讀后感是讀完一本書(shū)后對(duì)其內(nèi)容、主題、情感等方面的個(gè)人感受和體會(huì)的一種文字表達(dá)，它可以幫助我們更好地理解書(shū)中的觀點(diǎn)和思想，激發(fā)我們的思考和創(chuàng)作欲望，對(duì)我們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)有著積極的影響。讀后感是一種獨(dú)特的表達(dá)方式，它可以記錄下我們的思考和感受，讓我們更加深刻地體會(huì)和領(lǐng)悟書(shū)中的內(nèi)容，同時(shí)也能增強(qiáng)我們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。那么，當(dāng)我們寫(xiě)讀后感時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)自己的思考和感受呢？首先，要對(duì)所讀作品進(jìn)行全面的理解和分析，包括作品的背景、情節(jié)發(fā)展、人物性格等方面；其次，應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷和感受，進(jìn)行深入的思考和反思；最后，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)，將自己的思考和感受準(zhǔn)確地傳達(dá)給讀者。小編為大家整理了一些優(yōu)秀讀者的讀后感文章，供大家欣賞和參考。
拉薩的天空讀后感篇一
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無(wú)比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。巍然屹立在懸崖峭壁上的城堡，以特有的造型和特有的光彩，照耀著美麗的青藏高原。那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng)聲，讓我耳邊似乎有千年的呼喚在回響，拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
這篇課文把拉薩寫(xiě)得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫(xiě)的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話(huà)時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩的天空讀后感篇二
拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話(huà)真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊。
1.課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2.充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的`注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4.課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見(jiàn)。
1.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
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拉薩的天空讀后感篇三
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)、詞卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂(lè)中，介紹拉薩及拉薩的天空。
一、?初讀課文。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
三、檢查初讀情況。
1.開(kāi)火車(chē)讀字卡詞卡，正音。2.指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。
3.指名朗讀課文，正音。4.說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂(lè)中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。
一、學(xué)習(xí)生字。
3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀感悟。
1學(xué)習(xí)第一段。
2〕教師配樂(lè)讀，余生邊聽(tīng)邊想像。
3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)2－4段。
2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。
4〕配樂(lè)讀2－4段，欣賞讀。
3、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
4、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示晶、建。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、?指生配樂(lè)讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
（1）教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上，播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
1在課文中找出兩組意思相近的詞語(yǔ)。蔚藍(lán)純潔。
2摘抄你欣賞的好詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
湛藍(lán)?透亮?清水洗過(guò)。
純凈?明潔。
神往緊緊久久。
藍(lán)晶晶。
圣地的窗簾。
拉薩的天空讀后感篇四
第七課《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫(xiě)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開(kāi)始，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問(wèn)題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫(xiě)西藏的其他地方，而只寫(xiě)拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問(wèn)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自己試著解決想了解的問(wèn)題。在第一課時(shí)初讀過(guò)后，我期待著第二天的語(yǔ)文課。
課文通過(guò)多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。
一、情境中體驗(yàn)。
拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此，一開(kāi)始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，在低回的音樂(lè)背景下用自己飽含感情的朗讀，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。
二、對(duì)話(huà)中感悟。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話(huà)中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話(huà)的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。
在課上我沒(méi)有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫(xiě)天空藍(lán)的句子，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書(shū)，與文本對(duì)話(huà)。在朗讀中直面內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)，有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對(duì)話(huà)，生生對(duì)話(huà)中，不斷實(shí)踐著思維的碰撞，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。
本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀、自讀、范讀、齊讀等手段，以讀代講，以讀代悟，以讀抒情。
最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，再來(lái)感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài)，享受到了審美的樂(lè)趣，也得到了情感的升華。
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供張英。
拉薩的天空讀后感篇五
今天，我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的`拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無(wú)邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍(lán)、透亮。
這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過(guò)一樣，藍(lán)得可以擠出水來(lái)，亮得可以照出人影來(lái)。站在高高的山頭，竟然感覺(jué)離天空更遠(yuǎn)，放聲高喊，卻也遲遲聽(tīng)不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”，常常是晴空萬(wàn)里。
拉薩的天空讀后感篇六
