我愛你漢字教案范文(18篇)

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我愛你漢字教案范文(18篇)
時(shí)間:2023-11-28 00:02:19     小編:琉璃

教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量,確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行。在編寫教案時(shí),要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,采取差異化教學(xué)策略。大家可以從這些教案范例中借鑒到一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。

我愛你漢字教案篇一

1、聽寫本課生字、新詞,同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛之情)。

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛)。

3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈,它獨(dú)特在哪里呢?

(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無(wú)窮)。

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?

同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?!疤?yáng)”這個(gè)詞,使你感覺到了熱力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下,它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化,或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?!痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段,說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文,深化感情。

1、讀全文,說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字,你想說(shuō)些什么?

3、帶著自己的感情,深情地讀課題----我愛你,中國(guó)漢字。

六、師小結(jié)。

漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國(guó)人、海外華人著迷,有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ),寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

七、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。

板書設(shè)計(jì)。

性格獨(dú)特。

風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛。

變化無(wú)窮。

魅力奇特。

我愛你漢字教案篇二

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意,有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國(guó)情結(jié),由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

3、齊讀課題,你讀出什么含義來(lái)了?

二、初讀課文,了解大意。

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞,指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文,注意在評(píng)價(jià)中正音。

4、小組合作,理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文,感受情感。

1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍,把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。

3、指名分段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟,從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來(lái)具有如此的魅力,讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

我愛你漢字教案篇三

知識(shí)與能力:

1.初步了解漢字的發(fā)展歷史,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

2.初步了解漢字的演變,學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感。

3.學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

過(guò)程與方法:

小組交流、討論,課后搜集資料、整理資料。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解,感受漢字的美,激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛之情。

通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

制定活動(dòng)計(jì)劃。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),祖國(guó)的語(yǔ)言文字更是博大精深,它不僅歷史悠久,還蘊(yùn)含著豐富的文化和內(nèi)涵。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我愛你,漢字》這部分內(nèi)容吧。

二、制定計(jì)劃。

老師:漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐厚的文化。我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?

1.根據(jù)教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題:

了解漢字的歷史;調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況;搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。

2.設(shè)疑:你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題。

4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的'制定:

小組活動(dòng)計(jì)劃

組長(zhǎng):

組員:

時(shí)間:

地點(diǎn):

活動(dòng)內(nèi)容:

活動(dòng)過(guò)程:

展示方法:

分工:

三、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2.師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))

3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。課外大家就可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。

五、布置作業(yè)。

各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。

【課時(shí)目標(biāo)】

了解漢字字體的演變和甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入。

老師:同學(xué)們,中國(guó)最早的漢字是什么?漢字走過(guò)了一條怎樣有趣的發(fā)展道路?

二、漢字字體的演變。

2.學(xué)生讀文匯報(bào):

甲骨文是商周時(shí)代的文字;金文是鑄刻在銅器上的文字,在商周時(shí)期使用;小篆是秦統(tǒng)一全國(guó)后得到推行的我國(guó)最早的統(tǒng)一的文字;隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期,通行于兩漢;楷書產(chǎn)生于魏晉時(shí)期,進(jìn)入南北朝之后,成為占主導(dǎo)地位的字體,一直通行至今。

3.從這演變過(guò)程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

(從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書五種漢字的演變過(guò)程,我們可以看到:漢字字形的總變化是由繁到簡(jiǎn),每一種新字的出現(xiàn),都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn);同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化,從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單,使書寫更加方便便捷。)

三、甲骨文的發(fā)現(xiàn)。

1.閱讀文章,說(shuō)說(shuō)甲骨文是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的,什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的,是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

2.學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)甲骨文發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

【課時(shí)目標(biāo)】

欣賞書法字體;了解制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性;學(xué)寫研究報(bào)告。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

老師:同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)賞析書法作品吧。

二、欣賞書法字體。

1.學(xué)生初步欣賞這幾幅作品并作出評(píng)價(jià)。

2.講講欣賞書法的一些方法:

(1)整體感知,如氣勢(shì)、神采、章法等。

(2)細(xì)微觀察,如用筆、用墨,字的點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)、線條等。

3.學(xué)生再次欣賞作品,作評(píng)價(jià)。

4.教師介紹四大書體:王羲之的王體、柳公權(quán)的柳體、歐陽(yáng)詢的歐體、顏真卿的顏體。

三、制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性。

1.讀讀50頁(yè)的“閱讀材料”4,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

2.引導(dǎo):國(guó)家用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國(guó)家通用語(yǔ)言文字的地位。

