總結(jié)能夠使我們更清晰地了解自己在工作和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和成果。要注重數(shù)據(jù)和事實的支撐，可以通過引用例子和數(shù)據(jù)來證明自己的觀點。以下是相關(guān)領(lǐng)域的一些典型總結(jié)范文，供您參考學(xué)習(xí)。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇一
到農(nóng)場的養(yǎng)殖場去了幾次，給我的最大感受就是臟、亂、差。
首選要說的就是養(yǎng)殖場的地理位置和所處環(huán)境。我們每次到農(nóng)場去，走到那條主干道的盡頭，給我們最大的感受就是很臭，特別是在夏天，那簡直就是有一種窒息的感覺。通過我的觀察，這主要就是家禽場旁邊的豬場，那氣味主要就是通過建筑側(cè)面的排氣扇排出來的。這樣一來，家禽場的地理位置相當(dāng)不好。
通過我的觀察，家禽場處在兩棟比較大的建筑之間，迎風(fēng)面方向的是奶牛場包括酸奶加工廠、長江2號牧草培育基地和茶廠。奶牛場在迎風(fēng)面的右邊，奶牛場的生產(chǎn)對家禽場的影響不大。在雅安這個地方，特別是像農(nóng)場那塊較為平坦的地方，風(fēng)較大，那么迎風(fēng)面的建筑恰好起到了為家禽場阻擋風(fēng)的目的，使得吹向家禽場的風(fēng)速大大降低，降低了由風(fēng)給家禽帶來的直接影響，這一點在雞上得到體現(xiàn)最明顯，因為雞舍距離牧草培育基地最近，因在雅安，它所受的風(fēng)主要是東風(fēng)，而雞舍和牧草培育基地兩建筑的連線是東偏南。
家禽場大門所對的是豬場，在我看來，豬場的空氣質(zhì)量是最差的，至少在我們學(xué)校的農(nóng)場是這樣的。主場處在禽場的下風(fēng)口，雅安經(jīng)常吹風(fēng)，再加上家禽場的生產(chǎn)區(qū)與豬場之間還有一棟建筑，這就將兩者相隔開了，使豬場難聞的氣味不易傳入禽場。
其次要說的就是禽場存在的環(huán)境問題：臟、亂、差。首先，在大門前就有幾個大的垃圾桶，在進(jìn)入場區(qū)內(nèi)，綠化帶內(nèi)到處都是生產(chǎn)生活的垃圾，接下來再看看生產(chǎn)區(qū)內(nèi)部，首先，飼料加工間，天花板上有很多的蜘蛛網(wǎng)和飛塵，待加工的飼料和加工好了的飼料隨意放。在生產(chǎn)舍內(nèi)，飼料等東西也是擺放很亂。
這幾天，我主要觀察了鴨舍，育雛舍建了很多，但是在用的卻就那么幾間，有很多都已荒廢很久了，有的里面擺放了各式各樣的東西，很臟，很亂。在育成舍內(nèi)，那墊料和糞便混在一起，看上去很臟。在飼料儲存間，里面擺放了很多東西，包括很多小件東西，這些小件的東西丟的到處都是，特別是一些藥物的包裝袋，地上的飛塵也很多，看上去有很久沒有打掃了。
我覺得就從這一個家禽場就能看出我國70%~80%都是這樣的養(yǎng)殖環(huán)境，更甚至有很比這環(huán)境還差。像這種臟、亂、差的問題，并不是什么高難度的技術(shù)性問題，這主要就是養(yǎng)殖場的工作人員的素質(zhì)問題，員工還是沒有把養(yǎng)殖場當(dāng)作是自己的家。對于一個好的養(yǎng)殖場來說，像這種存在生產(chǎn)安全隱患的現(xiàn)象是根本不會存在的，相反，他會把這個養(yǎng)殖場周邊的環(huán)境搞得相當(dāng)好，而且場區(qū)規(guī)劃布局也是一流。生活區(qū)、管理區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、隔離區(qū)、糞便處理區(qū)等那都是有嚴(yán)格的要求的。
我覺得，一個老板在招收員工時，首先應(yīng)該注重他的環(huán)境衛(wèi)生意識。在實際生產(chǎn)中，家禽的很多疾病的誘發(fā)原因都是由于養(yǎng)殖場或周邊的環(huán)境受到污染，通過空氣、飲水或飼料等傳播，最后造成養(yǎng)殖場的重大損失。其次就是在生產(chǎn)過程中，應(yīng)經(jīng)常提醒員工注意環(huán)境衛(wèi)生，同時也應(yīng)該將員工的環(huán)境衛(wèi)生意識納入考核范圍之內(nèi)，或者是與其經(jīng)濟(jì)直接掛鉤，實行獎懲制等。
對于一個將環(huán)境搞得很好的養(yǎng)殖場來說，他每年其實就可以節(jié)約很大的一筆開支，其中主要包括的就是禽的疾病預(yù)防這一塊。養(yǎng)殖場的環(huán)境搞得好，那么它的疾病傳染源和傳播途徑就進(jìn)少了，養(yǎng)殖場在疾病防控這一塊也就可以相應(yīng)的得以節(jié)約。同時，從這個養(yǎng)殖場出去的產(chǎn)品，它所含有的藥物殘留物也就會相應(yīng)的降低。產(chǎn)品的品質(zhì)和公司的聲譽、形象就會在無形當(dāng)中得到提高，只是一筆無形的資產(chǎn)，但是它的價值卻是無可限量的。大家都知道，公司的聲譽、形象就像是人的臉面、地位，而產(chǎn)品的品質(zhì)就是一個公司的靈魂，無論他失去了地位還是靈魂，他都不會在這一領(lǐng)域有一席之地，最總的結(jié)局就是出局。所以，誰控制好了自己養(yǎng)殖場的養(yǎng)殖環(huán)境，那么他也就為自己掙得了一大筆資產(chǎn)，因為同時它也在無形當(dāng)中也就為自己了做宣傳，拉攏了客戶。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇二
在導(dǎo)師王興文教授的指導(dǎo)下，11月22日、24日，我給人文學(xué)院07歷史本科班進(jìn)行了4課時的教學(xué)實踐，教學(xué)內(nèi)容是《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》，教學(xué)實踐工作總結(jié)?；仡欉@次教學(xué)實踐，我在缺憾和收獲中得到鍛煉，在經(jīng)驗和教訓(xùn)中得到進(jìn)步，在開始和結(jié)束中得到充實。
歷史是一門充滿智慧和情感的學(xué)科，老師教的好與不好，對學(xué)生可以產(chǎn)生完全不同的效果：受學(xué)生歡迎的歷史課，學(xué)生會認(rèn)為歷史是非常迷人的，對此我很有興趣，它讓我覺得自己博古通今，腦袋充實;受學(xué)生厭惡的歷史課，學(xué)生會認(rèn)為歷史非?？菰?，對此我很煩躁，歷史甚無用處，學(xué)多了成為書呆子多余?；诖朔N對歷史課的認(rèn)識，我認(rèn)為要上好歷史課，這不僅是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對歷史本身的負(fù)責(zé)。
經(jīng)濟(jì)史比較難教，《奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》更難講，對學(xué)生而言是難于掌握理解的一課內(nèi)容。所以，當(dāng)我選擇這課教學(xué)任務(wù)時，立刻感到重?fù)?dān)當(dāng)前，心如泰山，工作總結(jié)《教學(xué)實踐工作總結(jié)》。第二天，我就來的圖書館收集相關(guān)文獻(xiàn)資料。先是看了陳唯聲的《關(guān)于奴隸制經(jīng)濟(jì)的幾個問題》、莫金山的《古典世界奴隸制經(jīng)濟(jì)與先秦社會經(jīng)濟(jì)比較研究》、楊寬的《論西周時代的奴隸制生產(chǎn)關(guān)系》，孫健《中國奴隸制經(jīng)濟(jì)的特征》，對我而言，這些都是很難懂的文章。于是我借了晁福林的《夏商西周的社會變遷》、《古羅馬生活》等書籍填充歷史背景知識。
整個教學(xué)實踐結(jié)束后，我感到，以下兩點是非常重要的：
首先向指導(dǎo)老師詢問教學(xué)意見，導(dǎo)師的學(xué)問非常過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富。從導(dǎo)師的意見和教案中，我們可以明確教學(xué)方向，知道重點和難度的分布，有利于我們有效率的收集閱讀文獻(xiàn)，解決相關(guān)的問題，并做好自己的備課。
其次在上課過程中，克服緊張的有效辦法就是大聲的講，而且自己要充滿樂趣有起有伏的講。從以往的實習(xí)和這次的教學(xué)實踐來看，我感到自己在這方面還是略有進(jìn)步。
感謝王老師的認(rèn)真指導(dǎo)，我在這次教學(xué)實踐中應(yīng)有的努力得到了一定的收獲。另外想起一句老話，備課備不好，倒不如不上課，否則就是誤人子弟。老話總是很警醒，更讓人反思。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇三
經(jīng)過一個學(xué)期的課程學(xué)習(xí)，結(jié)合自己往年的教學(xué)經(jīng)驗，使我對傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點有了更深入的認(rèn)識，在這次教學(xué)實踐過程中，我嘗試著做了很多改進(jìn)，我將改進(jìn)后的教學(xué)模式稱為“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，教師是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這種教學(xué)模式融合了以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)和以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)兩者的優(yōu)點。本次實踐的主要內(nèi)容就是在這種教學(xué)模式下，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并加以實踐。我在整個教學(xué)活動中的任務(wù)是：
1、教學(xué)前準(zhǔn)備：編制單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)特點，建立學(xué)習(xí)硬件環(huán)境。
2、實施教學(xué)過程：面向全體學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，協(xié)助建立學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)形成小組及個人學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中講授學(xué)習(xí)中的問題提出、總結(jié)匯報特點要求（檢查單元測試結(jié)果、組織全班交流匯報）。
3、教學(xué)過程延續(xù)：在交流匯報的基礎(chǔ)上指導(dǎo)確立研究課題，指導(dǎo)小組研究，指導(dǎo)社會調(diào)查實踐，檢查互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)，組織形成研究成果交流。
三、要解決的問題。
由于目前學(xué)校采取的以教師為中心的班級授課制下的地理教學(xué)模式很難保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就要求我們探索新的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)改進(jìn)計劃和目標(biāo)調(diào)節(jié)教學(xué)理念和教學(xué)過程。
四、主要理論論依據(jù)。
“教師主導(dǎo)-學(xué)生主體”教學(xué)模式結(jié)合了以教師為中心和以學(xué)生為中心的的教學(xué)結(jié)構(gòu)的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境的主動的、相互作用而發(fā)生的認(rèn)知過程和實踐，進(jìn)而得到知識、能力和經(jīng)驗，而不是通過記憶、再現(xiàn)教師或教科書上的呈現(xiàn)的內(nèi)容的過程。因此，學(xué)習(xí)環(huán)境的形成是保證學(xué)習(xí)效果的第一重要因素。理論組成中學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成與優(yōu)化理論也不可或缺。
五、具體的實施過程-----地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實踐。
《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了新的教學(xué)理念：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理；學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理；改變地理學(xué)習(xí)方式；構(gòu)建開放式的地理課程等?！痹谶@些新的教育理論的指導(dǎo)下，我平時努力探討新的教育教學(xué)方法，現(xiàn)在主要從課堂教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)過程、作業(yè)布置三個環(huán)節(jié)，淺談本人關(guān)于地理教學(xué)方法的改進(jìn)與實踐的。
心得體會。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
導(dǎo)入是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)新思維的關(guān)鍵一環(huán)。
2.也可以用多媒體播放一組圖片或一段錄像。它激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和求知欲望。如在“交通運輸與人類活動的地域聯(lián)系”教學(xué)中，可以給學(xué)生播放“絲綢之路”的一段錄像，將學(xué)生帶入充滿傳奇色彩的古代交通，引起學(xué)生對交通運輸線路的悠遠(yuǎn)思緒。
（二、）教學(xué)過程中采用靈活多樣的教學(xué)方法。
1.小組活動、合作競爭。
在課堂教學(xué)中設(shè)計一些相關(guān)問題，同學(xué)們以小組為單位討論、探究、競賽或搶答，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生間的多向交流，使學(xué)生從活動中學(xué)會相互合作與交流，并在交流與合作中共同進(jìn)步，在競賽中體會到團(tuán)結(jié)與榮譽。在“旅游資源”教學(xué)時，讓同學(xué)們以小組為單位查找相關(guān)資料，收集世界及我國著名旅游資源介紹及照片等。同學(xué)們積極合作查找資料，還找了許多圖片，內(nèi)容豐富多彩，并在課堂上爭先恐后搶答，氣氛異?；钴S。
2.充分運用地圖，讓學(xué)生自己動手動腦，學(xué)會學(xué)習(xí)。
新教材增加了大量圖像、圖表，在課堂上教師盡量少講述，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用地圖，從地圖上獲取知識，分析地理事物、地理特征的形成原因，從而樹立學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。并指導(dǎo)繪制簡單圖表，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，達(dá)到學(xué)習(xí)對生活有用地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的目標(biāo)。
3.給學(xué)生充分展現(xiàn)自我的空間。
創(chuàng)設(shè)情景是設(shè)置“空間”的前提。經(jīng)驗告訴我們，在平等、寬松、自覺的情緒體驗狀態(tài)下學(xué)習(xí)，思路開闊、思維敏捷、記憶牢固。為了形成良好的課堂氣氛，地理問題情境化是有效的途徑。創(chuàng)設(shè)問題情境更是創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間的關(guān)鍵步驟。地理與生活聯(lián)系十分密切，大多可以在生活中找到適合學(xué)生接受的原型。
放手讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的主角，教師到學(xué)生中間，師生互換角色。
（三、）作業(yè)設(shè)計具有多樣性、層次性。
1.作業(yè)方式的多樣性。
作業(yè)方式多樣不僅指題型多樣（選擇題、判斷題、讀圖分析題、材料分析題等），更是形式多樣，既有一般書面作業(yè)，又可聯(lián)系本地實際問題，布置地理研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在講“環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布”時，就可以引導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)假日到本地著名企業(yè)考察，了解本地環(huán)境問題的現(xiàn)狀、表現(xiàn)，并思考應(yīng)采取哪些措施，從而形成主動探究地理問題的意識和能力。
2.作業(yè)要求具有層次性。
根據(jù)學(xué)生的不同程度，布置不同要求的作業(yè)，區(qū)別對待，讓全班所有同學(xué)都有適合自己情況的作業(yè)。當(dāng)然這種分層次布置作業(yè)，更要激勵一些程度較差的學(xué)生知難而上，攻克一些難度較大的題目，以提高其成績，課堂基本觀念中提出滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)要求在作業(yè)中得到了具體的落實。
總之，教無定法，學(xué)也無定法。在教學(xué)中教師應(yīng)因“材”施“教”，因“時”施“法”，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，選擇適當(dāng)?shù)模鄻踊慕虒W(xué)方式，給學(xué)生充分的自主活動的時間和空間。同時，地理教師應(yīng)改變觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷探索，提高自身素質(zhì)，才能順應(yīng)時代的要求，適應(yīng)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇四
1、通過學(xué)情調(diào)查，在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)習(xí)8個生字，認(rèn)識1個偏旁，學(xué)寫“入”，“欲”兩個生字。
3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理。
理解字義和詩句內(nèi)容。
提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”這一深刻的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、課前對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情調(diào)查。
兩課時。
第二課時：
在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，通過教學(xué)，進(jìn)一步讀好、背好古詩，學(xué)寫其它5個生字。
教學(xué)過程：（略）。
古詩《登鸛雀樓》教后反思。