有一個(gè)夢(mèng)想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個(gè)世界。
我想有一天，我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽(yáng)光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng)，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。
這篇課文把拉薩寫(xiě)得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫(xiě)的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話(huà)時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩的天空讀后感篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受拉薩天空的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、通過(guò)對(duì)比突出景物特點(diǎn)的方法。
3、通過(guò)討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空的藍(lán)和美以及布達(dá)拉宮的雄偉和壯麗，從而產(chǎn)生對(duì)拉薩圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，拉薩給你留下什么樣的印象？
板書(shū)：湛藍(lán)、透亮、藍(lán)晶晶、明凈、純潔。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，感受拉薩天空的魅力。
二、品讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由朗讀，畫(huà)出喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、出示“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天”
結(jié)合李白的詩(shī)《夜宿山寺》學(xué)習(xí)其中夸張的修辭，體會(huì)人們距離天空之近。
3、演一演“掬一捧藍(lán)天洗臉”的動(dòng)作，理解“掬”的動(dòng)作以及藍(lán)天的干凈，強(qiáng)調(diào)用了比喻的修辭。
4、解釋“映襯”和“對(duì)照”，通過(guò)出示圖片理解句子的含義。
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、重點(diǎn)理解“神往”、“僅僅吸引”、“久久不忍移開(kāi)”
3、理解作者通過(guò)寫(xiě)看到天空以后的感受來(lái)襯托天空的美麗。側(cè)面描寫(xiě)。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、介紹布達(dá)拉宮，出示對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受藍(lán)天下的布達(dá)拉宮更加雄偉壯麗。
2、學(xué)會(huì)用“不管……總是……”造句。
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、講解：藏語(yǔ)中拉薩是圣地的意思，是大家都來(lái)朝拜的地方，所以神圣。
2、理解段落中的比喻句。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
拉薩的天空讀后感篇八
讀完《拉薩的天空》，仿佛置身于文中的圣地。那湛藍(lán)的天空，明潔的拉薩河畔綠草地令我感到一份和平與安詳。
掬一捧藍(lán)天洗臉，使人們洗凈以前**給人們留在臉上的傷痕人們能碰到藍(lán)天的說(shuō)話(huà)聲，仿佛告訴多一個(gè)人西藏縣是中國(guó)不可分割的一部分這是成歷史的多件如今在文中如詩(shī)畫(huà)的描寫(xiě)介紹中早已被沖津。我愛(ài)文中拉薩的天空。
拉薩的天空讀后感篇九
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
二、初讀課文。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
（1）去掉拼音，讀準(zhǔn)生字。
（2）給生字找朋友。
（3）讀準(zhǔn)新詞，并再回到文中，讀懂新詞。
（4）小組交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。
3、先練讀課文，再把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。
4、初步感知課文。
讀了課文，你想說(shuō)什么？
學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)。
三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字。
指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
忍：上面是“刃”，寫(xiě)好“丶”的樣子，擺好“丶”的位置。
線：右半部的“戔”中的斜釣要有頂天立地之感，要寫(xiě)得舒展。
晶：是品字形結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)入種字的結(jié)構(gòu)。
拉薩的天空讀后感篇十
課文分析：
《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫(xiě)了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。全文共五個(gè)自然段，第一段寫(xiě)了拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫(xiě)了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫(xiě)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往；第四自然段寫(xiě)一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫(xiě)湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。通過(guò)語(yǔ)言體會(huì)出拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，進(jìn)而體會(huì)出拉薩天空的美麗。
（一）。
師：這節(jié)課，我們接著第一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫(xiě)課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫(xiě)板書(shū)。
師板書(shū)課題，“天空”藍(lán)色粉筆寫(xiě)。
生：“天空”用不同顏色的筆寫(xiě)，我猜這篇課文主要寫(xiě)得就是天空。
師：你猜得有道理。
生：““拉薩”兩個(gè)字寫(xiě)得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫(xiě)別的地方的天空。
生：“的”字寫(xiě)得比較小，提醒我們要讀輕聲。
師：你讀一讀題目。
生讀題。
師：注意字體的顏色。
（適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給了學(xué)生觀察思考的方向。）。
生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫(xiě)“天空”二字。
師：你真聰明。老師的板書(shū)都是有意圖的，大家以后要注意看。
（二）。
生：無(wú)錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。
生：無(wú)錫的天空是淡藍(lán)色的。
師：40年前無(wú)錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍(lán)，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍(lán)，給作者留下非常深刻的印象。接下來(lái)，我們跟著作者一起來(lái)細(xì)細(xì)品讀拉薩的天空。
（三）。
＊第一自然段。
學(xué)生自由讀，指名朗讀。
師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。
生動(dòng)情再讀。
師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？
生：湛藍(lán)。
師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？
生齊：透亮。
師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，顧老師沒(méi)看過(guò)，誰(shuí)能告訴我。
生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。
師：找一找，我們教室里有湛藍(lán)這種顏色嗎？
生：后面的黑板底色就是湛藍(lán)的。
師：對(duì)，這種就是湛藍(lán)。
出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂(lè)欣賞一組天空的圖片）。
師：讀一讀，讓我們聽(tīng)出湛藍(lán)、透亮。
指名讀，齊讀。
師：作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺(jué)得不夠，還打了個(gè)比方——。
生齊：像藍(lán)寶石。
師：“藍(lán)寶石”什么樣子？
生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光。
師：這是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石。在拉丁語(yǔ)中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起在來(lái)讀讀。
生齊讀。
師：誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還好像：
