運動對于身體健康至關重要，我們應該每天都保持一定的運動量。如何欣賞一篇優(yōu)秀的文學作品呢？下面是一些經(jīng)過整理的總結(jié)樣例，供您欣賞和學習。
科技論文綜述篇一
音樂編輯作為音樂文化傳播的中介環(huán)節(jié)由來已久、古已有之，而作為學則始于上世紀90年代。雖在此前已有音樂編輯的字眼見于學界，但筆者認為此類字眼式的詞語僅為其他音樂研究中的一種外向表述，在文意與研究的目的性上則與其全然無所關聯(lián)。由此，對于音樂編輯學真正意義上的研究，筆者認為應始于蔡際洲先生的“一個悄然興起的研究領域—關于改革開放以來的音樂編輯學研究”一文，該文刊于1991年的《中國音樂年鑒》上，蔡文對音樂編輯學的發(fā)展脈絡進行了梳理，對其學科性質(zhì)進行了論述，并從期刊圖書編輯、廣播電視編輯、音像制品編輯、編輯史以及編輯教育等多個方面進行探討。為音樂編輯學的研究打下堅實的基礎，樹立了后人前行的目標。若以此為契機，對音樂編輯學的探索已是碩果累累，迄今為止，尚有專著5部、碩士學位論文23篇、學術(shù)論文90余篇。分別從各個不同的切入點對音樂編輯學進行了探索，若以20年時間為限，各類文獻可謂是浩如煙海。與此同時，也給相關研究與查閱帶來了一定的困難和不便，另外，面對音樂編輯學的發(fā)展和學界的不斷探索，其成果和不足也亟待昭示。筆者基于此現(xiàn)實，為審視成果、謀求發(fā)展計，力圖多方查閱文獻，作此文獻研究綜述。但因客觀條件和自身主觀性所限，研究中難免有紕漏之處，望請學界同仁指出，力求學術(shù)的完整與嚴謹性。同時也愿此文能給相關研究者帶去些許方便。
一、專著。
就目前國內(nèi)音樂編輯學專著而言，其內(nèi)容多處于對音樂編輯學的探索階段，這種探索涉及音樂編輯學的本體、主體、客體、素養(yǎng)等方面。在本體探索中表現(xiàn)為對音樂編輯學的學科定位、歷史沿革、發(fā)展狀況、基本原理、行為方法諸層面。在主體與客體中，則主要表現(xiàn)為編輯的主體與客體，分別為編輯主體的思想、方法、意識、行為和編輯客體的對象差異以及不同客體對象對編輯主體的具體要求。素養(yǎng)則來源于不同客體的特征，不同客體的編輯方法與特征決定了主體素養(yǎng)的不同或多樣化?，F(xiàn)有專著便以此為基礎，或通篇或章節(jié)式的對以上問題作了全面探討。另外，所有專著在體例上各有千秋，作者均為行業(yè)專家，無論在文意亦或是學術(shù)高度上都有不可比擬和超越性。
李寶杰﹒《音樂編輯學：音樂研究的交叉視閾》（文化藝術(shù)出版社，20xx（9）），本書由西安音樂學院著名編審李寶杰主編，全書以代序和四篇碩士學位論文構(gòu)成。由李寶杰編審執(zhí)筆的代序部分主要闡述了我國音樂編輯學的淵源、由來、建設、發(fā)展以及編輯原理和主客體關系，并對音樂編輯學進行了定義和客觀的發(fā)展預測。后四篇碩士學位論文分別以不同的音樂編輯領域為出發(fā)點，通過不同的客體對象，分別探討了音樂編輯在現(xiàn)代傳媒與期刊發(fā)行等活動中所充當?shù)慕巧退鶑氖碌男袨?。就音樂編輯主體與客體間的生產(chǎn)過程作了全面的論述。本書是全國唯一一部通篇式的音樂編輯學專著，在國內(nèi)音樂編輯學發(fā)展史上有著重要的意義。
蔡際洲﹒《音樂理論與音樂學科理論》（上海音樂出版社，20xx（6）），本書是由蔡際洲教授的31篇學術(shù)論文組成，書中第21篇“一個悄然興起的研究領域—關于改革開放以來的音樂編輯學研究”一文原載自20xx年《中國音樂年鑒》，后被收入此書中，全文對音樂編輯學的發(fā)展脈絡進行了梳理，對其學科理論進行了研究論述。文章分別從集成編輯、期刊圖書編輯、廣播電視編輯、音像制品編輯、編輯史、編輯教育等多方面對初露端倪的音樂編輯學進行全面的探討，為而后音樂編輯學的發(fā)展鋪平了道路，本文可看作是中國音樂編輯學發(fā)展的基石[1]。
汪月波﹒《音樂編輯與音樂傳播》（中國廣播電視出版社，20xx（8）），全書共分為六章，其中一、二、六章是對音樂編輯的論述，第一章從音樂編輯的職業(yè)和職業(yè)細化來說明何謂音樂編輯以及音樂編輯的分類。第二章重點論述了音樂編輯的職能與素質(zhì)，通過音樂編輯工作中的四種能力（音樂鑒賞能力、媒體認知能力、音樂制作能力、藝術(shù)洞察能力）來說明音樂編輯主體應該具備哪些職業(yè)素質(zhì)，對其職業(yè)道德也有所涉及。第六章對音樂編輯軟件nuendo、cakewalk、sonar、cubasesx等進行簡要介紹。此書在對了解音樂編輯應具備哪些職業(yè)素質(zhì)和音樂編輯軟件方面有著舉足輕重的作用。
人民音樂出版社總編室﹒《音樂編輯手冊》（人民音樂出版社，1994（9）），本書以音樂文字編輯的工作全程為契機，詳細介紹了各類音樂圖書的生產(chǎn)過程。對選題、組稿、審稿、加工整理、校樣付型、出書、重印修訂、再版作了詳細說明，另外還全面介紹了音樂符號、術(shù)語、樂器符號、音域表、樂器縮略表等。對音樂圖書編輯過程中所有常見和罕見的問題都做了全面的論述。
陳義成﹒《電視音樂與音響》（中國廣播電視出版社，20xx（5）），全書多論述電視音樂和電視音響，第四章的第八節(jié)單獨成篇，論述電視劇音樂編輯的作用和方法，通過音樂編輯在電視劇創(chuàng)作過程中的職責和工作行為，重點突出音樂編輯在電視劇音樂制作中的重要作用。本文在對了解音樂編輯與電視劇音樂制作兩者的關系和在對音樂制作的方法方面有著重要的指導意義。
二、學位論文。
碩士學位論文指國內(nèi)各音樂編輯學碩士單位指導其學生完成的學術(shù)研究，目前據(jù)公開的數(shù)據(jù)顯示，共有23篇。這些研究幾乎囊括了音樂編輯學的各個方面，內(nèi)容涉及文字、期刊、出版發(fā)行、廣播、電臺、電視的音樂編輯，以及音樂編輯家的研究，除此之外，還有對其本體的探索。這些研究立意新穎、個案特征鮮明，在研究方法上多采用橫向的對比研究和縱向的歷時性研究，無論任意都不乏學術(shù)含金量。筆者在研究過程中將此類文章按各個院校和學術(shù)單位分類，在次序上以文章數(shù)量的多寡降次排列。之所以拋卻文章內(nèi)容而按此法分類，筆者意在對各個院校和學術(shù)單位作一橫向的對比研究，使得院校專業(yè)特色、學術(shù)成果、學科發(fā)展和相應的不足一一凸顯。這將有利于各院校單位更好的審視今日成果，謀求以后的發(fā)展，同時也能確立學科的龍頭單位，便于各兄弟院校的經(jīng)驗交流和學術(shù)溝通。
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科技論文綜述篇二
［摘要］實驗教學是初中物理教學的關鍵。優(yōu)化實驗教學，用靈活、個性化的方式開展物理教學，能更好地發(fā)揮教師和學生的潛力?；谡侠砟?，巧妙結(jié)合物理模型、信息技術(shù)、生活情境等手段優(yōu)化物理實驗教學，能讓物理課堂充滿生機和活力，更有利于學生物理學科核心素養(yǎng)的提升。
［關鍵詞］初中物理；實驗教學；有效策略。
物理課程立足于幫助學生從物理學視角認識自然，理解自然，建構(gòu)關于自然界的物理圖景；引導學生經(jīng)歷科學探究過程，使用科學研究方法，養(yǎng)成科學思維習慣，增強創(chuàng)新意識和實踐能力；引領學生認識科學的本質(zhì)以及科學技術(shù)社會環(huán)境（stse）的關系，形成科學態(tài)度、科學世界觀和價值觀，為做好有責任感的未來社會公民奠定基礎。初中物理教學是學生物理知識體系構(gòu)建的奠基階段，對學生進入后續(xù)物理學習，培育核心素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展有著非常關鍵的作用。當前的初中物理教學還存在一些弊病，比如教學形式僵化、課堂氣氛不夠活躍、課堂思維含量不高、學習趣味性不濃等問題，影響了學生的學習效率和學習積極性。如何有效提高課堂教學效率？優(yōu)化物理實驗是關鍵，以實驗教學為突破口，引領課堂教學的改革與創(chuàng)新，是提高初中物理教學質(zhì)量的必由之路，這就迫切要求教師對物理實驗教學進行創(chuàng)新?；谡侠砟?，落實以下策略，可以有效提升物理實驗教學的質(zhì)量。
一、結(jié)合信息技術(shù)開展實驗教學，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。
興趣永遠是學生最好的老師。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展給物理教學帶來了更多的選擇，教師完全可以將實驗教學與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使教學智慧化、數(shù)字化。從心理學的角度來說，多媒體多樣的技術(shù)手段和生動的表現(xiàn)形式，非常適合初中生好動、注意力不集中和好奇心強的學習心理特性，對提高教學效率非常有幫助。如果只是單純地照本宣科，對學生灌輸長篇大論的理論知識，會令課堂變得枯燥無味。物理實驗本來就具有新奇活潑的優(yōu)勢，在實驗教學中運用信息技術(shù)增強表現(xiàn)力，能夠更好地激發(fā)學生的探究興趣。例如，在“凸透鏡成像規(guī)律”的教學中，因為凸透鏡成像的規(guī)律，對初中生來說，非常復雜，有點類似于數(shù)學中的分段函數(shù)，成像結(jié)果分為三種情況：有實像和虛像、放大和縮小、正立和倒立，還有物距和像距的動態(tài)變化規(guī)律、物距和像距的大小關系，更有一倍焦距和二倍焦距特殊點的成像性質(zhì)，以及光路可逆知識點的融入。面對這樣復雜的知識點，實驗教學的重要性更是體現(xiàn)得淋漓盡致，優(yōu)化凸透鏡成像規(guī)律的實驗探索是本課教學的關鍵。同時，針對這一教學難點，在實驗得出成像規(guī)律后，或者是第二課時教學中，用凸透鏡成像規(guī)律的flash動畫課件再一次演示凸透鏡成像的幾種情況，既可有效進行鞏固復習，也更有利于將學生頭腦中零碎的實驗片段組合成整體，進而動態(tài)并整體地把握凸透鏡成像的各種情況，實現(xiàn)真正意義上的深入理解。在突破這樣的教學難點時，多媒體課件輔助實驗教學，利用虛擬實驗的高效、動態(tài)功能，實現(xiàn)傳統(tǒng)實驗與信息化手段的優(yōu)勢互補，是優(yōu)化實驗教學的一種有效手段。又如，學生首次接觸“光的折射”的概念時，光靠課本上的簡單內(nèi)容和教師的簡單演示并不足以讓學生完全掌握各種物理現(xiàn)象的特點。教師可以在課前制作好教學ppt，并通過多媒體設備展現(xiàn)出來。如在“光的折射”教學中，可以順勢讓學生聯(lián)想站在岸上看水中物體的情景，利用多媒體制作動畫，展示光路的傳播路徑和成像，這樣能夠讓學生對光的折射以及在生活中的應用有更深入的理解。多媒體技術(shù)支持下的虛擬實驗，能夠讓實驗教學變得更加有趣，也更高效。
二、配合物理模型開展實驗教學，提升推理能力。
教學的較高境界，不是讓教師成為課堂的中心，而要把課堂的主動權(quán)交還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用。在物理實驗教學過程中，教師要鼓勵學生發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力?？茖W推理不是毫無根據(jù)的胡思亂想，但也不必太過拘泥于形式，只要是有道理的、比較符合情理的，即使猜測有些偏差，也應該給予充分的肯定。為了便于學生理解，還可以在需要時使用物理模型輔助實驗教學。例如，水在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)上的變化是一個比較容易混淆的問題，但它又是一個必須掌握的重點知識。這種知識光靠一遍遍地重復強調(diào)是沒有用的，只有學生自己理解了才能準確掌握。為了培養(yǎng)學生的推理能力，筆者在課前要求學生講講自己對“水是怎么凝結(jié)成冰”和“水是怎么變成水蒸氣的”這兩個問題的理解。有學生用熱脹冷縮的生活經(jīng)驗來解釋：冷的時候水分子縮成一團就變成了固態(tài)，受熱膨脹散開后就成了氣態(tài)。還有學生補充說：水分子之間應該有相互吸引力，冷的時候吸引力變強，熱的時候吸引力變?nèi)酢＿@些推測雖然不完全正確，但是卻比較合理，所以筆者首先肯定了它們合理的地方，然后拋出正確的思路讓學生再去思考。在這個過程中，用了水分子的模型，模擬水的變化，每個水分子用一個小圓球來表示，水分子間的相互吸引力用一根小木棍來表示。在低溫時表現(xiàn)為吸引力，所以水的形態(tài)是相對穩(wěn)定的固態(tài)和液態(tài)，而隨著溫度升高，水分子獲得了足夠的內(nèi)能后，分子間的力轉(zhuǎn)化為斥力，分子間的距離增大就變成了氣態(tài)。在這樣的啟發(fā)下，學生的探究積極性得到了極大的提高，都爭先恐后地提出了自己的想法，這樣的課堂思維活躍，教學效果很好。
三、聯(lián)系生活情景開展實驗教學，培養(yǎng)物理思維。
思維能力是學生解決物理問題的關鍵。教學過程中培養(yǎng)學生的物理思維就顯得非常重要了。初中物理課堂中培養(yǎng)物理思維，以下兩個方面必不可少：直覺思維的培養(yǎng)和生活化的物理探究。例如，在“光的折射和反射”教學中，就可以滲透直覺思維的培養(yǎng)：關于光線在折射現(xiàn)象和反射現(xiàn)象中的夾角關系，不妨先由教師給學生做演示，通過直接觀察做出猜測。大部分學生都會發(fā)現(xiàn)，反射現(xiàn)象中反射角和入射角的大小是一樣的。而在折射現(xiàn)象中，有一些學生觀察不太仔細，因此誤以為折射角和入射角一樣大或更小。隨后經(jīng)過實踐證明，學生能夠快速地糾正自己的錯誤，同時觀察同類型的現(xiàn)象時也形成了更準確的直覺思維。對生活化的物理探究，以學生理解漫反射和鏡面反射之間的區(qū)別為例，可以采取將實驗教學與實際生活相聯(lián)系的方式進行。比如老式的電影放映機，投影儀的光照射到幕布上，因為幕布的表面并不是光滑的，光線在粗糙的表面上發(fā)生了漫反射，所以坐在任何位置的人都能欣賞到電影。而如果取一面鏡子，用激光筆把一束光打在鏡面上，此時發(fā)生的卻是鏡面反射，所以只有站在特定方向上的人才能看到鏡子上的光點。這樣通過與實際生活相結(jié)合，就能夠把實驗教學融入真實的生活情境中，幫助學生探究實際生活中的物理現(xiàn)象。綜上所述，教師在物理實驗教學過程中要善于運用多媒體技術(shù)、構(gòu)建物理模型、結(jié)合生活情境等，充分發(fā)揮學生的想象力，促使學生自主學習，培養(yǎng)學生的物理思維能力，在有限的課堂時間里，優(yōu)質(zhì)高效地完成教學目標，用智慧設計課堂，用興趣引領學習，用靈性升華教學。優(yōu)化物理實驗教學，對提高教學效率、完成既定的教學目標和培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，都有非常重要的作用。
［參考文獻］。
1.胡建樂．淺析教學實驗在初中物理教學中的巧妙應用［j］．中學物理，2016（4）.
