學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進(jìn)步，并在人生道路上不斷超越自我。總結(jié)不僅要總結(jié)過去，更要展望未來。以范文為參考，可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
整首詩想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語言簡練而優(yōu)美。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀，背誦，讓他們在不知不覺中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語言得到積累。詩歌的教學(xué)也要有重點(diǎn)詞的理解，但這種理解不是要求作概念上的解釋，而是領(lǐng)悟體會。
如對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確。這首詩的語言很美，尤其是詩歌的第一小節(jié)，展現(xiàn)了太陽落山的美麗景色。如何讓學(xué)生感受到其中的美，讓語言文字鮮活起來呢?我在示范讀后，進(jìn)一步問學(xué)生：“老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅畫，誰也看到了?”學(xué)生想象的閘門被打開了，紛紛舉起了小手，有的說，我看到了各種形狀的晚霞，它們有的像小狗，有的像駿馬;還有的說，我好象看到了天上飄著朵朵白白的云彩，慢慢地變成了紅彤彤的晚霞，真美啊!當(dāng)孩子們陶醉于詩歌優(yōu)美的境界中時，我提議：“你們能通過朗讀把自己想像的畫面表達(dá)出來嗎?”孩子們的興趣很高，不約而同地練習(xí)起來。
后來，我點(diǎn)了幾個同學(xué)展示讀，從他們的搖頭晃腦、抑揚(yáng)頓挫中，我感覺孩子們的讀是讀到心里去了。學(xué)生的思維馳騁于語言文字外的想象空間，正所謂詩中有畫，畫中有詩。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了想象的空間后，再讓他們帶著自己的想象和感悟來讀詩，效果一定比空洞的讀課文要好很多倍。在教學(xué)時,我還充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn)，從而揭示規(guī)律。還及時抓住重點(diǎn)詞語，穿插說話練習(xí)，將語文課程的詞句訓(xùn)練落到了實(shí)處。
在第二小節(jié)的教學(xué)中，抓住課文的省略號，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，調(diào)動學(xué)生的知識積累，展開想象，著眼于寫法遷移，以當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材?！皩W(xué)文如聚沙”，作為老師如果能經(jīng)常的設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動語言，對學(xué)生的語言表達(dá)能力是大有益處的。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹保挥腥澜缛嗣窦訌?qiáng)理解和信任，各國人民才能和平共處，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。這節(jié)課我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。
學(xué)生只有感興趣，才會全身心的投入。上課伊始，我要學(xué)生背一背以前學(xué)過的詩歌。學(xué)生興趣昂然，爭先恐后要求背。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還形成了寬松，民主，和諧的課堂氣氛，很好地為新課教學(xué)打下鋪墊。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會認(rèn)文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
理解詩歌的含義。
cai課件。
1、師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。”
2、課件出示太陽的.笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友······。
幸福和平。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、背誦詩歌是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌的含義是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備：
給學(xué)生發(fā)放導(dǎo)學(xué)單。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、老師導(dǎo)入新課。
二、小組合作。
（一）初讀課文。
1、組內(nèi)檢查讀課文情況。
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么？
這首兒童詩用擬人化的手法，把（）當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和（）的孩子游玩。
3、交流自學(xué)生字詞情況。
1號領(lǐng)讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍。
2號領(lǐng)讀：“彤、霞、陪、趁”，其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍。
3號4號交替領(lǐng)讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示。
展示學(xué)習(xí)成果。
1、展示生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)：彤、趁。
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究。
5、自悟自得。
四、完成練習(xí)。
完成導(dǎo)學(xué)單中的一至三題。
第二課時。
一、小組合作。
（一）有感情背誦課文。
（二）交流以下問題。
1、太陽都做了哪些好事？太陽還能做那些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？這第二小節(jié)用了什么修辭手法？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
4、“太陽是大家的”寓意是什么？除了太陽是大家的，還有什么是大家的？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
二、班級展示。
1、太陽都做了哪些好事？
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫？
3、太陽在其他國家都會干些什么呢？
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢？
三、質(zhì)疑探究。
學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得。
談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟。
五、完成導(dǎo)學(xué)單中的四至六題。
自行完成下面的訓(xùn)練題目，完成后小組內(nèi)進(jìn)行答案交流。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，感受詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
難點(diǎn)：理解詩歌的含義。
教學(xué)過程：
一、欣賞朝霞、落日圖，導(dǎo)入。無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1.過渡：詩歌里寫些什么呢？請同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）。
2.分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字。
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。（我要和你握握手知道為什么嗎？這里有個詞語非常難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你知道他單個的時候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）誰接著讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）。
第三節(jié)誰接著讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最后一節(jié)，誰來！想讀的同學(xué)一起來！）。
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節(jié)。
1.聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機(jī)會好嗎？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）。
2.聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3.交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這么美！你的感覺與眾不同！看著太陽落下你什么感覺？把你的舍不得送進(jìn)去?。?。
4.原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來?。ㄈ帻R讀）。
（二）、品讀第二節(jié)。
（1）（預(yù)設(shè)生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁??請你讀）。
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽到了什么？小樹，小花會說寫什么呢。（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀）。
（3）（預(yù)設(shè)生：我看見小朋友在海邊開心地游玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書“陪”）。
哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）。
預(yù)設(shè)：生：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的??同學(xué)們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾！）。