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像________________________________。
生：拉薩的天空，好像清水洗過(guò)的藍(lán)綢帶一樣。
師（豎起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。
師（鼓掌）：才子。
師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。
生：拉薩的天空，好像一望無(wú)邊的海水一樣。
師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！真是個(gè)才女。
師：再把第一自然段讀一讀。
生有感情地朗讀。
＊第二自然段。
指名讀。
師：“在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)摸到藍(lán)天。有人說(shuō)掬一捧藍(lán)天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰(shuí)能給我說(shuō)說(shuō)。
生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了。
生：說(shuō)話(huà)的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說(shuō)明拉薩的天空很低。
生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈，看上去很低。
師：對(duì)，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒(méi)有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說(shuō)話(huà)、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動(dòng)要掬一捧來(lái)洗臉。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。讀這兩句話(huà)。指名讀，齊讀。
師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩(shī)，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？
生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人?！?/p>
師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我和家人去蠡湖廣場(chǎng)賞月，站在湖畔，我看見(jiàn)一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽(yáng)臺(tái)上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美。
生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。”
師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍(lán)天美，作者的語(yǔ)言也美。出示：
有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，
師：讀起來(lái)多像詩(shī)歌呀！讓我們一起再來(lái)讀一讀這詩(shī)歌般的語(yǔ)言，把藍(lán)天的美、語(yǔ)言文字的節(jié)奏美都讀出來(lái)。指名讀，讓學(xué)生打分。
生齊讀。
＊第三自然段。
師：第三自然段只有一句話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：什么叫“神往”？
生：精神和靈魂前往。
生哄笑。
生（大聲）：好！
師（笑）：開(kāi)個(gè)玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。
＊???第四自然段。
第四段：
生：布達(dá)拉宮。
師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？接下來(lái)，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）。
師：瞧，你看到了怎樣的天空??？（藍(lán)晶晶的）。
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
師：在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（???）；在最炎熱的夏天，還是（???）的，我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。（齊讀）。
（圖片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺(jué)?。?/p>
出示：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
師：如果沒(méi)有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎？（對(duì)比）就失去了一半的美。
師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄啊！老師請(qǐng)男生來(lái)讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。
師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）。
語(yǔ)言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______顯得???????????????。
生：有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。
生：有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧?kù)o美麗。
……。
第五段：
師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話(huà)：“在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！保ㄕn件出示）生齊讀。
師：這句話(huà)中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？
生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>
生：房間里。
師：對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開(kāi)在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
生：有感情地齊讀第五自然段。
（四）。
師：課文學(xué)完了，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文，不過(guò)這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。
（配樂(lè)范讀）。
師：聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩(shī)，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫(xiě)的一首詩(shī)呢，（指板書(shū)），齊讀。
湛藍(lán)、透亮，
是用清水洗過(guò)的藍(lán)寶。
純凈、明潔。
掬一捧就能洗臉。
藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶。
這是圣地的窗簾。
（五）欣賞西藏組圖，背景音樂(lè)為《走進(jìn)西藏》。
師：走進(jìn)西藏，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)理想，走進(jìn)西藏，也許能看見(jiàn)天堂，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)雪山，走進(jìn)高原，走向陽(yáng)光。
拉薩的天空讀后感篇十一
教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話(huà)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言，披文入境潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的和諧互動(dòng)，使閱讀教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為一種動(dòng)態(tài)性的、生成性的對(duì)話(huà)過(guò)程，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在整個(gè)對(duì)話(huà)的過(guò)程中得以培養(yǎng)與提升。
1、在音樂(lè)、圖片的幫助下，初讀課文，感知美，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感
3、在體驗(yàn)與感悟中有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語(yǔ)文做鋪墊
1、課件出示：中國(guó)地圖
談話(huà)：小朋友們看，這是什么呀？
那我們一起在地圖上找個(gè)地方吧！來(lái)找西藏自治區(qū)，再找西藏自治區(qū)的首府拉薩。
2、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光?。ㄕn件出示：拉薩簡(jiǎn)介，以及一些拉薩的圖片）
