總結(jié)可以幫助我們回顧過去，了解自己的成長和進(jìn)步。我們應(yīng)該追求高效的時(shí)間利用，而不是單純追求多忙。閱讀他人總結(jié)的同時(shí)，我們也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇一
音樂教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴普修教學(xué),也同其它課程一樣,除一般規(guī)律和矛盾的普遍性,還有其自身的特殊性。學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)時(shí)間短。要把他們培養(yǎng)成既懂得鋼琴演奏的基本理論和正確演奏,并能適應(yīng)各種伴奏形式,這的確是一個(gè)很大的難題。根據(jù)師范生的特殊情況,一是教學(xué)目的明確,教材使用得當(dāng)安排合理,師生配合默契。講明扼要,由淺入深,從簡到繁。二是明確掌握鋼琴演奏的基本概論,大課講授基本理論,小課解決訓(xùn)練中的共同技能問題,培養(yǎng)學(xué)生駕馭鍵盤樂器與視奏能力。三是幫助學(xué)生了解作品內(nèi)容及其風(fēng)格特征,分析曲式結(jié)構(gòu)及音樂要素,全面提高音樂藝術(shù)修養(yǎng)。
1基本演奏法。
1.1正確的演奏姿勢。
一是身體要對正鍵盤的中央,坐得端正而不僵硬,上身略向前傾,但脊柱骨不能彎曲,背部和肩部松而不垮。二是雙手放在鍵盤上,肘部和前臂的高度與鍵盤一致,肘部不向外翹太多。三是坐的距離以身體略向前傾,雙肩自然下垂,左右肘部稍向身體外側(cè)展開,雙手能舒適地放在鍵盤上,雙腳略向前伸擺穩(wěn)。手型應(yīng)放松而端正,手指自然彎曲,呈半園形,掌關(guān)節(jié)自然拱起。
1.2斷音奏法。
一是把手指按五指位置在琴上擺放好,然后放松地將手臂提起來,手腕、手掌、手指都處于放松姿態(tài),不要主動(dòng)做任何動(dòng)作,手臂隨之自然地落下,要演奏的手指在琴鍵上站穩(wěn),注意在發(fā)出聲音后立即放松,這樣才算完成了一個(gè)斷奏動(dòng)作。二是斷奏階段雖然每個(gè)音都是斷開的,但也要感到音的走向,旋律進(jìn)行,樂句的劃分,不要把每個(gè)音弧立起來,從開始練習(xí)斷奏就應(yīng)注意培養(yǎng)音樂感。
1.3連音奏法。
一是連奏的關(guān)鍵是學(xué)會(huì)重量的轉(zhuǎn)移,第一個(gè)音彈下去手指站穩(wěn),然后抬指彈下面的音,同時(shí)把力量轉(zhuǎn)移過去,前一個(gè)手指離鍵。二是在連奏中重視手指的支撐,指尖是彈奏的最前線,手指第一關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)是兩個(gè)支點(diǎn),這些部位必須結(jié)實(shí)穩(wěn)定,才能使手臂徹底放松,手腕平穩(wěn),避免上下顛動(dòng)。
1.4和弦奏法。
一是演奏和弦最重要的是所彈的音必須同時(shí)發(fā)聲,演奏的同時(shí)用耳朵嚴(yán)格地檢查自己的演奏效果,首先是均勻地演奏和弦的每一個(gè)音,然后根據(jù)需要突出其中某個(gè)音。二是彈和弦時(shí),指關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)都要“撐好”,手腕、手掌、手臂則要充分地放松,做到“上軟下硬”力量集中到指尖,沉落于琴鍵。三是和弦變換位置時(shí),指尖要迅速到位并貼鍵,這樣演奏音符易準(zhǔn)確,聲音圓潤。
1.5轉(zhuǎn)指練習(xí)。
一是轉(zhuǎn)指練習(xí)時(shí)應(yīng)特別注意一指的掌關(guān)節(jié)放松及手腕的主動(dòng)性。二是往高音區(qū)轉(zhuǎn)指時(shí),手掌稍向右傾,以幫助一指更方便地轉(zhuǎn)上去,手腕也應(yīng)隨著一指的轉(zhuǎn)動(dòng)而稍許轉(zhuǎn)動(dòng),一指用指側(cè)觸鍵而不要整個(gè)大指向下壓。三是三、四指往低音區(qū)轉(zhuǎn)下來時(shí),手腕主動(dòng)放松,不要僵硬,保持自然放松的姿勢。
2讀譜。
(1)準(zhǔn)確讀譜,完整演奏讀譜的順序應(yīng)從譜號、調(diào)號、拍號、音符。然而多數(shù)學(xué)生常常是拿到新譜馬上就去找音符,至于譜號、調(diào)號、拍號全然不管。建議初學(xué)者接觸新曲時(shí),要好好研究,可把旋律聲部視唱幾遍,這樣可對樂曲的音高、節(jié)奏等有一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)概念,演奏起來就不會(huì)感到太陌生,也較容易上手。視譜上應(yīng)注意眼在前,手在后,重視演奏的準(zhǔn)確性,不要多次重復(fù)已經(jīng)彈錯(cuò)的音。一旦形成錯(cuò)誤的音響概念、再改過來就要花大量時(shí)間,如果錯(cuò)處已彈得很熟,改正的過程比初次練習(xí)更困難,這就影響了練琴的效率。開始練新樂曲寧可速度慢些,要把音高、節(jié)奏、指法準(zhǔn)確,不要養(yǎng)成壞習(xí)慣,彈快打結(jié)巴,多次停頓。
(2)眼睛一直保持看譜姿態(tài),注意譜面上所有的音樂術(shù)語演奏鋼琴應(yīng)隨時(shí)保持好的演奏法及良好的姿勢,視覺、觸覺、聽覺要各盡其責(zé):演奏靠手的觸覺,視譜靠眼的視覺,耳朵一直聽所彈的聲音是否準(zhǔn)確、通暢、均勻。速度、表情記號、強(qiáng)弱、旋律和伴奏的'對比等都不能忽視。用心的歌唱來帶動(dòng)手指的演奏追求良好的聲音,經(jīng)過反復(fù)艱苦練習(xí)才能達(dá)到心與手的統(tǒng)一,彈出美好的樂句來。
(1)重視基本練習(xí)及慢練基本練習(xí)包括音階、琶音、和弦、分解和弦、八度等,這些是組成樂曲的基本要素。通過基本訓(xùn)練,能有針對性地解決某個(gè)技術(shù)難點(diǎn),為演奏樂曲打下基礎(chǔ)。開始學(xué)習(xí)演奏時(shí)應(yīng)盡可能放慢速度來練,這樣眼睛來得及看,腦子來得及想,耳朵顧得上聽清楚聲音,手指顧得上找位置。慢速練習(xí)能夠考驗(yàn)人的毅力,需要有相當(dāng)?shù)哪托?因?yàn)檠葑鄷r(shí)需要時(shí)時(shí)刻刻照顧到手指、手臂,需要思想高度集中,才能練得好,才能有效。慢練在學(xué)習(xí)鋼琴演奏中是必不可少的。
(2)明確練琴目的練琴的目的性明確、計(jì)劃周祥,是解決問題、提高效率的關(guān)鍵。每次上課都要學(xué)生對課堂上所提的要求、布置的作業(yè)、安排的重點(diǎn)、突出的難點(diǎn)、解決問題的方法及如何運(yùn)用等,用文字有條理地記錄下來,然后根據(jù)記錄訂出一個(gè)星期的練琴計(jì)劃。計(jì)劃按授課內(nèi)容分練習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)、演奏方法等,再根據(jù)內(nèi)容訂出每天練琴的大致分段時(shí)間表,每天解決一兩個(gè)問題,抓住重點(diǎn)。值得注意的是,有的學(xué)生每天問題把琴譜從頭到尾一遍遍地過,東抓一把西抓一把,結(jié)果是什么也沒有抓住,什么問題也沒有解決,這種練琴方法效率必然很低。
(3)學(xué)習(xí)樂曲的分句及培養(yǎng)良好的演奏手在動(dòng),耳朵在聽正在彈的音,注意力必須跟住所彈的每一個(gè)音。彈奏一首樂曲就像說一段話一樣,有逗號,有句號,有呼吸,有輕重緩急,話是一句一句地說明,音樂也是一句一句的彈,每個(gè)樂句都有它的語氣、核心、旋律的走向有高低之分,演奏時(shí)注意音與音之間上下起伏是使音樂活來的重要因素。常見的樂句走向是棗核型,有的樂句是向上走的,需要漸強(qiáng),反之則需要漸弱,還有很多具有特殊語氣和情緒的樂句,需要用不同的方法處理。
(4)學(xué)習(xí)掌握幾種覺的節(jié)奏型任何一種節(jié)奏都強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍和弱拍的區(qū)別。許多學(xué)生彈琴往往只注意練習(xí)旋律聲部,而忽略了伴奏聲部,其實(shí)它對整個(gè)樂曲的平衡、音樂風(fēng)格的表現(xiàn)等起著決定性的作用,應(yīng)引起重視。如車爾尼599-38、39這是強(qiáng)弱弱的三拍子節(jié)奏型,有旋轉(zhuǎn)感,注意三拍子的強(qiáng)弱特點(diǎn)。分解和弦伴奏類型可用于抒情性歌唱性樂曲。高師鋼琴教材中《瑤族長鼓舞》,此種伴奏類型可用抒情舞曲,悠揚(yáng)寬廣,遠(yuǎn)距離跳動(dòng)的音型注意手指的準(zhǔn)確性。車爾尼599-44和弦作為伴奏具有不斷運(yùn)動(dòng)的氣勢和前進(jìn)的號召力,注意手指力量集中,觸鍵整齊,突出旋律音。
綜上所述,高師學(xué)生的《鋼琴》課必須在第一學(xué)期把基本打好、扎實(shí),同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐,要在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)好該掌握的知識與技能,這就為往后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ),甚至在離開學(xué)校,脫離了老師的指導(dǎo)也能夠獨(dú)立適應(yīng)工作能力和要求,能夠把學(xué)到的知識有效地運(yùn)用起來,而不至于在工作中對各類伴奏或演奏既不能奏,又不能講,感到無所適從。作為高師教師,應(yīng)該以百倍的熱情來完成這一重任,為音樂基礎(chǔ)教育的發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)鋼琴師資。
參考文獻(xiàn)。
[1]怎樣提高鋼琴演奏水平.華樂出版社,.
[2]趙曉生.鋼琴演奏之道.湖南教育出版社,.
