教案需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行靈活調(diào)整和修改。在教案中選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)媒體，提高教學(xué)效果和吸引學(xué)生的興趣。小編為大家精選了一些高質(zhì)量的教案范文，希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、過年了，你們家要做什么?(引出帖春聯(lián))。
2、說說看，你知道哪些對(duì)聯(lián)?背一背。
3、小結(jié)，逢紅白喜事都興帖對(duì)聯(lián)來表情達(dá)意。
1、出示對(duì)聯(lián)，齊讀。
2、說說讀懂了什么。
(1)前半句是上聯(lián)，后半句是下聯(lián)。
(2)4個(gè)字的詞是橫額，也叫橫批。
(3)上聯(lián)與下聯(lián)對(duì)仗工整。
(4)下聯(lián)的最末一個(gè)字一般是第三、四聲，下聯(lián)的末字常是第一、二聲。
3、出示事先準(zhǔn)備的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生說說讀對(duì)聯(lián)或帖對(duì)聯(lián)的知識(shí)。
4、逐句學(xué)習(xí)文中對(duì)聯(lián)，說說每幅對(duì)聯(lián)描寫的什么?歌頌的是什么。
第一幅：歌頌祖國(guó)江山美，表現(xiàn)祖國(guó)蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜慶對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出祖國(guó)不老，大地同樂的情感。
第三幅：歌頌祖國(guó)人材多，祖國(guó)氣象興旺。
第四幅：科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)騰飛。
第五幅：昐祖國(guó)早日統(tǒng)一，親人團(tuán)聚。
5、指導(dǎo)朗讀，注意語氣與停頓。
6、試著選中其中之一背誦，說說你是怎么背的。
7、指導(dǎo)背誦。
1、快速閱讀短文，完成下面練習(xí)：
(1)、課文講了哪些人?誰是最主要的人物?
(2)、課文講了他的什么事?
(3)、畫出文中用來解釋題目“手不釋卷”的意思的'句子。
2、檢查閱讀成效。
(1)課文講了吳王孫權(quán)、大將呂蒙、主將魯肅三個(gè)人，主要講的是大將呂蒙。
(2)課文講的是三國(guó)時(shí)期，吳國(guó)大將呂蒙在吳王孫權(quán)的影響下教育下，由一個(gè)不愛讀書的人變成一個(gè)愛讀書的學(xué)問家，并做了吳國(guó)主將的事。
(3)課文最后一節(jié)解釋了標(biāo)題意思。另孫權(quán)的話中也有一句從事物方面講了這一意思：“手不離書本”(孫權(quán)、光武皇帝)。
3、針對(duì)“我愛讀書，可是沒有時(shí)間讀書”(即呂蒙語)展開一個(gè)辯論會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都能感受到本文的啟示：
(1)只要肯擠，都能擠出時(shí)間。(孫權(quán)語)。
(2)讀書可以得到許多知識(shí)，還可以為人們爭(zhēng)來許多榮譽(yù)(如文中倒2節(jié))。
(3)讀書很重要，只有多讀書，才能找到更多的方法把事情辦得更好。(孫權(quán)語)。
4、齊讀課文。
5、課堂練習(xí)。
我們的祖國(guó)歷史悠久，語言優(yōu)美，我們要利用大好時(shí)光，多讀有用的書，增長(zhǎng)自己的知識(shí)和才干，為自己將來為祖國(guó)做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
識(shí)字3。
第一課時(shí)。
綜合課。
否
識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。
對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。
自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子。
生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。
預(yù)設(shè)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）初讀課文，感知生字。
1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。
2、指名（多人）試著讀課文。
3、齊讀課文。
4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。
（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字。
按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語的意思。
第一小節(jié)：
1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）。
1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：
什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。
3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。
能找到與這些詞語相對(duì)應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。
朝陽——夕陽。
朝霞——晚霞。
3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。
“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”，去掉“對(duì)”字讀一讀。“云霧”是一個(gè)詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個(gè)成語。再讀。
（四）書寫指導(dǎo)。
比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。
（一）、復(fù)習(xí)鞏固。
開火車認(rèn)讀生字。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）。
2、出示其中的五個(gè)生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時(shí)正音。
3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識(shí)并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。
（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）。
4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對(duì)千紅”去掉中間的“對(duì)”字再讀一讀——萬紫千紅。
這也是個(gè)成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象。
當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說些什么？
（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
1、齊讀第三節(jié)。
2、說說怎么認(rèn)識(shí)并記住其中的三個(gè)生字——“李、楊、秀”
3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）。
4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識(shí)，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。
（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。
（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”；背誦。
（五）、書寫指導(dǎo)。
（六）、課外延伸。
1．補(bǔ)充學(xué)習(xí)幾則對(duì)字歌。
例如：
長(zhǎng)對(duì)短，方對(duì)圓，黑夜對(duì)白天。
貓對(duì)狗，馬對(duì)騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>
雞對(duì)鴨，牛對(duì)馬，白鴿對(duì)烏鴉。
蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。
黑對(duì)白，紅對(duì)綠，山川對(duì)河流。
梨對(duì)桃，杏對(duì)棗，蘋果對(duì)香蕉。
豬對(duì)牛，兔對(duì)猴，花貓對(duì)黃狗。
2．試著編編這樣的對(duì)字歌。
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是個(gè)性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級(jí)開始培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，讓他們積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生雖然年齡還小，但他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中同樣在不斷地汲取知識(shí)的.營(yíng)養(yǎng)，包括對(duì)語言的吸收和對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。
設(shè)計(jì)意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會(huì)出現(xiàn)很多奇跡。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時(shí)，一定會(huì)興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小高潮。
設(shè)計(jì)意圖：在上幾個(gè)成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對(duì)子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對(duì)子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強(qiáng)，要求無須太高。
云-------霧。
雪-------霜。
和風(fēng)------細(xì)雨。
朝霞------夕陽。
（）---()。
背誦識(shí)字3.
