寫一份總結(jié)可以幫助我們掌握自己學(xué)習(xí)的規(guī)律，邁向更高的層次。為了達(dá)到更好的效果，我們需要對(duì)解決方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。以下是一些總結(jié)的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、體會(huì)文中出色的外貌描寫，學(xué)習(xí)從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫法。
二、揣摩語言，深入了解貝多芬精神品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍腵精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入了解貝多芬的內(nèi)心世界。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章人物外貌的技法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
直接導(dǎo)入，板書課題。
二、自由朗讀，說概括的話。
1、給文章的段落標(biāo)上序號(hào)。
2、概括說說訪問貝多芬的全過程。
三、仔細(xì)研讀，說了解的話。
仔細(xì)地研讀文中關(guān)于貝多芬的語句，按要求說話。
1、我了解到貝多芬是一個(gè)“巨人”。課文是這樣寫的：
“他自己做東西吃，吃得簡單隨便”。寫出了貝多芬：一心追求藝術(shù)，不注重物質(zhì)生活。
2、我也了解到貝多芬是一個(gè)“常人”。課文中是這樣寫的：
“看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光”。寫出了貝多芬作為常人：別人來采訪，并希望了解他時(shí)，會(huì)感動(dòng)得流淚。
四、比較閱讀，說經(jīng)驗(yàn)的話。
比較閱讀課外關(guān)于貝多芬的描寫和課文中6-9段，歸納總結(jié)外貌描寫的經(jīng)驗(yàn)：以形傳神，寫出生活遭際，個(gè)性氣質(zhì)和特有的精神世界。
五、仿寫閱讀，說評(píng)價(jià)的話。
仿照范例，給貝多芬的事跡和精神，寫一段評(píng)價(jià)性的話。
從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。
六、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
總目標(biāo)：
通過各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時(shí)分配：
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（１）通過演唱《櫻花》，體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（２）通過律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（1）教師學(xué)生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）。
（2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國旅游，最后評(píng)出最佳音樂小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測旅游的第一站地點(diǎn)）。
1、教師提問學(xué)生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）。
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲：投影問題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學(xué)生討論交流。
4、演唱歌曲。
（1）學(xué)生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）。
（2）演唱歌曲。
（3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊，為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）。
1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語言表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國家的音樂特征。
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家。
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個(gè)國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）。
教學(xué)后記：
本課通過成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、學(xué)會(huì)歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并有感情的演唱歌曲，能夠用課堂樂器為歌曲伴奏。
2、理解中學(xué)時(shí)代的重要性，珍惜中學(xué)時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，豎立為社會(huì)服務(wù)的理想。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】。
能夠熟練的演唱好歌曲《中學(xué)時(shí)代》，并理解其深刻的哲理。
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】。
1、歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
2、歌曲常見的音樂結(jié)構(gòu)一段體a;二段體ab;三段體aba或abc。
【教案預(yù)設(shè)】。
1、很多同學(xué)可能對(duì)中學(xué)抱有很多的想象，也會(huì)有些迷惑。
2、配樂詩的形式拿來演唱，可能學(xué)生對(duì)音高上只能聽老師范唱來衡量了。
【教案措施】。
老師通過講解中學(xué)時(shí)代的重要性、黃金時(shí)代、人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)等來啟發(fā)學(xué)生珍憯學(xué)習(xí)光陰，豎立長大為社會(huì)服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。
【教案準(zhǔn)備】。
手風(fēng)琴。
【教案過程】。
(一)師生問好!
(二)導(dǎo)語。
人生道路上最迅麗多彩的年華是在中學(xué)時(shí)期，它是我們求知、探索、建立友誼、增長智慧的黃金時(shí)期，也是我們認(rèn)識(shí)世界、懂得人生的關(guān)鍵時(shí)期，因此、它值得珍愛、也確實(shí)讓人難以忘懷。
(三)視唱練習(xí)：《蓓蕾之歌》主旋律。
師：同學(xué)們!我們今天就是中學(xué)生了，對(duì)于中學(xué)時(shí)代，你曾經(jīng)的理解和想象是什么呢?你又應(yīng)該以怎樣的形式來度過你的中學(xué)時(shí)代呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一首《中學(xué)時(shí)代》歌曲。
(四)學(xué)習(xí)過程：
1.作品分析：
(1)作詞作曲者：王曉嶺和戴于吾;這首歌詞是非常好的詩歌，從不同的角度反映了學(xué)校生活，也是一首歌頌了美好的中學(xué)生活，主題鮮明、深刻。《中學(xué)時(shí)代》里“系著紅領(lǐng)巾邁進(jìn)校門，戴著團(tuán)徽走向未來”;這些點(diǎn)睛之筆讀來令人感動(dòng)。
(2)講一講：中學(xué)時(shí)代是怎樣的一個(gè)時(shí)代。
學(xué)生討論(略——)。
(4)播放歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
學(xué)生討論：(略——)。
師：老師心中的“中學(xué)時(shí)代”就是一個(gè)珍惜時(shí)間的黃金時(shí)代，只有珍惜時(shí)間學(xué)好本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才是我們中學(xué)時(shí)代最寶貴的，老師也希望同學(xué)們能在這個(gè)黃金時(shí)代里快快樂樂的成長，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。
(5)今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《中學(xué)時(shí)代》。
a朗誦《中學(xué)時(shí)代》，熟悉歌詞，感受歌詞的美。
b講解作品的調(diào)性為降b大調(diào)、2/4、附點(diǎn)、減時(shí)線、增時(shí)線、連音線、小節(jié)線等。
c視唱簡譜，熟悉歌曲旋律。
(6)高聲區(qū)大跳音程的跳躍。
a師范唱，學(xué)生模唱。
b慢速練，待準(zhǔn)確后再演唱。
(7)長音的時(shí)值要求學(xué)生要把握好。
(8)師帶唱歌曲《中學(xué)時(shí)代》(1—3遍)。
(9)學(xué)生跟著老師的手風(fēng)琴有表情的演唱歌曲。
(10)分小組練習(xí)歌曲《中學(xué)時(shí)代》要求盡量背唱歌曲。
(老師巡堂指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)唱歌)。
(11)讓學(xué)生討論找出認(rèn)為難唱的樂句或樂段;師再反復(fù)教幾遍。
(12)全班有表情的齊唱一遍。
(13)師：今天我們在速度的變化中體會(huì)一下歌曲。(學(xué)生排練中——老師指導(dǎo)——)。
(五)擴(kuò)展。
欣賞水木年華的《中學(xué)時(shí)代》，感受歌曲的不同。
(六)課堂小結(jié)。
我們今天不但學(xué)習(xí)了歌曲《中學(xué)時(shí)代》，而且還懂得了珍惜中學(xué)時(shí)代這個(gè)黃金學(xué)習(xí)時(shí)代，把握好每一寸學(xué)習(xí)光陰，不辜負(fù)老師和家長的期望。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
音樂形象思維是從音樂音響感知開始的，經(jīng)過集中概括產(chǎn)生具體的形象思維，同時(shí)伴隨著感情體驗(yàn)與想象、聯(lián)想直至理解、認(rèn)識(shí)音樂的思想意境，所以情感體驗(yàn)是欣賞音樂的重要通道。
音樂音響是由幾個(gè)重要的音樂要素組成的，即音高、速度、力度、節(jié)奏、音色，在欣賞教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些要素的音響感知及理性的分析，以助于提高學(xué)生音樂形象思維能力。
教學(xué)中通過聽、看、模仿，了。
解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。以表演的形式，讓學(xué)生參與其中，通過表演抓住人物聲音特點(diǎn)以及音樂的旋律特點(diǎn)，充分感受歌劇《白毛女》。提高學(xué)生理解作品的能力，使學(xué)生懂得音樂要素對(duì)表現(xiàn)音樂的思想內(nèi)容、塑造音樂形象所起的作用，并體驗(yàn)一部音樂作品不同的音樂段落表達(dá)的不同情感。
