教案的編寫過程中，需要注重對學(xué)生的評價和反饋。教案的編寫還需要考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
我愛你漢字教案篇一
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)難點
學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.談話激趣：漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。我們每天都在學(xué)習(xí)和使用漢字，應(yīng)該增進(jìn)對漢字的了解，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內(nèi)容開展活動，嘗試著寫一份簡單的研究性報告?；顒忧埃日J(rèn)真閱讀提供的材料。
2.活動建議
（1）搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。
（2）調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。
設(shè)計意圖：
通過談話創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的活動做好了鋪墊。
二、制定計劃。
1.讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）
2.設(shè)疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？
3.組合小組：學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
（1）了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
（2）調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。
（3）搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
……
設(shè)計意圖：
幫助學(xué)生建立小組，確定研究的方向，有助于研究的順利進(jìn)行。
4.完成小組活動計劃的制定。
________________小組活動計劃
組長：___________________________
活動內(nèi)容：__________________________________
活動過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）
6.小組開展研究：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等。
我愛你，漢字
第二階段：活動展示
1.初步了解漢字的起源和演變。
2.在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
3.學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫簡單的調(diào)查報告。
4.通過活動，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
教學(xué)重點
了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇；欣賞書法作品,陶冶學(xué)生的情操，提升審美能力；學(xué)會制定計劃，學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)難點
學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
了解漢字的演變過程
一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。
1.問題交流：中國最早的漢字是什么？（學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料回答問題。）
【出示課件5】甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、體系較為完整的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。
2.說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。
【出示課件6】甲骨文的發(fā)現(xiàn)
3.議一議：
（1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？
【出示課件7】甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)
【出示課件8】金文又叫鐘鼎文，盛行于西周。(配圖)
【出示課件9】大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體。(配圖)
【出示課件10】隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代。(配圖)
【出示課件11】楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。(配圖)
（2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生了解:從以上漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）
4.設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的來歷，感受漢字的可愛。
展示漢字趣味故事
4.故事串。
（1）談話激趣：一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。
【出示課件12】
關(guān)于漢字的小故事
團(tuán)字和圓字的漢字故事
一天上午，“團(tuán)”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好??！圓！”
“員”說：“我不認(rèn)識你??？”
“團(tuán)”說：“我們之前還在一起去給人家拜年，祝人家合家團(tuán)圓，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認(rèn)識我了？”
（2）教師小結(jié)：有人說：“一個漢字就是一個故事。
漢字不僅是一種符號，而且是包含著我們民族的思想智慧，走進(jìn)漢字的奇妙世界，方能領(lǐng)悟中國古漢字的神妙話語。
設(shè)計意圖：
交流漢字的發(fā)展過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情。
書法作品欣賞
二、活動二：書法作品賞析
1.欣賞教材作品。
閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點出每種字體的特點，讓學(xué)生初步了解）
2.拓展書法文化。
你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》……）
【出示課件13、14】
3.讀讀背背《千字文》。
指導(dǎo)背誦原文。
延伸拓展【出示課件16】
海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。