蘇教版小學(xué)語文教材根據(jù)母語的習(xí)得規(guī)律，認(rèn)定學(xué)習(xí)語言是主體能動地把在語言內(nèi)化為自己語言的過程。語文課上的語言學(xué)習(xí)，則是教師指導(dǎo)學(xué)生通過讀書活動內(nèi)化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)主體因素，重視整合效應(yīng)，明確提出以培養(yǎng)語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞的訓(xùn)練為“緯”來構(gòu)建語文教學(xué)的整體框架，堅持“重感悟、重積累、重遷移”的基本教學(xué)策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有了更深刻的體會。
一、學(xué)情調(diào)查，面向全體，因材施教。
現(xiàn)代教學(xué)的一個重要觀點就是承認(rèn)差異，尊重差異，教學(xué)不但要掌握全體學(xué)生發(fā)展的共同特點，而且要熟悉學(xué)生發(fā)展中的個別差異，因材施教，才能促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，擴(kuò)大發(fā)展的局面。教學(xué)是師生間的教和學(xué)的雙向活動，教師的教學(xué)對象是學(xué)生，因此對學(xué)生的學(xué)情要有充分地了解，在教學(xué)過程中才能做到有的放矢。
1、對學(xué)生知識背景的調(diào)查。
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很熟悉，有部分學(xué)生在課前已經(jīng)能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種結(jié)晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們所謂的能背，僅僅是一種機(jī)械記憶，有些學(xué)生連詩中的一些字還不認(rèn)識，字音讀不準(zhǔn)，字形不清楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生這方面的學(xué)情，結(jié)合低年級語文教學(xué)大綱的要求，進(jìn)一步提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即在理解字意和詩句的基礎(chǔ)上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。
2、對學(xué)生能力經(jīng)驗的調(diào)查。
二年級的學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)方法，已經(jīng)具備了一定的能力。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓他們運用已有的讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和在學(xué)習(xí)中互相合作的精神。另外，教學(xué)要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學(xué)生易讀錯的字詞我進(jìn)行重點指導(dǎo)、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是三拼音，“樓”的發(fā)音要到位等等，真正把字詞教學(xué)落在實處。
3、對學(xué)生需求的調(diào)查。
低年級學(xué)生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據(jù)他們的心理特征，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的。首先，在課前的學(xué)情調(diào)查時，設(shè)問：“誰愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學(xué)生主動站起來背古詩了。其次，在寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導(dǎo)學(xué)生寫字，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生利用多種感官，動手動口動腦去學(xué)習(xí)生字。教學(xué)“入”字時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點像，比比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細(xì)想一想”。學(xué)生的興趣較高，覺得很有趣。在教學(xué)“欲”字時，通過動畫演示，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學(xué)習(xí)去解決問題，學(xué)生嘗到了成功的喜悅。
二、尋文明像，入境悟情，積累遷移。
“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學(xué)家張光鑒教授說：“要想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有的經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙悟的“打火石””。
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客觀事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象呢？在教學(xué)中，我通過以下幾點來落實。
1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情。
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓動態(tài)的圖與靜態(tài)的文結(jié)合起來，讓學(xué)生身臨其境，真切感知那種美好的情境。如學(xué)習(xí)“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學(xué)生形象感知到傍晚夕陽慢慢落山的美麗景色。學(xué)習(xí)“黃河入海流”時，利用媒體向?qū)W生展示生活中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學(xué)生的注意力，通過反復(fù)朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學(xué)生腦海里越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。
2、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，積累運用。
語文教學(xué)注重語言的積累，更要注重幫助學(xué)生學(xué)會運用語言。在學(xué)習(xí)第一行詩句時，我充分運用他們已學(xué)過的課文《夕陽真美》中的相關(guān)語句，來幫助學(xué)生進(jìn)一步入境悟情，教學(xué)效果顯著。此外，在本節(jié)課中，我也注意豐富學(xué)生語言的積累和運用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生一個詞“登高望遠(yuǎn)”，并結(jié)合學(xué)生悟出的道理，來指導(dǎo)學(xué)生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進(jìn)步。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，體情悟道。
體會古詩所蘊含的道理是本節(jié)課的一個難點，在教學(xué)中我先指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色、換位思考，設(shè)身處地。接著，按學(xué)生的意愿演示“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠(yuǎn)，再由課文《小松樹和大松樹》中小松樹長在山上能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生暢談自己站在高處能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的經(jīng)歷。學(xué)生積極性頗高，從而感悟出古詩所蘊含的“站得高，看得遠(yuǎn)”的道理，知道了要想取得更大的進(jìn)步，還要不斷努力。這樣，通過學(xué)生自身的探索、體驗，學(xué)生在不知不覺中已突破了這個難點。
以上幾點是我執(zhí)教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節(jié)課中還存在許多的不足：比如，我這節(jié)課主要是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)來組織教學(xué)的，但由于自己的教學(xué)經(jīng)驗還不夠豐富，總擔(dān)心放開了會收不攏，所以在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)情這方面做得還不夠，對學(xué)生的學(xué)情預(yù)測得不夠準(zhǔn)確，起點稍低了點，沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學(xué)生時，原先設(shè)計好的恰當(dāng)?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學(xué)生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的畫面本應(yīng)圖、文、聲立體輸出，結(jié)果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當(dāng)時我只能隨機(jī)應(yīng)變，運用音樂創(chuàng)設(shè)的情境來調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生去描述，仿佛看到的情景及自身的感受。二是在學(xué)生寫字時我是配的優(yōu)美典雅的古箏樂，結(jié)果課件并未播放。
不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高，這說明凡事都在發(fā)展，我也會不斷鼓勵自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對教學(xué)探索的動力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進(jìn)，更上一層樓！
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇五
通過三周的學(xué)習(xí)實踐，讓我們學(xué)到了很多東西，受益匪淺。首先，要感謝學(xué)校為我們提供這樣一個提升，鍛煉自我的機(jī)會。
三周的時間并不算長，但對于我們師范英語專業(yè)的學(xué)生而言，可以說是收獲頗豐，受益匪淺。正是這次教學(xué)實踐，讓我們認(rèn)識到自己身上的不足，讓我們了解僅是死學(xué)書本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠勝任人類靈魂工程師這一偉大稱號的。我們必須在掌握知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化專業(yè)技能，以適應(yīng)不斷優(yōu)化的教育體制。這次教學(xué)實踐的幾大重要環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)說課，了解教學(xué)環(huán)節(jié)，觀看優(yōu)秀教學(xué)錄像，學(xué)寫教案，組織課堂等，讓我們深切感受到要成為一名教師的不易，更讓我們懂得要做一名優(yōu)秀的教師就更需要我們不懈努力，不斷進(jìn)??！
通過學(xué)習(xí)查找資料，整理文件，做好充足的說課準(zhǔn)備，讓我們了解到課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)都是極其重要的。想要上好一堂課，除了教師本身要有過硬的技能之外，我們更要重視起課堂前的教學(xué)準(zhǔn)備，要知道，一份完整合理的說課稿，會使我們的課堂教學(xué)安排得更加合理。當(dāng)然，我們還應(yīng)該重視起課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之間的緊密聯(lián)系，使課堂進(jìn)行的更生動流暢。
另外，通過觀看優(yōu)秀的教學(xué)錄像，讓我們學(xué)習(xí)到各種教學(xué)技巧，學(xué)習(xí)各位教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高個人能力，以便于更好的調(diào)動孩子們的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握重點知識要領(lǐng)。所以，作為未來的人類靈魂工程師，我們除了要掌握本專業(yè)技能以外，還要多多涉獵其他知識，并將它們引入到我們的教學(xué)中來，豐富課堂，活躍氣氛。
組織課堂和學(xué)寫教案更是讓我們意識到，21世紀(jì)是高科技迅速發(fā)展的時代，我們的教學(xué)工作也要適應(yīng)時代需求，緊跟科技步伐。當(dāng)代教育已經(jīng)告別了單純依靠書本的教育時代，要想課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)緊密相連，我們必須設(shè)計一份合理的教學(xué)計劃，寫清各個教學(xué)步驟和各環(huán)節(jié)所需時間，同時還要充分應(yīng)用多媒體等教學(xué)設(shè)施，讓課堂更加生動活躍，所以這就需要我們不懈的奮斗，努力成為一名合格的新時代人民教師。
總之，是這三周的教學(xué)實踐讓我們發(fā)現(xiàn)自身不足之處，是老師不厭其煩的教導(dǎo)，幫助我們及時改正問題，也是這次教學(xué)實踐讓我們充分認(rèn)識到僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須將理論與實踐緊密結(jié)合，讓自己真正走入課堂，積累教學(xué)實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)教學(xué)能力，并不斷提高個人素質(zhì)，才能適應(yīng)當(dāng)今的教育大潮。也正是這次教學(xué)實踐，讓我們明確了今后的努力方向。我們必將以百分之百的努力來爭取早日踏上講臺，從事太陽底下最光輝的職業(yè)，并付出我們的全部熱情與精力，做一名合格的人類靈魂工程師！
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇六
20xx年，實踐教學(xué)管理科認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，扎實開展黨的群眾路線教育實踐活動，圍繞著學(xué)校和部門的工作要點和總體要求，完善實踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范管理，切實推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)涵建設(shè)。加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，改進(jìn)服務(wù)流程，認(rèn)真落實年度科室工作計劃，確保了學(xué)校實驗、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)論文等各項實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。現(xiàn)將一年來的工作匯報如下：
一、完成的主要工作。
（一）修訂、完善了有關(guān)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
進(jìn)一步完善了實驗、實習(xí)實訓(xùn)、課程設(shè)計和本科畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范、質(zhì)量要求和評價標(biāo)準(zhǔn)。
（二）進(jìn)一步完善專業(yè)實踐教學(xué)體系，推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)涵建設(shè)。在前期專業(yè)實踐教學(xué)體系論證的基礎(chǔ)上，督促學(xué)院進(jìn)一步修訂、完善專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系，并將各專業(yè)實踐教學(xué)體系材料整理、匯編成冊，供相互學(xué)習(xí)、借鑒。
（三）規(guī)范實踐教學(xué)管理，提升信息化管理水平，保證各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)順利開展和運行。
1．繼續(xù)完善、改進(jìn)實驗室綜合管理系統(tǒng)，利用信息化手段，加強(qiáng)對實驗、實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的開課計劃管理、審核和監(jiān)督，督促有關(guān)實驗、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)按專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定開出，保證了全校實踐教學(xué)的順利運行。
20xx年，各學(xué)院完成實驗教學(xué)人時數(shù)1604454，其中本科：人時數(shù)778992，?？疲喝藭r數(shù)825462。
完成校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)共計5151.5周時，實習(xí)人數(shù)62748人次。其中完成金工實習(xí)2419人次，安排廬山實習(xí)教學(xué)近20xx人次。
組織全校1萬余名畢業(yè)生進(jìn)行了畢業(yè)綜合技能測試。
2．加強(qiáng)對本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的規(guī)范管理，精簡相關(guān)表格，在推優(yōu)論文開展相似性檢測工作的基礎(chǔ)上，在生命科學(xué)院和商學(xué)院開展了畢業(yè)論文相似性檢測工作試點，取得了良好的效果。
20xx屆共有4196名學(xué)生完成本科畢業(yè)論文（設(shè)計），在學(xué)院擇優(yōu)推薦的基礎(chǔ)上，組織了專家評審，全校共評選校級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文（設(shè)計）65篇，其中公開發(fā)表7篇。