歌劇《白毛女》創(chuàng)作于1945年，是在延安秧歌運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上，由延安魯藝文學(xué)院集體創(chuàng)作，是我國第一部新歌劇，在中國歷史上，是一部是里程碑式的作品。它是以1940年流傳于晉察冀邊區(qū)的“白毛仙姑”的民間故事為依據(jù)創(chuàng)作的。該劇通過楊白勞及喜兒的悲慘遭遇深刻揭露封建社會(huì)的罪惡。全劇以“舊社會(huì)把人逼成鬼，新社會(huì)把鬼變成人”為主題，反映在地主階級(jí)的殘酷剝削和壓迫下，農(nóng)民的血淚生活和反抗精神，歌頌人民軍隊(duì)發(fā)動(dòng)群眾進(jìn)行了解放斗爭的勝利。音樂采取了山西、河北、陜西等地的民歌與地方戲的曲調(diào)加以改編和創(chuàng)作，藝術(shù)形式和表演風(fēng)格具有鮮明的中國作風(fēng)和中國氣派，塑造了楊白勞、喜兒等各有特色的音樂形象和人物性格。
知識(shí)目標(biāo)——通過欣賞分析與體驗(yàn)音樂作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。
情感目標(biāo)——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂的旋律特點(diǎn)，并用語言表達(dá)作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標(biāo)——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的`感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
本課是一堂以欣賞為主的音樂綜合課。旨在通過對(duì)《白毛女》的故事情節(jié)發(fā)展為脈。
絡(luò)（幸福生活——非人遭遇——重見光明），欣賞中國歌劇《白毛女》片段，讓學(xué)生接觸、了解歌劇這一音樂形式，并喜歡上這一音樂形式；再通過對(duì)作品的分析與理解，能揣摩歌劇表演中人物內(nèi)心的情感，并能簡單地進(jìn)行模仿、即興創(chuàng)編。
對(duì)比法、參與體驗(yàn)法、表演法、聽賞法、情境教學(xué)法、設(shè)問法、分析法、歸納法。
背唱并表演《北風(fēng)吹》、《十里風(fēng)雪》、《扎紅頭繩》選曲體會(huì)情境。
通過對(duì)一部音樂作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗(yàn)及欣賞音樂的重要通道，音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同藝術(shù)形象表達(dá)不同的情感，并理解音樂的本質(zhì)—音樂是情感的藝術(shù)。
紅頭繩等表演道具、豐富的影音資料、cai課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過程節(jié)選：分析聽賞片段并編創(chuàng)情景劇。
板書:【演示技能、講解技能】曲目速度力度音色演唱形式表達(dá)情緒音樂特點(diǎn)。
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨(dú)唱天真、期盼下行休止符運(yùn)用。
《扎紅頭繩》快中女高音對(duì)唱?dú)g快、活潑旋律跳進(jìn)，節(jié)奏密集設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過選用合適的音樂為故事配音的活動(dòng)，更深刻地認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用）師：剛從我們的小演員的表現(xiàn)中我們所感受到不同的音樂情緒:天真期盼、歡快、悲慟。音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同的藝術(shù)形象表達(dá)不同的情感。我們還知道了對(duì)塑造刻畫音樂形象起重要作用的是音樂作品中的音樂要素。
老師簡析：(導(dǎo)出情景劇表演)【啟發(fā)性講解技能】。
1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞【演示技能】再次聽賞歌曲，體會(huì)兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
（《北風(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音演唱歌曲《扎紅頭繩》【反饋與強(qiáng)化技能】。
4.師：聽了他們的聲音，你能描繪出他們的形象嗎？
情景設(shè)定：《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》【演示技能】。
a清第一場戲線索。
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
b、導(dǎo)言：【講解技能】師過年了，喜兒在家等待著出門躲債的爸爸回家和她一齊團(tuán)圓。下面我們一起來聽一聽喜兒的歌聲。下面有我們分組的同學(xué)來表演這一場景，他們是不是你想象中的樣子呢？下面我們就一起來看一看喜兒和楊白勞的表演。
c．表現(xiàn)與創(chuàng)編【變化技能】。
1．cai播放，《北風(fēng)吹》、《扎紅頭》繩選段，寫生觀察他們的動(dòng)作、眼神等表演特點(diǎn)。
【演示技能】。
2.教師再次播放《北風(fēng)吹》《扎紅頭繩》，學(xué)生模仿演員的表演動(dòng)作、表情。
3.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跟隨音樂表演。
4學(xué)生暢談感受【反饋與強(qiáng)化技能】{設(shè)計(jì)意圖}學(xué)生通過欣賞影片，能通過聽、看、模仿等手段，感受作品的藝術(shù)特點(diǎn)，并參與有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)，并從中享受樂趣。）。
5觀眾思考：歌劇需要具備的要素的重要性。
【結(jié)束教學(xué)技能、講解技能】。
a、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升對(duì)“歌劇”的理解。
b、師小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)歌劇已經(jīng)有了初步的了解，像中國歌劇的許多經(jīng)典唱段還很多，以后多聽，多看，從我國優(yōu)秀的民族音樂文化中汲取更多的營養(yǎng)，豐富自己的音樂內(nèi)涵，將中歌劇繼承、發(fā)揚(yáng)、廣大，為中國的音樂文化做出自己的貢獻(xiàn)。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
知識(shí)目標(biāo)——通過欣賞分析與體驗(yàn)音樂作品，了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。
情感目標(biāo)——通過欣賞歌劇《白毛女》選曲，指出人物聲音特點(diǎn)以及音樂的旋律特點(diǎn)，并用語言表達(dá)作品豐富的情感。
創(chuàng)新能力目標(biāo)——學(xué)生以模唱、表演歌劇片段的形式，感受其藝術(shù)魅力。通過多種形式的參與欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
對(duì)比法、參與體驗(yàn)法、表演法、聽賞法、情境教學(xué)法、設(shè)問法、分析法、歸納法。教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞并表演《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》。
通過對(duì)一部音樂作品不同段落的欣賞使學(xué)生懂得情感體驗(yàn)及欣賞音樂的重要通道，音樂根據(jù)不同需要可以刻畫出不同藝術(shù)形象表達(dá)不同的情感，并理解音樂的本質(zhì)—音樂是情感的藝術(shù)。
紅頭繩等表演道具、cai課件、錄音機(jī)。
{過渡語}。
下面由同學(xué)們來一起分組討論：
曲目速度力度音色演唱形式表達(dá)情緒音樂特點(diǎn)。
《北風(fēng)吹》中中弱女高音女聲獨(dú)唱。
《扎紅頭繩》快中女高音對(duì)唱。
老師簡析：(導(dǎo)出情景劇表演)。
1,師：你能說一說他們的聲音有什么特點(diǎn)嗎？
（喜兒：聲音清脆、甜美楊：渾厚、低沉）。
2.出示歌譜，學(xué)生模仿二人的聲音朗讀歌詞。
再次聽賞歌曲，體會(huì)兩首歌曲的旋律特點(diǎn)。
（《北風(fēng)吹》：舒緩《扎紅頭繩》：歡快）。
3.模仿二人的聲音表演《扎紅頭繩》。
情景設(shè)定：《扎紅頭繩》。
a清第一場戲線索。
時(shí)間：1935年除夕。
地點(diǎn)：河北某縣楊各莊村。
人物：楊白勞、喜兒、
道具：楊家所吃：玉米和白面餃子。
2天真、期盼歡快、活潑旋律跳進(jìn)，節(jié)奏密集下行休止符運(yùn)用。
楊家所穿：風(fēng)雪夜披著蓋豆腐的布。
楊女所戴：二尺紅頭繩。
楊家所用：柴火、散放的盆罐和油燈。
情節(jié)：喜兒剪子-----楊白勞躲債回家------系紅頭繩------貼門神。
b、導(dǎo)言：
5．觀眾思考：總結(jié)歌劇含義。
師小結(jié)：
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
執(zhí)教教師。
丁雪偉。
學(xué)校名稱。
永城市第五初級(jí)中學(xué)。
學(xué)科。
音樂。
學(xué)段。
七年級(jí)。
一．內(nèi)容分析。
本節(jié)課是七年級(jí)音樂第三單元天山之音的演唱內(nèi)容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
二．學(xué)情分析。
對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高。對(duì)于我所教的學(xué)生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的。
教學(xué)。
效果。
三．教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)唱歌曲使學(xué)生體驗(yàn)作品中輕快活潑的情緒。
能力目標(biāo)：通過音樂活動(dòng)，了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得青春易逝的道理，啟發(fā)學(xué)生珍惜光陰。
四．重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：歌曲情緒的體驗(yàn)和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。
五．教學(xué)資源。
及環(huán)境準(zhǔn)備。
電子琴，多媒體，鈴鼓。
六．教學(xué)過程。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
1、多媒體播放新疆維吾爾族舞蹈視頻。
2、隨琴學(xué)唱歌曲。
3、編創(chuàng)活動(dòng)。
4、拓展活動(dòng)。
1、教師播放，多媒體視頻。
2、教師彈琴教唱。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行歌詞、節(jié)奏、旋律進(jìn)行編創(chuàng)。
4、教師播放多媒體。
1、要求學(xué)生能夠說出是哪個(gè)民族的舞蹈。
2、要求學(xué)生能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
3、學(xué)生進(jìn)行歌詞、旋律編創(chuàng)。
4、學(xué)生感受歌曲改編帶來的魅力。
2、通過演唱，更好的了解歌曲，感受維吾爾族風(fēng)情。
3、通過編創(chuàng)，讓學(xué)生更好的了解歌曲。
4、通過觀看視頻、讓學(xué)生更好的感受多種演唱表演方式，拓展學(xué)生的視野。
