一個(gè)好的教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,提高教學(xué)效果。教案的優(yōu)化和改進(jìn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋來(lái)進(jìn)行,以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。請(qǐng)大家參考以下教案范文,希望能對(duì)你們的備課工作有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇一
1.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
4.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)困生和中等生了解“和時(shí)間賽跑”就是要珍惜時(shí)間,從自己做起,從一點(diǎn)一滴做起。而學(xué)優(yōu)生則能運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法理解重點(diǎn)詞句,并能在收集信息之后進(jìn)一步處理信息,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也能進(jìn)一步提高對(duì)課文的概括能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間的名言。
在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生收集珍惜時(shí)間的名人名言及身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
(一)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
(二)你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)。
要引導(dǎo)學(xué)生注意“哀、慰、梭、贏、益”等字的寫(xiě)法.
二、學(xué)生選擇,深入探究。
(一)學(xué)生找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句。
含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。
(二)小組內(nèi)交流對(duì)難理解的語(yǔ)句的看法。
(三)全班交流。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)。
(四)結(jié)合自己的生活實(shí)際談看法,談感受。
差異教學(xué)策略1:先小組合作,小組內(nèi)解決問(wèn)題時(shí),先由學(xué)困生說(shuō),說(shuō)完由其他同學(xué)補(bǔ)充。然后再請(qǐng)學(xué)困生向全班匯報(bào),須補(bǔ)充的再請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。
差異教學(xué)策略2:學(xué)生的生活經(jīng)歷各不相同,只要他能結(jié)合自己的經(jīng)歷說(shuō)出“時(shí)間過(guò)去了,就不會(huì)回來(lái)了,要好好珍惜時(shí)間。”這個(gè)意思便可。
三、延伸,深化中心。
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)。
(三)惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?
老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(電腦展示)。
珍惜時(shí)間諺語(yǔ)。
時(shí)間就是生命,無(wú)端的空耗別人的時(shí)間,其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的——魯迅。
你熱愛(ài)生命嗎?那么別浪費(fèi)時(shí)間,因?yàn)闀r(shí)間是構(gòu)成生命的材料?!惶m克林。
釘子是敲進(jìn)去的,時(shí)間是擠出來(lái)的?!卒h。
失去眼前的時(shí)間,就等于失去了所有的時(shí)間。
(四)最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)。
差異教學(xué)策略:找不到的學(xué)生應(yīng)和其他周?chē)男』锇楣蚕?。用一句話?xiě)自己的感受時(shí)對(duì)于優(yōu)等生的要求要高些概括得簡(jiǎn)練些,而中等生、學(xué)困生只要求根據(jù)自己對(duì)課文的理解,表達(dá)出珍惜時(shí)間這個(gè)意思就可以了,不做太高要求。
四、教師總結(jié)。
雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
教學(xué)意圖:總結(jié)全文,激勵(lì)學(xué)生做個(gè)珍惜時(shí)間的人!
板書(shū):
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇二
《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,語(yǔ)文教案-《和時(shí)間賽跑》(第一課時(shí))。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!钡染渥拥囊馑肌?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備。
詞卡、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。
2.談話導(dǎo)入。
二、初讀課文,整體感知。
1.看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.自由讀課文。
(1)畫(huà)出課文中生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
6.想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
7.聽(tīng)錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。
1.默讀1—5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分?
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)感悟文本。
2、聯(lián)系上下文,在個(gè)性化的朗讀中理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、懂得時(shí)間一去不復(fù)返,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重點(diǎn):理解文中父親說(shuō)的話,有關(guān)珍惜時(shí)間的名言和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們,現(xiàn)在是北京時(shí)間9:00,我們有一次站在了時(shí)間的起跑線上,你們準(zhǔn)備好了嗎?好,上課!
還記得你剛上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)的情景吧?那時(shí)候你們比桌子高不了多少,每天我們一起學(xué)習(xí)aoe,一起學(xué)習(xí)從1數(shù)到100。如今你們長(zhǎng)大了,已是六年級(jí)的學(xué)生,再有七個(gè)月左右的時(shí)間就將小學(xué)畢業(yè),回首五個(gè)春夏秋冬一千八百多個(gè)日子,我們不由得會(huì)慨嘆——時(shí)間過(guò)得好快呀!
(出示林清玄圖片)中國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄也有過(guò)類(lèi)似的感悟,這節(jié)課就讓我們?cè)僖淮巫呓哌M(jìn)他的散文《和時(shí)間賽跑》,看看從他的故事中會(huì)受到怎樣的啟示。
二、質(zhì)疑定向:
1、板書(shū)課題,齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)你上節(jié)課和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。(學(xué)生暢所欲言,匯報(bào)上節(jié)課的收獲)。
3、這節(jié)課你還想解決什么問(wèn)題呢?學(xué)生提出疑問(wèn),達(dá)成共識(shí),問(wèn)題梳理為:
(1)、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和時(shí)間賽跑?
