人生的意義不僅在于追求成功，更在于怎樣過好每一天?？偨Y的內(nèi)容要客觀真實，避免夸大和虛假。以下是小編為大家收集的總結范文，希望能為大家提供一些參考。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇一
本文以吉林大學籃球教育為研討目標進行研討。
二、研討辦法。
(1)文獻資料法:為了更好的研討女大學生的籃球學習愛好，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書本，并查閱我國知網(wǎng)上關于女大學生體育學習愛好培育方面的論文，對這些文獻進行總結剖析。
(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教育方面的專家學者進行訪談，首要就女大學生關于籃球是否存在愛好打開的。(3)問卷查詢法:在吉林大學打開隨機的問卷查詢，總共發(fā)放300份問卷，收回300份，收回率為100%，其間有用問卷達到297份，問卷有用率達到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的查詢結果進行統(tǒng)計剖析，為論文剖析供給數(shù)據(jù)支撐。
三、結果與剖析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況查詢剖析。
對女大學生進行了籃球認知的查詢問卷，從表1的查詢結果來看，女生大多對籃球不了解，因此認知度不高。其間只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。經(jīng)過查詢了解到，當前女大學生接觸籃球的時機較少，許多學生在高中階段并沒有接受過籃球教育，僅僅經(jīng)過電視、網(wǎng)絡、報紙簡略的了解一些籃球常識，關于籃球的這些常識比較松懈、片面，并沒有形成對籃球運動正確的知道。
(二)女大學生籃球學習愛好查詢剖析。
經(jīng)過表2數(shù)據(jù)整理剖析，咱們發(fā)現(xiàn)，十分喜愛籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜愛的人數(shù)達到48．8%，十分不喜愛的人數(shù)達到33%，歸納看女大學生關于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜愛的。這首要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的愛好，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動愛好不高的問題打開更進一步的查詢。
(三)影響女大學生籃球學習愛好的要素查詢剖析。
表3影響女大學生籃球學習愛好的要素查詢表n=297影響要素場館缺少教師水平低危險性高認知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球學習愛好的影響要素查詢，從表3的查詢來看，影響女學生籃球學習愛好的要素仍是比較復雜的，其間籃球場館缺少和危險性高占到了接近57%，首要是籃球運動的打開運動量比較大，動作幅度也大，許多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生以為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是首要的影響要素。由于公共體育教育都在室外進行學習，室外的教育場所不抱負，不如室內(nèi)籃球館干凈，簡單受氣候條件的影響，許多女學生怕在室外上課曬黑了，許多人都不喜愛在室外上課?；@球運動有著必定的對立性，即使沒有對立，關于初學者來說，也比較簡單受一些輕傷，如損害手指，崴腳等，女學生懼怕在籃球學習過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球學習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文明價值等都比較陌生，沒能了解籃球運動的真理。教師的教育水平也被學生以為是影響學習愛好的一個首要方面，教師的教育組織、教育辦法、教師的人格魅力等都對女學生的愛好有必定的影響。
四、結果與剖析。
經(jīng)過查詢發(fā)現(xiàn)，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的知道比較片面。女大學生籃球的學習愛好較低，女學生向往一些少對立、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球學習愛好的要素比較復雜，其間首要有場館缺少、教師水平低、危險性較高、認知較低等要素。校園要加強對校園籃球運動的宣揚，舉辦籃球文明活動，宣揚籃球的價值，使女學生真正了解籃球運動，進步學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激起學生的學習愛好。為學生供給較好的教育場所，盡量將女生的籃球教育安排在室內(nèi)進行，減少氣候、場所對教育的影響，下降因場所原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球學習中。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇二
體育游戲以發(fā)展學生非智力因素、開拓思維、改善心態(tài)、適應社會環(huán)境等特點來提高學生對體育學習的興趣和積極性，增強學生的團隊性、競爭性、注意力，減少學生在運動過程中的損傷概率。
體育游戲是中學體育教學的重要內(nèi)容，是一種有組織的新型的教學方法，遵循一定的游戲規(guī)則，通過激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生體育興趣，引發(fā)中學生對體育知識和體育技能的感知。它能通過體育游戲的趣味性與娛樂性、競爭性與合作性、教育性與現(xiàn)實性、普遍適應性與靈活性等特征結合游戲內(nèi)容的特點，針對學生的隨機課堂表現(xiàn)，對學生進行相應的體育教育。體育游戲在增強學生的體質、提高基本活動能力、掌握知識技能、遵守規(guī)則性、增強組織性和團結協(xié)作性等方面有著極其重要的潛在功效。體育游戲作為體育教學最常見的一項內(nèi)容，更符合中學生的心理成長曲線的需求，更易于使學生融入課堂，其綜合性在同類教學方法中更勝一籌。
體育課進行過程中，學生精力集中的過程比較慢，往往容易被自身和外界的因素干擾，不能快速的投入體育課堂中，為了避免此種情況的出現(xiàn)，體育游戲是一種很好的教學方法，它可以在短時間里有效快速的提高學生的注意力，便于把集體的興趣集中在同一點上，消除懶散的惰性，相對與單調(diào)的準備活動更能喚起上課的積極性，為下一步的教學實踐活動目標打下良好的基石。但在游戲的選取上也要結合學生的生理和心理的條件，既要考慮到游戲自己的價值還要在身體靈活性與靈敏性等方面酌以思考。合理的游戲才能在體育課堂中達到預期的教學效果，鍛煉中學生在身體素質和人格完善的塑造，做到因材施教。在課堂準備部分的過程中首先考慮年齡階段，初一與初三之間的學生在身體承受能力不同，要根據(jù)班級整體的身體素質來盡可能的安排多樣性、綜合性、技巧性的游戲項目，難易恰當，杜絕安排超負荷和超難度并對學生心理上有傷害的游戲，防止挫敗其積極性。其次考慮游戲要有競爭力，只有安排合理的競爭，才能激發(fā)學生上課的積極性，不僅鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能增強集體意識。由于集體游戲具有不可預測性，這就使得同學在游戲中斗智斗勇，激發(fā)斗志，保持耐力。還要考慮游戲與外界的關系，比如氣候溫度等自然條件的干預，還要結合硬件因素靈活選擇。
體育教學基本技術是體育教學的主題，在新授課中如何合理利用體育游戲配合教學內(nèi)容來調(diào)節(jié)體育課堂氣氛、完成教學目標是體育教學的密匙。一節(jié)高質量的體育課，必須能激發(fā)學生的求知興趣和主觀能動性，起關鍵作用的是教師如何安排教學內(nèi)容，如何巧妙的把體育游戲正確的運用到體育課堂上來，這才是整節(jié)課的重中之重。例如，在隊列練習中采用“反口令”游戲，可以轉移學生的注意力，使學生在游戲中不知不覺掌握了動作要領。在籃球投籃技術教學中，可采用“定點投籃比賽”，來鞏固投籃技術的學習;在足球傳接球教學中采用“圓圈搶球”游戲，可以增強足球教學的趣味性。在游戲過程中要注重條件反射能力，使機體在體育游戲活動過程中達到新的協(xié)調(diào)和平衡，在體育游戲中學生動靜交替，視、聽、思、行等結合，進而刺激大腦皮層神經(jīng)過的均衡性和靈活性，鍛練抽象思維能力和形象思維能力。如在“網(wǎng)魚”這個游戲，把學生分成兩個部分，一部分學生手牽手布下漁網(wǎng)，另一部分同學佯裝大海里小魚兒，他們通過模仿漁民的捕撈，魚兒的逃生，初步了解“捕魚”過程的基本知識和技能，“體驗”漁民伯伯的辛苦和豐收的喜悅。游戲中更能感受學生們隨機應變和應對突發(fā)事件的反應，無形中鍛練他們的`觀察力、記憶力、判斷力、應急力、創(chuàng)造力和集體榮譽感。體育課堂過程中，學生按照教師要求完成傳授的動作要領和基本的步驟，單調(diào)的重復某一動作，對于中學生來說，興趣點很低，容易引起學生的反感和躁動，學習效率低下進而會導致其他課程的學習。為了激發(fā)他們的好奇感和求知欲，適當?shù)陌才湃の缎缘挠螒?，讓學生放松心情，敞開胸懷，以擁抱自然的心態(tài)來參與到游戲中來，不僅提高課堂效率還增加了同學之間的交流，更能配合教師的要求完成本節(jié)課的教學目標。但要注意的是，教師要根據(jù)學生的年齡階段來安排游戲的難易程度以及運動量的大小，防止帶來負面影響。同時更要采取安全措施，防止意外事故的出現(xiàn)。
放松活動是體育課結束中必不可少的重要環(huán)節(jié)，對放松肌肉關節(jié)、緩解運動疲勞、避免運動損傷等方面都至關重要。如果忽略此部分，簡單的認為只是花絮，那么會導致學生對整理活動的不重視，相應的學生經(jīng)過劇烈的體育運動后，身體狀態(tài)無法得到正常有效的恢復，長此以往，不但沒有達到鍛煉的目的，相反很容易產(chǎn)生勞損性的運動傷病，也會直接影響其他教學活動的開展。針對此種情況，在選取放松性活動的體育游戲時，要注重體現(xiàn)在運動量小和動作性舒展性方面，達到恢復和放松的目的。隨著中學體育教學研究的不斷改革，體育游戲的重要性在體育教學中舉足輕重。體育教學聯(lián)僅僅是簡單的機械鍛煉，更要結合學生自身的身體狀況和承受能力來進行體育教學。恰當合適的體育游戲的插入，會加速恢復學生身體的疲勞性，使得他們的心得到放松，更愉悅配合教師完成體育教學的效果。
體育游戲要根據(jù)參加體育游戲者的年齡、性別以及實際運動能力等方面，來確定相應的運動負荷量、動作難度和活動方式。在游戲過程中要保證體育課堂的組織性紀律性，嚴格要求學生遵守游戲規(guī)則和章程，積極調(diào)動學生的情緒，快速投入游戲中，增強游戲的競爭性，較好的活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習課堂教學內(nèi)容的主動性。在游戲過程中要保證學生的安全，避免使用存在安全危險的器材，選擇合適的場所，這也是體育游戲過程中必備的首要條件之一。
4結論與建議。
體育游戲在中學體育教學過程中的運用不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的基本技術和技能。游戲的內(nèi)容、類型應該緊密結合課堂內(nèi)容和性質來進行合理的選擇和實施，才能因材施教、寓教于樂，使學生在體育課堂中發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣，使教師進一步改善已有的教學觀念和教學模式，從而使體育教學在體育課堂中更游刃有余。但是，在體育教學過程中，中學體育教師對體育游戲的運用和理解還不夠全面，沒有認識到體育游戲在體育教學課堂中的重要性。應加強體育游戲在課堂教學中的普及性，提高在體育教學中的地位。本源上來講教育局等相關部門應該加大對體育游戲的要求，逐步落實到學校，個人建議可引進少數(shù)民族的簡單趣味游戲加以創(chuàng)新融合到體育教學的課堂上來，不僅達到教學的目的，還加深了對民族體育文化的學習和傳承。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇三
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應根據(jù)教學任務的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業(yè)的籃球技術，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關系著教學內(nèi)容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術的教授。
籃球技術的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質和心理素質兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關運球接力的游戲來提高學生的運球技術，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質保障。
（四）師生關系的建立。
不管是良好的人際關系還是師生關系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關內(nèi)容，掌握籃球技術，最終達到提高教學質量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關系轉變成益友關系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質，進而改善教學質量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，（2）.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇四
【論文摘要】游戲在中學體育教學中起著至關重要的作用，有利于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。本文通過對體育游戲特征的分析，闡述了體育游戲在中學體育教學中的作用，為中學體育教師合理運用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當今的中學體育教學中游戲被廣泛推廣應用，深受廣大師生的重視與喜愛，它對增加體育課堂的趣味性、快樂性，提高學生對體育學習的興趣和積極性，有著其他教學方法不可替代的作用。因此，體育游戲在學校體育教學中起著重要的作用。本文通過對體育游戲特點的分析，進一步闡述了體育游戲在中學體育教學中所起的作用，為廣大中學體育教師更好更合理的運用體育游戲提供現(xiàn)實的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習為基本手段，活動的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動形式以及各體育運動項目。其實無論哪一種游戲，都是事先通過人為的設計，制定出相關的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié)，使得身體素質的全面發(fā)展與運動技能教育有機地融為一體。因此，對于正在成長中的中學生來說，經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動，能有效地增強身體素質；游戲另一明顯特征就是有趣、好玩，正因為如此才能吸引學生積極參與，中學體育教師如何根據(jù)學生的特點編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲，就會使得參與者體驗到一種輕松、自由、平等的心境，享受體育游戲帶來的快樂，而學生通過積極參與體育游戲活動，不僅可以激發(fā)學習熱情，積極主動地投入到課堂之中，而且有利于促進學生之間的學習與交流，使其在游戲中達到所要掌握的動作和教學目標。
