教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),有針對(duì)性地選擇教材和教具。想要寫(xiě)一份較為完美的教案,首先要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)編寫(xiě)的一種教學(xué)計(jì)劃,它可以幫助教師準(zhǔn)確掌握教學(xué)內(nèi)容,合理安排教學(xué)步驟,讓我們能夠有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)。編寫(xiě)完美的教案需要教師全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,要合理安排教學(xué)步驟。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一份較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇一
讀完葉圣陶先生的《如果我當(dāng)老師》,感觸頗多。作為一名沒(méi)有什么教育經(jīng)驗(yàn)的新老師,葉老先生的教育理念,其“為人生”的教育本質(zhì)觀給了我很多啟發(fā)和引導(dǎo),讓我在未來(lái)的教育生涯中有了更清晰的對(duì)教育事業(yè)的理解和目標(biāo)。
葉老先生認(rèn)為,“教育”這個(gè)詞兒,往精深的方面說(shuō),一些專(zhuān)家可以寫(xiě)出巨大的著作,可是就粗淺方面說(shuō),“養(yǎng)成好習(xí)慣”一句話也就說(shuō)明了它的含義??梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的,無(wú)論是學(xué)校教育還是家庭教育都要把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣作為首要任務(wù)來(lái)抓,良好的習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益??闪?xí)慣的養(yǎng)成也并非一件簡(jiǎn)單的事兒。一回兩回,不能稱(chēng)之為習(xí)慣,只能充之為表演,一輩子受用且無(wú)法忘懷的才能稱(chēng)之為習(xí)慣。如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,葉老先生以門(mén)窗的開(kāi)關(guān)來(lái)做了個(gè)例子。“我要教他們輕輕的,砰的一聲固然要不得,足以擾亂人家的心思的咿呀聲也不宜發(fā)出;知道他們隨時(shí)隨地開(kāi)關(guān)門(mén)窗總是輕輕的,才認(rèn)為一種好習(xí)慣養(yǎng)成了?!庇纱丝梢?jiàn),培養(yǎng)孩子們的好習(xí)慣要從細(xì)微處抓起,教師需要身體力行,同時(shí)也要有足夠的耐心和細(xì)心,持之以恒才能卓見(jiàn)成效。正如英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)字母單詞的書(shū)寫(xiě),教師的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該干凈工整,其次要針對(duì)難寫(xiě)的字母單詞重復(fù)進(jìn)行指導(dǎo),直到孩子們將書(shū)寫(xiě)規(guī)則牢記于心,日常書(shū)寫(xiě)達(dá)到了干凈工整的程度,才算真正的養(yǎng)成了一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。除此之外,葉老先生還強(qiáng)調(diào)與孩子們相處,要把他們當(dāng)做自己的朋友,親切忠誠(chéng),從行為、語(yǔ)言、態(tài)度上表現(xiàn)出對(duì)孩子們的好。也就是說(shuō)要對(duì)孩子們充滿愛(ài)心,正所謂沒(méi)有愛(ài)心就沒(méi)有教育。如何做到有愛(ài)心,首先我們應(yīng)該做到保護(hù)孩子們的心靈不受傷害。葉老先生談到“小朋友頑皮的時(shí)候,或者做功課顯得很愚笨的時(shí)候,我絕不舉起手來(lái),在他們的身體上打一下。打了一下,那痛的感覺(jué)至多幾分鐘就消失了;就是打重了,使他們身體上起了紅腫,隔一兩天也就沒(méi)有痕跡;這似乎沒(méi)有多大關(guān)系。然而這一下不只是打了他們的身體,同時(shí)也打了他們的自尊心;身體上的痛或者紅腫,固然不久就會(huì)消失,而自尊心所受的損傷,卻是永遠(yuǎn)不會(huì)磨滅的。”所以希望以后自己在遇到類(lèi)似情況的時(shí)候,多觀察多思考,用合適的方法對(duì)癥下藥而不是一味的責(zé)備與打罵,傷害了孩子們幼小純潔的心靈。其次也要關(guān)心他們的身體健康,堅(jiān)持體育鍛煉,有強(qiáng)健的體魄才能更好的學(xué)習(xí),讓孩子們具有終身受益的健康身體,適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。
葉圣陶先生的這篇文章值得自己反復(fù)閱讀,反思。教育事業(yè)是一條漫長(zhǎng)的道路,作為一名新老師,需要好好審視自己找到自己的不足,然后正視自己,不斷追求進(jìn)步。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇二
職責(zé)和業(yè)績(jī):
1.負(fù)責(zé)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)估,找出問(wèn)題集中講解與答疑;針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題,集中精力逐個(gè)突破,查漏補(bǔ)缺。
職責(zé)和業(yè)績(jī):
1.結(jié)合初中各知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)、教學(xué)研究、試卷出題、批改工作。
職責(zé)和業(yè)績(jī):
1.維護(hù)學(xué)生正常英語(yǔ)學(xué)習(xí)秩序,培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度;
2.負(fù)責(zé)參與全部英語(yǔ)課授課過(guò)程,及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并全力解決;
3.負(fù)責(zé)安排布置作業(yè),并完成作業(yè)、試卷的批改,督導(dǎo)學(xué)生完成課余英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇三
十月中旬,伴著習(xí)習(xí)的秋風(fēng),隨著一聲聲火車(chē)?guó)Q笛聲,我們一行人踏上了赴江蘇泰興市洋思中學(xué)學(xué)習(xí)的旅程。作為一名新教師,對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很難得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的一天,但是不負(fù)我的所望,這次的學(xué)習(xí)收獲頗多,無(wú)論是洋思的教育理念還是辦學(xué)特色都值得我們?nèi)W(xué)習(xí),小到一個(gè)校園標(biāo)語(yǔ),大至課堂教學(xué),都盡情地展示著它的風(fēng)采,它不愧是全國(guó)名校。
滿懷著興奮,我踏進(jìn)了洋思的校園。在這所別具一格的學(xué)校里,我總共聽(tīng)了三節(jié)課,分別是:英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。我本身是教語(yǔ)文學(xué)科的,所以對(duì)語(yǔ)文課更深有體會(huì),在這一節(jié)的語(yǔ)文課中,教師沒(méi)有太多華麗的花樣,而是很樸實(shí)的常態(tài)課,教師用兩個(gè)“自學(xué)導(dǎo)讀”引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,雖然沒(méi)有花樣,但卻能夠讓學(xué)生掌握所學(xué)的內(nèi)容。我一直在思考這其中的秘訣是什么,在最后聽(tīng)了劉校長(zhǎng)的報(bào)告后恍然大悟。他們的辦學(xué)理念是“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”,從這簡(jiǎn)單的八個(gè)字中,卻蘊(yùn)藏著大道理,這也是我們需要去進(jìn)一步探究、學(xué)習(xí)的地方:
一、先學(xué)。
在我們平時(shí)的一貫上課中,常常是老師先教,學(xué)生根據(jù)教師教的然后再做,而在“先學(xué)后教”提倡學(xué)生先做,課堂從學(xué)生先做開(kāi)始,課堂從不教開(kāi)始。那么先做該在什么時(shí)候做呢?他們提議在課堂中先做,因?yàn)檎n后學(xué)生已經(jīng)有家庭作業(yè),不可能在花很多時(shí)間去先做,再者,人性都是懶惰的,在沒(méi)有老師的督促下,課后的預(yù)習(xí)學(xué)生也未必會(huì)認(rèn)真做好。而老師在課堂中只是引導(dǎo)作用,教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向及方法。對(duì)于學(xué)生,教師要有足夠的信心,相信是教育好學(xué)生的前提,面對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生,教師也要不放棄、不拋棄、不遺棄。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,教師只是引導(dǎo)者,引導(dǎo)著學(xué)生先學(xué),引導(dǎo)著學(xué)生怎樣學(xué)。