(2)、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?
三、探究體驗(yàn):
(一)、體會(huì)我內(nèi)心的觸動(dòng)。
1、自由讀一、二自然段,想想從中體會(huì)到了什么?
生:學(xué)生說(shuō)讀后的體會(huì)?(外祖母去世了,作者很憂傷)。
師:從那可以看出,讀有關(guān)句子。
師:為了排除作者心底這份憂傷,父母是怎樣安慰的?
生:齊讀:“他們知道,與其-----不如-----)。
師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
師:父母的實(shí)話使作者怎樣?
生:疑惑不解-----。
2、默讀思考第五自然段。
生:讓我害怕,讓我有一種說(shuō)不出的味道。
師:是什么讓我害怕,讓我有一種說(shuō)不出的味道?
生:是那些課本、作文范本上的時(shí)間名言。
師:(出示這些時(shí)間名言)齊讀,想想這三句話分別告訴我們什么?
生:時(shí)間過(guò)去了,讓人心里著急;時(shí)間很寶貴;時(shí)間過(guò)得很快。
生:還讓我感到害怕,更讓我覺(jué)得有一種說(shuō)不出的味道。
師:這是為什么呢?
3、(出示爸爸的話)默讀思考爸爸的話。
師:說(shuō)說(shuō)你的理解。
師:爸爸的話包含著這么多的情感,你能讀出來(lái)嗎?試一試。(自由讀、指名讀、齊讀)。
師:作者從爸爸的話中感悟到了什么?
師:爸爸的話意味深長(zhǎng),再讀。
師:課文還講了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?
4、自由讀6、7自然段。
生:學(xué)生理解匯報(bào)。
師:生活中還有那些事物也是這樣,永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)?
師:面對(duì)逝去的事物,作者的心情怎樣?
生:悲傷痛苦著急---。
師:正因?yàn)樽髡弑瘋?、痛苦、著?---才想到——。
5、自讀自悟8自然段。
師:你還知道那些人與時(shí)間賽跑的事?
生:5.12地震中,一次次的救援隊(duì)伍與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
生:宇宙航天飛船與時(shí)間賽跑。
生:中國(guó)的發(fā)展與時(shí)間賽跑。
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過(guò)度:作者在一次次和時(shí)間賽跑的過(guò)程中收獲了什么?
6、自由讀9、10自然段,邊讀邊思考。
生:喜悅成功受益無(wú)窮作用很大很大-----。
師:讀有關(guān)句子(雖然我知道人永遠(yuǎn)--------用途卻很大很大)。
師:作者知道人跑不過(guò)時(shí)間,為什么還要和時(shí)間賽跑呢?
生:作者并不是在真的和時(shí)間賽跑,而是在抓緊時(shí)間做事-----。
師:理解“快好幾步”的意思。
生:就是在有限的時(shí)間里做更多的事,這樣就等于延長(zhǎng)了生命,也就是在和時(shí)間賽跑---。
師:在我們自己擁有的時(shí)間里,還可以怎樣快跑幾步?(學(xué)生自由暢談)。
師:快跑幾步的作用的確很大很大,此時(shí)作者用一生的經(jīng)驗(yàn)告訴我們一個(gè)真理,那就是----(課件出示:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功)。
師:體會(huì)“一直”(和時(shí)間賽跑是一輩子的事,是我們生命的每一天,每一年,只有這樣,我們?cè)谧约簱碛械臅r(shí)間中,在自己有限的生命中,才能做更多的事,這樣的生命才是充實(shí)的,有價(jià)值的,才是美的---)。
師:來(lái)!把這句話深深地刻在自己的心底。
四、拓展延伸。
師:時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是意義非凡的,那么你知道“一直和時(shí)間賽跑”對(duì)于你的親人意味著什么嗎?(同學(xué)們暢所欲言,說(shuō)出了和時(shí)間賽跑的人和事)。
師:通過(guò)剛才的交流與碰撞,我們對(duì)事件的意義有了更清晰的認(rèn)識(shí),和時(shí)間賽跑,最終跑贏是我們每一個(gè)人追求的目標(biāo),此時(shí)此刻,你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?(有關(guān)珍惜時(shí)間方面的名言、詩(shī)句)。
師:這些時(shí)間名言詩(shī)句會(huì)深深的刻在我們的心底,讓我更加懂得珍惜時(shí)間,熱愛(ài)生活,尊重生命。
五、主題升華。
今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》這一課,從中收獲了很多,將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他:(假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功)。
老師請(qǐng)你把這句話送給我,你會(huì)說(shuō):“_______________?!?/p>
如果用這句話來(lái)激勵(lì)自己,你會(huì)攥緊拳頭,在心里暗暗地說(shuō):“______________。”
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話用最洪亮的聲音送給我們?cè)谧乃欣蠋熀屯瑢W(xué)們,你們會(huì)說(shuō):“-------!”
