教案的編寫過(guò)程中,需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。教案的編寫還需要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考借鑒。
我愛你漢字教案篇一
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
4.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇;欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操,提升審美能力;學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.談話激趣:漢字有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字,應(yīng)該增進(jìn)對(duì)漢字的了解,為漢字的規(guī)范使用做點(diǎn)兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項(xiàng)內(nèi)容開展活動(dòng),嘗試著寫一份簡(jiǎn)單的研究性報(bào)告?;顒?dòng)前,先認(rèn)真閱讀提供的材料。
2.活動(dòng)建議
(1)搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書法,選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)談話創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為后面的活動(dòng)做好了鋪墊。
二、制定計(jì)劃。
1.讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)
2.設(shè)疑激趣:你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?
3.組合小組:學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。
(1)了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。
(2)調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
(3)搜集書法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
……
設(shè)計(jì)意圖:
幫助學(xué)生建立小組,確定研究的方向,有助于研究的順利進(jìn)行。
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。
________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng):___________________________
活動(dòng)內(nèi)容:__________________________________
活動(dòng)過(guò)程:__________________________________
展示方法:__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。(漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告)
6.小組開展研究:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等。
我愛你,漢字
第二階段:活動(dòng)展示
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。
3.學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
4.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇;欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操,提升審美能力;學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
了解漢字的演變過(guò)程
一、活動(dòng)一:漢字歷史、趣事知多少。
1.問(wèn)題交流:中國(guó)最早的漢字是什么?(學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問(wèn)題。)
【出示課件5】甲骨文是中國(guó)已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時(shí)代最早、體系較為完整的文字,距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”,是殷商時(shí)代刻在龜甲獸骨上的文字。
2.說(shuō)一說(shuō):甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的,聽我來(lái)介紹。
【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)
3.議一議:
(1)漢字的發(fā)展歷史,你知道多少?各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?
【出示課件7】甲骨文是殷商時(shí)代的文字。(配圖)
【出示課件8】金文又叫鐘鼎文,盛行于西周。(配圖)
【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字,小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)
【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代,盛行于漢代。(配圖)
【出示課件11】楷書又名真書、正書,產(chǎn)生于漢末,盛于魏、晉、南北朝,成熟于唐代,楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)
(2)從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過(guò)程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加快速便捷)
4.設(shè)計(jì)意圖:
引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來(lái)歷,感受漢字的可愛。
展示漢字趣味故事
4.故事串。
(1)談話激趣:一個(gè)漢字記載一段歷史。通過(guò)一個(gè)個(gè)漢字,我們能夠看到祖先是怎樣生活的,這種生活又是怎樣變化的,甚至能夠“看”到,他們是怎樣思想的。
【出示課件12】
關(guān)于漢字的小故事
團(tuán)字和圓字的漢字故事
一天上午,“團(tuán)”在逛街,突然見到了“員”,他熱情地上去打招呼:“你好??!圓!”
“員”說(shuō):“我不認(rèn)識(shí)你???”
“團(tuán)”說(shuō):“我們之前還在一起去給人家拜年,祝人家合家團(tuán)圓,怎么天氣一熱,你把外套脫掉了,就不認(rèn)識(shí)我了?”