始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。
吊民伐罪，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。
愛育黎首，臣伏戎羌。
4.舉辦小型書法展覽。
可以欣賞有書法特長的同學(xué)的作品，也可邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫。
5.教師小結(jié)：
中國的書法藝術(shù)興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，所以為意與聲之跡。”因此，產(chǎn)生了文字。書法藝術(shù)的第一批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫符號，首先出現(xiàn)在陶器上。最初的刻畫符號只表示一個大概的混沌的概念，沒有確切的含義。
漢字書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無形的舞；無圖的畫，無聲的樂。
三、活動三：了解制定國家通用語言文字法的必要性
1.呈現(xiàn)各種民族文字，及各種異體字、不規(guī)范字。
2.找同學(xué)指出，如果不使用統(tǒng)一文字有什么不方便的地方。
3.引導(dǎo)同學(xué)理解制定國家通用語言文字法的必要性，倡導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用規(guī)范的語言文字。
四、活動四：學(xué)寫研究報告
1.閱讀《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。
2.互相交流：怎樣寫研究報告。
研究報告是一種應(yīng)用文，有約定俗成的格式。研究報告的一般格式是：
（1）標(biāo)題。研究報告的標(biāo)題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。標(biāo)題下是署名。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，××學(xué)?！痢涟?。
（2）前言。報告的第一部分，常常以前言的形式簡要地說明下列內(nèi)容：課題提出的緣由；研究這一課題的意義；該項研究所要解決的問題。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標(biāo)題。
（3）研究方法。介紹研究是怎樣進(jìn)行的，主要包括：研究對象的選取、研究的方面、資料的搜集和處理等。
（4）資料的整理?？梢愿鶕?jù)資料的實際情況采用合適的方法，如表格等。
（5）結(jié)果。這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。主要包括對資料加工分析和由分析得出的結(jié)論。
五、活動五：調(diào)查研究，撰寫報告
1.組織活動：帶學(xué)生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文班或作業(yè)中的錯別字。
2.指導(dǎo)記錄：可以采用記錄表的形式，可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。
3.撰寫報告。
4.小小建議書。
在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門寫一封建議書，建議改正錯別字。
第三階段：活動評價
1.互相交流：你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？說一說，寫一寫。
2.小組完成活動評價表。
“我愛你，漢字”活動評價
（1）自評：能提一些好的主意（）
與組員愉快地合作（）
努力完成自己的任務(wù)（）
（2）同學(xué)對你在這次活動中表現(xiàn)的評價（）
（3）老師對你在綜合性學(xué)習(xí)過程的評價（）
3.總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”的成果。
運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的成果。
5.學(xué)習(xí)中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。
利用搜集的資料、圖片，制作小報，鍛煉學(xué)生的動手能力，增加相關(guān)知識積累，提高文學(xué)素養(yǎng)。
5.課堂總結(jié)，布置背誦。
（1）總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。
（2）拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。
我愛你漢字教案篇二
1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。
2、難點：能結(jié)合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
兩課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?
(每個漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計
31我愛你，中國漢字
性格獨特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
我愛你漢字教案篇三
如果把中國的歷史當(dāng)作一次游覽，那么，你在游覽過程中，見到次數(shù)最多、最令人贊嘆不已的，便是這奇妙的漢字。
中國歷史，漫漫長路。放眼千年，這最富有魅力的，莫過于這平平凡凡，卻又千姿百態(tài)，妙趣橫生的漢字了。它們像一眼清泉，緩緩流瀉進(jìn)我心中；它們像一位攝像師，忙碌而又快樂的記錄下你的心情，我的感悟；它們像一位辛勤的老師，從我們誕生時就守護(hù)在我們身邊，教我們閱讀這民族獨有的文化知識。
在冰雪之間，若是能在皚皚白雪中發(fā)現(xiàn)一簇盛開的梅花，那心情是多么欣喜??！“十月霜風(fēng)寒，山林俱催折，獨此冰玉姿，照影清溪月”。細(xì)細(xì)品讀著這令人贊嘆的詩句，我仿佛見了在遍地白雪中，傲然挺立在枝頭的梅花！
那一個個有著獨特性格的漢字，好似一首美妙的樂典，在我的心扉輕輕盤旋，唱著那無與倫比，擁有著自己思想的樂章；它好似清晨的第一縷陽光，沖破層層烏云，只有帶來陽光與光明；它好似天空的太陽，散發(fā)著獨一無二的光，給人類帶來溫暖，既打動了自己也感染了他人……它是中華人民的瑰寶，是炎黃子孫智慧的結(jié)晶！
似春風(fēng)拂過臉頰，每當(dāng)我看到這富有活力的漢字，心情就無比的舒暢。它們像跳動的樂符，歡樂地在白紙上嬉戲玩耍，用它們獨特的語言向我們闡述一個奇妙、天馬行空的世界。有喜有悲、有歡有苦，我和它一起分享，一起歡樂，一起悲傷。
我愛你，漢字。你那不朽的豐富文化底蘊會陪伴著我，一起走過光陰！
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我愛你漢字教案篇四
1、自主學(xué)會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會文中作者采用修辭手法的作用。
我愛你漢字教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：學(xué)會本課的6個一類生字，認(rèn)識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現(xiàn)的一些新詞，并學(xué)會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。
