說明是一種通過直觀的事實、數(shù)據(jù)等進行解釋和闡述的文字形式，旨在讓讀者了解事物的原由和規(guī)律。怎樣發(fā)展自己的個性特點，實現(xiàn)自我價值？總結(jié)范文的效果和質(zhì)量，也需要根據(jù)實際情況進行評估和修改。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇一
摘要：“基礎(chǔ)化學(xué)”課程化工類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，針對本?；瘜W(xué)工程學(xué)院生源多樣化的問題，從生源特點分析入手，對不同專業(yè)、不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行分析，定位課程目標(biāo)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整授課計劃，創(chuàng)新教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)化學(xué)；分層分類；教學(xué)教育部。
《關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中提出，高等職業(yè)教育是具有高等教育和職業(yè)教育的雙重屬性，以來培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門的人才作為主要任務(wù)。在這樣終身學(xué)習(xí)制度的框架下，職業(yè)教育變成面向全民的教育，讓每一個人都有受教育的機會。在這個教育理念的引領(lǐng)下，我國高職教育在招考錄取方面實施了巨大改革，通過多樣化選拔錄取方式，使高職院校生源出現(xiàn)了多樣化的特點。
1生源結(jié)構(gòu)的分析。
現(xiàn)在高職院校大多通過高考、對口單招、自主招生、注冊入學(xué)來選拔人才，生源來自普通高中、普通中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中。化學(xué)工程學(xué)院錄取的新生就包括高考、自主招生和注冊入學(xué)3種途徑錄取的普高生、對口單招的三校生、“3+2”本科生和“4+0”本科生4種類型生源，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。
2學(xué)情分析。
近幾年，我國普通高等院校的擴招，各類職業(yè)院校數(shù)量增長速度較快，同時每個學(xué)校辦學(xué)規(guī)模都在持續(xù)擴大，所以導(dǎo)致高職院校的生源出現(xiàn)了整體素質(zhì)下降的趨勢，同時還呈現(xiàn)出極大的不平衡性特點，主要表現(xiàn)在不同類型的學(xué)生入學(xué)成績差距不斷地拉大。如20化學(xué)工程學(xué)院錄取的學(xué)生，最高分338，超過二本分?jǐn)?shù)線，最低分注冊入學(xué)的38分，連最低省控線都不到，最高分和最低分之間懸殊300分?；瘜W(xué)工程學(xué)院錄取的學(xué)生，最高分“4+0”本科班311分，最低分統(tǒng)招注冊101分，相差了200多分。不同類型的學(xué)生由于他們的起點不同、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、成長的環(huán)境不同、年齡懸殊大等原因，導(dǎo)致他們在知識整體結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能水平、興趣愛好狀況、心理狀態(tài)等方面都存在著較大差異。如果面向不一樣類型的學(xué)生仍然使用一樣的教學(xué)計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，這一定會導(dǎo)致學(xué)生對知識的消化程度和學(xué)習(xí)進度的嚴(yán)重不平衡。所以，我們有必要給不同類型的生源因材施教地制定不一樣的培養(yǎng)方案，同時在課程的整體設(shè)計、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、教學(xué)方法的選擇等方面都應(yīng)該有所區(qū)別。要真正做到各有側(cè)重、因材施教，這樣學(xué)生才能學(xué)以致用、學(xué)有所長。
3“基礎(chǔ)化學(xué)”課程分層分類教學(xué)的探討。
“基礎(chǔ)化學(xué)”的課程是化工類專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要以高中(或中職)化學(xué)基礎(chǔ)知識為起點，內(nèi)容包括無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等課程的'知識內(nèi)容和基本操作技能，“基礎(chǔ)化學(xué)”課程是后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的堅實基礎(chǔ)。針對化學(xué)工程學(xué)院生源多樣化的問題，從生源特點分析入手，對不同專業(yè)、不同類型的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行分析，定位課程目標(biāo)、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整授課計劃、創(chuàng)新教學(xué)方法。
3.1生源特點分析。
在新的招生背景下，年化學(xué)工程學(xué)院錄取的新生就包括高考、自主招生和注冊入學(xué)3種途徑錄取的普高生、對口單招的三校生、“3+2”本科生和“4+0”本科生4種類型生源，生源的結(jié)構(gòu)相對比較復(fù)雜。錄取的學(xué)生，最高分338，超過二本分?jǐn)?shù)線，最低分注冊入學(xué)的38分，連最低省控線都不到，最高分和最低分之間懸殊300分。20化學(xué)工程學(xué)院錄取的學(xué)生，最高分“4+0”本科班311分，最低分統(tǒng)招注冊101分，相差了200多分。不同層面的生源各方面都有很大差異，例如：技能類課程對于職業(yè)高中的學(xué)生來說會比較容易，他們在高考時有一項專門的技能考核，內(nèi)容涵蓋化學(xué)分析和化學(xué)實驗基本操作，所以經(jīng)過這方面的專項訓(xùn)練，化學(xué)方面的實驗操作有一定的基礎(chǔ)，強于其他類型的學(xué)生。但是對于普通高中的學(xué)生來說實驗操作水平存在難度較大的問題，因為他們高中化學(xué)主要以理論學(xué)習(xí)為主，實驗操作的機會較少，有的甚至是空白，一無所知，所以他們在這方面的能力處于劣勢；而對于思維邏輯類課程中文科生和理科生會出現(xiàn)完全相反的情況；高職學(xué)生的生源質(zhì)量下降一方面體現(xiàn)在錄取分?jǐn)?shù)的下降，另一方面體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的變化，說明這些學(xué)生在中學(xué)(或中職)階段的學(xué)習(xí)中存在各種形式的學(xué)習(xí)障礙。因此，本著“因材施教”的原則，我們應(yīng)該針對學(xué)生進行詳細(xì)的學(xué)情分析，在學(xué)情分析中準(zhǔn)備采用問卷調(diào)查、學(xué)生代表座談等方式，了解不同層次、不同專業(yè)學(xué)生化學(xué)的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)上的整體情況等信息，以此充分挖掘出學(xué)生自身的優(yōu)點，改革變更教學(xué)模式，達(dá)到較好的教學(xué)質(zhì)量。
3.2分析學(xué)情特點，定位課程教學(xué)目標(biāo)。
在以學(xué)生生源為特點的前提下，正確的定位“基礎(chǔ)化學(xué)”的課程教學(xué)目標(biāo)，這就需要充分考慮一下學(xué)生對高中時期或者中職時期的化學(xué)知識的掌握程度和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力如何，同時我們還要重點考慮一下不同層次和不同專業(yè)對于學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)知識、基本操作技能和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)等方面的需求。我們在確定“基礎(chǔ)化學(xué)”課程的教學(xué)目標(biāo)的時候，需要以“應(yīng)知”和“應(yīng)會”作為不同類型知識和技能目標(biāo)設(shè)置的依據(jù)，堅持“工匠精神”的標(biāo)準(zhǔn)滲透到學(xué)生工作習(xí)慣和職業(yè)道德的培養(yǎng)中。
3.3以典型化學(xué)物料為載體，重組教學(xué)內(nèi)容。
“基礎(chǔ)化學(xué)”課程的主要內(nèi)容是無機化學(xué)、有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)等幾門化學(xué)類課程的組合，教學(xué)內(nèi)容多且雜。在我們進行課程教學(xué)內(nèi)容的整合的時候，為了不要出現(xiàn)簡單機械地講這幾大化學(xué)內(nèi)容進行組合，就要我們能正確地對這幾門化學(xué)基礎(chǔ)課程中的對應(yīng)內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，確定化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生的知識、技能及素質(zhì)的要求是什么？結(jié)合考慮學(xué)生生源的特點，進行科學(xué)的綜合。重組教學(xué)內(nèi)容時我們打算把現(xiàn)有的基礎(chǔ)化學(xué)課程的所有教學(xué)內(nèi)容分解為小的知識點，形成詳細(xì)的課程知識點列表。結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而統(tǒng)計不同層次和不同專業(yè)的學(xué)生所必須掌握的知識和技能，然后在知識點列表中勾選出來，這樣就形成了非常清晰的分層分類課程教學(xué)的知識能力結(jié)構(gòu)圖。
3.4理實一體化原則，安排授課計劃。
在我們完成了教學(xué)內(nèi)容的重組之后，又應(yīng)該怎樣合理的安排授課計劃，從而讓學(xué)生能夠循序漸進地對課程內(nèi)容進行學(xué)習(xí)和掌握，這樣才能達(dá)到我們所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同樣的，“基礎(chǔ)化學(xué)”課程中，實踐性環(huán)節(jié)也是其中的一個重要方面，我們遵循理實一體化的原則，這樣才有助于幫助提高教學(xué)質(zhì)量。
3.5依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，精選多樣化的教學(xué)方法。
現(xiàn)在的高職學(xué)生的特點對于較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)了，他們不喜歡“滿堂灌”的教學(xué)方法，也不喜歡死板的教學(xué)方式，所以我們要堅持以學(xué)生為中心，借助全國工業(yè)分析技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫和江蘇省石油化工技術(shù)品牌專業(yè)建設(shè)的契機，依托借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”的先進技術(shù)和手段，打造“o2o復(fù)合式教學(xué)模式”，精選多樣化的教學(xué)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
參考文獻。
[1]馬麗娜.分層分類人才培養(yǎng)模式在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[j].黃河之聲,(17):79.
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇二
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師觀念的陳舊已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于我們長期徘徊在“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的應(yīng)試教育的怪圈里，直到現(xiàn)在還有部分教師把演示實驗甚至學(xué)生實驗課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實驗課，有悖于新課標(biāo)的精神和新教材的要求。
因此，作為教師，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須樹立創(chuàng)新的觀念，立足于開發(fā)學(xué)生的實驗潛能，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，保護并尊重學(xué)生的主體發(fā)展和創(chuàng)新精神，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生由教的對象變?yōu)閷W(xué)的主體、創(chuàng)新的主力，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
二、激發(fā)學(xué)生實驗興趣。
美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造”。創(chuàng)新意識是指在好奇心和強烈的求知欲驅(qū)動下一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探索的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探索知識的動力。在化學(xué)實驗中，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要善于利用化學(xué)實驗中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實驗現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進而激勵他們?nèi)デ笾⑷ヌ剿鳌⑷?chuàng)新。
隨著化學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展，學(xué)生對化學(xué)的興趣不再滿足于觀察演示實驗，他們迫切希望自己動手做一做，自己去探索化學(xué)知識。教師應(yīng)抓住時機及時滿足學(xué)生的心理需要，開設(shè)學(xué)生實驗，把化學(xué)變化顯現(xiàn)出來，實驗的成功會進一步激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生還可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的化學(xué)知識和實驗技能，通過化學(xué)實驗探討新知識、解決新問題，使學(xué)生興趣上升到更高層次。
另外，在化學(xué)教學(xué)中，利用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，還要進行實驗教學(xué)改革。在條件許可的情況下，我們也可以對教材中安排的實驗進行擴展和深化，利用計算機多媒體電化教學(xué)設(shè)備，可把一些在教室做不了的實驗和不適合做的實驗制成教學(xué)軟件，在課堂上反映，也能取得非常好的教學(xué)效果。例如，在講氧氣的物理性質(zhì)時，氧氣在101千帕?xí)r，溫度降到-183℃時，得到的液氧是一種淡藍(lán)色的液體，實際上學(xué)生根本沒有看到過液氧。在教學(xué)中可以制作電腦多媒體把液氧展示給學(xué)生，并將一朵鮮花放到液氧中，過一會兒把它取出，發(fā)現(xiàn)鮮花顏色沒有發(fā)生變化，而花瓣卻像玻璃一樣脆，這不僅能引起學(xué)生極大的興趣，而且將更進一步激發(fā)他們的強烈求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
三、活躍學(xué)生的實驗思維。
1.尊重學(xué)生的個性。
從心理學(xué)角度來看，尊重是人的基本需要之一。學(xué)生得到了尊重，才能自由自主地思考、探究，這才可能有創(chuàng)新和超越。首先，教師必須發(fā)揮民主，在課堂上允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生獲得心理安全感。其次，教師還必須建立開放的教育環(huán)境，要在時間和空間上開放，給學(xué)生自由探索的時間。
2.改進實驗裝置和實驗方法。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅造就了大批缺乏創(chuàng)新意識的學(xué)生，也使教師惰于創(chuàng)造。因此，筆者在教學(xué)中從自我做起，潛心挖掘教材，對教材中實驗存在的缺憾大膽改進。如白磷燃燒前后質(zhì)量的測定實驗，白磷屬于劇，取用時不太方便，有時將白磷置于錐形瓶內(nèi)，還未稱量好整個裝置的質(zhì)量，白磷就自燃了。因此，筆者這樣改進：取一小?；鸩耦^（將火柴折斷后得到）置于試管內(nèi)，用橡皮塞塞緊，并用試管夾夾住，一同置于天平上稱量，然后加熱試管，讓火柴頭燃燒完再稱量，可以觀察到天平仍平衡，同時還清晰看到試管內(nèi)生成的白煙且白煙不斷下沉，進一步說明五氧化二磷密度比空氣大。通過實驗改進，不僅激發(fā)了學(xué)生探求科學(xué)知識的興趣，而且在潛移默化中啟迪了學(xué)生的智慧，活化了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3.增加探究性實驗。
4.重視實驗觀察。
教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道，觀察事物是科學(xué)方法中提取大量事實的第一步，也是我們要進行任何創(chuàng)造和超越的第一步。我們所需要的不僅僅是大家觀察到的結(jié)果，更重要的是觀察這個活動本身。教師對每一次演示實驗都應(yīng)制定相應(yīng)的程序和方法，特別是依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，預(yù)見到學(xué)生原有知識、經(jīng)驗的缺陷，精心策劃富有啟發(fā)性的引導(dǎo)措施，變簡單的'實驗“觀看”過程為實驗“觀察”過程，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，打好創(chuàng)新的基礎(chǔ)。例如，鎂帶燃燒的實驗?zāi)康氖亲寣W(xué)生認(rèn)識化學(xué)變化是“有新物質(zhì)生成”這一本質(zhì)特征，所以，教師在實驗過程中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生重點觀察反應(yīng)前鎂條的顏色、狀態(tài)及反應(yīng)后生成物的顏色、狀態(tài)等，從而得出生成物是一種不同于原物質(zhì)的新物質(zhì)，該變化屬于化學(xué)變化的正確結(jié)論。而不是僅僅停留在“觀看”鎂帶燃燒時發(fā)出耀眼的白光這一明顯但粗淺的實驗現(xiàn)象上。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生討論觀察的方法和應(yīng)注意的問題，可以提示看到不同現(xiàn)象是由不同的原因引起的。但是具體是哪些原因，應(yīng)該由學(xué)生通過多次的實驗得出一定的結(jié)論，而不是教師在黑板上把各種條件羅列出，再提供給學(xué)生實驗，那樣做不利于學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
總之，在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要組織形式多樣的學(xué)習(xí)活動，營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生充分的時間和空間去說、去練、去做，讓化學(xué)實驗課堂成為學(xué)生大膽實踐、不斷創(chuàng)新的舞臺。化學(xué)實驗的創(chuàng)新永無止境，只要教育教學(xué)工作者勤于探索、勇于開拓，堅持理論與實踐相結(jié)合，就能使新課程條件下的化學(xué)實驗教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。
參考文獻：
[1]教育部.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，20xx.
[2]中國教育學(xué)會化學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育的研究[m].北京：人民教育出版社，20xx.
[3]郅庭瑾.教會學(xué)生思維[m].北京：教育科學(xué)出版社，20xx.