在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面要督促學(xué)生按照教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí),確保完成自學(xué)任務(wù),既可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生;也可給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣,幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,另一方面通過(guò)巡視學(xué)生自學(xué)情況,可以最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
二、后教。
學(xué)生自學(xué)后,教師才開(kāi)始教授,在教師教的過(guò)程中,應(yīng)該是教學(xué)生在先學(xué)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。而“教”并不是教師直接呈現(xiàn)出問(wèn)題的答案,而是引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題,教師盡量讓學(xué)生回答問(wèn)題,這樣能夠集思廣益,學(xué)生之間可以互動(dòng)探究,共同解決問(wèn)題。所以在“后教”中的“教”其實(shí)就是充分發(fā)揮教師的'引導(dǎo)作用,還是靠學(xué)生自主地去解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題之后,教師又必須引導(dǎo)學(xué)生如何去運(yùn)用問(wèn)題,解決問(wèn)題是為了更好的運(yùn)用,所以教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生方法,讓學(xué)生能夠舉一反三,能夠?qū)?wèn)題遷移,再遇到類(lèi)似的問(wèn)題就能夠自己解決,這才是成功的教學(xué)。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練。
在講完一課時(shí),我們要留足夠的時(shí)間給學(xué)生當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練。在往常的教學(xué)中,我們教師常常自己滔滔不絕講完了一節(jié)課,而學(xué)生似懂非懂,學(xué)生作業(yè)也是在課后去做,這樣教師無(wú)法掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,課后的作業(yè)有許多因素的干擾,學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量也是不一定真實(shí)的。所以洋思中學(xué)提倡“當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練”、“堂堂清、課課清、日日清”。在課堂上當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)練有助于集中學(xué)生的精神,并且能讓教師掌握學(xué)生的上課學(xué)習(xí)情況,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。
總之,這次洋思學(xué)習(xí)歸來(lái),收益匪淺,洋思中學(xué)的風(fēng)采果然不同凡響,他們傳授的知識(shí)和教學(xué)理念就像一杯淡雅清新的香茶,需要我們?nèi)ヂ肺?,深深體會(huì),漸漸吸收,一口飲盡未必能拼出其中的真正味道?!耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”,在以后的教學(xué)中,我想我會(huì)細(xì)細(xì)品味這杯香茶,并結(jié)合實(shí)際情況因地制宜,因材施教,將這杯茶中的滋味品出自己的獨(dú)特感受。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇四
9月23日,我有幸被學(xué)校派往江蘇洋思中學(xué)參觀學(xué)習(xí),這次為期三天的的洋思之行使我獲益匪淺,我的見(jiàn)聞和感受主要有以下幾點(diǎn):
一、先進(jìn)的教學(xué)條件。
堅(jiān)實(shí)的辦學(xué)條件是學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),完善的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。洋思中學(xué)從整個(gè)的校園面貌到每個(gè)教師的辦公、教學(xué)條件,到每個(gè)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)條件,都讓我們農(nóng)村學(xué)校望塵莫及,他們有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)樓、藝術(shù)樓,有高標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地,每間教室都有投影機(jī)、電子鐘、監(jiān)控系統(tǒng)、背景音樂(lè)系統(tǒng),每個(gè)教師都有筆記本電腦。學(xué)校能充分利用這些條件實(shí)施高效的管理,教師能充分利用這些資源實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué),學(xué)生能充分利用這些資源更加高效地學(xué)習(xí)。作為山區(qū)學(xué)校,受到方方面面的客觀條件限制,我們的教學(xué)條件無(wú)法跟洋思中學(xué)這樣的先進(jìn)學(xué)校相比,而且僅憑學(xué)校自身的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、有效的課堂教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后,提出明確的自學(xué)要求:即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,屆時(shí)如何檢測(cè)。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法:如看書(shū),是獨(dú)立圍繞思考題看書(shū)找答案,還是邊看書(shū),邊討論,邊解決疑難等等。在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),確保完成自學(xué)任務(wù),既可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生,也可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話,幫助其端正自學(xué)態(tài)度,另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn),特別是通過(guò)板演、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查,最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,并認(rèn)真分析,進(jìn)行梳理、歸類(lèi),為“后教”作準(zhǔn)備。學(xué)生自學(xué)之后,教師點(diǎn)撥釋疑。教師釋疑嚴(yán)格注意了一下幾點(diǎn):第一,教是根據(jù)學(xué)生自學(xué)后暴露出來(lái)的問(wèn)題,嚴(yán)格“三講三不講”,即講重點(diǎn),講難點(diǎn),講學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn);學(xué)生會(huì)的不講,學(xué)生通過(guò)自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講,學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不講;第二,不就題講題,不但要讓學(xué)生知其然,更重要的是知其所以然,并尋找規(guī)律強(qiáng)化應(yīng)用訓(xùn)練;第三,講的順序是先有學(xué)生講,講對(duì)的給予肯定,教師不重復(fù),不完整的,不夠深度的補(bǔ)充,錯(cuò)的教師給予糾正。最后是當(dāng)堂訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)題,教師在保證練習(xí)時(shí)間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立完成,創(chuàng)造考試氛圍,教師不輔導(dǎo),不引導(dǎo)。