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇二
3．1學(xué)生可接受原則：不同年齡階段的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)潛力、主導(dǎo)思維活動(dòng)品質(zhì)、個(gè)性意志和情感范圍。另外，相同年齡階段的學(xué)生存在興趣、動(dòng)機(jī)、記憶、思維等方面的差異。因此，我們在進(jìn)行多媒體教學(xué)過程中，要根據(jù)高中學(xué)生的具體特征選擇教學(xué)內(nèi)容、方法、媒體和組織形式，創(chuàng)造更合理的教學(xué)情境，使之更容易被學(xué)生接受。
3．2創(chuàng)新性原則：多媒體教學(xué)的實(shí)施要求教師具有創(chuàng)新思維，基于此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教育模式和以應(yīng)試教育為主的教育理念，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，不斷的將新的教學(xué)理念貫徹到多媒體情境教學(xué)中。另外，高中地理教師應(yīng)不斷創(chuàng)新多媒體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，突破原有教案的限制，提升教學(xué)水平。同時(shí)，順應(yīng)多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的趨勢，將新的技術(shù)手段和技術(shù)形式應(yīng)用到多媒體教學(xué)中。
3．3科學(xué)性原則：高中地理課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，多媒體教學(xué)是通過引導(dǎo)學(xué)生對地理知識進(jìn)行剖析、研究、歸納、總結(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體化和形象化，但是，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性是多媒體教學(xué)的前提。作為一名高中地理教師必須科學(xué)備課，在提高教學(xué)效果的同時(shí)更應(yīng)該遵循科學(xué)原理，符合地理學(xué)原理，否則多媒體內(nèi)容再再形象也是徒勞，甚至適得其反。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇三
2．1激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果：高中地理課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，學(xué)習(xí)好這門課程除卻教師的積極作用外，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更為重要。假如高中地理課堂教學(xué)只是一味地平鋪直敘，學(xué)生很難對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生較高的興趣，有效整合圖像、文字、視頻等表達(dá)方式，通過多媒體教學(xué)的有效配合，必將有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2．2豐富表達(dá)方式，提高理解認(rèn)識：多媒體是集地圖、照片、文字、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種表達(dá)方式為一體的教學(xué)方式。同樣的知識內(nèi)容可以用多樣化的表達(dá)方式呈現(xiàn)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生看、聽、想和動(dòng)手能力，并且可以通過多媒體教學(xué)使課本的知識點(diǎn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，加深學(xué)生對知識點(diǎn)認(rèn)識和掌握程度。
2．3簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率：通過多媒體教學(xué)不僅可以簡便快捷的替換教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約課堂時(shí)間，而且可以有效提升教學(xué)效果。比如在ppt中插入電子地圖代替?zhèn)鹘y(tǒng)的掛圖教學(xué)，使用土壤、河流、植被、礦產(chǎn)、地形的圖片代替教師口述，使用ppt課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，使用各類地理事物發(fā)展演變的視頻、flash動(dòng)畫代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口述教學(xué)。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇四
內(nèi)容抽象、概念嚴(yán)謹(jǐn)是數(shù)學(xué)課程的一大特征，很多時(shí)候教師費(fèi)勁口舌對學(xué)生進(jìn)行知識講解，但是學(xué)生掌握效果卻很不理想，而對于教學(xué)來說，重點(diǎn)與難點(diǎn)是一堂課非常重要的組成部分。而多媒體具有很多優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，將抽象的內(nèi)容形象化、具體化，要是可以做到有效運(yùn)用，就可以對學(xué)生的各種感官充分調(diào)動(dòng)，發(fā)揮協(xié)同作用，降低學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)的難度，能夠?qū)φn堂教學(xué)時(shí)間充分利用，細(xì)講、精講，順利攻克教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)，這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)方法所難以企及的。以“行程問題的應(yīng)用題”這部分教學(xué)為例，借助于多媒體的積極作用，把應(yīng)用題中以文字表述的十分抽象的數(shù)量關(guān)系，與運(yùn)動(dòng)賽場上運(yùn)動(dòng)員百米賽跑與千米賽跑的情境相配合，利用“閃爍”“變色”“移動(dòng)”等手段對教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)予以突出，吸引學(xué)生集中精力注意，為學(xué)生更好地掌握同向運(yùn)動(dòng)與相向運(yùn)動(dòng)之間的差別提供幫助，進(jìn)而使學(xué)生可以對題意，更好地把握，利用多媒體化抽象為具體，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)多媒體應(yīng)用效果，并代表數(shù)學(xué)教師要完全拋棄傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，也不代表可以在任何情況向都應(yīng)用多媒體。為了對多媒體的功能充分發(fā)揮，教師在課堂教學(xué)過程中一定要合理把握好時(shí)機(jī)，對多媒體科學(xué)合理地運(yùn)用，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。具有嚴(yán)密的邏輯性，是數(shù)學(xué)學(xué)科的突出特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)要將培養(yǎng)學(xué)生的推理論證能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中能夠合理穿插多媒體，不能完全依賴多媒體。需要發(fā)揮多媒體的引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生能夠積極主動(dòng)對知識展開探索，以“三角形的認(rèn)識”這部分內(nèi)容為例，筆者沒有使用多媒體，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備了很多兩頭有孔的小木條，在對三角形穩(wěn)定性講解時(shí)，教師讓學(xué)生親自動(dòng)手對四邊形、三角形制作，然后對四邊形、三角形推拉，學(xué)生在參與實(shí)踐過程中，很容易發(fā)現(xiàn):四邊形的形狀容易改變，三角形的形狀沒有發(fā)生改變，很容易掌握三角形具有穩(wěn)定性的結(jié)論，每個(gè)學(xué)生在課堂活動(dòng)中都成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，熱情很高，教學(xué)取得了非常好的效果，教師的主導(dǎo)作用得到了充分發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性也得到了充分的尊重，同時(shí)也印證了實(shí)踐出真知的真理。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體對教師與學(xué)生雙方都具有積極的作用，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊密貼合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及教材內(nèi)容，對多媒體科學(xué)合理地利用，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，進(jìn)而更好地位小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇五
中醫(yī)食療學(xué)系指在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，研究如何利用食物來促進(jìn)機(jī)體健康、防病治病的一門學(xué)科。
該課程綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)，且是中醫(yī)、護(hù)理等專業(yè)的重要課程。在教學(xué)過程中，存在內(nèi)容復(fù)雜，授課難度大等特點(diǎn)。針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，采用了多種方法進(jìn)行探討教學(xué)，取得一定的效果。
多媒體教學(xué)是目前較為普遍采用的教學(xué)方法之一，怎樣合理利用多媒體的優(yōu)勢一直是教師不斷探討總結(jié)的課題。中醫(yī)食療學(xué)是一門與中醫(yī)藥理論密切相關(guān)的學(xué)科，與曰常食物療法緊密相連。在課堂講述過程中，若在以教材內(nèi)容為主的基礎(chǔ)上，增加—些具體食療方的臨床應(yīng)用圖片、視頻資源，教學(xué)效果更好。依托于本校博大的中醫(yī)藥文化和優(yōu)秀的中醫(yī)藥專家的臨床應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源的共享，我們匯集了較好的實(shí)踐資料，尤其是圖片、視頻等。這對于教學(xué)過程中的生動(dòng)性、形象性特征將有很大的體現(xiàn)。如在第二章第二節(jié)咳嗽中，有關(guān)于“咳嗽的證候特征”、“咳嗽的食療方”、“咳嗽的食療原則”等內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，結(jié)合中醫(yī)的理論、圖片、經(jīng)典食療方的視頻資源，可以使學(xué)生對中醫(yī)藥理論知識、食療方的辯證應(yīng)用、藥食同源食物等有較好的掌握。通過視頻資源，可以讓學(xué)生熟悉食療方在生活中應(yīng)用時(shí)的使用范圍和禁忌等，能更靈活地掌握中醫(yī)食療的防病治病的內(nèi)在含義。
案例教學(xué)法是目前深受學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，它通過案例的形式向我們提示其中需要注意的問題。隨著人們的生活水平的不斷提高，人們更加重視食物療法的重要性和安全性，生活中、臨床上積累了較多的典型案例，將其引入教學(xué)過程中，可使學(xué)生對目前中醫(yī)食療學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀、一些食療方的配伍問題以及引起一些不良反應(yīng)原因有較深刻的認(rèn)識。如在講述感冒的食療方應(yīng)用時(shí)，講完感冒的證候特征，先給出一個(gè)具體臨床病例證候特點(diǎn)的案例，主要的特征是發(fā)熱、頭痛、流鼻涕、食減而不渴等，讓學(xué)生分析屬于哪一類證候特征，辨證不當(dāng)，選用食療方有誤，將加重感冒患者的癥狀。引導(dǎo)學(xué)生思考，感冒是較為常見的病癥，讓學(xué)生對風(fēng)寒、風(fēng)熱、暑濕感冒的內(nèi)在區(qū)別有較為深刻的認(rèn)識。
深刻的案例講解可以使學(xué)生對中醫(yī)食療學(xué)的應(yīng)用，尤其是中醫(yī)食療學(xué)的誤用有更深刻的認(rèn)識。案例教學(xué)對于學(xué)生的知識理解是事半功倍的，且可以引起學(xué)生主動(dòng)總結(jié)常用食療方的興趣，加深對中醫(yī)食療學(xué)的理論應(yīng)用的認(rèn)識。
中醫(yī)食療學(xué)理論課和實(shí)驗(yàn)課是整個(gè)教學(xué)過程中重要的兩部分，缺一不可，且二者互為補(bǔ)充，應(yīng)該是一個(gè)完整的個(gè)體，不能將其割裂開來。在學(xué)院的實(shí)際過程中，實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容較少，而傳統(tǒng)教學(xué)中，我們一般也重視課堂上的理論教學(xué)，而對實(shí)驗(yàn)教學(xué)在思想上重視不夠，這些均不利于學(xué)生對于知識的整體把握。中醫(yī)食療學(xué)的理論知識涉及的較多，若能結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中操作性、具體性、形象性的特點(diǎn)，講述相關(guān)的食療方制備過程，將更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容過程中理論和實(shí)踐的把握。如在胃痛章節(jié)的教學(xué)中，結(jié)合益脾餅的制備過程，讓學(xué)生對具體食療方具體操作流程了解得較詳細(xì)。且對其中的具體的處理過程，如有中藥的食療方的操作過程及注意事項(xiàng)等有更深刻的認(rèn)識和了解。
總之，中醫(yī)食療學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，是中醫(yī)藥學(xué)的重要部分，在教學(xué)過程中，如何將各種資源匯集起來，合理運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際授課謀篇布局是提高教學(xué)質(zhì)量的重要過程。在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該不斷總結(jié)和探討，完善理論教學(xué)內(nèi)容，提高中醫(yī)食療學(xué)教學(xué)水平。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇六
在新課改下,傳統(tǒng)教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,多媒體教學(xué)正顯示出重要性,在高中地理教學(xué)中的作用越來越突出.
作者：李世才作者單位：穆棱林業(yè)局第一中學(xué),黑龍江,牡丹江,157513刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g434關(guān)鍵詞：新課改多媒體地理教學(xué)
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇七
中醫(yī)的食療內(nèi)容極為豐富，是中國飲食文化和醫(yī)藥文化的結(jié)晶。目前我國的居民膳食存在著結(jié)構(gòu)不合理狀況，導(dǎo)致了和飲食密切相關(guān)的疾病愈來愈多。同時(shí)對于開展社區(qū)醫(yī)療而言，有關(guān)膳食調(diào)養(yǎng)的知識是對病人進(jìn)行醫(yī)療診治的必要輔助方法。近年來，食療學(xué)隨著人們逐漸回歸自然提倡健康的理念進(jìn)入了人們的視野，它對于大部分常見疾病有著重要意義。食療特點(diǎn)之一是生活化，讓人們在吃的過程中達(dá)到保健養(yǎng)治的目的；特點(diǎn)之二在于其價(jià)廉性，使得人們可以忽略經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)；特點(diǎn)之三是中醫(yī)食療的`方法原理和中醫(yī)學(xué)一脈相承，對于飲食的調(diào)護(hù)可以起到促進(jìn)治療的效果。在現(xiàn)今提倡心理-社會(huì)-醫(yī)療的醫(yī)學(xué)新模式下，我們有責(zé)任促成患者將健康飲食和疾病的治療與日常飲食融合起來。
中醫(yī)食療學(xué)的設(shè)立使得中醫(yī)藥寶庫中的瑰寶得以繼承和發(fā)展。1993年，一些院校開始招收營養(yǎng)與飲食專業(yè)方向的本科生，2004年，南京中醫(yī)藥大學(xué)開始招收中醫(yī)營養(yǎng)與食療專業(yè)學(xué)生，其他的中醫(yī)藥院校也陸續(xù)設(shè)立了中醫(yī)食療學(xué)作為必修和選修課程。
我校中醫(yī)食療學(xué)作為選修課程，總教學(xué)時(shí)數(shù)是36學(xué)時(shí)。學(xué)生在大一、大二階段選課，其中非醫(yī)專業(yè)的學(xué)生沒有中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生則具備初級的中醫(yī)基礎(chǔ)理論，與中藥學(xué)同一階段授課。