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：“————————”。生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護(hù)！（怎么拔？是飛快的拔嗎？還是拔一會就停??？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
3.練寫。太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上??請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、會認(rèn)文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
過程與方法。
通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
情感態(tài)度價值觀。
通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解詩歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件。
教學(xué)過程。
一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！?/p>
2、課件出示太陽的笑臉。
3、出示《太陽》的最后一段話生讀，導(dǎo)入新課。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、生帶著要求自由朗讀詩歌。
2、檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同。
3、生讀詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）。
三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感。
（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣。
2、生評議老師朗讀。
3、生說說自己在聽時仿佛看到了什么。
4、出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。
5、引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來。
（二）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。
2、引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。
3、引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情。
4、生讀第二小節(jié)。
5、課件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。
（三）引導(dǎo)朗讀三、四小節(jié)。
1、生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？
2、課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。
3、引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)。
4、課件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么。
5、課件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認(rèn)識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛。
四、朗讀背誦，升華情感。
板書設(shè)計(jì)。
鮮花小樹小朋友??????。
幸福和平。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
【學(xué)科】語文。
【課時】第1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、通讀課文，學(xué)會并掌握課文的生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)課題。
三、教材分析。
《太陽是大家的》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一首兒童詩。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。選編這篇課文的意圖，一是體會只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會詩歌擬人化的寫法。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識與技能。
（1）學(xué)會本課生字詞。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
2、過程與方法。
（1）通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩歌。
（2）通過范讀、自由讀等方式讀準(zhǔn)節(jié)奏。
（3）通過聯(lián)系實(shí)際，體會只有全世界人民和睦共處，人類才有更美好的明天。
3、情感態(tài)度與價值觀。
知道“世界人民是一家”，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】感受詩歌的韻律美，體會詩歌擬人化的寫法，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過信息技術(shù)與語文的有機(jī)整合，讓學(xué)生深入文本對話，體會詩歌的內(nèi)涵，感受詩歌的快樂。
四、教學(xué)方法：
本堂課以品讀為手段，以情感為紐帶，通過創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、自主發(fā)現(xiàn)、想象體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生自主體驗(yàn)感受詩歌所蘊(yùn)含的情感，受到情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》。
2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
3、揭題，板書，讀題。
（二）初讀詩歌，整體感知——動情。
1、自提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀得不滿意的地方多讀幾遍。
2、檢查生詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)“紅彤彤”中“彤”的讀音，“陪”和“部”的區(qū)別）。
3、聽課文朗讀錄音。
4、再讀詩，糾正字音。
（三）精讀品味，積累感悟——移情。
a、品讀詩歌第一小節(jié)，體驗(yàn)太陽落山之景美。
1、指名讀詩歌的第一小節(jié)，學(xué)生想象畫面。(詩中有畫)。
2、學(xué)生交流：你仿佛看到了什么？
3、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
4、真美啊！引導(dǎo)學(xué)生讀出畫中的美。（畫中有詩）。
5、集體有感情地朗讀第一小節(jié)。
b、品讀詩歌第二小節(jié)，體驗(yàn)太陽之無私。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：鮮花、小樹、小朋友。
3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。
4、隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀，體會動詞，擬人用法。
a、“太陽把金光往鮮花上灑”。結(jié)合動畫“灑”體會太陽媽媽的無私，你想對太陽說些什么？讀出你的感受。
b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”。理解“拔”的意義。（指名讀、分組讀）。
c、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂的浪花??”平時都是誰陪著你玩呀？體會擬人的用法。再把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）。
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌第二小節(jié)，可以加上動作表達(dá)你對太陽的喜愛之情。
5、其實(shí)太陽還做了許多的好事，用上其他的動詞，想一想太陽還做了拿些好事？可以先討論，再把太陽做的好事記一記吧！
c、品讀詩歌三、四小節(jié)，體驗(yàn)太陽之情美。
1、引讀讀讀三、四小節(jié)。
也有_______________________________。
我知道，此時，_______________________________，
正在_______________________________﹒﹒﹒﹒﹒﹒。
2、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些。
3、讓我們追隨太陽的足跡，到別的國家去看看吧！誰愿帶著大家看看？相機(jī)讀第三、四小節(jié)，指名讀）。
4、指名讀，指導(dǎo)讀好“等著，盼著”。太陽走進(jìn)鮮花、小樹、小朋友的夢里了，她又做了什么好事呢？在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。
5、學(xué)到這兒，你有什么疑問？（鏈接《地球的自轉(zhuǎn)和晝夜更替》）。
（四）升華主題，倡導(dǎo)和平——抒情。
1、太陽，五洲四海的人們都能享受到太陽的關(guān)懷，我們是快樂幸福的。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
生:這是一輪火紅的太陽.
生:這是一輪給我們帶來溫暖、光明的太陽。
師:太陽每天和我們朝夕相處,大家對她一點(diǎn)都不陌你有什么想說的嗎?
生:太陽真好。
生：我們離不開太陽。
生：一句話“沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界?！?/p>
師：同學(xué)們說得真好，你能用最恰當(dāng)?shù)恼Z言說明太陽和我們的關(guān)系嗎？
生：她是我們的好朋友，每天都和我們一起玩耍。
生：她是我們的母親，她每天都無私地照耀著我們，溫暖著我們。
生：她是我們的生命，一旦沒有了太陽，我們都將失去生命。
師：你們的感受真深刻，我建議同學(xué)們把掌聲送給他們。
師:同學(xué)們,火紅的太陽每天都高高地掛在天空看著我們快樂地玩耍.她是多么可愛,多么美麗。她把溫暖無私地奉獻(xiàn)給世界的每一個角落,就是我們的好朋友。同時，太陽是屬于世界的,是屬于我們大家的.今天,我們就來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。（生齊讀：《太陽是大家的》）。
師：請同學(xué)們將語文書翻到p106面，將詩歌讀一讀.注意將詩歌讀通讀順，不加字，不減字，特別注意帶有音節(jié)的字。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
師：這些生字朋友也想盡快和你們認(rèn)識，同學(xué)們快讀一讀吧.