我主要聽(tīng)了幾節(jié)英語(yǔ)課,下面我以閱讀課為例,介紹他們上課的幾個(gè)基本步驟:
第一步:出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
時(shí)間為1分鐘左右。目的是讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。此環(huán)節(jié)的意義在于使學(xué)生在上課一開(kāi)始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。從而促進(jìn)了學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)去探索,追求。
第二步:出示自學(xué)指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
他們的自學(xué)指導(dǎo)很詳細(xì),包含了自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)的方法以及自學(xué)的要求。如:1.讓學(xué)生看課文,回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用yes,no回答)。2.聽(tīng)課文錄音,要求學(xué)生回答書(shū)后的問(wèn)題。3.放領(lǐng)讀帶,讓學(xué)生跟讀。4.學(xué)生自學(xué)課文,找出疑難問(wèn)題。在自學(xué)這一環(huán)節(jié)中,每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦,認(rèn)真自學(xué),教師巡視,不提示,不說(shuō)話。在自學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié),都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,并且都用紅色進(jìn)行了標(biāo)準(zhǔn)。比如教師在屏幕上出示重要短語(yǔ)及句型,給學(xué)生三分鐘背誦,時(shí)間一到教師即刻抽查背誦情況。這樣他們的每節(jié)課都如同考試一般,學(xué)生始終是緊張的學(xué)習(xí)??梢?jiàn),單位時(shí)間內(nèi)完成一定的任務(wù),成為了洋思課堂提高課堂教學(xué)效率的重要辦法。比如一分鐘背誦,一分鐘快速書(shū)寫(xiě)、三分鐘朗讀等等。這樣的辦法,既培養(yǎng)了學(xué)生的效率意識(shí),又鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)注力。
第三步:檢查學(xué)生自學(xué)的效果。
暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題。若后進(jìn)生做對(duì)了,說(shuō)明全班學(xué)生都會(huì)了,就不要老師再教了。若后進(jìn)生做錯(cuò)了,引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析,講清錯(cuò)的原因,引導(dǎo)更正,歸納。這里值得一提的是,洋思中學(xué)更多的是關(guān)注“差生”,對(duì)優(yōu)生反而關(guān)注不多,因?yàn)椴钌先チ?,所有學(xué)生都上去了,我認(rèn)為這種觀念和做法很有效。
第四步:當(dāng)堂訓(xùn)練。
布z和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。作業(yè)題都是這堂課中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。其目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分必做題、選做題和思考題,力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能有收獲。當(dāng)堂訓(xùn)練除了可以減輕學(xué)生和教師負(fù)擔(dān),解放課余時(shí)間外,最大的好處是學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)相互抄作業(yè),必須在規(guī)定時(shí)限內(nèi)獨(dú)立完成,可以很有效地提高學(xué)生做題的速度和正確率,有利于提高學(xué)生成績(jī)。
說(shuō)到這里,不得不提洋思中學(xué)的“四清”。所謂四清,就是“堂堂清,日日清,周周清,月月清”。其實(shí)就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說(shuō)起來(lái)并不深?yuàn)W復(fù)雜,但真正按照這個(gè)要求并能持之以恒做下去,確實(shí)很難。這里我就幾天的所見(jiàn)所聞?wù)f一下洋思中學(xué)是如何做到這四清的:
做題,針對(duì)性和實(shí)效性很強(qiáng),教師講的就是要考的,學(xué)生練的也是要考的,所以整個(gè)課堂沒(méi)有花架子,全部都是模擬應(yīng)用,學(xué)生任務(wù)明確了,精力集中了,時(shí)間充裕了,當(dāng)堂的任務(wù)當(dāng)堂基本都能完成,這就做到了“堂堂清”。
第二,洋思中學(xué)每個(gè)班都按學(xué)科建立了學(xué)習(xí)小組,每一個(gè)后進(jìn)生都有一個(gè)優(yōu)生幫扶,也就是他們所說(shuō)的“兵教兵”的方法。優(yōu)生利用課余時(shí)間幫助后進(jìn)生日清過(guò)關(guān),一次清不了,就二清,三清,直到過(guò)關(guān)為止。學(xué)校每天晚上安排三節(jié)自習(xí),語(yǔ)數(shù)外各一節(jié),用來(lái)處理白天課堂上沒(méi)有完成的教學(xué)任務(wù)。有了堂堂清的基礎(chǔ),絕大多數(shù)學(xué)生都能當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù),加上學(xué)生結(jié)對(duì)子隨時(shí)互助和每天一節(jié)專(zhuān)門(mén)的自習(xí)有針對(duì)性地處理遺留問(wèn)題,所以基本上能做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成,這就做到了“日日清”。
第三,對(duì)于極少數(shù)不能做到堂堂清、日日清的的后進(jìn)生,洋思中學(xué)采取的辦法是:星期五下午把這些學(xué)生留在學(xué)校完成未能達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù),什么時(shí)候完成什么時(shí)候回家,周末兩天的時(shí)間足以補(bǔ)上平時(shí)落下的功課,而且同后進(jìn)生結(jié)對(duì)子的優(yōu)生也要同時(shí)留下。當(dāng)然這種方法只是手段,不是目的,學(xué)校正是利用了學(xué)生周末急于回家的心理,強(qiáng)迫學(xué)生在周一到周五努力學(xué)習(xí),做到堂堂清、日日清,從而達(dá)到周周清的目的。
第四,至于“月月清”,由于我們學(xué)習(xí)時(shí)間很短,無(wú)法。
親眼見(jiàn)到,聽(tīng)學(xué)校老師的介紹,大致是同周周清一樣的操作,我想,有了堂堂清、日日清、周周清的基礎(chǔ),月月清自然也是不成問(wèn)題的。
洋思中學(xué)的“四清”制度,取得了很好的效果,雖然在我們這里受到一些條件限制,比如如果每天都排語(yǔ)數(shù)外自習(xí),就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)數(shù)外教師工作量加大,師資不足的問(wèn)題,如果周末留守學(xué)生,就會(huì)產(chǎn)生安全等一系列問(wèn)題等等,但是洋思中學(xué)的四清制度對(duì)差生的轉(zhuǎn)化,促進(jìn)全體學(xué)生整體提高效果很明顯,是值得我們借鑒的。
三、濃厚的校園文化。
雁鴻大志,“洋思中學(xué)”巨幅校名四個(gè)大字也直立于教學(xué)樓頂,很遠(yuǎn)之外都能看的清楚。過(guò)一座龍溪橋,“真善美”的校訓(xùn)篆刻于巨石之上。大門(mén)左邊的教學(xué)樓上,赫然寫(xiě)著“沒(méi)有教不好的學(xué)生”,大門(mén)右邊的餐廳門(mén)上方“讓每一位家長(zhǎng)滿意”幾個(gè)字也十分醒目,每拐個(gè)彎兒,路標(biāo)上名稱(chēng)就不一樣,有北大路、南大路、創(chuàng)新路、勤奮路、文明路等。不僅如此,每條路旁、教學(xué)樓前、餐廳、操場(chǎng)、洗手間的各個(gè)角落,都有一些寫(xiě)著名人名言的`牌子。每一句都有所指,每一處都是精心設(shè)計(jì)的體現(xiàn),如“迎著晨風(fēng)想一想,今天該怎樣努力?”、“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn),今天有多少長(zhǎng)進(jìn)?”、“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”等字字句句,時(shí)刻提醒學(xué)生規(guī)范自己的行為,也足以看出教育者的良苦用心。從這些標(biāo)語(yǔ)中,讓人很直觀的能夠感受到洋思人的自信與自豪,以及洋思人對(duì)教育的理解。走進(jìn)教學(xué)樓,校園文化氛圍極其濃厚,教學(xué)樓內(nèi)外隨處可以見(jiàn)到數(shù)學(xué)公式、英語(yǔ)單詞、詞組,名人名言等,并且都是雙語(yǔ)的。使孩子不管走到哪里,無(wú)時(shí)無(wú)刻不處在知識(shí)的海洋里,真正的體現(xiàn)讓每一扇墻都說(shuō)話,校園的一切都是教育的資源。