七、板書設(shè)計(jì)。
青春舞曲。
1=g4/4維吾爾族民歌。
王洛賓改編整理。
八、教學(xué)反思。
通過教唱《青春舞曲》，我感觸頗深，這節(jié)課課堂活動(dòng)氣氛很活躍，學(xué)生始終在不斷地參與音樂學(xué)習(xí)和探討過程中，通過學(xué)唱歌曲，打擊節(jié)奏，創(chuàng)編動(dòng)作，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)基本的音樂知識(shí)，使學(xué)生獲得音樂審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉，同時(shí)也營造了良好的課堂氛圍。但這節(jié)課同樣也存在很多不足之處，因?yàn)閷W(xué)生的音樂水平參差不齊，所以演唱歌譜不太理想，節(jié)奏感偏差，音樂知識(shí)、技能有待提高。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、，看注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。
2、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
4、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。
課前準(zhǔn)備：看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的.有關(guān)資料。
第一課時(shí)。
一、整體感知。
1、導(dǎo)入新課：
聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生回答曲名、作者。
問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）。
貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候（17），自此至57歲（1827年）逝世，其間二十余年時(shí)光全是聾疾為祟的時(shí)期，然而大部分的作品卻在這時(shí)期產(chǎn)生。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。
2、教師范讀課文。
3、學(xué)生帶著下列問題自由朗讀，教師正音。
客人是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：
主要事件：客人參觀貝多芬工作室，貝多芬和客人會(huì)面，貝多芬回憶他最后一次指揮機(jī)音樂會(huì)的情形。
二、研讀賞析。
1、學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或是能觸動(dòng)心弦的句子，用筆畫出來。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。
a.你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛是什么意思？
b.為什么貝多芬說一棵樹好比一個(gè)人好？
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
3、學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。
課前準(zhǔn)備：
看注釋，熟讀課文。并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、整體感知：
〈一〉導(dǎo)入。
新課：
〈二〉生讀文：
找三四個(gè)學(xué)生讀課文，檢查字詞，正音。
〈三〉生快速默讀課文，思考：
客人是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？
明確：參考教學(xué)設(shè)計(jì)p。60。
二、研讀與賞析：
〈一〉學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動(dòng)心弦的句子。四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。
1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？
2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個(gè)人好”？
3、“你可能想到我——一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫狻?/p>
4、“他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？
以上問題僅供參考。課堂中還出現(xiàn)其他問題恰當(dāng)處理。
（二）學(xué)生精讀6——9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的`內(nèi)心世界。
找出后，讓一生讀第9段，其他學(xué)生看投影的貝多芬畫像，揣摩這些描寫的作用。
討論明確：
兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷命運(yùn)的擔(dān)子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位具有剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)強(qiáng)無比的意志。
兩處描寫，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。
作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。
三、體驗(yàn)與反思：
1、用學(xué)到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說姓名，然后交流，看誰刻畫的最像，來判斷出是誰。
總結(jié)：通過本文的學(xué)習(xí)，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強(qiáng)的斗爭，創(chuàng)造了音樂的輝煌，因此，我們在以后的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)他這種精神，做生活的強(qiáng)者。
作業(yè)：將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。
附板書：
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
目標(biāo)1、整體把握課文，理解課文的主旨，歸納出貝多芬的主要性格特征。
3、揣摩文中有關(guān)語句，說出其深刻含義。
教學(xué)策略重點(diǎn)。
難點(diǎn)1、文中人物肖像描寫及其作用。
2、難句的理解。
課時(shí)一課時(shí)。
教法教具點(diǎn)撥法多媒體。
師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。
主要教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)教學(xué)手記。
一情境引入傾聽音樂，激情導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺得，對(duì)于一位畫家來說什么是最重要的？--眼睛--因?yàn)橐醚劬碛^察世界、調(diào)配色彩；對(duì)于一位歌唱家來說什么是最重要的？--嗓子--因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨?；那么，?duì)于一位音樂家來說什么是最重要的？--耳朵--因?yàn)橐枚鋪眈雎犚魳贰⒆V寫樂曲。
可是，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時(shí)候，失去了它。他就是--貝多芬。
感悟。
二、預(yù)設(shè)教學(xué)過程一、初讀感知。
朗讀課文，思考下邊兩個(gè)問題。
（1）本文記敘的線索是什么？--客人拜訪貝多芬的.經(jīng)過。
（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？
二、研讀與賞析：
〈一〉學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動(dòng)心弦的句子。四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。
1、“你們竟敢到獸穴里抓老獅子的毛”是什么意思？
2、為什么貝多芬說：“一棵樹也比一個(gè)人好”？
3、“你可能想到我--一座倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙脫出來?！蹦闳绾卫斫狻?/p>
4、“他誠然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？
（二）學(xué)生精讀6--9段，找出關(guān)于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。
找出后，讓一生讀第9段，其他學(xué)生看投影的貝多芬畫像，揣摩這些描寫的作用。
討論明確：
兩肩極寬--能挑起整個(gè)生命的重荷命運(yùn)的擔(dān)子。
衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器--浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。
外貌描寫：（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）--是一位具有剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著的人，透出堅(jiān)強(qiáng)無比的意志。
兩處描寫，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。
作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。
三、體驗(yàn)與反思：
1、用學(xué)到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說姓名，然后交流，看誰刻畫的最像，來判斷出是誰。
總結(jié)：有一句名言說得好：“偉人之所以偉大，是因?yàn)槲覀兪枪蛑?。”同學(xué)們，如果你不想成為平庸的奴隸、世俗的奴隸、命運(yùn)的奴隸，那么，請(qǐng)把你跪著的雙腿站立起來吧！
從書中找出。
學(xué)生回答。
自由討論。
把這段文字讀一遍。
學(xué)生回答，暢所欲言。
學(xué)生筆記。
三、思考與練習(xí)將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。
四板書音樂巨人貝多芬何為。
外貌描寫：神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴。
性格：剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著。
五教后小結(jié)。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.冬雪給大地帶來嚴(yán)寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)安排：兩課時(shí)。
《堆雪人》；聽《乘雪橇》。
課時(shí)：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)。
一、表演《雪花帶來冬天的夢》。
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?
