四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿范文(16篇)

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四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿范文(16篇)
時(shí)間:2023-11-27 22:13:08     小編:XY字客

總結(jié)可以幫助我們更好地利用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),更高效地解決問(wèn)題,同時(shí)避免重復(fù)犯錯(cuò)。寫一篇完美的總結(jié)需要準(zhǔn)確把握總結(jié)的目的和對(duì)象。總結(jié)范文中的案例和經(jīng)驗(yàn)可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用總結(jié)的方法和技巧。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇一

《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24-25頁(yè)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

1、通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

2、知道銳角、直角、鈍角、周角的形成過(guò)程,理解各角之間的關(guān)系。

通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角和周角。會(huì)辨認(rèn)生活中的平角和周角。

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式,為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累,發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體,教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)過(guò)程中,我首先以游戲引入,教師發(fā)指令,一學(xué)生按指令旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角得到相應(yīng)的角來(lái),這不僅幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的角,也讓學(xué)生初步感知旋轉(zhuǎn)可以得到角,從而引出課題。接著還是通過(guò)活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)得出平角和周角,進(jìn)而介紹他們的特征和畫法,探討它們和直線及射線的區(qū)別,再讓學(xué)生找一找生活中的平角。得出結(jié)論:通過(guò)旋轉(zhuǎn),可以得到好多種角,其中平角和周角是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

在認(rèn)識(shí)完平角和周角之后,我安排了讓學(xué)生用身體的動(dòng)作擺一擺角,我出示卡片讓一名學(xué)生做動(dòng)作,其它同學(xué)來(lái)猜角的名稱,在點(diǎn)子上畫角,分析時(shí)針和分針形成的角,給學(xué)過(guò)的角排隊(duì)等課堂活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生觀看畫面,親身模仿運(yùn)動(dòng),結(jié)合講解,初步感知平角和周角。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角,以拓展他們的視野。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種角的認(rèn)識(shí),體會(huì)平角和周角的不同特征,感受它們的普遍存在。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些角之后,讓學(xué)生找出各種角的特點(diǎn)和它們之間的關(guān)系,區(qū)別各角。最后,完成一組練習(xí),通過(guò)練習(xí),加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的印象。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好,我要講的課文是四年級(jí)語(yǔ)文手抄《電腦住宅》。

《電腦住宅》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第30課,是本冊(cè)最后一組課文中的一篇略讀課文,課文介紹了一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。本組課文的專題是關(guān)于科學(xué)技術(shù)方面的內(nèi)容,這篇課文正好體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。全文一共八個(gè)自然段,首尾兩個(gè)自然段都是概括說(shuō)明,二至七自然段按空間轉(zhuǎn)換的順序具體介紹電腦住宅的各種設(shè)施及其使用功能等,全文條理清晰,敘述有序,結(jié)構(gòu)合理。因?yàn)檫@是一篇略讀課文,應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生多讀多思,教師不宜講解過(guò)多,所以用一課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)。

選編本篇課文的目的,一是增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí),培養(yǎng)他們熱家科學(xué)的情感;二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明性文字,體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。

全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來(lái)介紹的。第1自然段先總體說(shuō)明了住宅的裝置和使用情況。第2至7自然段從住宅的周邊設(shè)施、進(jìn)入住宅的程序,以及會(huì)客室的布置、廚房意志力、臥室"休息系統(tǒng)"的使用、浴室的裝置等幾個(gè)方面具體說(shuō)明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能(本部分為重點(diǎn))。最后一個(gè)自然段概括說(shuō)明電腦住宅中電腦設(shè)置的特點(diǎn)。

根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)課文中帶拼音的6個(gè)二類生字。

(2)學(xué)習(xí)課文,了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便,感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣,并樂(lè)于探索科學(xué)知識(shí)。

(3)體會(huì)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

(4)發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)一棟自己心目中的電腦住宅。

教學(xué)重點(diǎn):了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)的方便,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和概括能力。

教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)一棟理想的電腦住宅。

(1)圖文結(jié)合,盡可能地把抽象的文字變得直觀形象化,便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

(2)根據(jù)文章的寫作順序和段落結(jié)構(gòu),有條不紊地進(jìn)行教與學(xué),做到教路、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一。

(3)針對(duì)略讀課文特點(diǎn),大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,注意培養(yǎng)他們的理解能力、概括能力、想象能力以及動(dòng)手操作能力。

在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。運(yùn)用“讀讀、想想、看看、畫畫”等方法學(xué)習(xí)。通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,培養(yǎng)他們的觀察、理解、想象、實(shí)踐等能力。

2、在你的想像中,未來(lái)世界里的住宅是什么樣的?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“理想”或“高級(jí)”的住宅就是智能型的住宅,即電腦住宅。)板書課題。

3、其實(shí)這種智能型的住宅,已經(jīng)問(wèn)世了。世界上第一棟實(shí)驗(yàn)性綜合電腦住宅,由一位日本人設(shè)計(jì),座落在日本東京市中心。這樣的引入簡(jiǎn)單,直接,可以充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、通過(guò)分層次提出目標(biāo),讓學(xué)生讀,在讀中感悟。由于每個(gè)學(xué)生的能力不同,對(duì)課文的熟悉程度也不同,所以,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。交流這所住宅留下的印象,如果讓你給這個(gè)題目加上一個(gè)修飾詞,你會(huì)加什么呢?(神奇、高級(jí)、舒適、方便)。

2、認(rèn)真讀,邊讀邊劃,弄清1)這所住宅有哪些設(shè)施?2)這些設(shè)施怎樣工作?

3)這些設(shè)施有什么功能?將電腦住宅的具體設(shè)施、如何工作、有何功能等內(nèi)容找出來(lái)。如此一來(lái),學(xué)生對(duì)電腦住宅就有一個(gè)初步的整體的印象了。

3、點(diǎn)撥文章總分總的結(jié)構(gòu)。

4、教給學(xué)生學(xué)習(xí)段落的方法,以便于下面環(huán)節(jié)中的自主學(xué)習(xí),所以先以大門外的風(fēng)向標(biāo)為例,老師帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)研究一下,它是怎樣工作的?有什么功能?誰(shuí)來(lái)交流?教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

小組共同合作,選擇這些設(shè)施中的一種完成表格的填寫。選好發(fā)言人,進(jìn)行全班交流。小組其它同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)填一填,體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書”的原則,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

小設(shè)計(jì)師們,可以對(duì)原來(lái)的這所住宅中的某個(gè)設(shè)施進(jìn)行加工,也可以對(duì)資料中沒(méi)有寫出的其它地方進(jìn)行設(shè)計(jì)。資料中已有的,就不必重復(fù)。

四人小組合作,每個(gè)小組選出一名代表,以電腦住宅小主人的身份,介紹小組設(shè)計(jì)的電腦住宅。一個(gè)小組交流時(shí),其它小組都是評(píng)委,看哪個(gè)小組的設(shè)計(jì)的住宅最神奇,最方便。語(yǔ)文具有很強(qiáng)的實(shí)踐性原則,激勵(lì)學(xué)生重新組織語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)書面語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言的協(xié)調(diào)發(fā)展,使優(yōu)生大顯身手,讓差生在優(yōu)生的帶動(dòng)下也調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)和表達(dá)的積極性。

是什么給予這座住宅這樣神奇的功能?——電腦。

課后,如果同學(xué)們有興趣,可以以“我設(shè)計(jì)的電腦————”(教室、商場(chǎng)、學(xué)校、醫(yī)院……),為主題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)方式可以畫圖,也可以用文字把自己的設(shè)計(jì)寫出來(lái)。這道延伸題能豐富學(xué)生的想象能力。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)用結(jié)合的教學(xué)思想。既教給了學(xué)生按一定的順序說(shuō)明事物的方法,又培養(yǎng)了他們愛(ài)科學(xué)的情感,實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的互動(dòng)遷移,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路及課文重點(diǎn)部分的內(nèi)容,邊分析課文邊點(diǎn)擊板書電腦住宅的設(shè)施、工作、功能的重點(diǎn)詞句,邊讓學(xué)生概括,這樣板書可以使學(xué)生一目了然知道課文的主要內(nèi)容及課文按空間轉(zhuǎn)換的順序說(shuō)明事物的方法。我覺(jué)得這樣的板書簡(jiǎn)潔明了,條理清楚,有針對(duì)性。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇三

各位老師:

下午好!我說(shuō)課的題目是四年級(jí)下冊(cè)第八單元《對(duì)稱平移和旋轉(zhuǎn)》的第二部分學(xué)習(xí)內(nèi)容《平移》我是從以下幾個(gè)方面說(shuō)課的:

1、教材地位及內(nèi)容件、簡(jiǎn)析

學(xué)生在三年級(jí)的(下冊(cè))已經(jīng)初步感知了生活中的平移現(xiàn)象。掌握了能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形沿水平或豎直方向平移一次的方法,這是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ),本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形分別沿著水平方向和豎直方向各平移一次,即連續(xù)平移兩次。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)圖形與變化內(nèi)容的認(rèn)識(shí),發(fā)展空間觀念,并為第三學(xué)段深入探究圖形與變化的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

教材第64頁(yè)例題是把圖形連續(xù)平移兩次,這里我是這樣理解的:1、讓學(xué)生體會(huì)變換圖形的聞之,有時(shí)需要把它平移兩次,讓學(xué)生能夠說(shuō)明白平移的方法,重點(diǎn)在說(shuō);2、讓學(xué)生在方格紙上把例題圖沿著水平方向和豎直方向各平移一次,畫出平移后的圖形,重點(diǎn)在畫。為學(xué)生利用有關(guān)平移的已有經(jīng)驗(yàn)解決提供了機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生探索的熱情,至于先向右還是先向下平移都是可以的,為學(xué)生探索多樣的平移方法提供了空間。

2、教學(xué)目標(biāo)的制定。

根據(jù)以上對(duì)教材的理解和學(xué)情的分析,制定如下教學(xué)目標(biāo):

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面:使學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)圖形與變換的興趣,進(jìn)一步感受平移在生活中的應(yīng)用,感受圖形的美。

3、教學(xué)重難點(diǎn)。

在方格紙上畫出連續(xù)平移后的圖形,并能說(shuō)出平移的方法。

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件,方格作業(yè)紙。

常言道:學(xué)有良方離不開(kāi)教有善法,教有善法離不開(kāi)學(xué)有良方。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。在教法上我要做到設(shè)鏡引趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué);要?jiǎng)?chuàng)造積極主動(dòng)參與、積極探索的氛圍,讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。在學(xué)法上要主動(dòng)動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、主動(dòng)同桌互學(xué)、小需研討、集體交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生充分地說(shuō),在說(shuō)中理解平移的方法;讓學(xué)生盡量的畫,在畫中掌握平移的方法。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。

1、課件出示游樂(lè)場(chǎng)場(chǎng)景圖:摩天輪、飛椅、旋轉(zhuǎn)木馬、滑梯、小火車等。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)它們進(jìn)行分類,從而揭示課題:在游樂(lè)場(chǎng)中,像滑梯、小火車等沿直線運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象,叫做平移。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“平移”。

設(shè)計(jì)意圖:

從學(xué)會(huì)感興趣的情境入手,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)生活中的數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生下哦那個(gè)生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的能力,同時(shí)通過(guò)分類,加深對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的感知。

(二)、操作感知,探究新知。

1、畫。(復(fù)習(xí))

(1)引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出小火車頭平移后的位置。

(2)反饋交流。(指導(dǎo)說(shuō)清楚平移的方向和平移的距離。)

2、設(shè)疑。

(1)出示小火車頭的兩次平移圖。

(2)找出與自己所畫的圖的區(qū)別。

(3)思考:這幅圖是如何畫出來(lái)的?(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō),尤其注意學(xué)生是否說(shuō)清楚參照點(diǎn)或參照線段。)

設(shè)計(jì)意圖:

波利亞曾說(shuō)過(guò):學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這里我合計(jì)了利用學(xué)生自畫圖和教師提供圖之間的沖突,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的區(qū)別,找出其中的變化,并重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)出其中的不同。關(guān)鍵說(shuō)明其平移的過(guò)程,從而為下面的繼續(xù)操作提供依據(jù)。

(三)、自主探究,合作交流。

1、再畫。

(1)出示教材64頁(yè)例題第二幅圖。(即:先向下平移再向右平移)

(2)獨(dú)立畫圖,同桌交流。

2、同桌互檢。

(1)利用一張空白方格紙,為你的同桌設(shè)計(jì)一道題。

(2)全班交流。

設(shè)計(jì)意圖:

聯(lián)系課本例題,讓學(xué)生把說(shuō)的方法用畫體現(xiàn)出來(lái),完成從會(huì)說(shuō)到會(huì)畫的提升;然后設(shè)計(jì)讓同桌互出問(wèn)題的環(huán)節(jié),完成從會(huì)畫到會(huì)評(píng)的提升。層層升級(jí),讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣性。

(四)、鞏固新知。

1、完成65頁(yè)“想想做做”第一題。

2、小組合作完成“想想做做”第三題。

設(shè)計(jì)意圖:

第一題是讓學(xué)生說(shuō)出平移的方法,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于平移方法的表達(dá),提高學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力;第二題練習(xí)的設(shè)計(jì)可以教給學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行,為學(xué)生檢驗(yàn)兩條直線是否平行提供新的方法。

(五)、總結(jié)歸納,引導(dǎo)學(xué)生談收獲。

設(shè)計(jì)意圖:

陶行知說(shuō):或的人才教育,不是灌輸知識(shí),而是將開(kāi)啟文化寶庫(kù)的鑰匙盡我們知道的交給學(xué)生。所以在課的結(jié)束環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的看法和感受,并從中提煉出學(xué)習(xí)的方法,從而為以后的學(xué)習(xí)提供更多更有效的學(xué)習(xí)手段。

平 移

移動(dòng)一次 移動(dòng)兩次

(貼小火車 (同桌互測(cè)的

頭方格紙) 推薦圖一兩份)

向右平移5格 (生說(shuō)師寫或生寫)

設(shè)計(jì)意圖:

好的板書就像一份微型教案,此板書是教師和學(xué)生共同完成的,其中包含一節(jié)課中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,全面而簡(jiǎn)明的將所授內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清晰直觀。

。(略)

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇四

成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐。閱讀就是其中一種重要的學(xué)習(xí)途徑?;谛W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本著輕松愉快閱讀英語(yǔ)的理念,我開(kāi)展了結(jié)合教學(xué)實(shí)際,利用網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的嘗試。希望利用網(wǎng)絡(luò)上豐富資源,補(bǔ)充閱讀材料,利用電子書的直觀,營(yíng)造情景教學(xué)氣氛,利用與學(xué)生與電腦互動(dòng)的條件,把所學(xué)的舊知識(shí)放在新的語(yǔ)言情景中運(yùn)用。

運(yùn)動(dòng)為主題,設(shè)計(jì)專題閱讀網(wǎng)站,突破本學(xué)期學(xué)習(xí)重難點(diǎn):動(dòng)詞分詞的用法。

所以結(jié)合本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn):動(dòng)詞的分詞形式的意思和用法。設(shè)計(jì)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的專題閱讀網(wǎng)站,里面有經(jīng)過(guò)老師篩選過(guò)的適合學(xué)生程度和與所學(xué)知識(shí)主題相符合的的flash電子書和相關(guān)練習(xí)、游戲。

學(xué)生通過(guò)閱讀兩篇必讀文章,了解動(dòng)詞go–ing的搭配和能夠給雙寫動(dòng)詞ing分類。閱讀選讀文章,寫出閱讀海報(bào)。學(xué)生通過(guò)閱讀電子書,理解動(dòng)詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思,從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

下面是我的教學(xué)過(guò)程。

一、猜一猜、唱一唱、以趣激情,進(jìn)入狀態(tài)。

在熱身的環(huán)節(jié),學(xué)生猜運(yùn)動(dòng)名稱,唱忙碌的小蜜蜂這首歌,聽(tīng)歌填單詞,通過(guò)唱歌對(duì)buzz這只小蜜蜂產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此引出buzz很忙,為下面的閱讀驅(qū)動(dòng)作了鋪墊。請(qǐng)看實(shí)例。