四、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
公開(kāi)課下課后學(xué)生有序的退場(chǎng),再到課間操三千多學(xué)生快速、有序的入場(chǎng)升國(guó)旗,做操時(shí)整齊劃一的動(dòng)作、嚴(yán)格有序的退場(chǎng),方方面面無(wú)不體現(xiàn)著一個(gè)名校的特色。我們?cè)谘笏嫉娜鞎r(shí)間里,沒(méi)有看到有一個(gè)學(xué)生課間打狂,沒(méi)有聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)臟話,沒(méi)有看到一個(gè)學(xué)生隨手亂扔垃圾,沒(méi)有看到一個(gè)學(xué)生隨便吃零食……良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。其次,洋思學(xué)生務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)讓人欽佩,他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是他們學(xué)校生活的全部,餐廳不僅僅是吃飯的地方,更是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的地方,洋思學(xué)生走進(jìn)餐廳,飯沒(méi)有來(lái)的時(shí)候,他們手中拿著小紙片總在不停地看著記著;課間操時(shí),學(xué)生如一列列開(kāi)出的火車(chē),10秒鐘就站成橫看堅(jiān)看斜看全成橫的隊(duì),廣播沒(méi)開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生拿出手中的紙片在學(xué)習(xí);課間的時(shí)候,所有的學(xué)生都在教室自學(xué),上完廁所的學(xué)生也是匆匆回到教室學(xué)習(xí);早點(diǎn)、中午、下午飯后,學(xué)生都是徑直回教室學(xué)習(xí);在洋思中學(xué),幾乎沒(méi)有上課、下課的概念,老師和學(xué)生不會(huì)應(yīng)為下課鈴的響起而停止學(xué)習(xí),所有的一切,他們都習(xí)以為常??吹竭@些的時(shí)候,當(dāng)然我們也為學(xué)生成天學(xué)習(xí),少有游戲而遺憾,但更多的是羨慕,如果我們這里的學(xué)生都有這樣的學(xué)習(xí)勁頭和毅力,也一定能把學(xué)習(xí)成績(jī)提上去。
以上是我?guī)c(diǎn)粗淺的體會(huì),同現(xiàn)實(shí)可能存在一定差距,不妥之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和前輩批評(píng)指正。感謝學(xué)校給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我將在今后的工作中,結(jié)合實(shí)際,把這次學(xué)習(xí)的收獲有選擇地運(yùn)用到教學(xué)中去,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇五
我們明德小學(xué)的老師有幸在學(xué)校的安排下來(lái)到了仰慕已久的全國(guó)教育名校―――江蘇泰興市洋思中學(xué)。這次學(xué)習(xí)具體由黎校長(zhǎng)帶隊(duì)。通過(guò)聽(tīng)課的形式,使我們眼界大開(kāi)耳目一新,更新了教學(xué)觀念,學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)方法。通過(guò)這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)洋思中學(xué)全校有三千多人,但校園的干凈整潔令人驚嘆。這種.種跡象表明洋思中學(xué)管理的嚴(yán)格和到位。
現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課還是有新的發(fā)現(xiàn)。具體說(shuō)來(lái),我要學(xué)洋思中學(xué)的以下經(jīng)驗(yàn):
一、洋思的教學(xué)模式:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練。
所謂“先學(xué)”,就是在課堂上,學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),看書(shū)、練習(xí)。所謂“后教”,就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,教師引導(dǎo)學(xué)生討論。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”,就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,形成能力。這樣,使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索、實(shí)踐的過(guò)程。例如:在聽(tīng)七年級(jí)地理《母親---黃河》公開(kāi)課上,那位教師先引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看自讀,再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后補(bǔ)充引導(dǎo)學(xué)生更正、討論,解決疑難問(wèn)題,最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)。教師只作很少的必要的點(diǎn)撥,很快解決了問(wèn)題。
二、洋思的教學(xué)模式特點(diǎn):
1、課堂教學(xué)的全過(guò)程,都讓學(xué)生自學(xué)。但是,其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo),學(xué)生是主體。老師只是起主導(dǎo)作用。開(kāi)始上課時(shí),教師三言兩語(yǔ)(或用投影幕顯示)準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后,提出明確的自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,屆時(shí)如何檢測(cè)。在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué);另一方面通過(guò)行間巡視、個(gè)別詢問(wèn),最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題,并認(rèn)真分析帶傾向帶性的問(wèn)題,進(jìn)行梳理、歸類(lèi),為“后教”作好準(zhǔn)備。
2、教師的教重在解難找規(guī)律,教的內(nèi)容是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的問(wèn)題,即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題,對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的,一律不教。而要尋找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然。教的方式是讓已掌握的學(xué)生先講,學(xué)生講對(duì)了,教師肯定,不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的,教師要補(bǔ)充;講錯(cuò)了的,教師則要更正。這樣,教師精講多練,但能通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的。
3、當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
洋思中學(xué)每節(jié)課不少于15分鐘的獨(dú)立地、快節(jié)奏的當(dāng)堂訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立作業(yè),什么問(wèn)題都可以暴露出來(lái),教師可以根據(jù)獲取的準(zhǔn)確信息,及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。這樣長(zhǎng)年累月堅(jiān)持下去,教師教得輕松學(xué)生學(xué)得輕松,教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。