是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ。
2.聆聽范唱。
斕完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
夢-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢醒。
3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂拍手(xx)。
4.解決兩處難點(diǎn)：
#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂段的對(duì)比，第一樂段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
數(shù)詼樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：
設(shè)問：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
(生物科普知識(shí)——冬眠)。
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)。
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的.意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽《踏雪尋梅》オ。
1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光的心情。)。
4.再次聆聽。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽《打虎上山》。
1.初聽《打虎上山》。
京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽引子音樂，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎尽％表?。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)。
設(shè)計(jì)”范文，希望對(duì)你有參考作用。
知識(shí)和能力目標(biāo)：
1、理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。
2、理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的情感。
3、體會(huì)課文中出色的肖像描寫和語言描寫，掌握作者高超的肖像描寫技巧，學(xué)習(xí)作者通過肖像描寫展現(xiàn)人物個(gè)性特征，通過語言描寫展示人物內(nèi)心世界的寫作方法。
4、揣摩語言，理解貝多芬對(duì)待厄運(yùn)的態(tài)度和感受。
過程和方法目標(biāo)：
學(xué)生在互動(dòng)交流中解決他們學(xué)習(xí)中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現(xiàn)課堂教學(xué)學(xué)學(xué)堂化的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主角。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強(qiáng)者。
1、學(xué)習(xí)肖像描寫的技巧，理解貝多芬的精神世界。
2、理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)語。
“苦難是人生中最好的學(xué)?！薄叭说镊攘ν湍ルy成正比”“磨難能使人優(yōu)秀”“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”……看來，對(duì)個(gè)人而言，經(jīng)歷一些磨難，的確不算是壞事，況且，磨難的來臨與否并不以你的意志為轉(zhuǎn)移。今天，我們走近一位勇士、強(qiáng)者、一個(gè)真正的英雄貝多芬。
二、資料匯總（聽貝多芬的《命運(yùn)》交響曲）。
學(xué)生輪流介紹自己收集到的貝多芬的有關(guān)資料，教師出示貝多芬畫像。
三、
朗讀課文，整體感知文章大意。
1、同桌間相互合作完成字詞的考察。
2、學(xué)生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。
3、學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。
提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請(qǐng)簡單介紹本文的思路。
四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界。
學(xué)生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。教師巡視全班，酌情給予必要的指導(dǎo)點(diǎn)撥。
1、教師再次播放《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生復(fù)聽，再次感受貝多芬的精神世界。
2、就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題，暢談對(duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。
3、請(qǐng)學(xué)生自由質(zhì)疑問難，請(qǐng)同學(xué)解答，或請(qǐng)教老師。
教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實(shí)性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動(dòng)人心。
五、品讀課文，賞析文中的.肖像描寫，學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧。
1、學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生精讀6、7、8、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌描寫的句子，并說說這些句子反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。
（貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家）。
3、教師。
總結(jié)。
：從貝多芬的外貌描寫中，我們可以看出貝多芬其貌不揚(yáng)、極不講究，可作者在描繪時(shí)，以形傳神，顯示了人物獨(dú)有的個(gè)性和精神氣質(zhì)。
描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。
六、體驗(yàn)反思。
教師以記者的身份采訪在座的學(xué)生，請(qǐng)他們用一句話談一談學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生自由發(fā)言。
七、課堂小結(jié)。
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計(jì)。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
總目標(biāo)：
通過各種藝術(shù)活動(dòng)，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時(shí)分配：
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過演唱《櫻花》，體會(huì)日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（2）通過律動(dòng)和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風(fēng)格。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
（1）教師學(xué)生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）。
（2）全班學(xué)生成立旅游團(tuán)，去亞洲各國旅游，最后評(píng)出最佳音樂小導(dǎo)游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測旅游的第一站地點(diǎn)）。
1、教師提問學(xué)生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱。
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》。
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強(qiáng)弱規(guī)律。
3、復(fù)聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點(diǎn)：有明顯的三拍子傾向。
三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）。
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動(dòng)。
2、欣賞歌曲：投影問題：
a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點(diǎn)：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學(xué)生討論交流。
4、演唱歌曲。
（1）學(xué)生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）。
（2）演唱歌曲。
（3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受。
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學(xué)生感受大海的遼闊，為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）。
1、學(xué)生欣賞歌曲，用身體語言表達(dá)對(duì)歌曲的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達(dá)歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動(dòng)演唱表達(dá)歌曲意境。
四、小結(jié)三個(gè)國家的音樂特征。
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家。
六、由學(xué)生評(píng)價(jià)最佳音樂小導(dǎo)游，頒發(fā)導(dǎo)游證。
七、欣賞三個(gè)國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個(gè)國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）。
教學(xué)后記：
本課通過成立旅游團(tuán)，評(píng)選最佳音樂小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的激情。學(xué)生通過拍打節(jié)奏，律動(dòng)演唱等方式，了解了三個(gè)國家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美，拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.學(xué)了解音樂知識(shí)——圓舞曲。
2.學(xué)會(huì)唱歌曲《青春友誼圓舞曲》，學(xué)生體會(huì)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
3.教育學(xué)生珍惜友誼。
1.先欣賞，學(xué)生感受音樂流暢優(yōu)美、熱情，對(duì)音樂旋律有所感知。
2.然后學(xué)唱歌曲，學(xué)會(huì)之后嘗試加進(jìn)身體律動(dòng)和打擊樂。
1.學(xué)三拍子的擊拍圖式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.感受三拍子的`。強(qiáng)弱弱規(guī)律。
2.表演唱中身體動(dòng)作的表現(xiàn)及加入打擊樂器進(jìn)行伴奏。
教學(xué)資源。
1.多媒體音樂室。
《圓舞曲》舞蹈片段。
3.打擊樂器：三解鐵、木魚、沙錘、鈴鼓、響指。
教學(xué)活動(dòng)1一、組織教學(xué)：學(xué)生排隊(duì)入室就坐(播放音樂)，檢查人數(shù)，師生問好。
教學(xué)活動(dòng)2二、發(fā)聲練(斷音和連音練)。
1=d3/4。
321│321〢。
mimimima。
教學(xué)活動(dòng)3三、聽音練：(老師在琴上彈出不同高度的音，學(xué)生用la模唱。)。
1=c。
51〢36〢15〢41〢53〢。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識(shí)目標(biāo)：能主動(dòng)思考音樂在電影藝術(shù)中的作用，其樂于和參與電影音樂在影視中的作用和特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)：聆聽《悍牛與牧童》這首動(dòng)畫音樂。能體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)并用自己的語言解釋音樂所傳達(dá)的情感信息。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電影音樂的熱愛。
了解電影音樂的主題思想，在樂曲中運(yùn)用了人的聲音和樂器混合在一起的效果，讓學(xué)生體會(huì)其樂曲的風(fēng)格特征。
樂曲的背景簡介、分析音樂在電影中的作用。
多媒體設(shè)備、教學(xué)課件、短笛等。
講解法、討論法、分析法、欣賞法。
（一）播放動(dòng)畫片《悍牛與牧童》的`音樂
1、音樂中聽到了什么聲音？（人聲、笛聲、牛叫、打擊樂器。）
2、根據(jù)對(duì)音樂的理解選配畫面。