生自由讀。
師：你有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
生：彤字單獨(dú)讀時是第二聲，但在abb式的詞語中應(yīng)該讀成第一聲。
師：請你帶著大家讀一讀。
生：趁是前鼻音，不要讀成后鼻音。
師：請你也帶著大家讀一讀。
（課件去掉拼音，只保留詞語，要求會認(rèn)的字變成紅色）。
師：我們來開火車吧。
生開火車讀。
指生讀，評議。
二、教學(xué)反思。
杜威曾說：“教育原來就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語文課程不是外在于人的一種存在。人的交際、人的思維、人的表達(dá)都離不開語文，語文的發(fā)生本就是因?yàn)槿藗儽戆椎男枰?，滲透著生活的感悟，情感的信息。因此，讓學(xué)生充分地，自由地表達(dá)更能激發(fā)出他們內(nèi)心的情感。這樣的導(dǎo)入不僅將學(xué)生內(nèi)心的情感激發(fā)出來，更為后面感悟詩歌做好了鋪墊。
對于中年級的孩子來說，識字能力已經(jīng)非常強(qiáng)了。我要讓他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)！因?yàn)閷W(xué)生對漢字的結(jié)構(gòu)和早期的形式知道得越多，他越容易理解和記住這些字；學(xué)生越是經(jīng)過自主探究、自我發(fā)現(xiàn)得到的知識，越是難以忘懷。漢字教學(xué)的人文內(nèi)涵就在于此。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自我探究的過程：重點(diǎn)放在字音上。學(xué)生探究的結(jié)果另我驚奇。學(xué)生從探索中得到喜悅，從求知中得到樂趣。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、會認(rèn)讀、書寫本課生字。
2、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的含義。
3、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。
理解詩歌含義。
教學(xué)時數(shù)1。
自主—合作—探究。
課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備朗誦錄音和字卡。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入——入情。
1、聽歌曲《太陽太陽，你真好》。
2、見到太陽，你的腦海中想到了哪些四字詞語？
3、揭題，板書，讀題。
二、小組合作，課內(nèi)探究。
（一）自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，并畫出不會的生字、詞。
2、為詩歌劃分節(jié)奏。
（二）合作探究。
1、齊讀詩歌。
2、先組討論詩歌每一節(jié)所講內(nèi)容。
3、匯報(bào)：
生：太陽從東邊升起，西邊落下。（第一節(jié)）。
生：一天之中太陽做了好多好事（第二節(jié)）。
生：太陽落山其實(shí)是走向另外的國家。（第三節(jié)）。
生：在別的國家，小朋友和鮮花都在等太陽。（第四節(jié)）。
三、精讀課文，深入體會。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名朗讀課文。
（2）朵朵白云為什么變成紅彤彤的.彩霞？
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）自由朗讀課文，想想本節(jié)是圍繞哪句詩寫的？畫出來。
（2）太陽做了什么好事？
3.學(xué)習(xí)三、四節(jié)。
（1）學(xué)生齊讀三四節(jié)。
（2）太陽就要從西山落啦！她要去哪里？
四、小結(jié)：
太陽是大家的，我們應(yīng)該認(rèn)識到全世界人民都應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來，和平共處。
布置作業(yè)：
1、抄寫生字、詞。
2、背誦詩歌。
板書設(shè)計(jì)。
東升西落。
團(tuán)結(jié)如一家。
做好事走向另外的國家。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
師：孩子們，做過傳話的游戲嗎？想想有哪些規(guī)則啊？（每組傳一個與太陽有關(guān)的詞語，如：艷陽高照、陽光燦爛、旭日東升等。用紙條寫好放在每組第一排的桌子上。）傳后把所有的詞語用課件展示出來.
師：咱們一起來讀讀這些詞語吧。（生齊讀。）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)這些詞語都與太陽有關(guān)。（隨即板書：太陽）。
師：對！你還能說出其它與太陽有關(guān)的詞語嗎？
師：（評價）。
師：是啊,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的,今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)。
生:太陽是大家的.(齊讀課題)。
二、初讀詩歌，整體感知。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們自由地讀讀詩歌,可以讀一遍，也可以讀兩遍，甚至三遍，注意把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。
生自由讀詩歌.
師:老師檢查一下同學(xué)們的讀書情況,誰有信心讀好老師這些字和詞語呢?（課件展示：趁.陪.霞.彤.紅彤彤）。
抽生：如果他讀對了，大家就跟著讀兩遍，明白了嗎？
生讀（讓學(xué)生在讀的過程中掌握彤在疊詞中的變調(diào)。）。
全體學(xué)生齊讀字詞。
師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,看他們是否把字音讀準(zhǔn)了,詩句讀通順啦.
師：他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？
學(xué)生評議，師適時點(diǎn)撥。
三、朗讀感悟，精讀品味。
師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？
生（大聲）：可以！
師：同學(xué)們聽聽，看老師讀得美不美？
師聲情并茂地范讀第一小節(jié)，配以動畫及音樂.