師:同學(xué)們,在你們自己擁有的時(shí)間里,一直和時(shí)間賽跑吧,去收獲你們的成績(jī)!
六、自主作業(yè)。
1、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時(shí)間前面的人,并知道他們的動(dòng)人事跡。
2、以《時(shí)間》為題,談?wù)勛约簩?duì)時(shí)間的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
觸動(dòng)。
受益。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇四
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于和時(shí)間賽跑教學(xué)反思_案例_課文_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
網(wǎng)絡(luò)研討“先學(xué)后教”已經(jīng)有一段時(shí)間了,看了“晚風(fēng)”的幾次教學(xué)設(shè)計(jì)稿,真有幾許感動(dòng)在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來(lái),就是在一遍遍的思考中悟出來(lái)的,在一個(gè)個(gè)同行的批評(píng)中精彩起來(lái)的,在某幾位專家的引領(lǐng)中個(gè)性鮮明起來(lái)的。
回首自己的教學(xué),在第一輪接觸教材的時(shí)候一般都會(huì)花很多的時(shí)間去熟悉文本,參考教參,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。到了第二遍教的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)憑印象匆匆應(yīng)對(duì)的課,往往自己郁悶學(xué)生無(wú)趣。有第二輪思考的課文,上過(guò)后總有新的感觸和收獲,上完課猶如經(jīng)歷了一次愉快的旅行。
《和時(shí)間賽跑》講“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰?,?tīng)了爸爸的話尋求什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”這個(gè)問(wèn)題的答案,產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭,并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。
教學(xué)的第一課時(shí),我抓住“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!币龑?dǎo)學(xué)生討論“父母對(duì)我說(shuō)的'是哪一句話,是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”
出乎意料,有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著了。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文,讀到第三自然段的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中馬上產(chǎn)生了新的問(wèn)題“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”,很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了,有再青的時(shí)候??扇四昀狭?,不可能再少年?!碑a(chǎn)生了人生難再的恐懼,在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲,直至死亡真正來(lái)臨呢?”留待下堂課你們來(lái)回答。
在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)“先學(xué)后教”的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不可怕,這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握,把球傳給學(xué)生,讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門(mén),真正解決問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇五
教材分析:
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教具準(zhǔn)備:
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的'名人名言的小書(shū)簽;課件。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件:)。
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?!ㄋ危┲祆洹?/p>
2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!ㄓ?guó))培根。
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆。
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
(配樂(lè)出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》。
師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的'是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字!)帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)。
孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
2、通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功。”
第一課時(shí)。
在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。
教師:幻燈、電腦、課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
一、全文初探。
(一)導(dǎo)入新課。
教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。
學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。
然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的?!币鰧?duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。
讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。
(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。
第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題:
(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?
(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?
二、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題。
(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓螅瑢W(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。
(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)。
學(xué)習(xí)步驟:
教師過(guò)渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)?!?/p>
學(xué)生活動(dòng):
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件,幫助理解。
(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。
(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。
為了幫助理解,可采用以下方式:
結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。
結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程:由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng),卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請(qǐng)同學(xué)讀第自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的.句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,你就快樂(lè)得不知道怎么形容?!庇懻摾斫膺@句話,教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。
三、布置作業(yè)。
課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第二課時(shí)。
通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?!?/p>
教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下?!?/p>
學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
(因?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)。
學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫(xiě)作業(yè),比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書(shū)中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū),去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習(xí)。
1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:
學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。
2.寫(xiě)有關(guān)珍惜時(shí)間的片斷或自己學(xué)習(xí)本文的感受。學(xué)生此時(shí)會(huì)把自己發(fā)自肺腑的語(yǔ)言真真切切地寫(xiě)出來(lái),如原來(lái)自己是怎樣對(duì)待時(shí)間的,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑等等。
四、布置作業(yè)。
(1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。
讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制做成手抄報(bào)貼在宣傳欄。
(2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、能在閱讀的過(guò)程中借助拼音讀準(zhǔn)“腳、印、留、對(duì)、狗、齊、全”7個(gè)生字的字音。能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀這7個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。做到不加字,不漏字,不改字。
3、能在閱讀的過(guò)程中了解3個(gè)小動(dòng)物在雪地上留下不同的腳印;知道在雪地上可以留下各種動(dòng)物的腳印,并能感受小動(dòng)物們快樂(lè)的心情。
4、能看圖仿照課文編故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,揭示課題并學(xué)習(xí)部分生字。
1、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣,隨即學(xué)習(xí)生字“腳、印、留”。
(1)做“拍手印”游戲,初步了解“留”的意思。
(2)學(xué)習(xí)生字“腳、印”。
正音:jiaoyin。
板書(shū):腳印(關(guān)注“單耳旁”)。
2、齊讀課題。
二、整體感知,明確哪些小動(dòng)物留下了腳印。
1、同座合作讀課文,思考:是誰(shuí)在雪地上留下了腳印。
2、交流。
出示:小雞、小狗和小鴨在雪地上留下了腳印。
3、句式訓(xùn)練,換句式:
這句話還可以這樣說(shuō),你會(huì)嗎?同桌兩人說(shuō)說(shuō)看。
出示:雪地上,、和留下了腳印。
4、引讀兩句句子。
隨機(jī)板書(shū):小雞小狗小鴨。
學(xué)習(xí)生字“狗”(板書(shū)時(shí)落實(shí)字形)。
三、通過(guò)讀文,了解小動(dòng)物的腳印是怎么來(lái)的。
1、小雞、小狗和小鴨是怎么把腳印留在雪地上的呢?師生合作,根據(jù)老師提問(wèn)引讀句子:
誰(shuí)在雪地里跑?結(jié)果怎樣?
