報告需要準備充分、有條理，并使用適當的語言風格和圖表展示方式。報告寫作需嚴格按照報告的結構來進行，包括引言、正文和總結等部分。范文中的語言表達可以激發(fā)我們的創(chuàng)作靈感，但我們仍然需要根據具體情況進行調整和改進。
英文小報告篇一
我有一個小報告之“王”的妹妹，她有一雙水汪汪的眼睛，兩只耳朵隔山相望，一張能言善語的嘴巴動個不停，兩條又長又細的腳天生為打小報告而生。先把小報告內容從耳朵吸收，再用雙腳沖到接收人那邊，用靈巧的嘴把我坑死。
記得有一次，我回到老家買了一包口香糖，吃著吃著，突然，我有了一個不好的想法：把口香糖占到舅舅的頭上去！我在心里正樂呵著，不巧別“小報告之王”————妹妹給聽見了，我就拿了一片口香糖說：“妹妹，給你！別打小報告，行不？”“嗯，好的！”妹妹爽快的答到拿著口香糖一蹦一跳的走了。這我就放心了，按照原計劃······“?。【让?！”我邊喊邊逃，我舅怎么知道的？肯定是那個妹妹該干的好事。我躲進狗窩沒想到那狗驚叫了起來，向我要食物！我懇求狗狗：“你別叫了啊，我也是泥菩薩過江————自身難保?。 弊詈筮€是別打了！
還有一次過年，我把鞭炮扔到了老舅的車上，妹妹看見了二話不說扭頭就走：“爸爸，加了哥哥吧鞭炮扔到車子上面了，把車炸了一個大洞！”結果就不用說了吧。我被k成了葫蘆娃。
總而言之言而總之，我妹妹的小報告幫我就掙了不少錯誤。我妹妹愛著打小報告看我笑話，我愛著這個打小報告的妹妹。
英文小報告篇二
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的英文開題報告。
二、研究現狀：
對于課堂互動與英語口語教學之間的關系，國內的研究主要集中在：(1)構建主義模式它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調以學生為中心的主動性、構建性。(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學生為中心模式這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學習模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。(5)情景設置模式它主要是根據gillianbrown&georgeyuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調進行口語教學情景設置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設置中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設置“英語口語教學中情景設置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動模式研究開辟了一個小領域。
英文小報告篇三
不管大事小事,一律向教師報告,這是學生信任教師的一種表現,也是一種缺乏自我意識的不成熟的行為.隨著孩子年齡的增長,這種行為會逐漸減少.不可忽視的`是一些孩子為達到自己的目的,有時惡意打小報告,影響班級紀律,擾亂教師的正常工作,增加了教師的負擔,破壞了師生、生生之間的關系,這就需要班主任或教師研究孩子的心理特點,進行有效的引導教育.
作者：曹后生作者單位：信陽市負憂吳家店鎮(zhèn)中心小學刊名：河南教育（基教版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：“”(9)分類號：關鍵詞：
英文小報告篇四
1.1選題背景：
（一）對當前英語學習現象的考問。
（二）理論學習的熏陶。
1.2選題意義：
1.2.1理論意義。
本研究從現象學的角度定義“學習狀態(tài)”,學習狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學生在學習英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內在前提。中學生在中學六年的英語學習過程中，每一個階段都為下一個階段的學習提供內在前提，這就是我們所說的中學生的英語學習狀態(tài)的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學生逐步地形成他們的英語語言意識品質，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識品質的養(yǎng)成”,意識是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的'體現，就是意識品質養(yǎng)成的結果。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學英語教學設計提供了經過論證的建議，同時也為現存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。
1.2.2實踐意義。
首先，本研究筆者致力于尋求英語教學的理論依據，從分析學生的語言學習狀態(tài)入手，明確中學英語教學的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學課程的意義，形成對中學英語教學內涵實質的理解。中學英語教師的“教”就是使得學生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識品質。這一理解不僅豐富了當前的英語教育理論和英語教學研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。
其次，本研究通過對中學生入學初的英語學習狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學習狀態(tài)的把握形成對中學英語教學的理解。教師要做到就是在六年的教學中，讓學生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應有的狀態(tài)，這也就明確了中學英語教學就是要形成學生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎上，呈現的課例體現著學生從最初擁有的英語學習狀態(tài)到高三畢業(yè)時的英語學習狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學英語教與學提供更有效的具有借鑒意義的具體措施。并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓練意義，對以后投入中學英語教育有很大的實踐和理論指導意義，讓我能夠自信、有理、有據地從事中學英語教學。
再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術”之中。對英語教的依據的明確，使得教師的教學是直接拿著英語本身去感染學生，學生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。
作為英語教師，我們可以在中學六年的日常教學實踐中實現學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。讓學生真正學懂英語，讓英語學習不再成為一種負擔，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應該努力的方向，也是實現教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現。
（一）關于“學習狀態(tài)”的研究在對學生學習狀態(tài)的相關文獻進行分析梳理時，筆者發(fā)現國內外的關于學習狀態(tài)的研究主要是從心理學的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learningstate時，更多的指的是遠程學習中的學習狀態(tài)，與國內所指的學生課堂或者學習過程中的學習狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關文獻中，學習狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學習過程中的學習狀態(tài)。
（二）關于中學生英語學習的研究在中國知網中，輸入“中學生英語習得”這一關鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學英語教學中的積極意義》從我國英語教學的具體情況談起，談及了中學英語學習的特點，認為在《新課程標準》背景下，語法翻譯教學法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學生語言習得的內容，僅論述了語法翻譯法這一教學方法在中學英語教學中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學環(huán)境下如何創(chuàng)設語境培養(yǎng)中學生英語習得的能力》和《善用朗讀，促進中學生英語習得》探討的是如何通過創(chuàng)設語境和善用朗讀這些具體的英語教學方法來促進學生語言的習得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學方法，并未對學生英語習得做整體的分析?！墩Z言遷移對英語語法習得的影響》這篇碩士論文以影響語言習得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調查的方式探討了這一理論對中學生英語語法習得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學英語課堂教學中的應用》作者選取國內外二語習得和外語教學研究的一個熱點課堂教學中兼顧語義與形式的教學模式，探討這種教學模式在中國中學英語教學中應用的可能性，討論若干可操作的教學方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學結合了純語言形式教學和純交際教學的優(yōu)點，有利于提高學習者語言的流利性和準確性。
（三）關于中學英語教學的研究對此研究的關注，只是想了解當前的中學英語教學中教師是依據什么來設計教學促進學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。
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英文小報告篇五
可以說，從上幼兒園那天起，進入集體生活的我們就開始接觸“小報告”。無論在學校還是職場，總有那么一兩個人，動不動就往老師、領導身邊湊，有意無意地把大家私底下開的玩笑、組織的活動“送”到他們耳朵里去。盡管不容易被抓到真憑實據，但每個人其實都心知肚明，并暗自防范這些“告密者”。
告密行為自古有之。秦朝最先以法律形式鼓勵公開告密；明朝形成“內廠、東廠、西廠及錦衣衛(wèi)”四重監(jiān)視體系。現代社會，從小學開始，“線人”式管理就近乎常態(tài)。日前有報道稱，深圳某小學設立“情報專員”，定期向老師提供情報。相信很多“80后”也經歷過全班被老師逼著寫紙條，互相檢舉壞人壞事。
盡管沒有證據，但懷疑自己被告密的人都會滿腔怒火。在北京工作的“80后”小陳告訴記者：“我上初中時就被女生打過小報告，被老師痛批。當時特別憤怒，那是一種被人窺視、背叛的感覺，比被人當面罵還憤怒?！倍鲑u耶穌的猶大更是被世人唾棄至今。但不少打小報告的人卻并不認為自己有錯?！罢{研”網站調查發(fā)現，許多打過小報告的人認為，自己是為了維護自身利益以及讓上級了解情況；但82.5%的人認為打小報告與向領導反映問題存在本質差異，被打過小報告的人則認為“告密者”別有用心，是為了拉攏與領導的關系。
不自信、能力差的人愛告密。
打小報告被人不屑，可總有人熱衷于此。究其原因，是因為它能帶來利益。打小報告首先是與管理者親密接觸的“捷徑”。他們需要了解下屬動向，但不能時時盯著，告密者恰恰滿足這種需要。其次，有些人缺乏自信、虛榮心較強，會通過打小報告突出自己的“能力”?？吹剿吮慌u，他們會覺得平衡。再次，能力差的人會以此獲得管理者的“信任”，彌補能力缺陷。最后，打小報告還是一種滿足報復心理的手段，比如在學校里常能聽到“不聽我的就去告訴老師”這樣的話。
打小報告的習慣多是從小養(yǎng)成，在我國有著天然的“土壤”。在西方國家，用學生管理學生的方式匪夷所思。美國將軍麥克阿瑟在西點軍校時曾遭受高年級學員體罰，但在接受法院調查時，他始終沒有說出那幾位學員的名字。
巴金在《懷念馬宗融大哥》中寫道：“（我們）無所不談，但是講的全是心里的話，真可以說大家都掏出了自己的心，也沒有人擔心會給別人聽見出去‘打小報告’?！贝蛐蟾媸谷伺c人之間失去信任，多數人惴惴不安，沒有安全感，團隊氣氛緊張不安，人際關系疏遠戒備，要重建信任相當困難。
從小被鼓勵打小報告的孩子，會認為只要跟某些有權力的人搞好關系，就可以獲得一切，喪失前進的動力。
要改變打小報告的惡習，要從教育開始。老師要憑能力管理班級，而不是圖省事，給學生錯誤的言傳身教。愛打小報告的人要意識到這是投機取巧、損人不利己的不道德行為，日子久了會被所有人疏遠。不妨反思自己是不是不自信，是不是能力有問題，有針對性地改進自身。如果仍難以改變，要求助心理咨詢師。對大多數人來說，我們管不住別人的嘴，只有管好自己，同時學會應對小報告。
1、自我檢討。
被告密讓你火冒三丈，但此時要穩(wěn)定好情緒，先自我檢討。想想自己做過哪些事、說過哪些話，讓人看不順眼。攻擊告狀的小人是下策，對事不對人才是永遠有效的法則。
2、溝通。
一方面要與領導溝通。如果無故受冤，就坦蕩地把事實材料整理清楚，有文本資料（郵件、聊天記錄）更好。如果自己有需要改進的地方，就及時改正。另一方面試著與告密者溝通，直截了當地說：“你如果對我不滿，不妨把話說清楚?！比绻麑Ψ讲怀姓J，不必戳破，可以說：“以后有任何問題，希望你能直接告訴我?！币屗?，不可以一再這樣做。
3、向上級匯報。
當類似的事情再次發(fā)生，可以告訴對方：“如果我們無法解決問題，就有必要讓老板知道。”如果仍未獲得解決，就直接向老板報告。
當然，最重要的是嚴以律己，不要在同事間對公司的人和事發(fā)表評價，比如對老板的抱怨或對同事的不滿。遵守規(guī)章制度，不要給別人把柄。和同事相處不要太過計較，吃些在明處的小虧無所謂。管好自己，不多管別人，更不要無事說人是非，打別人的小報告。
英文小報告篇六
留心孩子的“小報告”
我一向不喜歡愛打“小報告”的孩子，認為他們是“多嘴多舌的小八哥”。
可是，最近發(fā)生的一件事使我對“小報告”有了不同的看法。
我突然覺得，這一次次的“小報告”，為我提供了多么鮮活的教育素材。像這次，更是避免了一起嚴重的安全事故。怎么能說他是“多嘴多舌的小八哥”呢？這是關心集體，關心他人的表現啊。
英文小報告篇七
我有一個小報告之“王”2，的妹妹，她有一雙水汪汪的眼睛，兩只耳朵隔山相望，一張能言善語的嘴巴動個不停，兩條又長又細的腳天生為打小報告而生。先把小報告內容從耳朵吸收，再用雙腳沖到接收人那邊，用靈巧的嘴把我坑死.
