編寫(xiě)教案可以促使教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí)要注重教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。以下教案范例中，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇一
一、教材分析：
《燕子?jì)寢屝α恕肥鞘且粋€(gè)童話小故事，講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子?jì)寢尯芨吲d。通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說(shuō)中提升認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、學(xué)生狀況分析：
我們班的學(xué)生雖然只是一年級(jí)，但是在平時(shí)的語(yǔ)文課上就呈現(xiàn)出思維活躍，見(jiàn)解獨(dú)特、個(gè)性體驗(yàn)豐富等特點(diǎn)，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，好讀、好問(wèn)、好想、好說(shuō)，再加上學(xué)生又具備了一定的合作學(xué)習(xí)的能力，因此，。這節(jié)課中，我既給學(xué)生創(chuàng)造單獨(dú)讀書(shū)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也實(shí)施一定方式的師生合作、生生合作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的感悟。此外，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡表演的特點(diǎn)，我決定在學(xué)習(xí)結(jié)束前，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，依據(jù)自己的個(gè)性體悟，自由發(fā)揮進(jìn)行表演。
三、教學(xué)目標(biāo)的闡述、研究的依據(jù)與落實(shí)目標(biāo)的設(shè)想：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的'人文素養(yǎng)?！币虼?，依據(jù)課標(biāo)以及學(xué)生發(fā)展的需要我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的方法，知道做任何事情都要認(rèn)真。
3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的良好習(xí)慣。根據(jù)本節(jié)課的目標(biāo)，讓學(xué)生在自主探究中，體會(huì)燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？因此我設(shè)計(jì)了，在觀察中了解冬瓜、茄子的外形特征，使學(xué)生知道如何觀察一種事物；在閱讀中使學(xué)生知道無(wú)論做什么事都要認(rèn)真；在表演中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以識(shí)字為主，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，因此我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：隨文認(rèn)識(shí)識(shí)字條中的14個(gè)字，并練習(xí)運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。學(xué)生的年齡比較小，他們的思維也正處于培養(yǎng)發(fā)展階段，邏輯思維能力較弱，因此我確立的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)觀察事物的方法，養(yǎng)成做事認(rèn)真的好習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“著、往、醫(yī)、生、仔細(xì)、都”7個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁“亻”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，明白小溪變化的原因，懂得環(huán)境保護(hù)要從自己做起。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，認(rèn)識(shí)疊詞。
2、理解小動(dòng)物的行為與溪水變化的相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生收集生活中環(huán)境變化的實(shí)例、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前導(dǎo)語(yǔ)，提示課題。
1、演示課件。
春天里舞動(dòng)的花朵，微波蕩漾的池塘，歡騰的小溪??伴隨著音樂(lè)，畫(huà)面不斷變化，老師的講解如畫(huà)外音娓娓道來(lái)。
同學(xué)們，我們常常被春天美麗的景色陶醉，那是因?yàn)樵诖禾?，有美麗的顏色、悅耳的聲音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在??它們?cè)趺磿?huì)笑呢?讓我們一起走進(jìn)《小溪笑了》這篇課文。
2、板書(shū)課題：小溪笑了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
三、學(xué)習(xí)生字。
小朋友們真不錯(cuò)，邊讀課文邊思考了這么多問(wèn)題。在讀的過(guò)程中，所有的生字寶寶都認(rèn)識(shí)嗎?瞧，它們出來(lái)了!
1、課件出示生字，讀準(zhǔn)字音。
(1)自由讀生字，新詞。
(2)“小老師”認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(3)認(rèn)讀去掉拼音的生字，再打亂順序點(diǎn)名認(rèn)讀。
2、識(shí)記字形，了解字義。
(1)你用什么方法記住了字形?
“著、仔、細(xì)”可以通過(guò)與熟字“看、子、田”比較來(lái)識(shí)記。
(2)指名匯報(bào)。
(3)擴(kuò)詞理解字義。
四、課中休息。
小朋友們說(shuō)得真不錯(cuò)!現(xiàn)在我們來(lái)輕松輕松，一起表演唱《幸福拍手歌》。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)真觀察每個(gè)生字，留心它們的筆畫(huà)與筆順。
2、全班交流：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?寫(xiě)時(shí)要注意什么?