收集對(duì)對(duì)子。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫新部件欠字旁。
2、能結(jié)合上下文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯，體會(huì)本課的新詞，學(xué)著積累和運(yùn)用新詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受新春歡樂的氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的喜愛，以及對(duì)美好生活的熱愛。并引導(dǎo)學(xué)生喜歡讀兒歌，有主動(dòng)讀兒歌的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字，學(xué)會(huì)其中的4個(gè)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：朗讀情景教學(xué)。
學(xué)習(xí)方法：小組合作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、播放歡慶新春佳節(jié)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生情感。
2、讀課題，說說新春佳節(jié)你最喜歡干什么。
3、借助拼音讀通課文，說說讀完這首兒歌后你了解新春佳節(jié)是怎么過的。
1、提出本文的生字，以請(qǐng)小老師的形式正音鞏固。
2、自主識(shí)字、學(xué)詞，同桌交流檢查。
3、以開火車的形式集體交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥難點(diǎn)。
1、再讀兒歌，想象一下小朋友在新春佳節(jié)時(shí)的.摸樣，體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情。
2、請(qǐng)學(xué)生讀，集體評(píng)介。
3、請(qǐng)同學(xué)們同樣懷著高高興興的心情再讀讀兒歌，比比誰讀得最好。
1、有感情的朗讀課文，說說自己的體會(huì)。
2、說說自己家怎么過年的。
1、唱《新年好》。
2、交流介紹春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。
3、讓學(xué)生了解其他傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，能了解多少就了解多少。
板書：
17新春到。
貼對(duì)聯(lián)。
掛紅燈。
看晚會(huì)。
放鞭炮。
（真熱鬧）。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、積累12條成語，能熟讀成誦。
2、閱讀故事《綠手指》，能復(fù)述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達(dá)清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角。
色，適時(shí)適當(dāng)提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下發(fā)生在熟悉的人的身上的一件事。
學(xué)生準(zhǔn)備記下的成語和熟悉的人的材料。
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的成語，背一背。
2、出示練習(xí)的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時(shí)間把它們記下來。
3、學(xué)生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。
4、比賽背誦成語。
5、交流其他成語，指名學(xué)生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀故事，理解內(nèi)容。
1、獨(dú)立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內(nèi)容。
2、分小組學(xué)習(xí)，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導(dǎo)。
3、小組派代表說說對(duì)“綠手指”的理解。
4、討論理解最后一句話的意思。
5、交流閱讀后的感受和收獲。
〈三〉、課堂小結(jié)。
〈一〉、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)談話興趣。
1、教師談自己購書的經(jīng)歷。
3、導(dǎo)入話題：如何購書？
〈二〉、回憶購書活動(dòng)，拓展話題。
1、回憶以前的購書經(jīng)歷，說說自己在活動(dòng)中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加購書經(jīng)驗(yàn)。
〈三〉、小組內(nèi)討論：
1、如何扮演各種角色。
2、在形成一個(gè)方案的基礎(chǔ)上小組進(jìn)行演練。
〈四〉、以小組為單位進(jìn)行表演比賽。
〈五〉、全班同學(xué)評(píng)議，給予肯定與鼓勵(lì)。
〈六〉、課堂小結(jié)。
1、交流購書心得。
2、作業(yè)：自己去體驗(yàn)購書。
〈一〉、談話導(dǎo)入，激發(fā)作文興趣。
〈二〉、交流啟發(fā)，拓寬思路。
1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。
2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理。
3、小組派代表在班上匯報(bào)介紹。
〈三〉、讀習(xí)作要求，明確作文要求。
1、選擇的`人必須是自己熟悉的、喜歡的。
2、選擇的事應(yīng)該是印象深刻的。
3、事情要寫清楚，語句要通順。
〈四〉、學(xué)生嘗試作文，教師巡視輔導(dǎo)。
〈五〉、評(píng)議學(xué)生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：
1、續(xù)完成作文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書寫8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識(shí)字、寫字。
：小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。
（2）抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？
4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)。
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的.格式。
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。
4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）。
6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人）。
7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁?？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）。
2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）。
3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）。
4、讀到這里，你覺得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？（請(qǐng)生說說）。