3．加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，提高管理水平和服務(wù)能力，認(rèn)真、及時地完成了實驗數(shù)據(jù)上報、實踐教學(xué)基地管理、實踐教學(xué)工作量核算、實驗室綜合管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新、實踐教學(xué)經(jīng)費預(yù)算、實習(xí)經(jīng)費使用審核和教學(xué)材料整理、歸檔等實踐教學(xué)日常管理和服務(wù)工作。
4．積極支持、組織學(xué)生參與各級各類學(xué)科、技能競賽等活動，并取得了良好的成績。
（四）開展實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)檢查和質(zhì)量監(jiān)控。
1．組織開展了2次期初實驗教學(xué)第一課檢查，檢查期初實驗教學(xué)材料、教師和實驗室儀器設(shè)備準(zhǔn)備情況，確保實驗教學(xué)順利開展。
2．組織開展了2次對實驗報告、實習(xí)報告、本科畢業(yè)論文（設(shè)計）等實踐教學(xué)材料的檢查工作，對抽查情況梳理、匯總，并及時反饋學(xué)院，要求對存在的問題進(jìn)行整改。
3．開展校外實習(xí)基地教學(xué)情況檢查。先后到廬山實習(xí)基地、師范學(xué)院教育實習(xí)基地、醫(yī)學(xué)部實習(xí)基地、旅游學(xué)院實習(xí)基地、商學(xué)院義務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習(xí)基地等進(jìn)行檢查，掌握、了解基地建設(shè)、基地教學(xué)和安全管理等情況。
（五）完善安全管理制度，加強(qiáng)實驗、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)安全管理。按學(xué)校要求，進(jìn)一步修訂、完善實踐教學(xué)安全管理制度，落實實踐教學(xué)安全責(zé)任制，明確相關(guān)責(zé)任人，督促各學(xué)院加強(qiáng)實驗、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)過程安全管理工作。
（六）開展了實踐教學(xué)學(xué)習(xí)、交流活動。
組織開展了全校實踐教學(xué)及實驗室管理工作觀摩會和實踐教學(xué)公開課，學(xué)校分管校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)院分管院長、實驗室主任、實踐教學(xué)教師參加了學(xué)習(xí)、交流活動，集體觀摩了商學(xué)院、化環(huán)學(xué)院的實驗教學(xué)公開課和實踐教學(xué)材料，并組織了交流發(fā)言。通過交流活動達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互提高的目的。
（七）組織開展實踐教學(xué)和實驗室建設(shè)與管理年度考評、評先評優(yōu)活動。根據(jù)學(xué)校工作安排和要求，擬定了具體考評方案和評分細(xì)則，認(rèn)真組織對二級學(xué)院實踐教學(xué)和實驗室建設(shè)與管理的年度考評工作，并在年度考評的基礎(chǔ)上，推薦了校實驗室工作先進(jìn)集體。
二、工作亮點及取得的成績。
一是以迎接新一輪本科評估為契機(jī)，按照教育部對普通高校本科教學(xué)評估的要求，進(jìn)一步修訂完善了各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，明確了各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)規(guī)范和要求，為規(guī)范地、科學(xué)地管理實踐教學(xué)，督促各教學(xué)單位不斷提高各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果提供了準(zhǔn)確的依據(jù)。
二是在各專業(yè)實踐教學(xué)體系論證的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂、完善，并整理、匯編成冊，初步形成了我?；谀芰ε囵B(yǎng)的，內(nèi)容完備、層次分明、特色鮮明的專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系。為促進(jìn)我校實踐教學(xué)改革，推進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)實踐教學(xué)條件和保障體系建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三是加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)檢查力度，先后組織了實驗教學(xué)第一課、實踐教學(xué)材料、校外實習(xí)實踐教學(xué)檢查，督促落實實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評估標(biāo)準(zhǔn)和要求，并將檢查情況及時反饋，要求對存在問題認(rèn)真整改，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提升。
四是組織修訂、完善了實踐教學(xué)安全管理制度，明確了實踐教學(xué)安全責(zé)任制，在每次教學(xué)例會等場合，反復(fù)強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實驗、實習(xí)實訓(xùn)等實踐教學(xué)安全，督促各學(xué)院在實踐教學(xué)過程中，嚴(yán)格遵守學(xué)校有關(guān)實踐教學(xué)規(guī)范和安全制度，有效杜絕了實踐教學(xué)安全責(zé)任事故。
五是通過組織實踐教學(xué)公開課、實踐教學(xué)材料展示等學(xué)習(xí)、觀摩和交流活動，充分了發(fā)揮實驗室和實踐教學(xué)先進(jìn)單位、實踐教學(xué)優(yōu)秀教師的帶頭、示范效用，很好達(dá)到了“相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)、共同提高”的目的，對促進(jìn)我校實踐教學(xué)質(zhì)量和實踐教學(xué)及實驗室管理水平的提升具有積極意義。
六是今年在推優(yōu)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開展了論文相似性檢測工作的基礎(chǔ)上，在商學(xué)院和生命科學(xué)學(xué)院全部本科論文中開展了論文相似性檢測工作試點，很好地避免了論文抄襲現(xiàn)象，取得了良好的效果，本科畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量有所提高。
三、存在的問題。
1.實踐教學(xué)材料不規(guī)范現(xiàn)象仍然存在。在教學(xué)檢查中，發(fā)現(xiàn)仍然還存在實驗。
報告、實習(xí)報告、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)材料不規(guī)范的情況。
2.實驗室開放推進(jìn)緩慢。由于實驗室人員不足、學(xué)生積極性不高等原因?qū)е挛倚嶒炇议_放數(shù)量、項目等偏少，實驗室開放工作推進(jìn)緩慢。在實驗室開放管理和開放教學(xué)上還需要進(jìn)一步規(guī)范。
3.實踐教學(xué)信息化滯后。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是實驗室綜合管理系統(tǒng)沒有得到充分利用；二是實驗教學(xué)電子資源建設(shè)還沒有起步，各實驗室的網(wǎng)站尚未完全建立。
4.實驗實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)落后。目前我校實驗教學(xué)隊伍新進(jìn)人員太少，隊伍斷層，同時對現(xiàn)有的實驗人員培訓(xùn)沒有跟上，導(dǎo)致實驗教學(xué)隊伍整體水平不高。
5.論文指導(dǎo)師資力量不足，論文質(zhì)量不高。隨著學(xué)校本科生規(guī)模的不斷擴(kuò)大及學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的不平衡出現(xiàn)了部分院系論文指導(dǎo)教師師資力量不足的現(xiàn)象，問題比較突出的是會計學(xué)院和土建學(xué)院。學(xué)生忙于考研、考公務(wù)員、找工作等因素導(dǎo)致論文寫作積極性不高、投入時間精力不足，導(dǎo)致寫作論文質(zhì)量不高。
6.實習(xí)基地利用率不高，在實習(xí)基地建設(shè)管理過程中存在“重建設(shè)、輕管理”、學(xué)科專業(yè)不平衡、實習(xí)基地利用率偏低等現(xiàn)象。
總之，回顧過去一年的工作，雖然取得了一些成績，但還存在著不足和需要改進(jìn)的地方，今后將進(jìn)一步針對性的進(jìn)行改進(jìn)和完善，繼續(xù)努力，扎實地做好實踐教學(xué)管理各項工作。
20xx年12月12日。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇七
小學(xué)班主任教育實踐自我鑒定年月日至月日，我在遵義縣尚嵇鎮(zhèn)尚嵇小學(xué)實踐了天。在天內(nèi)，我上了節(jié)課，作為實踐班主任，帶領(lǐng)學(xué)生參加鍛煉，帶領(lǐng)該班學(xué)生參加運動會，讀報、課間操時維持秩序，做了幾名后進(jìn)生的細(xì)致的思想工作，籌辦了“學(xué)會關(guān)愛”主題班會。在整個實踐期間，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好每一件事情。這次實踐令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時。在我第一次深入課堂時，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。
即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。要做到在快樂中學(xué)習(xí)，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容中找到學(xué)生的興奮點。課前準(zhǔn)備一定要充分。有時，我往往是凌晨三、四點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細(xì)節(jié)問題。盡管如此，我還是覺得如果準(zhǔn)備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強(qiáng)而不失溫和。
我認(rèn)老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學(xué)生的性格發(fā)展。提問后應(yīng)給學(xué)生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學(xué)生舉手回答，而且我的語速、教學(xué)的進(jìn)程都比較快。我認(rèn)為語速、教學(xué)進(jìn)程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。在班主任實踐工作中，我在班上開展了“學(xué)會關(guān)愛”主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時，有人建議我使用強(qiáng)制方法。
比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。為了辦好這次班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、小品等應(yīng)有盡有，每個學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一首歌——《讓世界充滿愛》將班會推向了高潮。
在這些天的實踐中，我受益匪淺，讓我有機(jī)會將理論與實踐有機(jī)地結(jié)合起來。站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛,心中倍感任重而道遠(yuǎn)。我一定要不斷努力學(xué)習(xí)，做一位勤勞的園丁，把祖國的花朵澆灌得更加艷麗。
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班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇八
高校人力資源是指高校中從事教學(xué)、科研、管理、后勤服務(wù)等方面工作的教職工總體所具有的勞動能力的總和，是現(xiàn)代學(xué)校管理最根本、最核心的資源。它的主體應(yīng)該是教師的教學(xué)和科研能力。高校人力資源管理的目的是通過科學(xué)管理,謀求教職員工之間、師生之間,教職員工與教育事業(yè)、社會環(huán)境之間的相互協(xié)調(diào)，達(dá)到事得其人,人適其事,人盡其才,事盡其功。高校人力資源除具備一般人力資源的特征外,還有著自身的特殊性［1］。主要表現(xiàn)在:。
1.教學(xué)和科研群體的學(xué)術(shù)勞動力構(gòu)成高校人力資源的主要組成部分。高校教師獨立性強(qiáng)、素質(zhì)高,是屬于典型的復(fù)雜勞動的群體,他們的素質(zhì)決定了高校未來的發(fā)展,因此要盡可能地挖掘教師教學(xué)和科研的潛在能力。
2.作為高校人力資源具有流動性強(qiáng)的特點。人才流動是市場經(jīng)濟(jì)條件下市場對人力資源優(yōu)化配置的必然現(xiàn)象,人才的流動總是受到經(jīng)濟(jì)利益、社會地位和生存環(huán)境等利益機(jī)制的驅(qū)動。高校教師依靠自身人力資本豐厚的儲備,在市場經(jīng)濟(jì)條件下,具有很大的優(yōu)勢和較強(qiáng)的競爭力,因此成為人才爭奪的焦點。
3.高校人力資源不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注更大的發(fā)展空間和更好的發(fā)展平臺。知識工作者對知識、個體和事業(yè)的成長總有著不斷的追求，因此現(xiàn)代高校人力資源開發(fā)管理的意義還應(yīng)在于讓人活出生命的意義,實現(xiàn)生命的價值。
二、高校人力資源管理的現(xiàn)狀和存在的問題。
20世紀(jì)90年代以來，我國高等教育按照《教育發(fā)展綱要》和《高等教育法》的精神，不斷深化高等教育管理體制改革，使高校內(nèi)部人力資源管理體制的改革取得了重大成就，主要表現(xiàn)在：
1.人力資源的觀念逐步得到確立。人力資源是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素,也是高校發(fā)展的關(guān)鍵因素。隨著高校逐步面向市場，高校之間的競爭日趨激烈，一些高校的決策者開始認(rèn)識到了高校的競爭就是人才的競爭，提出了以人為本的辦學(xué)思想和“綜合型、研究型、開放型”的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式將人力資源放到辦學(xué)治校的關(guān)鍵位置，充分體現(xiàn)了“人力資源觀念”被高校人力資源管理體制改革所接受。
2.競爭機(jī)制被引入到了高校人力資源的管理體制中。隨著高校人力資源的開發(fā)與管理機(jī)制的改革，競爭機(jī)制被逐步引入到了人力資源的開發(fā)與管理過程中。主要表現(xiàn)在：一是職稱評審上引入了競爭機(jī)制。過去在職稱的評審上是論資排隊，不重視教學(xué)效果和科研成果。通過改革，在職稱的評審上引入了競爭機(jī)制，制定了較為規(guī)范的科研、教學(xué)量化標(biāo)準(zhǔn)。二是調(diào)整了機(jī)制，實行了應(yīng)聘上崗制，教授終身制、碩士、博士生導(dǎo)師的終身制開始打破。三是在工資和收入分配上拉開檔次，引入競爭機(jī)制。不同崗位收入和津貼有所差別，并依據(jù)在崗的工作業(yè)績定期進(jìn)行調(diào)整。
3.初步建立了人力資源管理的激勵機(jī)制，重視了物質(zhì)激勵的作用。一些高校為充分發(fā)揮人才資源的作用，采取了一系列的物質(zhì)激勵方式：對于學(xué)科帶頭人、有突出貢獻(xiàn)的專家和年青的骨干教師在住房、科研經(jīng)費等方面提高待遇，激勵和引導(dǎo)他們在學(xué)科建設(shè)、科研、教學(xué)諸方面的帶頭作用。
通過高校內(nèi)部體制的改革，高校人力資源的開發(fā)與管理取得了重大成績，但由于這一改革的復(fù)雜性、長期性與艱巨性，使高校在人力資源的開發(fā)和管理中仍然存在一些問題：
1.收入分配與勞動貢獻(xiàn)脫鉤。過去按勞分配的級差，不完全是由知識、技能、勞動貢獻(xiàn)等差別來決定的。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代以后，應(yīng)把按勞分配與知識、技能、勞動貢獻(xiàn)掛鉤。但目前高校的用人、分配制度改革、結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體素質(zhì)的提高還受到許多因素的制約，人員只能進(jìn)不能出，缺乏有效的分流機(jī)制等。
2.人力資源管理的觀念落后。不少高校對人力資源管理這一新理論還缺乏了解，認(rèn)為高校的發(fā)展就是靠投入，資金的短缺是高校發(fā)展的瓶頸，卻沒有意識到真正構(gòu)成瓶頸的是缺乏一支高素質(zhì)的教職工隊伍。對創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境，靠良好的環(huán)境來吸引人才、集聚人才的重要性認(rèn)識不足。
3.缺乏有效的競爭激勵機(jī)制。高校在人力資源的開發(fā)與管理中沒有普遍建立起有效的競爭激勵機(jī)制，人事制度改革的措施不配套，考核、評估辦法滯后，人員積極性不高，競爭意識、危機(jī)意識淡薄，沒有追求效益的責(zé)任和動力。
三、加強(qiáng)高校人力資源管理的若干對策。
