好記性不如爛筆頭，總結(jié)是對(duì)自己的一種記錄和反思。怎樣處理與他人的沖突和矛盾？勤奮和努力是成功的關(guān)鍵，但同時(shí)我們也要懂得適度的休息和放松。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇一
方法一“看”
就是對(duì)要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容先從頭到尾默讀一遍。別小看這個(gè)內(nèi)容哦!對(duì)新內(nèi)容的默讀可以對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，并在大腦里形成初步的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于未來(lái)孩子的學(xué)習(xí)，默讀本身也是必須鍛煉的一個(gè)內(nèi)容。
例如，在理解考試題目要求時(shí)，如何能快速的找到關(guān)鍵點(diǎn)全憑孩子的默讀速度和理解能力，所以，我們才把默讀放在第一位。
方法二“標(biāo)”
把課后的會(huì)寫(xiě)字會(huì)認(rèn)字用不同的標(biāo)記標(biāo)在課文中，也可以標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)或者不熟悉的字詞。
標(biāo)注過(guò)程本身就是孩子對(duì)自己認(rèn)為的難點(diǎn)進(jìn)行再次理解和加深印象的過(guò)程。
上課40分鐘很難保證低年級(jí)的孩子能時(shí)刻專(zhuān)心致志，他在預(yù)習(xí)階段標(biāo)注好了重點(diǎn)詞語(yǔ)，即使他有些分心，也會(huì)在老師講解這些字詞時(shí)留意記錄。
方法三“讀”
就是大聲把課文讀兩遍，同時(shí)再次標(biāo)出自己還不理解的詞句或者段落意思。
方法四“組”
方法五“思”
就是嘗試著回答一下課后的問(wèn)題。我們說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)課文本身就要源于課文但高于課文。
語(yǔ)文課本只是一個(gè)大綱，更多的知識(shí)和內(nèi)容需要不多的挖掘和拓展。問(wèn)問(wèn)題就是最好的拓展方法，家長(zhǎng)可以在這個(gè)階段給孩子以輔導(dǎo)，也可以讓孩子帶著這些問(wèn)題問(wèn)老師，而且對(duì)自己提出的問(wèn)題，孩子才是最感興趣的。
當(dāng)然，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。也有很多的預(yù)習(xí)方法可以借鑒，如果在剛開(kāi)始培訓(xùn)孩子預(yù)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)能與孩子一起演繹一下課文中的內(nèi)容，那就再好不過(guò)了!
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇二
兒子上二年級(jí)，一回來(lái)寫(xiě)作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒(méi)有形成一個(gè)對(duì)作文地概念。
我問(wèn)過(guò)他，老師上課時(shí)也沒(méi)有說(shuō)明什么是作文，作文的分類(lèi)、寫(xiě)法，開(kāi)始就是簡(jiǎn)單地列題綱，叫學(xué)生回家寫(xiě)。
就是這些看似簡(jiǎn)單的原因，導(dǎo)致好多學(xué)童怕寫(xiě)作文，一開(kāi)始就不理解，還硬趕鴨子上架。
寫(xiě)作文，我想老師引導(dǎo)是第一位，要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文，可從簡(jiǎn)單的寫(xiě)句子開(kāi)始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來(lái)看別人怎么寫(xiě)，分析為什么這么寫(xiě)，還能怎么寫(xiě)，讓學(xué)生去嘗試寫(xiě)寫(xiě)。最后就是出一個(gè)題目，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫(xiě)。
這樣，慢慢地，讓學(xué)生知道作文原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇三
我有一個(gè)姐姐，她只比我大三歲，但是學(xué)習(xí)成績(jī)很好。她總是在各種考試中獲得全班第一名。我很羨慕我妹妹。
有一次在家做作業(yè)的時(shí)候，遇到一道數(shù)學(xué)題，想不出正確答案。我急得抓耳撓腮，卻無(wú)能為力?？吹浇憬銓?xiě)完作業(yè)坐在外面看電視，我就拿著作業(yè)找姐姐幫我看這個(gè)題目。
妹妹接過(guò)本子，看了一會(huì)兒，用筆算了算，皺了皺眉，然后在演技藥草上劃了幾下，最后笑了起來(lái)：“這個(gè)題目我算過(guò)了，我來(lái)給你講講?！蔽亿s緊點(diǎn)點(diǎn)頭，坐在姐姐旁邊，聽(tīng)她回答。
這個(gè)在我看來(lái)很難的話題，在姐姐的解釋下變得很容易。我覺(jué)得姐姐就像大神一樣，幫我瞬間解決困惑。
以后要向姐姐學(xué)習(xí)，讓成績(jī)變得很棒。以后寫(xiě)題的時(shí)候就不會(huì)這么疑惑了。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇四
每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，有些人想當(dāng)老師。有的人想當(dāng)醫(yī)生；有些人想成為飛行員……而我的夢(mèng)想是成為一名生物科學(xué)家，這已經(jīng)在我心中扎根了。
我做這個(gè)夢(mèng)是因?yàn)槲覍?duì)生物很感興趣。比如:魚(yú)為什么生活在水里？貓為什么生活在陸地上？藍(lán)鯨為什么是海洋哺乳動(dòng)物？為什么藍(lán)鯨是地球上最大的活著的動(dòng)物？為什么藍(lán)鯨白天需要100多米才能進(jìn)食？為什么公鯨要2-3年生一次，等等。我想研究生物學(xué)的奧秘。生物對(duì)我充滿了好奇。我迫不及待想知道這有多美好！
為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想，我買(mǎi)了很多關(guān)于生物的書(shū)。每天，我都會(huì)認(rèn)真閱讀。為了我的夢(mèng)想，以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，好好努力。我相信通過(guò)我不懈的努力，我的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇五
二、情況分析。
從卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力差，家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：一、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評(píng)較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺(jué)得自己低人一等。二、作業(yè)完成得較差，怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對(duì)這一情況，我在對(duì)待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。