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科技論文綜述篇三
同學們好！今天我要演講的題目是科技的平衡發(fā)展。
首先我用鄧小平爺爺?shù)脑捵鳛楸敬窝葜v的開頭“科技是第一生產(chǎn)力”，很精辟，卻道出全世界各國的發(fā)展方向，這說明，科技與一個國家的成長有著直接的聯(lián)系。
居里夫人曾經(jīng)說過，“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實?！比祟惏l(fā)展到現(xiàn)在，是頭腦開拓，思想進化的結(jié)果，這個過程十分緩慢，甚至中間有許多的彎路。但古往今來，卻有多少人的思想穿越時空，到達過遙遠的太空，深入過不可探測的海底，為人類創(chuàng)造出一個嶄新的天地。創(chuàng)造，創(chuàng)造是人類成為自然的主宰者的一個原因，掌握科技，更是我們?nèi)祟悜撘詾楹赖尿湴临Y本。
想象一下，如果時光倒流，我們回到了那個男耕女織的年代。是的，沒有了電燈，電視，電腦，沒有洗衣機，手機，發(fā)電機，我們會怎么樣？我們會認為世界糟成了什么樣子。其實也沒有什么嘛，陶淵明一樣育菊釀酒，補他的破籬笆，蘇軾一樣閑步前庭，賞他的白月光。古人什么都不知道，他們認識自然的能力和速度很有限。所以，我們要感謝牛頓，感謝瓦特，感謝愛迪生，愛因斯坦，哥倫布，麥哲倫，等等的科學巨匠和那些勇于探索的人們。他們的貢獻讓我們偷了個大懶，有汽車代步，有電子e—mail，有自來的干凈水……，我們的日子很舒適。但是，科技能夠解除饑荒也能制造生化危機；科技能減少人的死亡，也能使戰(zhàn)爭留下的后遺癥更巨大。一顆小小的紐扣電池可以污染60萬升的水，一個5號電池可以使一平方米的土地再沒有農(nóng)業(yè)價值。科技使我們的探索范圍越來越大，卻使我們的可用資源越來越少，有人預言，全球的石油資源在40年之內(nèi)消耗殆盡，也許我們的下一代，在下一代，將沒有資源可用。但社會已經(jīng)發(fā)展到了這個階段，無可挽回，我們不可能馬上停止開采資源，也不可能抑制科技的進步，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了世界，認識了世界，接下來，我們要靠科技來改變世界，靠科技拯救世界。
我們有太多的期待。期待強國能再生能源的科技無條件傳播給發(fā)展中國家，期待我們能夠使資源循環(huán)利用起來。我們有太多的抱負，我們要把世界連為一村，資源是地球的，不是你霸這我搶著就會多一些。我們相信這會成為現(xiàn)實，因為有你，有我。今天的演講就到這里！謝謝！
科技論文綜述篇四
1.1林業(yè)科技推廣體系不健全。
目前我國林業(yè)科技推廣體系由二級單位構(gòu)成，即縣級中心(站)和鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站，在生產(chǎn)第一線的基礎設施薄弱，缺少資金，條件差。而這些基層推廣組織卻是整個體系的重點，是聯(lián)系千萬林業(yè)種植戶、林業(yè)科研工作者的紐帶，它們的存在直接關系到推廣的成敗。因為縣級中心(站)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站，貼近生產(chǎn)第一線，處于林業(yè)生產(chǎn)最基層，一手連著林業(yè)種植戶，一手握著成果。但由于各種原因，縣級中心(站)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))林業(yè)站的建設未達到設計之初的要求。
1.2人員缺乏業(yè)務知識。
目前，在我國基層從事林業(yè)科技推廣的人員數(shù)量較少，未達發(fā)達國家數(shù)量的一半。而基層人員學歷大部分為高中畢業(yè)，所學的專業(yè)知識中涉及林業(yè)的也很少，遠不能適應林業(yè)科技推廣的需要。再加上思想上認識不足，普遍存在只有書本知識，沒有實踐經(jīng)驗，不能吃苦耐勞，不深入林區(qū)實踐，不了解林業(yè)種植戶需要，僅在小范圍內(nèi)進行試驗示范等問題，不能得到林業(yè)種植戶的認可，使林業(yè)科技推廣工作舉步維艱。
1.3上下缺乏有效的溝通。
近年來，盡管林業(yè)科技推廣力度不斷加大，但實際情況是為推廣而搞推廣，林業(yè)種植戶所急需的好技術(shù)、新成果并未運用在實際中，科研人員不能主動到生產(chǎn)中，只在單位里弄成果，發(fā)明的新技術(shù)和新成果引進來，示范和推廣范圍較小。即使搞了示范和推廣，也大多停留在表面上，未產(chǎn)生實效。相應地，林業(yè)種植戶對于林業(yè)科技推廣組織也不了解，如在實際生產(chǎn)中遇到問題無從下手，不能與科技人員溝通，存在很大的盲目性，影響了自身的效益。
2幾點建議。
2.1轉(zhuǎn)變機制。
首先要建立行之有效的科技成果推廣體系。這種推廣體系作為社會化服務體系的主體，是國家林業(yè)保護系統(tǒng)的一部分，承擔著科教興林戰(zhàn)略和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的'重任，學習并貫徹《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣法》和其他有關規(guī)定，穩(wěn)定林業(yè)科技推廣體系。其次要制定相應的激勵政策。政府早已出臺《關于調(diào)動林業(yè)科技人員積極性的若干規(guī)定》的文件，但落實不到位，為調(diào)動科技推廣人員的積極性、創(chuàng)造性，充分發(fā)揮領導機構(gòu)的作用，建議實行科技特派員制度，采取村會協(xié)作模式等，目前這些方法已在多個地區(qū)推廣開來，取得不少成績。最后要采取與市場經(jīng)濟相一致的機制，如政府投資一些生態(tài)效益、經(jīng)濟效益較高的推廣項目，由林農(nóng)或林業(yè)企業(yè)承擔，由政府實施監(jiān)管。
2.2構(gòu)建平臺。
目前林業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部存在條塊分割、力量分散的局面，這種各自為戰(zhàn)的狀況不利于推廣事業(yè)的發(fā)展，要整合各種資源，有效利用科技、信息和政策。做到“三個整合”，整合信息資源，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡信息的優(yōu)勢，根據(jù)需要收集、發(fā)布、提供各種信息。整合人力資源，協(xié)同專業(yè)技術(shù)人員，為林業(yè)推廣提供技術(shù)保證；支持科技人員以股份制等方式參與林業(yè)生林業(yè)實體；在實踐中對林業(yè)種植大戶進行培訓，不斷提高林業(yè)種植大戶解決實際問題的能力。整合技術(shù)資源，將研究成果和技術(shù)進行組裝，面向全社會、廣大林業(yè)種植戶發(fā)布，大力宣傳新型實用成果和技術(shù)。
2.3保障資金投入。
要認真貫徹落實黨和國家的有關規(guī)定，保障各項資金持續(xù)的投入，引導全社會對林業(yè)科技推廣增加資金投入，通過多種方式進行宣傳，使各級政府每年對林業(yè)的投入不斷提高。
2.4監(jiān)控監(jiān)督。
在林業(yè)推廣中，推廣前應做好決策和論證，實施過程中的政府要起到監(jiān)控監(jiān)督。要按照黨和國家的有關政策，要認真學習、借鑒其他項目的管理經(jīng)驗，加強財務監(jiān)督，待項目完成至某一階段時，組織專家檢查，經(jīng)檢查合格方能繼續(xù)付款，以確保成果推廣項目的有效性。
2.5人才建設。
要想把林業(yè)科技推廣做好，離不開人才隊伍的建設。一要組織學習培訓，提高推廣人員的素質(zhì)，大力培養(yǎng)實用型人才；二要購置必要的設備，改善學習、工作和生活條件；三要加大對種植大戶的培訓，全面提高林業(yè)種植大戶的技能，為林業(yè)發(fā)展提供人才支撐。
作者：魏鳳翠單位：河北省新樂市林業(yè)局林業(yè)站。
科技論文綜述篇五
(一)科學技術(shù)的含義。
科學是人們對于客觀自然界的認識和說明，這種認識與說明是建立在實踐活動之上的，是人類認識能力的外在表現(xiàn)和理性形式。而技術(shù)的本性是指人們在現(xiàn)實的生產(chǎn)勞動過程中所能獲得的生產(chǎn)力水平的一種標志，是在科學活動的基礎上發(fā)展起來的各種工具和手段?？茖W作為人類認識客觀世界的理性形式，技術(shù)則是科學知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的各種方法和技能,是理論與實踐的中介。
(二）科學技術(shù)的本質(zhì)。
科學技術(shù)具有屬人性的一面，馬克思曾經(jīng)指出了科學技術(shù)其本質(zhì)是人的力量的物化形式。德國哲學家卡普認為，技術(shù)是人的創(chuàng)造物,工具和武器是各種不同器官的投射。不錯,其實從某種意義上來說,科學技術(shù)的發(fā)展才真正的體現(xiàn)出了人之所以為人的特征，才是人類區(qū)別于其他物種的關鍵之處。科學技術(shù)是人的創(chuàng)造物，是人體器官的延伸和強化，是人的本質(zhì)力量的物化形式,是人類自我完善、自我發(fā)展的有力杠桿。愛因斯坦也揭示了科學技術(shù)與人的關系,認為科學技術(shù)追求知識和真理的過程，也是追求著人類自身的進步與發(fā)展的過程，科學技術(shù)不僅要力求還原客觀事物的本來面目，更重要的是依據(jù)發(fā)現(xiàn)的客觀規(guī)律去實現(xiàn)人的需要的屬人的存在,這也正是科學技術(shù)的本質(zhì)所在。
(三）科學技術(shù)的作用。
弗蘭西斯?培根說：善的定義就是有利于人類?！薄翱茖W的真正的、合法的目標”就在于“把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠贈給人類生活”?？茖W技術(shù)作為一種向著人類生存和發(fā)展方向演化的產(chǎn)物,其目的是為了提高人類認識自然、改造自然的能力?？茖W技術(shù)在將人類從繁重的體力勞動和腦力勞動中解放的同時也為人類創(chuàng)造了更多的物質(zhì)生活，提高了社會的經(jīng)濟水平,減輕了人類的痛苦與災難,這些無不體現(xiàn)著科學技術(shù)的善的作用。
二、科技倫理的分析視角和維度。
(一)從科技與倫理的關系角度分析。
科技發(fā)展日新月異，但是也隨之而帶來了一系列道德和倫理難題?？萍寂c倫理二者是什么關系呢？事實上,科技與倫理是性質(zhì)不同的。廣西民族學院高劍平堅持認為，科學講究實證,追求的是“真”，發(fā)現(xiàn)的是客觀已經(jīng)存在的規(guī)律，解決的是人與自然之間的關系。我們求證的方式一般是科學實驗,或者觀察,或者論證。倫理是要闡明人與人之間，以及人與自然之間要怎么樣相處，它是規(guī)范性的，追求的是“善”。而科學之所以頻頻向倫理提出挑戰(zhàn),是因為科學總是在創(chuàng)新，而創(chuàng)新總會引起人類生活與交往手段的改變。這樣,在時間層面上，科學技術(shù)面向未來,而倫理則面向過去，以此獲得其穩(wěn)定性,如此,技術(shù)上的“真”與倫理上的“善”出現(xiàn)了斷裂。在空間層面上,科學技術(shù)以其開放性和前瞻性來獲取利潤支持;倫理則具有封閉性和保守性，以獲取本體論意義上的家園感和安全感。要彌合科學技術(shù)與倫理之間的斷裂模式,最佳的方式是用馬克思主義的實踐模式。從時間倫理的角度來定位科技倫理，抓住科技發(fā)展給倫理帶來的機遇,充分利用高科技對倫理推陳出新的促進作用，建構(gòu)實踐倫理意義上的新科技倫理。
(二）科技倫理的價值維度。
科學技術(shù)的倫理價值有兩個方面：科學技術(shù)的倫理價值和科學技術(shù)應用中的倫理價值。科學技術(shù)的倫理價值指其本身所賦有的倫理道德意義，即科學活動的精神和規(guī)范是倫理內(nèi)容的組成部分。而科學技術(shù)應用中的價值有正反兩個方面，正的方面指的是其積極的一面，即表現(xiàn)為一是促進人類社會進步和發(fā)展，給人類帶來了物質(zhì)的繁榮和生活的便利；二是提高了人類對自然和自我的認識水平，破除了對世界之外所謂神靈的迷信和崇拜，使人獲得了在認識必然性基礎的自由，直接表現(xiàn)為科學技術(shù)的進步改變了傳統(tǒng)的倫理價值觀念?？茖W技術(shù)的反的方面指的是科技的不當應用和任意的擴張,從而造成了人類的被動，影響了人類的生活與進步。
(三）科技倫理在其發(fā)展過程中應該遵守的基本原則。
第人道原則。人道主義是一種倫理價值觀,世界觀,。
認為人本身是最高的價值,是一切事物的價值尺度，把人確立為價值原點?？v觀近幾十年科技的發(fā)展并沒有實現(xiàn)其人道主義的初衷。當我們大力發(fā)展科學技術(shù)的時候,我們并沒有注意到對科技的過分信任和任意應用是人道的異化。因此,現(xiàn)在的科技發(fā)展必需從兩個向度來努力：一是不斷發(fā)掘科技的人道價值；二是實現(xiàn)科技的人道化回歸，并使之發(fā)揚光大。
第二，生態(tài)原則。展望21世紀，由于科技的發(fā)展,能源大量的消耗，水資源、植被等被嚴重破壞，生態(tài)環(huán)境急劇惡化,人類不禁開始反思。在肯定人類對自然的權(quán)力和利益的同時，要求人類對自然承擔相應的責任和義務，生態(tài)價值觀反對不加區(qū)別地適用一切技術(shù)。生態(tài)價值觀對技術(shù)有明確的價值選擇，要求科學技術(shù)以生態(tài)價值觀為核心，實施清潔生產(chǎn)和綠色消費?？茖W技術(shù)作為整個生態(tài)系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),其價值不僅體現(xiàn)在滿足人類的需要,而且也在于增進整個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)平衡。
第三，可持續(xù)發(fā)展原則?？茖W技術(shù)是推動社會歷史發(fā)展的革命力量,使人類從原始的農(nóng)業(yè)文明走向現(xiàn)代工業(yè)文明，從現(xiàn)代工業(yè)文明走向未來的信息文明，科學技術(shù)對人類的物質(zhì)文明的促進作用是有目共睹的。但是,在過去發(fā)揮科學技術(shù)的功能時,人類也有失之偏頗的地方，那就是過于計較科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用，過于注重科學技術(shù)的經(jīng)濟價值,而忽視了其生態(tài)、倫理、審美等價值。因此,科學技術(shù)必需轉(zhuǎn)變發(fā)展模式,堅持可持續(xù)發(fā)展原則，從而體現(xiàn)人道原則與生態(tài)原則的統(tǒng)實現(xiàn)對人類的系統(tǒng)、全面、整體的關懷。
三、目前學術(shù)界對科技倫理的爭論焦點。
科技人性化這一概念主要是針對科技異化提出的，它包括三層含義：
第一，復歸科技的人性特征。科技是人超越其他動物的一種產(chǎn)物與象征,是人的一種高級活動的體現(xiàn)，它展示了人的力量。人類通過智慧的活動創(chuàng)造了大自然中原本不存在的事物,形成了不可思議的人工自然與工業(yè)文明。一切的'科技活動都以人類為目的，主要是為了滿足人類生產(chǎn)生活的需要，從古代到近代，科技的強大威力足以見之，人類發(fā)展科技的直接目的就是為了改善人的生存條件，因此從科技滿足人類需要的屬性看,科技是人性化的。