在體育游戲的活動中，為了實現(xiàn)快樂性的原始目的，人們除了找有趣的活動方式外，還要構建競賽性的組織方式。在中學體育教學中，體育教師為達到培養(yǎng)學生的團隊意識、積極上進的拼搏精神，有目的、有計劃地組織一些競賽性的體育游戲。而中學生一般處于青少年時期，他們有充沛的精力，動作協(xié)調(diào)，能夠理解動作的內(nèi)在聯(lián)系，學習興趣廣泛而深刻，而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性，學生在體育游戲中通過競爭的形式展現(xiàn)堅強的意志品質、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運動能力，使得學生在以后的學習生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對。
人類的游戲活動是由內(nèi)部動機引發(fā)的行為，既不受內(nèi)驅力的控制，也不依從于社會要求，又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性，活動本身就是目的。在中學的體育教學中，學生參與體育游戲注重的是活動過程帶來的樂趣，而不是最終的目的或者結果。體育教師通過設計各種各樣的體育游戲來引起學生的注意，激發(fā)他們的興趣，從而有利于將學生上課積極性充分調(diào)動起來。
參與體育游戲活動對中學生具有重要的教育意義。一般情況下，游戲都有其相應的規(guī)則，體育游戲也不例外。在進行體育游戲時，體育教師應該向學生講明該游戲的規(guī)則，讓學生在大腦中對游戲規(guī)則有清晰的認識，當然游戲的設置不能脫離中學生體力與智力特點，編排或者選擇適合于中學生體力、智力和運動水平的游戲內(nèi)容，從而激發(fā)中學生參加體育游戲活動的興趣，啟發(fā)他們?yōu)檫m應國家現(xiàn)代化建設要求的標準而積極鍛煉，努力成為社會需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動，培養(yǎng)學生具有積極進取、勇于開拓、敢于拼搏的競爭精神。
體育教學中準備活動的目的是通過熱身運動，體溫得到升高，使學生身體各個部分得到有效的放松，以避免在課中出現(xiàn)因準備活動不足而導致的傷害事故。在中學體育教學中，傳統(tǒng)的準備活動形式是先慢跑，之后定位操或者是行進操。不可否認，傳統(tǒng)的準備活動確實給學生帶來不少有益之處。然而，作為中學體育教師應該意識到，中學生思維敏捷，易于接受新內(nèi)容，一旦反復使用傳統(tǒng)的準備活動模式會讓學生們感到無味、枯燥，課堂氣氛不活躍，導致準備活動不充分，從而有可能引發(fā)教學過程中的`傷害事故。如果在準備活動中能有效地運用各種各樣的體育游戲，不僅可以使學生在上課之前身心得到極大的放松，享受體育帶來的歡樂，還能對接下來的教學內(nèi)容起到輔助作用。例如，在一節(jié)足球課的準備活動中采用繞桿接力的游戲比賽，將學生分成兩組，每組一個球，一共10個桿，兩組第一個繞桿的同學聽教師的哨聲從同一線上出發(fā)，繞到最后一桿時再繞回出發(fā)點由下一個同學接替，中間不能漏桿，依次類推，先繞完桿的組為獲勝方。由此一來，學生們上課的熱情被充分調(diào)動起來，身體得到有效的放松，同時還熟悉了球感?？梢?，在準備活動中體育教師有選擇的采用游戲教學，可以使學生明確學習目標、集中注意力、有效地激發(fā)學生參與游戲的興趣；在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢和良好的體態(tài)，使身體各器官系統(tǒng)機能、各主要肌肉群、關節(jié)韌帶等做好充分的準備，以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學習與鍛煉。
在體育技術技能教學中，正確地運用游戲教學，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣，在游戲規(guī)則的變動下強化動作技術的定型及靈活運用。在足球教學中，為提高學生用腳內(nèi)側傳接地滾球的技術，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生對著墻壁練習或者是兩人一組傳接地滾球練習，此種練習方法比較單一且枯燥，學生可能練習不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣，導致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學法將學生從對墻練習或兩人對練中帶入到情境競技中，教學效果可能會更理想。采用捉老鼠的游戲方法，以6―8名學生為一組，圍成一個直徑長3―4米的圓圈，之后隨機抽出2名學生到圓圈中間當做“貓”，此兩名學生負責搶截球，站在圓圈上的學生相互之間傳接球，水平較高的組別要求1―2腳觸球，處于中等水平的組別要求3―4腳觸球，水平較差的組別要求5―6腳觸球，如果哪位學生傳接球失敗或者是被中間兩名學生搶截到球，那么該學生就到中間換下一位學生，依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學生高度集中注意力，不斷地提高腳內(nèi)側傳接地滾球的動作技術并且能很好地鞏固腳法；在籃球的運球技術教學中，可以選用運球中的“保護與破壞”游戲。學生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi)，每人一個球5在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，同時又增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球的能力；在排球教學中，三米線往返跑最使學生頭痛，而且容易跑暈，因此我們可以開設往返跑觸球游戲，在一分鐘內(nèi)以學生往返觸球的多少作為勝負的標準，這樣就可以將學生的注意力從單調(diào)的跑動中轉向同對手的競爭當中，即調(diào)動了學生的積極性，又能使教學順利的得以進行。這些體育游戲都具有較強的實踐性，對提高學生的學習積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結束在時，學生的體力消耗較大，容易感到疲勞，此時，學生的學習興趣降低、持久性減退，體育教師為使最后的課堂教學順利完成并達到一定的教學效果，可以在結束部分加一些游戲，但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點，才有利于提高學生的吸引力，又能使學生的身心得到放松，使他們逐漸恢復相對安靜的狀態(tài)，有益于對接下來其他課程的學習。例如，體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經(jīng)的興奮，使運動器得到放松和恢復，使人恢復到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強中學生體質和身體機能。
體育游戲是學生鍛煉身體的一種有效手段，經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能，對全面發(fā)展身體素質，增強體質具有重要意義。對于一個中學生來說，由于學業(yè)繁重，面臨升學的巨大壓力，埋頭學習和讀書的思想普遍存在，在體育課教學中，他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W習體育課上教師所講授的內(nèi)容，很少積極調(diào)動自己的興趣愛好，因此在中學的體育教學中，體育教師通過增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性，開拓他們的思想視野，激發(fā)學習興趣，從而達到娛樂、健身，減輕學生學習壓力和心理負擔的目的。
3.2提高中學生心理素質。
中學生正處于求學時期，與社會接觸較少，他們所處的社會環(huán)境和社會地位比較特殊，尤其是思想還不夠成熟和完善，容易受到外界環(huán)境因素的影響導致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質下降，從而對學習和生活造成影響。而在體育教學中，體育教師通過增加體育游戲，使他們充分參與進來，在游戲中體驗到競爭、成功與失敗，可以有效地改善學生的心理狀態(tài)，提高心理素質，為學生們以后走向社會提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學生的情操。
在體育游戲中對抗和競爭的因素較多，這就要求學生有高度的責任感和認真的態(tài)度，養(yǎng)成遵紀守法的習慣，集體項目中的協(xié)調(diào)配合，有利于培養(yǎng)團結協(xié)作的集體主義思想等等，還可以培養(yǎng)學生的勇敢機智頑強誠實等優(yōu)良品質?？偠灾?，體育游戲以其鮮明的特點和特殊的功能深受師生重視與喜愛，筆者認為應大力推廣體育游戲在中學體育教學中的應用，有利于提高中學生上課的興趣，有利于促進中學生的發(fā)展和新課程標準及素質教育的要求。當然，這離不開廣大的中學體育教師在今后的教學實踐過程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，充分發(fā)揮體育游戲在中學體育教學中的作用和意義，更好地促進我國學校體育的發(fā)展和學生的全面發(fā)展。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇五
本文以吉林大學籃球教學為研究對象進行研究。
二、研究方法。
(1)文獻資料法:為了更好的研究女大學生的籃球學習興趣，廣泛閱讀了心理學、生理學、社會學方面的書籍，并查閱中國知網(wǎng)上關于女大學生體育學習興趣培養(yǎng)方面的論文，對這些文獻進行總結分析。(2)專家訪談法:對吉林省高校體育教學方面的專家學者進行訪談，主要就女大學生對于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調(diào)查法:在吉林大學開展隨機的問卷調(diào)查，一共發(fā)放300份問卷，回收300份，回收率為100%，其中有效問卷達到297份，問卷有效率達到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計法:運用spss、excel軟件對問卷的調(diào)查結果進行統(tǒng)計分析，為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。
三、結果與分析。
(一)女大學生對籃球運動的認知情況調(diào)查分析。
對女大學生進行了籃球認知的調(diào)查問卷，從表1的調(diào)查結果來看，女生大多對籃球不了解，因而認知度不高。其中只有6．4%的女生對籃球十分了解，有25．9%的女生對籃球運動是根本不了解。通過調(diào)查了解到，當前女大學生接觸籃球的機會較少，很多學生在高中階段并沒有接受過籃球教學，只是通過電視、網(wǎng)絡、報紙簡單的了解一些籃球知識，關于籃球的這些知識比較松散、片面，并沒有形成對籃球運動正確的認識。
(二)女大學生籃球學習興趣調(diào)查分析。
通過表2數(shù)據(jù)整理分析，我們發(fā)現(xiàn)，非常喜歡籃球運動的女大學生占到7．1%，不喜歡的人數(shù)達到48．8%，非常不喜歡的人數(shù)達到33%，綜合看女大學生對于籃球運動是絕大多數(shù)的人都不喜歡的。這主要是女生對籃球運動了解甚少，因為不了解所以也提不起來學習的興趣，籃球老師在課上還可以就女生對籃球運動興趣不高的問題展開更進一步的調(diào)查。
(三)影響女大學生籃球學習興趣的因素調(diào)查分析。
表3影響女大學生籃球學習興趣的因素調(diào)查表n=297影響因素場館缺乏教師水平低危險性高認知低其他人數(shù)9765745011百分比%32．721．924．916．83．7對女學生進行了籃球學習興趣的影響因素調(diào)查，從表3的調(diào)查來看，影響女學生籃球學習興趣的因素還是比較復雜的，其中籃球場館缺乏和危險性高占到了接近57%，主要是籃球運動的開展運動量比較大，動作幅度也大，很多女生因為生理特性都較男生柔弱，16．8%的女生認為自己不了解籃球，對籃球運動認知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學都在室外進行學習，室外的`教學場地不理想，不如室內(nèi)籃球館干凈，容易受天氣條件的影響，很多女學生怕在室外上課曬黑了，很多人都不喜歡在室外上課。籃球運動有著一定的對抗性，即使沒有對抗，對于初學者來說，也比較容易受一些輕傷，如損傷手指，崴腳等，女學生害怕在籃球學習過程中出現(xiàn)意外傷害，對籃球學習有一種比較抵觸的心理。學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的健身原理、教育原理、文化價值等都比較陌生，沒能理解籃球運動的真諦。教師的教學水平也被學生認為是影響學習興趣的一個主要方面，教師的教學組織、教學方法、教師的人格魅力等都對女學生的興趣有一定的影響。
四、結果與分析。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前女大學生對籃球運動的認知較低，對籃球運動的功能不了解，對籃球的認識比較片面。女大學生籃球的學習興趣較低，女學生向往一些少對抗、強度低的體育項目，如健美操、瑜伽、形體訓練等項目。影響女大學生籃球學習興趣的因素比較復雜，其中主要有場館缺乏、教師水平低、危險性較高、認知較低等因素。學校要加強對校園籃球運動的宣傳，舉辦籃球文化活動，宣傳籃球的價值，使女學生真正理解籃球運動，提高學生的認知度，消除學生的抵觸情緒，激發(fā)學生的學習興趣。為學生提供較好的教學場地，盡量將女生的籃球教學安排在室內(nèi)進行，減少天氣、場地對教學的影響，降低因場地原因造成的意外傷害，減少學生安全的顧慮，使學生能全身心的投入到籃球學習中。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇六
摘要：籃球運動可謂是當今年輕人最為喜愛的運動之一，也是關注度最高、最受歡迎的運動之一。但與籃球運動比賽的高收視率相比，以籃球運動為主要運動的中學生占比較少，籃球運動在廣大中學生之中的普及相對不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運動之一，籃球教學引入中學體育教學可謂是順理成章的事。但與課程設計者的現(xiàn)象和期待不太一致的是，在當前的中學籃球教學中普遍存在一定的問題，這些問題制約了籃球教學的開展和籃球運動的全民普及。主要問題有以下幾點。