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查評(píng)議。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.流利地背誦課文。
3.讀認(rèn)生字，利用分析法和聯(lián)想法記憶生字。
4.體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。教學(xué)重點(diǎn)：掌握7個(gè)生字的音、形、意。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、投影器。教學(xué)方法：自學(xué)、探究、合作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
同學(xué)們，昨天我們都被春天的景色迷住了，就是因?yàn)榇禾熘杏忻利惖念伾?、悅耳的聲音和感人至深的微笑——池塘在笑，小溪也在笑，它們?cè)趺磿?huì)笑呢?讓我們今天帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小溪笑了》這篇課文。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)學(xué)生們?cè)囎x課文，找出文中不認(rèn)識(shí)的字。
著往醫(yī)生仔細(xì)都溪扔屑豬些臭病。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)拼音試讀這些生字，然后老師訂正。
3.結(jié)合上述情況，指出應(yīng)注意的生字。
著、都、病、
4.跟老師認(rèn)讀這些生字，特別注意剛才指出的幾個(gè)。
5.學(xué)生練習(xí)讀。
6.檢查。老師點(diǎn)同學(xué)認(rèn)出所出示的生字卡片，并及時(shí)訂正。
7.你記住這些字的讀音了嗎?想不想和它們成為親密的朋友?那么就有必要記住它們。
8.進(jìn)行自學(xué)，你用什么方法記住字形。注意對(duì)難字指導(dǎo)。9.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師具體指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.流利地背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
4.體會(huì)小溪變化的原因，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小溪的變化與動(dòng)物行為變化的相互關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)。
1.上節(jié)課我們已經(jīng)掌握了課文的生字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
2.理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)生觀看燈片投影，說(shuō)說(shuō)這四幅圖的情景。
圖一、一條河水清清的小溪，正唱著歌快樂(lè)的流向遠(yuǎn)方。
圖二、小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾，溪水變得黑黑的。
圖三、動(dòng)物們聚在一起商量解決的辦法。大家都互相提醒著不要再往河里扔垃圾。
圖四、小溪又唱著動(dòng)聽(tīng)的歌流向遠(yuǎn)方。
這幾幅額頭畫(huà)是本篇課文所反映的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，想想小溪開(kāi)始是怎樣?
4.請(qǐng)同學(xué)們讀第一段，你認(rèn)為在讀第一段時(shí)應(yīng)該怎么讀?(高興的心情)。
5.分小組讀，看哪組讀得，
6..小溪后來(lái)變成了什么樣的了?是什么原因?
(小兔、小豬、小猴正往小溪里丟垃圾)。
7.這部分應(yīng)該怎么樣讀?(讀出不滿(mǎn))。
8.讀到這里，你心里有什么感受?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)。
9.那怎么樣才能變回原樣呢?(先找原因，再治理)。
10.動(dòng)物們?cè)趺礃幼?
11.結(jié)果怎樣?
12.讓我們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。學(xué)生試讀這一部分。
三、有感情地朗讀課文。
分小組進(jìn)行朗讀比賽。評(píng)出優(yōu)勝者，進(jìn)行鼓勵(lì)。
四、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)身邊的小朋友們說(shuō)些什么樣?
(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)。
五、全文小結(jié)。
本文主要寫(xiě)小溪前后變化，旨起我們思索——這是什么原因?原來(lái)是動(dòng)物們不保護(hù)環(huán)境造成的。在生活中由于人們不注意保護(hù)環(huán)境的惡果造成的。想一想，你見(jiàn)到的有哪些，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
《小溪笑了》是一篇有趣的課文，文中用富有童趣的語(yǔ)言敘述了小溪從清到臟，再?gòu)呐K到清的過(guò)程。告訴孩子不能亂扔垃圾，要保護(hù)好自然環(huán)境。課文以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，句子連貫而流暢，十分適合小朋友朗讀感悟。
注重朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在教學(xué)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，如課前的談話，課中間讓學(xué)生談?wù)勛约荷r(shí)候的感受等，緊貼學(xué)生生活，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小溪生病時(shí)的樣子，把小溪生病和自己生病時(shí)候的感受相比較，體會(huì)小溪生病時(shí)的感受，使學(xué)生能真實(shí)地感受到小溪在遭受破壞時(shí)的委屈和難過(guò)，從而進(jìn)行了有效的朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生讀出“著急、快樂(lè)”的語(yǔ)氣，讓他們?cè)诶首x訓(xùn)練中進(jìn)一步理解句子的意思，孩子也會(huì)在各種形式的朗讀中，隨著文章小溪的命運(yùn)有了不同的情感體驗(yàn)。
從教學(xué)手段來(lái)看，如果在教學(xué)過(guò)程中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，以及用音樂(lè)來(lái)豐富課堂教學(xué)，教學(xué)效果會(huì)更佳。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)小溪水怎么樣?再讓學(xué)生饒有興趣地看根據(jù)課文內(nèi)容制作的動(dòng)畫(huà)，整體感知課文。然后抓住“變”字學(xué)習(xí)課文，理解小溪生病時(shí)，黑臭的畫(huà)面，讓學(xué)生深深地關(guān)注小溪的命運(yùn)，通過(guò)一前一后的對(duì)比，就會(huì)較好地突破了文章的情感目標(biāo)。這樣學(xué)文后，給予學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間和空間，他們將更深入地理解課文，從而受到愛(ài)護(hù)環(huán)境的深刻教育。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能認(rèn)識(shí)生字14個(gè)，能用生字組詞擴(kuò)詞并選詞造句。
能力目標(biāo)：
能正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜字的方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物要認(rèn)真的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的`生字，學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察事物的方法。
教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法，鞏固生字。
教學(xué)策略：