二、練一練、做一做、人機(jī)交互,語(yǔ)言實(shí)踐。

(消聲影片)閱讀小蜜蜂的冒險(xiǎn)故事電子書,這個(gè)故事有聲音,動(dòng)畫的演繹,讀的過(guò)程還有互動(dòng),所以基本上學(xué)生們都能夠投入把老師布置的閱讀練習(xí)做完,做對(duì)。不但如此,在故事中出現(xiàn)的一些短語(yǔ),短句也很有意思,比如說(shuō)hisfacegoesgreen。他嚇得臉都變綠了。有助于學(xué)生自己習(xí)得語(yǔ)言,拓展學(xué)生的詞匯量。(演示課件)在另外的一篇閱讀練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了人機(jī)交互的練習(xí),給動(dòng)詞ing形式歸類。用傳統(tǒng)的紙質(zhì)練習(xí)的學(xué)生不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,如學(xué)生做經(jīng)常把eating也當(dāng)作要雙寫加ing的。電子練習(xí)讓學(xué)生把詞放在正確的位置上,放對(duì)地方會(huì)顯示紅色,放錯(cuò)地方會(huì)顯示藍(lán)色。學(xué)生做完練習(xí)提交答案全對(duì)會(huì)顯示鼓勵(lì)的掌聲和笑臉,有錯(cuò)就會(huì)顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學(xué)生得到及時(shí)的反饋,馬上糾錯(cuò),我檢查了幾個(gè)后進(jìn)生,發(fā)現(xiàn)他們都能夠把這題做全對(duì)。

三、選一選、寫一寫、自主選擇,真實(shí)運(yùn)用。

在網(wǎng)頁(yè)中老師收集了大量的與主題有關(guān)的電子書供學(xué)生選擇,讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的電子書閱讀,以小組為單位用英語(yǔ)ppt海報(bào)形式介紹所讀內(nèi)容。

p12/13四、演一演、評(píng)一評(píng)、及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過(guò)校園網(wǎng)上傳他們制作的ppt海報(bào),老師收到海報(bào)通過(guò)小組的介紹和全體同學(xué)的評(píng)價(jià),真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的運(yùn)用。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課優(yōu)勢(shì):

1寓教于樂(lè),學(xué)生喜歡。

2信息量大,生動(dòng)高效。

3個(gè)性互動(dòng),參與性高。

4及時(shí)反饋,促進(jìn)學(xué)習(xí)。

資料搜索費(fèi)時(shí),發(fā)揮科組力量資源共享。

受到課時(shí)的限制,與英語(yǔ)閱讀課結(jié)合,希望找到與英語(yǔ)閱讀課的切合點(diǎn)。

我所嘗試的只是一小部分,但是希望通過(guò)這研討課的實(shí)踐和將來(lái)的研究,爭(zhēng)取找出一種現(xiàn)實(shí)的,有效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)閱讀課型。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇五

1、理解加法交換律和乘法交換律的含義,能用字母式子表示加法交換律和乘法交換律。

2、經(jīng)歷交換律的探索過(guò)程,體會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)驗(yàn)證、歸納概括的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,發(fā)展合情推理能力。

3、在自主探究、合作交流的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)研究的樂(lè)趣。

確定上述教學(xué)目標(biāo)的依據(jù):一是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx版)》學(xué)段目標(biāo):掌握必要的運(yùn)算技能;在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)展合情推理能力?!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(xxxx年版)》在“課程內(nèi)容”的第二學(xué)段中提出:“探索并了解運(yùn)算律,會(huì)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算”“經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,并能表達(dá)自己的想法”。

教材在第一單元教學(xué)四則運(yùn)算的意義及混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上,安排了本單元的教學(xué)。本單元學(xué)習(xí)的五條運(yùn)算定律,被譽(yù)為“數(shù)學(xué)大廈的基石”,不僅適用于整數(shù)的加法和乘法,也適用于有理數(shù)、實(shí)數(shù)甚至復(fù)數(shù)的加法和乘法,在教學(xué)中具有重要的地位和作用。加法交換律和乘法交換律無(wú)論在形式上還是探索方法上都存在相同和相似的地方,而我們通過(guò)用人教版的教材教,發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律放在一課時(shí)教學(xué),學(xué)生很容易產(chǎn)生混淆,其原因用奧蘇貝爾認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量來(lái)解釋,在學(xué)習(xí)結(jié)合律的時(shí)候,學(xué)生對(duì)剛剛概括出的交換律認(rèn)識(shí)還不是很清晰,原有知識(shí)的與新知的之間的可分辯性不強(qiáng),不僅影響了新概念的建立,連對(duì)交換律本身的認(rèn)知都模糊了。因此我在教學(xué)這單元之前,綜合吸收了北師大教材的編排意見(jiàn),將加法交換律和乘法交換律放在一課時(shí)教學(xué)。

對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算定律,學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)有廣泛的接觸,已經(jīng)在不知不覺(jué)中認(rèn)同了這兩個(gè)規(guī)律。本單元的學(xué)習(xí),更多是結(jié)合學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),從具體數(shù)據(jù)的討論,上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和歸納,最終形成教學(xué)模型。因此教學(xué)時(shí),沒(méi)有從具體情境中入手,直接從數(shù)學(xué)算式展開(kāi)研究,主要讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。鑒于四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),解釋運(yùn)算定律的內(nèi)在含義對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較抽象。因此,在理解運(yùn)算定律內(nèi)涵時(shí),還離不開(kāi)意義的支撐,需要以具體情境中的實(shí)例作為依托。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納概括出加法和乘法交換律,發(fā)展合情推理能力。

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一,有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)活動(dòng)。

(一)口算比賽,引入課題。

在比賽中激起認(rèn)知沖突,喚起對(duì)加法交換律的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

(二)結(jié)合實(shí)例,探究規(guī)律。

1、觀察發(fā)現(xiàn),質(zhì)疑引思。

2、舉例驗(yàn)證,得出結(jié)論。

【課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程?!客ㄟ^(guò)觀察算式,經(jīng)歷從特殊到特殊的類比推理和從特殊到一般的歸納推理,發(fā)現(xiàn)加法交換律和乘法交換律,并嘗試描述所發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算規(guī)律。經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程,其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的過(guò)程。提出問(wèn)題有兩種方式:一是用語(yǔ)言描述,二是用字母表示。這個(gè)環(huán)節(jié)要求嘗試用語(yǔ)言描述規(guī)律,提出數(shù)學(xué)命題。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較全面的大量例子來(lái)驗(yàn)證結(jié)論,在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程發(fā)展合情推理能力。

3、解釋定律模型的正確性。

4、喚起原有經(jīng)驗(yàn),同化舊知。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷通話和順應(yīng)的過(guò)程中達(dá)到平衡的過(guò)程,回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷中加法交換律,乘法交換律的不露聲色的反復(fù)呈現(xiàn),使學(xué)生體會(huì)到今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不陌生,通過(guò)梳理,發(fā)現(xiàn)交換律解釋了原有學(xué)習(xí)中的這類現(xiàn)象,使原有認(rèn)知順應(yīng)今天所學(xué)的內(nèi)容,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到完善和補(bǔ)充。

(三)知識(shí)應(yīng)用,鞏固提升。

適量的練習(xí)是鞏固知識(shí)的有效手段,本課的練習(xí)自始至終貫穿在知識(shí)探究的過(guò)程中,運(yùn)用加法交換律的研究方法繼續(xù)研究另外三種運(yùn)算中是否存在同樣的定律,既是規(guī)律的探究、提煉,同時(shí)也是對(duì)本課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的鞏固。同時(shí)大量的加法和乘法的計(jì)算,學(xué)生的思考和說(shuō)理貫穿了整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)規(guī)律的符號(hào)化與練習(xí)融為一體,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

(四)回顧反思。

借助適當(dāng)?shù)姆此紟椭鷮W(xué)生完善認(rèn)知結(jié)構(gòu),喚醒學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法乃至數(shù)學(xué)思想的感悟,升華情感體驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(xxxx版)指出:教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。因此,針對(duì)教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時(shí)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,啟發(fā)式教學(xué)法,用啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、提出證猜想、舉例驗(yàn)證、得出結(jié)論、解釋現(xiàn)象的過(guò)程。

為了使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程,著重指導(dǎo)學(xué)生采用觀察發(fā)現(xiàn)、舉例驗(yàn)證、類比歸納法的學(xué)習(xí)方法,以獨(dú)立思考、自主實(shí)踐、合作交流的方式進(jìn)行新知建構(gòu)。在觀察發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證猜想、概括結(jié)論、解釋應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,體會(huì)數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇六