記得有一次，我回到老家買了一包口香糖，吃著吃著，突然，我有了一個不好的想法：把口香糖占到舅舅的頭上去！我在心里正樂呵著，不巧別“小報告之王”----妹妹給聽見了，我就拿了一片口香糖說：“妹妹，給你！別打小報告，行不？”“嗯，好的！”妹妹爽快的答到拿著口香糖一蹦一跳的走了。這我就放心了，按照原計劃······“??！救命?。os!sos!”我邊喊邊逃，我舅怎么知道的？肯定是那個妹妹該干的好事。我躲進狗窩沒想到那狗驚叫了起來，向我要食物！我懇求狗狗：“你別叫了啊，我也是泥菩薩過江----自身難保啊！”最后還是別ko了！
還有一次過年，我把鞭炮扔到了老舅的車上，妹妹看見了二話不說扭頭就走：“爸爸，加了哥哥吧鞭炮扔到車子上面了，把車炸了一個大洞！”結果就不用說了吧。我被k成了葫蘆娃。（頭上兩個大包）。
總而言之言而總之，我妹妹的小報告幫我就掙了不少錯誤。我妹妹愛著打小報告看我笑話，我愛著這個打小報告的妹妹。
英文小報告篇八
通過此次實習，雖然時間不長，但是還是一定程度的達到了本次實習的目的，也使本次實習更加的有意義。今天，本站小編為大家?guī)砹水厴I(yè)英文。
希望大家喜歡!
20xx年的3月20日到4月8日，這短短的四周，是我次學習當老師的教學實習周。在這段時間，我收獲了很多，也成長了很多。近一個月的實習，讓我體會到當老師的樂趣。當了近十幾年學生，次轉換了角色，以一名老師的身份去實習、去體驗，任務不同了，視角不同了，因此感受也不同了。
前兩周我們以聽課為主，為了能更好的適應學生教育環(huán)境，我們認真聽課，記好筆記，并即時和指導老師溝通，反復推敲老師。
教案。
認真熟悉教材。
這兩周，我們還批改了學生們的作文。批改作業(yè)時，糾正學生的錯誤是非常重要，在糾正學生每個錯誤的時候，要寫上激勵的。
評語。
讓他們在改正自己錯誤的同時不會對自己失去信心。在這個過程中我還發(fā)現了大一學生在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體情況可以分為四類：
第一類：存在嚴重的單詞拼寫問題，很多同學也分不清詞性。
第二類：句子結構不清晰，時態(tài)使用錯誤，而且喜歡用中文思維進行寫作。
第三類：不注意標點的使用，隨意亂點的現象很嚴重。
第四類：學生態(tài)度問題。這一類學生大多字跡潦草，不認真對待作業(yè)。
經過兩周的聽課，第三周，我們便開始準備教案，為講課作準備。指導老師指導我們寫教案，給我們建議。第四周的周一早上，我們進行了次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過程中依然會暴露很多缺點。結束之后，鄭老師說我的構思很好，同時也給我提了很多寶貴的建議。我認真聽著，積極總結，并及時予以修改。周二晚上，鄭老師又抽出寶貴的時間，聽我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了意見，并讓我周三正式上講臺。
于是，4月6日，周三下午，我次正式登上了講臺。上課前我感到非常緊張，緊張的介紹完自己，深呼吸了好幾次，終于調整好了自己的情緒，開始講起課來。我按照我的計劃逐步進行著內容，同學們也很配合，他們的積極參與讓課堂十分有趣。我便充分放松了自己，大膽的講起課來。最后，由于時間沒有把握好，準備的內容并沒有講完。課后，鄭老師評價說我講的挺好，我的搭檔也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我很多建議。所以回來之后，我又對講課內容進行改進。5月7日，周四下午，我又講了兩節(jié)課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒有次那么緊張了，并且在時間的把握上，內容上，都有很大的進步。學生依舊很配合。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。
這三節(jié)課，讓我充分體會了當老師的感覺。這種感覺很好，看著學生們對你渴望的眼神，你就會覺得你有責任把他們教好。
通過這次實習，我還總結了幾點關于教育的建議，具體如下：
第一點，興趣對于一個學生來說是至關重要的。必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動學習。課堂只要是以學生為主，充分調動他們學習的主動性和積極性，由“要我學”轉化為“我要學”的教學方式。
第二點，老師要有耐心，才能把學生的缺點糾正過來。而且老師要想方設法創(chuàng)設民主和諧的教學氣氛，在教學活動中建立平等的師生關系，把自己當成活動中的一員。
第三點，要注重鼓勵學生。他們得到老師的贊揚，積極性提高了，課堂氣氛活躍了，就會起到很好的教學效果。
第四點，學生對講課的內容反映不一，所以要注重跟同學們的交流，明白他們究竟所需求的什么。
從這次實習中我明白到，備課在上好一節(jié)課的重要性，因此，我也對老師這個職業(yè)有了更深的理解。真正的教師都具有高尚的師德和勇于奉獻的精神品質，他們就是一群辛勤的小蜜蜂，為國家的建設打造堅實的基石。這次實習也使我學到了許多書本上沒有的東西，讓我找到了缺點和不足，讓我增長了各方面的能力，是我人生中最有意義的一次活動。在以后的人生道路上我不會像以前那樣膽怯。因為在這次實習中我變得勇敢，成熟了。在以后的人生道路上，我也會時刻銘記著這段如歌歲月，激勵自己努力前進。
實習目的。
：到所學專業(yè)所應用的相關單位如外資企業(yè)、翻譯公司、旅行社等部門對所學專業(yè)應用范圍有一個初步了解從而明確學習目的、方向。以下是我的實習。
工作總結。
時間：20xx年2月14日-2月20日。
報告內容：今年寒假我有幸到我們市一中實習，也就是我的高中，我的母校。雖然這個假期沒有好好的休息，但是就業(yè)的壓力使我知道這個寒假也是一個很好的接觸社會，檢驗自己所學知識的機會。通過這7天的實習，我深深體會到了將理論與實踐結合起來的不易，也通過這7天的努力，使我熟悉了從事教師行業(yè)的不易，這7天的代班老師工作，為我今后真正踏入工作崗位積累了一定的實踐經驗。對于自己的母?？梢哉f是再熟悉不過。來自己的母校實習，也是別有一番意義的?；貙W校實習,親切萬分,親愛的老師們還在,接受教育的學生們卻是一張張全新的面孔,想想自己離開學校2年來的進進出出，看到學校的操場，體育館甚至教室，過去的記憶就不斷在腦海里回旋。
第一天的時候，我跟著班主任李老師熟悉了一下學校目前的情況，以及實習期間需要注意的一些事項。我們原來的英語老師王老師，教學經驗十分豐富，目前擔任高二組的組長，因為她是我原來的老師，所以我有幸在她所帶的班級實習，王老師向我簡單介紹了一下所帶班級的基本情況。第二天正式到班級,當時想到就要面對60多個學生,不免還是有點擔心和緊張。
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英文小報告篇九
古典文學中常見論文這個詞，當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的。
二、研究現狀：
對于課堂互動與英語口語教學之間的關系，國內的研究主要集中在：(1)構建主義模式它是以構建主義理論為基礎的互動模式，司洪海在《構建主義理論與英語口語教學》中從對現有教學模式的“反思”入手，探討將構建主義引入英語課堂教學的必要性、可行性及其意義和作用。盧艷春和路雅琴在《構建主義與大學英語口語課堂教學》中則分別“從構建知識觀”“構建學習觀”“構建教學觀”入手，強調以學生為中心的主動性、構建性。(2)角色扮演模式徐志敏、王瑛在《大學英語課堂互動教學中角色扮演探究》中著重探討了在角色扮演的互動教學中教師的作用，對指導教學實踐具有重要的意義。而黃玉蘭在《角色扮演引入英語專業(yè)口語教學中》從角色扮演是“多為互動英語口語教學模式的應用”探討了角色扮演這一教學方法的目的、步驟和利弊等方面。(3)以學生為中心模式這一模式被單獨研究的較少，黃影秋在《以學生為中心提高英語口語課堂教學效果的探索中》通過對學生口語課堂學習存在的問題的分析，提倡“以學生為中心”，實現教與學的“雙邊互動”。并提出闡述如何運用其他“教學策略提高口語的教學效果”，促進學生交際能力的提高。而劉蓉在《談英語口語課堂互動》中則提出了互動可以創(chuàng)造“以學生為中心的口語課堂和整體小組作業(yè)模式”，提高口語交際能力。(4)合作性學習模式這種模式的研究較為普遍和盛行，它興起于美國，在后來取得實質性的進展的一種教學理論與策略。黃艷在《合作性學習在大學英語課堂的應用》中提出了以下幾種合作模式，從而的出該模式的優(yōu)勢所在。顧曉樂在《合作性學習與情景劇表演》中從情劇表演的角度來證明合作性學習的有效性。肖巧玲在《大學英語口語教學中的合作學習》中則通過合作學習在口語教學中的實踐探究合作學習應注意的原則。而慕東文在《合作性學習的特點、目標、內容和實踐策略》一文中，他用“人文精神和平等民主合作”原則，對待新的理念，指導英語口語教學。(5)情景設置模式它主要是根據gillianbrown&georgeyuled的語言情景對第二語言習得者的交際緊張、焦慮的研究表明口語情景設置不適當，會影響學生用目標語進行交流，進而強調進行口語教學情景設置的重要性。張舍茹、孫邊旗在《英語口語教學的情景設置中就論述我們應注意“情景互動教學中應遵循的原則”，及如何設置“英語口語教學中情景設置的形式”兩個小方面局部性的探討了情景設置這種互動模式。孫久榮在《論英語口語課的情景教學》中對情景設置這個模式從宏觀上進行了分類，進而得出“開放式情景”和“封閉式情景”，為情景設置互動模式研究開辟了一個小領域。
