小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 20:29:10
小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總18篇)
時(shí)間:2023-11-27 20:29:10     小編:紫衣夢(mèng)

旅游是人們放松身心,體驗(yàn)不同文化的重要方式之一。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。通過(guò)閱讀這些范文,我們可以提升自己的寫作水平和文采。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與技能:掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律,寫好例字。2.過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力,在例字中歸納書寫要領(lǐng),根據(jù)要領(lǐng)書寫與例字類似的字。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

掌握包含長(zhǎng)橫、長(zhǎng)豎、撇、捺的漢字的書寫規(guī)律,寫好例字。【教學(xué)難點(diǎn)】。

中國(guó)的文字是世界上最古老的文字之一,古老的漢字承載了中華民族悠久的歷史,作為初中生要寫好硬筆行楷字,從書法技法上講,關(guān)鍵有兩條。一是筆畫,即要掌握好自然連帶這一最基本的筆畫組合規(guī)律;二是結(jié)構(gòu),即要掌握筆畫之間的搭配、布白??偟膩?lái)說(shuō),寫好筆畫是為結(jié)構(gòu)服務(wù)的。因此,歸根到底是要寫好結(jié)構(gòu),今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)漢字中的獨(dú)體字的寫法。

二、溫故。

師:同學(xué)們,正確的姿勢(shì)是我們寫出美麗漢字的前提條件。鋼筆應(yīng)該怎么拿呢?生:這樣拿。(學(xué)生們拿起鋼筆,示范)。

11.觀察漢字,尋找特點(diǎn)。

師:同學(xué)們對(duì)書寫的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿已經(jīng)熟捻于心,今天這節(jié)課肯定可以寫出漂亮的漢字。

(出示ppt)。

師:“十”“千”“上”有什么共同點(diǎn)?生:都是獨(dú)體字。

師:書寫這類例字時(shí),在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么?(小組討論)。

生:字主要由橫和豎組成,要注意搭配。師:寫字也像穿衣服一樣。搭配好了才漂亮。生:橫都是長(zhǎng)橫,除了“上”的那個(gè)短橫。生:豎都是長(zhǎng)豎。

師:對(duì),像這樣有長(zhǎng)橫和長(zhǎng)豎的字,在書寫時(shí)要讓它橫平豎直,這樣結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)重———穩(wěn)定原則。比如說(shuō)這些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。

2.嘗試練習(xí),鞏固寫法。

師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字(黑板板書)。

生(寫):“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的寫法。師:請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。(老師巡視,糾正不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì))。

寫完,小組內(nèi)互相交流,評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫的好,哪一筆寫的不好,并說(shuō)出理由。

(組內(nèi)成員評(píng)價(jià),師巡視點(diǎn)撥)。

請(qǐng)每個(gè)小組拿出一份習(xí)字,全班展示并評(píng)價(jià)。坐姿和握筆姿勢(shì)。

寫完,小組內(nèi)互相交流,評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫的好,哪一筆寫的不好,并說(shuō)出理由。

(組內(nèi)成員評(píng)價(jià),師巡視點(diǎn)撥)(二)撇、捺。

1.分析“人”“火”“央”的書寫規(guī)律。師:“人”“火”“央”有什么共同的地方?生:都有撇和捺。

2師:書寫這類例字時(shí),在結(jié)構(gòu)和筆畫上我們要注意什么?(學(xué)生討論、發(fā)言)生:注意撇捺的角度。

師:對(duì),有撇有捺的字,撇捺的長(zhǎng)度可能不同,但是撇捺的角度一般是對(duì)稱的,而且撇捺的末端右邊在同一條水平線上———對(duì)稱原則。

拓展例字:“八”、“冬”等。2.嘗試練習(xí),鞏固寫法。

練習(xí):“人”“火”“央”、“八”、“冬”的寫法。師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起練習(xí)這些字(黑板板書)。

生(寫):“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的寫法。師:請(qǐng)同學(xué)們注意坐姿和握筆姿勢(shì)。

寫完,小組內(nèi)互相交流,評(píng)價(jià)小組成員哪一筆寫的好,哪一筆寫的不好,并說(shuō)出理由。

(組內(nèi)成員評(píng)價(jià),師巡視點(diǎn)撥)四、欣賞。

每組選一到兩名寫得最好的學(xué)生作品,展示,其他同學(xué)共同參與評(píng)價(jià)。五、總結(jié)。

漢字是當(dāng)今世界上最為獨(dú)特的一種文字。它的背后,是中華民族獨(dú)特的思維方式。漢人的思維方式具有經(jīng)驗(yàn)綜合性特征,它傾向于對(duì)事物作經(jīng)驗(yàn)的整體把握。傾向于讓步,中和,這些思維特點(diǎn)都在漢字中有所體現(xiàn)。俗話說(shuō),“字如其人”,字寫得好,更要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中去實(shí)踐,真正做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

六、作業(yè):將每個(gè)字練習(xí)五遍。

七、板書。

獨(dú)體字的寫法。

穩(wěn)定原則:十上丁王士。

對(duì)稱原則:人火央八冬。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

本人任教五年級(jí)兩個(gè)班的書法課,雖然學(xué)生從一年級(jí)開始,就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ),但幾乎所有的.學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí),所以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書法指導(dǎo)有一定的難度。教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

中國(guó)書法源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深。經(jīng)過(guò)幾千年的衍變、發(fā)展、積淀,群星璀璨,名家輩出,形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)形式,成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此,書法教學(xué)是繼承我國(guó)的傳統(tǒng)文化,弘揚(yáng)我中華民族文明的突出體現(xiàn),寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價(jià)值,而且又具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運(yùn)筆、結(jié)構(gòu)、章法四美,顯然將其提升到一個(gè)藝術(shù)高度來(lái)認(rèn)識(shí)來(lái)衡量。

1、書法課的教學(xué)要有人文性。

素質(zhì)教育要求教學(xué)要面對(duì)全體,使學(xué)生在多方面得到發(fā)展,書法教學(xué)作為培養(yǎng)特長(zhǎng)一面來(lái)講,要讓學(xué)生了解書法的重要性,曉知并學(xué)習(xí)古代名人學(xué)有所成的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心,從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習(xí)慣,并且既學(xué)本領(lǐng),又學(xué)做人。

教學(xué)過(guò)程中,在學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不圖人人都能當(dāng)小書法家,但求個(gè)個(gè)參與,書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對(duì)象,給他們機(jī)會(huì),教他們正確的學(xué)習(xí)方法和書寫技能,真正使他們的特長(zhǎng)得到發(fā)揮,為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

欲獲得某一知識(shí)、技能,并非三兩日可成,必有時(shí)日來(lái)保證。“冰凍三尺并非一日之寒”,必須具有持久性。學(xué)習(xí)書法不僅培養(yǎng)學(xué)生的自信心,更重要的是要磨練學(xué)生的耐性。

書法本是一門科學(xué)性很強(qiáng)的藝術(shù),下有根上無(wú)頂,無(wú)人書寫水平達(dá)到頂峰。小學(xué)階段的書法教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的四種格體,初步認(rèn)識(shí)真(楷書)、草、隸、篆,大致區(qū)分各體的字形特點(diǎn),尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體,倡導(dǎo)積極嘗試、習(xí)練愛好之精神,讓學(xué)生觀賞一些書法刊物,開闊眼界、欣賞佳品、品評(píng)杰作、學(xué)會(huì)審美、勤學(xué)苦練、效仿名人,以此提高學(xué)生的興趣和求知欲。平時(shí)注意用毛筆示范學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在“看、識(shí)、品、學(xué)、練”五點(diǎn)上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導(dǎo),漸漸使學(xué)生被書法藝術(shù)的美所吸引,情不自禁地步入書法之門。

自來(lái)學(xué)藝均有百日之功,無(wú)論成效大小,觀其自曉。時(shí)久習(xí)練,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使學(xué)生情緒低落。可也不能急于求成,對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),要使他們循序漸進(jìn),初見成效,也有以下的方法:

(一)尊重學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生自己喜愛的字體去練;

(二)按字形的要求,正規(guī)嚴(yán)格去指導(dǎo)習(xí)練;

(三)學(xué)會(huì)比較和鑒別的方法;

(四)教學(xué)生掌握運(yùn)筆和寫字的章法,一步一步練習(xí),分步檢查書寫效果強(qiáng)化過(guò)關(guān)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的正確執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。

2、了解文房四寶。

3、掌握毛筆楷書橫、豎、撇、點(diǎn)、捺、橫折的寫法。

4、對(duì)書法作品有基本的欣賞能力。

5、能完成一幅書法作品。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

青龍第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

寧曉麗。

【設(shè)計(jì)意圖】。

從小學(xué)三年級(jí)開始,學(xué)生開始學(xué)習(xí)用鋼筆來(lái)寫字。從硬筆的角度來(lái)看,鋼筆與鉛筆有很大的相同之處,只是在運(yùn)筆時(shí)對(duì)筆尖的控制難度更大一些,需要老師在握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)方面加以規(guī)范。這樣,既可以提高學(xué)生的書寫水平,又在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的視力。