小雞在哪里跑?結(jié)果怎樣?
小雞在雪地里干什么?結(jié)果怎么樣?
于是,小雞高興地對(duì)小狗說(shuō)--------。
2、看動(dòng)畫(huà),引讀第一小節(jié)。
3、模仿剛才一問(wèn)一答的方法,同桌學(xué)習(xí)小狗怎樣把腳印留在雪地上的。
4、交流,隨機(jī)理解“對(duì)”
5、那么小鴨的腳印是怎么留下的?自己讀讀3、4小節(jié)。
交流。出示句子。
6、句式訓(xùn)練:3句話合并成一句話。
1)出示句子,引讀:
小雞在雪地里跑,雪上留下了小雞的腳印。
小狗在雪地里跑,雪上留下了小狗的腳印。
小鴨在雪地里跑,雪上留下了小鴨的腳印。
2)同桌嘗試三句話合成一句話。
3)交流,出示:
7、和在雪地里跑,雪上留下了的腳印。
四、品讀課文,知曉小動(dòng)物們腳印的特點(diǎn)。
過(guò)渡:那它們的腳印是怎樣的呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。
1、引導(dǎo)觀察并理解小動(dòng)物們3句語(yǔ)言在寫(xiě)法上的不同。
1)引讀1到3小節(jié)。
出示:小雞對(duì)小狗說(shuō):“你看,你看,我會(huì)畫(huà)竹葉?!?/p>
小狗對(duì)小雞說(shuō):“你看,你看,我會(huì)畫(huà)梅花?!?/p>
小鴨對(duì)小雞和小狗說(shuō):“你們看,你們看,我畫(huà)的是什么?”
2)a人稱代詞不同—你們(說(shuō)話對(duì)象不同、你們是指小雞和小狗)。
b句式不同(指導(dǎo)朗讀問(wèn)句)。
2、引讀第4小節(jié),理解詞語(yǔ)“齊聲、全”。
3、指導(dǎo)讀句。
(指板書(shū))“小雞、小狗和小鴨都是雪地里的小畫(huà)家。”讓我們開(kāi)心地讀好這句話。
4、句式練習(xí):
用“的腳印像”句式說(shuō)話。
交流,隨機(jī)板書(shū):像竹葉、梅花、楓葉。
5、出示課后句子1,指導(dǎo)讀句。
五、拓展延伸,試著仿照課文進(jìn)行創(chuàng)編。
1、出示圖,創(chuàng)編課文。
2、出示課后句子2。
看著它們留在雪地上的一串串小腳印,我們都想說(shuō)----。
板書(shū):
小雞竹葉。
小狗45腳印(像)梅花。
小鴨楓葉。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.了解時(shí)間的概念和重要性。
2.學(xué)會(huì)使用鐘表讀時(shí)間。
3.提高學(xué)生的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)鐘表讀時(shí)間的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.幫助學(xué)生理解時(shí)間的概念。
2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
1.教師出示一張鐘表圖片,讓學(xué)生觀察,問(wèn)學(xué)生這是什么,有什么作用。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)間的重要性,讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間在生活中的作用。
1.講解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和讀法。
2.演示如何讀時(shí)、分、秒。
3.練習(xí)讀時(shí)、分、秒。
4.練習(xí)讀取不同時(shí)間的鐘表。
1.將學(xué)生分成小組,每組給出一張鐘表圖片,要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀出時(shí)間并報(bào)出來(lái)。
2.教師出示一張時(shí)間表,要求學(xué)生根據(jù)時(shí)間表完成相應(yīng)的活動(dòng)。
3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表,列出自己一天的活動(dòng)安排。
1.讓學(xué)生回顧今天所學(xué)的內(nèi)容,總結(jié)鐘表讀時(shí)間的方法。
2.強(qiáng)調(diào)時(shí)間的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。
1.完成課堂練習(xí)。
2.完成自己設(shè)計(jì)的時(shí)間表。
教學(xué)反思:
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們對(duì)時(shí)間的概念和重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)了使用鐘表讀時(shí)間,并且通過(guò)活動(dòng)和作業(yè)的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。在教學(xué)過(guò)程中,我注重啟發(fā)學(xué)生的'思維,讓他們自己思考和發(fā)現(xiàn),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念還不夠清晰,需要更多的練習(xí)和鞏固。因此,我將在以后的教學(xué)中,更加注重鞏固和拓展學(xué)生的知識(shí),幫助他們更好地掌握時(shí)間的概念和使用方法。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字,正確讀寫(xiě)憂傷、哀痛、受益無(wú)窮、假若等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得一些啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)間的意義有所感悟。
教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,感受珍惜時(shí)間的意義。
教具準(zhǔn)備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話引入:。
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)。
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。
二、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
三、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。
四、三讀課文,重點(diǎn)探究。
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
五、總結(jié):。
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。
六、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十
外祖母去世哀痛萬(wàn)分(起因)。
假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。(結(jié)果)。
五、作業(yè)。
把收集到的珍惜時(shí)間的名言警句制作成手抄報(bào)。
差異教學(xué)策略:可自制,也可小組合作完成。提高學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力和交際能力。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)感受到成功的喜悅。
教學(xué)后記:
在備課時(shí),我認(rèn)為“時(shí)間”這個(gè)概念是比較抽象的,學(xué)生可能難以理解,但上完課后證明:只要把時(shí)間這個(gè)概念和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),就很好理解了。而且學(xué)生在聯(lián)系自己的生活實(shí)際時(shí),又能很中肯地說(shuō)到點(diǎn)子上“時(shí)間過(guò)去了,就不會(huì)回來(lái)了,要好好珍惜時(shí)間?!边@樣不須花費(fèi)什么工夫,課文中難以理解的語(yǔ)句就迎刃而解了。
而且整節(jié)課都以有形的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生時(shí)間就是這樣一點(diǎn)一滴珍惜的。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,讓每個(gè)學(xué)生都有所收獲、在所發(fā)展是教師的責(zé)任。我們應(yīng)多創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。通過(guò)合作,這次的手抄報(bào)有內(nèi)容又美觀。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十一