英文小報告篇十
1、選題意義和背景。
1.1選題背景：
（一）對當前英語學習現象的考問。
（二）理論學習的熏陶。
1.2選題意義：
1.2.1理論意義。
本研究從現象學的角度定義“學習狀態(tài)”,學習狀態(tài)是一種意識，這種狀態(tài)是整體的、自上而下。學生在學習英語的過程中是不斷的發(fā)展變化的，他們的語言意識品質是逐漸地養(yǎng)成。每一階段的教育都要有意識的形成，而每一個意識的形成都需要有可以接納它的內在前提。中學生在中學六年的英語學習過程中，每一個階段都為下一個階段的學習提供內在前提，這就是我們所說的中學生的英語學習狀態(tài)的變化。通過對此的研究，我們能夠明確教師的“教”就是使得學生逐步地形成他們的英語語言意識品質，養(yǎng)成其英語素養(yǎng)。這樣的一種理論理解，帶有根本性的變革的意義。教育歸根到底是“一種意識品質的養(yǎng)成”,意識是最原初的形態(tài)，它是人的覺察狀態(tài)，蘊含著“知、情、意、行”最初始的合而未分的胚芽。一旦教育使學生具有了某種意識，它就會像種子擁有的生命基因那樣作用于學生的心靈，在一個個與之相合的具體情境之中一次次地生根發(fā)芽，舒枝展葉，它外顯于人的形狀、姿態(tài)就是素養(yǎng)的體現，就是意識品質養(yǎng)成的結果。由此可見，英語課堂不再是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。英語課堂不是單。純的聽說讀寫技能的訓練，而是英語素養(yǎng)的養(yǎng)成。這種理論依據的尋找在方法論上也是一種新的探索，它不僅豐富了英語教育的研究，而月為中學英語教學設計提供了經過論證的建議，同時也為現存的教育實踐活動提供理論借鑒與支撐。
1.2.2實踐意義。
首先，本研究筆者致力于尋求英語教學的理論依據，從分析學生的語言學習狀態(tài)入手，明確中學英語教學的基點。然后再分析語言是什么，明確英語作為一門語言的意義和作為一門中學課程的意義，形成對中學英語教學內涵實質的理解。中學英語教師的“教”就是使得學生養(yǎng)成他們的英語素養(yǎng)：語言意識品質。這一理解不僅豐富了當前的英語教育理論和英語教學研究，同時也能夠為教育實踐者提供理論借鑒。
其次，本研究通過對中學生入學初的英語學習狀態(tài)和高三畢業(yè)時的學習狀態(tài)的把握形成對中學英語教學的理解。教師要做到就是在六年的教學中，讓學生從最開始的狀態(tài)達到高三畢業(yè)時應有的狀態(tài)，這也就明確了中學英語教學就是要形成學生的英語語言素養(yǎng)。在此基礎上，呈現的課例體現著學生從最初擁有的英語學習狀態(tài)到高三畢業(yè)時的英語學習狀態(tài)的自然的、整體的過渡。這些能夠為中學英語教與學提供更有效的具有借鑒意義的.具體措施。并且本研究對我自身的教育理論和實踐也具有較強的訓練意義，對以后投入中學英語教育有很大的實踐和理論指導意義，讓我能夠自信、有理、有據地從事中學英語教學。
再次，英語教師專業(yè)發(fā)展需要有一個根本的追求，本文的研究能夠為其提供一個明確的解答：英語課堂不是英語知識的傳遞而是英語語言意識品質的養(yǎng)成。這樣的一種理解，可以使得我們英語教師在日常的教學實踐中不至于陷入“語言工具論之爭一”和“題海戰(zhàn)術”之中。對英語教的依據的明確，使得教師的教學是直接拿著英語本身去感染學生，學生擁有的是英語語言本身，而不是單詞的累積、語法的機械記憶等等。學生養(yǎng)成的是英語素養(yǎng)，而不是解英語題的技巧或是聽說讀寫的技能。
作為英語教師，我們可以在中學六年的日常教學實踐中實現學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。讓學生真正學懂英語，讓英語學習不再成為一種負擔，讓英語本身的語言力量去感染他們。并且使得他們對使用英語這門語言來理解和表達所思所想充滿熱切的愿望，對英語及其蘊含的文化充滿著新奇。這也是作為一名英語教師應該努力的方向，也是實現教師專業(yè)化發(fā)展的重要表現。
2、論文綜述/研究基礎。
（一）關于“學習狀態(tài)”的研究在對學生學習狀態(tài)的相關文獻進行分析梳理時，筆者發(fā)現國內外的關于學習狀態(tài)的研究主要是從心理學的角度展開的。國外在這一方面的研究，在提到learningstate時，更多的指的是遠程學習中的學習狀態(tài)，與國內所指的學生課堂或者學習過程中的學習狀態(tài)是迥然不同的。在查閱到的相關文獻中，學習狀態(tài)多指的是在課堂或是課堂之外的學習過程中的學習狀態(tài)。
（二）關于中學生英語學習的研究在中國知網中，輸入“中學生英語習得”這一關鍵詞共檢索出5篇文章，其中一篇《略論語法翻譯法在我國中學英語教學中的積極意義》從我國英語教學的具體情況談起，談及了中學英語學習的特點，認為在《新課程標準》背景下，語法翻譯教學法仍具有重要的意義。文中并沒有涉及中學生語言習得的內容，僅論述了語法翻譯法這一教學方法在中學英語教學中的意義。剩余的四篇中的兩篇文章《課堂教學環(huán)境下如何創(chuàng)設語境培養(yǎng)中學生英語習得的能力》和《善用朗讀，促進中學生英語習得》探討的是如何通過創(chuàng)設語境和善用朗讀這些具體的英語教學方法來促進學生語言的習得。他們只是從微觀的視角來闡述具體的英語教學方法，并未對學生英語習得做整體的分析。《語言遷移對英語語法習得的影響》這篇碩士論文以影響語言習得的一個重要因素-語言遷移中的一可加工理論為切入點，通過實證調查的方式探討了這一理論對中學生英語語法習得的影響。最后一篇《論語意與形式兼顧理論在中學英語課堂教學中的應用》作者選取國內外二語習得和外語教學研究的一個熱點課堂教學中兼顧語義與形式的教學模式，探討這種教學模式在中國中學英語教學中應用的可能性，討論若干可操作的教學方法與步驟。認為語意與形式兼顧教學結合了純語言形式教學和純交際教學的優(yōu)點，有利于提高學習者語言的流利性和準確性。
（三）關于中學英語教學的研究對此研究的關注，只是想了解當前的中學英語教學中教師是依據什么來設計教學促進學生英語語言意識品質的養(yǎng)成。
3、參考文獻。
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英文小報告篇十一
琳達是騰越機械(北京)公司總經理的秘書。這天快下班的時候，琳達與總經理確認好明天的工作日程安排之后，與總經理天南海北地聊起來，從人情世故到家長俚短?？偨浝硗蝗粚α者_說：“市場部經理鄒敏馬上就要回家休產假了，我覺得銷售部的程軍不錯，我想提他當市場部經理，你看怎樣?”雖然琳達對程軍沒多少直接的了解，但知道他在公司的口碑似乎不太好，前天財務部的小蕓還悄悄地告訴琳達，說她前些天在一家餐廳偶然看到了帶著老婆孩子吃飯，可第二天就以宴請客戶的名義來報銷餐費。面對這種情況，琳達應該怎么辦?下面有5個選項：
a、我不太了解。
b、這個人很有能力。
c、這個人愛占小便宜。
d、那天報銷餐費……。
e、總經理你說合適就合適。
請從上面5個選項中挑選出1個你認為合適的，并說明理由。
本題d。
作為上司的助手，秘書在一般情況下不應卷入公司內部的人事糾紛，但在上司已經問到你的時候，那你就有責任把你所收集到的人事信息向上司匯報。至于上司會怎樣判斷你提供的信息價值，那是他的事。
給上司安排約會。
琳達是東川投資(中國)公司總經理的秘書。琳達每天都要接到一些客戶的來電來函，要求她安排時間與她的上司面談，因此，下面是琳達在安排上司約會時考慮的一些問題：
a、一開始就問對方希望面談的時間，盡量滿足對方的要求。
b、如果不能滿足對方希望的時候，就請對方再提兩三個方便的時間，自己調整后再通知對方。