摘要：新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力?；瘜W(xué)實驗教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力貫穿于化學(xué)實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，才能使新課程下的化學(xué)實驗教學(xué)更好地滿足學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的需求。
關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)。
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實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇三
以水污染控制工程的課程設(shè)計為例，該課程開設(shè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的有關(guān)水污染控制的相關(guān)理論知識應(yīng)用于工程實踐設(shè)計。
計各處理構(gòu)筑物的尺寸及數(shù)量，并據(jù)此進行設(shè)備的選型、管道的連接，根據(jù)廠址所處地理位置及周邊水文氣象條件、布圖原則等，確定廠內(nèi)合理平面圖布局等。
至于如何應(yīng)用cad技術(shù)更便捷、有效地進行工程設(shè)計，并按照行業(yè)制圖規(guī)范將工程設(shè)計系統(tǒng)、完整、清晰地表達(dá)出來，該課程教師認(rèn)為這是環(huán)境工程cad課程教師講授的內(nèi)容。
計及繪制過程，這就導(dǎo)致了課程間知識的相互獨立，造成學(xué)生不能將所學(xué)專業(yè)知識融會貫通，不能應(yīng)用于工程實踐。
1.2教材內(nèi)容與工程實踐脫節(jié)。
筆者查閱環(huán)境工程cad課程教材發(fā)現(xiàn)，大部分教材存在如下缺點：大量篇幅用于介紹繪圖基本命令。
制圖規(guī)范是對autocad制圖較籠統(tǒng)的介紹，沒有按照行業(yè)特點進行詳細(xì)介紹。
介紹的繪圖實例沒有系統(tǒng)地按照環(huán)境工程學(xué)科的特點選取。
介紹的autocad軟件版本更新較慢，普遍落后于市場上autocad軟件最新版本，導(dǎo)致課程教學(xué)與實際工程應(yīng)用脫節(jié)。
例如：目前autocad軟件的最新版本是autocad，而大部教材內(nèi)容基于autocad或autocad版本，各版本之間在命令及功能上存在差別。
在工程實踐中，各設(shè)計單位緊跟軟件版本升級換代，相比之下，學(xué)校的教學(xué)落后于工程實踐應(yīng)用。
行的二次開發(fā)，但它們都將autocad軟件與環(huán)境工程專業(yè)的特點結(jié)合，但我們在教學(xué)中只是對autocad軟件進行介紹和應(yīng)用，與工程實踐應(yīng)用脫節(jié)。
1.3教學(xué)方式不利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
單個圖形的繪制步驟，學(xué)生課后依照給定圖形進行繪圖練習(xí)。
課堂理論教學(xué)與上機實踐操作安排不當(dāng)，達(dá)不到理論指導(dǎo)實踐及實踐豐富理論的目的。
學(xué)生學(xué)會了命令的操作，但不能真正使用autocad軟件進行工程的設(shè)計及繪圖，達(dá)不到運用所學(xué)理論指導(dǎo)工程實踐的要求。
理論教學(xué)與上機操作相互獨立。
的繪制有2p，3p，cr，cd，ttr和ttt等多種繪制方法，應(yīng)根據(jù)已知的條件選擇合適的繪制方法。
若已知通過兩點則選擇2p的方法，已知通過三點則選擇3p的方法，已知通過兩個切點和半徑則選用ttr的'方法，已知通過三個切點則選用ttt的繪制方法。
學(xué)生在課堂上貌似聽明白了，但課后的上機練習(xí)并不能根據(jù)實際情況繪圖。
上機操作時，學(xué)生只是按照教師給定的圖形依葫蘆畫瓢將圖形繪制出來，缺乏自主思考、自行設(shè)計工程的鍛煉，不能很好地把理論知識應(yīng)用到實際工程圖紙的繪制中。
2基于工程實踐的環(huán)境工程cad教學(xué)改革。
2.1優(yōu)化課程設(shè)置，促進課程間有機聯(lián)系。
計及圖紙繪制，以彌補課程設(shè)計教師對環(huán)境工程cad知識欠缺和環(huán)境工程cad教師對各課程設(shè)計理論知識的不足。
解和指導(dǎo)環(huán)境工程cad的設(shè)計繪圖，同時又能熟練地應(yīng)用環(huán)境工程cad對實際工程進行設(shè)計和繪圖。
2.2深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。
在學(xué)生現(xiàn)有計算機使用基礎(chǔ)上，通過教師簡單介紹，學(xué)生能夠很快掌握autocad軟件基本命令的操作。
一方面，教師應(yīng)把講授重點放在環(huán)境工程專業(yè)圖紙的設(shè)計和制圖規(guī)范上，讓學(xué)生掌握本專業(yè)圖紙的規(guī)范。
如各類圖的圖紙大小選擇及對應(yīng)圖號不同字體高度的匹配，不同圖常用比例的選擇及圖幅如何布置等，常用符號，如指北針、標(biāo)高符號等繪制尺寸。
處理工藝等進行平面圖的設(shè)計及繪制、工藝高程圖的設(shè)計及繪制、各主要處理單元工藝圖的設(shè)計及繪制，常用設(shè)備，如泵、風(fēng)機等的選型及繪制等，讓學(xué)生對實際工程形成全面認(rèn)識。
適當(dāng)介紹國內(nèi)較優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)常用軟件，加強學(xué)生對實際工作中常用軟件的認(rèn)識。
計算，并自動生成設(shè)計說明書，可以使設(shè)計人員快速完成圖紙的繪制，同時符合設(shè)計要求。
2.3改革教學(xué)方式，提高學(xué)生工程實踐能力。
該課程具有實踐應(yīng)用性強的特點，隨著計算機的普及，理論課可以允許學(xué)生帶筆記本電腦到教室，在教師講解的同時，學(xué)生可以實時操作，提高教學(xué)效果。
教師隨堂給定練習(xí)圖形，鼓勵學(xué)生采用不同的繪制方法，請學(xué)生到講臺上操作演示，共同探討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
適當(dāng)增加教材中沒有介紹的繪圖和編輯命令，使用簡便的繪圖技巧快速完成圖形繪制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在課程教學(xué)過程中推廣案例教學(xué)法。
案例的選取應(yīng)根據(jù)高校自身的專業(yè)特色，選取具有典型代表性，與所學(xué)理論知識有直接聯(lián)系，并且經(jīng)過深入調(diào)研，來源于實踐而不是由教師主觀臆測和虛構(gòu)的案例。
分析其污水處理工藝選取的依據(jù)，設(shè)計并計算各處理構(gòu)筑的尺寸及數(shù)量，繪制包括平面布置、管道布置、工藝高程、主體構(gòu)筑物工藝、主要設(shè)備等圖紙，提高學(xué)生將理論知識應(yīng)用于工程實踐的能力。
學(xué)習(xí)各類環(huán)境工程相關(guān)項目的成套設(shè)計說明書及繪制圖紙，要求學(xué)生搜集相應(yīng)的應(yīng)用軟件進行設(shè)計計算。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇四
當(dāng)前科學(xué)和技術(shù)發(fā)展迅猛，各類學(xué)科互相交叉互相滲透，學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識需要不斷更新，今后的工作更需要自己不斷開拓和創(chuàng)新去完成，因此高等教育的目的不僅是要提高學(xué)生的知識水平，更重要的是開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此如何在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力，正是教育工作者多年來探求的目標(biāo)。
圍繞工科高等教學(xué)以“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院教師緊密結(jié)合環(huán)境工程學(xué)科發(fā)展和實驗室建設(shè)，從注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力著手，不斷加強環(huán)境工程專業(yè)實驗課程建設(shè)和教學(xué)實驗體系改革，通過增加綜合性設(shè)計性實驗的教學(xué)實踐，不斷增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，全面提升學(xué)生的綜合競爭力。
一、加強實驗課程建設(shè)，完善教學(xué)體系。
實驗課程獨立設(shè)課是近幾年國內(nèi)實驗教學(xué)改革的一個熱點，它的宗旨是通過一個完整的實驗課程體系和與之相應(yīng)的課程建設(shè)，使學(xué)生能獲得完整的、系統(tǒng)的實驗理論、實驗方法和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。近幾年來，為了全面提升實驗教學(xué)水平，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量跨越式發(fā)展，學(xué)校分期投入近200多萬建設(shè)經(jīng)費，用于環(huán)境工程實驗室改造和課程建設(shè)。實驗課程的任課教師從“高素質(zhì)、創(chuàng)造性”人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對實驗教學(xué)體系進行整體構(gòu)思，在深入調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了以實驗室建設(shè)為抓手，構(gòu)建三個層次的實驗教學(xué)平臺建設(shè)規(guī)劃。
第一層次：完善必修基礎(chǔ)實驗平臺，精選經(jīng)典的核心實驗項目作為基礎(chǔ)實驗，對原有陳舊的實驗儀器設(shè)備進行更新和改造，并加深和拓展實驗內(nèi)容。
第二層次：新建選修提高實驗平臺，結(jié)合環(huán)境學(xué)科科研發(fā)展優(yōu)勢，將先進的科研成果引入實驗教學(xué)，開設(shè)大型演示模擬工業(yè)實驗，研究和開發(fā)綜合性、設(shè)計性新實驗課題。
第三層次：構(gòu)建自主創(chuàng)新實驗平臺，積極開發(fā)創(chuàng)新實踐課題，指導(dǎo)學(xué)生開展自主探索實踐活動。
經(jīng)過四年的實驗教學(xué)改革和實踐，我校逐步實現(xiàn)了由基礎(chǔ)性實驗向綜合性和設(shè)計性實驗的轉(zhuǎn)變，建立起了以基礎(chǔ)性實驗為核心，綜合、設(shè)計性實驗為主體探索創(chuàng)新實驗為拓展的多層次實驗教學(xué)新體系，使學(xué)生在掌握污染物控制技術(shù)和環(huán)境測試技能同時，全面培養(yǎng)的實踐能力和創(chuàng)新意識。
二、引進高新技術(shù)拓展教學(xué)內(nèi)容。
我校以環(huán)境工程教學(xué)實驗室建設(shè)為契機，以教學(xué)改革促進課程建設(shè)，深化實驗教學(xué)內(nèi)容更新與提升，實驗教師積極投身實驗教學(xué)改革，深入開展綜合性、設(shè)計性實驗的立項研發(fā)工作，自主設(shè)計開發(fā)出一系列具有自動控制和在線監(jiān)測功能的大型實驗裝置和設(shè)備，并將創(chuàng)新研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生的專業(yè)實驗教學(xué)內(nèi)容。近年來新“間歇式活性污泥法處理有機廢水設(shè)計性實驗”、“工業(yè)廢水深度處理回用作為工業(yè)冷卻水集成實驗”、“纖維類固體廢物資源化利用綜合性實驗”等綜合性設(shè)計性實驗。
我們依托環(huán)境檢測大型儀器公共平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享機制，利用氣相色譜儀、總有機碳分析儀、原子吸收分光光度計、離子色譜儀等大型分析儀器設(shè)備，為本科生新開設(shè)“環(huán)境噪聲的監(jiān)測與評價實驗”、“頂空氣相色譜法測定水樣中的苯系物”、“原子吸收法測定土壤中重金屬”等綜合性實驗。將環(huán)境科學(xué)研究的新方法和新技術(shù)融入實驗掌握當(dāng)前具有實用性和先進性的專業(yè)實驗技術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在得到實驗技能訓(xùn)練的同時，又能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
三、重視課外實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
以往實驗教學(xué)中，學(xué)生在很大程度上是作為被動的接受對象來進行培養(yǎng)的，教師往往過多地強調(diào)其接受性而忽視創(chuàng)造性，這在很大程度上束縛了學(xué)生獨立人格的發(fā)展和個性的張揚，限制了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)造空間，使學(xué)生極易因襲某種特定的、千篇一律的思維方式而難有作為。
為全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)，在專業(yè)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)之外，通過向?qū)W生開展課外創(chuàng)新實踐活動，將學(xué)生的能力訓(xùn)練貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段。學(xué)生從二年級末開始，結(jié)合創(chuàng)新實踐活動，進入教科組、實驗室進行科研實踐的鍛煉。實踐活動中倡導(dǎo)勇于開拓、不斷進取的創(chuàng)新精神，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在創(chuàng)新實踐活動中，教師順應(yīng)社會發(fā)展趨勢和經(jīng)濟發(fā)展需求，開設(shè)了一批專業(yè)性強、趣味性濃、新技術(shù)含量高的研究課題，如“紫外光催化降解苯酚廢水綜合性實驗”、“臭氧高級氧化處理染料廢水綜合性實驗”、“超聲降解有機污染物綜合性、研究性實驗”、“大氣降水的采集和主要成分分析”、“生活污水水質(zhì)的綜合測定設(shè)計型實驗”、“校園環(huán)境空氣監(jiān)測與綜合評價綜合型實驗”、“大氣降水中重金屬污染的研究和調(diào)查”，鼓勵學(xué)生在課余對自己感興趣的課題進行探索研究。
學(xué)生通過自主選擇課題參加實踐活動，教師對入選的學(xué)生進行課題背景和研究技術(shù)的輔導(dǎo)性講座，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識，查閱相關(guān)文獻資，并提交科學(xué)研究的實驗方案，設(shè)計實驗流程、實驗方法和實驗步驟，在導(dǎo)師的審核與指導(dǎo)下進行探索性實驗研究，完成課題后提交論文。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實際能力和真實水平綜合評定成績，對優(yōu)秀學(xué)生建立導(dǎo)師制，提前進入科研實驗室參加科研工作。
通過這類創(chuàng)新實踐活動，學(xué)生在獲得教師一定的方法與策略的指導(dǎo)外，同時變成與教師共同進行探究的主體有更多的時間和機會去思考、評判和創(chuàng)新，使自己真正成為教與學(xué)的主體。同時，教師可以更好地檢驗學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和理解程度，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的科學(xué)技術(shù)與工程實踐的興趣，訓(xùn)練學(xué)學(xué)生運用所學(xué)理論知識，綜合分析和解決工程性問題的能力強化創(chuàng)新精神的熏陶和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)自主創(chuàng)新意識，并全面考查學(xué)生綜合素質(zhì)和科研能力，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的優(yōu)秀科技后備人才。