第二，限定科技的非人性的范圍。科技不僅具有人性的特征，也包含非人性的屬性?？萍际且蕴角笳胬頌橹苯尤蝿?在追求真理的過程中，客觀規(guī)律、法則等是獨立于人的，不以人的目的和需要為準則，不能解決人生的意義和價值等重大的人生問題,人生的意義和價值屬于人的精神世界，它及其豐富而復雜,只能通過人類自己去感悟、體驗和整個生命來詮釋,從這一點來看科技具有非人性特征，也正是因為科技的這種客觀性，才要從倫理的角度去限定科技的非人性的范圍，以至于使科技更好的去適合人類生活。
第三,賦予科技以人性關懷。人性與非人性是科技固有的雙重屬性，可是，近代以來，科技的人性逐漸被人遺忘和丟失,而更多的張揚了其非人性的屬性。工具理性的片面強化和擴張極大的增強了科技的威力，確立了人類對科技的至高崇尚的地位,也深深的改變著人與自然的面貌。同時，隨著科技向人類生活的各個方面的滲透，科技的非人屬性正在被擴張和推廣,所以給予科技人性關懷十分必要。另一方面,外在地賦予科技以人性關懷,不僅可以激活科技固有的人性，還可以彌補科技的非人性特征在科技應用中帶來的人性欠缺。
然而,怎樣去賦予科技以人性關懷？這是否可行？科技作為一種社會建制已經(jīng)成為人類生活的一個現(xiàn)實，它是社會機體的一個重要因素，其發(fā)展有其內(nèi)在邏輯，但是，科技自身難以自我規(guī)定和調(diào)適其發(fā)展方向與目標，其發(fā)展會受到社會的影響，如社會的總體價值觀念、社會的需求、政治、經(jīng)濟、文化等都會以各種形式對科技產(chǎn)生不同程度的影響和規(guī)范,這種狀況在現(xiàn)代社會特別突出。社會對科技的強大支配力是科技異化的原因，同時也是我們實現(xiàn)科技的人性化的可利用的優(yōu)勢。從社會的角度真正地關心科技的發(fā)展和應用，將有利于科技的健康發(fā)展。
(二）科技倫理的責任困惑。
科技倫理的責任問題的提出主要出于科技時代。責任是在行使權(quán)力的過程中表現(xiàn)出來的，權(quán)力作為對他人的影響力，在行使的過程中，必然會對他人的利益造成影響，權(quán)力行使必需對這種影響負責。科技的負面影響使得越來越多的人想尋找責任,到底是誰的責任？是科學家的責任嗎？這就是責任的困惑所在，長江大學的張黎夫?qū)Υ诉M行了剖析,他認為科技行為主體的復雜性和多元化,使責任主體懸置?，F(xiàn)代科技活動不僅是一種職業(yè)活動,往往還是一種集體活動，并且總是與實際應用相結(jié)合。其主體包括科技工作者,也包括企業(yè)、政府等，因此行為主體多元化，責任主體被懸置,形成了誰都有責任，卻又誰都不負責任的可悲格局。其次,科技后果難以預測使科技倫理的責任受挫。科技倫理的責任事實上是一種前瞻性倫理，它不僅要求以行為為后果轉(zhuǎn)向,而且還要求以它為基礎,但科技后果的難預測性使這種基礎不牢靠?？茖W發(fā)現(xiàn)越基礎,它所包括的直接與間接后果的數(shù)量很可能越多，即使我們能偶爾地預測到了它在將來的好效果，但是我們不能擔保在將來的未來它不會變成壞效果。因此,科技倫理的責任所展望的那種“積極指導”總是在不斷地受挫折。最后,科技倫理的責任不但不相信良知,而且排斥法律,這使得它失去了可靠的責任主管和相應的制裁機制,從而難以發(fā)揮實際作用。因此,科技倫理很難負擔起自己的責任。
(三）科學技術(shù)研究有無禁區(qū)。
科學技術(shù)的禁區(qū)是相對于科學研究自由而言的。公民應該享有科學研究的自由，但是這里要討論科學技術(shù)研究的禁區(qū)，首先應該將科學與技術(shù)分開?？茖W作為一種知識體系，科學不存在禁區(qū)問題；而當科學作為一種活動，科學必需受到某種形式的社會制約?？茖W研究的自由也只能局限在研究領域和研究對象的設定上。從長遠來講,研究對象、領域的設定是自由的，不應該有禁區(qū)，但這并不意味著社會不可以出于倫理需要在某一個時期對某一個對象、領域的研究進行適當?shù)墓?jié)制。當然,這可能需要科學家與政策制定者、民眾進行充分交流后才能確定。
科學技術(shù)發(fā)展到今天給人類的生活帶來了巨大的飛躍,雖然在其發(fā)展過程中也存在著一些倫理問題和困惑,但在接下來的研究中，這些問題將會被慢慢的解決。
科技論文綜述篇六
倫理是指依靠非強制的、社會自覺地精神力量維持的人類主體行為規(guī)范。人為了達到這樣一種主體行為規(guī)范，就不然會按照一定的規(guī)則實施行為，以期到達預定目標。而科技倫理的定義尚存很大爭議。我們認為，科技倫理應放入其所在的社會環(huán)境中去理解。即不否定科技倫理本身的存在，但也不單單是用科技工作者所應該具備的倫理道德去代替科技倫理?？茖W技術(shù)在其發(fā)展和應用過程當中，盡管受其運用者控制，但其自身也有其特有的規(guī)律。而科技的自身規(guī)律，有的可以為我們所認知，有的則不然。為我們所認知的那部分，我們當然可以人為的賦予或改變其倫理水平。而不能為我們所認知的那部分，則恰好蘊含著其自身所擁有的道德評判標準，即倫理道德。
二、科技倫理的分析視角和維度)從科技與倫理的關系角度分析。
科技的發(fā)展愈加迅速，使人應接不暇，但也隨之引發(fā)了一系列關于其道德和倫理的討論。那么，科技和倫理之間具有什么樣的關系昵？總的來說，科技和倫理在性質(zhì)上是不同的。中南大學亞太發(fā)展研究所的陳文化、李立生認為，科技是有科技活動和科技知識所構(gòu)成的一個整體。此二者的概念、構(gòu)成要素都是完全不一樣的。蘇州大學的莊友剛認為，科技在為人類改造自然、造福人類創(chuàng)造了有利和必要的條件的同時也加劇了人類對自然界的消極影響，加大了人類危害自身生存的可能性。南京大學的陳紅、沈驪天認為，倫理是用非強制力的、社會自覺地精神力量維持人類主體行為的規(guī)范，它不僅是調(diào)節(jié)人類社會目標控制的重要形式，還是國家等社會強制力進行控制的精神支柱。
因此，科技和倫理是兩個不同概念，不同維度的注解。但它們卻有著千絲萬縷的關系?？萍茧x不開倫理的把握和約束，倫理離不了科技的促進和提升。由此，產(chǎn)生了科技倫理這個看似時髦卻本就存在長久的概念。在莊友剛看來，科技倫理就是對科學技術(shù)活動運行過程中所涉及到的問題的倫理把握，是對科學技術(shù)活動的對象、過程、結(jié)果對人類本身及其生存環(huán)境與條件所產(chǎn)生的影響的倫理價值觀反思。它的作用就在于解決科學技術(shù)實踐當中與價值倫理產(chǎn)生的沖突，以及價值倫理的發(fā)展在科學技術(shù)發(fā)展當中的道德悻論。
（二）從科技倫理的價值維度分析。
科學技術(shù)的倫理價值包括了：科學技術(shù)活動和成果的倫理價值、科學技術(shù)應用中的倫理價值。此二者具有不同的屬性?？茖W技術(shù)活動和成果的倫理價值是其本身所存在的道德倫理意義，它是科技成果和活動本身所固有的，是不以其他外在活動為轉(zhuǎn)移或改變的。當前，許多學者將科技本身存在的價值與道德糾纏在一起，這種做法雖然一定程度上提供對科技的價值評判標準，但更大程度上蒙蔽了對科技本身所具有倫理價值屬性的深刻認識。
科學技術(shù)應用中的倫理價值，許多學者都對之有過相關的闡述。例如：陳爰華在《科技倫理的形上維度》一文認為，科技倫理的價值論維度，其實就是真與善的互維。即一方面對科學技術(shù)的研究對象、判斷方式進行倫理的追思；另一方面要對其求真的目標的本性進行道德的審視。再者，有的學者認為科技倫理的價值大小很大程度上取決于科研工作者的倫理道德水平高低。如：四川農(nóng)業(yè)大學的方玉媚認為，當前科技發(fā)展所帶來的倫理困惑恰恰就是人們在發(fā)展科學技術(shù)的'過程當中，將科學評判提升到道德評判和價值判斷之上；將征服自然、改造自然當成人類最神圣的事業(yè)，唯效率和欲望的實現(xiàn)是一切行動的標準；最終形成功利主義。
（三）科技倫理在發(fā)展過程中應遵守的基本準則第一，人本主義。人本主義是一種道德倫理價值觀，世界觀，他認為人本身是最高的價值，是衡量一切事物的尺度，一切活動都從人為出發(fā)點，最后又以人為落腳點。縱觀近十幾年的科學技術(shù)發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)并沒有實現(xiàn)以人為本這個最終目標，甚至很多與這個目標大相徑庭。許多科學技術(shù)的誕生，基本上都是為了某些利益集團的利益最大化而服務。由于信息的不對稱，廣大人民接受到的只是科學技術(shù)的有利面，只看到了科學技術(shù)影響著一代又一代人的生活。而在我看來，這不過是大利益集團為更好的推動為自身所用科技的發(fā)展而給廣大人民的一點蠅頭小利。
因此，當代的科學技術(shù)發(fā)展應該從兩個方向來努力：一是擺脫利益的束縛，徹底回到人本道路上來，不斷發(fā)掘科學技術(shù)中應有的人本價值；二是充分發(fā)揚科學技術(shù)現(xiàn)有的人道理論，使人民大眾充分認識科學技術(shù)的價值內(nèi)涵，以更加明智的方式來運用科技這把“雙刃劍”。
第二，生態(tài)原則。展望21世紀的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷提高，對資源的破壞以及對能源的消耗，生態(tài)環(huán)境的急劇惡化，讓人們不斷懷念過去天藍水清的日子。當今，酸雨、噪音、溫室氣體、全球變曖、沙塵暴、濫砍濫伐導致的森林面積銳減、物種滅絕、水土流失等等環(huán)境問題，日益成為全世界不得不花大力氣來解決的事情。
科學技術(shù)的發(fā)展，改造的是自然世界，人們賴以生存和認識的，也是自然世界。人類社會之所以發(fā)展到今天的程度，無不是大自然的饋贈，科學技術(shù)也不例外。試想一下，如果自然完全被毀壞，人類已無可改造和認識的基礎，那科學技術(shù)的發(fā)展動力從何而來昵？因此，我們應該徹底告別只要經(jīng)濟，不要環(huán)境的時代；我們應該放慢自己的腳歩，讓自然先行，甚至我們可以暫時停下自己的腳歩，認真打量和思考身處的這個環(huán)境，看看我們必須做點什么。
第三，全面發(fā)展及可持續(xù)原則?？茖W技術(shù)是推動社會向前發(fā)展的主要力量，但不是唯一力量，其在社會文明的轉(zhuǎn)向和物質(zhì)、精神文明的提高所發(fā)揮的作用是有目共睹的。但是，在我們發(fā)揮科學功能的時候，存在許多偏頗的地方。正如成都信息工程學院劉松濤和北京師范大學李建會認為的那樣，任何時代的科學都只能是對自然的部分對象的有限的認識，科學的“真”是特定時空中的“真”。因此，我們應該樹立全局觀念，了解任何技術(shù)都不是完美的，都存在一定的缺陷。從而進行全方位、多方面的共同發(fā)展。
科學技術(shù)的經(jīng)濟價值固然重要，可是越來越多的事實告訴正不遺余力奮力向前的人們一個道理：科學技術(shù)的倫理價值更加重要。過去很長一段時間，科學技術(shù)在實際的運用當中，不惜采用極致的手段，一味的追求經(jīng)濟效應。殊不知，大自然的饋贈是有限的，長期的人為作用，使得越來越多的自然之物離我們而去。
三、對科技倫理的幾點思考。
（一）科技倫理的概念是否存在或是否適用。
在研究的過程當中我發(fā)現(xiàn)，每個學者都沒有明確的提出科技倫理屬于什么范疇。在分析社會倫理的時候，基本上都是從不同角度切入，到最后實際落腳點卻都在科學技術(shù)的主體--人這個地方。不管是科技倫理學的控制，還是風險社會中的科技倫理出路，科技風險規(guī)避等等，其目的只有一個，即強調(diào)當前科技風險日益嚴重，科技倫理問題愈發(fā)突出，需要社會大眾加以關注。但是在文章最后的問題解決方案，卻是出奇的一致。即大多數(shù)都是從加強科技工作者自身道德建設；認識科學技術(shù)的負面效應；樹立全球風險意識、共同承擔科技存在的現(xiàn)實性威脅等等。
而中南大學亞太發(fā)展研究所的陳文化、李立生兩位學者直接提出：“科技倫理”是一種抽象的倫理觀。他們認為，現(xiàn)代很多學者將科技倫理與科技活動倫理混為一談，但其實作為科技知識的科學技術(shù)只有在“并入生產(chǎn)過程”之后，才可能有“倫理道德”問題。他們認為，科技倫理是一種抽象的倫理觀，從根本上否定了人的實踐活動。價值、倫理只是社會存在的純粹表現(xiàn)，因此，它們在關照人們相互關系的行為規(guī)范的同時，還必須關照人在處理人與自然之間關系中的行為規(guī)范。
蘇州大學莊友剛在《風險社會中的科技倫理：問題與出路》一文中，將科技倫理定義為對科學技術(shù)活動運行過程中所涉及的問題的倫理把握，是對科學技術(shù)活動的對象、過程、結(jié)果對人類本身及其生存環(huán)境與條件所產(chǎn)生的影響的倫理價值觀的反思。這就意味著，在他看來，科技倫理是存在的，并且應該與職業(yè)道德、技術(shù)真?zhèn)蔚葐栴}區(qū)分開來。
(二）科技工作者應負起更大的責任。
科學技術(shù)的發(fā)展，是科技工作者不懈努力的結(jié)果。如果說科學技術(shù)本身具有倫理的話，那科學技術(shù)的研發(fā)者和科技工作者，應該具有更高的倫理道德水平。當前，許多新技術(shù)的研發(fā)，不斷沖擊和挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)倫理價值，如：轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、高智能機器人等等。這些高技術(shù)發(fā)明的出現(xiàn)，顛覆了人們對信息技術(shù)已經(jīng)自然科學的傳統(tǒng)認識，科學技術(shù)的研發(fā)者理所應當?shù)臑樯鐣蟊娞峁└嘟庾x其技術(shù)的信息。
除科技工作者本身應該具有更高的道德水平之外，科學技術(shù)的傳播者和組織型研究者也應該承擔起相應的責任，還應加強對此類人群的他律機制的建設。東南大學顧益認為，以科技研究者為主，科技的轉(zhuǎn)譯者、組織者都屬于行動者網(wǎng)絡，行動者網(wǎng)絡中的責任應該包括各個環(huán)節(jié)行動者的責任，其應該通過合理的闡述保持網(wǎng)絡聯(lián)盟的開放性和穩(wěn)定性，而這些責任中又體現(xiàn)了對行動者，在實際行為過程中的要求和規(guī)定。因此，與科技工作相關的人群，應該采取這樣一種科技倫理精神“寬容、合作、開放和誠信。
(三）科學技術(shù)研究有沒有明確的禁區(qū)。
科學研究的禁區(qū)是相對于科學研究自由來說的。而說到科學自由，又不得不牽扯到意志自由。一個是與人創(chuàng)造物有關，一個是直接與人的主體性有關。按陳爰華《科技倫理的形上維度》一文中表述，科學自自由則是強調(diào)應做什么，即道德選擇的自主、自覺。因此，科技活動主體的科學自由與意志自由之間的關系，實際上是求真與臻善之間存在的必要張力，此二者是可以統(tǒng)_在_起的，不是絕對的對立。
科學研究的禁區(qū)在我看來，并沒有一個明確的界限。但它卻有一個無形的界限橫亙在我們每一個人心中，那就是任何科學技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都必須以社會大眾的終極幸福為目標。不能以任何借口、任何私利，打著科學技術(shù)的幌子干傷天害理的事情?？茖W技術(shù)的產(chǎn)生和應用不能違背人倫道德，應最大限度的實現(xiàn)其社會責任和倫理要求。每一個有責任的人，在自己的內(nèi)心都有一個“高壓線”為自己的科學行為設定標準。如果人人心中都有“禁區(qū)”社會發(fā)展將會永無“禁區(qū)”。