3、師：為什么要這樣安排？音樂所表現(xiàn)的是什么情景？
思考：（1）壯漢們馴服不了牛時(shí)，音樂是如何表現(xiàn)的。（音樂極不協(xié)合，旋律出現(xiàn)了半音關(guān)系。）
（2）牧童馴服了牛時(shí)，音樂又是如何變化的。（音樂平穩(wěn)流暢，一種回歸自然的感覺。）
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用音樂的表現(xiàn)選擇畫面，講解音樂表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)音樂、感受音樂、理解音樂）
4、為什么只有牧童馴服了牛，說明什么道理呢？
（1）學(xué)生分小組討論回答。
（人與動(dòng)物要溝通，人要發(fā)解動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，帶給我們最深的是人與動(dòng)物、大自然間的和諧與質(zhì)樸的關(guān)系。）
（2）實(shí)踐與創(chuàng)造
看幾段動(dòng)畫片片斷，你覺得用什么音樂相配好？并作下列練習(xí)：
（3）課堂小結(jié)
通過欣賞，電影音樂起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，希望同學(xué)們在課下多學(xué)習(xí)一些電影音樂，在以后的時(shí)間里再來探討。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能用優(yōu)美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現(xiàn)的典型節(jié)奏，體會(huì)并表現(xiàn)出歌曲所蘊(yùn)涵的情感。
2、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3、通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。
導(dǎo)入：
1、課前播放關(guān)于大海的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。
2、師：同學(xué)們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）
3、學(xué)生回答
師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學(xué)見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學(xué)生用自己的話描述對(duì)大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學(xué)過的成語來形容大海。
4、剛才同學(xué)們都講得很好，這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”
二、欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》
交流討論剛才的問題：
1、音樂情緒是怎樣變化的？
2、力度又是如何變化的？
交流討論后師小結(jié)：
這首歌的情緒：由深情到激動(dòng)
這首歌的力度：由弱到強(qiáng)
師：優(yōu)美的畫面、動(dòng)聽的旋律，同學(xué)們想不想唱這首歌？
在學(xué)唱歌之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這首歌曲的作者。
三、作者介紹
王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的`音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。
四、學(xué)唱歌曲
1、聆聽音樂，根據(jù)歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個(gè)段落？每個(gè)段落有什么特點(diǎn)。
2、討論后小結(jié)：
第一段樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。
第二段音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達(dá)主人公對(duì)大海對(duì)故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。
3、學(xué)生哼唱簡譜，如視唱有困難可用lu模唱。
4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。
5、解決難點(diǎn)
（1）3/4121?76|533-|注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。
（2）3/46541165|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰?！?--”的時(shí)值要唱足。
6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，前后只有四個(gè)樂句：前兩個(gè)樂句樸素?zé)o華，富有敘事性；后兩個(gè)樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對(duì)大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)
7、邊劃拍邊唱全曲。
8、完整演唱歌曲。
五、英文學(xué)唱
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦英語糾正個(gè)別字詞。
2、齊讀英語
3、填入英文演唱全曲。
六、學(xué)唱二聲部
1、播放合唱《大海啊，故鄉(xiāng)》
師：同學(xué)們，這種演唱形式是什么呢？
生：合唱
師：這是合唱的形式，中間還伴有領(lǐng)唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來學(xué)習(xí)。
2、學(xué)唱二聲部，跟琴練唱簡譜。
3、模唱二聲部旋律。
4、填入歌詞唱二聲部。
5、分聲部，雙聲部練習(xí)歌曲。
6、完整練唱歌曲。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
本課內(nèi)容為音樂七年級(jí)下冊一課時(shí)?！饵S河頌》、《走進(jìn)新時(shí)代》是兩首中國的頌歌。
《黃河頌》，男高音獨(dú)唱，《黃河大合唱》的第二樂章，三段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)由悠揚(yáng)抒情發(fā)展為寬廣、激昂，熱情地歌頌了黃河的英雄氣魄和祖國的悠久歷史，以及中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)性格。
《走進(jìn)新時(shí)代》是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美、深情，以領(lǐng)唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。
1、所教學(xué)生為九江市修水縣大橋鎮(zhèn)中學(xué)初一年級(jí)學(xué)生，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，思維活躍，情感豐富。
2、多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠積極參與，課堂表現(xiàn)熱情很高，參與合作意識(shí)很強(qiáng)。
3、學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，且有豐富的想象力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中能夠在老師的啟發(fā)下自制打擊樂器，充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4、個(gè)別學(xué)生缺乏自信，在歌唱時(shí)不敢張口大聲歌唱，需要教師不斷鼓勵(lì)，在這個(gè)循序漸進(jìn)的過程中逐漸培養(yǎng)自信。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
讓學(xué)生了解頌歌這種音樂作品體裁，能簡敘頌歌體裁的概念，掌握頌歌題材的特點(diǎn)和頌歌的類型，并能夠通過聽賞辨別出頌歌的歌頌對(duì)象及演唱形式。
在聽賞作品的過程中不斷激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，在演唱頌歌中獲得音樂的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在聽賞中有獨(dú)立的感受與見解，在聽賞頌歌之后，按小組進(jìn)行合作與探究、知識(shí)搶答等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在欣賞中去思考，在思考中解答問題，在解答問題中學(xué)到知識(shí)，接受教育。
重點(diǎn)：在聽賞中感受頌歌的特點(diǎn)和歌頌的對(duì)象。
難點(diǎn)：在美育的同時(shí)進(jìn)行德育的感染和熏陶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂
（一）情景開課：背景播放《黃河頌》的音樂，學(xué)生進(jìn)入教室。
（二）賞前談話：大家都知道，音樂是一種藝術(shù)，帶給我們美的`享受，由于藝術(shù)實(shí)踐的不同，形成了各種各樣的體裁和樣式。今天，我將給同學(xué)們介紹眾多音樂體裁中的一種聲樂體裁――頌歌。
（三）音樂小博士
頌歌是音樂作品的一種體裁。歌頌和贊美祖國、人民、英雄人物、壯美的山河及一切美好事物的音樂作品都屬于頌歌的范疇。
（四）過渡導(dǎo)入：現(xiàn)在我們來聽賞幾首頌歌，請(qǐng)同學(xué)們在聽賞的同時(shí)，注意這些歌曲的演唱形式、歌曲情緒和歌頌對(duì)象。
1、《黃河頌》
聽賞：作品聽賞完后學(xué)生自由談。
小結(jié)：《黃河頌》是一首男高音獨(dú)唱歌曲，旋律由開頭的悠揚(yáng)抒情發(fā)展為深沉、寬廣、激昂，熱情、自豪地歌頌了中華民族的悠久歷史及中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)性格。
2、《走進(jìn)新時(shí)代》
聽賞完全曲，讓學(xué)生一起說出答案。
小結(jié)：這是一首現(xiàn)代作品曲調(diào)優(yōu)美、深情，以領(lǐng)唱和合唱的形式歌頌了我們偉大的黨和人民。
（五）知識(shí)小結(jié)：
頌歌的特點(diǎn)：節(jié)奏平穩(wěn)，速度稍慢，旋律莊嚴(yán)、宏偉、親切、熱情。
頌歌的類型：
a、速度稍慢，旋律悠揚(yáng)寬廣，具有莊嚴(yán)宏偉氣勢，如《黃河頌》。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教材分析：
本學(xué)期所用的教材是義務(wù)教育教科書人民音樂出版社《音樂》。本書包含六個(gè)單元的內(nèi)容以及“隨心唱響”共七大部分。每單元設(shè)計(jì)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的人文主題，并圍繞主題選取具體的教學(xué)內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容的安排遵循課程目標(biāo)中的“體驗(yàn)、模仿、探究、合作、綜合”等過程與方法，為學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)與活動(dòng)開辟了多重渠道和窗口。
1、教材編寫的整體構(gòu)架，由過去以識(shí)譜、樂理為主線的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變?yōu)槿宋闹黝}統(tǒng)領(lǐng)下不同音樂教學(xué)領(lǐng)域的單元組合，凸顯這種組合的文化內(nèi)涵和教育價(jià)值。
2、選材上強(qiáng)調(diào)音樂文化母語的教育繼承。中華56個(gè)民族，東南西北不同地域，各具特色的傳統(tǒng)音樂材料有序程現(xiàn)。
3、對(duì)外國音樂材料的選用，突破以往以歐洲古典音樂為中心的格局，逐年加大開掘適于中學(xué)生參與，便于學(xué)習(xí)理解的世界多元音樂文化材料的力度。
4、教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)代社會(huì)，融進(jìn)20世紀(jì)音樂創(chuàng)作和音樂表演形式的新因素。
5、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)形式多樣，生動(dòng)有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，開啟學(xué)生創(chuàng)造性思維空間。
二、教學(xué)總目標(biāo)。
1、豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
4、培養(yǎng)愛國主義情感，增強(qiáng)集體主義精神。
5、尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性。
三、教學(xué)實(shí)施措施。
1、感受與欣賞。
這一部分的教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解提示，力求簡明、生動(dòng)、富有啟發(fā)性。采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
2、演唱。
演唱歌曲是中學(xué)生音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。學(xué)生有表情、有感情的唱歌是演唱教學(xué)中的只要目標(biāo)，因此，在教學(xué)中對(duì)任何一首歌曲，都在引導(dǎo)學(xué)生要在理解歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱。
3、識(shí)讀樂譜。