1。學生身體素質較差。
當前，應試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中，不少學生和家長認為，只要在升學考試時考出高分，就已經(jīng)達到了教育的最終目標。在這一理念的指導下，不少學生忽視體育運動和體育鍛煉，將每天幾乎所有的空余時間都投入到書桌前和課本中，這種學習方法和學習模式忽視了對身體素質的鍛煉，也不符合身體健康的要求，長期堅持下去學生的身體素質會越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，在當今中學生中缺乏體育鍛煉習慣的學生比例較高，學生的身體素質也表現(xiàn)得越來越差，這種情況給體育教學帶來了一定的困難。相比于其他運動，籃球對身體素質的綜合要求很高，不僅需要學生有著一定的敏捷性和速度，還需要學生擁有能夠進行一定的身體對抗的身體強度和肌肉力量，不僅如此，學生還需要有著基本的體力儲備，可以應付長達一個多小時的激烈運動。除了這些對身體素質的硬性要求之外，學生需要有著基本的跑、跳、投擲技能，具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性，以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點，除了少部分有健身習慣和身體素質較好的學生，大部分學生不具備進行籃球運動的體力和身體素質。
2。部分學生不欣賞籃球運動。
大部分觀眾特別是長期有著欣賞比賽習慣的觀眾多為男性，雖然近年來女性球迷的增長非常顯著，但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn)，不少中學女生不喜歡籃球運動，或者對籃球運動缺乏基本的了解。由于缺乏興趣，不喜歡籃球的學生進行籃球訓練時很難適應枯燥的基本功練習，對于單調(diào)重復的投籃訓練、帶球過人訓練、傳接球訓練都很難適應。不僅如此，缺乏體育鍛煉習慣和身體對抗經(jīng)歷的學生特別是中學女生很難克服對于籃球運動高對抗性的恐懼，也缺乏進行高對抗性運動的身體素質和比賽經(jīng)驗。在這些人群中普及籃球運動，必須注重方法和技巧，不然在給學生帶來畏難情緒的`同時，也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當前中國中學生的身體素質和籃球教學中出現(xiàn)的種種問題，必須對當前的籃球教學做出一定的改革。教師必須根據(jù)學生的實際身體狀況和班級總體教學情況做出教學計劃和教學方法的調(diào)整，也需要在教學過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進籃球教學的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓練，體育游戲是一種集體育運動和游戲趣味于一體的趣味教學方法，注重體育活動趣味性的同時，致力于寓教于樂，幫助學生在游戲的過程中掌握體育運動所需的能力和技巧。例如，在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中，學生需要時刻對場上形勢進行關注和做出判斷，每時每刻掌握游戲發(fā)展的最新動態(tài)，這極大地培養(yǎng)了學生的觀察能力和注意力，有助于學生在從事籃球活動時做到關注全場的實時動態(tài)。一旦某一名學生被“貼”，該名學生就要迅速從靜止狀態(tài)啟動，進行沖刺跑，這給學生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機會，幫助他們更好地進行籃球活動。對于負責“抓捕”的學生來說，一旦目標改變，他們就需要迅速轉換方向，其中涉及的急停技術、變換目標和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標，目標和抓捕者就調(diào)換身份，雙方都要立即剎車進行折返跑，而這也是籃球基本功訓練的一部分?？梢哉f，“貼膏藥”游戲很好地滿足了學生身體素質鍛煉的需要，是進行籃球運動訓練之前的良好輔助訓練方式和熱身活動內(nèi)容，值得廣大籃球教練和體育教學工作者推廣。在當前的體育教學中，籃球教學活動不僅是教學大綱中的重要一環(huán)和教學計劃的重要內(nèi)容，還是不少學生喜聞樂見的熱門教學內(nèi)容。但考慮到當前學生的身體素質和籃球運動對身體素質的高要求，包括體育游戲法在內(nèi)的教學輔助手段應該引入籃球活動之中，成為籃球教學的重要部分，充當教學的調(diào)劑和訓練前的熱身。籃球運動的開展和籃球教學的推廣還需要廣大中學體育教師結合自身經(jīng)驗進行更多的探索和實踐。
參考文獻：
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇七
根據(jù)現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生的身體素質正在呈現(xiàn)出逐年下降的態(tài)勢，作為教育體系中有助于學生身體素質提升的學科，體育教學實效與全新方法的應用實踐成為探索與研究的重點。中學生體質出現(xiàn)下降將直接造成運動損傷，并且使學生容易產(chǎn)生抗拒體育課的心理。筆者將功能性訓練應用到中學體育教學中，旨在強化中學體育教學效果，為學生綜合素質全面發(fā)展提供保障。
2.功能性訓練與中學體育教學高度契合。
功能性訓練是現(xiàn)代體能訓練的一個典型代表，先進的訓練理念、科學的訓練方法及新穎的訓練器材都是功能性訓練的特點，在中學體育教學當中的應用價值顯著。從中學體育課程本身入手，功能性訓練與其具有較高的契合度，能夠快速綜合學科知識并完成轉化。為更好的理解與引用功能性訓練，將其與中學體育教學進行分別闡述[1]?！扼w育與健康課程標準》在課程目標上提出了“健康第一”的指導思想，并且對中學體育課程開展的目標進行明確：（1）體育課程內(nèi)容與體育教學目標保持高度一致性，學生感受體育魅力，教師達到體育目標；（2）體育課程的實踐探索有助于改變傳統(tǒng)的學習方法，最終達到事半功倍的效果，激發(fā)學習積極性；（3）課程內(nèi)容應該培養(yǎng)中學生人生價值觀。而對于功能性訓練而言，該方法在教學環(huán)境中的運用關注學生綜合素質的全面發(fā)展，為學生提供科學化的學習范式，保證技術動作的規(guī)范滿足科學依據(jù)，最終養(yǎng)成一種良性的學習氛圍，為終身學習打下堅實基礎。課程標準當中的'要求與功能性訓練具有高度契合特點，為該訓練方法在中學體育教學當中的應用有效性提供條件。
3.1促進學生身體素質。
中學生身體素質的發(fā)展并非一成不變，在不同階段所表現(xiàn)出身體素質有一定的差異性，敏感期也不同。功能性訓練在中學體育教學當中的應用則能夠充分抓住學生的這一特點，開展針對的訓練，最終達到“事半功倍”的效果。例如，以初一學生的體育教學為例，該階段學生的年齡集中在12-13歲之間，柔韌素質、靈敏素質為主，速度素質與平衡素質次之。因此，在教學設置針對初一學生的體育教學目標，根據(jù)課時對各項素質的培養(yǎng)依據(jù)比例關系完成劃分。結果表明，功能性訓練詳細劃分了學生身體素質狀態(tài)，找準教學重點，對中學體育教學具有推動作用[2]。
3.2激發(fā)學生學習興趣。
當前中學生群體大多數(shù)是獨生子女，由于父母的關愛都集中在獨生子女身上，導致獨生子女價值取向受到影響，這也是教學問題產(chǎn)生與學生難以管理的最根本成因。作為新時代祖國的花朵，要養(yǎng)成一種良好的生活習慣與學習習慣，進而為進入社會之后的生存發(fā)展提供堅實基礎。中學體育教學則為中學生提供了一個平臺，對學生意志品格與價值觀念的養(yǎng)成具有得天獨厚的優(yōu)勢。功能性訓練在中學體育教學當中的應用，與傳統(tǒng)訓練方法存在一定的差別，具體原因是因為功能性訓練在保證體育教學進度的前提下為學生提供充足的人文關懷，如讓學生感受到團隊協(xié)作的重要性、培養(yǎng)學生的組織能力及克服困難的能力。這一過程有助于增強學生自身主觀能動性，感受到什么是團體合作，激發(fā)學習興趣[3]。
3.3增強學生社會適應能力。
學生的社會適應能力已經(jīng)成為當前體育教學培養(yǎng)的重要目標之一，功能性訓練有助于增強學生社會適應能力。一方面，自然環(huán)境的適應性是指人對于自然環(huán)境變化的適應能力，功能性訓練為中學體育教學提供科學的訓練方法，為學生體質的快速回升提供條件，能夠最大限度上增強學生對自然環(huán)境的適應性；另一方面，功能性訓練能夠改變學生對體育的認知，理解團隊協(xié)作的價值與重要性，為人際交往營造良好的條件?？傊?，功能性訓練在增強學生社會適應能力方面展現(xiàn)出其應用有效性。
參考文獻：
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇八
摘要：我國現(xiàn)階段初中體育教學項目還是比較傳統(tǒng)，加上受各地體育中考的影響，目前，初中體育教學還是以競技項目為主。本文旨在通過對幾項民間體育項目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進行一些探討，從而能夠獲知這些民間體育項目在中學體育教學中的可行性。
關鍵詞：民間體育；中學教學；激發(fā)興趣；研究探討。
1.前言。
幾千年來，勞動人民在長期的勞動生活中，為了強壯身體、延年益壽，形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項目，為增強體質，增進健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項目繁多，各自有其特點，有的是全身運動，有的是局部活動；有的注重肌體活動，有的則偏重于精神活動。我認為，如果有選擇性地把部分民間體育項目作為我們學校體育教學內(nèi)容或者活動的內(nèi)容，這樣不僅能有效的增強學生體質，更能促進學校體育教學的發(fā)展，使學校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對象和方法。
2.1研究對象：本校七年級1-6班236位學生。
2.2研究方法：實驗法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對本校七年級1-3班122位學生進行了民間體育項目實驗教學，另外4-6班作為對照班按照原來的教學計劃進行教學，通過兩部分學生不同教學內(nèi)容后效果的對比，以此來探討學校體育選擇民間體育項目的可行性，為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個項目測試時，我從1-3班中分別抽取了部分男女學生、測得瞬時心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進行對跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項測試時，我采用了增強遙測心率儀來評估運動強度大小的心率指標。跳繩時頻率為100次/分，動作形式為單搖，在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29，女生為169.96，三分鐘踢毽，動作形式不限，平均心率男生為162.12，女生為160.25，三分鐘滾鐵環(huán)，動作形式為正叉滾式，平均心率男生為176.93，女生為175.07。進行以上實驗時，一分半鐘時的心率已達到較高水平，瞬時最高心率可達200次/分。
3.2運動增強體質的理論依據(jù)人體在運動時，機體自我會產(chǎn)生一系列的適應性變化，也就是說在合理的運動條件下，符合運動者生理規(guī)律的運動，才能達到更好的健身效果。美國運動學專家?guī)觳岢鲋挥袌猿钟醒踹\動才能真正有效地增強人體健康。研究成果表明，鍛煉時運動強度控制在心臟每博輸出量最大時，對心肺鍛煉效果最好，很多實驗證明，運動強度在心率達160次/分左右時，心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù)，我們結合以上三項的測試數(shù)據(jù)，不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項民間體育項目確實是鍛煉身體的有效運動項目，對發(fā)展心肺功能、增強體質有著積極的作用。但我們中學體育教學的對象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體，因此我們在選擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法，或者采用降低練習頻率和難度的方法，調(diào)整運動強度，使之保持在對青少年身心健康發(fā)展最有效的強度內(nèi)。
3.3我把本校七年級1-3的實驗班和4-6的對照班進行比較，結果表明，實驗班和對照班的各形態(tài)機能及身體發(fā)展指標，除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠存在一定的差異外，其他指標均無明顯差異。這說明從事民間體育項目的教學，不管安排的比例如何，但對增強學生的體質，促進學生的正常生長發(fā)育的效果則是相同的，其次也說明從事民間體育項目的教學與按國家教委規(guī)定的《教學大綱》教學，在鍛煉學生身體的效果上有著相同的作用，或者說效果更佳。
3.4在1-3班進行民間體育項目教學的實驗中，我還發(fā)現(xiàn)學生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高，特別是一些平時不太喜歡體育課的體育差生，也對這些項目產(chǎn)生了濃厚的興趣，學生鍛煉的時間增加，不僅在學校正常的體育課上練習，課間和課后練習次數(shù)，時間也增加很多，學生課后還帶動家庭成員一起鍛煉，真正達到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多，就練習的難度而言，就有很多種不同的練習方法，學生通過各自開動腦筋，創(chuàng)造出各種練習方法，通過相互比較、相互觀察，設立自身的練習目標，這樣能夠滿足學習積極向上的心理要求，激發(fā)學生的學習興趣，從而能夠提高上課的效率，達到學校體育運動發(fā)展的目的。
3.5民間體育項目最大的優(yōu)勢是對場地器材要求不高，而且有些器材學生可以自己制作，如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等，這樣既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能對學生進行愛國主義教育，傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學生正確的勞動觀，這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學本身得情感目標的要求。