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人）。
6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。
日記兩則。
要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人。
媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會(huì)關(guān)心他人。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、導(dǎo)語引入：
今天，我來到赫赫有名的城北中學(xué)，能與活潑、開朗的你們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我感特別高興，希望每一位同學(xué)能把你們的聰明才智在課堂上展現(xiàn)出來。有沒有信心？（生回答）。好，就讓我們乘坐快樂直通車，開始我們的快樂旅途吧。
首先，我們來欣賞一組漫畫：瞻瞻底車；阿寶兩只腳，凳子四肢腳；穿上爸爸的衣服；取蘋果。（只說題目，不做解說）。
在我們成長(zhǎng)的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當(dāng)然，更多留下的是象豐子愷漫畫中童年的趣事，充滿了童真、童趣，今天，讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年，去分享他童年的一件趣事。
二、作家小檔案：
哪位同學(xué)們能談?wù)勀銓?duì)豐子愷的了解。
教師展示：豐子愷(1898～1975)，浙江崇德人。他是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家。他的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)史上影響也很大，主要作品有：《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《甘美的回憶》《率真集》等。豐子愷被國(guó)際友人譽(yù)為“現(xiàn)代中國(guó)最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。
三、整體感知：（看誰說得棒）。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，感知課文大意。
教師展示：
a、你認(rèn)為哪些字容易讀錯(cuò)？給大家提示一下。
你來給同學(xué)們提個(gè)醒：生回答。好。請(qǐng)做，你提的非常好。請(qǐng)看大屏幕，我們齊一遍。一定要記住這些詞語。
b、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容。
指名回答。（3人）教師（敘述幾個(gè)少年描畫竹影的的游戲。在爸爸的指引下得出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。）。
文章第1、2、7自然段以寫景為主，3、4自然段以寫活動(dòng)為主，5、6、8自然段以介紹中國(guó)畫為主。
（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動(dòng)了天真無邪的心，孩子們?cè)谄沛兜闹裼爸?，感受到了美?/p>
四、品味語言：
（過渡語）再次瀏覽課文，勾畫文中你認(rèn)為最美的語句，并試著說明理由。（小組交流，課堂上再交流?？升R讀有的段落）。
作家在寫作時(shí)往往會(huì)運(yùn)用能顯示自己獨(dú)特風(fēng)格的語言表達(dá)方式。豐子愷先生學(xué)過佛理，性格內(nèi)斂，因而語言顯得古樸簡(jiǎn)約，力求明白易懂。
如：“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮人一樣很害羞的樣子形象地表達(dá)出來。
又如：“他從身邊摸出一枝半寸長(zhǎng)的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。”“熱心”二字本來是用作待人態(tài)度，但用在這里，非常新鮮，同時(shí)又成功地描述了華明認(rèn)真的模樣。
生動(dòng)的比喻和形象的場(chǎng)面描寫。
修辭運(yùn)用恰當(dāng)使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神，
如“一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕”，黑色的窗際恰似電影幕布，合情合理。
“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現(xiàn)出來。
“門口一個(gè)黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點(diǎn)出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。
這些比喻被作者運(yùn)用得如此生動(dòng)，一方面是作者平時(shí)注意觀察生活的結(jié)果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。
同時(shí)，作者在文中對(duì)場(chǎng)面描寫非常形象，小孩們?cè)谠鹤永锿嫠?，由于他們天性好?dòng)與好奇，而且有好幾個(gè)人，這樣的場(chǎng)面不易把握，但作者以小孩興趣轉(zhuǎn)移的順序?yàn)橛洈⒕€索，既清楚明了地?cái)⑹隽耸录?，又將月光下院落里的?chǎng)面描繪得生氣勃勃。
（總結(jié)）通過大家的細(xì)細(xì)品味，我們可以發(fā)現(xiàn)本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言，同時(shí)借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動(dòng)中，也讓我們進(jìn)入了美的世界。
五、拓展欣賞:。
一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出中國(guó)畫與西洋畫區(qū)別的語句?？创笃聊唬蕾p一組名畫，然后思考：
誰是美術(shù)興趣小組的同學(xué)？你來回答。
梳理：（1）中國(guó)畫不注意“像不像”，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。(藝術(shù)解剖學(xué))。
（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
教師小結(jié)：中國(guó)畫博大精深、西洋畫惟妙惟肖。在這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領(lǐng)略到了如此精妙藝術(shù)。其實(shí)，你留心一下，你也許進(jìn)行著一種藝術(shù)的創(chuàng)造，也許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，讓我們走進(jìn)童年。
(六)口語交流：
（青春寄語）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步了解中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
2、體會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：漫畫作品、中國(guó)畫、西洋畫。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
自學(xué)內(nèi)容：
1、查找作者簡(jiǎn)介。
2、讀課文，掌握生字詞。
3、了解課文內(nèi)容，畫出你喜歡的語句。
教學(xué)過程：
a、導(dǎo)入新課。