1.進(jìn)一步樹立“以人為本”的管理理念?，F(xiàn)代人力資源管理理論認(rèn)為,對于高校教師的知識工作者,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從工作環(huán)境、工作制度、管理模式、人才發(fā)展等幾個方面著重進(jìn)行考慮［2］。具體來講,應(yīng)該給知識工作者提供自主的工作環(huán)境、彈性的工作制度,強(qiáng)調(diào)以人為本,實行柔性管理而不是剛性管理,重視知識型員工的個體成長和職業(yè)生涯的發(fā)展?！耙匀藶楸尽币呀?jīng)成為當(dāng)前高校人事管理工作的重要理念，但如何把抽象的理念轉(zhuǎn)化為具體的行動和措施，真正落實到具體的工作中，還有相當(dāng)?shù)穆芬?。目前，在高校人事管理的思想和方法中，舊體制的色彩還比較濃厚，學(xué)校與教職工之間、管理者與被管理者之間的痕跡明顯，職能部門的工作定位存在一定的偏差，管理方法依然采用傳統(tǒng)的監(jiān)督、控制為主，缺乏靈活性、協(xié)調(diào)性。要在人事工作中真正落實“以人為本”的理念，必須注重研究人的需求，充分尊重教職工的行為主體性，創(chuàng)造平等、寬松的環(huán)境，給每個人的自由發(fā)展提供更多的選擇機(jī)會，促進(jìn)教職工自身價值的實現(xiàn)；必須改進(jìn)工作方法，更加注重人際關(guān)系的和諧和精神激勵，努力構(gòu)建和營造有利于人才成長和才能發(fā)揮的機(jī)制和氛圍。要注重員工工作和生活的平衡，更加關(guān)心員工的健康和生活質(zhì)量，合理安排員工的工作量，使工作時間更富有彈性。要妥善解決當(dāng)前普遍存在的高校教職工工作、生活壓力過大的問題，特別是目前不少高校新校區(qū)遠(yuǎn)離城市，教職工上班路途遙遠(yuǎn)，各校要創(chuàng)造條件，為他們解決后顧之憂提供方便。要注重員工的發(fā)展，把員工的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的生根目標(biāo)之一，把人的開發(fā)作為學(xué)校發(fā)展和管理的主要手段，在工作中既要重視教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，也要關(guān)注教職工個人發(fā)展目標(biāo)；既要采用多種方式引進(jìn)人才，又要重視培訓(xùn)現(xiàn)有人才，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，全方位促進(jìn)各類人才的發(fā)展。更好地確立教職工的主人翁地位，更好地激發(fā)教職工的積極性，建設(shè)一支快樂忠誠的教職工隊伍，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校又快又好地發(fā)展。
2.注重人才的合理使用和培養(yǎng)。第一，重視人才的招聘引進(jìn)。學(xué)校教職工的聘用是學(xué)校人力資源開發(fā)的中心內(nèi)容,是學(xué)校在競爭中擁有人才優(yōu)勢,保持自身生存與發(fā)展的第一要素。聘用高素質(zhì)的、有潛能的人才對于學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。高校是生產(chǎn)特殊產(chǎn)品的特殊工廠,其員工的素質(zhì),直接關(guān)系到最終“產(chǎn)品”的質(zhì)量。因此,學(xué)校在招聘員工,尤其是教師時,必須根據(jù)學(xué)校目標(biāo)、專業(yè)要求等,嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格把關(guān),對應(yīng)聘人員采取多種測試手段,進(jìn)行多方面的考察和測評,以確保招聘到高素質(zhì)、高技能的員工。第二，重視人才的使用管理。人們常說,栽得梧桐樹,自有鳳凰來。但是,我們對于“引進(jìn)鳳凰卻無法爭彩斗艷”的現(xiàn)象也應(yīng)深思。不少高校花大力氣引進(jìn)了人才,但或是因為引進(jìn)的人才與學(xué)校專業(yè)不對口,或因沒有相關(guān)實驗設(shè)備供其研究,而造成高級人才的浪費。應(yīng)該充分考慮到高校人力資源自有的特殊性,即高校教師不再僅僅關(guān)注物質(zhì)待遇,他們還關(guān)注實現(xiàn)生命意義的更好的發(fā)展空間和平臺。為此,高校在引進(jìn)人才之后,就應(yīng)注重為他們構(gòu)建必需的發(fā)展平臺,積極給他們搭建施展才華的舞臺。第三，重視對教師潛能的開發(fā)與培養(yǎng)。高等學(xué)校的任務(wù)是培養(yǎng)和造就一批高水平的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。要培養(yǎng)出優(yōu)秀人才,教師首先應(yīng)成為其榜樣,教師自身的素質(zhì)也應(yīng)不斷提高。在高校人力資源管理的戰(zhàn)略上,師資隊伍建設(shè)應(yīng)有一個長遠(yuǎn)目標(biāo),實行“送出去,請進(jìn)來”,把有潛力的人送出去培訓(xùn),讓他們盡快成熟起來；把學(xué)術(shù)帶頭人、大師級人物請進(jìn)來,給他們相應(yīng)的高待遇,充分發(fā)揮其主觀能動性,不斷提高教師整體素質(zhì)，提升高校的整體實力。
3.完善考核與激勵競爭機(jī)制。在高校人力資源管理過程中,首先要加強(qiáng)考核機(jī)制的建設(shè)。目前,我國一些大學(xué)正在實施教師職務(wù)聘任制——從原先的職稱評審轉(zhuǎn)向以崗位聘人員的聘任制,其中包括專職、兼職聘任等多種方式等。崗位聘任制將教師收入與教師工作數(shù)量、質(zhì)量掛鉤,體現(xiàn)“優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得”的原則,這大大刺激了高校教師的主動性和積極性?？己耸菍嵭衅溉沃七^程中必不可少的一環(huán),考核的重點是考核每個人的業(yè)績,并將考核結(jié)果作為下一輪聘用和干部使用的重要依據(jù)。因此,需要建立一套行之有效的科學(xué)的考核指標(biāo)體系和考核辦法?？己酥斜仨殘猿诸I(lǐng)導(dǎo)考核和群眾考核相結(jié)合,定期考核與平時考核相結(jié)合,定性考核與定量考核相結(jié)合。其次要建立健全激勵競爭機(jī)制。傳統(tǒng)的激勵方式,主要以物質(zhì)激勵為主,激勵手段單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。高校建立和完善人才激勵機(jī)制，一是要建立和完善分配激勵機(jī)制。堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，以“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬”和“存量不變、增量拉開”為原則，建立具有激勵功能及與個人績效密切結(jié)合的分配制度。在政策允許的范圍內(nèi)，進(jìn)一步打破“平均主義”，在校內(nèi)酬金分配上，強(qiáng)化崗位，以崗位定薪，傾斜關(guān)鍵崗位，拉開差距，提高增量。二是要建立規(guī)范有效的人才獎勵制度。堅持精神獎勵和物質(zhì)獎勵相結(jié)合，對做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀拔尖人才和高層次人才，提供不同等級的特殊津貼，通過各種途徑提高各類人才的社會地位和聲望，營造尊重人才、發(fā)揮人才作用的良好氛圍，激發(fā)各類優(yōu)秀人才的榮譽感和責(zé)任感。堅持獎勵與懲戒相結(jié)合，做到獎罰分明，實現(xiàn)有效激勵。通過正確地實施對人才的激勵，激發(fā)出每一個人才的內(nèi)在活力，使他們能始終保持一種積極進(jìn)取、奮發(fā)向上、勇于拼搏、樂于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)，把潛能最大限度地發(fā)揮出來。
高校的發(fā)展擁有四種戰(zhàn)略資源：人力資源、物力資源、財力資源和信息資源。其中，人力資源是主體性的資源，只有人力資源才能支配其他三種資源產(chǎn)生效益和效率，是提高學(xué)校核心競爭力的關(guān)鍵所在。高校人力資源管理就是通過不斷獲取高層次的教育人力資源，并把其整合到高等教學(xué)和科研活動中去，保持和激勵教職員工的積極性，控制他們的績效并作相應(yīng)的調(diào)整，盡量開發(fā)他們的潛能，以支持高校發(fā)展目標(biāo)實現(xiàn)的全部活動、職能和過程。為此，有效開發(fā)高校的這一活資源,實現(xiàn)高校人事管理向人力資源開發(fā)管理的轉(zhuǎn)變,以人為本是關(guān)鍵,高校應(yīng)圍繞如何調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性與促進(jìn)人的自由全面發(fā)展而尋求多樣的管理模式。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇九
光陰似箭，下半學(xué)期的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期，綜合學(xué)科以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，扎扎實實地開展著?；仡櫛緦W(xué)期的工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作小結(jié)如下：
一、走進(jìn)生活，確定主題。
綜合實踐活動的主題必須是學(xué)生感興趣的，與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系的。所以我們開展了以“走進(jìn)生肖”、“有趣的標(biāo)志”、“巧手縫沙包”、“地震應(yīng)對與防護(hù)”等為主題的活動。學(xué)生們通過上網(wǎng)、調(diào)查、采訪等方法收集資料，并進(jìn)行整理總結(jié)匯報，了解了生活中的常識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。
二、自主結(jié)合，科學(xué)合理。
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學(xué)生的自主選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組與分工。我們的經(jīng)驗：在分組中我們先請同學(xué)們圍繞篩選的幾個小組活動內(nèi)容，根據(jù)自己的喜好進(jìn)行自由的選擇，再找合適的同學(xué)進(jìn)行組合。在此基礎(chǔ)上，教師為了力求科學(xué)性，還要盡量讓學(xué)生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導(dǎo)性建議，如：提醒學(xué)生在組建小組時要注意每組人數(shù)應(yīng)盡量定在56人，還要注意小組成員在知識、能力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學(xué)業(yè)成績、性別、個性、能力等方面具有代表性，已達(dá)到各個成員優(yōu)勢互補(bǔ)，互助共進(jìn)。使得活動中既有利于組員間的取長補(bǔ)短，又便于小組間的公平競爭。學(xué)生很快就分好了組。
三、關(guān)注活動，適時引導(dǎo)。
在活動過程中，教師的指導(dǎo)非常重要。教師必要的指導(dǎo)，能幫助學(xué)生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我?guī)蛯W(xué)生把握了方向，使其順利地開展活動，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)樂趣。
在活動過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo)，會使他們在活動過程中更加充滿信心！
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十
本學(xué)期，我們立足學(xué)生實際，卓有成效地開展了一系列的活動，讓學(xué)生在活動中得到鍛煉，提高了能力。同時，也讓綜合實踐課落到了實處。
一、關(guān)愛自然，注意環(huán)保。
當(dāng)今社會，環(huán)境保護(hù)成為了一個社會性的重要問題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手，根據(jù)學(xué)校或家庭周圍的自然環(huán)境，開展一些對自然的體驗、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等系列實踐活動，如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動使學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)的態(tài)度和行為。
二、體驗與融入社會。
通過參觀、訪問、實際參與、探究等活動了解社會現(xiàn)象，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。
三、認(rèn)識與完善自我。
通過暢想、感悟、交流、體驗、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價值觀等個性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)”、“追擊雙休日”等。此外，我們還搞了一些語文交際訓(xùn)練，語文游藝活動等，在活動中“放養(yǎng)”學(xué)生，讓學(xué)生得到發(fā)展與提高。
本學(xué)期的綜合實踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感。總之，本學(xué)期綜合實踐活動的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力打下了堅實的基礎(chǔ)。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十一
轉(zhuǎn)眼間，三月已經(jīng)悄悄溜走，承德的天氣也漸漸開始轉(zhuǎn)暖；在這個萬物萌動、生機(jī)勃勃的季節(jié)，我再接再厲，在實習(xí)生活中取得巨大成就，為實習(xí)之旅增添色彩！
剛到xx縣一中的時候，我很害羞，很緊張，很害怕，當(dāng)然也有點忐忑；一切都不知所措，這讓我們前兩周非常謹(jǐn)慎?；貞浺幌?，來縣一中已經(jīng)一個多月了。實踐檢驗真知識！經(jīng)過這段經(jīng)歷，工作、學(xué)習(xí)、生活、社交都有了很大的改變和提高。而且我們實習(xí)生之間的友誼也變得更深了！
美術(shù)組有七個老師。我的到來把藝術(shù)團(tuán)變成了八人團(tuán)。剛來藝術(shù)團(tuán)的時候，聽說這里有個老師，是承德縣美術(shù)家協(xié)會主席。這樣的職位令人望而生畏。長期接觸，感覺每個老師都很照顧我，很包容；處處教我，時刻提醒我！和他們在一起我不再覺得陌生！他們都很信任我，讓我上了兩門高中美術(shù)鑒賞課和兩門高中專業(yè)課。我還記得我的第一節(jié)課，第一次正式登上講臺，我清楚的記得那是高一五班的美術(shù)課，突然那個學(xué)生成了老師；雖然上課前做了很多準(zhǔn)備，但還是有點緊張。下課后，教官先給了我肯定，然后提出了一些不足。以后會繼續(xù)虛心咨詢學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力?，F(xiàn)在，通過努力，學(xué)生們已經(jīng)非常認(rèn)可和喜歡我的課堂和教學(xué)。讓我感到欣慰，終于體會到當(dāng)老師的榮耀！
學(xué)校給我們提供了更好的住宿，這是一件幸運的事情。我們可以生活的沒有太多瑣事，影響工作！我們辦理了寬帶上網(wǎng)教材和宿舍學(xué)習(xí)；在員工食堂吃飯，節(jié)省了我們不必要的時間；上輩子沒有把自己放在真正意義上的老師的位置上，所以對自己的.要求不夠，對自己的言談舉止也不太注意。讓我們在生活中犯一些錯誤！經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)老師和導(dǎo)師的批評指導(dǎo)，我立即改正，找到了自己的正確立場，徹底從學(xué)生變成了老師！我們實習(xí)組的成員一開始都是陌生人，隨著時間的推移，他們之間變得更加團(tuán)結(jié)和親密。
由于缺乏社會常識和社會禮儀規(guī)范，仍然缺乏與學(xué)校教師和社會人員的接觸。老師雖然對自己很寬容，但不能放松自己，必須加強(qiáng)管理和要求！在不斷的學(xué)習(xí)和提高中，我終于得到了自己的不斷提高；也得到了老師的好評！
知識改變命運，實踐檢驗真知識！在這一個月的實習(xí)中，我看到了自己的很多缺點。老師和朋友的意見成了我終身受益的銘文。當(dāng)然這一個月的工作學(xué)習(xí)也增強(qiáng)了我的自信心，感覺人的可塑性很大，只要有明確的想法，一切都可以順利完成！
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十二
為豐富學(xué)生課余生活，加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)普及教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣和愛好，增強(qiáng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度，從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論，特安排學(xué)生去伊利公司和科技館參觀學(xué)習(xí)。
通過此次活動，我們有了一些收獲與體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、通過此次參觀，讓學(xué)生了解了很多科學(xué)現(xiàn)象，知道了很多科學(xué)原理，知識積累創(chuàng)造了今天的文明。
2、此次活動中，開闊了視野，開闊了思維，體驗到了科技的神奇力量，豐富了我們的`課余生活。
3、通過此次活動，讓孩子們感受到了伊利企業(yè)整齊劃一的生產(chǎn)流水線，一步一個腳印的企業(yè)文化積淀，合理鑄就了伊利的輝煌，極大地滿足了學(xué)生的好奇心。
4、在活動中，孩子們表現(xiàn)得特別積極活躍，并用相機(jī)記錄下了此次活動的過程與收獲。回到學(xué)校后，每個人都寫了自己參觀后的感受。
總之，通過此次活動，我相信得到同學(xué)們贊許的同時，更加堅定內(nèi)心對科學(xué)的執(zhí)著與追求，從而掀開他們?nèi)松碌囊豁摗?/p>
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十三
本人于xxxx年11月和12月兩次在石河子地區(qū)進(jìn)行教學(xué)觀摩課。這兩次教學(xué)觀摩課是中學(xué)歷史學(xué)科教學(xué)論課程下的教學(xué)觀摩的一次實踐。對于我在這次觀摩實踐中有很大的收獲可以總結(jié)?？偨Y(jié)這次教學(xué)觀摩實踐課的經(jīng)歷對我的教育教學(xué)實習(xí)有很大的幫助的。因為我是第一次要面臨實習(xí)，第一次走上講臺所以我要做好準(zhǔn)備的?？偨Y(jié)有這樣幾點；各校的實踐教學(xué)相當(dāng)規(guī)范，教師都認(rèn)真書寫教案，課前有準(zhǔn)備，課堂教學(xué)中既有相關(guān)理論和操作工藝的講解、教師的示范，也注重培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識，進(jìn)行職業(yè)道德教育，有些教師還充分利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和手段；實訓(xùn)設(shè)備完善，學(xué)生動手操作時間充分，教師巡回指導(dǎo)細(xì)致，并對操作做了具體的考核要求?；旧隙歼_(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。這是應(yīng)該注意的地方有一些做法較好如教學(xué)理念的形成，教學(xué)理念是教育的靈魂和根本性指導(dǎo)思想，對教育全局具有決定性的影響。對職業(yè)類學(xué)校的實踐教學(xué)而言，教學(xué)理念涉及對培養(yǎng)目標(biāo)的定位，技能模塊的分解與組合，職業(yè)道德和職業(yè)行為的養(yǎng)成，教學(xué)方法的采用，指導(dǎo)教師與學(xué)生的關(guān)系定位等，在一中聽課有很大的收獲。還有，現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用。以計算機(jī)及通訊技術(shù)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來新的方法，特別是用于實踐教學(xué)中，可將不易觀察的設(shè)備內(nèi)部，需從多角度觀察的動作要領(lǐng)等，為順利進(jìn)行設(shè)備使用而需查找的資料等，得以迅捷的實現(xiàn)。在市重點校都做了現(xiàn)代教育手段利用的嘗試。值得注意的另一個地方。同時，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能是實踐教學(xué)的重要目的之一。