科學技術(shù)的發(fā)展，為人類當代的生活帶來了巨大的飛躍。在為人類發(fā)展作出突出貢獻的同時，科技的潛在風險特別是科學技術(shù)與道德倫理之間的沖突日益突出。這告誡我們，需要用清醒的頭腦去深入發(fā)現(xiàn)和挖掘這些問題，厘清科學技術(shù)發(fā)展過程中存在的倫理問題和困惑，以期實現(xiàn)科學技術(shù)良性、全面發(fā)展。相信在不久的將來，這些問題會慢慢的解決。
科技論文綜述篇七
科技服務業(yè)作為社會化服務的一個重要組成部分，是科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合的紐帶和橋梁，也是推進社會科技進步、加速經(jīng)濟和社會向現(xiàn)代化邁進的催化劑。科技服務業(yè)發(fā)展的同時也會產(chǎn)生積極的經(jīng)濟效益和社會效益，根據(jù)程梅青、楊冬梅、李春成等學者的研究，每一個單位的科技服務業(yè)收益能帶來至少5個以上的被服務對象收益或者生產(chǎn)經(jīng)營成本的降低，可見科技服務業(yè)具有典型的外部性。目前各地區(qū)普遍重視科技服務業(yè)的發(fā)展，然，從科技服務業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀看地域之間存在極大差異，這種差異又在很大程度上影響了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。這種現(xiàn)象不僅存在于省域之間，同時也存在于省內(nèi)，即便是同一個省份也存在明顯的經(jīng)濟科技發(fā)展不平衡現(xiàn)象；以江蘇為例，作為經(jīng)濟科技大省江蘇歷來重視科技投入與創(chuàng)新，全省gdp收入40903.3億元，占全國總gdp的10.3%，科技研發(fā)經(jīng)費投入超過857.9億元，占全國的12.15%；研發(fā)強度為2.07，遠超過全國平均研發(fā)強度1.76。從省內(nèi)區(qū)域看江蘇省共包括13個地級市分為蘇南、蘇中和蘇北三大區(qū)域，其科技服務業(yè)內(nèi)部發(fā)展極為不平衡；人口和面積分別占全省39.03%和56.84%的蘇北地區(qū)包括徐州、連云港、宿遷、鹽城、淮安5市，人均gdp僅為全省平均水平的55.6%，屬于江蘇省欠發(fā)達地區(qū)。從科技服務業(yè)發(fā)展情況看，以為例，蘇北五市科技服務業(yè)總收入為18.249億元，還不到南京1個城市當年科技服務業(yè)總收入的1/4，僅占江蘇省當年科技服務業(yè)總收入的6.99%。因此從區(qū)域角度研究科技服務業(yè)發(fā)展非均衡性，解釋欠發(fā)達地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展滯后的原因，找到相應的解決對策對于縮小貧富差距、緩解社會矛盾，實現(xiàn)經(jīng)濟社會和諧發(fā)展意義重大，文章以此為著眼點，以江蘇省發(fā)展較弱的蘇北地區(qū)為研究對象，對其科技資源的配置現(xiàn)狀及對科技服務收入的影響進行了分析，并以此為參考梳理影響蘇北欠發(fā)達地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展的影響因素，為合理化建議的提出奠定基礎。
二、影響因素分析。
1.指標、數(shù)據(jù)和方法。
科技服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展受眾多因素影響，受統(tǒng)計手段和統(tǒng)計信息的限制，在實際研究中只能根據(jù)數(shù)據(jù)可獲得性從中選取有限的指標進行研究，是一個典型的“少信息不確定性”問題，因此科技服務業(yè)發(fā)展影響因素在一定程度上可理解為一個灰色系統(tǒng)。根據(jù)科技服務業(yè)的特點，結(jié)合道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)中對于投入產(chǎn)出的界定，同時借鑒其它行業(yè)評價指標設計的原則，參考現(xiàn)有相關文獻，以“科技服務機構(gòu)數(shù)量（個）、科技服務業(yè)從業(yè)人員數(shù)量（個）、r&d研發(fā)人員占科技活動人員比重（%）、科技服務機構(gòu)所獲政府撥款（萬元）、科技機構(gòu)經(jīng)費支出總額（千元）、科技服務業(yè)總收入（萬元）、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷售收入（億元）、每十萬人口專利授權(quán)數(shù)（件/10萬人）、人均gdp（元/人）、gdp增長速度（%）、全社會r&d支出占gdp的比例（%）、政府科技撥款占財政支出的比重（%）、科技貸款占企業(yè)銀行貸款余額的比重（%）”作為本文的指標體系。根據(jù)數(shù)據(jù)的可獲得性和公開權(quán)威性，對20《江蘇科技統(tǒng)計年鑒》和江蘇省科技廳對全省科技服務業(yè)普查資料的有關數(shù)據(jù)進行核算和整理，搜集徐州、連云港、淮安、鹽城、宿遷5市關于“科技服務機構(gòu)數(shù)量（個）、科技服務業(yè)從業(yè)人員數(shù)量（個）、r&d研發(fā)人員占科技活動人員比重（%）、科技服務機構(gòu)所獲政府撥款（萬元）、科技機構(gòu)經(jīng)費支出總額（千元）、科技服務業(yè)總收入（萬元）、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷售收入（億元）、每十萬人口專利授權(quán)數(shù)（件/10萬人）、人均gdp（元/人）、gdp增長速度（%）、全社會r&d支出占gdp的比例（%）、政府科技撥款占財政支出的比重（%）、科技貸款占企業(yè)銀行貸款余額的比重（%）”13個指標的相關數(shù)據(jù)作為本文研究的樣本數(shù)據(jù)。目前，關于欠發(fā)達地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展影響因素的研究成果較少，并且現(xiàn)有相關成果多數(shù)以定性研究為主，為此有必要在定性研究的基礎上對科技服務業(yè)發(fā)展影響因素進行定量研究；鑒于其“灰色”的特征，參考相關研究成果如姚翠友、傅榮（）、吳國亮（2009）、陸泰百（2009）等，本文擬用灰關聯(lián)分析法研究蘇北地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展影響因素。
2.結(jié)果分析。
（1）5市總體分析。以“科技服務業(yè)總收入”作為參照指標的灰關聯(lián)計算結(jié)果顯示：12個因素對蘇北地區(qū)科技服務業(yè)的影響程度從大到小依次為“科技服務業(yè)從業(yè)人員數(shù)量、全社會r&d支出占gdp的比例、r&d研發(fā)人員占科技活動人員比重、人均gdp、科技機構(gòu)經(jīng)費支出總額、gdp增長速度、科技服務機構(gòu)數(shù)量、政府科技撥款占財政支出的比重、科技服務機構(gòu)所獲政府撥款、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷售收入、每十萬人口專利授權(quán)數(shù)、科技貸款占銀行貸款余額的比重”。從總體上看，各影響因素灰色關聯(lián)度數(shù)值均比較大，從最終計算結(jié)果看，關聯(lián)度大于0.7的僅有兩個因素分別為：“科技服務業(yè)從業(yè)人員數(shù)量”、“全社會r&d支出占gdp的比例”，這些因素與“科技服務業(yè)總收入”參考序列的關聯(lián)程度非常顯著，對蘇北科技服務業(yè)發(fā)展的影響程度排名分別為第一和第二；僅有一項小于0.6即“科技貸款占企業(yè)銀行貸款余額的比重”，是對蘇北科技服務業(yè)發(fā)展影響最弱的一項。
（2）各市差異分析。從蘇北內(nèi)部看，科技服務業(yè)發(fā)展的具體影響因素和影響程度還存在一定的差異，各市發(fā)展科技服務業(yè)的主要手段和特色也有明顯不同。對于徐州而言，影響其科技服務業(yè)發(fā)展水平的最重要的前三個因素分別是：“科技服務業(yè)從業(yè)人員”、“科技服務機構(gòu)數(shù)量”和“人均gdp”。從實際情況看徐州雖然為蘇北人口最多、面積最大城市，但在以上三個指標上并未見明顯優(yōu)勢，相反其科技服務機構(gòu)的數(shù)量僅為69個，遠不及宿遷的93個；另外“科技從業(yè)人員數(shù)量”和“人均gdp”兩個指標上與其他四城市幾乎沒有差別，這跟徐州發(fā)展規(guī)模和地位并不相符，顯然制約了其科技服務業(yè)的發(fā)展。與徐州截然相反，連云港科技服務業(yè)發(fā)展最重要的三個影響因素是最具優(yōu)勢的三個要素，分別是“科技機構(gòu)經(jīng)費支出總額”、“全社會r&d支出占gdp的比例”以及“政府科技撥款占財政支出的比重”；從實際情況看，連云港當年“科技機構(gòu)經(jīng)費支出總額”和“政府科技撥款占財政支出的比重”分別為662096千元和2.09%，屬蘇北五市中最高的，“全社會r&d支出占gdp的比例”為1.13，僅次于徐州的1.32，可見連云港科技服務業(yè)發(fā)展受資金影響最大，其現(xiàn)有的科技服務業(yè)發(fā)展速度主要是靠增加科技經(jīng)費獲得，另外相對較高的研發(fā)強度指數(shù)也在一定程度上反映出連云港對科技創(chuàng)新的培養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿?；由此證明近幾年江蘇省連年加大對連云港的科技投資力度和產(chǎn)業(yè)支撐傾斜度，發(fā)揮其沿海地理優(yōu)勢、創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)增長極戰(zhàn)略作用顯著?！翱萍假J款占企業(yè)銀行貸款余額的比重”是影響淮安科技服務業(yè)發(fā)展是最重要因素，也是唯一一個在蘇北五市中對一個城市影響超過0.6達到0.9197的因素，另外“科技服務業(yè)從業(yè)人員數(shù)量”和“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)銷售收入”分別位于第二和第三影響位次；說明資金和人才大大制約了淮安地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展。從分析結(jié)果看，“科技服務機構(gòu)所獲政府撥款”“全社會r&d支出占gdp的比例”以及“gdp增長速度”是影響鹽城科技服務業(yè)發(fā)展最重要的三個要素；“全社會r&d支出占gdp的比例”“人均gdp”和“每十萬人口專利授權(quán)數(shù)”成為影響宿遷地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展的重要因素，可見對于鹽城和宿遷兩個城市而言，科技服務業(yè)發(fā)展受經(jīng)濟發(fā)展軟環(huán)境及科技資金的影響較大。
總體而言，科技投入因素包括人才、資金和技術(shù)等對蘇北地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展的影響最為重要，科技產(chǎn)出及科技服務市場發(fā)育程度對其影響程度相對較弱；科技發(fā)展軟環(huán)境和科技資源的.配置結(jié)構(gòu)對蘇北五市科技服務業(yè)發(fā)展影響不一，有的成為影響某個城市最重要的因素，有的卻成為最次要的因素，某些要素成為城市科技服務業(yè)發(fā)展的重要支撐要素，有的則是制約當?shù)乜萍挤諛I(yè)發(fā)展的主要因素。
三、結(jié)論及建議。
1.人才是制約蘇北科技服務業(yè)發(fā)展最關鍵的因素，加大人才培養(yǎng)和引進力度是發(fā)展蘇北科技服務業(yè)的當務之急。在影響科技服務業(yè)發(fā)展的12項指標中涉及科技服務人員的共有兩項，按照重要性排名分別位于第1和第3位，其平均灰色關聯(lián)度系數(shù)為0.70815，在科技人才投入、資金投入、科技服務業(yè)發(fā)展軟環(huán)境和科技服務市場發(fā)育程度四項大類指標中是唯一一項關聯(lián)度系數(shù)平均值超過0.7的因素。由此看出科技服務業(yè)人才是制約蘇北科技服務業(yè)發(fā)展的最重要因素。從實際情況看，近年來蘇北地區(qū)在科技服務業(yè)發(fā)展中比較注重從業(yè)人員素質(zhì)問題，采取了系列措施引進人才，并取得了一定的成效。但由于自身基礎條件薄弱，經(jīng)濟發(fā)展水平較為落后，再加上缺乏精確的人才認證制度，而且科技人員的社會地位得不到很好的保證，高素質(zhì)科技人員仍十分欠缺。根據(jù)《2009江蘇科技年鑒》有關數(shù)據(jù)，蘇北科技機構(gòu)中“科技從業(yè)人員（千人）、科技活動從業(yè)人員（千人）和r&d活動從業(yè)人員（千人）”分別為5.22、2.92和1.46；僅僅是蘇南的12.6%、11.73%和10.28%，因此蘇北人力資源環(huán)境與蘇南地區(qū)比起來還有很大差距。而科技服務業(yè)是最具知識經(jīng)濟特征的領域之一，其最主要的財富和資本就是人才，人才的質(zhì)量對于科技服務業(yè)的發(fā)展至關重要，要想取得長足發(fā)展必須加大力度構(gòu)筑科技人才引進和培養(yǎng)平臺，具體措施如下：
（1）人才引進方面―――栽下梧桐樹，引進金鳳凰。與蘇南相比，蘇北各市在地域、薪酬、社會資源網(wǎng)絡等各個方面都存在較大差異，難以吸引科技人才長期入駐，為此政府必須建立一套完善的體制用于吸引拔尖人才。一是政府要制定各種宏觀政策和措施吸引各類優(yōu)秀科技人員加盟蘇北，特別是吸引其長期留駐蘇北的各項政策，設立蘇北科技人才專項資金和專項人才引進計劃或者在各類已有人才計劃中如“三三三人才”、“青藍工程”等專門為科技服務業(yè)預留指標用于蘇北科技服務的發(fā)展；二是企業(yè)和其他用人單位應該制定各種配套政策和措施用于吸引本單位急需的科技人才，在具體實施中可根據(jù)不同人才的特殊需要制定相應微觀政策，做到政府、企業(yè)雙保障。
（2）人才培養(yǎng)方面―――短期靠引進，長期靠培養(yǎng)。人才引進雖能在短期內(nèi)解決部分現(xiàn)實問題，但從長遠發(fā)展來看，蘇北科技服務業(yè)發(fā)展需要擁有一大批具備很高理論知識、豐富的行業(yè)和專業(yè)工作背景，能較好地把握技術(shù)創(chuàng)新的各個關鍵環(huán)節(jié)，具有綜合運用、管理或集成科技資源能力的高水平、高素質(zhì)人才，而這些人才光靠引進是遠遠不夠的，必須在引進的同時有計劃有步驟的培養(yǎng)。因此，蘇北地區(qū)應制定科技服務人才需求及培養(yǎng)計劃、設立科技服務業(yè)人才培養(yǎng)專項任務，加強與相關高校和研究機構(gòu)的合作，加大培養(yǎng)力度及投入，采用“訂單式培養(yǎng)模式”和“政府、企業(yè)、高?！比黧w聯(lián)合培養(yǎng)的方式為蘇北量身訂做科技服務人才，以提高科技服務業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)，推動產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