（展示豐子愷的兩幅漫畫，并配以作者的話。）今天我們?nèi)タ纯此甑囊患な?，一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文《竹影》。（同時(shí)板書出課題）。
b、作者介紹。
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)。
c、檢查預(yù)習(xí)。
給下列生字注音：愜意水門汀參差不齊撇蘸口頭禪。
d、自由朗讀課文。
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼?，然后爸爸給我們講畫畫的知識(shí)。
e、品味朗讀，體驗(yàn)童趣。
1、童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)。
父親和“我們”一起描竹影，還給“我們”講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相，中國(guó)畫像符號(hào)。
f、拓展欣賞。
通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹，你認(rèn)為此二者的區(qū)別有哪些？討論一下，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，歸納一下。
（1）中國(guó)畫不注意像不像，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。
（2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料，西洋畫則以事物的本來顏色為顏色。
歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；
西洋畫重形似、寫實(shí)。
（展示幾幅中國(guó)畫和西洋畫，讓學(xué)生直觀的感受中西文藝的不同，并由學(xué)生合作賞析中國(guó)畫和西洋畫的一些不同畫法）。
補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)別：
（1）中國(guó)畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著。
（2）中國(guó)畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法。
（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué)，西洋畫人物畫很重解剖學(xué)。
（4）中國(guó)畫不注重背景，西洋畫很重背景。
（5）中國(guó)畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主。
布置作業(yè)：
收集一些最具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文藝，比較一下中西文化的區(qū)別。
教學(xué)反思：
在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，我希望以盡量輕松的方式，讓學(xué)生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。所以在課前我做了很多準(zhǔn)備。首先關(guān)于作者豐子愷，這是我國(guó)著名的漫畫家和文學(xué)家，所以對(duì)他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學(xué)生一個(gè)直觀的體驗(yàn)。
特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準(zhǔn)備了幾幅中國(guó)山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對(duì)比分析。為的是學(xué)生能夠在對(duì)比過程中學(xué)會(huì)欣賞，活躍課堂氣氛。真正做到在輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。在發(fā)散延伸這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看幾幅漫畫，請(qǐng)學(xué)生來為畫配上文字。這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，內(nèi)容精彩紛呈，讓我驚訝于學(xué)生的思維。
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竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
2.學(xué)習(xí)借鑒本文正反對(duì)比的論證方法。
3.積累文言知識(shí)，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法，區(qū)別古今異義詞語。
4.樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。
1.了解文章的整體思路。
2.學(xué)習(xí)本文正反對(duì)比論證的方法。
初中時(shí)我們學(xué)過一篇課文叫《馬說》，《馬說》實(shí)際上是“說馬”，今天，我們來學(xué)習(xí)一篇“說老師”，說“從師風(fēng)尚”的文章，叫《師說》。
“說”是一種文體，偏重于議論，可先敘后議，也可夾敘夾議。
韓愈(768—824)，字退之，河南河陽(今河南省孟縣)人，唐代著名的.文字家，哲學(xué)家，古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。祖籍河北昌黎，也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎，又稱“韓吏郎”。死后謚“文”，故又稱“韓文公”，作品收錄于《昌黎先生集》。
韓愈和柳宗元為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，提出了“文以載道”，“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)。他的散文題材廣泛，內(nèi)容深刻，語言質(zhì)樸，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢的優(yōu)秀散文傳統(tǒng)、倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，把當(dāng)時(shí)的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來，奠定了唐宋古文的基礎(chǔ)，因此后世尊他為唐宋八大家之首。
魏晉以來，門第制度十分嚴(yán)格，分為高門和寒門，門第觀念嚴(yán)重破壞了從師學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。到唐代，魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲，關(guān)于韓愈寫此文的背景，從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說：“由魏晉以下，人益不事師。今之世不聞?dòng)袔煛Ｓ?，輒嘩笑之，以為狂人，獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。居長(zhǎng)安，炊不暇熟，又挈挈而東，如是者數(shù)矣。”由此可見韓愈敢于反抗流俗，倡言師道，勇氣可貴，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動(dòng)，寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。
1、練習(xí)板書。