c、如果對方很著急，在問清了理由之后，只有有空就近安排。
d、如果上司的健康狀態(tài)不是很好的話，不直接告訴對方，只要求縮短面談的時間就行了。
e、如果安排上司連續(xù)與兩個客戶面談，之間至少要隔15分鐘。
請從上面5個選項中挑選出1個你認為不合適的，并說明理由。
本題答案c。
當秘書在接受客戶約會申請時，的確要考慮對方的特殊情況。但是，作為基本原則，秘書的安排必須得到上司的確認，所以，不能只要是你認為上司日程有空你就給予安排，這是非常不適合的。
英文小報告篇十二
現代的母親節(jié)起源于美國，由安娜·賈維斯(annajarvis,1864-1948年)發(fā)起，她終身未婚，一直陪伴在母親身邊。安娜·賈維斯的母親心地善良，極富同情心，她提出應設立一個紀念日來紀念默默無聞做出奉獻的母親們，可是這個愿望尚未實現她就逝世了。她的女兒安娜·賈維斯于19開始舉辦活動，申請將母親節(jié)成為一個法定節(jié)日。節(jié)日于195月10日在美國的西弗吉尼亞和賓夕法尼亞州正式開始。
19，慶祝母親節(jié)的活動已經開展得非常廣泛，不僅席卷美利堅合眾國的每一個州，而且連加拿大、墨西哥和南美的一些國家也都開始慶祝這個節(jié)日。美利堅合眾國人還把宣傳母親節(jié)的傳單用十種不同文字印發(fā)到各國去，以便擴大影響。此后幾年中，慶祝母親節(jié)運動的熱潮有增無已。19，美利堅合眾國專門成立了母親節(jié)國際協(xié)會。195月，美利堅合眾國眾議院一致通過決議，號召總統(tǒng)以及內閣、參眾兩院和聯邦政府的一切官員一律在母親節(jié)佩戴白色石竹花。19，美利堅合眾國國會正式命名5月的第二個星期日為母親節(jié)，并要求總統(tǒng)發(fā)布宣言，號召政府官員在所有的公共建筑物上懸掛國旗。緊接著，威爾遜總統(tǒng)昭告全國公民也在自己的住宅上掛國旗以表達人們對美利堅合眾國全體母親的熱愛和尊敬。此后美利堅合眾國總統(tǒng)每年都要發(fā)表一篇內容相同的宣言。
1913年，美國國會確定將每年5月的第二個星期日作為法定的母親節(jié)，并規(guī)定這一天家家戶戶都要懸掛國旗，表達對母親的尊敬。而安娜·賈維斯的母親生前最愛的康乃馨也就成了母親節(jié)的象征。
m(many)媽媽給了我很多很多。
o(old)媽媽為我操心，白發(fā)已爬上了您的頭。
t(tears)您為我流過不少淚。
h(heart)您有一顆慈祥溫暖的心。
e(eyes)您注視我的目光總是充滿著愛。
r(right)您從不欺騙我們，教導我們去做正確的事情。
英國。
十七世紀英格蘭，為表達對英**親們的敬意，乃訂四旬齋的第四個星期日為「motheringsunday」，人們在這一天回家探視雙親，并致禮表示敬意。(注：四旬齋是指復活節(jié)前夕之前，星期天除外的40天)。
當時，有許多的窮人必須在有錢人家里幫討生活，而被迫離家寄宿在主人家里，在motheringsunday這一天，主人們會放他們假，并鼓勵他們返家與媽媽團聚。為增加歡樂氣氛，也發(fā)展了一種特別的蛋糕稱為-motheringcake。
隨著基督神在歐洲的擴散，這個節(jié)日轉為對「motherchurch」的崇敬：表達人們對賦予他們生命、保護他們免於傷害的`精神力量的感謝。從此，教會的儀式便與母親節(jié)的慶?；顒酉嘟Y合，以同時傳達人們對母親與教會的感念。
美國。
在美國，最早關於母親節(jié)的記載是1872年由茱麗雅(juliawardhowe即thebattlehymnoftherepublic的作者)所提出的，她建議將這一天獻給和平，并在波斯頓等地舉行母親節(jié)的集會。
1907年，費城的安娜·賈維斯(anajarvis)為了發(fā)起訂立全國性的母親節(jié)而活動。賈維斯夫人是一個有著10個子女的母親，是當時美國格拉夫頓城教會主日學校的總監(jiān)。在美國以解放黑奴為目的的南北戰(zhàn)爭結束后，她在學校里負責講述美國國殤紀念日的課程。賈維斯是一位心地善良，極富同情心的女人。她講述著戰(zhàn)爭中那一個個為正義捐軀的英雄的故事，望著臺下那一張張充滿稚氣的孩子們的臉，一個想法猛然涌上心頭：為祖國貢獻了這么多英勇戰(zhàn)士，保證了戰(zhàn)爭勝利的，不就是那一個個含辛茹苦地撫育著子女的母親們嗎?她們的兒子血染疆場，承受了最大的痛苦和犧牲的，不也是這些默默無聞的母親嗎?因此，她提出應該設立一個紀念日或母親節(jié)，給這些平凡的女人一些慰藉，表達兒女們對母親的孝思?？上У氖?，這個良好的愿望還沒有實現，賈維斯夫人便與世長辭了。她的女兒安娜·賈維斯目睹母親撫養(yǎng)自己和兄弟姐妹成人的辛勞，深感母親的提議是適合天理人心的。因此，她寫出了幾十封信，發(fā)給美國國會。地方州長和婦女組織等，提議創(chuàng)立母親節(jié)。在她的一再呼吁下，這一提議得到了社會上的廣泛響應和支持。
1914年，總統(tǒng)威爾遜鄭重宣布，把每年5月的第二個星期天，也就是賈維斯夫人的忌日，定為母親節(jié)。美國政府還規(guī)定，母親節(jié)這天，家家戶戶都要懸掛國旗，以表示對母親的尊敬。由于賈維斯夫人生前喜愛康乃馨花，這種花也就成了母親節(jié)的象征。
母親節(jié)是個充滿人間溫情的節(jié)日，這一天，家里的男成員要把全部家務活都包下來，兒女們每人都要做一件讓母親高興的事，以盡孝道。即使遠在異地的孩子，也要打電話向母親表示祝賀。這一天，美國人民都要在胸前佩上一朵花。母親健在的，戴一朵有色的花，表示歡愉;母親逝世的，戴一朵白花，表達哀思。
英文小報告篇十三
聽課實習的必經階段，聽課不僅能夠學習擁有教學經驗的老師的教學方法，也能熟悉如果以后能的成為英語教師所要面對的情況。高中階段的英語課程與大學里大不相同，現在的課本經過了改革，所以現在的教學要求也有新的變化，教學方法上有很大差異。王老師教學狀態(tài)相當嚴謹，備課很充分，又開始聽她講課，很有親切感，再次聽她的課就覺得整節(jié)課規(guī)劃的很好，讓學生知道這節(jié)課要完成的內容，就算有突發(fā)狀況的發(fā)生，也能自行控制好時間等等。我聽了整整一個章節(jié)課的完整過程，每個部分都有不同的上課形式，都是值得學習的地方。因為我不是學師范專業(yè)的學生，所以并不是很懂得英語教學法，真正坐在教室后面聽課的感覺很不一樣，教學的內容就算一樣，方式也有很多種，可以老師自己授課，可以讓學生回答問題，可以結合練習加深印象。對于學生的回答,老師要根據學生的特質進行分析，然后加以適當的引導。經過幾天的實習，我覺得作為英語專業(yè)的學生，雖然在成為英語教師方面不比專業(yè)的師范生有優(yōu)勢，但是我們有很強的英語功底，很精準的英語專業(yè)知識，很流暢的口語技能。而作為我們外國語學院的學生，在老師們的帶領下，都與一種遇到困難勇于解決的勇氣，在這方面來講，還是很適合英語教學工作的。另外我們外國語學院一直有著嚴謹的學風，走出去的學生一般都作風嚴謹，肯與吃苦耐勞，具有辦事認真的品質，這么說來也在英語教學方面擁有一定的優(yōu)勢。
做任何事都要有一定的積累，擁有了5天的聽課的經歷，我也是積累了一些小小的經驗。由于也是剛離開高中不久，年齡和那些學生們也沒有差多少，我很快和他們打成了一片，于是老師終于同意我講一節(jié)課。說到講課，我還真是有點緊張，因為長這么大，一直都是聽別人講課給我聽，唯一的講課經歷還是在上精讀課的時候得到的任務，但是也只有短短的10分鐘而已，而且面對的還只是自己的同學和老師，還真是一下子有點摸不著頭腦。但是要擁有勤學好問的精神嗎!于是我在講課的前一天和老師進行了認真的討論，老師給了我很多的指導。我還打電話給我學師范的同學，向他們咨詢了一些在課堂上應該注意的事項。做完了這些，我還在晚上的時候反復的備了備課，把我所能想到的問題都寫在本子上，并且一一找到了解決方法。第二天上臺講課的時候，還是很緊張，我深深地吸了口氣，走上了講臺。為了放松我的緊張情緒，我先借用小沈陽的經典臺詞，“大家好，我的中文名叫~~~，我的英文名叫~~~，為了給大家講課，我啪啪的就來了，能給大家講課，我啪啪的老高興了。”惹得同學們都開心的大笑，也集中了同學們的注意力，同時也放松了我的情緒。正式講課的時候克服了自己平時很多小毛病，可能是準備的比較充分的原因吧，無論從講課的節(jié)奏，內容安排，還是對學生們問題的回答，我都做得還可以。一堂課講下來，發(fā)現自己真的喜歡上了當老師的感覺。走下講臺，老師對我的表現做了充分的肯定，并指出了我在口語上，還存在一定的問題，要我多加練習，我都好好的記下了。而學生對我的課也有很好的反映。對于自己第一次當老師的經歷，真的是很高興的!