(2)教師小結(jié):有人說(shuō):“一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。
漢字不僅是一種符號(hào),而且是包含著我們民族的思想智慧,走進(jìn)漢字的奇妙世界,方能領(lǐng)悟中國(guó)古漢字的神妙話語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:
交流漢字的發(fā)展過(guò)程,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛之情。
書法作品欣賞
二、活動(dòng)二:書法作品賞析
1.欣賞教材作品。
閱讀課本:欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它們。(教師點(diǎn)出每種字體的特點(diǎn),讓學(xué)生初步了解)
2.拓展書法文化。
你知道的書法家有哪些?了解他們有名的碑帖。(王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……)
【出示課件13、14】
3.讀讀背背《千字文》。
指導(dǎo)背誦原文。
延伸拓展【出示課件16】
海咸河淡,鱗潛羽翔。龍師火帝,鳥官人皇。
始制文字,乃服衣裳。推位讓國(guó),有虞陶唐。
吊民伐罪,周發(fā)殷湯。坐朝問(wèn)道,垂拱平章。
愛育黎首,臣伏戎羌。
4.舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長(zhǎng)的同學(xué)的作品,也可邀請(qǐng)同學(xué)或老師、家長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)揮毫。
5.教師小結(jié):
中國(guó)的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段,“聲不能傳于異地,留于異時(shí),于是乎文字生。文字者,所以為意與聲之跡。”因此,產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字,而是一些刻畫符號(hào)--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號(hào),首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號(hào)只表示一個(gè)大概的混沌的概念,沒(méi)有確切的含義。
漢字書法為中國(guó)文化的獨(dú)特表現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為:無(wú)言的詩(shī),無(wú)形的舞;無(wú)圖的畫,無(wú)聲的樂(lè)。
三、活動(dòng)三:了解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性
1.呈現(xiàn)各種民族文字,及各種異體字、不規(guī)范字。
2.找同學(xué)指出,如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。
3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性,倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語(yǔ)言文字。
四、活動(dòng)四:學(xué)寫研究報(bào)告
1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》。
2.互相交流:怎樣寫研究報(bào)告。
研究報(bào)告是一種應(yīng)用文,有約定俗成的格式。研究報(bào)告的一般格式是:
(1)標(biāo)題。研究報(bào)告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱,這樣,顯得精確、明了,使別人能對(duì)所研究的問(wèn)題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位,如,××學(xué)?!痢涟唷?/p>
(2)前言。報(bào)告的第一部分,常常以前言的形式簡(jiǎn)要地說(shuō)明下列內(nèi)容:課題提出的緣由;研究這一課題的意義;該項(xiàng)研究所要解決的問(wèn)題。也有人直接以“問(wèn)題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
(3)研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的,主要包括:研究對(duì)象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
(4)資料的整理??梢愿鶕?jù)資料的實(shí)際情況采用合適的方法,如表格等。
(5)結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實(shí)呈現(xiàn)給讀者。主要包括對(duì)資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
五、活動(dòng)五:調(diào)查研究,撰寫報(bào)告
1.組織活動(dòng):帶學(xué)生去走上街頭,調(diào)查招牌、廣告等用字情況;或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯(cuò)別字。
2.指導(dǎo)記錄:可以采用記錄表的形式,可以拍攝下來(lái),也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報(bào)告。
4.小小建議書。
在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,可以給有關(guān)部門寫一封建議書,建議改正錯(cuò)別字。
第三階段:活動(dòng)評(píng)價(jià)
1.互相交流:你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么?說(shuō)一說(shuō),寫一寫。
2.小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。
“我愛你,漢字”活動(dòng)評(píng)價(jià)
(1)自評(píng):能提一些好的主意()
與組員愉快地合作()
努力完成自己的任務(wù)()
(2)同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)()
(3)老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)()
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”的成果。
運(yùn)用自己寫的文章,加上搜集的資料、圖片,制作小報(bào)、班級(jí)舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
5.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問(wèn)題。如識(shí)記漢字的方法,防止錯(cuò)別字的辦法等。
利用搜集的資料、圖片,制作小報(bào),鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,增加相關(guān)知識(shí)積累,提高文學(xué)素養(yǎng)。
5.課堂總結(jié),布置背誦。
(1)總結(jié)回顧:同學(xué)們,我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí),大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃,積極參與實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中不僅增長(zhǎng)了知識(shí),培養(yǎng)了能力,而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
(2)拓展延伸:這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了,但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題,可以參考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
我愛你漢字教案篇二
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句,體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點(diǎn):能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文,感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意,有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國(guó)情結(jié),由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2、師板書課題:我愛你,中國(guó)漢字
3、齊讀課題,你讀出什么含義來(lái)了?
二、初讀課文,了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞,指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文,注意在評(píng)價(jià)中正音。
4、小組合作,理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文,感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍,把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。
3、指名分段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟,從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來(lái)具有如此的魅力,讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞,同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛)
3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈,它獨(dú)特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無(wú)窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?