2.科技經(jīng)費投入不足是蘇北科技服務業(yè)發(fā)展的重要瓶頸，加大資金投入、優(yōu)化科技經(jīng)費配置是蘇北科技服務業(yè)發(fā)展的重要舉措。在本文所涉及的12項衡量指標中，“全社會r&d支出占gdp的比例”“科技機構(gòu)經(jīng)費支出總額”的影響重要性排位分別為第2和第5位，所有涉及科技資金和經(jīng)費的指標平均關聯(lián)度系數(shù)為0.6827，在四項大類指標中是僅次于“科技人才”的影響蘇北科技服務業(yè)發(fā)展的第二大類因素。因此政府應根據(jù)蘇北5市的實際情況，以專項資金、采取貸款優(yōu)惠、政府補貼等方式加大產(chǎn)業(yè)資金投入，用以扶持蘇北科技服務業(yè)主體單位，進而促進蘇北科技服務業(yè)的巨大發(fā)展。同時要注意科技經(jīng)費的配置結(jié)構(gòu)優(yōu)化問題。一方面要優(yōu)化科技經(jīng)費使用結(jié)構(gòu)，“全社會r&d支出占gdp的比例”是影響蘇北科技服務業(yè)發(fā)展的最第2影響因素，并且在12項因素中凡涉及到研發(fā)的指標因素影響關聯(lián)度系數(shù)均很高，平均達到0.7064，說明科技進步和科技創(chuàng)新仍然是科技服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要影響因素。在科技發(fā)展軟環(huán)境和基礎較弱的情況下，創(chuàng)新是蘇北科技服務業(yè)得以生存和發(fā)展的最終決定力量，也是蘇北取得后發(fā)優(yōu)勢、快速發(fā)展科技經(jīng)濟的重要途徑，因此加大科技研發(fā)經(jīng)費投入，重視科技政策的引導，將有限的科研經(jīng)費更多地投入研發(fā)服務中，進而產(chǎn)生新的經(jīng)濟增長極，帶動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。另一方面要優(yōu)化科技經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)，拓寬企業(yè)科技經(jīng)費來源渠道。在所列12個因素中，涉及政府科技經(jīng)費撥款的因素平均關聯(lián)度系數(shù)為0.6358，而“科技貸款占銀行貸款余額的比重”則為0.5667，是唯一一項低于0.6的因素，可以看出科技經(jīng)費的來源結(jié)構(gòu)在一定程度上影響了蘇北科技服務業(yè)的發(fā)展，科技服務業(yè)越發(fā)達的城市，政府撥款尤其是研發(fā)經(jīng)費撥款的比重都較高。從目前情況看，受科技發(fā)展軟環(huán)境尤其是經(jīng)濟環(huán)境、金融政策以及企業(yè)自身實力的制約，政府對科技服務資金支持力度依然是刺激和提升落后地區(qū)科技服務業(yè)發(fā)展的重要手段。要想改變蘇北地區(qū)科技服務水平，提升經(jīng)濟發(fā)展，在未來一段時間內(nèi)政府仍需加強資金扶持力度，使政府投入成為科技服務經(jīng)費、尤其是科技研發(fā)經(jīng)費的主流，同時完善其他融資渠道，給予企業(yè)科技經(jīng)費融資便利條件，吸引國外投資機構(gòu)及風險資本加入，拓寬資金來源，優(yōu)化配置結(jié)構(gòu)。
3.蘇北五市科技服務業(yè)發(fā)展優(yōu)劣勢各不相同，應根據(jù)其特色、揚長避短，量身定制各市相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策及重點。從蘇北內(nèi)部看，科技服務業(yè)發(fā)展的具體影響因素和影響程度還存在一定的差異，各市發(fā)展科技服務業(yè)的主要手段和特色也有明顯不同。根據(jù)前面的分析，徐州科技服務業(yè)發(fā)展受人員及機構(gòu)規(guī)模的影響較大，不但與蘇南差距較大，在蘇北五市中也不具優(yōu)勢，制約了其科技服務業(yè)的發(fā)展。因此在未來一段時間內(nèi)，加大科技服務業(yè)發(fā)展規(guī)模、尤其是科技人員及經(jīng)費的投入、制定符合需要的科技人才吸引和培育政策是徐州科技服務業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容；連云港科技服務業(yè)發(fā)展得益于相對充足的科技經(jīng)費和研發(fā)強度，因此發(fā)揮其沿海地理優(yōu)勢、創(chuàng)造新的產(chǎn)業(yè)增長極戰(zhàn)略、培育科技創(chuàng)新機制和產(chǎn)業(yè)政策是連云港科技服務業(yè)未來發(fā)展的重要戰(zhàn)略?；窗?、鹽城和宿遷屬江蘇內(nèi)陸城市，地理和交通優(yōu)勢不明顯，科技服務業(yè)發(fā)展基礎薄弱。從現(xiàn)有發(fā)展情況看，其科技服務市場培育潛力較大，在未來一段時間內(nèi)政府應重點扶持科技創(chuàng)新孵化、轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，形成蘇北科技創(chuàng)新服務綜合市場；并且在創(chuàng)新資金募集、產(chǎn)業(yè)政策引導、科技成果轉(zhuǎn)化、交易平臺建設方面進行重點培養(yǎng)，以期通過產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、科技服務創(chuàng)新和交易市場的繁榮帶動當?shù)亟?jīng)濟科技的良性發(fā)展。
科技論文綜述篇八
改革開放以來,富陽市農(nóng)民培訓工作堅持面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民,通過認真抓好涉農(nóng)專業(yè)學歷教育、全面實施“綠色證書工程”,大力開展適用技術(shù)培訓,組織農(nóng)技干部送科技下鄉(xiāng),開展專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育,對農(nóng)民實施全方位的科技培訓,截止20xx年已累計培養(yǎng)大中專(涉農(nóng)專業(yè))畢業(yè)生516名,農(nóng)技人員繼續(xù)教育培訓1463人(次),“綠色證書”學員12830名,每年舉辦農(nóng)業(yè)短期適用技術(shù)培訓1萬人次,尤其是去年,市委、市政府下達了《關于印發(fā)〈富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓工程實施意見〉的通知》文件,并安排了專項資金,對農(nóng)民實行免費培訓,從而培訓力度更大,全年培訓農(nóng)民20470人,極大地提高了農(nóng)民的科學文化素質(zhì),取得的了明顯的成效。
當前,富陽市農(nóng)民科技教育培訓工作也面臨著許多問題:(1)需培訓人數(shù)眾多。一是農(nóng)民多且文化程度普遍較低,根據(jù)《20xx年富陽市統(tǒng)計年鑒》,至20xx年末,全市農(nóng)村實有勞動力33.48萬人,其中從業(yè)農(nóng)林牧漁業(yè)勞動力11.98萬人,在農(nóng)村勞動力中,初中及初中以下文化程度占86.1%,且絕大多數(shù)農(nóng)民沒有參加過培訓。二是農(nóng)技人員需不斷更新知識,廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技人員由于調(diào)動過于頻繁,許多專業(yè)不對口的人員從事農(nóng)技推廣工作,對農(nóng)業(yè)專業(yè)知識缺乏了解;除了知識能力不適應外,專業(yè)結(jié)構(gòu)也不很合理,存在著“只懂糧棉油、不懂名特優(yōu)”的情況。(2)思想認識不足。少數(shù)部門對培訓工作缺乏認識,往往只是為了應付考核,導致被動培訓者參加多而急需培訓者參加少現(xiàn)象時有發(fā)生;少數(shù)農(nóng)民由于知識程度低對培訓存在畏難情緒。(3)形成合力不夠,存在著部門之間各自為戰(zhàn),缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和指導。(4)硬件設施的建設不夠,現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)技培訓中應用面不廣。(5)培訓的內(nèi)容、形式以及投入機制缺乏創(chuàng)新,還習慣于沿襲計劃經(jīng)濟體制和傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)條件下形成的老套套、老辦法,無法適應新形勢的要求。
2對策措施。
2.1明確目標任務。
根據(jù)《杭州市農(nóng)民素質(zhì)培訓工程實施意見》、《杭州市農(nóng)民實用技術(shù)(綠色證書)培訓實施計劃》、《富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓工程實施意見》和《富陽市新型農(nóng)民培訓規(guī)劃(20xx~2010年)》的要求,從20xx年至20xx年共培訓農(nóng)民10萬人(次),其中綠色證書工程和農(nóng)函大培訓1萬人(次),新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培植培訓300人(次),綠色農(nóng)業(yè)科技培訓3萬人(次),農(nóng)村黨員基層干部培訓和農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移前的引導性培訓4萬人(次),農(nóng)民工職業(yè)技能培訓2萬人(次)。
2.2強化工作措施。
2.2.1大力拓展農(nóng)業(yè)科技教育培訓的內(nèi)容。
我們一定要樹立大農(nóng)業(yè)、大農(nóng)村、大科技、大市場的觀點,不僅需要對常規(guī)技術(shù)進行改良和推廣,還需要對高新技術(shù)的普及和培訓;不僅需要對傳統(tǒng)種養(yǎng)殖技術(shù)的改造和培訓,還需要對新興種養(yǎng)殖技術(shù)的培訓和推廣;不僅需要對生產(chǎn)技術(shù)的培訓,還需要對經(jīng)營管理、市場營銷、政策法規(guī)、外向型農(nóng)業(yè)等多學科、多門類的新知識進行培訓。要針對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村城市化的需要不斷拓寬與豐富教學內(nèi)容,除選用統(tǒng)編教材外,需編寫適合不同層次教學需要的鄉(xiāng)土教材。
2.2.2不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)科技教育培訓的形式。
只有不斷尋求更新更好的形式,才能更好地為教學內(nèi)容服務。各培訓單位要堅持實用、實際、實效的原則,因地制宜,講究針對性,突出有效性,注重帶頭性。教學中需做到五個結(jié)合:一是集中培訓與分散培訓相結(jié)合;二是理論講座與現(xiàn)場傳授相結(jié)合;三是傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代傳媒手段相結(jié)合;四是經(jīng)驗交流與專業(yè)考察相結(jié)合;五是技術(shù)培訓與科普宣傳相結(jié)合。
2.2.3充實農(nóng)技培訓師資隊伍。
在現(xiàn)有富陽市農(nóng)業(yè)適用技術(shù)培訓講師團的基礎上,根據(jù)教學任務的需要,不斷從高等院校和科研院所等單位聘請理論基礎扎實、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師充實講師團。要認真開展師資進修培訓,不斷提高師資素質(zhì)。
2.2.4逐步完善農(nóng)業(yè)科技教育培訓體系。
根據(jù)農(nóng)業(yè)部和省農(nóng)業(yè)廳的要求以市農(nóng)廣校為基礎,抓緊建立富陽市農(nóng)業(yè)科技教育培訓中心。按照“分級負責、分層管理、分級培訓、明確責任、互相協(xié)作”的原則,建立以市農(nóng)業(yè)科技教育培訓中心(農(nóng)廣校)為龍頭、各業(yè)務站為骨干、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)技服務中心為基礎的農(nóng)業(yè)科技培訓教育體系網(wǎng)絡。要增加投入,加強對培訓基地硬件設施建設,改善培訓條件。要擴大建立農(nóng)業(yè)科技培訓實習基地。
2.2.5有計劃地開展大中專學歷教育。
市農(nóng)廣校要以農(nóng)村初中畢業(yè)生為主,面向社會招生,開展中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育。同時,要不斷創(chuàng)造條件,積極和浙江大學、中國農(nóng)業(yè)大學等高等院校合作,開展大專和本科學歷教育,滿足各層次人才的需要。
2.2.6加強宣傳教育。
要積極引導和教育農(nóng)民解放思想、轉(zhuǎn)變觀念,確立沒有技術(shù)、不提高技能就不可能穩(wěn)定就業(yè)的新觀念,確立終身教育、終身學習的新理念,確立自謀職業(yè)、竟爭就業(yè)的新意識,提高參加和接受教育培訓的自覺性。各新聞單位要大力宣傳科技致富、培訓創(chuàng)業(yè)等先進典型,營造良好的培訓學習氛圍。
2.3切實加強領導。
各級政府要把農(nóng)民素質(zhì)培訓放在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作重要位置,各級部門要在富陽市農(nóng)民素質(zhì)培訓工作領導小組的正確領導下,提高認識,齊抓共管。要按照wto“綠箱政策”,進一步加大對農(nóng)民科技培訓的投入,建立以政府投入為主、多方籌集的多元化投入機制。要建立和完善各項管理制度,制定切合實際的考核評估辦法,把農(nóng)民培訓工作績效作為部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)年度考核的重要內(nèi)容。對培訓工作成績突出的單位和個人,要進行表彰和獎勵。
科技論文綜述篇九
1.選題目的明確科技綜述的選題，不管是上級主管部門下達的戰(zhàn)略性的課題，或者實際科研、生產(chǎn)中巫待解決的戰(zhàn)術(shù)性課題，或者根據(jù)長期積累自我開發(fā)的課題，都應對社會和科學技術(shù)自身發(fā)展能起到推動和促進作用，才能實現(xiàn)其真正的.價值。
2.選材廣泛系統(tǒng)科技綜述是以原始文獻的情報信息為依據(jù)的，需要有大量的、全面的、系統(tǒng)的材料。要盡可能廣泛地占有材料，并有目的地將材料進行篩選、鑒別、分類、歸納整理。占有材料、選擇材料，是科技綜述寫作過程中的基本環(huán)節(jié)，也是關鍵環(huán)節(jié)，是科技綜述質(zhì)量的保證。
3.態(tài)度客觀忠實科技綜述對原始文獻應該客觀、公正，切不可以個人的主觀情感、興趣好惡而有失偏頗。否則，將大大降低或損害科技綜述的科學價值和實用價值。