生：評價老師的朗讀。
師：是??！老師在朗讀的時候，眼前仿佛就看到了一幅幅美麗的圖畫，你們看到了嗎？（抽生答）。
生：我看到了天上有朵朵白云，太陽落山了，晚霞變得特別的紅。
師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩歌中的什么地方體會到的呢？
1、第一小節(jié)。
（師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”
師：跟老師一起去看看那潔白的云朵吧?。c(diǎn)擊出圖“朵朵白云”）。
生
師：太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看?。c(diǎn)擊出圖“紅彤彤的晚霞”）。
師：現(xiàn)在你知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？
生：“紅彤彤”就是說顏色特別的紅，紅得十分的艷麗。
師：多美的景色??！誰愿意把第一小節(jié)讀給大家聽聽呢？
抽生讀。
師：覺得自己讀得怎么樣？
師：想聽聽你的小伙伴是怎么說的吧！你自己點(diǎn)名，聽聽同學(xué)的建議。
師對生1：聽了同學(xué)們的建議，有信心比上次讀得更好一些嗎？
生：有。
師：好吧，再給你一次機(jī)會，相信你會讀得更好！
（生1讀，明顯有感情了。）。
師：
師：太陽落山的景色真美啊，讓我們一起美美得讀讀這一小節(jié)吧。（齊讀）（課件展示：動畫）。
師：多美的朗讀，多美的景色??！原來詩就是畫，畫就是詩。孩子們，想把這美麗的景色記下來嗎？（想）那咱們試著背背第一小節(jié)吧！（齊背）。
生答。（師結(jié)合板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）。
師：太陽把金光往鮮花上灑，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。???（全班做動作）。
師：有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。
師：她還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的。
生：在這不是說太陽把小樹拔起來，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。
師：哦，原來是在陽光的照耀下，小樹茁壯成長啊。我明白了，原來這里是把太陽當(dāng)人來寫了。
師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？
生：
師：你去海邊干什么了？
生：答。
師：那你當(dāng)時的心情怎么樣？
生：特別高興。
師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧？讀后二行。
師：你高興的時候有什么樣的表情？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）。
師：你們喜歡這樣的太陽嗎？
生：喜歡?。ù舐暤兀?/p>
指一名讀。
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。
（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）。
師：太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想象寫下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
師：可以自己寫，也可以和小組的同學(xué)合作。
交流：（視頻展示臺展示學(xué)生的詩）。
一天中太陽做了多少好事！
她——。
她——。
她——。
她——。
生1：她把溫暖的陽光送到世界各地。
生2：太陽讓春天變得更加燦爛美麗！
指名朗讀第二節(jié)加自己寫的詩句。
小結(jié)：太陽給我們帶來了光明，帶來了溫暖，帶來了生機(jī)。讓我們再一次走近她，親近她，贊美她。記住她好嗎？那咱們試著背背第二小節(jié)吧。
生齊背。
師：現(xiàn)在請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。讀后說說你讀后你知道了什么。
生小聲地讀。
師：把你的知道的和小組里的同學(xué)說說吧。（小組交流）。
集體交流。
師：能說說讀了三四小節(jié)，你明白了什么嗎？
生：太陽就要從西山落啦！她要趁人們睡覺的時侯，走向另外的國家。
師：你知道另外的國家有哪些？
生：
師：孩子們知道的真多啊，那你覺得她到另外的國家干什么呢？
生：去別的國家，為別的國家的小朋友帶去快樂。
生：她也把金光往鮮花上灑，也把-------------。
師：是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，所以說-----（師指著課題）齊讀：太陽是大家的。
師：你是怎么理解這個“大家”的，大家到底指的誰呢？
生：世間萬物。
師：同學(xué)們，讀詩歌就要讀出詩歌的味兒！你得邊想邊讀，讀的時候可以語速慢一點(diǎn)?，F(xiàn)在，請大家?guī)е约旱母惺茏x讀三四小節(jié)吧！
接下來采用多種方式指導(dǎo)朗讀三四小節(jié)。
師：老師把三、四小節(jié)分好了角色，
（課件出示：分老師、男生、女生、全班這些角色）同學(xué)熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。
生分角色有感情地練習(xí)朗讀。
師：準(zhǔn)備好了嗎？
師生分角色朗讀。
你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？（課件展示：書中插圖）。
生1：我想說我們要團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處。
生2：無論你來自何方，都擁有美麗的太陽！
生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。
師：師小結(jié)：是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！
四、朗讀背誦、升華情感。
師：孩子們，讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！會背的同學(xué)就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀。（全班有感情地齊讀全詩）。
師：全體起立，向后轉(zhuǎn)。接下來，由眉山市三小三年級班全體同學(xué)給大家?guī)砭实墓?jié)目，詩朗誦《太陽是大家的》。請欣賞。
師：孩子們，你們的朗讀真美，老師相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！
五、作業(yè)超市、自主選擇。
師：真精彩！最后跟老師一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。（課件展示）。
師：看樣子，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！
板書。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天我所執(zhí)教的是小學(xué)第六冊中的《太陽是大家的》的第一課時，這是一首文質(zhì)兼美的兒童詩。課文采用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的好朋友，她在一天中的不同時間里，做了許多好事，使得這個世界變得更加美好。整首詩朗朗上口，想象豐富，意境深遠(yuǎn)，語言簡練而優(yōu)美。
詩歌描繪了一幅欣欣向榮的畫面：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。這樣的場景更喻意著將太陽當(dāng)做自己的好朋友，而全世界的孩子在同一片藍(lán)天下，享受著太陽的溫暖與和諧。
在充分鉆研教材及教學(xué)參考之后，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、會認(rèn)2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦課文。3、理解詩歌的含義，體會各國獐的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的歡樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)是朗讀詩歌，感情詩歌中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
接下來我就講講我的教學(xué)過程吧。
