總結(jié)是思維的碰撞，是經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶。寫總結(jié)時，可以借鑒他人的經(jīng)驗和方法，但要注重創(chuàng)新和個性化的體現(xiàn)。歡迎大家閱讀以下總結(jié)案例，結(jié)合自己的情況進行參考。
高中音樂教學的論文篇一
****同志強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！币魳方虒W是學校教育中的一個重要方面，在聽覺、感受、聯(lián)想、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，具有其他學科所無法比擬的優(yōu)勢。根據(jù)我的理解，音樂教學的創(chuàng)新是一種演變和漸進的過程，可以從五個方面去理解和把握。
一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新態(tài)度。
要培養(yǎng)學生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材與習慣定勢的束縛，引導學生的創(chuàng)造積極性，促進創(chuàng)新態(tài)度的形成。
在教學過程中，學生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學生對問題的看法不一定十分準確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學生創(chuàng)新機會，輕易代替、否定學生的意見，不但剝奪了學生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，同時還會使學生懶于動腦，疏于嘗試。教師應站在學生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機會，大膽探索、求真、求新。
二、找準創(chuàng)新的途徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進而嘗試為所學的有關(guān)詩歌或故事進行簡易的配樂表演；讓學生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或為不同情緒的歌、故事、美術(shù)作品等編配音樂；等等。
游戲是兒童較喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學，在樂中學，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進、旋律接龍，可以培養(yǎng)學生的興趣，引發(fā)學生創(chuàng)新的動力。
三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。
1．發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是學生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強學生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風、雷電、飛機起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實踐到理論上去檢驗、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。
2．問題教學法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”在音樂教學活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵、誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗證”等過程，對問題反復地、持續(xù)地進行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學的良好習慣，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3．情境法。
情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學生的學習情緒的一種教學方法。
在音樂中，學生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。
4．討論法。
在教師指導下，學生為解決教學中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學方法。在音樂教學中，討論法能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達能力和創(chuàng)造精神，能促進學生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。
四、培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維。
創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的'核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
1．培養(yǎng)想象能力。
想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學生的創(chuàng)新思維。如用準確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導學生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進學生想象。如欣賞一首作品，讓學生自己想象、聯(lián)想，學生們會得出多種答案。
2．培養(yǎng)求異思維能力。
以往的教育教學重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓練，嚴重影響了學生的觀察力、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱，音不準、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學生的興趣和積極的思維。
3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點，在音樂教學中創(chuàng)造一切可能的機會和條件，激發(fā)學生大膽探索，引導多向思維。如讓學生先實踐后總結(jié)歸納，讓學生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設(shè)疑、提問等手段，也會獲得較好的效果。
五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學模式。
教學模式是在一定的教育思想的指導下建立起來的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學模式是溝通教學理論與教學實踐的橋梁，某種教學模式是針對某個實際問題，為達到某種教學目標而設(shè)計的最優(yōu)教學操作范式。教學模式的構(gòu)建、選擇，要從教學目標和教學本質(zhì)出發(fā)。
創(chuàng)新教學模式的基本特征是：教學對象是面向全體學生；教學目標是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學過程是主動、生動活潑；教學法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化；教學環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。
以上是我的一點粗淺體會，希望同行們能在教學中創(chuàng)立更為適合學生年齡特點的教與學的音樂實踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學模式，為我們音樂教學的發(fā)展增光添彩。
高中音樂教學的論文篇二
在音樂中展開飛翔的翅膀――淺談高中音樂教學實踐。
摘要：音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分。作為音樂教師，應該在完成教學任務(wù)的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，讓音樂給予學生更多的情感體驗與領(lǐng)悟，讓音樂課堂成為學生最愉快的學習樂園。
關(guān)鍵詞：音樂；主體；多媒體教學；音樂資源。