針對學(xué)生的知識背景差異，我們以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，將中醫(yī)的理論、食物的性味歸經(jīng)以及疾病調(diào)護(hù)三者緊密地聯(lián)系起來。在近3年的教學(xué)中，我們采用主題結(jié)構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并將培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)思維和自主學(xué)習(xí)能力也作為課程的潛在目標(biāo)。
主題式教學(xué)是指學(xué)生圍繞一個(gè)或者多個(gè)經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，主題式課程內(nèi)容則是包涵圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們將教學(xué)內(nèi)容中單獨(dú)介紹各個(gè)食物的性味、歸經(jīng)、作用的內(nèi)容壓縮，在各章節(jié)選講一小部分常用的食物，其他食物則融貫于主題調(diào)護(hù)的實(shí)踐教學(xué)中學(xué)習(xí)。教學(xué)重心后移轉(zhuǎn)為主題化結(jié)構(gòu)，以疾病的飲食調(diào)護(hù)為主線，輔以常見慢性疾病的飲食調(diào)護(hù)作為主題，同時(shí)將總論的理論精髓分于各個(gè)主題中深入展開。在此基礎(chǔ)上采用師生互動(dòng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生形成中醫(yī)專業(yè)思維習(xí)慣和教會(huì)學(xué)生解決問題的途徑。
一旦主題確定下來，接下來進(jìn)一步分析主題，將其結(jié)構(gòu)劃分成更細(xì)的具體教學(xué)目標(biāo)，見表1。通過具體的教學(xué)目標(biāo)，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，乃至提出新問題，以便進(jìn)行更全面地探索。圍繞這些課程內(nèi)容，結(jié)合與疾病相關(guān)概念、疾病的發(fā)生發(fā)展和預(yù)防等，從中醫(yī)的角度提出問題，同時(shí)在具體的食療方中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合癥狀進(jìn)行分析，考察學(xué)生選取應(yīng)用哪些相關(guān)食材進(jìn)行輔助治療，為什么這樣選取，如何搭配，最后形成綜合的食療方案。
主題式教學(xué)的內(nèi)容在調(diào)整原有課程的基礎(chǔ)上增加了新的內(nèi)容和觀點(diǎn)，可以通過縱向的主題設(shè)計(jì)和橫向的具體教學(xué)目標(biāo)來說明。在此基礎(chǔ)上建立“疾病為中心”的縱向課程內(nèi)容體系，將書本的內(nèi)容與具體的疾病結(jié)合起來，形成飲食調(diào)護(hù)的方案，同時(shí)課程橫向結(jié)構(gòu)將中醫(yī)的病因病機(jī)原理與之結(jié)合，在中醫(yī)理論指導(dǎo)下，遣食用膳，進(jìn)行調(diào)補(bǔ)。教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整有多樣的方式，不論對教材內(nèi)容怎樣調(diào)整，旨在建立以“疾病為中心”的課程內(nèi)容體系，在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
課程是個(gè)平臺，首先是知識基礎(chǔ)的平臺，同時(shí)它又是一個(gè)認(rèn)知基礎(chǔ)的平臺。主題式教學(xué)內(nèi)容不僅對改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生的授受關(guān)系有一定意義，同時(shí)帶有濃郁生活化氣息的食療課程也不適合采用單純的講授模式，為此，我們采用師生互動(dòng)教學(xué)、小組討論式教學(xué)、豐富實(shí)踐活動(dòng)等方法體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育觀，注重在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
2.1師生互動(dòng)的教學(xué)方法。
在課堂學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)中注重教師“引”的作用和學(xué)生自主的學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合。教師的講解是有方向和目標(biāo)的輔助，但更為關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生思考和嘗試操作，學(xué)生逐步參與到教學(xué)中來，成為學(xué)習(xí)實(shí)踐的策動(dòng)者和參與者。教師除了掌握理論知識的組織外，還要有效地控制教學(xué)過程。在開展課程主題內(nèi)容之前，可首先給出2個(gè)主題讓學(xué)生選擇其中一個(gè)，提前搜索、預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，提出問題。在學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步接近和掌握主題所涉及的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)在教學(xué)過程中需要掌握一定的策略。針對可能出現(xiàn)的問題，諸如沒有學(xué)生問答，或?qū)W生問答出現(xiàn)了偏離等問題，又或?qū)W生之間的回答相互沖突時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步提問以引導(dǎo)學(xué)生思維、提高分析問題的能力。比如學(xué)生來自不同的地域，飲食調(diào)養(yǎng)方面也帶有不同地域的特點(diǎn)，或者學(xué)生們從個(gè)人不同角度理解食療與辨證施治的關(guān)系，在此逐漸推進(jìn)的過程中，課堂氣氛會(huì)變得活躍起來，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下共同完成課程任務(wù)。在課程實(shí)施中，從最初的“執(zhí)行教案”走向“互動(dòng)生成”的探索過程中，教師講解內(nèi)容看上去少了，但實(shí)質(zhì)卻是對教師提出了更高要求。實(shí)踐證明對學(xué)生專業(yè)思維的鍛煉和養(yǎng)成以及個(gè)性的塑造都具有很好的作用。
2.2創(chuàng)造豐富的實(shí)踐環(huán)境。
在“以學(xué)生為中心”的新教育觀里，從本質(zhì)上來說，教學(xué)質(zhì)量取決于我們能為學(xué)生提供多少的優(yōu)質(zhì)資源。學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生自主構(gòu)建式的學(xué)習(xí)無疑是非常重要的，我們?yōu)閷W(xué)生推薦專業(yè)站、圖書資料以及各科疾病的vcd輔助教材，組織學(xué)生到附屬醫(yī)院的營養(yǎng)科見習(xí)。另外，同學(xué)自發(fā)的中醫(yī)藥膳社團(tuán)組織也是將所學(xué)知識用于生活學(xué)習(xí)中。食療課程具有生活化、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過這些措施和多途徑、多方法的實(shí)踐，使得整個(gè)課程的內(nèi)涵變得適合學(xué)生去思維、去探索。
2.3小組討論。
在整個(gè)課程教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)安排2次小組討論，有一定范圍約束地進(jìn)行自由選題，然后根據(jù)題目完成合作論文，教師選出優(yōu)秀的論文或者感悟力強(qiáng)的論文，在課堂上由組長或小組人員依次在全班宣講，每人不超過5min。組長或成員發(fā)言完畢后，其余同學(xué)自由補(bǔ)充發(fā)言時(shí)注意緊扣本章主題。
在小組發(fā)言中要求將新內(nèi)容與自己以前掌握的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，將所學(xué)知識點(diǎn)前后打通。不少小組制作了精美的powerpoint，內(nèi)容也貼近實(shí)際生活，將各個(gè)地域的飲食風(fēng)俗、個(gè)人的體質(zhì)飲食以及一些飲食調(diào)養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)共同分享。通過小組討論，同學(xué)們感性地認(rèn)識了食療知識，認(rèn)為“非常貼近生活，對臨床非常有用”，拉近了原理和應(yīng)用的距離。小組討論學(xué)習(xí)一方面可以促進(jìn)表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)；另一方面也促使學(xué)生正確評價(jià)自己所學(xué)的知識。
中醫(yī)食療學(xué)包涵的文化和潛在知識以及如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力也是我們今后努力的方向。
2.4撰寫。
試論情感語言節(jié)目主持人萬峰、鐘曉的語言特點(diǎn)基于園本課程開發(fā)背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血癥護(hù)理相關(guān)因素分析及對策試析價(jià)值多元化背景下學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)試論高等職業(yè)院校高等數(shù)學(xué)課程改革爭議試論中職《外科護(hù)理學(xué)》的情境式教學(xué)試析高校教師職業(yè)道德建設(shè)問題研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)課程融通教學(xué)小針刀治療頸椎病療效觀察手術(shù)側(cè)臥位適宜度的研究中醫(yī)食療學(xué)是以應(yīng)用為主的學(xué)科，我們要求學(xué)生自由選擇一個(gè)課題進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，并提交報(bào)告。
論文目標(biāo)設(shè)計(jì)包括前言、疾病的陳述、中醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)和辨證分型、飲食調(diào)護(hù)方案、其他的措施、參考文獻(xiàn)等，要求運(yùn)用所學(xué)原理進(jìn)行分析。也考量學(xué)生學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)資源檢索和學(xué)會(huì)識別信息的價(jià)值。通過期中和期末2次小論文的前后質(zhì)量對比的結(jié)果，大部分同學(xué)達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)也掌握了思維方法和對疾病的飲食調(diào)護(hù)理論的運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們對學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。上課學(xué)生總?cè)藬?shù)2個(gè)大班320人，調(diào)查對象105人。主題式的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)更適合食療學(xué)本身的特點(diǎn)，使學(xué)生更明確了飲食對于疾病的發(fā)生發(fā)展的作用，以及合理的膳食對疾病診治的重要意義。通過引入相應(yīng)的以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于思維的應(yīng)用意識培養(yǎng)，也為學(xué)生能動(dòng)地進(jìn)行自我評價(jià)和校正提供了指導(dǎo)。提供更多參與機(jī)會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完備各科基礎(chǔ)，重新建構(gòu)自己的知識體系。同時(shí)，這種教學(xué)模式基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)不斷總結(jié)積累所學(xué)，形成自己的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇八
摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，幼兒教育進(jìn)入改革時(shí)期，并在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，通過多媒體技術(shù)有效地改正了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足之處，完善了教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)，使教學(xué)效率得到進(jìn)一步提升。在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)的不同功能打造直觀、立體的教學(xué)模式，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合課程內(nèi)容的情境，使學(xué)生在生動(dòng)的教學(xué)情境下提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。本文對多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用展開探討。
關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒教育；應(yīng)用。
我國傳統(tǒng)的幼兒教育缺乏與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式上無法突出教學(xué)主體，幼兒過于依賴教師的教學(xué)過程，缺乏主動(dòng)思考的能力，學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。為了改變這一現(xiàn)狀，需引進(jìn)現(xiàn)代多媒體技術(shù)，更新教學(xué)理念，將多媒體作為課堂教學(xué)輔助工具，利用多媒體所具備的圖形、文字、聲音等功能來呈現(xiàn)直觀的教學(xué)情境，并通過情境提高學(xué)生的理解能力，為學(xué)生今后的'學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情境。
在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)中，教師時(shí)常會(huì)遇到需要進(jìn)行實(shí)際操作的題目，但由于課堂教學(xué)條件有限，這些操作型題目往往只能用語言描述的方式來進(jìn)行，而這種教學(xué)方式對于幼兒階段的學(xué)生來說難度較大，幼兒對知識往往難以理解。為了完善幼兒教學(xué)的不足之處，教師可在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能降低幼兒教學(xué)的難度，使復(fù)雜的操作型題目變得更加直觀，教學(xué)內(nèi)容更通俗易懂。例如，教師在進(jìn)行蛋糕的公平分法這一操作型課程時(shí)，由于課堂教學(xué)條件有限，教師可利用多媒體技術(shù)中的動(dòng)態(tài)影像功能來開展教學(xué)。教師可先在課前錄制一段真實(shí)的分蛋糕影像，然后將步驟按照正確的操作過程逐步進(jìn)行，通過真實(shí)的錄像使學(xué)生對操作過程更明確。讓學(xué)生通過影像了解難懂的操作型題目，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在教學(xué)改革的要求下，幼兒教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，具有較大的基礎(chǔ)信息量。其中，由于幼兒的認(rèn)知能力有限，教學(xué)內(nèi)容又十分廣泛，這些教學(xué)內(nèi)容雖然是基礎(chǔ)的，但對幼兒階段的學(xué)生來說卻有一定的難度，這使學(xué)生難以充分地理解教學(xué)內(nèi)容。對此，教師可以利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)成為課堂教學(xué)輔助工具。例如：教師在講解動(dòng)物園、奇怪的建筑等課程時(shí)，可將難以見到的動(dòng)物品種、全國各地有名的建筑物等資料用圖片的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過這些圖片了解教學(xué)內(nèi)容。這樣既開拓了學(xué)生的眼界，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