首先是課前導(dǎo)入，在課前我布置學(xué)生去收集一些關(guān)于太陽的詞語或詩句，而當(dāng)我在黑板上寫下“太陽”這個詞語時，學(xué)生們已經(jīng)躍躍欲試，想把自己收集的成果告訴大家，這樣在無形就使得學(xué)生的注意力集中在“太陽”這個中心上了，于是順理成章地，我就直接引出了課題。
第二是初讀感知。在學(xué)生自由讀詩之前，我向他們明確了兩點(diǎn)自讀要求：一是讀準(zhǔn)字音，讀通詩句；二是想一想從詩中你知道了什么？這樣的安排使得學(xué)生在自由讀的過程中，既有認(rèn)知的目標(biāo)，也有思考的目標(biāo)，同時對這首詩也有一個整體的認(rèn)識。在交流反饋中，我著重指導(dǎo)了“彤”的讀音，因?yàn)樗_實(shí)是比較特殊的，而且在自讀過程中我也發(fā)現(xiàn)了許多小朋友無法區(qū)分兩個讀音，所以講一講這個讀音也是非常有必要的。而我也請了兩組同學(xué)來念詩，目的是希望同學(xué)們能確確實(shí)實(shí)地把詩讀正確。
第三是精讀感悟。今天我重點(diǎn)教學(xué)的是第一、二兩個小節(jié)。第一小節(jié)主要是通過由“朵朵白云”變成“紅彤彤的晚霞”，使學(xué)生感受到美，從而在朗讀中體現(xiàn)美。而第二小節(jié)，我著重抓住了“灑、拔”等關(guān)鍵詞句，體會詩人用詞的準(zhǔn)確，或請學(xué)生來做做動作，或讓他們說說自己的心里話，目的都是為了能讓學(xué)生將詩句讀好，在讀中滲透自己的理解與感情。語文教學(xué)以讀為主，詩歌的學(xué)習(xí)尤其如此。當(dāng)然我覺得不足的就是在讀的方式上不夠多不夠新，可能對朗讀的效果也有一定影響。到學(xué)生齊讀一、二兩節(jié)，我的課堂算是完成了學(xué)生從“讀會”到“會讀”的過程。接下來的環(huán)節(jié)由省略號延伸，仿寫詩句。當(dāng)然不打無準(zhǔn)備的仗，寫詩前我安排了“擬人”的寫法指導(dǎo)，通過使“她”字變紅，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來讓詩句變美的決竅就是“擬人”，于是我就要求他們學(xué)著詩人的樣子，運(yùn)用上擬人的方法，寫一寫太陽還做了哪些好事。以當(dāng)小詩人的形式，讓學(xué)生模仿課文中的寫作方法進(jìn)行練筆，讓學(xué)生徜徉在詩的王國里，共享著才思的愉悅幸福，讓語言進(jìn)一步得到內(nèi)化提高。從這點(diǎn)上講，真正做到了變教材為用教材。而在仿寫的過程中，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛酥袄首x及感悟，學(xué)生寫的詩句真的非常貼近生活，也表達(dá)了自己對太陽的感情，真的寫得很棒！
第四就是生字教學(xué)，在這個環(huán)節(jié)中我范寫了“霞”、“趁”這兩個字，“霞”字筆畫較多，“趁”字結(jié)構(gòu)不太容易把握，所以這樣的范寫盡管花時不多，但確實(shí)解決了學(xué)生在實(shí)際書寫中難處，是比較踏實(shí)的。
最后是總結(jié)，提出了下節(jié)課要解決的主要問題。
總體說來，這堂課我通過多種形式的感悟、誦讀，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，陶醉在這美麗的圖畫中，不僅體會了作者的純美情感，而且讓學(xué)生的語言得到積累，能力得到了培養(yǎng)。
當(dāng)然在實(shí)際教學(xué)中，也出現(xiàn)了許多不足的地方或者是教學(xué)設(shè)計(jì)不到位的地方，請大家多多批評指正！
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文三年級下冊的第25課《太陽是大家的》。我將從以下幾個方面對本節(jié)課進(jìn)行闡述：
教材分析：
“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一首兒童詩，用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有孩子的朋友，為他們帶去了快樂和希望?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆釉谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
學(xué)情分析：
三年級的孩子已經(jīng)具備了一定的識字和寫字能力，對于詩歌也有一定的了解，他們初步掌握了正確、流利朗讀課文的能力。獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題的語文能力也在不斷的提高。但對于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體會到寫詩的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、會認(rèn)兩個生字，會寫四個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、知道擬人的修辭手法在詩歌中的使用。
情感目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受詩歌的快樂氛圍。
2、體會到“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的快樂生活，與全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。
能力目標(biāo)：
1、能仿照詩歌的寫法，能進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
2、通過多種形式的朗讀提高學(xué)生的閱讀能力和對課文的理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌；
體會詩歌中的用詞準(zhǔn)確。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩歌的含義。
教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會，讓學(xué)生動腦、動口、弄懂弄通詩歌的內(nèi)容，在講解的過程中點(diǎn)撥。
2、分享閱讀法。提倡分享閱讀的方法，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是我們大家的。
3、直觀教學(xué)法。通過多媒體輔助教學(xué)將教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)、整合學(xué)科，有助于突破教材的難點(diǎn)。
4、討論教學(xué)法。通過在讀詩時討論分析字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)符號的用法，幫助他們分析了解詩歌的內(nèi)涵。
此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書法等，多法并舉。
學(xué)習(xí)方法：
朗讀、感悟、聯(lián)想。
讓孩子們多讀多參與，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，導(dǎo)入新課。
蘇霍姆林斯基說過：對所見所聞的觀察、傾聽和體驗(yàn)，猶如通向美的世界窗口。在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)意境。通過播放歌曲《種太陽》，師生拍手唱歌來導(dǎo)入新課。以此來吸引孩子們的興趣，讓孩子們說出歌曲中小女孩的愿望是讓陽光給全世界帶來光明和溫暖，沒有黑暗和寒冷。從而以“美好的愿望”為主題引出本課內(nèi)容，為詩歌的學(xué)習(xí)做好鋪墊，促使孩子們產(chǎn)生渴望學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)沖動的教學(xué)效果。
二、多種形式，理解課文。
教師在指導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟課文時，需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，這是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的前提。本課是一首兒童詩，因此，我在教學(xué)中以多種方式的讀來引導(dǎo)學(xué)生在想象的世界中用心靈與詩歌對話，通過沉入文字展開想象的翅膀，感悟詩歌的意境。
1、以讀促悟，想象入境。