四、改進教學(xué)方法，注重素質(zhì)教育。
實現(xiàn)由“教師為主”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主”是真正體現(xiàn)實驗教育創(chuàng)新的關(guān)鍵所在，重點是確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。近幾年我們在“環(huán)境工程實驗”、“污染物分析實驗”、“環(huán)境微生物實驗”綜合性設(shè)計性實驗中，擯棄傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生模仿的簡單的技能操作訓(xùn)練，確立“學(xué)生為主”，大膽改革創(chuàng)新，提出課題研究式教學(xué)方法，重視理論知識與實踐技能的'結(jié)合，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主開展研究性實驗；力爭達(dá)到兩個目的：積極發(fā)揮自己的思維能力和大膽動手實踐能力，提高運用知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；堅持培養(yǎng)求實精神、創(chuàng)新精神、團隊精神；實現(xiàn)以課題為載體、探究為方式、實踐為形態(tài)、評價為導(dǎo)向的實驗課程改革，學(xué)生的創(chuàng)新意識和研究能力因此有了較大的提高。
為了給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)自主性和靈活性，更科學(xué)合理地規(guī)劃個人學(xué)習(xí)計劃和發(fā)展方向，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)主動性和積極性，同時為實現(xiàn)實驗教學(xué)管理的開放式、網(wǎng)絡(luò)化、智能化提供必要的保障，實驗教師積極開發(fā)了環(huán)境工程實驗教學(xué)網(wǎng)站，將實驗課程教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容、實驗要求在網(wǎng)上公示，用許多圖文并茂的多媒體演示課件指導(dǎo)實驗，講授本專業(yè)的新技術(shù)和新進展，拓寬學(xué)生的視野，使實驗課程教學(xué)更形象生動，建立起了開放式實驗教學(xué)信息網(wǎng)上展示平臺。學(xué)生可利用網(wǎng)上實驗教學(xué)輔助預(yù)習(xí)和選課系統(tǒng)，進行自主學(xué)習(xí)和實驗項目選擇逐步實現(xiàn)實驗教學(xué)方法由傳授式向自主式轉(zhuǎn)變，適應(yīng)開放式實驗教學(xué)管理和運行機制。
通過實驗課程的感性實踐，學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識，掌握污染物控制的實驗研究方法和基本測試技術(shù)。實踐過程中將素質(zhì)教育貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師充分利用實驗輔導(dǎo)的機會，培養(yǎng)學(xué)生對實驗現(xiàn)象的敏銳觀察能力，對實驗結(jié)果的分析推理、歸納總結(jié)能力，通過實驗研究去發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象內(nèi)在的規(guī)律，驗證己有的理論或提出新的觀點，以塑造具有嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神和銳意創(chuàng)新的學(xué)術(shù)態(tài)度的高素質(zhì)科技人才。
五、鞏固改革成果，擴大學(xué)生受益面。
為了改變以往在專業(yè)教學(xué)中重理論、輕實踐，重知識、輕能力的格局，我們適當(dāng)降低理論課時，逐步加實驗課程的學(xué)時，提高實驗課程在專業(yè)教學(xué)中的比重，將新開發(fā)的綜合性設(shè)計性實驗內(nèi)容納入教學(xué)計劃中，使學(xué)生真正成為教學(xué)改革的最大受益者。
六、結(jié)語。
通過綜合性探索性實驗的強化訓(xùn)練，尤其是大學(xué)生開放性創(chuàng)新實踐教學(xué)的全面開展，環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)改革己初見成效，在各項教學(xué)評估中深受專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評，成為我系的教學(xué)改革亮點。根據(jù)調(diào)查反饋，學(xué)生普遍反映通過該類實驗，接觸到了先進的專業(yè)實驗儀器和設(shè)備，掌握了新型的污染物控制實驗技術(shù)和環(huán)境監(jiān)測方法，加自己對專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的興趣，強了運用所學(xué)專業(yè)知識綜合分析和解決實際工程性問題的能力，加深了自己為國家環(huán)保事業(yè)發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。面對大學(xué)就業(yè)競爭的加劇，在以后的工作實踐中，我們還需要不斷努力，不斷探索，不斷完善，充分發(fā)揮實驗教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和研究能力中的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力。
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實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇五
“物料與能量衡算”、“微觀過程解析”和“變化速率的數(shù)學(xué)表達(dá)”三部分內(nèi)容是環(huán)境工程中分析問題的基本方法，方法論教學(xué)基本上圍繞這三方面進行。其中“物料與能量衡算”應(yīng)是重點，因為衡算方法是環(huán)境問題分析的基本工具，方法背后所體現(xiàn)的衡算思維模式應(yīng)該是每個環(huán)境專業(yè)技術(shù)人才必備的基本素養(yǎng)。在環(huán)境學(xué)科，“物料與能量衡算”方法是最基本但也是最強大的工具，是許多環(huán)境行業(yè)開展技術(shù)工作的必備方法。首先，各種污染物控制工程的設(shè)計計算中，污染物及其他相關(guān)物料的衡算通常是整個過程的第一步，如好氧生物處理工藝設(shè)計時，氧氣供應(yīng)與消耗的衡算等；其次，環(huán)境咨詢行業(yè)：環(huán)境影響評價、清潔生產(chǎn)審核、節(jié)能審核中涉及的水平衡、能源平衡、有毒有害原輔材料平衡等都是“物料與能量衡算”范疇，是這些咨詢評價工作非常重要的步驟與內(nèi)容組成，衡算結(jié)果是給予評價結(jié)論的重要依據(jù)；而環(huán)境管理與監(jiān)督中，各項生產(chǎn)過程中節(jié)能減排量核定及廢棄物偷排的認(rèn)定等，都可以依據(jù)某種關(guān)鍵物料的衡算進行，如燃煤電廠煙氣脫硫量的核定，主要手段就是對煤中的硫進行衡算。
方法論教學(xué)可以在穿插在相應(yīng)技術(shù)原理部分的教學(xué)過程中進行，但在教學(xué)時應(yīng)明確：相應(yīng)的思維方式培養(yǎng)與建立也是該部分的教學(xué)目標(biāo)之一。在專業(yè)課程教學(xué)過程中，對于具體的、有形的知識點的掌握，如環(huán)境工程原理的各種方程或規(guī)律，往往成為首要的教學(xué)目標(biāo)。環(huán)境工程3種方法體系中的“物料與能量衡算”部分，“質(zhì)量衡算”通常被總結(jié)為輸入、輸出、轉(zhuǎn)化和積累量之間的計算方程，及在此基礎(chǔ)上推導(dǎo)出不同情況下的衡算方程式，“能量衡算”同樣也有類似的計算方程模式，環(huán)境工程原理教學(xué)過程中很容易將這些方程式作為要求學(xué)生掌握的知識點，而學(xué)生對此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也經(jīng)常會認(rèn)為掌握這些方程就夠了。具體方程的掌握對于使用“物料與能量衡算”的`方法解決問題固然重要，但僅僅掌握這些方程，只能解決常規(guī)的問題，如：環(huán)境影響評價中的水平衡、能量平衡等已經(jīng)有使用先例的情況。對于未有過使用先例的新問題，若不能意識到可用此方法來解決，即便把所有方程都爛熟于心也沒有用，而后者則需要學(xué)生建立起衡算的思維，有了衡算的思維方式，遇到相關(guān)問題時，才能夠較敏捷地意識到可用其中涉及的物質(zhì)或能量的衡算來解決問題。對于學(xué)生來說，理解與掌握環(huán)境工程原理課程所涉及的各種基本技術(shù)方程，需要有較好的高等數(shù)學(xué)、物理及化學(xué)的基礎(chǔ)，已經(jīng)屬于學(xué)習(xí)的難點，在此基礎(chǔ)上還要掌握其背后的方法，無疑更增加了教學(xué)和學(xué)習(xí)的難度。特別是目前專業(yè)課學(xué)時普遍被縮短形勢下，要達(dá)到雙重教學(xué)目標(biāo)，可能需要教學(xué)能力較強的老師，及領(lǐng)悟能力較高的學(xué)生。這種情況下，教師通過對技術(shù)原理知識體系深入淺出的講解，將所涉及的方法融匯其中，在潛移默化中，領(lǐng)悟能力強的學(xué)生既能將相關(guān)的知識點掌握，也能領(lǐng)會其背后的方法體系，進而形成自己的思維方法。但對于許多時候來說，并不是一個普遍的情況，因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上面臨一個優(yōu)先序及取舍問題。環(huán)境工程原理3種方法體系中，“物料與能量衡算”，可將衡算思維方式培養(yǎng)作為首要教學(xué)目標(biāo)，而其中涉及的各種衡算方程的掌握作為次要教學(xué)目標(biāo)。只要學(xué)生能建立起衡算的思維方式，各種衡算方程也就較易被推導(dǎo)出來，不用刻意去掌握。涉及到“微觀過程解析”和“變化速率的數(shù)學(xué)表達(dá)”2種方法的各種技術(shù)原理分析及方程，往往學(xué)習(xí)和掌握起來比較困難，教學(xué)時先側(cè)重這些技術(shù)原理等知識掌握，思維方式的培養(yǎng)作為輔助目標(biāo)。
3通過案例教學(xué)強化學(xué)生的思維方式。
與環(huán)境工程原理知識點比較，方法論更加抽象，如何把這些抽象的東西具體化，讓學(xué)生體會和領(lǐng)悟是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。案例教學(xué)是比較好的手段，特別是在衡算思維方式培養(yǎng)方面。要達(dá)到好的教學(xué)效果，案例選擇是關(guān)鍵。首先應(yīng)選擇涉及的過程比較容易理解同時又可以提起同學(xué)興趣的案例。案例因為比較貼近日常生活，很容易提起同學(xué)討論的興趣，還可以有更多角度提問，如：要保證甲醛不超標(biāo)，排風(fēng)扇換氣量應(yīng)設(shè)計為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對甲醛轉(zhuǎn)化速率應(yīng)達(dá)到多少等等，都是學(xué)生很感興趣的，愿意積極思考討論。此案例因為比較貼近日常生活，很容易提起同學(xué)討論的興趣，這個案例還可以有更多角度提問，如：要保證甲醛不超標(biāo)，排風(fēng)扇換氣量應(yīng)設(shè)計為多少？只能允許多少人吸煙？或使用空氣清新劑的話其對甲醛轉(zhuǎn)化速率應(yīng)達(dá)到多少等等，都是學(xué)生很感興趣的，愿意積極思考討論。
4其他。
環(huán)境工程原理課程中，除了上述提到的3種方法體系外，還有一些小的解決問題的技巧，教學(xué)過程中也可以為學(xué)生進行總結(jié)，如：以相同效果為衡量的等當(dāng)量處理方法(利用當(dāng)量長度表征管件阻力損失和當(dāng)量厚度濾餅層表征過濾介質(zhì)的阻力)；及非充分條件下的求解使用的試錯法(沉降速度計算的試差法)等。
5結(jié)語。
總之，環(huán)境工程原理課程中涉及了多種環(huán)境問題解決的方法，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生對這些方法運用和掌握，不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)原理知識，也有助于培養(yǎng)他們分析解決環(huán)境問題的能力，為環(huán)境行業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供支撐。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇六
為了適應(yīng)新形勢,地方本科院校應(yīng)認(rèn)真分析目前仿真實驗教學(xué)中存在的問題,積極進行實驗教學(xué)改革,充分發(fā)揮仿真實驗教學(xué)的優(yōu)勢,進一步提高環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的實踐能力。
一、仿真實驗簡介。
仿真實驗是利用計算機創(chuàng)建一個可視化的實驗操作環(huán)境,通過這些虛擬實驗儀器或設(shè)備開展實驗,達(dá)到與真實實驗相一致的教學(xué)目的和要求。[3]目前,環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的仿真實驗項目有自由沉淀實驗、過濾實驗、混凝實驗、氣浮實驗、曝氣充氧實驗、活性污泥實驗、堿液吸收so2實驗、旋風(fēng)除塵器性能實驗、污水處理實習(xí)仿真,涉及的專業(yè)課程包括“環(huán)境工程原理”、“環(huán)境工程學(xué)”、“水污染控制工程”、“水處理設(shè)備設(shè)計與應(yīng)用”、“大氣污染控制工程”、“流體力學(xué)”。與傳統(tǒng)實驗相比,仿真實驗具有以下優(yōu)點:。
(1)使用便捷,可以靈活開展實驗。仿真實驗只需計算機和相關(guān)軟件即可,學(xué)生可以隨時隨地完成相關(guān)實驗。
(2)操作簡單,交互性好。仿真實驗具有良好的人機交互界面和幫助文檔,能隨時對學(xué)生給予提示和幫助。
(3)成本低廉,可以重復(fù)開展實驗。仿真實驗是虛擬環(huán)境下的實驗,即使操作不當(dāng),也不會損壞儀器,實驗成本低廉。同時,由于某些真實實驗所需的實驗儀器、實驗材料、測試費用比較昂貴而常常無法開展,仿真實驗則起到了較好的替代或補充。
(4)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性。對于仿真實驗,學(xué)生可自行組織、自由操作和調(diào)試,有助于學(xué)生深入理解實驗的設(shè)計思想;同時這種自主探索的實驗活動,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。
1.過于依賴仿真實驗。
目前,由于師資力量有限、教學(xué)經(jīng)費缺乏等原因,為了完成教學(xué)大綱所規(guī)定的實驗教學(xué)學(xué)時數(shù),仿真實驗項目成為首選。正是基于仿真實驗的經(jīng)濟性、快捷性、安全性等優(yōu)點,部分高校將其作為提高實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)、防止實驗儀器耗損、節(jié)約實驗藥品及耗材費用的“法寶”。對于新建地方本科院校,為了緩解硬件資源的不足,仿真實驗在實驗教學(xué)中的比重更為突出。
2.仿真實驗與真實實驗相互獨立。
從環(huán)境工程專業(yè)開設(shè)的實驗項目來看,仿真實驗與真實實驗幾乎都是獨立進行的,很少將仿真實驗與真實實驗聯(lián)合起來作為一個實驗項目進行開設(shè),從而無法發(fā)揮仿真實驗“預(yù)演”的優(yōu)勢。究其原因,一方面是由于沒有充分認(rèn)識到聯(lián)合開設(shè)實驗的優(yōu)勢,認(rèn)為沒有必要;另一方面是由于實驗教學(xué)學(xué)時數(shù)偏少,無法同時開設(shè)實驗。
3.學(xué)生重視程度不夠。
