而實現(xiàn)本課關(guān)于合作是一種力量，也是一筆財富的教學(xué)目標。
又如，在學(xué)習(xí)《公民有序參與政治》時，我布置學(xué)生先預(yù)習(xí)，并查找一些相關(guān)資料。在課堂上，我設(shè)計了一堂知識競賽課，有必答題和搶答題，最后評出優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組。這種競賽活動滿足了學(xué)生有趣、好玩的心理需求。在歡快、活躍、情緒高漲的氛圍中，個個積極地動腦、動手、動口，激發(fā)學(xué)生在快樂中獲得知識，掀起課堂教學(xué)高潮。可以這樣說，只要不把知識變成僵死的靜止學(xué)問，只要能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法都是好方法。
總之，創(chuàng)設(shè)思想品德課教學(xué)中的“快樂”因素，在課堂上為學(xué)生播撒快樂的種子，讓快樂在教學(xué)中發(fā)芽、開花，讓學(xué)生在樂中學(xué)，最終會結(jié)出成功的果實。
政治教學(xué)論文篇十二
教育家朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者，須教無疑，到這里方是進矣”。這說明設(shè)“疑”不是一般的疑問，它要求教師要有意識、有目的、有針對性，那么怎樣設(shè)、如何設(shè)、何時設(shè)，如何才能更好的調(diào)動學(xué)生思維的積極性，怎樣才能更好地因勢利導(dǎo)，這都需要教師的教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，在這方面，我進行了一些嘗試，在此和大家一起交流，求得大家指正。
政治課堂教學(xué)論文
新課前，教師通過預(yù)習(xí)、介紹資料、講述故事等方式，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著問題進入新課學(xué)習(xí)，這是我們在教學(xué)中普遍采用的一種做法。這里講的設(shè)疑，主要是指在新課學(xué)習(xí)中，面對一個重要、難度較大的知識點時，教師恰當(dāng)設(shè)置疑問激發(fā)學(xué)生思維的興奮點，讓其有充分的心理準備進入下一新知識點的學(xué)習(xí)，如在講初二教材中《交往藝術(shù)新思維》關(guān)于誠信方面的知識，要求學(xué)生做到對人守信，使學(xué)生從內(nèi)心中認同“誠信是金”的處事交往原則。由此可以設(shè)疑：照此推來，是不是在社會上，和任何人都要講誠信?面對這一問題，學(xué)生馬上會想到在社會上有一些行騙的壞人對他們也要講誠信嗎，但問題出在哪里呢，學(xué)生的思維經(jīng)這一“碰撞”，一下子就會活躍起來，老師抓住機會因勢利導(dǎo)，教育學(xué)生面對復(fù)雜的社會，要學(xué)會保護自己，這也是在交往中要掌握的知識，讓學(xué)生開動腦筋想辦法在交往中既要講誠信又要防止上壞人的當(dāng)，這樣，就會把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到新知識的學(xué)習(xí)上。
有些知識，僅憑教材內(nèi)容和教師平鋪直述的講述，不僅費時，而且學(xué)生難理解，效果也不好。教師恰當(dāng)設(shè)疑，就可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性，教師再因勢利導(dǎo)，就會收到事半功倍的效果。如在“世界因生命而精彩”一課中關(guān)于“生命需要相互關(guān)愛”這個觀點時，我有意識地提出“害蟲的生命需要關(guān)愛嗎?”而教材卻要教師在課中有意淡化這個問題，以免引起學(xué)生的誤解，但現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，不如先提出疑問，讓學(xué)生積極思考，然后教師因勢利導(dǎo)，引入生態(tài)平衡的理念，讓學(xué)生真正理解人類作為最高的生命形式是否更有責(zé)任使各種生命協(xié)調(diào)發(fā)展，共同保護我們共有的家園。
有些知識有一定難度，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面去思考理解?？梢酝ㄟ^設(shè)疑的`方式，把有關(guān)知識聯(lián)系起來，既能幫助理解新知識，又能深化理解舊知識，同時還培養(yǎng)了學(xué)生綜合思考問題的能力。如在講“情緒與生活”一課時，講到情緒會對人產(chǎn)生不同的作用時，我設(shè)計了這樣幾個問題：(1)為什么林黛玉生活在那樣富裕的家庭，卻早早的死去了?(2)“四面楚歌”計策中利用了楚軍的什么情緒從而取得勝利?(3)美國作家卡森采用了什么療法很快恢復(fù)了健康?(書中有介紹)。思考回答這幾個問題，即要求學(xué)生掌握情緒對人的積極影響和消極影響，又要求學(xué)生理解生命的意義，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生肯定生命、尊重生命與價值，同時讓學(xué)生對一些歷史知識有了新的認識。達到一舉多得，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、遷移思維、聚合思維以及多角度、多層次思考問題的能力。
有些知識，從形式上看非常簡單，然而他們具有不同的內(nèi)涵，從不同的方面表現(xiàn)出事物不同的性質(zhì)、地位、作用等，這就要求學(xué)生要深入準確的理解。在講“金錢的誘惑”時，對于“金錢”在不同的歷史時期、社會領(lǐng)域以及個人的生活中的作用還有金錢獲得的渠道，所帶來的人們對金錢的不同看法，我一方面明確了金錢對經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高確實起到了巨大的推動作用，也同時指出我們每個人生活都需要金錢，但另一方面也引發(fā)了人們的貪婪和獲取金錢的不擇手段，為此我設(shè)計了幾個問題：金錢是“上帝”還是“魔鬼”?金錢應(yīng)該怎樣取得?“君子愛財，取之有道”是什么意思?這些問題的回答反映了學(xué)生對社會現(xiàn)實問題的各種認識，面對社會的各種誘惑，能不能采取正確方法抵制，這樣使學(xué)生能面對金錢和各方面誘惑時，能夠獨立思考和自我控制。
思想教育課的教學(xué)，具有突出的思想教育功能。教師在教學(xué)中，應(yīng)重視發(fā)揮育人功能的作用，特別是針對不同的教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)疑等形式，自然的而不是牽強的讓學(xué)生受到潛移默化的教育。如在講“情緒是可以調(diào)適的”一課時，講到“喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人”的內(nèi)容時，我設(shè)計了這樣一個問題讓同學(xué)們討論：在咱們班中，你是喜歡和不拘小節(jié)、說說笑笑、遇事和同學(xué)商量、不愛發(fā)脾氣的同學(xué)還是愛哭、愛鬧。愛發(fā)脾氣的同學(xué)一起玩?這一問同學(xué)可熱鬧了，都說最煩那些愛發(fā)脾氣、愛哭的同學(xué)了，這時有些同學(xué)的臉色不好看了，他們在下面和我說：過去認為情緒完全是個人的事，現(xiàn)在知道了，在班集體這個社會環(huán)境中，表達情緒時，要考慮他人的感受。他們說在反思自己過去的行為：我為啥朋友少?甚至有時父母都煩。以后自己要學(xué)會正確表達情緒，懂得與親友、朋友分享快樂、分擔(dān)憂愁。這樣，在教學(xué)中將心理品質(zhì)教育與道德教育有機融合起來。
政治教學(xué)論文篇十三
我國新課程改革的目標是“為了一切學(xué)生的發(fā)展”，重視理論聯(lián)系實際，重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，實現(xiàn)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面發(fā)展。案例教學(xué)可以讓學(xué)生把所有知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，可以更好地適應(yīng)社會和生活的需要。案例教學(xué)要求教師把課堂變成師生雙向互動的課堂，給教學(xué)課堂注入活力。
初中思想政治課與學(xué)生現(xiàn)實生活息息相關(guān)，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用，可以極大地推動政治課目標和教學(xué)效果的實現(xiàn)。初中思想政治課案例教學(xué)法通過精選教學(xué)案例，幫助學(xué)生了解中國的國情與現(xiàn)實社會，使得學(xué)生了解馬克思主義基本觀點，使其具備自主、自立、自強的能力，使中學(xué)生具有集體主義、愛國主義情感，初步形成正確的世界觀、人生觀。[1]案例教學(xué)法在優(yōu)化運用的過程中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，注重培養(yǎng)學(xué)生生活的能力，力求達到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實際問題的能力。案例教學(xué)法極大地推動了初中政治課教學(xué)目標的實現(xiàn)。