在學(xué)生初步感知課文后，我以配樂朗讀的形式范讀詩歌的第一節(jié)。這樣，在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的意境。再通過欣賞圖片，感受詩中所描寫的內(nèi)容?！疤枎Ыo我們這么美的享受，你能將這么美的景色留在腦海中嗎？”然后引導(dǎo)學(xué)生和老師配合自由試背。這樣讓學(xué)生通過聽、賞、感悟。讓他們在欣賞中想象、回味，這樣學(xué)生的朗讀就有了感性的基礎(chǔ)。也為第二小節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
讓學(xué)生理解“太陽是大家的”寓意“地球是大家的”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)中各種形式的誦讀都是為了讓學(xué)生能在朗讀中發(fā)現(xiàn)，在朗讀中體會，在朗讀中感知課文的內(nèi)涵，并讓學(xué)生的朗讀能力得到提升。例如在引入第三小節(jié)時我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽給我們帶來了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽是大家的，我們需要她，別的國家的小朋友也需要她”。再通過對第四小節(jié)的朗讀“等她，盼她……”再次引導(dǎo)學(xué)生說出“太陽是大家的”，既回歸了全文，又將主題再次的明確、提升。
2、抓住重點(diǎn)詞，體驗(yàn)入情。
兒童詩是兒童生活的詩意存在。因此，我在教學(xué)中抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生通過想象豐富詩歌形象，在感悟詩歌意境的基礎(chǔ)上，架起詩歌與學(xué)生生活之間的橋梁。調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心靈的對話，情感的共鳴。也為“課堂小練筆”做好鋪墊。如對第二節(jié)當(dāng)中的“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解我就是通過做動作，想像體會等形式進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生感受到用詞的準(zhǔn)確，和學(xué)會運(yùn)用擬人的寫法。
3、詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。
為了讓學(xué)生更好的理解詩歌，除了要讓學(xué)生通過誦讀活動充分展現(xiàn)自己對詩歌個性化的理解、體驗(yàn)和感悟外，還要引領(lǐng)學(xué)生用詩歌的語言和形式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在感悟第二節(jié)詩歌，體會到擬人的寫法后，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行詩歌的創(chuàng)作。通過“課堂小練筆”讓他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)寫詩并不是很難的事，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)作能力，以提高他們的語文素養(yǎng)。并讓他們展示自己的作品，享受成功的喜悅。這種“遷移創(chuàng)作”既可以促進(jìn)、鞏固學(xué)生的積累，又可以挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、拓展延伸，升華情感。
課的延伸我通過直觀的畫面和真情的敘述讓學(xué)生了解世界形勢，讓他們知道世界上還有許多孩子生活在戰(zhàn)爭和饑餓中，讓他們感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引導(dǎo)“你想對他們說些什么呢？”再回到“你現(xiàn)在知道薛衛(wèi)平叔叔的愿望了嗎？”與導(dǎo)入遙相呼應(yīng)。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會到“全世界應(yīng)該和平共處，讓世界充滿和平和安寧”，因?yàn)椤疤柺谴蠹业?，地球也是大家的”，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。
四、板書設(shè)計(jì)，點(diǎn)明主題。
溫暖分享陽光。
能干。
博愛共享和平。
這樣設(shè)計(jì)板書，簡單明了，既是教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的結(jié)果，又點(diǎn)明了課文的中心，便于學(xué)生一看就能明白課文的主題。
在這節(jié)課中，我對學(xué)生的評價貫穿于整個教學(xué)過程，既有物質(zhì)性的太陽小貼紙，又有肯定、鼓勵性的評價，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在把握語文學(xué)科的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又整合了音樂、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生在多種方式的熏陶下感知課文，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、今天天氣怎么樣？你是怎么知道的？假如今天下著傾盆大雨呢？假如今天是陰天呢？（太陽每天從東方升起，從西方落下，我們太熟悉不過了。）（在剛才的討論中，同學(xué)們都知道根據(jù)自己已知的東西，去推測自己未知的東西，這是一種極好的學(xué)習(xí)方式和思維方式，它會使你獲得更多的知識。）。
二、是啊，我們每天在陽光下生活、成長，在陽光下實(shí)現(xiàn)著自己一個又一個夢想，太幸福了！隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的許多夢想成為了現(xiàn)實(shí)：遨游太空，登上月球，在地球以外的星球上進(jìn)行著大膽的探索。我曾經(jīng)非常羨慕那些宇航員。在驚嘆于人類的聰明的同時，我又常常不服氣：登上月球算什么！月球可比我們生活的地球還小得多呢?？傆幸惶?，我的學(xué)生中一定會有人要登上太陽——這個比地球大得多的星球！震驚全世界！
三、閱讀課文第一部分。（1——3自然段）。
1、請用你充分的理由（書上的、自己查到的）說服我：劉老師，你的愿望只能是個夢想！
2、突出兩個特點(diǎn)：遠(yuǎn)、熱。
（1）、遠(yuǎn)。地球離我們太遠(yuǎn)了：一億五千萬公里。
走——3500年坐飛機(jī)——20幾年。
（2）、熱。光會刺得你睜不開眼睛。
表面6000度，中心20xx萬度，早變成氣了！
3、但我懷疑，這是人類自己弄錯了，一個只有盤子那么大的太陽怎么可能這么厲害？（大）。
5、太陽的.主要特點(diǎn)，我們一下就讀懂了，這和作者高超的表達(dá)技巧是分不開的。
小組合作學(xué)習(xí)：自主選擇研讀內(nèi)容。
為了突出太陽的特點(diǎn)，作者的哪些介紹方法值得我們借鑒？
6、對最感興趣的句段進(jìn)行品讀。（內(nèi)容、寫法）。
1、快速瀏覽第二部分，找出你認(rèn)為最中肯的一句話，說明這個太陽少不得?！皼]有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”
2、小組合作：在4——7段中選擇一段作為學(xué)習(xí)對象。
用你們選擇的那一段的內(nèi)容以及你課外查閱的資料來證明上面那個命題。
四段：沒有植物。
沒有太陽——沒有動物——沒有世界！
沒有人類生存所需。
五段：沒有太陽，沒有雨雪（我們不要雨雪？）。
六段：沒有太陽，沒有風(fēng)（拿風(fēng)干什么？臺風(fēng)可厲害了?。?。
七段：沒有太陽，病菌到處飛舞，疾病流行，人類健康受威脅。
八段：沒有太陽，沒有光明和溫暖。
3、你還知道如果沒有太陽，地球?qū)⒚媾R怎樣的災(zāi)難？（或者太陽帶給地球的種種好處，人類利用太陽的事例。）。
太陽和地球的關(guān)系竟然是如此的密切！讓我們牢記太陽對人類，對生命的重大貢獻(xiàn)吧！
4、齊讀末段。
五、作者是怎樣將課文兩個方面的內(nèi)容聯(lián)系起來的？
家庭作業(yè)：用你自己喜歡的方式表達(dá)你對太陽的贊美吧?。ㄒ痪湓挕⒁皇自?、一幅畫、一支歌……）。
六、學(xué)完了這篇課文，你又產(chǎn)生了多少新的問題？
板書：遠(yuǎn)。
太陽特點(diǎn)大數(shù)據(jù)。
熱比較。
動物植物人類生活比喻。
與地球風(fēng)云雨雪正反。