1、在談話中開(kāi)始學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)讀認(rèn)識(shí)本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字，采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng)，鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字。（用猜、問(wèn)、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學(xué)生注意生字的讀音。（讓學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)教師讀的優(yōu)點(diǎn)和不足的地方）。
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準(zhǔn)。
4、同桌互讀課文，（相互評(píng)價(jià)）。
（1）小組讀課文。（可展開(kāi)競(jìng)賽）。
（2）了解學(xué)生認(rèn)字的情況。
（3）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
（4）讓學(xué)生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
（5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內(nèi)容。
（1）學(xué)生讀課文，分組討論：
（2）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤プ鍪裁矗?/p>
（3）小燕子觀察的結(jié)果怎么樣？
6、各小組匯報(bào)討論情況。
三、課堂小結(jié)：說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕菜園瓜躺茄掛。
枝屋錯(cuò)還紫細(xì)柄。
教后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，能流利的朗讀課文。
能力目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，還要讓學(xué)生知道做任何事情都要認(rèn)真：認(rèn)真去聽(tīng)、認(rèn)真去看，認(rèn)真去完成每一項(xiàng)工作。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)措施：
1、通過(guò)自主合作交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫(xiě)字，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)策略：
1、通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫(xiě)生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師隨時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，田字格小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞（中、差生）。
2、指名讀課文，（學(xué)生評(píng)議）。
二、學(xué)生讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文，理解：燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了幾次？每次觀察的結(jié)果怎樣？燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？（分小組合作交流）。
2、個(gè)小組匯報(bào)交流討論情況。
3、師生共同總結(jié)小燕子的觀察情況。
師板書(shū)：大小顏色外形（觀察認(rèn)真）。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生自悟生字的筆順，寫(xiě)自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫(xiě)法。
3、教師指導(dǎo)“瓜”、“錯(cuò)”的寫(xiě)法。
4、讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
四、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大小顏色外形（觀察認(rèn)真）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇五
知識(shí)技能：
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字：南、要、好、開(kāi)。
2、認(rèn)識(shí)復(fù)韻母：ai、ei、ui，會(huì)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”
4、能按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“要、好、開(kāi)”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過(guò)程方法：
能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
感情目標(biāo)：
初步感知秋天到了，燕子要到南方過(guò)冬的常識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字。
1、認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)好朋友，我們就可以學(xué)兒歌了。
提醒學(xué)生看清“南”字的筆順。說(shuō)說(shuō)自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的26課，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖片，說(shuō)說(shuō)這些燕子停在什么地方在干什么？（根據(jù)回答出示生字）。
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的。
3、聽(tīng)錄音讀兒歌，根據(jù)回答出示生字。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）師：請(qǐng)你在兒歌中把這幾個(gè)字圈出來(lái)。
（2）請(qǐng)會(huì)讀以上生字的同學(xué)帶讀生字，老師幫助正音。
（3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側(cè)重點(diǎn)。
（4）要和好中都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”
（5）開(kāi)：一字開(kāi)花。
5、復(fù)習(xí)生字。
（1）開(kāi)火車(chē)讀。
（2）把生字交換位置讀。
（3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）。
6、練讀兒歌。
（1）自由讀。
（2）指名每人讀一句。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇六
1、學(xué)會(huì)“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個(gè)字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)課后的一、二類(lèi)生字，并通過(guò)誦讀課文，體會(huì)親情，感受溫暖。
[設(shè)計(jì)理念]。
語(yǔ)文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗(yàn)，一種審美欣賞。正如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的語(yǔ)文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>
1、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。
優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會(huì)的一面鏡子，時(shí)代的良心。翻開(kāi)課本，不少選文不僅語(yǔ)言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動(dòng)人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語(yǔ)文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無(wú)目的;也是一般的了解性閱讀，淺嘗輒止;它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過(guò)程便成為一次審美體驗(yàn)，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程!