樂譜是記載音樂的符號(hào)，是、學(xué)習(xí)音樂的基本工具。學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表現(xiàn)和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。
4、創(chuàng)作。
（1）以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂創(chuàng)編活動(dòng)。
（2）運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)造嘗試與練習(xí)。
四、具體安排：
略
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、能力目標(biāo)：通過對(duì)湖北民歌《幸福歌》的欣賞與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生喜愛民歌，感受民歌那“原生性”的質(zhì)樸美。
2、知識(shí)目標(biāo)：通過聆聽、演唱、交流、表演等活動(dòng)，讓學(xué)生感受并了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，了解本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識(shí)。
3、德育目標(biāo)：通過對(duì)湖北民歌《幸福歌》的欣賞與歌詞的理解，抒發(fā)同學(xué)們對(duì)黨對(duì)祖國的熱愛之情。
這首歌曲是由民間歌手蔣桂英根據(jù)湖北天門的民間小調(diào)改變而成的歌曲，歌曲采用了領(lǐng)唱和合唱相結(jié)合的演唱形式。分為兩部分，前一部分以重復(fù)的手法鞏固了主腔的地位。第二部分以擴(kuò)充的手法將情緒推向高潮。其旋律表現(xiàn)出細(xì)膩，婉轉(zhuǎn)，抒情，高亢的特點(diǎn)，具有濃郁的南方民歌的風(fēng)格。本歌以優(yōu)美，輕快的旋律，表現(xiàn)出人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下幸?？鞓返?生活。
1、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。
2、難點(diǎn)讓學(xué)生熟悉歌曲并且掌握節(jié)奏方面的知識(shí)。
情境教學(xué)法，多媒體輔助等直觀教學(xué)手段，進(jìn)行討論練習(xí)等方法，完成此次教學(xué)內(nèi)容。
地圖，大歌譜，視聽音響設(shè)備.電腦等教學(xué)設(shè)備。
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，分小組進(jìn)行討論并個(gè)別回答問題，讓其發(fā)揮獨(dú)創(chuàng)精神。
2、啟發(fā)學(xué)生自己探索，通過歌唱表演的方式給予表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
3、教師與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，加強(qiáng)師生交流。
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了浙江民歌的情韻，今天我們再來欣賞湖北民歌的音樂風(fēng)格。
首先利用多媒體課件播放三首民歌。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲，回答哪一首是湖北民歌？
a《太陽出來喜洋洋》
b《小拜年》
c《幸福歌》
學(xué)生回答問題。
師：同學(xué)們回答的很好，今天我們欣賞的就是湖北民歌《幸福歌》。
師：（出示地圖）請(qǐng)問有誰能找到湖北省呢？
利用多媒體課件播放湖北風(fēng)光。
教師介紹湖北省的地理知識(shí)和人文景觀。
（歡快，婉轉(zhuǎn)，抒情，高亢。）
教師介紹湖北民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。
（湖北的民歌即抒情又比較高亢,歡快而熱烈,每段的結(jié)尾就會(huì)有眾人的吆喝呼應(yīng),節(jié)奏也是比較快的，有顯著的南方的民歌的特點(diǎn)。）
相信大家已經(jīng)熟悉了本曲，用各自喜歡的表達(dá)方式來演繹這首《幸福歌》由老師做指揮來并分為三組：
a、舞蹈組同學(xué)隨音樂即興起舞。
b、歌唱學(xué)生演唱領(lǐng)唱部分。
c、部分同學(xué)隨音樂唱合唱部分。
（通過表演環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步熟悉歌曲并且可以通過師生互動(dòng)的方式體驗(yàn)歌曲，使學(xué)生在幽默和歡快中感悟歌曲的內(nèi)涵，從而達(dá)到熟悉歌曲，掌握知識(shí)點(diǎn)和審美教育的目的。）
首先讓同學(xué)們自己回答學(xué)到了什么？老師再做點(diǎn)評(píng)。
今天我們欣賞了湖北民歌《幸福歌》，讓我們了解、感受了我國民族音樂的魅力；了解湖北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)和本曲節(jié)奏方面的基礎(chǔ)樂理知識(shí)。通過大家的互動(dòng)表演，能熟悉這首歌曲，進(jìn)一步的了解到這首歌的內(nèi)在精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨和祖國的高尚情操。
師生告別：我們通過聽賞。共同感受了陜西民歌。有機(jī)會(huì)我們再共賞他的更多作品，同學(xué)們再見！
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本節(jié)課是九年義務(wù)教育初中音樂課本七年級(jí)上冊第三單元《天山之音》。本單元教學(xué)內(nèi)容較多，共安排了三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)歌曲《青春舞曲》，這首民歌是由有“西北民歌王”之譽(yù)的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀(jì)40年代從一個(gè)維吾爾族高級(jí)知識(shí)分子口中學(xué)得，并加以整理而成。全曲是由五個(gè)樂句都是基本相同的節(jié)奏，同樣的旋律重復(fù)而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節(jié)是樂段的擴(kuò)充，在稍許變化的旋律中，新疆維吾爾族鄉(xiāng)土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結(jié)束全曲。
經(jīng)過小學(xué)六年的音樂學(xué)習(xí)，初中一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，但他們把握音樂的情緒和表現(xiàn)音樂的能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和提高，尤其對(duì)與來自農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，特長生極少，大部分孩子表演方面缺乏足夠的自信心和表現(xiàn)力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動(dòng)性、積極性。想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。
認(rèn)知目標(biāo)：
了解新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。
能力目標(biāo)：
1、能夠用自然圓潤的聲音，清晰的咬字吐字，明朗活潑的親情緒演唱《青春舞曲》并背唱。
2、根據(jù)歌曲的風(fēng)格，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行藝術(shù)加工，創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲；對(duì)變速唱，輪唱有個(gè)基本的了解。結(jié)合簡單舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)，加深對(duì)歌曲情緒的感受。
情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝的道理，知道珍惜光陰。
體會(huì)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。
感受歌曲的音樂表現(xiàn)形式，理解歌曲的歡快情緒。
聽唱聽賞練習(xí)
多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴
一、激情導(dǎo)入
（播放維吾爾族歌曲《掀起你的蓋頭來》教師舞蹈導(dǎo)入。）
師：在今天的課堂上老師給同學(xué)們帶來一小段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，然后說出是哪個(gè)民族的舞蹈。
生：新疆舞蹈。
師：你們從哪個(gè)動(dòng)作看出來的?。?/p>
生：動(dòng)脖子等。
師：那你對(duì)新疆有哪些了解呢？誰能說一說？
生：自由回答。
師：同學(xué)們知道的真多，新疆地處于我國的西北邊陲，那里居住著13個(gè)少數(shù)民族，包括哈薩克族維吾爾族等等。其中維吾爾族的歌舞最響盛名，那里被稱為歌舞之鄉(xiāng)。
師：今天老師就帶來一首維吾爾族歌曲《青春舞曲》
（二）新課
我們共同欣賞一下這首歌曲。歌曲給你帶來什么樣的感受？
（1）歌曲的情緒、節(jié)奏如何？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――歌曲的顯著的特點(diǎn)是：全曲的節(jié)奏歡快的、活潑的、氣氛熱烈、節(jié)奏鮮明、富有動(dòng)感，適合邊舞邊唱。
（2）適合用什么樣的聲音演唱歌曲？
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)――適合用輕快、跳躍、圓潤的富有彈性的聲音演唱歌曲！
師：那誰能唱兩句你熟悉的新疆歌曲呢？
生：略。
師：剛才我們唱的這幾首歌曲，他們的共同特點(diǎn)是（生輕快、跳躍、圓潤的`富有彈性的）
師：那你們知道歌曲的作者是誰嗎？
生：略。
師：那就讓我們共同來認(rèn)識(shí)一下這位偉大的西部歌王。（課件展示）
名家簡介――王洛賓
人稱西部歌王，北京人，曾在法國留學(xué)學(xué)習(xí)音樂，為了民族音樂，一生扎根在新疆。他的作品大都吸取了新疆民族的素材，一生整理、創(chuàng)作、收集了七百多首作品。主要作品有：《掀起你的蓋頭來》《在那遙遠(yuǎn)的地方》等。他把新疆民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內(nèi)外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。
師：感謝王洛賓老先生一生不辭辛勞的工作，收集整理了這么多優(yōu)秀的作品，才能讓我們今天一飽耳福！
（3）接下來我們在欣賞一下這首歌曲，邊聽邊看歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
生：略（魚咬尾）接龍式（教師講解）
師：現(xiàn)在我們就來唱一唱歌曲的旋律，感受一下魚咬尾的創(chuàng)作手法。（出示幻燈片）
生：分別唱一唱相同的樂句。
師：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)。下面我們就隨老師唱一唱這首好聽的歌曲，
教師彈琴范唱歌曲，學(xué)生隨琴跟唱。
師：同學(xué)們可能注意了歌曲的襯詞部分，不是很上口，下面請(qǐng)同學(xué)們
隨老師大聲誦讀二遍。
（學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尤其需要注意歌曲的節(jié)奏、情緒的把握。）
師：請(qǐng)同學(xué)們隨歌曲的伴奏輕唱歌曲，一定注意是輕唱?。?/p>
師：我們再來輕聲唱一遍。
（4）歌曲分幾個(gè)樂段呢？
生：略。
師：我們帶著歡快的情緒完整演唱一下歌曲。
（5）歌曲給了我們怎樣的啟示？
生：珍惜青春。我們的青春就像小鳥一樣飛走了再也不能飛回來了。
師：同學(xué)們說的真好，我們這首歌曲的演唱形式是什么啊？
生：齊唱。
師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們欣賞一下不同版本的《青春舞曲》。聽一聽它們的演唱形式是怎樣的？（播放音樂）
生：合唱流行唱法。
師：下面我們也來試一試變速唱。同學(xué)們看老師的手勢來進(jìn)行速度的變化。
生：練習(xí)。教師指導(dǎo)。
師：我們再來換一種方式來練習(xí)一下這首歌曲。輪唱，先唱的小組把我的青春在反復(fù)一遍唱，最后大家合在一起。我們來試一下。
生：練習(xí)，教師指導(dǎo)。
師：我們在換一種形式表演唱。邊唱邊和老師一起舞蹈好嗎？
生：好。（師生共同歌舞）
同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲呢？
生：歌曲的情緒是歡快的，跳躍的，旋律是流暢的，節(jié)奏是緊密的。創(chuàng)作手法：魚咬尾。同一首歌曲可以用不同的形式來表現(xiàn)。我們要珍惜青春。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們總結(jié)的真不錯(cuò)。一首優(yōu)美歡快的《青春舞曲》，讓我們感受到青春的活力，也讓我們感悟到：青春的腳步如行云流水，稍縱即逝。我們一定要把握青春，珍惜時(shí)光，刻苦學(xué)習(xí)！老師也真誠地祝愿同學(xué)們明天會(huì)更好！
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
初中學(xué)生經(jīng)過小學(xué)的音樂教學(xué)，思想已經(jīng)比較成熟，對(duì)音樂的理解已經(jīng)能達(dá)到一定的程度，因此，本學(xué)期對(duì)學(xué)生的音樂教學(xué)重在音樂欣賞、分析，音樂內(nèi)容理解。
(二)教材分析。
教材內(nèi)容為歌曲演唱部分要求能夠有感情的演唱歌曲,樂理方面的音樂內(nèi)容;能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名,每學(xué)期聽1-2首.
