新課程改革總結(jié)(熱門22篇)

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新課程改革總結(jié)(熱門22篇)
時間:2023-11-27 23:42:15     小編:筆塵

總結(jié)是對學習過程和成果的總結(jié)和梳理,可以幫助我們提高學習效率和成績。在寫總結(jié)之前,可以先回顧和整理相關的資料和筆記,以充分準備。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┓浅嵱玫目偨Y(jié)寫作技巧和方法。

新課程改革總結(jié)篇一

摘要:隨著職業(yè)教育在社會中發(fā)揮著越來越重要的作用,作為數(shù)學,它在職業(yè)教育中有效地凸顯了出來。數(shù)學新課程的實施,為職業(yè)高中數(shù)學課程改革指明了方向,尤其是“大眾數(shù)學”、“數(shù)學的趣味性”和“數(shù)學的應用性”,這三個教育理念應作為職業(yè)高中課程改革最需要注重的。

關鍵詞:新課程標準大眾數(shù)學數(shù)學的趣味性數(shù)學的應用性。

隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的擴大,中等職業(yè)教育與普通教育辦學規(guī)模大體相當,能接受高等教育的學生只能是少數(shù),進入高等教育的學生中有50%主要接受高等職業(yè)教育。可見,職高數(shù)學教育在未來對提高社會的發(fā)展將發(fā)揮更加重要的作用。以下就談一下自己的看法:

一、“大眾數(shù)學”應更具體地貫徹實施。

“人人學有價值的數(shù)學,人人都獲得必需的數(shù)學,不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?!边@一理念在義務教育階段就已提出了,在高中職業(yè)教育階段更應作為一個最基本的教育理念。這一基本理念切實地體現(xiàn)了以學生為本。新課程必修課內(nèi)容的確定性原則就提出:滿足未來公民的基本數(shù)學需求,為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。這一點對職業(yè)高中的課程設置也具有指導意義。但有兩點需要注意:

1.如何看待職高數(shù)學課程的基礎性。數(shù)學已經(jīng)成為生活的一部分,但哪些才是最基礎的、每一個學生都應掌握的數(shù)學知識呢?對職高數(shù)學課程來講,更應具備這個職業(yè)目的。因此,職高數(shù)學課程的確立應該在對各行各業(yè)作一個深入調(diào)查的基礎之上來確定哪些是必修課、哪些是選修課;每一個專業(yè)的發(fā)展對數(shù)學提出的要求不同,由于涉及的行業(yè)眾多,同時要兼顧學生的學習能力,區(qū)別對待,過深過難的知識可以介紹但不作要求。

2.怎樣處理數(shù)學的'傳統(tǒng)與數(shù)學的現(xiàn)代之間的關系。我們都有這樣的體會,小學到初中、初中到高中、高中到大學,在學習內(nèi)容和學習方式方法上都有很大的區(qū)別,因為這種不同,淘汰了一大批不能及時調(diào)整自己的學生。其實我們可以把現(xiàn)代的數(shù)學內(nèi)容、術(shù)語和現(xiàn)代的數(shù)學思想方法在初中和高中階段滲透一起,來適應現(xiàn)代數(shù)學和現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要。

二、“數(shù)學的趣味性”在課程中要著重體現(xiàn)出。

新課程提倡“以人為本”,而增加教材的趣味性正是以人為本的切實體現(xiàn)。進入職業(yè)高中的學生,普遍數(shù)學基礎較差、學習習慣不好、學習興趣不濃,怎樣消除學生對學習數(shù)學的恐懼和抗拒心理呢?最重要的是激發(fā)學生學習的興趣。首先就要改變他們“數(shù)學枯燥無味”的觀念,讓他們體會到數(shù)學的趣味和數(shù)學的美。

1.創(chuàng)設學生們熟悉的情境,實現(xiàn)知識的簡單化。教師在一定程度上是可以改變學習的條件,尤其是外部條件,教學是由教師安排和控制這些外部條件構(gòu)成的。要創(chuàng)設學生們熟悉的情境,就要經(jīng)常和學生溝通,了解學生的思想和生活狀況,同時注意從身邊的現(xiàn)象中提煉出數(shù)學問題,從報刊和其它媒體中獲取生活的信息來提煉出數(shù)學問題。這樣的實踐數(shù)學情境,不僅包含了豐富的數(shù)學思想,體現(xiàn)了數(shù)學的本質(zhì),反映了數(shù)學的特點,還能夠激發(fā)學生的認知沖突,加深學生的理解。

2.體驗數(shù)學?,F(xiàn)代學習方式的基本特征之一是“體驗性”,對于職業(yè)學校的學生來說,數(shù)學基礎不好的原因之一就是抽象邏輯思維發(fā)展不完備,因而在學習過程中要充分地開發(fā)動作導向型的教學,讓他們的動作表征和映像表征充分發(fā)揮作用。在這個過程當中,學生們體會到了數(shù)學是怎樣被發(fā)現(xiàn)、被創(chuàng)造的,體會到了成功的興奮和喜悅。

三、“數(shù)學的應用性”是職業(yè)高中數(shù)學的靈魂。

數(shù)學是一門工具性學科,它在任何一門學科當中都起著重要的作用。對職業(yè)高中的數(shù)學教學來講,更應該加強數(shù)學應用性的教學。因此,職高數(shù)學課程改革還應注意:

1.實現(xiàn)數(shù)學課程與專業(yè)的融合。首先應對各個專業(yè)目前所需用到的數(shù)學知識和要在這個專業(yè)上進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識作一個詳細的調(diào)查,確定在職業(yè)高中階段有哪些是必須傳授的、哪些是可以傳授的。其次,隨著社會的發(fā)展、專業(yè)的不斷發(fā)展完善,出現(xiàn)的新的涉及數(shù)學方面的內(nèi)容也應及時地進入教學內(nèi)容。

2.數(shù)學課程應具有地區(qū)性。職業(yè)高中的一個特點就是地區(qū)性強,同一個專業(yè)由于所在地區(qū)不同,專業(yè)活動的方式會有所區(qū)別。職業(yè)高中既然要為社會培養(yǎng)高技術(shù)的勞動者,就必須考慮到這種差別,要讓職高的數(shù)學課程適應地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要,要切實地把課程與生活聯(lián)系起來,具有自己的特色。而學生們在這樣的學習過程中,會感到數(shù)學確實是看得見、摸得著的,把數(shù)學融入生活,改變原來的“數(shù)學與生活脫離”、“學了數(shù)學沒用,學了也不會用”的現(xiàn)象。

新課程的實施給我們提出了很大的挑戰(zhàn),同時也是很好的機遇。對職業(yè)高中數(shù)學課程的改革,期待熱忱人士關心,為我國職教事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻一份力量!

參考文獻。

1.黎加厚《現(xiàn)代教育技術(shù)對基礎教育課程改革的影響》.上海師范大學,04。

2.黃濟王策三《現(xiàn)代教育論》.3月。

3.饒漢昌《高中數(shù)學新教材體系問題研究》.。

4.張振國劉子忠杜在義編《教學目標實驗與研究》.北師大出版社,8月。

新課程改革總結(jié)篇二

小學信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為核心,激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣,注重學生的全面發(fā)展,培養(yǎng)學生良好的學習習慣、信息意識、信息道德,加強信息技術(shù)與學生的日常生活和學習緊密結(jié)合起來,讓學生感觸信息技術(shù)、體驗信息技術(shù)解決生活中的實際問題,運用信息技術(shù)去學習、探索知識的奧秘,鼓勵學生個性化發(fā)展。

二、課程目標。

1、了解計算機的一些基本常識及信息技術(shù)在日常生活和社會中的廣泛應用,體會信息技術(shù)與人類社會的密切關系,了解信息技術(shù)的價值,培養(yǎng)學生學習使用信息技術(shù)的興趣和意識。

2、能夠具有一定的信息獲取、加工、表達的能力。如因特網(wǎng)的基本操作;用計算機繪圖軟件簡單繪畫;簡單的文字處理、多媒體作品的制作的方法。

3、養(yǎng)成良好的信息技術(shù)使用習慣和責任意識,合理規(guī)范的使用信息技術(shù),培養(yǎng)學生愛護公物,遵守紀律的.良好品德和實事求是的科學態(tài)度。

4、能初步運用已學習、掌握的信息技術(shù)去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段。

三、課程內(nèi)容。

1、信息與計算機常識。

本模塊主要由認識計算機的主要設備、計算機的特點、計算機的發(fā)展,信息與信息技術(shù),信息技術(shù)在日常中的應用等內(nèi)容組成。

2、計算機的基本技能。

本模塊主要由啟動和關閉計算機、認識與使用鼠標、鍵盤與鍵盤的使用,指法和英文打字三部分組成。使學生學會操作計算機的正確姿勢、基本操作步驟、熟悉鍵盤、逐步形成正確和比較熟練的鍵盤指法,讓學生終生受益。

3、windows的初步使用。

本模塊主要由初識windows、窗口的基本操作、文件的簡單操作三部分內(nèi)容組成。讓學生了解文件和文件夾的作用,學會windows窗口的基本操作,文件和文件夾的簡單操作。

4、用計算機畫畫。

本模塊介紹使用windowsxp的畫圖軟件進行畫圖。教學內(nèi)容:包括認識“畫圖”程序,學用基本畫圖工具,畫圖的技巧與組合處理,創(chuàng)作畫畫。讓學生在學中用、用中學、并與美術(shù)整合,學會使用畫圖軟件對圖畫進行編輯、組合處理,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與綜合運用畫圖工具畫畫的技能。

5、用計算機處理文字。

本模塊主要由使用wps20xx輸入中、英文和標點符號,輸入文章、編輯文檔、制作表格和電腦小板報制作四部分組成。

6、因特網(wǎng)的簡單應用。

本模塊由認識因特網(wǎng),上網(wǎng)瀏覽、收集信息,網(wǎng)上搜索、保存信息,使用電子郵件和使用網(wǎng)絡開展主題探索學習五部分內(nèi)容組成。

7、多媒體作品(選修)。

本模塊由認識金山演示、建立演示文檔,插入圖片、加入背景音樂,動畫設置和演示播放四部分內(nèi)容組成。

四、教學實施建議。

1、把握小學信息技術(shù)課程目標。

正確理解小學信息技術(shù)課程的目的,明確教學目標,重視基礎年級的教學,抓好基礎年級的信息技術(shù)教學為整個小學階段的信息技術(shù)教學質(zhì)量的提高打下堅實的基礎,教師應該正確區(qū)分課程目標和教學目標,哪些目標應在課堂教學中可以實現(xiàn),哪些目標則在某一階段仍至整個小學階段才能達成。例如,有些操作技能目標和情感態(tài)度與價值觀的目標要在不同的年級分別作出要求,合理設置教學目標。

2、加強教學的整體規(guī)劃。

要加強教學的計劃性,把握好課程的重點,合理分配課時,結(jié)合小學學生的初始能力、認知規(guī)律和學習特點,處理好教學內(nèi)容,使教學有序高效推進,要結(jié)合學校的教學環(huán)境與學生的實際進一步對課程的內(nèi)容選擇、調(diào)整、深化、拓展,重組教學內(nèi)容,開發(fā)、設計學生的學習活動內(nèi)容,使學生的學習內(nèi)容變得豐富多彩。

新課程改革總結(jié)篇三

新課程實施以來,我校始終按照課程改革理念、方法,根據(jù)自己學校的具體情況來落實。從思想上重視,理念上更新,行動上落實,總結(jié)中提高,全面實施素質(zhì)教育教學。

1、成立課改實驗領導小組,加強對課改工作的領導。學校從校長到、教導處、教科室、各科教研、備課組,各級部署,層層把關,全面落實實施課改工作。

2、加強課程改革的宣傳推廣工作。在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍,召開家長會議,爭取家長和社會得廣泛支持,形成社會支持課改的良好實驗環(huán)境。

1、改革舊的教育教學觀念,真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》等有關課改的文件及著作。我校領導還要求學校教師每學期至少讀一本有關該方面的著作,學習蔚然成風。并要求每一位教師都要按照課改的總體目標,主體任務,確定課改的理念與策略,倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念,制訂個人發(fā)展計劃。

2、進行師資培訓,讓教師能把握新課程的改革思路,掌握新課程的教學方法,選派骨干教師參加縣局組織的課程改革培訓班學習,組織校本全員培訓。幾年來,有專門的理論知識培訓,也有課堂教學觀摩,受益匪淺。利用每周一次的業(yè)務學習向全校老師傳達有關知識,或者交流學習感受,或者談論課堂反思。我校還堅持年級組每周周一半小時的活動,各年級以學科為小組進行。討論教學中的疑難點,集體備課,集體學習,集體談論,交流反思等等,效果明顯。

1、按照新的.課程計劃組織本學年的課程。

每年開學,我校領導總是認真學習本學年的課程計劃,合理安排好任課老師特別市專職教師。在體育、美術(shù)、音樂、科學等學科上的教師安排尤為重視。特別是體育課,周課時比較多,又要保證每天一小時的活動量,所以為了保質(zhì)保量,其他學科也采用專職帶兼職的方法彌補專職教師的不足。每學期,專職教師肩負重任,他們都帶著兼職教師制訂好計劃,有專職教師備好課,并且上好示范課,兼職教師的問題做到有問必答。而且,每一學科都成立教研組,有教研組長有計劃開展教研活動。綜合實踐活動課程在做到課時教師落實的前提下盡量注意課時安排的合理性,確保課程實施。

2、組織教師學習領悟?qū)W科課程標準的改革思路,熟悉課程標準實驗教材,弄清新老教材的變化。課改年級,非課改年級都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標,用新課程的理念來改革教學,廣泛開展教研活動,研究新課標、新教材,研究課程實施水平。一輪新教材,我校采用固定的教師教學。有這些教師學習新課程,進行新教材培訓,并進行跟班教學。他們把這些資料保存,第二年由他們向下一屆教師傳達有關精神。