幼兒教育屬于初級教育，其所針對的教育對象為幼兒。而處于幼兒時(shí)期的學(xué)生在知識水平及對事物的理解能力上還處于基礎(chǔ)階段。幼兒階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上主要通過視覺與聽覺逐步形成想象畫面，通過想象在學(xué)習(xí)中探索。因此，從幼兒階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較為依賴圖形以及聲音形式的教學(xué)，而多媒體課件正符合幼兒的這一需求。多媒體技術(shù)中豐富、新穎的圖片、聲音、影像，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的思維、想象力、認(rèn)知能力、理解能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)對幼兒開展針對性的培養(yǎng)，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。但要切記，教學(xué)環(huán)節(jié)要圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行，以簡單為主。例如：在培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)中的影視播放功能播放一段動(dòng)畫片，讓幼兒通過動(dòng)畫片學(xué)習(xí)不同角色不同的語言表達(dá)方式，了解人物在不同環(huán)境下，面對不同的對象所運(yùn)用的表情、語氣和語言內(nèi)容。教師在播放動(dòng)畫的過程中可讓幼兒跟隨動(dòng)畫中的對話開展實(shí)際的對話，將幼兒按照動(dòng)畫片中的角色進(jìn)行分配，再播放多媒體中的動(dòng)畫片段，讓幼兒一步步地跟隨練習(xí)。通過多媒體動(dòng)態(tài)影像的播放，能讓幼兒的語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力、認(rèn)知能力、觀察能力得到有效的提升。
二、結(jié)束語。
綜上所述，多媒體技術(shù)走進(jìn)幼兒教育是時(shí)代的需求，也是教學(xué)改革的新目標(biāo)。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，需明確教學(xué)主體，圍繞學(xué)生的整體發(fā)展所需及知識水平合理規(guī)劃教學(xué)方式，結(jié)合多媒體技術(shù)的各項(xiàng)功能，改進(jìn)傳統(tǒng)課堂的不足之處，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠快速地掌握各種知識，提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇九
4．1正確認(rèn)識多媒體教學(xué)的地位和作用：在多媒體教學(xué)過程中，高中地理教師存在兩種誤區(qū)，一是過分地依賴多媒體，錯(cuò)誤的認(rèn)為多媒體是萬能的，離開了多媒體無法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；二是忽視多媒體的作用，認(rèn)為學(xué)生只注重多媒體優(yōu)美的圖片和動(dòng)感的視頻，會(huì)忽視地理知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)?；诖烁咧械乩斫處煈?yīng)正確認(rèn)識多媒體的地位和作用，首先，多媒體教學(xué)的應(yīng)用是高中地理教學(xué)的必然趨勢；其次，多媒體教學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)的輔助教學(xué)手段。
4．2明確教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)：多媒體教學(xué)是一種依托信息技術(shù)進(jìn)行的教學(xué)形式，特點(diǎn)是表現(xiàn)形式生動(dòng)多樣，教學(xué)方式比較靈活。教師在進(jìn)行備課和教學(xué)課件的設(shè)計(jì)策劃中應(yīng)注意以教材為中心，不能夠脫離教材內(nèi)容，緊扣高中地理教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)要求，將教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容突顯出來。另外，借助多媒體表現(xiàn)信息量大的特點(diǎn)，加載課外知識，拓展課堂知識內(nèi)容。
4．3提高多媒體教學(xué)的應(yīng)用水平：一方面，高中地理教師應(yīng)深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求，并針對不同的課程內(nèi)容選擇不同的教學(xué)形式，并且進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，多媒體課件力求精煉和全面，過多、繁瑣、過難都會(huì)過猶不及。另一方面，在多媒體教學(xué)過程中，教師應(yīng)駕馭課堂過程，根據(jù)課堂時(shí)間的分配、課堂氣氛的差異、學(xué)生理解能力的不同和課堂出現(xiàn)的不同情況，及時(shí)對教學(xué)過程進(jìn)行調(diào)整，使整個(gè)多媒體教學(xué)過程有的放矢、有效掌控，通過師生的共同努力完成高質(zhì)量的高中地理課程教學(xué)目標(biāo)。
作者:亓艷春單位:山東省德州市陵城區(qū)第一中學(xué)。
參考文獻(xiàn):。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十
綜上所述，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)的校園網(wǎng)絡(luò)建立起來，為教學(xué)帶來了諸多的便利的同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。采用多媒體輔助教學(xué)，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)配合課堂教學(xué)內(nèi)容的展開。大學(xué)的語文課程教學(xué)應(yīng)時(shí)代的需要而向閱讀欣賞課轉(zhuǎn)變，是對于語文教學(xué)模式的一種跨越。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以從文學(xué)欣賞的教學(xué)將大學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容展示出來，動(dòng)態(tài)的畫面配上背景音樂，在有序完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，還會(huì)使課堂教學(xué)更具有靈活性。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十一
互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)媒體的沖擊和挑戰(zhàn)，已經(jīng)是一個(gè)近乎老生常談的話題。詳細(xì)內(nèi)容請看下文媒體管理精選論文。
“狼來了”喊了十多年，傳統(tǒng)媒體的鄉(xiāng)村星歌依舊，于是許多人有意或無意的淡忘了危機(jī)的臨近。這種情況直到最近才有所改變。年以來，從到微博乃至微信，從寬帶互聯(lián)到移動(dòng)互聯(lián)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的便利性、直接到達(dá)性和巨大的創(chuàng)造潛能帶來了以微博為代表的新媒體快速發(fā)展，給傳統(tǒng)媒體帶來的沖擊有目共睹。傳統(tǒng)媒體的盈利能力下降，廣告營收出現(xiàn)負(fù)增長，并且開始出現(xiàn)了?？?、倒閉的案例。對此，專家學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了一系列探索研宄。但是，很多研宄只側(cè)重于某一方面，很少有人站在全景角度，對身處不同崗位傳統(tǒng)媒體人的新媒體使用狀況，及其所受的實(shí)際沖擊進(jìn)行調(diào)查研宄。而且，由于所處地域不同，文化背景與所受到的新聞管制程度也大不相同，山東傳統(tǒng)媒體人對新媒體的使用及其所受到的沖擊，此前也沒有人進(jìn)行過全面研宄。
作為山東傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員之一，筆者見證了在新媒體的沖擊下傳統(tǒng)媒體人的倉皇、喂衰、迷茫，到重新尋找生路的歷程。在這個(gè)過程中，山東傳統(tǒng)媒體人究竟經(jīng)歷了什么?山東傳統(tǒng)媒體正在經(jīng)歷哪些變化?未來的傳統(tǒng)媒體將會(huì)朝著怎樣的方向發(fā)展?以上種種疑問，筆者希望能夠通過調(diào)查來得到答案。
之所以選擇《山東商報(bào)》作為研宄對象，主要基于以下幾點(diǎn)考慮：
第一、如筆者所言，《山東商報(bào)》是濟(jì)南市唯一一家非“官辦”的都市類報(bào)刊，在辦刊之初就確定了“品質(zhì)成就影響力”的辦刊宗旨，因而也是濟(jì)南市乃至山東省市場化程度最高的紙媒，因此山東商報(bào)所面臨的困惑和問題在走在市場化道路之上的山賽省傳媒產(chǎn)業(yè)中具有一定的典型性。
第二、山東商報(bào)擁有最年輕的辦報(bào)隊(duì)伍，是傳統(tǒng)媒介隊(duì)伍中，距離新媒體最近、與新傳播技術(shù)最少代溝的群體，因此，山東商報(bào)群體新媒體使用的狀況和他們對于新媒體的態(tài)度代表了傳統(tǒng)媒體和新媒體溝通交融的最大可能，從中我們很可能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型和變革的有價(jià)值的路徑。
由于山東商報(bào)是筆者所供職的單位，因此不僅增加了研宄的便利，同時(shí)也確保了研宄的系統(tǒng)化、縱深化以及數(shù)據(jù)的信度。
為避免調(diào)查研究的片面性，本選題還抽取了不同類別的傳統(tǒng)媒體代表一一大眾曰報(bào)和山東電視臺進(jìn)行對比研宄。而為了便于對照，本選題還對新媒體從業(yè)人員和普通受眾進(jìn)行了補(bǔ)充調(diào)查。
問卷調(diào)查實(shí)地訪問。
本選題調(diào)查共進(jìn)行了兩次，以問卷結(jié)合訪問的方式進(jìn)行。第一次調(diào)查為主體，第二次調(diào)查為輔助。
第一次調(diào)查主要目的是了解以山東商報(bào)為主體的傳統(tǒng)媒體人新媒體使用情況及所受影響。調(diào)查重點(diǎn)面向山東商報(bào)發(fā)放。為了解山東商報(bào)新媒體使用情況及所受影響在傳統(tǒng)媒體行業(yè)內(nèi)的狀態(tài)，便于橫向比較，調(diào)査對象增加了大眾日報(bào)、山東電視臺的采編人員。
第二次調(diào)查的主要目的是進(jìn)行傳統(tǒng)媒體、新媒體及普通受眾之間的橫向?qū)Ρ?。調(diào)查選取了山東商報(bào)、部分新媒體從業(yè)者、普通受眾三類人群，其中，山東商報(bào)代表傳統(tǒng)媒體;新媒體從業(yè)者為來自鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)、大眾網(wǎng)、魯網(wǎng)等新媒體的采編人員;普通受眾是來自山東商報(bào)高考交流群的高考生家長。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十二
在大學(xué)語文的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要在板書上要浪費(fèi)大量的時(shí)間，并且不斷地擦拭黑板更換內(nèi)容。當(dāng)進(jìn)入到課堂小結(jié)階段的時(shí)候，課堂進(jìn)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容就無法重新組織了，從而影響了教學(xué)效果。大學(xué)語文的教學(xué)容量是非常大的，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成大量的教學(xué)內(nèi)容，就需要將繁瑣的程序優(yōu)化，并對于重復(fù)率較高的工作有所精簡。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以不但能夠?qū)τ诮虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，還可以將教師需要板書的內(nèi)容以多媒體畫面體現(xiàn)出來，在優(yōu)化教學(xué)過程的同時(shí)，使課堂內(nèi)容變得更為豐富。此外，在節(jié)省大量的課堂時(shí)間的同時(shí)，還可以將課堂教學(xué)內(nèi)容延伸，讓學(xué)生不再拘泥于課堂教學(xué)內(nèi)容本身，而是按照自己的思維方式擴(kuò)大資料的收集量，擴(kuò)展知識范圍。大學(xué)語文教材所涉及的內(nèi)容非常廣泛，除了文學(xué)之外，人文地理、地方風(fēng)俗以及歷史風(fēng)情等等都會(huì)有所涉及，所以，大學(xué)語文是一個(gè)涵蓋面很廣的學(xué)科，甚至于可以延伸到跨學(xué)科領(lǐng)域。以多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如果依然以課文內(nèi)容為主就顯得過于狹隘，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展視野，讓學(xué)生的思維打破時(shí)空的界限，通過多媒體所展示出來的動(dòng)態(tài)畫面，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為看、聽和讀，從而將語文課堂的知識密度量增大。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十三
與現(xiàn)代教學(xué)媒體相比，傳統(tǒng)教學(xué)媒體缺乏形象性。受技術(shù)、時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)媒體不能營造形象生動(dòng)的情境教學(xué)，信息傳播量也較少。雖然現(xiàn)代化教學(xué)媒體具有種種優(yōu)勢，但是在教學(xué)中并不是多多益善，如何正確選擇、合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果，才是教師必須注意的。下面筆者就教學(xué)媒體選擇時(shí)要遵循的原則進(jìn)行分析。
（一）目標(biāo)性原則。
教學(xué)媒體選用時(shí)，首先，要從教學(xué)的總目標(biāo)出發(fā)，保證實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)；其次，要考慮到每個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，針對不同的知識點(diǎn)目標(biāo)，使用不同的媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)傳遞，保證各個(gè)知識點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（二）有效性原則。
教學(xué)媒體要能有效體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)媒體選擇的依據(jù)，因此，選擇教學(xué)媒體也因?qū)W科的性質(zhì)不同而有所區(qū)別。即使是同一學(xué)科不同章節(jié)由于內(nèi)容不一樣，對教學(xué)媒體的選擇也不同。例如，語文鑒賞課程，較為注重感性，則可以采用展現(xiàn)力強(qiáng)的媒體形式，例如，聲音、視頻等；而像數(shù)學(xué)這類學(xué)科注重邏輯和空間思維，則可以采用多媒體軟件制作相應(yīng)的課件有利于學(xué)生建立思維聯(lián)系。由上述可知，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)媒體。
（三）適用性原則。
就是要應(yīng)用不同的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步形成的，與學(xué)生年齡直接相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生接受事物的能力不同，低年級學(xué)生以激發(fā)感性認(rèn)知為主，可以采用活潑生動(dòng)、形象直觀的媒體形式；中高年級學(xué)生，需要培養(yǎng)理性、邏輯性思維能力，教學(xué)中可以借助各種不同性質(zhì)的'媒體進(jìn)行多角度、多維度的呈現(xiàn)。同一年齡段的學(xué)生，接受能力也不相同，所以要重視學(xué)生群體的平均水平和接收能力，使教學(xué)媒體適用于更多的學(xué)生。
（四）經(jīng)濟(jì)性原則。
教學(xué)媒體的選用要考慮教學(xué)媒體的投資與預(yù)期效益，盡量花最少的錢得到最大的收益。由于各地經(jīng)濟(jì)條件、資源狀況、教書水平等不盡相同，在選擇教學(xué)媒體時(shí)要充分考慮這些因素。
（五）最優(yōu)化原則。
教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，教學(xué)媒體要與教學(xué)的其他方面相互協(xié)調(diào)，使教學(xué)的各個(gè)方面達(dá)到最優(yōu)效果。
二、媒體變化與教學(xué)模式創(chuàng)新。
傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，負(fù)責(zé)傳授知識，學(xué)生的任務(wù)是接受知識，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作教學(xué)媒體與學(xué)生進(jìn)行信息交流，用學(xué)生的考試成績來考核教師的教學(xué)水平。在這種絕對教與學(xué)的師生關(guān)系下，教學(xué)就變成了灌輸和命令。長期的這種使學(xué)生被迫接受、服從的方式導(dǎo)致了反抗與叛逆，使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。這種模式經(jīng)過長期的實(shí)踐，其弊端已經(jīng)暴露無遺。多媒體信息技術(shù)下的課堂教學(xué)完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的這種師生關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況來選擇適宜的媒體課件，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而評價(jià)教師水平的依據(jù)不再是學(xué)生的成績，而是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度?，F(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)的質(zhì)量和效率有了明顯提高，這關(guān)鍵是因?yàn)槎嗝襟w信息極大地促進(jìn)了教育。傳統(tǒng)模式下知識信息的傳授，基本都采用語言描述的形式，這就對教師和學(xué)生提出很高的要求，教師要具備豐富的表達(dá)能力，學(xué)生更需要通過單一的語言信息去想象。這一過程相當(dāng)困難。但是引入多媒體技術(shù)以后，教學(xué)知識可以通過多種形式表現(xiàn)出來。促進(jìn)學(xué)生及師生之間的自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、小結(jié)。