1不敢放手、不習(xí)慣放手。雖然“以學(xué)生活動為主、講練結(jié)合”的意識正逐步加強(qiáng)并在課堂中逐步運用，但是還是不敢大膽放手，不習(xí)慣大膽放手，盡管已經(jīng)意識到了這個不足，但實際教學(xué)中還是放不開，生怕學(xué)生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。這是一個注意的地方。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中明白為什么。
2教師的綜合素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。知識面不寬，專業(yè)知識的深度不夠，課堂教學(xué)的發(fā)揮受局限，這是不爭的事實。
3教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。所以，在聽課的過程中值得注意的地方有很多，如語態(tài)，教態(tài)等。這些方面在教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容。
4.教學(xué)方法上面的改進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的應(yīng)用是全方位的。通過現(xiàn)代教育技術(shù)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化所學(xué)。
5.特別是要上好歷史課首先要苦練基本功，專業(yè)知識一定要扎實，今后要多看專業(yè)知識提高自己的專業(yè)素養(yǎng)的書籍，以利于提高自己的理論水平。
活動，具有一定的代表型。可以為后面的實踐教學(xué)有所啟迪的。通過在這次在二中和八中的觀摩實踐。確實我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)校有不同的教學(xué)理念。
其次，一是內(nèi)容全面。完整的說課內(nèi)容包括教材分析、學(xué)情透視、教學(xué)目標(biāo)詮釋、教法學(xué)法的預(yù)設(shè)，還有板書構(gòu)想，重點則應(yīng)是教學(xué)過程的闡述。二是準(zhǔn)備充分。這是值得肯定的地方。我聽的一節(jié)課是新老師，有一些不足。但是總體是好的。因為，說課絕不是紙上談兵，應(yīng)該具有可操作性，否則就會流于形式。所以說課首先應(yīng)該著眼于教育教學(xué)實際。不過，如果沒有理論的支撐，未免有些知其然而不知其所以然，很難高屋建瓴的說透教材。有些老師在說課的部分環(huán)節(jié)中還加上了理論依據(jù)說明，就顯得特別有深度。而說課之后，評委老師一般都要問幾個問題，這些問題大多與教育教學(xué)理論有關(guān)，尤其體現(xiàn)了新課改的精神。所以新老師的課能夠調(diào)動學(xué)生是好的，在結(jié)合課件與教材的內(nèi)容，一節(jié)課整體來說是比較成功的。
課堂上師生互動和諧，師生互動的效果如何其實也與教師的創(chuàng)意有關(guān)，好的創(chuàng)意，首先應(yīng)該想到的是如何突出學(xué)生的主體地位，如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與積極性，否則就等于無的放矢，失去了教育本來的意義，而這也是新課改的要求之一。
者一段歷史材料，然后根據(jù)材料層層設(shè)問，引導(dǎo)著學(xué)生去探討、分析、合作、探究弄清問題的來龍去脈，加深了對知識的理解，突破了重難點。對與以后走上講臺的老師有好處的。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十四
“千里之行，始于足下”這句古語是本次教學(xué)實踐中最大的體會，教學(xué)實踐的經(jīng)歷能夠給予長期生活在都市象牙塔中的研究生們提供接觸教學(xué)，了解教學(xué)的機(jī)會，并且還能夠初步的熟悉與了解本專業(yè)課程在教學(xué)中的作用，也為發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識上的不足提供檢查的機(jī)會，更好的為今后的深入學(xué)習(xí)做指導(dǎo)與鋪墊。經(jīng)歷短暫的一個月教學(xué)實踐，使我感慨頗多，它不僅教會了我更多以前作為學(xué)生學(xué)不到的的知識，還讓我在專業(yè)知識學(xué)習(xí)這一塊上實現(xiàn)了理論與實際的較好結(jié)合，這種教學(xué)實踐學(xué)習(xí)模式能夠使我在把握知識上做到吸收快和理解更形象深刻。本次實踐總結(jié)報告主要包括以下兩方面內(nèi)容：
短暫的教學(xué)實踐經(jīng)歷，是我人生的一段重要的經(jīng)歷，對于即將走上工作崗位的我有著很大幫助，同時也是對我兩年多研究生學(xué)習(xí)的一種檢驗，對我走向社會也起到了一種橋梁的作用和過渡的作用。對于像自己這樣一個即將步入社會的學(xué)生來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，教學(xué)實踐過程就是最好的老師，我們可以從中學(xué)習(xí)很多知識、道理。正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，在實踐過程中，虛心向他人求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則是我在此過程中最大的收獲與提高，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)工作習(xí)慣是我在此過程中最好的認(rèn)識。
這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識讓我深刻了解到，做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處以及如何與團(tuán)體保持良好的關(guān)系的重要性。同時，爭取更多的與學(xué)生接觸的機(jī)會，了解他們的內(nèi)心和要求，進(jìn)一步的改進(jìn)自己，讓我們學(xué)到了在人與人交往中重要的東西，使我們可以更好的學(xué)會交流和溝通。通過教學(xué)實踐可以更好的檢驗我們所學(xué)的專業(yè)知識，并且讓我們學(xué)會了怎么將所學(xué)的東西傳授給別人，同時讓我們了解到自己的不足，更直接的找到問題所在，更好的完善自己在專業(yè)上的學(xué)習(xí)。親身親為的實踐，實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍，增強(qiáng)了我們認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。同時也使我們有了緊迫感與危機(jī)感，增強(qiáng)了競爭意識，在以后的學(xué)習(xí)中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務(wù)社會打下更堅固的基礎(chǔ)！
通過這次的的教學(xué)實踐活動，我們逐步了解了一些之前沒有接觸過的東西，開闊了視野，增長了才干，并在教學(xué)實踐活動中認(rèn)清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進(jìn)行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將畢業(yè)走上社會的大學(xué)生們，要做好進(jìn)入社會的準(zhǔn)備，要努力的提高自身的素質(zhì)，打好專業(yè)的基礎(chǔ)。教學(xué)實踐是研究生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后的學(xué)習(xí)工作做了更好的鋪墊，以后如果有機(jī)會，我會更加積極的參加這樣的活動。通過本次教學(xué)實踐，我還從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了作為一個老師的辛苦之處，同時也認(rèn)識到只有到實踐中去，才能把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
20xx年9月22—26日，我到太平巷幼兒園進(jìn)行了為期一周的教學(xué)實踐活動。我聽了5位教師共8節(jié)課，其中，科學(xué)2節(jié)，數(shù)學(xué)2節(jié)，音樂2節(jié)，體育、美術(shù)各1節(jié)。看了4天的晨間體育活動，看了小中大班的游戲情況以及活動環(huán)境和材料提供。一周時間內(nèi)和園長、副園長、助理進(jìn)行了比較深入的交流，有針對性聽了大一班的陳艷老師2節(jié)課，并進(jìn)行了一次交流，對她組織的半日活動和2節(jié)課進(jìn)行了分析。對幼兒園提供的25份教學(xué)案例進(jìn)行仔細(xì)閱讀，提出建設(shè)性的意見，并對幼兒園撰寫的個人課題也提出了我的個人建議。周五，根據(jù)幼兒園的具體情況和要求，我對全體教師作了《幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容分析》的講座。
1、幼兒園十分歡迎我們開展實踐周活動。
園長非常重視幼教室2位教研員到幼兒園開展教學(xué)實踐工作，在全園作了動員，全園十二個班，班班作好聽推門課的準(zhǔn)備，園領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一認(rèn)識，把這次活動當(dāng)成是一次集體練兵活動，充分利用外部資源，提高內(nèi)部的教育質(zhì)量。
2、幼兒園教師工作投入，精神狀態(tài)好。
在幼兒園這么多天，我發(fā)現(xiàn)每位教師的工作都十分投入，對孩子的態(tài)度都很親切、耐心。從幼兒園豐富而有創(chuàng)意的環(huán)境建設(shè)中，能反映出幼兒學(xué)習(xí)生活的主要內(nèi)容，也能反映出一個幼兒園的活動內(nèi)涵，這里面主要反映的是教師的專業(yè)水平和敬業(yè)精神。在太幼，隨處能看到以班級為單位，以年級為平臺，和孩子們在一起愉快工作的老師們的`身影。
1、持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員崗位的自然要求。
教研員一定要有專業(yè)學(xué)習(xí)的敏感性，持續(xù)學(xué)習(xí)是教研員的必要能力。在教研員的生活中，不斷面對教育教學(xué)實踐中的不同問題，針對不同教師出現(xiàn)的不同層面的各種問題，要能從專業(yè)理論和教學(xué)實踐層面和教師互動交流，提供給教師切實可行的教學(xué)策略、方法。事實上，教研員所需儲備的知識，用“一桶水”來比喻顯然是不夠的，而應(yīng)是“一條流動的小河”更確切。因此，作為教研員崗位的自然要求，只有持續(xù)學(xué)習(xí)，才能保持“小河”的充盈以及良好的流動性。
2、整合服務(wù)是教研員綜合能力的展現(xiàn)。
幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社會現(xiàn)象，它都是一個整體。因此，幼兒教育十分強(qiáng)調(diào)整合觀，就是對幼兒教育的各要素進(jìn)行多樣化、多層次的整合，發(fā)揮各種教育因素的整體影響，努力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們一直對幼兒園的教學(xué)研究和課題研究進(jìn)行整合指導(dǎo)，我們十分關(guān)注教師教育科研能力的提高。分析評價教師撰寫的教育活動方案、教育教學(xué)案例、個人課題、教師的科研論文；幫助幼兒園整體確立研究方向，關(guān)注具體課題研究的推進(jìn)，也是我們的長期工作。這次給太幼教師的25篇教學(xué)活動案例以及個人課題的點評，也是為了幫助老師進(jìn)一步提高和拓展思考空間，關(guān)注對幼兒發(fā)展、教師發(fā)展、幼兒園發(fā)展有重要價值的內(nèi)容，不斷提高教育發(fā)展的效益和水平。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十五
從20xx年4月10日到5月29日，我們在南明區(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個半月德綜合實踐課程的實踐活動，同時也指導(dǎo)了3年級5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界”為研究課題的綜合實踐活動課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題研究實踐?；顒舆^程分為3個階段，即：準(zhǔn)備階段，研究階段和評價階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時間當(dāng)中能夠順利地進(jìn)行并達(dá)到預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動以吸取更多經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一，活動過程。
（1）準(zhǔn)備階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)。
情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價值，花的語意，一天中花的開放時間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探索研究的準(zhǔn)備。首先是研究小組的確定，在尊重學(xué)生興趣的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，我們以一個單位小組為研究小組，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和個性發(fā)展的要求，但由于處于3年級階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和興趣，在他們按照自己的意識和興趣組成的小組后會隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探索研究無法順利進(jìn)行。其次，是小組分工。以個活動能否順利開展，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學(xué)生自我推薦或者同學(xué)推薦，根據(jù)能力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時候有些職位（資料收集員等較有難度的）沒有人愿意承擔(dān)，而且在活動過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，學(xué)生沒有辦法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我們的研究也存在一些漏洞，針對這樣的情況，作為老師要適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)。再次，是活動方案和聘書的制作，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會擬定活動方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級學(xué)生整體思維能力不足的情況，我們幫助學(xué)生簡單的擬定了一個方案而沒有按照一般研究型學(xué)習(xí)活動方案的步驟。
（2）調(diào)查研究階段。
生活是一幕生動真實的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的讓用不同的方式飾演著不同的角色，對于學(xué)生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組本來應(yīng)根據(jù)各自的研究課題或上網(wǎng)查詢，或看報收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請家長幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的資源，但我們在這里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比較小，學(xué)生收集資料的能力有限以至于研究進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個活動的順利進(jìn)行。由此，我們不得不考慮失敗的原因。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會學(xué)生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調(diào)動學(xué)生的自主能力，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動。到了最后有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深入的探究無法進(jìn)行。
（3）匯報總結(jié)評價階段。
這是綜合實踐活動課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報還是教師的評價都能督促學(xué)生完成任務(wù)，匯報評價又分為階段性和終結(jié)性，在活動過程中進(jìn)行成果匯報各小組派匯報員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并表明今后的態(tài)度，向同學(xué)們講述活動心得，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點評。通過各組的比較他們很快就能發(fā)現(xiàn)本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結(jié)性評價及反思，我們按照活動的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評價表，針對學(xué)生的反思和評價對他們進(jìn)行肯定同時也表達(dá)他們的不足和我們對他們的期待。
二，經(jīng)驗以及反思。