四、關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

1.說(shuō)說(shuō)該如何寫研究報(bào)告。

2.研究報(bào)告可分為以下部分:問(wèn)題的提出;研究方法;資料整理;研究結(jié)論。

3.課后寫一篇關(guān)于“××”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

【板書設(shè)計(jì)】

綜合性學(xué)習(xí):遨游漢字王國(guó)

漢字真有趣

我愛你,漢字

我愛你漢字教案篇四

1.根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),掌握漢字的讀音、形狀、意義,展示漢字藝術(shù),感受漢字的美感,了解漢字演變文化。

2.學(xué)習(xí)搜集整理資料的常用方法。

3.通過(guò)參的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字,使學(xué)生們更為規(guī)范地使用和書寫漢字。

1.通過(guò)實(shí)際圣湖了解古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料,辦一次主題班會(huì)。

2.在網(wǎng)上觀看中國(guó)漢子聽寫大會(huì)

4課時(shí)

課件

一、激趣導(dǎo)入。

漢字不只神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化,讓我們繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),增進(jìn)對(duì)漢字的了解,加深對(duì)漢字的熱愛,并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做點(diǎn)事。我們每天都和漢字打交道,你是否覺得非常喜歡漢字呢?讓我們認(rèn)真閱讀《我愛你,漢字》提供的閱讀材料,并從中受到啟發(fā)。

二、快速閱讀,明確任務(wù)。

1.學(xué)生讀《我愛你,漢字》活動(dòng)建議,思考:

(1)搜集更多的資料,圍繞漢字的歷史或漢字書法,選擇感興趣的內(nèi)容寫一寫。

(2)調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字不規(guī)范的情況,如,調(diào)查同學(xué)的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報(bào)刊。

2.課堂交流。

(1)學(xué)生自由發(fā)言。

(2)選出自己感興趣的問(wèn)題。

三、研讀活動(dòng)建議,制訂計(jì)劃。

1.學(xué)生研讀《我愛你,漢字》活動(dòng)建議。

2.讓學(xué)生補(bǔ)充建議。

3.根據(jù)自己的興趣,自由組合小組。

(1)漢字演變過(guò)程研究小組

漢字在幾千年的歷史中,字體發(fā)生了很大的變化,讓我們閱讀提供的材料,再搜集更多的資料,了解漢字的歷史。

(2)錯(cuò)別字、不規(guī)范用字研究小組

搜集因?yàn)閷戝e(cuò)漢字、讀錯(cuò)漢字、不規(guī)范使用漢字而發(fā)生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng),在調(diào)查的基礎(chǔ)上,寫成簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告;或者給有關(guān)部門寫建議書,反映調(diào)查情況,推動(dòng)社會(huì)用字規(guī)范化。

(3)書法作品介紹與欣賞小組

搜集書法作品,辦一個(gè)書法展,欣賞漢字的優(yōu)美,向班級(jí)有書法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫好活動(dòng)計(jì)劃方案。xxx小組活動(dòng)計(jì)劃方案

活動(dòng)時(shí)間參加人員活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容展示方法

四、自讀“閱讀材料”。

1.學(xué)生閱讀。

2.根據(jù)自己的計(jì)劃方案,選擇性閱讀。

四、教師總結(jié)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí),讓我們感到了漢字的歷史悠久,從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣,而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語(yǔ)……從形狀上說(shuō),漢字又很形象、美觀,這些都讓我們初步認(rèn)識(shí)了漢字文化,加深對(duì)悠久豐富的中華文明的情感,并提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí),我還懂得了團(tuán)隊(duì)合作精神的重要性。

五、作業(yè)布置。

1.認(rèn)真閱讀《我愛你,漢字》的“閱讀材料”。

2.搜集相關(guān)資料。

我愛你漢字教案篇五

1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢字的無(wú)窮魅力。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中重點(diǎn)句,體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

4、把握故事的主要內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點(diǎn):能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文,感受漢字的獨(dú)特魅力。

2、難點(diǎn):能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)“我”對(duì)中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí)

兩課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩(shī)意,有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國(guó)情結(jié),由漢字衍生出來(lái)的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。

2、師板書課題:我愛你,中國(guó)漢字

3、齊讀課題,你讀出什么含義來(lái)了?