音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人，有著舉足輕重的地位和作用。作為一名音樂教師，如何更好地完成教學任務(wù)，同時讓音樂放射出獨特的魅力和光彩，值得我們每個人的探究與深思。下面我結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，淺談一下關(guān)于音樂教學的幾點思考：
一、充分尊重學生在課堂上的主體地位。
學生在課堂教學活動中占據(jù)絕對的主體地位，這就要求教師在日常的教學活動中充分尊重學生的主體地位，力求在課堂上最大限度地調(diào)動學生學習的興趣及積極性，使他們更自覺、更主動地參與到教學活動中來，并在此過程中不斷發(fā)揮他們內(nèi)在的潛能和優(yōu)勢。
新課標下的音樂課，教師應當積極鼓勵學生增強對音樂藝術(shù)的體驗，在情感的指導下，去領(lǐng)悟音樂，去細細體會和品味音樂所蘊含的意境。這樣的話，不僅能培養(yǎng)學生在音樂上的創(chuàng)造力跟想象力，更重要的是能培養(yǎng)學生獨自鑒賞音樂的能力和感悟力。
這樣一來，學生的主體地位得到了充分尊重，這就促使他們在學習興趣和積極性的指導下，自主展開想象，去領(lǐng)略和體會西北獨特的文化和風情，不斷提高自身在音樂上的感受水平和鑒賞能力。
二、合理利用多媒體教學。
多媒體可以通過圖片、聲音、影像等手段將知識點生動、形象、直觀地展示在學生眼前，能在最短時間內(nèi)迅速吸引學生的全部注意力和學習興趣，在最大限度上激發(fā)學生的學習積極性和主動性，而且還可以將教學中的難點、重點化難為易、化抽象為具體，使學生更加輕松地掌握教學知識，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學效果的目的。
比如，在學習“草原民歌”的時候，我會在課堂上向?qū)W生播放有關(guān)草原的畫面：遼闊的草原，一望無際，羊群如白云朵般點綴在草地上，雄俊的駿馬奔馳著，（本文出自范文.先.生網(wǎng)）星星點點的帳篷散落在其間，形成了一幅壯闊、遼遠的草原美景。這個時候再配上雄渾、嘹亮的草原歌聲，學生瞬間就會被這濃濃的草原氣息所感染，對草原的風土人情、文化會有一個大概的了解。使學生在觀看畫面、聆聽歌聲時就可以輕松理解音樂所要表達的具體事務(wù)，這對展開音樂教學，促進學生更好地領(lǐng)略草原民歌中所蘊含的感情和意境有極大的幫助。
高科技術(shù)是一把“雙刃劍”，在給我們的生活、工作、學習帶來便利的時候，同時也帶給我們很多的不良影響。課堂上使用多媒體教學也是這樣，如果教師應用得當，可以幫助學生更好地領(lǐng)略音樂的魅力與風情。但是稍有不慎，就會產(chǎn)生不良后果：比如，教師如果過分依賴多媒體等教學設(shè)備，在課堂上經(jīng)常用視頻播放音樂作品取代教師的演唱與伴奏，會嚴重影響師生之間的情感交流跟溝通。學生在觀看視頻資料的時候往往會更多地關(guān)注畫面效果，而削弱了對音樂作品本身的體驗與感受，這樣一來，就很難培養(yǎng)學生形成聆聽音樂的良好習慣。長此以往，就會嚴重阻礙學生對音樂作品展開合理的想象與聯(lián)想，學生對音樂作品本身的感受能力和鑒賞能力也在很大程度上有所下降。
因此，教師在使用多媒體等教輔設(shè)備的時候，一定要堅持“適度”的原則，并結(jié)合教育教學規(guī)律和學生的實際認知水平，合理安排、使用多媒體等先進技術(shù)，使其盡可能發(fā)揮最大的良好作用。
三、合理安排音樂教學資源，促進學生的學習興趣。
其實，流行歌曲是一個很大的音樂寶庫，它的風格多變、形式豐富多彩，內(nèi)容又比較貼近學生的實際生活，在學生群體中自然會受到歡呼和熱捧。因此，音樂教師在日常的教學過程中，應當合理引用那些積極、向上的流行歌曲，讓教學在優(yōu)秀的流行歌曲中輕舞飛揚。比如，在學習“樂壇新區(qū)”這部分內(nèi)容時，我會引用周杰倫的《聽媽媽的話》和《蝸?！纷鳛檠a充教材。《聽媽媽的話》這首歌曲，前半段鼓勵小朋友要聽媽媽的話認真努力學習，后段則表達對媽媽最深最濃的愛。歌詞簡潔明了、淺顯易懂，在溫馨動人的感覺中表達了對媽媽最真摯的愛和感情；《蝸?！穭t教導學生遇到困難時，不能頹廢，要樂觀進取，堅韌不拔，這樣才能看到陽光和希望。像這類優(yōu)秀流行歌曲，我們音樂教師應當大膽引用，合理教學，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的'塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步。
針對經(jīng)典民歌、紅歌、老歌等，教師應當轉(zhuǎn)變教學策略，不應只局限于歌曲原先所有的曲調(diào)和演唱唱法，而應該“老歌新唱”，激發(fā)學生的音樂學習興趣，帶給學生更好的聽覺感受。
比如，在學習“獨特的民族風”時，我會讓學生聽一些《沂蒙山小調(diào)》《南泥灣》等經(jīng)典民歌、紅歌。這些歌曲承載了我們革命先輩的奮斗歲月，對于現(xiàn)在的年輕人來說那段崢嶸歲月可能稍微有點陌生，但是經(jīng)過新創(chuàng)作、重新改編翻唱的新民歌、紅歌，不但縮短了年輕人與那段歲月的距離感，更重要的是新唱法里糅合進了更多的時尚和流行元素，給人耳目一新的感覺，也從側(cè)面反映了如今的年輕人也正努力實現(xiàn)與老一輩的交流和溝通，因此受到很多年輕人的歡迎。
總之，音樂教師應當合理安排、利用現(xiàn)實生活中的音樂資源，不斷激發(fā)學生學習音樂的興趣，在音樂上給予學生更多的情感體驗與領(lǐng)悟。
音樂課是構(gòu)成學生思想、情感教育體系中不可忽視的重要組成部分，對于社會主義精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)“四有”新人，都有著舉足輕重的地位和作用。作為一名合格的音樂教師，我們應該在完成教學任務(wù)的同時，讓音樂散發(fā)出獨特的魅力和光彩，充分發(fā)揮音樂作品在學生思想品德上的塑造作用，培養(yǎng)學生在情感、道德上的更好發(fā)展和進步，讓音樂課堂成為學生成長和發(fā)展最愉快的樂園。
（作者單位福建省仙游縣華僑中學）。
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高中音樂教學的論文篇三
隨著新課程改革工作的逐步落實，社會各界越來越重視學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，使得音樂教育成為了高中學科教育體系的重要組成部分。據(jù)此，我們有必要對基于新課程改革形勢下的高中音樂教學創(chuàng)新途徑進行分析研究。
第一，教學目標的設(shè)置問題。教學目標是課堂教學高質(zhì)量實現(xiàn)的重要前提，對教師的教學思路、教學進程具有重要導向作用。在新課程改革的形勢之下，高中音樂教師應秉持器“以生為本”的理念，將強化學生的音樂修養(yǎng)、激發(fā)學生的音樂學習興趣作為課堂音樂教學的首要目標。但從當前來看，很大一部分教師并未端正自身的教學工作態(tài)度，將音樂學科是“無用的副科”，進而盲目、籠統(tǒng)地設(shè)計教學目標，不利于學生的素質(zhì)發(fā)展。第二，教學內(nèi)容的選擇問題。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前許多高中音樂教師出于傳統(tǒng)教學觀念或懈怠的工作態(tài)度，只會“照本宣科”，把教學內(nèi)容圈定在薄薄的音樂課本當中，并未進行有效的知識拓展。久而久之，學生多元化的學習需求得不到滿足，進而逐漸喪失對音樂課堂的興趣，對音樂教學課堂的作用發(fā)揮造成了阻礙。第三，教學方式的應用問題?，F(xiàn)階段，一些高中音樂教師的教學方式以“灌輸”為主，喜歡在課堂上講解大量的理論知識，導致課堂時間極為緊張，學生無暇對所學內(nèi)容進行梳理消化。同時，音樂本是一門實踐性極強的學科，但大多數(shù)高中音樂教師卻沒有對學生的演唱技巧、情感表達等實踐技能進行足夠的重視和指導，造成了學生“能唱不會唱”的負面問題。
（一）重視課堂氛圍的營造，提升音樂教學互動性。
新課程改革標準指出，我國的高中音樂教育必須要貫徹落實“以人為本”原則，并對學生在課堂中的“主人翁”地位做出了明確要求。由此，高中音樂教師可以將音樂課堂教學當作是一項趣味性、廣泛性的社交活動，并積極拉近學生與自身的情感距離，營造出互動性的良好課堂氛圍。具體來講：首先，高中音樂教師一定要端正自身的工作態(tài)度和教學情緒，做到“愛學生”，即采取溫和化、生活化的教學交流方式與學生進行互動，進而消除學生心中的約束感甚至畏懼感，引導學生形成友好、積極、放松的聽課狀態(tài)。與此同時，教師還應做到“愛音樂”，即積極提升自己的教學水平和音樂素養(yǎng)，對音樂作品做出深層解讀，為學生的音樂學習做出表率。其次，教師要重視與學生之間的.課堂互動，帶領(lǐng)學生積極進行音樂知識的學習實踐。例如，某校音樂教師x在教授《我和我的祖國》時，摒棄了傳統(tǒng)中自彈自唱的主動輸出式教學方法，要求全體學生對音樂作品進行自主演唱，而自己只負責用手風琴完成音樂的伴奏部分。這樣一來，學生便會在親身實踐中發(fā)現(xiàn)自己存在的節(jié)奏不穩(wěn)定、跑調(diào)等問題，并有意識地做出自我調(diào)整，從而提高自己實際的音樂演唱水平。