3、課題精彩紛呈。

近年來,我校積極實施課題研究。有三生教育課題《關于開展“三生教育“的實踐研究》、綜合課題《信息技術(shù)與各學科課程整合研究》,班主任課題《信息技術(shù)與班主任多元化技能的研究》等等,為新課程實施提供了實驗、實施、交流、反思、總結(jié)的平臺。

當然,在新課程實施過程中還有一些不盡人意之處,還要不斷探索一些方法,采取一些策略,進一步提高本校的教育教學水平。

新課程改革總結(jié)篇四

時間如流水,轉(zhuǎn)眼半年過去了,回顧過去的半年,我校在上級的領導和業(yè)務指導下,認真分析我校的實際情況,確定了如何抓好課堂教學作為我校課改的重點,經(jīng)過老師們的努力,取得了一定成績。

在課堂教學中,多數(shù)教師往往采用先提問,再讓學生思考問題,回答問題的方法。這是一種啟發(fā)學生思考問題,發(fā)展學生思維的方法,易于忽視了學生主觀能動性,把學生當做知識獲得過程中的被動者,讓學生按照教師的思維過程進行學習。至本期以來我校改變了這樣教學方法,在課堂教學過程中給學生提供充分的參與教學活動的時間和空間,使學生再學習的過程中,有更多的時間和空間去探索,去操作實踐,去交流和分享探索的成果,體驗成功的快樂。

一、動手實踐,激活思維。

思維來源于實踐,只有思維得到發(fā)展,能力才能提高?!白寣W生在做中學”,就是要放開學生的雙手,讓學生自立參與動手實踐的過程中去。這樣學生的手、眼、腦等多種感官才能協(xié)同參與學習的過程。這種學習活動方式學生喜歡、樂意,它不僅能使學生學得活潑,而且能激活大腦的思維,對所學知識理解更深刻。例如楊圣志教學“長方形面積”一課后,讓學生回家測量家里的客廳的長和寬,再測量一下地磚的長和寬,最后算一算客廳里鋪這樣的地磚需多少塊,如果每塊地磚25元,一共需要多少錢,這樣不但讓學生體驗了成功的快樂,更重要的.是激活了學生的思維。這樣不僅使學生進一步掌握了長方形面積的計算方法,拓寬了思路,更重要的是能把學生所學的知識應用到實踐中去,達到了數(shù)學知識生活化,進而培養(yǎng)了學生的應用意識和實踐能力,也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二.主動探究,促進學習。

教學過程是學習主體的一種主動的建構(gòu)過程,既把書本中的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為他們的認知結(jié)構(gòu)過程,這個過程是學生主體活動的過程,任何教師都包辦代替不了,必須由學生參與這一過程。在這一過程中,把學生引入教學活動,努力提高他們的參與度,促進他們自覺主動地去學習知識,激發(fā)學生的學習興趣,使學生同時運用各種感官參與學習活動,在濃厚的學習興趣中,接受新識。如蔡飛在教學“年、月、日”時,為了充分發(fā)揮學生的主體作用,在教學前請學生自己去收集不同年份的年歷卡片,(必須有、、),在教學中通過學生自己觀察,小組討論,最后得出年、月、日之間的普通規(guī)律,既不管年份的變化,而31天、30天的月份始終是固定不變的,只有2月份的天數(shù)例外。在收集時有意讓學生收集19、20、20的卡片,是有意安排了平年、閏年,使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同的情況,設疑激思,讓學生在思考中活動,在活動中思考。在教學中讓學生實際操作,自己制作一張下一學期的校歷,經(jīng)歷了知識的發(fā)展過程,揭示了年、月、日的規(guī)律,建立起知識結(jié)構(gòu),豐富了表象,活躍了學生的思維,培養(yǎng)了學生主動探究新識的精神,同時也發(fā)展了學生的能力。

三.教學點撥,掌握策略。

學生的“學”是內(nèi)因,教師的“教”是外因,教師的作用是用“教”的外因去調(diào)動“學”的內(nèi)因,是“主導”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學中,當學生在自我嘗試,集體協(xié)作都無法完成學習任務時,教師就要在知識錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當?shù)忍幤鸬健包c撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結(jié)論的直接傳授灌輸,而是先用一定的時間鼓勵學生積極。

向老師置疑提問,萌發(fā)學生問題意識,了解學生思維障礙的關鍵所在。然后對癥下藥,有的放矢地在學生的“最近發(fā)展區(qū)”加以暗示、點撥。如在語文生字教學中,先試著讓學生在未學生新知識的基礎上試著自由地讀,然后讓學生找出自己認為最難讀的生字,如男字方該怎樣理解,讓學生猜一猜,學生就會提出“在遠古時代,男人在田間勞作,則男字可折為田字和力字”的猜想,后適當點撥,給予鼓勵。在這種教師點撥下使學生受到鼓舞,有利于調(diào)動學生多種感官參與教學過程,學生情趣昂然,并且在觀察、思考、協(xié)作能力等方面都得到了培養(yǎng)。

總之,在小學課堂教學中,教師必須要把促進學生主動學習,主動發(fā)展放在首位,善于激發(fā)學生主動參與的欲望,創(chuàng)造主動參與的條件,培養(yǎng)主動參與的積極性,讓學生愛學、會學、能學,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的一代新人。

在課改中,是要付出巨大的代價,我校在這方面做得還離領導的要求還遠,在今后的工作,需要加倍努力。

2007、

新課程改革總結(jié)篇五

本學為了推進我校教育教學課程改革穩(wěn)步實施,促進教師思想素質(zhì)和專業(yè)能力的提高。根據(jù)鹽池縣教育體育局《關于在全縣中小學開展“七個一”競賽活動的通知》【20xx】73號文件精神,結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研,把開展“七個一”競賽活動作為學校教研、教學工作的重中之重。通過此次活動不僅產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品,而且鍛煉了教師,拓展了教師的思路,更新了教師的教育教學理念。同時也使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研落到了實處。現(xiàn)就本學期學?!捌邆€一”活動工作總結(jié)如下。

4月初接到鹽池縣教育體育局《關于在全縣中小學開展“七個一”競賽活動的通知》后,學校領導對此項工作給予了高度重視,首先成立了行政領導小組和工作領導小組,并對各領導小組工作職責做了詳細的分工,明確各小組的責任。接著經(jīng)過領導小組討論制定了《大水坑二小“七個一”活動實施方案》,分配了各階段的任務。確立了“七個一”活動結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研三位一體分階段實施的工作思路。

讓“七個一”活動深入人心,引起全體教師的重視,激發(fā)全校教師參與的積極性。4月上旬學校組織教師學習《關于在全縣中小學教師中開展“七個一”競賽活動的通知》精神和大水坑二小學《開展“七個一”活動實施方案》。明確活動內(nèi)容,動員教師積極開展教學探究。要求本學期每人上一節(jié)錄像研討課,教師推薦一篇優(yōu)秀的教學設計;寫一篇教學實踐中遇到的值得反思的問題;每人確立一個教研小專題,寫一篇教學論文;每學期撰寫一份優(yōu)秀的練習設計;制作一個適用的教學課件;撰寫一份學情分析報告。然后每人推薦3件作品參加學校“七個一”比賽活動。

學校以學科教研組為單位,按照大水坑二小《20xx-20xx學年度第二學期教務工作計劃》、《大水坑二小“七個一”活動實施方案》和《大水坑二小推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂工作實施方案》的具體要求,以年級組分段開展。

1、本學期我校結(jié)合太谷模式以體現(xiàn)“先學后教,當堂訓練”的課堂教學模式改革為著眼點,遵循以學生為主體、教師為主導、探究為主線的三為主原則,充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)生性,突出自主學習與合作學習相結(jié)合的原則,科學的處理好教與學的關系,充分調(diào)動師生的積極性、主動性和參與性,促進教師的專業(yè)發(fā)展,全面提高教育教學質(zhì)量。全校形成以學生自主、合作學習、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學模式。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“先學后教”課堂教學模式,切實做到教師課堂教學中教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生變個體獨立學習為小組合作學習、變接受學習為探究學習,學生既要學會如何學習,也要提高綜合能力。同時結(jié)合“七個一”活動內(nèi)容,每人上一節(jié)錄像研討課,教研組將這節(jié)課認定為學校的公開課、個人的“七個一”研討課和構(gòu)建高效課堂的探索課。要求全校同學科教師參與聽課、評課。學校將課堂教學實況錄像并刻錄,讓授課教師自評、自聽,找出不足完善課堂教學?!捌邆€一”工作小組從中選出優(yōu)秀研討課參加全縣比賽。

2、對于教學設計、練習設計和教學課件必須在課堂上進行反復實踐,優(yōu)化設計。尤其要求教學設計要充分體現(xiàn)“先學后教,當堂訓練”的課堂教學模式,遵循以學生為主體、教師為主導、探究為主線的三為主原則。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“主體教學”課堂教學模式,切實做到教師課堂教學中教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生變個體獨立學習為小組合作學習、變接受學習為探究學習。

教學設計對教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動和活動意圖都做了明確交待。

活動初期要求老師要充分認識:練習設計要遵循學生思維發(fā)展規(guī)律,精心設計科學合理的練習.應重視發(fā)展學生的思維能力,培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì),課堂練習是思維訓練的重要環(huán)節(jié)。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,它不僅能配合完成前一階段的教學目標,鞏固思維訓練的成果,而且作為學生思維實踐的主要形式,練習過程本身對思維訓練有十分重要的促進意義。此外,練習的結(jié)果還具有檢驗和反饋的功能。因此,教師要認真研究,精心設計練習;在課堂教學中,要結(jié)合課堂情況,靈活安排練習,使學生受到激勵,啟發(fā)思維,達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。通過這次活動產(chǎn)生了一優(yōu)秀的練習設計,同時也使教師對練習設計有了新的認識,更加重視每一次練習設計。教學課件的制作老師都能做到易操作、形象直觀圖文并茂,也充分體現(xiàn)了先學后的原則。通過活動也提高了老師課件制作水平和增強了課件使用的意識。

3、對于教學反思、學情分析和教學論文的撰寫,學校也做了具體要求。各科教師每學期初必須針對本班學生實際情況撰寫一份學情分析報告。通過本次“七個一”活動,全校老師也都認識到寫學情分析的必要性。認為通過學情分析能夠了解學生,了解學生也是備課的重要環(huán)節(jié)。認識到學情分析實質(zhì)上就是把學生作為學習的主人,一切教學活動都要圍繞學生展開。學情分析是指在教學之前,運用系統(tǒng)的觀點和方法,遵循教學過程的基本規(guī)律,對教學過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及教學步驟等,進行預先籌劃,安排教學情境,以期達成教學目標的系統(tǒng)性設計。要求全校老師在以后的教育教學工作中繼續(xù)堅持寫好每學期的學情分析。教學反思是我校堅持多年寫的一項活動,但是經(jīng)過本次“七個一”活動,全校老師對寫教學反思有了更深層次的認識。普通認為寫教學反思是教師成長的必由之路。至于教學論文方面教師個人的寫作積極性都比較高,每年都有老師在各級各類刊物上發(fā)表作品,盡管這樣在這次“七個一”活動中學校還是要求每位教師必須撰寫一篇能反映當前教育教學改革思潮的教學論文,參加本次比賽活動。全校教師有的從學校小課題入手,有的`從課堂教學的實際著手,有的從個人教學經(jīng)驗來寫,總體來說都是很認真的對待了這次活動,積極投稿?;顒庸ぷ餍〗M從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。

1、學?!捌邆€一”領導小組和工作小組對我校此項工作做了認真分析和總結(jié),認為此次“七個一”活動對我校教師在這七個方面乃至整個學校的教育教學工作的影響都非常積極的,同時也促使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研工作得到進一步提高。也使老師們對以上七個方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學校認識到有些工作還是要在學校行成常態(tài)化常規(guī)化,比如練習設計以往學校對此沒有給予足夠的重視,老師也是隨隨便便給學生提供一些練習題,對于練習適不適合本次教學內(nèi)容,適不適合本班學生情況,有沒有復習、鞏固、拓展提高的效能老師不去關注。通過本次活動包括學校領導和老師都有了一個共識,就是對練習設計一定要認真對待科學設計,不能讓學生做重復的無為練習,真正把學生的負擔減下來。還比如以前學校對搞優(yōu)質(zhì)比賽非常重視,而忽略了像優(yōu)秀教學設計、教學課件和教學反思等活動比賽,使老師對這些也看得比較淡了,以后學校要開展豐富多彩的比賽活動以調(diào)動老師各方面的積極性,使學校把“七個一”活動常態(tài)化,以此全面提高我校的教學質(zhì)量。

2、學校本著高質(zhì)量高要求的原則,從學?!捌邆€一”活動作品中遴選了七類22件作品參加全縣“七個一”比賽。

新課程改革總結(jié)篇六

根據(jù)工作計劃,結(jié)合我校實際情況,本期我校的課改工作主要以改變教師的課堂教學觀念,不斷提高教師課堂教學水平為目標展開,我們的工作主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

為進一步貫徹落實“新課標”精神,展示本校教師精湛的課堂教學藝術(shù),推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,為廣大教師提供更多的'學習機會,同時也為會診和解剖課堂,解決教學中一些共性問題,學校教科室、教導處在9月下旬組織了為期近三周的“三課活動”,學校成立了九個學科評價組(小學語文、數(shù)學,初中語文、數(shù)學、英語、理化生,政史地、藝體電腦和幼兒組)負責對“三課”課堂進行全面剖析,客觀、公正、準確的進行了定性評價。

本次三課活動,學校共排了51堂課,其中小學語文7節(jié),數(shù)學3節(jié);初中語文10節(jié),數(shù)學8節(jié),英語8節(jié),物理2節(jié),化學2節(jié),政治1節(jié),歷史3節(jié),生物1節(jié),地理1節(jié);音樂2節(jié),電腦3節(jié)。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:實行國家、地方和學校三級課程管理。我校在上一學年開設基礎上,學校全員參與,開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程,使我校的大文化校本課程形成了體系。

主要作法是:學校成立了年級各學科備課組,每個年級每個學科均由組長具體負責,采取先集體研究,再由教師本人形成個性化的教案,并且集體研究的過程必有相關領導參與其中,由蹲點領導簽字認可學校才予以認定其集體備課。