三、具體工作目標(biāo)和措施。
(一)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。
對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選語(yǔ)文活動(dòng)組織者時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定工作，在集體中發(fā)揮作用。
(二)用愛(ài)心去溫暖，用耐心去呵護(hù)。
多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛(ài)護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對(duì)待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對(duì)調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問(wèn)題留到以后再想辦法妥善處理。
(三)教給方法，提高興趣。
后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我預(yù)習(xí)四年級(jí)的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績(jī)好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫(xiě)寫(xiě)，幫老師出版報(bào)。叫他們做，亦即從側(cè)面說(shuō)明老師重視他們，看得起他們，沒(méi)有遺棄他們。他們的心里總會(huì)有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。
(四)結(jié)對(duì)幫助,齊抓共管，
充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對(duì)，進(jìn)行一對(duì)一地幫助，并且做到教師在課后對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)。
(五)持之以恒，鞏固習(xí)慣。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，相信在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，只要遵循教育規(guī)律，了解學(xué)生心理，從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā)，持之以恒，就一定會(huì)有所收獲。
四、具體實(shí)施。
(一)第二組元：“豐富多彩的學(xué)校生活”
這個(gè)單元的課文有《識(shí)字2》《一株紫丁香》《我選我》《一分鐘》《難忘的一天》，內(nèi)容與學(xué)生的生活較為接近，可以重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解，積累一點(diǎn)寫(xiě)事的方法和珍惜時(shí)間的格言。
教師面——切入點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、閱讀方法的指導(dǎo)、課堂點(diǎn)撥時(shí)機(jī)的把握等策略的具體化、細(xì)化的研究。教師要關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)情的預(yù)設(shè)，特別是對(duì)思維生長(zhǎng)點(diǎn)、發(fā)散點(diǎn)的把握。
學(xué)生面——重點(diǎn)掌握抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際、感情朗讀等理解課文內(nèi)容和人物情感的方法。
(二)第四組元：“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”
這個(gè)單元的課文有《識(shí)字4》《坐井觀天》《我要的是葫蘆》《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》，圍繞“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題，編排了一些能給人啟迪的成語(yǔ)和故事，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟生活的哲理。
教師面——根據(jù)題目引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)、指導(dǎo)閱讀方法、進(jìn)行有效點(diǎn)撥，充分利用插圖、啟發(fā)學(xué)生大膽想像、續(xù)編故事。學(xué)生面——學(xué)習(xí)質(zhì)疑討論、評(píng)價(jià)故事內(nèi)容，通過(guò)入情入境朗讀或表演來(lái)理解課文，大膽進(jìn)行合理想像，續(xù)編故事，能聯(lián)系生活實(shí)際感悟哲理。
(三)第七組元：“保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物”本單元課文有《識(shí)字7》《‘紅領(lǐng)巾’真好》《清澈的湖水》《淺水洼里的小魚(yú)》《父親和鳥(niǎo)》，圍繞“環(huán)保”這一專(zhuān)題，選材新穎，貼近生活。應(yīng)采用靈活多樣的方式激發(fā)學(xué)生的童心童趣，調(diào)動(dòng)情感，加深體驗(yàn)，使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。教師面——切入點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)、閱讀方法的指導(dǎo)、課堂點(diǎn)撥時(shí)機(jī)的把握、實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等策略研究。學(xué)生面——通過(guò)查找相關(guān)資料、觀察生活以及聯(lián)系上下文以及生活實(shí)際，來(lái)理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)環(huán)保的重要性，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇六
原文：
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。
我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
平常我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里眺舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
小朋友，你們猜猜，我是什么?