3.6當然，我們在選擇民間體育項目的時候，一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學校體育教學的主要目的是促進學生身心健康發(fā)展，增強學生體質，培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項目首先應具有較強的健身價值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進學生體格全面發(fā)展，促進學生生理水平的提高，促進學生身體素質、運動能力的發(fā)展和適應能力的提高。其次，應促進學生心理的健康發(fā)展，心理的健康主要指學生要有良好的道德品質，正確的人生、價值觀，并能很好地適應各種角色的'分配。所以，我們在選擇項目時既要考慮到學生身體鍛煉的效果，又要顧到學生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學性原則。選擇項目的科學性原則是指鍛煉項目應符合人體的生理特點和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項目作為體育教學的內(nèi)容，此時鍛煉對象是學生，而處于各個不同發(fā)展階段，不同性別的學生又有各自的特點，即他們的身體形態(tài)結構和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同，所以選擇的項目應符合學生年齡和性別的特點，動作的難度和強度不宜過火，不宜進行用力過大的憋氣或長時間靜止用力的運動，宜進行比較緩和的活動性強的運動，并且些類項目對青少年的身體鍛煉應有明顯效果。另外，選擇項目的動作結構和技術要求應合理、正確，即技術動作應符合人體解剖結構特點，對身體無害、安全可靠、鍛煉效果強。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項目應新穎活潑，易吸引學生，使學生們樂此不彼，持之長久。所選擇項目，應新穎活潑，如跳繩可采用不同的練習方法，原地跳和行進間跳，單人跳和體體跳；滾鐵環(huán)項目可用游戲和比賽的方法等，以此來激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生求新和求變的心理要求，讓學生在愉快的狀態(tài)下進行鍛煉。
4.結論與建議。
從事民間體育項目的教學，能起到增強學生體質，促進學生正常生長發(fā)育的作用。在教學中還可以培養(yǎng)勤動手、勤動腦的良好習慣，增強學生勞動觀點，提高學生的相互合作意識和促進集體主義精神，對學生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項目時應遵循鍛煉的效果原則、科學性原則和趣味性原則，根據(jù)學生的年齡、性別、健康狀況、身體素質和運動能力，選擇合適的民間體育項目，合理安排運動量和運動強度，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的鍛煉效果。另外，建議廣大的體育教師在選擇此類的項目教學時，雖然對場地的要求不高，但也要注意場地衛(wèi)生，不要在不平整或過硬的場所地上練習，跳繩時落地動作要正確、合理，避免運動性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇九
體育游戲之所以能夠受到學生的歡迎，最大的原因就是，游戲形式帶來了新鮮的沖擊感，將學生從枯燥練習中解脫出來。因此，體育游戲的設計，首要注重的就是突出趣味性，釋放吸引力，讓學生能夠迅速被調(diào)動情緒，主動參與進課堂中。要做到這點看似很簡單，實際上卻不容易，面對初中階段的學生，其認知力、判斷力，以及自主控制意識都正在飛速完善中。如果體育游戲過于形式化、簡單化，不能真正凸顯出趣味，那么可能會達到適得其反的效果，學生會從即將參與游戲的興奮中瞬間降到游戲乏味的失望中。因而，教師一定要結合學生的年齡層次，讓游戲富于變化，有一定的挑戰(zhàn)性。例如，每節(jié)課開始，我總會帶領學生做一些暖身運動，主要是肢體伸展，久而久之學生的厭煩情緒體現(xiàn)出來。于是，我將暖身運動改成了“高矮令”的游戲，高代表雙手上舉，雙腿直立，矮代表雙腿半蹲，雙手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但學生要做出相反的動作。學生全程興致高漲，積極體驗，不僅肢體得到了活動，還鍛煉了靈活的運動思維。
二、重視技能融合，提升學生運動質量。
不少教師在重點實施體育游戲的同時卻忽略了一個重要問題，那就是體育技能的協(xié)調(diào)融入。有的體育游戲過于注重娛樂性，反而和教學內(nèi)容產(chǎn)生了脫節(jié)，更淡化了體育技能的掌握目標，這對學生來說，雖然情緒是放松了，快樂也體驗了，卻在玩樂后不知道學了什么。這種情況即是本末倒置，體育游戲的實施要以教學基礎為牽引，體育技能的融入要在游戲動作上找準平衡點，讓游戲規(guī)則與運動技能重合于某點，讓學生在游戲進行中熟悉技能，在技能掌握中投入游戲。此外，教師不但要設計好游戲的兩面性催化力，還要做好啟示性引導，清晰有序地將學生帶入到運動重點中。例如，在進行前滾翻教學時，我提出先玩一個游戲“坐的快”，我讓學生請出兩個代表站在墊子前，比賽誰先在口令后坐到墊子上，然后我再和勝出的學生重新比賽。不同的是，我用一個利落的前滾翻動作“秒贏”了學生，學生們在一片驚訝聲中也明白了這節(jié)課的重點，我告訴學生：“老師贏的訣竅就是低著頭看天空?！币簿褪桥吭趬|在上從雙腿間望天空的前滾翻“絕招”技巧，在游戲引導下練習效果異常令人滿意。
三、增加人文信息，培養(yǎng)學生體育素養(yǎng)。
中學體育教學中的體育游戲雖然首要注重的是趣味性，但也不可脫離了深層次的引導，不然，游戲設計就容易流于浮夸，缺少內(nèi)涵。體育運動絕不是“蹦跳幾下，花力氣，不用大腦”的簡單思想所能概括的，也不僅僅是技能的比拼，力量的展示，更凝聚著體育運動獨特的人文精神。因此，在游戲中導入人文信息，更能發(fā)散出體育運動的深度價值。學生只有形成優(yōu)秀的體育素養(yǎng)，才能夠更深刻地理解體育鍛煉的意義，精神運動相結合，塑造人格魅力。在實施過程中，教師要注意人文信息的導入要有針對性，要有情緒觸動點，要有由淺入深的發(fā)散效果。例如，在進行跨越式跳高時，不少學生不能面對“過桿”環(huán)節(jié)，害怕失敗受傷的懼怕心理讓他們放棄練習。我于是設計了“躍龍門”的游戲，將學生分成兩組，能夠順利過桿則算作躍過龍門，如果失敗可以再給一次機會，如果自動放棄將沒有機會，并且會拖小組的后腿。游戲果然湊效，原本心懷恐懼的學生為了集體的榮譽也肯硬著頭皮上陣了，一次不過桿的學生也鼓足全力準備第二次，學生們將鯉魚躍龍門不畏困難的精神和集體競爭意識發(fā)揮到了最高點。
四、導入游戲評價，完善學生運動體驗。
課堂評價是新時期教學理念中頗受重視的內(nèi)容，教學評價能夠加強師生間的交流互動，能夠讓師生雙方從不同的角度完整體驗課堂，全面了解自己的表現(xiàn)，便于自我發(fā)掘，自我反省。而體育課堂中的游戲評價也是課堂評價的'一部分，教師要有建立評價的意識，不能將游戲單純地做一個引線，要讓游戲形成完整的課堂環(huán)節(jié)，讓學生學會聽取意見，懂得參與總結，能夠發(fā)揚長處，改進不足。在評價過程中，教師必須結合真實性與鼓勵性，做到實事求是、公平細致，多發(fā)現(xiàn)學生的表現(xiàn)優(yōu)點，賞識信任，傳遞運動正能量。例如，在學習籃球移動運球時，我組織學生們開展了“運球接力賽”的游戲，結束后我做了這樣的評價：“從短短的游戲中，老師看到了同學們不甘示弱的勇氣，團結合作的凝聚力，當然還有熟能生巧的運球能力，尤其是女同學，巾幗不讓須眉啊，老師非常欣慰，但是能生巧的卻還不多，讓球溜走的也不少，希望同學們課后多練習，爭取下次再進步。”中肯的評價，有力的鼓勵，讓學生們信心大增。中學體育教學的初衷就是調(diào)節(jié)學生心理健康，增強學生身體素質，中學體育教學需要輕松的氛圍，需要開放的觀念。體育游戲消減了中學體育教學中的單一性和形式性，更有助于發(fā)散體育運動中的精神價值。體育教師要有機融合游戲的趣味性與學科的知識性，由內(nèi)滲透，人性化地牽引學生，創(chuàng)建多彩體育課堂。
作者:李聰單位:吉林省鎮(zhèn)賚縣黑魚泡鎮(zhèn)中學校。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十
（江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級中學）。
摘要：初中教學中開展了籃球教學課程，深受學生的歡迎?；@球項目將跑、跳、投等多種運動綜合在一起。通過學生籃球課程的學習，能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質，鍛煉學生在比賽的過程中的反應能力，提高學生的分析、判斷能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學生具有良好的心理素質和道德情操，增加集體榮譽感，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十一
1．體育游戲法。快樂體育施教過程的一個突出特點是學生的學習過程，是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程中，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融為一體，將體育教材的學習內(nèi)容和增強學生體質因素貫穿于游戲活動之中，使學生在各種歡快和有趣的體育游戲中，掌握體育知識，發(fā)展技能，增強體質。
2．音樂、舞蹈法。在中學體育教學中可適當?shù)匾雰?yōu)美歡快、激昂熱烈、富有節(jié)奏感的音樂讓學生在歡樂和充滿激情的氣氛中開展體育學習活動。另外，也可以將現(xiàn)代交誼舞、健身操、韻律操、傳統(tǒng)民間舞蹈等貫穿于整個課堂教學過程之中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識，陶冶學生的情操，讓學生在視、聽導引下身臨其境地完成練習內(nèi)容，有助于提高中學體育教學效果。
3．多目標教學法。多目標教學法是指在學習新教材時，以所學教材為基本教學目標，另外設置若干練習，學生在完成基本教學目標后，可自由選擇自己喜愛的運動項目，這樣，既能促進學生積極認真地去實現(xiàn)基本目標，又能發(fā)展學生的學習興趣，促進學生個性的和諧發(fā)展。
4．角色體驗法。在這種方法的教學中，要讓學生充當教師或組長的角色，在小組和集體教學法的組織活動中發(fā)揮他們的作用，使之通過角色的體驗，培養(yǎng)責任感、自律感。由于每位學生可以變換角色，因此，極易活躍教學氣氛，并有效地發(fā)揮學生學習體育的主觀能動性。
5．心理激勵法?；谇嗌倌甑男睦硖卣?，教師要注意在學習中經(jīng)常贊揚學生，學生某個動作完成成功的時候，教師及時的表揚和鼓勵能增強學生的意志并提高他們的興趣。對一些體育基礎不好的`學生，教師不可簡單粗暴，大加指責，而應因勢利導、揚長避短、對癥下藥。
1．人性化的科學指導理念?？鞓敷w育主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調(diào)樂學、勤學、育體和育心相結合。教與學的關系、教學結構、教學方法、教學組織等各方面人性化的科學指導思想有利于挖掘師生潛力，提高教學質量。
2．愉悅身心的教學方法創(chuàng)造良好的學習心境。中學體育教學的目的不只是為了掌握動作技術，更重要的是通過學習，掌握和運用技術，增強體質，鍛煉身心。把教學內(nèi)容與游戲、音樂、舞蹈等有機結合起來，容易激發(fā)學生學習的興趣，提高其練習積極性。寬松和諧的教學氛圍，能充分發(fā)揮學生作為教學活動主體的能動作用，使學生的個性得到充分發(fā)揮，從而提高學生學習的積極性和自覺性，增強學生的體質和抵抗疾病的能力，提高健康水平。
3．培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬?。快樂體育正是培養(yǎng)身心兼?zhèn)錆M足這一需要的實踐活動，以情感教學為基礎，是聯(lián)系師生的橋梁，是人格發(fā)展的有機組成部分。生動、活潑、和諧、友善的氛圍使學生感到集體的溫馨和情感的愉悅，它要求教師親自參與到學生的練習活動中，直接用身體影響學生人格的形成和身心健康的發(fā)展。它從情感入手，倡導教師為主導、學生為主體，采用啟發(fā)式教法與發(fā)現(xiàn)式的學法，在發(fā)展體力同時進行知情意并重的人格教育，這種教育不僅調(diào)動教學積極性，教師樂教，學生樂學，增進學生參加體育運動的興趣、積極性，而且達到培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬诺慕虒W目的，并為終身體育打下堅實的基礎。
4．有助于提高學生的社會適應能力?？鞓分袑W體育教學以身體活動為基本形式，運動的強烈快感體驗和參加運動實踐的強烈欲望會隨著教學的進一步延伸表現(xiàn)得更加強烈，學生在良好的心境狀態(tài)下參與教學，自主、主動作用得到發(fā)揮，表現(xiàn)出思維的敏捷、反應的迅速、理解的深刻，使自己的知識、經(jīng)驗、水平在運動實踐中得到充分展示，有助于提高學生的自我責任感、群體責任感和社會責任感，培養(yǎng)現(xiàn)代社會所必須的合作、競爭意識與能力，學會尊重他人和關心他人，并以積極的態(tài)度關心家庭和群體。
三、中學體育教學中實施快樂體育應注意的問題。
1．保證良好的教學環(huán)境。整潔、新穎、美觀的教學環(huán)境不僅可以集中學生的練習注意力，還可激發(fā)學生學習的積極性。另外，根據(jù)視覺錯覺的心理過程，對場地器材做適當?shù)牟贾?，可以消除學生懼怕的心理，增強練習的信心?？鞓敷w育對教學班的人數(shù)及場地、器材條件也要求較高。相反，教學環(huán)境不佳，對學生的興趣、情感、信心、意志、運動能力及心理狀態(tài)會產(chǎn)生嚴重影響，使學生的學習興趣和積極性遭到破壞。
2．謹防“放羊式”教學的出現(xiàn)。由于快樂體育強調(diào)學生學習行為的自主性、自為性，包括自定目標、自定步驟等，這就大大增加了體育教師組織管理的難度。由于我國大部分地區(qū)中學班級規(guī)模大，人數(shù)多，場地、器材經(jīng)費不足，很難根據(jù)不同學生個性的學習需要進行個別指導和保證練習條件。因此，在快樂體育實施過程中，如果把握不好就容易出現(xiàn)“放羊式”教學，這就背離了我們的初衷，從而導致教改的失敗。
3．緊緊圍繞正常的教學大綱。我國學校體育的目標是增強學生體質，發(fā)展學生身體素質，而快樂體育強調(diào)學生愉快、輕松的運動。二者在目標和要求上有明顯的沖突，因此，在實踐中怎樣實現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育工作者面前的一個重要課題。中學生對體育運動項目有各自的獨特偏好，在中學中學體育教學中，如果不加以鑒別地實施快樂體育，就有可能違背正常教學大綱，影響教學目標的完成。
作者:孔定華單位:鹽城市大岡中學。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十二
游戲是寓趣味性、教育性及運動性為一體的，在體育教學尤其是籃球教學中，使用體育游戲這種教學方法，不僅可以使學生體質增強，更有利于學生掌握競技技術和提高學生的運動技能。與此同時，適當?shù)剡\用游戲，既能鍛煉學生的協(xié)作意識和互助意識，也有助于學生良好性格的養(yǎng)成。但是，在游戲法的設計和應用時，既要注重趣味性，也要注重安全性，也要與主題教學相符，這樣才能保證教學效果的提升。