1、組織學校骨干教師積極參加上級組織的各種成果評選活動。本期有14位教師撰寫的教研論文在國家、省市獲獎或在有關刊物發(fā)表。

2、16位教師參加本年度省教科所優(yōu)秀信息技術(shù)論文評審,其撰寫的優(yōu)秀論文已送省教科所參評。

3、積極撰寫教學案例評析,學校要求每位教師每學月均應撰寫至少一篇優(yōu)秀案例評析,各教研組每一學月交一篇到學校教科室,學校全體教師撰寫教學案例評析的熱情高漲。在11月進行的年度教研成果評選中,學校一共評選出48篇份優(yōu)秀成果送片區(qū)教研室。

3、認真組織了學校領導干部賽課活動,我校有三位領導由片區(qū)教研室推薦到縣參賽。

4、加強教師的教學技能培訓,對教師進行為期三周的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓活動,提高教師應用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平,讓現(xiàn)代信息技術(shù)真正走進學校每一位教師的課堂。

5、積極籌備《課改筆記》再版工作。

6、積極參加市教育局組織的“校本教研研討會”、“×××現(xiàn)代教育技術(shù)應用及實驗教學現(xiàn)場會”,并在大會上分別作了經(jīng)驗交流。

新課程改革總結(jié)篇七

公道鎮(zhèn)中心小學地處揚州西北邊陲公道古鎮(zhèn),他們主動學習,觀念新穎,理念先進,新課改總結(jié)。近年來在學校校長劉春友的組織與帶領下,采用“開出去”與“請進來”的方式,學習了新課程改革方面的一系列理論。本學期,他們在“如何把新課程改革落到實處”進行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂,課堂教學不改革一切學習與培訓都可能落空;而課堂教學改革如果沒有一系列新課型來引領與支撐,也同樣不能落到實處。所以,他們以生活為基礎,以興趣為支點,以自主為核心,以創(chuàng)新為靈魂,通過研究與實驗,初步建立了五種切實可行的新課型。

(一)“超市式”課型。把課堂變成超級市場,充分發(fā)揮學生學習的主動性、合作性與探究性。六年級綜合實踐活動課《火山》,湯波老師是這樣上的:教師利用網(wǎng)絡資源,為學生創(chuàng)設出一種開放的環(huán)境,將有關火山的知識盡數(shù)呈現(xiàn)于學生的眼前,由學生根據(jù)自己的實際需進行“超市式”的選取,并進行加工與整合,教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學過程中,僅僅充當一個“導購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學生的自主選擇與自主探究。

(二)“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中,根據(jù)課堂實際把學生按座位分成“四人小組”,小組內(nèi)分a、b、c、d四個學生,全班形成四類。人人有專門研究的任務,每大組同類的學生則是同一學習任務的合作者。他們可以下位合作,然后回到小組上當“老師”。全班所有學生既當“老師”,又當“學生”。公道中心小學一般教師都會上這種課,每個班的學生也喜歡這種課型。學生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

(三)“情境再現(xiàn)式”課型。把學生的生活情境引入課堂,真正實現(xiàn)課堂教學活動化,教學內(nèi)容生活化,實現(xiàn)生活與學習的有機融合。教師在教學目標的指引下,根據(jù)學生學習宜講則講,宜練則練,達到教學方法的最優(yōu)化。

(四)“擂臺式”課型。公道小學根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價值觀”的目標,運用課型激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生特有的年齡特點,教師有意識地在課堂教學過程中引入競爭機制,能過個人擂臺、小組擂臺等多種形式,讓學生在競爭與合作的氛圍中學習。

(五)“現(xiàn)場操作式”課型。把課堂當作實驗室、制作間,教師根據(jù)那些適合動手做的教學內(nèi)容,放手讓學生去做一做,玩一玩,練一練。從中使學生在實踐中產(chǎn)生問題,帶著問題去實踐,再在實踐中解決問題,從而實現(xiàn)知識由感性到理性的升華。

這個學校,為了讓社區(qū)了解課改與支持課改,還經(jīng)常將家長請到學校來看課。有的家長們看了這些課型之后,十分高興地說:“以前課堂教師像私塾先生一樣,從頭講到底;現(xiàn)在課堂標標準準是‘學堂’,是孩子學習的天堂?!薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學校來放心!”

新課程改革總結(jié)篇八

為落實《基礎教育課程改革指導綱要》和《甘肅省基礎教育課程改革實驗工作方案》、《蘭州市榆中縣教育局基礎教育課程改革實驗工作方案》提出的各項改革目標,在市、縣教育行政、教研部門和清水驛鄉(xiāng)學區(qū)的有力支持和正確指導下,我校在新課程改革實驗工作中通過大力開展以校為本的師資培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革,在邊研究邊實踐邊總結(jié)中,使課改實驗工作順利開展,教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,在課改中煥發(fā)出了勃勃生機。

1、加強校本師資培訓,增強教師整體素質(zhì)。

成立課改領導小組,負責實驗工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作,教科室具體負責組織課改教師培訓工作,開展了如下培訓:

(1)崗前培訓:按照“先培訓后上崗”的原則,組織實驗教學師參加了多元化、實效性各級培訓。

(2)校本培訓:加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行《綱要》和有關新課程資料的學習,以參與式培訓為主,提高實驗教師的課改實效。

(3)家校培訓。起始年級投入實驗,及時召開家長會,注重對新課程的宣傳,為實施新課改營造良好的氛圍。

(4)“未來工程”培訓。對中青年教師定時限期進行教育信息技術(shù)培訓,使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作,發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,學習信息技術(shù)與學科教學的整合。

(5)后續(xù)培訓。教科室及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題,通過研討、評課、交流等形式,加強對教師的后續(xù)培訓。

2、廣泛開展校本教研活動,促進教師課堂教學的改革,建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。

(1)規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實驗研討日,進行課改通識培訓、教材教法培訓,或收看典型課例,或聽專題講座,或交流課改經(jīng)驗,或研讀《課程標準》。

(2)定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間,教科室派專人負責,及時了解實驗情況,指導、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。

(3)定期進行形式多樣的月總結(jié),學期總結(jié),如教改經(jīng)驗,教學隨筆、課后反思、教學札記等,進行新課改經(jīng)驗總結(jié),新課改教師研討會,課改教學質(zhì)量分析,,研討,課改教學成果展示。

(4)領導深入課堂聽課,及時指導,研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

(5)安排學校計劃安排進行新課改教學研討課、課改教學展示課、課改教學問題研討、利用周三科技文體課進行綜合實踐活動課程資源的研究、開發(fā)和實踐。

(6)從本校實際出發(fā),選擇適當?shù)膬?nèi)容,確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題,引導教師走上教研之路。

(7)落實《綱要》和《方案》的精神,逐步推行綜合實踐活動課程,進行校本課程的開發(fā)和實踐,為全面實行新課改革做好準備。

3、開展校本教學研究,促進課改實驗。

(1)以課改實驗為龍頭,大力開展教學研究。

(2)創(chuàng)新教法,將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。

(3)廣泛開展了“愉快教育”,創(chuàng)設“和諧教育”的課堂情景。

(4)轉(zhuǎn)變學習方式,讓學生自主學習,培養(yǎng)合作學習意識。

(5)充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,開發(fā)利用各種課程資源。

(6)注重賞識教育,保護學生的求知欲和自信心。

(7)研究開展綜合實踐活動,為學生的成長開辟更廣闊的空間。

4、建立科學、規(guī)范的校本教研體系,推動課改工作。

(1)理論啟動:啟動了“創(chuàng)新教育教學”思路。

(2)課題推動:實施“教育科研工程”,切實抓好教學研究工作。

(3)系統(tǒng)活動:教研活動抓落實,有實效,形成了“教導處學科組教師”三位一體的教研活動體系,使教研活動制度化、經(jīng)?;⒁?guī)范化。

(4)信息傳動:加強學校教育科研成果的推廣和宣傳工作,引導廣大教師接受和應用科研成果。

(5)榜樣帶動:充分發(fā)揮各級骨干教師作用,推行“名師效應”。通過典型示范、課堂觀摩、專題講座等活動,推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗,擴大了研究成果。

(6)群體促動:定期召開教學研討活動,課改經(jīng)驗交流研討會,不斷把課改實驗工作推向深入;開展各科綜合實踐活動,提高教師的整體素質(zhì),促進學生的全面發(fā)展。

5、改革考試與評價機制,促進師生共同發(fā)展。

我校以《課程標準》為導向,從實際出發(fā),著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,本著為學生、為教師、為家長服務的指導思想,放棄校領導對教師、學生的權(quán)威性評價,建立了具體開放的評價體系。

(1)教師評價。即自我評價、同事互評、學生評價、家長評價、學校評價。

(2)學生評價。采用每月一次的學生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。

(3)改革對教師課堂教學的評價方法。從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學基本功、教學效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學,促進了教師教學能力能力的提高。

(4)用“好學生是夸出來”的教學理念評價學生。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂,融入學生心田。

(5)發(fā)揮獎賞分明的獎勵制度的激勵、促進作用,建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評價體系。

1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近,讓學生有了一種平等感、親切感,民主平等的師生關系正在逐步形成。

2、促進教師的專業(yè)成長。面對課改,教師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行研究,逐漸形成教學反思的習慣。一年來,教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機,主動充電,閱讀理論專著,互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論,我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,感受到的是同伴的真誠互助,享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了,理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性,變原來的“要我上”為“我來上”,教研的氛圍更濃了。

4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了,課堂活躍了,教師盡快地讓學生自己活動起來,讓學生在活動中學習,自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程,學生的學習方式正在發(fā)生變化。課堂上,教師上得輕松,學生學得快樂。

5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導課、教師看課、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,采取由實驗教師自主上課,全體教師參與式討論、研究的新形式,通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動,支持和幫助學校教師形成學習共同體,借助集體的智慧來提高教師的能力,新的教研方式正逐步形成。

1、課改進入實施階段以來,各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動,幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,積極探索課堂教學的實效性,課堂教學發(fā)生了巨大的變化。2、課改教學為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成,成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。

3、課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中,我們建立了以校為本的教研制度,教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強化反饋制度、加強實驗研究協(xié)作制度,從而提高了教研實效。

4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中,我們以《課程標準》為向?qū)?,提出“讓教師與學校一起發(fā)展,讓教師與學生共同成長”的辦學理念,改變以往以考試來衡量教師與學生的權(quán)威性終結(jié)評價,著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的評價,建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。

(1)建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合,他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合,促使教師不斷提高自己的業(yè)務水平,引導教師向研究型教師方向發(fā)展,使教師在成就學生的同時也成就自己。包括師德師風評價、教學過程評價、教學常規(guī)評價、成果評價。

(2)建立學生的多元評價體系。把學生的評價分為學習成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學習成長過程的評價、期末考試評價、非學生內(nèi)容的評價。

1、要繼續(xù)提升領導和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念,迅速提升自己的教育理念,是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐,我們的領導和老師的觀念都有了很大的提升,但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為實踐,如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題,如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華,為新課改所用,這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動,幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐,重視校本教研制度的完善,努力建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進課改進程,及時總結(jié)課改經(jīng)驗,提高課改成效,建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革,促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上,研究制定學校管理的評價改革體系。

新課程改革總結(jié)篇九

國家基礎教育課程改革實驗全面啟動。我校領導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情,積極投身這一教學改革的洪流中,立足本校,與時俱進,開拓創(chuàng)新,在課程改革實踐中勇于探索,付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年的課改實驗,我們感到:老師們的教育理念在發(fā)生變化,教育教學評價在發(fā)生變化,教師“教”的行為在變化,學生“學”的方式也在變化。學校緊緊圍繞堅持“以人為本”,教科研相結(jié)合,創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學校的辦學目標,根據(jù)教育局和學校制定的課程改革方案,把學校的課程改革作為學校教學計劃的重要部分,并征求教師意見,做到全員參與,分工明確,責任落實到人,堅持層次管理,幾年來,在教研室精心指導下,大家齊心協(xié)力,克服困難,認真完成了課程改革階段任務,并取得了初步成效。

在實驗過程中,我校做了以下幾方面的工作:

學校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組,定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作,將新課程改革實驗工作定位為起點要高,立足要實,效果要好;學校教學處詳細制定了《三崗鄉(xiāng)小學新課程改革的實驗方案》,領導班子定措施、抓落實,下課堂聽課,詢問教師、學生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究,并在學校課改工作會議上商討對策,作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。

幾年來,教導處圍繞基礎課程改革,組織教師學習基礎教育課程改革綱要,收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓,利用教研活動,組織教師學習各學科新課程標準有關理論知識,使教師以新的教學理念指導自己的教學實踐。通過教師自學、集中學習、看錄像等多種形式,深化教師對新的課程標準的理念和研究性學習內(nèi)涵的認識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試,撰寫了體會文章。通過多次培訓和學習,廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義,明確此次課改的最大特點就是通過課程改革,促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,使學校教學工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過學習,提高認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想,相信每一位學生都可以教好的,實施分層教育,為學生學習營造一個良好的學習氛圍。

每學期開學前學校都派下半年擔任新課程教學的教師參加縣教育局組織的通識培訓和學科培訓,使老師們對新課程有一個新的認識,對如何實施新課程也有了一定的了解,真正做到“先培訓先上崗,不培訓不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎上,鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和各科的《課程標準》等,采取集體學習、分組學習和自學等形式,真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體教學行為,使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念,確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀。老師們在培訓中學習,在培訓中提高,邊培訓、邊實踐、邊提高。

在教師中開展“六個一”活動。即:每月有一篇教學反思,每學期上交一個典型案例,每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文,提供一個有關教育教學的問題或給學校提一個合理化建議;每學期至少上一節(jié)校級研究課;每學期自學一本教育教學理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個一”活動的開展,力求使教師實現(xiàn)自我提升,自我超越。中心小學在學期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文,集結(jié)成冊,全鄉(xiāng)推廣,并給予了適當?shù)莫剟睢?/p>