二、初讀課文,了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞,指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文,注意在評(píng)價(jià)中正音。

4、小組合作,理清文章結(jié)構(gòu)。

三、細(xì)讀課文,感受情感

1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍,把讀后的感受作批注。

2、交流批注結(jié)果,師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的理解。

3、指名分段讀課文,師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對(duì)漢字的理解和感悟,從而讓我們也重新認(rèn)識(shí)了我們離不開的漢字原來(lái)具有如此的魅力,讓我們更加喜歡和熱愛我們中國(guó)的漢字吧。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字、新詞,同桌相互批閱。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對(duì)中國(guó)漢字的深深熱愛之情)

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛)

3、說(shuō)一說(shuō)你喜歡作者對(duì)中國(guó)漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈,它獨(dú)特在哪里呢?

(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無(wú)窮)

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說(shuō)說(shuō)你還讀出什么感受?

同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?!疤?yáng)”這個(gè)詞,使你感覺到了熱力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下,它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化,或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?!痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段,說(shuō)說(shuō)作者對(duì)中國(guó)漢字還有哪些獨(dú)到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說(shuō)明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文,深化感情

1、讀全文,說(shuō)說(shuō)文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

2、面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字,你想說(shuō)些什么?

3、帶著自己的感情,深情地讀課題----我愛你,中國(guó)漢字

六、師小結(jié)

漢字是世界上最漂亮的文字。沒(méi)有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國(guó)人、海外華人著迷,有的洋人還慕名來(lái)中國(guó)學(xué)習(xí)說(shuō)漢語(yǔ),寫漢字??梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國(guó)的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。

七、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語(yǔ)段。

板書設(shè)計(jì)

31我愛你,中國(guó)漢字

性格獨(dú)特

風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛

變化無(wú)窮

魅力奇特

我愛你漢字教案篇六

1、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生了解漢字的起源,感受漢字的有趣和神奇,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查,增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí),努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中,陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的審美能力。

4、在活動(dòng)中,學(xué)會(huì)制定計(jì)劃,并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。

5、學(xué)會(huì)14個(gè)生字,能有感情地朗讀《我愛你,漢字》,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛之情。

1、教材中的閱讀材料,學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優(yōu)秀書法作品,尋找身邊的小書法家。也可聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)作指導(dǎo)。

(一)走進(jìn)漢字。

(二)制定計(jì)劃。

1、讀教材中的活動(dòng)建議,看看可以研究哪些問(wèn)題。

(了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會(huì)用字調(diào)查、搜集書法作品,學(xué)會(huì)欣賞作品。)。

2、設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問(wèn)題?你還想查閱哪些方面的資料?

3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工,組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史:搜集資料了解漢字的演變,繪成表格,搜集趣事:搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會(huì)用字:去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝,學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

搜集書法作品:報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品,尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4、完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制定。

5、自學(xué)閱讀資料。(漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬(wàn)金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你,漢字)。

6、小組開展研究:

(學(xué)習(xí)方式:觀察了解、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等)。

我愛你漢字教案篇七

漢字,它們像一個(gè)個(gè)充滿靈氣的小精靈,在紙上跳著歡快的舞蹈,姿態(tài)是那么的優(yōu)美,那么的迷人。別看每個(gè)字都是那么平凡,那么普通,其實(shí)它們都深藏不露,蘊(yùn)含著豐富的文化思想。每個(gè)漢字都有它的來(lái)歷、字義……若是碰上什么煩惱,坐下來(lái)聽一段優(yōu)美的散文,腦海中似乎跳動(dòng)著一個(gè)個(gè)漢字精靈,不停地上下飛舞,在四周縈繞,等他們徹底消失煩惱頓釋,如釋重負(fù)漢字,是炎黃子孫的驕傲,是先人一代代智慧的結(jié)晶,是一種神奇的字體。

每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路,才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶,是中華民族的偉大創(chuàng)作,是中華民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。

當(dāng)我聽到“漢字”這個(gè)詞時(shí),不禁肅然起敬。漢字!我真想對(duì)你說(shuō):“我愛你!”