2、讓學(xué)生的心靈在語(yǔ)言的天空里自由放飛。
閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過(guò)程，也是學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的情智與文本的對(duì)話過(guò)程，與作者情感的交流過(guò)程。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開(kāi)放的閱讀時(shí)空，讓學(xué)生有時(shí)間讀，有心境讀，追求一種讀書(shū)的無(wú)擾與無(wú)我，一種從容與自在，讀出感覺(jué)來(lái)，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一般澄明的心靈放飛于語(yǔ)言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗(yàn)，為人生的未來(lái)發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。
3、讓課堂因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)而美麗。
閱讀就是對(duì)文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來(lái)美感與愉悅的。這讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計(jì)中，強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“‘橫看成嶺側(cè)成峰’，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利。”學(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為……”“我能不能這樣說(shuō)……”“我推測(cè)……”“我補(bǔ)充……”“我不同意……”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。
4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。
每個(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)驗(yàn)世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開(kāi)放性，基于自己的經(jīng)驗(yàn)背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對(duì)文本會(huì)作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時(shí)他們便會(huì)萌生傾吐、與人交流的沖動(dòng)，他們渴望自己的感悟體驗(yàn)得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽(tīng)到別人的真知灼見(jiàn)。于是我設(shè)計(jì)了研討，他們會(huì)自發(fā)地在臨時(shí)組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開(kāi)溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見(jiàn)解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f(shuō)，他們學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)了表達(dá)，學(xué)會(huì)了接納、贊賞、爭(zhēng)辯、互助，他們不斷地對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過(guò)這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對(duì)知識(shí)與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語(yǔ)言，交流中讓思想變得深刻，這是對(duì)文本感悟體驗(yàn)的釋放，這也是反思中情感智慧的升華!
[教學(xué)過(guò)程]。
一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入。
1.師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋……皮鞋說(shuō)：“我的皮料”;球鞋說(shuō)：“我走起路來(lái)最舒坦”;高跟鞋說(shuō)：“你們都沒(méi)有我時(shí)髦?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁?，想知道嗎?來(lái)，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。
2.配上音樂(lè)，老師真情范讀。
二、自然詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀暢。
1.自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語(yǔ)卡片，用各種方式認(rèn)讀。
3.生字朋友回到課文中你還認(rèn)識(shí)他們嗎?請(qǐng)學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩(shī)有幾節(jié)。
4.同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見(jiàn)。
三、自讀自悟，激發(fā)想象。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。
2.學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽(tīng);教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議“我覺(jué)得：剛才他的朗讀……”;再請(qǐng)同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，并讀一讀。(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái))。
3.學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)cai展示“一家人回家，進(jìn)門(mén)脫鞋的場(chǎng)景。
(2)看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情?
(3)誰(shuí)來(lái)讀一讀這種場(chǎng)景?(注意指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)要停頓。)。
4.學(xué)習(xí)第2節(jié)。
(1)大大小小的鞋就像一家人，它們說(shuō)著自己一天的見(jiàn)聞。
(2)cai播放各雙鞋說(shuō)話的情景：我今天和主人去了……。
你們同位之間能用動(dòng)作表演出來(lái)嗎?(動(dòng)作理解)。
讓我們?cè)僖煌タ纯次闹械男右患沂窃鯓印耙蕾恕钡陌?(cai課件展示畫(huà)面理解)。
(4)帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。
5.學(xué)習(xí)第3節(jié)。
(1)看看，大大小小的鞋，像什么?
(2)它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰(shuí)能把它們的這種感受讀出來(lái)?
(3)配樂(lè)朗讀文章的第三節(jié)。(注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語(yǔ)氣。)。
四、角色扮演，入情入境。
1.大大小小的鞋子是一家人，請(qǐng)你選擇任意的一雙鞋來(lái)扮演它，暢談一天的見(jiàn)聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。(鼓勵(lì)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)。
2.自由組合，請(qǐng)學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。(引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖。)。
3.全班同學(xué)一起有感情地配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
五、語(yǔ)言運(yùn)用，拓展延伸。
學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它!