現(xiàn)代教學(xué)媒體引入課堂教學(xué)，目的是發(fā)揮多媒體技術(shù)具有的靈活、多樣、生動(dòng)、逼真、等特點(diǎn)，創(chuàng)造全方位、立體信息空間，激發(fā)學(xué)生的空間思維能力、想象力及創(chuàng)造力，滿足不同個(gè)體的學(xué)習(xí)要求。這種多維的、充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，是其他教學(xué)媒體無法實(shí)現(xiàn)的。在信息技術(shù)下的教學(xué)模式，教學(xué)媒體可以發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)，為課堂教學(xué)提供了精彩的呈現(xiàn)方式，提高了課堂效率。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十四
摘要本文結(jié)合本館的項(xiàng)目研究與工作實(shí)踐，分析了建立媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的必要性，并介紹了一套適合藝術(shù)院校圖書館的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，系統(tǒng)由信息處理，內(nèi)容管理，內(nèi)容存儲和應(yīng)用四太子系統(tǒng)組成。文章還探討了視音頻資源的數(shù)字采集、編目及存儲等解決方案。
關(guān)鍵詞媒體資產(chǎn)管理藝術(shù)院校數(shù)字采集編目存儲。
伴隨著學(xué)校的發(fā)展，藝術(shù)院校積累了大量具有專業(yè)特色的多媒體資源。浙江傳媒學(xué)院圖書館在三十多年的文獻(xiàn)資源采集中一直側(cè)重藝術(shù)類文獻(xiàn)尤其是相關(guān)影視資源的收集；而且通過各類晚會(huì)、畢業(yè)匯報(bào)演出、影視文化節(jié)等活動(dòng)及學(xué)校電視臺自辦節(jié)目，圖書館積累了大量具有傳媒特色的多媒體資源，這些寶貴的多媒體資源是本館資源建設(shè)的重點(diǎn)。浙江傳媒學(xué)院成功申報(bào)了中央與地方共建項(xiàng)目——“媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)”，本校自主研發(fā)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)已經(jīng)在圖書館建成并投入使用。本文以這一系統(tǒng)為例探討了藝術(shù)院校圖書館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)。
一、建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的必要性。
浙江傳媒學(xué)院是一所以廣播電視為特色，面向傳媒行業(yè)的多科性院校。目前圖書館積累了各類視音頻資源近4萬件，而且每年還在大量增加。但是，傳統(tǒng)的資料管理模式由于受技術(shù)的限制，存在難以完好保存、查詢不便、共享困難等問題。因此，迫切需要運(yùn)用媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的管理觀念，利用先進(jìn)的技術(shù)和管理手段來實(shí)現(xiàn)多媒體資源的可重復(fù)使用，充分發(fā)揮奉校特色視音頻資源的歷史價(jià)值與實(shí)用價(jià)值，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。
媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)(mediaassetmanagement，mam)是對各種類型媒體及內(nèi)容(如視音頻資料、文本文件、圖表等)進(jìn)行數(shù)字化存儲、管理與利用的總體解決方案。媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)擔(dān)負(fù)著搶救和保存珍貴資源的歷史責(zé)任，也是高校數(shù)字圖書館資源建設(shè)的有利補(bǔ)充。藝術(shù)院校的學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展決定了圖書館的服務(wù)必須偏重于本校專業(yè)教學(xué)和科研資料的提供，并以此開展服務(wù)。浙江傳媒學(xué)院圖書館成立了多媒體研究開發(fā)中心，通過加強(qiáng)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)，創(chuàng)建特色數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)了杭州下沙高教園區(qū)多媒體資源的共建共享，也為參與全國文化信息資源共享工程打下基礎(chǔ)。
二、系統(tǒng)功能及其實(shí)現(xiàn)。
本校自主研發(fā)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)由信息處理、內(nèi)容管理、內(nèi)容存儲和應(yīng)用四大子系統(tǒng)組成。主要包括六個(gè)方面的功能：素材采集，素材編目，素材查詢，存儲管理，視頻點(diǎn)播，安全控制。它們以媒體資產(chǎn)管理思想為核心，互相分工又緊密協(xié)作，共同組成本校圖書館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的解決方案。
1，信息處理子系統(tǒng)。
信息處理子系統(tǒng)包含了數(shù)字化采集上載、下載、編碼、轉(zhuǎn)碼、關(guān)鍵幀提取、簡單索引生成等工作，主要由采集工作站承擔(dān)完成。采集工作站支持多種模擬、數(shù)字接口，包括視頻的com、y／c、sdi、分量以及音頻的aesieub、xlr等，實(shí)現(xiàn)對各類視音頻資源的采集及下載；雙碼流同步采集，關(guān)鍵幀自動(dòng)提??；單項(xiàng)采集、定時(shí)批量上載；采集上載同步進(jìn)行簡單編目。
在媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)中，編碼壓縮技術(shù)對于視音頻資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化是至關(guān)重要的。目前，廣泛使用的視頻數(shù)據(jù)壓縮標(biāo)準(zhǔn)主要是mpeg2、mpeg4和mpeg1。高質(zhì)量媒體采集使用mpeg-2編碼格式，編碼速率在2m-50mbps范圍內(nèi)可選，參數(shù)可以設(shè)置為ibp或全i幀；低質(zhì)量媒體采集，可根據(jù)需求選擇mpeg-1、mpeg--4兩種編碼格式，采集質(zhì)量都可進(jìn)行控制。其中mpeg-2格式的數(shù)據(jù)用于存儲、編輯或下載，mpeg-1格式的數(shù)據(jù)通常用于vcd的制作，mpeg-4格式的數(shù)據(jù)適用于網(wǎng)上發(fā)布或流媒體播放。本子系統(tǒng)采用的視頻采集卡是加拿大matrox的digtisuitlx系列視頻處理卡，該卡被認(rèn)為具有廣播級質(zhì)量，廣泛應(yīng)用于廣電領(lǐng)域，但僅支持dv25、dv50和mpeg2等面向高碼率的編碼格式，因此本子系統(tǒng)采用雙隊(duì)列緩沖和多線程異步方式實(shí)現(xiàn)了多壓縮格式視頻文件的同步生成。
信息處理子系統(tǒng)基于microsoftvc6.0開發(fā)平臺，利用directshow和directsound等技術(shù)開發(fā)。其中，多格式視頻采集軟件功能實(shí)現(xiàn)視頻數(shù)據(jù)采集、視頻描述數(shù)據(jù)提交、錄像機(jī)遠(yuǎn)程控制等功能，主界面窗口如圖1所示。
藝術(shù)院校圖書館可以根據(jù)本館服務(wù)對象、使用范圍和自身硬件設(shè)備的條件，確定幾個(gè)專題而構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫，以便更好地服務(wù)讀者。本館目前主要有教學(xué)節(jié)目素材、新聞訪淡、師生作品等數(shù)據(jù)庫，深受師生歡迎。
2，內(nèi)容管理子系統(tǒng)。
內(nèi)容管理是整個(gè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的核心。此子系統(tǒng)管理和控制系統(tǒng)存儲的所有內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)編目、檢索、用戶和日志管理以及系統(tǒng)管理等重要功能。課題組利用powerbuilder、sqlsever數(shù)據(jù)庫等技術(shù)構(gòu)建了內(nèi)容管理子系統(tǒng)。
編目是媒體資產(chǎn)內(nèi)容管理和實(shí)現(xiàn)媒體資源再利用的基礎(chǔ)，為規(guī)范媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)的建設(shè)，保證系統(tǒng)中編目數(shù)據(jù)的有效和規(guī)范，以及考慮到行業(yè)服務(wù)的需求，本系統(tǒng)編目標(biāo)準(zhǔn)參考了國家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》(簡稱《規(guī)范》)。該《規(guī)范》基本采用了當(dāng)前國際上普遍應(yīng)用的dc(dublincore)元數(shù)據(jù)的主要思想，也是國內(nèi)第一部針對音像影視資料進(jìn)行元數(shù)據(jù)定義的規(guī)范。
本子系統(tǒng)的編目模塊基于《廣播電視音像資料編目規(guī)范》的元數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)而創(chuàng)建，支持多分類體系和自定義編目等個(gè)性化需求，既能兼容現(xiàn)行的編目標(biāo)準(zhǔn)，又能實(shí)現(xiàn)編目項(xiàng)目的靈活配置。編目數(shù)據(jù)庫物理模型設(shè)計(jì)符合《規(guī)范》中節(jié)目四層(節(jié)目層、片段層、場景層和鏡頭層)標(biāo)引思想，設(shè)計(jì)靈活的四層關(guān)聯(lián)機(jī)制。將一個(gè)相對獨(dú)立的節(jié)目看作一段完整的視頻，完整視頻可以通過手動(dòng)出，人點(diǎn)標(biāo)記技術(shù)分為片段、場景、鏡頭，針對節(jié)目只做整體性的描述(責(zé)任者、責(zé)任方式、內(nèi)容簡介、關(guān)鍵字、出版、時(shí)間長度等相關(guān)信息)，細(xì)節(jié)描述則分別放在片段、場景、鏡頭層。另外，還可以根據(jù)不同的節(jié)目類型確定不同的編目標(biāo)引深度。例如，新聞中可能會(huì)包含比較多的具有再利用價(jià)值的鏡頭，對新聞?lì)惞?jié)目進(jìn)行標(biāo)引時(shí)就可以深入到鏡頭層。鏡頭編目有鏡頭名、內(nèi)容介紹、拍攝方式、景別、拍攝角度等屬性。
在媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)中應(yīng)用了xml技術(shù)，從而使元數(shù)據(jù)的增添變得十分靈活。本子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了媒體資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫和編目數(shù)據(jù)制作的剝離，制作完成的編目數(shù)據(jù)文件以xml格式導(dǎo)入到相關(guān)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)編目信息的檢索。因此，本館提供異地編目服務(wù)，異地編目服務(wù)可以減輕媒媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)建設(shè)初期的編目工作量。
3，內(nèi)容存儲子系統(tǒng)。
藝術(shù)院校歷史積累以及新增媒體資源的數(shù)據(jù)化存儲使得圖書館的存儲壓力越來越大。從本校圖書館實(shí)際出發(fā)，采用分布式智能存儲管理軟件，在基于san的存儲網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提供在線、近線、離線三級存儲模式，以磁盤陣列為在線存儲設(shè)備、以數(shù)據(jù)流磁帶庫為近線存儲設(shè)備、以光盤庫為離線存儲設(shè)備。
根據(jù)存儲子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原則要求，本系統(tǒng)磁盤陣列選用ibmfastt600，采用raid5技術(shù)，有效利用其冗余記錄來補(bǔ)救壞盤的損失；數(shù)據(jù)流磁帶庫選用ibm藍(lán)鯨(lto3583)磁帶庫。使用較頻繁的素材儲存在磁盤陣列中，其他素材根據(jù)需要保存在近線存儲區(qū)、離線存儲區(qū)。存儲管理服務(wù)器安裝了ibmtivolistoragemanagerserver系統(tǒng)軟件(簡稱tsm)，在不同類型的存儲區(qū)間可以按照數(shù)據(jù)類型、重要性、使用頻率和時(shí)限進(jìn)行靈活的自動(dòng)遷移或即時(shí)手動(dòng)遷移。存儲模塊是一個(gè)虛擬存儲系統(tǒng)，是一個(gè)全自動(dòng)的內(nèi)容存儲倉庫，無需用戶干預(yù)其中內(nèi)容存儲方式或存放位置等，對用戶而言，具有很好的互動(dòng)性。
4，應(yīng)用子系統(tǒng)。
應(yīng)用子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對媒體資產(chǎn)內(nèi)容進(jìn)行各種處理和不同方式的發(fā)布，如信息發(fā)布、視頻點(diǎn)播、節(jié)目制作等。
本系統(tǒng)在視音頻資料采集時(shí)采用雙碼流技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的高碼流采集和低碼流媒體采集。vod點(diǎn)播模塊采用國際領(lǐng)先的流媒體核心技術(shù)——智能適應(yīng)流傳輸技術(shù)，通過流媒體服務(wù)器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布，讀者可以通過媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)網(wǎng)頁進(jìn)行視音頻資源檢索并實(shí)時(shí)播放。web網(wǎng)頁的檢索根據(jù)編目字段設(shè)置了個(gè)性化檢索字段，主要有簡單檢索、熱門檢索和高級檢索三種方式；也可以通過數(shù)據(jù)庫類別進(jìn)行分類檢索。本館采取了網(wǎng)上專家咨詢系統(tǒng)，有關(guān)專家和圖書館館員可以通過faq咨詢、e-mail咨詢、bbs論壇與讀者建立廣泛的聯(lián)系與交流，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，以提高讀者和用戶的滿意度。
三、媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)。
根據(jù)視音頻資源數(shù)據(jù)量大，傳輸要求高的特點(diǎn)，媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)采用以存儲為中心的結(jié)構(gòu)模式，通過增加應(yīng)用服務(wù)器的方式來增加系統(tǒng)的功能和處理能力。本館媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)化平臺之上，采用san(存儲區(qū)域網(wǎng))與交換式以太網(wǎng)相結(jié)合的雙網(wǎng)結(jié)構(gòu)。在線、近線存儲設(shè)備與采集工作站通過光纖通道交換機(jī)連接組成存儲區(qū)域網(wǎng)，保證視音頻數(shù)據(jù)的高速、穩(wěn)定傳輸和集中管理。同時(shí)各個(gè)服務(wù)器工作站通過網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)連接組成局域網(wǎng)，滿足系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)和控制信息的交換。校內(nèi)用戶通過lan檢索數(shù)據(jù)庫內(nèi)容、點(diǎn)播低碼流流媒體，校外用戶通過internet訪問對外開放的內(nèi)容。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2。
四、建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)應(yīng)考慮的幾項(xiàng)要點(diǎn)。
1，編目標(biāo)準(zhǔn)。