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我愛你漢字教案篇八

我們每天都喝漢字打交道,可以說(shuō),漢字和我們朝夕相處,息息相關(guān),你可知道漢字神奇、有趣,還有著悠久的歷史。

傳說(shuō),倉(cāng)頡創(chuàng)造了文字,倉(cāng)頡在野外觀察鳥的足跡,它們有直有斜,他又觀察山川、草木、蟲蛇的形狀、動(dòng)態(tài),創(chuàng)造了文字。當(dāng)倉(cāng)頡把造出來(lái)的字給人們看時(shí),大家都高興極了,七嘴八舌地議論著,說(shuō)這個(gè)字軀干彎曲,末梢放縱;那個(gè)字兩邊修長(zhǎng),軀干矮短;這個(gè)字外部輕靈,內(nèi)部緊湊……就這樣,漢字誕生了。

在幾千年使用漢字的過(guò)程中,為了記錄語(yǔ)言、交際的`需要,人們?cè)诓粩嗟馗倪M(jìn)著漢字的書寫形體。最初的漢字是甲骨文,后來(lái)經(jīng)過(guò)演變,才有了金文、篆書、楷書、草書和行書。

漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲,也像一片花叢的芳香使我著迷。它們是有生命的小精靈。

看到“光明”兩個(gè)字,眼前就是光明,光明給人希望。看到“山”字,仿佛看到了一座山的高大、雄偉。當(dāng)你寫到“唱”時(shí),不禁想起可以唱一首首動(dòng)聽的歌曲。“動(dòng)力”一次表現(xiàn)出了做事的決心。

送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇”清明時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”……古典詩(shī)詞也能體現(xiàn)出漢字的特點(diǎn)。

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶,也是中華民族人與人之間交流必不可少的東西。如果沒(méi)有漢字,就沒(méi)有詩(shī)歌,就沒(méi)有通話;就沒(méi)有報(bào)紙;就沒(méi)有書籍……如果沒(méi)有漢字,我們就無(wú)法交流;無(wú)法表達(dá);無(wú)法溝通……所以,我愛漢字。

漢字是中華民族的文化,是中華民族的歷史,是中華民族的結(jié)晶。漢字,書寫著中國(guó)的輝煌歷史,所以,我愛漢字。

漢字是中華民族的傳統(tǒng)文化的瑰寶。漢字,我愛你,你是中華民族的驕傲!

我愛你漢字教案篇九

我們中國(guó)的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),你瞧,那神態(tài)各異、雕工細(xì)膩的兵馬俑,那光潔絢麗、順滑的絲綢,奇?zhèn)グ蹴?、連綿不斷的長(zhǎng)城……不過(guò),在這其中,我還是感覺中國(guó)的文字最值得探究!

漢字他們可以組合在一起,就成了一個(gè)詞語(yǔ),比如說(shuō)“葉”和“子”組合在一起,就是一個(gè)名詞“葉子”,“雪”和“白”組合在一起就是“雪白”,生活中有很多這樣的詞語(yǔ),書包、鉛筆、學(xué)習(xí),而在這些詞中,有的詞顛倒過(guò)來(lái)也照樣還是一個(gè)詞,不過(guò)意思有些變動(dòng),比如:山上倒過(guò)來(lái)就成了上山,一個(gè)是名詞一個(gè)是動(dòng)詞。雪白倒來(lái)變成了白雪,一個(gè)是形容詞一個(gè)是名詞,這樣的例子有很多,但是,也有的詞顛倒過(guò)來(lái)后意思還是一樣的,比如“來(lái)往”和“往來(lái)”,他們照樣還是一個(gè)意思,“牽掛”和“掛牽”顛倒過(guò)來(lái)還是一個(gè)意思……怎么樣,很值得斟酌一下吧?可不要因?yàn)槭韬?,而把詞語(yǔ)們放錯(cuò)了位置哦,否則,后果不堪設(shè)想哦!

怎么樣?經(jīng)過(guò)了我的介紹,你們一定對(duì)我們中國(guó)的漢字有了一些了解了吧?讓我們拉起手,一起探究我們中國(guó)淵源的文化吧!