1、初步掌握鋼筆的結(jié)構(gòu)和使用方法。

2、掌握書寫漢字的基本要求,使學(xué)生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。

3、感受漢字的字形美,增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)文字的感情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。

引導(dǎo)學(xué)生按漢字的書寫筆畫把漢字寫得規(guī)范、端正。【教學(xué)難點(diǎn)】。

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和漢字的書寫方法及技巧?!窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、激情導(dǎo)入:

同學(xué)們,知道今天我們準(zhǔn)備上什么課嗎?(書法課)那你知道書法可以分為幾種類型嗎?書法按筆尖的軟硬分為硬筆書法和軟筆書法。硬筆有鉛筆、鋼筆和粉筆;軟筆指毛筆。

二、欣賞書法作品:

1、課件展示三幅硬筆書法作品,讓學(xué)生在欣賞漂亮的文字中陶冶情操,初知“書法”的概念,激發(fā)寫字興趣。

師:大家欣賞完這幾幅作品后,感覺如何?(寫得真好、真漂亮)是啊,這樣的字才可以稱得上是書法作品。

2、你們想不想寫出像剛才那樣的字呀?(想)那你說(shuō)說(shuō):寫出漂亮的字有什么好處嗎?(生答)(課件出示)。

三、復(fù)習(xí)雙姿、做好準(zhǔn)備:

要想寫出漂亮的字,首先要做到“三姿”正確,這是前提。

1、坐姿:身正、肩平、臂開、足安。

2、寫姿:一尺、一拳、一寸。

3、握姿:筆桿握在三指間,老大老二和老三,老四老五墊下邊。鼻尖離手兩厘米,老二在前老大后,筆桿斜靠虎口處,手腕伸直不能彎。

3、齊讀:寫字握筆姿勢(shì)歌。

頭正身直兩腳平,身離桌子一拳遠(yuǎn)。手離筆尖一寸長(zhǎng),筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指,兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。

4、復(fù)習(xí)書寫漢字的基本筆順:

學(xué)寫字,講筆順,掌握方法字有神。

先寫橫,后寫豎,從上到下要記住。

先中間,后兩邊,把握中線不能偏。

先寫撇,后寫捺,記住順序不用怕。

從外到內(nèi)記清楚,進(jìn)屋關(guān)門再封口。

5、寫字五步曲:擺姿勢(shì),看字形,記位置,寫端正,比好壞。

四、指導(dǎo)寫字:

1、今天我們學(xué)習(xí)寫“水、木、我、奶、賢、圓”六個(gè)漢字。

2、學(xué)寫“水”

(1)觀察字形。

(2)老師范寫。

(3)生寫(描紅兩個(gè),仿寫兩個(gè))教師巡視指導(dǎo)(提醒注意雙姿)。

3、學(xué)寫“奶”“我”

(1)指導(dǎo)學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置,然后老師在黑板上范寫(2)生寫(師巡視輔導(dǎo))。

4、評(píng)價(jià):把學(xué)生寫得作品展示給大家,鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。(實(shí)物投影)。

5、剩下三個(gè)字按要求書寫,同位間互評(píng)。

五、課堂總結(jié):

同學(xué)們,我們寫字時(shí),要保持正確的姿勢(shì),寫字前要認(rèn)真讀帖,要一氣呵成,俗話說(shuō)“字如其人”,漢字寫出來(lái)要橫平豎直,就像我們做人一樣,要堂堂正正。我相信,只要同學(xué)們努力,我們的字就一定會(huì)越寫越好,未來(lái)的你會(huì)成為一位了不起的書法家的!謝謝大家!

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。

2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力,培養(yǎng)合作精神。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn):

課前準(zhǔn)備:

分好學(xué)習(xí)小組,布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。

教學(xué)過(guò)程:

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話激趣,導(dǎo)入新課.

同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛.這節(jié)課我們一起來(lái)賞析書法作品。

2、引出課題。

3、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1)學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià),感受漢字的美。

(2)讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

(3)多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。

(4)結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))。

1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。

2、我會(huì)讀《贊漢字》。

3、我會(huì)用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。

4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。(教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示)。

(二)如何賞析書法作品。

1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。

2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。

3、是布白包括字、行氣、章法。

4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。

三、創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)。

1、游歷了欣賞漢字書,說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。

2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。

3、自主創(chuàng)造書法作品(小組展示的形式多種多樣)。

四、知識(shí)拓展延伸。

動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1.激發(fā)孩子對(duì)書法的興趣,讓孩子養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。2.學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法。

3.用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫法,練習(xí)“二”字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法并運(yùn)用。教具準(zhǔn)備:多媒體、筆墨紙氈教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)學(xué)生的興趣1.故事《王羲之吃墨》。

2.聽完這個(gè)故事,你有什么感想?

3.師小結(jié):寫好字的秘訣——專心致志勤學(xué)苦練。

二、學(xué)習(xí)懸肘大臂運(yùn)筆法1.書寫姿勢(shì)。

2.懸肘大臂運(yùn)筆法要領(lǐng)懸肘法要點(diǎn):(1)沉肩懸肘。

(2)手指不動(dòng),手腕少動(dòng),以大臂為主運(yùn)筆,其他關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。

(3)大臂與身體離開,運(yùn)筆時(shí)保持向內(nèi)回腕。3.運(yùn)筆練習(xí)。

4.用懸肘大臂運(yùn)筆法學(xué)習(xí)橫的寫法。

5、鞏固練習(xí)寫“二”字。

三、學(xué)生練習(xí),教師巡視指。

四、評(píng)議練習(xí)。

五、師小結(jié),談?wù)勈斋@。

六、作業(yè)布置。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

徐瑞生。

一、學(xué)情分析。

本人任教書法課,也是今年剛剛開始,經(jīng)驗(yàn)和方法都不足,但是學(xué)生從一年級(jí)開始,就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ),所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí),所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

二、教材分析。

三、

教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

2、握握筆畫“橫”的書寫方法。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)毛筆書法的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

四、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、正確的執(zhí)筆方法和坐姿。

2、掌握筆畫“橫”的書寫方法。教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

生自由發(fā)言。

生1:這些字真漂亮。

生2:我們的漢字太神奇了!

生3:創(chuàng)造出這些字的人太了不起了!

生4:這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。

……。

師:是啊,我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來(lái)呢?

生齊答:想。

師:那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書法。

(通過(guò)展示不同時(shí)期的書法作品,使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解,體會(huì)漢字的神奇與美妙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。)。

二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。

毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種:一是坐書姿勢(shì),一是立書姿勢(shì)。

前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用,后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。

坐書姿勢(shì)。

正確的坐書姿勢(shì),可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安,1.臂開。

關(guān)鍵是兩臂自然撐開。

2.身直。

3.頭正。

頭部端正,略向前俯。不能歪斜。

4.足安。

兩腳自然平放,屈腿平落。兩腳平行或略有前后,雙腿不可交叉(俗稱為二郎腿)。

(二)用筆方法。

下面,我們具體介紹一種執(zhí)筆法:五指法。據(jù)說(shuō)系唐代書法家陸希聲所創(chuàng),他以五個(gè)字分別說(shuō)明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為;擫、押、鉤、格、抵。

(擫)用來(lái)說(shuō)明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。(押)用來(lái)說(shuō)明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè),與拇指相對(duì)夾住筆桿。

(鉤)用來(lái)說(shuō)明中指的作用。中指靠在食指下方,第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤,鉤住筆管外部。

(格)用來(lái)說(shuō)明無(wú)名指的作用。無(wú)名指緊貼筆桿,把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住,防止筆桿歪斜。

(抵)說(shuō)明小指的作用。抵是墊托的意思,指小指墊托在無(wú)名指的下面,以增加無(wú)名指“格”的力量。

三、永字八法的講解:歷代以來(lái),一說(shuō)到漢字楷書的筆畫,一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫,點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基,只有地基打好了,上面的房子才穩(wěn)當(dāng),可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”(橫)。

播放書法家田雪松教授講解橫的書寫要領(lǐng)的教學(xué)視頻。

四、熟悉不同的橫畫。

1、出示ppt:三。

2、說(shuō)說(shuō)這些字的橫畫有什么不同?