籃球是一項需要高團隊協(xié)作能力和高適應能力的一項運動，如果學生尤其是女生不感興趣，就會導致課堂參與度不高，教學效果不好的現(xiàn)象。游戲法是新型教學法，將教學活動融入游戲中，調(diào)動了學生籃球學習的熱情[1]。初中是青少年身體和心理都在不斷成長的階段，教學中加入了體育游戲，學生就會加強參與度，且更加熟悉運動規(guī)則。在學習籃球的過程中，需要身體各個部位都要參與當中，身體的每個部位都會得到鍛煉；籃球運動是需要競爭和合作為一體的，只有合作才能更好地競爭，學生之間就會樹立團隊意識和競爭意識，從而讓學生提前學會適應環(huán)境的能力。
2.1準備過程。
無論是何種課程，教師都需要進行課前準備工作，籃球教學也是如此，學生在課前需要做好熱身準備，在集中注意力的同時也能避免受傷。在課程開始之前，很多教師都是簡單地跑幾圈或者做做熱身操，學生對此種方式已經(jīng)沒有興趣，很多學生在熱身的時候只是象征性地活動幾下，達不到熱身的好效果。為了避免學生在學習籃球動作時出現(xiàn)身體不適的情況，體育游戲就是一個很好的調(diào)節(jié)興奮度和注意力的一個教學方法，也能讓熱身的準備很好完成。教師可以設計一個熱身的游戲。舉例來講，推手比賽就是一個很好的方式，讓學生在原地面對面用手掌推力，先推動別人者即為贏家。也可以準備幾張椅子，讓學生分組圍著椅子走動，最后搶到椅子的就是贏家。
2.2教學過程。
籃球運動要求學生各方面素質全面發(fā)展，但是訓練的形式不能單一，如果難度過高或者形式過于單一，學生就會失去興趣，失去信心。教師可以結合籃球運動的技能特點，將游戲融入到教學中，既能改變訓練特點的單一性，也能讓學生更具訓練興趣。首先，教師在籃球教學過程中，要明確本節(jié)課的教學的重點，也就是說本節(jié)課具體要學什么，以教學任務為中線，將游戲設計到課程當中，最好以分組的方式來進行。以檢查學生學習投籃技巧為例，就要用比賽游戲的方法。這就要求在設計游戲的時候，以組為單位進行比賽，比較投籃姿勢是否標準，也要比較哪組投籃命中率高，以計分的方式，兩組之間互相評分，既能糾正每位學生的投籃姿勢，也能提升學生的投籃命中率。
2.3結束訓練。
在訓練結束之后、課程結束之前，學生的身體雖然很疲憊，但是精神依舊是亢奮狀態(tài)，為了能讓學生調(diào)整好下節(jié)課的狀態(tài)，教師就要采取必要的方式來舒緩學生情緒，游戲就是一個很好的舒緩身心的方法。這時候的游戲就要注意既幽默又要輕松方能達到目的，否則適得其反。在游戲的時候，教師可以設計這樣的游戲，放一段舒緩的音樂，帶著學生跳節(jié)奏慢的舞蹈或者做簡單的瑜伽動作；或者借助音樂玩抖手臂的游戲，學生圍著教師站成一個大圈，教師隨便喊出一個學生的名字或者指向一個學生，這個學生就要做出抖手臂的動作，且要一個一個地傳遞動作，直到教師喊停為止。當然，此類游戲的方式有很多，有待于教育工作者去開發(fā)。這些體育游戲能讓學生鍛煉身體協(xié)調(diào)能力，也能調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。
3游戲法設計原則。
3.1安全是前提。
安全是進行課堂游戲設計和應用的前提條件?？紤]初中生年齡特點，把握游戲和籃球教學之間的聯(lián)系，必須注重安全[2]。游戲如果競爭過于激烈，學生處于十分亢奮狀態(tài)，精神也十分放松且全情投入，如果游戲內(nèi)容設計的方法和內(nèi)容存在問題，就很容易出現(xiàn)受傷或者傷害他人的情況出現(xiàn)。因此，在體育課程游戲設計的時候，必須把握好安全這道標尺，游戲的內(nèi)容、場地的選擇、器材的使用，所有這些在考慮可行性的'同時也要考慮安全性；組織工作必須細致和嚴格，避免出現(xiàn)危險因素和不穩(wěn)定因素，盡量選擇相對安全的方式和方法。
3.2服務是基礎。
所謂服務是指體育游戲的設計時，要服務于籃球教學設計。體育游戲是教育途徑，也是教學方法[3]。也就是說，選擇和設計游戲，要以教學作為中心和主題，不能偏離這個中心和主題，否則趣味性有，但是教學目標沒有實現(xiàn)。例如，分組比賽的游戲就是要完成技能教學，不僅要學習投籃基本姿勢，也要看是否掌握命中籃筐的方法，游戲是輔助方式，是為了來調(diào)動學生積極性和突出本次教學的重點。與此同時，也要在游戲的時候糾正技巧不足和姿勢問題，解決存在的難點和不足之處，既能起到鋪墊作用，也能對本次的教學內(nèi)容做到適宜補充。例如在傳球練習的時候，可以讓學生組織接力賽或者顛球比賽等，學生會活動身體的各個部位，心理狀態(tài)都能調(diào)節(jié)到適當?shù)目簥^點，基本教學內(nèi)容也能夠通過游戲來傳達出來。學生的積極性提高了，教師的教學質量也就提高了。
3.3趣味是必須。
在籃球課程教學中游戲法是教學的輔助方式，為更好地輔助教學，游戲的內(nèi)容和形式、方法和手段等都是追求趣味性的，這樣才能讓學生激發(fā)出濃厚興趣，學習籃球的時候就會全心投入。以課程中的防守或者步伐練習為例，只是單純練習，效果往往達不到預期。例如，可以設計成這樣的游戲教學法：“捉小雞”的游戲，學生會自主探究既不掉隊又不被抓走的訣竅，這樣學生會學會基本步法——滑步的學習；在投籃技術的學習時，可以根據(jù)投籃的方式、位置和距離等設計各類的射門游戲進行教學，例如規(guī)定時間投籃比賽、打靶等這些游戲比賽和教學相結合的方式，讓學生提高投籃技術，保證準確性的同時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，趣味性提高了，學生的心理素質也能得到提高。
3.4協(xié)作是重點。
游戲法不僅僅是單純的教學方式，也是“育人”的方式，學生在參與集體游戲當中，就會通過團結合作的方式，體驗快樂的同時，也能體會交往的樂趣。因此，在體育游戲的設計中，要將如何培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和集體責任感作為重點。結合籃球教學內(nèi)容，采取有針對性的游戲設計。如在運球練習過程中，可以讓學生分為幾個小組，組織接力運球的比賽，接力用時短者獲勝。這就要求運球時團隊之間相互協(xié)作，既能體現(xiàn)個人的實力，也能讓學生在團隊中互相幫助互相支持，這是一種潛移默化的教育方式。
4結語。
游戲從某種程度上來說也是一種運動形式，籃球教學就是一種游戲、競技以及團隊合作的訓練和教學活動。因此，游戲法在設計和應用時，既要考慮學生的興趣點，也要考慮與課程的相關性。游戲法讓教學有了更加豐富的形式，也讓學生各方面都能夠全面發(fā)展。
參考文獻。
[3]祖智強.小學體育游戲設計的幾點感想[j].青春歲月,2017(25):151.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十三
從游戲中衍伸出來的體育游戲，能夠在很大程度上促進人們的身體健康發(fā)展，對于小學階段的學生而言更是如此，他們正處于身心發(fā)展的關鍵時期，體育游戲在幫助學生建立健康的心智有著突出的意義。一方面，體育游戲能夠增強學生的體質，同時又能夠開發(fā)學生的智力，是一種包含了知識性、趣味性和娛樂性的互動形式，對于體育教學工作具有重要的影響。
（一）體育游戲的種類及特點。
據(jù)調(diào)查，體育游戲主要趣味活動、體育技術、體育力量、以及其他的室內(nèi)、室外游戲?；趥鹘y(tǒng)體育運動中“走、跳、投、跑”等運動形式,這些體育游戲根據(jù)學生的塑造良好身心健康的真實需求，設定相應的競技規(guī)則和流程，進行多形式的動作編排，進而創(chuàng)造出適宜的游戲形式。體育游戲采用寓教于樂的方式，注重身體及力量方面的訓練,，達到強身健體、增進身心健康的目的。通過梳理相關研究文獻,本文歸納出體育游戲的具有以下幾個特點:。
（1）趣味性特點。體育游戲采用娛樂的形式來營造一種愉快的氛圍，借助體育運動的手段，充分的調(diào)動學生的運動神經(jīng)和運動肌肉，以實現(xiàn)增強學生的興奮感、驅除疲勞的目標。
（2）目的性特點。體育游戲更加強調(diào)學生身體素質的鍛煉，可以使參與運動的學生在運動的過程中加快新城代謝，提高運動器官和心臟的各項功能，舒緩和調(diào)節(jié)學生的大腦神經(jīng)系統(tǒng)，以達到強身健體、增強活力和促進全面發(fā)展的目標。
（3）新穎性特點。通過靈活多樣的組織形式，可以在很大程度上吸引學生的注意力，提升學生的參與熱情和參與欲望。
為了很好的完成小學體育教學任務，體育游戲的安排也要遵循一定的程序，而不是隨意的安排，這樣更能體現(xiàn)體育游戲在小學體育教學中的重要性。一般有準備、組織和總結三個階段。
1、體育游戲的準備。
體育游戲是一種重要的教學輔助手段，通過對具體的體育項目及規(guī)則進行改編，選取合適的游戲內(nèi)容，進而實現(xiàn)課堂游戲教學和體育教學項目的對接，使學生自主的選擇參與體育游戲教學中，在游戲的過程中掌握體育基礎知識和基本技能。
2、體育游戲的組織。
適合于小學生的體育游戲項目，不僅要考慮是否有利于學生的身心發(fā)展，而且還要考慮該體育游戲是否能夠取得預期的活動效果。首先，教師要通過通俗易懂的方式向學生闡明活動的具體內(nèi)容、規(guī)則和評判標準。其次，教師要耐心的解決學生在參與中的疑惑，通過釋疑互動，教師可以把握如何好似教學和游戲環(huán)節(jié)更加有效的進行銜接，以及如何順利的進行游戲教學。在游戲教學中，教師承擔著活動的組織者和領導者的重要角色，如有必要可以制定學生協(xié)助教師完成游戲開展。最后，游戲中的裁判要做到公正、公平、公開，在此基礎上完成教學任務。
3、體育游戲的總結。
當體育游戲結束后，不是簡單的解散學生，體育游戲的組織者還要根據(jù)體育游戲的組織情況進行總結。對體育游戲是否達到了教學目的進行評價，而且還要針對小學生們在游戲中的表現(xiàn)對學生們做一評價。因為，小學生正處與身心發(fā)展的階段，所以不能過度表揚或者批評表現(xiàn)突出或者表現(xiàn)不好的學生，要客觀的對學生們作評價。對于游戲本身也要做一些總結，對于不足的方面，吸取教訓在下次的.體育游戲中能夠改進，對于體育游戲中表現(xiàn)出來的好的一面應該繼續(xù)發(fā)揚下去。對于學生而言，這將形成更加正面的激勵效應，幫助學生客服和改變學習中的缺點，使得學生在參與其中的過程中既能夠學到相關的知識和技能，同時得到健康的思想教育。
體育游戲由于其自身的特點，在小學體育教學中有著很重要的意義。第一，體育游戲本身是具有趣味型性的，所以它讓整個小學體育教學也充滿了趣味性。由于小學階段的心理和生理特點，小學生總是樂意參與其中。傳統(tǒng)的體育課程呆板、枯燥，無法引起學生們的興趣，如果以體育游戲配合傳統(tǒng)的體育項目教學，則會收到很好的效果。第二，體育游戲可以使小學生身心健康地發(fā)展。由于小學生的課業(yè)壓力較大，對于外出活動有著較大的熱情和期望，這就使得學生在參加學校體育教學游戲中放松身心，通過增加精心編排的體育游戲，將會受到學生大力支持和歡迎。這同時以在一定程度上降低了學生對于傳統(tǒng)枯燥的體育課程安排的抵觸情緒，順利完成教學任務的同時積極促進學生的身心健康，進而提高學生的參與熱情和增強學生的自信心。
體育游戲通過多種多樣的教學方式，能夠提高學生參與活動的積極性和自覺性，繼而增強學生的身體素質和訓練水平，是一種有效的完成教學任務的方式，可以促進傳統(tǒng)體育向快樂體育教學的轉變?；谝陨峡偨Y，本文建議體育教師在教學運用快樂體育，因材施教，體育老師應該熟練掌握基本技術，進行專業(yè)化培訓，進而保證學生的全面發(fā)展，借助快樂體育的教學方式豐富學校的教學基礎設施，以達到提高教學質量和增強學生學習能力的目標，對于提高學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。
【參考文獻】。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十四
論文摘要：現(xiàn)代籃球運動起源于游戲,但是在傳統(tǒng)的體育院校的體育教學中常常被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術技能訓練,嚴重的影響了應有的教學效果。將游戲回歸于籃球教學之中,注重其教育價值和健身功能的開發(fā)和利用,是當前體育教學改革應當關注的問題。本文采用文獻資料、訪談法、教學實驗法,探索設計體育游戲在籃球教學中運用的合理性與可行性。通過教學實驗結果發(fā)現(xiàn):該策略可充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,激發(fā)學生學習籃球運動的興趣,提高籃球教學效果。
引言。
深受廣大學生喜愛的籃球運動原本是由美國馬薩諸塞州斯普林菲爾德市基督教青年會訓練學校的體育教師詹姆士·奈·史密斯博士在發(fā)展學生智力和體能過程中發(fā)明的一種有趣的球類游戲.但是有趣游戲的籃球運動,在傳統(tǒng)的體育教學中卻被演變?yōu)榭菰?、單調(diào)和乏味的競技技術技能訓練,使學生在課堂上漸漸失去了對它的學習興趣和參與熱情,由此大大地降低了籃球運動應有的健身效果.我認為在當今以發(fā)展學生健康為中心,強調(diào)關注學生學習興趣的體育教學改革中,應將籃球運動的教學方法回歸于游戲之中,充分體現(xiàn)該項運動在體育教育中的興趣化和人性化特點,才能使學生得以在身心愉快、輕松活潑的氣氛中既接受籃球運動基本知識、技術和技能的學習,又有效地提高身體的健康水平,從而高效能地實現(xiàn)大學體育課程的健身性、文化性和娛樂性,充分地體現(xiàn)尊重學生的興趣和“以人為本”的體育教育思想,有效地促進學生的全面發(fā)展和終身體育意識的培養(yǎng)。
一、研究對象與方法。
1.研究對象。
海南中學兩個班學生為實驗班和對照班。
2.研究方法。
1）文獻資料法。
查閱了籃球教學與訓練的相關著作和自我效能的文獻，為本文提供了所需的基本材料。
2）訪談法。
對實驗班和對照班的學生進行咨詢與探討，同時也對一些有經(jīng)驗的及教師進行訪談同時對實驗教學的內(nèi)容、方法和考核標準進行磋商,聽取教師對本次研究內(nèi)容的意見。
二、結果與分析。
1.實驗結果。
1）對照班和實驗班學生籃球術科成績對比。
為了使實驗在科學、公平的前提下進行，我們對實驗班和對照班在實驗前的籃球術科成績考核（考核內(nèi)容為實驗方案的內(nèi)容）進行了對比，結果表明對照班和實驗班的學生實驗前的籃球術科考核成績無顯著差異（p0.05）這表明兩班學生實驗前的籃球術科考核成績相同。
體育游戲的價值在與激發(fā)學生的學習動機,培養(yǎng)集體主義精神,培養(yǎng)學生遵守紀律、團結互助,鞏固提高運動技術技能、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和能力以及敢于拼搏的競爭精神等方面有著較全面的教育價值.在教學中,我們只有而且必須重視游戲教育價值的開發(fā)和利用,才能發(fā)揮游戲的積極效應,使學生在愉快地接受教學內(nèi)容的同時獲得身心全面發(fā)展的教育效果。
3）綜合評價。
經(jīng)過教學實踐，實驗班的學生無論在對籃球基本知識的理解和掌握上，還是在實際的應用能力以及期末成績上都要高于對照班的學生，而且身體素質得到了提高，身心健康得到加強。在教學過程中，有意識、有目的地選擇一些與籃球基本教材內(nèi)容相關的體育游戲項目，不僅對學生的身體健康起到積極的促進作用，而且也能提高學生的學習興趣和積極性，有利于教學任務的保質保量完成，這是一項可行的教學方法。