出示圖片時(shí)，師述：瞧，這是著名的八廓街，它是藏族傳統(tǒng)的轉(zhuǎn)經(jīng)之路。這是位于拉薩市中心的大昭寺，規(guī)模宏大。納米錯(cuò)是世界上海拔最高的咸水湖，海拔4718米。哲蚌寺，西藏最大的寺廟。羅布林卡俗稱(chēng)拉薩的頤和園，在拉薩的西郊。藏王陵位于拉薩市東南，方圓達(dá)3公里，為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位。最后一幅是布達(dá)拉宮，它是西藏最寶貴的宗教和文化寶庫(kù)，它已經(jīng)被列為國(guó)家重點(diǎn)文物保護(hù)單位和《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它是當(dāng)今世界上海拔最高，規(guī)模最大的宮殿式建筑群，海拔3700多米，占地總面積36萬(wàn)余平方米。
二、揭題明題，整體感知全文
1、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)仰望拉薩與別處不同的天空。揭題，齊讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么呢？學(xué)生質(zhì)疑
3、那么大家閉上眼睛，跟著老師一起神游拉薩，去領(lǐng)略它與眾不同的天空。范讀課文。
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)拉薩的天空怎么與眾不同呢？出示填空：（）的天空
三、精讀課文，體會(huì)美
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、書(shū)上是怎樣寫(xiě)拉薩的天空的？（出示句子：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）
齊讀句子
2、湛藍(lán)是什么意思？（深藍(lán)）那透亮是什么意思呢？藍(lán)寶石是怎樣的？
3、用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石那該多透亮、多湛藍(lán)啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
4、瞧，（圖片）天空多么湛藍(lán)，多么透亮??！大家一起將想象到的、感受到的景象通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀這句話(huà)。
過(guò)渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第2段
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫(xiě)了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、純凈、明潔是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫(xiě)得非常妙，寫(xiě)出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、掬是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
8、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來(lái)大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第3段
（出示第三節(jié)）誰(shuí)能讀出你的所思所想？指名讀，男生讀
（四）學(xué)習(xí)第4段
過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，同時(shí)，布達(dá)拉宮也帶著神秘得色彩向大家走來(lái)了。
（1）出示課件：（布達(dá)拉宮）
（2）課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)讀一讀第四段
（3）望著藍(lán)藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉的布達(dá)拉宮，你想說(shuō)些什么呢？
（4）那我們一起來(lái)用朗讀告訴拉薩吧，齊讀第4節(jié)。
過(guò)渡：這樣美的拉薩天空作者也有千言萬(wàn)語(yǔ)，在這里都匯成了一句話(huà)請(qǐng)看第五段。
（五）學(xué)習(xí)第五段
1、齊讀第五自然段。
2、理解第五自然段。學(xué)著用比喻句。
（1）那句話(huà)你感覺(jué)寫(xiě)的最奇妙？（根據(jù)自己的感受畫(huà)句子）
（2）窗簾是在什么地方用的？（房間里）
（3）這句話(huà)中把什么比作窗簾？什么是建筑物呢？（拉薩這座城市是精美的建筑物）
（4）找找文中還有哪句也是這樣的句子？
（5）想想看，藍(lán)天還像什么呢？請(qǐng)你學(xué)著這樣子，說(shuō)說(shuō)句子吧！
小朋友們說(shuō)得真棒！你看，我們也能寫(xiě)出美妙的句子，只要你展開(kāi)想象的翅膀，你就能做到。
四、誦讀課文，傳達(dá)美
多么藍(lán)的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，讓我們通過(guò)朗讀，來(lái)表達(dá)自己的感受吧！
朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
五、朗誦詩(shī)歌《在拉薩湛藍(lán)的天空下》
拉薩的天空確實(shí)很美，藍(lán)得讓人神往，吸引了很多的游客，也吸引了許多的文人，老師想給他們介紹一首詩(shī)，題目是《在拉薩湛藍(lán)的天空下》，師朗誦詩(shī)歌。
六、作業(yè)
美麗的拉薩讓人神往，課后請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)拉薩的資料，可以是文字，可以是圖片，在班中進(jìn)行展示交流。并把自己想象中的拉薩寫(xiě)在日記本上。
拉薩的天空讀后感篇十二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3能憑借課件，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（上堂課的詞語(yǔ)）。
二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的`天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話(huà)中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：湛藍(lán)透亮好象用水洗過(guò)的藍(lán)用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話(huà)中你體會(huì)到了什么。
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說(shuō)——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話(huà)的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：映襯純凈對(duì)照明潔。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，白、綠、藍(lán)的對(duì)照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語(yǔ)：神往緊緊吸引不忍移開(kāi)。
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說(shuō)什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰(shuí)能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、齊讀最后一自然段。
3、齊讀句子。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫(xiě)上文字介紹。
拉薩的天空讀后感篇十三
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者熱愛(ài)拉薩的情感，從小培養(yǎng)自己的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)：
2、閱讀質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
2、對(duì)拉薩，你了解多少？學(xué)生交流資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。重點(diǎn)理解“日光城”。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（教師關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑的焦點(diǎn)）。
二、初讀課文，感知拉薩天空之美。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
3、指名分自然段朗讀，相機(jī)正音。
4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。
5、初步感知課文。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
理解：“日光城”、湛藍(lán)、透亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。
這句話(huà)寫(xiě)的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：線、忍、晶。
2、描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？
二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美。
（2）面對(duì)此情此景，你想說(shuō)些什么？
2、精讀第二、三、四自然段。
(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第五自然段。
過(guò)渡：在藏語(yǔ)中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍(lán)的天可以看成什么呢？
朗讀體會(huì)比喻的精妙?？磮D幫助理解。
4、課文讀完了，此時(shí)，你又想說(shuō)些什么？
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)拉薩，熱愛(ài)生活。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽(tīng)課教師扮演游人，學(xué)生向聽(tīng)課教師介紹。)。