五、練寫主筆是長(zhǎng)橫的字,把握長(zhǎng)橫的寫法。

讓學(xué)生用毛邊紙生蒙描“工、三、正、巨”范字。

(教師巡視,給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)。

五、展示評(píng)價(jià)。

六、同學(xué)們,寫字不是一朝一夕就能寫好的,希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫,做到提筆就練字,如果堅(jiān)持不懈,相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。

課后反思:

書法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù),是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今,對(duì)書法這一門課程越來(lái)越重視。,可是書法教學(xué)也是枯燥無(wú)味的。該如何上好書法課呢,這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試:

一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。

中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史,會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí),我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過(guò)程,讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)美的情境,讓寫字成為一種享受。

古人焚香彈琴,要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍,在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂(lè)曲,會(huì)使學(xué)生心情舒暢,心境開朗,沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。

三、循序漸進(jìn),掌握書寫規(guī)律。

要掌握書寫規(guī)律,不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的,要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái),看到一個(gè)字,先想想如何把它寫好看,引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形,時(shí)間長(zhǎng)了,觸類旁通,老師就不必每個(gè)字都分析了。

四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1.自評(píng):學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫下一個(gè)字前加以改正。

2.互評(píng):在仿寫后,讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品,其余同學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)互評(píng),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力,也可以訓(xùn)練其口語(yǔ)交際能力。

3.點(diǎn)評(píng):通過(guò)恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念,改進(jìn)不足。

在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練;在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞,以加深記憶;在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來(lái)回描,第一字寫不好,在寫第二字時(shí)要注意,而不要老涂;對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出;自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣,學(xué)會(huì)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):坐姿和執(zhí)筆方法。

教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。

二、用幾分鐘時(shí)間講一個(gè)書法家學(xué)習(xí)的小故事,教師出示坐姿掛圖,讓學(xué)生觀察。

三、講授新課。

通過(guò)掛圖,老師和同學(xué)一起總結(jié)出坐姿,先板書課題:第一課:寫字姿勢(shì)(其它內(nèi)容待掛圖出示后再補(bǔ)上)。坐姿要求:頭正,身直稍向前傾,兩肩要平,兩臂自然分開,坐正,兩腳放平和肩同寬(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別:左手放的位置不同)。老師巡視行間,糾正坐姿。老師出示站姿掛圖,和同學(xué)們一起總結(jié)出要領(lǐng):頭正、身直(稍前傾)、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題:執(zhí)筆方法。老師和同學(xué)一起總結(jié)執(zhí)筆方法:

(一)捏:大拇指和食指末節(jié)捏住筆管(虎口成圓形或扁圓形)。

(二)勾:中指勾住筆管,緊貼食指。

(三)頂:用無(wú)名指末節(jié)的背部(指甲和肉相連部)向外頂住筆管。

(四)靠:小拇指靠著無(wú)名指,不接觸筆管。

(五)指要實(shí)在地握住筆管,掌心空,掌要豎起來(lái),手腕要平。老師邊演示,邊讓學(xué)生練習(xí),邊糾正。學(xué)生可能有些緊張,用力過(guò)大,老師要提醒。小結(jié):坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習(xí)一下站姿。

四、鞏固練習(xí):完成硬筆部分的作業(yè),要求和字頭像,老師巡視行間,糾正一些毛病。

五、總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)們課下練習(xí)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

第二課米字格和筆畫名稱。

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)米字格和筆畫名稱。

教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。

二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

三、講授新課。老師:四四方方一座城,四條公路穿城中,兩條最長(zhǎng),兩條最短,看看四條公路組成一個(gè)什么字?黑板上貼有一張方白紙,標(biāo)出中心,用四張紅紙條,請(qǐng)同學(xué)貼出。老師出示掛圖,同時(shí)板書:第二課:米字格(后半部分待講到時(shí)再添上)。老師和同學(xué)一起給米字格起名:1.橫豎中線;2.兩條斜線;3.左上格、坐下格;4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式,讓同學(xué)說(shuō)出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖,同時(shí)補(bǔ)課題。和同學(xué)一起按順序說(shuō)出它的名稱(橫畫和挑畫應(yīng)適當(dāng)加輔助虛線,幫助同學(xué)認(rèn)識(shí),如圖)。為了使同學(xué)的思路清晰,先在圖上表好數(shù)字:1.點(diǎn)2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個(gè)筆畫讓同學(xué)說(shuō)哪個(gè)筆畫,由慢到快,待同學(xué)熟悉后可進(jìn)行比賽。

四、總結(jié)米字格和筆畫名稱,完成硬筆部分的作業(yè),可提出要求:1.臨得像;2.要有起筆和收筆;3.捺要寫得自然。學(xué)生書寫時(shí)伴以音樂(lè)。老師巡視行間,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),糾正錯(cuò)誤,以利總結(jié)。

五、總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),號(hào)召同學(xué)課下練習(xí)寫字。

第三課橫的寫法。

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;初步學(xué)會(huì)橫的寫法,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):橫的寫法;方起筆、圓收筆的提按。

教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)、穩(wěn)定情緒。

二、通過(guò)謎語(yǔ)引入新課:有個(gè)筆畫真叫棒,它自己可成為一個(gè)。

字,請(qǐng)猜猜它是哪個(gè)筆畫呀?老師出示橫畫掛圖。出示課題:橫的寫法。

三、講授新課。問(wèn):橫畫有什么特點(diǎn)?橫畫的特點(diǎn)是:1.兩頭粗中間細(xì);2.起筆方收筆圓;3.有一定的斜度(左低右高)。橫畫的寫法:先左上,右下按,轉(zhuǎn)筆右行(邊行邊提筆,邊行邊按筆),提筆向上,右下按,提筆回收。

四、鞏固練習(xí):完成第三課練習(xí)冊(cè)上的作業(yè),注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢(shì)。老師行間巡視,糾正同學(xué)們書寫時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。(老師糾正同學(xué)們書寫的錯(cuò)誤時(shí),說(shuō)話聲音要小,不要干擾其他同學(xué),除發(fā)現(xiàn)全班性的問(wèn)題時(shí)才可請(qǐng)全班同學(xué)停筆,及時(shí)糾正,在學(xué)生書寫時(shí),可放一些較合適的樂(lè)曲,但音量應(yīng)控制,不可過(guò)大,否則反而影響學(xué)生書寫。)。

五、總結(jié):表?yè)P(yáng)好的為主,指出不足。

第四課。

豎的寫法4。

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;初步學(xué)會(huì)豎的寫法;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):豎的寫法,筆畫中的提按。

教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。

二、用幾分鐘講一個(gè)書法家刻苦學(xué)習(xí)的小故事。

三、講授新課。老師出示掛圖;讓學(xué)生看圖,說(shuō)出這節(jié)課老師要講什么,出示課題:第四課豎的寫法。請(qǐng)學(xué)生觀察垂露豎的特點(diǎn):

1.像一根骨頭(學(xué)生說(shuō)出別的也可);2.在豎中線上;3.兩頭粗,中間細(xì)。垂露豎的寫法:先左上,轉(zhuǎn)筆坐下按,轉(zhuǎn)筆下行(邊行邊提,邊行邊按,變化細(xì)微)頓筆,捉筆左上回鋒。(演示時(shí)的全過(guò)程讓學(xué)生看得真切。)懸針豎的寫法:讓學(xué)生總結(jié)出懸針豎的寫法。

四、鞏固練習(xí):完成第四課作業(yè),要求學(xué)生一描到底,不要像畫畫那樣一點(diǎn)一點(diǎn)的添墨。老師行間巡視,糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)及描紅時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。硬筆書寫仍強(qiáng)調(diào)提按。

五、總結(jié):展示作業(yè),給予表?yè)P(yáng),指出全班性的問(wèn)題。

第五課橫折的寫法。

課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣,初步學(xué)會(huì)橫折的寫法;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):橫折的寫法,橫畫與豎畫的交接點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字卡片等。

教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。

二、復(fù)習(xí)橫畫、豎畫的寫法。

三、出示復(fù)合電化膠片(先橫,后豎,合起來(lái)為橫折,或徒手在黑板上畫出,但要比較規(guī)矩,給學(xué)生以美感)。出示課題:第五課橫折的寫法。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握書法中“山”的變形書寫要領(lǐng)。

2.練習(xí)書寫“山”以及“巖、岸、峽、峰、岳、巒、燦、汕”字,做到正確規(guī)范美觀。3.培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣,提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。教學(xué)難點(diǎn):如何引導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀。

一、激趣導(dǎo)入。

師:我們的漢字不光非常美,還很有趣呢!比如我們經(jīng)常玩的字謎游戲。下面我們就一起來(lái)玩一個(gè)吧(出示字謎課件)猜出后隨即出示課題《會(huì)變的山》(課件出示)。

二、教學(xué)過(guò)程:

1、(課件出示“山”字)找學(xué)生數(shù)筆順(一筆豎,二筆豎折,三筆豎)并領(lǐng)讀。

2、讀帖。

要想把山字寫漂亮,首先第一步要進(jìn)行讀帖。(出示課件)那什么是讀帖呢?也就是說(shuō)看到一個(gè)字,不要急著寫,要先仔細(xì)的看,細(xì)細(xì)地觀察它有什么特點(diǎn)(出示課件)。