2、站姿不夠挺拔（巡視學(xué)生的過程中，個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講，講什么都可以）。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)重點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題，理清詩歌的抒情思路。
教學(xué)難點(diǎn)理解詩人的情感，理解詩歌的主題。
教學(xué)過程。
1．教師可把學(xué)生分為5－7人為一組的若干小組，協(xié)調(diào)分工：朗誦討論，記錄（有專人）。
2．每個(gè)同學(xué)要有自己的體會(huì)，并能表達(dá)出來（1－2分鐘）。
3．從主題、內(nèi)容、寫法、情感等角度進(jìn)行比較。
4．教師巡查、指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生們發(fā)言，給予適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，充分肯定。
5．討論情況記入平時(shí)成績(jī)。
普希金的《致大海》是借大海的形象抒發(fā)詩人對(duì)自由的熱烈追求，意象雖不多樣，但卻負(fù)載著作者沉重?zé)崃业那楦?，?yīng)在教學(xué)中組織學(xué)生充分討論理解詩歌中能突出表現(xiàn)大海特點(diǎn)的語句，并體會(huì)其中寄托著的作者的`情感，明晰詩人的抒情思路，語文教案－外國(guó)詩四首，高中二年級(jí)語文教案《語文教案－外國(guó)詩四首》。
舒婷的《致大?！肥窃娙税汛蠛Ｗ鳛橐幻骁R子來表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)人生的理解。
兩首詩在題材上有相同之處，都是詩人借相同的意象（大海）來表情達(dá)意的作品。這就成為了比較教學(xué)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分展開討論，比較兩首詩的異同點(diǎn)。
明確：大海常被世人寄予感情，表達(dá)詩人的思想，傳達(dá)詩人的心意，此課比較閱讀普希金和舒婷的作品。
先分析一下二者的結(jié)構(gòu)：
普希金詩。
舒婷的詩：
聯(lián)想—人們對(duì)大海的一席感觸。
回憶—兒時(shí)的生活。
思考—引入對(duì)現(xiàn)實(shí)之思考。
抒情—積極向上，熱情洋溢。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、學(xué)習(xí)課文生動(dòng)而充滿童趣的描寫。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
4、在日常生活中培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的向往和熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)。
1、文生動(dòng)而充滿童趣的描寫。
2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
1、了解中國(guó)畫和西洋畫的不同。
2、在文學(xué)中體會(huì)藝術(shù)的美，在藝術(shù)中體會(huì)文學(xué)的美。
誦讀法；鑒賞；討論；比較閱讀；提問；點(diǎn)撥。
：一課時(shí)。
二、學(xué)生簡(jiǎn)介作者豐子愷。
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、朗讀新字詞。
2、概括課文內(nèi)容。
四、品味課文，體驗(yàn)趣與美。
1、你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣？找出來并有感情地朗讀。（第三自然段）。
2、小伙伴和爸爸的談話主要圍繞哪兩個(gè)方面來進(jìn)行？你對(duì)這兩個(gè)方面是怎么認(rèn)識(shí)的？
一方面：竹是否難畫的問題。
另一方面：畫竹所用的顏料問題。
五、欣賞。
爸爸和孩子們的談話涉及中國(guó)畫和西洋畫的不同，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞幾幅中外名畫，討論它們有什么不同。
六、比較閱讀。
將本文與上冊(cè)書中的《童趣》比較閱讀，談?wù)勊鼈兊漠愅?/p>
七、拓展延伸。
八、小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎？
美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。羅丹。
九、作業(yè)。
發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言寫一篇短文，充分體現(xiàn)童趣。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識(shí)，但文章的主旨并不局限于美術(shù)，而是富有童趣，并由竹影引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、教育等。因此，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章，感受竹影的趣味吧。
豐子愷（1898--1975），浙江人，我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風(fēng)格獨(dú)特的漫畫作品影響很大，內(nèi)涵深刻，耐人尋味，深受人們的喜愛。他的散文除評(píng)論外，大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，文字樸實(shí)無華，有濃厚的生活情趣。
下面我們就來閱讀這篇文章，讀的時(shí)候注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影，描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
--看天、看月、看人影、看竹影。
在這其中，你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？
我個(gè)人覺得，第三小節(jié)的兩處描寫最有趣：
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑?！?/p>
--我學(xué)他的口頭禪喊他“對(duì)起，對(duì)起，給我也帶一枝來！”
這兩處都很有趣，特別是華明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時(shí)候往往就會(huì)趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因?yàn)闀?huì)覺得這是一種丑化。
其實(shí)每個(gè)人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長(zhǎng)大后就漸漸把童心丟失了。我們?cè)谕陼r(shí)常常做游戲，用泥巴捏小動(dòng)物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長(zhǎng)、老師責(zé)怪。其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)心你、引導(dǎo)你，也許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn)，也許日后，你就會(huì)在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導(dǎo)者。讀一讀文章中對(duì)父親的描寫，想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo)，簡(jiǎn)要地作些評(píng)價(jià)。
主要有三處：
1、第3小節(jié)：