仿真實驗幾乎都是計算機設(shè)定程序下的驗證性實驗,通過簡單的鼠標(biāo)點擊或鍵盤輸入即可完成,學(xué)生無論操作好壞對實驗結(jié)果影響不大。其結(jié)果是很多學(xué)生對仿真實驗不重視,認(rèn)為實驗過程簡單,隨便操作一下便可得到實驗結(jié)果,對實驗原理、數(shù)據(jù)分析也是一知半解,并未主動分析思考問題,最終導(dǎo)致實驗教學(xué)效果較差。
4.仿真實驗自主學(xué)習(xí)意識淡薄。
當(dāng)前,仿真實驗很多只是作為緩解學(xué)校實驗設(shè)備壓力、滿足實驗教學(xué)課時數(shù)的要求,而未真正思考仿真實驗的優(yōu)勢所在。學(xué)生只是在教師的要求下進行某項仿真實驗,尚未形成仿真實驗自主學(xué)習(xí)意識,如課前利用仿真實驗預(yù)習(xí)相關(guān)知識點、課后利用仿真實驗強化理解相關(guān)知識、真實實驗開展前利用仿真實驗提前熟悉實驗過程等。
另外,仿真實驗軟件一般安裝在計算機上,只在實驗課上開放,平時學(xué)生無法接觸,這可能是學(xué)生無法充分利用仿真實驗進行自主學(xué)習(xí)的原因;同時,從某種程度上說這也是實驗教學(xué)資源的浪費。
1.加強仿真實驗與真實實驗的結(jié)合。
雖然仿真實驗具有諸多優(yōu)點,但是與真實實驗還存在一定的差距,若過于依賴仿真實驗,則不利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。[5]因此,仿真實驗不能完全替代真實實驗,其不應(yīng)成為專業(yè)實驗教學(xué)的主體,而應(yīng)作為真實實驗的有效補充和延伸。
仿真實驗可為真實實驗做準(zhǔn)備,利用仿真實驗為真實實驗、生產(chǎn)實習(xí)等實踐課作好“預(yù)演”,可以使學(xué)生深入理解實驗原理、熟悉實驗過程、掌握實驗操作步驟,從而提前發(fā)現(xiàn)真實實驗過程中可能遇到的.問題,減少實驗錯誤,提高實驗效率,節(jié)約實驗成本。同時,通過仿真實驗預(yù)演和真實實驗驗證,還可以進一步強化學(xué)生實驗技能,提高實驗教學(xué)效果。
加強仿真實驗與真實實驗的結(jié)合,不僅有利于強化學(xué)生的工程意識,改進學(xué)生的思維模式;還有利于學(xué)生樹立全局觀念,預(yù)先對真實實驗形成整體認(rèn)識。[6]例如,學(xué)生要進行城市污水處理廠的實習(xí),可以提前使用“污水處理實習(xí)仿真”進行預(yù)參觀,使學(xué)生全面了解污水處理廠的工藝原理、工藝流程、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)、設(shè)計參數(shù)、操作規(guī)程、安全事項等,從而形成一個整體認(rèn)識;在此基礎(chǔ)上再進行生產(chǎn)實習(xí),可以加深學(xué)生對專業(yè)內(nèi)容的理解和掌握,達(dá)到滿意的實習(xí)效果。
2.改進仿真實驗軟件。
為了提高學(xué)生對仿真實驗的興趣和重視程度,應(yīng)進一步改進現(xiàn)有仿真實驗軟件,增加一些設(shè)計性操作或考查試題。例如,每個仿真實驗的實驗裝置不直接給出,而只是提供各模擬組件或單元,要求學(xué)生自己操作組裝,這樣有利于加強學(xué)生對實驗裝置結(jié)構(gòu)的了解,也可增加實驗的趣味性。再如,可在實驗原理、實驗內(nèi)容、數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)果等之后設(shè)置若干考查試題,要求學(xué)生正確回答后才能進行下一步操作,從而促使學(xué)生深入理解、認(rèn)真對待仿真實驗。
3.建立仿真實驗網(wǎng)絡(luò)開放式實驗室。
另外,仿真實驗網(wǎng)絡(luò)開放式實驗室的建立將為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)提供先決條件,也可顯著提高實驗教學(xué)資源的利用率。
4.提高學(xué)生仿真實驗自主學(xué)習(xí)意識。
教師應(yīng)積極引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生課外多利用仿真實驗進行自主學(xué)習(xí),不僅可作為真實實驗開展前的預(yù)實驗,也可作為相關(guān)知識點的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。另外,要鼓勵學(xué)生自主設(shè)計、自行開展相關(guān)仿真實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造意識,形成仿真實驗自主學(xué)習(xí)之風(fēng)。
四、結(jié)語。
環(huán)境工程是一門實踐性很強的專業(yè),加強實驗教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。對于地方本科院校來說,仿真實驗的出現(xiàn)有效緩解了硬件資源的不足,顯著提高了環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)效果,但同時應(yīng)清楚地認(rèn)識到仿真實驗并不能完全替代真實實驗,它只是傳統(tǒng)實驗教學(xué)的必要補充和延伸。因此,在環(huán)境工程專業(yè)實驗教學(xué)過程中,應(yīng)調(diào)節(jié)好仿真實驗與傳統(tǒng)實驗的關(guān)系,注重二者的相互結(jié)合,最大限度地發(fā)揮二者的優(yōu)點,以促進實驗教學(xué)水平的提高。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇七
在較短的時間內(nèi)可以自身講解并散發(fā)出刺鼻惡臭氣息，尤其是在垃圾堆放場周邊，表現(xiàn)更為明顯。
第二，對水體造成污染。
垃圾中除了容易腐蝕有機物自身講解會產(chǎn)生一定水分外，徑流水及自然降水也會進入到垃圾之中，水分量超出垃圾吸收能力后出現(xiàn)滲流并進入到周圍地表水及土壤之中，引起地下水及地表水污染問題。
第三，侵占土地。
大量垃圾堆放，需要占用大量農(nóng)田，未經(jīng)過處理，其生活垃圾直接堆放于農(nóng)田會導(dǎo)致田地性能下降，土壤保水保肥能力不足。
此外，集中堆放垃圾，采取覆蓋方式會引起垃圾中沼氣量增加，引發(fā)垃圾爆炸事故，其損失較大。
為此，需要探究城市垃圾處理及利用方式，實現(xiàn)其和諧可持續(xù)發(fā)展。
2城市環(huán)境工程中垃圾處理方法與利用相結(jié)合的路徑分析。
城市環(huán)境工程中采取生態(tài)工程，實現(xiàn)對垃圾處理及利用整合，生態(tài)工程系統(tǒng)中包含減量化、無害化、資源化、產(chǎn)業(yè)化及系統(tǒng)化五個子系統(tǒng)，具體表現(xiàn)如下所述。
2.1城市垃圾減量化。
清運環(huán)節(jié)、回收利用及完成處理環(huán)節(jié)采取有效措施，降低垃圾實際數(shù)量與體積。
城市垃圾減量化，其具體措施為：其一，城市生活用能結(jié)構(gòu)向燃?xì)饣?、電氣化發(fā)展，降低生活煤炭量，提高燃?xì)馄占奥?，則可以有效降低灰渣等無機垃圾產(chǎn)生量，改善城市空氣質(zhì)量。
研究表明，煤氣普及率每增加10%，則可以降低3%垃圾量。
其二，限制一次性物品應(yīng)用。
雖然一次性物品能夠為日常生活帶來便利，但其資源浪費嚴(yán)重，會增加垃圾量，引起環(huán)境污染問題，為此，可以通過經(jīng)濟措施及立法措施，限制一次性物品應(yīng)用。
其三，組織凈菜入城，凈菜銷售可以降低5%左右的垃圾產(chǎn)生量，然而其當(dāng)前銷售量及影響范圍較小，這與消費習(xí)慣及凈菜價格較高有關(guān)。
其四，倡導(dǎo)適度消費，降低浪費。
其五，制定并推行垃圾收費制度，依據(jù)區(qū)域?qū)嶋H，進行地方立法，征收垃圾處置費用，依據(jù)科學(xué)的計量方法進行落實。
社會實踐證明，設(shè)置垃圾收費制度，能夠有效降低垃圾產(chǎn)量。
其六，對商品外包裝進行限制。
包裝過度是當(dāng)下存在的較大問題，很多商品包裝成為垃圾，浪費了資源并增加了垃圾量，限制商品過度包裝，鼓勵商家進行包裝回收再利用。
2.2城市垃圾無害化處理。
城市垃圾無害化屬于垃圾處理的基礎(chǔ)性目標(biāo)之一。
針對垃圾，采取技術(shù)措施降低垃圾危害性，讓其不對環(huán)境及人體產(chǎn)生危害。
具體措施為：有序控制垃圾流向，從生活垃圾產(chǎn)生環(huán)節(jié)便采取分類措施，區(qū)分進行處理。
如針對有害處理，電池、燈管等應(yīng)盡量采取單獨處理方式，針對醫(yī)院等特殊垃圾，應(yīng)專門安排處理。
開發(fā)并推廣垃圾清運設(shè)備，如采取地下集裝箱收集運輸?shù)取?/p>
2.3城市垃圾資源化及產(chǎn)業(yè)化建設(shè)。
在城市垃圾資源處理中，采取資源化措施是生態(tài)工程的重要內(nèi)涵，為積極主動的垃圾處理方式。
城市垃圾可利用性屬于垃圾產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)在驅(qū)動力。
然而實現(xiàn)城市垃圾產(chǎn)業(yè)化處理其難度較大，需要相關(guān)的可行性論證及風(fēng)險評估。
如針對廢紙垃圾，可以采取再生造紙技術(shù)，對有機物垃圾進行堆肥并生產(chǎn)無機復(fù)合肥料，廢舊玻璃可以通過清洗加工后重新加工等。
2.4城市垃圾處理與利用應(yīng)體現(xiàn)系統(tǒng)化。
在城市垃圾處理與利用中，整合相關(guān)機構(gòu)，協(xié)調(diào)其職能，為系統(tǒng)化處理城市垃圾提供保障。
構(gòu)、管理結(jié)構(gòu)，設(shè)置相關(guān)監(jiān)管隊伍，切實落實城市垃圾處理與應(yīng)用，做好宣傳教育，樹立群眾環(huán)境保護意識，自覺將垃圾分類，為城市生態(tài)工程開展提供支持。
3結(jié)論。
伴隨著城市化進程，城市人口增加，城市所面臨的環(huán)境壓力，尤其是垃圾處理問題更為突出，成為了限制城市發(fā)展的重要因素。
統(tǒng)化綜合處理，降低城市垃圾產(chǎn)量，加大垃圾處理水平，加強資源回收再利用，推動垃圾處理產(chǎn)業(yè)化形成，綜合各部門及相關(guān)機構(gòu)，形成合力，推動城市垃圾處理利用水平的有效提升，實現(xiàn)其整體效益。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇八
環(huán)境工程是一門新興的邊緣學(xué)科，也是一門綜合性較強的學(xué)科。隨著社會對環(huán)境保護和污染治理要求的提高，對高校環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出了更高的要求，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的新型人才，應(yīng)進一步加強實驗教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生的獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，訓(xùn)練其運用理論知識去進行分析、設(shè)計和開發(fā)的實踐技能，適應(yīng)工程教育的要求。
(一)基礎(chǔ)實驗是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
該部分實驗主要針對環(huán)境工程中的一些基本概念、基本原理性問題而進行的實驗。目前，吉林師范大學(xué)環(huán)境工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）承擔(dān)著“環(huán)境監(jiān)測”、“水污染控制工程’、“環(huán)境微生物學(xué)”、“大氣污染控制工程”等課程的實驗教學(xué)任務(wù)。環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程所安排的實驗內(nèi)容應(yīng)涉及理論教學(xué)的各個主要點、難點、亮點，要刪除陳舊的實驗內(nèi)容，增加具有啟發(fā)性、興趣性、實用性、代表性，能反映當(dāng)前最新科技成就的實驗。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，因材施教，緊扣環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)特點，全面深入地開展實驗教學(xué)的探索和改革。在這個知識層面上，主要重在基礎(chǔ)理論和基本技能的訓(xùn)練，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實的工作態(tài)度。在實驗過程中，學(xué)生通過觀察、整理和歸納各種實驗現(xiàn)象，分析問題和解決問題，鞏固、加深對基礎(chǔ)理論知識的理解解豐富自己的知識內(nèi)涵，提高自己的實際能力，培養(yǎng)科學(xué)的意識和思維，逐步形成自己的知識體系和能力體系，從而在知識、能力方面得到全方位的發(fā)展。
(二）專業(yè)設(shè)計性實驗是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的強化階段。
在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，實驗的內(nèi)容、方法和手段也在不斷地發(fā)生著變化。如果專業(yè)實驗課的內(nèi)容僅僅局限于課本不能及時進行更新和變化，培養(yǎng)出的學(xué)生將不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。因此，在專業(yè)實驗教學(xué)中，要不斷地探索新的實驗方法，捕捉最新科技成果，并將其充實到教學(xué)內(nèi)容中去，使學(xué)生能夠及時了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)和趨勢，掌握新技術(shù)和新方法。如《環(huán)境監(jiān)測實驗》中的“校園生活污水綜合分析”和“生活污水監(jiān)測方案設(shè)計”實驗，從實驗方案設(shè)計到實驗準(zhǔn)備、實驗過程及實驗數(shù)據(jù)的獲得和整理等均要求學(xué)生獨立完成并要求學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果，對所監(jiān)測污水的水質(zhì)狀況進行分析。在整個實驗過程中，教師只是提出實驗的目的和要求，介紹實驗操作的要點和實驗儀器使用方法，協(xié)助學(xué)生分析其實驗方案的可行性和可操作性。
這類實驗不僅加深了學(xué)生對理論知識的理解，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生實際工作能力和處理實際工程問題的能力，學(xué)會并掌握了一項專業(yè)技術(shù)技能，增強了他們的畢業(yè)論文水平和工作的適應(yīng)能力。
(三)綜合設(shè)計性實驗是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
高等工程教育目標(biāo)就是要為國家和社會培養(yǎng)能解決工程問題能力的高素質(zhì)的工程技術(shù)人才。而綜合設(shè)計型實驗教學(xué)是重點培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)理論知識綜合應(yīng)用與解決實際工程技術(shù)問題的能力。實際環(huán)境問題的解決必須要求學(xué)生具有全面的綜合的能力，因此強化學(xué)生綜合能力的'培養(yǎng)尤為重要。教師改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，充分尊重學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位，允許學(xué)生按照教學(xué)要求自行設(shè)計實驗方案，充分發(fā)揮學(xué)生在實驗教學(xué)中的想象力，突出學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒀绣衬芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)，使實驗教學(xué)成為學(xué)生有效地掌握和運用科學(xué)技術(shù)與研宄理論的方法和途徑。教師主要是宏觀把握和原則指導(dǎo)，提供良好的實驗教學(xué)環(huán)境，在實驗過程中引導(dǎo)學(xué)生積極思維。設(shè)計一系列綜合性、自主設(shè)計性實驗項目，有些可以以小組合作方式進行，有些與相關(guān)的課程設(shè)計結(jié)合進行，形式多樣，讓學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施。實驗內(nèi)容結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生能體會到學(xué)科發(fā)展的新動態(tài)；難度適中，適合學(xué)生的實際水平，在方法上直接面向社會、面向工程。如在“微生物絮凝劑的制備及絮凝條件研宄實驗”中，涉及環(huán)境微生物及水污染控制工程兩門課程的知識點，要求學(xué)生掌握培養(yǎng)基的制備、無菌操作技術(shù)、微生物培養(yǎng)、絮凝條件的研宄等多個實驗技能。在“原子吸收法測定水中重金屬含量”中，要求學(xué)生掌握從采樣、樣品處理、標(biāo)準(zhǔn)曲線配置到樣品測定等監(jiān)測的全過程，同時學(xué)會使用原子吸收儀。在“大學(xué)校園垃圾分類收集方案研宄實驗”中，以校園垃圾為研宄對象，要求研宄出的垃圾分類收集的類別適合校園特點，能真正實現(xiàn)垃圾的資源化利用，設(shè)計出的分類收集方案技術(shù)可行，經(jīng)濟合理，具有可操作性。