古人練字也很重視讀帖。老師這里有個(gè)小故事和想和大家分享一下。(出示課件)唐代大書法家歐陽(yáng)詢有一次游歷名山,偶然發(fā)現(xiàn)晉代書法家索靖寫的一塊石碑,非常喜歡,不忍離去,索性下馬坐地,讀帖三天。三天中他仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆畫是如何寫的?細(xì)心揣摩每個(gè)字的各部件是如何組合在一起的?邊讀帖邊用手在衣服上刻劃,竟把衣服劃破了,都渾然不知。

看大書法家都這么重視讀帖,說(shuō)明讀帖是多么的重要?。∠旅婢妥屛覀儊?lái)一起讀帖,細(xì)細(xì)的分析山字,看它有什么特點(diǎn)。

3、教師在田字格中范寫(邊寫邊讀口訣)。

4、學(xué)生練習(xí)描一寫三(同時(shí)強(qiáng)調(diào)“雙姿”。)。

5、互相品評(píng)找出一個(gè)最棒的圈出來(lái)。

6、(課件出示)“峰、峽、汕、燦、巖、岸、岳、巒”這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?觀察上字,討論:“山”字寫在不同的位置,它的寫法會(huì)發(fā)生哪些變化?共同總結(jié):由“峽、峰”總結(jié)出:

山字在左變瘦小。

豎折要變成豎提。

右豎還要向左偏。

由“汕、燦”總結(jié)出:山字在右變化小。

只需稍微瘦一些由“巖、岸、岔、岳”總結(jié)出:

山字在上(下)要寫扁中豎一定要縮短。

9、書寫:峰汕岸巒。

三、拓展延伸。

通過(guò)剛才學(xué)習(xí),我們知道了山在漢字不同的位置會(huì)發(fā)生不同的變化。那你們看這四個(gè)字屬于什么情況?(課件出示峽燦巖岳)想著我們的口訣,結(jié)合口訣相信同學(xué)們也能把這些字寫漂亮。(要求:描一寫一。注意每個(gè)字上的筆順,看一筆寫一筆,注意自己的雙勢(shì)。)。

四、展示點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié):

孩子們,通過(guò)我們今天的學(xué)習(xí),我想你們以后再遇到帶有“山”的字,肯定能把字寫漂亮。要記住提筆就是練字時(shí),只要你持之以恒堅(jiān)持下去,相信每位同學(xué)都能把字寫漂亮!

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

xxxx良石小學(xué)xx一、學(xué)情分析本人任教書法課,也是今年剛剛開始,經(jīng)驗(yàn)和方法都不足,但是學(xué)生從一年級(jí)開始,就通過(guò)練字打下了一定的基礎(chǔ),所有年級(jí)學(xué)生都是第一次接觸書法學(xué)習(xí),所以說(shuō)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的書法指導(dǎo)還是有一定難度的。因此教學(xué)中需要注意的是學(xué)生要從最基礎(chǔ)的書法入門開始,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的書寫習(xí)慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫,尤其需要教師著重指導(dǎo)用筆方法。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。2、握握筆畫“橫”的書寫方法。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1/5。

師:是啊,我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,那么你們想不想也寫出這么漂亮的字來(lái)呢?

生齊答:想。

師:那這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)書法。

(通過(guò)展示不同時(shí)期的書法作品,使學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字歷史有所了解,體會(huì)漢字的神奇與美妙,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)寫字的興趣。)。

二、書法姿勢(shì)與用筆方法(一)、書寫姿勢(shì)。

毛筆的書寫姿勢(shì)主要有兩種:一是坐書姿勢(shì),一是立書姿勢(shì)。前者主要在書寫字徑不大的字和幅面不大的作品時(shí)采用,后者一般用于書寫字徑較大的字和大幅作品時(shí)采用。

坐書姿勢(shì)。

2/5。

正確的坐書姿勢(shì),可以概括為八個(gè)字:頭正、身直、臂開、足安,1.臂開關(guān)鍵是兩臂自然撐開。

3.頭正頭部端正,略向前俯。不能歪斜。

4.足安兩腳自然平放,屈腿平落。兩腳平行或略有前后,雙腿不可交叉(俗稱為二郎腿)。

(二)用筆方法。

下面,我們具體介紹一種執(zhí)筆法:五指法。據(jù)說(shuō)系唐代書法家陸希聲所創(chuàng),他以五個(gè)字分別說(shuō)明五個(gè)手指在執(zhí)筆時(shí)所起的作用。五個(gè)字為;擫、押、鉤、格、抵。

(擫)用來(lái)說(shuō)明大拇指的作用。以大拇指指肚緊貼在筆桿左側(cè)。(押)用來(lái)說(shuō)明食指的作用。以食指指肚緊貼在筆桿右側(cè),與拇指相對(duì)夾住筆桿。

(鉤)用來(lái)說(shuō)明中指的作用。中指靠在食指下方,第一關(guān)節(jié)彎曲為鉤,鉤住筆管外部。

(格)用來(lái)說(shuō)明無(wú)名指的作用。無(wú)名指緊貼筆桿,把中指鉤向內(nèi)的筆桿擋住,防止筆桿歪斜。

(抵)說(shuō)明小指的作用。抵是墊托的意思,指小指墊托在無(wú)名指的下面,以增加無(wú)名指“格”的力量。

三、永字八法的講解:歷代以來(lái),一說(shuō)到漢字楷書的筆畫,一般會(huì)提到永字八法。永字八法其實(shí)就是包含在“永”字里面的八種基本筆畫,點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提。

3/5。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這八種筆畫在“永”字中的位置。這八種基本筆畫就好比建房子的地基,只有地基打好了,上面的房子才穩(wěn)當(dāng),可見基本筆畫在楷書中地位是多么的重要,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種基本筆畫——橫.教師出示基本筆畫“一”(橫)。

2、說(shuō)說(shuō)這些字的橫畫有什么不同?

(教師巡視,給坐姿端正握姿正確、字又寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。)五、展示評(píng)價(jià)。

六、同學(xué)們,寫字不是一朝一夕就能寫好的,希望我們的同學(xué)在平時(shí)時(shí)刻注意認(rèn)真書寫,做到提筆就練字,如果堅(jiān)持不懈,相信我們的同學(xué)一定可以做個(gè)小小的書法家。課后反思:

書法是中國(guó)傳統(tǒng)的所特有的一門視覺藝術(shù),是培養(yǎng)小學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑。如今,對(duì)書法這一門課程越來(lái)越重視。,可是書法教學(xué)也是枯燥無(wú)味的。該如何上好書法課呢,這節(jié)課上作了以下幾點(diǎn)嘗試:

一、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行xx傳統(tǒng)文化的熏陶。

中國(guó)漢字歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),讓孩子了解感知我國(guó)漢字的歷史,會(huì)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣。所以在導(dǎo)入新課時(shí),我給學(xué)生出示了我國(guó)漢字在不同歷史時(shí)期的書法作品及演變過(guò)程,讓孩子們感受到我們的漢字其實(shí)就是一幅畫,從而樹立“我要把字寫好看”的想法。讓學(xué)生體會(huì)到漢字的神奇與美妙,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)字的興趣。

4/5。

二、創(chuàng)設(shè)xx情境,讓寫字成為一種享受。

古人焚香彈琴,要的就是一種意境。而小學(xué)生寫字也要有一個(gè)良好的氛圍,在學(xué)生描紅書寫時(shí)放一些舒緩優(yōu)美的古箏樂(lè)曲,會(huì)使學(xué)生心情舒暢,心境開朗,沉浸在書法家練字的意境當(dāng)中,當(dāng)音樂(lè)響起時(shí),我看到學(xué)生寫字的神態(tài)也變得凝重而認(rèn)真了。

三、循序漸進(jìn),掌握書寫規(guī)律。

要掌握書寫規(guī)律,不是靠幾節(jié)寫字課就能完成的,要讓學(xué)生把動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合起來(lái),看到一個(gè)字,先想想如何把它寫好看,引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)分析字形,時(shí)間長(zhǎng)了,觸類旁通,老師就不必每個(gè)字都分析了。

四、在不同形式的評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

1.自評(píng):學(xué)生在仿寫后和范字對(duì)照,找出不足之處,以便在寫下一個(gè)字前加以改正。

2.互評(píng):在仿寫后,讓學(xué)生上臺(tái)展示自己的的作品,其余同學(xué)評(píng)價(jià),通過(guò)互評(píng),不僅可以訓(xùn)練學(xué)生觀察分析能力,也可以訓(xùn)練其口語(yǔ)交際能力。