在活動剛開始的時候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們不知道具體要做些什么和最后要有一個什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實上綜合實踐課就是要在活動過程中去發(fā)現(xiàn)和探索，理論和實踐看似很近實則很遠(yuǎn)，理論源于實踐，卻有很多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實踐。理論固然是從實踐中總結(jié)出來，但是，再去用于指導(dǎo)實踐的時候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來，找不到一個媒介把他們具體地聯(lián)系起來。因而，綜合實踐課是一種超越文本，超越課堂，需要學(xué)生親生體驗和感受的一門新課程。
在指導(dǎo)活動的過程中，之所以以開始的時候會像無頭蒼蠅一樣，首先是因為理論基礎(chǔ)不扎實；其次，是因為沒有積極地和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和交流；第三，就是沒有做好充分的課前準(zhǔn)備；第四，不懂得利用課堂以外的其他力量（其他老師，家長等）。總之是孤掌難鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配。在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)的問題就是我們的收獲，應(yīng)該加以總結(jié)和尋找解決的辦法，為以利用。
三，具體的做法。
（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提高認(rèn)識。綜合實踐活動課作為一門獨立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限，在活動時空上向自然環(huán)境，社會活動，生活等領(lǐng)域延伸，因而，必須具備良好的'理論基礎(chǔ)和廣博的社會自然科學(xué)知識。
（2）積極行動，努力探索。隨著社會的不斷發(fā)展新的課程改革如期而至，為我們提供了一個良好的平臺和創(chuàng)新的空間。
（3）學(xué)會發(fā)揮資源優(yōu)勢。綜合實踐活動課立足于學(xué)生的現(xiàn)實需要和社會需要，在實踐活動過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢，使資源達(dá)到最優(yōu)配，提升實踐活動的質(zhì)量，以更有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，探究精神和綜合實踐能力。
總之，綜合實踐活動不論是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教育資源使綜合實踐課展現(xiàn)出無窮的魅力，創(chuàng)生教育中一顆耀眼的明星。
綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體，即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性;突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo)。一學(xué)期來，我班在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系。
本學(xué)期來，我班確定的《走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日》和《走進(jìn)學(xué)校生物園》兩個主題，確定好課題后，學(xué)生能夠查閱資料進(jìn)行研究，活動中，能夠發(fā)揮學(xué)生主體的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生能夠充分利用課余時間，走進(jìn)人群中，了解傳統(tǒng)節(jié)日的民間習(xí)俗。并觀察植物的生長狀況，作到有研究，有交流，有記錄;在活動子課題的提出后，到活動方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結(jié)、交流與評價，都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動，教師有效的針對學(xué)生的實際，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo)。
綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系。它要求以學(xué)生活動為中心，而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用。綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因而，在本學(xué)期的綜合實踐活動中，我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，我們強(qiáng)調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。在活動中，我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制”。教師的主要作用就是在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實踐活動的全部過程。這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動。比如：在《走進(jìn)學(xué)校生物園》這個大主題下，當(dāng)學(xué)生還不知道確定什么子課題時，教師的“導(dǎo)”就顯得很重要。這個時候，教師就要通過交流，了解學(xué)生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導(dǎo)并幫助他們確立研究點，讓自己成為學(xué)生活動中的“幫助者”。
(1)由于四年級學(xué)生還小，剛接觸綜合實踐課程不久，他們對綜合實踐活動課程的認(rèn)識還不夠，活動能力也較差，在實際操作中有一定的困難，教師缺乏足夠的耐心幫助。
(2)有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的學(xué)生搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失。有個別小組活動時不積極等等。
(3)在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進(jìn)行活動的還較少，今后要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。
(4)綜合實踐活動對經(jīng)濟(jì)的要求也比較高，如最好班級能有一個照相機(jī)或攝像機(jī)隨時進(jìn)行拍攝，但現(xiàn)在還達(dá)不到這個要求，另外由于家長也不是很放心讓學(xué)生把照相機(jī)等帶到學(xué)校，因此也存在操作上的一些困難。
總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學(xué)生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學(xué)生的實踐，是學(xué)生通過實踐來學(xué)習(xí)的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。學(xué)生的實踐是任何教育者都難以替代的，所以說，學(xué)生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十六
暑假期間，在xxx老師的帶領(lǐng)下，我們笑然小分隊一行七人來到了秦皇島盧龍縣大劉莊中學(xué)。在這里，我們進(jìn)行為期一周（7月13日至7的月20日）的暑期社會實踐活動，在學(xué)生的積極配合，該校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和老師們的指導(dǎo)和幫助下，實踐活動內(nèi)容豐富多彩，實踐效果十分明顯。
在這次的實踐活動中，我始終被一些精神感動著，下面把我的一些體會總結(jié)如下：
一、被困的只有物質(zhì)，而不是精神。
在我們到達(dá)大劉莊中學(xué)之前，就已經(jīng)知道那是一座比較貧困的學(xué)校，當(dāng)我們坐了一個多小時的火車，又坐著顛簸的三輪汽車來到這個學(xué)校的時候，它在塵霧中的矮小還是給了我一個小小的震撼，一條土路把我們引向它，揭開它深藏在樸實艱苦之下的面紗，我們到達(dá)的時候正值學(xué)生放學(xué)，一個個面帶疑惑的眼神，不加掩飾的注視著我們這群“不速之客”。
在與學(xué)生接觸之前，我們有幸見到了校長，一個樸實的像是普通農(nóng)民的中年男人，對我們的到來表示了歡迎，給了我們又一種難言的感動。
在教師宿舍，我第一次看到，農(nóng)村教育的艱苦，一間十平見方的屋子，幾張陳舊的單人床，一張布滿歲月痕跡的木桌，還有就是一頂?shù)跎?，床上的布置的簡單的，盡管有些老師也如我們一般的年紀(jì)，但她們沒有布偶，沒有化妝鏡，她們的床單上自然也沒有維尼小熊。
據(jù)那里的老師介紹，冬天還是靠生火爐取暖，在校住宿的老師也沒有暖氣，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去打，老師們?yōu)榱私o孩子批改作業(yè)，冬天的手是凍了的，我無法想像，在一間間低矮的辦公室里，老師們是用什么樣的精神去延續(xù)知識的。
走進(jìn)簡陋的教室，看到破舊的桌椅，才知道學(xué)習(xí)條件的艱苦。連投影儀都是奢侈品，黑板是發(fā)白的，桌椅是破舊的，玻璃是有著黑色裂痕的，還有那因為冬天生火而熏黑的墻壁，甚至，我可以看到穿透玻璃的裂痕。教室里沒有電扇，一頂都沒有，由于房屋低矮，通風(fēng)效果也不好，就是這樣的條件，冬天冷，夏天熱。
我們的到來，引起孩子們一陣騷動，她們好奇，她們求知，她們用渴望的眼睛看著我們，這讓我的心沉甸甸的，多了一份責(zé)任。
孩子們安靜地坐在教室里，渴求的眼睛明亮而閃爍，對知識的熱愛震撼我的心靈。當(dāng)我聽說，這群孩子之中有縣里的第一名，區(qū)里的第一名的時候，我的心又一次震撼，孩子的臉龐是質(zhì)樸的，也是純凈的，更是堅毅的，他在提醒著我，艱苦的環(huán)境，只能帶來物質(zhì)的貧困，而他們那顆渴望強(qiáng)大，渴望走出去，渴望知識與力量的心是不會被困住的！
二、帶來的不僅是物質(zhì)，更重要的是一種精神的傳遞。
實踐期間，我們盡量把我們所學(xué)的精益求精，我們知道，一周的時間，我們不能帶去更多的知識，但我們要帶去一種理念，要帶去一些沖擊心靈的東西。
課，我們用心去上，從作文指導(dǎo)到閱讀訓(xùn)練，從英語語法到數(shù)學(xué)運算，從美術(shù)訓(xùn)練到音樂愛好，我們想把我們知道的都告訴孩子們。而且，我們要讓孩子們知道，這個世界很大，這個世界很精彩，他們有必要也必須通過自己的努力走出去，走到更美好的世界，再把更美好的東西帶回來，建設(shè)家鄉(xiāng)。
我們給孩子們帶去了一些輔導(dǎo)教材，從他們的甜美的笑容和渴望的眼神中我們讀出，我們帶來的不是這些廉價的物質(zhì)，而是一種精神，是知識的傳遞，是奮斗的熱情！
三、
我們的思考。
暑期社會實踐是短暫的，與孩子們分別十分的不舍，孩子們是可愛的，他們的堅強(qiáng)的求學(xué)精神是可敬的，我沒有經(jīng)歷過他們那樣的苦日子，沒有在那樣艱苦的環(huán)境中學(xué)習(xí)過，這次我看到了，我聽到了，我也感受到了。
雖然我們的力量是微弱的，但我相信，國家的號召不是一句空話，我們有著去支教的熱情，有著去傳遞知識的神經(jīng)，如今，我們又回到了校園，我們還是平凡的大學(xué)生，我們還在為完成我們的學(xué)業(yè)而努力著，但，我們的心靈受了一次洗禮，我們的目標(biāo)有了新的升華，我們更懂得去感恩去珍惜，當(dāng)然，更要去回報！
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十七
受疫情影響，各類學(xué)校推遲學(xué)生返校，采取“停課不停學(xué)”的方式，在線上教學(xué)。我們學(xué)校的教育工作也做出了相應(yīng)的改變。這學(xué)期對于社會，對于家長，對于老師，甚至對于學(xué)生是一個重大的考驗，對于我們這些從來沒有過網(wǎng)絡(luò)授課經(jīng)驗的老師來說，也是一次挑戰(zhàn)。從3月2日至今，根據(jù)學(xué)校的安排，已經(jīng)進(jìn)行了一個多月的線上教學(xué)，現(xiàn)將自己的線上教學(xué)情況總結(jié)如下：
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。為保證線上教學(xué)順利有序進(jìn)行，在3月1日之前，根據(jù)本學(xué)期線上教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備好教案、個人教學(xué)計劃、線上授課計劃。
線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“智慧樹平臺”、“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”、“鎮(zhèn)江好老師”等等，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。
1、線上答疑。鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時提問，教師及時進(jìn)行線上答疑。
2、線上視頻內(nèi)容補(bǔ)充。教師課前需提前認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)視頻，對教學(xué)視頻中講解模糊或與教材不太銜接的地方，按知識點匯總好發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生參閱。
3、堅持每天要求學(xué)生將自己的實訓(xùn)作品上傳課程群中展評，教師根據(jù)學(xué)生上交的作品，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并針對問題提出點評。同學(xué)之間亦可參考他人作品，了解自己作品的不足。
4、對同一個問題，如涉及多人提問，則在群里進(jìn)行總結(jié)回答。
5、為了解學(xué)生的線上課程學(xué)習(xí)情況，每次課后都會給學(xué)生布置作業(yè)或?qū)嵱?xùn)。并要求學(xué)生將作業(yè)或?qū)嵱?xùn)結(jié)果上交，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)或?qū)嵱?xùn)完成情況及時進(jìn)行點評。
1、利用學(xué)習(xí)軟件鼓勵學(xué)生跟著線上教學(xué)視頻的進(jìn)度學(xué)習(xí)，如有不會的問題及時提問，教師及時進(jìn)行線上答疑。
2、由于線上教學(xué)無法像現(xiàn)場教學(xué)那樣看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每次課都要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做筆記，并將學(xué)習(xí)筆記上傳至個人群相冊。
由于網(wǎng)上授課初次接觸，網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗不足。隨著網(wǎng)上授課的不斷推進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，課后勤于反思與總結(jié)，各類問題一定能迎刃而解。作為教師的我們，一定會為了學(xué)生盡自己最大的努力去行動和摸索。
1、加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，及時提問，及時反饋。
2、多與學(xué)生溝通，及時了解學(xué)習(xí)情況。
3、多在作業(yè)批改時回復(fù)一些激勵性的語言，鼓勵學(xué)生積極完成任務(wù)。
停課不停學(xué)，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，在全國抗疫期間，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學(xué)手段，完善教學(xué)方式。線上教學(xué)在繼續(xù)，老師學(xué)生的學(xué)習(xí)在繼續(xù)，希望疫情趕快過去，期待與學(xué)生見面。
在嚴(yán)峻的疫情面前，為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)不停教”的政策，為了確保學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)，教科局組織并安排學(xué)科帶頭人和骨干教師進(jìn)行線上教學(xué)，代課教師跟課教學(xué)，這樣我也變成了線上教師，利用釘釘在家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)。
語文學(xué)科是建立在文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但面對學(xué)生沒有課本，教學(xué)內(nèi)容又是局里提前定好的，代課教師還要跟課教學(xué)這些問題，我依然積極應(yīng)對，盡量使課堂教學(xué)不重復(fù)，使每位學(xué)生都能有所收獲。現(xiàn)在就我的在線直播授課情況作如下總結(jié)：
由于學(xué)生沒有課本，我會提前一天把所授課的.課文拍照發(fā)到班級群，并設(shè)計基本問題，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，以便第二天的課能順利進(jìn)行。并利用早讀、晚自習(xí)讓學(xué)生用qq語音讀與我聽。若是文言文我會讓學(xué)生提前抄在作業(yè)本上，以便于做批注。如《桃花源記》等。我會提前對對應(yīng)的課文做好講授課件，準(zhǔn)備隨時作以補(bǔ)充。
在每次市局的直播課開始之前，我會提前十分鐘發(fā)送鏈接到釘釘班級群，讓學(xué)生打卡簽到，并提示學(xué)生準(zhǔn)備好紙筆做好筆記，以便自己課后復(fù)習(xí)，老師檢查。市局的直播課我都會認(rèn)真聽取并做好筆記。自己的直播課就在其后，我會就上節(jié)課的內(nèi)容隨時調(diào)節(jié)自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，做好課堂的補(bǔ)充和知識的落實。如在上《大自然的語言》一課時，我既準(zhǔn)備了教學(xué)課件，還準(zhǔn)備了《說明文閱讀技巧》，在聽完市局的課后覺得老師講得非常好，我不需補(bǔ)充，因而直接講解《說明文閱讀技巧》。
課堂結(jié)束后，我都會在釘釘群里的“家校本”中布置作業(yè)，并在課下批改作業(yè)。針對不做作業(yè)，不上課的學(xué)生我會利用釘釘群里的“通知”聯(lián)系其家長，讓其注意督促孩子。
通過兩周的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)深感它的方便，但對學(xué)生知識的落實卻難以把控。我班大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)時認(rèn)真上課，按時完成作業(yè)，可是總有那么五六個學(xué)生做不到，有些遺憾。自律是學(xué)好的前提！這樣開學(xué)后學(xué)生間的距離自然就拉開了。希望疫情快點過去，讓我們早日回歸校園！