同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?!疤?yáng)”這個(gè)詞,使你感覺到了熱力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下,它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化,或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?!痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段,說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文,深化感情
1、讀全文,說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字,你想說(shuō)些什么?
3、帶著自己的感情,深情地讀課題----我愛你,中國(guó)漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國(guó)人、海外華人著迷,有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ),寫漢字??梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。
板書設(shè)計(jì)
31我愛你,中國(guó)漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無(wú)窮
魅力奇特
我愛你漢字教案篇三
如果把中國(guó)的歷史當(dāng)作一次游覽,那么,你在游覽過(guò)程中,見到次數(shù)最多、最令人贊嘆不已的,便是這奇妙的漢字。
中國(guó)歷史,漫漫長(zhǎng)路。放眼千年,這最富有魅力的,莫過(guò)于這平平凡凡,卻又千姿百態(tài),妙趣橫生的漢字了。它們像一眼清泉,緩緩流瀉進(jìn)我心中;它們像一位攝像師,忙碌而又快樂(lè)的記錄下你的心情,我的感悟;它們像一位辛勤的老師,從我們誕生時(shí)就守護(hù)在我們身邊,教我們閱讀這民族獨(dú)有的文化知識(shí)。
在冰雪之間,若是能在皚皚白雪中發(fā)現(xiàn)一簇盛開的梅花,那心情是多么欣喜??!“十月霜風(fēng)寒,山林俱催折,獨(dú)此冰玉姿,照影清溪月”。細(xì)細(xì)品讀著這令人贊嘆的詩(shī)句,我仿佛見了在遍地白雪中,傲然挺立在枝頭的梅花!
那一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的漢字,好似一首美妙的樂(lè)典,在我的心扉輕輕盤旋,唱著那無(wú)與倫比,擁有著自己思想的樂(lè)章;它好似清晨的第一縷陽(yáng)光,沖破層層烏云,只有帶來(lái)陽(yáng)光與光明;它好似天空的太陽(yáng),散發(fā)著獨(dú)一無(wú)二的光,給人類帶來(lái)溫暖,既打動(dòng)了自己也感染了他人……它是中華人民的瑰寶,是炎黃子孫智慧的結(jié)晶!
似春風(fēng)拂過(guò)臉頰,每當(dāng)我看到這富有活力的漢字,心情就無(wú)比的舒暢。它們像跳動(dòng)的樂(lè)符,歡樂(lè)地在白紙上嬉戲玩耍,用它們獨(dú)特的語(yǔ)言向我們闡述一個(gè)奇妙、天馬行空的世界。有喜有悲、有歡有苦,我和它一起分享,一起歡樂(lè),一起悲傷。
我愛你,漢字。你那不朽的豐富文化底蘊(yùn)會(huì)陪伴著我,一起走過(guò)光陰!
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我愛你漢字教案篇四
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢字的無(wú)窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句,體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
我愛你漢字教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和能力:學(xué)會(huì)本課的6個(gè)一類生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法:通過(guò)朗讀課文,理解課文中出現(xiàn)的一些新詞,并學(xué)會(huì)積累這些詞語(yǔ)。通過(guò)尋找有趣的漢字文化,來(lái)體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的無(wú)比熱愛之情,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
感悟課文大意,有感情地朗讀課文,體會(huì)中國(guó)漢字的奇特魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備:一些有代表性的文字卡片詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
1、初讀課文,整體感悟課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字,認(rèn)讀生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,從我們懂事時(shí),就開始認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)漢字,它們有不同的形狀,表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習(xí)中,無(wú)時(shí)無(wú)刻都要與漢字打交道,早就和這些字交上了朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《我愛你,中國(guó)的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文,畫出文中的生字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
四、練習(xí)鞏固生字,同桌讀字組詞。
五、認(rèn)讀生字。
六、作業(yè):書寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
熟練、有感情地朗讀課文,理解課文大意,體會(huì)課文中表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文,整體把握文章內(nèi)容。
1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個(gè)自然段。
2、自由讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?