(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)。

在“知識(shí)目標(biāo)”中,通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生掌握本課的詞匯運(yùn)用;“能力目標(biāo)”方面:指導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)模式中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)與他人談?wù)撊说膫€(gè)性特征和形容詞的比較的話題,以及進(jìn)一步提高聽(tīng)力能力和英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力;“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”方面:通過(guò)師生在教學(xué)的雙邊活動(dòng)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言的美,體驗(yàn)知識(shí)間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系,讓學(xué)生充滿自信,體驗(yàn)成就感和合作精神。本課教學(xué)重點(diǎn)是:myfavouriteschoolworkisto……難點(diǎn)在于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際談話中去。為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo),根據(jù)英語(yǔ)“課標(biāo)”中強(qiáng)調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程以及我校學(xué)生的實(shí)際,我將在教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式,結(jié)合聽(tīng)說(shuō)法、游戲法以循序漸進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

教法的選擇固然重要,但學(xué)法也是必不可少的,我們都知道,教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí),而是發(fā)展思維。教師在傳授知識(shí)的同時(shí),更主要是的教會(huì)學(xué)生方法,發(fā)展能力,通過(guò)思考,將有關(guān)知識(shí)重新提煉總結(jié),鑒于本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)本課,通過(guò)聽(tīng)、看,達(dá)到有所思,有所得,能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵,幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),多表?yè)P(yáng),勤鼓勵(lì),便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)教育積極性,在知識(shí)上均有所提高。

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況和本課教材特點(diǎn),從任務(wù)型教學(xué)入手,我分四個(gè)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):

活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入。

在教學(xué)的開(kāi)始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂,運(yùn)用肢體語(yǔ)言進(jìn)行師生互動(dòng)活動(dòng)引出與本課有關(guān)的話題,如:playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等學(xué)校相關(guān)的功課,本環(huán)節(jié)以學(xué)生原有的知識(shí)為切入點(diǎn)談?wù)撨^(guò)去所做的活動(dòng),不知不覺(jué)地將學(xué)生引入教學(xué)交往的境地,進(jìn)入本課的話題,達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲之效果,使學(xué)生形成積極的情感,主動(dòng)思維,并形成良好的語(yǔ)感。

活動(dòng)二:新舊銜接,感受知識(shí)的形成。

認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵,從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們遷移類推的能力。在這里我讓學(xué)生表述自己喜歡的學(xué)校功課如:iliketo……,又通過(guò)游戲自然引出本節(jié)課的重點(diǎn)句型“myfavouriteschoolworkisto……”這里我以充分相信學(xué)生為宗旨,以任務(wù)型教學(xué)為主線,把任務(wù)明確的交給學(xué)生,讓他們感受到自己的能力,無(wú)論他們成功與否,這都是對(duì)他們的一次鍛煉。我?guī)?lái)了一段教學(xué)錄象請(qǐng)大家看一下(視頻剪輯1)至此活動(dòng)得到進(jìn)一步升華,不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動(dòng),也為本節(jié)的`重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時(shí)激起學(xué)生的求知心和參與的,使他們感受到成功的樂(lè)趣,體會(huì)到英語(yǔ)的魅力,而這一過(guò)程正是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力形成的過(guò)程。

活動(dòng)三:生生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋。

采用任務(wù)型教學(xué)途徑,借助多媒體課件輔助教學(xué),讓學(xué)生聽(tīng)音做事。在活動(dòng)之前,我給出學(xué)生明確的任務(wù)找出:whatisdanny'sfavouriteschoolwork?,學(xué)生帶著任務(wù)去聽(tīng),更能使他們進(jìn)一步對(duì)聲音語(yǔ)言進(jìn)行體會(huì)、感受,這就是本課的重點(diǎn)突破環(huán)節(jié)。

此后,我又以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“蠟筆小心”為切入點(diǎn),進(jìn)行知識(shí)的拓展遷移。我再次通過(guò)任務(wù)型教學(xué)途徑,分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動(dòng):先讓“小心”和孩子們進(jìn)行零距離對(duì)話,然后遷移到師生對(duì)話,最后過(guò)渡到生生互動(dòng)討論編排對(duì)話。大家再來(lái)看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里學(xué)生在討論、交際互動(dòng)的過(guò)程中,使其口語(yǔ)交際能力提高到一個(gè)新的高度,激起學(xué)生的交際,讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和合作精神,從而突破本課的難點(diǎn)。

活動(dòng)四:結(jié)尾設(shè)懸,培養(yǎng)學(xué)生寫的輸出。

課堂最后,我又設(shè)懸念,讓學(xué)生找出課桌中藏有什么,當(dāng)學(xué)生興高采烈地找到卡片時(shí),我趁機(jī)進(jìn)行寫的滲透,讓他們把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際,這里我也帶來(lái)了一個(gè)小片段(視頻剪輯3)。到此為止,學(xué)生完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過(guò)程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣,貫穿“快樂(lè)教學(xué)”為指導(dǎo)思想,給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓他們有機(jī)會(huì)展示;給學(xué)生熱情的鼓勵(lì),讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。我相信當(dāng)學(xué)生真正擁有了學(xué)習(xí)的,“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇七

教學(xué)從前面、右面和上面觀察物體。我將教學(xué)第一課時(shí)觀察物體的前面、右面和上面。

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較和想象,認(rèn)識(shí)物體的前面、右面和上面,會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考,豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念。

3、使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)樂(lè)于和同學(xué)合作交流的意愿,感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是:會(huì)從前面、右面和上面觀察物體;能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。教學(xué)難點(diǎn)是:能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖,根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。

教學(xué)課件,教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱,長(zhǎng)方體和正方體的模型。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個(gè)。

一、教學(xué)例1。

談話:看老師今天帶來(lái)的是什么?(投票箱)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)觀察物體,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。(板書課題)。

出示投票箱,像例1的樣子放在講臺(tái)上,談話:這是一個(gè)投票箱,你能指出投票箱的前面、右面和上面嗎?誰(shuí)來(lái)試一試,指名到講臺(tái)前分別指一指投票箱的前面、右面和上面。

啟發(fā):要知道同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì),可以分別到投票箱的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,誰(shuí)愿意上來(lái)試一試,(觀察它的前面,你要站在哪里?現(xiàn)在你看到了它的幾個(gè)面?只看它的前面,要怎么做?現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形?指名到講臺(tái)前示范觀察右面和上面的方法,并提醒同學(xué)需要注意的問(wèn)題。如,觀察投票箱的前面,要站在投票箱的正前方,面向投票箱,使自己只看到投票箱的前面這一個(gè)面;觀察投票箱的上面,可以站到板凳上,從上往下看。)。

依次出示課本中的三幅投票箱的視圖,讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是從哪一面看到的。

小結(jié):回憶觀察投票箱的過(guò)程,想一想觀察物體時(shí)要注意些什么?

二、組織練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

出示洗衣機(jī)的直觀圖,提問(wèn):你能指出洗衣機(jī)的前面、右面和上面嗎?

再問(wèn):如果從前面、右面和上面觀察洗衣機(jī),看到的形狀圖各是怎樣的?

追問(wèn):你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機(jī)的形狀圖想象出洗衣機(jī)的樣子嗎?

出示電冰箱的視圖,先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面。

2、“練一練”第1題。

讓學(xué)生把課本放在桌子上,先指一指它的前面、右面和上面,同桌合作分別從前面、右面和上面看一看,并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀是怎樣的。

3、“練一練”第2題。

邊演示邊講解:像正方體這樣的物體,習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面,和自己右手方向相同的這一面叫做右面,朝上的這一面叫做上面。

指名說(shuō)一說(shuō)它的前面、右面和上面分別是什么顏色?

學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察,并交流。

出示各個(gè)面上涂有不同顏色的長(zhǎng)方體,先讓學(xué)生指一指長(zhǎng)方體的前面、右面和上面,并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)面的顏色。(同桌合作進(jìn)行觀察,并交流。)。

4、練習(xí)六第2題。

提問(wèn);如果從前面觀察這個(gè)正方體,看到的是什么圖形?如果從右面和上面看呢?

再問(wèn):你知道為什么從前面、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎?