3.點(diǎn)評(píng):通過(guò)恰當(dāng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng),可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念,改進(jìn)不足。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)上許多需要改進(jìn)的地方。如對(duì)字的分析還顯太碎,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形整體上把握的訓(xùn)練;在講字時(shí)可讓學(xué)生對(duì)一些字組組詞,以加深記憶;在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)還要注意提倡學(xué)生盡量要一筆寫成不要來(lái)回描,第一字寫不好,在寫第二字時(shí)要注意,而不要老涂;對(duì)字的主筆可用彩筆標(biāo)出;自身的范字基本功也要加強(qiáng)練習(xí)。

5/5。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

北京市昌平區(qū)回龍觀中學(xué)美術(shù)教師:張馳。

尊敬的各位評(píng)委老師:

你們好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《楷書基本筆劃——“橫”的寫法》。

下面、我就圍繞教什么、怎么教和為什么教從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)等八個(gè)方面來(lái)匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、指導(dǎo)思想。

本課是為了使學(xué)生了解橫畫的寫法而設(shè)。其目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)橫畫的書寫,掌握方法。了解楷書的書寫特點(diǎn)。

所以,為了達(dá)到這一目的,在教學(xué)過(guò)程中,利用文字對(duì)比,找不同,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明了橫畫的分類與特點(diǎn)。通過(guò)教師演示、學(xué)生實(shí)踐等活動(dòng),使學(xué)生掌握橫畫的寫法。激發(fā)學(xué)生對(duì)楷書學(xué)習(xí)的興趣。

二、教材分析。

本課選用《毛筆楷書規(guī)范教程》,本書系統(tǒng)講解了楷書的寫法。本課為基本筆劃?rùn)M畫的寫法講解,為本冊(cè)書基本筆劃第一課,為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)其他筆劃奠定基礎(chǔ)。也為上次課講解的握筆等內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

三、學(xué)情分析。

我班學(xué)生對(duì)色彩感興趣,了解一些徒手繪畫方法。對(duì)版畫知識(shí)沒(méi)有概念,對(duì)版畫分類、制版、印刷過(guò)程不了解。

因此,針對(duì)這一特點(diǎn),在講授時(shí),知識(shí)要淺顯易懂,目的是讓學(xué)生對(duì)版畫有一個(gè)初步了解,并運(yùn)用簡(jiǎn)單方法嘗試制版,體驗(yàn)版畫帶來(lái)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)目標(biāo)。

【1】知識(shí)與技能:了解橫的分類及特點(diǎn);了解橫在字體中的應(yīng)用;了解橫的寫。

法;鞏固橫的寫法。

【2】過(guò)程與方法:搜集帶橫的毛筆字體圖片;帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)圖片對(duì)橫有初步了解;深入了解橫的分類及寫法,通過(guò)練習(xí)掌握?!?】情感態(tài)度:使學(xué)生感受書法的博大精深,體會(huì)書法的精神,了解書法歷史,激發(fā)愛國(guó)情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【1】教學(xué)重點(diǎn):掌握不同種類橫的寫法。

通過(guò)學(xué)生觀察,討論,了解橫畫分類及特點(diǎn)。通過(guò)教師講解,使學(xué)生感知不同種類橫畫的寫法。

【2】教學(xué)難點(diǎn):如何使學(xué)生理解鞏固橫的寫法。

通過(guò)教師示范,學(xué)生練習(xí)使學(xué)生理解鞏固不同種類橫畫的寫法。

六、教學(xué)方法和手段。

【1】學(xué)生觀察,討論橫畫的分類和特點(diǎn)?!?】教師講解,了解橫的寫法。【3】學(xué)生實(shí)踐,鞏固橫的寫法。

七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程包括:引入課題、文字對(duì)比了解橫畫種類特點(diǎn)、教師講解分析了解寫法、教師演示、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生互評(píng)六個(gè)階段?!?】引入課題通過(guò)問(wèn)題引入課題。

問(wèn)題1:在書法中,有兩種筆劃支撐文字的結(jié)構(gòu),同學(xué)們知道是哪兩種嗎?學(xué)生回答1:橫和豎。

【2】文字對(duì)比了解橫畫種類特點(diǎn)。

1、“上”、“丁”中含長(zhǎng)橫。長(zhǎng)橫特點(diǎn):長(zhǎng)橫長(zhǎng)度比其他橫長(zhǎng)度長(zhǎng);左低右高;逆鋒起筆,回鋒收筆;兩頭粗,中間細(xì)。

2、“天”、“左”中含短橫。短橫特點(diǎn):短橫長(zhǎng)度比長(zhǎng)橫短;左低右高;逆鋒起筆,回鋒收筆;筆劃粗細(xì)一致。

3、“豐”、“丘”中含左尖橫。左尖橫特點(diǎn):左尖橫長(zhǎng)度近似短橫;左低右高;順鋒起筆,回鋒收筆;左尖右粗。

1、長(zhǎng)橫:

逆鋒向左上角起筆,折鋒向下作頓,提筆向右行筆,轉(zhuǎn)鋒上昂稍住,向右下作頓后向左回鋒提收。注意有一定斜度。

2、短橫:

寫短橫時(shí)起筆、運(yùn)筆、收筆與寫長(zhǎng)橫同法、只是運(yùn)筆距離短,其傾斜角度大一些。一般來(lái)說(shuō)長(zhǎng)橫斜度為5度,短橫斜度為10度。

3、左尖橫:

寫左尖橫時(shí)注意起筆不要逆上左頓、而應(yīng)順鋒起筆,而后右行上昂,作頓回收,呈又重左輕之勢(shì)。

4、右尖橫:

些右尖橫時(shí)注意逆鋒起筆,折鋒作頓,然后右行,收筆時(shí)提筆回收,呈左重右輕之勢(shì)。

【4】教師演示。

教師根據(jù)講解的內(nèi)容,演示?!?】學(xué)生實(shí)踐作業(yè)要求:

1、按照教師教授的橫畫寫法,分別練習(xí)長(zhǎng)橫、短橫、左尖橫、右尖橫。

2、練習(xí):“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”這些含有橫的文字。

【6】學(xué)生互評(píng)。

1、每組抽出一名同學(xué)作品作為展示;

2、學(xué)生互評(píng);

3、教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)點(diǎn)評(píng),使學(xué)生加深對(duì)不同橫畫寫法的的理解,認(rèn)識(shí)。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)【1】評(píng)價(jià)內(nèi)容:

1、橫畫分類和特點(diǎn)等是否了解;

2、不同橫畫寫法是否掌握?!?】評(píng)價(jià)方法:

采用學(xué)生欣賞、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方法。我的說(shuō)課完畢,請(qǐng)各位老師點(diǎn)評(píng),謝謝!

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、通過(guò)教師提供的材料,讓學(xué)生感覺肌理,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感知能力,豐富學(xué)生的美術(shù)語(yǔ)言,提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)造肌理效果來(lái)美化作品。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、營(yíng)造肌理“實(shí)踐場(chǎng)”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,利用和掌握不同的肌理效果來(lái)創(chuàng)造畫面。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對(duì)性的表現(xiàn)作品,使之達(dá)到和諧和完善。

課前準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備各種材料、范作等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備作畫工具等材料。

一、導(dǎo)入。

1、游戲?qū)搿?/p>

觸摸實(shí)物有幾件東西在沒(méi)有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來(lái)用手觸摸一下,你有什么感覺呢?這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

2、觀察。

教師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生仔細(xì)觀察,通過(guò)比較,初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。

二、發(fā)展。

1、欣賞作品,教師出示多件不同肌理效果的物品,讓學(xué)生感受肌理效果所帶來(lái)的視覺沖擊。

2、研究討論。

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來(lái)制作繪畫。

3、學(xué)生制作,大膽表現(xiàn),運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)造。

三、指導(dǎo)評(píng)析。

1、教師巡回指導(dǎo),2、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

3、作品展示。

四、總結(jié)。

課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。

2、歌表演《搖啊搖》。

3,選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲。

二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感,背唱《搖啊搖》,并進(jìn)行表演。

三、能聽辨音的高低并進(jìn)行模唱,在聽視唱中基本能唱準(zhǔn)音。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。

一、常規(guī)練習(xí)。

1、隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),較有規(guī)范動(dòng)作要求,主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。

2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。

3、唱一唱;豎笛練習(xí):吹一吹。

二:新課學(xué)習(xí):

1、導(dǎo)入:聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒,并用動(dòng)作表演。

欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

小練習(xí):隨音樂(lè)拍手:(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

3、歌曲學(xué)習(xí):出示書上插圖,讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境,教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇,學(xué)生邊劃船邊朗讀。

1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適,為什么?