為進一步貫徹落實“新課標”精神,展示本校教師精湛的課堂教學藝術(shù),推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗,為廣大教師提供更多的學習機會,同時也為會診和解剖課堂,解決教學中一些共性問題,學校教導處在每學期組織了“三課三制活動”,即:所有任課的教師每學期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學水平的探索課,骨干教師每學期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課。每學期進行教學會課2次,每學科進行教學會診2次,每位教師寫好教學反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學開放的形式加強各個學科的新教材、新教法展示,取得良好的成績。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課,再選聽至少2節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多,而且記錄認真詳細,分析到位,建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核,以點帶面推動學校新課改的`步伐。另外,建立“小學生成長記錄袋”,在學生之間進行交流評比,家長和學校進行評估,激勵學生的學習興趣,加強學生的學習自信心。帶領學生以一種新的學習方式進行學習。體現(xiàn)新課改的精神。

教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,我國基礎教育已走向多元化的軌道:實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校,培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,隨著新一輪課程改革的推進,我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實際,我們根據(jù)現(xiàn)有資源,充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源,本著“拓寬學生的知識層面,為學生終身發(fā)展奠定基礎”的原則,以實現(xiàn)學生的自我完善,適應社會發(fā)展的需要為目的,引導教師選用課程計劃空間,行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán),提高教師的專業(yè)素質(zhì),促進學校特色形成。繼《古詩文誦讀》之后,我校全員參與,開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》,使我校的校本課程形成了體系,且受到了社會各界人士的一致好評。

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,進一步規(guī)范我校教育科研管理,調(diào)整充實學??蒲薪M,健全“校長室——教導處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡??蒲薪M成員主要是學校教科研的骨干力量。課題組定期召開會議,學習教育理論,了解教育動態(tài),關注教改熱點,收集、總結(jié)先進的教科研信息,每月將各自的研究心得、學習成果在教科研小組中進行交流。課題組定期開展課堂研討觀摩活動,承擔培養(yǎng)青年教師的任務,積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,以此帶動廣大教師參與教育科研。

新課程改革總結(jié)篇十

全國基礎教育課程改革實驗工作會議之后,我市被確定為新一輪課程改革實驗區(qū)之一,這既是對我市全面推進素質(zhì)教育的激勵,也是對我們進行教育改革的鞭策。本學期,我們認真貫徹了教育部制定的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神,精心組織教師培訓,明確了課程改革的目標,掌握了新課程的基本結(jié)構(gòu)和課程標準,加大了教學改革的力度,有效地進行課程評價的改革。從整體上看,課程改革實驗工作進展比較順利,并取得了明顯的成效,現(xiàn)將本學期的基本情況做如下概要總結(jié):

面對新出臺的音樂課程標準和新編的音樂教材,怎樣進行教育教學改革,最關鍵的就是要盡快更新音樂教師的教育觀念。新觀念從哪里來,主要來自于加強學習。針對我市音樂教師的情況,署假期間首先進行了集體培訓,學習《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》。通過學習,教師們認識到了基礎教育課程改革的重要意義,使轉(zhuǎn)變觀念有了前提條件。通過聽專家的報告(看錄像),使教師明確了新課程的培養(yǎng)目標,懂得了課程改革必須從課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價、管理等方面進行改革,樹立了課程意識,初步形成了新的課程觀,即對課程有了自己基本的看法,不再把課程局限于“知識”“學科”“教學科目”等狹隘的范疇。通過培訓學習,教師們還充分認識到課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑是教學,所以教學改革是最重要的,是課程改革的重頭戲。要搞好教學,教師就要樹立正確的理念,明確教與學的關系,樹立正確的教育觀、教師現(xiàn)、學生觀等。新課程倡導的學習方式是主動、探究、合作。學生學習方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。教師們還明確了新課程倡導的教育評價是發(fā)展性評價,必須以人為出發(fā)點,促進個體的和諧發(fā)展。

通過學習《音樂課程標準》和參加教材培訓,使教師充分認識到,《音樂課程標準》的問世,是基礎教育課程改革的重要成果,引起了全體音樂教師的普遍關注。《音樂課程標準》體現(xiàn)了我國基礎教育的改革發(fā)展,貫穿著素質(zhì)教育的思想,突出音樂課程的審美價值、文化傳承價值等。根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求,按照中小學生身心發(fā)展特點和審美認識規(guī)律,提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術(shù)實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制等嶄新的音樂教育理念。通過進一步的學習,明確了國家音樂課程標準展示出一種新的設計思路,立足于學生音樂學習方式的改變,關注學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),這不僅是人文精神的集中體現(xiàn),同時也是以學生發(fā)展為中心的科學教育觀的突出體現(xiàn)。它的突出特點是:把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標的首位,把“過程與方法”設為課程目標之一。對音樂教學內(nèi)容進行了整合。通過進行教材培訓,教師們了解了新教材的編寫特點,明確了教材所體現(xiàn)的四個教學領域:即感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化。

有觀念才有行動。有什么樣的觀念就有什么樣的教學行為。教師們充分認識到,音樂教育的基本屬性是藝術(shù)教育,藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美,因此,音樂教育從本質(zhì)上說是一種審美教育,從課程標準中可以看出,把“以音樂審美為核心”作為第一個教學理念。但長期的音樂教學存在著“重技輕藝”的傾向,即重視音樂知識和技能的培養(yǎng),而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),許多音樂課理性有余,情感不足,變得枯燥乏味,學生在樂理知識、識譜和被分解后的音樂中找不到樂趣,不能進入音樂,哪里還談得上審美。所以音樂課程標準中,把情感、態(tài)度價值觀放在了第一個課程目標。針對當前的音樂教學情況,教師們首先改變了觀念,正確認識到了音樂教育的性質(zhì)。經(jīng)過重新審視,老師們共同提出了三個主要目標在教學中去努力達到,即強化以審美為核心,加強基礎能力培養(yǎng),拓寬音樂文化視野。強化以審美為核心包括:情感的培養(yǎng)過程,以創(chuàng)造為中心,音樂愉悅性特征等;加強基礎能力培養(yǎng)包括:感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng);拓寬音樂文化視野包括:弘揚民族民間音樂,學習世界優(yōu)秀名作,了解時代氣息音樂文化等。三個目標針對性強,例如強化,首先是針對當前對“性質(zhì)”的模糊而必須“強化”提高認識,其次是說明審美功能是其他學科所不能替代的,要發(fā)揮其獨特作用。在音樂教育中強化情感、創(chuàng)造、愉悅的教學活動,那么審美教育必然能得到“強化”,其結(jié)果是培養(yǎng)學生形成正確的審美觀。

在教學中,教師們把激發(fā)學生的學習興趣作為突破口,因為興趣是學生學習行為的動力,要強化以審美為核心的音樂教育,激發(fā)學生的學習興趣是一個突破口,學生有了興趣,一切都迎刃而解,有了興趣可以產(chǎn)生情感,情感可以上升為審美,審美可以積淀情操,情操可以升華人格。例如,在有的音樂課上,學生學習積極性特別高,教師設計的`音樂活動學生非常有興趣,學生能全員參與。

在教學中,教師們還重視了學生的創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。從很多課中可以看出,他們以即興創(chuàng)作為抓手,以想像、聯(lián)想為中心,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

本學期結(jié)合小學音樂課程改革實驗,全市確立了幾個實驗點校。九月下。

旬,省教研室音樂教研員李東老師和市教科院領導到一實小、二實小等幾個實驗點校調(diào)研音樂教學實驗情況,進行了聽課評課,李東老師首先肯定了音樂老師的教學成績,然后給老師提出了幾點要求,一是要求教師在課堂上不能只注重教,更多的是要關注學生的學,要注意備學生,全面了解學生,特別注意各年齡段學生的心理特點,應因人而異,注重個性培養(yǎng),不能要求千篇一律,用一個模子來套。二是在教學中,要注意培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造能力,要讓學生主動參與到音樂活動中,不要被動地讓老師牽著走,要給學生留有一定的思維空間,讓學生自己提出想干什么,自己設計。如用碟子敲節(jié)奏。不能讓學生只跟著老師敲碟子的一個位置,而應發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力,可以變換著位置敲,敲出不同的音色、不同的節(jié)奏,這樣學生感到新鮮、有趣。有了興趣,學生的學習積極性就特別高,教學效果一定更好。三是教師不能用成人化的語言和學生交流,要用生活化的兒童語言,并且教師要用情感打動學生,使學生受到藝術(shù)的感染。通過李東老師的講評,給音樂老師上了一堂生動的指導課。老師們受到了很大鼓舞,更加明確了下一步課堂教學改革的方向。

十月下旬,人教社領導來我市了解音樂新教材的使用情況,聽了幾節(jié)音樂課,讓老師們談談時使用新教材的看法。老師們一致認為;新教材編寫得很好,特別以單元形式呈現(xiàn),每個單元都沒有一個相對獨立的主題,各個部分中都貫穿以音樂審美為核心的思想,在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格,培養(yǎng)學生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力,選材范圍寬泛,編排形式新穎,總之,充分體現(xiàn)出了音樂課程標準的十個基本理念,內(nèi)容標準的四個領域:感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關文化??傊?,新教材具有開放性、科學性、愉悅性、綜合性、藝術(shù)性等特點。

十月下旬,我市舉行了小學音樂教師優(yōu)質(zhì)課評選活動,有十八位教師參加了優(yōu)質(zhì)課評選,通過評選活動,評出了四名優(yōu)質(zhì)課教師,他們的優(yōu)質(zhì)課充分體現(xiàn)了新理念指導下的改革課,特別是12月中旬舉行的兩節(jié)小學音樂公開課,全市音樂教師都參加了聽課,聽后受到很大啟發(fā)。首先,公開課普遍體現(xiàn)出教師樹立了目標意識,由重傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,重視了情感體驗,重視了過程與方法,采用多種形式教學,引導學生主動參與、親身體驗等,從各方面培養(yǎng)學生的能力,促進學生的發(fā)展。二是體現(xiàn)了面向全體學生這一基本理念,改變了以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學模式,體現(xiàn)了學生的主動參與性,全員參與實踐活動,體現(xiàn)了新的學習方式。合作學習,相互交流,并給予了學生充分展示自我的機會。三是體現(xiàn)了以興趣愛好為動力,采用多種教學形式,激發(fā)了學生的學習積極性,同時也從多方面多角度體現(xiàn)了學生的創(chuàng)造能力、師生的平等地位、教師對學生的尊重等等,總之,由于教師更新了教育觀念,所以課堂展示的是新理念指導下的具有個性特色的改革課。兩位教師的課還錄制成了錄像帶。

結(jié)合課堂教學實驗,部分音樂教師還寫下了教學經(jīng)驗論文、課堂教學案例、教學感想、教學體會等,對以后的課程改革將是一個很大的促進。

總之,本學期的小學音樂課程改革實驗已初見成效,但是就全市音樂課程改革實驗工作整體上看,發(fā)展仍不夠平穩(wěn),表現(xiàn)在有的音樂教師認識不到位,傳統(tǒng)的教學思維模式丟不下,新的教學理念沒有樹立起來,有的音樂教師在創(chuàng)新面前畏難發(fā)愁,不愿吃苦,有的學校在教學實驗上邁不出新步子,新教材老教法現(xiàn)象仍然存在。

今后的音樂課程實驗改革工作,如何使觀念到位仍是重要問題,教學實踐中我們還要勇于大膽地去探索、創(chuàng)新、實踐,要持之以恒地去努力,去追求,去不斷完善、總結(jié)并上升到理論高度,從而探索出高密市音樂教學改革的新路。

新課程改革總結(jié)篇十一

這一學期以來,為了做好上梅中學數(shù)學科課程改革工作,主要從以下幾方面入手,做好課程:

一、首要任務是做好課程改革的學習,教研組長、備課組長帶領全組的數(shù)學教師認真學習、領會各級政府、教育行政部門關于《基礎教育課程改革綱要》精神,以我市課程改革領導小組的具體操作指導為依據(jù),結(jié)合我校的數(shù)學教學實際,確定本校數(shù)學科課程改革的目標,任務和工作重點,研究、制定課改的具體計劃,實施方案。

二、由派到省里學習的課改人員、參加市里課程改革學習培訓的教師,參加市、地培訓的各骨干教師帶回課改的指導理論、材料、方法獲得課改的科學性和權(quán)威性理念,指導、示范課改工作。

三、通過集體備課,每個星期組織實施一次課改公開示范課檢驗實踐課改研究成果,提出改進方案和形成成果總結(jié),通過與學生的交流反饋,得到和一手的課改評價認識。

四、通過請教師進修學校、局里的中教股等各方面的數(shù)學課改骨干教師來我檢查數(shù)學課改情況以得到指導和改進,也可以由我校數(shù)學教師通過各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學水平高的學校學習交流數(shù)學課改成果。

五、通過上網(wǎng)查閱,購買相關的視聽材料,組織收看課改電視等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和查閱報紙,期刊圖書材料,請各數(shù)學教師查找和收集相關課改材料并進行相互交流以學到最權(quán)威、及時、科學的課改成果。

總之通過各種盡可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實處,最得成果。

新課程改革總結(jié)篇十二

在課改進行得如火如荼的今天,我不斷地轉(zhuǎn)變思想,不斷地充實自我,完善自我,幾年來,我積極參與崗位培訓,積極參與各級各類教研活動、課程培訓等。通過多種學習方式,勤練基本功,博.眾長,不斷涉獵新知識。

在學校,我積極營造課改氛圍,引領教師成長。通過校本教研活動,公開課、研討課、示范課,教學沙龍等活動形式,通過確定行之有效的課題,圍繞課題開展有針對性地活動等,使教研工作“主題化、課題化、精品化”,帶領教師在活動中領會課改精神,提高課改意識。