本班總體情況來(lái)看,女生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性非常強(qiáng),學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚操心,需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)提醒。總之,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來(lái)培養(yǎng)。在知識(shí)方面,大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面,很多孩子只能運(yùn)用工具書(shū)去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。
在閱讀方面,也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào),不知道兩者結(jié)合起來(lái),邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說(shuō)讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面,有孩子寫(xiě)的東西,言之無(wú)物,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無(wú)巨細(xì),一一羅列,缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言,肖敏是班上最差的孩子,特別懶,從不做家庭作業(yè),作業(yè)速度特別慢,做作業(yè)時(shí)注意力從來(lái)都集中不了,因此導(dǎo)致了語(yǔ)文各方面的能力都非常欠缺。
1、認(rèn)識(shí)81個(gè)漢字,正確書(shū)寫(xiě)257個(gè)漢字,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。
2、積累一定數(shù)目的名言警句、諺語(yǔ)和古詩(shī)詞。
3、學(xué)寫(xiě)摘錄筆記,交流展示自己的摘錄筆記,提高閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語(yǔ)。
5、記敘培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩(shī)文,背誦四篇。在閱讀中會(huì)自己提出比較有質(zhì)量問(wèn)題,會(huì)處理所提的問(wèn)題,基本上能自行解答提出的問(wèn)題,通過(guò)討論,糾正或完善自己的認(rèn)識(shí),能對(duì)照譯文讀懂古文,基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。
7、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見(jiàn),與不同意見(jiàn)交流,正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。使學(xué)生樹(shù)立對(duì)錯(cuò)意識(shí),提高分析、判斷、綜合的能力。8、寫(xiě)日記,使習(xí)作與生活緊密結(jié)合。寫(xiě)作和閱讀結(jié)合,續(xù)寫(xiě),仿寫(xiě),補(bǔ)寫(xiě),還包括寫(xiě)發(fā)言提綱。寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合。開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)真實(shí)的作文,寫(xiě)有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請(qǐng)人提意見(jiàn)和冷處理。
1、在閱讀的同時(shí),既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能,又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中,通過(guò)自己提問(wèn),自己解決,通過(guò)討論完善問(wèn)題,提高閱讀能力,讀懂課文內(nèi)容,懂得課文內(nèi)涵。
3、大量閱讀,豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中,力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人,做討論的主持人,分辨討論中的不同意見(jiàn),與不同意見(jiàn)交流,正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據(jù)(真實(shí))的作文,寫(xiě)有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動(dòng));有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨(dú)立閱讀技能,擴(kuò)大閱讀量,豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習(xí)作。
1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,通過(guò)多種教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、注重教學(xué)過(guò)程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí),敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,大膽想出解決問(wèn)題的方法。
3、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧,師生共同探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)氛圍。
4、尊重學(xué)生個(gè)體差異,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。
5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的體會(huì)和理解,尊重他們的想法,鼓勵(lì)他們?cè)诖笳Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中,注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十二
教材分析:
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
教具準(zhǔn)備:
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。
教學(xué)過(guò)程:
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件:)。
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?!?宋)朱熹。
2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!?英國(guó))培根。
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。——(德國(guó))貝納姆。
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
(配樂(lè)出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》。
師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的`時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)。
孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書(shū):
永遠(yuǎn)不回————可怕不是滋味。
過(guò)得飛快————著急悲傷。
贏得時(shí)間————高興激動(dòng)。
養(yǎng)成習(xí)慣————受益不淺。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十三
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。
一、課前談話。
同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件:)。
1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹。
2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國(guó))培根。
3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國(guó))貝納姆。
誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。
二、情境導(dǎo)入。
(配樂(lè)出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》。
師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
三、領(lǐng)悟文章。
1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:
(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?
爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。
6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。
“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。
“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!
10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。
11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字!)帶著你們新的感受再來(lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)。
1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。
(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)。
五、總結(jié)。
孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!
2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。
過(guò)得飛快――――著急悲傷。
贏得時(shí)間――――高興激動(dòng)。
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺。
生活的天地有多廣闊,語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富,語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。
課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,如“一寸光陰一寸金,寸今難買(mǎi)寸光陰。”“花有重開(kāi)日,人無(wú)兩度春”?!n文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,而對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大都沒(méi)有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí),哪里去了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那7小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?十多萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛!
隨著一聲聲的“哇塞!”,在同學(xué)們的表情中,我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生,你現(xiàn)在最想說(shuō)的話是什么?有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,還有的說(shuō):“我要努力學(xué)習(xí),將來(lái)告訴我的孩子:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功。”看著這些發(fā)自內(nèi)心的想法,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。
這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):
1、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材?,F(xiàn)在專家一再呼吁老師們,語(yǔ)文課要講得有大氣,要放得開(kāi)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深廣。
2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀!我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課,力爭(zhēng)把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里去。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十四
所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析:
學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)課文內(nèi)容,懂得時(shí)間的重要性。
教學(xué)內(nèi)容分析。
《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話式引入。
你們都參加過(guò)什么體育活動(dòng)?
(跳繩、踢毽、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲、賽跑……)。
其中賽跑我們班誰(shuí)最快?
(請(qǐng)這位同學(xué)起立)大家都說(shuō)你跑得最快,老師想請(qǐng)你跑回昨天,你行么?
(不行?。?/p>
為什么?
(時(shí)間過(guò)去了是永遠(yuǎn)也不會(huì)回來(lái)的……)。
二、新授生字。
1、生字:(板書(shū))。
2、部首:“贏、益、哀”的部首各是什么?
3、讀詞:憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若、欺騙、庭院、決心、雖然、游戲。
4、組詞:(板書(shū))。
三、初讀課文。
1、小聲讀讀課文,注意正確、流利、有感情。并標(biāo)好自然段。
2、和書(shū),通過(guò)剛才的讀書(shū),你都記住了文中什么內(nèi)容?
(可以從好詞好句回答,也可以是記住了事情的梗概……)。
3、每組選代表參加班內(nèi)的朗讀,教師檢查朗讀情況。
4、介紹作者林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生,1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今完成100多本著作。他的散文文筆流暢清新,表現(xiàn)醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),閱讀他的作品有如飲一掬甘美的山泉。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文,有疑問(wèn)可以在書(shū)上標(biāo)注。
2、寫(xiě)生字詞。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
備注:藍(lán)色的生字注意部首。
第二課時(shí)。
一、引入。
(這樣說(shuō)是不對(duì)的,時(shí)間是有,但已經(jīng)不是過(guò)去的時(shí)間)。
假若你一直和時(shí)間賽跑,你_________。(課件)。
為什么他會(huì)這樣說(shuō)呢?我們仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。
二、分析課文。
(一)出示思考題。
1、爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,和我說(shuō)了什么話?畫(huà)在書(shū)上。
2、作者當(dāng)時(shí)是怎樣想的?
3、作者又是怎樣感到時(shí)間流逝的?
4、小組合作解決自己能夠解決的不懂的問(wèn)題。
反饋:
1、小組派代表說(shuō)。
(課件打出上面的話)。
2、作者當(dāng)時(shí)對(duì)這句話是不理解的,認(rèn)為那是一個(gè)謎,而且感到害怕。
教師指導(dǎo):把課件上爸爸的話讀一讀。說(shuō)說(shuō)什么意思?
(昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。)。
讀一讀第五自然段出現(xiàn)的關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ),說(shuō)說(shuō)是什么意思?
(“光陰”指時(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹?、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。)。
3、爸爸的生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們時(shí)間一去不回頭,作者是怎樣明白的?
(作者看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。)。
4、有什么不懂的問(wèn)題?
(二)作者小小年紀(jì)看到時(shí)間過(guò)得飛快,心里非常著急,而且還很悲傷,他決定和時(shí)間賽跑。
(和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)。
2、通過(guò)小作者的做法,你有什么感受?
(我好像也和作者一樣高興,自己能夠跑在時(shí)間的前面了;這是一個(gè)非常珍惜時(shí)間的孩子;我認(rèn)為我應(yīng)該學(xué)習(xí)這位小作者……)。
3、讀一讀表現(xiàn)作者心情的句子,把你的感受讀出來(lái)。
(做題、坐不同的車(chē)、……)。
5、由于作者的堅(jiān)持不懈,他因此受益無(wú)窮。
(三)為什么作者要與時(shí)間賽跑,并要告訴他的孩子們?
當(dāng)時(shí)他會(huì)是什么心情?
(生活經(jīng)歷使他明白了這個(gè)道理,從而受益無(wú)窮,所以他會(huì)告訴他的孩子這個(gè)道理。)。
(自豪、高興)。
你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的看法??梢杂米约旱纳罱?jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明,也可以用名人的事例來(lái)說(shuō)明。
三、小結(jié)。
課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。
四、作業(yè)。
自選:
1、尋找關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,并把喜歡的句子、段落背下來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
外祖母去世。
時(shí)間飛逝。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十五
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)。
三、學(xué)習(xí)1-5段。
1、默讀1—5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)。
(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節(jié)。
4、默讀三、四兩節(jié)。
(1)畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)。
(2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?
(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123。
5、自讀第五節(jié)。
(1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。(3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)。
第二課時(shí)。
一、男女合作朗讀1—5自然段。
二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段。
1、過(guò)渡:“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:
(1)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
(2)明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解:
(1)回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)。
(2)充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
4、小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將不再回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段。
(1)想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)。
引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?
(2)聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中。“高興”和“快樂(lè)”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考:文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)。
再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況。
1、出示生字詞,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,指正字音。
四1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)。
1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè),下面我們來(lái)交流一下。
2、全班交流。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123。
3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。
二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功。
學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄。
筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí):
1、出示兩道數(shù)學(xué)題:
(1)每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?
(2)每年365天,80年共有多少天?
2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)。
四、練習(xí)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:
“賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;
“疼”是病字旁,不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫(xiě)一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;
“益”的上半部分是“”,不是“興”;
“若”的中間部分是“”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
憂傷——自豪。
你就可以成功。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十六
我看到鳥(niǎo)兒飛到天空,它們飛得多快呀。明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。或許明天再飛過(guò)這條路線,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。
時(shí)間過(guò)的飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō):“我要比太陽(yáng)更快地回家?!蔽铱癖蓟厝?,站在庭院里喘氣的時(shí)候,看到太陽(yáng)還露著半邊臉,我高興地跳起來(lái)。那一天我跑贏了太陽(yáng)。以后我常做這樣的游戲,有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè),我十天就做完了。那時(shí)我三年級(jí),常把哥哥五年級(jí)的作業(yè)拿來(lái)做。每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。
后來(lái)的二十年里,我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小,用途卻很大很大。
如果將來(lái)我有什么要教給我的孩子,我會(huì)告訴他:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
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小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十七
課文寫(xiě)了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。
2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。
2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開(kāi)想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學(xué)。
1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫(huà)下來(lái)。
2、交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。
(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話,看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。
(2)小組合作,交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。
五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時(shí)間。)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
外祖母去世。
太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)。
鳥(niǎo)兒飛過(guò)。
課后小記。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的'名言或諺語(yǔ)。
教學(xué)安排:3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。
2、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥(niǎo)飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)。
三、學(xué)習(xí)1-5段。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片,媒體資源。
學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。
2課時(shí)。
一、談話引入:
(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)。
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。
二、初讀課文,整體感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。
播放教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文朗讀部分,學(xué)生聽(tīng)讀并正音。
師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?
(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。
三、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。
師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。
(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪些句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。
四、三讀課文,重點(diǎn)探究。
師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。
(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?
你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。
五、一句話總結(jié):
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。
如兩課時(shí)連接,課間可讓學(xué)生聽(tīng)教學(xué)課件中的歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
一、回憶復(fù)習(xí)。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)。
二、學(xué)生選擇,深入探究。
師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)。
師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)。
以上教學(xué)過(guò)程也可以結(jié)合教學(xué)演示課件《和時(shí)間賽跑》中課文“惜時(shí)名言”部分輔助進(jìn)行。
三、延伸,深化中心。
(生說(shuō),師生補(bǔ)充)。
珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。
(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)。
師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!