（二）重視課程內(nèi)容的拓展，提升音樂教學現(xiàn)代性。
在過去的很長一段時間里，絕大多數(shù)高中教師都會選擇民歌作品（如《彌度山歌》《宗巴朗松》等）、古典音樂作品（如《第二十三鋼琴奏鳴曲》《幻想交響曲》等）或戲曲作品（《霸王別姬》《智取威虎山》等）等作為課堂音樂鑒賞教學的內(nèi)容?？偟膩碚f，這些音樂作品雖然在文化價值、藝術(shù)審美價值、情感內(nèi)涵等方面都有較好的表現(xiàn)，但其與高中生日常生活中接觸并喜愛的音樂作品類型存在較大差異，無法與高中生達成高水平的精神情感聯(lián)結(jié)，不利于課堂音樂學習氛圍的營造構(gòu)建。據(jù)此，高中音樂教師應秉持起創(chuàng)新理念與生本理念，將學生們推崇的、熟悉的流行歌曲納入到高中課堂音樂鑒賞活動之中，并深入化、拓展化地挖掘流行歌曲中可用的音樂知識。這樣以來，便可在有效吸引學生注意力、調(diào)動學生思維活性的前提下，實現(xiàn)音樂知識的有效輸出。例如，在講授我國戲曲音樂的相關(guān)知識時，音樂教師為學生們放映了流行歌曲《典獄司》的mv視頻，將學生的課堂注意力充分調(diào)動了起來。其后，教師結(jié)合歌曲中“你說江南煙朧雨／塞北孤天祭／荒冢新墳誰留意／史官已提筆”一段的唱腔，向?qū)W生們講解了京劇這一被中華民族譽為“國粹”的戲劇形式，并簡單介紹了“四大徽班”“戲曲三鼎甲”等知識，以及京劇與昆曲、秦腔之間的相互聯(lián)系。這樣以來，教師的音樂教學活動即充分滿足了學生的流行音樂學習需求，又普及了大量豐富的音樂知識，實現(xiàn)了高中音樂教學質(zhì)量的有效提升。
（三）重視多媒體資源的應用，提升音樂教學表現(xiàn)力。
與語文、數(shù)學等學科相比，音樂本就具有一定的藝術(shù)性、時尚型和先進性，教師若采取“千篇一律”的傳統(tǒng)教學方式，單純依靠黑板、粉筆等設(shè)施進行音樂知識輸出，將很難調(diào)動起學生的學習興趣和學習熱情，從而無法營造出體驗式的教學氛圍。此時，教師可以將多媒體技術(shù)融入到教學活動當中，通過具象化、動態(tài)化的視頻形式為學生們展現(xiàn)音樂作品。例如，在帶領(lǐng)學生鑒賞貝多芬的《第九交響曲》時，音樂教師可為學生們播放由卡拉揚指揮的《歡樂頌》交響樂演奏影像，使學生獲得眼、耳、腦等多感官的音樂體驗，從而使學生快速融入到音樂情境當中，感受交響樂獨特的震撼力和協(xié)調(diào)感，進而激發(fā)學生的學習積極性，提升音樂鑒賞課堂的教學效率。
（四）采用差異性的教學方式，提升音樂教學生本性。
以聲樂為例，由于不同學生的聲音特點和發(fā)聲方式各有差別，若單憑高中音樂教師單方面、籠統(tǒng)性的技巧普及，很難實現(xiàn)學生聲樂水平的有效提升。據(jù)此，在實際的音樂教學工作當中，教師一定要重視到學生的差異性，并多與學生進行互動交流，從而了解不同學生當前的聲音狀態(tài)和知識儲備，進而采取出具有針對性的教學手段。例如，在發(fā)聲練習時，由于男女生理結(jié)構(gòu)不同，其呼吸方式也有錯差別，使得女學生與男學生相比在腹式呼吸方法的掌握上較為吃力。教師應重視到這一點，在教授女同學時對呼吸部位、呼吸感覺等方面做出詳細指導。通過此類方法，可以有效地培養(yǎng)學生在課堂上的主人翁，增強不同學生對課堂內(nèi)容的理解能力，繼而提升主動學習能力。
三、總結(jié)。
總而言之，在新課程改革的形勢之下，要想實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的切實發(fā)展，高中音樂教師就必須要做好教學觀念、教學方法、教學內(nèi)容等方面的創(chuàng)新。分析可知，通過構(gòu)建互動性的音樂課堂氛圍，引入信息化的課堂教學資源，能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)音樂課堂教學的枯燥、沉悶狀態(tài)，引導學生積極、熱情地參與到音樂學習當中，與高中音樂教師進行近距離的課堂交流，最終實現(xiàn)學生音樂素質(zhì)和審美素質(zhì)的提高。
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高中音樂教學的論文篇四
擔任小學音樂老師已有數(shù)載，慢慢發(fā)現(xiàn)能成為一名合格的音樂老師并非一句空話。盡職，或者說教學成績的斐然，是要經(jīng)過反復錘煉而成的。抱著一腔育人的精神，通過在教學中的積累和反思，我領(lǐng)悟到一些切合實際的教學理念，想和所有同仁們交流、商榷，從而達到完善自己綜合能力的最終目的。
一、首先談?wù)勯_設(shè)音樂課的重要性和必要性。
其實我們都明白，小學音樂課的開設(shè)絕對不是要把小學生都能培養(yǎng)出一個個音樂家來，而是為了讓孩子們得到一種音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的審美能力和陶冶情操。當然，個別有天分的學生從中會得到更大的收獲，長大后能走上音樂之路，或許能成為一名使眾人側(cè)目的音樂家。天之驕子，和從小的培養(yǎng)也是分不開的。話說回來，不能成為音樂家，我們的孩子就不必學習音樂了嗎?通過學習，也能提高孩子的審美能力，陶冶情操，獲益程度也不可小覷，甚至會在音樂的基礎(chǔ)上另有建樹。
因此，開設(shè)音樂課，對小學生在邏輯思維上，在德育、智育的培養(yǎng)方面都會發(fā)揮非常積極的作用。
在學術(shù)上講，音樂具備顯著的知識性和技術(shù)性，能在課本之外給學生另一渠道的知識、文化教育，而這種渠道的知識采擷，不是課本上的東西能望其項背的。比方說，小學課本同步中在學習：大、小、多、少、人、口、手，而音樂課中已經(jīng)接觸到完整的句式了，并且在影像教學中還接受到一定的故事情節(jié)，為以后作文的情節(jié)學習打下了基礎(chǔ)。
音樂的學習中，也能讓小學生得到悟性的鍛煉。通過學習音樂，和老師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力。音樂感受力包括對音樂風格的感受力，音樂要素的感受力，音樂中意境的感受力等。
要使學生達到上述的感受力，相關(guān)知識的認知是不可缺少的。對音樂知識的認知，和對音樂歌唱的接受是相輔相成的，也是音樂和文化知識同時收獲的較佳途徑。孔子對音樂的感受力非同一般，他有過聽音樂三日不知肉味的體驗。但他并沒有現(xiàn)在的條件，沒有像所有的學生們一樣坐在寬敞的教室里接受正規(guī)的音樂教育，他的音樂感受力，來自音樂的熏陶和自我豐富的人生感悟。因此說，我們的音樂教學中，感悟音樂是教學的核心。
三、歌唱教學和培養(yǎng)音樂欣賞力的甄別。
一般人或許會這樣認為：小學的音樂教學就是學唱歌。這是誤解，也是偏見。音樂教學中學唱是必不可少的，但絕非唯一的方式，培養(yǎng)學生音樂的欣賞力是更重要的環(huán)節(jié)。音樂欣賞，是通過主體對客體的感受和審視來達到教學目的，實現(xiàn)教學目標;唱歌教學，則是按客體符號(音樂樂譜)的要求來實施的一種主體活動，也就是通俗的概念——唱歌。一個是感受，一個則是具體的實施行動，完全不同的感念，而又是完全相通的關(guān)系，相輔相成，缺一不可。音樂欣賞力的培養(yǎng)是重中之重，緣由音樂的內(nèi)在魅力，學會欣賞才能學到精髓，領(lǐng)略到的是內(nèi)在美;學會唱歌只是學會的表面，領(lǐng)略到的只是外在美。其區(qū)別，也就可見一斑了。欣賞音樂的韻味，欣賞一種內(nèi)涵美，是一種意境，就需要用心去體會，能體會到音樂的韻味才可以說懂得了音樂，就可以說一定程度上凈化了心靈，提升了一個人的品格。因此可以說，欣賞音樂也是欣賞生活，欣賞人生。
培養(yǎng)學生的欣賞能力是一項長期的任務(wù)，也是一項教學工程，具備一定的難點。音樂教師的責任心、個人能力，以及學生的接受能力都可能是羈絆學生欣賞力培養(yǎng)的因素。認識到這點，我們才可以有的放矢地教學，從而達到更好的教學效果。
歌唱的教學也并非說不重要，也重要，但相對要容易一些。歌唱教學過程中的難點是教學生們學到字正腔圓，就好比面對一群牙牙學語的孩子，是要一字字、一句句地摳出來才行。從而在教學過程中讓學生獲得正確的歌唱方法。
歌唱教學在技能訓練方面是比較繁瑣的，吐字、發(fā)聲、音準訓練、口型等訓練都是基礎(chǔ)訓練，非常重要的內(nèi)容，基礎(chǔ)打不好就會影響到歌唱的效果。就像我平日里對學生的鋼琴輔導，手形的嚴格要求和糾正是非常的重要，手形不對，或者手練塌了，則彈奏的音樂會失去一些應有的音質(zhì)美。但音樂課上的歌唱教學，對這些追求的目標并不是太專業(yè)的要求，而是普及的性質(zhì)。只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學的目標。