5、練習(xí)六第3題。

談話:如果從前面、右面和上面觀察這個(gè)長(zhǎng)方體,看到的各是什么圖形?請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的兩個(gè)正方體,照樣子拼一拼,再輪流進(jìn)行觀察,把看到的圖形記在頭腦中。

出示書上的兩個(gè)視圖,讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖。

提問(wèn):觀察這個(gè)長(zhǎng)方體,你有什么發(fā)現(xiàn)?(從前面和上面看到的圖形完全一樣。)。

三、全課總結(jié):

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲和體會(huì),要與大家一起分享。

四、布置家庭作業(yè)。

完成練習(xí)六第4題。

回家觀察電視機(jī)和微波爐,看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀。

板書設(shè)計(jì):

觀察物體。

——前面、右面、上面。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇八

對(duì)于教學(xué),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程一共分為四個(gè)部分:一、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境;二、整體感知,初識(shí)搭石;三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感;四、課外拓展,談自己身邊的事。

在談話導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境的環(huán)節(jié)中,針對(duì)孩子的情況,我提了最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著再板書課題,學(xué)生齊讀。

學(xué)生自由讀課文后,認(rèn)讀生字詞,接著再交流問(wèn)題“什么是搭石?”讓學(xué)生從文中找出句子讀一讀,使學(xué)生理解“搭石”的特點(diǎn)及作用。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是細(xì)讀課文,體會(huì)情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)圍繞“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句話,抓住“與學(xué)生一起尋找美”展開(kāi)教學(xué),使學(xué)生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學(xué)生回答,教師重點(diǎn)引導(dǎo):

在品讀第二自然段時(shí),重在讓學(xué)生體會(huì)上了老人一心為他人著想的品質(zhì)。為此,我采用想象說(shuō)話的方法,使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,促進(jìn)朗讀能力的提高。比如引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人的內(nèi)心世界,提問(wèn):老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會(huì)怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個(gè)來(lái)回呢?你看到了一個(gè)怎樣的老人呢?相信經(jīng)過(guò)師生這部分的`問(wèn)答,學(xué)生對(duì)文本的理解會(huì)更加深入,在此基礎(chǔ)上的朗讀也會(huì)更有深度。

課文的第三自然段,刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學(xué)時(shí),我重要捉住“行動(dòng)是那么和諧有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂(lè)”等,讓學(xué)生邊讀邊睜開(kāi)想象,感覺(jué)人們走搭石的節(jié)拍,諦聽(tīng)那走搭石時(shí)發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說(shuō)出眼前目今表現(xiàn)的畫面,讓學(xué)生身臨其田地領(lǐng)會(huì)美,感覺(jué)美。文章的第四自然段,筆墨樸素,但是簡(jiǎn)樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,散發(fā)出融融的暖意。在引導(dǎo)這一部門的朗讀時(shí),我重點(diǎn)捉住“人們把這當(dāng)作理所雖然的事”這句話,引導(dǎo)學(xué)生深入明白“理所雖然”這四個(gè)字所表達(dá)的情緒。

我捉住“溪邊讓路,背老人過(guò)溪”這兩個(gè)詳細(xì)事例的形貌,加深學(xué)生對(duì)“理所雖然”這個(gè)詞的明白同時(shí),又使學(xué)生逼真地感覺(jué)到鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精力。

課文第五段的教學(xué),重在點(diǎn)破文章主題,使學(xué)生明確看似寫石,實(shí)則寫人。使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者借搭石所歌頌的無(wú)私奉獻(xiàn),同心專心為他人著想的人性美,并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇九

1、教學(xué)內(nèi)容:我選擇的說(shuō)課內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、教材地位與作用:學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫認(rèn),而本單元?jiǎng)t是在以前學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)的讀寫并了解其在實(shí)際生活中的意義。這一單元是在小學(xué)階段對(duì)整數(shù)學(xué)習(xí)的最后一課。對(duì)以后學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸大數(shù),并計(jì)算大數(shù)奠定了知識(shí)基礎(chǔ),而且初步感知大的數(shù)目。

3、教材的編排特點(diǎn):a.結(jié)合實(shí)際情境,讓學(xué)生感受大數(shù),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要。b.合理安排教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn)自主探索。

本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅是學(xué)生對(duì)數(shù)認(rèn)識(shí)的一次擴(kuò)展,也進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,通過(guò)學(xué)習(xí),能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)際意義的理解,會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊一些數(shù)據(jù)的意義,這體現(xiàn)了"數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,最終服務(wù)于生活"的理念!

這個(gè)年齡段的學(xué)生一般具有接觸面廣、獨(dú)立性增強(qiáng)、善于觀察和發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于動(dòng)手操作等特點(diǎn),而且學(xué)生在三年級(jí)的時(shí)候已經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的整數(shù)。結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn),我會(huì)做一些課前準(zhǔn)備,一是準(zhǔn)備了《億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)課件;二是準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、游戲卡片等教具。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本節(jié)課的重、難點(diǎn)和內(nèi)容的特點(diǎn),我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo):(一)知識(shí)與技能:

(1)。在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位"萬(wàn)"、"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"、"億".使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

(2)。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,使學(xué)生體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義,感受億以上數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

(3)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索,自我評(píng)價(jià)和善于合作的能力。

(二)過(guò)程與方法

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)讀、寫億以內(nèi)的數(shù);

2、掌握億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序表,了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

3、認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí),會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)億以上數(shù)的讀法與寫法。

難點(diǎn):1、讀寫數(shù)位較大的數(shù)目。

2、理解"十進(jìn)制"計(jì)數(shù)方法。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

教法:為了完成教學(xué)任務(wù),在教學(xué)方法方面,我會(huì)緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有趣的情境,開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能。

創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。大數(shù)對(duì)于學(xué)生讀起來(lái)比較困難,教師應(yīng)充分利用好教材文本,創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境,讓學(xué)生對(duì)大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學(xué)生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過(guò)獨(dú)立練習(xí),小組合作交流訓(xùn)練,達(dá)到熟練程度。

注重基礎(chǔ)知識(shí),基本概念的教學(xué),給學(xué)生留有自主探索的空間,對(duì)于數(shù)位、數(shù)級(jí),十進(jìn)關(guān)系等知識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生牢固掌握,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去體會(huì),通過(guò)自己的獨(dú)立思考達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的理解。

密切了大數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí),教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生收集大數(shù)的習(xí)慣和能力,數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,認(rèn)識(shí)數(shù)是為了用它來(lái)交流,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)。

學(xué)法:學(xué)生主體參與;動(dòng)手操作;多向交流;教學(xué)游戲

五、教學(xué)理念

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎(chǔ)。遵循兒童心理規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué),必須的數(shù)學(xué),不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)立足于學(xué)生已有的知識(shí),教師應(yīng)教給學(xué)生借助已有知識(shí)去獲得新知識(shí)能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)、嘗試新知的研究學(xué)習(xí)。小學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)為其獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了可能。為此,在教學(xué)"延伸性、遷移性知識(shí)"時(shí),我直接讓學(xué)生自己自主嘗試、積極探索,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)操作、觀察、分析、比較、推理、發(fā)現(xiàn)和總結(jié),給學(xué)生自主探索新知的空間、時(shí)間,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"主動(dòng)參與"的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索中獲得發(fā)展。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1學(xué)前準(zhǔn)備:口答:一千里面有10個(gè)百,一萬(wàn)里面有10個(gè)千;口述萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序。(個(gè)位十位百位千位萬(wàn)位)

2師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),在日常生活中,還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。(利用課件出示20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)圖片)你們會(huì)讀這些數(shù)嗎?瞧,這些數(shù)比以前學(xué)習(xí)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)更大,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)更大的數(shù),板書課題:億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(二)探究新知。

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少?10個(gè)一百萬(wàn)是多少?10個(gè)一千萬(wàn)是多少?.師:一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。想一想:每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系?(兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10,即十進(jìn)關(guān)系)

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

1381900000表示8個(gè)千萬(wàn)

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國(guó)沿用了四位一級(jí)的計(jì)數(shù)規(guī)律,即:從右起每4個(gè)數(shù)位是一級(jí),分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇十

這部分內(nèi)容是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了平行四邊形,初步掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征,認(rèn)識(shí)了垂直與平行的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)好這一部分內(nèi)容,有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),而且進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生對(duì)“空間與圖形”的興趣,因此,本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)物抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,從而使它們真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,理解數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為此我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

(1)使學(xué)生掌握平行四邊形的意義及特征,能夠正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高。

(3)過(guò)觀察、動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和初步的空間觀念。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ),我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是:理解并掌握平形四邊形的定義、各部分的名稱。

把能夠正確畫出底所對(duì)應(yīng)的高確定為教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了平行四邊形以及垂直與平行的關(guān)系及對(duì)平行四邊形有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。且學(xué)生的思維水平正處于形象思維到抽象思維的過(guò)渡期,求知欲望強(qiáng)及好奇心極強(qiáng),好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)因此本節(jié)課多采用學(xué)生動(dòng)手,直觀感知知識(shí)的由來(lái),深切的體會(huì)平行四邊形與梯形的特征。

本課設(shè)計(jì)理念為:

1、課堂教學(xué)首先是情感成長(zhǎng)的過(guò)程,然后才是知識(shí)成長(zhǎng)的過(guò)程。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,教師要激活學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)和運(yùn)用中真正感悟新知。

3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。

基于以上理念,教學(xué)中,我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí),促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”的教改思路,采用如下教學(xué)方法:

(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、操作”等方式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(2)組織學(xué)生開(kāi)展有意識(shí)的小組合作交流學(xué)習(xí)。

(3)適時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。

學(xué)法:學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)實(shí)際操作,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),自主探索,合作探究的方法,經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程,進(jìn)而在交流中體驗(yàn)圖形的特征,使他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)、活潑和富有個(gè)性的過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)舊知。

1、說(shuō)說(shuō)什么是平行線?