以上是我的。
通過在寒假的這段實習生活讓我得到了很多感觸。首先讓我實踐了教師這個職業(yè)的工作鍛煉了我的表達能力交往能力以及口語表達。這些收獲將影響我以后的學習生活并對以后的工作產生積極影響我相信這些實踐中的收獲是在課堂上學習不到的而且會讓我受用一生.。7天的實習說長不長說短也短而學到的東西卻很多。也充分檢驗了自己的學習成果認識到自己的不足比如口語表達還有待提高讓我認識到自己要是工作了所存在的差距并在以后的學習中完善自己學以致用!
一、前言：
很感謝榮幸有機會到浙江省義烏市掌坤電子有限公司實習。通過此次實踐，我們初步認識了電子廠對一些簡單零件的加工過程及裝配工藝，了解了其市場營銷環(huán)節(jié)及后勤人力資源管理方面的運作，同時也看到了它們發(fā)展中的一些問題，并思考了一些對策。此次活動意義重大，為我們進一步深化專業(yè)知識及業(yè)務流程打下基礎。這次的實踐時間雖然很短，但在這幾個月的實習中學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，受益非淺。
二、
實習目的。
：通過企業(yè)認識實習，調查和了解企業(yè)產品、工藝、管理、工程布置、生存方式、營銷方式等，培養(yǎng)感性認識，為學好專業(yè)課打好基礎。
三、實習時間：201x.07至今。
四、實習地點：浙江省義烏市國際商貿城，中國義烏國際商貿城是中國小商品城順應市場國際化發(fā)展需要而建造的現代化批發(fā)市場。一期工程投資6億多元，于xx年9月28日建成并投入使用。該工程占地420畝、建筑面積34萬平方米，設主體市場、生產企業(yè)直銷中心、商品采購中心、倉儲中心、餐飲中心五大經營區(qū)，共有9000多個商位1萬多戶經營戶。
國際商貿城一期市場經營工藝品、飾品、玩具和花類四大行業(yè)商品，日客流量達4萬多人次，商品銷往140多個國家和地區(qū)，畢業(yè)英文實習報告以上商位承接外貿業(yè)務，外貿出口占60%以上。
國際商貿城是浙江省旅游局指定的購物旅游定點單位，被省工商局授予為全省首個“五星級市場”稱號。
五、實習內容：
一個偶然的機會我來到了浙江義烏有名的國際商貿城，應聘的工作跟我的實際專業(yè)并不對口，起初是對掌坤電子有限公司的基本情況進行了解，后來我從事的是電子商務，剛開始對業(yè)務都不熟悉，每天都是對著電腦跟客戶聊天，讓他們了解我們的產品，這時候就需要注意跟客戶聊天時說話的語氣，還考驗了做生意的頭腦，很多時候還要做對賬單，所以工作起來很吃力，但是在老板和同事的關心和教導下我慢慢開竅了…因為這是一個國際化的商貿城，所以時常會有外國客戶光顧，有美國的、韓國的、日本的、阿富汗的、非洲的…不得不說，來到這里我的英語口語也得到了很大的提高。在大學的時候，我們幾乎很少跟外教對話，因為沒有信心，又加上畏懼心理，所以自己的口語就沒有得到很大的提高，來到這里之后環(huán)境讓你容不得膽怯，其實真正跟外國人對話也不是很困難，只要克服了自己的心理壓力，一定不要緊張，那樣的話就你能流利的跟老外交談，同時又提升了在老板心中的地位，這一點讓我感到很欣慰…在義烏有一個慣例，就是每年都會舉行一次大型的“義烏小商品博覽會”，由于我是這里唯一一個學英語的，所以老板就把這個重任交給了我，義博會舉行了5天，這5天中讓我獲益匪淺，跟老外交談的過程中讓我感覺到文化知識的可貴，也激發(fā)了我繼續(xù)學習的動力….幾個月的實習活動，我們聽取了有關電子產品的歷史與發(fā)展、有關其市場營銷、技術生產、人力資源管理等方面的介紹，還參觀了各個生產車間，對生產過程產生了感性的認識。
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英文小報告篇十四
元旦的小假期，尚未過半。sara跟著所謂的“富豪”對象，開著車從幾百公里開外的地方冒著黑夜，裹著平靜的悲傷?；氐搅吮本哼@個充滿殺戮，兵不刃血的地方。sara渾身的內汗揮如雨下：因為農民父母足以讓她“顏面掃盡”，盡管他們是如此得善良，如此得淳樸，可同時又是如此得愚昧，如此得沒有緣由的嬌妄過縱。sara是個驕傲的女子，可是背景，出身容不得你的不可一世。于是，連父母都看到了她的不自信......
sara是個當紅小花，粉絲無數，作品如雨后般春筍......可是，她一直很孤獨，一個人，一個人，一個人甚至已經沒有了過度的悲傷和充分得歡愉：叢林社會，這個游戲始終讓人以一種斗士的姿態(tài)神一般得存在，無論男女，無論老少。盡管一批又一批的人受傷很重，甚至一部分人充當了烈士。可是游戲漩渦，始終讓人無法自拔。于是，我們每一個身處鋼筋水泥里的.人們都在吶喊，頹廢，掙扎......不斷得循環(huán)，不斷得行走。
sara的對象是個離異有子的男人，sara是一個高度敏感，且能做出即時反應和判斷的人：浮躁年代，談什么地老和天荒？無非是捆綁的螞蚱，彼此呼吸，共同患難，直到相濡以沫，從此一生。這，——算好的了。真的，這已經算好的了。捶打，辱罵，貪圖，離棄......這是現代婚姻給我們很多人上的殘酷而生動的一課。于是，我們都捂著傷口，在黑夜里失眠......sara覺得眼前的這個男人是可以給自己一個穩(wěn)定而基本溫暖的一生的男人，于是她把自己默默得交給他。
而他深知sara是個有錢有名但不自信的女子，這種不自信很大一部分來源于家庭。可是細細衡量，這是個給自己太多驚喜和溫柔的女子：她懂七巧流星，她懂琴棋書畫，她懂人間冷暖......她像圣母一般得存在，可同時又像孩子一般得無助。她孤獨得跟自己一樣。像這世間微茫的顆粒，沉重卻隨風飄散。他是自己喜愛的女子，可是對方的具體......這又是時間給的一重標。
夜色加重，他們開車越來越接近二環(huán)。霧霾很大，“各懷鬼胎”。沉默，向更沉默挺進......
資本市場，感情也是買賣，婚姻也是買賣，值不值？——每個人心中都有一把衡量的標尺。有時候愚昧可以讓人充滿人情味，有時候聰明可以讓人萬劫不復，有時候智慧只是暗夜里哭泣的借口，有時候沉默只是傷口生的瘡。
英文小報告篇十五
尊敬的領導：
我想辭去工作的理由有三，望批準：
一、工作的時間長，個人所能利用的自由時間少。計劃著去做一些自己喜歡做的事情，可時間總是不夠，尤其是工作緊需要加班的時候。
二、對工作的興趣濃度不高。這是我來杭州的第一份工作，很想把它做好?？墒潜M管我努力去做了。依然是時而熱情，時而懶散。我不能保持長久的積極性。因此表現得也不好。這對公司還是個人都有不利。
sincerely.