情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化的無比熱愛之情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感。
教學(xué)重點難點：
感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些有代表性的文字卡片詞語卡片。
教學(xué)時數(shù)：3課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，從我們懂事時，就開始認(rèn)識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學(xué)習(xí)中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。
二、整體感悟課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字或詞。
3、分小組讀課文。
4、指名讀課文。
5、再讀課文，畫出文中的生字。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
四、練習(xí)鞏固生字，同桌讀字組詞。
五、認(rèn)讀生字。
六、作業(yè)：書寫生字。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達(dá)的情感。
教學(xué)過程：
一、讀課文，整體把握文章內(nèi)容。
1、指名讀課文。找三名同學(xué)分別讀課文的三個自然段。
2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？
二、分析理解課文，體會文章表達(dá)的思想感情。
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
（1）齊讀課文的第一段。
（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？
（3）從這段中你體會到了什么？]。
（4）知道朗讀。
（5）指名讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。
（2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。
（1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）。
（2）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
（1）齊讀這個自然段。
（2）說說第一句話的含義。
4、再練習(xí)讀課文，要讀出感情。
5、指名讀課文。
三、作業(yè)：將文中喜歡的詞語積累起來。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
二、完成書后練習(xí)。
1、讀一讀。
（1）找同學(xué)領(lǐng)讀詞語。
（2）選擇自己喜歡的詞語造句。
2、練習(xí)2已經(jīng)在課堂上完成了。
3、讀一讀，想一想，畫一畫。
（1）找出具有獨特性格的漢字。
（2）畫一畫。
4、朗讀、體會、積累。
（1）自由練讀。
（2）說說這段話寫了什么？
（3）你從中體會到了什么？
我愛你漢字教案篇六
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意。
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感。
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
我愛你漢字教案篇七
漢字，它們像一個個充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態(tài)是那么的優(yōu)美，那么的迷人。別看每個字都是那么平凡，那么普通，其實它們都深藏不露，蘊含著豐富的文化思想。每個漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來聽一段優(yōu)美的散文，腦海中似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底消失煩惱頓釋，如釋重負(fù)漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。
每個漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中華民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。
當(dāng)我聽到“漢字”這個詞時，不禁肅然起敬。漢字！我真想對你說：“我愛你！”
我愛你漢字教案篇八
漢字，為我們中國的文化錦上添花。每個漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中華民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等，都是中華民族那活躍的思維換來的。
現(xiàn)在，世界上不少人都在探究著漢字，認(rèn)識著漢字，模仿著漢字……中國漢字，我愛你！
我愛你漢字教案篇九
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時時刻刻都能見到它的影子。
漢字可神奇了，稍一變化就會變成另外一個字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點，加上它們或去掉它們就完全不一樣了，例如：“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”字，還可以變成“舊”字??！
每個漢字都有橫、豎、撇、捺、點，這些簡簡單單的筆畫組成，它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們，你會感受到它們的獨特性格?？吹健岸臁眱蓚€字，你能感受到刺骨的寒冷；而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息?！跋残︻侀_”這個詞另人歡快、高興；看見“垂頭喪氣”這個詞就會想到一張哭喪的臉?！坝崎e自得”一詞會讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!
楷書，哪一點不值得我們?nèi)ベ潎@呢？啊！漢字真是奇妙無比，樂趣無窮，我愛你漢字！
漢字，
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我愛你漢字教案篇十
剛做完有趣的漢字的ppt，我們又做了“我愛你漢字”的研究報告。
令我印象最深的是：書法作品欣賞。
前幾頁是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡介，其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔，書寫非常工整，用筆勻稱，書寫流暢，讓人陶醉在其中，給人一種美好的感覺。
在這三位書法家中我最欣賞的是：王羲之。因為他20年臨池寫書，洗筆的`池都被他染成了黑色，才在書法上有了成就。在20年里，他不怕風(fēng)吹雨打，天天在池邊不停地練書法，我為他這種堅持不懈的精神感到敬佩。