2)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生感受歌曲情緒。

3)放《搖啊搖》錄音,學(xué)生做劃船律動(dòng),體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?!甽u’哼唱。

4)教師范唱歌曲旋律,引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;

5)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。

6)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱;輪換進(jìn)行)。

4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》,要求自創(chuàng)動(dòng)作,從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

5、編創(chuàng)與活動(dòng)。

1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。

2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

3)分組展示。

4)讓學(xué)生試著敲一敲,說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?(在長(zhǎng)音處用)。

5)一部分學(xué)生邊唱邊表演,一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。

6)除選擇三角鐵伴奏外,還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

7)分組或集體表演。

一、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器,通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè)器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。

2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法,努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

針對(duì)本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

1、在音樂(lè)欣賞課上,有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?,F(xiàn)有的樂(lè)器,結(jié)合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開拓了視野,有提高審美能力。

2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí),通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備,欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。

4、課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

92分及其以上但不足97分,為一級(jí)乙等;87分及其以上但不足92分,為二級(jí)甲等;80分及其以上但不足87分,為二級(jí)乙等;70分及其以上但不足80分,為三級(jí)甲等;60分及其以上但不足70分,為三級(jí)乙等。

三、給學(xué)生提供一份樣卷,讓學(xué)生作為參考通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)試題。

一、讀單音節(jié)字詞100個(gè)。

茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。

瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。

俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。

甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權(quán)啊惻買。

嘈摳??蟹率ポ犆缪葶嬖枧瑒濇i暖雙松。

余懸紫傲悔二訓(xùn)粵饒青。

二、讀雙音節(jié)詞語(yǔ)50個(gè)。

三、朗讀。

那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。

櫻子說(shuō),她可以撐傘過(guò)去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭,把信交給她。“誰(shuí)叫我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說(shuō),一面撐起傘,準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。

隨著一聲尖厲的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái),緩緩地,飄落在冷濕的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天,好像已是深秋了。

她只是過(guò)馬路去幫我寄信。這樣簡(jiǎn)單的動(dòng)作,卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開眼,茫然站在騎樓下,眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來(lái),人潮涌向馬路中央。沒(méi)有人知道那躺在街面的,就是我的蝴蝶。這時(shí),她只離我五公尺,竟是那么遙遠(yuǎn)。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上,濺到我的生命里。

為什么呢?只帶一把傘?

媽媽:我打算在下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。(節(jié)選自陳啟佑《永遠(yuǎn)的蝴蝶》)。

9.談?wù)勑l(wèi)生與健康10.我喜愛的季節(jié)或天氣11.談?wù)劮?2.我的成長(zhǎng)之路。

第3-4課時(shí)。

一、請(qǐng)學(xué)生練習(xí)常見的易讀錯(cuò)的四字詞語(yǔ)。

二、為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣,給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)于方言的笑話,讓學(xué)生在放松學(xué)習(xí)的同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的方言與普通話的區(qū)別與聯(lián)系的內(nèi)容。

女孩就給了他一耳光,罵了一句流氓。其實(shí)他想說(shuō)的是:“小姐,你是不是最末尾的,如果你是最末尾的我就挨著你”。

三、能力測(cè)評(píng):教材p5頁(yè)。

分析在演講稿中鬧笑話的原因,并且加以改正。

第三節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。

(一)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):

聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:

教材:《校本教材》p7-9頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p23-34頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第1—2課時(shí)。

聲母b、p、m、f的發(fā)音。

一、發(fā)音技巧及要求b:雙唇、不送氣、清、塞音。

發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。

發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破雙唇阻礙,爆發(fā)成聲。

發(fā)音時(shí)上唇、下唇閉緊,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。

發(fā)音時(shí)下唇略內(nèi)收,靠近上齒,形成一條窄縫,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流從唇齒音的窄縫中擠出,摩擦成聲。

第3-4課時(shí)。

聲母d、t、n、l的發(fā)音。

一、d:舌尖中、不送氣、清、塞音。

發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較弱,一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。

二、t:舌尖中、送氣、清、塞音。

發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,形成阻礙、軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,聲帶不振動(dòng),氣流較強(qiáng),一下沖破阻礙,爆發(fā)成聲。

三、n:舌尖中、濁、鼻音。

發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,關(guān)閉口腔通道,打開鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并從鼻腔沖出成聲。

四、l:舌尖中、濁、邊音。

發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦(略后),舌頭兩側(cè)要有空隙,軟腭上升,關(guān)閉鼻腔通道,氣流振動(dòng)聲帶,并經(jīng)舌頭兩邊從口腔沖出成聲。

n、l不分的方言區(qū)來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難一點(diǎn),首先要讀準(zhǔn)n和l,然后要知道哪些字的聲母是n,哪些字的聲母是l,這需要有個(gè)記憶過(guò)程。

n發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭下降,打開鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從鼻腔通過(guò)。如:

“能耐”、“泥濘”的聲母。

l發(fā)音時(shí),舌尖抵住上齒齦,軟腭上升,堵塞鼻腔通路,氣流振動(dòng)聲帶,從舌頭兩邊通過(guò)。

如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。

作,即在發(fā)音前,舌頭向上卷,發(fā)音時(shí),舌頭伸平,不帶有鼻音,即使用手捏。

住鼻子也能發(fā)音。

一、n、l對(duì)比辨音練習(xí):

二、讀準(zhǔn)n和l:

第四節(jié)聲母發(fā)聲訓(xùn)練。

(二)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn):

聲母g、k、h、j、q、x的準(zhǔn)確發(fā)音教學(xué)任務(wù)分析:

教材:《校本教材》p9-10頁(yè),《普通話測(cè)試指南》p29-30頁(yè)教法:示范法、練習(xí)法、總結(jié)歸納法考核方式:課堂提問(wèn)與課后練習(xí)課時(shí)安排:4課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

第1—2課時(shí)。

聲母g、k、h的發(fā)音。

一、發(fā)音技巧及要求。

g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。

練習(xí)材料:

改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來(lái)高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。

詭計(jì)多端廣開言路滾瓜爛熟國(guó)計(jì)民生過(guò)眼云煙裹足不前沽名釣譽(yù)攻守同盟。

根深蒂固各奔前程肝膽相照。

哥哥捉鴿。

哥哥過(guò)河捉個(gè)鴿,回家割鴿來(lái)請(qǐng)客,客人吃鴿贊鴿肉,哥哥請(qǐng)客樂(lè)呵呵。讀古通古。

苦讀古書懂古通古熟古,不讀古書不懂古不通古糊涂古。

k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。

練習(xí)材料:

可空虧卡闊開孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。

可靠苛刻空闊口號(hào)困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。

開課夸口課題客觀曠課可口困難開除克己奉公口若懸河苦口婆心。

開誠(chéng)布公康莊大道看風(fēng)使舵開天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。

狂風(fēng)暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。

過(guò)寬溝。

哥跨瓜筐過(guò)寬溝,趕快過(guò)溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥看狗。

h——舌根阻塞音、清輔音。練習(xí)材料:

華華和紅紅華華有兩朵黃花,紅紅有兩朵紅花,華華要紅花,紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花,紅紅送給華華一朵紅花。

畫花也是花畫上盛開一朵花,花朵開花花非花。花非花朵花?;ㄊ钱嬌匣?,畫上花開花,畫花也是花。

第3-4課時(shí)。

聲母j、q、x的發(fā)音。

發(fā)音要領(lǐng):這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒齦,不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間,只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可,以免出現(xiàn)尖音。

j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。

練習(xí)材料:

急進(jìn)見節(jié)腳街句件價(jià)就叫卷假井倦炯江及巨。

經(jīng)濟(jì)解決積極階級(jí)季節(jié)堅(jiān)決將軍即將拒絕究竟焦急結(jié)局潔凈。

京劇與警句。

京劇叫京劇,警句叫警句。

京劇不能叫警句,警句不能叫京劇。

比尖。

尖塔尖,尖桿尖。

桿尖尖似塔尖尖,塔尖尖似桿尖尖。

有人說(shuō)桿尖比塔尖尖,有人說(shuō)塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖,還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。

練習(xí)材料:

七加一。

七加一,七減一,加完減完等于幾?七加一,七減一,加完減完還是七。

稀奇。

稀奇稀奇真稀奇,麻雀踩死老母雞,螞蟻身高三尺六,

八十歲的老頭躺在搖籃里。

x——舌面阻擦音、清輔音。

漆匠和錫匠。

七巷一個(gè)漆匠,西巷一個(gè)錫匠,七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫,西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆,七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆,西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

請(qǐng)問(wèn)錫匠和漆匠,誰(shuí)拿誰(shuí)的錫?誰(shuí)偷誰(shuí)的漆?