我深深體會(huì)到,學(xué)洋思要根據(jù)本校實(shí)際情況,根據(jù)教材實(shí)際情況有所取,有所舍,有所增,有所減,活學(xué)活用。重點(diǎn)學(xué)習(xí)洋思人的改革精神,品格,先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn),學(xué)洋思人“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。我們切不可機(jī)械照搬而不靈活運(yùn)用,對(duì)洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式的學(xué)習(xí),要理解其實(shí)質(zhì),把握其精髓。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病。為提高明德小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇六
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索與實(shí)踐,我校小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的基本教學(xué)模式是:“復(fù)習(xí)舊知(創(chuàng)設(shè)情景),引入新課——自主探究,交流提高——鞏固深化,拓展應(yīng)用——總結(jié)回顧,評(píng)價(jià)反思”。
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。
托爾斯泰說(shuō):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!币饘W(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望,教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”,把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情景中,產(chǎn)生弄清求知的迫切需要,積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)開(kāi)始,在進(jìn)行必要的對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際,或利用課本的信息窗創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,置學(xué)生于問(wèn)題情景之中,使其處于很想弄懂但又無(wú)法弄懂,有所知但不全知的心理狀態(tài),從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突,激活思維。教師順勢(shì)利導(dǎo),引入新課。這一環(huán)節(jié)要干凈利落,不能拖泥帶水,控制在5分鐘以內(nèi)。
需要注意的是:
1、舊知識(shí)的復(fù)習(xí)一定要與本節(jié)課所要完成的知識(shí)目標(biāo)相吻合。
2、創(chuàng)造一些開(kāi)放性的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考,提出問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索和大膽嘗試,養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、自主探究,交流提高。
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分,是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效空間。分以下幾步進(jìn)行。
1、自主探究,針對(duì)上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情景,學(xué)生進(jìn)行自主探索活動(dòng),形成自己的解決問(wèn)題的基本思路。
2、小組討論,學(xué)生已經(jīng)有了自己的見(jiàn)解,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,可以形成并協(xié)助解決探索過(guò)程中所出現(xiàn)的一些困難。學(xué)生在小組討論時(shí),可以直接說(shuō)明自己的觀點(diǎn),最終形成小組的統(tǒng)一意見(jiàn)。由于學(xué)生之間的知識(shí)水平差距不大,又有類(lèi)似的表述語(yǔ)言,比較容易暢所欲言,發(fā)表觀點(diǎn),既掌握了知識(shí),又發(fā)展了能力。
3、全班交流,學(xué)生小組討論的結(jié)果、探討問(wèn)題的效果如何,需要進(jìn)行必要的交流。在這里,教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人,讓各小組盡情發(fā)表觀點(diǎn),爭(zhēng)辯、質(zhì)詢、接受、吸收。在這個(gè)過(guò)程中,熱烈的氣氛會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,集體的力量可以促使學(xué)生勇敢的闡述觀點(diǎn)。學(xué)生的辨析、推理能力以及表達(dá)能力在這個(gè)過(guò)程中得到了訓(xùn)練和提高。
4、形成共識(shí),當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進(jìn)展時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng),不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)知識(shí),掌握方法和技能。教師可以根據(jù)學(xué)生活動(dòng)的情況,針對(duì)交流中存在的問(wèn)題,作必要的小結(jié)性講解,對(duì)學(xué)生的研究情況、交流情況、以及問(wèn)題解決的方法,給予客觀評(píng)價(jià),使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類(lèi)問(wèn)題的策略,感受解決問(wèn)題的愉快。此環(huán)節(jié)以10-15分鐘為好。
三、鞏固深化,拓展應(yīng)用。
作為數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分,它是進(jìn)一步鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。鞏固深化,拓展提高的基本形式是練習(xí)。只有經(jīng)過(guò)充分練習(xí),才能形成熟練的技能技巧,進(jìn)一步發(fā)展能力、開(kāi)發(fā)智力。練習(xí)分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)?;揪毩?xí)在先,拓展練習(xí)在后?;揪毩?xí)具有例題特征,主要目的是鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展練習(xí)是體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性,使新知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加深對(duì)新知的理解,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)15分鐘左右,根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時(shí)間適當(dāng)調(diào)整。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下列要求:(1)基本練習(xí)覆蓋面要寬,起點(diǎn)要低;(2)練習(xí)題量要大些,對(duì)比較重要的知識(shí)重點(diǎn)練習(xí),比較模糊的知識(shí)集中練習(xí);(3)練習(xí)分層進(jìn)行,由淺入深;(4)設(shè)計(jì)必做題和選做題,各類(lèi)學(xué)生有所兼顧。
四、總結(jié)回顧,評(píng)價(jià)反思。
作為一節(jié)課的終結(jié)部分,可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí),有哪些收獲,對(duì)自己進(jìn)行一下評(píng)價(jià),然后教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定,對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià),使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的喜悅,充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。一般控制在3分鐘之內(nèi)。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇七
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
你們好!