字詞：
飄浮、冰雹、奔跑、眺舞、唱歌、灌溉、機(jī)器、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害。
句子：
我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。
有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。
閱讀。
課內(nèi)閱讀：對(duì)于課本中的文章要求有感情地朗讀或背誦，千萬(wàn)不要唱讀。課外閱讀：在校每天中午有25分鐘安靜閱讀時(shí)間，孩子們借閱班級(jí)圖書(shū)吧的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，其中有一天是老師或家長(zhǎng)講故事給孩子們聽(tīng)，有一天是播放兒童故事給孩子們聽(tīng)。在家里，建議家長(zhǎng)堅(jiān)持每天帶領(lǐng)孩子進(jìn)行親子閱讀30分鐘，以拼音讀物、童話故事、繪本讀物為主。
這本書(shū)的文章都注了音，所以在期中測(cè)試后發(fā)給每個(gè)孩子，要求孩子們每晚在家里借助拼音閱讀一篇，然后或讀或講或演給家長(zhǎng)聽(tīng)(看)。希望這一項(xiàng)閱讀成為孩子們自覺(jué)的行為，老師不會(huì)每天提醒、布置，將會(huì)不定期檢查閱讀情況。
寫(xiě)話。
孩子們學(xué)完了拼音，期中考試后，要慢慢掌握用拼音代替不會(huì)寫(xiě)的字，來(lái)寫(xiě)話的本領(lǐng)。剛開(kāi)始我們要求不會(huì)很高，由簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)一句話開(kāi)始，每周布置一次。到了下學(xué)期，我們?cè)僦饾u提高要求、增加數(shù)量。請(qǐng)家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)漢字，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替(寫(xiě)拼音的方法很簡(jiǎn)單：怎么拼就怎么寫(xiě)，但是要熟練掌握這項(xiàng)技巧也不容易，除了要熟練掌握聲母、韻母讀法、寫(xiě)法以及拼讀規(guī)則外，還需要多讀、多用、多練。)。
作業(yè)更正。
一二年級(jí)孩子使用鉛筆作業(yè)、考試，做錯(cuò)了的題目，老師批閱了、用紅筆圈記了或打了x，千萬(wàn)不要用橡皮將原來(lái)做錯(cuò)的地方擦掉。正確的做法是：在錯(cuò)題旁邊標(biāo)上一個(gè)三角形符號(hào)，在三角形旁邊再更正。
如果是連線題、涂色題錯(cuò)了，那就要另想辦法，比如用另一種顏色重新連線，用漢字表明更正后的顏色等。寫(xiě)字本上將字或者拼音寫(xiě)錯(cuò)了，那么就應(yīng)該在作業(yè)下面重新更正，將正確的拼音或者生字寫(xiě)一排。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇七
兒子上二年級(jí)，一回來(lái)寫(xiě)作文就很頭疼。為什么呢，在他的心中沒(méi)有形成一個(gè)對(duì)作文地概念。
我問(wèn)過(guò)他，老師上課時(shí)也沒(méi)有說(shuō)明什么是作文，作文的分類(lèi)、寫(xiě)法，開(kāi)始就是簡(jiǎn)單地列題綱，叫學(xué)生回家寫(xiě)。
就是這些看似簡(jiǎn)單的原因，導(dǎo)致好多學(xué)童怕寫(xiě)作文，一開(kāi)始就不理解，還硬趕鴨子上架。
寫(xiě)作文，我想老師引導(dǎo)是第一位，要學(xué)生弄清、弄懂什么是作文，可從簡(jiǎn)單的寫(xiě)句子開(kāi)始;例文分析是最重要的，拿一篇文章來(lái)看別人怎么寫(xiě)，分析為什么這么寫(xiě)，還能怎么寫(xiě)，讓學(xué)生去嘗試寫(xiě)寫(xiě)。最后就是出一個(gè)題目，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)他們?nèi)绾窝芯款}目，確定重點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂一起豐富內(nèi)容，最后讓大家一起寫(xiě)。
這樣，慢慢地，讓學(xué)生知道作文原來(lái)就是這么簡(jiǎn)單。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇八
原文：
活潑的梅花鹿，在小樹(shù)林里跑著，幾片藤葉兒掛在了他的角上。