我愛你漢字教案篇十

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶,是流傳了幾千年的無(wú)價(jià)之寶;漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶,是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點(diǎn)我們的生活,像一顆顆閃耀的星星點(diǎn)綴歷史的天空。

從每個(gè)字上我們都能體會(huì)到它的意義??匆姟跋鳌边@個(gè)詞,眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪,而望見“海洋”這個(gè)詞,仿佛看見了浩瀚的大海;“幽靜”好,像將我們帶入了森林,而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息;“春”字讓人感覺到生機(jī)勃勃,“夏”字令人感到熱情似火;“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象,“冬”字則讓我們感受到寧?kù)o和寒冷……這一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國(guó)的輝煌。

不同的字體擁有不同的特點(diǎn)。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色;行書很流暢,像行云流水一般;楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫遒勁有力;草書筆畫奔放,似鳳凰在舞蹈,又如飛龍?jiān)诎肯?。這些字體的特點(diǎn)令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。

而漢字在書法家的筆下更會(huì)生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部?jī)?yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方,有的似山峰一般挺拔,有的像琥珀一樣圓潤(rùn),“天下第一行書”的美譽(yù)真是當(dāng)之無(wú)愧。

我愛你漢字教案篇十一

漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字,也是中華文明的象征。在日常生活中,我們時(shí)時(shí)刻刻都能見到它的影子。

漢字可神奇了,稍一變化就會(huì)變成另外一個(gè)字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點(diǎn),加上它們或去掉它們就完全不一樣了,例如:“日”字加一橫就變成了“目”字,加一豎就變成了“田”字,還可以變成“舊”字??!

每個(gè)漢字都有橫、豎、撇、捺、點(diǎn),這些簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的筆畫組成,它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們,你會(huì)感受到它們的獨(dú)特性格。看到“冬天”兩個(gè)字,你能感受到刺骨的寒冷;而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息?!跋残︻侀_”這個(gè)詞另人歡快、高興;看見“垂頭喪氣”這個(gè)詞就會(huì)想到一張哭喪的臉。“悠閑自得”一詞會(huì)讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!

楷書,哪一點(diǎn)不值得我們?nèi)ベ潎@呢?啊!漢字真是奇妙無(wú)比,樂(lè)趣無(wú)窮,我愛你漢字!

漢字,

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我愛你漢字教案篇十二

剛做完有趣的漢字的ppt,我們又做了“我愛你漢字”的研究報(bào)告。

令我印象最深的是:書法作品欣賞。

前幾頁(yè)是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡(jiǎn)介,其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡(jiǎn)介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔,書寫非常工整,用筆勻稱,書寫流暢,讓人陶醉在其中,給人一種美好的感覺。

在這三位書法家中我最欣賞的是:王羲之。因?yàn)樗?0年臨池寫書,洗筆的`池都被他染成了黑色,才在書法上有了成就。在20年里,他不怕風(fēng)吹雨打,天天在池邊不停地練書法,我為他這種堅(jiān)持不懈的精神感到敬佩。

書法是一種藝術(shù),它讓人心靜,讓人悅目,它給人帶來(lái)舒暢的心情······。

我喜愛書法,它讓我感到一種不一樣的感覺,我一定還會(huì)了解有關(guān)書法作品的更多資料。

我愛你漢字教案篇十三

漢字,為我們中國(guó)的文化錦上添花。每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測(cè)的道路,才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶,是中華民族的偉大創(chuàng)作,是中華民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國(guó)的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等,都是中華民族那活躍的思維換來(lái)的。

現(xiàn)在,世界上不少人都在探究著漢字,認(rèn)識(shí)著漢字,模仿著漢字……中國(guó)漢字,我愛你!

我愛你漢字教案篇十四

由于很愛練字的原因,《開學(xué)第一課》節(jié)目中讓我印象最深就是王寧老師講漢字的一段。

漢字,多么美的文字;漢字,世界上使用人數(shù)最多的文字;漢字,歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓,我愛你——漢字。

漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩(shī)文,到當(dāng)代的文學(xué)作品,處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感,讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。

漢字字形優(yōu)美。目前在世界上,只有漢字有一門書法藝術(shù),并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來(lái),現(xiàn)在都成了國(guó)家的無(wú)價(jià)之寶。

漢字是一種十分好記的'文字,每個(gè)字都有它其中的含義。比如“鮮”這個(gè)字,當(dāng)時(shí),南方人認(rèn)為魚最美味,北方人認(rèn)為羊最美味,那么如果合起來(lái),就會(huì)更加鮮美。這就是“鮮”的來(lái)歷。

每個(gè)漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個(gè)故事:唐代曾有個(gè)人叫武則天,她做了皇帝后,想取個(gè)新名字,卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達(dá)她的光輝。于是,她想要給自己造個(gè)字。當(dāng)時(shí),對(duì)日月有一種封建的迷信,都覺得日月是神圣的,武則天就把自己比喻成了日月,想讓自己像日月一樣高掛天空,所以就有了“明”。

有些漢字在網(wǎng)絡(luò)中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意,“踩”表示討厭或回訪。但是,我們不能因?yàn)闀r(shí)尚、流行迷失了雙眼,一定要讓真正的漢字代代相傳。

漢字具有宇宙精神,靠近源頭,接近自然,充滿了景象,充滿了生機(jī),充滿了原始的驚奇,充滿了繽紛,百門大開,從中飛出誘惑,泌出芬芳,吐出黎明,即使空白,也具有無(wú)限的生命,我驕傲,我擁有漢字!