篇幅所限，不再做過多地總結(jié)?？傊覀円魳方處熢诮虒W過程中要轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學方法。從音樂課的特點出發(fā)，從新時期的需求出發(fā)，以感悟音樂為核心，用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
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高中音樂教學的論文篇五
在音樂鑒賞單元的教學中，也要利用單元的啟始課，結(jié)合學生已有的知識，來感受和體驗作品的情感。如湘版的高中一年級音樂鑒賞第四單元“音樂與時代”中第一節(jié)《華夏音樂之光》，是古代音樂的競選，旨在通過聆聽和分析這些作品，了解中國古代音樂的輝煌與成就，雖然本課內(nèi)容非常好聽，但學生也會對本節(jié)內(nèi)容會有點不喜歡，這就需要教師在教學中加以正確的引導目標不能定的太高，重點就是師生的共同參與，讓學生更多的了解并熟悉中國古代音樂作品，并對它產(chǎn)生興趣。涉及到欣賞的音樂專業(yè)術(shù)語較多，要真正的理解音樂、說出作品在節(jié)奏、調(diào)式、和聲等方面特點還有一點的難度，勢必會影響高一新生系統(tǒng)學習音樂的興趣。所以在教學中可以選取《八音和鳴》《酒狂》《陽關(guān)三疊》《黃鶯吟》等作品進行鑒賞教學。
二、體驗校園音樂文化，提升學生音樂鑒賞的品位。
在通俗歌曲泛濫成災，學生鑒賞能力和選擇能力還有待提高的今天，學校應支持良性的發(fā)展導向，充分利用校園廣播，構(gòu)建綠色音樂生活氛圍，滲透中華民族音樂和經(jīng)典的西洋音樂，提高學生音樂欣賞的品位。如中國作品《茉莉花》《小白菜》《春江花月夜》《十面埋伏》《江河水》《梁?！贰抖吃隆罚餮笞髌贰睹\》《邀舞》《夢幻曲》《卡門序曲》《飲灑歌》《1812序曲》《水中倒影》《故鄉(xiāng)的親人》《我的太陽》等等。堅持良好的校園音樂文化導向，幫助學生樹立健康的審美情趣，引導他們追求高層次的精神生活，使他們具有分辨美丑良莠的鑒賞能力?！耙悦垒o德”，在高尚的音樂藝術(shù)中潛移墨化地善化青少年學生的道德情操，美化其行為、語言、儀表，用音樂陶冶心靈。良好的校園音樂氛圍，促使學生在課堂上更加認真學習，課堂上所學曲目在課外也能再次聽賞，使其產(chǎn)生內(nèi)外共鳴。
三、搭建校園音樂踐平臺，實現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)動。
在音樂鑒賞教學中，為了實現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)動，讓學生在實踐中學習，就可以利用校園廣播搭建校園音樂生活的實踐鑒賞平臺，讓學生在實踐中學習，在實踐中展現(xiàn)其才能，增強求知欲。如利用校園廣播給學生每天呈現(xiàn)不同的音樂，周一播放貝多芬第三交響曲《英雄》、約翰施特勞斯《藍色多瑙河》、格羅菲《大峽谷組曲》等世界名曲，提高師生品味，拓展音樂視野，周二播放《梁?！贰洞航ㄔ乱埂贰顿愸R》《茉莉花》等民族樂器和民族歌曲，學生通過音樂感受中華民族的燦爛多姿。周三播放《出塞》《明日歌》《江南》《水調(diào)歌頭明月幾時有》等古詩詞系列歌曲，學生聽歌又可記憶古詩詞一舉兩得。也可以利用校園廣播開展樂評興趣小組，對音樂感悟強且寫作出色的學生和演講水平高的學生組成廣播臺樂評欄目，搜集整理課堂教學中學生的鑒賞后感文章，利用中午和課外活動時間，每周播出一期，提高了學生的審美能力和樂評能力。搭建校園音樂的實踐平臺，學生在這些活動中提高了學習音樂的興趣，有效地促進了音樂課堂教學，使課堂學習變得生動而實在，激起了學生自主學習的熱情，扭轉(zhuǎn)了被動教學的局面，學生在實踐中自我價值也充分得以肯定和實現(xiàn)。
高中音樂教學的論文篇六
摘要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內(nèi)心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。
高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結(jié)合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術(shù)性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的.興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術(shù)歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內(nèi)容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關(guān)于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關(guān)音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
參考文獻：
楊碧穎。淺談高中音樂教育中的欣賞教學.青春歲月，2012（16）。
李芳。高中音樂教育中的欣賞教學研究.考試周刊，2014（65）。
高中音樂教學的論文篇七
摘要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內(nèi)心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。
高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結(jié)合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術(shù)性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的.興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術(shù)歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內(nèi)容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關(guān)于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關(guān)音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
參考文獻：
楊碧穎。淺談高中音樂教育中的欣賞教學.青春歲月，（16）。
李芳。高中音樂教育中的欣賞教學研究.考試周刊，（65）。
高中音樂教學的論文篇八
隨著我國音樂課程改革的深入推進，高中音樂課程的改革正在進行之中，廣大音樂教師對音樂新課程展開了積極的教學實踐，取得了一定成果，同時也在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學評價等方面存在一些問題，筆者就這四個方面進行現(xiàn)狀分析。
一、現(xiàn)狀分析。
1、對教學目標的現(xiàn)狀分析我國高中課堂教學對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學目標不明確；而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成為他們學習音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設(shè)。
2、對教學內(nèi)容的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學內(nèi)容繁、難、多、舊，有些教學內(nèi)容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術(shù)特點；教學內(nèi)容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。
3、對教學方法的現(xiàn)狀分析。在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內(nèi)容相脫節(jié)。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學，教學過分知識化、理性化，重視教師的.講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結(jié)果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展；教學方法單一，教學效果不好。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。