在我還是小學(xué)生的時(shí)候,對(duì)學(xué)習(xí)這個(gè)詞根本不理解,寫(xiě)作業(yè)時(shí)常常會(huì)讓你們?cè)谂赃吙粗?、守著,一有難題就向你們求助,不動(dòng)腦筋不思考,完全把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件苦差事。那時(shí)的我,并不知道自己為什么要學(xué)習(xí),為誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)好了又有什么用途。是為了以后能考上好大學(xué),找個(gè)好工作嗎?我不知道,總覺(jué)得那些離我還很遙遠(yuǎn),看不到摸不著。沒(méi)有目標(biāo)和理想的我就如一只迷失了方向的大雁。為此,你們也操累了心。
當(dāng)我步入中學(xué)的大門(mén),離長(zhǎng)大成人又進(jìn)了一步時(shí),我明白了,明白了我為什么要學(xué)習(xí),為誰(shuí)去學(xué)習(xí)。當(dāng)我靜下心來(lái),認(rèn)真地去學(xué)習(xí)時(shí),我感受到了知識(shí)帶給我的愜意,漫游在知識(shí)的海洋里是那么開(kāi)心、快樂(lè)、興奮。當(dāng)我取得優(yōu)異成績(jī),得到了老師的贊揚(yáng)和同學(xué)們的夸獎(jiǎng)時(shí),我的心情是多么愉快。所以,我要為自己學(xué)習(xí),為自己定下一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),去努力追求,成為學(xué)習(xí)的主人。
現(xiàn)在,我的學(xué)習(xí)生活不再是枯燥乏味,而是每一天都過(guò)得很充實(shí)、快樂(lè),你們也再不必為我操心。不久的將來(lái),我一定會(huì)成為你們的驕傲!
祝愿身體健康,心想事成!
你們的女兒:xx。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)參觀大棚,讓幼兒初步了解大棚的作用。
2、通過(guò)種植員的介紹,幼兒知道大棚是誰(shuí)發(fā)明的,以及發(fā)明后有什么好處。
3、激發(fā)孩子熱愛(ài)科學(xué)的情感。
4、積極參與探索活動(dòng),萌發(fā)求知欲,體驗(yàn)成功快樂(lè)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中大棚蔬菜的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蔬菜大棚一座、蔬菜種植員。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
1、小朋友們好,每天我們吃的飯菜是誰(shuí)做的呀?
2、媽媽在做飯時(shí)給我們都做些什么可口的菜呢?
3、那你們知道這些蔬菜是在哪種出來(lái)的嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大棚)。
4、那你們見(jiàn)過(guò)大棚嗎?想去參觀蔬菜大棚嗎?
二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚:
1、再去參觀蔬菜大棚前對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育,以及參觀蔬菜大棚時(shí)的行為教育。
2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。
孩子們有序的參觀沒(méi)有結(jié)果子的西紅柿大棚??吹郊t的西紅柿就想摘。
三、參觀蔬菜大棚:
1、教師向幼兒介紹種植員。
2、進(jìn)入蔬菜大棚,種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者,以及大棚中種植的蔬菜名稱(chēng)、蔬菜怎樣生長(zhǎng)、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來(lái)的好處。讓幼兒通過(guò)參觀蔬菜大棚,而激發(fā)幼兒的興趣與科學(xué)探究的欲望。
孩子們認(rèn)真的聽(tīng)為什么要給西紅柿人工授粉。認(rèn)真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。
四、教師小結(jié):
這次通過(guò)參觀蔬菜大棚,讓我們懂得了不少科學(xué)知識(shí)。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜,所以我們要感謝蔬菜大棚的發(fā)明者王樂(lè)義,更要感謝蔬菜種植員,是他們讓我們一年四季有新鮮的蔬菜吃,所以我們要尊重他們,尊重他們的人,更要尊重他們的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)反思:
通過(guò)這次組織幼兒參觀蔬菜大棚,幼兒不但增長(zhǎng)了很多知識(shí),還從中懂得種植蔬菜大棚的不易,需要付出辛勤的勞動(dòng)才會(huì)有所收獲。并懂得尊重別人,尊重別人的勞動(dòng)成果。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究欲望。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇九
蔬菜是人們生存必不可少的重要食物,蔬菜中含有豐富的有利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)素。隨著家庭生活條件的不斷改善,所吃的食物也更豐富多樣,不可否認(rèn)雞、鴨、魚(yú)、肉等食品對(duì)幼幼兒的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比蔬菜強(qiáng)烈的多,年輕的父母也認(rèn)為水果可以替代蔬菜的營(yíng)養(yǎng)。在幼兒園用餐的時(shí)候,總會(huì)看到有些幼兒不喜歡吃蔬菜,久而久之養(yǎng)成飲食單一,挑食的不良習(xí)慣,幼兒的營(yíng)養(yǎng)和健康受到前所未有的挑戰(zhàn)。因此,我們開(kāi)展了—————“多種多樣的蔬菜”這一主題活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1知道幾種常見(jiàn)蔬菜的名稱(chēng)與外形特征。感受蔬菜的多種多樣。
2了解蔬菜的用途與特點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)(根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)),發(fā)展幼兒的分類(lèi)能力。
3蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉,讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)。
活動(dòng)難點(diǎn):提高幼兒的分類(lèi)能力,明確蔬菜好吃有營(yíng)養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備:胡蘿卜,黃瓜,白菜,土豆,菜花,芹菜,茄子,蔥,韭菜,菠菜,油菜等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的認(rèn)識(shí)和了解。
教具準(zhǔn)備:展示蔬菜的多媒體課件及打扮好的蔬菜寶寶若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、設(shè)置情景,激發(fā)幼兒探究興趣。(情境:老師和小朋友游戲)。
1、小朋友最喜歡和老師一起玩游戲了,今天有一群可愛(ài)的蔬菜寶寶來(lái)做客了。一起來(lái)歡迎他們吧!