4.行文簡潔嚴密科技綜述主要以概述與說明為表達方式。這是由其寫作目的決定的：科技綜述是為特定讀者提供某一學科或領域的技術(shù)、產(chǎn)品、成果的概括性的綜合材料，以節(jié)省時間，提高效率。因此，行文一定要簡潔、清晰、有序，便于更好地交流和接受科技信息。同時，要做到論證嚴密，觀點和材料有機統(tǒng)一，以達到科技綜述寫作的目的。
科技論文綜述篇十
1、對象不同。報復陷害罪的對象必須是與自己有利害關系的控告人、申訴人、批評人、舉報人4種人；而誣告陷害罪的對象可以是任何人，包括犯人。
2、客觀行為不同。報復陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟私進行報復陷害，即是以利用職權(quán)或國家權(quán)力為前提條件，而誣告陷害罪是捏造他人犯罪事實，進行告發(fā)，且行為的實施不要求必須利用職權(quán)進行。而且，國家工作人員如果利用職權(quán)誣陷他人的，則要從重處罰。
3、手段方法不同。報復陷害的手段，既可以用捏造事實（不能是犯罪事實）的方式進行報復，也可以利用客觀存在的某種對被害人不利的事實進行報復，而誣告陷害罪必須是以捏造犯罪事實的方式進行。
4、犯罪主體不同。報復陷害罪的主體只能是國家機關工作人員，而誣告陷害罪的主體是一般主體。
二、袁廣林的觀點。袁廣林在《誣告陷害罪若干問題探析》中認為兩罪的差異在于：“。
1、犯罪主體不同。誣告陷害罪的主體是一般主體，凡是年滿16周歲，具備刑事責任能力的人均可成為該罪主體，可以使國家工作人員，也可以是一般公民，比報復陷害罪廣。報復陷害罪是國家機關工作人員依靠職務實施的犯罪，具有職務性，其主體只能是國家機關工作人員。
2、犯罪客體不同。誣告陷害罪的客體包括公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和司法機關的正?；顒?，而報復陷害罪的客體僅僅是公民的民主權(quán)利。
3、犯罪行為內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報復陷害罪雖然都是憑借國家權(quán)力進行的犯罪，但誣告陷害罪是通過捏造犯罪事實，虛假告發(fā)的方式借助司法機關的權(quán)利達到侵害被害人的目的，行為人本人沒有司法權(quán)，不能直接追究被害人的刑事責任。報復陷害罪則是行為人本人即國家機關工作人員能夠利用自身職權(quán)、假公濟私直接對被害人進行政治、經(jīng)濟、行政等方面的整治。
4、犯罪行為侵害對象不同。誣告陷害罪侵害的對象是任何人，對身份、地位等沒有任何要求，而報復陷害罪的對象則是特定的，必須是對行為人提出張國斌、宋志偉的人。
1、不同：報復陷害罪侵犯的是公民的人身權(quán)利；誣告陷害罪侵犯的是公民的民主權(quán)利。
2、對象不同：報復陷害罪的對象是控告人、申訴人、批評人和舉報人；誣告陷害罪的對象是一切公民。
3、主體不同。報復陷害罪只能是國家機關工作人員；誣告陷害罪是一般主體。
4、行為表現(xiàn)不同。報復陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟私，進行報復陷害；誣告陷害罪表現(xiàn)為捏造犯罪事實，作虛假告發(fā)。
1、主體不同。誣告陷害罪的主體是一般主體，可以是國家工作人員，也可是一般公民。而報復陷害罪是國家工作人員的職務犯罪，犯罪的主體只能是國家機關工作人員，非國家工作人員不能成為報復陷害的主體。
2、犯罪行為侵害的對象不同。誣告陷害罪侵害的對象是任何人?？梢允菄腋刹?，也可以是一般公民。而報復陷害罪侵害的對象是特定的，依刑法規(guī)定，必須是控告人、申訴人、批評人、檢舉人以及舉報人、執(zhí)法人、證人。
3、告陷害的最終目的能否實現(xiàn)，不取決于誣告陷害行為人的主觀意愿和行為，而報復陷害罪的目的可以直接通過行為人自己的行為來實現(xiàn)。
4、犯罪行為的具體內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報復陷害最雖然都是憑借國家權(quán)力的犯罪行為，但是其犯罪手段是不同的，主要體現(xiàn)在運用國家權(quán)力的方式不同。誣告陷害罪的行為人本人沒有司法權(quán)，不能直接對誣告人進行刑事追究，只能假借司法機關的權(quán)力來實現(xiàn)自己的犯罪目的。因此，誣告陷害罪的行為人是以捏造犯罪事實，作虛假告發(fā)的辦法企圖借助于司法機關的權(quán)力，達到使被害人受到刑事追究的目的。報復陷害罪則是國家工作人員利用職權(quán)，假公濟私，在自己職權(quán)范圍內(nèi)或者利用職權(quán)之便指使要挾他人利用職權(quán)直接對被害人進行政治上、經(jīng)濟上的、行政上的整治。
五、王敏的觀點。王敏在《報復陷害罪若干問題探析》中認為兩罪的區(qū)別在于：“。
1、犯罪手段不同。報復陷害罪必須是基于職務，濫用職權(quán)或者假公濟私；誣告陷害罪則不需要利用職權(quán)。
2、目的不同。報復陷害罪的目的是打擊報復陷害控告人、申訴人、批評人和舉報人；誣告陷害罪的目的是使他人枉受刑事追究。
3、報復陷害罪是國家機關工作人員依靠職務實施的犯罪，具有職務性，其主體只能是國家機關工作人員。誣告陷害罪的主體是一般主體，凡年滿16周歲，具備刑事責任能力的人均可成為該罪主體，可以是國家工作人員，也可以是一般公民，比報復陷害罪廣。
關于報復陷害罪與誣告陷害罪的區(qū)別的討論.，可謂百花齊放、百家爭鳴。各專家對兩罪的區(qū)別都有自己獨到的見解。但是兩罪都同時具有陷害的淵源，容易產(chǎn)生混淆，筆者認為應該從以下方面加以區(qū)分：
一、兩罪客體的界限。
依據(jù)刑法的規(guī)定，兩罪侵犯的都是復雜客體，其中都侵犯了司法機關的正?；顒?。但是報復陷害罪侵害的客體是我國公民的民主權(quán)利，即公民依法享有的控告權(quán)、申訴權(quán)、批評權(quán)和舉報權(quán)；誣告陷害罪侵犯的是包括公民的人身權(quán)利、民主權(quán)利和司法機關的正常活動。從侵犯的對象看：報復陷害罪侵害的對象則是特定的，必須是對行為人提出控告、申訴、批評、舉報的人；誣告陷害罪侵害的對象是任何人，對身份、地位等沒有任何要求。
二、兩罪客觀方面的界限。
兩罪在客觀方面都表現(xiàn)為行為人對被害人實施了陷害行為，但報復陷害罪的客觀方面要求行為人是利用職權(quán)、假公濟私對控告人、批評人、舉報人和申訴人等侵害對象進行打擊報復，其中行為人濫用自己的職權(quán)是必不少的要件；誣告陷害罪客觀方面表現(xiàn)為行為人故意捏造犯罪事實，向國家司法機關或其他有關單位告發(fā)。
三、兩罪主體的界限。
報復陷害罪是國家機關工作人員依靠職務實施的犯罪，具有職務性，其主體只能是國家工作人員；誣告陷害罪的主體是一般主體。凡是年滿16周歲，具備刑事責任能力的人均可成為該罪的主體，可以是國家工作人員，也可以是一般公民，比報復陷害罪廣。
四、主觀方面的界限。
兩罪都是故意犯罪，且是直接故意，行為人在主觀上都有陷害他人的目的，但是行為人產(chǎn)生陷害目的的內(nèi)心起因不同。報復陷害罪的行為人是因為被害人依法行使控告、申訴、批評、舉報等民主權(quán)利，直接或者間接的涉及行為人的利益而產(chǎn)生報復意圖；誣告陷害罪的起因則多種多樣，有的是為了實現(xiàn)某種經(jīng)濟的、生活的目的，有的是出于政治斗爭之目的等。
五、兩罪構(gòu)成要件的界限。
犯罪的構(gòu)成對行為結(jié)果的要求不同。誣告陷害罪只要行為人捏造的犯罪事實為司法機關知曉就構(gòu)成即遂，而不論被害人是否受到刑事處罰。也就是說，報復陷害罪并不是情節(jié)犯；報復陷害罪則要求行為人的報復陷害行為必須造成了一定后果，才能成立，如果沒造成危害后果或后果不嚴重不構(gòu)成犯罪。
六、行為表現(xiàn)不同：報復陷害罪表現(xiàn)為濫用職權(quán)、假公濟私，進行報復陷害；誣告陷害罪表現(xiàn)為捏造犯罪事實，作虛假告發(fā)。
七、犯罪行為內(nèi)容不同。誣告陷害罪和報復陷害罪雖然都是憑借國家權(quán)力進行的犯罪，但報復陷害罪是行為人本人即國家機關工作人員能夠利用自身職權(quán)、假公濟私直接對被害人進行政治、經(jīng)濟、行政等方面的整治；誣告陷害罪則是通過捏造犯罪事實，虛假告發(fā)的方式借助司法機關的權(quán)利達到侵害被害人的目的，行為人本人沒有司法權(quán)，不能直接追究被害人的刑事責任。
八、目的不同。報復陷害罪的目的是打擊報復陷害控告人、申訴人、批評人和舉報人；誣告陷害罪的目的是使他人枉受刑事追究。
九、犯罪手段不同。報復陷害罪必須是基于職務，濫用職權(quán)或者假公濟私；誣告陷害罪則不需要利用職權(quán)。
綜上，國內(nèi)學者對報復陷害罪與誣告陷害罪的區(qū)別尚未達成共識。在建設社會主義法制社會的今天，正確區(qū)分罪與非罪、明確此罪與彼罪對于法學理論研究和具體的司法實踐具有重要意義。
科技論文綜述篇十一
近期老師讓我們交論文綜述，那么什么是綜述呢?有包括那些內(nèi)容呢?又怎么去寫呢?我找到一點關于綜述的介紹如下：
文獻綜述是針對某一研究領域或?qū)ｎ}搜集大量文獻資料的基礎上，就國內(nèi)外在該領域或?qū)ｎ}的主要研究成果、最新進展、研究動態(tài)、前沿問題等進行綜合分析而寫成的，能比較全面地反映相關領域或?qū)ｎ}歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容的綜述性文章，是高度濃縮的文獻產(chǎn)品。
“綜”是要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，使材料更精練明確、更有邏輯層次;“述”就是要求對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評述。
文獻綜述根據(jù)其涉及的內(nèi)容范圍不同，綜述可分為綜合性綜述和專題性綜述兩種類型。所謂綜合性綜述是以一個學科或?qū)I(yè)為對象的，而專題性綜述則是以一個論題為對象的。本科畢業(yè)設計(論文)文獻綜述主要為專題性綜述。
文獻綜述主要用以介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。除綜述題目外，其內(nèi)容一般包含前言、主題、總結(jié)、參考文獻四個部分，撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱進行撰寫工作。
前言部分，主要說明寫作的目的，介紹有關的概念、定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料進行歸納、整理和分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀、發(fā)展方向以及對這些問題的評述。
主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性文獻的引用和評述。
總結(jié)部分，將全文主題進行扼要總結(jié)，提出自己的見解并對進一步的發(fā)展方向做出預測。
在寫文獻綜述的時候，要系統(tǒng)的查閱和自己畢業(yè)設計選題，直接相關的國內(nèi)外文獻，搜集文獻盡量的全，盡量選擇自己學術(shù)期刊或者是學術(shù)會議，掌握全面，大量的文獻資料，是寫好綜述的前提。文獻綜述的題目不宜過大，范圍不宜過寬，在引用文獻的時候，要注意選用代表性，可靠性和科學性較好的文獻。在文獻綜述的時候，要說明畢業(yè)設計選題方向的發(fā)展，歷史，他人的主要研究成果，存在的問題以及發(fā)展趨勢等等。文獻綜述在邏輯上要合理，要做到由遠及近，先用引用關系較遠的文獻，最后才是關聯(lián)最密切的文獻。要圍繞主題對文獻的各種觀點作比較分析，不要教科書式的向有關的理論和學派觀點簡要地進行匯總陳述一遍。
一篇好的文獻綜述要有完整的文獻資料，有評論分析，并且能夠準確地反映出主體內(nèi)容。部分主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要地說明有關主題的現(xiàn)狀或者是爭論焦點。使讀者對于全文技術(shù)的問題有一個初步的輪廓。游戲部分是綜述的主體內(nèi)容，其寫法多樣，沒有固定的格式，可以按照您的順序來進行綜述，也可以按不同的問題進行綜述，還可以按照不同的觀點進行比較。綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將搜集到的文獻資料歸納整理以及比較分析。
科技論文綜述篇十二
第二：為什么要寫文獻綜述；（文獻綜述對我們有什么好處）。
第三：文獻綜述怎樣寫；（怎樣才能寫好文獻綜述）。
第四：寫文獻綜述要注意哪些事項。
具體地說，文獻就是將知識、信息用文字、符號、圖像、音頻等記錄在一定的物質(zhì)載體上的結(jié)合體。由此定義我們可以看出，文獻具有三個基本屬性，即文獻的知識性、記錄性和物質(zhì)性。它具有存貯知識、傳遞和交流信息的功能。
綜述是作者在博覽群書的基礎上，綜合地介紹和評述某學科領域國內(nèi)外研究成果和發(fā)展趨勢，并表明作者自己的觀點，對今后的發(fā)展進行預測，對有關問題提出中肯意見或建議的論文。
所謂的文獻綜述即是文獻綜合評述的簡稱，即在對某一方面的專題、資料全面搜集、閱讀大量與你所研究的課題有關的研究文獻的基礎上，經(jīng)過歸納整理、分析鑒別，對你所研究的問題（比如說學科或者是專題）在一定時期內(nèi)已經(jīng)取得的研究成果、存在的問題以及新的發(fā)展趨勢等進行系統(tǒng)、全面的敘述和評論。
它是一種學術(shù)論文，也是科學文獻的一種。文獻綜述是反映當前某一領域中某分支學科或重要專題的最新進展、學術(shù)見解和建議的。它往往能反映出有關問題的新動態(tài)、新趨勢、新水平、新原理和新技術(shù)等等。
總之，文獻綜述就是對文獻的綜合與評述，是作者對某一方面問題的歷史背景、前人工作、爭論焦點、研究現(xiàn)狀和發(fā)展前景等內(nèi)容進行評論的科學性論文。
二：為什么要寫文獻綜述；
（文獻綜述對我們有什么好處）。
因為文獻綜述在科技論文和畢業(yè)論文、碩士、博士論文的協(xié)作中也占據(jù)著重要地位，它是論文中的一個重要章節(jié)。文獻綜述的好壞直接關系到論文的成功與否。
寫文獻綜述對我們有什么好處。
（1）有利于更新專業(yè)知識、擴大了知識面。
文獻綜述能夠反映當前某一領域或某一專題的演變規(guī)律、最新進展、學術(shù)見解和發(fā)展趨勢，它的主題新穎、資料全面、內(nèi)容豐富、信息濃縮。因此，不論是撰寫還是閱讀文獻綜述，都可以了解有關領域的新動態(tài)、新技術(shù)、新成果，不斷更新知識，提高業(yè)務水平。通過搜集文獻資料過程，可進一步熟悉科學文獻的查找方法和資料的積累方法；在查找的過程中同時也進一步的擴大了自己的知識面。
（2）有利于選擇科研方向。
綜述通過對新成果、新方法、新技術(shù)、新觀點的綜合分析和評述，查找文獻資料、寫文獻綜述是科研選題及進行科研的第一步，能夠幫助科技人員發(fā)現(xiàn)和選取新的科研課題，避免重復，因此寫文獻綜述也是為今后科研活動打基礎的過程。
（3）有利于查閱相關資料。
由于科學技術(shù)的迅速發(fā)展，每時每刻都有大量的文獻產(chǎn)生，要全部閱讀這些文獻，時間和經(jīng)歷都是不夠的，通過閱讀綜述，可以在較短的時間內(nèi)了解有關領域的發(fā)展情況、發(fā)展趨勢，節(jié)省大量的時間。
總之這三個就有利于提高你的獨立工作能力和科研能力。