書法是一種藝術(shù)，它讓人心靜，讓人悅目，它給人帶來舒暢的心情······。
我喜愛書法，它讓我感到一種不一樣的感覺，我一定還會了解有關(guān)書法作品的更多資料。
我愛你漢字教案篇十一
是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。漢字，我們中華民族的漢字！
前印度總理尼赫魯曾說過這么一句話：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，它的每一個字，都是一首優(yōu)美的詩。”這古老的國度就是我們偉大的中國，這如詩如畫的文字就是我們中國意蘊深遠(yuǎn)的漢字。
漢字，一種方塊字，這些點橫豎撇捺的奇妙組合，寫出了中華民族的剛正與挺拔。漢字，一種表意文字，這些音形義的和諧統(tǒng)一，又折射出我們中華民族超然的智慧。你猶如一道亮麗的風(fēng)景，屹立在世界文字之林的東方！
當(dāng)我們用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而嬌若驚鴻。每一個字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個個跳躍著歡快音符的樂章。
漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我把對你所有的情感匯成一句話：
我愛你漢字教案篇十二
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是流傳了幾千年的無價之寶；漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶，是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點我們的生活，像一顆顆閃耀的星星點綴歷史的天空。
從每個字上我們都能體會到它的意義?？匆姟跋鳌边@個詞，眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪，而望見“海洋”這個詞，仿佛看見了浩瀚的大海；“幽靜”好，像將我們帶入了森林，而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息；“春”字讓人感覺到生機(jī)勃勃，“夏”字令人感到熱情似火；“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象，“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個個活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國的輝煌。
不同的字體擁有不同的特點。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色；行書很流暢，像行云流水一般；楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫遒勁有力；草書筆畫奔放，似鳳凰在舞蹈，又如飛龍在翱翔。這些字體的特點令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。
而漢字在書法家的筆下更會生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優(yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一樣圓潤，“天下第一行書”的美譽真是當(dāng)之無愧。
我愛你漢字教案篇十三
我制作了一份關(guān)于漢字的手抄報。
我先打好手抄報的底稿，事先設(shè)計好哪里寫什么內(nèi)容。然后我開始去搜集資料，在搜集資料的過程中，我遇到了很多困難，最終我選定了漢字的演變，并在爸爸的書法書籍中找到了一些從甲骨文演變到楷書的字體，設(shè)計成表格的形式抄錄上去。
我還對手抄報進(jìn)行美工。利用學(xué)校發(fā)下來的《未來作家報》，從中找出一些優(yōu)美的版面及圖片用蠟筆把手抄報進(jìn)行美化加工，最終我在報紙的正上方用紅色的.蠟筆確定下主題：“我愛你，漢字。”
這次的活動，我感受到了漢字的神奇。漢字悠久的歷史叫我神往，漢字的書法令我沉醉，漢字的淵博等待我去遨游。我愛你，漢字。
我愛你漢字教案篇十四
由于很愛練字的原因，《開學(xué)第一課》節(jié)目中讓我印象最深就是王寧老師講漢字的一段。
漢字，多么美的文字；漢字，世界上使用人數(shù)最多的文字；漢字，歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓，我愛你——漢字。
漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩文，到當(dāng)代的文學(xué)作品，處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚頓挫的美感，讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。
漢字字形優(yōu)美。目前在世界上，只有漢字有一門書法藝術(shù)，并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來，現(xiàn)在都成了國家的無價之寶。
漢字是一種十分好記的'文字，每個字都有它其中的含義。比如“鮮”這個字，當(dāng)時，南方人認(rèn)為魚最美味，北方人認(rèn)為羊最美味，那么如果合起來，就會更加鮮美。這就是“鮮”的來歷。
每個漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個故事：唐代曾有個人叫武則天，她做了皇帝后，想取個新名字，卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達(dá)她的光輝。于是，她想要給自己造個字。當(dāng)時，對日月有一種封建的迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明”。
有些漢字在網(wǎng)絡(luò)中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意，“踩”表示討厭或回訪。但是，我們不能因為時尚、流行迷失了雙眼，一定要讓真正的漢字代代相傳。
漢字具有宇宙精神，靠近源頭，接近自然，充滿了景象，充滿了生機(jī)，充滿了原始的驚奇，充滿了繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有無限的生命，我驕傲，我擁有漢字！
我愛你漢字教案篇十五
實驗形式：上課、課題組評課、反饋、小結(jié)。
授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊。
授課課題：?語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字”開題課教案。
執(zhí)教人：田園。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段。
教學(xué)目標(biāo)：
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動方向，啟動第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過程：
一、教師談話導(dǎo)入。