2、調(diào)動初中學(xué)生政治課的興趣和熱情。
初中思想政治課要根據(jù)學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。初中思想政治課內(nèi)容較為枯燥，理論性較強，需要調(diào)動學(xué)生參與的興趣和熱情，才能提高思想政治課的教學(xué)效果。由于政治知識枯燥乏味，案例教學(xué)法的優(yōu)化運用將知識融入到案例教學(xué)中，讓學(xué)生自主分析，極大地增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)法使理論的知識具體化、形象化、生動化，讓學(xué)生提高分析能力，收獲學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生參的熱情，調(diào)動初中生參與思想政治課的興趣。
3、培養(yǎng)初中生分析和認識問題的能力。
初中思想政治教育最大的特點就是與實際相接軌，必須堅持理論聯(lián)系實際。因此，培養(yǎng)初中生從實際出發(fā)，認識的發(fā)展離不開實踐。初中思想政治課案例教學(xué)法讓學(xué)生分析實事案例，把學(xué)生帶入了具體的案例情境中，培養(yǎng)了學(xué)生理想思維的能力。案例教學(xué)法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使初中生學(xué)會運用馬克思主義解決實際問題的`能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟。
1、針對性原則。
案例教學(xué)要切合課程的教學(xué)目標和針對學(xué)生的實際。教師在選擇案例時，要有針對性地對案例進行仔細篩選，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)目標展開，最后要回歸教學(xué)目標。此外，案例的難易也要針對學(xué)生的認知水平，案例的選擇要根據(jù)學(xué)生的實際情況而確定。在案例教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，也要針對學(xué)生，正是這種鮮明的針對性，才可以更好地實現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目標。
2、參與性原則。
案例教學(xué)促進學(xué)生的生命發(fā)展，更關(guān)注學(xué)生的生命價值，因而可以更好地吸引學(xué)生參與課程的教學(xué)。案例教學(xué)中學(xué)，只有鼓勵學(xué)生積極參與，開展有效的互動以及討論，才能實現(xiàn)教學(xué)的意義和價值。
3、啟發(fā)性原則。
通過案例情景及問題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考、分析，因而案例教學(xué)具有極大的啟發(fā)性。進行案例教學(xué)，教師要及時地激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟學(xué)生的思維視野，把思維推向縱深。教師只有堅持啟發(fā)與引導(dǎo)并進，才有幫助學(xué)生形成良好的思維方式，實現(xiàn)教學(xué)的目標。
4、難易適中原則。
選擇案例時要考慮案例的難易程度，案例不能過于簡單明了，更不能晦澀冷僻，應(yīng)該使案例與學(xué)生接受能力相符，對學(xué)生的知識的擴展起推動作用。將案例難度控制在合理范圍內(nèi)，結(jié)合所學(xué)理論知識，調(diào)動學(xué)生的積極性，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。難度難易適中的案例使所有人都能夠有理可循，增加了學(xué)生的參與樂趣。
教師是案例教學(xué)法的發(fā)起者和組織者，只有教師樹立正確的認識，才能合理的運用案例教學(xué)法，使教學(xué)效果達到最優(yōu)化。要引導(dǎo)初中政治課教師認識案例教學(xué)法的作用，端正初中思想政治課教師在運用過程中泛濫使用的問題，要優(yōu)化運用初中思想政治課案例教學(xué)法，不能孤立片面的看待案例教學(xué)法作用，要將案例教學(xué)法放在具體的場景中，要做到具體問題具體分析。只有根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，取其精華去其糟粕，才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。
2、提升政治課教師的素質(zhì)和技能。
部分初中思想政治課教師素質(zhì)和技能上還存在不足，教師的素質(zhì)和技能直接影響著教學(xué)的過程和效果，必須努力提高教師的素質(zhì)和技能，才能達到最佳效果。首先，要著力提高教師堅定的政治信念。思想政治課教師要培養(yǎng)學(xué)生的人生觀和價值觀，需要具備堅定的政治信念。政治課教師需要不斷提高自己的思想覺悟，才能確保思想政治課教學(xué)方向的正確性。其次，著力培養(yǎng)教駕馭案例教學(xué)法的勝任力。教師必須具備廣博的案例知識，還要掌握大量其他相關(guān)學(xué)科知識，否則無法駕馭政治課課堂教學(xué)。思想政治課案例教學(xué)法的教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，教師要掌握好這些角色技巧，確保案例教學(xué)的討論有條不紊的順利進行。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與的意識。
思想政治教學(xué)是師生雙邊活動過程，沒有學(xué)生的配合，起不到任何的教學(xué)效果。學(xué)生才是教學(xué)的主體，在優(yōu)化運用案例教學(xué)法時，必須要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生有效參與案例的意識。案例教學(xué)法要求學(xué)生學(xué)習(xí)主動、有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[2]當(dāng)今，為了適應(yīng)未來的社會，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該以學(xué)生為本，在案例教學(xué)的課堂上，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供及時的幫助，構(gòu)建學(xué)生的主體地位，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。
政治教學(xué)論文篇十四
其實，學(xué)生表面上的認錯大多是對付教師高壓的權(quán)宜之計罷了，教師一味地訓(xùn)斥、諷刺挖苦甚至是歧視、體罰只會刺傷學(xué)生的自尊心，使他們覺得在同學(xué)面前沒有面子，抬不起頭，不利于他們的健康成長。有時候他們索性“破罐子破摔”，當(dāng)面頂撞教師，弄得場面很是尷尬，也不利于整個班級的管理。雖然說教育要講究時機，錯過時機可能會減弱教育的效果，但是如果遇到任何事都講究“及時”，說不定還會把事情弄得一團糟。我們都知道這樣一個生活常識：在下雨天時，褲腿上多少會濺上些濕泥點，此時若急著用手去抹的話，一個個濕泥點就會擴散成一大片泥斑，弄得一團糟。還不如暫時不管它們，專心做別的事情，等到濕泥點晾干了水分之后，用手指輕輕一彈便灰飛煙滅，甚至連泥點的痕跡都不會留下。學(xué)生犯錯了或是跟教師頂起了牛，與下雨天褲腿上的泥點沒什么兩樣，先別急著發(fā)火，不如先晾干糟糕情緒的水分再去處理。
曉北曾經(jīng)是個讓人很頭疼的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、拖拉作業(yè)，而且還有沉溺網(wǎng)絡(luò)的惡習(xí)。教師的批評教育沒有效果，家長的打罵訓(xùn)斥已成為習(xí)慣，最后發(fā)展到三番五次跑到學(xué)校，采取“死盯戰(zhàn)術(shù)”也不見什么效果。看著他那副桀驁不馴、不思上進的模樣，我這個做班主任的也很著急、很糾結(jié)：怎么辦？不能放棄！但轉(zhuǎn)念一想仍是一籌莫展，的確沒有什么好招了。一天大早，我得到消息：他又鉆了放學(xué)的空檔去上網(wǎng)了，而且前兩天的作業(yè)又落下了不少。頓時，我一肚子的火驟然升起：早自習(xí)還未下課，我便板著臉氣呼呼地推開教室后門沖了進去，三步并作兩步走到他課桌旁。坐在后排的曉北似乎已感覺到“苗頭”不對，忽地一下站了起來，膽怯地看了我一眼，喊了一聲老師，聲音很小?？粗s著脖子，耷拉著腦袋，一副緊張的樣子，我動了惻隱之心。于是我強壓住了火，走開了。在回辦公室的路上，種種選擇縈繞在腦際：如何有效地處理這件事？是上報學(xué)校給他一個處分，還是再次在班上公開批評、念檢討？還是和家長溝通，共同解決？是單獨找他談心，私下里解決？種種處理方式在我的頭腦中閃現(xiàn)，種種處理方式的結(jié)果，我也在不斷預(yù)料。曉北緊張的神情也讓我疑惑：這次為何如此緊張？以前沒有過的，難道有了自知之明？我似乎看到了一絲希望，但仍不能確定我的判斷，然而再想想以前收效甚微的處理方式，我把原先的想法都推翻了，決定另辟蹊徑，大膽試一試——不公開，不叫家長，也不主動叫他，先放一放再說。