走進新課改以來,我感覺收獲頗豐。20xx年喜獲寧波市教壇新秀比賽第一名的好成績;曾兩次執(zhí)教浙江省五市區(qū)課堂教學研討活動觀摩課,受到與會專家的肯定及好評;多次擔任區(qū)級課改研討課任務,為我區(qū)教師的課改培訓做好先鋒;多次隨教研室、教師進修學校的領導一起參加送教下鄉(xiāng)活動,給偏遠地區(qū)的老師帶去課改的春風。20xx年8月教師進修學校組織新教師培訓,我做了《新教師成長之我見》專題報告,受到領導的肯定和新教師的好評,參與教研室研究的《以教例研究為平臺促進語文青年教師專業(yè)成長》課題獲寧波市基礎教育教學研究優(yōu)秀課題評比一等獎;20xx年10月有幸被聘請為鄞州區(qū)名師工作室研究員。

20xx年9月榮獲鄞州區(qū)優(yōu)秀輔導員榮譽稱號,20xx年6月獲得區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎,20xx年3月獲區(qū)教壇新秀評比一等獎。20xx年8月榮獲區(qū)級優(yōu)秀教師榮譽稱號,20xx年有幸參加浙江省校級骨干高級研修班脫產(chǎn)培訓,榮獲優(yōu)秀學員稱號。近年來,基于對課改的認識,結(jié)合自己的教學,我積極撰寫文章,取得一些成績。論文《讓語言實踐與情感熏陶同構(gòu)共生》分獲浙江省20xx小學語文論文比賽、寧波市小學語文論文比賽二等獎;《走出尷尬演繹精彩》獲寧波市20xx小學語文優(yōu)秀案例評比一等獎;《合.加工教材有效提升情感》等三篇文章入編寧波出版社出版的《課堂新探索》一書;14篇案例刊發(fā)在《小學語文名師教例賞析》一書中;《“該出手時”還應“出手”》等論文分獲省市級論文比賽一、二等獎。

新課程改革總結(jié)篇十三

近年來,我校一直堅持解放思想,與時俱進,堅決貫徹和執(zhí)行國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強管理,擴大辦學規(guī)模的基礎上,注重學校的內(nèi)涵建設。堅持以學生為本,在全校范圍內(nèi)推進課程改革。以改革促質(zhì)量,以質(zhì)量求發(fā)展,努力形成優(yōu)勢,辦出特色,樹立“品牌”,提高“品位”,力求在“做優(yōu)”的基礎上,把學?!白龃蟆?、“做強”。將我校幾年來推進課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下:

實施課程改革的主體是教師,轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,提高思想認識是推進課程改革的關鍵。因此,我校把培訓工作放到課改工作的重要位置,貫穿于課程改革的始終。

(1)加強校本培訓,確保課程改革理念的更新。

校本培訓是學校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強校本培訓工作,學校有計劃地組織教師學習課程改革的理論,幫助教師們樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀,實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先,我們堅持每周業(yè)務學習的制度,采用集體學習的方式。邀請有關專家為全體老師做有關課程改革的專題報告,拓寬教師的視野。其次以教科研活動為載體,通過開設示范研討課,讓教師切實感受課程改革帶來的效果,增進對課程改革的感性認識。

(2)加強業(yè)務培訓,確保教師技能的提高。

為了建設一支高素質(zhì)的教師隊伍,我們采取各種措施來提高教師隊伍素質(zhì)。一是狠抓學歷達標活動。要求任課教師的學歷必須是本科,學歷不達標的責成參加進修。目前我校任課老師學歷達標率95%,已達標的教師我們鼓勵參加碩士研究生學習。二是開展長短培訓,到施工現(xiàn)場鍛煉,狠抓專業(yè)教師和實習指導教師的隊伍建設,要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場、到公司廣泛參加社會生產(chǎn)實踐,了解本專業(yè)在實際生產(chǎn)過程中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法,同時拿到較高的等級證書,成為“雙師型”教師。

(3)成立課改領導小組,確保課改的有效運行。

面對課程改革的全新要求,建立了學校課改工作領導小組,明確該領導小組負責統(tǒng)籌、指導、協(xié)調(diào)整個課改的實施。學校成立了以教學副校長為組長的學校課程改革領導小組,并明確由專業(yè)部具體組織實施。課程改革領導小組除負責統(tǒng)籌、組織課改工作外,原則上每月集中一次,對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結(jié)、交流、研討。領導小組對課改工作實行全程監(jiān)控,并針對教師們在課改中普遍存在的共性問題,引導教師反思自己的教學行為,及時對課改工作進行針對性的調(diào)整,確保課程改革工作的有效運行。

學校緊緊圍繞省職教課改要求,經(jīng)過認真醞釀,確定了學校課程改革的總體目標是以課程發(fā)展觀為指導,遵循教育教學規(guī)律,運用現(xiàn)代化課程觀,從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面推進改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。

緊緊圍繞新培養(yǎng)目標中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向,本著夯實文化基礎、提高文化素養(yǎng),強化技能訓練,實現(xiàn)一專多能;拓寬就業(yè)方向,增強適應能力的改革,以模塊化課程體系為基本模型,以全面實施學分制和彈性學制作為運作載體,推進課程改革,培養(yǎng)和提高學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。

課程改革是一項系統(tǒng)工程,任務艱巨,需要分階段、分層次逐步實施,穩(wěn)步推進。近年來我校主要從以下幾個方面推進改革:

1、調(diào)整課程目標以職業(yè)需要和學生發(fā)展為主要目標。

傳統(tǒng)的課程教學以知識學習為目標,往往不顧及學生的實際情況,過于強調(diào)課程知識的完整性和系統(tǒng)性,學生的.學習缺乏動力。我校在課程改革中,把職業(yè)的需要和學生的發(fā)展作為課程改革主要目標。

2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實踐為主線初步形成模塊化課程體系。

近年來,我校對主干專業(yè)的實施性教學計劃進行了修訂,形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案,初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎平臺、選修課平臺組成?;A平臺由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊組成;選修課平臺主要包括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個模塊組成,以滿足學生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。

汽車運用與維修專業(yè),基礎平臺中的德育模塊開設有《道德法律與人生》(勞動版)、《經(jīng)濟與政治常識》(勞動版)、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》(勞動版)等課程;文化課模塊開設有語文、數(shù)學、英語、計算機應用基礎等課程;專業(yè)課模塊(職業(yè)群基礎課程)開設有《機械制圖與識圖》、《機械基礎》、《汽車電氣設備構(gòu)造與維修》、《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學習,學生在掌握必要的文化基礎知識的基礎上,掌握為適應中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎知識和基本技能。

選修課平臺為任選課程,是我校根據(jù)學生在興趣、特長等方面的差異性開設的課程,這部分課程為學生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識及技能服務,具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術(shù)、汽車鈑金工藝。

3、整合課程內(nèi)容以項目課程為目標整合課程內(nèi)容形成綜合化課程。

(1)職業(yè)群專業(yè)基礎課的綜合,以實用夠用為度,根據(jù)培養(yǎng)目標的要求,對專業(yè)基礎課程進行了科學合理的有機綜合。刪繁就簡,避免學科型課程因過于強調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重復。

(2)多種素質(zhì)教育的綜合,把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動實踐教育結(jié)合到教學中,努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會責任感,高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。

1、通過課改,教師轉(zhuǎn)變了教育理念,開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設備構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構(gòu)造與維修實訓指導等校本教材。

2、通過實踐,教師積累了一定的經(jīng)驗,無論在論文發(fā)表、課題研究、教學比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績。

3、通過課改實踐,學生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學生能以良好的心態(tài)投入學習與生活,更好地推進項目課程的落實,我校在學生心理健康教育加強了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害,然而,同時他們又都有著積極進取不甘落后的愿望,渴望有一個嶄新的自我,希望被老師和家長認可。

通過幾年來的努力,我校的課程改革已經(jīng)由啟動階段進入到了初步實施階段,并在實踐中取得了一些成效。但我們清醒的認識到,課程改革面臨著許多方面因素的制約,面臨著許多實際困難,主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著,還未形成一套與職業(yè)學校辦學相適應的高效的管理模式;辦學條件尤其是實訓實驗設備數(shù)量有限、質(zhì)量不高;師資隊伍的建設還有待進一步加強。因此我們感覺到課程改革下一階段的推進工作必須同學校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。今后我們將繼續(xù)努力,深入實踐,將課程改革作為教學改革乃至學校改革的核心,推進學校內(nèi)涵的建設,提升學校的辦學水平和質(zhì)量。

新課程改革總結(jié)篇十四

“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標,也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來,我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作,以“當一名好老師”作為自己工作的座右銘。本學期已盡尾聲,現(xiàn)將一學期的課改實驗工作總結(jié)總結(jié)如下:

觀念是行動的靈魂,是實踐的先導,教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎,沒有正確、先進的教育觀念,就不會有自覺而有效的實踐,一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的,而先進的教育觀念來自不斷的學習,因此,我把加強學習,轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步,把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求,對自己的教學行為進行討論反思。通過學習、討論和反思,提高了認識,深刻地感到:課程改革是基礎教育改革的核心內(nèi)容,是推進素質(zhì)教育的關鍵環(huán)節(jié),是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應的必由之路。在今后的教學中,一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變:1、由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變,引導學生在獲取知識的同時,還要學會做事,學會做人,學會生存;2、由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變,教師不僅要精心設計怎樣教,更要精心研究學生怎樣學;3、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,教師不但要使學生“學會”,而且要培養(yǎng)學生“會學”;4、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變,師生相互溝通,相互啟發(fā),相互補充,達到共識、共享、共進的目的;5、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者,而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者。

教與學的方式的根本轉(zhuǎn)變,是此次課程改革的一個重要目標,傳統(tǒng)的教與學,就是教師負責教、學生負責學,教師是知識的主宰者和闡述者,學生是知識的接收者和儲存者,沒有教師對知識的輸出,學生就接收不到知識,學生沒有自由選擇和自主學習的權(quán)利和機會,完全處于單一的、被動的接受狀態(tài),失去了自主性和獨立性。所以,在課改實驗中,我狠抓課堂教學,努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,教師由課堂的主宰者,向?qū)W生學習引導者轉(zhuǎn)變;由高高在上的權(quán)威,向?qū)W生學習的合作伙伴轉(zhuǎn)移;由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變,由學習的主體轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設能引導學生積極參與,主動探究的學習環(huán)境,建立平等、和諧、融洽的師生關系,營造自由、民主、寬松的學習氛圍,真正達到師生交往,平等對話,積極互動,共同發(fā)展的目的。經(jīng)過幾個月的實踐,我的師生關系有了很大程度的改變,我不再是高高在上的“權(quán)威”,居高臨下地要學生接受學習,而是放下架子,與學生進行平等的情感交流,與學生交朋友,成為完成學習任務的合作伙伴,突出了學生的主體地位;學生也不再是學習的被動者和接受者,而是積極的參與到教學中來,成為學習的主動者和合作者,把學生參與教學,探究知識貫穿于整個課堂。小組學習時,讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生,并選出學習好的小組到前邊講臺教全班學生讀寫等等。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào),關系融洽和諧,一種平等,互動的新型師生關系正在消然形成。

在知識大爆炸的今天,傳授給學生多少知識已經(jīng)不是最重要的,而是教學生掌握知識的方法和能力是至關重要的。因此,要求教師從舊的教學模式中走出來,改變學生學習方式,提倡自主、探究、使用學習,著眼于對學生能力的培養(yǎng)。目前已初步建立了問題情境―共同探究―多項交流―實踐應用的課堂教學的結(jié)構(gòu)模式,給學生創(chuàng)設了一個自由寬松、平等和諧的學習環(huán)境。例如:為了便于學生多感官接受和傳遞信息,增加動腦、動口、動手的機會,便于學生之間相互切磋,相互合作,相互交流。我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同的小組,小組學習互相交流。

以往教學,教師都是一成不變的使用教材,不管教材內(nèi)容是否貼近學生生活,符合學生心理,只是一味地照本宣科,成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者,而現(xiàn)在我領會了新課改理念后,才用了新的做法,首先要吃透教材,深刻領會教材編寫的意圖,然后結(jié)合學生的生活實際,從學生身邊找例子,靈活的處理教材,展開課堂教學。通過一段時間的實驗,老師能把學生的生活引進課堂,讓學生感到生活離不開學生,學習也離不開生活。這種方法更容易達到增強學生興趣、獲取知識、培養(yǎng)能力的目的。

課改是一個艱巨的工程很多人都是摸著石頭過河,所以單兵作戰(zhàn)是不行的。我特別注意老師間的交流與合作。教育教學中遇到問題就與同行交流磋商,還定期總結(jié)。

新課程改革總結(jié)篇十五

我校從xx年秋季進入基礎教育課程改革實驗,在這五年的實驗工作中,我們加強教改科研,建立培訓、教學、科研相結(jié)合的課改常態(tài)工作,以教育科研推動課改,以課改促進教育科研,加強課改實驗教學過程的管理和研究,大力加強課堂教學,提高課堂教學質(zhì)量,高質(zhì)量的完成課改工作。

1、成立以校長為組長的學校課改工作領導小組,遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則,負責指導全校課改工作的實施。制定學校課程改革實驗方案和計劃,擬定課改工作各項制度,包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等,扎實開展課改實驗工作。

2、加強學校了科研室的建設,針對課改教育教學中的現(xiàn)象、突出問題,擬定課題《農(nóng)村學校學生合作學習研究》,開展了有計劃、有目的、有組織的研究,促進課改工作的深入開展。

3、學校把基礎教育課程改革作為學校中心工作,探索建立符合新課程標準要求下的教學規(guī)范和教學管理形式。制定了《xx小學新課程課堂教學評價量表》《新課程發(fā)展性評價學生意見》《xx小學新課程考試指導意見》和《新課程教學常規(guī)》。

促進學校教研工作和教師業(yè)務素質(zhì)的提高。

近幾年來,我校通過校本教研和校本培訓工作的開展,轉(zhuǎn)變教師觀念,促教師業(yè)務素質(zhì)的提高,促進教師教學方式改變。我們結(jié)合教研教改、新教材培訓、課堂教學研究等加強對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)、培訓,逐漸使教師們成長為教育教學工作的行家里手。