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)既對第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）。
前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實漢字還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
（設(shè)計目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）。
二、?整體閱讀材料，小組匯報交流。
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。）。
（一）教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個方面進(jìn)行匯報。
（設(shè)計目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報做準(zhǔn)備。）。
（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
（教師深入小組活動，適時點撥、指導(dǎo)。）。
（三）小組匯報。
(設(shè)計目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點撥，起到調(diào)控作用。)。
在學(xué)生的匯報過程中，教師適時點撥，達(dá)到以下幾個點。
1.關(guān)于“漢字的演變”：
（1）能根據(jù)表格說出漢字演變的過程。
（2）體會中國漢字演變的規(guī)律。
2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：
（1）知道我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個故事。
（設(shè)計目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會利用教材，隨時隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）。
3.關(guān)于“一點值萬金”：
（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯別字。
4.關(guān)于“街頭錯別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯字并改正。
（2）鼓勵學(xué)生走向社會，開展“社會用字調(diào)查”活動，為純潔祖國的語言文字出一點力。
（設(shè)計目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學(xué)生可以自己動手去搜集。拿“錯別字”來說，對它的認(rèn)識不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯別字，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動中，學(xué)生的聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點撥是必要而及時的。）。
5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會作者熱愛漢字的感情。
（設(shè)計目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）。
三、閱讀活動建議，明確活動內(nèi)容。
學(xué)生閱讀“活動建議”，討論活動內(nèi)容。
（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）。
四、總結(jié)，布置任務(wù)。
下去以后，請大家選擇活動主題，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
我愛你漢字教案篇十六
漢字，是炎黃子孫偉大的創(chuàng)造，是古人智慧的結(jié)晶，是中華民族代代相傳的一種神奇的秘碼。
每一個漢字都是由簡單的橫豎撇捺構(gòu)成的，就是這些簡單的橫豎撇捺卻蘊藏著豐富的內(nèi)容，每個字都有它的音、形、義……每一個字都會帶來無窮的回味。就是這些簡單的橫豎撇捺，到了書法家手里，又會呈現(xiàn)出不同的景象，書法仿佛就是變化莫測的魔術(shù)師，或飄若浮云，或矯若驚龍，或如行云流水，或似鳳舞龍翔，讓你在漢字的大家園中留連忘返！
隨著年齡漸長，見識漸廣，我認(rèn)識到原來漢字本身才是一位真正的魔術(shù)師，你看它們在殷商時期是甲骨文，到了西周又搖身一變成了金文，而戰(zhàn)國時期是讓你變化莫測的石鼓文，到了書同文，車同軌的秦，才統(tǒng)一成為小篆，才有了統(tǒng)一的外表。漢朝以后，書法家加入漢字改造的大家園中，又出現(xiàn)了隸書、楷書、草書、行書等等不同的美的樣子，又讓你目不暇接了………這就是讓你不得不愛的漢字！
像漫步在海邊欣賞日落，為那五彩云霞所迷戀，我深深陶醉在豐富多姿的漢字王國里。
我愛你漢字教案篇十七
我們每天都喝漢字打交道，可以說，漢字和我們朝夕相處，息息相關(guān)，你可知道漢字神奇、有趣，還有著悠久的歷史。
傳說，倉頡創(chuàng)造了文字，倉頡在野外觀察鳥的足跡，它們有直有斜，他又觀察山川、草木、蟲蛇的形狀、動態(tài)，創(chuàng)造了文字。當(dāng)倉頡把造出來的字給人們看時，大家都高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個字軀干彎曲，末梢放縱；那個字兩邊修長，軀干矮短；這個字外部輕靈，內(nèi)部緊湊……就這樣，漢字誕生了。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、交際的`需要，人們在不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。最初的漢字是甲骨文，后來經(jīng)過演變，才有了金文、篆書、楷書、草書和行書。
漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，也像一片花叢的芳香使我著迷。它們是有生命的小精靈。
看到“光明”兩個字，眼前就是光明，光明給人希望?？吹健吧健弊?，仿佛看到了一座山的高大、雄偉。當(dāng)你寫到“唱”時，不禁想起可以唱一首首動聽的歌曲?！皠恿Α币淮伪憩F(xiàn)出了做事的決心。
送別時吟“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”過年時吟“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”清明時吟“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”……古典詩詞也能體現(xiàn)出漢字的特點。
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是中華民族人與人之間交流必不可少的東西。如果沒有漢字，就沒有詩歌，就沒有通話；就沒有報紙；就沒有書籍……如果沒有漢字，我們就無法交流；無法表達(dá)；無法溝通……所以，我愛漢字。
漢字是中華民族的文化，是中華民族的歷史，是中華民族的結(jié)晶。漢字，書寫著中國的輝煌歷史，所以，我愛漢字。
漢字是中華民族的傳統(tǒng)文化的瑰寶。漢字，我愛你，你是中華民族的驕傲！
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