六、自主探究，識(shí)字寫(xiě)字。
1.出示鞋兒的生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。
2.你記住了哪幾個(gè)字，說(shuō)一說(shuō)你是怎么記的?(全班交流識(shí)記方法。)。
3.教師范寫(xiě)“脫”、“受”。
4.學(xué)生在書(shū)上描紅。
5.在田字格本上書(shū)寫(xiě)，提示學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)。
13鞋。
爸爸的皮鞋媽媽的高跟鞋。
享受家的溫暖。
哥哥的球鞋我的球鞋。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇七
原文：
一天，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢？”
奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”我低下了頭，沒(méi)有吭聲。奶奶說(shuō)：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說(shuō)著玩呢?！蔽姨痤^，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了。
教案。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。
3、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長(zhǎng)輩，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。
重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句。
2、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
3、初步理解課內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)課題。
2、課文應(yīng)該寫(xiě)什么？你想知道什么？
二、初讀課文。
1、自讀課文。
2、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
4、師范讀課文。
5、全班齊讀課文。
三、教學(xué)生字。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、怎樣記住這些生字？
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
5、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、師小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
六、教學(xué)后記：指、跟難以掌握，對(duì)課文有了初步了解。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的`：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩，不讓長(zhǎng)輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫(xiě)奶奶和“我”的句子。
3、出示重點(diǎn)詞句。
4、聽(tīng)了奶奶的話，“我”為什么低頭不說(shuō)話？
5、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）。
6、為了不讓奶奶操心，“我”會(huì)怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話。
8、奶奶聽(tīng)了“我”說(shuō)的話，為什么會(huì)笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的距離。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
教學(xué)反思：
《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦、艱辛，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬、關(guān)心，洋溢著一股濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)，我問(wèn)孩子們：“在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”孩子們七嘴八舌，問(wèn)了很多。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的?！薄奥?tīng)了奶奶的話，我低下頭，沒(méi)有吭聲?！边@兩句話不太理解。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果，回顧課文，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵，體會(huì)“難受”、“難過(guò)”的心理，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā)，我們自己呢？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇八
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎”、“玩”和“會(huì)”字。
2、能正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確地朗讀課文。
難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、生字卡片。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、揭示課題，提出疑問(wèn)。
（1）師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的？（板書(shū)課題、齊讀課題）。
（2）師：讀這一課題時(shí)要注意什么？（第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲；“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲）領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，用2分鐘自由朗讀課文。
（二）初讀課文。
1、初讀課文，出示讀書(shū)要求。
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
（3）標(biāo)出自然段。
（4）課文中出現(xiàn)了哪些人物？
過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家，你們有信心嗎？
2、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞。
（1）生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì)。
發(fā)吭傻跟望操撫。
（2）逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
（3）學(xué)習(xí)反饋（游戲環(huán)節(jié)）：a.開(kāi)火車(chē)（讀生字）。
b.摘蘋(píng)果（給生字組詞）。
c.青蛙蹦蹦跳（讀組詞）。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌！下面我們一起來(lái)讀讀課文。
（三）齊讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇九
星期六是奶奶的生日，奶奶已經(jīng)七十歲了，滿(mǎn)頭的白發(fā)。為了讓奶奶度過(guò)一個(gè)難忘的生日，我決定給她老人家一個(gè)驚喜。
早上起床后，我先和爸爸一起上街買(mǎi)了奶奶最喜歡吃的水果――蘋(píng)果?；氐郊遥铱匆?jiàn)奶奶在院子里看報(bào)紙。奶奶年紀(jì)大了，眼睛有點(diǎn)老花，看報(bào)紙必須把報(bào)紙拿的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看著很辛苦。于是，我就走到奶奶的跟前對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，讓我來(lái)讀給您聽(tīng)，好嗎？”奶奶可高興了，連聲說(shuō)好。于是，我清了清嗓子，清楚而響亮的一字一字的朗讀。讀完一篇文章后，我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您休息休息，我去幫你洗蘋(píng)果，蘋(píng)果是早上我和爸爸特地為您買(mǎi)的，可新鮮了?！闭f(shuō)完，我就來(lái)到廚房，挑了一個(gè)最大最紅的蘋(píng)果幫奶奶沖洗干凈。當(dāng)我把洗的透亮的蘋(píng)果送到奶奶嘴邊的時(shí)候。我看見(jiàn)奶奶笑了，是那種欣慰的笑。奶奶說(shuō)：“熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的孩子將來(lái)必定是有出息的。”
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇十
1）通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
3）發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
3、舌頭模型一個(gè)
（一）導(dǎo)入，引出主題
1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。
2、引出發(fā)音器官舌頭
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱(chēng)及部位
3、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
4、幼：舌頭。
5、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)
小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
8、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。（看多媒體課件）
反思：整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入，符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)，這樣，舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，孩子也輕而易舉地明白了。
仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫(huà)面！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇十一
古詩(shī)《梅花》為北宋政治家、詩(shī)人王安石所作。
認(rèn)“六個(gè)生字。
流利朗誦、背誦。
通過(guò)誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
學(xué)習(xí)新的生字。
流利背誦。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋?zhuān)汛罅康臅r(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛(ài)模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。
1、激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)
用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮想象，美讀入境
結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。
一、興趣導(dǎo)入
1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。
2、課件出示梅花圖。師板書(shū)。
二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字
1、伴隨音樂(lè)，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。
2、學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。
3、課件出示游戲識(shí)字。
(1)、第一關(guān)――買(mǎi)票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?