小樹(shù)林邊上，是個(gè)小池塘。小鹿探頭一瞧，池塘里映出了一棵小樹(shù)，小樹(shù)杈上飄著綠葉。再一瞧，小樹(shù)杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!
小鹿高興地笑了：那不是我嗎?我變成一棵小樹(shù)了，還長(zhǎng)著樹(shù)葉呢!
就在這時(shí)，兩只漂亮的小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，落在這一對(duì)樹(shù)杈上。他們跳上跳下，唱著好聽(tīng)的歌兒。小鹿是非常好動(dòng)的，可現(xiàn)在他屏住氣，一動(dòng)也不動(dòng)，因?yàn)樗溃▲B(niǎo)是非常膽小的。
小鹿從平靜的水面上看到，兩只小鳥(niǎo)在快樂(lè)地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地說(shuō)：“唱吧，唱吧，我是一棵快樂(lè)的小樹(shù)，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)唱歌……”
字詞：
活潑、梅花鹿、藤葉兒、池塘、小樹(shù)杈、膽小、平靜、快樂(lè)、唱歌、悄悄地、小鳥(niǎo)。
重點(diǎn)句子：
小樹(shù)林邊上，是個(gè)小池塘。小鹿探頭一瞧，池塘里映出了一棵小樹(shù)，小樹(shù)杈上飄著綠葉。再一瞧，小樹(shù)杈下面，還有一對(duì)明亮的眼睛在一眨一眨呢!
小鹿從平靜的水面上看到，兩只小鳥(niǎo)在快樂(lè)地唱歌。他們有唱不完的歌。小鹿在心里悄悄地說(shuō)：“唱吧，唱吧，我是一棵快樂(lè)的小樹(shù)，歡迎小鳥(niǎo)來(lái)唱歌……”
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二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇九
一、活動(dòng)目的：
組織學(xué)生觀看法制教育專(zhuān)題片法制教育影視片。了解一些有關(guān)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》方面的知識(shí)，以及了解身邊的不良因素對(duì)人的危害，從而使學(xué)生做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。
讓學(xué)生懂得促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。
讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇十
時(shí)間過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，回顧這個(gè)學(xué)期以來(lái)自己輔導(dǎo)員工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感觸良多，現(xiàn)將輔導(dǎo)員工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到中隊(duì)的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的常規(guī)教育。教育的內(nèi)容包括《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及歸程隊(duì)常規(guī)等諸多方面。二年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨讀、班隊(duì)會(huì)、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。力爭(zhēng)整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
二、關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。
作為一名教師，我愛(ài)班上的優(yōu)等生，更愛(ài)班級(jí)的后進(jìn)生。在學(xué)習(xí)中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如我班方振瑋同學(xué)，每次上課發(fā)呆，很多時(shí)間沒(méi)有完成作業(yè)，成績(jī)很差。我沒(méi)有放棄他，而是手把手的教他寫(xiě)字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了較大的進(jìn)步。在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫助他們消除畏難情緒，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，樹(shù)立他們信心。