4、對教學評價的現(xiàn)狀分析。我國高中音樂課堂教學的評價與其他學科教學的評價相一致，都是由于我國長期的應試教育導致重分數(shù)，輕素質(zhì)，不僅教學效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發(fā)展；教學評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗為唯一方法的學校評價等等。
教學是學校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價這幾個方面進行研究高中音樂課堂教學。
1、在教學目標方面。高中音樂課程是一門獨立的課程，學校教育的最終目標是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質(zhì)教育的本質(zhì)意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質(zhì)是：促進學生全面地、有個性的發(fā)展。
2、在教學內(nèi)容方面。普通高中音樂課的內(nèi)容應該體現(xiàn)多樣化及可能性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來。課堂教學突出音樂的藝術(shù)特點。多元智能理論強調(diào)學生對教學內(nèi)容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學內(nèi)容可以促進多種智能的發(fā)展；在不同的教學內(nèi)容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，(論文范文)學校和教師應根據(jù)學生的興趣、愛好自覺地選擇相關(guān)的學習內(nèi)容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎(chǔ)性的、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野，使音樂學習更有趣、更容易。充分體現(xiàn)課堂教學多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。
3、在教學方法方面。教學方法是教師和學生共同為實現(xiàn)教學目標，完成一定的教學任務(wù)，在教學過程中所采取的教學方式、途徑和手段。它既包括教師的“教”的方法，也包括學生的“學”的方法。隨著教學理論的發(fā)展和新的教學手段的運用，教學方法還將不斷出現(xiàn)。多元智能課程的方法就是一種努力發(fā)展每個學生的智力強項的方法?！斑\用豐富多樣的教學手段和生動活潑的教學形式，使學生獲得審美愉悅，做到以美育人、以美感人。”多元智能理論進行的“藝術(shù)推進項目”認為：“當我們把音樂當作一種智能來看的時候，我們所進行的音樂教育就和音樂教育課或音樂技能訓練有所不同了。我們應該本著全面發(fā)展的原則，通過表演、欣賞、創(chuàng)作及思考等形式培養(yǎng)學生對音樂的積極態(tài)度，并理解音樂和學習的關(guān)系，促進學生音樂能力的發(fā)展?！倍嘣悄芙虒W是通過盡可能豐富的教學方法、以學生開啟學生的多種智能，已達成有效乃至高效的教學目的。
4、在教學評價方面。課堂教學評價是指依據(jù)教育方針、一定的教學目標，利用可能的評價技術(shù)，對教學效果和教學目標的實現(xiàn)程度等做出價值上的判斷，以期改進教學工作。課堂教學評價是教學工作的重要一環(huán)，它對提高教學質(zhì)量、促進教學改革起著日益顯著的作用。在多元智能的評價中非常重視真實測驗。加德納指出，我們測試學生多元智能的最好方法是，觀察學生如何運用每項智能的符號系統(tǒng)。
三、結(jié)束語。
多元智能理論是我國近年來關(guān)注的國外教育思潮之一，加德納把智能定位為我。
們今天素質(zhì)教育所強調(diào)的實踐能力和創(chuàng)造能力，為我國今天的教育改革特別是課程改革提供了一個理論上的新支點；同時提出了智能在一定的社會文化背景中，我們的教育觀應該與時俱進，因地制宜。呼喚我們的教育改革尤其是課程改革跟上時代的步伐，根據(jù)不同國家、不同歷史時期、不同區(qū)域而隨之變化。
高中音樂教學的論文篇九
我擔任高一年級6個班的音樂教學工作。這些學生經(jīng)過一個學期的音樂鑒賞模塊的學習，對音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力。在這個階段，他們具有強烈的音樂表現(xiàn)*。但這些學生的歌唱水平參差不齊，大部分學生在唱歌的姿勢、習慣、表情等方面較好，但在讀譜知識的運用較弱，咬字、吐字不夠清晰，特別是男生好勝心強，歌唱時常常出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象，導致缺少對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。針對這些情況，為了讓學生最直接，最簡便地進入音樂世界，感悟音樂的形式美，體驗人聲的無窮魅力，現(xiàn)制定本學期的教學計劃。
二、教學目標。
1、突出學科特點，寓思想品德教育于音樂，教育之中，陶冶情操，使學生的審美水平，使修養(yǎng)潛移默化地得到提高。
2、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好。發(fā)展音樂鑒賞能力。表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂素養(yǎng)，鍛煉良好的心理素質(zhì)，豐富學生的情感體驗。
3、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對組國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心。
4、初步培養(yǎng)學生分析歌曲的能力和綜合歸納能力。
5、通過歌唱實踐活動，培養(yǎng)學生掌握基本的歌唱方法和淺點的音樂基礎(chǔ)知識，使學生具有識讀簡單樂譜的能力。
6、通過合唱教學，讓學生享受和聲之美，培養(yǎng)互助合作的團隊精神。
三、教學要求。
1、在動口、動手、動腦的音樂學習活動中促使學生音樂思維的發(fā)展。
2、與學生的生活實際密切聯(lián)系，培養(yǎng)他們學習音樂的興趣和正確的學習音樂的態(tài)度。
3、創(chuàng)設(shè)情景，提供誘因，激發(fā)學生學習音樂的動機。
4、既重視學習的結(jié)果，更重視學習的過程，使知識和能力同步發(fā)展。
5、在教學中賦予教學內(nèi)容情感色彩，以達到教情合一。
6、以合作學習為基本形式，增強學習活動的探索性，強調(diào)學生學習交流。
四、教學措施。
1、面向全體學生，注重個性發(fā)展，積極做好特長生的輔導工作。
2、加強業(yè)務(wù)學習，不斷提高業(yè)務(wù)水平和教學能力。
3、認真鉆研教材，掌握教材的重難點，深入了解學生，做到因材施教。
4、突出學科特點，努力把良好的道德思想滲透到音樂教學中。
5、創(chuàng)設(shè)多種多樣的音樂實踐活動，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，讓學生積極主動地投入到音樂、實踐活動中。
6、加強學科間的合作與交流，做到優(yōu)勢互補共同進步與提高。
五、教學時間安排表。
周次教學內(nèi)容課時。
1學會歌唱。
2欣賞《祖國頌》及了解合唱的起源與發(fā)展。
3合唱實踐學唱《同一首歌》。
4-5復習《同一首歌》，學《我和我的祖國》以及歌唱的技能技巧（一）。
6學唱《紅旗飄飄》以及歌的基本要素（二）。
7欣賞《烏蘇里船歌》、《春之聲圓舞曲》。
8-9合唱練習《踏雪尋梅》，了解有關(guān)合的一些知識。
10欣賞《故鄉(xiāng)的親人》、《你不要忘》。
11合唱實踐學唱《深深的海洋》與歌唱的基本要素（三）。
12欣賞《友誼地久天長》、《歡樂頌》。
15欣賞《哈利路亞》《在幼發(fā)拉底價岸》。
16學《讓世界充滿愛》以及歌唱的基本要素（五）。
17欣賞《遠方的客人請你留下來》以及指揮的基本要素。
18學唱《半個月亮爬上來》以及歌唱的基本要素（六）。
高中音樂教學的論文篇十
視唱可分為三部分：
1、有準備視唱。教師指定樂譜，學生熟練掌握視唱曲目，它能迅速提高中學生對音樂的感受能力。
2、識譜背唱。選擇特點鮮明、旋律性強的曲目進行背唱，中學生對優(yōu)美的旋律有較強的接受能力。加強音樂記憶、豐富音樂語言。
3、多聲部視唱。
二、練耳的基本訓練。
練耳這一環(huán)節(jié)，可分為兩個部分：
1、聽覺：練耳是較復雜的一課，訓練時可把單音、音程、調(diào)式、節(jié)奏、節(jié)拍、和聲分別訓練。
2、聽寫：在訓練的形式上，把模唱、聽唱、聽寫結(jié)合起來。先模唱，作為初級階段，因為它不需唱出具體音名，只唱出音高。