2、畫一組平行線。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,初步感知。

1、課件出示主題圖,說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到了什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察,圖中哪兒用到了四邊形呢?(小組討論交流)

(三)認(rèn)識(shí)特征,明確關(guān)系。

新課程要求學(xué)生能通過(guò)觀察、操作,認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形,根據(jù)這一要求,我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。

1、畫四邊形。

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看、想、畫這一過(guò)程,喚起學(xué)生頭腦中對(duì)四邊形的已有認(rèn)知。]

2、作品展示。

(把具有代表性的作品貼到黑板上)

[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,享受成功的喜悅,激起探究新知的欲望。]

3、作品分類。

(為了敘述方便,將作品編上序號(hào))

(1)觀察這些圖形,它們有什么相同的地方?

(2)哪些是你知道的圖形?說(shuō)出它們的名稱。

(3)請(qǐng)小組合作把這些四邊形分分類,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分?(教師巡視,指導(dǎo)點(diǎn)撥)

(4)根據(jù)學(xué)生分類,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形。

(并隨機(jī)板書:平行四邊形)

4、觀察圖形。

(1)想一想:平行四邊形的邊和角各有什么特點(diǎn)(同學(xué)間互相交流、討論)

(2)交流小結(jié)

平行四邊形:兩組對(duì)邊分別平行且相等,對(duì)角相等。

5、驗(yàn)證結(jié)論。

(1)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書第64頁(yè),找到平行四邊形,引導(dǎo)學(xué)生用直尺、三角板、量角器驗(yàn)證剛才觀察到的結(jié)論。

(2)檢驗(yàn)自己畫的平行四邊形。

(4)揭示概念。同學(xué)們的猜想通過(guò)驗(yàn)證是正確的。

(5)練習(xí)(64頁(yè)做一做)。(出示課件:下列圖形哪些是平行四邊形?)

6、生活中的應(yīng)用。

(1)說(shuō)一說(shuō)我們身邊哪些物體上有平行四邊形。

(2)課件展示生活中常見(jiàn)的平行四邊形。

7、平形四邊形的底和高。

(1)用ppt邊演示邊說(shuō)明:從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到對(duì)邊引一條垂線,這點(diǎn)和垂足之間的線段叫平行四邊形的高,垂足所在的邊叫平形四邊形的底。

(2)繼續(xù)ppt演示,找出相應(yīng)的底和高。

(3)做一做:畫出每個(gè)平形四邊形的高,教師巡視指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)學(xué)生議一議:平形四邊形可以作多少條高?

(四)引導(dǎo)看書,鞏固練習(xí)。

1、自由看書,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、做一做:用小棒擺平行四邊形。

(五)總結(jié)反思,評(píng)價(jià)體驗(yàn)。

1、小結(jié)全課:談?wù)勀愕氖斋@及感想。

2、集體評(píng)價(jià):學(xué)生自評(píng)、互評(píng)自己在本課中的表現(xiàn)。

3、教師評(píng)價(jià)。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,有代表性的行為表現(xiàn)等。

(六)布置作業(yè),拓展應(yīng)用。

1、巧巧手

(1)你能把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)完全相等的圖形嗎?

2、火眼金睛

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇十一

《求小數(shù)的近似數(shù)》是義務(wù)教材人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第四單元第五節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法求整數(shù)近似數(shù)后的一次擴(kuò)展,同時(shí)又為后面改寫成以萬(wàn)和億作單位的數(shù)做好知識(shí)鋪墊。教材內(nèi)容展示了豆豆測(cè)量身高這一現(xiàn)實(shí)情境,說(shuō)明小數(shù)的近似數(shù)在實(shí)際測(cè)量當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,從而加深對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1.結(jié)合具體情境理解小數(shù)近似數(shù)的意義,掌握求小數(shù)近似數(shù)的方法,理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù),知道精確度的含義。

2.經(jīng)歷類比遷移求小數(shù)近似數(shù)的過(guò)程,通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)、討論交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生推理及概括能力,初步掌握“遷移”、“數(shù)形結(jié)合”等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3.感受近似數(shù)的實(shí)際意義,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

1.理解并應(yīng)用“四舍五入”法求小數(shù)的近似數(shù)。

2.理解求小數(shù)的近似數(shù)時(shí),近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。

理解求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí),近似數(shù)末尾的0不能省略的道理。

在這節(jié)課中,我采用五環(huán)節(jié)教學(xué),即“創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題——小組合作,探究新知——回歸情景,深化理解——反饋練習(xí),拓展提升——課堂總結(jié),回歸生活”。具體設(shè)計(jì)是:

通過(guò)觀察主題圖,學(xué)生明確了用0.984米、0.98米和1米三個(gè)數(shù)據(jù)都能表示豆豆身高后提出問(wèn)題:他們是怎樣得到豆豆身高的近似數(shù)的?引出課題,激發(fā)學(xué)生對(duì)求小數(shù)近似數(shù)的探究欲望。

1.由整數(shù)類比遷移到小數(shù)。

2、自主探究,保留一位小數(shù)。

接著讓學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探究:保留一位小數(shù)求近似數(shù)。在充分理解了保留一位小數(shù)就是精確到十分位的含義后放手讓學(xué)生探究,相互交流,匯報(bào)時(shí),重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理的完整的敘述。由于學(xué)生能夠在求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行類比遷移,這一環(huán)節(jié)表述的比較完整,能輕松的將內(nèi)部思考過(guò)程外化為語(yǔ)言表達(dá)。

3、匯報(bào)交流,提煉方法。

接著引導(dǎo)學(xué)生觀察板書、回顧求1.93和16.195近似數(shù)的過(guò)程比較討論得出共性,都是按要求保留一位小數(shù),都要看到小數(shù)部分的百分位?不同點(diǎn)是:一個(gè)運(yùn)用四舍法求到的近似數(shù)會(huì)小于原數(shù),一個(gè)運(yùn)用五入法求到的近似數(shù)會(huì)大于原數(shù),在討論交流中,學(xué)生明確了四舍五入法仍然是求小數(shù)近似數(shù)的方法。

4、借用數(shù)軸,直觀理解。

(1)直觀發(fā)現(xiàn)1.93距1.9更近。

但為什么求近似數(shù)省略部分的最高位小于5時(shí)要四舍,不小于5時(shí)要五入呢?在提出這一問(wèn)題后,學(xué)生還是會(huì)從四舍五入的方法本身進(jìn)行思考和解答?是知其然不知其所以然,這時(shí),數(shù)軸便是一個(gè)很好的突破口,借用動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì),數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生直觀感受到因?yàn)?.93的位置更接近1.9,所以1.93保留一位小數(shù)后約是1.9。

(2)直觀列舉,體味“四舍五入”的道理。

在學(xué)生能從“四舍”,和“五入”兩個(gè)角度思考出近似數(shù)是1.9的兩位小數(shù)后,也更容易思考出近似數(shù)是1.9的最大兩位小數(shù)和最小兩位小數(shù)是多少。