忽然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時(shí)機(jī)參與話題，激發(fā)孩子們的好奇心，引導(dǎo)孩子。
2、第3小節(jié)：
爸爸似乎很理解他的意思，立刻對(duì)著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！?/p>
--能細(xì)心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長(zhǎng)者風(fēng)度。
3、第8小節(jié)：
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
-- 童年時(shí)的作者活學(xué)活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)的結(jié)果，勝過多少空洞的理論教育。
由此可見，大人對(duì)孩子的指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個(gè)好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
在閱讀文章時(shí)要注意思考、質(zhì)疑，想一想“作者到底想要說什么？”“為什么這樣說？”“這樣說對(duì)嗎？”等等，這樣進(jìn)行閱讀，才能真正獲益。
1， 思考題一：
“竹影”實(shí)際是本文的敘述的緣由、源頭；也是文章的線索，即：看竹
--畫竹--品竹。用“竹影”做標(biāo)題，比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實(shí)在。
2， 思考題二：
讀完全文，請(qǐng)用自己的語言簡(jiǎn)單說說，中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么
特點(diǎn)？
--中國(guó)畫要求“傳神”。所謂“神”，就是活的神氣，神韻。
--西洋畫則看重寫實(shí)，要求“畫得象”，“畫得同真物一樣”。
3、思考題三：
--一提到竹，我就會(huì)想起宋朝大詩人蘇軾的詩句：“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。” 竹在中國(guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量，是因?yàn)樗笳髦环N風(fēng)度，一種精神，一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家，“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁，任爾東西南北風(fēng)”。
讀完全文，你對(duì)童心童趣，對(duì)中國(guó)畫，對(duì)竹的認(rèn)識(shí)，或許會(huì)有一些不同于作者的感受。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，任選一個(gè)角度，具體地說說。
我來說說我的想法，也算是拋磚引玉，相信同學(xué)們一定會(huì)有更獨(dú)到的見解。
七、家庭作業(yè)：
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫，可以整理成為一本小冊(cè)子，并給它起一個(gè)好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的認(rèn)識(shí)和感情寫成一段短文，不少于300字。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
下面是關(guān)于對(duì)《竹影》教案的知識(shí)介紹，同學(xué)們認(rèn)真看看，相信會(huì)給同學(xué)們很好的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)上的幫助的哦。
1、體味本文生動(dòng)形象的描寫。
2、 體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
1、整體感知文章內(nèi)容。
2、領(lǐng)會(huì)課文描寫所表現(xiàn)的童趣。
體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中
1課時(shí)
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入新課
用兒歌《影子》導(dǎo)入,學(xué)生齊讀兒歌:
影子在前,影子在后,影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我; 影子在左,影子在右,影子是個(gè)好朋友,常常陪著我。 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章---《竹影》。(板書課題)
三、 簡(jiǎn)介作者
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文;
2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況,講述有關(guān)作者生活中的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事。
3、[資料鏈接] 豐子愷(1898~1975),浙江桐鄉(xiāng)人。自幼愛好美術(shù),從李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂,1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒?guó)后,曾任上海開明書店編輯、上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國(guó)后,曾任上海中國(guó)畫院院長(zhǎng)、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)上海分會(huì)主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席等。工繪畫、書法,亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。 明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師,他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
四、自由朗讀,整體感知
1、用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
2、配以輕音樂,學(xué)生輕聲朗讀。
(學(xué)生回答有難教師可提示:文題是“竹影”,它是寫景為主,還是以寫人物活動(dòng)為主。)
明確:敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
五、品味朗讀,體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn),那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣?找出來,有感情的朗讀。
(學(xué)生找到后小組內(nèi)朗讀,然后教師點(diǎn)名朗讀水平好的`學(xué)生示范朗讀,也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
六、拓展欣賞
一次童稚的游戲,在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂,并領(lǐng)略了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示,配音樂)
七、口語交流
八、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎??