的關(guān)系預(yù)防疾病舉例。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、設(shè)計(jì)意圖：《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語要有詩的意境，突出文本特點(diǎn)；2、讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。）（三）自主、合作研究朗讀1、對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。大家一定想好好地表達(dá)自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗(yàn)？預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。3、學(xué)生展示讀（可以合作讀）。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。4、分男女生練習(xí)朗讀。讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。（五）鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。1、大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。）第二課時（一）復(fù)習(xí)字、詞1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機(jī)2、聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識。1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。2、全班交流。（重點(diǎn)抓住第二、四節(jié)）1）第二節(jié)主要講什么？（太陽做的好事多）讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧?。▽W(xué)生朗讀）2）你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎？（讓學(xué)生說）教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（語言實(shí)踐）填一填，你能行：一天中太陽做了多少好事：她讓桃花，她把＿＿（），她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品――嘿，我們也成了小詩人了?。?）一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當(dāng)我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。）7）別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的'到來，你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，飽含深情的讀。）（三）表情朗誦課文，升華情感1、正因?yàn)槲覀儗μ栆灿羞@樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。2、就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)――友好相處！六、板書設(shè)計(jì)：來源：教改先鋒網(wǎng)免費(fèi)課件免費(fèi)教案免費(fèi)試卷
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)了25課，《太陽是大家的》，我想：太陽的作用真是了不起，并且太陽又是很公正的。了不起是因?yàn)樗研渫咛幇?，讓它長的高高的，好為人們遮太陽。它還把金光往鮮花上灑，讓它早點(diǎn)開花。太陽還陪著小朋友在海邊戲水，阻止波浪的襲擊。它公正是因?yàn)椋梢宰屛覈屯鈬娜嗣穸枷硎軠嘏年柟?。如果我是太陽，我就只會給中國人民享受溫暖的陽光。讓我們天天都是明亮的，沒有黑夜。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我知道：因?yàn)橛辛颂?，世界上才會有美麗的鮮花、青青的草、綠綠的樹，還有在海邊歡樂戲水的小朋友。因?yàn)橛辛岁柟?，所以，我們的生活更美好?/p>
要是世界上沒有太陽，我們的生活會是什么樣的呢？()這樣，世界上到處是一片黑暗，花草樹木也沒了，這好可怕呀！
為了留住太陽，我們要保護(hù)環(huán)境，從身邊的小事做起。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《太陽是大家的》是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊的一首詩歌，向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用，告訴學(xué)生太陽東升西落的運(yùn)行規(guī)律，并教育學(xué)生要熱愛和平，學(xué)會分享。
這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會永遠(yuǎn)只照著一個地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。
1.認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌。
2.體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時
(一)、激趣導(dǎo)入
2.學(xué)生猜謎。
3.師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽的詩歌。
4.師板書：25太陽是大家的
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師：這是一首很美的詩歌，請大家來聽課文配樂朗讀。(播放配樂朗讀。)
(二)、初讀課文，認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀，同學(xué)們想不想自己也來讀讀?
2..出示課件：讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并畫出本課生字，詞語，多讀幾遍。
3.師巡視，指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況：出示課件：認(rèn)一認(rèn)：朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂地浪花、升起的太陽、快樂的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語：紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢、趁機(jī)。(指名讀，比讀，自由讀，齊讀。)
8.指名識記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫：彤趁
(三)、讀詩感悟
1.要求幫一幫：四人為一小組互讀課文，讀準(zhǔn)字音，互相幫助指正。并讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比：(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個人大家給與掌聲鼓勵。)
4..說一說：說出自己喜歡的小節(jié)，讀一讀，并說出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩句中所蘊(yùn)含的意思，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。文中為什么把太陽寫成“她”?(擬人的寫法，讓我們讀起來感覺更親切。)
6.出示課件：讓同學(xué)們看太陽一天所做的好事。
8.她去別的國家干什么呢?(別的國家也有小朋友，也有鮮花和小樹，他們也需要太陽。)
9.出示課件：看太陽去了那些國家?
10.原來，當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)時，太陽又去做好事了!所以課文題目叫太陽是大家的
11.那么，最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕，慢而有節(jié)奏。)為什么?
13.這首詩歌除了以上特點(diǎn)外，還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來連接本單元的導(dǎo)讀(105頁)齊讀。
14.讀到這里，你想對別的國家的小朋友說些什么?(指名說)
15.這么美的詩，你能把它背下來嗎?