就這樣，我像平常一樣上課，但在課堂上我總要多看他幾眼，好像在等他主動給我交代，下課后也不叫他，裝作全然不知的樣子。一天下來，曉北似乎有些緊張了。就這樣又過了幾天，到了周末的晚上，我收到了一條短信：“老師，對不起，我知道錯了。這幾天，你雖然什么都沒有說，但我知道你對我的那點事早了如指掌了，謝謝你給足了我面子。這幾天，我每天都期待著你能對我講一句話，哪怕是把我拉出去打兩個耳光也心甘情愿。但是你什么都沒有說，簡直讓我痛苦不堪。當(dāng)你用期待的眼神望著我的時候，我無地自容，恨不得找個小洞鉆進去。我決定改，保證以后不遲到、不曠課，也決不會再去上網(wǎng)，要做個好學(xué)生，你能相信我么？我不想讓媽媽再為我傷心了?！笨赐甓绦?，我的心許久沒有平靜下來：一是慶幸原先的判斷是正確的，幸虧當(dāng)初沒有發(fā)火，不然局面會很糟糕；二是曉北那天的態(tài)度有較大轉(zhuǎn)機，幸虧我沒有忽略掉這一點。我為我冷靜的處理方式感到高興，同時又為我以前待曉北的態(tài)度感到慚愧。我思忖片刻，在手機上寫到：“老師看到你愿意“痛改前非”，決定“摒棄前嫌”做一回“冒險投資”，但希望你不要讓我賠得太慘，老師實在傷不起啊！我知道你很愛自己的媽媽，有愛就會有改變，我相信你一定會有陽光的明天！”在短信的最后我還留下了一張燦爛的笑臉，對他我是充滿了陽光般的期待，因為對于如何轉(zhuǎn)化他我早已成竹在胸。
后來，我隔三差五給曉北打個電話聊一聊，話題基本不涉及學(xué)習(xí)。有時也和他父母溝通一下，時不時也表揚一番，說曉北進步很快等等。為了鞏固教育成果，我和其他科任教師約好，對于曉北身上出現(xiàn)的好的變化和優(yōu)點，哪怕是極小的優(yōu)點，也要不失時機地加以表揚并放大。同時，我還通過不同的途徑將曉北表現(xiàn)好的信息傳遞給他的父母，同時也把父母對他的夸獎?wù)f給他聽。聽?wèi)T了批評和經(jīng)受打擊慣了的曉北，在無形的'壓力下居然不再遲到了，曠課也很少了，網(wǎng)吧也很少去了。作業(yè)也能按時交了，字寫得比以前更工整了，在班級活動中也看到了他忙前忙后的身影。功夫不負有心人，在期末考試中，曉北在班級里一下子進步了20多名！家長會那天，望著陽光下的母子二人緊緊抱在一起，笑得那么開心，我的眼角濕潤了。
卡耐基有一句名言：“不論意見多么中肯，硬要被人接受你的意見將是很不聰明的做法。最好的辦法，就是給他一點暗示，由他自己思考并做出結(jié)論?！鼻嗌倌暾幱谧灾饕庾R迅速發(fā)展的時期，有很強烈的自尊心，當(dāng)他覺察到教師是有意地要說服自己時，往往產(chǎn)生心理上的準備，從而警覺起來，并對教育引導(dǎo)進行挑剔，甚至形成心理對抗，產(chǎn)生逆反心理，而當(dāng)他沒有感覺到教師是有意說服自己時，則比較容易接受意見，改變態(tài)度。思想尚未完全定型，具有較強可塑性的中學(xué)生，落后只是暫時的，犯錯誤也只是暫時的。作為教師，絕不能對學(xué)生求全責(zé)備，不能一看見學(xué)生犯錯就心煩意亂、大發(fā)雷霆，要懂得“忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的教育智慧，學(xué)會寬容。因為教師的責(zé)任不在于禁止學(xué)生犯錯誤，而是對犯錯誤的學(xué)生動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，抓住有利時機做好他們的轉(zhuǎn)化工作。
當(dāng)再遇到學(xué)生犯錯誤的時候，先不要急著發(fā)脾氣，要像對付下雨天褲腿上的濕泥點一樣，先晾干糟糕情緒的水分再去處理，此時師生之間消除了隔閡和戒心，架起了彼此溝通的橋梁，只需“輕輕一彈”，犯錯學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化自然就能獲得水到渠成、瓜熟蒂落的效果。
政治教學(xué)論文篇十五
一，初中的政治教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣。初中的政治課程注重培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品德，如果教師在課堂上一味的講解枯燥的政治知識，學(xué)生們往往會覺得無聊乏味，從而對政治課堂提不起興趣。因此，初中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再用說教的老一套去給學(xué)生們上課，而是運用貼合學(xué)生們學(xué)習(xí)特點的教學(xué)措施去進行知識的講解，使學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)熱情有所提高，讓學(xué)生們在輕松和諧的氛圍中明白做人的道理，樹立遠大的志向。前面已經(jīng)提到過，初中階段的學(xué)生們都處于青春期，因而對政治教師在課堂上的枯燥教學(xué)會感到無趣，這種情況對于培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀來說是非常不利的，所以初中的政治教師需要摸清學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，采用新穎、有效的教學(xué)方式來進行課堂教學(xué)。
為了使學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣得到提高，初中的政治教師可以采用多種方式進行教學(xué)。初中的政治旨在培養(yǎng)學(xué)生們的良好思想品德，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高，因此政治教師可以采用不同的教學(xué)方式去進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時增強學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)能力。例如，為了讓學(xué)生們更好地了解青春期的自己，初中的政治教師可以在課堂上讓學(xué)生們觀看一些相關(guān)的青春期教育講座，這種多媒體教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們直觀地了解自己的變化，使學(xué)生們克服青春期的害羞和自卑心理，正確的認識到自己的身體發(fā)育情況和情緒變化，讓學(xué)生們在比較輕松的氛圍中學(xué)會掌控自己的情緒，以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。采用這種方式進行教學(xué)，學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣就會得到提高，也能夠有效地幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀，為學(xué)生們的健康成長奠定基礎(chǔ)。此外，初中的政治教師還需要注重學(xué)科滲透，讓學(xué)生們準確的認識到各個學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)，從而對政治這門課程產(chǎn)生好奇心，對政治課堂保持學(xué)習(xí)興趣。比如為了讓學(xué)生們更加深刻的了解國家與個人的關(guān)系，初中的政治教師可以把歷史知識和政治知識結(jié)合起來，為學(xué)生們講解從古至今無數(shù)英雄志士為國家與民族拋頭顱灑熱血的光輝事跡，使學(xué)生們感受生命和自由的可貴，在教學(xué)課程中的政治教師還可以讓學(xué)生們主動講述自己印象比較深刻的歷史人物，使學(xué)生們在和諧的氛圍中樹立起對國家和民族的自豪感。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們逐漸的學(xué)會舉一反三，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，對于幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀也是非常有利的。