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十八
新《課標(biāo)》的出臺和新教材的實驗與推廣，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了廣闊的前景，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力提供了巨大的空間。同時也對傳統(tǒng)的教育思想和課程理念產(chǎn)生了巨大的沖擊。新教材和舊教材相比，在內(nèi)容設(shè)計安排和呈現(xiàn)形式上均有所突破。最為顯著的一個舉措就是在教學(xué)內(nèi)容的安排中增加了數(shù)學(xué)實踐活動。數(shù)學(xué)實踐活動課的設(shè)置，打破了原來學(xué)科教學(xué)中重書本知識，輕直接經(jīng)驗；重結(jié)論，輕過程；封閉學(xué)習(xí)多，開放學(xué)習(xí)少；機(jī)械記憶多，實際應(yīng)用少等的教學(xué)模式。為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動向主動、枯燥向有趣、單一向豐富的轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要積極開展數(shù)學(xué)綜合實踐活動。數(shù)學(xué)綜合實踐活動課不是可上可不上的附屬課，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新能力和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，就一定要上好數(shù)學(xué)實踐活動課。下面將我這個學(xué)期的實踐高效課堂的情況做如下總結(jié)。
踐活動存在于“與教材密切聯(lián)系的數(shù)與運算和其它概念的發(fā)現(xiàn)，空間與圖形部分的幾何形體的認(rèn)識，與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切聯(lián)系的生活中數(shù)學(xué)信息的收集、整理和分析等”；存在于由生活引發(fā)的，用所學(xué)知識來解決的生活中的問題，說明生活中的某些現(xiàn)象。
數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進(jìn)度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機(jī)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“秋游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實的秋游活動設(shè)計為題材，讓學(xué)生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。
寬高的數(shù)據(jù)，進(jìn)而算出體積。接著，老師又說：“讓小魚住進(jìn)一個正方體的空間里該怎么倒水呢？”由此復(fù)習(xí)了正方體體積。最后，出示圓柱體、圓錐體形狀的魚缸，老師往里倒水，問：“這時魚缸里的水是什么形狀？要計算水的體積，需要測量什么數(shù)據(jù)？”這些實踐活動，不僅直觀形象地讓學(xué)生看到了四種形狀的容器所盛水的形狀的變化，同時，讓學(xué)生動手操作，取得必要數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，既達(dá)到了整理復(fù)習(xí)的目的，又使同學(xué)們直接感受到幾何形體相互之間的聯(lián)系。這當(dāng)中老師提出問題：“這些計算公式看起來各不相同，但他們有沒有內(nèi)在聯(lián)系？”從而得出，要計算體積，當(dāng)兩個底面相同時，可以用底面積×高而得出。學(xué)生通過動手實踐，很快掌握了每一種圖形之間的聯(lián)系，以及相互可以“轉(zhuǎn)化”的思想。學(xué)生參與了實踐活動的全過程，將知識發(fā)展的過程觀察得直接具體、生動活潑、富有情趣開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動，旨在“以活動促發(fā)展”，提倡學(xué)生積極參與，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，在活動中感受數(shù)學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)知識，獲得全面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)實踐活動的主要學(xué)習(xí)方式是研究性學(xué)習(xí)。在活動過程中，我們逐步摸索出一般性的研究性學(xué)習(xí)的步驟：一是創(chuàng)設(shè)情境，提供背景；二是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；三是探索研究，解決問題；四是匯報交流，啟發(fā)深究；五是評價激勵，收獲成果。
讓學(xué)生在自己的操作、實驗中去觀察思考，去感受，去感受數(shù)學(xué)的力量，體會數(shù)學(xué)的價值。以活動促思維，調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動，同時發(fā)展數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動還是一門新的課程，還會繼續(xù)下去。我們將不斷研究、不斷改進(jìn)、逐步完善，使實踐活動能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生真正在實踐中學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓我們攜手共進(jìn)，領(lǐng)悟新課標(biāo)的實質(zhì)，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇十九
文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向本科生開設(shè)的專業(yè)必修課。自20xx年起，于本科生大三年級第二學(xué)期進(jìn)行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設(shè)始，即由我本人進(jìn)行講授，截至20xx年7月，已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關(guān)于實踐教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)。現(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結(jié)，以為深入探討教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察提供資料。
繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內(nèi)整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學(xué)的發(fā)展歷史來看，正是詳盡記錄手段（尤其是繪圖和攝影）的采用，才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限，而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類生活方式等重要任務(wù)中來。在考古學(xué)教學(xué)中，繪圖與攝影技能的訓(xùn)練，尤其是繪圖技能的訓(xùn)練，也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個人的了解，國外的考古專業(yè)甚至要求學(xué)生進(jìn)行素描的專業(yè)訓(xùn)練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內(nèi)，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設(shè)了繪圖（與攝影）的課程1，或雖未開設(shè)專業(yè)課程而在實習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行此項技能的專業(yè)訓(xùn)練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2。
我院文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向，為使學(xué)生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設(shè)了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設(shè)文物繪圖課程進(jìn)行繪圖技能專項訓(xùn)練，以攝影基礎(chǔ)通識課程進(jìn)行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同，我院的課程體系設(shè)置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學(xué)期的教學(xué)與實踐中，同時教授學(xué)生這兩項重要技能。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，即為使其通過學(xué)習(xí)，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。
雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學(xué)量，但在實際教學(xué)中，這些課時并不是都被用來進(jìn)行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進(jìn)行具體操作，也只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學(xué)實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學(xué)生實踐——教師點評與再講授——學(xué)生再實踐，這樣一個過程而進(jìn)行的。在進(jìn)行有關(guān)于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機(jī)基本原理等基礎(chǔ)知識課堂教學(xué)的同時，盡量使得學(xué)生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r間份額。
具體的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機(jī)體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實踐為隨堂進(jìn)行，學(xué)生在教室內(nèi)進(jìn)行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進(jìn)行逐個指導(dǎo)。通過對學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié)，教師再對其共通的缺點與不足進(jìn)行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學(xué)生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機(jī)，每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片，實踐結(jié)束后上交照片，由老師進(jìn)行總結(jié)、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進(jìn)行類似于繪圖實踐的逐個指導(dǎo)。需要指出的是，為了保證學(xué)生在攝影實踐階段應(yīng)用所學(xué)知識，我指定學(xué)生使用的，是全手動膠片單反相機(jī)（海鷗df20xx型），避免學(xué)生使用數(shù)碼相機(jī)與自動相機(jī)的自動檔進(jìn)行攝影。從器材方面達(dá)到一定的強(qiáng)制性，是他們不得不去手動調(diào)節(jié)相機(jī)諸元，從而使實踐內(nèi)容和效果得到保證。
為保障加強(qiáng)學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視，成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進(jìn)行。明確說明少一次作業(yè)，即缺若干成績，以此督促學(xué)生完成實踐，并上交作業(yè)。
通過對學(xué)生實踐作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是有一定成效的。其中以對學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為成功。學(xué)生繪圖實踐作業(yè)的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業(yè)最好，而第二次繪圖實踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實踐作業(yè)雖都能夠較第二次進(jìn)步，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對正投影制圖的全無了解，通過講授與實踐，大部分學(xué)生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。（附：學(xué)生繪圖作業(yè)若干）
攝影實踐的教學(xué)成果則稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能及時上交其實踐作業(yè)，但從作業(yè)的質(zhì)量來看，與繪圖實踐的作業(yè)，是有一定的差距的。經(jīng)過數(shù)次的時間，很多學(xué)生都能說出快門、光圈等相機(jī)設(shè)置要素，但對其運用，仍然達(dá)不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學(xué)生經(jīng)過數(shù)次實踐后，其上交的作業(yè)還存在著對焦不準(zhǔn)的低級錯誤。更有甚者，也有的學(xué)生，以實踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點的相片留下，并不上交，而在下一次實踐之后，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生，并未遵照教師的指導(dǎo)，使用指定的手動相機(jī)完成實踐，而以自動相機(jī)拍照后，當(dāng)作其實踐作業(yè)上交，試圖蒙混過關(guān)。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學(xué)與實踐過程中，大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個指導(dǎo)過程中，能夠與教師發(fā)生互動，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進(jìn)方法，對教師提出的正確意見，都能虛心接受，并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對教師的嚴(yán)格要求都能夠理解。20xx級學(xué)生中，甚至有數(shù)名同學(xué)，由于其初期實踐作業(yè)稍差，竟又自己進(jìn)行了一次繪圖實踐，在規(guī)定的三次實踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反，學(xué)生對攝影實踐積極性則略低，部分學(xué)生對攝影實踐存在著應(yīng)付的心理。有部分學(xué)生由于對攝影技術(shù)感興趣，從而導(dǎo)致其實踐作業(yè)完成情況較好。20xx級即有學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)到了很多攝影知識，并在分散實習(xí)期間憑此項初步技能，得到了實習(xí)單位人員的好評。也有部分學(xué)生則表現(xiàn)較差，不但對課程的認(rèn)知不高，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑教師的情況。20xx級、20xx級都曾有學(xué)生問過我， “現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機(jī)，我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動膠片相機(jī)的操作有什么意義”，學(xué)習(xí)積極性的底下，可見一斑。從比率來看，感覺攝影實踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的，約占20%，感覺其較不好的不到10%，而其余占70%強(qiáng)的學(xué)生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學(xué)生個人的興趣愛好關(guān)系密切，而與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無關(guān)。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇二十
時間過得真快，實習(xí)轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了。這段經(jīng)歷對我對老師的看法和對以后工作的態(tài)度影響很大。
我實習(xí)的學(xué)校是小學(xué)。學(xué)校操場，小花園，甚至幾個教室都充滿了活潑的氣氛。實習(xí)日自然增加了不少情趣。
到學(xué)校報到后，我的老師是周先生。她有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，待人很好。學(xué)校的老師都說她講得很好。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)說要多問問周老師。之后還沒來得及適應(yīng)新環(huán)境，就被周老師領(lǐng)著去上課了。當(dāng)時我以為要面對四五十個學(xué)生，但還是有點擔(dān)心和緊張。
實習(xí)老師是一個很特殊的存在。我還記得我第一次被班里的同學(xué)稱為“好老師”。逐漸適應(yīng)，然后反應(yīng)自如，點頭。第一個星期，我漸漸習(xí)慣了學(xué)校生活，仿佛回到了小學(xué)校園。以全新的視角看待學(xué)生，以教師的身份要求自己，這是一件很美好的事情。曾經(jīng)覺得自己“高高在上”的老師，突然變成了身邊的“同事”。作為實習(xí)老師，面對高中生應(yīng)該采取什么態(tài)度？身份的改變是實習(xí)階段要跨過的第一道坎吧？正確認(rèn)識自己的身份:教老師的學(xué)生，小學(xué)生的老師。我的實習(xí)生涯也在這里開始了...