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

學(xué)情分析:。

《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”,素以精巧的構(gòu)圖,絢麗的色彩,細(xì)膩的線條見長(zhǎng),有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文,活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化,熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。

大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少,教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料,開闊視野,激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜,了解臉譜,品讀課文,感受韻味。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系,感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字,認(rèn)字2個(gè),寫字11個(gè)。

3.結(jié)合聽歌曲,品一品《唱臉譜》的韻味,激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂(lè)的熱愛。

一、談話導(dǎo)入,初識(shí)臉譜。

京劇是中國(guó)最著名的劇種,被人們稱為“國(guó)粹”,京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜,來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)。

二、檢查預(yù)習(xí),感知臉譜。

1.指名分小節(jié)朗讀課文。

2.出示詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。(指名讀,齊讀)。

3.理解詞義,掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ),來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))。

4.朗讀詞語(yǔ),感受節(jié)奏。

出示詞語(yǔ):頂呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳(指名讀,齊讀)。

(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)。

(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏,那把它們放回到課文里再讀一讀,看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物,留下疑問(wèn)。

出示詞語(yǔ):典韋竇爾敦猴王。

(1)指名讀,這些都是課文里的人物,誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)。

三、品讀課文,感悟臉譜。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

2.你讀書的水平真是頂呱呱,我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱,指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆,外國(guó)人看到了什么,發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié),尋找答案。

3.指名回答。

4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候,有什么感覺?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。

5.正是帶著這種驚訝,“四擊頭”一亮相,他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮,你們實(shí)在是太會(huì)讀書了,這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊,你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言,這樣以來(lái)啊,就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝,這么贊嘆,作為一個(gè)中國(guó)人,我們應(yīng)該感到?(指名回答,指導(dǎo)朗讀)。

7.齊讀第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.在京劇表演中,為了表現(xiàn)人物的性格,就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格,下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié),再聯(lián)系你手中的資料,說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.同桌交流。

3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)。

4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘,那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物,你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)。

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀,白臉怎么讀,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié),找找感覺。(自由練讀、指名讀)。

(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜,實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下,還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜,來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)。

2.齊讀第四小節(jié)。

3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)。

4.再讀讀第四小節(jié),看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答,板書“美佳佳”,指導(dǎo)書寫“佳”字)。

5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。

6.這篇課文的作者真了不起,反復(fù)使用abb式的詞語(yǔ),“一xx”的形式,讓文章特別地有音韻美,又用了北京方言,京劇特有的念白,讓文章充滿了京腔、京韻,實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀,感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)分類的意義,學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手操作學(xué)會(huì)分類的方法。

2、學(xué)生體會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類的結(jié)果也不同。

3、學(xué)生在操作中提高對(duì)比、分析的能力。

4、學(xué)生平時(shí)要多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

思維導(dǎo)圖。

2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包。

(1)水果蔬菜的分類。

水果和蔬菜的區(qū)別:

1)、水果生長(zhǎng)在樹上,生長(zhǎng)期長(zhǎng);蔬菜一本只有一到兩年的生長(zhǎng)期……。

2)、凡生長(zhǎng)期無(wú)花的叫蔬菜,凡生長(zhǎng)期開花的叫水果。

2

)南方水果。

南方水果:

3、拓展性學(xué)習(xí)包。

體驗(yàn)活動(dòng):

(1)整理自己的書包,說(shuō)一說(shuō)是如何整理的。

按學(xué)科:語(yǔ)文書語(yǔ)文本。

數(shù)學(xué)書數(shù)學(xué)本。

音樂(lè)書。

品德書。

按功能:

教科書一類。

練習(xí)本一類。

工具書一類。

(2)幫媽媽整理衣服。

按季節(jié)分類整理;按顏色分類整理;按上衣和褲子分類整理……。

1、學(xué)科單元內(nèi)整合:本單元的第一課時(shí)在幫媽媽整理衣服,放入衣櫥的時(shí)候與第二課時(shí)比較大小進(jìn)行整合,了節(jié)分類與比較的相輔相成。

2、學(xué)科間整合:把傳統(tǒng)文化課中的《飲食文化》與本節(jié)課整合,了解一些水果、蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。與品德與社會(huì)課程整合,滲透孝敬父父母,幫媽媽做家務(wù)的良好品德。

3、體驗(yàn)式活動(dòng):整理自己的桌洞、書包。

4、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排3課時(shí)。

學(xué)習(xí)內(nèi)容:第二單元“幫媽媽整理衣服”——分類。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

2、學(xué)生體會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感知不同的標(biāo)準(zhǔn)下,分類的結(jié)果也不同。在操作中提高學(xué)生對(duì)比、分析的能力。

3、學(xué)生平時(shí)應(yīng)多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:“掛圖,學(xué)具盒。

一、整理觀察,體會(huì)生活的需要——按標(biāo)準(zhǔn)分類。

師:“同學(xué)們,前幾天老師讓同學(xué)們回家?guī)蛬寢屨硪路?,并觀察你們家里的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎?(生:做了)你們能幫媽媽干活,真是些好孩子,現(xiàn)在讓我們想一想,通過(guò)整理和觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?”(給學(xué)生一定的時(shí)間獨(dú)立思考。)學(xué)生同位交流自己的發(fā)現(xiàn)。

師:“現(xiàn)在,誰(shuí)想把你的發(fā)現(xiàn)聲音響亮的告訴全班同學(xué)?”

生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服疊得很整齊,我爸爸的放在一個(gè)櫥里,媽媽的放在一個(gè)櫥里,我的放在一個(gè)櫥里?!?/p>

師:“這是把每個(gè)人的衣服分別放在一起?!?/p>

生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是上衣放在一起,褲子放在一起?!?/p>

師:“也就是說(shuō)上衣、下衣分開來(lái)放?!?/p>

生:“我發(fā)現(xiàn)我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起?!?/p>

師:“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來(lái)放?!?/p>

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)板書:爸爸媽媽我上衣褲子冬季夏季。

師:“同學(xué)們觀察的真仔細(xì),說(shuō)得也棒極了。看來(lái)你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來(lái)放的。(指著板書)其實(shí)這些都是你們家分衣服的標(biāo)準(zhǔn),而你的媽媽把衣服按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分開來(lái)放的做法,就叫做分類?!保ń沂菊n題)。

二、嘗試分類,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果也不同。

師:“同學(xué)們,我們剛才說(shuō)了你們小家里的衣服是怎么分類的,現(xiàn)在我們來(lái)給我們班集體這個(gè)大家分分類,好嗎?”“你打算怎樣給全班同學(xué)分類呢?”(學(xué)生獨(dú)立思考)。

師:“誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家?”

生:“我想按照男同學(xué)女同學(xué)來(lái)分”(師板書:男女)。

師:“現(xiàn)在我們就按這個(gè)同學(xué)的想法來(lái)分分看。注意:請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)?,F(xiàn)在,全班同學(xué)被分成了兩類,站著的是男同學(xué),坐著的是女同學(xué)。請(qǐng)坐下。”“誰(shuí)還有不同的分類方法?”

生:“按東西路隊(duì)來(lái)分?!?/p>

(師板書:東路隊(duì)西路隊(duì))。

師:“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)按這個(gè)同學(xué)的想法分分看。注意:請(qǐng)東路隊(duì)的同學(xué)站起來(lái)?,F(xiàn)在,全班同學(xué)又被分成了兩類,站著的是東路隊(duì)的同學(xué),坐著的是西路隊(duì)的同學(xué)?!?/p>

師:“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,兩次站起來(lái)的人是同一批人嗎?(不是)怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?”(給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同,分類的結(jié)果就不同)。

生:“因?yàn)閮纱握镜臉?biāo)準(zhǔn)不一樣,所以站起來(lái)的不是同一批人。”

師:“說(shuō)得太好了。你還有不同的分法嗎?”(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法師板書)。

生:“按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)來(lái)分”

生:“按穿校服的和沒(méi)穿校服的來(lái)分”

三、聯(lián)系生活,體會(huì)分類的好處。

師:“同學(xué)們剛才想出了那么多種分法來(lái)分咱班的同學(xué),現(xiàn)在我想請(qǐng)教同學(xué)們,在我們的實(shí)際生活中,哪些地方用到了分類呢?”(學(xué)生獨(dú)立思考,也可以同位商量)。

(超市里水果蔬菜的分類;自己的書包里面的物品分類整理)。

四、自主練習(xí),應(yīng)用分類,明確為什么這樣分。

原來(lái)它們藏在你的數(shù)學(xué)書第21頁(yè)上了,看誰(shuí)能最快找到它們?”“請(qǐng)同學(xué)們看書,都有哪些小動(dòng)物來(lái)聽課了?”(學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō))。

教師讀要求:哪些是鳥類?用圓圈圈出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立做。

集體訂正時(shí),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥類和昆蟲的區(qū)別。

2、自主練習(xí)第二題:

教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的?

3、自主練習(xí)第三題。

師:“同學(xué)們,你們?nèi)ド碁┩孢^(guò)嗎?你們是怎么去的?(坐汽車去的)除了汽車,你還知道哪些交通工具?”學(xué)生回答。

師:“同學(xué)們知道的可真多,在我們的學(xué)具盒里也有一些交通工具,請(qǐng)你把它們拿出來(lái)。你能給這些交通工具分分類嗎?”