(教師出示真?zhèn)浜玫母鞣N蔬菜,小朋友說(shuō)出蔬菜的名字。用自己喜歡的方式和蔬菜寶寶打招呼)。
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮?/p>
(幼兒自由交流)。
3、認(rèn)識(shí)蔬菜的根,莖,葉等各部分名稱(chēng):
(出示擬人化的手法裝飾蔬菜,讓幼兒體會(huì)認(rèn)識(shí)根—腳,莖—身體,葉—手。)。
出示一副完整的植物生長(zhǎng)圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí)、)五部分組成。
二、猜謎游戲(課件演示法):逐一出示各種蔬菜寶寶,通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開(kāi)紅漆桶,清涼可口好小菜。(胡蘿卜)說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。
提問(wèn):(1)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(根)。
(2)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?
(蘿卜,蓮藕、芋頭,山藥。)。
2、猜謎語(yǔ):瘦長(zhǎng)的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢)。
3、看圖中是什么蔬菜?(白菜),老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們?cè)摮运哪囊徊糠??(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、油菜)。
4、提問(wèn):這是什么?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛?,才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友:小朋友們,平時(shí)吃我的哪一部分?
(屏幕出示幾種常見(jiàn)蔬菜,幼兒交流討論)。
三、了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值,教育幼兒不要挑食。
教師小結(jié):蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長(zhǎng)得更高更快更聰明,因此。平時(shí)不能挑食。
四、游戲體驗(yàn):分類(lèi)游戲:《找朋友》。
給每個(gè)幼兒提供一個(gè)蔬菜寶寶,讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友??纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?,然后聽(tīng)音樂(lè)去找朋友。
五、品嘗交流:《蔬菜沙拉》:
教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉,請(qǐng)幼兒品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法,讓幼兒品嘗,逐步意識(shí)到多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好的道理,從而自覺(jué)地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養(yǎng),使身體長(zhǎng)得更捧。
六、延伸活動(dòng):
請(qǐng)幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí),活動(dòng)結(jié)束。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇十
親愛(ài)的父母:
大家好!
從我出生的那一刻起,我就來(lái)到了這個(gè)世界,你的肩上多了一份負(fù)擔(dān)。
上幼兒園的時(shí)候,我清楚的記得父親常年在外打工,只有母親在家照顧哥哥和我。我每天都期待著你的歸來(lái)。每當(dāng)我夢(mèng)見(jiàn)你回來(lái),我就欣喜若狂。但是當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候,一切都化為烏有,有時(shí)我感到孤獨(dú)。
漸漸的,我長(zhǎng)大了。父親離家多年,我逐漸體會(huì)到母親的辛苦。我回家后會(huì)幫助我媽媽。五年級(jí)的時(shí)候,外婆因?yàn)樘鞛?zāi)人禍去世了。我父親因?yàn)檫@個(gè)回家。我看到父親沒(méi)有我想象的那么堅(jiān)強(qiáng)。看到奶奶躺在床上不能說(shuō)話,我就想逃跑。覺(jué)得只是一場(chǎng)夢(mèng)。但是第二天早上醒來(lái),第二天醒來(lái)的時(shí)候,我清楚的知道那不是夢(mèng),是事實(shí)。
我來(lái)到奶奶床邊哭了。我哭得很厲害。我很清楚失去親人的痛苦。當(dāng)時(shí)在我的印象中,我堅(jiān)強(qiáng)的父親也流過(guò)淚,哭得很痛苦。我媽也是。當(dāng)時(shí)我就知道爸爸媽媽弱,也有弱的一面。晚上,我在。睡不著覺(jué)我隱約聽(tīng)到了爸爸媽媽之間的對(duì)話。我聽(tīng)爸爸對(duì)媽媽說(shuō)的。動(dòng)手吧!聲音好沙啞。因?yàn)槟棠?,我的喉嚨一直在哭?/p>
因?yàn)槟棠痰牟?,父親久久不能平靜,呆在家里。因此,我和父親有更多的相處機(jī)會(huì)。每當(dāng)和爸爸在一起,爸爸都會(huì)說(shuō):琪琪,你要好好學(xué)習(xí),不要這么窩囊廢。那時(shí)候我爸經(jīng)常喝酒,喝醉的時(shí)候總會(huì)給我和我哥打電話說(shuō)點(diǎn)實(shí)話。她說(shuō):“琪琪,你現(xiàn)在不年輕了。你不能總是得到這個(gè)分?jǐn)?shù)。你知道不學(xué)習(xí)就沒(méi)有未來(lái)的好出路。
出去工作不一定代表有人要你,也要看別人的臉色。爸爸就是這么過(guò)來(lái)的。有時(shí)候聽(tīng)到爸爸的話我就忍不住哭。我無(wú)法停止努力。
當(dāng)時(shí)我以為自己一定要好好學(xué)習(xí),但有時(shí)候在學(xué)習(xí)上又覺(jué)得力不從心。我媽總是嘮叨:琪琪要好好學(xué)習(xí)!這句話我聽(tīng)過(guò)很多次了,就是這種沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨讓我沒(méi)有停止學(xué)習(xí)。我還在事故中堅(jiān)持和掙扎。
爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你!