英文小報告篇十六
英語是一門綜合性的語言，影響英語聽力水平的因素很多，聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，相互影響。
二、研究方法
（一）研究目的
研究對象為浙江財經大學10級英語專業(yè)學生、10級對外漢語專業(yè)學生和10級審計專業(yè)學生。這三個專業(yè)的學生在上大學之前有相似的英語水平，基本相同的語言基本功。并且，現在的語言水平有梯度性的差距，通過對這些學生的調查分析，可以得出有代表性的結論。
（三）研究形式和內容
本研究主要采用問卷調查的方法（“調查問卷表”見附件1）。調查問卷中的題型以單選題為主，結合多選題，題目設計緊扣主題，主要了解學生的聽力訓練和聽力策略的基本情況，通過對調查數據的量化分析，科學地得出調查結果。
（四）研究過程
本次問卷調查共發(fā)出問卷190份，其中英語專業(yè)96份，對外漢語專業(yè)43份，審計專業(yè)51份，實際收回179份，有效問卷175，問卷回收率在94.2%，有效率為92.1%，在合理誤差范圍內。
三、調查問卷數據分析
此次問卷主要從以下四個方面對三個不同專業(yè)學生的英語學習情況進行了調查和研究：（1）自主聽力訓練的習慣和時間；（2）聽力前準備策略；(3)聽力時運用策略；(4)聽力結束后習慣。
（一）自主聽力訓練習慣和時間
問卷第三題和第四題主要研究的是學生是否有保持特定時間訓練聽力的習慣和訓練的時間
1.自主聽力訓練的習慣
不間斷間斷不固定
圖 3.1 沒有
從數據可以看到英語專業(yè)和非英語對于是否有堅持特定時間訓練聽力的習慣存在很大的差距。英語專業(yè)的學生中，這個習慣不間斷的占有27.8%，而其他兩個專業(yè)就比較低，分別是6.67%和7.5%。英語專業(yè)學生的選擇集中在不間斷和間斷訓練，沒有人選擇第四個選項：“沒有”。可以看出，英語專業(yè)的學生對于自身的專業(yè)科目有高的要求，保持了好的習慣，大部分有特定的時間做聽力自主訓練，相對的，審計和對外漢語專業(yè)的學生比較集中地選擇了“看情況，沒有固定時間”，審計專業(yè)學生有66.7%選擇了該選項，對外漢語專業(yè)的有70%。比較審計和對外漢語專業(yè)，也可以看出，對外漢語專業(yè)的學生更注重聽力的自主訓練。
2.自主聽力訓練時間
0-0.5小時0.5-1小時1-2小時
圖 3.2 2小時以上
由圖可見，自主聽力訓練基本集中在0.5到1小時以及1到2小時。審計專業(yè)和對外漢語專業(yè)的學生傾向于0.5到1小時，其中審計專業(yè)的有55.6%，對外漢語的有50%。英語專業(yè)的學生則更傾向于學習1到2小時。相對于審計和對外漢語專業(yè)的學生，英語專業(yè)的學生自主學習的時間更長?？偟膩砜?，英語專業(yè)的學生每次的聽力訓練時間最長，其次是對外漢語專業(yè)的學生，時間最短的是審計專業(yè)的學生。
（二）聽力前準備策略
聽力前的準備是影響聽力質量很重要的因素，良好的聽力前準備將在很大程度上幫助聽者理解。
1.聽力前是否預測
都會有時會基本不完全不圖3.3
選擇了“都會”對外漢語專業(yè)的75%，填寫問卷調查的英語專業(yè)學生則都選擇了“都會”。在本次調查中，沒有人選擇“完全不預測”。所以，對于這個問題，大家的做法比較一致。
（三）聽力時運用策略
聽力時運用的策略因人而異，這也直接導致了學生聽力水平的差別。問卷的六、七、八、九分別從做聽力時關注點、是否做筆記、對詞語的辨別、處理生詞的方法進行調查。
1.聽力時關注點
由表可見，審計專業(yè)的學生更關注標題、主題詞和關鍵詞。聽取信息更多停留在詞的層面上，通過詞的猜測得出大意。對說話人的目的、語氣和說話背景關注度是最低的。對外漢語專業(yè)的學生與審計專業(yè)的學生的關注度很近似。集中選項也是主題詞、標題和關鍵詞。但相比于審計專業(yè)的學生，他們對中心思想和說話人目的、語氣以及說話背景的.關注比較高。英語專業(yè)的學生區(qū)別于非英語專業(yè)學生最大的數據特征是關注中心思想的選擇有65.22%。除了關鍵詞外，英語專業(yè)的學生關注中心思想，不再停留于字詞面。對說話人的目的、語氣和說話背景也是關注度最高的。
2.是否做筆記
審計和對外漢語專業(yè)的學生不擅長邊聽邊做筆記，分別只有23.4%和21.2%的學生選擇了邊聽邊做筆記。英語專業(yè)的學生有61.2%選擇了邊聽邊做筆記。
3.詞語的辨別
填寫問卷的學生都更偏向于聽清每一個詞。對外漢語專業(yè)的學生70.2%選擇了該選項，是三個專業(yè)中最高的。英語專業(yè)的學生有47.6%選擇了“抓關鍵詞”明顯高于審計和對外漢語專業(yè)。
4.處理生詞的方式
低。
（四）聽力結束后習慣
參加問卷調查的學生大部分會在聽力結束后進行總結回顧。三個專業(yè)的學生對于該項的選擇存在梯度性差別。英語專業(yè)的學生選擇總結回顧的最多，對外漢語其次，審計專業(yè)的學生最低。
（五）英語聽力成績
鑒于部分審計和對外漢語專業(yè)的學生沒有參加大學英語六級考試，英語專業(yè)的學生不需要參加大學英語四級考試，所以將選項設置成cet4優(yōu)秀、cet4一般、cet6優(yōu)秀和cet6一般。參與問卷調查的學生可根據自己的實際情況進行選擇。以正確率2/3為分界線，對三個專業(yè)學生的英語聽力水平進行分段分析。
專業(yè)的只有16.3%。英語專業(yè)學生因為不需要考cet4，所有的選擇都集中在cet6，且優(yōu)秀率很高，遠遠高于另外兩個專業(yè)。
四、結論與建議
通過比對分析，我們發(fā)現，三個專業(yè)的學生在自主聽力訓練的習慣和時間、聽力前準備策略、聽力時運用策略、聽力結束后習慣都存在差別，這四個方面不同程度影響學生聽力水平。通過總結分析以上的數據，得出影響聽力水平的因素。
1.課外時間自主聽力訓練時間。從數據中可以看到，英語專業(yè)學生自主訓練時間明顯比其他兩個專業(yè)多，而對外漢語專業(yè)學生自主訓練時間比審計專業(yè)多，對比聽力成績，大致也是呈現這個梯度差別。
2.聽力時的關注點。從關注點出發(fā)可以分為三個。一個是詞的層面，一個是中心思想層面，另一個是話語環(huán)境。單注重詞語層面的，會影響英語聽力水平的提高。
3.詞語的辨別。通過對比最后的英語成績，可以得到努力聽清每一個詞的學生會得不償失。在聽力時有策略地抓取關鍵詞使得信息更有效。
4.處理生詞的方法。生詞會打斷聽者的思路，對遇到的生詞采取的方法決定了獲取信息的完整度。生詞的障礙很大程度上影響了學生的聽力水平。
5.聽力結束后的回顧總結。根據三個專業(yè)學生選擇的梯度性差別可以推測出，回顧總結對聽力水平有促進提高的作用。
有鑒于此，如果想要提高聽力成績，我們的建議是：
1.聽力的提高不是一蹴而就的，需要長時間的訓練。養(yǎng)成每天特定時間聽聽力的習慣，培養(yǎng)善于聽英語的習慣。
2.聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣且相輔相成。打破傳統(tǒng)的學習習慣，不能單一地訓練某一項，通過全面的訓練可以克服詞語辨別困難的問題。同時對生詞的推斷能力也會大大提高。訓練口語可以培養(yǎng)語感，對于聽力時，說話環(huán)境和說話目的的判別有很大的促進作用。
3.廣泛地收聽英語資料，不局限于課本。每日新聞voa和bbc以及一些英語影視節(jié)目都是好的聽力訓練材料。但前提是不能盯著字幕。這個方面，審計專業(yè)和對外漢語專業(yè)的學生做得不夠。
4.每次做完自主聽力，都應進行及時總結，包括生詞、詞組以及碰到的新的搭配等內容?？偨Y內容可以作為以后聽力訓練的鋪墊知識。
英文小報告篇十七
馬賢龍，男，東鄉(xiāng)族，1979年06月出生。20xx年專科畢業(yè)于西北民族大學院外語系，20xx年10月走上工作崗位。任教于東鄉(xiāng)縣民族中學初中部。從教以來，一直工作在教育工作的第一線；擔任班主任11年。
我忠誠黨的教育事業(yè)，有強烈的敬業(yè)和奉獻精神，有強烈的進取心。20xx年，我第一次擔任初三英語教學工作任務，當時是教齡最短的初三教師。在一年的教學工作中，我虛心向老教師學習，注重英語知識點的合理復習和中考考點的研究，同時積極主動承攬平時測試的出題和改卷等工作，每天晚上下班輔導學生。經過一年的拼搏，我終于取得了所教班英語中考平均分全年級第一的好成績，本校的英語狀元也在我教的班上，為學校當年中考做出了貢獻。自20xx年以來，本人一直從事初中英語教學，多次充當初三英語把關教師，在中考中所帶班級英語成績名列全縣前茅。在輔導參加20xx年參加第五屆全國中小學生素質教育英語知識能力競賽中學生取得2名二等獎，4名三等獎，20xx年在全州中小學教師優(yōu)秀課件評選中榮獲三等獎，20xx年在中國教育教學研究會舉辦的課件評選活動中榮獲二等獎，連續(xù)參加了州縣安排的有關英語教育教學方面的知識培訓，并多次榮獲“優(yōu)秀學員”稱號，為自己在以后的教育教學工作中儲備大量的素材，因為知識基礎扎實，工作勤奮，教學成績突出，學年度被評為民族中學優(yōu)秀班主任、年度連續(xù)被鎖南中學被評為優(yōu)秀教師和先進工作者的光榮稱號。為鎖南中學成為東鄉(xiāng)族自治縣窗口學校，為鎖南中學跨入臨夏州重點中學的行列付出了自己的一份微薄之力。
在教學教研方面：
一、讓創(chuàng)新成為教學、教研的活力與動力。
參加工作時正值中學英語科由舊教材向新教材轉軌、英語教學由應試教育向素質教育轉化的重大改革時期，它一方面給我的教學工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學改革帶來了機遇。我開展了“興趣英語教學”。首先激發(fā)學生學習的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學生與教師產生心理兼容，并構建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結合，形成輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天安排學生上講臺進行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品、短劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展，收到了預想不到的效果，學生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動的開展過程中，學生用英語的表達能力有了明顯的提高，學習英語的積極性更是有了明顯的`提高。并在學校教學教研活動上進行經驗總結，這一活動得到了各教師的認同與充分肯定。在近幾年的中考中我校英語的平均成績一直遙遙領先于其它科目。用學校領導的話來說：這與英語科老師平時積極和扎實開展各種英語活動是分不開的。