三、文獻綜述應該怎樣寫；
（怎樣才能寫好文獻綜述）。
我們要寫文獻綜述那么我們首先要準備材料和選題。
準備材料和選題。
材料的準備 收集的材料（主要是相關課題的最近3~5年的原始文獻和自己崗位工作上的研究成果）往往是寫好綜述的關鍵，這與“巧婦難為無米之炊”是一個道理。這些材料的內(nèi)容，作者應重點收集的是結(jié)合自己的專業(yè)、選擇你自己熟悉的和喜愛的，不要盲目收集沒用的材料。材料收集越多越好越新越好，最好是有專業(yè)學者最近所寫的綜述性文獻。
收集材料的。方法和初步處理材料。
首先是手工檢索，即將自己閱讀專業(yè)期刊上相關文獻做成讀書筆記卡片，日積月累；二是電腦檢索，就是利用電腦聯(lián)機檢索，按主題詞查找你需要的文獻。在動手撰寫綜述時，假如資料不夠的話還可以再尋找補充。
一、選題和搜集閱讀文獻選定題目后，那么就要圍繞題目進行搜集與文題有關的文獻。搜集文獻的方法很多。
搜集文獻要求越全越好，因此最常用的方法是用檢索法。搜集好與文題有關的參考文獻后，就要對這些參考文獻進行閱讀、歸納、整理，如何從這些文獻中選出具有代表性、科學性和可行性大的單篇研究文獻十分重要，從某種意義上講，所閱讀和選擇的文獻的質(zhì)量高低，直接影響文獻綜述的水平。因此在閱讀文獻時，要寫好“讀書筆記”、“讀書心得”和做好“文獻摘錄卡片”。用自己的語言寫下閱讀時得到的啟示、體會和想法，將文獻的精髓摘錄下來，這樣不僅為寫綜述時提供有用的資料，而且對于訓練自己的表達能力，閱讀水平都有好處，特別是將文獻整理成文獻摘錄卡片，對寫文獻綜述極為有利。
我們選好題搜集和查閱了大量文獻后呢，就要開始寫文獻綜述了。
二、格式與寫法。
文獻綜述的格式與一般研究性論文的格式有所不同。這是因為研究性的論文注重研究的方法和結(jié)果，而文獻綜述要求向讀者介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。因此文獻綜述的格式相對多樣，但總的來說，一般都包含以下四部分：那就是：前言、主題、總結(jié)和參考文獻。撰寫文獻綜述時可按這四部分擬寫提綱，再根據(jù)提綱來寫。
前言部分，主要是說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。
主題部分，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式。可按年代順序綜述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用那一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。
總結(jié)部分，與研究性論文的小結(jié)有些類似，將全文主題進行扼要總結(jié)，對所綜述的主題有研究的作者，最好能提出自己的見解。
參考文獻雖然放在文末，但卻是文獻綜述的重要組成部分。因為它不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且為讀者深入探討有關問題提供了文獻查找線索。因此，應認真對待。參考文獻的編排應條目清楚，查找方便，內(nèi)容準確無誤。關于參考文獻的使用方法，錄著項目及格式與研究論文相同，不再重復。
四、注意事項。
1、搜集文獻應盡量全。
掌握全面、大量的文獻資料是寫好綜述的前提，否則，隨便搜集一點資料就動手撰寫是不可能寫出好多綜述的，甚至寫出的文章根本不成為綜述。
2、注意引用文獻的代表性、可讀性和科學性。
在搜集到的文獻中可能出現(xiàn)觀點雷同，有的文獻在可讀性及科學性方面存在著差異，因此在引用文獻時應注意選用代表性、可讀性和科學性較好的文獻。
3、引用文獻要忠實文獻內(nèi)容。
由于文獻綜述有作者自己的評論分析，因此在撰寫時應分清作者的觀點和文獻的內(nèi)容，不能篡改文獻的內(nèi)容。
4、參考文獻不能省略。
有的科研論文可以將參考文獻省略，但文獻綜述絕對不能省略，而且應是文中引用過的，能反映主題全貌的并且是作者直接閱讀過的文獻資料。
總之，一篇好的文獻綜述，應有較完整的文獻資料，有評論分析，并能準確地反映主題內(nèi)容。
但是，大部分的人在寫文獻綜述時往往容易犯錯誤：
1、先寫文章再寫文獻綜述。
之所以會犯這種錯誤，在于沒有充分認識到文獻綜述的作用和意義，認為寫文獻綜述只是形式而已，所以往往是先把文章寫了，再綜合文章中用到的一些參考文獻的觀點回過頭來寫文獻綜述。
2、文蔽綜述的標題、結(jié)構(gòu)與文章的標題、結(jié)構(gòu)都是一樣的。
很多同學并沒有掌握文獻綜述的寫法，主觀地認為文獻綜述就是對自己所寫的文章的一個簡要的介紹，因此，往往造成文獻綜述的標題結(jié)構(gòu)與文章的標題結(jié)構(gòu)一樣。
3、大量羅列堆砌文章。
誤以為文獻綜述的目的是顯示對其他相關研究的了解程度，結(jié)果導致很多同學在寫文獻綜述時不是以研究的問題為中心來展示，而是寫成了讀書心得清單。
4、選擇性地探討文獻。
很多同學為了“證明”自己的研究是創(chuàng)新的研究，于是有意識地拋棄一些與之相關的文獻，而不是系統(tǒng)化地回顧現(xiàn)有的研究文獻，找出適合研究的問題或可預測的假設。如果是這樣選擇文獻的話，那么文獻綜述不就成了寫作者主觀愿望的反映，成了一種機會性的回顧，這顯然是不合理的。
要注意的事項就是這么多，在這里我也相信只要大家作到了了我上所說的那些，那么你所寫的文獻綜述一定是一篇好文章！！
科技論文綜述篇十三
內(nèi)容要求：
明確提出論文所要解決的具體學術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。
明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果……。
評述上述文獻研究成果的不足。
提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。
撰寫方法：
你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。
一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關問題。
第二步、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
內(nèi)容要求：列舉與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻?；凇罢撐臄M研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復。
撰寫方法：只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關的前沿文獻，其他相關文獻評述則在文獻綜述中評述。
第三步、論文研究的目的與意義。
內(nèi)容要求：
簡介論文所研究問題的基本概念和背景。
簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。
簡單闡述如果解決上述問題在學術(shù)上的推進或作用。
基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。
第四步、論文研究主要內(nèi)容。
容要求：初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
開題報告寫作要點。
第一、要寫什么。
這個重點要進行已有文獻綜述把有關的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認真介紹一下先客觀介紹情況要如實陳述別人的觀點然后進行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二、為什么要寫這個。
這個主要是說明你這個選題的意義?？梢哉f在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價值了。那么你要說清楚你從文獻綜述中選出來的這個題目在整個相關研究領域占什么地位。這就是理論價值。然后你還可以從實際價值去談。就是這個題目可能對現(xiàn)實有什么意義可能在實際中派什么用場等等。
第三、怎么寫。
在開題報告里你還應當說清楚你選了這個題目之后如何去解決這個問題。就是有了問題你準備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時重點闡述你要用什么方法去研究。如文獻分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實驗研究、理論分析、模型檢驗等等。
在上述三個方面中間文獻綜述是重點。沒有文獻綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認真進行綜述。當然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。
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6.論文開題報告內(nèi)容。
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科技論文綜述篇十四
利用多媒體優(yōu)化化學課程系統(tǒng)，發(fā)展教學理念，對化學教學內(nèi)容有選擇性地篩選和精選，以創(chuàng)新的觀點改變自身的'教學意識。教師利用多媒體進行化學教學，不僅對學生進行知識、能力的教育，還可以讓學生間接接受先進技術(shù)、科學技術(shù)思想教育，人文觀念、道德品質(zhì)、美學、音樂等方面的熏陶，有利于不同層次學生理性與個性的發(fā)展。因此，運用多媒體進行化學教學時，從課件到操作過程，都要求課程要保持良好的技術(shù)效果，要求圖像清晰，聲音清楚，色彩逼真，聲畫同步，保證嚴謹?shù)目茖W性。顯然要達到化學課堂的多媒體技術(shù)標準，就要求化學教師理解現(xiàn)代化學教育的內(nèi)涵，熟知多媒體技術(shù)的各種操作。完美科學的化學多媒體教學過程會無形中培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習精神，進而養(yǎng)成自主、規(guī)范、嚴謹?shù)目茖W探索習慣。
化學多媒體技術(shù)教學要有豐富的表現(xiàn)力和感染力，多媒體教學要有較強的藝術(shù)魅力，產(chǎn)生屢看不厭的教學效果。要達到上述要求，必須做到畫面構(gòu)圖要均勻，變換連貫、流暢、合理；在光線和色彩上要明暗適度，調(diào)配恰當，使觀者感到舒適；在音樂和語言上，要避免噪音，音樂、景物與動作相配合，語言抑揚有致，使聽者愉快，從而達到良好的教育效果。當然藝術(shù)性必須做到與科學性、直觀性相結(jié)合，刨除科學性與直觀性，一味地追求藝術(shù)性是一種舍本逐末的結(jié)果。
傳統(tǒng)的化學課程教學模式中，教師無疑是課堂的主宰者，學生的學習思維和學習方式都是由教師來決定的，缺乏自主性，很少有學生有能力提出與教師相悖的意見觀點，即使有想法也很少提出來。顯然這種教學模式早已不適應現(xiàn)代的教學質(zhì)量要求和素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標?，F(xiàn)代化學教育利用多媒體技術(shù)致力于為學生打造一種暢所欲言、活潑積極的學習氣氛，鼓勵學生大膽暢言，營造出“學生主體，教師引導”的課堂氛圍。換個角度來講，多媒體技術(shù)參與下的化學教育方式就是化學教師利用多媒體技術(shù)營造出輕松的學習氣氛，變相地拉近了學生與教師之間的距離，建立起二者溝通的橋梁。培養(yǎng)學生從被動接受到主動探索的創(chuàng)新性學習能力，不僅重視化學理論、化學公式、化學定理的結(jié)論與應用，還重視化學現(xiàn)象、化學定理與規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、推導、總結(jié)、實驗驗證的過程。多媒體技術(shù)就是強調(diào)學生在課堂中的主體作用，具有傳遞信息快、容量大、質(zhì)量高，文字、聲音、動畫等多種感官刺激方式并舉的特點，結(jié)合教學內(nèi)容，充分促進學生的主體作用的發(fā)揮。實踐證明，利用多媒體作為橋梁與紐帶，可以充分發(fā)揮學生的主體作用與教師的主導作用，更好地培養(yǎng)學生自主思考、積極創(chuàng)新的學習模式。
教師在導學過程中，應加強與學生的溝通，恰當?shù)貑l(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生的質(zhì)疑，給學生充足的質(zhì)疑與思考的時間。應主動啟發(fā)學生闡述不同的見解，并且及時評價與表揚，培養(yǎng)學生的思維興趣，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機?？梢约訌娕c實際生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。因此，在化學多媒體技術(shù)教學中，要突出化學教材中的知識點與學生實際日常生活以及常識性生產(chǎn)知識之間的客觀聯(lián)系，精心設計化學場景，讓學生參與討論、學習，引導學生利用多種方法、多種思路解決實際問題，促進學生的逆向思維、求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)?；瘜W的多媒體教學與其他學科的多媒體教學一樣，教師應加強與學生的溝通，邊講邊練，師生有機配合。切忌教師只顧媒體演示，而忽略學生的學習，這樣起不到應有的效果。
在現(xiàn)代化學多媒體教學工作中，化學教師在多媒體技術(shù)的幫助下，實現(xiàn)了教學工作的信息化傳遞以及教學信息的大容量化承載。也正是因為如此，一些化學教師越來越注重多媒體這方面的優(yōu)勢和便捷，卻忽略了化學教學最根本的基礎——教學內(nèi)容和教學目標。在多媒體技術(shù)的應用中，一些化學教師只是簡單地陳列了化學課程中富含大信息量的化學內(nèi)容，沒有側(cè)重點，忽略了各章節(jié)知識點之間的橫向延伸和縱向擴展，機械性地散亂陳述教學內(nèi)容，而且給學生的思考時間很少。顯而易見，這種多而雜的教學方式既不利于深化基礎教學改革，也不利于培養(yǎng)學生正向性、逆向性、求異性的創(chuàng)新思維，更不利于提高現(xiàn)代化學的課堂教學質(zhì)量。例如，講授無機化學中有機物的組成和應用時，不能將整個有機物的組成成份呈現(xiàn)給學生。應該有選擇地呈現(xiàn)，并結(jié)合應用進行說明，不僅能給學生留有更多的消化與思考時間，還可以啟發(fā)學生的思考，喚起學生的多種感官，進行創(chuàng)造思維活動。
化學教學是一個完整的系統(tǒng)工程，主要要素分為兩個：動態(tài)要素包括教師、學生，靜態(tài)要素包括教學內(nèi)容與教學手段。這些要素之間相互作用與聯(lián)系，構(gòu)成了一個完整的教學系統(tǒng)。教學效果的好壞不僅取決于系統(tǒng)各要素的質(zhì)量高低，更重要的是取決于系統(tǒng)各要素的組合方式。當今社會，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，化學教學手段的現(xiàn)代化，教學的網(wǎng)絡化，教學媒體的多樣化，教學設計的智能化，對傳統(tǒng)的化學教學手段產(chǎn)生一定的沖擊，從而對整個化學教學系統(tǒng)的組合方式也會產(chǎn)生一定的影響。本文只是討論了多媒體技術(shù)這種教學手段在化學教學系統(tǒng)中的應用，現(xiàn)代教育新技術(shù)影響下化學教學系統(tǒng)各要素的組合方式優(yōu)化，相互作用規(guī)律還有待于做進一步的探討。