(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。
三、引導(dǎo)想象美讀入境
1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)
2、想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?
(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)
3、生交流自己的想象。
(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開(kāi)放，和其他季節(jié)盛開(kāi)的花有什么不同?)
4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。
5、討論：你覺(jué)得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?
6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。
四、熟讀成誦
1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。
(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)
2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?
五、畫(huà)梅
1、在輕柔的背景音樂(lè)聲中，生每人畫(huà)上一枝梅花，并涂上顏色。
2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。
六、課外延伸
去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫(xiě)了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開(kāi)課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書(shū)法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫(huà)家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹(shù)和竹子開(kāi)在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”――開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來(lái)”――香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花
情境是富有形象感，充滿(mǎn)感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號(hào)吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)短文認(rèn)讀短文中的認(rèn)讀字。
2、理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，懂得只要正確對(duì)待別人的看法，真心幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得只要正確對(duì)待別人的看法，趕忙幫助他人，一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
課型：綜合課。
課時(shí)：1課時(shí)。
教具：頭飾、小黑板，字卡、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流導(dǎo)入。
小朋友們，今天我們一起上課，你們高興嗎?(高興)老師準(zhǔn)備了禮物，如果誰(shuí)認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，積極思考，老師一定會(huì)送給他的。
老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友都非常聰明，就帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想考考你們：
頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把家安;。
別看個(gè)矮爬得慢，要論壽命大無(wú)邊。
學(xué)生：小烏龜。
老師板書(shū)：[小烏龜]。
教師：同學(xué)們可真聰明，一下就猜對(duì)了，關(guān)于烏龜你知道什么?(學(xué)生自由說(shuō))這節(jié)課老師，又帶來(lái)了一個(gè)烏龜?shù)墓适履銈冎绬?(想)這個(gè)故事就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文，板書(shū)(笑了)小腦瓜快抬起，大眼睛看課題，齊讀。
老師：看了課題，你想知道什么?
學(xué)生：自由說(shuō)。
老師：好，答案就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，標(biāo)出自然段。
3、同桌互讀，糾正字音。比一比，看誰(shuí)讀得正確、流利。
4、指名分自然段讀并評(píng)價(jià)。(要求讀的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，評(píng)一評(píng)是否把字音讀正確了，把句子讀流利了。)。
三、品讀課文，讀中感悟。
可愛(ài)的小烏龜高興的笑了，你能猜出小烏龜?shù)男那樵鯓訂?(高興、開(kāi)心!)。
學(xué)生：匯報(bào)。
老師：你知道誤解是什么意思?板書(shū)[誤解]。
學(xué)生：誤會(huì)了。
老師：誤解就是指不正確的理解，那么小伙伴們因?yàn)槭裁凑`解了小烏龜?
學(xué)生：沒(méi)幫朋友忙。
老師：小烏龜是真的不想幫朋友有忙嗎?
老師：沒(méi)有幫上忙的小烏龜心情會(huì)怎樣?你能把它的話找出來(lái)讀一讀嗎?
指生展示讀一自然讀并評(píng)價(jià)。
老師：其他小動(dòng)物是怎樣對(duì)待他的?
學(xué)生：不理它。
老師：雖然小伙伴誤解了小烏龜，可當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí)，小烏龜是怎樣做的?
學(xué)生：救小公雞把它馱上岸。
老師：板書(shū)[幫助]。
老師：老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，小烏龜是怎樣向小公雞游去的?
學(xué)生：拼命。
老師：從這個(gè)詞可以看出小烏龜是一個(gè)什么樣的孩子?