這些實驗給學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)了學(xué)生對實驗課的熱情和興趣，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生將來從事前沿的創(chuàng)新工作打下了基礎(chǔ)。
(四）加強專題研究實踐，是促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要手段。
開設(shè)有特色實驗專題研宄是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，增強大學(xué)生的核心競爭力，全面提高大學(xué)生素質(zhì)的重要手段。學(xué)院創(chuàng)造條件采取有效措施積極鼓勵學(xué)生盡早進入實驗室，加入教師的科研開發(fā)工作，以教師的科研課題為紐帶，學(xué)生參加橫向課題相關(guān)的科研活動，以提交實驗報告或工藝設(shè)計、工藝流程的形式完成。橫向課題與畢業(yè)(設(shè)計)論文掛鉤。環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)（設(shè)計）論文必須具有工程背景，必須以綜合實驗或工程實驗為基礎(chǔ)來撰寫。學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)以自己親手做的研宄性實驗或親身參與的工程項目為基礎(chǔ)進行撰寫。通過把實驗與畢業(yè)(設(shè)計）論文掛鉤，使學(xué)生在做實驗的時候更投入、更有針對性，同時也可使畢業(yè)（設(shè)計）論文的質(zhì)量得到提高。另外，學(xué)院可以開展“挑戰(zhàn)杯”等課外科技活動，組建學(xué)生課外科技活動實驗室，配備基本的儀器、設(shè)備，全天對學(xué)生開放。同時加強校外創(chuàng)新實踐基地的建設(shè)，安排學(xué)生在實習(xí)基地輪流開展相應(yīng)的實驗，如在城市污水處理廠，學(xué)生自己動手采集整個工藝過程中的水樣和污泥樣，在實驗指導(dǎo)教師和污水廠工程師的指導(dǎo)下，分析水樣的cod、ss等，觀察污泥樣的微生物。這樣，以課本基礎(chǔ)理論為指導(dǎo)，在污水處理現(xiàn)場充分了解污水廠構(gòu)筑物、污水處理工藝，并進一步掌握污水處理過程工藝參數(shù)的變化規(guī)律，全面實現(xiàn)學(xué)生“理論一實踐一理論”的積累，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和現(xiàn)場分析問題、解決問題的能力。
二、建立科學(xué)的實驗教學(xué)考核體系科學(xué)的考核體系。
對提高實驗教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。改革以往考核模式，建立一種有利于創(chuàng)新人才發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和提高的新的實驗教學(xué)評價制度，使之能夠綜合體現(xiàn)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)水平。以前，實驗成績主要以學(xué)生平時的實驗報告作為主要考核依據(jù)，造成有的學(xué)生不注重實驗的過程，只注重實驗結(jié)果，達(dá)不到實驗的目的。因此，為全面、客觀地評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，我們應(yīng)建立一個以學(xué)生為本，公平、公正、合理的實驗成績考評體系，實施全程的、動態(tài)的、綜合性的評分標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。在考核時我們不再單純地考查操作能力，而是要綜合運用所學(xué)知識在規(guī)定時間內(nèi)完成實驗課題的全過程，而且這種實驗課題的答案并非唯一，教師可以根據(jù)實驗方案的優(yōu)劣和有無創(chuàng)新點來評定成績，鼓勵有創(chuàng)造性的學(xué)生脫穎而出。
三、推進創(chuàng)新實驗教學(xué)體系的配套改革構(gòu)建。
創(chuàng)新實驗教學(xué)體系是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到教育教學(xué)改革的方方面面，它需要各方面的配合和支持。特別是為了使實驗室開放工作有效、持久和深入，我們必須建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗教師隊伍，不斷加強和完善教學(xué)管理，健全完善實驗室規(guī)章制度、管理辦法和監(jiān)控機制，加大實驗室經(jīng)費的投入。
(一)加強實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)，努力提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
高校實驗隊伍既是實驗教學(xué)和科研工作中不可缺少的主力軍，又是管理實驗教學(xué)、儀器設(shè)備、實驗室建設(shè)的直接參與者。實驗人員素質(zhì)的高低，將決定實驗室水平及實驗教學(xué)質(zhì)量的高低。首先，應(yīng)該穩(wěn)定現(xiàn)有實驗隊伍的建設(shè)，努力提高實驗室人員的工作條件和薪資待遇；其次，吸引高層次人才進入實驗室教學(xué)和管理隊伍；再次，要下大力氣培養(yǎng)青年優(yōu)秀人才，加強綜合素質(zhì)訓(xùn)練采取近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合的辦法，制定切實可行的培訓(xùn)計劃，分期分批組織實驗教師參加實驗課程培訓(xùn)，鼓勵和支持實驗室工作人員加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在職進修提高學(xué)歷、晉升職稱。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的相對穩(wěn)定的實驗教學(xué)、技術(shù)人員和管理隊伍，這是實驗室持續(xù)發(fā)展和提高實驗教學(xué)質(zhì)量的基本條件。
(二)健全完善實驗室規(guī)章制度、管理辦法和監(jiān)控機制。
首先，實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建立，強化了實驗教學(xué)管理，提高了實驗教師的責(zé)任心，有效地保證實驗教學(xué)質(zhì)量。首先，建立和完善實驗教學(xué)的各種規(guī)章制度，做到有章可循、有法可依；其次，實施實驗教學(xué)事故處理制度及實驗教學(xué)的學(xué)生評教制度，規(guī)范操作程序，確保評估的可信度，按照嚴(yán)格、規(guī)范的評價程序去開展各項評價實驗教學(xué)工作，避免實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系摻入過多的人為因素和隨意性，從而保證教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的準(zhǔn)確、高效；其三，建立、健全實驗教學(xué)考評檔案，對實驗教學(xué)工作完成好、成績突出的人員及時總結(jié)、交流經(jīng)驗，并予以表彰，在職稱評定、評先評優(yōu)、進人用人、津貼發(fā)放等方面給予政策傾斜，充分調(diào)動實驗教師的積極性。
(三）加大實驗室經(jīng)費投入，充分、合理利用實驗經(jīng)費。
實驗設(shè)備是實驗教學(xué)的硬件，硬件設(shè)施的先進與否反映了一個學(xué)校實驗室的現(xiàn)代化程度和實驗水平。因此，要多渠道籌集資金，不斷更新實驗設(shè)備，完善實驗教學(xué)硬件設(shè)施，加大實驗經(jīng)費的投入，設(shè)立實驗室開放專項基金，全方位扶持實驗室進行開放，尤其對一些學(xué)生受益面大的開放實驗室應(yīng)重點支持。使實驗室的設(shè)備和相應(yīng)配套設(shè)施與教學(xué)科研發(fā)展相協(xié)調(diào)，為實驗教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件。
總之，創(chuàng)新是社會進步的源泉，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)科技快速發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟體制下的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，是當(dāng)前我院環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。而專業(yè)綜合實驗的教學(xué)改革更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能九也為學(xué)生將來走向工作崗位或繼續(xù)深造打下了基礎(chǔ)，同時也拓展并提高了學(xué)院的學(xué)科水平。我院環(huán)境工程專業(yè)綜合實驗的進一步深化、探索和完善，也將帶動其他實驗課程的改革，以適應(yīng)高等教育發(fā)展對實驗教學(xué)的要求。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇九
該醫(yī)院廢水處理工藝由多個工藝單元組成，每個工藝單元又對應(yīng)一個或多個單元操作。根據(jù)不同功能定義各個工藝單元的名稱，而根據(jù)功能的不同，工藝單元需設(shè)置相應(yīng)的操作設(shè)備。
1、調(diào)節(jié)池。
調(diào)節(jié)池一般用來均化原廢水，防止由于原水水質(zhì)和水量的波動對后續(xù)生物處理單元產(chǎn)生破壞性的影響。其容量通常取決于需調(diào)蓄的原水水量和變化系數(shù)。為了保證均化效果，通常還設(shè)有攪拌器，為了截留流體中較大尺寸的固形物，一般設(shè)置相應(yīng)尺寸的格柵。經(jīng)均化的原水經(jīng)水泵通過管道輸送到下一單元。此部分涉及的單元操作有攪拌、過濾和流體輸送，均可通過化工原理講授的相應(yīng)內(nèi)容確定設(shè)備的參數(shù)，進而為設(shè)備選型提供依據(jù)。
2、接觸氧化池。
接觸氧化工藝即通過在曝氣池內(nèi)設(shè)置填料，使微生物在填料上與廢水及空氣接觸，從而實現(xiàn)有機物的'好氧氧化。接觸氧化池的體積通常采用有機負(fù)荷的方式進行計算，也可采用經(jīng)驗上的水力停留時間計算，取決于微生物降解能力及廢水水質(zhì)。采用鼓風(fēng)曝氣，通過微孔曝氣器擴散空氣，產(chǎn)水溢流進入下一單元。涉及的單元操作主要是流體輸送，即風(fēng)機的計算。通過有機負(fù)荷計算確定所需風(fēng)量，由池體高度，加上管路阻力損失，可得到風(fēng)機的揚程，進而為設(shè)備選型提供依據(jù)。
3、mbr池。
mbr工藝采用微濾膜進行固液分離，采用抽吸泵出水。池底設(shè)置曝氣器用來擴散空氣并緩解膜污染，采用鼓風(fēng)機曝氣。池體體積可采用容積負(fù)荷的方式進行計算，也可采用經(jīng)驗上的水力停留時間計算，同樣取決于微生物氧化廢水中有機物的能力。曝氣量通過有機負(fù)荷或經(jīng)驗上的氣水比獲得。底部還設(shè)有污泥回流泵，用于將mbr中的一定量活性污泥回流至接觸氧化池或排放至污泥沉淀單元。此工藝單元涉及的單元操作有過濾、流體輸送等。通過計算可確定膜通量，進而確定膜面積，確定風(fēng)機、膜出水泵和污泥回流泵的型號等，為系統(tǒng)設(shè)備的選擇提供依據(jù)。
4、污泥沉淀池。
污泥沉淀池用于接收接觸氧化池和mbr池的剩余污泥并進行沉降分離，上清液回流至接觸氧化池，可選用斜管（板）沉淀池、豎流沉淀池和輻流沉淀池等。對于小型的污水處理工程，斜管（板）沉淀池的應(yīng)用較多。涉及的單元操作主要是機械分離中的沉降分離，經(jīng)過計算，能夠獲得沉淀池的尺寸。
5、污泥脫水。
污泥脫水一般先采用機械分離的方式，除去大部分非結(jié)合水，之后采用干燥的方式，進一步去除污泥水分，以便于運輸。污泥的機械脫水一般采用壓濾、過濾和離心的方式，在水處理工程中帶式壓濾采用的比較多，也相對成熟。涉及的單元操作主要是機械分離，通過計算，可確定壓濾機的型號及功率。對于小型污水處理系統(tǒng)，干燥采用自然干化的比較多，利用太陽光照射，將污泥中的非結(jié)合水氣化，對應(yīng)的是干燥的單元操作，通過干燥速率的計算，可確定干化床的面積。
6、氣體處理系統(tǒng)。
氣體處理系統(tǒng)收集調(diào)節(jié)池、接觸氧化池、mbr池、污泥沉淀池等排出的廢氣，利用引風(fēng)機將廢氣引出，并經(jīng)高效過濾器過濾后排放。涉及的單元操作主要有流體輸送和過濾，同樣通過單元操作的計算，可獲得風(fēng)機和過濾器的型號和功率。
二、單元操作對投資與運行費用的影響。
工藝單元由一個至多個單元操作組成，通過單元操作的計算，為土建投資、設(shè)備投資，以及運行費用提供了依據(jù)。單元操作以費用最低為目標(biāo)，使工藝設(shè)計更為合理，因此單元操作的計算決定了環(huán)境工程的投資與運行費用。
三、結(jié)語。
化工原理針對單元操作進行教學(xué)，強調(diào)單元操作的原理和計算，這為環(huán)境工程工藝單元設(shè)備的選型提供了基礎(chǔ)和依據(jù)，并最終決定設(shè)備的投資和運行費用。因此，化工原理教學(xué)對環(huán)境工程設(shè)計至關(guān)重要，在教學(xué)過程中，將環(huán)境工程工藝單元設(shè)計與單元操作相互融合，在課堂講授和課程設(shè)計中引入具體的設(shè)計案例，給出具體污染源，讓學(xué)生在查閱資料、進行工程分析的基礎(chǔ)上，利用已有的參數(shù)進行設(shè)計，更能使學(xué)生有切身的體會，理論聯(lián)系實際，獲得更好的教學(xué)效果，從而提高學(xué)生的設(shè)計與工程實踐能力。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十
姓名：
性別：
女
出生日期：
民族：
漢
戶籍：
中國山西省。
身高：
161cm。
婚姻狀況：
未婚。
體重：
50kg。
政治面貌：
其它。
學(xué)歷：
本科。
畢業(yè)時間：
畢業(yè)院校：
太原理工大學(xué)。
身份證：
專業(yè)：
現(xiàn)有職稱：
暫無。
第二專業(yè)：
無
現(xiàn)住地點：
山西省。
求職意向。
應(yīng)聘職位類型：
其它專業(yè)人員。
求職類型：
全職。
面議。
具體職位一：
具體職位二：
具體職位三：
具體職位四：
具體職位五：
希望工作地區(qū)：
山西省太原。
其他工作地區(qū)：
其他。
相關(guān)工作經(jīng)歷及特長。
人才類型：
普通求職。
相關(guān)工作時間：
1年。
外語語種：
英語。
外語水平：
無
其它外語語種：
無
其它外語水平：
無
普通話水平：
標(biāo)準(zhǔn)。
計算機能力：
良好。
教育/培訓(xùn)經(jīng)歷。
9月---2006年7月太原理工大學(xué)環(huán)境工程。
工作經(jīng)驗。
在校期間參加社會實踐以及實習(xí)工作積累了一定的經(jīng)驗，專業(yè)知識比較豐富。工作態(tài)度端正，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有上進心。
工作技能。
具有一定的工作經(jīng)驗以及實踐能力,能妥善處理工作中遇到的問題.
職業(yè)目標(biāo)。
自我介紹。
工作態(tài)度端正,認(rèn)真細(xì)致,專業(yè)技能完善,具有良好的`大局觀和處理事物的能力.