1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓,要求參加人員回來要上交學習筆記和學習心得,將學習資料打印,向其他教師發(fā)放。與此同時,要上一節(jié)示范課,并指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓,要求實驗年級教師把握課標,熟悉教材,用活教材,在教學中能體現(xiàn)新理念,突出新教法,通過理論學習,課堂實踐,交流研討,優(yōu)化組合,不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評癬課改論壇活動,提高我校課改實驗學術(shù)水平,并積極參加各類培訓及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評眩。

2、規(guī)范教學過程,抓好教學管理。幾年來,我們規(guī)范課堂教學過程,要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革,使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關系,處理好教學預案與課堂生成性教案的關系,變一元目標為多元目標,變整本教案為活頁教案,切實備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,寫好教學反思。學校將加大管理力度,加大檢查性聽課的力度,加大對課堂教學過程的監(jiān)控。

3、抓好課改工作,提高提高教師業(yè)務能力。我們經(jīng)常開展開展優(yōu)秀教師公開課、示范課活動,充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在課改中的中堅力量。開展賽課、說課、教學設計比賽等活動,增進教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力,提高課堂教學效率和質(zhì)量。

1、xx小學突出“藝術(shù)教育”特色。學校充分利用社區(qū)資源,發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性,成立舞蹈隊,民樂隊,合唱隊,在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目,初顯學校藝術(shù)特色和教育成果,讓學生在諸多方面得到了全面發(fā)展,并在全國、盛市各級藝術(shù)人才選拔賽上屢獲佳績。

2、注重校園文。

化建設,提升升精神文化內(nèi)涵,打造了促進學校傳統(tǒng)文化的良好育人環(huán)境,積極發(fā)揮共青團和少先隊組織的作用,抓好隊員良好的行為習慣的養(yǎng)成教育和體驗教育等活動,加強尊師守紀,勤奮好學,文明禮貌,講究衛(wèi)生教育,并通過團支部,少先隊,中隊及隊員的自主性教育,把強制性教育(學校的各種檢查與督促)與自主性教育相結(jié)合,形成良好的道德品格。

新課程改革總結(jié)篇十六

20xx年,我校課程改革工作以綠園區(qū)關于進一步深化基礎教育課程改革實施意見文件精神為指針,以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學改革為重點,以加強教學過程精細化管理為手段,以全面落實基礎教育課程改革為目標,努力提升校本教研水平,促進師生全面發(fā)展。一年來,我校做了大量工作,也取得了良好的效果。

課改實施的關鍵在校長,成敗在教師。在全面落實基礎教育課程改革實施過程中,校長以全新的辦學理念規(guī)劃定位學校的發(fā)展、辦學特色和育人模式。學校領導身先士卒,學在前,謀劃在前,帶頭深入到教師、學生、課堂中去,參加教研活動,始終把推進課改工作作為學校工作的重中之重。學校成立以把校長為組長,教學校長為副組長的課改領導組織機構(gòu),為課程改革的全面、有序推進提供了有力的保障。

為促進教師素質(zhì)的全面提升,學校十分重視校本工作,采取集中培訓和分科培訓相結(jié)合,個人自學與專業(yè)引領相結(jié)合,注重構(gòu)建學習團隊,營造讀書氛圍,定期下發(fā)自學提綱,推薦自學書目,定期進行教師文化專業(yè)知識考試,要求教師每學期至少訂一本教育雜志,假期至少讀兩本教育專著,每學期至少寫出一萬字的自學讀書筆記,并召開讀書交流會,學校利用隔周一次業(yè)務學習時間,進行教育專著培訓,使教師更新了教育理念,提高了教育技藝,促進教師素質(zhì)全面提升。去年,我校有6名教師被認定為長春市骨干教師,有2名教師被評為長春市課改骨干教師。

1、深化校本教研。

在深化課堂教學改革進程中,學校十分注重校本教研工作,積極構(gòu)建主體性課堂教學模式,進行新型教學方式與學習方式實驗研究,營造在教學中研究,在研究中教學的良好氛圍。每學期都開展歷時近兩個月的主題“會課、上課、評課”三課教學活動,即每人每學期上一節(jié)精品課,課前學年一起會課,課中學科聽課,課后學年評課,領導全程參與。此外,我校還舉行骨干教師觀摩課,校際交流主題研討課,教學論壇等教學活動。通過開展以問題帶教研活動,以專題帶教研活動,以課題帶教研活動,使我校教師專業(yè)化發(fā)展、教學質(zhì)量有了明顯提高。學校被評為長春市課程改革示范校,綠園區(qū)教科研先進校。

2、打造精品學科。

近年來,我校十分注重學科教研的建設,完善了學科制度建設,注重學科團隊的學習,開發(fā)了學科校本課程,積累了學科研究成果,特別是數(shù)學學科,生活化數(shù)學,實用化數(shù)學,語文學科自主感悟主體式課堂教學模式,英語學科激趣導學,綜合科主題研究等都得到市領導的贊揚與好評。去年,我校的語文、數(shù)學、英語、綜合和信息五個學科教研組被評為長春市優(yōu)秀學科教研組。今年我校被評為長春市心理健康教育示范校,校園心理劇“我是農(nóng)民工的孩子,我驕傲”被評為綠園區(qū)一等獎。創(chuàng)設特色教育校本課程,我校從實際出發(fā),努力發(fā)掘?qū)W校的`潛在資源,開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學生愛護校園,愛護周邊環(huán)境,親自感受大自然的美麗與和諧,增強了學生的環(huán)保意識。在科技課上使用科技校本教材,培養(yǎng)學生科技意識,激發(fā)學生科技興趣,使科技強國在學生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學校開發(fā)的陶藝校本教材,激發(fā)學生的制陶的興趣,使學生掌握準確的陶藝技法,豐富了想象,培養(yǎng)了美感和動手實踐能力。特色教育形成學校發(fā)展的亮點,促進了學科教師和學生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎,特色活動多次被電臺、報刊報道。

充分發(fā)揮科研先行,科研引領的作用,把課程改革、課堂教學、培養(yǎng)學生良好的行為習慣等研究作為教科研的核心任務,通過一系列的課題研究,提升了教師的科研能力,樹立了“問題即課題,教學即教研,結(jié)果即成果”的科研理念。今年,我校又有兩個課題籌備結(jié)題,使課堂教學進一步得到深化。

科學管理是辦學走向新高度的關鍵,管理出效益,管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅持理念領先,以人為本;制度到位,依法治校;嚴格考核,按章辦事。今年我校重新完善了教學工作考核細則,完善備、講、批、輔、考一系列規(guī)章制度,明確每位領導責任分工,強化教學過程的精細化管理,對教學工作提出“精悉育人,精致教學,精細管理”十二字要求,每位領導包保一個學年,每月檢查一次教案作業(yè),每月學校組織一次質(zhì)量監(jiān)測,每年舉行一次教師文化專業(yè)知識考試,定期召開質(zhì)量分析會,查缺補漏,尋求解決問題辦法,學校還將備、講、批、輔、考工作納入教學工作考核之中,實行月兌現(xiàn),學期兌現(xiàn),年終兌現(xiàn),獎優(yōu)罰劣,充分調(diào)動教師工作積極性,全面提高教學質(zhì)量。

此外,我校還進一步完善實行小學綜合素質(zhì)評價,制訂學生綜合素質(zhì)評價實施方案,落實基礎教育課程改革對學生評價要求,充分發(fā)揮學生綜合素質(zhì)評價工作對全面提高教育教學質(zhì)量的重要作用。

新課程改革總結(jié)篇十七

帶著新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中,特別是精神的價值。越是崇高的境界,越是純凈的層次,越是深藏于迂回曲折的過程里。比如登山,一個個臺階,是拖起你生命之峰的基石,一道道絕壁,是刺激你生命活力的養(yǎng)份,極頂?shù)娘L光,只有在征服了過程的艱險之后,才會具有勾人心魂的魅力。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。

20xx年秋,我校一年級進入新課程。本次課程改革是我國基礎教育的一次革命,是全面推進素質(zhì)教育的一場攻堅戰(zhàn)。它牽動著基礎教育工作的各個方面,縱向看關系到中華民族的前途。橫向看涉及到千家萬戶,任務艱巨,責任重大。我們學校兩年來的課改實驗,在教育局、飛云學區(qū)的正確領導下,在進修學校的指導下,克服了許多困難,基本上明確了課改的方向和目標,理清了教學理念,課堂教學煥然一新,具體總結(jié)如下:

新的課程、新的標準、新的教學模式,需要用新的教學理念,教學原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師,可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念,提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。首要的任務是學習課改理論,立足文本。教材,歷來被作為課程之本。在新的課程理念下,教材的首要功能是作為教與學的一種重要資源,但不是唯一的資源。只是給學生展示多樣的學習和豐富多彩的學習參考資料;同時,教師不僅是教材的使用者,也是教材的建設者。教師在使用教材的過程中,也在不斷地豐富著教材的內(nèi)容。但是也有些教師一味追求熱鬧而忽略文本,把“課堂氣氛是否活躍”成為了評價一趟課是否成功的一個重要標準。教師為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場面,在設計教學時,可謂是挖空心思、花樣百出,穿插了諸如游戲、表演、畫圖、采訪、播放課件等等能調(diào)動學生積極性的活動。一堂課下來,氣氛是活躍了,學生們也始終被老師調(diào)動著處于極度興奮的狀態(tài)。教師在花大力氣精心設計教案時,忽視了如何有效的利用課本這個現(xiàn)成資源,往往只見活動的熱鬧,而課本只整整齊齊的疊放在桌角,卻沒上場的機會。然而,熱熱鬧鬧的課堂是否就能象教師想象得那樣把所有的內(nèi)容全部教給了學生呢?不見得,往往熱鬧后學生冷靜下來,腦袋里一片空白。因此,這樣的課堂只是給人熱鬧的感覺而已。如:這樣的一節(jié)課:初步認識人民幣后,設計了一個購物活動,讓3名學生扮演售貨員,其余學生模仿顧客,在布置好的小文具柜前購物。學生爭先恐后地用仿真樣幣“購買”鉛筆、本子、橡皮等。10多分鐘過去了,學生仍興致勃勃地擺弄著“買”來的物品,旁若無人地討論,課堂氣氛異?;钴S……本節(jié)課的任務是“認識人民幣”,但在購物活動中,大部分學生把注意力放在了具體的物品上,“買者”和“賣者”都不去注意幣值大小,對物品的興趣遠遠超過了人民幣。從形式上看,學生積極性高,主動地投入和參與了學習活動,活動中也滲透了情感、態(tài)度、價值觀,但這節(jié)課要完成什么任務?活動與認識人民幣有多大關聯(lián)?卻沒有真正的落實。而借助現(xiàn)實、有趣的活動溝通生活場景與數(shù)學本質(zhì)的聯(lián)系,實現(xiàn)二者在更高層次上的整合,才是我們要追求的。

1、語數(shù)教研組強化了集體備課,提高備課質(zhì)量。不僅備了知識點,更備教法和學法。要從整體上把握教材,熟悉教材的知識,結(jié)構(gòu),能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材,創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點,難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。對于作業(yè)設計、批改每位教師做到認真對待,力求科學、客觀、有效。開學后,我中心小學抓好1--3年級的新課改的教學工作,校長和教導認真深入學校聽課、指導學校工作。對于一些沒有按新的教學理念來開展教學工作的教師,我們都要求他們觀看有關課改方面的錄象、光盤,以最快的速度,使他們盡快進入角色。

2、為扎實穩(wěn)步推進我校新課程改革步伐,提高課堂教學質(zhì)量,我校認真開展教研教改工作,組織了教師開展了聽課、評課活動,有效促進了教改工作的深入開展。11月3日,市教育局教研室的語文、數(shù)學等教研員來聽課,教研員對我校十位教師的課給予了一定的評價,同時提出了中肯的意見。幾位年輕教師通過教研員的點撥,能很快地進入角色,收到了良好的教學效果,給全體老師很大的啟發(fā),使其體現(xiàn)了新課程的教學理念,教學目標由原來的單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?,教學過程由原來只注重教師的教、學生學,轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒e極有效互動,共同發(fā)展的過程,課堂真正成為學生的課堂,真正做到了創(chuàng)造性地活用教材,學生的情感態(tài)度和價值觀得到應有的發(fā)展。

課改實驗運作兩年多來,我們真切地感到新課改的春風已吹進了校園,吹進了課堂。一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前,數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。特別是在練習的環(huán)節(jié)上,我們采取了“兵練兵”的訓練方法,好帶差,學生之間互相訓練,提高了學生主動學習的興趣,學習成績明顯提高。語文采取了嘗試“三步”教學法,先引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,動手寫作要學習的課文內(nèi)容,然后進入課文的學習(帶著自己碰到的問題),最后可模仿借鑒所學課文內(nèi)容修改自己的習作。其他學科,根據(jù)學科特點,采取自主、合作、交流、探究等多種學習方式。傳統(tǒng)的教師泛泛講,學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,合作學習的方式所代替,教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法。具體做法是:

1、確立一個思想,即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學生的發(fā)展,我們主要強調(diào)應該是全體學生;而不是部分學生,應該是學生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式,應該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當前的發(fā)展,教師的每節(jié)施教必須從這點做起,這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2、落實兩個重點,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,他才有動力,有激情,而當他想到的事情準備付諸行動時,那就激活他創(chuàng)新,所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們?nèi)ハ耄膭顚W生動腦、動手去做。

3、進行三個轉(zhuǎn)變。

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變:教師由單純的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W活動的指導者、個性發(fā)展的引導者、思想品德的塑造者。

(2)、學生地位的轉(zhuǎn)變,學生由知識被動的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者。

(3)、教學手段的轉(zhuǎn)變,由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生利用學習工具自己學習。

4、采取四種方法。

(1)、激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生學習的主動性。

培養(yǎng)學生的學習興趣,有助于調(diào)動他們的主動性積極性,有助于挖掘他們的自身的潛能,產(chǎn)生強烈的求知欲望,在教學中我們的老師不斷總結(jié)經(jīng)驗,做到以美引趣、以奇誘趣、設疑激趣、以動喚趣、練中增趣,從不同角度,多層次去思考、去學習。