統(tǒng)一編月標(biāo)準(zhǔn)才能更好地發(fā)揮視音頻資源的價(jià)值。沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，既不利于視音頻資源的交換，也不利于視音頻資源的再利用。建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)目的之一，就是要有利于媒體內(nèi)容的再利用，而要真正做到資源共享，編目標(biāo)準(zhǔn)就必須統(tǒng)一。
目前，全國文化信息資源共享工程在視頻資源管理方面暫行推薦使用國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即國家廣電總局頒布的《廣播電視音像資料編目規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)院校圖書館可以根據(jù)《規(guī)范》，盡可能簡單扼要地將媒體資源的節(jié)目、片段等主要信息進(jìn)行編目，對于過細(xì)過多的'鏡頭不需要一一進(jìn)行編目。全國文化信息資源共享工程在編目深度上采用多層次編目策略，選擇兩層編目，即節(jié)目層和片段層。
2，檢索方法與策略。
進(jìn)行表述并用于視頻索引和檢索；基于視覺內(nèi)容的視頻摘要(abstract)、故事板(storyboard)、關(guān)鍵幀(keyframe)等視頻“代理”(surrogate)主要用于視頻瀏覽和檢索結(jié)果的展示。
檢索的基本目標(biāo)與衡量標(biāo)準(zhǔn)是查全率和查準(zhǔn)率。通過關(guān)鍵字檢索，解決查全問題；通過活動(dòng)圖像，解決查準(zhǔn)問題。關(guān)鍵字檢索與低碼率活動(dòng)圖像瀏覽相結(jié)合的混合方案，能夠兼顧速度和精度兩方面的基本要求，是一個(gè)可行的檢索方案。
3，建設(shè)規(guī)模。
如何根據(jù)需求，最大程度地優(yōu)化系統(tǒng)和工作流程，低成本地建設(shè)媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)是值得考慮的。藝術(shù)院校在引入媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際應(yīng)用需求，堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施”的原則，以較小的投資起步，對一些軟件及硬件設(shè)備進(jìn)行簡化，滿足當(dāng)前及將來一段時(shí)間的需求即可?？梢园焉稀⑾螺d工作站合二為一，編目、檢索工作站合二為一。在存儲方面，可以先考慮在線存儲，用磁盤陣列作為存儲介質(zhì)，以后需要擴(kuò)大存儲量或具備條件時(shí)再引入近線或離線設(shè)備，如磁帶庫、光盤庫等。在建設(shè)過程中，應(yīng)采用規(guī)范的開放體系結(jié)構(gòu)和接口設(shè)計(jì)，支持系統(tǒng)在規(guī)模、處理能力、存儲容量、網(wǎng)絡(luò)負(fù)載方面的升級擴(kuò)充，為技術(shù)升級、通道擴(kuò)展等留有足夠的余地，以保證與圖書館原有系統(tǒng)和校園網(wǎng)的平滑連接，充分利用和保護(hù)原有的投資。
總之，藝術(shù)院校多媒體資源的積累總量與日俱增，引入媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)是一種趨勢。藝術(shù)院校圖書館應(yīng)認(rèn)真分析實(shí)際需求和長遠(yuǎn)目標(biāo)，立足于應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)改革和發(fā)展，構(gòu)建適合本校實(shí)際的安全可靠、開放性好、擴(kuò)展性強(qiáng)的媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十五
教學(xué)過程是一個(gè)傳播教育信息的過程，當(dāng)某一媒介用于儲存及傳遞教學(xué)信息時(shí)，就稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程進(jìn)而帶來了教育領(lǐng)域的四次具有里程碑式的革命。
1.第一次革命。
語言媒體與教育是的結(jié)合。人類在長期的勞動(dòng)及生產(chǎn)流的過程中，創(chuàng)造了用于交流的語言。語言的產(chǎn)生，使原本在家庭內(nèi)部傳授知識及生活經(jīng)驗(yàn)的“言傳身教”式活動(dòng)，逐漸擴(kuò)大到整個(gè)部族，并有專職的教師――長者來從事整個(gè)教育活動(dòng)，由此引發(fā)了教育的第一次革命。
2.第二次革命。
文字媒體與教育的結(jié)合。口頭語言由于受到時(shí)間及空間上的限制，因而不利于信息的儲存與傳播。隨著人類的發(fā)展，公元前三千多年前，人類創(chuàng)造了文字實(shí)現(xiàn)了對信息的儲存與傳播。語言及文字的結(jié)合，共同成為教育活動(dòng)的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。
3.第三次革命。
印刷媒體在教育上的應(yīng)用。印刷媒體的出現(xiàn)使得文字信息可以大量的進(jìn)行復(fù)制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統(tǒng)一的教材向全班的學(xué)生傳授知識，由此促進(jìn)了班級授課制的產(chǎn)生，引發(fā)了教學(xué)方式及教學(xué)規(guī)模的重大變革。
4.第四次革命。
信息教學(xué)媒體對教育的極大推動(dòng)。19世紀(jì)代，電子科技的發(fā)展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應(yīng)用到教學(xué)中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的'傳播效率。尤其是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的信息媒體的應(yīng)用，進(jìn)一步擴(kuò)大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規(guī)模產(chǎn)生了又一次根本性的變革。信息媒體對教育活動(dòng)帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。
如下圖所示，教學(xué)傳播系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)信息四要素組成。由上可知，教學(xué)媒體的內(nèi)在屬性就是在教師與學(xué)生之間傳遞教學(xué)信息。多媒體輔助課堂教學(xué)的信息傳播模式屬于閉環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，指教師通過控制實(shí)現(xiàn)存有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)信息，并通過教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生獲取教學(xué)信息反饋。
1.提供充足的感性材料，以促進(jìn)知識的傳授。
相關(guān)的研究表明，視覺感官的接受能力最強(qiáng)可達(dá)83%，聽覺達(dá)11%，嗅覺達(dá)3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學(xué)中，教師通過信息教學(xué)媒體為學(xué)習(xí)者提供豐富的感知材料及逼真的環(huán)境，可以促使學(xué)習(xí)者充分的進(jìn)行感知，加深所學(xué)知識的內(nèi)容。
2.加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。
國外通過對媒體與學(xué)習(xí)記憶保持之間的研究可以看出：對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人們單純從聽覺，3小時(shí)后獲得的知識能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時(shí)后為70%，3天后為40%；視聽覺相結(jié)合時(shí)，3小時(shí)后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。
3.促進(jìn)學(xué)習(xí)者對知識的理解。
教學(xué)媒體不僅能夠從不同的角度再現(xiàn)教學(xué)信息涉及的現(xiàn)象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。
高等學(xué)校課堂教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)信息、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價(jià)及教學(xué)管理九個(gè)因素組成。其中，教師、學(xué)生、教學(xué)媒體及教學(xué)信息是整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)的核心要素。
（一）高等學(xué)校課堂教學(xué)特點(diǎn)。
課堂教學(xué)雖然具有不利于因材施教、限制學(xué)生創(chuàng)新性及獨(dú)立性的弊端，但是課堂教學(xué)有著其他教學(xué)組織形式所不具備的優(yōu)點(diǎn)：首先，數(shù)量很少的教師可以面對很多學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，有利于教學(xué)效率的提高；其次，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性地位更能得到有效的發(fā)揮；再次，課堂教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一的授課，有利于教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)作為一種“大眾”的教學(xué)組織形式，因其服務(wù)對象的差異，也會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。高等學(xué)校課堂教學(xué)既具有課堂教學(xué)的特點(diǎn)，也具有其本身所獨(dú)有的反映高等教育特性的特征。
1.培養(yǎng)目標(biāo)是具有專業(yè)知識高素質(zhì)人才。
高等學(xué)校教學(xué)是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，是以培養(yǎng)高級專門人才為目標(biāo)，這就決定了高等學(xué)校教學(xué)課堂的一個(gè)最基本特點(diǎn)：專業(yè)性。
2.教學(xué)對象的自主性較強(qiáng)。
高等學(xué)校的教學(xué)對象是“20歲左右的男女知識青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識及反省水平都處于不斷的提高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)。
3.教學(xué)內(nèi)容更具前沿性。
高等學(xué)校是傳授高深知識、分析批判現(xiàn)存知識以及探索未知領(lǐng)域?qū)W問的一種機(jī)構(gòu)。因而，高等學(xué)校課堂教學(xué)的內(nèi)容除了要傳承已經(jīng)有定論的科學(xué)知識與專業(yè)內(nèi)容，更應(yīng)具有前沿性，深入某一學(xué)科，傳授最新的科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探索精神。
（二）基于web的制圖教學(xué)系統(tǒng)在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用。
當(dāng)前，多媒體計(jì)算機(jī)是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點(diǎn)，而且以其自身所具有的獨(dú)特性而在教育領(lǐng)域具有深遠(yuǎn)的發(fā)展前景。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：首先，集成性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統(tǒng)一的獲取，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的組織與存儲；其次，交互性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)以其先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，借助鍵盤、鼠標(biāo)等外部設(shè)備及功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)軟件，是學(xué)習(xí)者在操作的過程中介入信息轉(zhuǎn)化為知識的過程，增強(qiáng)其對信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)采用了數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及高性能的數(shù)字處理芯片，依據(jù)教學(xué)需要，可以高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)聲音、圖像之間的編輯、再現(xiàn)等，并能同時(shí)呈現(xiàn)語言、文字、聲音、圖像等信息。
課程教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
課程教學(xué)主要采用powerpoint并結(jié)合了flash、3dmax等工具。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十六
20xx年，按照領(lǐng)導(dǎo)指示要求，進(jìn)一步提高多媒體管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識，提高業(yè)務(wù)能力，確保多媒體教學(xué)工作正常運(yùn)行。切實(shí)做到“規(guī)范化管理，專業(yè)化保障，優(yōu)質(zhì)化服務(wù)”。在大家的共同努力下，工作富有成效，受到廣泛好評?，F(xiàn)就這一年的工作做一個(gè)簡要總結(jié)：
一、工作量數(shù)字化。
多媒體管理中心作為后勤物業(yè)部下屬，直接面對教學(xué)一線。本著“加強(qiáng)學(xué)習(xí)，管理育人，熱情周到、耐心細(xì)致、誠信寬厚，相互支持，具有大局觀意識”原則。端正工作態(tài)度，樹立良好形象。工作要求文明禮貌，積極主動(dòng)，技術(shù)嫻熟，儀表整潔。虛心聽取意見，加強(qiáng)溝通交流，逐步建立多種形式的信息反饋和溝通渠道，力求做到專業(yè)性，服務(wù)性，指導(dǎo)性。具體做到一下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真做好日常維護(hù)保養(yǎng)；
2、有效控制、及時(shí)排除頻發(fā)的設(shè)備故障；
4、及時(shí)處理老師授課中u盤、課件等出現(xiàn)的問題；
5、協(xié)助管理日常多媒體教室的審批、調(diào)配、使用。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)不足。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十七
摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大大轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)方式。數(shù)學(xué)學(xué)科作為高校基礎(chǔ)教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面起到重要的作用。文章首先從多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)入手；然后以兩個(gè)實(shí)例作為具體案例，就多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述；最后就應(yīng)用中需要注意的問題進(jìn)行分析。由此通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，將原本抽象化的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為更加生活化的方式，最終提高高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；高職數(shù)學(xué)；在線考試；authorware教學(xué)。
隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)融合到各學(xué)科教學(xué)中已成為時(shí)代的一個(gè)趨勢，并在提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富課堂情境創(chuàng)設(shè)等方面具有不可替代的作用。新的時(shí)代要求充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在計(jì)算機(jī)技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中，要充分結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在開放性、創(chuàng)造性、主體性等方面的特點(diǎn)，同時(shí)通過生動(dòng)的畫面、優(yōu)質(zhì)的視頻沖擊、方便快捷的信息獲取方式，改變目前比較枯燥的數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)課堂變得活躍，學(xué)生也能更科學(xué)地對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行記憶，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，最后達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。