祝你身體健康,萬(wàn)事如意。
致以最良好的祝愿。
此致
敬禮!
寫(xiě)信人:xxx。
20xx年xx月xx日。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇十一
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?/p>
在十四年前的某一天,洪亮的啼哭聲告訴了人們,一個(gè)小生命又來(lái)到了人間,那就是我。我開(kāi)心的來(lái)到這世界,第一眼便看到了你們——我的父母。因?yàn)槲襾?lái)到了這個(gè)世界上,所以你們的一生又多了一個(gè)負(fù)擔(dān)——照顧我,為我操勞。您們都是土生土長(zhǎng)的農(nóng)民,你們每天辛勤的勞作。春天,你們面朝黃土背朝天,播撒下了希望的種子;夏日,你們頂著炎炎烈日,在田間地頭拔著枯草;秋天,你們踏著豐收的喜悅來(lái)收割糧食,從田間傳來(lái)了您爽朗的笑聲;冬天,寒風(fēng)凜冽,徹骨冰寒,您卻仍然堅(jiān)定的向田間走去,雪地里留下您一串深深的腳窩。我望著您的背影,覺(jué)得一陣暖意涌遍世界的每一個(gè)角落,就得有您頭頂上的那一片天永遠(yuǎn)存在。
深夜里,您房間的燈依舊點(diǎn)亮著,是您正在為我縫補(bǔ)棉衣;在災(zāi)難降臨時(shí),是您會(huì)愿意用生命換來(lái)你生的希望。王符曾經(jīng)說(shuō)過(guò):生活需要一顆感恩的心來(lái)創(chuàng)造嗎,一顆感恩的心需要生活來(lái)滋養(yǎng)。爸爸媽媽?zhuān)銈冃量嗔耍谔镩g地里,能看到您那高大而又熟悉的身影,大顆大顆的汗滴從您的額頭上掉落。爸爸媽媽?zhuān)壹磳⑸氤踔?,也就要到寄宿學(xué)校去了,你們?cè)诩依镆欢ㄉ钌畹臓繏熘?。我想告訴你們:一切不用惦記我。親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)矣肋h(yuǎn)愛(ài)你們。
中學(xué)英語(yǔ)教案全英文篇十二
活動(dòng)目標(biāo):
1、能?chē)L試用胡蘿卜、藕、甜椒、黃瓜、土豆等蔬菜的橫截面,蘸上顏料進(jìn)行印畫(huà),初步感知印畫(huà)的方法。
2、通過(guò)蔬菜印畫(huà),感受這種特殊畫(huà)法的樂(lè)趣,豐富幼兒的想象。
3、養(yǎng)成物歸原處的習(xí)慣。
4、根據(jù)色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
5、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫(huà)材料分類(lèi)擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
1、藕、蘿卜、胡蘿卜、花菜、蔥頭、辣椒等蔬菜,紅黃藍(lán)綠顏料和漿糊,做成基本顏色色糊,調(diào)色盤(pán)5個(gè),濕手帕5塊,長(zhǎng)方形圓形的紙若干。
2、教師用蔬菜橫切面印好的“漂亮桌布”。
活動(dòng)過(guò)程:。
1、通過(guò)談話,豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)。
今天有很多蔬菜寶寶來(lái)到了我們小班活動(dòng)室里,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?(幼兒:想)那現(xiàn)在老師就把它們請(qǐng)出來(lái)吧?。ń處煟褐鹨怀鍪臼卟?,幼兒回答。)。
3、教師示范講解用蔬菜印章制作漂亮的桌布。
蔬菜寶寶變的的魔術(shù)真好玩,你們想知道他們是怎么變的嗎?
4、出示印畫(huà)材料讓幼兒認(rèn)識(shí)。
5、幼兒探索蔬菜印畫(huà)的方法。
選一個(gè)蔬菜寶寶,蘸上色糊,然后蓋在紙上,用手用力按壓,蔬菜寶寶的魔術(shù)就變出來(lái)了。想換一種蔬菜怎么辦?(引導(dǎo)幼兒要把蔬菜印章物歸原處。)老師小結(jié):印的時(shí)間要留長(zhǎng)一些,并且要用力壓,不能將顏色重疊印,印完一個(gè)要等它晾一會(huì)兒,不碰到它。
6、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
蔬菜蓋大印--制作漂亮的桌布。
孩子們,你們想幫蔬菜寶寶變魔術(shù)嗎?那我們也輕輕回到位置上幫蔬菜寶寶去變一下吧!
幼兒自選方形或圓形的紙張當(dāng)桌布。鼓勵(lì)幼兒選擇兩種以上的蔬菜印章和顏料印畫(huà),提醒幼兒畫(huà)完后把蔬菜印章放回原處。
幼兒再次嘗試,學(xué)習(xí)印畫(huà)方法。
7、展示作品,欣賞漂亮的桌布。
將幼兒印蓋的“漂亮的桌布”進(jìn)行展示,供幼兒欣賞。
你喜歡哪一塊桌布?為什么?猜一猜都是用什么蔬菜印的?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)注重的是孩子對(duì)用蔬菜印畫(huà)的奇特感受,注重的是參與活動(dòng)的過(guò)程,而不是結(jié)果。當(dāng)然,類(lèi)似的活動(dòng)也應(yīng)注意對(duì)孩子技能的培養(yǎng)、操作習(xí)慣的培養(yǎng)等,這些也可在一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透,如區(qū)域游戲等,小組指導(dǎo)要比集體指導(dǎo)更為有效。技能水平提高了,在開(kāi)展類(lèi)似集體活動(dòng)的過(guò)程中孩子就可以充分發(fā)揮想象、創(chuàng)造力,充分體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的各種樂(lè)趣了。
小百科:蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類(lèi)植物或菌類(lèi),蔬菜是人們?nèi)粘o嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
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