教師小結(jié):藝術(shù)并非是高不可攀的東西,它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)
1. 豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象,給了你怎樣的啟發(fā)?請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇隨筆,暢談自己的教育構(gòu)想。
2、抄寫生字詞。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、了解中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
一、導(dǎo)入新課。
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章——《竹影》。（板書課題）。
二、簡(jiǎn)介作者。
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
三、整體感知。
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
四、自主探究、合作交流。
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
五、質(zhì)疑問難。
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的`問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
六、延伸、拓展。
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請(qǐng)大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復(fù)習(xí)舊課，請(qǐng)同學(xué)背《童趣》，其他作評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。
2、延伸拓展。
a、述說一段童年往事，要求語言簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b、討論課后“研討與練習(xí)”三。
c、教師小結(jié)。
七、作業(yè)。
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
2、細(xì)讀課文第6段，歸納中國(guó)畫與西洋畫的不同特點(diǎn)，然后在美術(shù)老師的指導(dǎo)下與美術(shù)課上完成一幅水彩畫或一幅國(guó)畫。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
錢素珍。
（一）導(dǎo)入新課。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會(huì)那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評(píng)。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價(jià)值。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、過程與方法：自主閱讀、合作探究主旨。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫，體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文生動(dòng)形象的描寫。
三、課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上。
3、查找有關(guān)的豐子愷的資料。
四、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入。
用多媒體展示兒歌《影子》，請(qǐng)學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我。
影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許我們都曾是愛玩影子的人，今天我們來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的文章――《竹影》。（板書課題）。
（二）、簡(jiǎn)介作者。
1小組內(nèi)交流搜集的豐子愷的漫畫作品、散文。
2請(qǐng)同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
（三）、整體感知。
1朗讀課文，感知課文大意。
a．學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b．要求學(xué)生用一句最簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。（教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景――竹之影呢？還是主要寫人物活動(dòng)？）。
2討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
（四）研讀賞析。
1、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動(dòng)形象的描寫，并試著說明理由。
2、在小組內(nèi)交流自己所找生動(dòng)形象的描寫句，并陳述理由。
3、在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
（五）拓展延伸。
1、述說一段童年往事，要求用語簡(jiǎn)潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時(shí)間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
2、教師小結(jié)：
一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現(xiàn)生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你激動(dòng)流連，受益匪淺，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂充實(shí)！
（六）布置作業(yè)。
豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請(qǐng)以“如果我是家長(zhǎng)”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想（字?jǐn)?shù)不限、體裁不限）。
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。
教學(xué)方法：
借助多媒體課件的教學(xué)手段，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手，到學(xué)生的“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語文課堂。
教學(xué)過程：