二、分析理解課文,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
(1)齊讀課文的第一段。
(2)找出這段中的比喻句,你能讀一讀嗎?
(3)從這段中你體會(huì)到了什么?]。
(4)知道朗讀。
(5)指名讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)自由讀這一段,畫出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
(2)提出自己畫的詞語(yǔ)和句子,師生共同解決。
(1)讀這段中的最后一句話,你能不能換一種說(shuō)法。(換成肯定句,老師滲透這叫反問(wèn)句,表示肯定的意思。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
(1)齊讀這個(gè)自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)第一句話的含義。
4、再練習(xí)讀課文,要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè):將文中喜歡的詞語(yǔ)積累起來(lái)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固,完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
二、完成書后練習(xí)。
1、讀一讀。
(1)找同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
(2)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句。
2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀,想一想,畫一畫。
(1)找出具有獨(dú)特性格的漢字。
(2)畫一畫。
4、朗讀、體會(huì)、積累。
(1)自由練讀。
(2)說(shuō)說(shuō)這段話寫了什么?
(3)你從中體會(huì)到了什么?
我愛你漢字教案篇六
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意,有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國(guó)情結(jié),由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
3、齊讀課題,你讀出什么含義來(lái)了?
二、初讀課文,了解大意。
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞,指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文,注意在評(píng)價(jià)中正音。
4、小組合作,理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文,感受情感。
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍,把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。
3、指名分段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟,從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來(lái)具有如此的魅力,讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
我愛你漢字教案篇七
漢字,它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈,在紙上跳著歡快的舞蹈,姿態(tài)是那么的優(yōu)美,那么的迷人。別看每個(gè)字都是那么平凡,那么普通,其實(shí)它們都深藏不露,蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……若是碰上什么煩惱,坐下來(lái)聽一段優(yōu)美的散文,腦海中似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈,不停地上下飛舞,在四周縈繞,等他們徹底消失煩惱頓釋,如釋重負(fù)漢字,是炎黃子孫的驕傲,是先人一代代智慧的結(jié)晶,是一種神奇的字體。
每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路,才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶,是中華民族的偉大創(chuàng)作,是中華民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。
當(dāng)我聽到“漢字”這個(gè)詞時(shí),不禁肅然起敬。漢字!我真想對(duì)你說(shuō):“我愛你!”
我愛你漢字教案篇八
漢字,為我們中國(guó)的文化錦上添花。每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路,才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶,是中華民族的偉大創(chuàng)作,是中華民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等,都是中華民族那活躍的思維換來(lái)的。
現(xiàn)在,世界上不少人都在探究著漢字,認(rèn)識(shí)著漢字,模仿著漢字……中國(guó)漢字,我愛你!
我愛你漢字教案篇九
漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字,也是中華文明的象征。在日常生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻都能見到它的影子。
漢字可神奇了,稍一變化就會(huì)變成另外一個(gè)字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點(diǎn),加上它們或去掉它們就完全不一樣了,例如:“日”字加一橫就變成了“目”字,加一豎就變成了“田”字,還可以變成“舊”字??!
每個(gè)漢字都有橫、豎、撇、捺、點(diǎn),這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫組成,它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們,你會(huì)感受到它們的獨(dú)特性格??吹健岸臁眱蓚€(gè)字,你能感受到刺骨的寒冷;而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息?!跋残︻侀_”這個(gè)詞另人歡快、高興;看見“垂頭喪氣”這個(gè)詞就會(huì)想到一張哭喪的臉。“悠閑自得”一詞會(huì)讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!
楷書,哪一點(diǎn)不值得我們?nèi)ベ潎@呢??。h字真是奇妙無(wú)比,樂(lè)趣無(wú)窮,我愛你漢字!