高中音樂教學的論文篇十一
生物學是一門實驗性、科學性極強的學科，中專生物教學可以提高學生的知識探索精神，拓展學生的知識層面，增強動手動腦能力，隨著社會的發(fā)展，學校建設(shè)的擴大，中專生物教學在得到很好推廣的同時，教學質(zhì)量與學生的知識掌握能力也良莠不齊，如何提高中專生物教學的質(zhì)量，成為學術(shù)界的重點關(guān)注問題。對當今的中專生物教學進行徹底的調(diào)查與分析，將對改善中專生物教學的質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。
（一）對教師工作熱情的具體分析。對于教師來講，教學上的熱情，直接影響學生的學習積極性，教師的學習與工作，是教學的基礎(chǔ)，是教學的根本，教師的教學熱情體現(xiàn)在對教學的積極態(tài)度，在備課細節(jié)方面的研究，在教學時的帶動性上。生物學是相對枯燥的一門學科，良好的工作熱情可以使生硬的課堂氛圍變得活躍，讓更多學生積極主動地參與到互動學習當中，在教學方面，教師的教學熱情，起著主導作用，它決定著教學質(zhì)量的徹底性，關(guān)乎學生的學習熱情與學習質(zhì)量。當今教學方面，大多數(shù)的教師缺乏相應的工作熱情，在備課過程中，應付了事，教學方式方法生硬，缺乏愉悅性，導致了生物教學的課堂氛圍呆板，學習質(zhì)量低下。
（二）對教師工作態(tài)度的具體分析。學生，作為祖國未來的主人翁，被比喻為祖國的花朵，教師被比喻為辛勤的園丁。這不僅僅是對教師的認可，也是對教師的鞭策。中國自古以來，對教師這一職業(yè)，都抱著神圣的崇拜感。教師的工作態(tài)度，是職業(yè)道德的一種體現(xiàn)，工作態(tài)度反映在教學細節(jié)上。對學生學習程度的切身調(diào)查，對學生學習心理上的認真分析與指引，不僅是課堂上的學生學習狀態(tài)，課后的學生行為、語言等方面的觀察與指引，也是工作態(tài)度的一種體現(xiàn)。教師的工作，神圣而又光榮，作為一名合格的教師，應該擁有職業(yè)榮譽感，認真做好課上、課下的教學與指導工作，這不僅是為了生物教學上的進步，也是為了教育出更多的棟梁之才而必備的教師素養(yǎng)。
（三）對教師教學質(zhì)量的具體分析。教師的教學質(zhì)量，可以單純地體現(xiàn)在學生考試時的分數(shù)上。但更多的體現(xiàn)并不是在試卷上的分數(shù)，教學質(zhì)量不僅僅是應試教育下的成績，而更多的表現(xiàn)是多方面的，學生整體素質(zhì)上的提高。學生學習時的注意力是否集中，是否能主動學習知識，是否能主動思考問題與提出問題，這都是教學質(zhì)量的體現(xiàn)。
二、對學生的具體分析。
（一）對學生整體素質(zhì)的具體分析?，F(xiàn)在中專生的學習基礎(chǔ)參差不齊，對生物課程的理解能力與學習能力低下，學生的學習基礎(chǔ)差距很大，不能整體提高學生的整體素質(zhì)，這是生物教學上的難題之一。在學生整體素質(zhì)高低不均的狀態(tài)下進行統(tǒng)一的教學，使得根基較差的學生難以理解課堂上的內(nèi)容，而基礎(chǔ)較好的學生不能學到有用的知識，這是教學方面最容易出現(xiàn)的.問題。
（二）對學生學習熱情的具體分析。學生的學習熱情，主要取決于教師的教學理念與課堂氣氛的掌控能力，學生在學習時的熱情高漲與活躍的課堂氣氛有著緊密的聯(lián)系。現(xiàn)在中專生物教學，普遍課堂氣氛壓抑，教學呆板教條，教師沒有良好地帶動課堂氣氛，使得學生的學習熱情普遍偏低。
（三）對學生學習心理的具體分析。在中專課堂上的生物教學中，學生大多數(shù)產(chǎn)生了厭學心理，究其主要原因，一是因為生物教學本身的刻板性，二是教師的教學水平不高，不能合理生動地講解課本上的知識點，使得學生學習時沒有頭緒，導致了厭學心態(tài)的產(chǎn)生。
（一）對生物課程重視程度的具體分析。在當今的教學體系中，普遍只把主要學科作為重點教學內(nèi)容，導致了其他學科教學上不受重視，生物學科的教學情況，也不容樂觀，因生物課程不能對升學產(chǎn)生直接的作用，從而導致了學校、教師、學生、家長等四大群體普遍的不受重視，對教學敷衍了事。
（二）對教學方式方法的具體分析。因為缺乏良好的教學環(huán)境，生物教學的教學用具普遍不全。教師的教育手段也處于老舊的不科學教育中，沒有積極合理地學習現(xiàn)今的科學教學方式，教學的方法不能得到學生的認可，在學習中不能激發(fā)學習興趣，導致了生物教學質(zhì)量低下。
總之，在當今的教育體系中，中專生物教學得不到良好的重視，教師的教學積極性不強，學生的學習意識淡薄，這是中專生物教學中最普遍存在的問題。加強對中專生物教學的重視，提高教師的教學水平，是提高中專生物教學的必要手段。
參考文獻：
高中音樂教學的論文篇十二
物理是高中學生課程學習中的基礎(chǔ)性學科，物理課程不僅將學生對物理學科基礎(chǔ)知識的掌握作為主要培養(yǎng)目標，也將學生學習能力和邏輯思維能力的提高作為更加重要的培養(yǎng)目標，并且注重學生物理學習興趣和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。傳統(tǒng)物理教學中，教師采用灌輸式的教學模式，學生被動地接受知識的灌輸，其課堂主體地位并未得到體現(xiàn)，在物理教學過程中學生主觀能動性的發(fā)揮受到限制，使學生的學習十分消極與機械，使得物理教學難以取得理想的效果。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展以及時代的進步，社會對人才的需求量不斷增加，同時也對人才質(zhì)量也提出更高的要求，更加重視人才的合作能力，這是因為一項復雜工作的完成，往往需要依靠集體的力量，因此就我國社會主義建設(shè)而言，特別注重人才合作精神及能力的培養(yǎng)，在此背景下，產(chǎn)生了合作學習的教學模式，而高中物理教學正以學生物理學習興趣、自主學習能力、創(chuàng)新能力以及合作能力的培養(yǎng)作為主要目標，因此高中物理教學中合作學習的應用意義重大。
二高中物理教學中應用合作學習的可行性分析。
心理學有觀點指出，學生之間能夠和諧相處，一定程度上有利于學生認知行為以及情感能力的提高，合作學習教學模式的應用能夠為學生創(chuàng)建合作交流的平臺，可使學生的合作意識與能力得到積極有效的培養(yǎng)，與此同時，學生之間進行深度交流，能夠使彼此間的距離被拉近。經(jīng)課堂實踐表明，物理課堂教學過程中，學生交流與溝通的強化，可以有效促進學生在學習方面的互相幫助與支持，對學生創(chuàng)新思維的形成與加強產(chǎn)生積極的影響。
高中音樂教學的論文篇十三
一、學情分析：
學校開設(shè)了高二音樂課，學校從學生的實際發(fā)展出發(fā)，安排了一定的課時，使音樂課變得有聲有色。高中音樂教學第一冊以欣賞為主，為了學生能更好地掌握音樂知識，培養(yǎng)高中學生的音樂欣賞能力和音樂文化素養(yǎng)，我在教學中安排了欣賞和實踐相結(jié)合的學習方法，使學生學習的熱情提高，從而愛上高中音樂課。
二、教學目標：
1、讓高中學生能掌握一定的鑒賞能力，能夠獨立的欣賞音樂作品。
2、使學生了解作品的時代背景、作者生平、表現(xiàn)技巧和音樂成就。
3、針對學生加強藝術(shù)修養(yǎng)方面的訓練，讓學生理論和技能同步發(fā)展。
三、教學措施：
1、加強欣賞的作品數(shù)量，從課本入手，參照當時的時代特色，讓學生掌握更多的音樂知識。
2、利用音樂課堂多開展實踐教學，教師做好示范，并講解欣賞的要求。選用對學生有幫助的音樂作品。
3、開展現(xiàn)代音樂的鑒賞，從學生熟悉的流行音樂入手，對學生進行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。
高中音樂教學的論文篇十四
伴隨著社會的不斷進步，傳統(tǒng)意義上的純手工會計工作模式，已經(jīng)逐漸被社會淘汰，取而代之的是新興的會計電算化的工作模式。會計電算化是指在會計行業(yè)工作過程中對電子計算機技術(shù)的應用，在當前社會，判定一名會計是否能夠勝任工作崗位的重要標準就是會計電算化的操作水平，因此，加強各院校對會計電算化的教學水平刻不容緩。
一、會計電算化教學目的概述。
會計電算化的教學目標，就是把學生培養(yǎng)成能夠適應當前現(xiàn)階段社會發(fā)展進程的復合型人才，要求對會計本專業(yè)的基礎(chǔ)知識熟練掌握，以及可以熟練操作計算機技術(shù)[1]。
二、會計電算化的課程特點。
(一)課程綜合性強。
現(xiàn)階段會計電算化課程知識一般被分為兩部分：計算機部分和會計部分。會計部分的內(nèi)容主要包括基礎(chǔ)會計課程、財務(wù)會計課程、成本會計課程等。而計算機部分的主要內(nèi)容則是：計算機操作基礎(chǔ)課程、數(shù)據(jù)庫課程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程等，學生需要在學習進行中需要將兩部分知識融會貫通，活靈活用。