三、培養(yǎng)良好的中隊(duì)集體。
良好的中隊(duì)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如美食節(jié)、校五項(xiàng)評(píng)比、獻(xiàn)愛(ài)心等活動(dòng)。每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，一到學(xué)校就協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅逐步養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光。開(kāi)展一些跟教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，如：寫(xiě)字、朗讀、講故事比賽等，鼓勵(lì)隊(duì)員積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，展示隊(duì)員各方面的才能，發(fā)展個(gè)性。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的中隊(duì)集體。
四、家校溝通，攜手共進(jìn)。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作。因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我經(jīng)常利用手機(jī)，家訪，與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)告訴家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策。
在這學(xué)期中，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開(kāi)心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇十一
（里面是我國(guó)貧困地區(qū)一些兒童的照片，點(diǎn)滴著他們的日常生活，學(xué)習(xí)環(huán)境）。
二、你看到什么？你感受到什么？
1、學(xué)生互相交流。
2、暢所欲言。
（有得孩子笑了，有得孩子露出鄙視的表情，有得孩子目瞪口呆了，有得孩子哭了。這就是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)、獨(dú)生子中成長(zhǎng)的孩子們。孩子們暢所欲言地表達(dá)著自己的想法，也互相爭(zhēng)辯著，但是，聲音慢慢變成了安靜。我就站在一邊，沒(méi)有任何表示地看著。知道有學(xué)生忍不住站起來(lái)表達(dá)她自己的想法，訓(xùn)斥一些同學(xué)的行為和想法。大家都是那么安靜了）。
三、愛(ài)的教育。
1、對(duì)比生活。
2、你享受到是什么？
3、你又為身邊的人做了什么？
（讓孩子們?cè)趯?duì)比中了解自己的幸福，把握自己的幸福，而要懂得為別人做點(diǎn)什么，為身邊的人做點(diǎn)什么）。
四、學(xué)會(huì)珍惜。
1、你要珍惜什么？
2、你要怎么做保存現(xiàn)在的幸福？
五、把愛(ài)蔓延。
1、對(duì)身邊的人應(yīng)該怎樣做？
2、對(duì)需要幫助的人，我們可以做什么？
六、小結(jié)。
“給予”所收獲的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“索取”所收獲的快樂(lè)要幸福。讓我們少為自己索取，多給予身邊的人幫助，讓自己活在真正的快樂(lè)里。
效果：在日常生活中，日記和作文中，感受孩子們懂得了什么叫做自私，什么叫做無(wú)私。也知道如何做才是珍惜。幫助同學(xué)，協(xié)助老師，在家里做乖巧的孩子。這樣的教育，不會(huì)一次就成為習(xí)慣，還得不斷的持續(xù)著，讓孩子們?cè)陂L(zhǎng)期的教育中，丟棄自私，懂得用心去對(duì)待別人。懂得“給予”比“索取”會(huì)收獲更多。
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇十二
解釋?zhuān)嘿┵豪碇睔鈮眩瑥娜莶黄?。理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。指人理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話。古時(shí)候用來(lái)形容人善于交談，有風(fēng)度。
成語(yǔ)故事：