學(xué)生動(dòng)手操作,分完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么分的,為什么這樣分。

今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

注:通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)跟生活有密切的關(guān)系,分類在生活中有較多應(yīng)用,衣服分類,交通工具分類,學(xué)生分類,超市里的物品分類……聯(lián)系生活中的這些分類之后,學(xué)生學(xué)得更有趣,更愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2、通過(guò)看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法,做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具,大膽自由的表現(xiàn)自己的想象,生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。

1、教師:拼貼的作品和圖片。

2、學(xué)生:剪貼畫工具。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣,引入新課。

1.出示一個(gè)“百寶箱”,讓學(xué)生猜猜里面有什么?利用學(xué)生的好奇心理,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí):什物指的是生活中的各種零碎廢料。

把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學(xué)生作品,進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感。

1.春:這幅用色紙、麻布制作的小鳥,表現(xiàn)了春天的美好,絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市,有一種特殊的肌理。

3.小羊:綠綠的天空,悠閑的云朵,白白的小羊,快樂(lè)的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

4.松樹:平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑,也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品,領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采。

1.這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》,畫家先用各花的枝物拼貼,再畫上顏色,風(fēng)格與眾不同,朦朧而又亮麗的黃色,給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。

2.這一幅是四、小組協(xié)作,自主探究,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作。

1.剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品,大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧?什物拼貼(師指課題)。

2.畫面上的內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備用什么什物材料來(lái)拼貼?為什么用這些材料?

3.拼貼畫的步驟是什么呢?。

先選擇紙張,畫輪廊,再選擇材料,拼貼。

4.分組動(dòng)手做,互相幫助?

5.學(xué)生創(chuàng)作,師行間巡視,及時(shí)指導(dǎo)。

五、作品展示,評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

1.展示作品。

2.教師評(píng)價(jià),學(xué)生自評(píng)。

六、課堂小結(jié)與延伸。

課后我還可以多做其它作品,來(lái)美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

學(xué)會(huì)生字和由生字組成的詞語(yǔ),指導(dǎo)書寫部分生字。情感目標(biāo):認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

正確朗讀韻文。

識(shí)字、寫字。

把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。

多媒體課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

秋天是金色的,因?yàn)樗秦S收的季節(jié)。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里,程老師想帶大家去一個(gè)既美麗又好玩的地方,你們?cè)敢馊?那就讓我們乘上音樂(lè)快車,開始快樂(lè)的旅程吧!

(二)學(xué)習(xí)韻文第一、二行。

那,請(qǐng)小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象:)剛才我們到什么地方去游玩了?(生答:公園)公園里的景色美不美,生答(美。)你從看到公園里有些什么?(生答逐個(gè)出示生字詞)請(qǐng)小朋友把拼音拼一拼,讀讀詞語(yǔ)。公園里的景色真是太美了,讓我們?cè)俸煤玫仡I(lǐng)略一返它的美。(出示第一、二行)我們來(lái)比一比,看誰(shuí)把公園的美讀出來(lái)?(你真棒),下面我要去掉拼音來(lái)讀一讀,行嗎?指名讀。

誰(shuí)能用這些詞語(yǔ),說(shuō)一段話?公園里有(),有(),還有().。

學(xué)生1:公園里有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學(xué)生2:公園里真美呀,有一棵棵綠樹,一朵朵紅花,清清的.流水,高高的寶塔。

(三)學(xué)習(xí)第三四行。

過(guò)度:公園里除了美麗的景物外,還有許多小朋友喜愛的游樂(lè)項(xiàng)目呢!我們一起去看一看,

相機(jī)出示詞卡。小朋友們快快來(lái),快來(lái)認(rèn)認(rèn)新朋友。學(xué)生自由拼讀??彀涯阏J(rèn)識(shí)的新朋友告訴你的同桌。學(xué)生同桌互讀,請(qǐng)全部會(huì)讀的小朋友當(dāng)小老師。

師述:老師最喜歡玩蕩船了,坐在蕩船里晃呀晃,好象是坐在彎彎的月兒上,心里別提多美了。你喜歡玩什么?你能學(xué)著老師,說(shuō)一說(shuō)嗎?學(xué)生1:我喜歡玩火車,火車嗚嗚地開著,可以過(guò)山洞,日行千里。學(xué)生2:我喜歡玩轉(zhuǎn)椅,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),頭有點(diǎn)暈暈的,特別好玩。

學(xué)生3:我喜歡玩滑梯,一節(jié)一節(jié)的樓梯上去,從上面滑下來(lái),就好象是飛了起來(lái)。學(xué)生4:我喜歡玩木馬,我坐在木馬上,就好象真的騎在了馬背上,在草原上奔馳。五學(xué)習(xí)生字。小朋友,今天的秋游讓我們玩锝很快樂(lè),不過(guò)在玩的同時(shí)可不要忘了學(xué)習(xí)。今天老師請(qǐng)來(lái)了小老虎教大家寫字,大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個(gè)字。

(1)大家還認(rèn)識(shí)這二個(gè)字嗎?大家讀。

(2)看筆順示意圖,自己出筆順。

(3)仔細(xì)觀察,怎樣把這二個(gè)字寫好看呢?注意每個(gè)字有什么變化?

2、指導(dǎo)寫“水”

(1)范寫“水”,同步指導(dǎo)。

我們先來(lái)學(xué)寫“水”請(qǐng)小朋友伸出手跟老師一起寫豎鉤,豎鉤寫長(zhǎng),寫直,顯得很有精神。橫撇起第一不要太高,兩部分都短且直,右撇起筆高,在撇尖與豎鉤相交處起筆寫捺,捺要修長(zhǎng),舒張。

(2)映示作業(yè)紙。

仔細(xì)看范字“水”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“水”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描。

3、指導(dǎo)寫“火”

(1)停筆抬頭,繼續(xù)觀察老師寫字。

(2)“火”有四筆,先在格子的中間偏上寫點(diǎn)畫和短撇,這兩筆左右分開,左低右高,頓按有力。再在兩個(gè)筆畫中間的上方起筆,寫長(zhǎng)撇,這個(gè)撇畫先要豎一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和長(zhǎng)撇的相交出起筆寫捺畫,注意和左邊的撇畫對(duì)稱。

仔細(xì)看范字“火”出示一遍,看準(zhǔn)了再描一個(gè)“火”,注意每筆一次描成,不斷開、不回描,尤其是長(zhǎng)撇。

在低段語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)著力點(diǎn)偏移,往往花過(guò)多的時(shí)間提過(guò)多的問(wèn)題去理解、感悟筒簡(jiǎn)單單的課文內(nèi)容,擠用了識(shí)字教學(xué)時(shí)間,年段教學(xué)特征不明顯。

策略:新課標(biāo)指出,識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此,教師應(yīng)牢牢樹立扎實(shí)“基礎(chǔ)”的意識(shí),把教學(xué)的主要精力放在識(shí)字寫字和朗讀教學(xué)上,并在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀順、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字效果,沒(méi)讀準(zhǔn)的字詞多讀一讀,不理解的詞語(yǔ)用多種方法(聯(lián)系上下文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等)想一想,在字不離詞、詞不離旬的原則下生動(dòng)活潑、扎扎實(shí)實(shí)地完成識(shí)字任務(wù)。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目的:激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣;學(xué)會(huì)筆順規(guī)則。

(一):先橫后豎,先撇后捺;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):筆順規(guī)則。

(一):先橫后豎,先撇后捺。提高捺畫的書寫質(zhì)量。

教具準(zhǔn)備:書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

一、組織教學(xué),穩(wěn)定情緒。

二、表?yè)P(yáng)班里刻苦學(xué)習(xí)寫字的同學(xué)。

三、講授新課。

老師出示課題:筆順規(guī)則。

(一)。出示掛圖“。

十、干”,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。老師此時(shí)板書:先橫后豎。分組觀察“。

十、干”的特點(diǎn);“十”的特點(diǎn):1.筆順:先橫后豎:2.這兩個(gè)筆畫在米字格中的位置:

3.筆畫粗細(xì)比較;4.這個(gè)字大致成什么圖形?!案伞暗奶攸c(diǎn),老師可依“十”的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出規(guī)律,啟發(fā)學(xué)生思考。

老師出示“人、入”的范字掛圖,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出筆順。老師板書:先撇后捺。在老師的啟發(fā)下,分別說(shuō)出這兩個(gè)字的特點(diǎn),并提示學(xué)生寫“捺”的注意事項(xiàng)。

四、鞏固練習(xí):

完成第十一課作業(yè),硬筆部分提出:捺的書寫要自然。老師放音樂(lè),

巡視行間,隨時(shí)糾正學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆及書寫時(shí)的毛病。

五、總結(jié):

展示作業(yè),表?yè)P(yáng)書寫好的及進(jìn)步大的同學(xué),號(hào)召同學(xué)課下多練習(xí)。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/15775698.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