第二，樹立正確的價值觀，初中的政治教師需要讓學(xué)生們學(xué)會正確處理個人與他人的'關(guān)系。盡管初中學(xué)生生活在安靜平和的校園當(dāng)中，但也面臨著處理同伴關(guān)系的壓力，學(xué)生們需要與同班同學(xué)打交道，也需要和教師進行溝通，如果學(xué)生們不能夠正確的處理這些關(guān)系，那么他們的學(xué)習(xí)和生活都將會收到極大的影響，所以初中的政治教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們正確處理個人與他人的關(guān)系，使學(xué)生們逐步掌握與他人交往和溝通的能力，最終幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀，為學(xué)生們的健康成長做好鋪墊。同學(xué)之間常常會有一些小的摩擦，如果學(xué)生們處理不好這些事件，那么在校的事情也會擴大化，這很可能導(dǎo)致學(xué)生們失去一個好朋友，實際上這對于雙方來說損失都是很大的，學(xué)生們很可能因此一蹶不振，始終以自我為中心，變得害怕與他人進行交往。為了防患于未然，初中的政治教師需要對學(xué)生們進行引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白同學(xué)之間友愛相處的必要性，在維護自己權(quán)益的前提下，與其他同學(xué)建立友好的關(guān)系。學(xué)生之間的交往實際上是非常純真的，學(xué)生時代的友誼也非常純粹，因此初中的政治教師需要時常對學(xué)生們耳提面命，讓學(xué)生們樹立正確的交友觀念。
初中時期學(xué)生們的心理發(fā)展和生理發(fā)展是非常不平衡的，因此在這個階段教師需要關(guān)注學(xué)生們的心理健康教育。傳統(tǒng)的政治教學(xué)只關(guān)心課堂上的知識傳授，忽視了對于學(xué)生們的心理健康的關(guān)注，這不利于學(xué)生們的長遠發(fā)展和生活。因此初中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動中的政治教師要常常鼓勵學(xué)生們，讓他們對政治這門課程保持濃厚的興趣，同時政治教師還需要定期與學(xué)生們談心，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。心理健康實際上是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的重要因素，初中的政治教師可以利用心理健康教育來提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，使學(xué)生們磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度。如果學(xué)生們擁有了良好的心理素質(zhì)，那么在面對學(xué)習(xí)和生活中的挫折時，他們將會屢敗屢戰(zhàn)，對于生活擁有無限的信心，因此，初中的政治的課堂教學(xué)不能只局限于書本知識，還需要關(guān)注心理健康教育。
總之，初中的政治的課堂教學(xué)需要教師幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀，同時加強對學(xué)生們的心理健康教育，使學(xué)生們健康成長。
政治教學(xué)論文篇十六
在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問題。作者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
在信息化的社會背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。誠然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問題。這些問題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學(xué)實踐經(jīng)驗，結(jié)合當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)存在的問題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對策。
從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負面角度理解，過于濫用多媒體設(shè)備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道。
1.教師的信息技術(shù)水平低下。對于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過程中熟練操作課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a充，達到良好的教學(xué)效果。但是在實際教學(xué)過程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無幾，根本沒有進行相應(yīng)的拓展和補充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達到良好的教學(xué)效果。
2.過于依賴，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實際教學(xué)活動中，很多教師由于對多媒體的輔助教學(xué)作用認識不足，致使部分教師在教學(xué)過程中存在濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。教師的過度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽課，而是觀看多媒體課件，這樣無疑不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時也不利于教學(xué)的'改革和發(fā)展。
1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，全面增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運用，可以達到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件視聽功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷?；谶@樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛國主義的歌曲。如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》，創(chuàng)造良好的愛國教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，促進初中思想政治教學(xué)效率的提升。
2.合理利用多媒體，促進課堂教學(xué)的直觀和生動。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫寫畫畫，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識點，變得更直觀和生動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.合理利用多媒體，強化時政熱點學(xué)習(xí)。時政熱點是初中思想政治教學(xué)中的重點。尤其是在考試過程中，時政熱點要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過程中及時滲透時政熱點學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的學(xué)習(xí)心態(tài)。一直以來，在初中思想政治時政熱點的學(xué)習(xí)過程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時，給學(xué)生發(fā)放一些有時政熱點的小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實施時政熱點學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治意識。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國的第幾號人造微型發(fā)射成功，標志著什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見這樣壯觀的場面，教師趁機再給學(xué)生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢必會取得良好的教學(xué)效果?？偠灾?，初中思想政治是一門需要與時俱進的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，將多媒體技術(shù)有機地整合到初中思想政治教學(xué)中來，促進課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問題。筆者結(jié)合這些問題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對策。
［1］許來友.談對初中的政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認識［j］.中國教育技術(shù)裝備，20xx（34）：77.
［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學(xué)中的運用［j］.教育科學(xué)學(xué)周刊，20xx（8）：147.