在周朝的等級(jí)制度中，大夫是諸侯下面的一個(gè)等級(jí)。其中又分為兩等，最高一級(jí)稱(chēng)為卿，即上大夫，其余稱(chēng)為下大夫。
孔丘是春秋末期的思想家、政治家、教育家，又是個(gè)儒家學(xué)派的創(chuàng)始者。但他在當(dāng)時(shí)的地位僅相當(dāng)于下大夫。
孔子大力宣傳“仁”的學(xué)說(shuō)，并提出“仁”的執(zhí)行要以“禮”為規(guī)范，極力維護(hù)貴族等級(jí)秩序，所以他是一個(gè)一舉一動(dòng)、一言一行都力求合乎周禮的人。在家鄉(xiāng)，在朝廷上;和上大夫說(shuō)話，和下大夫說(shuō)話，他都有不同的舉止和言語(yǔ)。
平時(shí)，在家鄉(xiāng)與鄉(xiāng)親們談話，他顯得溫和恭順，好像不善辭令的樣子;但在祭祀和朝見(jiàn)的場(chǎng)合，他卻十分善言，只是比較謹(jǐn)慎罷了。在朝廷上，當(dāng)國(guó)君不在場(chǎng)時(shí)，與下大夫說(shuō)話，他言談毫無(wú)顧忌，侃侃而談，顯得從容不迫;但和上大夫說(shuō)話，他和顏悅色，十分謙恭;如果國(guó)君臨朝，在國(guó)君面前，他一切都按朝儀去做，小心謹(jǐn)慎，還怕有不妥之處。
應(yīng)該說(shuō)，孔子提倡的禮教，是中華民族傳統(tǒng)文化的組成部分，即使從這個(gè)時(shí)侯來(lái)說(shuō)，也仍有一定的積極意義。
出處：
《論語(yǔ)·鄉(xiāng)黨》：“朝，與下大夫言，侃侃如也?！?/p>
二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇十三
“讀書(shū)是全民的文化生活,大家都要讀書(shū)?！睂?duì)于孩子們的讀書(shū)寫(xiě)作,莫言特別提到:“作為家長(zhǎng),要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣。經(jīng)常提醒孩子們讀書(shū),幫助孩子買(mǎi)書(shū),一起逛書(shū)店,或者與孩子共同讀書(shū),這很重要。
爸爸媽媽可以與孩子共經(jīng)常提醒孩子們讀書(shū),幫助孩子買(mǎi)書(shū),一起逛書(shū)店,或者與孩子共同讀書(shū),這很重要。爸爸媽媽可以與孩子共同讀一本書(shū),然后交流讀書(shū)體會(huì),會(huì)產(chǎn)生非常好的效果?！?/p>
開(kāi)闊孩子視野，要根據(jù)孩子的年齡，有選擇性的選擇適合年齡階段的書(shū)，讓孩子多了解社會(huì)常識(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。還可以利用節(jié)假日帶孩子去大自然中了解書(shū)中所講到的歷史名跡，古典建筑，人文動(dòng)物等。通過(guò)現(xiàn)代的交通工具讓孩子多接觸社會(huì)，自然。
2、鼓勵(lì)孩子的表達(dá)，培養(yǎng)孩子的勇敢。
作文是孩子的書(shū)面表達(dá)工具。如果孩子寫(xiě)作時(shí)遇到了困難，不妨停下來(lái)，和孩子就作文的主題進(jìn)行交流、討論。此時(shí)，鼓勵(lì)孩子口頭表達(dá)，可以有效地緩解他緊張的心情，并且為接下來(lái)的寫(xiě)作整理素材。
鼓勵(lì)孩子表達(dá)，并不是要孩子用華麗的詞匯去組織語(yǔ)言，而是啟發(fā)孩子毫無(wú)保留地表達(dá)內(nèi)心的感受和當(dāng)下的想法。過(guò)分注重詞句的推敲潤(rùn)色，一味追求表達(dá)的生動(dòng)具體，會(huì)使孩子望而卻步。
學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不要過(guò)于心急。在孩子表達(dá)還很生澀、困難的時(shí)候，家長(zhǎng)要特別保持耐心。我們可以用漸進(jìn)式提問(wèn)的方式來(lái)幫助孩子度過(guò)這個(gè)難關(guān)。漸進(jìn)式提問(wèn)是指從封閉式選擇性問(wèn)題入手，逐步導(dǎo)向開(kāi)放性問(wèn)題放大孩子的想象空間。
例如孩子在寫(xiě)作文《我的爸爸》時(shí)，媽媽可以先從封閉式選擇性問(wèn)題入手：“你覺(jué)得爸爸忙嗎?”“爸爸和你在一起的時(shí)間多嗎?”“爸爸對(duì)你嚴(yán)厲嗎?”“爸爸愛(ài)你嗎?”。問(wèn)完了這些問(wèn)題，問(wèn)題的空間開(kāi)始放大：“爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)?”“你不喜歡爸爸哪些習(xí)慣?”。到最后問(wèn)一些完全開(kāi)放的問(wèn)題：“你有什么話想對(duì)爸爸講?”“你希望爸爸如何與你相處?”