學(xué)生：熱心助人，寬宏大量。
老師：老師還認(rèn)為它不夸夸其談，用行動(dòng)消除別人對(duì)它的誤會(huì)，希望同學(xué)們也向小烏龜學(xué)習(xí)。
老師：小伙伴誤解了小烏龜，小烏龜卻寬洪大量幫助了小伙伴，這么感人的故事，你們想美美地讀出來(lái)嗎?(想)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色誦讀課文。
老師：指生上前戴頭飾分角色誦讀。
師生評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸，升華感情。
生活中我們難免，有被人誤解的時(shí)候，只要我們認(rèn)真對(duì)待別人的看法，真心，幫助他人，就一定會(huì)成為一個(gè)受大家歡迎的人。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誤解。
幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎”、“玩”和“會(huì)”字。
2、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字。
教法學(xué)法：
講授法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、揭示課題，提出疑問(wèn)。
(1)師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這篇課文中的奶奶是什么樣的?(板書(shū)課題、齊讀課題)。
(2)師：讀這一課題時(shí)要注意什么?(第二個(gè)“奶”字和“的”都讀輕聲;“白發(fā)”的“發(fā)”是多音字，應(yīng)當(dāng)讀第四聲)領(lǐng)讀課題、ppt展示“發(fā)”字的多音字組詞。
過(guò)渡：我們來(lái)讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎?帶著以下幾個(gè)問(wèn)題，用2分鐘自由朗讀課文。
(二)初讀課文。
1、初讀課文，出示讀書(shū)要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)有不明白的地方應(yīng)及時(shí)做好標(biāo)記。
(3)標(biāo)出自然段。
(4)課文中出現(xiàn)了哪些人物?
過(guò)渡：老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，老師想考考大家，你們有信心嗎?
2、出示生字，學(xué)會(huì)給生字組詞。
(1)生字：指半給怎嗎玩抬讓會(huì)。
發(fā)吭傻跟望操撫。
(2)逐個(gè)學(xué)習(xí)：a.指名拼讀生字。
b.全班拼讀。
c.去掉拼音齊讀生字。
(3)學(xué)習(xí)反饋(游戲環(huán)節(jié))：a.開(kāi)火車(chē)(讀生字)。
b.摘蘋(píng)果(給生字組詞)。
c.青蛙蹦蹦跳(讀組詞)。
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)已是了如指掌!下面我們一起來(lái)讀讀課文。
(三)齊讀課文。
師：聽(tīng)了大家的讀書(shū)聲。真是振奮人心!老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家。
(1)這是誰(shuí)跟誰(shuí)之間的對(duì)話?
(2)請(qǐng)把表示奶奶說(shuō)的話用“____”畫(huà)出來(lái)，表示“我’說(shuō)的話用“﹏﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
過(guò)渡：好學(xué)的同學(xué)們，是不是特別想知道奶奶和“我”之間會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?別著急，我們下節(jié)課再深入學(xué)習(xí)課文。
(四)教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(出示生字卡片，指名讀)。
2、教學(xué)新偏旁。(“心”字底、“王”字旁、“人”字頭)。
3、交流識(shí)字方法。(結(jié)構(gòu)、部首、書(shū)寫(xiě)特點(diǎn))。
4、你能想出方便記憶的識(shí)字順口溜嗎?
a.乍得心碎。b.王是元首。c.“云”上站一人。
5、組詞。
6、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
7、反饋寫(xiě)字情況。
(五)布置作業(yè)。
正確、流利地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“我”
奶奶。
今天，我上完了《奶奶的白發(fā)》，有遺憾，有興奮，有感動(dòng)，靜下來(lái)反思時(shí)，發(fā)現(xiàn)我的課堂中需要完善的地方太多了，包括自己意識(shí)到的，沒(méi)有意識(shí)到的。《奶奶的白發(fā)》主要寫(xiě)了奶奶和孫子之間的一段對(duì)話，表現(xiàn)了兩代人之間的親情。要讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。
難點(diǎn)是理解奶奶說(shuō)的一句話“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的”含義。教參中也明確要求“要讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中積淀語(yǔ)感，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。”
讓孩子們能夠有感情的朗讀課文，反角色朗讀，懂得要尊敬長(zhǎng)輩，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心是本課的重點(diǎn)。
教師的引導(dǎo)，一直都是課堂的關(guān)鍵，因?yàn)閷W(xué)生的生活體驗(yàn)并非一個(gè)問(wèn)題扔下去就會(huì)有豐富的生活聯(lián)想，尤其是一年級(jí)的孩子，完全要靠教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的情境，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)情境，說(shuō)出心里話。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一是表現(xiàn)得不夠自信——相信學(xué)生能行，急于幫學(xué)生總結(jié)答案，學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多，二是對(duì)于課堂中生成的教學(xué)資源不能很好的把握，當(dāng)學(xué)生答到“雪白雪白是比雪還要白”時(shí)，應(yīng)相機(jī)往下引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛想一想比雪還要白是怎樣的，而我卻忽略了這個(gè)很好的資源。
第二，這篇課文可以用表演的方式來(lái)再現(xiàn)課文內(nèi)容，教學(xué)也注意了這一點(diǎn)，例如讓學(xué)生表演讀，加表情讀，但引導(dǎo)的不夠恰當(dāng)，在讀奶奶的話時(shí)，學(xué)生始終讀得比較地生硬，其中有個(gè)女孩子讀得很棒，無(wú)論是表情，語(yǔ)氣都恰到好處，應(yīng)該讓她到前面來(lái)面對(duì)所有孩子師范讀，讓其他孩子去模仿讀，不僅模仿讀的語(yǔ)氣還有讀的表情、動(dòng)作。