(2)、教會學生學習、發(fā)展學生的自主性。

在教學中每位教師都要知道“授之以魚,只借一餐,教人以漁終生受益”的道理,要研究學法,加強學法指導,要從以教為中心轉(zhuǎn)移到以學為中心,教會學生會學習、會求知,這也是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的基礎。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

開發(fā)創(chuàng)造力,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才,這是我國社會主義現(xiàn)代化建設和教育事業(yè)改革發(fā)展的需要,在實際教學中,很多學生都有好奇心喜歡提出各種問題,只要我們教師注意尊重他們的個性,研究他們的心理需求鼓勵他們想象,創(chuàng)新的潛能就能被開發(fā)出來。

(4)、面向全體,讓不同層次的學生都有所得。

我校是一所農(nóng)村小學,學生各方面條件都較差,特別是學習基礎參差不齊,針對這種狀況,我們要求教師要面向全體學生。本著對學生負責的態(tài)度,教學中教師們要因材施教,鼓勵學生多參與、勤動手、合作交流,對學習有困難的學生,從思想上引導,方法上指導,知識上輔導,對學習有余的學生,給他們創(chuàng)造條件,讓他們向著更高的目標前進。這樣所有的學生都能在原有的基礎上有所提高。

5、制訂四種評價辦法。

(1)、注意形成性評價與終止性評價相結(jié)合,對教師的評價、對學生的評價由過去重結(jié)果輕過程轉(zhuǎn)為結(jié)果過程并重。

(2)、把評課的重心放在關注學生發(fā)展上。

課上的好壞由過去只聽教師講,忽視學生的發(fā)展,轉(zhuǎn)為學生的發(fā)展,注重學生在學習過程中的情感體驗,價值觀的形成,創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

(3)、提倡自我評價,學期結(jié)束要求每位教師對自己工作、表現(xiàn)做出書面形式的評價,自我反思、自我教育、激發(fā)他們自我完善、自我提高。

(4)、領導評價:根據(jù)每位教師學期的工作,表現(xiàn)過程、考核結(jié)果、給予客觀、公正的評價,以調(diào)動他們的積極性。促進他們發(fā)展。

收獲:1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師認識到教材只是教學的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學習。

2、教師意識到課改形勢逼人,教師自身知識水平,業(yè)務能力的提高,掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學等已迫在眉睫。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練。教師們能積極地開動腦筋,進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,集體備課等,迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。

3、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng),學生的學習積極性得到充分的調(diào)動。

4、學校、教師們更注重了通過開展校內(nèi)外、課內(nèi)外的社會實踐活動,通過學生的自主探究來獲得知識,培養(yǎng)能力。這不僅培養(yǎng)了學生的能力,而且培養(yǎng)了學生良好的道德情感。

5、但強調(diào)在課堂教學貫徹以學生為主體,注重學生自主探究性學習的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用。

6、由于城鄉(xiāng)辦學條件的差異,教育經(jīng)費的不足,農(nóng)村小學因受辦學條件的限制,有些課程的開設只能是“紙上談兵”?,F(xiàn)確實應進一步加大農(nóng)村學校布局調(diào)整力度,改善辦學條件,使農(nóng)村小學生也能真正享受新課改的益處。

體會:1、教師培訓是關鍵。教師的才能和智慧決定著課改的質(zhì)量和深度;

2、教育理念是基礎。教師的觀念決定著課改的方向和性質(zhì);

3、方法改革是重點。轉(zhuǎn)變學生的學習方式,轉(zhuǎn)變教師的教學方式,以學定教。

4、評價改革是動力。評價不是為了排隊,而是為了促進發(fā)展。

1、學生的思維發(fā)展了,表現(xiàn)欲強了,但學習不扎實,跳躍性大。在學生個性得到發(fā)展的同時需要進一步夯實雙基教學。

2、教育的起點是為了每一個孩子的發(fā)展,教育的終點是讓孩子各盡其能,但學生中兩級分化嚴重。

3、存在課堂教學形式化傾向。自主、合作、探究的學習方式流于形式。小組合作學習有一定的難度,制約了師生交流互動。

教育是學生的教育,課程是學生的課程,教育應向?qū)W生生活世界回歸,教育的根本任務是把學生培養(yǎng)成幸福的人。升華教育理念,保持與時俱進,為教師的發(fā)展而學,為學生的發(fā)展而教。我校在課改實驗中鍛煉教師,正逐步建立起與新世紀相適應的高素質(zhì)的教師隊伍。教師與新課程同行,與學生共同成長。

隨著課改的深入,學生得到了前所未有的全面發(fā)展,在獲得知識、增加技能的同時,思維活躍了,學習興趣濃了,學習信心增加了,情感態(tài)度、健康個性、創(chuàng)造精神、實踐能力、道德情操、人生價值觀、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應的發(fā)展。

在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為情不自禁的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

許多的不足。我們要在今后的工作中解放思想,積極探索,挺立潮頭,搏擊風浪,用我們的智慧和勇氣去創(chuàng)造新課程改革的燦爛明天!

新課程改革總結(jié)篇十八

公道鎮(zhèn)中心小學地處揚州西北邊陲公道古鎮(zhèn),他們主動學習,觀念新穎,理念先進,新課改總結(jié)。近年來在學校校長劉春友的組織與帶領下,采用“開出去”與“請進來”的方式,學習了新課程改革方面的一系列理論。本學期,他們在“如何把新課程改革落到實處”進行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂,課堂教學不改革一切學習與培訓都可能落空;而課堂教學改革如果沒有一系列新課型來引領與支撐,也同樣不能落到實處。所以,他們以生活為基礎,以興趣為支點,以自主為核心,以創(chuàng)新為靈魂,通過研究與實驗,初步建立了五種切實可行的新課型。

(一)“超市式”課型。把課堂變成超級市場,充分發(fā)揮學生學習的主動性、合作性與探究性。六年級綜合實踐活動課《火山》,湯波老師是這樣上的:教師利用網(wǎng)絡資源,為學生創(chuàng)設出一種開放的環(huán)境,將有關火山的知識盡數(shù)呈現(xiàn)于學生的眼前,由學生根據(jù)自己的實際需進行“超市式”的選取,并進行加工與整合,教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學過程中,僅僅充當一個“導購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學生的自主選擇與自主探究。

(二)“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中,根據(jù)課堂實際把學生按座位分成“四人小組”,小組內(nèi)分a、b、c、d四個學生,全班形成四類。人人有專門研究的任務,每大組同類的學生則是同一學習任務的合作者。他們可以下位合作,然后回到小組上當“老師”。全班所有學生既當“老師”,又當“學生”。公道中心小學一般教師都會上這種課,每個班的學生也喜歡這種課型。學生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。

(三)“情境再現(xiàn)式”課型。把學生的生活情境引入課堂,真正實現(xiàn)課堂教學活動化,教學內(nèi)容生活化,實現(xiàn)生活與學習的有機融合。教師在教學目標的指引下,根據(jù)學生學習宜講則講,宜練則練,達到教學方法的最優(yōu)化。

(四)“擂臺式”課型。公道小學根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價值觀”的目標,運用課型激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生特有的年齡特點,教師有意識地在課堂教學過程中引入競爭機制,能過個人擂臺、小組擂臺等多種形式,讓學生在競爭與合作的氛圍中學習。

(五)“現(xiàn)場操作式”課型。把課堂當作實驗室、制作間,教師根據(jù)那些適合動手做的教學內(nèi)容,放手讓學生去做一做,玩一玩,練一練。從中使學生在實踐中產(chǎn)生問題,帶著問題去實踐,再在實踐中解決問題,從而實現(xiàn)知識由感性到理性的升華。

這個學校,為了讓社區(qū)了解課改與支持課改,還經(jīng)常將家長請到學校來看課。有的家長們看了這些課型之后,十分高興地說:“以前課堂教師像私塾先生一樣,從頭講到底;現(xiàn)在課堂標標準準是‘學堂’,是孩子學習的天堂?!薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學校來放心!”

額爾格圖中學2013.5隨著前旗基礎教育課程改革十年實驗的逐步深入,我校新課改工作在探索中成長,在實踐中提高,有效地促進我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗......

凼底鄉(xiāng)中心小學本期來,我校認真落實上級教育行政部門關于課程改革工作精神,認真學習與實施《基礎教育課程改革綱要(試行)》,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在全......

20162016幾年來,汐子鎮(zhèn)總校把全面實施基礎教育課程改革作為當前教育教學改革的首要任務,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,不斷加強教師的培訓力度,努力提高教......

車田小學2011年度下學期時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學期又很快過去了,回顧本學期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據(jù)期初的教學工作計劃,以新課程改......

新課程改革總結(jié)篇十九

20xx年9月,我參加學校。11月我接受任務,向三元、梅列兩區(qū)的實驗教師開設一堂新教材研討課。這堂課的設計摒棄了一般公開課上那些表演性的花架子,而注重采用一些可操作性強的、實用的教學策略。沒有想到,在這樣一堂樸實的課中卻出現(xiàn)了一個又一個亮點,點亮了我和聽課教師的心。我從這堂課中真正體會到:學生放松了,課堂精彩了!下面擷取幾個教學片斷,與大家分享其中的快樂。

這堂課的教學內(nèi)容是蘇教版第一冊第五課《家》。這是一首兒童詩,其中我們的祖國像花園,祖國就是我們的家。一句是理解的重點,也是難點。課前我布置孩子們收集有關祖國的資料,在課上進行交流:關于祖國,你還知道什么?孩子們紛紛匯報,有的說知道祖國的首都是北京,有的說知道祖國的地圖像公雞,還有的說知道祖國是個多民族的國家。其中有一個孩子說:我知道祖國有四大發(fā)明。另一個孩子補充說:我知道四大發(fā)明是什么這時候平時不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來說:我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。聽到這個回答,同學中馬上有了小聲的議論,我聽到一個孩子說不是曹操發(fā)明的,就轉(zhuǎn)頭問他:不是曹操發(fā)明的,那么是誰發(fā)明的,你知道嗎?他想了一下,不好意思地笑了:我也忘記了。其他同學知道嗎?看到孩子們一臉茫然的樣子,于是我又微笑著問小榮:你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù),這個資料你是從哪兒來的?是媽媽告訴我的。孩子的臉開始有些紅了。哦,是這樣呀。向媽媽請教是一個收集資料的辦法。不過呢,我記得呀,發(fā)明印刷術(shù)的這個人叫畢升。當然,我說的也不一定對。咱們都再回去查查資料,好嗎?好!這個孩子很體面地坐下了。

為了進一步豐富孩子們對祖國的情感認識,我播放了一段《娃哈哈》的樂曲,并熱情地對他們說:你們可以坐在座位上欣賞音樂,也可以站起來邊表演邊欣賞,老師特別希望有同學愿意到臺上來表演給大家看。誰愿意來?陸續(xù)有七八個女孩子走上了講臺,可是當她們站到臺上面對后排黑壓壓的聽課教師時,幾個孩子膽怯了,甚至站在臺上一動也不敢動,只有三個孩子大大方方地表演了。當表演結(jié)束時,我問:剛才誰的表演最出色?咱們獎勵她一個天線寶寶'(一種卡通貼圖),好嗎?同學們很快說出了那三個表演孩子的名字,正當我給這三位同學發(fā)獎的時候,下面的同學又說了:老師,我認為應該給她們每個人都獎勵一個天線寶寶,因為她們都很勇敢。一句話提醒了我,我趕緊邊發(fā)獎品邊對她們說:對對對。這位同學說得有道理,因為你們都很勇敢地上臺來表演,所以應該給你們每一位都獎勵。被獎的同學興奮了,而臺下的同學因為意見被采納,也高興地笑了。

因為這是一首句式大體相同的兒童詩,所以在教學即將結(jié)束時,我設計了讓學生學做小詩人的環(huán)節(jié),即四人小組合作,每人模仿哪里是什么的家說一句話,四人四句即成一首四行詩了。孩子們的想象十分豐富,有衣櫥是衣服的家,也有花叢是蝴蝶的家,有海洋是珊瑚的家,也有地球是我們大家的家當小組匯報完后,為引導學生學會評價與欣賞他人,我又問:你最喜歡誰的詩句?為什么喜歡?孩子們的回答也是妙趣橫生的,有的說我喜歡某某同學的詩句,因為他的詩很美。他的評價當然獲得了稱贊;有的說我喜歡某某同學的詩句,因為我喜歡。我馬上說:嗯,喜歡就是喜歡,這也是一個理由。最妙的是一位同學說我喜歡我的詩句,因為是我寫的,跟他們的都不一樣。他的回答引來一陣善意的笑聲,我也邊笑邊鼓勵他:你說得對。我也喜歡你的詩,我還喜歡你的自信。

在練習階段,我設計了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因為之前我們已經(jīng)在第一課時做完了前兩個與字詞學習相關的游戲,所以這節(jié)課就直接進入了第三個與本課學習內(nèi)容相關的游戲。當做完第三個游戲時,又有孩子說話了:老師,我還想玩第一個游戲。我迅速看了看時間,一邊在思考能不能答應他的要求,一邊自言自語:還想做第一個游戲?昨天不是做過了嗎?第一個游戲很好玩,很有意思。再做一次吧。聲音多起來了。我的主意也拿定了,既然他們是課堂的主人,那就聽他們的吧。自然,我的決定引起了一陣歡呼聲。事實證明,孩子們的提議并非全無道理。雖然是第二次做復習字詞的游戲,可還是出現(xiàn)了個別孩子對太和大的辨析失誤。以為做過了就掌握了,所以沒有必要再做一次,是我的經(jīng)驗騙了我。

這堂課,直到下課的一刻,孩子們始終是興致勃勃的。

新的課堂里,從教學內(nèi)容到教學評價,他們說了算,哪怕錯了,也可以很放心地被老師和同學們包容。孩子們放松了,說出了他們想說的話,在老師的適度引導下,這些童心折射出來的世界是多么精彩。