政治教學(xué)論文篇十七
目前，初中的政治課堂教學(xué)狀況并不樂觀，由于政治學(xué)習(xí)無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想。通過分析，原因如下：第一，政治是一門記憶性較強的學(xué)科，需要背的知識點既多又雜，且?guī)缀鯖]有規(guī)律可循，部分學(xué)生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學(xué)習(xí)政治顯得很吃力，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣；第二，傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學(xué)，教師只是簡單講解，勾畫一些重點，缺少吸引力，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，考試成績不理想；第三，一部分學(xué)生對政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績在他們眼中并沒有那么重要，因此上課時只是隨便聽聽，記憶知識點，缺乏對所學(xué)知識的深入理解，成績不理想，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。
2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。
備課是教師教學(xué)的首要任務(wù)。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，而且是教師備課的重要參考材料。教師構(gòu)建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況備課，提高備課效率。教師的任務(wù)是教書育人，教書指將課本上復(fù)雜繁瑣的知識講活，把復(fù)雜的問題簡單化，讓學(xué)生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點和教材中各章節(jié)、各知識點之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建一個比較系統(tǒng)的知識構(gòu)架，幫助學(xué)生理解與記憶所學(xué)知識。其次，要結(jié)合不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的特點，合理備課，努力做到讓每個學(xué)生聽懂并且能將所學(xué)知識應(yīng)用到考試中。最后，備課時要事先想好所有課堂中學(xué)生可能提出的疑難問題，準備好應(yīng)對措施。
2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，能推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想構(gòu)建高效初中的政治課堂，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂、視頻、時政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開始上課時就吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力；第二，教師改變對政治的認識，發(fā)掘政治的吸引力，找到政治與生活的結(jié)合點，并將之傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白政治的重要性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風(fēng)趣，不把政治當(dāng)做一門嚴肅的學(xué)科來教，而應(yīng)該多與學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系，用自身魅力感染學(xué)生，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，愿意學(xué)習(xí)政治。
2.3教學(xué)方法多樣化。
傳統(tǒng)政治教學(xué)是“填鴨式”教育，面對新課程標準，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。此外，傳統(tǒng)初中的政治教學(xué)中那種勾畫重點、單純記憶的單一教學(xué)模式是使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中的政治課堂教學(xué)效率，教師必須革新教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方法。例如，可以采用小組教學(xué)法，通過讓學(xué)生對某一問題進行探討，使學(xué)生深入理解所學(xué)知識，并學(xué)會運用所學(xué)知識；組織學(xué)生針對某一具有爭議性的問題進行辯論，這樣不但可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在尋找論據(jù)時能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，并且學(xué)會如何將所學(xué)知識運用到實際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學(xué)法不失為教學(xué)佳選。
構(gòu)建高效初中的政治課堂是新課程標準的要求，也是教學(xué)改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學(xué)效率，要從學(xué)生與教師兩方面入手。只有學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，才能配合教師的課堂教學(xué)，實現(xiàn)師生互動，提高課堂教學(xué)效率；教師只有做到高效備課、教學(xué)方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學(xué)效率。
傳統(tǒng)課堂上，教師設(shè)定教學(xué)目標的過程是割裂的，大一統(tǒng)的過程。三維目標本質(zhì)上是統(tǒng)一的體系，是不可割裂的整體要求，但是實際上一線教師對教學(xué)目標的表述卻使“三維目標”成為“三個目標”。雖然在實施中兩者之間并無很大差異，但卻在潛意識中割裂了目標之間的聯(lián)系與互相作用。此外，目標的大一統(tǒng)也使得學(xué)生不能在自己的學(xué)習(xí)水平上得到良好的發(fā)展，很容易導(dǎo)致學(xué)得好的同學(xué)“吃不好”，學(xué)得差的同學(xué)“吃不飽”。目標的生成性則是強調(diào)學(xué)生在目標的設(shè)定中能夠產(chǎn)生屬于學(xué)生個人的“生本內(nèi)容”。目標是教師和教育工作者制定的，但是其最終歸宿卻是接受知識的學(xué)生，這就要求所有目標的制定要以學(xué)生的發(fā)展為依歸，要使學(xué)生能夠從目標中實現(xiàn)對知識、能力和情感的三維提升，并能夠主動生成學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上的新的知識成長點。
教學(xué)資源的選擇必須要圍繞課程的內(nèi)容展開，這是發(fā)揮教學(xué)資源實效的原則。此外，教學(xué)資源并不能被看做是一個靜止的事物，要借助于教學(xué)資源本身的“生動”來實現(xiàn)教學(xué)的“生動”，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“生動”與對知識的主動運用。教學(xué)資源以輔助性的角色扮演著服務(wù)課堂進程，實現(xiàn)知識內(nèi)化的重要媒介。以《我們的社會主義祖國》為例，在選擇這一課的教學(xué)資源時，既可以從宏觀角度選擇體現(xiàn)國家發(fā)展的圖片、視頻、數(shù)據(jù)資料等資源，也可以從學(xué)生的身邊出發(fā)，從周圍生活的環(huán)境出發(fā)，通過對比所生活的城市的發(fā)展變化，以及生活水平的提升，使學(xué)生對國家實力提升有更為深切的感受。而通過教學(xué)資源展示，教師要讓學(xué)生從自己的生活中，或從與父母的交談中發(fā)現(xiàn)更多體現(xiàn)國家實力增強的案例，如家用電器的增多、住宅面積的增加以及住宅環(huán)境的改善等。讓學(xué)生能夠通過教師的引例派生出圍繞核心知識點的其他案例，不僅實現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的知識生成和智慧體現(xiàn)。
教學(xué)策略的選擇是教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)策略的合作性指的是教師要通過策略的使用達到教師與學(xué)生的良好關(guān)系的營造，實現(xiàn)師生的共同進步，此外教師也要注重策略的開放性，拋棄傳統(tǒng)課堂中死板的教學(xué)模式，從學(xué)生入手，從發(fā)展著眼，以教師的智慧感染學(xué)生的智慧。在這里，智慧不僅滲透到了課程的設(shè)置和課堂的運行，也滲透到了教師和學(xué)生的一言一行。這種環(huán)境可以幫助學(xué)生建構(gòu)一種前所未有的具有自我組織、自我進化、自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展，具有獨特個性的完整的集成智慧體系。例如在進行政治課教學(xué)時，可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生到社會體驗政治生活，體會社會法制建設(shè)，體會公民道德建設(shè)。此外可以嘗試多種教學(xué)方法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容的安排等對課堂進行多元化的安排，尤其是教學(xué)評價方法的選擇與創(chuàng)新。
興趣是最好的老師。成功的教學(xué)，首先需要學(xué)生對本學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)的順利開展。由于政治學(xué)科可能內(nèi)容較為抽象，理論性較強，因此單純的課本教學(xué)枯燥乏味，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要使得政治課能鮮活起來，可以創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景體驗中自覺融入政治學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。首先，需要教師充滿激情，全身心地投入教學(xué)中，以教師飽滿的情感打動和感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在講授內(nèi)容時，要創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相匹配的情景，有目的地引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如可以采用音樂、視聽等手段，通過電影、畫面、聲音等方式全方位激活學(xué)生的五官系統(tǒng)，將學(xué)生帶入豐富多彩的學(xué)習(xí)境界中，通過直觀而充滿活潑氣氛的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激其主動進行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，提高課堂實效。