科技論文綜述篇十五
考核模式單一，考核模式單一主要表現(xiàn)在過去一貫采用規(guī)定時間內(nèi)完成書面答卷的形式，基本考的是學生死記硬背的能力和重復前人勞動的能力。而沒有考查出學生的應變能力、解決問題的能力及開拓創(chuàng)新等能力。這種考核方式不能全面、準確地考核學生的綜合能力，培養(yǎng)出來的學生不能勝任本職工作，缺乏開發(fā)和創(chuàng)新能力。由于上述問題的存在，使有機化學理論課的考核阻礙了有機化學的全面改革。而有機化學知識已滲透到人們生活的各個方面，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防、科研等方而也尤為重要，有機化學知識的更新日新月異，長此下去，培養(yǎng)出的人才怎么適應社會的發(fā)展和社會主義建設的需要？為此必須對有機化學理論課的考核進行改革，建議采取以下措施。建立或取得題庫。
多年來有機化學理論的考核一直是誰授課誰出題誰改卷。這樣容易出現(xiàn)兩種弊端。一是出題教師根據(jù)自已的教學模式和固有習慣出題，很容易造成教師出題形成固定模式，長年無變化、無創(chuàng)新。二是學生容易產(chǎn)生依賴性和隋性，根據(jù)老師的講課和輔導內(nèi)容復習，造成學習不下功夫，復習不用過多時間，更談不上創(chuàng)新意識。近年來我院實行“考教分離”即由授課教師出兩份題型，內(nèi)容相近的試卷再由教研室出題組或另一位教師根據(jù)前兩份試卷出第三份試卷，改卷由出題組改，但這只是形式上的考教分離，因為考的內(nèi)容仍在授課教師的出題范圍內(nèi)，要想真正做到考教分離就必須建立或取得題庫。建立題庫可減少每次出題的環(huán)節(jié)，節(jié)省人力、物力，增強保密性，便于保存和提用，有條件的學院或系可利用網(wǎng)絡技術(shù)，實現(xiàn)校內(nèi)外題庫資源的利用與共享。改革試題內(nèi)容。書本上的理論知識固然重要，它是前人從實踐中反復總結(jié)，升華得到的，我們首先要掌握，避免走不必要彎路，考核內(nèi)容當然不能缺少。但掌握理論知識是為了更好地指導實踐活動解決實際生產(chǎn)、科研等方面的問題，從實踐中得出新理論，再指導實踐。所以試題內(nèi)容還應有應用方面的知識和“啟發(fā)性”，“開創(chuàng)性”試題，如“鑒別及分離、提純題型”，以往總是把兩種或兩種以上的幾種純凈物放在一起讓學生鑒別或分離出來即可，我認為應從生產(chǎn)原料、藥品制備、藥物檢驗、食品分析等實際生活中提出相應的內(nèi)容，不只讓學生掌握幾種物質(zhì)之間鑒別、分離提純原理，還應考學生在實際生產(chǎn)、生活中對一個實際問題如何入手，結(jié)果如何，幾種解決辦法，改進建議等。另外還應增加適當?shù)那把刂R和邊緣知識，增強學生學習有機化學的興趣，培養(yǎng)學生攀登科學高峰的精神和毅力，堅定學生獻身我國有機化學教育、科研及有機化學工業(yè)的決心。改革考核模式。在保留原有考核手段的基礎上應采用多種考核手段并存的方式，如除了以往的閉卷和開卷考核還可以進行口答式、論文式、應用式等。條件較好的學院，可以讓學生在計算機上完成有機化學的考核，也可以改變以前那種相同試題全班共答的模式為隨機調(diào)題，，在規(guī)定時間內(nèi)，完成相應難度的考核試題內(nèi)容，并且根據(jù)答題情況以五分制或百分制判定考核成績。甚至在辦學機制先進的學?？梢詫τ行W生提前修完有機化學理論課，提前對其考核，考核合格者給其相應的學分。
對有機化學的考核進行改革，肯定會遇到不少困難和阻力。如建立題庫，需要組織專門的人才做大量的工作，所建題庫和共享試題不一定同時適合大、中專和本科、成人教育。有機化學理論課考核的改革還要求有機化學的理論教學首先進行改革。這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，正確引導學生，改變以前的教學方式，并且自身要鉆研業(yè)務，及時吸收新知識，了解本專業(yè)發(fā)展新動向。另外有些學校由于資金問題，不能擁有足夠的計算機，或及時更新軟件，這些問題的存在，我認為是可以處理和解決好的。如建立試題庫雖然避免了每次考核出題的重復性勞動，提高了效率，但不是一勞永逸的，還需要不斷地修改和補充試題內(nèi)容和題型；對于教師方面要規(guī)定相應的考核制度，或送出去進修，交流；至于計算機不足，我認為這只是外部條件之一，可以先從轉(zhuǎn)變觀念、教學方面、出題方面入手，只要認真對待，就會解決好有機化學考核改革中的一切問題?？傊?，對現(xiàn)階段有機化學理論課的考核進行改革，具有深遠的歷史意義和重大的現(xiàn)實意義，是推動有機化學在教學、科研等方面進行全面改革的重大舉措。它將影響培養(yǎng)有機化學方面人才的模式和機制，影響著有機化學是否能為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)有用的人才。
科技論文綜述篇十六
產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣，是衡量一個國家生產(chǎn)力發(fā)展水平以及技術(shù)經(jīng)濟發(fā)展水平的重要標志。高度重視建筑工程施工質(zhì)量管理，做到思想上共識、決策上共謀、膽識上共體、目標上共立、任務上共擔，才能夠達到國家的施工驗收規(guī)范和房屋的質(zhì)量驗收標準，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)工程。提高建筑工程質(zhì)量是擴大建筑市場占有率，樹立單位信譽的根本途徑。認真抓好施工過程的每一個環(huán)節(jié)，把工程質(zhì)量從事后檢查把關轉(zhuǎn)向事前預防控制，嚴把質(zhì)量關，確保工程質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)地提高。
1設計階段的質(zhì)量控制。
一個優(yōu)質(zhì)的建筑工程建設項目,不僅需要在施工中強化管理,精雕細刻,而且與設計水平有著密不可分的關系。設計水平的優(yōu)劣直接影響到整個工程使用,必須從初始設計階段,就十分注意提高設計水平,保持設計方案的合理性、先進性,選擇兩種以上的多個初步設計方案,綜合比較,選取最佳方案。
1.1地質(zhì)災害防治規(guī)劃。
在掌握地質(zhì)災害現(xiàn)狀基礎上,確定地質(zhì)災害的防治目標、防治原則,根據(jù)地質(zhì)災害分布規(guī)律及發(fā)育特點對防治工作進行總體部署,制定可行的措施,通過規(guī)劃的作用,規(guī)范地質(zhì)災害的防治工作。
1.2做好建設地點的地質(zhì)水文勘測。
設計前期的地質(zhì)水文勘測,對于工程的設計而言十分重要。建設地點的地質(zhì)條件、水文狀況必須搞清。此項工作應由具有相應資質(zhì)等級的專業(yè)部門和專業(yè)人員承擔,并以其勘測結(jié)果做嚴格的審核。向設計部門提供準確翔實的數(shù)據(jù),確保設計基礎數(shù)據(jù)準確無誤。
1.3做好新型建筑材料的試驗。
近年來,隨著建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展,建筑行業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。許多新型建筑材料的問世,替代了傳統(tǒng)的建筑材料,不僅降低了建設工程成本,縮短了工期,也為節(jié)約能源和環(huán)境保護提供了新的途徑。對新型建筑特別是防水材料的選用應在充分試驗,切實可行的基礎上選擇。對沒有成功經(jīng)驗的新型材料應避免使用。
1.4做好施工圖的審核工作。
建筑工程建設項目的設計,從初步設計階段到正式出具施工圖,應由多個專業(yè)的人員按設計程序進行。由于施工單位急于開工,使設計部門忽視了施工圖的審核,造成分階段出圖,致使各專業(yè)的設計圖紙互相矛盾,不能“交圈”,影響了設計質(zhì)量;因此,必須高度重視施工圖的審核工作。各專業(yè)的圖紙完成之后,必須由主設人員召集各專業(yè)設計人員進行嚴格的審核,最大限度地把問題和不足消滅在出圖之前,進而提高設計質(zhì)量。
2施工階段的質(zhì)量控制。
在工程施工階段，技術(shù)管理工作是工程質(zhì)量得以保證的重要方面，技術(shù)管理工作貫穿于施工的全過程。
2.1技術(shù)交底。
指施工前，技術(shù)人員對施工工人進行技術(shù)教育和職業(yè)道德教育，同時把設計要求、技術(shù)標準、工藝操作規(guī)程等轉(zhuǎn)換成具體而明確的質(zhì)量要求，如砌磚工程的砂漿飽滿度、灰縫水平度及厚度、拉結(jié)筋的布設、混凝土澆筑時的振搗插點及振搗時間，并在質(zhì)量檢驗中正確執(zhí)行這些技術(shù)法規(guī)，做到標準具體化。
2.2技術(shù)監(jiān)督。
技術(shù)人員做到邊施工邊指導，對重要結(jié)構(gòu)如承重柱、主梁等部位應加強技術(shù)監(jiān)督，它包括軸線的控制，混凝土的制備、澆灌、振搗、養(yǎng)護等一系列技術(shù)性較強的工作。由于環(huán)節(jié)多，施工周期長，所以不能放松每一環(huán)節(jié)的技術(shù)監(jiān)督。不僅要全面地抓好環(huán)節(jié)技術(shù)，而且還要針對重要環(huán)節(jié)做重點技術(shù)監(jiān)督和管理。
2.3技術(shù)復核。
技術(shù)復核工作是工序完工后運用檢測工具對產(chǎn)品進行校核的一項技術(shù)工作，也可應用多級檢查及交叉檢查制度，盡可能減少質(zhì)量隱患的漏查。通過技術(shù)復核可以發(fā)現(xiàn)，施工效果、施工水平是否出現(xiàn)超出規(guī)范的偏差等?？傊夹g(shù)復核是對施工成果的檢驗，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時整改、及時總結(jié)經(jīng)驗，便于加強以后的施工工作。
2.4做好施工隊伍的選擇。
一般工業(yè)與民用建筑項目,選好施工隊伍尤為重要。建設項目應普遍實行招標制,通過招投標盡可能選擇專業(yè)隊伍或具有相應資質(zhì)等級的建筑施工企業(yè)承建,確保工程建設項目按國家現(xiàn)行專業(yè)質(zhì)量標準、操作規(guī)范施工。
2.5做好設計交底和圖紙會審。
施工前,設計單位的各專業(yè)設計人員必須向施工單位的技術(shù)人員和施工管理人員作設計交底,把設計圖和各專業(yè)的施工要點等做詳細交待。施工單位在接到正式施工圖后,應立即組織圖紙自審,分專業(yè)審查圖紙中存在的問題,制定施工方案;按選定的施工方法,探討施工中保證設計要求的可行性;在圖紙會審中,由設計、施工技術(shù)人員協(xié)商解決存在的問題。
2.6嚴格實行建筑工程質(zhì)量監(jiān)理制。
為了保證建筑工程質(zhì)量,建筑工程建設項目必須實行質(zhì)量監(jiān)理制度。專業(yè)監(jiān)理人員對施工全過程進行質(zhì)量監(jiān)督,是提高工程質(zhì)量的重要措施。在監(jiān)理過程中,監(jiān)理人員對施工單位制定的施工方案、選擇的施工方法、選用的主要建筑材料構(gòu)(配)件及設備等全方位監(jiān)督,對于促進質(zhì)量管理提高工程質(zhì)量,具有極大的促進作用。
2.7加強施工中的質(zhì)量管理。
工程質(zhì)量,從根本上講主要取決于施工中的質(zhì)量管理。施工企業(yè)在組建項目班子時,必須設專職質(zhì)量檢查員,不得兼職。質(zhì)檢員必須持證上崗,而且應具備相關工種的專業(yè)知識。質(zhì)檢員應按照建筑工程建設項目擬定的工程質(zhì)量等級,在施工的各個環(huán)節(jié)過程監(jiān)督檢查,各專業(yè)工種要實行質(zhì)量交接制度,建立“三檢”制,即自檢、互檢、交接檢。上道工序不達標準,不能進行下道工序。建立起行之有效的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng),以保證分部分項工程的質(zhì)量達到預定標準。嚴格工序間交接檢查,重要工序,如隱蔽工程作業(yè),需按有關質(zhì)量驗收標準檢查驗收,否則不準進行下道工序施工。如基礎工程中,對開挖好的基槽、基坑,未經(jīng)工程地質(zhì)鑒定和量測標高、尺寸,不得澆注墊層混凝土;鋼筋混凝土工程中,完成模板后,未經(jīng)檢查,不得綁扎綱筋,未經(jīng)檢查驗收,不得澆注混凝土。重要工程部位,必要時應組織試驗和技術(shù)復核。根據(jù)建筑工程的特點,對完成的分項分部程,按組織相應的質(zhì)量評定標準方法,進行檢查驗收。在一定物質(zhì)條件下,人是決定因素。要對施工人員經(jīng)常性地進行“百年大計、質(zhì)量第一”的教育,牢固樹立對國家和用戶負責的責任觀念,建立以質(zhì)量和效益為主要指標的考核體系,建立切實體現(xiàn)按勞分配原則和政治與經(jīng)濟相統(tǒng)一的激勵機制,激勵全體人員對承建工程的責任感,在實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)工程中,牢固占領建筑市場,使企業(yè)得以生存和不斷發(fā)展。
2.8做好建筑工程的質(zhì)量驗收。
建筑工程的質(zhì)量驗收應分為工程整體驗收和分部驗收。整體驗收是在分部驗收的基礎上進行的,是工程竣工后工程質(zhì)量認定的重要內(nèi)容。分部工程驗收是在分項工程質(zhì)量檢驗的基礎上進行的。因此,做好分項工程的質(zhì)量檢驗最為重要,用分項保分部,用分部保整體,最終達到整體質(zhì)量等級的目標。
3結(jié)語。
建筑工程質(zhì)量的好壞，既關系到國家的長遠利益，關系到國民經(jīng)濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，又關系到人民群眾的工作、生產(chǎn)、居住環(huán)境和社會的和諧穩(wěn)定。建造一個質(zhì)量好的工程，可以增強固定資產(chǎn)的耐久性，延長使用壽命，減少一次性投入，節(jié)約維修費用，為人們工作、生產(chǎn)、居住提供良好的環(huán)境。反之，一個質(zhì)量差的工程，不僅會造成人力、物力的巨大浪費，延誤建設工期，而且給人民群眾造成生命財產(chǎn)的巨大損失。施工階段是建筑業(yè)生產(chǎn)的主體活動，也是實施質(zhì)量監(jiān)控的關鍵階段。建筑質(zhì)量是生命、生存及發(fā)展的保證,建筑質(zhì)量是建設管理的重要組成部分。搞好建筑質(zhì)量控制,必須堅持“百年大計、質(zhì)量第一”的方針,貫徹“預防為主”的原則;因此,必須嚴格把好質(zhì)量控制關。本文論述了一些自己的看法，僅與從事相關工作的同志共同交流探討。
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【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15802084.html】