教學的本身就是一種教育手段,學生在學習籃球技術與技能的過程中就是在接受教育的過程。即要考慮到聯(lián)系教學內(nèi)容、課的主題,同時更要考慮到學生的實際情況和如何調(diào)動他們的積極性.在學生的學習過程中,起主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多因素,學生這些因素的發(fā)展形成,教師的教學起著重要的作用。所以在結合游戲的'籃球教學中應注意選擇有教育意義的游戲,以培養(yǎng)學生勇敢、頑強、果斷的精神,將自身融入集體中,培養(yǎng)集體主義觀念,培養(yǎng)學生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關系.掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準則與社會情感,以達到教學的教育目的。
2）游戲的選擇要根據(jù)學生的身心特點、技術、戰(zhàn)術基礎來選擇。
在籃球教學中針對初學者或女生的身心特點,可安排一些具有反應性、靈敏性、速度性、技術性、趣味性、娛樂性、簡單易學的游戲。高水平的同學教學則可采用力量性、耐力性、競爭性的游戲教學.在設計游戲教學方案時,應考慮到男女學生的年齡特征、生理與心理特點等方面的差異性,對不同基礎水平,不同身體素質的教學對象,在籃球教學中應選用適當?shù)挠螒蜻M行輔助性練習。
三、結論及建議。
1.結論。
1）實驗前與實驗后在行進間運球、原地雙手胸前傳接球、單手肩上投籃技術方面差異具有高度顯著性,試驗后對籃球技術的掌握與運用能力均優(yōu)于實驗前，而且通過八周的實驗后，實驗班的術科成績好好于對照班。
2）通過訪問法了解到學生喜歡籃球運動,但不喜歡傳統(tǒng)發(fā)籃球教學模式,而對于籃球游戲與籃球技術相結合的教學模式偏愛有加。
2.建議。
1)體育游戲與籃球專項技術結合教學,不僅能促使學生身體素質全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,有利于籃球技術動作的掌握和教學質量的提高,而且還能促進學生非智力因素的發(fā)展,培養(yǎng)健全的人格品質,為構建終身體育觀的奠定了堅實的基礎,對籃球運動的推廣與普及和全民健身的發(fā)展等方面都具有積極的促進作用。
2)通過籃球游戲教學,讓學生學中有玩,玩中有練,練中有想,想練結合,加深了動作記憶,提高了學生學習籃球的興趣,充分調(diào)動了學生的積極性,提高了教學質量,從而鞏固提高了籃球的動作技術,培養(yǎng)了學生的組織能力、講解能力、創(chuàng)造和應變能力等綜合素質。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十五
近年來，體育游戲的快速開展,促進了我國高?；@球教學程度的提供，而且在高校體育教育教學理論中也添加了一個新的項目，即籃球游戲。詳細而言，高校體育游戲（籃球游戲）實踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設計游戲課程,并以此來協(xié)助教學，旨在提高學生的籃球技藝和戰(zhàn)術戰(zhàn)略。游戲在籃球教學過程中的應用，主要表如今以下幾個方面：
高校體育教學理論中，教師在教學之前，應當事前明白目的，具有恰當、精確以及正確的目的，才干確保體育教學的正確方向和教學質量。在現(xiàn)代高校籃球教學過程中，引入籃球游戲，必需明白目的、把握方向，并在此根底上制定科學合理的教學計劃。關于高?；@球教學而言，其與專業(yè)的籃球教學存在著較大的差別，比方高?；@球教學對象主要是普通大學生,無論是運動特長，還是個人的專長，均有本身的特性。高?；@球教學的基本目的不在于競賽、競爭,只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講，高校籃球教學過程中，引入體育游戲時，應當充沛思索以下問題?；@球游戲方式選擇過程中，應當完成培育學生的籃球認識，使他們對籃球構成最根本的認識，而且還要具備一定的籃球運動才能。在籃球游戲應用過程中，應當讓學生動起來，積極參與體育運動，而且還能夠讓學生感遭到其中的快樂和籃球的魅力，進而養(yǎng)成良好的籃球運動習氣。同時，在籃球教學中的體育游戲應用過程中，應當留意學生良好習氣的培育，協(xié)助學生育成良好的終身鍛煉習氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學過程中的籃球游戲應用過程中，應當嚴厲依照教學大綱進行，體育教師必需依據(jù)教學內(nèi)容和請求，選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時，應基于教學大綱中的教學內(nèi)容。不同的籃球教學游戲方式，起到的教學目的和作用也不盡相同。理論中，我們應當依據(jù)大綱請求，教師分離實踐狀況和需求，選擇適宜的籃球教學和體育游戲方式。比方，罰球、投籃以及三分球競賽過程中，采用籃球游戲可以游戲提高學生的罰球和投籃命中率；連續(xù)打板進球等游戲，能夠游戲提高學生們的搶籃板認識和才能，有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時的起跳機遇、姿態(tài)動作；繞圓運球接力、曲線運球追跑等，均可有效提升學生掌控運球的才能。從上述游戲能夠看到，在籃球教學過程中，經(jīng)過恰當選擇體育游戲，不只可協(xié)助學生提高籃球技藝，而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質以及體育鍛煉認識和習氣。
三、針對學生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到，若學生本來對籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底，則他們的學習質量和效果就會十分的突出。關于高校體育教師而言，我們在選擇體育游戲時，應當立足實踐，從學生的實踐狀況動身，特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好，在精確把握學生現(xiàn)有籃球技藝的根底上，優(yōu)選體育游戲。值得一提的是，在對學生特性進行調(diào)查時，能夠組織籃球競賽或者讓學生拿球投籃，從他們的表情和動作，即可簡單地判別該學生的狀況，然后記載下來，針對性的選擇游戲。普通而言，關于大學三、四年級的學生，集中布置力氣強度相對較大、競爭性較強的體育游戲，來促進籃球教學；關于大學一、二年級的學生而言，我們能夠選擇興趣性相對較強、根底請求較低的`游戲。高校體育教師在設計和應用體育游戲時，應當進行充沛的思索不同窗生的差別，并且針對該學習或者該類學生的籃球根底、身體素質，選擇適宜的體育游戲。
高?；@球教學過程中的體育游戲引入，目的在于激起學生的籃球興味和熱情。基于對籃球運動的本身特性思索，不只籃球運動的規(guī)則十分的復雜，而且對籃球運動者的身體素質特別是膂力請求十分的高。在該種狀況下，固然很多學生對籃球運動有較強的興味，但是思索本身的條件，也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?；@球教學理論中，教師應當想方設法消除學生的畏懼心理，培育和提高他們的自自信心。在籃球教學過程中，我們可經(jīng)過對游戲場地、參與人數(shù)進行調(diào)整，以此來使更多的學生參與進來。
籃球教學必需以學生為中心，在教學理論中應當引導學生積極參與籃球運動。動作技藝的養(yǎng)成，實踐上是個相比照較復雜的動態(tài)過程，學生心理狀態(tài)、技藝情況，是籃球技藝構成的一個必要條件?；@球游戲的應用，能夠游戲改善課堂教學氛圍，使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習愈加的生動、形象。比方，籃球教學過程中，能夠應用一人運兩球、以及繞竿運球接力等游戲；傳球練習時，能夠應用傳球計數(shù)以及打龍尾等游戲；投籃練習時，可用活動籃筐以及投籃升級等籃球游戲?；@球教學過程中的體育游戲應用，主要是對根本的籃球技術進行游戲化，使教學辦法愈加的靈敏，以此來吸收學生集中精神，這有利于學生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之，體育游戲在高?；@球教學過程中的應用，不只豐厚了教學內(nèi)容，而且有利于課程教學目的的達成，更重要的是能夠被大學生普遍承受。高校籃球教學過程中的體育游戲應用，能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項技藝練習邊等有趣、生動，從基本上改動傳統(tǒng)的教師講、示范，然后學生模擬練習的教學方式，以學生為主體，契合他們的心理特征。但是，固然體育游戲的應用效果顯著，但是在體育游戲應用過程中還應當留意平安。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十六
摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發(fā)展學生體能、增進學生健康、增強學生體質等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學中如何調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發(fā)現(xiàn)，通過體育游戲的形式將籃球教學內(nèi)容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十七
在籃球教學中，合理地安排體育游戲能提高體育課的教學效果。教師在籃球教學中根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學對象的不同，合理、科學地應用不同的游戲形式和方法，提高學生的學習積極性和自主學習能力，活躍學生思維，增強整節(jié)體育課的活躍性和有效性，同時還能培養(yǎng)學生良好的品質，促進其德智體美全面發(fā)展。學生可以在實踐中根據(jù)游戲體驗來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則，可以豐富游戲內(nèi)容，甚至可以自主設計新的游戲。這樣，學生就能真正成為課堂的主體，做到自主學習、快樂學習。
二、研究內(nèi)容。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十八
教學準備活動是體育教學中必不可少的教學過程，如果提前不進行熱身鍛煉，在接下來的體育活動中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下，大部分高校體育老師會采取慢跑的形式讓同學們達到熱身的目的，然而大都分學生對傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒，部分同學甚至以身體不適為借口逃避熱身，導致發(fā)生受傷事故。準備活動的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項目，將體育游戲融入其中，如：進行男女追逐跑、拍籃球接力等活動。體育游戲的融入，不但可以提高學生們的注意力和積極性，而且能夠調(diào)動起學生身體的最佳狀態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)進行之后的學習活動。
2.2開展技能教學活動。
在高校公共體育課中，通常設置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等，學生們之前有一定基礎卻沒有進行規(guī)范化訓練的課程。在課堂上，老師會讓學生們對一些簡單的項目進行反復訓練，長期枯燥無趣地反復練習，會讓學生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，這樣不僅無法提高課堂效率，而且也沒有讓同學們真正掌握技術技能。因此在教學過程中，教師要注重對學生的規(guī)范化訓練，以體育游戲為切入點，讓同學們在游戲中自主體會技能的精髓所在。如：在籃球課上的運球教學中，讓同學們進行簡單的自由練習后，可以加入花式運球、雙球運球、運球比賽等游戲競賽形式。既可以提高課堂效率，又能讓激發(fā)同學們的練習熱情，更快地掌握技術技能。
2.3進行身體素質鍛煉。
針對目前高校學生普遍身體素質不高的現(xiàn)象，高校體育公開課中通常把身體素質鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質訓練往往因為運動負荷大、運動難度小、練習內(nèi)容單一重復的問題，容易讓同學們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質鍛煉與體育游戲相結合，如：在進行跑跳練習時，可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠比賽”來活躍課堂氣氛，吸引同學們的注意力；在進行平衡力訓練中，可以進行“金雞獨立”“平衡角力”的游戲來達到鍛煉目的，在游戲中提高同學們的能力和身體素質。體育游戲融入身體素質鍛煉，一方面可以提高學習效率，活躍課堂氣氛；另一方面可以減輕教師的教學難度，幫助同學們更好地提高身體素質。
2.4增加課堂結束活動。
大部分教師往往在體育課結束后讓學生們集合后就直接解散，沒有意識到此時學生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài)，需要用適當?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學生恢復平靜，緩解學生的亢奮感。因此在課堂結束之前，有必要增加課堂結束活動，選擇一些輕松愉快的體育游戲，如形體操、肺式呼吸訓練等，幫助同學們舒緩心情，減輕疲勞感。
3結語。
讓每個學生輕松愉快地進行體育學習，提高學生參與體育鍛煉的積極主動性，是當前高校體育教育的改革趨勢。將體育游戲融入體育教學課堂，既豐富了體育教學的內(nèi)容和形式，又充分調(diào)動了同學們參與活動的積極性和熱情。由此可見，體育游戲是提高體育教學質量和效果的有效方式。因此，教師在編制體驗游戲的過程中，要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則，根據(jù)學生的特點以及教學任務，進行合理的設置和選擇，不斷探索新思路和新方法。與時俱進，開拓創(chuàng)新，讓體育游戲更好地融入體育教學之中。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇十九
摘要：在高中體育教學中，普遍存在學生體育活動參與度不高的問題，通過引入體育游戲教學的方式，可以讓學生融入體育運動體系中來，提升學生身體素養(yǎng)。在高中體育教學實踐中，體育游戲教學仍存在諸多問題，亟待進一步優(yōu)化提升，增強高中體育教學實效。作為高中體育教師，要積極探索創(chuàng)新，尋求有效的體育游戲整合教學模式，讓學生真正參與到體育運動中來。