要重視學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，了解每位學(xué)生，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃和方案；同時要在課堂中鼓勵和提倡解決問題的多樣化，鼓勵多元化思維，重視每位學(xué)生的不同解答，尊重學(xué)生所表現(xiàn)出來的不同層次的認知水平和方式，積極引導(dǎo)每位學(xué)生都參與到教學(xué)中來。根據(jù)每位學(xué)生的狀況，實施分層教學(xué)。對于有學(xué)習(xí)余力且有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要指導(dǎo)其在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，以發(fā)展他們的學(xué)科能力；對于中等層次的學(xué)生，要指導(dǎo)其在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，針對不樂于思考問題和獨立思考的特點，擴大閱讀范圍，通過積極參加活動課等方式，不斷提高學(xué)習(xí)積極性；對于低層次的學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)積極性較低，對學(xué)習(xí)缺乏信心，基礎(chǔ)知識掌握不牢，對于這部分學(xué)生要以鼓勵為主，表揚其閃光點，提升其自信，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而通過不斷地積累和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。教師采用分層教學(xué)的方法，從整體上提高教學(xué)的有效性。
政治課并不是單純的孤立的課程，它和其他課程如歷史、語文、英語等也有著密切的聯(lián)系。因此，政治教師不僅要熟悉政治課程，還需要熟悉其他相關(guān)的課程，才能夠在教學(xué)過程中做到有機結(jié)合，融會貫通，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會知識的遷移和轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣；同時通過課程之間的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，建立完整的知識結(jié)構(gòu)和體系，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍。四、結(jié)合實踐，倡導(dǎo)自主探究政治課程并不是一門封閉性的學(xué)科，其具有開放性，不僅能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)學(xué)生能夠運用所學(xué)習(xí)的理論分析現(xiàn)有的社會實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在初中的政治課教學(xué)過程中，有效結(jié)合社會實踐，能夠促使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)政治課程，產(chǎn)生渴求知識的.原動力。在新課改要求下，初中的政治課教師可以試著有選擇性地跳出現(xiàn)有的教學(xué)模塊，選擇貼近生活、實用的政治現(xiàn)實，拓寬學(xué)生的知識視野，使學(xué)生學(xué)會獲得基于課本又超出課本的學(xué)習(xí)理念。
在教學(xué)活動中，教學(xué)評價起著承上啟下的作用，通過對前一階段的教學(xué)總結(jié)，為下一階段教學(xué)的展開提供經(jīng)驗和要完善環(huán)節(jié)的方向性指導(dǎo)。因此教學(xué)評價應(yīng)該貫徹在整個教學(xué)活動過程中，而不只存在于教學(xué)活動后。新課改要求充分利用教學(xué)評價這一方法，通過尋找差異，促進平衡發(fā)展；重視導(dǎo)向的作用，有效提高教學(xué)效果。初中的政治課程的教學(xué)評價要以《初中的政治課程標準》為依據(jù)，參考課程目標和教學(xué)目標，評價要體現(xiàn)客觀、公正性，要科學(xué)而合理，以提高學(xué)生自信心為主要目的，提高政治學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。
對于教學(xué)效果而言，教師的知識儲備也有著重要作用。只有知識視野廣泛、知識經(jīng)驗充足的教師才能夠給學(xué)生呈現(xiàn)一堂豐富多彩的課程大餐，受到學(xué)生的普遍歡迎，甚至被學(xué)生當(dāng)作崇拜的偶像，使其產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)的強大動力。同時教師要尊重學(xué)生，在班級內(nèi)部形成民主、團結(jié)、和諧、互助的良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，以自己的優(yōu)秀人格和魅力影響學(xué)生，重視對學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶動學(xué)生積極向上，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和豐富的情感，以促進學(xué)生全面發(fā)展。
總而言之，課堂的有效性，可以反映課堂的教學(xué)質(zhì)量、水平及效果，是衡量教學(xué)水平高低的重要尺度，作為重要的教學(xué)策略，應(yīng)該受到廣大教師的重視，并加以落實和實施，從而提高課堂的有效性，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在傳統(tǒng)的政治課堂教育模式下，老師的教學(xué)手段落后，教學(xué)方法古板僵化，而且教學(xué)重點僅局限于空洞理論的灌輸，與生活實際脫離。一貫采用單一的填鴨式理論說教法，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸抗拒心理，對政治學(xué)習(xí)的熱情度和積極性不高，嚴重阻礙政治教學(xué)目標的實現(xiàn)。為使政治教育課堂更輕松活潑，原有的教學(xué)模式必須改進。
（一）互動教學(xué)模式的概念。
所謂互動教學(xué)模式，即改變老師全程把控課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)、學(xué)生被動聽任安排的局面。老師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立相互信任、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的融洽師生關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其充分參與老師的課程教學(xué)，在課程教學(xué)的每個環(huán)節(jié)融入合理而可行的意見或建議，營造輕快活潑的課堂氛圍，創(chuàng)造互信互愛、民主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課程標準下的政治教學(xué)目標不再只是要求學(xué)生對政治理論的理解記憶，更重要的是促使學(xué)生在實踐中靈活運用所學(xué)政治知識?；咏虒W(xué)模式可以讓學(xué)生充分參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究解決問題的能力，并且使學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)與社會、生活及人生的各方面實際相結(jié)合，具有時效性。
2.有利于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)。
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)，互動教學(xué)模式既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神，還能提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、解決問題能力、人際溝通交流能力，更能增強學(xué)生對時政熱點事件的敏感度，使其準確把握時代發(fā)展的脈搏，進而將自己培養(yǎng)成符合時代要求的人才。
（一）師生合作，共同參與課程設(shè)計和教學(xué)。
教師要認可、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，改變老師主宰甚至獨斷一切教學(xué)工作的傳統(tǒng)，充分了解學(xué)生的興趣和對課程的教學(xué)預(yù)期，合理采納學(xué)生的意見，并盡可能地將之付諸課堂教學(xué)實踐，使學(xué)生感受到自身能力得到認可，鼓勵其不斷創(chuàng)新、敢于探索。同時，師生間的交流溝通是互動教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。通過交流溝通建立輕松和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生對老師的畏懼心理，師生之間平等、真誠地相處，共同搭建思想交流、暢所欲言的交流平臺，使學(xué)生的思想見解得以及時充分的表達，便于老師有的放矢地開展教學(xué)工作。
（二）營造輕松自由的課堂氛圍。
政治教育是莊重嚴肅的，但古板僵化的課堂氛圍使得學(xué)生的思想情感遭受壓抑，進而對課程的參與熱情降低，更難以進行深入的思想探索。然而在自由輕松的課堂環(huán)境下，學(xué)生的思維更活躍，創(chuàng)造性更強，更樂于表達自己的想法和認識。輕松自由的課堂模式還可以使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都在愉悅的心態(tài)下完成。老師以積極樂觀的心態(tài)開展教學(xué)，學(xué)生準確把握老師教學(xué)的目標和方向，并在老師情緒的感染下熱情高漲，積極參與教學(xué)，善于思考，積極發(fā)言。
（三）小組討論學(xué)習(xí)。