另外讀的形式列舉出來(lái)很多，但是沒(méi)有很好的交差利用，導(dǎo)致孩子們失去了讀的興趣，需要不斷地磨練。也忽視了文本的完整性、擴(kuò)展性，如果能利用好文中的插圖，圖文對(duì)照，創(chuàng)造想象，真的做到活化課文的語(yǔ)言，那么學(xué)生的表達(dá)能力就得到了真正的發(fā)展。只有吸引了孩子的所有注意，讓他們的思維跟著老師轉(zhuǎn)，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體，多方位地為讀做準(zhǔn)備，才能使孩子更好地理解課文，更輕松地學(xué)習(xí)。
短短的40分鐘，讓我成長(zhǎng)了很多，做一名合格的教師是一種挑戰(zhàn)，做一名合格的優(yōu)秀教師是一種更高的挑戰(zhàn)，我希望我的課堂能夠使語(yǔ)文教學(xué)變得更加精彩!也希望我的課堂能夠使孩子們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得豐滿(mǎn)，我想這需要我更多的努力和更多的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇十四
1?借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字，寫(xiě)好足字旁。
2?正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3?對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4?培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)――動(dòng)+名詞
1?生字卡片。
2?課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類(lèi)認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
?落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1?認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買(mǎi)菜賣(mài)菜的場(chǎng)所――（菜場(chǎng)）
買(mǎi)賣(mài)商品的場(chǎng)所――（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所――廣場(chǎng)
人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所――會(huì)場(chǎng)
汽車(chē)停放的場(chǎng)所――停車(chē)場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的.場(chǎng)所――操場(chǎng)……
2?多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱(chēng)顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3?運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)。“鍛”的造字本義是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢(qián)，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4?積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1?嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2?識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1?仿課文寫(xiě)句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2?兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3?選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫(xiě)漢字
1?學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2?小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
4?師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5?教師范寫(xiě)“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。
6?教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
教學(xué)用具。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書(shū)課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小烏龜?shù)碾y過(guò)，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫(xiě)的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
小烏龜。
小猴。
小羊。
小雞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文奶奶笑了優(yōu)選教案篇十六
正是因?yàn)橛秒姴槐?，通訊技術(shù)在廣泛范圍內(nèi)也得不到良好的發(fā)展。那時(shí)，我的奶奶住在一個(gè)更加僻遠(yuǎn)的小村子里，就連寄一封信也需要好幾天。于是奶奶天天盼著：“若是電網(wǎng)普及全村，就能天天給家人打電話了，那該多好??！”就這樣，給家里打電話，成了奶奶當(dāng)時(shí)最大的愿望。大約過(guò)了一年，奶奶村里都通了電。爸爸知道后，便立馬抽空趕到奶奶家里，幫她裝上電話機(jī)，大概是怕她老人家等急了。電話機(jī)裝好之后，奶奶將聽(tīng)筒緊緊地握在手里，長(zhǎng)久凝視著，不知不覺(jué)中，人早已失神了。
我心里先是一驚，既感到高興，又有一種說(shuō)不出的激動(dòng)。我能確定，這一定是奶奶的聲音！奶奶終于和我們通電話了！我懷揣著喜悅的心情，詢(xún)問(wèn)著她的生活情況。
后來(lái)，奶奶還提到說(shuō)，爸爸給她買(mǎi)了一部智能手機(jī)，她不僅學(xué)會(huì)了基本操作，還學(xué)會(huì)了開(kāi)視頻。說(shuō)著，她就通過(guò)手機(jī)向我發(fā)出了視頻通話。在視頻里，我看見(jiàn)了奶奶燦爛如花的笑容，在她飽經(jīng)滄桑的臉上，無(wú)不透露出和藹安詳?shù)纳袂?。村子里通電了，有網(wǎng)了，奶奶也笑了，使我心里暖暖的。
那一刻，奶奶笑了，電和網(wǎng)絡(luò)織連起情絲，將身處異地的我和奶奶緊牽在一起。因?yàn)殡?，讓我們的心離得更近。
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