對(duì)話的過(guò)程中，媽媽可以作為孩子的助手為他收集素材。對(duì)話完成，作文的素材其實(shí)已經(jīng)完整了，再動(dòng)手寫(xiě)起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。作為家長(zhǎng)，一定要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，只要敢張嘴說(shuō)，家長(zhǎng)就要肯定他，鼓勵(lì)他。
3、欣賞孩子的創(chuàng)造，激發(fā)孩子的興趣。
對(duì)于孩子的作文，家長(zhǎng)要放下成年人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只是去欣賞，去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。成就感是興趣的原點(diǎn)，而孩子的成就感大多來(lái)自家長(zhǎng)的認(rèn)同與贊揚(yáng)。如果希望孩子的作文越來(lái)越出色，你就不能吝嗇你的掌聲與鼓勵(lì)。
當(dāng)然，“孩子你真棒!”“你的作文寫(xiě)得真好!”這樣的鼓勵(lì)對(duì)于孩子而言，產(chǎn)生不了任何共鳴。欣賞、鼓勵(lì)是家長(zhǎng)必修的一門(mén)藝術(shù)功課。首先，家長(zhǎng)需要有發(fā)現(xiàn)孩子創(chuàng)造的眼光。這要求家長(zhǎng)不戴任何有色眼鏡，用好奇心體驗(yàn)孩子的每一個(gè)文字。
如某個(gè)孩子作文中出現(xiàn)“掉落的松果在路邊上三五成群地排列著，就像一支遠(yuǎn)征軍正從四面八方向集結(jié)。他們穿著自己的鎧甲，隨時(shí)準(zhǔn)備報(bào)效自己的祖國(guó)!”這樣的句子。
從中我們可以看出孩子非常形象地把松果的外殼比喻成鎧角，把它們從樹(shù)上掉落比喻成戰(zhàn)士離開(kāi)家向軍營(yíng)集結(jié)，并且內(nèi)心還充滿了熱國(guó)情懷。抓住這些特點(diǎn)去欣賞，家長(zhǎng)很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在每一篇文章都會(huì)主動(dòng)發(fā)揮想象力。
需要注意的是，在陪伴孩子讀書(shū)、走進(jìn)生活接觸社會(huì)與自然時(shí)，除了用眼睛，還應(yīng)該用心。家長(zhǎng)需要與孩子充分地溝通，引導(dǎo)孩子更加細(xì)致地觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)，在一些事件中讓孩子感受真善美價(jià)值觀。
比如，帶孩子在餐廳就餐時(shí)，可以和孩子共同研究餐桌的造型、用材，觀察菜品中的每一種食材，甚至共同發(fā)現(xiàn)餐廳餐具、菜單的獨(dú)特設(shè)計(jì)。帶孩子走訪名勝古跡如井岡山時(shí)，可以和孩子共同探討論堅(jiān)定的信念，是如何導(dǎo)致中國(guó)革命成功的。
4、分享孩子的成果，增強(qiáng)孩子的自信。
對(duì)于孩子的出色作文，家長(zhǎng)除了自己的欣賞之外，還應(yīng)該驕傲地和更多家長(zhǎng)分享。
分享的途徑很多。你可以向少兒作文類(lèi)雜志投稿，如《天天愛(ài)學(xué)習(xí)》。它是教育部“十二五”重點(diǎn)課題“全國(guó)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)”成果期刊、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)指導(dǎo)期刊，細(xì)分到年級(jí)的小學(xué)生趣味學(xué)習(xí)月刊。
其中作文刊有一個(gè)獨(dú)具特色的欄目《大兵小將》，這個(gè)欄目里，你可以和孩子同時(shí)寫(xiě)一篇作文，感受成人視角和孩子的不同，用實(shí)際行動(dòng)支持孩子作文寫(xiě)作水平的提高。
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二年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)篇十四
本學(xué)期，我擔(dān)任二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本班有學(xué)生x人，其中有男生x人，女生x人。由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂(lè)的事情。使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。
培優(yōu)：趙旭、張新宇。
輔差：曲洪鵬、王帆。
對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對(duì)后進(jìn)生主要要采取以下措施：
1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一互助活動(dòng)”。
4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。
5、對(duì)差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的'培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開(kāi)展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時(shí)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng)，集體的作用。
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