我愛你漢字教案篇十五

漢字,蘊(yùn)藏著中國(guó)人對(duì)天地萬(wàn)物的體驗(yàn)與認(rèn)知,蘊(yùn)含著古人一脈相承的智慧,蘊(yùn)意著老祖先的幽默與機(jī)智。我震驚漢字超乎尋常的力量,也鐘情漢字的別具一格的魅力。

漢字,處處傳著神韻,仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴,讓它們脫離方格紙,舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來(lái),告訴我們上課時(shí)耳朵要聽,兩手要記,嘴巴要答,心里要記,這樣才能變“聰明”?!摆A”高高站立告誡我們,要成為人生贏家必備五種能力——亡,危機(jī)意識(shí);口,溝通能力;月,時(shí)間觀念;貝,取財(cái)有道;凡,平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬(wàn)象,給予我智慧與思想。

漢字,字字透著風(fēng)趣,生動(dòng)形象。歡歌笑語(yǔ)的元旦聯(lián)歡會(huì)上,我表演巧說(shuō)漢字:熊對(duì)能說(shuō):都窮成這樣啦,四個(gè)熊掌全賣啦?果對(duì)裸說(shuō):哥們兒,你穿上衣服還不如不穿!忙對(duì)忘說(shuō),我就納悶兒了,同樣是生活在一起的兩口子,你心咋那么大呢?雋言妙語(yǔ)引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字,讓我變得聰明睿智。

漢字,筆筆皆能傳情達(dá)意,透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音,也欣賞過(guò)漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對(duì)話,懸腕執(zhí)筆,在盛滿墨汁的硯臺(tái)里蘸足了墨,厚重的書寫下“上善若水”四個(gè)字,行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度,點(diǎn)橫豎撇捺碰撞出無(wú)言的詩(shī)、無(wú)形的舞、無(wú)圖的畫、無(wú)聲的樂(lè),這就是書寫漢字的奇特魅力,王羲之,飄逸俊朗;顏真卿,粗獷豪放;柳公權(quán),華美靈巧……這一個(gè)個(gè)漢字,在書法家的筆下,能發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化,我也要把漢字之美留在筆尖。

我從未見過(guò)比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字,

我愛你漢字教案篇十六

是先人一代代智慧的結(jié)晶,是一種神奇的字體。漢字,我們中華民族的漢字!

前印度總理尼赫魯曾說(shuō)過(guò)這么一句話:“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家,它的每一個(gè)字,都是一幅美麗的畫,它的每一個(gè)字,都是一首優(yōu)美的詩(shī)。”這古老的國(guó)度就是我們偉大的中國(guó),這如詩(shī)如畫的文字就是我們中國(guó)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的漢字。

漢字,一種方塊字,這些點(diǎn)橫豎撇捺的奇妙組合,寫出了中華民族的剛正與挺拔。漢字,一種表意文字,這些音形義的和諧統(tǒng)一,又折射出我們中華民族超然的智慧。你猶如一道亮麗的風(fēng)景,屹立在世界文字之林的東方!

當(dāng)我們用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí),一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師,時(shí)而輕如鴻毛,時(shí)而重如泰山,時(shí)而飄若游絲,時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁(yè),也是一個(gè)個(gè)跳躍著歡快音符的樂(lè)章。

漢字,唱而成聲,聲聲凱歌;寫而成篇,篇篇華意。我把對(duì)你所有的情感匯成一句話:

我愛你漢字教案篇十七

漢字,是炎黃子孫偉大的創(chuàng)造,是古人智慧的結(jié)晶,是中華民族代代相傳的一種神奇的秘碼。

每一個(gè)漢字都是由簡(jiǎn)單的橫豎撇捺構(gòu)成的,就是這些簡(jiǎn)單的橫豎撇捺卻蘊(yùn)藏著豐富的內(nèi)容,每個(gè)字都有它的音、形、義……每一個(gè)字都會(huì)帶來(lái)無(wú)窮的回味。就是這些簡(jiǎn)單的橫豎撇捺,到了書法家手里,又會(huì)呈現(xiàn)出不同的景象,書法仿佛就是變化莫測(cè)的魔術(shù)師,或飄若浮云,或矯若驚龍,或如行云流水,或似鳳舞龍翔,讓你在漢字的大家園中留連忘返!