(二)課程更新速度快。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，以及經(jīng)濟政策的不斷出臺，對會計行業(yè)的影響較大，需要學生不斷接受新的課程改革。例如，營改增的政策出臺對相關(guān)行業(yè)企業(yè)的稅率做出了調(diào)整，導致會計電算化教材的修正更新，確保教授知識的實用性。
(三)課程實踐性強。
在會計電算化教學中不僅要求學生在學習過程中，了解知識的理論，還要對理論進行實際操作，避免紙上談兵的學習。在會計電算化教學中，要求學生對財會軟件加以了解，并熟悉社會上主流財會軟件的實際操作流程，增強學生的上手能力，提高教學過程中學生的主動性和創(chuàng)造性。
當前階段，會計電算化教學雖已步入正軌，但是由于起步較晚的問題，還存在多方面的缺陷，本文針對其中幾個方面做出簡單闡述。
(一)教學內(nèi)容單一。
在會計電算化教學的實際教學過程當中[2]，很多學校僅僅只針對于某一款特點的財務(wù)軟件的操作過程進行講解，但是對于該軟件的操作原理和其他主流軟件卻不聞不問。導致了學生對該類型軟件的原理懵懵懂懂，也缺少了對軟件優(yōu)缺點的對比分析，不利于培養(yǎng)學生課后的自主學習能力，和對其他財務(wù)軟件舉一反三、觸類旁通的能力。
(二)教學方法落后。
在會計電算化教學的實際教學過程中，教學方式不夠科學，教學方式一般為教師對知識點進行講解后，然后知道學生的軟件操作方法，并由學生進行實踐操作。很多教師沒有考慮到學生的接受能力，以及接受程度，只進行機械性的講解，對學生的掌握情況沒有仔細了解，學生只知道被動的去接受知識，往往在遇到問題時，缺乏自主解決問題的能力。而且，當前這種傳統(tǒng)的教學方式?jīng)]有足夠的實用性和系統(tǒng)性，對于學生熟練地掌握會計電算化技能，以及對會計電算化知識的應用能力沒有明顯的幫助。
(三)考試方法落后。
在現(xiàn)階段會計電算化課程考核過程中，絕大多數(shù)院校仍然采用著傳統(tǒng)的閉卷考試模式，這對于學生的實際操作能力無法有效的進行考核，會計電算化考核模式不能僅僅只落實在書本上，還要對學生的.實際操作進行系統(tǒng)的考核，培養(yǎng)學生的實操性能力。目前，雖然院校的會計電算化考核模式從傳統(tǒng)的卷面考試變成了卷面和上機相結(jié)合的考核模式，但是，新的考核模式的考核標準沒有得到統(tǒng)一[3]。而且，現(xiàn)階段會計電算化的學業(yè)考核成績?nèi)砸蕾囉谄谀┛荚嚕己耸侄屋^為單一。
(四)會計電算化的師資力量薄弱。
當前，我國的會計電算化教學的師資力量較為薄弱，會計電算化教學事業(yè)的從業(yè)者主要包括兩方面：1.會計類教師：通過對原有的會計類教師進行計算機操作的培訓，這類教師具有豐富的會計類理論知識，但是，難以避免存在對計算機實際操作能力不足的問題，無法有效適應會計電算化教學的需要。2.計算機類教師：計算機類教師指的是原本從事計算機行業(yè)類的教師，培訓其相關(guān)的會計類知識。這類教師往往具有很強的計算機操作能力，但是由于會計類知識的匱乏和會計類知識理解能力不足等問題，對會計電算化教學力不從心，無法有效適應教學需求。
(五)缺乏實訓條件。
會計電算化教學要求學生必須對財務(wù)軟件進行上機操作，充分保障學生的上手能力，以及對財務(wù)類軟件的操作流程的熟悉。但是當前階段，我國各院校的計算機設(shè)施不是很健全，影響了教學的質(zhì)量。經(jīng)常出現(xiàn)多個班級或不同專業(yè)的學生共用一個計算機教室的問題。但是由于資金問題，學校無法有效的進行計算機設(shè)施的引進。因此，一般情況下，學校會鼓勵、引導學生去相關(guān)企業(yè)進行實訓，但是企業(yè)學生的技術(shù)操作不夠熟練和財務(wù)泄露等問題，對在校生的實訓不是很愿意接納，進一步的導致了會計電算化教學實訓工作難以有效開展[4]。
四、針對現(xiàn)存問題的解決方案。
(一)對教學模式加以創(chuàng)新。
1.教學內(nèi)容的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，會計電算化教學內(nèi)容的單一，影響著學生的學習質(zhì)量，因此會計電算化教師應該在實際授課中對多個軟件的操作模式加以講解，確保學生的全方面發(fā)展，在實際教學過程中，教師一般對一種軟件進行系統(tǒng)的講解，其余的軟件學習方式由學生自主探究，由教師答疑解惑。有利于培養(yǎng)學生的自學能力，對學習過程中出現(xiàn)的問題能自主的思考。例如：在實際教學中，教師對用友通財務(wù)軟件的內(nèi)容知識進行完善的講解和操作的示范之后，讓學生對金蝶財務(wù)軟件去進行自主學習，學生有不懂的地方通過資料的查找來自行解決，資料不足和資料解釋不夠通透的地方，再由教師為學生解惑，這樣一來不僅加強了學生的自我動手能力[5]，而且對于自己在查找問題解決方法過程也是印象深刻。2.教學方法的創(chuàng)新：現(xiàn)階段，我國會計電算化教學中教學方法相對落后，因此，創(chuàng)新教學方式、提高教學質(zhì)量勢在必行。應該考慮采取一些新興的教學模式，如情景教學法，利用多媒體設(shè)備營造一個良好的學習氛圍，加強教學質(zhì)量和學生的理解程度。情景教學法主要是指教師營造一個與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的氛圍，有利于學生在模擬環(huán)境中更好的去學習知識，并加以掌握。例如，教師可以營造出一個企業(yè)化的會計崗位[6]，讓學生身臨其境的進入角色，既可以保障學習的質(zhì)量，又可以提前體驗企業(yè)的工作模式。
(二)對考試體系加以豐富。
現(xiàn)階段會計電算化教學的考核模式比較落后，沒有太專業(yè)的實際操作性的檢驗，對學生知識的掌握能力也只有單一的期末考試一種。因此針對考試體系現(xiàn)狀的不足，我們應該豐富考試體系。例如，可以加設(shè)期中考試，多時間段的檢驗學生的學習程度，并通過學生的學習能力和學習程度對后續(xù)課程加以安排。部分學生理論知識不強，但是對實際操作能力較強。尤其是，在實際工作中注重的也是員工工作過程中的操作能力，因此，加設(shè)實操性較強的考試的重要程度不言而喻。
(三)加強師資力量。
良好的師資力量直接導致學生的學習質(zhì)量，現(xiàn)階段，我國各院校缺乏專業(yè)的會計電算化的教師人才，因此，各院校應該加強對師資力量的建設(shè)，對現(xiàn)存的教工人員進行會計知識和計算機操作的培訓，確保會計電算化教工人員更夠?qū)嬛R和計算機操作相結(jié)合。正確的引導學生在學習過程中出現(xiàn)的問題。會計電算化教學中一切的教育目的都是為了學生在畢業(yè)后，能夠更好的適應企業(yè)的需求[7]。很多會計電算化專業(yè)畢業(yè)的學生，面臨著學校傳授的知識和現(xiàn)階段企業(yè)需求不符的問題。因此，我們還要對專業(yè)的企業(yè)復合型人才加以招聘，只有真正具有工作經(jīng)驗的人才，才知道企業(yè)的真實需求。才能培養(yǎng)出適應企業(yè)的人才。
(四)創(chuàng)造良好的實訓條件。
會計電算化的學習不僅要通過學校的傳授，還應該通過社會的實踐加以應用。學校要加大對會計電算化實訓設(shè)備的建設(shè)力度，確保學生在學校有多足夠的上手經(jīng)驗。另一方面，學校通過自身資源和社會企業(yè)進行溝通，建立起有效的“校企結(jié)合”，讓學生能夠到社會企業(yè)中學習，把在學校中學到的知識進行應用，并找出其中的不足之處，加以自我彌補，提高自身會計電算化能力的提升。或者邀請企業(yè)中的優(yōu)秀員工定期到學校中授課，講述企業(yè)的需求，以及讓學生明確，在實際工作中對學習的知識加以利用的正確方法。讓學生畢業(yè)后可以更好地適應企業(yè)的工作模式[8]。
五、結(jié)束語。
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展的不斷進步，對于會計行業(yè)也提高了要求，很多會計難以適應新型的計算機技術(shù)，而被企業(yè)所淘汰。因此，各院校以紛紛對會計電算化教學方式加以改革，以適應社會需要，企業(yè)需求為目的，培養(yǎng)出全面的會計電算化的復合型人才。要求學生不僅要對會計基礎(chǔ)知識理論熟練掌握，更要熟悉計算機操作，將傳統(tǒng)的會計知識與計算機信息化相結(jié)合，能夠?qū)ΜF(xiàn)階段社會企業(yè)中較為流行的財務(wù)軟件進行操作。但是在實際教學中，我國會計電算化教學現(xiàn)狀還存著許多的不足之處，本文針對其問題提出了一些解決對策，希望有助于各院校會計電算化教學水平的提高，培養(yǎng)出符合當前社會需要的全方面會計信息化的人才。
參考文獻：
[2]李弘知，田嘯.音樂與財務(wù)會計課程教學的有機結(jié)合[j].時代教育，(16)：73.