高中生自我意識不斷增強，而一般的體育運動課程很難吸引他們的注意力，也達不到教學目標，對于這種情況，采取游戲教學的方式，可以切實提升高中體育教學效果，達到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學體系中，受傳統(tǒng)教學模式的影響，課堂上普遍缺乏互動性，學生與老師之間很少進行互動。因此在運用體育游戲進行高中體育課堂教學過程中，首先應該注重課堂互動，以加強師生之間的互動為基本原則，有效調(diào)動學生的體育學習積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷，結果現(xiàn)實：一共發(fā)放200份問卷，收回186份，有效回收率93%，其中有運動習慣的只有30.5%，大部分高中生都不愿意或者沒有時間參加體育運動，其中總數(shù)的60%會在體育課上自由活動或者回班級學習，有參加體育游戲意向的學生則高達80%，因此組織體育游戲對于提升高中生體育運動素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學生在學習體育知識和參與體育運動的過程中，具有一定趣味性的體育游戲教學內(nèi)容更容易被學生接受，因此，在應用體育游戲教學進行高中體育教學的時候，一定要注重體育游戲教學的趣味性。因為對于高中生來說，他們的體育基礎可能相對比較薄弱，如果在引入體育游戲進行教學時可以增加體育運動的趣味性，那么將大大提高學生接受體育鍛煉的程度。一直以來，受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響，灌輸式教育一直是老師在高中體育教學實踐中普遍采用的教學形式[2]。所以，體育游戲在高中體育教學中應用時，應該關注學生的體驗性，從學生自身實際出發(fā)，以學生為主體進行體育游戲設計，實現(xiàn)體育教學效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學實踐中，角色扮演教學模式具有積極意義，對于引導學生參與游戲運動至關重要。通過開展角色扮演教學，學生可以真正融入到游戲運動中來，可以與同學和老師互動，對于提高學生對體育運動的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學過程中，教師要為學生選取合適的角色扮演模式，避免體育游戲教學創(chuàng)新空洞地淪為過場，要讓學生真正在角色扮演中得到鍛煉，強化自身對于運動的認知，提升體育學科綜合教學效果[3]。比如說，教師就可以將體育游戲與體育項目結合起來，采取游戲的方式進行比拼，讓學生積極進行體育游戲表演，提高綜合教學效果。
2.2利用微課導入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學實效，微課與體育游戲的結合是明智的教學選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，但在體育游戲中，對一瞬間要完成一連串的技術動作很難看清楚，單純依靠教師講解、演示難以完成教學任務。微課的重要任務就是為了傳授重難點，是教學的某個環(huán)節(jié)。在體育游戲教學中，存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容，老師可以提前把教材中的這部分知識點制作成微課，上傳到班級qq群或教學平臺上，直觀地呈現(xiàn)給學生，可以隨時隨地觀看學習。上課時，再適時播放、講解，輔助學生練習，減輕學生學習負擔[4]。例如，跳遠整個動作由助跑、踏跳、騰空、落地4個部分組成。其中，助跑可以獲得水平加速度；踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度，即垂直速度；騰空是為了獲得空中水平距離；落地則是為了保護身體。需要著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：(1)放腳;(2)時間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點直觀地呈現(xiàn)出來？老師提前將整個動作制成微課，慢放、回放、循環(huán)播放、將每個部分細化分解，化抽象為直觀，從而突出重點、突破難點，達到傳統(tǒng)教學無法達到的預期效果，讓體育競技和體育游戲落到實處。
2.3注重采取有效的體育激勵措施。
在開展高中體育游戲教學過程中，要科學設計教學激勵方式，提升學生參與游戲教學的積極性和主動性。從常規(guī)教學來看，一般學生對于傳統(tǒng)教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環(huán)節(jié)，通過設置獎項和榮譽等，激發(fā)學生上進的積極性，讓學生在體育競技的相互比拼中互相合作、互相學習，提升自身和團體榮譽感，充分參與到教學中來，既達到鍛煉自身的目標，同時也提升了團隊配合意識。在教學激勵制度設計方面，可以采取物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，當然仍然要以精神獎勵為主，注重思想上的`引領，配合少量的物質獎勵，提升學生的能動性，讓高中生在體育游戲教學當中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學，可以通過合理分組對抗，進行科學的體育游戲設計，引導學生在合作中互相配合，取長補短，不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學效果來看，分組對抗可以有效激發(fā)學生的運動興趣，在合作競技過程中既有競爭也有合作，可以不斷激發(fā)深入競技的動力。通過開展合作對抗式的體育游戲教學，可以解決高中生長期存在的運動積極性不高的問題，提升體育游戲教學趣味性，讓學生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運動細節(jié)講解。
在高中體育教學實踐中，在組織體育游戲和體育競技中，要加強體育運動細節(jié)的講解，以籃球教學來說，老師可以先讓學生觀看比較精彩的nba比賽，學生在欣賞的同時受到啟發(fā)，讓三步上籃的基礎動作留在的腦海里。如遇到當對手堵截前進路線時，無法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？什么情況下運用這一技術？變向時與換手后拍球的部位相同嗎？除了今天學的變向運球，還知道哪些變向運球？等等，從而激發(fā)了學生思維的發(fā)散性，讓學生借助已知去探索未知，達成突破教學的重難點，然后讓學生在體育比拼中檢驗學習成果[6]。在利用游戲競技突破體育教學難點的過程中，及時捕捉學生的學習掌握情況來調(diào)整教學策略，化難為簡，弱化體育教學的難度，許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學中組織體育游戲，教師不僅僅要就體育游戲項目規(guī)則和體系進行完善，還要與學生積極溝通，強化體育教師與學生、學生與學生之間的互動，達到體育游戲教學目標，提升體育游戲教學的針對性和層次性，滿足當代高中生體育運動需求。組織小學體育游戲活動具有一定的復雜性和體系性，很多教師由于理念意識缺失，缺乏組織體育游戲的積極性和主動性。組織高中體育游戲教學要加強運動健康理念的培養(yǎng)與灌輸，不斷創(chuàng)新模式與學生進行體育互動，幫助形成體育認同意識，引導學生參與到體育游戲中來，提升體育游戲的效率和參與頻次，實現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學目標，真正讓學生在體育游戲中提升身體素質。
3結語。
綜上所述，在開展高中體育教學中，體育游戲教學對于提升學生體育運動效果具有積極意義。很多教師在開展體育運動教學中，固守傳統(tǒng)模式與教學方式，教學成效并不好，通過引入高效的體育游戲，可以提高學生學習興趣，滿足現(xiàn)代學生的多元化學習需求，提升高中生身體素質。
參考文獻。
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇二十
摘要：在高中體育教學中，籃球教學是其中的重要一環(huán)，不但能讓學生身體素質得到提高，更能為教學增添活力。特別是隨著新課改的推進，對體育教學的方式等也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足新的教學需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點，其次闡述了在實際教學應用中要遵循的基本原則，最后就高中籃球教學中體育游戲法的運用做了深入探究。
關鍵詞：高中籃球教學；體育游戲法；運用。
（一）具有趣味性。
體育游戲法，顧名思義，就是必須要同時兼具趣味性和娛樂性的特點，讓學生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍，擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實踐教學經(jīng)驗的總結，我發(fā)現(xiàn)，很多學生之所以喜歡上體育課，主要是因為體育課中有他們感興趣的趣味游戲。
（二）具有簡單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的，其中最重要的一點就是必須要簡單易行，操作性要強。體育教師應根據(jù)本學校所具備的教學器材、場地設施和學生的體能素質等基本情況來進行合理的選擇，不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學生都不能完成的游戲。
二、在教學中須遵循的基本原則。
（一）針對性原則。
教師要明白，游戲是為了教學而設定的，即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對性，應根據(jù)教學任務的不同確定游戲內(nèi)容，教學中還要堅持因人施教，而不能搞“一刀切”的教學模式。
（二）教育性原則。
游戲的目的就是為了教育，教育的過程也不能扼殺學生的創(chuàng)新意識，尤其在籃球教學中，教師更要緊密結合籃球的特點和教學任務目標來設計、編排和組織游戲，使其滿足學生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
（三）循序漸進原則。
游戲項目必須循序漸進，根據(jù)學生主體的年齡、性別、個性和教學場地、器材、天氣狀況、教學目標等的不同因素，來選擇合適的體育游戲項目，宗旨只有一個，就是必須為教學服務。切記不要選擇運動過激或形式單一不變的游戲，以免讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣能大大提高教學質量，在有限的教學時間內(nèi)完成既定的教學任務。
由于高中生所承受的學習壓力非常大，加上校園生活的枯燥乏味，很多學生甚至會對高中生活出現(xiàn)厭煩情緒，體育游戲法在高中籃球教學中的應用，要充分考慮學生的心理特點，此法一能緩解學生的繁重學習壓力，釋放自我；二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應的體育知識和專業(yè)的籃球技術，使之成為促進學生參與籃球教學內(nèi)容學習和其他學科學習的推動力。
（一）教學準備活動。
在高中籃球教學中，準備活動必須充分，它是直接關系著教學內(nèi)容的設置和學生對知識掌握程度、學習效果。而體育游戲法則是教學準備活動中不可或缺的部分，該方法的運用一般都會采用大眾化的為學生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項目，一般通過在老游戲中增加新的教學內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術舉例，可讓學生進行類似的體育游戲練習，讓學生間的配合能力穩(wěn)固提升，這種方式不但能放松學生的緊張心態(tài)，同時還能夠在熟悉的游戲中學習到新的教學內(nèi)容。當然，教師在實際的教學應用中，還可以根據(jù)準備活動情況與學生的課堂具體表現(xiàn)，再次評估每個學生的身體素質情況和對相應體育技能的掌握狀況，并據(jù)此微調(diào)教學內(nèi)容，來保持學生的學習興趣和連續(xù)性，為提高教學質量和教學效果做好鋪墊。
（二）技術的教授。
籃球技術的教學活動是高中籃球教學活動的'主體，主要就是為了使學生所掌握的籃球技術更專業(yè)，能滿足專業(yè)比賽的實戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術的過程比較復雜，需要學生同時具備身體素質和心理素質兩方面的準備，也就是說，學生的專業(yè)籃球技術首先要過硬，體能要跟上。另外，學生在激烈比賽中要有過硬的心理素質和承受力，甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學生學習任務的不同，而為學生量身定做的鍛煉方法。比如，通關運球接力的游戲來提高學生的運球技術，而通過投鏢游戲來鍛煉學生的投籃能力。此外，體育教師還可以通過把學生分組比賽的方式來培養(yǎng)學生的競爭意識。上述種種都屬體育游戲的運用范疇，同樣都能夠達到增強學生心理素質和籃球技能的教學目的。
（三）學生身體素質的提高。
高中籃球教學，實際上就是提高學生的體育運動能力和籃球技術的一種鍛煉。該項運動對學生的身體素質要求較高，但由于體育教學受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大，所以很多高中生對體育課程并不重視，學習興趣不高，更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀，體育教師必須通過體育游戲法的合理運用來提高學生對籃球課的興趣。當然，教師除了必要的課堂教學任務外，還應給學生灌輸這樣的思想：體育游戲法不光適用于體育課堂本身，在日常生活的課余時間，學生也可以利用該方法來加強鍛煉，調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項目來提升學生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力，該方法不但能幫學生改掉懶散的毛病，使其愛上運動，還能有效改善學生的學習活力，增加意志力，為高中籃球教學的學生主體提供必要的身體素質保障。
（四）師生關系的建立。
不管是良好的人際關系還是師生關系的建立，首先必須要做的是拉近彼此間的距離，而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學中，運用體育游戲的直接目的就是讓學生更準確地理解教學相關內(nèi)容，掌握籃球技術，最終達到提高教學質量的目的。因為教師在整個體育教學活動中起著引導和組織作用，因而，師生關系的好壞則對教學效果起著間接的重要影響。良好的師生關系能夠讓師生間有更多親密交流的機會，并建立起對教師的信任，甚至能夠從良師關系轉變成益友關系，這種朋友式的教學新模式，能夠巧妙地轉變教學主體，讓學生成為體育課的主人，充分發(fā)揮其自身的主觀學習能動性，并通過發(fā)散思維來增強學生的創(chuàng)新意識，它不但符合了新課改時期教學新目標的教學要求，同時也能夠有效提升學生的整體素質，進而改善教學質量。綜上，籃球教學是一項能夠加強運動鍛煉和放松學生心態(tài)的課程，體育游戲法的運用，正是在新課改要求下進行的體育教學模式的突破，不但使體育教學的課堂更豐富，提高了學生的自主鍛煉力，同時還擴大了體育教學的影響力，提高了學生的學習效果和教學質量。
參考文獻：
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學中體育游戲法的應用[j].文體用品與科技，2015（2）.