老師將主動權(quán)交予學(xué)生，在提出學(xué)習(xí)內(nèi)容后，把學(xué)生劃分為不同的小組，并將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成不同的板塊，安排給不同的小組，每個小組負責(zé)一個板塊的資料搜集、課程教學(xué)設(shè)計、課程講解工作，然后在充足的時間內(nèi)做好準備，小組成員之間分工明確，各自努力，相互討論尋求最優(yōu)教學(xué)方案，小組與小組之間針對不同的教學(xué)任務(wù)進行相關(guān)性交流討論，互相結(jié)合，最終以小組匯報的形式將各組的學(xué)習(xí)成果以教學(xué)的方式展現(xiàn)出來，老師再對各小組的學(xué)習(xí)效果進行點評、糾正和補充。讓學(xué)生扮演自己的老師，充分發(fā)揮其自身自主能動性，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強成員間相互交流與協(xié)作的能力。
（四）舉辦符合課程主題的教學(xué)活動。
初中的政治課堂教學(xué)不可拘泥于課堂理論的灌輸，還應(yīng)開展形式多樣的符合課程教學(xué)主題的活動，將課程教學(xué)與實際相結(jié)合。如常見的演講比賽、慰問孤寡老人、祭掃烈士陵園等實踐活動。通過這些活動的舉辦和參與，學(xué)生更深刻地理解所學(xué)政治知識的內(nèi)涵，繼承并發(fā)揚優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，以嚴格的道德標準要求自己的一言一行，不斷踐行政治理論，提高自身的道德修養(yǎng)。
初中的政治課堂要實現(xiàn)素質(zhì)教育要求下的教學(xué)目標，達到具有實踐意義的教學(xué)效果就必須立即改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生從固有教學(xué)模式的束縛中解放出來，采用互動課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，結(jié)合社會生活的最大實際開展有針對性的教學(xué)。
那么，在初中的政治教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為應(yīng)做到以下幾個方面：首先，教師要讓學(xué)生充分認識到思想政治課的重要性，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓他們主動學(xué)習(xí)；其次，教師可以在教學(xué)過程中采取一些適當(dāng)?shù)拇胧┡c方法，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終達到在趣中求知、趣中收益的目的。例如，在教學(xué)開始之初，教師可以精心設(shè)計一些精彩的課堂導(dǎo)入，讓政治課堂從一開始就引人入勝，從而為教學(xué)效率的提高提供可能。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法有很多種，可以用游戲?qū)?，也可以用故事、圖像導(dǎo)入，還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境導(dǎo)入新課。諸如此類的導(dǎo)入方法教師可以根據(jù)實際的教學(xué)需要靈活選用。相信堅持下去，我們的政治課堂一定會煥發(fā)出動人的魅力，吸引學(xué)生積極參與，最終實現(xiàn)教學(xué)效率的提升。
在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師總是一味地對學(xué)生進行“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方式枯燥乏味、死板生硬，又在一定程度上脫離了生活實際，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)往往是死記硬背，這無異于做了無用功，根本無法提高教學(xué)效率。為改變這一現(xiàn)狀，我們必須將書本上的知識帶到實際生活中，與社會實踐緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生參與到豐富多彩的實踐活動中，從而使學(xué)校中的小課堂與現(xiàn)實中的大課堂緊密結(jié)合起來，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德水平。如在學(xué)習(xí)“保護環(huán)境和合理利用資源”的相關(guān)內(nèi)容時，我在課前就已經(jīng)向?qū)W生布置了充分的調(diào)查作業(yè)。即讓他們分組調(diào)查當(dāng)?shù)卣诒Ｗo環(huán)境和合理利用資源方面都采取了哪些措施，通過這些措施取得了哪些成效等，進而在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考，尋找到破壞環(huán)境、污染環(huán)境的根源，并通過師生合作共同探討出更多治理污染、改變環(huán)境的有效策略，同時鼓勵學(xué)生從身邊的小事做起，爭當(dāng)“環(huán)保小達人”，這樣的教學(xué)方式充分結(jié)合了生活實際，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識，還有效提升了政治課堂的實際教學(xué)效果，可謂一舉兩得。
眾多的教學(xué)實踐表明，多媒體技術(shù)的合理使用可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來，這樣既為廣大教師節(jié)省了大量的教學(xué)時間，避免了不必要的浪費，還為學(xué)生提供了更為廣闊的思維空間，有利于加深學(xué)生對知識的理解與記憶，從而為政治課堂提供助力。比如，在教學(xué)有關(guān)“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容時，我在課前為學(xué)生精心制作了一個完整、形象的多媒體課件，通過課件將被洪水沖毀的糧田、房屋，沙塵暴侵襲的北京等現(xiàn)實中確實存在和發(fā)生過的事件清晰、直觀地展示在了學(xué)生面前。這樣的景象讓學(xué)生從中懂得了保護環(huán)境的現(xiàn)實意義，提高了他們保護環(huán)境的自覺性和責(zé)任感，同時也改變了學(xué)生對政治無用的錯誤認識。實踐表明，這一次的教學(xué)非常成功，取得了意想不到的教學(xué)效果。由此可見，廣大教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極提高自身的文化素質(zhì)，多運用多媒體技術(shù)進行授課，相信這樣一定會有效提升政治課堂的教學(xué)效果。
素質(zhì)教育中不可忽視的一方面就是教育要面向全體，對所有的學(xué)生負責(zé)，努力為國家培養(yǎng)出更多的合格人才。對于初中的政治教學(xué)而言，每一位教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該著眼于所有學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，努力為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。這就要求政治教師必須對所有的學(xué)生一視同仁，既要重視優(yōu)等生、培養(yǎng)中等生，還要積極轉(zhuǎn)化后進生，絕不讓任何一個學(xué)生落伍。誠然，轉(zhuǎn)化后進生并不容易，這是一項非常艱苦的工作，但作為教師，我們必須迎難而上，多對那些基礎(chǔ)差的后進生進行鼓勵，積極肯定他們的正確做法，切忌過多地指責(zé)和謾罵。此外，教師還應(yīng)多與后進生談心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，分析他們落后的原因，并在實際的教學(xué)過程中多對其進行相關(guān)的輔導(dǎo)與鼓勵，讓他們明白教師是真心在幫助他，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。例如，有位學(xué)生的成績一直不理想，但是卻是一個十足的軍事迷，他熱愛軍事武器，在他的課桌上到處貼滿了飛機、大炮、潛艇等圖片，有時還會在課本上自己繪制一些武器。我在發(fā)現(xiàn)這種情況之后，與他進行了多次交談，肯定了他的這一愛好，同時指出如果將這種興趣運用到學(xué)習(xí)中，效果會非常棒。此后，這位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了明顯的變化。這時，我又及時地給予其必要的督促與幫助，指導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一學(xué)期結(jié)束之后，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了全體師生的一致認可。到學(xué)期末，他的各科成績都有了很大提高。由此可見，只要我們在教學(xué)中踐行這一策略，一定會有效提升教學(xué)效率。
總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，它還需要廣大政治教師在教學(xué)中堅持不懈、勇于創(chuàng)新，積極運用各種有效的教學(xué)策略，使我們的政治課堂煥發(fā)生機，真正提高教學(xué)效率。
在初中的政治教學(xué)中，現(xiàn)有的教材已經(jīng)將一些過難、過舊的內(nèi)容刪去，必須進行教學(xué)的知識點也較以往有所減少，這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時間，充分結(jié)合學(xué)生的實際情況安排教學(xué)進度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為提高教學(xué)效率做準備。與此同時，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)教學(xué)需求，即使教師讓學(xué)生在考前加班加點，也只能片面地提高考試成績，根本無法實現(xiàn)實際教學(xué)效率的提升。作為新時期的政治教師，我們應(yīng)該在課前對教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)計，靈活選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，渲染學(xué)習(xí)氣氛，必要時還應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗。相信這種新式的教學(xué)方法一定會更好地提升教學(xué)效率。