(3)理解保留一位小數(shù)為何只看百分位。

從而得出:因?yàn)榘俜治坏臄?shù)決定了原數(shù)的位置,所以無(wú)論是幾位小數(shù)在求近似數(shù)時(shí),只要保留一位小數(shù)只需要看百分位的結(jié)論。進(jìn)而小結(jié)出保留一位小數(shù)求近似數(shù)的方法后,又讓學(xué)生再類比遷移,得出保留其他位數(shù)的方法。

5、類比遷移,嘗試歸納。

接下來(lái),充分運(yùn)用練習(xí)題的輻射作用引發(fā)學(xué)生的逆向思考:你能找到能保留三位或四位小數(shù)的數(shù)嗎?為什么?明確原小數(shù)至少應(yīng)該比保留后的近似數(shù)多一位。

在學(xué)生類推到保留整數(shù)的方法后,回歸情景圖中提出的問(wèn)題,由0.984怎樣想到0.98的,又怎樣想到1的呢?這時(shí),學(xué)生已能較熟練地解決這一問(wèn)題。在找到0.984保留一位小數(shù)的近似數(shù)后,再一次引導(dǎo)觀察、比較發(fā)現(xiàn):同一個(gè)數(shù)因?yàn)橐蟛煌?,?huì)有不同的近似數(shù),但保留位數(shù)越多,就越接近準(zhǔn)確數(shù),開(kāi)始的結(jié)論是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)結(jié)果近似數(shù)末尾的0能夠去掉:經(jīng)過(guò)討論后發(fā)現(xiàn)因?yàn)楸A粑粩?shù)的需要(即占位的需要)不能去掉。在此,又借用數(shù)軸直觀演示近似數(shù)為1.0和1的準(zhǔn)確數(shù)范圍,讓學(xué)生感知到:保留的位數(shù)越多,準(zhǔn)確數(shù)的范圍就越小,相應(yīng)的精確度也就越高。從而得出結(jié)論:在求近似數(shù)時(shí)小數(shù)末尾的0不能去掉。

最后提出問(wèn)題:回想求小數(shù)近似數(shù)的過(guò)程,和求整數(shù)近似數(shù)的方法相同嗎?從而建構(gòu)起數(shù)學(xué)知識(shí)間的前后聯(lián)系。

隨后,學(xué)生自主看書學(xué)習(xí),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

以闖關(guān)形式設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)富有層次性,思考性,體現(xiàn)變化,能讓學(xué)生在多種變式中體會(huì)用四舍五入法求近似數(shù)的實(shí)質(zhì)。體會(huì)到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)勝利闖關(guān)帶來(lái)的成就感,但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,沒(méi)有給學(xué)生更充分的表述機(jī)會(huì),不能不說(shuō)是一種遺憾!

本課的最后一次討論是在本課結(jié)束,尋找小數(shù)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用——購(gòu)買商品時(shí)該付8.953元的究竟會(huì)付多少錢呢?由于實(shí)際生活的需要,學(xué)生會(huì)考慮付9.00元。雖然付8.95元相對(duì)來(lái)說(shuō)更實(shí)惠一些,但實(shí)際上5分的錢數(shù)已很少見(jiàn),所以會(huì)保留整數(shù)付錢更符合生活實(shí)際情況,這樣,就讓數(shù)學(xué)知識(shí)富于了鮮活的生活氣息。

總之,求小數(shù)的近似數(shù)內(nèi)容抽象,本課著重引導(dǎo)了學(xué)生在疑惑處、重點(diǎn)處、難點(diǎn)處進(jìn)行討論,重視對(duì)知識(shí)源點(diǎn)的梳理,力爭(zhēng)讓學(xué)生理解:求近似數(shù)要用“四舍五入法”,以及為什么用“四舍五入法”。我的說(shuō)課結(jié)束,謝謝大家!

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇十二

【教材分析】本課的教學(xué)內(nèi)容選自小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元設(shè)計(jì)應(yīng)用第六課《賀卡制作》,通過(guò)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,運(yùn)用直觀教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)立體賀卡的制作方法,讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)意識(shí),感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性,用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡,送出自己的祝福。

【教學(xué)目的】。

根據(jù)上述教材內(nèi)容的特點(diǎn),本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)制作立體賀卡,掌握立體賀卡的制作步驟和方法,了解不同種類賀卡的含義和作用。

2、能力目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料,設(shè)計(jì)制作立體賀卡,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及設(shè)計(jì)制作、造型表現(xiàn)等綜合能力。

3、情感目標(biāo):通過(guò)交流評(píng)價(jià),讓學(xué)生增強(qiáng)自信心并充分發(fā)揮想象力,制作有自己特色的賀卡,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4、創(chuàng)新目標(biāo):通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)、制作賀卡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。

【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構(gòu)思巧妙的立體賀卡。

小學(xué)四年級(jí)學(xué)生處于形象思維活躍期,已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力,但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念,學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現(xiàn)得好奇、大膽,追求自己的個(gè)性,比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,主觀意識(shí)較強(qiáng)。綜上所述,根據(jù)學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性、面向全體因材施教的原則,依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識(shí)獲得的結(jié)果為注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念,以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn),以自主探究主為線,以求異創(chuàng)新為宗旨,本節(jié)課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講述法、指導(dǎo)法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察辨析、自主探究,讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力,使學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣。

1、激趣引入,實(shí)施任務(wù)。

這個(gè)環(huán)節(jié),注重制作興趣的激發(fā),以談話引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)施。

以談話的形式來(lái)引入本課的內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后,繼續(xù)深入引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納賀卡的組成要素,從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

2、引導(dǎo)鋪設(shè),獨(dú)立探索。

這個(gè)環(huán)節(jié),注重制作方法的指導(dǎo),讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。

根據(jù)學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識(shí)的主要思維方式這一特點(diǎn),教師在頁(yè)面設(shè)置、圖畫使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作,并明確制作的要求(如:講究賀詞的針對(duì)性、版面設(shè)計(jì)、洋溢著自己的情感,注意布局等),使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧,并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新,注重對(duì)學(xué)生主體探究的訓(xùn)練和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?,F(xiàn)代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),根據(jù)這一方法在布置任務(wù)時(shí),突出以“學(xué)生設(shè)計(jì)”、“學(xué)生做”為本,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),讓其自由發(fā)揮,給他們插上想象、自由的翅膀,在此基礎(chǔ)上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí),師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、激勵(lì)評(píng)價(jià),合作探究。

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)貫穿于整節(jié)課,有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的拓展,學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評(píng)價(jià),在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力的同時(shí),又拉近教師與學(xué)生的距離,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、合作者。

評(píng)價(jià)表使學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對(duì)賀卡的修改意見(jiàn)和建議,讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導(dǎo),相互修改,使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習(xí)、提高。從中培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、口頭表達(dá)能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能嘗到成功的喜悅,最后,引出送出賀卡,將自己的愛(ài)心送給自己感謝的人,讓學(xué)生們感受到一份成就感,成為幸福傳遞的使者,激勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí),努力創(chuàng)新。

4、精心設(shè)計(jì),拓展思維。

在作業(yè)的練習(xí)上,本節(jié)課主要采用的是創(chuàng)造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合。如:讓學(xué)生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知,還可以將你的賀卡送給你想送的人,然后寫一寫感受。

讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間,有更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生努力創(chuàng)新,以達(dá)到培養(yǎng)能力,發(fā)展個(gè)性的目的。

【板書設(shè)計(jì)】本課采用突出“賀卡”形式的板書,賀卡式的標(biāo)題以直觀為主,起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,板書設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,卡賀內(nèi)容的板書沒(méi)有按照賀卡的格式套上去,其原因是不想學(xué)生受到板書設(shè)計(jì)的影響設(shè)計(jì)賀卡,讓學(xué)生有更多的想象空間。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇十三

尊敬的各位評(píng)委、老師們:

大家好!今天,我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文s版四年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇精讀課文《爬山》的第二課時(shí),我將從說(shuō)教材,說(shuō)教法、學(xué)法,說(shuō)教學(xué)過(guò)程,說(shuō)板書設(shè)計(jì)四大方面進(jìn)行展示。

本單元的課文重在說(shuō)理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。本課主要講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí),父親教育兒子要努力征服自己,盡力做好每一件事,還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。這篇課文具體體現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):不僅要使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能,而且要讓他們從中學(xué)習(xí)做人的道理。

針對(duì)學(xué)生及課文特點(diǎn),我確定了第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、我能講出父親說(shuō)的話的含義,從中受到教育和啟發(fā)。(重點(diǎn))。