1多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)。
將多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)直接應(yīng)用在高職的數(shù)學(xué)中，其主要具有以下的幾個(gè)特點(diǎn)：第一，開放性。對信息教學(xué)來講，其突出的一個(gè)特點(diǎn)就是開放性。而正是這個(gè)特點(diǎn)，也賦予了其在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)具備開放性。如在日常的教學(xué)中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生獲取大量的信息，并讓學(xué)生選擇自己感興趣的資料。另外，教師還可以通過多媒體的資料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生能夠通過完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境解決數(shù)據(jù)中遇到的各種問題。而教師在這整個(gè)過程中，都是以一個(gè)組織者的身份在參與，這樣就激發(fā)了學(xué)生對獲取知識的興趣。第二，主體性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通常根據(jù)教學(xué)的需要對信息進(jìn)行整合，并將其傳遞給學(xué)生。而對于學(xué)生來講，在信息加工方面，他們是信息加工的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能讓學(xué)生在知識的建構(gòu)中主動(dòng)隊(duì)知識進(jìn)行構(gòu)建，從而找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方式、信息渠道等。第三，診斷性和交互反饋性。通過網(wǎng)絡(luò)的功能，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠不斷地獲取，然后不斷地自我反省和自我測試。以此通過這種自我的學(xué)習(xí)、自我總結(jié)等，不斷對目前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改進(jìn)，以此大幅度地提升自己的學(xué)習(xí)水平。另外，良好的總結(jié)和反饋還有利于學(xué)生成功。第四，創(chuàng)造性。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生能理解知識，還希望借助網(wǎng)絡(luò)的作用拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)的創(chuàng)新奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在利用多媒體對課件進(jìn)行制作的過程中，由此要讓學(xué)生知道為什么要這樣做，以及如何做。
2.1authorware軟件的應(yīng)用。
目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)信息化過程中，authorware軟件是一種常用的軟件，屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程培訓(xùn)軟件。authorware軟件其典型的特點(diǎn)在于具有非常直觀的動(dòng)畫和強(qiáng)烈的交互功能，從而讓原本理論性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課程變得更加生動(dòng)，可更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，在對學(xué)生空間思維觀念進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，為了更加方便地讓學(xué)生理解“割線的運(yùn)動(dòng)”，用authorware軟件制作了一個(gè)動(dòng)畫界面，從而通過該界面展示了割線在從自變量x無限的接近于曲線的切線時(shí)候的運(yùn)軌跡和趨勢。通過這種運(yùn)動(dòng)，也讓學(xué)生更加直觀地看到割線運(yùn)動(dòng)的過程。又如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過authorware軟件將幾何圖形直觀地表達(dá)出來。圖1為運(yùn)用authorware軟件做的網(wǎng)格圓環(huán)圖。通過該圖的制作可以直觀的表示不同圖形，從而吸引學(xué)生對接下來相關(guān)理論知識的興趣。而對于教師來講，通過這種生動(dòng)的方式實(shí)施教學(xué)，也引導(dǎo)學(xué)生探索在變化過程中的圖形或數(shù)量的項(xiàng)目，掌握知識點(diǎn)的本質(zhì)特征。
2.2數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)的平臺設(shè)計(jì)。
隨著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的不斷盛行，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)成為一種趨勢。通過網(wǎng)路化的教學(xué)，可培養(yǎng)自主化的'學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。而對于數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)的平臺的設(shè)計(jì)中，目前主流的是通過j2ee，viso2008對系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)。如為更好地加快數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，周瑋利用j2ee技術(shù)設(shè)計(jì)了一款應(yīng)用于數(shù)學(xué)在線學(xué)習(xí)和測試的平臺。在該系統(tǒng)中，作者通過j2ee開發(fā)工具，同時(shí)結(jié)合當(dāng)前比較主流的b/s架構(gòu)模式對系統(tǒng)進(jìn)行搭建。之所以采用b/s模式進(jìn)行搭建，其主要是方便用戶的訪問，也讓系統(tǒng)具備良好的延展性和可靠性。在該系統(tǒng)中，將系統(tǒng)的應(yīng)用角色分為3個(gè)：教師、管理員、學(xué)生。3個(gè)不同的角色局喲各自的功能，以此保障系統(tǒng)能夠按照各自的角色使用不同的功能。具體系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)如圖2所示。
3多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用中應(yīng)注意的問題。
筆者認(rèn)為，對于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在使用它的同時(shí)，不能過分倚重這些工具，還是要回歸到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)。通過這些工具固然可以節(jié)約時(shí)間，為學(xué)生提供生動(dòng)的畫面，但是，在使用的同時(shí)，很容易忽視學(xué)生這個(gè)主體的角色。如一些教師在課堂上光用軟件畫畫就耗費(fèi)了一節(jié)課的時(shí)間，而數(shù)學(xué)知識卻還沒有教授。這樣就讓一個(gè)數(shù)學(xué)課堂變成了繪畫課堂。所以，教師設(shè)計(jì)課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從所教的學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要做到表達(dá)的內(nèi)容清楚準(zhǔn)確、難易適當(dāng)、趣味性強(qiáng)，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學(xué)生的視聽，分散學(xué)生的注意力，從而真正地起到輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的作用。
4結(jié)語。
總之，對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)來講，在加強(qiáng)對多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的時(shí)候，需要拓展自身的視野，并在使用中把握幾點(diǎn)原則，這樣才能更好地讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。
[參考文獻(xiàn)]。
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教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十八
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升思想認(rèn)識。教育教學(xué)理論是課題研究工作的先導(dǎo)，如果沒有一定的理論底蘊(yùn)，對課題研究工作就沒有基本認(rèn)識，甚至連基本的技巧、方法都不懂，研究工作就沒有什么收效。因此，我在研究的過程中加強(qiáng)了自己對的相關(guān)理論學(xué)習(xí)，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《聚焦課堂教學(xué)》、《多媒體技術(shù)》、《多媒體的運(yùn)用參考資料》等書籍，訂閱了相關(guān)教學(xué)雜志，并在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得、總結(jié)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識和理論。
2、積極參加學(xué)校的公開課活動(dòng)，廣泛聽取其他教師、學(xué)生的意見和建議，不斷反思，找出問題，通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步獲取可行的意見和建議。
3、積極參加各種教研活動(dòng)，從中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，找出問題，并努力尋找解決辦法。主動(dòng)、積極地與其他教師不定期地隨時(shí)交流教育教學(xué)心得，通過聽課學(xué)習(xí)的方式獲得教學(xué)案例并進(jìn)行比較分析，尋求將現(xiàn)代教育技術(shù)有效地融合在地理學(xué)科的教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)營造一種新型的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)校辦學(xué)水平與辦學(xué)效益的有效方式。
4、在有關(guān)專家和老師的指導(dǎo)幫助下，使我更加明確了課題研究的目標(biāo)和方向。
5、開展課件制作的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)新穎、生動(dòng)、富有特色、有創(chuàng)意的精美課件，不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、初步取得的成績：
1、樹立了終身學(xué)習(xí)理念，繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身的理論水平，使自己的教學(xué)行為更富有理論依據(jù)。在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，不斷改進(jìn)教法，不斷反思教學(xué)中的問題，尋找解決問題的辦法，推進(jìn)課題研究的深度。
2、以及多向?qū)＜艺埥?，提升自己的科研能力。在對過去的課題研究中存在的不足進(jìn)行分析反思的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整研究方向，使課題的研究目的更加清晰，課題研究繼續(xù)向縱深發(fā)展。
3、及時(shí)整理和歸納，加強(qiáng)教研記錄及個(gè)案記錄，以便于進(jìn)行研究反思。
4、切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，利用多媒體，通過學(xué)生自主、合作、探究的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使多媒體切實(shí)成為學(xué)生的認(rèn)知工具。
5、注重運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活，利用自制cai課件，從生活中的地理引入，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇十九
使用adobe公司的flash軟件制作的文件可以發(fā)布為流媒體文件格式（swf/flv格式），客戶端只需安裝shockwave的插件即可播放。flash形式的網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源具有體積小、質(zhì)量高、交互性強(qiáng)、傳輸速度快、服務(wù)器安裝配置簡單等優(yōu)點(diǎn)。flash文件可以把視頻、聲音、圖像和芻議我國中小學(xué)對網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源的利用梁霄波桂林師范高等?？茖W(xué)校廣西541001文字等多媒體資源進(jìn)行完美的結(jié)合，充分創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，flash還具有強(qiáng)大的交互功能，可以幫助教師對某種現(xiàn)象進(jìn)行逼真的動(dòng)態(tài)模擬，還可以幫助教師得心應(yīng)手地控制整個(gè)教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息不斷地對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行暫停或反復(fù)播放講解，加深學(xué)生對知識的理解和掌握。學(xué)生也可以利用flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源進(jìn)行自由、靈活以及自主的課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和聯(lián)系，很好地優(yōu)化了教學(xué)過程，拓展了教學(xué)時(shí)空。憑借其生動(dòng)、直觀、形象的動(dòng)畫效果，以及強(qiáng)大的交互性，flash網(wǎng)絡(luò)流媒體教學(xué)資源在中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中受到廣大教師的喜愛,并已經(jīng)被頻繁應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中。
2我國中小學(xué)對微課視頻資源的利用。
2.1微課的定義及其特點(diǎn)微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個(gè)知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻(課例片段)，同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等教學(xué)支持資源，它們以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同營造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題突出的資源單元應(yīng)用“生態(tài)環(huán)境”。微課視頻是以闡釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。和一般的視頻課相比，微課既注重教師的教，更注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在對一對一的教學(xué)情景的模擬中，體現(xiàn)了其和一對多課堂教學(xué)不同的特點(diǎn)，“交互性”也在微課教學(xué)中得到了更好的體現(xiàn)。微課時(shí)間短、容量小、制作簡單、易傳播，這樣的特點(diǎn)很適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