(三)本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想。
音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂審美素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生品德素質(zhì)、智能素質(zhì)的提高，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)、幫助有音樂愛好的學(xué)生形成音樂某一方面的特長。
(四)本學(xué)期教學(xué)的目標(biāo)。
1、保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生樂于參與音樂活動(dòng)。
2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。
3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。
4、培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
5、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
(五)教學(xué)進(jìn)度安排。
第一單元3課時(shí)。
第二單元3課時(shí)。
第三單元3課時(shí)。
第四單元3課時(shí)。
第五單元3課時(shí)。
第六單元3課時(shí)。
(六)教學(xué)措施。
1、遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。
2、注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域只的有機(jī)聯(lián)系。
3、面向全體學(xué)生，注意因材施教。
4、建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
6、因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》。
(七)評(píng)價(jià)工作安排。
音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。著眼于評(píng)價(jià)的教育、激活與改善的功能。
1、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。
2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合。
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音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
本課以聆聽聲樂作品為中心的欣賞課，教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：
第一部分欣賞曲。精選了《回聲》、《閑聊波爾卡》、《跳蚤之歌》、《春雨》、《清晨，我們踏上小道》、《游擊隊(duì)歌》、《祖國，慈祥的母親》等八首精美的聲樂作品。
第二部分是知識(shí)點(diǎn)，人聲的分類，通過教師的板書讓學(xué)生掌握；聲樂的演唱形式通過欣賞以上八首聲樂作品，通過探究、聽辨等教學(xué)活動(dòng)來完成。第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)是作曲家賀綠丁的簡介，讓學(xué)生閱讀掌握。
第三部分感受與判斷實(shí)踐活動(dòng)，為了促進(jìn)學(xué)生審美能力與人文素養(yǎng)的整合發(fā)展的`評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2、能辨別獨(dú)唱、齊唱、重唱、合唱等演唱形式；
3、在欣賞樂曲的過程中，能專注地聽賞音
樂，并運(yùn)用各種形式（如面部表情、身體律動(dòng)等），能對(duì)所聽的音樂作出反應(yīng)，并從中體驗(yàn)到欣賞聲樂作品的愉快。
：欣賞課，
二課時(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生通過聽賞聲樂作品，感受各種不同體裁與形式的聲樂作品所表現(xiàn)的情緒、意境，品味人聲之美妙，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索人聲分類和常見聲樂演唱形式的興趣。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
（一）組織教學(xué)。
（二）導(dǎo)入新課
（三）與學(xué)生一起探討人聲的分類。
根據(jù)人聲的特點(diǎn)和音域，可以分為：
童聲
女聲：可分為女高音、女中音、女低音
男聲：可分為男高音、男中音、男低音
（四）通過欣賞聲樂作品，讓學(xué)生小組討論各種聲樂的演唱形式。
1、聽賞《回聲》和《閑聊波爾卡》。
（1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀。
（2）欣賞歌曲，學(xué)生欣賞后小組討論合唱的特點(diǎn)，請(qǐng)小組同學(xué)發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：合唱是多聲部歌曲演唱形式之一。各聲部少則數(shù)人多則數(shù)十人，演唱同一首歌。包括二部合唱、三部合唱、四部合唱。又分為男生合唱、女生合唱混聲合唱、童聲合唱等。合唱音響豐厚，音色多樣，表現(xiàn)力豐富。
2、聽賞《跳蚤之歌》和《春雨》、《當(dāng)兵的人》歌曲片段。
（1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀。
（2）欣賞歌曲，學(xué)生欣賞后，小組討論演唱的特點(diǎn)（可從音色上討論），請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。
（3）教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出結(jié)論：女高音音色柔美、明亮、清麗，男中音厚實(shí)、洪亮、豪放，男高音優(yōu)美、高亢、明亮。
3、聽賞女聲二重唱《清晨，我們踏上小道》和男聲四重唱《游擊隊(duì)歌》。
（1）屏幕顯示歌曲的文字資料，學(xué)生快速閱讀，尤其了解作曲家賀綠丁的生平。
（2）欣賞歌曲的片段，欣賞后，小組討論重唱的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。
（3）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言補(bǔ)充：重唱是多聲部歌曲演唱形式之一，一般由一人擔(dān)任一個(gè)聲部，同時(shí)演唱不同的旋律，重唱可分為男聲重唱、女聲重唱、混聲重唱、童聲重唱等。
4、教師舉例說明其他的聲樂演唱形式的特點(diǎn)：輪唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱、表演唱、齊唱。
（五）以小組為單位，聽錄音，說出下列歌曲的演唱形式：
1、《中華人民共和國國歌》（ ）
2、《洪湖水，浪打浪》（ ）
3、《我的祖國》（ ）
（六）分小組，組織學(xué)生把《同一首歌》用不同的演唱形式來進(jìn)行表現(xiàn)。
（七）小結(jié)本課。
教后記：教材所選欣賞曲目非常好，既有代表性，又符合中學(xué)生的欣賞水平，學(xué)生欣賞時(shí)的興致比較高，不象以前的教材，選的歌曲不符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、知道蒙古族是祖國大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
2、學(xué)唱蒙古族祝酒歌《銀杯》，有情感地演唱。
3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)蒙古民歌的長調(diào)和短調(diào)。
1、準(zhǔn)確地演唱《銀杯》旋律。
2、在歌曲中體驗(yàn)蒙古族的。熱情豪爽，并能在演唱情緒上表達(dá)。
1、導(dǎo)入：今天老師將同大家一起走進(jìn)蒙古族，讓我們隨音樂體會(huì)那里的'別樣風(fēng)情。(播放音樂《美麗的草原我的家》)。
2、講授新課：
師：這是一首由蒙古族女中音歌唱家德德瑪演唱的歌曲，歌曲描繪了什么？你有什么樣的感受。生：回答。
師：歌曲描繪了什么場面？表達(dá)什么內(nèi)容？你感受到什么樣的情緒？
生：回答，那么就讓我們帶著這種情緒來學(xué)唱這首歌吧！聆聽(教學(xué)光盤)。
3、視唱歌曲旋律。
4、隨琴單旋律演唱。
講解：(1)“xx”、“xx”節(jié)奏。
(2)倚音：在記譜時(shí)比主音小(跳度大)，倚附在主音前面，起到裝飾作用。在演唱時(shí)不能占主音太多時(shí)間，越短越好。
5、填詞，有感情地演唱。找出歌曲哪一樂句表現(xiàn)熱情豪爽？找學(xué)生表演。
6、學(xué)習(xí)長調(diào)、短調(diào)。
師：比較銀杯是長調(diào)，還是短調(diào)？
生：回答。
7、師：通過對(duì)蒙古民歌長調(diào)、短調(diào)的學(xué)習(xí)和理解，讓我們對(duì)蒙古族民歌在情緒、情感上有了更多了解。讓我們再用優(yōu)美、抒情的歌聲體驗(yàn)民族風(fēng)情吧！學(xué)生齊唱。
教具：錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
教學(xué)內(nèi)容：
1．唱歌：《中華人民共和國國歌》。
2．音樂故事：國歌的故事。
3.音樂欣賞：《繡紅旗》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國國歌》，體會(huì)國歌的情緒，理解國歌的來歷，了解人民音樂家聶耳的生平及其代表作品。
2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。
教學(xué)過程：
（一）唱歌
1．學(xué)生隨音樂《紅旗頌》走進(jìn)教室。
2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰能唱出剛剛聽到樂曲開頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國歌的故事”等資料，說說對(duì)《中華人民共和國國歌》的理解。
4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國國歌》
（1）聽《中華人民共和國國歌》（錄音、影視或教師范唱）。
（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國國歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達(dá)的情緒。
（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。
（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。
（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。