聯(lián)系方式。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十一
摘要：本文從市政工程建設(shè)施工中常出現(xiàn)的環(huán)境保護問題及基本防治措施、市政工程中環(huán)境保護機械設(shè)備的選用、市政工程施工的全程環(huán)境保護管理及市政工程中環(huán)境保護新技術(shù)應(yīng)用等幾個方面闡述了市政工程中的環(huán)境保護措施。
關(guān)鍵詞：市政工程;環(huán)境保護。
市政工程中的環(huán)境保護，是指需要采取各種措施確保施工的正常進行，避免施工中的機器設(shè)備作業(yè)時產(chǎn)生造影和振動一項附近居民的正常生活，還要避免施工環(huán)境中產(chǎn)生的廢水、粉塵、氣渣等危害環(huán)境的物質(zhì)。之所以說施工過程中，若保護環(huán)境措施做得不夠充分就會對城市內(nèi)部的居民生活環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，有時候還會出現(xiàn)一些施工糾紛，進而會阻礙整個市政施工的進程，這是因為是公共場地大部分都是在城市內(nèi)部操作。
一、市政工程施工中常出現(xiàn)的環(huán)境保護問題及基本防治措施。
(一)施工揚塵與防治。
施工作業(yè)揚塵、運輸車輛運行的道路揚塵及裸露地面的風(fēng)蝕揚塵等會導(dǎo)致大量的粉塵擴散到空氣中，造成大氣污染。如施工工藝中的土方及各種材料裝卸、建筑材料篩選與拌合、施工現(xiàn)場的平整與清理、土方回填等產(chǎn)生的揚塵;一些建筑材料的露天堆放本身就容易出現(xiàn)揚塵;開挖造成的裸露地面受風(fēng)力影響也會產(chǎn)生揚塵。這些都嚴(yán)重污染著施工現(xiàn)場與附近區(qū)域的大氣環(huán)境，致使城市居民集中區(qū)域的污染糾紛頻發(fā)?？梢圆扇〉姆乐未胧┯校?/p>
1、通過經(jīng)常灑水養(yǎng)護運輸?shù)缆?在運輸水泥和土方等粉質(zhì)材料的車輛上加蓋篷布，以降低運輸車輛的道路揚塵。
2、堆放在施工現(xiàn)場的易引起揚塵的粉末狀材料上加蓋蓬布，并在作業(yè)時盡量輕裝、輕卸、輕拿、輕放，最好是采用改善了的防塵的現(xiàn)代化施工設(shè)備，以降低施工工藝揚塵。
3、用綠網(wǎng)覆蓋現(xiàn)場堆放的沙石等土方及開挖后的裸露地面，以降低施工現(xiàn)場的風(fēng)蝕揚塵。
(二)固體廢棄物污染與防治。
施工期的建筑垃圾等固體廢棄物的隨意棄置，不僅會產(chǎn)生揚塵及污染水環(huán)境，也影響著城市的環(huán)境清潔和美化?？梢圆扇〉姆乐未胧┯校?/p>
1、對施工現(xiàn)場遺留的固體廢棄物進行分類處理，回收可循環(huán)利用的物質(zhì)，如將回收的砂、石類用做混凝土骨料，將碎磚頭等用做回填料。
2、將不能再利用的建筑垃圾等集中收集并及時清運到指定的地方。
(三)施工水污染與防治。
市政工程項目施工場地的地面沖洗水、降雨及施工人員的生活污水的隨意排放，會導(dǎo)致地表徑流和流失的漿料進入水體，造成周邊地區(qū)水體中的懸浮物、石油類及l(fā)mn等污染物濃度增加，污染水質(zhì)?？梢圆扇〉姆乐未胧┯校?/p>
1、需在對泥漿水、攪拌站廢水等施工廢水以及施工現(xiàn)場生活污水和糞便等進行集中、妥善處理，達(dá)到國家排放標(biāo)準(zhǔn)后，方可排入城市污水管網(wǎng)或河流中，杜絕直接排入水體。
2、現(xiàn)場存放油料的庫房在使用過程中，需采取有效措施，進行地面防滲處理，以防油料滴漏污染水體。
二、市政工程中環(huán)境保護的工程機械選用。
(一)環(huán)保型機械材料的選用與設(shè)計。
設(shè)計用于機械系統(tǒng)的部件時，應(yīng)盡量選用易分解、可回收和再生的，且在加工與使用過程中不會對環(huán)境造成損害影響的材料，盡可能減少或替代鉛使用量，宜選用容易裝配和分解的大模塊化結(jié)構(gòu)與無毒的新型環(huán)保型材料制作結(jié)構(gòu)件，以提高工程機械材料的再生率;在保持主機各項性能參數(shù)的條件下，盡量減少主機及附屬作業(yè)裝置或機具的體積和重量，以達(dá)到液壓系統(tǒng)輕量化與高效率，提高動力傳動系統(tǒng)零部件的強度與耐久性，延長機械使用壽命，減少機械制造材料與資源消耗，降低機械耗能和尾氣排放對環(huán)境的污染負(fù)荷;以廢棄零部件處理的污染最小化及綜合成本最優(yōu)化為前提，考慮同類零部件的互換性和通用性，并使之方便解體、容易破碎，能焚燒處理或可回收做燃料。
(二)環(huán)保型工程機械的選用與設(shè)計。
選用低油耗、低排放、低噪聲、高效率的環(huán)保型水冷增壓柴油發(fā)動機，以降低排放、噪聲等環(huán)境的負(fù)荷;采用雙向減振懸掛系統(tǒng)的動力裝置，優(yōu)化液壓管路排列，以克服整機動力傳動系統(tǒng)與車架間的共振、噪聲及對動力系統(tǒng)的疲勞破壞，降低液壓油泵振動及閥節(jié)流與油管振動產(chǎn)生的`噪聲;選用有高效高精度過濾裝置，并配以耐腐蝕、防老化、密封性能好的優(yōu)質(zhì)膠管液壓管路的液壓系統(tǒng)和增壓液壓油箱，改善泵的吸油效果，以保持傳動液壓油的清潔和防滲漏，達(dá)到去除油液中微塵垃圾、機械磨損物等雜質(zhì)，減少液壓元件故障與磨損、延長常用液壓元件的使用壽命及換油間隔時間，降低液壓油的更換頻率，減少對周邊作業(yè)環(huán)境污染的要求。
三、市政工程中環(huán)境保護的環(huán)保新技術(shù)應(yīng)用。
(一)垃圾處理和再生利用新技術(shù)的應(yīng)用。
1、垃圾資源化處理利用技術(shù)。
我國目前的大多數(shù)城市采取的垃圾處理方法是衛(wèi)生填埋和焚燒，因無嚴(yán)格的防滲措施，極易造成水質(zhì)及空氣等環(huán)境污染。采用垃圾資源化處理利用技術(shù)，可通過對垃圾進行篩分、磁選，將其中的有機物直接做成普通肥料或用菌嫁接方法制成環(huán)保型綠色菌肥;將固體無機物粉碎加工做成切塊磚;將白色垃圾加熱滅菌后制成環(huán)保型板材，不僅能使垃圾得以處理和有效的再利用，還能創(chuàng)造出可觀的經(jīng)濟效益。
2、“w.d.m法”垃圾綜合處理技術(shù)。
采用“w.d.m法”綜合處理施工現(xiàn)場的生活垃圾，無須進行嚴(yán)格的垃圾預(yù)分揀和分類，可直接投入密閉式熱解罐，通過加熱到一定溫度和壓力下將垃圾中的有機物熱解、脫水汽化并滅菌消毒，再利用旋轉(zhuǎn)翻動、球磨，將垃圾中的有機成分進行粉狀處理后，收集到集粉裝置，在達(dá)到有機和無機物分離的同時，有效地控制了有毒氣體與二次污染產(chǎn)生，處理后的垃圾能廣泛應(yīng)用于建筑、肥料等行業(yè)。此技術(shù)的噪音、粉塵、廢氣均符合國家排放標(biāo)準(zhǔn)，無污水排放和二次污染，不僅克服了諸如填埋、堆肥、焚燒等垃圾處理方法的各種弊端，改善了垃圾公害污染，還能實現(xiàn)對垃圾的大批量工業(yè)化、無害化的集中治理和綜合再生利用。
3、鎵諾hdpe防滲膜。
鎵諾hdpe防滲膜采用的是專為柔性防滲膜應(yīng)用而設(shè)計配制的優(yōu)質(zhì)高密度聚乙烯原生樹脂、碳黑、微量的抗氧劑和熱穩(wěn)定劑、抗老化材料、紫外線吸收劑等材料，經(jīng)三層共擠技術(shù)制成。具有抗拉強度高、防滲性能好、施工簡單方便、質(zhì)量輕、便于運輸、物理、化學(xué)性能優(yōu)、成本低、綜合效益高、健康、環(huán)保等特性，可廣泛應(yīng)用于市政工程的防滲、防腐、防漏、加固及滲濾液收集。
4、粘土固化注漿防滲帷幕技術(shù)。
由主成分(高嶺粘土)、結(jié)構(gòu)劑(普通硅酸鹽水泥)、添加劑(水玻璃)和水組成的粘土固化漿液注漿制成的防滲帷幕，具有極好的防滲阻滯特性，并具有較大的表面積(sbet)和陽離子交換容量(cec)，有較強的吸附污染物質(zhì)的能力。其材料成本遠(yuǎn)低于現(xiàn)行普通水泥漿的材料成本。
(二)污水污泥處理和再生利用新技術(shù)的應(yīng)用。
1、采用物理化學(xué)凝聚法(lpc法)處理污水。
根據(jù)物理化學(xué)原理在流動的待處理污水中加入凝聚劑的方式，對ph5~13的污水進行凈化處理。將污水輸入輸送管道運行，在適當(dāng)時機加入凝聚劑，使動態(tài)運行的污水與之充分混合，完成凝聚反應(yīng)后，通過固液分離沉降裝置，分離出固液，提純出的凈化水，不僅能達(dá)到國家規(guī)定的廢水排放標(biāo)準(zhǔn)，且80%～90%的水可循環(huán)使用。
2、利用污泥生產(chǎn)高效有機復(fù)合肥技術(shù)。
采用物理和生物的方式綜合加工，利用軟化工藝，將有機質(zhì)養(yǎng)分高的污泥經(jīng)干燥粉碎或堆積發(fā)酵處理后，按養(yǎng)分要求配比添加化肥，攪拌后冷擠壓制粒，能生產(chǎn)出復(fù)合肥料。
總之，通過市政工程籌劃建設(shè)施工的全程環(huán)境保護管理，并采取各種環(huán)境保護措施，不斷更新應(yīng)用環(huán)保新科技，能有效地控制和降低市政工程建設(shè)施工對城市生態(tài)環(huán)境的損害，使市政工程建設(shè)的經(jīng)濟效益、社會效益與環(huán)境效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一，城市規(guī)劃建設(shè)健康、持續(xù)地發(fā)展。
參考文獻：
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[2]葉忠文.環(huán)境意識在市政工程的應(yīng)用[j].改革與開放.2010(16)。
[3]吳永平.市政排水工程施工技術(shù)分析[j].科技傳播.2010(3)。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十二
1.1城市污水的主要來源。
1.1.1生活污水。
生活污水主要采自家庭、商業(yè)、學(xué)校、旅游服務(wù)業(yè)及其它城市公用設(shè)施,包括廁所沖洗水、廚房洗滌水、洗衣機排水、沐浴排水及其它排水等。污水中主要含有懸浮態(tài)或溶解態(tài)的有機物質(zhì)(如纖維素、淀粉、糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等),還含有氮、硫、磷等無機鹽類和各種微生物。一般生活污水中,懸浮固體的含量在200~400mg/l之間,由于其中有機物種類繁多,性質(zhì)各異,常以生化需氧量(bod5)或化學(xué)需氧量(cod)來表示其含量。一般生活污水的bod5在200~400mg/l之間。
1.1.2工業(yè)廢水。
工業(yè)廢水根據(jù)其來源可以分為工藝廢水、原料或成品洗滌水、場地沖洗水以及設(shè)備冷卻水等;根據(jù)廢水中主要污染物的性質(zhì),可分為有機廢水、無機廢水、兼有有機物和無機物的混合廢水、重金屬廢水、放射性廢水等;根據(jù)產(chǎn)生廢水的行業(yè)性質(zhì),又可分為造紙廢水、印染廢水、焦化廢水、農(nóng)藥廢水、電鍍廢水等。工業(yè)廢水中污染物濃度大,某些工業(yè)廢水含有的懸浮固體或有機物濃度是生活污水的幾十甚至幾百倍;廢水成分復(fù)雜且不易凈化,廢水中常含不同種類的有機物和無機物,有的還含重金屬、氰化物、多氯聯(lián)苯、放射性物質(zhì)等有毒污染物;多帶有顏色或異味,易產(chǎn)生泡沫,含有油類污染物等。工業(yè)廢水比生活污水的處理要投入更高的成本。
1.2城市污水處理廠面臨的共同問題―――高能耗、高成本。
我國當(dāng)前城市污水處理現(xiàn)狀顯示,一方面為消除和減輕環(huán)境污染發(fā)揮了巨大的作用,另一方面也是以付出巨大物質(zhì)消耗和代價才換回環(huán)境效益的。根據(jù)國家有關(guān)規(guī)劃,到全國設(shè)市城市和建制鎮(zhèn)的污水平均處理率不低于50%,設(shè)市城市的污水處理率不低于60%,重點城市的污水處理率不低于70%。預(yù)計到20,我國要新建城市污水處理廠1000余座,污水處理廠的投資將達(dá)1800億元。建成后每年的運行費在70億元以上。以一個200萬人口的城市為例,按人均日排污水0.2噸計算,全市日排放污水約40萬噸。這些污水將匯入城市污水處理廠進行處理。一座占地20公頃、最大規(guī)劃日處理污水60萬噸的工廠,建造污水處理廠本身投資的費用和將各單位、各居民住宅區(qū)生活污水輸送到污水處理廠,需要鋪設(shè)的污水收集輸送管網(wǎng),兩項工程投資約需要5億多元。因管道建設(shè)施工需要拆建、改建的地面建筑等費用,更是難以計算。因此,建一個污水處理廠,當(dāng)?shù)卣捅成弦粋€沉重的財政包袱。工業(yè)廢水的數(shù)量與城市的生活污水?dāng)?shù)量相當(dāng),企業(yè)自行處理的成本也很高,導(dǎo)致了一些中小型企業(yè)偷排污水的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,是水環(huán)境污染的很大隱患。從經(jīng)濟角度分析,城市污水特別是生活污水的處理亟待尋找既要節(jié)約投資、節(jié)省能源、節(jié)省人力物力,又要能獲得最大的生態(tài)環(huán)境效益的新出路。城市污水處理要盡可能走循環(huán)經(jīng)濟之路。
2引入循環(huán)經(jīng)濟理念,降低城市污水治理能耗。
隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,污水處理技術(shù)不斷得到完善和更新,并在實踐中迅速廣泛應(yīng)用,污水處理技術(shù)正日益成為綜合性很強的一個技術(shù)領(lǐng)域。目前,資源型污水處理技術(shù)正處在發(fā)展完善的階段,因資源型污水處理技術(shù)使自然生態(tài)中的水循環(huán)構(gòu)成一個良性循環(huán)系統(tǒng),是污水處理領(lǐng)域的廣大科研人員的主攻方向。按目前的經(jīng)濟形勢測算,由政府投資建成的城市污水處理設(shè)施的處理率到2025年能達(dá)到50%~60%,這樣的目標(biāo)顯然不能根本地解決水污染問題。降低污水處理廠的工程造價和運行費用的唯一途徑便是科技進步。只有依靠科技進步,才能簡化與縮小污水處理建筑物的體積、減少占地、降低污水處理的能源消耗、降低基建與運行管理費用,為污水處理廠的建造展示廣闊的前景。引入循環(huán)經(jīng)濟理念,把資源綜合利用、生態(tài)設(shè)計和可持續(xù)消費等融為一體,運用生態(tài)學(xué)的規(guī)律來指導(dǎo)城市污水處理工作,其本質(zhì)是一種生態(tài)經(jīng)濟。當(dāng)前,國家建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)將人與自然和諧共處提到注重國家環(huán)境安全的高度,在全面建設(shè)小康社會的過程中,水污染防治的需求與小康社會目標(biāo)越來越貼近,揭示出當(dāng)前的治污工程應(yīng)包容更多的.生態(tài)保護與以人為本的內(nèi)涵。循環(huán)經(jīng)濟,在區(qū)域開發(fā)、城鄉(xiāng)建設(shè)和產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域被提到重要議程上來研究?，F(xiàn)代城市綠地建設(shè)工作,不是一個單純的景觀建設(shè),還涉及到比較深層次的城市生態(tài)問題。將城市生活污水用于城市綠地建設(shè)前景廣闊,效益可觀。綠地能潔凈大氣成分,生活污水也可以轉(zhuǎn)化成為城市綠地可以再利用的水資源,污染物可以轉(zhuǎn)化為綠化植物的肥料。因此,走循環(huán)經(jīng)濟之路,既大幅度降低污水處理能耗,又降低城市綠地建設(shè)成本,節(jié)約資源,其經(jīng)濟效益和社會效益顯著。
3積極推廣節(jié)能新技術(shù),實現(xiàn)污水資源化。
污水治理的過程實際上就是能源消耗的過程,電力費用占到污水處理成本的70%左右,所以科學(xué)地減少電能消耗,對降低污水處理成本意義重大。目前,國內(nèi)大部分城鎮(zhèn)污水處理廠的建設(shè)資金來源于國外貸款,其引進資金的相當(dāng)比例為國外配套的污水處理設(shè)備,這些設(shè)備絕大多數(shù)為好氧生物處理及其變革技術(shù)的設(shè)備,所含的并非高效節(jié)能的新技術(shù)。引進的好氧生物處理工藝技術(shù)及其設(shè)備普遍存在投資高、處理成本高、管理要求高、產(chǎn)泥量多的問題,導(dǎo)致污水廠“建得起,用不起”。因此,國家迫切需要經(jīng)濟適用的投資低、運行費低、管理要求低、廢泥量少的城鎮(zhèn)污水處理新技術(shù)。以下幾種方法在降低城市污水,特別是生活污水處理能耗,將城市生活污水用于城市綠地建設(shè),實現(xiàn)污水資源化方面,具有重要的推廣價值。
3.1浮動填料法處理工藝。
目前,部分污水處理中心采用的浮動填料法處理工藝,是在普通推流式鼓風(fēng)曝氣池中,加入塑料填料作為生物載體,微生物生長于載體表面形成的生物膜,在充氧過程中由于空氣攪拌,載體呈懸浮狀態(tài),活性污泥狀態(tài)良好,出水清澈,可作為城內(nèi)河的補給水源,這將大大地改善城內(nèi)河景觀水體的水質(zhì),從根本上解決河水污染問題,提升城市品位,為城市百姓提供一個幽雅溫馨的休閑娛樂場所。同時,處理出水也可為城市工藝景觀、綠化、建筑用水提供優(yōu)質(zhì)水源,部分緩解城市淡水資源極度匱乏的難題。
3.2人工濕地技術(shù)小型生態(tài)污水處理工藝。
人工濕地一般由人工基質(zhì)(多為碎石)和生長在其上的水生植物(如蘆葦)組成,是一種獨特的“土壤―――植物―――微生物”生態(tài)系統(tǒng)。其填料表面吸附許多微生物,形成大量生物膜,它們協(xié)同分布于池中的植物根系,通過物理、化學(xué)及生化反應(yīng)三重作用凈化污水。資料表明,人工濕地不僅在提供水資源、調(diào)節(jié)氣候、涵養(yǎng)水源,促淤造陸、降解污染物、保護生物多樣性和為人類提供生產(chǎn)、生活資源方面發(fā)揮重要作用,它還能吸收二氧化硫、氮氧化物、二氧化碳等,增加氧氣、凈化空氣、消除城市熱島效應(yīng)、光污染和吸收噪聲等,并對保護野生動物和提高局部地區(qū)景觀的美學(xué)價值也有很大的益處。如城市的蘆葦濕地建成后,茂密的蘆葦不僅銷納大量的城市污水,又成了鳥類的樂園。因此,人工濕地具有強大的環(huán)境調(diào)節(jié)功能和生態(tài)效益,既給城市污水找到了出路,同時還造就了一片綠洲,形成一個令人賞心悅目的生態(tài)景觀和旅游景點,進而美化凈化環(huán)境,克服了傳統(tǒng)污水處理后有污泥產(chǎn)生等不足,達(dá)到了保護自然生態(tài)的效應(yīng)。人工濕地污水處理系統(tǒng)建造和運行費用低(僅為傳統(tǒng)二級污水處理廠的1/10~1/2);技術(shù)含量低,易于維護,是一項不斷被深化、應(yīng)用的污水處理技術(shù),有著傳統(tǒng)技術(shù)所不可比擬的巨大的綜合效益。沈陽市建造的渾南生態(tài)濕地小型生態(tài)污水處理中心,是采用人工濕地技術(shù)進行污水生態(tài)處理的“示范工程”。而濕地的運轉(zhuǎn)費用僅為一般污水處理廠的1/3左右。
此法普遍采用與綠化相結(jié)合的方式進行,即整個污水處理系統(tǒng)處于地下運行,可回用于種草養(yǎng)花美化環(huán)境、綠地維護、景觀用水、清潔馬路、沖洗汽車等。它在提供了一個對解決城市污水處理難題極為有益信息的同時,也顯現(xiàn)出良好的效益前景。假定在一個3000人的居民住宅小區(qū)建立一套生態(tài)土壤處理污水工程,按每人每天排生活污水200升計算,小區(qū)日排污水600噸,按75%回收率來計算,回收中水450噸。以8m2綠地/噸來計算,用于3600m2的綠地維護。尤其對一些遠(yuǎn)離中心區(qū)和污水管網(wǎng)的小區(qū)更具有可操作性。該法避免了“先污染、后治理”的弊端,實現(xiàn)了污水資源化,投資少,可解決當(dāng)前普遍存在的生活污水處理問題。如果按循環(huán)經(jīng)濟的理念來運作,政府給污水處理部門優(yōu)惠政策,可在收取污水處理費(按0.6元/噸計算)的同時,給予中水回用補貼,就可降低污水處理過程中的運行成本,能節(jié)省資金,節(jié)省人力,節(jié)約能源,節(jié)省物質(zhì)消耗,節(jié)省有限的城市土地資源,能使寶貴的水資源得以重復(fù)循環(huán)使用,能大大提升城市生態(tài)環(huán)境質(zhì)量,直接促進城市文明水平的提高,達(dá)到經(jīng)濟效益和社會效益雙贏的目的。生態(tài)土壤處理法所表現(xiàn)出的可循環(huán)利用水資源的特點和趨勢,在水資源缺乏的城市和地區(qū)顯得尤為重要。
3.4往復(fù)式(rstp)污水處理工藝。
rstp工藝由一組配有充氧裝置的處理構(gòu)筑物組成,其間設(shè)有連通管道及控制閘閥,能組成多種污水處理系統(tǒng)。污水按指定的順序依次通過各個構(gòu)筑物,分別進行曝氣,固液分離和污泥回流。在處理污水時污泥也同時得到穩(wěn)定,利用系統(tǒng)內(nèi)共生的微生物和高等水生生物共同完成凈化任務(wù)。具有免排剩余污泥的特點,其凈化程度優(yōu)于二級處理的出水水質(zhì)?？梢钥紤]將污水處理的基建費用納入住房成本,rstp工程費只占普通住宅成本價的1.5%,對于開發(fā)商也是可行的。優(yōu)點是污染與治理能同步到位,能有效地克服集中處理帶來的“先污染、后治理”的弊端。處理后的污水,可就地用于小區(qū)的綠化植物、汽車、路面衛(wèi)生清潔等。以上生活污水處理方法,具備占地少、能耗低、噪音低、無異臭、工藝簡單、造價低廉、管理方便等優(yōu)點,其按照資源化原則設(shè)計污水處理工藝的效益是顯著的,適合我國國情。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十三