(四)、練習(xí)背誦
1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
(五)、拓展：我也來當(dāng)小詩人。
太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，出示課件：如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)理解，人類才會有更美好的明天;感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點(diǎn)。為此，設(shè)計(jì)上突出以下觀點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與過渡語要有詩的意境，突出文本特點(diǎn);2、閱讀教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，彰顯生本原則;3、在情景中加強(qiáng)語言實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)認(rèn)識彤、陪2個生字。會寫彤、陪、霞、趁4個生字。能正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡覺等詞語。
(二)正確、流利、有感情地誦讀詩文。感受詩歌語言韻律。
(三)體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
1、教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌;2、難點(diǎn)是理解詩歌的含義。
國外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。生字卡片。
第一課時
(一)激情導(dǎo)入，揭示課題
請大家慢慢地合上眼睛(教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。當(dāng)我們盡情地享受太陽帶給我們的一切歡樂與美好時，你是否曾想過太陽僅屬于你一人嗎?)(讓學(xué)生自由說)
預(yù)設(shè)：不，她還屬于花草樹木、各種動物
過渡語：對，她屬于整個太陽系，她屬于地球上的萬物，自然也包括此時正被黑夜包裹著的西半球的每一位兒童。一句話，太陽是大家的!(板書課題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞大家)
(二)初讀課文，了解大意
1、想去了解課文的內(nèi)容吧?同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。
2、愿意展示自己的成果的請舉手。指名讀詩，適時點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤(tong)念第一聲;睡夢(shuimeng)注意翹舌音與后鼻音等。
3、齊讀課文，鞏固生字讀音。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)?(用鼓勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。)
(三)自主、合作研究朗讀
預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣;要注意詩句間的停頓與快慢;處理重音詞要妥當(dāng)
2、下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。
3、學(xué)生展示讀(可以合作讀)。并結(jié)合自己處理最滿意的'一點(diǎn)，說說自己的想法。其他同學(xué)參與討論。老師也可適時示范、點(diǎn)撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。
4、分男女生練習(xí)朗讀。
讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧?(讓學(xué)生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。因?yàn)檫@只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。)
(四)小結(jié)朗讀，鞏固成果
帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧!齊讀課文。
(五)鞏固生字讀音，學(xué)會書寫。
2、出示田字格卡片彤霞陪趁，開火車認(rèn)讀并組詞。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的?(彤字易多點(diǎn)，三撇上下排列。)
第二課時
(一)復(fù)習(xí)字、詞
1、多形式認(rèn)讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機(jī)
2、聽寫生字：彤霞陪趁，當(dāng)堂反饋。
(二)品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識。
1、自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。
2、全班交流。(重點(diǎn)抓住第二、四節(jié))
1)第二節(jié)主要講什么?(太陽做的好事多)讓我們帶著感謝的語調(diào)來讀一讀太陽為我們所做的好事吧!(學(xué)生朗讀)
2)你喜歡文中敘述太陽為我們服務(wù)的語句嗎?(讓學(xué)生說)教師引導(dǎo)學(xué)生去體會把太陽當(dāng)作人來寫的妙處。(如：可讓學(xué)生質(zhì)疑她用詞的貼切否?)
3)太陽為我們所做的僅僅是這些嗎?讓我們也學(xué)著說幾句。(語言實(shí)踐)
填一填，你能行：
一天中太陽做了多少好事：
她讓桃花()，
她把__()，
她給__()，(操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉用上富有變化的詞和有味語言說一說。最后讀一讀我們的作品嘿，我們也成了小詩人了!)
4)一切在陽光下成長的事物，無不感謝太陽。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對太陽的感謝之情吧!(再次有表情地朗讀一、二節(jié))
5)就當(dāng)我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)?引讀第四節(jié))
6)既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對她說：___________(通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國小朋友著想。)
7)別的國家里的小朋友也一定非常地期盼太陽的到來，你可以從什么地方讀明白?(在睡夢中等盼)此時，你猜他們最想說什么?(將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。)指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處。(最后一句的等她盼她要慢些，飽含深情的讀。)
(三)表情朗誦課文，升華情感
1、正因?yàn)槲覀儗μ栆灿羞@樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。
3、課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的;地球也只有一個，她是屬于我們大家的。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)友好相處!
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
2、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系。
一、激趣質(zhì)疑。
課件出示一個微笑著緩緩升起的太陽，到達(dá)山頂親切地說：“小朋友，咱們又見面了！”課題出現(xiàn)。
師：先來看幾份上節(jié)課同學(xué)留給自己的特色作業(yè)。
1太陽有那些特點(diǎn)？
2下列句子使用了哪種說明方法？
（數(shù)字說明、比喻說明、比較說明、舉例說明）。
二、合作研討。
（一）小組交流。
（二）匯報(bào)交流。
2、讀不懂的可能有：課文從哪幾方面寫出太陽與人類關(guān)系密切的？
太陽還有其他的作用嗎？
（三）自我探究。
1、自讀課文，再前后桌或同桌交流。
出示：人類生活。
動植物生長。
自然氣候。
人類健康。
找好朋友合作，自由選擇其中一點(diǎn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。
可能采取的方法：合作朗讀、畫圖、根據(jù)資料、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)等。
師適時出示課件：動植物生長、自然氣候。
2、根據(jù)查找資料回答第一個問題。
3、太陽和人類的關(guān)系那么密切，因此課文最后進(jìn)行了總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，突出了太陽與人類的密切關(guān)系。請大家有感情的齊聲朗讀。（出示）。
地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、血、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
4出示問題：既然本文主要強(qiáng)調(diào)的是太陽與人類的密切關(guān)系，那么把關(guān)于太陽的特點(diǎn)說明去掉行不行？請用上如果沒有------就沒有--------，有了------才有-----，因?yàn)?----所以---的句式學(xué)習(xí)小組討論.
認(rèn)識到太陽的大、遠(yuǎn)、熱，造就了我們美麗可愛的世界，三個條件缺一不可。
5有感情的朗讀全文。
師:太陽真是太重要了！讓我們帶著充沛的感情再來讀一讀這篇課文.
三、拓展升華。
1.學(xué)習(xí)小組交流有關(guān)太陽知識，選派代表匯報(bào)交流或直接匯報(bào)。
出示太陽特別不高興的樣子，瞧太陽公公怎么不高興了?(我這么重要，你們又有誰特別了解我呢?)那就聽聽小小科學(xué)家的匯報(bào)吧！
可以是問答式的，直接交流式的，圖片展示，幻燈片等。
教師出示有關(guān)太陽的傳說圖片和太陽的有關(guān)數(shù)據(jù)表作資料補(bǔ)充。
太陽變成了笑臉，配音同學(xué)們，你們說得可真好！
師你們看，太陽公公笑了！老師也笑了！我相信，只要大家主動地學(xué)習(xí)，今后肯定能掌握更多有關(guān)太陽的知識，將來用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，讓太陽更好的地為人類服務(wù).
2.談收獲。
你最想說的是什么。
3.自留作業(yè)：寫一篇小說明文。
三年級太陽是大家教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。
詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
這篇課文告訴我們：只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天。
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