漢字,
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我愛你漢字教案篇十
剛做完有趣的漢字的ppt,我們又做了“我愛你漢字”的研究報(bào)告。
令我印象最深的是:書法作品欣賞。
前幾頁(yè)是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡(jiǎn)介,其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡(jiǎn)介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔,書寫非常工整,用筆勻稱,書寫流暢,讓人陶醉在其中,給人一種美好的感覺。
在這三位書法家中我最欣賞的是:王羲之。因?yàn)樗?0年臨池寫書,洗筆的`池都被他染成了黑色,才在書法上有了成就。在20年里,他不怕風(fēng)吹雨打,天天在池邊不停地練書法,我為他這種堅(jiān)持不懈的精神感到敬佩。
書法是一種藝術(shù),它讓人心靜,讓人悅目,它給人帶來(lái)舒暢的心情······。
我喜愛書法,它讓我感到一種不一樣的感覺,我一定還會(huì)了解有關(guān)書法作品的更多資料。
我愛你漢字教案篇十一
是先人一代代智慧的結(jié)晶,是一種神奇的字體。漢字,我們中華民族的漢字!
前印度總理尼赫魯曾說(shuō)過(guò)這么一句話:“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家,它的每一個(gè)字,都是一幅美麗的畫,它的每一個(gè)字,都是一首優(yōu)美的詩(shī)?!边@古老的國(guó)度就是我們偉大的中國(guó),這如詩(shī)如畫的文字就是我們中國(guó)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的漢字。
漢字,一種方塊字,這些點(diǎn)橫豎撇捺的奇妙組合,寫出了中華民族的剛正與挺拔。漢字,一種表意文字,這些音形義的和諧統(tǒng)一,又折射出我們中華民族超然的智慧。你猶如一道亮麗的風(fēng)景,屹立在世界文字之林的東方!
當(dāng)我們用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí),一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師,時(shí)而輕如鴻毛,時(shí)而重如泰山,時(shí)而飄若游絲,時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁(yè),也是一個(gè)個(gè)跳躍著歡快音符的樂(lè)章。
漢字,唱而成聲,聲聲凱歌;寫而成篇,篇篇華意。我把對(duì)你所有的情感匯成一句話:
我愛你漢字教案篇十二
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶,是流傳了幾千年的無(wú)價(jià)之寶;漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶,是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點(diǎn)我們的生活,像一顆顆閃耀的星星點(diǎn)綴歷史的天空。
從每個(gè)字上我們都能體會(huì)到它的意義。看見“溪流”這個(gè)詞,眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪,而望見“海洋”這個(gè)詞,仿佛看見了浩瀚的大海;“幽靜”好,像將我們帶入了森林,而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息;“春”字讓人感覺到生機(jī)勃勃,“夏”字令人感到熱情似火;“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象,“冬”字則讓我們感受到寧?kù)o和寒冷……這一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國(guó)的輝煌。
不同的字體擁有不同的特點(diǎn)。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色;行書很流暢,像行云流水一般;楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫遒勁有力;草書筆畫奔放,似鳳凰在舞蹈,又如飛龍?jiān)诎肯?。這些字體的特點(diǎn)令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。
而漢字在書法家的筆下更會(huì)生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部?jī)?yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方,有的似山峰一般挺拔,有的像琥珀一樣圓潤(rùn),“天下第一行書”的美譽(yù)真是當(dāng)之無(wú)愧。
我愛你漢字教案篇十三
我制作了一份關(guān)于漢字的手抄報(bào)。
我先打好手抄報(bào)的底稿,事先設(shè)計(jì)好哪里寫什么內(nèi)容。然后我開始去搜集資料,在搜集資料的過(guò)程中,我遇到了很多困難,最終我選定了漢字的演變,并在爸爸的書法書籍中找到了一些從甲骨文演變到楷書的字體,設(shè)計(jì)成表格的形式抄錄上去。
我還對(duì)手抄報(bào)進(jìn)行美工。利用學(xué)校發(fā)下來(lái)的《未來(lái)作家報(bào)》,從中找出一些優(yōu)美的版面及圖片用蠟筆把手抄報(bào)進(jìn)行美化加工,最終我在報(bào)紙的正上方用紅色的.蠟筆確定下主題:“我愛你,漢字?!?/p>
這次的活動(dòng),我感受到了漢字的神奇。漢字悠久的歷史叫我神往,漢字的書法令我沉醉,漢字的淵博等待我去遨游。我愛你,漢字。
我愛你漢字教案篇十四
由于很愛練字的原因,《開學(xué)第一課》節(jié)目中讓我印象最深就是王寧老師講漢字的一段。
漢字,多么美的文字;漢字,世界上使用人數(shù)最多的文字;漢字,歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓,我愛你——漢字。
漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩(shī)文,到當(dāng)代的文學(xué)作品,處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感,讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。
漢字字形優(yōu)美。目前在世界上,只有漢字有一門書法藝術(shù),并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來(lái),現(xiàn)在都成了國(guó)家的無(wú)價(jià)之寶。
漢字是一種十分好記的'文字,每個(gè)字都有它其中的含義。比如“鮮”這個(gè)字,當(dāng)時(shí),南方人認(rèn)為魚最美味,北方人認(rèn)為羊最美味,那么如果合起來(lái),就會(huì)更加鮮美。這就是“鮮”的來(lái)歷。
每個(gè)漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個(gè)故事:唐代曾有個(gè)人叫武則天,她做了皇帝后,想取個(gè)新名字,卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達(dá)她的光輝。于是,她想要給自己造個(gè)字。當(dāng)時(shí),對(duì)日月有一種封建的迷信,都覺得日月是神圣的,武則天就把自己比喻成了日月,想讓自己像日月一樣高掛天空,所以就有了“明”。
有些漢字在網(wǎng)絡(luò)中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意,“踩”表示討厭或回訪。但是,我們不能因?yàn)闀r(shí)尚、流行迷失了雙眼,一定要讓真正的漢字代代相傳。
漢字具有宇宙精神,靠近源頭,接近自然,充滿了景象,充滿了生機(jī),充滿了原始的驚奇,充滿了繽紛,百門大開,從中飛出誘惑,泌出芬芳,吐出黎明,即使空白,也具有無(wú)限的生命,我驕傲,我擁有漢字!
我愛你漢字教案篇十五
實(shí)驗(yàn)形式:上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)。
授課選材:新課標(biāo)人教版第九冊(cè)。
授課課題:?語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段“我愛你,漢字”開題課教案。