環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具備城市和城鎮(zhèn)水、氣、聲、固體廢物等污染防治和給排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在政府部門、規(guī)劃部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)保部門、設(shè)計單位、工礦企業(yè)、科研單位、學(xué)校等從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、教育和研究開發(fā)方面工作的環(huán)境工程學(xué)科高級工程技術(shù)人才。
環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)普通化學(xué)、工程力學(xué)、測量學(xué)、工程制圖、微生物學(xué)、水力學(xué)、電工學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程學(xué)科的基本理論和基本知識，受到外語、計算機技術(shù)及繪圖、污染物監(jiān)測和分析、工程設(shè)計、管理及規(guī)劃方面的基本訓(xùn)練，具有環(huán)境科學(xué)技術(shù)和給水排水工程領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃方面的基本能力。
3.具有污染監(jiān)測和分析、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量評價、環(huán)境規(guī)劃與管理的初步能力；
4.了解環(huán)境科學(xué)與技術(shù)的理論前沿和發(fā)展動態(tài)；
5.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實際工作能力。
環(huán)境工程專業(yè)主干學(xué)科：環(huán)境科學(xué)與工程。
環(huán)境工程專業(yè)主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：測量實習(xí)、工程制圖、計算機應(yīng)用及上機實習(xí)、水力學(xué)實驗、微生物實驗、環(huán)境監(jiān)測實驗、水處理實驗、空氣污染控制實驗、課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般安排40周左右。
修業(yè)年限：四年。
授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士。
相近專業(yè)：環(huán)境科學(xué)、給水排水工程。
熱門大學(xué),專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------。
一.填志愿，學(xué)校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)?？赡芨匾恍?。學(xué)校的品牌對學(xué)生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導(dǎo)向來選擇學(xué)校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學(xué)校都開設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學(xué)生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預(yù)測，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時，學(xué)生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分?jǐn)?shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設(shè)置的全新專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。
三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識。從高校隸屬關(guān)系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預(yù)備隊”的“長江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國家重點學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評審，在各個高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的.某些學(xué)科。一所高校的“重點學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關(guān)學(xué)科群。
在正式咨詢時，再問到更細(xì)的專業(yè)層面。應(yīng)真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
四.20熱門專業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3、法學(xué)類：法學(xué)、社會學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
4、機械類：機械設(shè)計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。
5、土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
6、會計類：會計學(xué)、財務(wù)管理。
7：中文類：對外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
8、醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計，排行前十的專業(yè)。
一，同聲傳譯。
同聲傳譯員被稱為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的會務(wù)商機的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關(guān)人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師。
據(jù)計世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報告稱，估計國內(nèi)3g人才缺口將達(dá)到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進入3g時代了，這些人才的收入應(yīng)該會更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
三．網(wǎng)絡(luò)媒體人才。
目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師。
物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師。
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，毫無工作經(jīng)驗的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，在到對業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢服務(wù)，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。
相關(guān)資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計師，景觀設(shè)計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十四
目前,我國每年的廢(污)水排放總量很大,其中大部分未經(jīng)處理就直接排入江河湖泊,部分湖泊受到了不同程度的污染,有近60%的城市沒有污水處理廠,農(nóng)村地區(qū)的生活污水基本上未經(jīng)過處理就直接排放,農(nóng)村生活污水治理已經(jīng)影響到現(xiàn)代新農(nóng)村的建設(shè).因此,農(nóng)村環(huán)境污染越來越受到人們的關(guān)注.文章針對農(nóng)村生活污水的實際情況,介紹了農(nóng)村生活污水處理的'一些技術(shù)與措施,期望能為我國農(nóng)村污水治理分析的研究提供有益的借鑒作用.
作者：繆茂靠作者單位：平陽縣昆陽環(huán)保分局,浙江,平陽,31刊名：中國高新技術(shù)企業(yè)英文刊名：chinahightechnologyenterprises年，卷(期)：“”(15)分類號：x799關(guān)鍵詞：農(nóng)村生活污水污水治理滲濾凈化系統(tǒng)厭氧生物處理系統(tǒng)
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十五
畢業(yè)設(shè)計是環(huán)境工程專業(yè)最重要的一個綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生走向工作崗位前在校學(xué)習(xí)期間最后一次理論和實踐機會。通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練可以檢驗學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)理論和基本知識的掌握程度，檢視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的科研能力與學(xué)識水平，同時可以反映學(xué)生在邏輯思維、謀篇布局、語言表達(dá)和寫作功底等方面的能力[1-2]。
然而，畢業(yè)設(shè)計期間正是學(xué)生急于落實工作單位，忙于參加各種招聘會的時候，畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間不免常常發(fā)生一些沖突，造成學(xué)生在思想上對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠[3]。另外，大多數(shù)的本科生缺乏查閱文獻和論文寫作的經(jīng)驗、造成近年來畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量出現(xiàn)滑坡趨勢。
由于目前國內(nèi)外的許多大學(xué)，在畢業(yè)設(shè)計（論文）上采用類似研究生的導(dǎo)師制[4-5]，即由中級以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。因此，指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)論文質(zhì)量起著決定性的作用。然而，由于我校環(huán)境工程專業(yè)隸屬于醫(yī)學(xué)院校，指導(dǎo)教師專業(yè)背景差別較大，并在一定程度上缺乏環(huán)境工程的學(xué)科基礎(chǔ)，著很大程度上制約了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高。為提高本專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計的主導(dǎo)作用，逐步將本專業(yè)建設(shè)成校級特色專業(yè)，筆者進行了不斷的探索，取得了初步的成果。
一、當(dāng)前畢業(yè)論文中存在的主要問題。
筆者對-屆環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)論文132篇，內(nèi)容涉及分析化學(xué)、生態(tài)學(xué)、污水處理與設(shè)計、污染土壤修復(fù)和環(huán)境質(zhì)量評價等方面，對照“泰山醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文規(guī)范”進行統(tǒng)計分析。通過分析發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計題目、內(nèi)容、寫作質(zhì)量、工作量和難易程度等方面存在一定問題，需要進一步改進和完善。
（一）部分學(xué)生的畢業(yè)論文寫作質(zhì)量有待提高。
通過分析發(fā)現(xiàn)外出實習(xí)的學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量總體偏低，一方面與實驗單位工作任務(wù)繁重，占用了這些學(xué)生寫作論文的大部分時間有關(guān)；另一方面有些實習(xí)單位的工作性質(zhì)與本專業(yè)研究方向相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在實習(xí)單位與指導(dǎo)教師聯(lián)系較少，且缺乏查閱文獻資料的條件有關(guān)。
在校內(nèi)實習(xí)的學(xué)生寫的畢業(yè)論文多數(shù)處于良好和中等的水平，個別達(dá)到優(yōu)秀水平。但也有少數(shù)學(xué)生對畢業(yè)論文沒有持有嚴(yán)肅態(tài)度、缺乏必要的實驗技能和利用計算機處理數(shù)據(jù)的能力，在寫作論文時未能完全領(lǐng)會我校有關(guān)畢業(yè)論文的格式規(guī)定要求，使得畢業(yè)論文在格式和內(nèi)容方面質(zhì)量偏低。主要表現(xiàn)在以下幾點：文獻綜述抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重，存在多處文字錯誤，反映學(xué)生閱讀文獻的數(shù)量不夠，不懂如何撰寫文獻綜述，寫作時態(tài)度不認(rèn)真，寫完后未認(rèn)真檢查。圖和表的繪制不夠規(guī)范，缺少圖標(biāo)標(biāo)題、數(shù)據(jù)對齊、坐標(biāo)軸的坐標(biāo)設(shè)計方面的錯誤隨處可見。實驗討論部分過于簡單，學(xué)生往往僅會對實驗數(shù)據(jù)的變化趨勢做簡單表述，缺乏對變化規(guī)律的內(nèi)在機理進行深入分析。
（二）論文工作量大小和難易程度參差不齊。
論文工作量大小和難易程度是評價畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要衡量指標(biāo)。然而，由于環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目分布范圍比較廣泛，涉及水污染處理、生態(tài)調(diào)查與設(shè)計、環(huán)境評價、材料合成、檢測方法等諸多研究領(lǐng)域，很難有一個準(zhǔn)確的指標(biāo)來分析論文的工作量大小和難易程度。因此，我們邀請化工學(xué)院內(nèi)有豐富科研經(jīng)驗、具有高級職稱的教師，參考“泰山醫(yī)學(xué)院本科畢業(yè)論文評價標(biāo)準(zhǔn)”，對其中68份論文的工作量大小和難易程度進行評價，以平均分為評價標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過對評價結(jié)果的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，評分在6-9分的論文約占60%，9分以上的論文占10%，6分以下的占30%。表明，約三分之一的論文工作量偏低，內(nèi)容較容易，難以真正達(dá)到鍛煉學(xué)生能力的目的。
結(jié)合本次本科畢業(yè)論文評價結(jié)果和三年來對畢業(yè)論文過程的監(jiān)控記錄，筆者認(rèn)為造成近年來畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因主要有兩個方面：一方面，與近年來考研和就業(yè)形勢異常激烈有關(guān)，部分學(xué)生往往忙于參加各種招聘會，對畢業(yè)設(shè)計的重視程度不夠；部分考研的學(xué)生忙于準(zhǔn)備復(fù)試，缺少在畢業(yè)設(shè)計上的時間投入。另一方面，與指導(dǎo)教師對畢業(yè)論文的態(tài)度和自身科研水平有關(guān)。個別教師為學(xué)生安排的畢業(yè)設(shè)計選題過于簡單，對于畢業(yè)論文存在應(yīng)付心理，重視程度不夠。
二、發(fā)揮指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾條措施。
鑒于指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文質(zhì)量中的重要作用，筆者結(jié)合幾年來對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)實踐，提出發(fā)揮指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的幾條措施。
（一）對指導(dǎo)教師進行有效管理和培訓(xùn)。
對參與承擔(dān)畢業(yè)論文任務(wù)的指導(dǎo)教師進行分類，進行有效管理和培訓(xùn)。一方面，對于具有豐富科研經(jīng)驗的高水平師資進行有效管理。為校外的高水平指導(dǎo)教師配備一名在校教師作為第二導(dǎo)師，負(fù)責(zé)與其聯(lián)系和溝通，介紹本學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計的各項規(guī)定和時間安排，保質(zhì)保量完成任務(wù)。對校內(nèi)的指導(dǎo)教師定期召開研討會，對畢業(yè)論文指導(dǎo)工作進行階段性考核。另一方面，青年教師由于缺少科研經(jīng)驗，在畢業(yè)題目設(shè)計、畢業(yè)內(nèi)容安排和論文寫作方面存在諸多問題。因此，邀請具有豐富科研經(jīng)歷的高級職稱教師以學(xué)術(shù)報告、研討會等形式對承擔(dān)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)任務(wù)的青年教師進行培訓(xùn)或交流合作，幫助其提高自身科研能力和畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量。
（二）加強對畢業(yè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的.管理。
學(xué)生對畢業(yè)環(huán)節(jié)的重視程度和時間投入是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)系因素之一。因此，加強輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師兩個層面上對學(xué)生的監(jiān)控和管理。一方面，負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員嚴(yán)格請假制度，對于到校外參加招聘會、考研復(fù)試及其他特殊情況的請假學(xué)生，要求指導(dǎo)教師先簽字，然后到學(xué)工處簽字后，才能離開。另一方面，要求指導(dǎo)教師每周到實驗室檢查2-3次，了解學(xué)生到實驗室的出勤率，及時解答學(xué)生在實驗過程中存在的具體問題。
（三）重視畢業(yè)環(huán)節(jié)材料的收集。
為了保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，規(guī)范畢業(yè)論文的寫作格式，我們作了統(tǒng)一規(guī)定，要求畢業(yè)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按規(guī)定時間先后完成一些資料的收集。如：開題報告完成時間應(yīng)為每年的3月16日-19日、任務(wù)簽發(fā)時間應(yīng)為3月8日前；指導(dǎo)教師應(yīng)按期填寫指導(dǎo)記錄表（每月至少1次）；在畢業(yè)論文撰寫完成后指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)論文的質(zhì)量情況填寫教師評分表；聘請化工學(xué)院具有副高級以上職稱的老師對論文進行評閱、修改、打分并填寫評閱人評分表；完成以上程序后學(xué)生填寫答辯申請表遞交后才可以允許答辯；在答辯過程中由答辯小組的秘書負(fù)責(zé)填寫答辯記錄表和綜合成績評分表；最后學(xué)生還要交上實習(xí)期間所記錄的實習(xí)日志；及與本課題相關(guān)的英文文獻原文一篇和這篇英文文獻的翻譯稿。
參考文獻：
[1]姚鳳民，張建華.關(guān)于經(jīng)濟類專業(yè)本科階段畢業(yè)論文寫作應(yīng)明確的幾個問題[j].內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，，2（2）：12.