二、言傳身教。
在參加工作以來，很快就承擔了輔導青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法，選擇科學的手段和方法進行教學，互相交流經驗，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級英語教師。
三、在學習中求發(fā)展。
多年來，本人能認真鉆研業(yè)務，了解英語教學最新的發(fā)展趨勢，不斷的更新知識，訂閱了大量相關資料，參加了臨夏、東鄉(xiāng)縣教育部門組織的各類學習，使自己的業(yè)務能力和教學水平不斷提高，并獨立完成了幾篇教育教學方面的論文，在縣、校等專題研討會上交流。論文《農村初中英語分化現象及其策略淺議》獲得中國國際教育學會、現代教育教學雜志編輯委員會教學論文成果大賽中榮獲一等獎。
在德育方面：
不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來一直擔任班主任工作，認真貫徹國家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興鎖南中學為自己最大的責任，認真實踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻，無怨無悔”的鎖中精神。以民主的作風，真誠的胸襟，高尚的師德，團結廣大同學，充分調動學校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。從當班主任的第一天起，我就時時地提醒自己，要經常把自己放在普通同學的位置上去思考問題，去開展工作。我經常向同學表明：我和同學們的關系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實際行動真誠地關心學生，真心地與同學們交朋友。在實際工作中，一是堅持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導學生清醒地認識到自己在同齡人中的起點和位置，幫助他們樹立自信心，激勵學生明確自己的奮斗目標，每人都有奮斗目標，每人都有座右銘，建設嚴謹的班容班貌和提高班級墻報的質量以及多鼓勵學生參加學校的社團活動等，建設高品位的班級文化，使學生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強烈的責任感和產生強烈的成才愿望。與此同時，從狠抓學生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習慣和培養(yǎng)嚴謹的作風，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。抓住班會課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會課的質量，改進班會課和家長會的方式，較多地運用交流、對話、懇談會等方式，重視學生在班級管理上的主體地位，培養(yǎng)其對班集體的歸屬感。運用多媒體手段開展德育工作，常從網上下載具有正面教育意義的內容，對學生進行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。
經過多年的努力，所帶班級多次受到學?！拔拿靼唷焙汀皟?yōu)秀班集體”獎勵、班團支部被授予“鎖南中學優(yōu)秀團支部”稱號。本人也于20xx年獲得“鎖南中學優(yōu)秀班主任”獎勵，并同時內調到政教處擔任副主任，將優(yōu)秀做法推廣到全校。
今年，我申報第二屆全國中小學外語教師教學能手資格，不論成功與否，我仍將一如既往，將以更大的熱情，更大精力投身到民族地區(qū)的教育事業(yè)中去。
英文小報告篇十八
尊敬的b董事長：
中英文是我的第一份工作，對這里的一切我都充滿了感情，籃球場，舞蹈室，書畫室，這些地方都會讓我想念。我上的第一堂美術課，我教學生的第一首歌，我教學生的第一支舞，我?guī)ш牬虻牡谝淮位@球比賽，我參與編排的第一場晚會，這些都讓我留戀。
第一個給我送教師節(jié)賀卡的學生，第一個給我鼓勵的同事，第一個給我指導的校長，這些都會讓我銘記。但是為了獲得更多的知識，更豐滿的人生閱歷，更高的職業(yè)生涯平臺，我需要繼續(xù)去深造，去學習，我已經報名參加本科學歷的考試，繼續(xù)我的學習生涯。
所以在此我特提出辭職，請您批準。
再次感謝您和中英文學校的各位領導，在這一個學期給我的幫忙和指導，我會銘記在心。
此致
敬禮！
英文小報告篇十九
尊敬的領導：
我想辭去工作的理由有三，望批準：
一、工作的時間長，個人所能利用的`自由時間少。計劃著去做一些自己喜歡做的事情，可時間總是不夠，尤其是工作緊需要加班的時候。
二、對工作的興趣濃度不高。這是我來杭州的第一份工作，很想把它做好?？墒潜M管我努力去做了。依然是時而熱情，時而懶散。我不能保持長久的積極性。因此表現得也不好。這對公司還是個人都有不利。
英文小報告篇二十
教育觀念轉型是教學理念的轉變，是實現從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學模式，向以學生為中心、既傳授一般的語言知識與技能，更加注重培養(yǎng)語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。
教學試點改革成功的一個重要標志就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展，屏除以往只重考級過關的應試教學模式。允許學生隨時隨地選擇適合自己需要的材料進行學習，應能夠完成傳統(tǒng)課堂上無法完成的聽說訓練，能夠隨時記錄、了解、檢測學生的學習情況以及教師的教學與輔導情況，從而能督促學生積極學習，促使學生的英語聽說能力與其他實用能力有一個較快提高。
2、基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式。
基于計算機和課堂的英語多媒體教學模式是為了幫助我國大學生達到大學英語教學要求所設計的一種新型英語教學模式。強調個性化教學與自主學習，并充分發(fā)揮計算機可反復單獨地進行聽說訓練、以及教師可通過課堂進行輔導，傳授閱讀、寫作、翻譯知識和技能的特點，使學生可在教師的指導下，根據自己的特點、水平、時間，選擇合適的學習內容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語綜合實用能力，達到最佳學習效果。多媒體計算機輔助教學以計算機為輔助教學手段，將聲音、圖畫、文字、與動畫有機地集成在一起，以學習者為中心，充分發(fā)揮學習者的積極性與主動性，更好地發(fā)揮教師的`指導作用，實現因材施教的個性化教育。同時超媒體、超文本所具備的多種便利的跳轉與連接，以及網狀的知識結構，使得多媒體外語學習更適合人的發(fā)散性思維的特點。
充分利用多媒體、網絡技術發(fā)展帶來的契機，采用新的教學模式改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式以現代信息技術為支撐，特別是網絡技術，使英語教學朝著個性化學習、不受時間和地點限制的學習、主動式學習方向發(fā)展。新的教學模式體現英語教學的實用性、文化性和趣味性融合的原則，充分調動教師和學生兩個方面的積極性，尤其能確立學生在教學過程中的主體地位。新教學模式在技術上體現交互性、可實現性和易于操作性。另外，新教學模式在充分利用現代信息技術的同時，也充分考慮和合理繼承現有教學模式中的優(yōu)秀部分。
3、本校大學英語教學的要求和目標。
a.聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘130詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點。能運用基本的聽力技巧幫助理解。
b.口語表達能力：能在學習過程中用英語交流，并能就某一主題進行討論，能就日常話題和英語國家的人士進行交談，能就所熟悉的話題經準備后作簡短發(fā)言，表達比較清楚，語音、語調基本正確。能在交談中使用基本的會話策略。
c.閱讀理解能力：能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達到每分鐘70詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時，閱讀速度達到每分鐘100詞。能基本讀懂國內英文報刊，掌握中心意思，理解主要事實和有關細節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。
d.書面表達能力：能完成一般性寫作任務，能描述個人經歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應用文，能就一般性話題或提綱在半小時內寫出120詞的短文，內容基本完整，用詞恰當，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。
e.翻譯能力：能借助詞典對題材熟悉的文章進行英漢互譯，英漢譯速為每小時300英語單詞，漢英譯速為每小時250個漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時使用適當的翻譯技巧。
f.推薦詞匯量：掌握的詞匯量應達到4500個單詞和700個詞組(含中學應掌握的詞匯)，其中個單詞為積極詞匯，即要求學生能夠在認知的基礎上學會熟練運用，包括口頭和書面表達兩個方面。
二、實施方案和措施：構建具有中國特色的大學英語教學新模式。
據本校的條件和學生的具體情況，我們設計出適合本校情況的基于單機或局域網以及校園網的多媒體聽說教學模式，可直接在互聯網(以校園網為主)上進行聽說和讀寫的教學和訓練課件、輔助資料和評估體系。
英文小報告篇二十一
尊敬的領導：
在我向你遞交這份辭職報告之后，我即將離開公司了，我三番五次提出辭職您可能比較吃驚，這個時候我提出辭職，您也許會感到意外，一大堆單子沒完成，給公司增加了不少麻煩。
我很抱歉在公司事務繁忙之時辭職。來公司差不多兩年了，學到許多東西，技術加強了不少，做事速度也提升了許多，這都得感謝公司領導對我的信任和栽培。
和公司一起發(fā)展是件非常愉快的`事,期間的風風雨雨自不用提，充實和充滿不可忽視的樂趣。這次辭職是個人原因，在今年一年里我工作一直找不到狀態(tài)，整個人很彷徨，巨大的生活工作壓力，導致我和對象的感情不和諧，造成不必要的麻煩與負擔，我要改變現在安逸的生活狀態(tài)，為實現自己的理想未來而奮斗.
衷心祝福各位領導和同事快樂工作每一天，公司事業(yè)蒸蒸日上!