執(zhí)教人:田園。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段。
教學(xué)目標(biāo):
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確活動(dòng)方向,啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)整體閱讀,感受漢字的悠久歷史和豐富的文化,明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料,了解相關(guān)知識(shí)。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師談話導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了承上啟下的作用)。
前一段時(shí)間,大家通過(guò)搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí),感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你,漢字”。
那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢?讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
(設(shè)計(jì)目的:這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。)。
二、?整體閱讀材料,小組匯報(bào)交流。
(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”,感受漢字的悠久歷史和豐富的文化,了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確今后的活動(dòng)方向,為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。)。
(一)教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想:你從這七篇材料中了解到了什么?
2.閱讀后,在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的:閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效,不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過(guò)程中獲得更多的信息,達(dá)到有效地整合,為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。)。
(二)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
(教師深入小組活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。)。
(三)小組匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的:在綜合性學(xué)習(xí)中,教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性,提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥,起到調(diào)控作用。)。
在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。
1.關(guān)于“漢字的演變”:
(1)能根據(jù)表格說(shuō)出漢字演變的過(guò)程。
(2)體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。
2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:
(1)知道我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
(2)能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
(設(shè)計(jì)目的:復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言概括能力的重要手段。作為語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文意識(shí),會(huì)利用教材,隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。)。
3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”:
(1)能根據(jù)閱讀材料談感受。
(2)能從中得到警示,要防止和糾正錯(cuò)別字。
4.關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”:
(1)能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),開展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng),為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。
(設(shè)計(jì)目的:“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的,但開展活動(dòng)的材料不限于此,學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō),對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”,而是要學(xué)生走出校園,走上街頭,自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分析原因,提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。)。
5.關(guān)于“古代書法作品賞析”:
(1)能感受到漢字字體的多樣性,知道書法是一種藝術(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái),多讀幾遍,體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
(設(shè)計(jì)目的:在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練,又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。)。
三、閱讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。
學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”,討論活動(dòng)內(nèi)容。
(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確今后學(xué)習(xí)方向,啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。)。
四、總結(jié),布置任務(wù)。
下去以后,請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題,制定活動(dòng)計(jì)劃,開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
我愛你漢字教案篇十六
漢字,是炎黃子孫偉大的創(chuàng)造,是古人智慧的結(jié)晶,是中華民族代代相傳的一種神奇的秘碼。
每一個(gè)漢字都是由簡(jiǎn)單的橫豎撇捺構(gòu)成的,就是這些簡(jiǎn)單的橫豎撇捺卻蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容,每個(gè)字都有它的音、形、義……每一個(gè)字都會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的回味。就是這些簡(jiǎn)單的橫豎撇捺,到了書法家手里,又會(huì)呈現(xiàn)出不同的景象,書法仿佛就是變化莫測(cè)的魔術(shù)師,或飄若浮云,或矯若驚龍,或如行云流水,或似鳳舞龍翔,讓你在漢字的大家園中留連忘返!