新課程的理念告訴我們，在新時期的教學(xué)過程中，廣大教師必須以情感代替空洞的說教，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進而促使學(xué)生主動參與進來，最終實現(xiàn)有效教學(xué)。需要注意的是，政治課的教學(xué)并不是一味地進行理論和道理的講解，這樣做只會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，不利于教學(xué)的開展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化，讓學(xué)生認為政治課是與生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能真正實現(xiàn)高效課堂。例如，在講解政治課本中有關(guān)“法律”的知識時，為了將枯燥、乏味的法律知識變得形象生動，我結(jié)合初中生的心理特點，為他們組織了一次實踐活動，即讓學(xué)生在課下行動起來，主動尋找和收集一些法律故事，然后在課堂中對這些故事進行深入的分析。結(jié)果表明，這樣不僅讓學(xué)生主動參與進來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使原本枯燥的法律知識變得生動、真實，便于學(xué)生的理解與記憶，在潛移默化中提升了學(xué)生的法律意識，教學(xué)效果可想而知。
素質(zhì)教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要面向全體學(xué)生的共同發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)時必須從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生成績、性格等多方面的差異進行分層教學(xué)，只有這樣才能達到素質(zhì)教育的教學(xué)要求，從根本上提升政治課堂的教學(xué)效率。我在多年的教學(xué)實踐中總結(jié)了一些有益經(jīng)驗，并根據(jù)實際將學(xué)生分為三個層次，即優(yōu)等生、中等生和差等生，同時對這三個層次的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)要求：對于學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，我通常要求他們在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，可以大膽對所學(xué)內(nèi)容進行深化研究，從而將知識變?yōu)樽约旱哪芰陀X悟，進一步提升學(xué)習(xí)水平；對于學(xué)習(xí)成績一般的中等生，我要求他們必須狠抓基礎(chǔ)知識，并多做一些相關(guān)的練習(xí)題，爭取把基礎(chǔ)知識記全、記牢；對于學(xué)習(xí)成績較差的差等生，我選擇適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，強調(diào)在自身的基礎(chǔ)上循序漸進，圍繞基礎(chǔ)知識進行查漏補缺，哪怕是微小的進步也要及時給予肯定，增強他們學(xué)習(xí)下去的動力。相信只要我們堅持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學(xué)效率。
通過多年的教學(xué)實踐，我們不得不承認時政教育是初中的政治教學(xué)中不可或缺的一個重要組成部分。它不僅可以有效彌補教材中某些基本觀點和事實的滯后性，拓寬學(xué)生的政治視野，引導(dǎo)他們關(guān)心時事，放眼世界，還能夠加深學(xué)生對書本知識的理解，讓學(xué)生正確對待社會生活中存在的困難和問題，提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，最終促進教學(xué)效率的提升。我在實際的教學(xué)中就為學(xué)生安排了一定的時政學(xué)習(xí)時間，即每周安排15分鐘的時間，讓學(xué)生將自己近期收集的重大國內(nèi)外新聞，用標題的形式在課堂公布，其余學(xué)生可以對其進行補充和更正，這樣的做法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常好。此外，我還非常注意組織學(xué)生開展各種比賽，如撰寫時政評論，舉辦時事報告會、時政評論演說賽、時事知識競賽等活動，這也從不同的側(cè)面提升了學(xué)生對時政的熱情，為更好地開展政治教學(xué)、提升課堂教學(xué)效率提供了堅實的基礎(chǔ)。
政治教學(xué)也不例外。在實際的教學(xué)過程中，廣大教師必須要多開展實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向社會，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。例如，在講解“守護我們共有的家園”這一課時，如果教師一味地進行知識的灌輸，學(xué)生不僅不能深入地了解相關(guān)知識，還會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，無法提升課堂實效。而把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生進行實地考察，從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)一些污染環(huán)境的真實實例，然后在回歸課堂，結(jié)合這些實例進行講解，鼓勵學(xué)生提出自己的解決方法和建議，這樣就會更加強烈地喚起學(xué)生的環(huán)保意識，加深學(xué)生對書本知識的理解與掌握，最終有效提升課堂的教學(xué)效果。
好的開端是成功的一半，萬事都是開頭困難。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)習(xí)好開始部分，把握成功的基礎(chǔ)。教師可以幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式，充分進行教學(xué)導(dǎo)入，教師可以運用這樣的教學(xué)方法：
1.故事導(dǎo)入的方法。
學(xué)生都喜歡講故事，聽故事，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的思想啟迪，給予學(xué)生積極開闊的學(xué)習(xí)視野，教育學(xué)生拓寬知識面。教師可以在教學(xué)“競爭合作”的時候，給學(xué)生講解漂流的故事，教育學(xué)生進行思考，教育學(xué)生如果每個螞蟻都想爬上來，不抱成一團，各自進行逃生，那么這樣就是不行的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容“合作和競爭”，來提高課堂教學(xué)的效率。
2.時政導(dǎo)入的聯(lián)系方法。
教師可以運用國內(nèi)外發(fā)生的重大的事情，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。教師可以在“尊重和維護隱私的權(quán)利”的內(nèi)容中，教育學(xué)生運用的時事政治內(nèi)容“人肉搜索”中的相關(guān)的案例進行學(xué)習(xí)和研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會人肉搜索的含義，引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，運用懸念的導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法，運用發(fā)散思維法和直觀教育導(dǎo)入法等，無論運用怎樣的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該實現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容和教材的聯(lián)系，選擇精短的教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)的簡潔性，保證教材的聯(lián)想內(nèi)容的新穎獨特性，重視在教育教學(xué)的導(dǎo)入過程中，實現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)行為的運用，保證綜合的教學(xué)效果的實現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效果的提高。
新課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘生活中的廣大資源，保證學(xué)生能夠充分運用教學(xué)中的各種資源，創(chuàng)造教學(xué)中的各種教學(xué)情境，重視教學(xué)過程的把握，教育學(xué)生經(jīng)過教學(xué)實踐，重視運用教學(xué)的事例，充分挖掘社會熱點現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視把握教學(xué)過程中的記憶過程，緊密圍繞教學(xué)重點熱點話題進行教學(xué)。在講解“生命和健康的權(quán)利”的時候，可以學(xué)習(xí)地震中的優(yōu)秀的事例，組織好教學(xué)過程教育學(xué)生學(xué)會珍愛生命，教育學(xué)生尊重法律規(guī)范，使學(xué)生切身體會教學(xué)內(nèi)容，保證法律條文的實施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律的把握。教師在日常教學(xué)實踐中，重視關(guān)注社會生活，捕捉社會熱點話題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，全面發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢，學(xué)會從社會教學(xué)事例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抒發(fā)出教學(xué)的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
初中生的思維特點非常直觀，缺少一些生活中的閱歷，教師應(yīng)該教育學(xué)生理解抽象的知識，提高學(xué)生的接受能力，教師可以充分運用多媒體進行教學(xué)，運用直觀、抽象和形象的教學(xué)事來組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)“人民是國家的主人”的過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點，教育學(xué)生充分理解人民代表大會制度等概念，教育學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際，播放人民代表大會的活動情景，代表們走訪社會，走訪群眾，聽取群眾的意見，教育學(xué)生來學(xué)習(xí)社會知識。教師也可以選擇電子郵箱的運用，讓學(xué)生關(guān)注切身利益問題，根據(jù)教學(xué)的例子來學(xué)習(xí)人民代表是怎樣選拔出來的？選擇的人們有著怎樣的意見，學(xué)生可以從這些材料中選擇一些材料來回答問題，這樣就可以方便直接地學(xué)生理解什么才是人民代表大會制度了。
此外，教師還可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教育學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的注意力，教育學(xué)生充分享受初中的政治活動的樂趣。
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