新課程改革總結(jié)篇二十

隨著各級基礎教育改革會議的召開,我們深刻認識到了進行課程教材改革的必要性,增強了改革的緊迫感,對實驗工作的艱巨性有了充分的認識。為全面落實《基礎教育課程改革實施方案(試行)》,建立適應新課程標準的教育管理體系,遵循學生的身心特點和成長規(guī)律,大力改革課程和教材體系,深化基礎教育課程改革,推動我校教育健康快速發(fā)展,特制定本方案。

以中央《關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》和省市區(qū)《關于實施基礎教育課程改革綱要(試行)的意見》,開展課程改革實驗推廣工作,使素質(zhì)教育思想真正落實到實踐中。

(一)新課程標準及新教材的驗證性實驗:把握新課程標準的內(nèi)容要點,領會指導思想;理解新教材的內(nèi)容體系,科學的試用新教材。

(二)地方課程管理與開發(fā)的實驗:積極探索地方課程管理與開發(fā)機制;培育和發(fā)展學校課程。

(三)積極探索信息技術(shù)教育與學科課程的整合。探索網(wǎng)絡環(huán)境下的學與教,促進我校信息技術(shù)教育的發(fā)展。

(四)評價體系的實驗:依據(jù)評價的科學性、導向性、發(fā)展性原則,逐步建立有學生、家長、教師社會、社區(qū)共同參與的,對學校、教研組、教師、學生等層面的促進發(fā)展的評價機制。

(一)實驗目的

在教育主管部門的領導下,實行《國家基礎教育課程改革指導綱要》所規(guī)定的課程結(jié)構(gòu),使用依據(jù)新的課程標準所編寫的教材,對新的課程標準和教材進行評價,提出改進意見,使之適應時展的需要,全面貫徹國家教育方針,全面提高國民素質(zhì),突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,終身學習的愿望和能力,以及對自然和社會的責任感為造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人奠定基礎;逐步規(guī)劃、設置和開發(fā)校本課程,制定學校實施校本課程的指導性意見;構(gòu)建新的評價體系與考試制度;交流實驗信息,總結(jié)實驗經(jīng)驗,為課程改革的全面實施奠定基礎。

(二)實驗任務

2、實驗國家、地方、學校三級課程管理政策,建立學校課程的管理與開發(fā)機制;

3、實驗建立評價內(nèi)容多元、評價方式多樣,著眼于促進學生發(fā)展、教師提高并有效改進教學實踐的評價體系。

(一)組織發(fā)動:

廣泛運用各種媒體和會議,宣傳在新世紀進行課程改革的重要意義,對教師、家長等進行宣傳發(fā)動,使這項改革取得社會的廣泛支持,形成良好的社會氛圍。召開專題會議,提高對課程改革緊迫性、重要性的認識,部署課程改革的實施步驟,制定支持實驗工作的政策。

(二)隊伍的培訓和培養(yǎng):

教師是課堂教學的具體組織者、實施者,進行課堂改革實驗,必須下大力氣提高教師的教育教學理論素質(zhì)和課堂教學水平,加強師資培訓是實驗工作成敗的關鍵環(huán)節(jié)。為此,采取以下措施:

1、積極參加課程標準的通識培訓和教材教法培訓,加強與課程教材研究部門的聯(lián)系,使實驗教師獲得最新的教改信息。

2、參加課程標準通識培訓和教材教法培訓,并與課程改革結(jié)構(gòu)體系一致起來,形成制度化,采取集中培訓與分散培訓相結(jié)合的辦法,積極展開討論研究,切實提高培訓的實效性。

3、教師培訓要與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行,將新課程標準、新教材的培訓與提高教師的業(yè)務底蘊、科研能力、運用現(xiàn)代化教學手段等方面的培訓結(jié)合起來進行。積極參加區(qū)教委統(tǒng)籌安排的師資培訓工作,保證培訓的良好效果。

4、在參加培訓后,積極組織教師討論,交流心得體會。并在平時注意從網(wǎng)上搜集課改信息,指導教學。

(三)實施過程及幾項要求:

1、制定實驗計劃;嚴格執(zhí)行新的課程方案;按規(guī)定開齊課程、開足課時,按規(guī)定時間完成教學任務,按課程管理權(quán)限規(guī)劃、構(gòu)建和實施校本課程;改革評價機制。

2、對學生基礎進行摸底調(diào)查,作為實驗工作的基礎資料??刂茖嶒灄l件,以提高實驗的效度和信度,確保實驗的科學性:(1)保證教師的基本合格和相對穩(wěn)定;(2)保證學生班級的基本穩(wěn)定,以獲得連續(xù)的實驗資料;(3)控制考試次數(shù),嚴格執(zhí)行教委有關考試的各項規(guī)定。

3、建立講求實效的集體備課機制,強化對新課程標準、教材、教法的探討,充分運用示范課、公開課、研究課、評優(yōu)課、講座、交流等教學研討形式,加強對課改實驗工作的指導,不斷總結(jié)和推廣課改工作中的經(jīng)驗。領導小組要深入課堂,了解實驗情況,具體指導實驗工作。

4、繼續(xù)加強優(yōu)化教學方法、豐富教學手段、拓展教學渠道等方面的研究,重視推廣“綜合運用、學法指導、課題帶動”等課題,進一步推動課堂教學研究,規(guī)范對課堂教學研究課題的管理,重視信息技術(shù)在課堂教學和教學管理中的運用,逐漸形成學生主動參與、樂于探討、勤與動手、民主、和諧的教學氛圍,使學生形成積極主動的學習態(tài)度,并在獲得知識與技能的過程中學會學習和形成正確的價值觀。

5、加強對綜合實踐活動的研究與實施的管理,使校內(nèi)教育與校外教育結(jié)合起來,充分開發(fā)新的課程資源。注重研究性學習,使學生掌握一種積極的、生動的、自主合作探究的學習方式。

6、構(gòu)建新的評價體系。實行等級制和小學生素質(zhì)發(fā)展綜合評價辦法,全面提高學生素質(zhì)。

(四)信息交流與總結(jié):

1、各學科教研工作要將課程改革工作放在首要地位,貫穿教研工作的始終,每學期專門組織2—3次課改工作研討會或經(jīng)驗交流,及時將新的教育理念運到教育教學實踐中去。

2、每年至少召開一次課改專題會議,及時交流工作經(jīng)驗,研討工作思路,明確工作目標,表彰在課改工作中成績突出的和個人,大力推動形成階段性成果。

3、階段性工作總結(jié):

每學期每位老師寫出實驗工作總結(jié)。

(一)對參與實驗的教師運用評職、聘任、評先、評優(yōu)等方面優(yōu)先的政策,形成激勵競爭機制。

(二)加強教師和教學管理人員的培訓,將課程改革培訓作為重要內(nèi)容列入教師繼續(xù)教育工作中,可分骨干教師培訓和一般教師培訓,對教師的教學、課程的安排、課程資源的開發(fā)等進行指導。

(三)積極運用評選、獎勵、表彰機制,加大對在課程改革方面取得重大成績的個人的表彰力度,推動課改經(jīng)驗的總結(jié)與傳播。

新課程改革總結(jié)篇二十一

新課程改革的核心理念是“為了每一個學生的健康發(fā)展”。身為一名人民教師不管從學生角度出發(fā),還是自身而言都應該學習新課程改革、并在平日的教育教學中實施新課程改革。

新課程改革強調(diào)讓學生更好地學,而教師要做好教育教學的組織者、引導者。學習就是是一種個性化行動。確實,學習是學生自己的事,而不是教師的教學,任何人都無法代替。作為教師并不要精心去打造自認為充實的課堂教學,別把自己的想法強加給學生,學習請放手讓孩子們自己來。教師的職責就是為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,并營造一個有利于張揚學生個性的“場”,不管是課堂里還是課堂外,我進行了這樣的嘗試。

1.多設計開放問題,讓學生暢所欲言。

語文學習本來就是“仁者見仁,智者見智”,所以很多時候大可不必在答案上力求統(tǒng)一。應摒棄強調(diào)“答案唯一性”的限定性問題,多設置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題,為學生馳騁思維、放飛思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空。比如教學《爺爺和小樹》這一課時,教師可以這么問:“讀了這篇課文后,你想說些什么?”這是個富有彈性的,沒有標準答案的問題,學生根據(jù)自身的認識和課堂上的學習,可從不同層次、不同角度作出回答。

2.多強調(diào)自讀反思

“實踐出真知”。沒有什么比親手摸一摸,親眼看一看,親口嘗一嘗,親自試一試,更能真切地獲得感覺了?!墩n標》中指出:“建設開放而有活力的教學課程,課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起。”先進入文本,再跳出文本走向生活,是小學語文教學改革努力的方向,也是讓學生學習真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學習《自選商場》和教學《分類》課前,要求學生在媽媽的陪同下去超市走走,看看超市中商品標簽的式樣、內(nèi)容、排列;在教學《圖形的認識》中可讓學生摸摸、玩玩平面圖形和立體圖形,通過觸摸,直接體驗物體的形狀及其特征。

1.少些機械性練習,多點自己思考

機械性練習雖可以加強陳述性知識的記憶,解決知識的貯存問題,但它容易使學生掌握的知識成為死的、惰性的知識,難以靈活應用。以獲取信息為目的的作業(yè)設計,以課本為中心又不局限于教材,強調(diào)以解決生活實際問題的作業(yè)來取代虛擬情景問題的解決,可以促使作業(yè)功能從識記為主向理解運用發(fā)展,從而使學生掌握可以靈活應用的知識。拼音學完之后,我就每天讓孩子們用拼音寫一句話,想些什么些什么,完全自由發(fā)揮。學生在思考中作業(yè),在作業(yè)中運用所學知識。

2.真實生活中的作業(yè)

收看電視節(jié)目,參加社會活動、體驗實踐生活、閱讀課外書籍是學生生活不可缺少的組成部分。因此,教師在設計作業(yè)時,要考慮將學生的整個生活變成語文學習的場所,使消遣性活動成為充分利用各種渠道獲取知識的活動,促進學生以積極、主動的態(tài)度,自覺地從各種渠道獲取知識,在積累、交流中體驗成功的喜悅。如在識字這塊內(nèi)容中,教師可讓學生專門用一本本子摘錄廣告、商場、書籍中的字詞,并請教家長或老師,理解它們的意思。

3.因材施教,作業(yè)分層。

“因材施教”,在作業(yè)中也應該注重學生的個性差異,變單一性作業(yè)為多層次性作業(yè)。如果個別學生有能力寫,那就更好了。在多層次作業(yè)實施的同時,各種程度的學生都得到了應有的發(fā)展。

1.以父母的眼光來欣賞

作為教師,應該像父母一樣,用欣賞的眼光來審視學生,把學生的每一個新的動作,每一句新的語言,都注以不同的詮釋,盡顯學生的個性。

2.以朋友的身份來交往

在教師與學生的交往中,可以以朋友的身份來交流。一般來說,朋友之間以信任為主。當教師努力成為學生的朋友們后,就能進一步把評價落到實處,更設身處地地進行個性化的評價,讓學生在教師面前更有個性化的張揚。

“路漫漫其修遠兮”新課程改革,我們才剛剛上路。所以在摸索中前進,前進中成長吧!

新課程改革總結(jié)篇二十二

兩年來,我校堅持以教學工作為中心,認真學習落實上級文件精神,以重實際,抓特色,求實效為教學工作的基本原則,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,加強教學常規(guī)管理,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規(guī),落實教學改革措施,抓好教學監(jiān)控,大力推進素質(zhì)教育,全面提高教學質(zhì)量,從而加速了學校發(fā)展。

1、為了全面推進課程改革,必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作,大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里,我校課改教師到洛口小學參加了觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次,充分利用學校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,組織教師聽專家講座,看專家教學實錄,并對自己的教育教育教學過程進行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學習,使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn),又是機遇,并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇,將理論聯(lián)系到實際教學工作中,解放思想,更新觀念,豐富知識,提高能力,以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過學習新的《課程標準》,教師們逐步領會到教學。

的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師,教師的要務在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本,育人為本”的思想。樹立學生主體觀,貫徹民主教學思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關系,尊重學生人格,尊重學生觀點,承認學生個性差異,相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀,將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗,關注學生學習興趣等非智力因素,重視了學生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學會學習,掌握知識和技能的過程,成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。

3、加強了教育的開放性,加強了教學與學生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限,立足學科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學科的知識信息和最新成果,豐富教學內(nèi)容,開闊學生視野,使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動,為學生營造了學習、體驗的實際情境,創(chuàng)設動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外,加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。

提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎上,加強教師集體備課與論課活動,強調(diào)合作交流等,使教師在做中學,在實踐中領悟,使老師走上學習中研討,實踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。

在校內(nèi)教研活動中,我校制訂了語文教研組長李偉紅老師,數(shù)學教研組長曾雪蓮老師。要求教研組長,每學期初制定好該組教研計劃,寫好教研活動記錄,學期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,教師們互相交流,互相學習,取長補短。本學期,我校共舉行課改教研活動17次,取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師,均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑,教態(tài)親切、自然、普通話標準,語言準確,富有感染力,教師的范讀情景交融,把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢,板書美觀工整、新穎,教態(tài)大方,駕馭課堂能力強。部分教師設計制作的課件很好,運用自如。

另外,我校還要充分利用學校的遠程教育設備,組織教師學習專家講座,優(yōu)秀示范課等,和校內(nèi)聽課間周進行。本學期校長主任聽課不少于30節(jié),每位教師聽課不少于20節(jié)。

讓老師切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題,并在教師中進行交互式討論、開放式探究,使教師提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學的行為,提高課堂的教學效能。

1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動,使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關系,在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格,完善學生個性,促進師生共同發(fā)展。

學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學生,培養(yǎng)學生能力的因素,建立教學上的最佳工作點,充分調(diào)動學生的思維積極性,使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識,增長能力。

2、堅持以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線的教學模式,教學中注意充分調(diào)動學生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設問題的情景,積極引導學生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體,認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當?shù)慕虒W方法,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時,也注意對學生進行學法的指導,以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。

3、積極參與一課多研活動。通過活動,增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。

4、結(jié)合我縣的教學工作計劃,把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本,走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。

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