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體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇二十一
對小學的體育教學來說，體育游戲是其中很重要的一部分，在體育教育中進行一些有趣的游戲，可以使學生獲得積極的情感體驗，幫助學校完成體育教學任務。體育游戲的內(nèi)容非常復雜，而且包含的范圍很廣，特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性，它適合小學生的體育活動。學?？梢赃M行體育運動以促進體育教學的開展，體育運動有效地結合了心理活動和體育活動，是體育訓練和教學的重要內(nèi)容。
1.體育游戲的定義和特點。
體育游戲指的是以游戲形式，通過某些運動或運動技術用于非競技的活動。大多數(shù)體育項目與體育游戲通常具有密切的關系或直接來源，甚至一些項目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點：一是有較強的技巧性。一般體育游戲是一種運動基本技能的'簡化，或特別用于熱身訓練，具有很強的技術，但這種技術不同于專業(yè)運動，更容易掌握。第二個是具有趣味性，有游戲的基本特點，創(chuàng)造輕松活潑的氛圍，甚至一些對抗性的體育游戲，它的競爭力也往往被削弱，使人產(chǎn)生濃厚的興趣，更能吸引人們參加，體育氣氛活潑，不會產(chǎn)生強烈的競爭壓力。三是具有較強的互動性。對于體育游戲來說，更強調(diào)交互效果，游戲玩家之間的良好溝通和感知，之后是快樂的融洽關系，而不是游戲的結果和勝負。四是靈活性。體育游戲的一般規(guī)則是簡單靈活，對于參與級別，場地，體育等要求較少，甚至一些體育游戲是臨時由游戲參與者現(xiàn)場協(xié)商制定規(guī)則，非常容易實施。五是隨機性。一個體育游戲，經(jīng)常不像體育項目那樣有嚴謹?shù)慕M織和規(guī)劃，是游戲參與者根據(jù)情況或計劃者隨機設計，即使在有計劃的體育游戲中，其規(guī)則往往是隨機根據(jù)實際情況進行調(diào)整，以達到更好的游戲效果。
小學體育教育時對小學生生理和心理進行鍛煉的教育。《義務教育體育與健康課程標準》（修訂）指出，義務教育階段的體育教學具有基本，實用，保持健康，全面性的特點，同時突出“健康第一”指導思想。對于年幼的孩子愛玩，積極，喜歡競爭，競技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段，根據(jù)小學生的生理特性，小學體育教學計劃非常重要，因此，體育游戲在小學體育教學中的應用有很重要的意義。
小學體育主要由組織活動、準備活動，技術能力，體育鍛煉等組成。對于體育游戲在小學運動教學中的有效應用，主要從教學內(nèi)容方面進行探討。體育游戲在小學運動教學中的有效應用主要體現(xiàn)在：體育游戲在組織活動的應用、在準備活動、體育游戲在應用技術技能和體育鍛煉中的應用。
游戲方法用于組織活動，有助于消除疲勞，促進身體盡快恢復，使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動和形式要放松，活潑，使身體的生理，心理放松，如欣賞音樂，放松舞蹈，歡呼等。通過在小學體育教學中采用體育游戲，有效地促進學生之間的溝通，鍛煉學生的表達能力，改善體育課的教學氛圍，對小學體育教學非常有幫助。在小學運動會使用后，應注意學生的心情變化，保證組織紀律，同時在游戲中確保安全，防止事故發(fā)生。
練習預熱，一般準備活動可以讓學生感到沉悶和無聊，而體育游戲由于其趣味性較強，所以體育游戲在體育教學的準備活動中使用可以達到很好的效果，可以讓學生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài)，興奮地調(diào)節(jié)小學生到適當?shù)臓顟B(tài)。
在體育應用技能教學中，通過一些體育游戲，可以使一個無聊的練習變成有趣的游戲，可以有效地提高學生的興趣。對于體育素質的練習，使用游戲方法可以有效地激發(fā)學生的熱情。但是，對于體育運動的使用，重要的是注意這些游戲更有可能使學生興奮，所以應該防止學生的身體負荷過大，防止意外事故的發(fā)生。
結語。
綜上所述，在體育教學中，體育游戲教學方法的有效運用，不僅改變了傳統(tǒng)教學形式的單一乏味，而且激發(fā)學生對學習熱情和興趣，加快體育運動知識和技能的理解和掌握，對于學生的全面發(fā)展來說很重要。但體育游戲應用的核心和關鍵，在于游戲在教學中的合理性，這需要眾多的小學體育教師不斷在實踐中摸索和嘗試，使體育游戲在體育教學中的作用最大化，從而達到促進小學體育教育的目的。
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇二十二
摘要：本文就體育游戲在小學體育學科的教學當中的應用進行討論，認為這種方法在實踐中的應用應該遵循以下三個路徑，第一是用于課前拉伸準備，第二是用于和諧課堂氣氛，第三是用于課后放松訓練，本文旨在通過有益的探索和討論，為推動體育游戲在小學體育教學當中的深入推進和推廣作出應有的貢獻。
游戲是孩子的天性，在小學體育教學當中利用現(xiàn)有的硬件條件，組織學生們開展體育游戲，一方面能夠激發(fā)同學們對于上體育課的熱情，提升學生的身體機能，最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運動的相關原理和有關禁忌，將趣味性元素加入到體育訓練當中，以游戲為方法來幫助訓練者在，興趣的驅使之下進行鍛煉的一種方式。我國經(jīng)濟實力的持續(xù)發(fā)展，越來越多的人認識到鍛煉身體對于自身的好處，但是同時人們也發(fā)現(xiàn)，進行僵化，單純的體育鍛煉，往往是十分枯燥和無聊的，而體育游戲這種方式就是在這樣的社會背景下逐漸走入人們的視野的，在體育游戲開展的過程當中，人們一方面能夠在游戲中獲得快樂，同時也能夠通過體育鍛煉來達到強身健體的目的。從這個角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求，在當今社會環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間，適合多種人群在體育鍛煉的過程當中當中采用。2、小學體育教學與其他教學階段的體育教學相比，針對小學生所開展的體育教學休閑三方面的特征，第一是教學內(nèi)容的基礎性，第二是教學對象的低齡化，第三是運動風險比較大。從教學內(nèi)容上來看，由于小學生以往的學習經(jīng)歷比較少，因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對貧乏，因此，老師在開展體育相關教學的時候，一定要針對小學生這一特點，來對他們進行技術性的體育教學。從教學對象上來看，當前在我國的教育體制之下，小學生的年齡多集中在6-12歲之間，在這一階段的學生，他們的身體正處于發(fā)育時期，因此一定要考慮學生本身的實際狀況，在開展教學的過程當中，一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進度。從運動風險上來看，上面提到了小學生的身體和心理，都處在成長發(fā)育的關鍵階段，身體素質還相對較差，因此老師針對學生所開展的體育教學一定不要有過大的強度，一定要保證學生在安全和諧的.環(huán)境當中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準備體育游戲的使用，首先可以應用在課前準備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準備，王老師會領著學生做一套，傳統(tǒng)意義上的拉伸操，通過伸展拉伸等運動來幫助學生在進行大體量的體育鍛煉之前，做好身體關節(jié)肌肉和筋骨的運動準備。盡管實踐證明，那深造，能夠幫助學生做好課件的運動準備，但是因為它相對枯燥，缺乏情節(jié)性，很多學生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準備，老師可以設計與拉伸和準備相關的游戲，讓學生在正式進入課堂主體內(nèi)容學習之前，通過游戲熱身，幫助身體做好準備，避免傷害。例如：老師可以設計一個唱歌做游戲的環(huán)節(jié)，在體育課堂正式開始之前，領著學生進行一次小合唱，并且或者歌曲的韻律，做一些有關拉伸運動，這種寓教于樂的方式可以讓學生暫時忘記拉伸運動的枯燥性，你更加認真的態(tài)度，來投入到課前拉伸的運動當中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外，游戲能夠激活氣氛。上面提到了，由于小學生年齡小，都處于6-12歲，還是好玩好動年紀，但是當前體育教學的教學大綱上，往往要求體育老師在體育課的教學中教會學生技能，而應該認識到體育技能教學過程本身應該是相對枯燥的，所以老師為了激發(fā)學生的興趣，可以考慮在課堂當中引入游戲環(huán)節(jié)，用寓教于樂的方式來幫助學生學習體育技能，而游戲在課堂當中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如：老師在進行羽毛球訓練課發(fā)球這一課的教學的時候，可以考慮組織學生們進行一次發(fā)球比賽，將同學們分成幾組，以組為單位來實施發(fā)球相關的比賽，用這種方式來在同學們當中營造出一種你追我趕的活躍氣氛，讓學生的好奇心充分被激發(fā)出來，促使學生用更加飽滿和認真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學習當中。但是在這個過程當中一定要注意，引導學生們開展有關活動和比賽的時候，一定要堅持和諧的關系，不要因為比賽的結果的輸贏而影響到學生之間的和諧友愛，同時老師也一定要在體育游戲開展的過程當中，注意保護學生的人身安全，避免出現(xiàn)意外情況。
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關鍵詞：小學體育論文。
3、用于課后放松訓練體育游戲在小學體育教學當中，還可以用于課后放松訓練。經(jīng)過長達一節(jié)課的高強度鍛煉，很多學生在體育課下課之后，往往會出現(xiàn)腿抽筋等等問題，這就需要體育老師引領學生進行卓有成效的課后放松訓練，幫助他們放松肌肉，放松精神，用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學習。不過由于小學生愛玩愛鬧的天性，他們中的大部分人不愿意占用課堂時間來進行，體育課鍛煉之后的放松訓練，這就需要體育老師想方設法將體育游戲的，相關要素，引入到課后放松訓練的過程當中，例如可以設計幾款小游戲，較放松的動作比如到游戲當中，讓學生在玩鬧的過程當中，就可以達到放松自己身體各個部位的目的。例如：老師可以利用課堂最后五分鐘，組織學生們排隊前后搭著肩膀在操場上做搭火車的游戲，小朋友們一前一后搭著肩膀在操場上慢走，一方面學生可以在這樣新奇的游戲當中獲得樂趣同時這種慢走的方式也可以最大限度的放松學生的身心，讓學生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學習。
三、結語。
體育理念指引下的游戲對于體育科目的實踐開展是十分有效的，面對著不斷變化發(fā)展的潮流，伴隨著小學體育教學實踐的深入發(fā)展，想方設法豐富體育的形式，強調(diào)教學對象的主觀體驗，就顯得更為重要了。從這個角度上看，小學階段的體育科目一線教師，應該著眼于長遠，想方設法保證豐富的相關概念的內(nèi)涵，延伸其外延，豐富其形式，為推進教學水平的整體提高做出貢獻。（作者單位：重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學校）。
參考文獻。
[2]朱星銳.體育游戲在體育教學中的運用，淮南職業(yè)技術學院學報，（3）:2-3.
體育游戲法在中學籃球教學的應用論文篇二十三
體育教學曾是學生最喜愛的學科，因為在體育課上學生可以自由地進行活動，學習各種新奇的體育技能，孩子的天性可以被釋放。但是，隨著年齡的增長，在學習壓力面前，孩子漸漸對體育學習失去了興趣，將更多的精力放在其他課業(yè)上，體育教學效率不理想，學生的身體素質問題令人擔憂。隨著新課程改革的實施，教育理念發(fā)生了變化，人們越來越重視體育課程教學，也對體育課程教學方法進行了創(chuàng)新，體育教學的應用活躍了體育課堂的學習氛圍，重新點燃了學生對體育學科學習的熱愛之情。
一、利用體育游戲進行準備活動。
體育課堂教學中準備活動是十分重要的環(huán)節(jié)，通過準備活動可以使學生身體得到舒展，盡快地進入體育運動的狀態(tài)，避免在進行運動鍛煉的時候身體無法適應而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象，讓學生以最佳狀態(tài)進行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準備活動十分枯燥，學生對此提不起興趣，沒有達到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，把單調(diào)、枯燥的準備活動變得更加具有趣味性。例如，教師可以帶領學生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲，讓學生在游戲中充分活動身體，提高學生的反應速度，讓學生盡快地進入到運動狀態(tài)。
在進行基本技能教學的時候，教師也可以運用體育游戲，這樣能夠活躍教學氛圍，把重復、機械的技能練習變得生動、有趣，既讓學生掌握了體育技能，又讓學生在游戲中獲得快樂。例如，在進行籃球投籃技術教學時，教師可以將學生分成若干個小組，舉辦小組游戲競賽，如定點投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對抗游戲等，讓學生在體育游戲活動中學習并掌握基本技能，并且不斷地進行鞏固和提高。與此同時，在競賽游戲的過程中，也能夠提高學生的團隊合作能力和競爭意識，并且學習他人的優(yōu)勢，彌補自身的不足，互相學習，共同進步。
三、利用體育游戲進行素質練習。
身體素質練習雖然動作難度小，但是負荷大，而且內(nèi)容十分單調(diào)，利用體育游戲來進行身體素質練習，可以使練習變得有趣，這樣練習中的辛苦，就會被游戲帶來的快樂所掩蓋，有效提高學生素質練習的積極性。例如，在進行上肢力量練習時，教師可以運用小推車的游戲；在進行速度練習時，教師就可以開展往返接力跑的游戲；在進行腿部力量練習的時候，可以利用立定跳遠比賽和青蛙跳的游戲等等。針對不同的.素質練習，教師采用相應的游戲活動，可以充分地調(diào)動學生的學習熱情，可以娛樂學生的身心，促進學生的身體發(fā)展。
總之，游戲教學法在中學體育教學中的應用，改變了重復的機械練習，將游戲活動融入體育課堂，充分釋放孩子愛玩的天性，調(diào)動學生對體育鍛煉的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在游戲的過程中鍛煉身體，提高學生的運動技術和技能，讓學生在玩樂的同時提高身體素質，從小培養(yǎng)學生體育鍛煉意識，使學生養(yǎng)成終身體育的理念。
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