隨著年齡漸長(zhǎng),見識(shí)漸廣,我認(rèn)識(shí)到原來(lái)漢字本身才是一位真正的魔術(shù)師,你看它們?cè)谝笊虝r(shí)期是甲骨文,到了西周又搖身一變成了金文,而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是讓你變化莫測(cè)的石鼓文,到了書同文,車同軌的秦,才統(tǒng)一成為小篆,才有了統(tǒng)一的外表。漢朝以后,書法家加入漢字改造的大家園中,又出現(xiàn)了隸書、楷書、草書、行書等等不同的美的樣子,又讓你目不暇接了………這就是讓你不得不愛的漢字!
像漫步在海邊欣賞日落,為那五彩云霞所迷戀,我深深陶醉在豐富多姿的漢字王國(guó)里。
我愛你漢字教案篇十七
我們每天都喝漢字打交道,可以說(shuō),漢字和我們朝夕相處,息息相關(guān),你可知道漢字神奇、有趣,還有著悠久的歷史。
傳說(shuō),倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字,倉(cāng)頡在野外觀察鳥的足跡,它們有直有斜,他又觀察山川、草木、蟲蛇的形狀、動(dòng)態(tài),創(chuàng)造了文字。當(dāng)倉(cāng)頡把造出來(lái)的字給人們看時(shí),大家都高興極了,七嘴八舌地議論著,說(shuō)這個(gè)字軀干彎曲,末梢放縱;那個(gè)字兩邊修長(zhǎng),軀干矮短;這個(gè)字外部輕靈,內(nèi)部緊湊……就這樣,漢字誕生了。
在幾千年使用漢字的過(guò)程中,為了記錄語(yǔ)言、交際的`需要,人們?cè)诓粩嗟馗倪M(jìn)著漢字的書寫形體。最初的漢字是甲骨文,后來(lái)經(jīng)過(guò)演變,才有了金文、篆書、楷書、草書和行書。
漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲,也像一片花叢的芳香使我著迷。它們是有生命的小精靈。
看到“光明”兩個(gè)字,眼前就是光明,光明給人希望。看到“山”字,仿佛看到了一座山的高大、雄偉。當(dāng)你寫到“唱”時(shí),不禁想起可以唱一首首動(dòng)聽的歌曲?!皠?dòng)力”一次表現(xiàn)出了做事的決心。
送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”清明時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”……古典詩(shī)詞也能體現(xiàn)出漢字的特點(diǎn)。
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶,也是中華民族人與人之間交流必不可少的東西。如果沒(méi)有漢字,就沒(méi)有詩(shī)歌,就沒(méi)有通話;就沒(méi)有報(bào)紙;就沒(méi)有書籍……如果沒(méi)有漢字,我們就無(wú)法交流;無(wú)法表達(dá);無(wú)法溝通……所以,我愛漢字。
漢字是中華民族的文化,是中華民族的歷史,是中華民族的結(jié)晶。漢字,書寫著中國(guó)的輝煌歷史,所以,我愛漢字。
漢字是中華民族的傳統(tǒng)文化的瑰寶。漢字,我愛你,你是中華民族的驕傲!
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