（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競賽的方式，看誰能很快把《中華人民共和國國歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來，師生共同評(píng)價(jià)。
（二）欣賞
1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽女聲齊唱《繡紅旗》。
2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂的基本情緒等。
3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂曲結(jié)構(gòu)及音樂情緒的.表演形式，以表達(dá)江姐和獄中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見。
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞
1．管弦樂曲《紅旗頌》。
2.歌曲《紅旗飄飄》。
3.歌曲《國旗頌》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受器樂曲《紅旗頌》的音樂情緒及演奏的形式。能邊聆聽樂曲《紅旗頌》邊看油畫，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開國大典》的盛況。
2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國旗頌》的音樂情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽音樂，邊即興模仿中國健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受。
教學(xué)過程：
1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。
2.學(xué)生聆聽引子及第一部分主題。
3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽出樂曲分別用了哪些樂器來演奏？其中聽出了什么熟悉的音調(diào)？（《國歌》音調(diào)）
5.聆聽第三部分及尾聲。
6．學(xué)生邊聆聽樂曲邊觀看油畫《開國大典》，結(jié)合語文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽后的感受和對(duì)樂曲的理解。描述《開國大典》時(shí)的盛況。
7．學(xué)生對(duì)以上的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說出自己的理解。
8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。
9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。
10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。
11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說出對(duì)其中哪個(gè)樂句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）
12．學(xué)生聆聽音樂，即興模仿中國健兒在奧運(yùn)開幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。
13．欣賞歌曲《國旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。
14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場合升國旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門國慶節(jié)升國旗的群眾集慶場面）。
音樂七年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四
1、讓學(xué)生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風(fēng)格。
2、了解不同類型的演唱形式。
3、能夠用圓潤而有彈性的聲音，輕快、活潑、熱情的情緒演唱《愛我中華》。4、把握歌曲的基本情緒，表達(dá)出對(duì)祖國的熱愛之情，理解“五十六個(gè)民族親如一家”，培養(yǎng)他們民族團(tuán)結(jié)的思想。
5、通過學(xué)唱《愛我中華》，欣賞《走向復(fù)興》，用不同的演唱形式來體會(huì)歌曲所表達(dá)的愛國主義精神和集體主義精神。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族的團(tuán)結(jié)是國家昌盛的前提,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向睥精神風(fēng)貌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過學(xué)習(xí)歌曲來提升同學(xué)們的愛國主義精神和集體主義精神。
2、《愛我中華》音域跨度大，準(zhǔn)確把握大跳時(shí)的音準(zhǔn)，以及演唱時(shí)的精神氣氛。
三、教材分析。
《愛我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。這首歌曲同學(xué)們都比較熟悉，歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，采用廣西壯族民間音調(diào)并進(jìn)行了發(fā)展。前12個(gè)小節(jié)為第一樂段，后11個(gè)小節(jié)為第二樂段。第一樂段節(jié)奏明快、旋律清新流暢;第二段具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和使命感，情緒激昂，充滿活力，表現(xiàn)了中華兒女愛中華的深厚感情。但第二部分音域跨度較大，速度快，學(xué)生很不容易掌握音準(zhǔn)，可放慢速度，對(duì)比、模仿來解決?！蹲呦驈?fù)興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻(xiàn)禮的歌曲。該歌曲的曲作者為印青;詞作者為李維福。
1、導(dǎo)入。
(學(xué)生回答，教師通過ppt總結(jié)有哪些民族?)這五十六個(gè)民族由于生活的地區(qū)環(huán)境等的不同，因此他們的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰也不同。但是相同的是都生活在同一片土地上，都是炎黃子孫，都是中國人。因此我們要團(tuán)結(jié)起來，我們是兄弟姐妹，我們是一家人，我們熱愛自己的國家。千言萬語匯聚在一首歌曲里，今天，就讓我們?nèi)W(xué)習(xí)這首《愛我中華》。
2、教師播放《愛我中華》視頻片段，讓學(xué)生在后面跟唱一下。
3、教師介紹歌曲作者詞作者：喬羽(1927.11.16—)山東濟(jì)寧人。中共黨員。1946年初入晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)學(xué)習(xí)，開始在報(bào)刊發(fā)表詩歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業(yè)于晉冀魯豫邊區(qū)北方大學(xué)藝術(shù)學(xué)院。1948年華北聯(lián)大與北方大學(xué)合并為華北大學(xué)，調(diào)入華大三部創(chuàng)作室，開始專業(yè)創(chuàng)作。20xx年4月9日，擔(dān)任北京大學(xué)歌劇研究院名譽(yù)院長。是中國音樂創(chuàng)作界不折不扣的詞壇泰斗。著名歌曲歌詞:《我的祖國》、、、《讓我們蕩起雙槳》、《難忘今宵》、《夕陽紅》等。
曲作者：徐沛東(1954~)，著名詞曲作者，是大陸流行音樂界最具影響力的人物之一，1970年考入福州軍區(qū)歌舞團(tuán)任首席大提琴。1976年考入中央音樂學(xué)院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業(yè)，同年回福州軍區(qū)歌舞團(tuán)任作曲及指揮。1985年調(diào)入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創(chuàng)作室主任、副院長等職。國家一級(jí)作曲，享受國務(wù)院特殊津貼，全國文化系統(tǒng)先進(jìn)工作者。他創(chuàng)作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會(huì)主題曲近千首，出版了100多盤個(gè)人作品專輯。包括《雍正王朝》主題曲《得民心者得天下》、《亞洲雄風(fēng)》、《辣妹子》、《愛我中華》等。
《愛我中華》是一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，是90年代初喬羽和徐沛東為在廣西舉行的第四屆全國少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式大型文藝表演而創(chuàng)作的主題曲。作曲家在創(chuàng)作時(shí)考慮到民運(yùn)會(huì)是全國少數(shù)民族體育運(yùn)動(dòng)的一次盛會(huì)，既然是在廣西舉辦，最好要有廣西風(fēng)格，但也不能全是廣西風(fēng)格。所以在音調(diào)上盡可能像廣西的而又不全是廣西的，曲調(diào)上推陳出新。比如，“五十六個(gè)星座，五十六枝花??”的旋律以及后面的襯詞“咳羅咳羅咳羅咳”則具有一種明顯的云南風(fēng)格，整首歌曲發(fā)展顯得很大氣。
樸實(shí)的語言，簡潔的音調(diào)，深刻地反映出我國各民族的`親密團(tuán)結(jié)和愛國愛家的深厚情感，極大地激發(fā)了我國各民族人民的愛國熱情，所以很快得到了廣大人民群眾的喜愛和盛傳。
《愛我中華》這首歌先后由韋唯和宋祖英演唱，傳遍大江南北。它的深刻寓意，成為一首歌頌民族團(tuán)結(jié)、少數(shù)民族聚會(huì)的必唱曲目。
4、教師播放音樂，學(xué)生學(xué)唱。音樂大部分學(xué)生很熟悉，基本會(huì)唱，因此教師只對(duì)個(gè)別音域跨度比較大的地方做一個(gè)提醒和教唱。
那么這首歌告訴了我們五十六個(gè)民族要團(tuán)結(jié)起來，熱愛自己的國家。而接下來的一首歌就是告訴我們怎么樣去振興我們的國家，讓我們中國走向富強(qiáng)。它就是———《走向復(fù)興》。
5教師簡介這首歌曲的創(chuàng)作背景。
《走向復(fù)興》是一首為中華人民共和國六十華誕獻(xiàn)禮的歌曲。被選入新中國第三部大型音樂舞蹈史詩《復(fù)興之路》，成為將演出推向高潮的壓軸曲目。在舉世矚目的慶祝國慶六十周年大閱兵中，歌曲《走向復(fù)興》也成為聯(lián)合軍樂團(tuán)演奏曲目之一，并且由北京各大中院校學(xué)生2500人組成的群眾游行合唱方陣對(duì)其進(jìn)行了完整演唱。
6、教師播放《走向復(fù)興》mv，讓學(xué)生通過聆聽和欣賞，感受其進(jìn)行曲式的風(fēng)格，充滿自豪、剛勁、威武雄壯的感情和氣勢。
四、延伸拓展。
總結(jié)這一單元學(xué)唱和欣賞過的歌曲，讓學(xué)生了解不同類型的演唱形式，并通過舉例讓學(xué)生加深印象。
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