請接受我的辭職請求。
此致
敬禮
英文小報告篇二十二
實習單位簡介：xx銀行，全稱xx銀行股份有限公司，總部設在北京，是五大國有商業(yè)銀行之一。在近百年輝煌的發(fā)展歷史中，xx銀行以其穩(wěn)健的經營、雄厚的實力、成熟的產品和豐富的經驗，深得廣大客戶信賴，并與客戶建立了長期穩(wěn)固的合作關系。xx銀行將秉承“以客戶為中心，以市場為導向，強化公司治理，追求卓越效益，創(chuàng)建國際一流大銀行”的宗旨，依托其雄厚的實力、遍布全球的分支機構、成熟的產品和豐富的經驗，在全球范圍內為個人和公司客戶提供全方位、高品質的金融服務。xx銀行xx分行西大街支行作為xx分行的重要組成部分以其優(yōu)美的環(huán)境，豐富的金融產品，竭誠為各類企事業(yè)單位和城市個人客戶提供安全、快捷的全方位優(yōu)質金融服務。并一直鼎立支持xx經濟的發(fā)展，在地方經濟建設中發(fā)揮著極其重要的作用。
實習過程：此次實習的目的在于通過在xx銀行的實習，掌握銀行業(yè)務的基本技能，熟悉銀行日常業(yè)務的操作流程以及工作制度等，為今后的工作奠定基礎。
實習崗位：大堂經理及綜合柜員
實習過程主要包括以下2個主要階段：
一、培訓階段
(1)通過培訓了解單位基本情況和機構設置，人員配備，企業(yè)文化和營業(yè)網點安全保衛(wèi)等。
(2)學習掌握人民幣的基本方法，鑒別鈔票真?zhèn)蔚闹饕椒ê蛿碘n的基本技巧及零售業(yè)務技能操作的訓練。學習銀行卡及基本知識。
(3)學習銀行的基本業(yè)務流程，主要包括以下方面：銀行的儲蓄業(yè)務如定活期一本通存款、整存整取、定活兩便、教育儲蓄等。銀行的對公業(yè)務，如受理現金支票，轉賬支票，簽發(fā)銀行匯票等。銀行的信用卡業(yè)務，如貸記卡、準貸記卡的開戶、銷戶、現金存取等;聯行業(yè)務;貸款業(yè)務等。
(3)學習銀行會計核算方法，科目設置與賬戶設置，記賬方法的確定等。區(qū)別與比較銀行會計科目賬戶與企業(yè)的異同。
(4)學習外匯英語及中行柜臺營銷技巧與服務禮儀。并進行零售業(yè)務的綜合操作測試。
二、實習階段
(1)跟支行主任學習相應的理論基礎知識及銀行相關各種文件
(2)跟綜合柜員學習銀行基本業(yè)務操作
(3)跟大堂經理學習大堂營銷技巧及解答客戶咨詢
三、實習內容：
(一)跟支行主任學習相應的理論基礎知識及銀行相關各種文件
在實習的前幾天里，我主要跟主任學習相應的理論基礎知識及銀行相關各種文件。一方面要學習相關的'實務操作，其中會計占決大多數，既要強化已有的知識，還要學習新的知識，另一方面，還要學習人民銀行下達的相關文件。結合中行金融報，金融研究等雜志刊物，了解銀行改革的方向，動態(tài)。銀行的創(chuàng)新和進步，是與國外銀行競爭的基本條件。所以銀行從上到下，都要樹立一種競爭意識，服務意識。對于4月在各支行開展的“atm機競賽”活動就是要提高銀行人員的服務意識，增強其服務理念，以優(yōu)質的服務讓顧客滿意。同時通過實習還讓我們了解銀行的業(yè)務，中行的業(yè)務結構較為多元化有公司業(yè)務，個人業(yè)務，資金業(yè)務，網上銀行業(yè)務以及國際業(yè)務，西大街支行主要劃分有4個板塊，有對公業(yè)務，對私業(yè)務，其他業(yè)務以及和平安保險公司聯合的平保業(yè)務等。我實習的主要是對私業(yè)務，主要包括個人結算、銀行卡業(yè)務、個人理財類產品為主的個人中間業(yè)務體系。
(二)跟綜合柜員學習銀行基本業(yè)務操作
是對業(yè)務員最大的挑戰(zhàn)和考驗。業(yè)務員所要求的不僅是熟練的業(yè)務操作，更應懂得如何同顧客交流，為顧客服務，服務優(yōu)于管理，一個好的管理者更是一個好的服務者。起初對于那種一張報紙，一杯茶的管理者的生活在這徹底改變，報紙是了解客戶，了解銀行的手段。茶是服務于客戶的。“創(chuàng)建學習性組織，爭做學習性員工”每個員工勤奮學習的精神，帶動著銀行業(yè)務的廣泛開展。通過與業(yè)務員的接觸，我還了解了銀行的操作流程及儲蓄業(yè)務方面的知識。儲蓄業(yè)務實行的是柜員負責制,就是每個柜員都可以辦理所有的儲蓄業(yè)務,即開戶,存取現金,掛失,解掛,大小鈔兌換,受理中間業(yè)務及外匯業(yè)務等.對于每一筆業(yè)務,我都學習了其abis系統(tǒng)的交易代碼和操作流程,業(yè)務主要可分為單折子系統(tǒng)和信用卡字系統(tǒng)兩類.此外我還學習了營業(yè)終了時需要進行的abis軋賬和中間業(yè)務軋庫,學習如何打印流水,平賬報告表,重要空白憑證銷號表,重要空白憑證明細核對表,審查傳票號是否連續(xù)金額是否準確,憑證要素是否齊全等。以及明白了事中監(jiān)督和事后監(jiān)督的重大意義。
(三)跟大堂經理學習大堂營銷技巧及解答客戶咨詢
在實習的大部分時間里，我除了跟綜合柜員學習銀行業(yè)務，分鈔、扎鈔外就是是跟大堂經理學習大堂營銷技巧，維持大堂的排隊秩序及解答客戶的咨詢。在大堂工作要特別注重禮儀，禮儀是人們在交往活動中形成的行為規(guī)范與準則,成天與客戶打交道的大堂經理，代表著企業(yè)的形象和名譽，所以一切都要小心謹慎。經理告訴我要做好大堂的禮儀工作，就必須做到以下四個方面，干練、穩(wěn)重、自信、親和。營業(yè)中的禮儀主要有四大內容：(1)解答客戶問題。(2)營業(yè)中分流客戶。(3)維護大堂秩序。(4)適當理財產品的營銷。其中解答客戶問題就要求大堂經理必須了解銀行的每一業(yè)務及其操作流程，所以要想做好一個大堂經理，必須擁有豐富的知識面。因為中行職責有外匯類職能所以在中行做大堂經理時我的主要任務就是負責引導外籍顧客的外幣儲蓄及兌換工作。
實習收獲與體會：通過這次畢業(yè)前的實習，除了讓我對xx銀行的基本業(yè)務有了一定了解，并且能進行基本操作外，我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的。作為一名一直生活在單純的大學校園的我，這次的畢業(yè)實習無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會奠定了基礎。
首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后必須要有很強的責任心和扎實認真的工作態(tài)度。在工作崗位上，我們必須要有強烈的責任感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業(yè)務負責。比如：如果是一個柜員的匯款業(yè)務沒經其他柜員審核，匯款就不會發(fā)出，柜員就會受到風險處罰。如果是不小心弄錯了錢款，而又無法追回的話，那也必須由經辦人負責賠償。所以在辦理與銀行現金有關業(yè)務時一定要謹慎細心。
其次，我覺得盡快完成自己的角色轉變。對于我們這些即將踏上崗位的大學生來說，如何更快的完成角色轉變是非常重要和迫切的問題。走上社會之后，環(huán)境，生活習慣都會發(fā)生很大變化，如果不能盡快適應，仍把自己能學生看待，必定會被殘酷的社會淘汰。既然走上社會就要以一名公司員工的身份要求自己，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度。
第三，我覺得工作中每個人都必須要堅守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，正所謂做一行就要懂一行的行規(guī)。比如，掛失業(yè)務辦理時需要本人親自持本人身份證件辦理。而在實際業(yè)務發(fā)生時往往很多人因為身份證丟失而持本人戶口簿或他人持身份證為丟失人掛失等雖然可能明知是本人，這些都是不被允許的。而當對方有所疑問時，也必須要耐心的解釋為什么必須得這么做?，F在銀行已經類似于服務行業(yè)，所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要對于客戶的一些問題和咨詢必須要耐心的解答。這使我認識到在真正的工作當中要求的是我們嚴謹和細致的工作態(tài)度并虛心向他人請教。
英文小報告篇二十三
一、參心如意，表里如一。
二、我們的選擇，你的放心！
三、先驗正“參”，養(yǎng)生放心！
四、胖人參，細人參，都是補身的好人參。
五、人“參”經得住考驗，包裝攜帶更方便！
六、表里如一，強參健體。
七、此“殼”無參勝有參。
八、表里如一，拆開便知。
九、人生還需打拼，我們給你支持。請君拆包品賞，不滿不買無妨。
十、為保參質密封藏，為顯誠信公開驗。
十一、參知你心，食用放心。
十二、我們的承諾，參參相伴。
十三、拆解人生（參），步步精彩。
十四、雖表無容，參參入內。
十五、參藏不怕露，精彩在其中！
十六、好車配風帆，好參配好裝。
十七、真“參”真意，絕無虛假。
十八、小參有品，請君一觀。
十九、先見面，再付款看得見之品質，真正好的健康！
二十、好參歡迎開啟，質量就是真理。
二十一、一看外，二看內，三再買！
二十二、衣見“參”體，再買也可以。
二十三、安心人參，拆盒幸福自然來。
二十四、真金用火鑒，好參拆開驗。
二十五、開盒見寶，參藏其中！
二十六、一往情“參”，“參”得有禮。
二十七、人參小娃娃，滋補更保健。
二十八、表里如一，滿意付款。
二十九、高參莫測，值得選擇。
三十、盒內不只是人參。
三十一、參”藏不露，一拆必購。
三十二、真金不怕火煉，好參拆包可見。
三十三、人參，讓您一身健康。
三十四、內在人參品質，外在綻放魅力！
三十五、驗身非法，驗參可以。
三十六、千“禮”挑一，全“參”付出。
三十七、在開包的'一瞬間，你看到的將會是放心。
三十八、一往情參，健康人生（親，可以開包驗貨哦）！
三十九、裸參相見，親手體驗。
四十、真“參”真意，送你健康。
四十一、一眼相中，一參托付。
四十二、款款“參”深情，包您滿意！
四十三、高位好禮，參更驚喜。
四十四、不識廬山真面目，只緣“參”在禮盒中。
四十五、外表很華麗，內涵（含）更豐富。
四十六、難道好參還經不起您的檢驗嗎？
四十七、人參真不真，拆裝驗正身。
四十八、精挑細選，顆顆精品，細細察驗，買的放心。
四十九、欲辨真?zhèn)?，何不拆開一看；貨真價實，拆包即識（知）。
五十、好參，不怕深藏！
五十一、寶參藏在密盒中。
五十二、里藏好參，參得人心。
五十三、珍貴人參，請您拆包；貨真價實，假一賠十。
五十四、明察秋毫，明白消費，貨好付款！
五十五、包裝掩蓋精品，拆購我才稱心。
五十六、品質保證，開盒選購。
五十七、好品質，藏不?。?/p>
五十八、人參好不好，一拆見分曉。
五十九、高參“摸”測，貨真價實。
六十、貨真?價實?包裝美。
六十一、開啟健康，精“參”可鑒。
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