聽課。這是練習(xí)的必要階段。聽課不僅可以學(xué)到授課老師的授課方法，還可以熟悉他們將要教的課。小學(xué)的英語課程和大學(xué)的很不一樣。他們要的不是文章的思想內(nèi)涵，而是聽、說、讀的技巧。教書的周老師教學(xué)態(tài)度很好，課程安排也相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)，備課充分。聽第一節(jié)課的時候，感覺全班都已經(jīng)計劃好了，大部分同學(xué)都知道這節(jié)課要完成的內(nèi)容。即使有緊急情況，老師和學(xué)生也可以控制自己的時間。學(xué)校大概有10節(jié)課，能上的課基本都上了，為了了解整個課的全過程，每個部分都有不同的上課手段和形式。這些都是值得學(xué)習(xí)的地方。大學(xué)的英語教學(xué)課程中提到了很多英語教學(xué)方法，但感覺大部分都是紙上談兵。真正坐在教室后面聽課是很不一樣的。即使教學(xué)內(nèi)容一樣，方法也有很多。老師可以自己教，讓學(xué)生回答問題，用實踐加深印象。對于學(xué)生的回答，老師可以給予多種鼓勵，比如:好！太棒了！優(yōu)秀！等等。同時也要注意會不會漏掉一些不聽講的同學(xué)，帶他們適當(dāng)回答問題，讓他們集中注意力。板書的排版不能天馬行空，要讓學(xué)生一目了然……這些都是書本上難學(xué)的東西。經(jīng)過一周的傾聽時間，作為一名實習(xí)生，我感觸頗深。除了上面說的，就是“請坐！”這句話，一個老師一節(jié)課會說幾十遍，教學(xué)內(nèi)容很重要，師生之間的基本尊重也是我們在以后的教學(xué)中需要注意的地方。
寫教案。教案是教學(xué)前的重頭戲。周老師首先讓我在課堂上仔細(xì)回憶她的步驟，結(jié)合我在學(xué)校學(xué)到的東西寫教案。剛開始我有點傻眼，但真正開始寫的時候，只是把一些重要的知識點和一些課堂用語寫進(jìn)教案里，我怕自己一上臺就忘詞了。對于那些細(xì)節(jié)，在你自己的筆記本上一一記下。提醒自己，以防錯過什么。甚至課堂上需要的口語部分也盡量背下來。
試試說話。正式上課前，周老師讓我試一試。一開始我以為老師班上只有她一個人。然而，當(dāng)我走進(jìn)教室時，我發(fā)現(xiàn)還有其他老師。當(dāng)時我的心怦怦直跳！但一想到周先生平時的話和他的充分準(zhǔn)備就沒那么可怕了。在試講過程中，班上的學(xué)生都很困惑，幾乎回答不出問題。后來不知道是他們求知的欲望還是活潑的氛圍讓他們活了過來！把你的小手一只只高高舉起，說:“我們試試！”那一刻，我被學(xué)生們的積極力量所感動！
上課。以前我們上學(xué)的時候，同學(xué)們互相排練功課。但是，現(xiàn)在真的來上課了，感覺完全不一樣了！這里的學(xué)生在外面練習(xí)的時候沒有“學(xué)生”聰明。因為他們是真正的小學(xué)生！不是以組織班級為目的打小學(xué)生的大學(xué)生！小學(xué)生活潑好動調(diào)皮搗蛋。有時候他們會讓你哭笑不得！在這種情況下，一個實習(xí)生很難保持良好的課堂紀(jì)律，操縱整個課堂！
周老師說，你越包容他們，他們就越調(diào)皮，連課堂紀(jì)律都不遵守。所以，要想好好上課，一定要非常認(rèn)真！一開始，我并沒有把周老師的話當(dāng)回事。然而，當(dāng)周老師提到的情況出現(xiàn)在我的課堂中間時，我變得嚴(yán)肅起來。終于，一節(jié)課在大家的努力下結(jié)束了！當(dāng)時覺得“嚴(yán)于律己，造就優(yōu)秀學(xué)生”還是有其底蘊的！
就像以前的老師一樣，大部分的課都是五步教學(xué)法。記得有一次在一個不是很活躍的班級，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我讓同學(xué)們像老師一樣上講臺提問。一開始沒人想上講臺。經(jīng)過我的反復(fù)演練，一個小女孩走上了講臺。那一刻，我很感激她，感激她的勇氣！然后，幾個同學(xué)一個個上去了，都表現(xiàn)的很好！同時小手高高舉起，爭著這個機(jī)會。
實習(xí)，就像進(jìn)入社會的大熔爐一樣，很辛苦，即使被磨練得傷痕累累，也要搓搓手，準(zhǔn)備重新加入大熔爐。我在實習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然一開始會有所顧忌，但我怕“主動”會招來“少”的鄙視。但事實告訴我，我應(yīng)該對自己有信心，有勇氣去嘗試。即使你的嘗試失敗了，你也可以成長。如果沒有鍛煉的機(jī)會，如何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待只能讓你默默死去。只有主動，才能給自己創(chuàng)造好機(jī)會。實習(xí)，陪我走過挫折和歡樂！
實習(xí)經(jīng)歷雖然過去了，但我還是會回去看看我在那里留下的腳印。我相信這不會是我旅程的終點，而是我挑戰(zhàn)和希望的開始！
正是:“論文總會覺得淺薄，知道這件事一定要低頭！”
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇二十一
時間過的真快。從三月中旬至今，一轉(zhuǎn)眼我已來柳八個月，在x船實習(xí)近八個月。在這11個月里有苦有甜，有不安有欣慰，同時又有感動，而現(xiàn)在則是完完全全的歸屬感！ 11個月里，我在觀察著，也一直在思考著。細(xì)細(xì)體味實習(xí)的這段時間，所見所聞所感頗多，有著許多讓我記憶深刻的細(xì)節(jié)，也讓我的視野、思路和知識面開闊了許多。經(jīng)過這11個月的學(xué)習(xí)，我對船廠的布局、生產(chǎn)設(shè)備情況、造船模式、企業(yè)的運作和對自身定位方向等都有了較為清晰的認(rèn)識和理解。
現(xiàn)總結(jié)體會如下：
在這里安家！
我有了深刻的體會。我們廠是中國船舶工業(yè)集團(tuán)公司的造船子公司，也是軍工企業(yè)，是國家唯一保留的隱身導(dǎo)彈快艇建造單位，現(xiàn)在也在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，爭取有更多元化的發(fā)展。
定會更好！我很榮幸能夠成為x船的一員，為x船出我的一分力量！
1.實習(xí)內(nèi)容：
a入廠學(xué)習(xí)：三級教育 安全與保密培訓(xùn)
c有幸去廣州出差：中國人民解放軍第xxxx工廠 進(jìn)行xx隱身導(dǎo)彈快艇的修造
d浮船塢的修理
2.實習(xí)體會心得：
在實習(xí)的這段時間里，學(xué)到了很多東西。這是在學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)與實習(xí)所不能比的。在班組實習(xí)的過程中，并不是像在學(xué)校那樣從一艘船舶建造的開始至結(jié)尾一一按順序進(jìn)行，三月份最先接觸的是p46g分段的建造，上班第一天就是打磨。(說到打磨我是感觸良深埃打磨過的馬腳已經(jīng)不能數(shù)字來計算了，應(yīng)該說磨下來多少公斤的鐵粉吧，哈哈！)在分段建造過長中，班長都給予機(jī)會讓我親手操作，領(lǐng)料，識讀圖紙，拼版，畫線，樣板作業(yè)，配料，零部件安裝，定位點焊，余量預(yù)留與割除等等都一一接觸。并在工作的過程中做到了理論知識與實際操作的結(jié)合，得到了深刻的認(rèn)知，加深了分段建造的概念。分段建造完畢之后就是三百噸級漁政船的船臺工作——上建建造、各艙室完整件的安裝、系泊設(shè)備的安裝、劃定水線、各項目的報驗、完工測量等。浮船塢分段建造，船臺搭載大合攏。(老)浮船塢的塢墻修理。等等這些都讓我學(xué)到了重要而實際的知識與技能。
班主任實踐教學(xué)總結(jié)篇二十二
轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期過去了。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然;實踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學(xué)生為本，耐心地給他們指導(dǎo)，不惜犧牲休息時間，從內(nèi)心讓學(xué)生通過我的課程學(xué)到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)，嚴(yán)格要求學(xué)生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或責(zé)干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生成才，讓家長放心的承諾;在課后認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)課件，爭取更直觀更清楚地向?qū)W生傳遞項目思想，認(rèn)真評閱學(xué)生的項目，詳細(xì)記錄其中的問題，及時向?qū)W生講解反饋，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，懂做;我還注重與學(xué)生的交流及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，項目進(jìn)展情況，對教學(xué)的吸收情況，然后再根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)度，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。
虛心求教，強(qiáng)化自我。對于一名教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的;在實際的教學(xué)過程中，我不斷和其他老師交流工作經(jīng)驗，共同探討教學(xué)過程中存在的問題;利用課余時間主動跟隨有教學(xué)經(jīng)驗的老師聽課，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法以;課后我用心準(zhǔn)備教學(xué)課件以及教案，熟悉教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對學(xué)生，站上講臺。同時作為一名實踐教學(xué)老師，我不斷加強(qiáng)自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過具體的實踐項目而提高實踐能力。另外，由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向計算機(jī)教研室的教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。當(dāng)然，從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”，由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學(xué)生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學(xué)知識。在教學(xué)方法上，我不斷激發(fā)學(xué)生實踐的積極性，加強(qiáng)他們獲取新知識的興趣，注重培養(yǎng)他們的綜合能力;在具體的實施過程中，我堅持實施學(xué)院提倡的賞識教育，讓有能力的同學(xué)上講臺給大家展示講解，然后根據(jù)他們的具體情況實行加分;同時鼓勵他們帶領(lǐng)基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生一同進(jìn)步，這種老師帶，學(xué)生助的方式讓所有同學(xué)在知識的獲取上更方便更直接了;另外我還把學(xué)生劃分成多個小組，實行小組長負(fù)責(zé)制，讓他們以一個小集體的方式學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)他們之間的學(xué)習(xí)交流與討論，以組為單位講解自己小組項目的完成過程以及知識的閃光點;對那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，我還采取降低項目難度，指配專門的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生的方式進(jìn)行強(qiáng)化，盡量讓每個學(xué)生都學(xué)有所獲。在考核方法上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多元的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，包括具體的項目成績，實踐報告冊的填寫情況，平時考勤以及平時成績的記錄，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成績上的收獲。
我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)的?；蛘哒f，教學(xué)創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學(xué)過程中，我不斷鼓勵學(xué)生探尋多種方式實現(xiàn)項目中的同一功能，讓他們突破我們教學(xué)項目的限制，更多的加入自己的程序思想，對那些創(chuàng)新突出，項目新穎的同學(xué)，我還讓他們給同學(xué)展示講解自己的項目，讓自己的創(chuàng)新觸動每位同學(xué)的心靈而給所有同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時給賦予創(chuàng)新的項目給與高分;另外，在課堂上我也很注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想，給他們講解創(chuàng)新內(nèi)容的重要性，讓他們從實際的`例子中去感受，去領(lǐng)悟;從學(xué)生后面提交的項目來看，很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新穎的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)造的成就感。
任何事情都不是絕對完美的，只有在不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的過程中才能不斷地取得進(jìn)步，雖然實踐教學(xué)我以及涉足一年，但是我認(rèn)為還是存在以下一些問題：
1、學(xué)生的理論知識不牢固，在做具體的項目的時候，要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識;而在實際的過程中，由于學(xué)生的理論知識欠缺，所以在具體的制作項目的過程中就要花很多時間給學(xué)生解釋具體用到的一些語句，最后導(dǎo)致學(xué)生實踐的時間相對少些了。
2、由于所上課程是c語言程序設(shè)計實踐，學(xué)生問題較多，因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學(xué)生項目進(jìn)展較慢，不能及時解決問題。
3、存在一些學(xué)生在選課的時候不了解c語言的所學(xué)內(nèi)容，選了以后不適應(yīng)，不感興趣，而導(dǎo)致項目難以進(jìn)展，給老師的考核也帶來了一些麻煩。
4、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不大，而在進(jìn)行項目設(shè)計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請教，因此在制作項目過程中盲目的照抄其他學(xué)生的實踐內(nèi)容，而老師也不好控制，同時也存在少數(shù)學(xué)生對其它同學(xué)的項目進(jìn)行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整得項目得時候，心里有說不出的高興;同時，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評價，心中也倍感欣慰，在來日的工作中我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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