四、作業(yè)。
寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇二十
1.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.從我對(duì)時(shí)間的感悟中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師搜集林清玄與他的作品等相關(guān)資料。
2.學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言佳句。
教學(xué)建議。
本課是一篇略讀課文,用童心詮釋了為什么要珍惜時(shí)間和如何珍惜時(shí)間。時(shí)間是每個(gè)人的財(cái)富,在時(shí)間面前每個(gè)人都是平等的,在每一天里,我們享受著同等的時(shí)間。而每天,日起日落,鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲,時(shí)間悄悄地從我們身邊流逝,不做半分停留。我們?cè)谀钸兑淮绻怅幰淮缃?,寸金難買(mǎi)寸光陰時(shí),是否真的把時(shí)間當(dāng)金?我們?cè)诒г箷r(shí)間過(guò)得飛快時(shí),是否曾想到如何去挽留時(shí)間?人永遠(yuǎn)都跑不過(guò)時(shí)間,卻能比原來(lái)有的時(shí)間跑快一步,甚至幾步,成功就孕育在這一步和幾步中。
全文共10段,分成兩個(gè)部分。第1部分是第1~7段,在我沉浸在外祖母過(guò)世的憂傷和哀痛里的時(shí)候,爸爸的一席話驚醒了我,在日起日落、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)棲的觀察中,我明白了所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)。在稚嫩的童心里,最疼愛(ài)自己的親人過(guò)世了無(wú)疑是非常大的打擊,我理解不了生命的意義和時(shí)間的意義,只知道憂傷和哀痛。所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)對(duì)兒童來(lái)說(shuō),就如同一個(gè)謎語(yǔ),引起一種永遠(yuǎn)不能回來(lái)的恐懼。最后,那雙略帶憂郁的眼睛終于發(fā)現(xiàn),每天的日出都是新的,昨天的已經(jīng)永遠(yuǎn)過(guò)去了;每天歸巢的都是長(zhǎng)大了一天的林鳥(niǎo),明天出巢的或許已是新生的鳥(niǎo)。作者用一顆童心告訴我們,為什么要珍惜時(shí)間,因?yàn)橐磺惺挛镞^(guò)了今天都成了昨天的東西,過(guò)了的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)了。第2部分是第8~10段,我振作起來(lái),用賽跑的方式發(fā)現(xiàn)了珍惜時(shí)間的奧秘。我為時(shí)間的飛逝而著急、而悲傷,我不能就讓時(shí)間如此流逝,于是我孩子氣地和太陽(yáng)賽跑、和西北風(fēng)賽跑、和作業(yè)賽跑、和時(shí)間賽跑,我為我每次的勝利而興奮,并樂(lè)此不疲。從此,我知道了珍惜時(shí)間的奧秘:一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。
本課行文流暢自然、內(nèi)涵豐富、童心飛揚(yáng),引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂主要內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談自己的感受。
建議本課用1課時(shí)。
小學(xué)語(yǔ)文和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇二十一
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
課前布置。
教學(xué)重點(diǎn)。
體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.談話導(dǎo)入,揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。
二.自讀課文,自學(xué)生字。
提示自學(xué)要求:
1.讀課文,自學(xué)生字詞,并想想課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么。
2.生字自己拼讀,字型復(fù)雜的要注意分析,想辦法記住。
3.初步理解字詞的意思??梢圆樽值洳⒙?lián)系句子或上下文理解。
4.提出不理解的問(wèn)題。
三.交流自學(xué)情況。
1.說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2.檢查生字自學(xué)情況。
本課的生詞不多,可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如,“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁,可聯(lián)系下文,從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累上倒在地上,撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì);“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦,而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,可以聯(lián)系上下文,從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)?!鞍参俊笨梢月?lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫,使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解?!凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?!笆芤鏌o(wú)窮”的意思,可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考練習(xí)2”)的理解,讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。
三.布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.檢查朗讀課文情況。
2.指導(dǎo)朗讀。
這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的,好像在和朋友談心,談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝,朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些,低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁;后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),聲調(diào)可高些,速度略快;朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),抒情的色彩很濃,也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上,朗讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的感受。
二.自學(xué)課文,體驗(yàn)探究。
1.默讀課文,找出本課的重點(diǎn)段。
2.檢查自學(xué),群體解疑。
(“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,要讓學(xué)生多讀課文,想想哪些詞句難以理解,提出來(lái)共同探討。)。
“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決?!肮怅帯敝笗r(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買(mǎi)寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹薄ⅰ八蟆?,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!边@句話是理解的難點(diǎn)??上茸x讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。
要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。
“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如,和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。
三.遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)。
搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。
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