2、我能初步做到有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)“青山的沉靜”和“父親的智慧”指什么。(此條預(yù)設(shè)不呈現(xiàn)在學(xué)案的目標(biāo)一欄中)。

“授人以魚不如授人以漁,授人以漁不如授人以漁場(chǎng)?!边@節(jié)課,我利用導(dǎo)學(xué)案的“漁場(chǎng)”功能,在每個(gè)環(huán)節(jié)中充分挖掘適合學(xué)生嘗試的學(xué)習(xí)方法,盡最大努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、合作、交流和反饋能力。借助導(dǎo)學(xué)案采用了“三大導(dǎo)學(xué)方式”,即:目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)法導(dǎo)學(xué)和問(wèn)題導(dǎo)學(xué),再加上穿插學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的適時(shí)點(diǎn)撥,它們構(gòu)成了我本節(jié)課的教學(xué)方法,統(tǒng)稱為“導(dǎo)學(xué)法”。那么,新課改主張的“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”就必然成為了本節(jié)課的主要學(xué)法。

在本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題處理上,為了改進(jìn)閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu),我根據(jù)課文的主要內(nèi)容、體裁和寫作思路,準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用列表助閱讀的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中預(yù)習(xí)、講練和小結(jié)。

在“高效課堂”背景下,我將教學(xué)流程設(shè)計(jì)為:定向——導(dǎo)學(xué)——合作——點(diǎn)撥——檢測(cè)——評(píng)析六個(gè)環(huán)節(jié)。具體如下:

第一步:定向(時(shí)間大約為5分鐘)。

課堂開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)鋪墊”這個(gè)環(huán)節(jié),主要有兩道習(xí)題。第一道是復(fù)習(xí)題“說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事”,用回憶法來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全篇。第二道是填空題,考查的是課文第一句話“父親愛(ài),愛(ài),也愛(ài),——尤其是?!庇脕?lái)引出下文,順勢(shì)設(shè)問(wèn)“作者為什么這樣說(shuō)呢?”引入新課,來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇十四

今天聽(tīng)了三位老師關(guān)于“語(yǔ)文園地”專題教學(xué),再加上俞老師的專家點(diǎn)評(píng)及引領(lǐng),真覺(jué)得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老師執(zhí)教的一下《語(yǔ)文園地四》的教學(xué),構(gòu)思精妙又高度整合的教學(xué)設(shè)計(jì),其精辟又帶鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,都給我很大的啟發(fā),真是一堂成功的課。有以下幾個(gè)方面很值得我學(xué)習(xí):

語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)應(yīng)在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、技能進(jìn)行梳理、積累與拓展的過(guò)程。朱老師的課堂充分體現(xiàn)了這個(gè)主旨。“日積月累”短語(yǔ)教學(xué)板塊滲透了短語(yǔ)的構(gòu)詞方法,并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好,并能進(jìn)行運(yùn)用。老師借她可以用上8個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段話,既激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的崇拜,并巧妙地過(guò)渡到“我會(huì)讀”環(huán)節(jié),此乃獨(dú)具匠心之舉。在整堂課中,讀的形式多樣,學(xué)生參與面廣。如此大的容量,靠著形式多樣的“花招”,學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又充滿樂(lè)趣,真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

朱老師非常重視學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng),總是最大限度地進(jìn)行資源整合訓(xùn)練,有統(tǒng)籌意識(shí)。其一表現(xiàn)在讓學(xué)生用一兩個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)以兩句話。學(xué)生回答巧妙,說(shuō)出了“蜻蜓停在綠油油的荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀”等許多詩(shī)意的語(yǔ)句。其次在最后的積累運(yùn)用環(huán)節(jié)還融合了第一板塊的內(nèi)容,真是學(xué)以致用,令人佩服。

在整節(jié)課中,老師那帶挑戰(zhàn)性、多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲,學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué),回答問(wèn)題吐字清晰,不卑不亢,讀文頓挫抑揚(yáng),有效培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感的良好發(fā)展。

但個(gè)人覺(jué)得有以下小小的缺憾:在“日積月累”短語(yǔ)板塊學(xué)習(xí)中,詞語(yǔ)教學(xué)稍顯平均用力,缺乏整合。若把時(shí)間節(jié)省下來(lái)留到后面進(jìn)行有感情地理解朗讀,效果會(huì)更好。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇十五

在這炎熱的夏季,想必大家和我一樣,對(duì)這樣的天氣不陌生吧:天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當(dāng)此時(shí),您一定會(huì)擔(dān)心還沒(méi)回家的親人,一定會(huì)留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧!不知您想過(guò)沒(méi)有:此時(shí)此刻,就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動(dòng)物都要躲避起來(lái),蝴蝶該怎么辦呢?冀教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第24課《蝴蝶的家》就從關(guān)愛(ài)弱小生命的視角,展開(kāi)了探究與思索。

縱觀整篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美、構(gòu)思獨(dú)特、情感強(qiáng)烈,以問(wèn)題與思索為線,以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文,真切的表達(dá)了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛(ài)之情。 基于對(duì)教材的理解,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)其中,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,體驗(yàn)情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn);讓學(xué)生體會(huì)作者善于思考、長(zhǎng)于觀察的良好科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。因此我遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,在教學(xué)中進(jìn)行了這樣的嘗試:

播放蝴蝶的美麗圖片,欣賞著熟悉而溫馨的場(chǎng)景,學(xué)生心是暖暖的,圖片將學(xué)生的目光引向了生靈的家,蜜蜂有蜜蜂的家,小鳥(niǎo)有小鳥(niǎo)的家,那么蝴蝶的家在哪兒呢?此時(shí),學(xué)生帶著疑問(wèn)興趣盎然地走進(jìn)了文本。

在文章的處理上,我以“作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”為主線,引導(dǎo)學(xué)生品讀全文,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容整體感知后,再次走入文本,根據(jù)閱讀提示7、點(diǎn)擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心的急切心情”,抓住文中具體詞句互動(dòng)反饋、品析感悟。

四年級(jí)觀潮說(shuō)課稿篇十六

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括、判斷、推理能力及空間觀念。

3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生生生合作的學(xué)習(xí)精神,樂(lè)于助人的集體精神。

重點(diǎn):掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

難點(diǎn):掌握相鄰面積間的進(jìn)率是100。

教具:有關(guān)的動(dòng)畫課件。

過(guò)程:

出示動(dòng)畫片,一個(gè)胖嘟嘟的小熊,可是它滿臉愁容。

出示練習(xí): 1米=( )分米 1分米=( )厘米

我們學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有米、分米、厘米,它們每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是( )

這幾個(gè)問(wèn)厘都是學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了的,練習(xí)這幾道題,即復(fù)習(xí)了舊知識(shí),也激起了他們的興趣.學(xué)生們都摩拳擦掌,準(zhǔn)備新的挑戰(zhàn)。

同學(xué)們,胖熊嘟嘟的問(wèn)題,你們解決得真好。那么你能不能也幫助一下它的朋友小蟋蟀呢?

1分米(10厘米)

師問(wèn):小蟋蟀想裝修它家的地板,你能告訴它地板的面積有多大嗎?

出示邊長(zhǎng)是1厘米(地磚)的正方形

1厘米

設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題,既讓學(xué)生感知和比較了1平方分米與1平方厘米在面積上的大小,同時(shí)又讓學(xué)生通過(guò)觀察想象,估計(jì)一下1平方分米里到底含有多少個(gè)1平方厘米。

提問(wèn)后,可以組織學(xué)生分組相互交流,體會(huì)并進(jìn)行反饋。

進(jìn)行電腦演示,1平方分米里含有1 00個(gè)1平方厘米。

設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),主要是通過(guò)小蟋蟀家到底鋪多少塊地轉(zhuǎn)這個(gè)故事來(lái)驗(yàn)證1平方分米就是100平方厘米。100平方厘米就是1平方分米。明確了1平方分米=100平方厘米。這樣在一個(gè)有趣的小故事及同學(xué)們相互探討中很自然地突破難點(diǎn)。

在這里我先向同學(xué)們挑戰(zhàn); 問(wèn)他們能不能幫助老師解決一個(gè)難題,就是書上的想想填填。同學(xué)們自然非常高興。

邊長(zhǎng)是1米的正方形,面積是( )平方分米

這樣設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,讓他們親自探索知識(shí)的形成并嘗試成功的喜悅,從而明確1平方米=100平方分米.

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