高中音樂教學的論文篇十五
摘要：音樂具有一定的節(jié)奏感，富有強烈的感染力，能夠引導學生主動學習體育知識，提高各項技能以及技術(shù)，在體育教學中具有不可替代的作用。本文簡述了音樂與體育教學之間的聯(lián)系，提出了如何將音樂應用于小學體育教學中，分析了音樂在激發(fā)學生學習體育中的重要作用。
關(guān)鍵詞：音樂；小學；體育教學；作用。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質(zhì)教育理念逐漸被貫徹和落實，小學體育在教學中占據(jù)著越來越重要的位置。為了提升小學體育教學的有效性，提高小學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生對體育鍛煉的興趣，教育者提出將音樂應用于小學體育教學中。實踐證明這種方法能夠激發(fā)學生參與體育學習的興趣，對于小學體育教學的健康發(fā)展具有重要意義。
1音樂與體育教學的緊密聯(lián)系。
隨著小學體育教學的發(fā)展，人們對教育目標和教學方法有了全新的認識，不僅僅是通過各類技能鍛煉提高學生的身體素質(zhì)，還要使學生能夠真正感受到運動的樂趣，這樣才能實現(xiàn)終身體育的目標，發(fā)揮體育教學的真正價值。因此，無論是在選擇教材還是在選擇教學方法時，都要考慮到是否能充分激發(fā)學生的興趣，這就需要教師使用靈活的手段將音樂與體育教學充分結(jié)合。開展體育教學的過程中，適當配上節(jié)奏感比較強的音樂，學生在歡快的節(jié)奏中感受到體育鍛煉的樂趣，這樣才能發(fā)揮體育教學的價值［1］。
2音樂應用于小學體育教學中的原則。
首先是服務(wù)性，體育教師無論在課堂上使用何種類型的音樂，都要保證其是為實現(xiàn)體育教學目標而服務(wù)的。如果不能將音樂與其他手段充分結(jié)合起來更好的為體育教學服務(wù)，那就是本末倒置了。這就要求教師深入研究教學目標與教學內(nèi)容，并選擇適合的音樂，播放音樂時要合理控制音量，避免音樂聲過大分散學生精力。其次是選擇性，一是針對音樂本身的選擇性，最好選擇那些學生容易接受的，能夠陶冶情操的曲目?？梢赃x擇一些當下比較流行的音樂，例如江南style和小蘋果等，學生對這些音樂比較熟悉也非常喜愛，能夠使其迅速進入運動狀態(tài)，有利于體育教學的開展。另一方面這些音樂的節(jié)奏比較歡快，能夠使學生心情愉悅，將精力集中在課堂上，避免出現(xiàn)走神現(xiàn)象或者是出現(xiàn)厭煩情緒；二是針對體育教學內(nèi)容的選擇性，不同的教學內(nèi)容要播放不同種類型的音樂。如果是學習健美操，則適合選擇那種節(jié)奏感比較強的音樂，教師需要在課前下功夫編排適合學生學習的動作，讓學生容易學會，增強自信心，使學生的身心充分的動起來。最后是靈活性，音樂風格和類型有很多種，教師要根據(jù)教學內(nèi)容靈活選擇，如果千篇一律，學生可能會產(chǎn)生厭煩情緒。例如，準備部分要選用節(jié)奏感強的音樂，同學們跟著老師做操充分熱身，進入運動狀態(tài)；課中進行練習也可以播放音樂，可以有效活躍課堂氛圍，提升學生參與課堂的積極性；放松部分音樂要舒緩，使緊張的肌肉松弛下來，以輕松、愉悅的心情結(jié)束一節(jié)課［2］。
高中音樂教學的論文篇十六
本學期本人主要負責高一1、2、3、4、5、6班的《音樂鑒賞》教學和高三年級音樂特長生教學工作。高一學生新入學，音樂鑒賞的水平不高，能力不強，但可塑性大。高三音樂特長生的專業(yè)知識提升較大，但鞏固的還不夠，聲樂演唱水平提高教大，但依然有提升的較大空間。特別是臨近高考學生的心理波動較大，畏難和怕輸?shù)乃枷牒苤?，需要加強輔導。通過這一學期的教學實踐，逐步提高學生審美方面的能力，面向全體學生，注重個性發(fā)展。并結(jié)合新課標的要求，構(gòu)建互動式教學課堂。
1、切實執(zhí)行新課程標準對教學常規(guī)的要求，依據(jù)課改要求，認真完成所任教音樂模塊各單元、各章節(jié)的內(nèi)容。
2、在教學中依據(jù)我?！叭嬗耍蔑@個性，為學生終生發(fā)展奠基”的辦學理念，落實新課標提出的以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)作，提倡學科綜合，弘揚民族文化。
3、啟發(fā)引導學生對音樂的興趣，使學生關(guān)注并樂于參與音樂活動。
4、加強學生學習能力的培養(yǎng)，加強學法知道，課堂教學體現(xiàn)合作互動，自主探究、自主學習，通過教學提高學生音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習慣。
5、在課堂教學和綜合實踐活動中培養(yǎng)學生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進集體意識、團隊合作與協(xié)調(diào)能力。
6、加強音樂特長生專業(yè)的輔導與教學，逐步提高專業(yè)素養(yǎng)和水平，爭取使高三專業(yè)考生取得良好成績。
1、以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。
2、面向全體學生，注重個性發(fā)展。
提高每個學生的音樂素養(yǎng)，使學生各方面的潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。普通高中音樂課的教學活動應面向全體學生，以學生為主體，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。
3、重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識
在所有音樂活動中，激發(fā)學生參與的積極性和創(chuàng)造意識，重視藝術(shù)實踐，將其作為學生獲得音樂審美體驗和學習音樂知識與技能的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神。
4、弘揚民族音樂，理解多元文化
識，培養(yǎng)愛國主義情感。
1、以培養(yǎng)學生的特長為主，提高學生基本素質(zhì)，提高學生的音樂審美能力。
2、進一步改進課堂教學方法和手段，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效益。
3、認清形勢，更新觀念，搞好本學科的教研教改工作。
4、完成教學任務(wù)，搞好常規(guī)教學
5、通過聆聽與鑒賞培養(yǎng)學生對音樂的興趣與鑒賞能力，提高音樂素養(yǎng)。啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象;保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
6、在教學活動中要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。
7、思考與探究：培養(yǎng)學生探究學習的能力，自己解決問題的能力。重視發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的探究過程。
8、收集與整理：在這個教學環(huán)節(jié)中，主要通過收集整理，逐步培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好，養(yǎng)成收集信息的習慣，學會處理信息和整理資料的能力。同時，學會對當?shù)氐拿耖g音樂文化遺產(chǎn)資料進行收集與整理，保護的方法。
9、活動與創(chuàng)編：
在這個教學環(huán)節(jié)中，主要通過實踐活動感受、體驗音樂、學習和掌握音樂的基本技能技巧，提高學生音樂的表演能力與創(chuàng)造性思維能力。提供同學相互鑒賞與評價時間、空間。
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