〈一〉謎語激趣，導(dǎo)入新課：(多媒體演示)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
〈三〉自由朗讀，整體感知：
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀，
(學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影“，它是寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主.)。
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).
竹影語文教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內(nèi)涵深刻、耐人尋味的佳作,全文敘述。
幾個(gè)小伙伴,借著月光,在自家的”水門汀"上游戲,描畫映著的竹影,你一筆，
我一畫,竟然有幾分中國(guó)畫的意味。文章洋溢著童真童趣，且蘊(yùn)涵藝術(shù)的體驗(yàn)。
與感受。孩子的游戲,在成年人眼里也許不屑一顧,但在豐子愷的眼里就有了。
非比尋常的意義?！吨裼啊犯嬖V我們，也許,藝術(shù)就蘊(yùn)含在童真童趣中，我們。
要善于在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解藝術(shù)就蘊(yùn)涵在童真童趣中。
2、運(yùn)用生動(dòng)的語言描繪童真童趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
理解藝術(shù)就蘊(yùn)涵在童真童趣中。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
運(yùn)用生動(dòng)的語言表現(xiàn)童真童趣。
四、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
老師：同學(xué)們，今天，我們來做一個(gè)游戲：手影。大家看，老師做的是什么？（師做手影）。
學(xué)生：老鷹！
老師：很好，這個(gè)大家都能跟著做，都會(huì)做，那么，還有沒有同學(xué)可以做出別的事物來，勇敢地到臺(tái)上來，帶著大家一起做！
學(xué)生做手影：狗咬蛇、天鵝起舞、雞啄蜘蛛。
老師：太棒了！同學(xué)們能夠做出這么多！手影帶給我們的是童年最美好的記憶和無窮的樂趣，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)豐子愷的《竹影》，同樣是影子，看看竹影帶給我們的又會(huì)是怎樣的樂趣。請(qǐng)大家翻到課本第128面（板書，打燈片）。
（二）了解作者。
學(xué)生：是李叔同的徒弟，現(xiàn)代著名畫家、散文家。
老師：不錯(cuò)，能了解這么多！豐子愷是現(xiàn)代著名畫家、散文家，還是美術(shù)和音樂教育家，是一個(gè)多方面卓有成就的文藝大師。他以兒童生活為題材的散文，與著名的兒童作家冰心齊名。(打燈片)。
(三)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
豐子愷的散文充滿孩子般的天真趣味,今天這堂課,我們就來細(xì)細(xì)體會(huì)《竹影》一文中的童真童趣，理解藝術(shù)就蘊(yùn)涵在童真童趣中，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言來描繪童真童趣。
（四）字詞檢測(cè)。
老師：學(xué)習(xí)課文之前，老師要先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果，一起看看，這些字詞你都會(huì)讀了嗎？同學(xué)們派個(gè)代表來讀一下?。▽W(xué)生讀）。
老師：哇，非常棒！滿分！現(xiàn)在，我們一起齊讀兩遍！
（五）整體把握課文內(nèi)容。
學(xué)生：我和小伙伴們一起描竹影，爸爸和我們談中國(guó)畫。
老師：回答得很好！文章的內(nèi)容就是兩大塊：描竹影--談國(guó)畫（板書）。
（六）分角色朗讀課文，感受童真童趣。
1、分角色朗讀，劃出充滿童趣描寫生動(dòng)的語句。
學(xué)生：描竹影。
老師：描竹影主要發(fā)生在課文的哪個(gè)段落？
學(xué)生：第三自然段。
老師：很好，那么我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來分角色朗讀課文的第三自然段，一起到文章中找尋和體會(huì)童真童趣，請(qǐng)同學(xué)們把充滿童趣描寫生動(dòng)的語句用筆劃出來。
2、篩選學(xué)生找的幾個(gè)精彩語段，細(xì)致分析，學(xué)生朗讀品味。
（1）華明：活潑可愛，大大咧咧，隨和機(jī)靈。讀出語氣，輕松愉快隨意。關(guān)鍵詞：一屁股。（學(xué)生表演朗讀）。
（2）月亮：隱，隱藏，躲藏。切，（切蛋糕）。運(yùn)用了擬人的修辭手法，把月亮害羞或調(diào)皮而躲藏起來的樣子，描繪得生動(dòng)形象。（女生、男生分別齊讀）。
（3）注意力：天性好奇，不會(huì)專注于一件事。（舉學(xué)生日常例子）。
（4）青蛙：華明的影子（天真爛漫，自然隨意）。
（5）好看??！中國(guó)畫?。摽诙觯ɡ蠋熓痉蹲x，全班齊讀）。
（6）“對(duì)起，對(duì)起，……”（學(xué)生表演朗讀）調(diào)皮愉快的'口吻。
老師：同學(xué)們找得太棒了！其實(shí)，不光是第三自然段，文章中處處充滿童真童趣，我們都陶醉在這種愜意的童年生活中了。但是，老師想提一個(gè)問題，大家回到第130面第三行中間的那句話：“?。『每窗?，中國(guó)畫！”（齊讀），剛剛大家讀得那么精彩，但是有沒有想過“什么是中國(guó)畫？”
學(xué)生：中國(guó)畫是一種獨(dú)特的藝術(shù)。
學(xué)生：不是。
老師、學(xué)生：是啊，其實(shí)藝術(shù)并非高不可攀，她就存在于兒童童稚的游戲活動(dòng)中，生活處處有藝術(shù)！
老師：《竹影》就通過孩子們描竹影的游戲向我們表達(dá)了這樣一種觀點(diǎn)，豐子愷還用自己的漫畫創(chuàng)作向我們證明了這一點(diǎn)。我們一起來欣賞他的一副漫畫。（打燈片，出示漫畫1）。
老師：兒子的一個(gè)奇思妙想，一個(gè)無意的游戲，就被豐子愷細(xì)心地捕捉到，創(chuàng)作了這副有趣的漫畫！我們?cè)儆蒙鷦?dòng)的語言來描繪這副漫畫，藝術(shù)的創(chuàng)造就是這樣奇妙地發(fā)生著！同學(xué)們都躍躍欲試了吧，那么讓我們也來藝術(shù)創(chuàng)造，解說漫畫。（打燈片，出示漫畫2、漫畫3）。
（七）拓展發(fā)現(xiàn)。
老師：文中的孩子們從描竹影的游戲中，找到了影子的樂趣，藝術(shù)的樂趣。我們?cè)谕甑挠螒蛑校羞^怎樣有趣的經(jīng)歷，試著用生動(dòng)的語言說說。
學(xué)生描繪童年游戲：捉迷藏、老鷹抓小雞、跳房子、學(xué)游泳等。
老師：同學(xué)們的創(chuàng)作太棒了，太有詩意了！我現(xiàn)在最想借用作者豐子愷先生的這段話來表達(dá)我此刻激動(dòng)的心情：我企慕這種孩子們的生活的天真，艷羨這種孩子們的世界的廣大。和平之神與幸福之神，只降臨于天真爛漫的童心所存在的世間。
讓我們永保一顆童心，用童心發(fā)現(xiàn)世界，用童趣點(diǎn)綴生活！
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