隨著年齡漸長(zhǎng),見識(shí)漸廣,我認(rèn)識(shí)到原來(lái)漢字本身才是一位真正的魔術(shù)師,你看它們?cè)谝笊虝r(shí)期是甲骨文,到了西周又搖身一變成了金文,而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是讓你變化莫測(cè)的石鼓文,到了書同文,車同軌的秦,才統(tǒng)一成為小篆,才有了統(tǒng)一的外表。漢朝以后,書法家加入漢字改造的大家園中,又出現(xiàn)了隸書、楷書、草書、行書等等不同的美的樣子,又讓你目不暇接了………這就是讓你不得不愛的漢字!

像漫步在海邊欣賞日落,為那五彩云霞所迷戀,我深深陶醉在豐富多姿的漢字王國(guó)里。

我愛你漢字教案篇十八

實(shí)驗(yàn)形式:上課、課題組評(píng)課、反饋、小結(jié)。

授課選材:新課標(biāo)人教版第九冊(cè)。

授課課題:?語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段“我愛你,漢字”開題課教案。

執(zhí)教人:田園。

綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》第二階段。

教學(xué)目標(biāo):

2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確活動(dòng)方向,啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)整體閱讀,感受漢字的悠久歷史和豐富的文化,明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料,了解相關(guān)知識(shí)。

2.教師尋找課文插圖、制作課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、教師談話導(dǎo)入。

(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)既對(duì)第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,起到了承上啟下的作用)。

前一段時(shí)間,大家通過(guò)搜集、整理、交流,進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí),感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化呢!從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你,漢字”。

那么,在漢字幾千年的歷史中,到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢?讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。

(設(shè)計(jì)目的:這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。)。

二、?整體閱讀材料,小組匯報(bào)交流。

(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)目的在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”,感受漢字的悠久歷史和豐富的文化,了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確今后的活動(dòng)方向,為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。)。

(一)教師出示閱讀要求。

1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”,想一想:你從這七篇材料中了解到了什么?

2.閱讀后,在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流,然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)目的:閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效,不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過(guò)程中獲得更多的信息,達(dá)到有效地整合,為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。)。

(二)學(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。

(教師深入小組活動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。)。

(三)小組匯報(bào)。

(設(shè)計(jì)目的:在綜合性學(xué)習(xí)中,教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識(shí)的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性,提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥,起到調(diào)控作用。)。

在學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。

1.關(guān)于“漢字的演變”:

(1)能根據(jù)表格說(shuō)出漢字演變的過(guò)程。

(2)體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”:

(1)知道我國(guó)現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。

(2)能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。

(設(shè)計(jì)目的:復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語(yǔ)言概括能力的重要手段。作為語(yǔ)文教師要有語(yǔ)文意識(shí),會(huì)利用教材,隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。)。

3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬(wàn)金”:

(1)能根據(jù)閱讀材料談感受。

(2)能從中得到警示,要防止和糾正錯(cuò)別字。

4.關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”:

(1)能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì),開展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng),為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出一點(diǎn)力。

(設(shè)計(jì)目的:“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的,但開展活動(dòng)的材料不限于此,學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來(lái)說(shuō),對(duì)它的認(rèn)識(shí)不只限于“課堂”,而是要學(xué)生走出校園,走上街頭,自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分析原因,提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。)。

5.關(guān)于“古代書法作品賞析”:

(1)能感受到漢字字體的多樣性,知道書法是一種藝術(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來(lái),多讀幾遍,體會(huì)作者熱愛漢字的感情。

(設(shè)計(jì)目的:在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練,又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。)。

三、閱讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容。

學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”,討論活動(dòng)內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確今后學(xué)習(xí)方向,啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。)。

四、總結(jié),布置任務(wù)。

下去以后,請(qǐng)大家選擇活動(dòng)主題,制定活動(dòng)計(jì)劃,開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。

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