具體來說，微課的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為如下幾點(diǎn)：第一，“微”。微課的長度一般只有幾分鐘。運(yùn)用微課程時(shí)間很短，這樣安排的.好處是將使得“沒有時(shí)間學(xué)習(xí)”不再成為問題，大大有助于讓教師最大限度地利用零碎時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二，“諧”。微課內(nèi)容淺顯易懂，簡單易記，輕松有趣，這樣的特點(diǎn)使得其接受起來不會(huì)讓學(xué)習(xí)者感到繁難。而在微課中配之以畫面和音樂，就使得其更顯得活潑生動(dòng)、直觀形象。在這樣的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的興趣和注意力極易被調(diào)動(dòng)起來，并產(chǎn)生很深刻的印象。第三，“方便”。微課使用起來非常方便，利用電腦甚至手機(jī)就可以做到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第四，“易操作”。微課內(nèi)容直接指向解決實(shí)踐問題，其可操作性非常強(qiáng)。可以說，在微課學(xué)習(xí)之后立刻就可以應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中。第五，“適用廣泛”。微課的適用性非常廣泛，既可以用來獨(dú)自學(xué)習(xí)，也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。微課每一集內(nèi)容都是相對獨(dú)立的，這使得其既可以獨(dú)立使用，也可以組成系統(tǒng)，綜合使用，還可以嵌入課題當(dāng)中使用。第六，“具有開發(fā)優(yōu)勢”。微課開發(fā)過程中從事的是小研究，著眼于解決小問題。一線教師著手開發(fā)微課程不僅耗費(fèi)時(shí)間少，而且入門門檻低。另外，微課建立在ppt（幻燈片）的技術(shù)基礎(chǔ)上，后期才轉(zhuǎn)為視頻文件，技術(shù)方面非常簡單。正因微課這樣的開發(fā)優(yōu)勢：起點(diǎn)低，簡單易學(xué)，所以，每一個(gè)教師都可以成為微課的開發(fā)者。
2.2目前微課在我國中小學(xué)的應(yīng)用的現(xiàn)狀及存在問題，我國廣東佛山教育局的胡鐵生老師率先在國內(nèi)將“微課”作為基礎(chǔ)教育資源進(jìn)行建設(shè)，并且已經(jīng)取得區(qū)域性資源建設(shè)成果。當(dāng)前，我國中小學(xué)對“微課”教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用已經(jīng)逐步開展，但尚且處于起步階段，在應(yīng)用中主要被用于教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，經(jīng)常只是作為教學(xué)觀摩或?qū)W習(xí)交流的手段之一，但在學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)模式的創(chuàng)新方面還遠(yuǎn)沒有發(fā)揮其作用，而且其質(zhì)量也有待提高。
2.3對今后微課使用的一些建議優(yōu)秀微課一般具有一些共同的特點(diǎn)，除了至少要做到微原創(chuàng)之外，微課的選題要好，要適合用多媒體表達(dá)。在確定選題時(shí)，要考慮到是傳統(tǒng)教學(xué)中不能很好解決或解決不好的問題。因?yàn)槲⒄n不同于課堂實(shí)錄，不是簡單的課堂搬家，所以創(chuàng)意要新穎如設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景等，教學(xué)要具有啟發(fā)性、要有設(shè)計(jì)，包括教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，過程要精煉，還要具有實(shí)效性，即有效解決實(shí)際教學(xué)問題，又能促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。此外，在錄制時(shí)拍攝主體要明確，畫面要清晰、聲音要宏亮清楚。以教學(xué)內(nèi)容為主。
3結(jié)語。
總之，流媒體技術(shù)的應(yīng)用,使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式發(fā)生了重要變化，流媒體技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)且正在越來越廣泛地應(yīng)用于我國的中小學(xué)教育。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇二十
初中物理教學(xué)中多媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)物理教學(xué)的形象化、情境化與合理化，幫助學(xué)生更清晰、有效地理解物理教學(xué)的內(nèi)容，教師在物理教學(xué)中要充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，深入解析物理教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體在初中物理教學(xué)中的有效運(yùn)用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與能力。
教學(xué)媒體應(yīng)用論文篇二十一
摘要:多媒體技術(shù)在電視文藝晚會(huì)中的應(yīng)用，可以讓電視節(jié)目的視覺呈現(xiàn)表現(xiàn)出豐富性和精致性的特點(diǎn)，文章主要從多媒體影像媒介及其相關(guān)技術(shù)入手，對多媒體技術(shù)的藝術(shù)作用等問題進(jìn)行了探究。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù)；電視文藝晚會(huì)，藝術(shù)效果數(shù)字時(shí)代的到來，對傳統(tǒng)化的文藝晚會(huì)創(chuàng)作理念進(jìn)行了有效突破。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為電視觀眾帶來一種全新的藝術(shù)體驗(yàn)。這一技術(shù)對舞美技術(shù)的創(chuàng)新，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出日益豐富的語態(tài)。
1.1led技術(shù)。
led顯示屏是電視文藝晚會(huì)中常用的一種多媒體技術(shù)。電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led大屏幕由多種視頻單元組合而成，它們之間主要采用串聯(lián)的方式進(jìn)行聯(lián)結(jié)[1]。led屏內(nèi)的信號接收卡發(fā)揮的是對控制器所傳輸?shù)男盘栠M(jìn)行接收的作用。信號發(fā)送卡發(fā)揮的是信號發(fā)揮的作用。從這一技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，彩幕彩磚和彩晶已經(jīng)成為了led主力視頻單元的主要組成部分。其中，彩幕在電視文藝晚會(huì)中發(fā)揮的是背景屏的作用。彩磚的應(yīng)用，可以為舞臺構(gòu)建一種具有防水和抗擊打性能的地面影像空間。彩磚的應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)圖像的清晰性和穩(wěn)定性得到強(qiáng)化。影響與表演之間的融合，可以讓電視晚會(huì)的藝術(shù)效果得到有效的提升。
1.2虛擬植入技術(shù)。
所謂的虛擬植入技術(shù)主要指的是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，將真實(shí)環(huán)境和虛擬物體疊加至同一畫面的技術(shù)。電視文藝晚會(huì)所需的虛擬植入系統(tǒng)主要包括了以下內(nèi)容：一是圖像跟蹤系統(tǒng)；二是圖形工作站系統(tǒng)；三是圖形創(chuàng)作系統(tǒng)?，F(xiàn)代化的機(jī)械傳感器的應(yīng)用，可以對機(jī)器的焦距與實(shí)際場景的相對關(guān)系和攝像機(jī)的運(yùn)動(dòng)參數(shù)等內(nèi)容傳輸至圖形工作站。對機(jī)械傳感器所傳輸而來的數(shù)據(jù)信息和圖形創(chuàng)作系統(tǒng)在節(jié)目制作前期所構(gòu)建的三維場景之間的結(jié)合，是圖形工作站的主要職責(zé)。虛擬植入技術(shù)的應(yīng)用可以為人們提供一種無縫銜接的畫面效果，這就可以讓晚會(huì)節(jié)目的真實(shí)感得到強(qiáng)化。在創(chuàng)意設(shè)計(jì)領(lǐng)域，虛擬植入技術(shù)與舞美和節(jié)目內(nèi)容之間的融合的重要性也開始得到了設(shè)計(jì)人員的關(guān)注。在電視文藝晚會(huì)的制作過程中，這一技術(shù)發(fā)揮的是對現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行強(qiáng)化的作用。
1.3全息投影成像技術(shù)。
全息投影成像技術(shù)是對光的干涉原理和衍射原理進(jìn)行應(yīng)用的一種高科技手段[2]。對這兩種原理的應(yīng)用，可以這一技術(shù)對物體的真實(shí)的三維圖像進(jìn)行有效記錄。它可以借助光學(xué)原理在空氣或一些特殊的立體景片中構(gòu)建一種立體化的影像效果，進(jìn)而構(gòu)建出一種色彩鮮艷、對比度和清晰度相對較好的藝術(shù)空間。全系投影成像系統(tǒng)主要由以下幾個(gè)部分組成：一是圖形計(jì)算機(jī)工作站；二是三維圖像顯示、控制系統(tǒng)；三是投影設(shè)備；四是透明全息投影膜；五是圖像發(fā)射系統(tǒng)和圖像顯示系統(tǒng)。在實(shí)際應(yīng)用過程中，這一系統(tǒng)除了可以構(gòu)建一種立體化的空中幻像以外，也可以讓幻像與表現(xiàn)者之間進(jìn)行互動(dòng)。
1.43d復(fù)原技術(shù)。
3d復(fù)原技術(shù)是全息投影成像技術(shù)和虛擬植入技術(shù)相融合的產(chǎn)物。同全息投影成像技術(shù)相比，二者都可以展示出一種具有3d特點(diǎn)的立體影像。從二者之間的差異性來看，3d復(fù)原技術(shù)與虛擬植入技術(shù)之間存在著一定的聯(lián)系，它可以發(fā)揮出對現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)化作用，3d復(fù)原技術(shù)所表現(xiàn)出來的影響效果只能在電視播出的時(shí)候能夠看見。但是由于這一技術(shù)的技術(shù)要求相對較高，加之真人形象三維動(dòng)畫制作難度相對較高，因而這一技術(shù)并沒有得到廣泛的應(yīng)用。
2.1有利于構(gòu)建詩意化的意象空間。
舞臺布景是傳統(tǒng)電視文藝晚會(huì)的主要影響因素。在這一問題的影響下，時(shí)空變換的.處理過程成為了電視晚會(huì)制作工作中的難點(diǎn)要素。在多媒體技術(shù)應(yīng)用于電視晚會(huì)以后，多媒體視頻技術(shù)、全息投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)等技術(shù)的應(yīng)用，可以為觀眾提供一種具有創(chuàng)造性的虛擬空間。也可以為表演提供一些虛擬的情境，在虛擬情境與演員的真實(shí)表演空間實(shí)現(xiàn)有效融合以后，電視文藝晚會(huì)可以為觀眾提供一種強(qiáng)烈的視覺震撼，也可以讓觀眾的審美想象空間得到充分激發(fā)。2013年央視春晚，在虛擬植入技術(shù)的作用下，在孫儷和李健共同演唱歌曲《風(fēng)吹麥浪》的過程中，舞臺表現(xiàn)出了被麥田所包圍的特點(diǎn)。以2014年亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)為例，開場節(jié)目《思路夢尋陸》和《思路夢尋海》對鼓搗“絲綢之路”的歷史畫卷進(jìn)行了展示。在對led屏影像進(jìn)行應(yīng)用以后，晚會(huì)現(xiàn)場展現(xiàn)出了“沙漠”“敦煌”和“飛天”等場景。這種虛擬環(huán)境也具有著效果逼真的特點(diǎn)。
2.2呈現(xiàn)動(dòng)靜相宜的藝術(shù)韻味。
舞臺表演是一種傳統(tǒng)化的表演藝術(shù)形式[3]。多媒體技術(shù)在舞臺表演中的應(yīng)用，可以讓多維化的藝術(shù)空間成為傳統(tǒng)舞臺藝術(shù)的一種新的表現(xiàn)形式。武術(shù)、書法等藝術(shù)形式與多媒體技術(shù)之間的融合，可以讓電視晚會(huì)表現(xiàn)出一種動(dòng)靜相宜的藝術(shù)特征。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈《書韻畫意》為例，武術(shù)與舞蹈之間的融合，可以表現(xiàn)出一種剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)之美。對中國傳統(tǒng)繪畫形式的展示，也可以讓舞蹈節(jié)目的古典意韻得到充分的展示。這一舞蹈的前半部分為雙人舞，在以書卷畫面作為舞蹈開頭以后，舞者會(huì)借助舞蹈動(dòng)作在紙狀的背景大屏中描繪竹韻。多媒體視頻的應(yīng)用，讓這一舞蹈表現(xiàn)除了一種意蘊(yùn)無窮的特點(diǎn)。
2.3虛擬時(shí)空與現(xiàn)實(shí)時(shí)空相融合。
虛擬時(shí)空和現(xiàn)實(shí)時(shí)空之間的融合，可以讓電視觀眾在欣賞電視晚會(huì)的過程中感受到一種虛擬化的真實(shí)氣息。以歷年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)為例，2009年開始，傳完開始表現(xiàn)出了多媒體技術(shù)與現(xiàn)實(shí)演員的表演活動(dòng)相結(jié)合的特點(diǎn)，在2013年以后，led彩幕視頻、紗幕投影技術(shù)和虛擬植入技術(shù)開始在春晚現(xiàn)場得到了應(yīng)用。電視畫面長期以來存在著單一化和平面化的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以讓中國繪畫發(fā)展過程中所建立起來的藝術(shù)傳統(tǒng)得到傳承，也可以借助透視法、明暗投影法等西方攝影技巧為觀眾構(gòu)建一種逼真化的虛擬空間。從2017年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)來看，在對西昌分會(huì)場的表演場景進(jìn)行展示的過程中，設(shè)計(jì)者以西昌當(dāng)?shù)氐牡胤襟艋鹜頃?huì)和特色景觀為背景，讓觀眾以第一視角對現(xiàn)場的歡樂氛圍進(jìn)行感知。在上海分會(huì)場節(jié)目的制作過程中，設(shè)計(jì)者通過將上海豫園、城隍廟等傳統(tǒng)特色建筑與田子坊、新天地等場所進(jìn)行對比的方式，引出了分會(huì)場的場景，這就讓晚會(huì)畫面表現(xiàn)出了渾然一體的特征。
多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，可以放電視文藝晚會(huì)的生動(dòng)性和多樣化的藝術(shù)特征得到強(qiáng)化，但是對多媒體技術(shù)的過度應(yīng)用，可能會(huì)給電視文藝晚會(huì)的藝術(shù)效果帶來一些不利的影響。從多媒體技術(shù)的應(yīng)用問題來看，在對晚會(huì)的氣勢和藝術(shù)效果過于關(guān)注的情況下，電視晚會(huì)可能會(huì)轉(zhuǎn)化為單純的視覺盛宴，節(jié)目內(nèi)容的蒼白與貧乏，會(huì)讓作品帶給電視觀眾的感受大打折扣，因而，這一技術(shù)的應(yīng)用過程中，多媒體技術(shù)需要充分滿足作品內(nèi)容的需求。以亞信峰會(huì)文藝晚會(huì)中的舞蹈節(jié)目《江南如詩》為例，江南風(fēng)情畫卷的展示，就是多媒體技術(shù)與晚會(huì)節(jié)目內(nèi)容相融合的表現(xiàn)。開篇中的紗幕成像視頻對江南水墨畫的雅致特點(diǎn)進(jìn)行了充分展示，也讓這一舞蹈表現(xiàn)出了意蘊(yùn)悠長的特點(diǎn)。多媒體技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)?shù)膯栴}會(huì)對電視畫面的建構(gòu)帶來一些不利的影響。在一般情況下，電視晚會(huì)中所應(yīng)用的led屏的結(jié)構(gòu)為單層平板型結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)形式往往會(huì)給三維空間的建構(gòu)工作帶來一些不利的影響。在制作的晚會(huì)內(nèi)容為平面化狀態(tài)的情況下，這種單層平板型結(jié)構(gòu)可能會(huì)給晚會(huì)電視畫面的整體效果帶來一些不利的影響。因而，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，需要對畫面的平面化問題進(jìn)行有效解決。在電視文藝晚會(huì)對多媒體技術(shù)過于依賴的情況下，其他視覺造型手段的發(fā)展也會(huì)受到一定程度的影響。燈光造型技術(shù)和實(shí)際舞美都可以讓觀眾的無限想象在有限的表演空間中得到發(fā)揮，對多媒體技術(shù)的過度應(yīng)用，可能會(huì)讓觀眾產(chǎn)生視覺疲勞的感覺。因而在對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過程中，相關(guān)人員也需要對藝術(shù)多元化手段進(jìn)行充分運(yùn)用。例如2013年的歐洲歌唱大賽的舞美設(shè)計(jì)就對實(shí)景舞美、燈光效果和多媒體技術(shù)中的數(shù)字投影技術(shù)進(jìn)行了綜合運(yùn)用，進(jìn)而為觀眾提供了色調(diào)層次豐富的舞臺空間。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給電視文藝晚會(huì)的形態(tài)帶來了一定的改變，也給觀眾審美習(xí)慣的改變帶來了一定的影響。從節(jié)目內(nèi)容出發(fā)，對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，可以讓電視晚會(huì)帶給觀眾更多意想不到的創(chuàng)意。
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