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十六
簡報一：
記者昨悉，鄖陽區(qū)近日首次對農(nóng)村生活垃圾污水治理考核成績排名靠后的3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要負(fù)責(zé)人予以約談。
據(jù)悉，此次約談是根據(jù)《鄖陽區(qū)農(nóng)村生活垃圾及污水治理考核暫行辦法》進行的，這是鄖陽區(qū)為重拳治理農(nóng)村生活垃圾和污水治理工作而建立的長效管理機制。該辦法包括建立考核機制情況、開展宣傳培訓(xùn)情況等60項考核內(nèi)容。考核采取查閱資料、查看現(xiàn)場、隨機抽查等方式進行?？己嗣吭陆M織一次，先按百分制評分，再按垃圾治理占70%、污水治理占30%的權(quán)重折算后相加，并設(shè)置加減分項，其中開展生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、生態(tài)村創(chuàng)建的給予加分，被省、市、區(qū)主管部門督查或新聞媒體曝光的予以減分。季度得分為3個月總得分的平均值;年度得分為4個季度總得分的平均值。
考核結(jié)果一月一通報，連續(xù)兩個月排名最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，將約談鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主要負(fù)責(zé)人。季度考核得分90分以上(含90分)的，區(qū)財政全額撥付本季度專項經(jīng)費;對季度考核得分90分以下的，每少1分，扣減年度專項經(jīng)費總額的1%;連續(xù)兩個季度排名最后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)實施一票否決，并建議區(qū)委對鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要負(fù)責(zé)人采取相應(yīng)組織措施;年度考核前3名的鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予一定經(jīng)濟獎勵，其中第一名獎勵10萬元，第二名獎勵8萬元，第三名獎勵5萬元。
簡報二：
9月5日，寧夏回族自治區(qū)黨委副書記崔波到銀川市靈武崇興鎮(zhèn)郭堿灘村、吳忠市利通區(qū)東塔寺鄉(xiāng)穆民新村，調(diào)研農(nóng)村生活污水處理及改廁工作開展情況，強調(diào)要把技術(shù)問題作為農(nóng)村生活污水處理的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。
每到一處，崔波都深入農(nóng)戶家中，詳細(xì)了解農(nóng)民生活污水排放情況及改廁使用情況，聽取農(nóng)民對生活污水處理的意見建議，商討改廁工作最佳方案。崔波說，農(nóng)村生活污水處理和改廁工作要把技術(shù)可行、成本可控、農(nóng)民接受等作為基本條件，其中技術(shù)問題是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。他說，細(xì)節(jié)決定成敗，要切實加強對具體技術(shù)問題的研究，比降、耗水、耗電等技術(shù)細(xì)節(jié)都要研究清楚，然后再確定使用哪種類型的污水處理設(shè)備。我區(qū)南部山區(qū)農(nóng)村普遍缺水，不能使用水沖式廁所，可考慮使用雙甕漏斗式。他強調(diào)，現(xiàn)在正在對各類污水處理設(shè)備進行試驗，在這個階段要鼓勵農(nóng)民積極使用，對由此產(chǎn)生和水費電費等，可予適應(yīng)補貼，調(diào)動農(nóng)民使用的積極性，以便于在試驗過程中找出存在的問題，針對問題進一步改進。他要求，主抓這項工作的住建部門不能只抓方向、管宏觀、給資金，更要加強具體技術(shù)的研究學(xué)習(xí)，搞清楚其中的.工作原理，這樣在具體工作中才能指導(dǎo)有力。
簡報三：
近日，記者從慈利縣農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進工作動員會上了解到，今年起，慈利縣將用兩年時間在全縣范圍內(nèi)開展以農(nóng)村生活垃圾和污水、畜禽養(yǎng)殖污染、農(nóng)業(yè)面源污染、工業(yè)污染源為重點的農(nóng)村環(huán)境綜合整治，到2017年底基本實現(xiàn)“村容整潔、生態(tài)優(yōu)美、空氣清新、設(shè)施完善、管理有序”的目標(biāo)。
會議明確，慈利縣在推進農(nóng)村環(huán)境綜合整治工作的過程中，將用兩年左右時間整合資金，新建集中飲用水源保護設(shè)施、分散式飲用水保護設(shè)施，對集中式飲用水源地進行有效保護，解決全縣居民和所有農(nóng)戶的飲用水安全問題;建設(shè)化糞池、四池凈化系統(tǒng)、集中式污水處理系統(tǒng)以解決農(nóng)村生活污水和畜禽養(yǎng)殖污染問題;推廣“戶分類減量—村組集中—鎮(zhèn)回收、轉(zhuǎn)運—縣處置”模式，使得生活垃圾得到有效治理;建立起較完善的農(nóng)村環(huán)境監(jiān)管體系。
為更好地開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進實施工作，慈利縣在摸清農(nóng)村環(huán)境狀況、明確驗收要點的基礎(chǔ)上，專門成立了以縣長為組長，分管財政、環(huán)保的副縣長為副組長，25個鄉(xiāng)鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、相關(guān)單位一把手為成員的農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)整縣推進工作的實施。此外，根據(jù)驗收要求，慈利縣著重把飲用水源地保護、農(nóng)村生活污水整治、農(nóng)村生活垃圾整治、畜禽養(yǎng)殖污染整治、歷史遺留工礦污染治理五方面作為農(nóng)村環(huán)境整縣推進的主要整理內(nèi)容。目前，慈利縣農(nóng)村環(huán)境綜合整治整縣推進工作已完成招投標(biāo)工作，即將進入集中整治階段。
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實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十七
微生物課程具有很強的實踐性，在教學(xué)工作過程中，推動實驗教學(xué)的發(fā)展，可以有效強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生綜合成績的提高。在實驗過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，我們需要優(yōu)化實驗內(nèi)容，強化實踐環(huán)節(jié)，從而強化微生物實驗教學(xué)效果。
（一）推動微生物實驗課程的改革。
實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)和了解微生物的重要渠道。通過實驗進行教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在微生物實驗課程教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生認(rèn)識到實驗教學(xué)工作的不足，幫助學(xué)生主動探索、了解、觀察實驗，便于學(xué)生開展實驗工作。學(xué)生在實驗過程中，可以充分鍛煉實驗技能，加深對微生物性質(zhì)、特性的理解，從而提高知識水平。在學(xué)生實驗的過程中，可以以實驗為契機，讓學(xué)生了解環(huán)境治理中可能涉及的`相關(guān)細(xì)菌集群的問題，讓學(xué)生在參與實驗的同時，了解該知識領(lǐng)域的動向，為學(xué)生的后續(xù)課程研究工作打下基礎(chǔ)。通過微生物實驗課程改革，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，為學(xué)生的后續(xù)科研與實踐打下良好基礎(chǔ)。
（二）強化實驗課程中的實踐環(huán)節(jié)。
在微生物實驗過程中，實驗涉及許多未曾接觸過的問題。通過實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生接觸未知的環(huán)境和問題，在此過程中可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，因此，在教學(xué)工作過程中，我們要將基礎(chǔ)知識與實踐相結(jié)合，增加實驗課程中學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的比重，引導(dǎo)學(xué)生正確開展實驗，并在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、微生物實驗教學(xué)實踐總結(jié)。
微生物實驗教學(xué)工作的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在強調(diào)基礎(chǔ)知識、理論教學(xué)的前提下，充分利用現(xiàn)代社會的技術(shù)條件，通過實驗工作進行創(chuàng)新，從而強化微生物實驗課程教學(xué)工作的效果。實踐教學(xué)可以很好地將基礎(chǔ)知識與實驗相聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐過程中獲得知識，從而強化教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境實際相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化微生物教學(xué)工作的效果。為了方便實驗工作的進行，我們可以利用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并對教材內(nèi)容進行優(yōu)化、組合，從而拓展基礎(chǔ)知識面，方便教學(xué)工作。在微生物實驗過程中，應(yīng)用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式教學(xué)效果不佳。通過對微生物實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革，可以讓學(xué)生更好地理解知識，強化教學(xué)效果。對于實驗工作的改革，我們應(yīng)當(dāng)增加實驗中學(xué)生參與環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與實驗、開展實驗。同時，對于學(xué)生的實驗工作效果應(yīng)當(dāng)進行監(jiān)督校準(zhǔn)，從而強化實驗教學(xué)效果。在實驗過程中，我們可以同時開設(shè)兩個小組進行實驗，通過實驗對比，可以減少學(xué)生動手鍛煉的時間，又可以減少實驗的次數(shù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
三、結(jié)語。
在環(huán)境工程教育工作發(fā)展過程中，通過實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工作能力，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是，目前我國微生物實驗教學(xué)工作中仍然存在一些問題，不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。推動微生物實驗教學(xué)改革，可以在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維。在實驗中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，既符合我國微生物教學(xué)要求，又是素質(zhì)教育工作的要求。因此，微生物實驗教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)推動教學(xué)工作改革，強化教學(xué)效果。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十八
姓名：
性別：
女
出生日期：
民族：
漢
戶籍：
中國四川省。
身高：
150cm。
婚姻狀況：
已婚。
體重：
46kg。
政治面貌：
團員。
學(xué)歷：
本科。
畢業(yè)時間：
畢業(yè)院校：
四川大學(xué)。
身份證：
專業(yè)：
現(xiàn)有職稱：
中級。
第二專業(yè)：
無
現(xiàn)住地點：
遼寧省。
求職意向。
應(yīng)聘職位類型：
工業(yè)/工廠類。
求職類型：
全職或者兼職。
面議。
具體職位一：
安全環(huán)保主管。
具體職位二：
ehs工程師。
具體職位三：
安全管理員。
具體職位四：
具體職位五：
企業(yè)人事培訓(xùn)。
希望工作地區(qū)：
遼寧省大連。
其他工作地區(qū)：
相關(guān)工作經(jīng)歷及特長。
人才類型：
普通求職。
相關(guān)工作時間：
8年。
外語語種：
英語。
外語水平：
四級。
其它外語語種：
無
其它外語水平：
無
普通話水平：
標(biāo)準(zhǔn)。
計算機能力：
優(yōu)秀。
教育/培訓(xùn)經(jīng)歷。
1995年9月1日至7月1日四川大學(xué)環(huán)境工程獲得學(xué)士學(xué)位。
9月27日獲得國家注冊安全評價人員資格證書。
2007年9月通過國家注冊安全工程師考試（尚未注冊）。
工作經(jīng)驗。
5月至今四川省金路樹脂有限公司安全環(huán)保處副處長解決夫妻兩地分居問題。
工作技能。
主要負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)和環(huán)保管理制度的編制與監(jiān)督實施；安全生產(chǎn)與清潔生產(chǎn)工藝小改小革方面的技術(shù)指導(dǎo)工作；安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的推行；安全環(huán)保生產(chǎn)程序文件的編制與管理；公司技改項目的安全評價與環(huán)境評價文件的管理工作等。參加公司pvc產(chǎn)能8萬噸/年改12萬噸/年、12萬噸/年改20萬噸/年技改改工程項目中污水治理項目的初設(shè)方案的設(shè)計及技改工程項目的`竣工環(huán)保驗收.
月負(fù)責(zé)公司安全標(biāo)準(zhǔn)化一級企業(yè)達(dá)標(biāo)認(rèn)證工作，現(xiàn)為四川省職業(yè)安全健康協(xié)會安全專家，從事安全標(biāo)準(zhǔn)化咨詢工作。
年8月取得全國注冊安全評價師資格后，在四川宇泰特種工程技術(shù)有限公司從事危化行業(yè)的安全評價工作（兼職）。
2007年9月通過全國注冊安全工程師考試。
在學(xué)習(xí)、掌握氯堿行業(yè)廢水治理工藝技術(shù)的過程中，也了解了其它化工行業(yè)廢水治理現(xiàn)狀及廢水治理工藝。
熟練運用word、excel、autocad等辦公、繪圖軟件。
尋求制造類企業(yè)ehs、安全環(huán)保管理崗位。
或安全、環(huán)境影響評估機構(gòu)的評價工程師。
自我介紹。
學(xué)的是環(huán)境類專業(yè)，有強烈的責(zé)任心，從事近8年的安全環(huán)保管理，深知嚴(yán)格執(zhí)行既定規(guī)則對企業(yè)安全生產(chǎn)的重要性，希望能在有寬松的發(fā)展條件，又嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度的氛圍中工作。和安全環(huán)保打了多年交道，深諳企業(yè)與政府之間既矛盾又相互依賴的關(guān)系。想通過自己多年的工作經(jīng)驗，為新單位在這方面的協(xié)調(diào)工作上做點貢獻。
實驗教學(xué)環(huán)境工程論文篇十九
摘要：新農(nóng)村是近年來國家為加快農(nóng)業(yè)村屯經(jīng)濟發(fā)展步伐而提出的新型農(nóng)村模式的簡稱.其一是將分散和偏遠(yuǎn)的`村屯集中,形成以人群聚集,商業(yè)繁榮為主體的集鎮(zhèn).雖有集鎮(zhèn)功能甚至規(guī)模,但其意義更為寬泛,諸多方面存在自己的特點,這里不作過多陳述.新農(nóng)村通過人口的聚集增加,促進了經(jīng)濟的繁榮發(fā)展,也帶來了污水排放量的隨之增大,當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況加重,環(huán)境承載能力受到考驗.但事物的存在有利也有弊,新農(nóng)村的建設(shè)發(fā)展,促使集鎮(zhèn)對環(huán)境污染治理投入資金成為可能,同時生活污水量的增大對于規(guī)?；挝垡矌砹丝赡?作者：劉永新譚靜作者單位：劉永新(黑龍江省農(nóng)墾環(huán)境監(jiān)察支隊綏化大隊,綏化,152054)。
譚靜(黑龍江省墾區(qū)北安環(huán)境監(jiān)察大隊,北安,164095)。
期刊：活力journal：huoli年，卷(期)：2010,“”(3)分類號：x7關(guān)鍵詞：新農(nóng)村生活污水污水治理
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