四、學(xué)生自主安排作業(yè)。
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
教師提供西藏的系列資料、圖片，供學(xué)生參考。
拉薩的天空讀后感篇十四
１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。
３．品讀語(yǔ)言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
一、初讀課文，感知美
１．揭示課題。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問(wèn)學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
２．自讀課文。
(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)?(２)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來(lái))。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)下來(lái)。
３．交流反饋。
(１)指名朗讀課文。
(２)交流讀書(shū)收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
４．寫(xiě)字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么?怎樣寫(xiě)才漂亮??
(１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫(xiě)的字進(jìn)行范寫(xiě)，如忍簾等字。)?
?(２)練習(xí)臨寫(xiě)。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂(lè)，以營(yíng)造寫(xiě)字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會(huì)美
１．精讀第一自然段。
(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
２．精讀第二、三、四自然段
(２)同桌交流
(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來(lái)朗讀，讀出感情。
３．精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
４．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
１．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開(kāi)設(shè)作業(yè)超市，自主選擇練習(xí)
１．小組之間開(kāi)展寫(xiě)字或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)比賽。
２．摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。
３．寫(xiě)兩個(gè)打比方的句子。
４．把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空讀后感篇十五
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語(yǔ)。
3 能憑借課件，體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
通過(guò)朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說(shuō)話(huà)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)（上堂課的詞語(yǔ)）
）
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話(huà)中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：湛藍(lán) 透亮 好象用水洗過(guò)的藍(lán)用水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話(huà)中你體會(huì)到了什么
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說(shuō)――（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話(huà)的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無(wú)怪有人說(shuō)“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語(yǔ)：映襯 純凈 對(duì)照 明潔
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無(wú)暇，白、綠、藍(lán)的對(duì)照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語(yǔ)：神往 緊緊吸引 不忍移開(kāi)
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說(shuō)什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰(shuí)能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段
（三）學(xué)習(xí)第五自然段
1、齊讀最后一自然段。
2、這里把拉薩比作了什么，把湛藍(lán)的天空比作了什么？
3、齊讀句子。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫(xiě)上文字介紹。
拉薩對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒(méi)有真切的感受。因此，一開(kāi)始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)讓孩子們用一個(gè)詞來(lái)形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí)，他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話(huà)中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話(huà)的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來(lái)的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書(shū)，與文本對(duì)話(huà)。在朗讀中直面內(nèi)容，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話(huà)中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。在對(duì)話(huà)中學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛(ài)。
拉薩的天空讀后感篇十六
1．課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2．走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3．學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
1．看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說(shuō)些什么嗎?)。
2．課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
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拉薩的天空讀后感篇十七
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．通過(guò)初讀，了解課文主要內(nèi)容。
掛圖；生字卡片；錄音磁帶；有關(guān)拉薩的音像資料
1、拉薩是我國(guó)西部一座有名的目光城。今天，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，去欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。
2、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
3、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
教師相機(jī)出示課件：中國(guó)地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。
1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問(wèn)題來(lái)讀。
2．充沛朗讀，讓學(xué)生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的和時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．學(xué)生完成板書(shū)填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)
4．課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見(jiàn)過(guò)這樣色彩的天空嗎?
1．現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自身喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2．先讀讀下列這些句子，然后來(lái)談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
(2)在拉薩，人們說(shuō)話(huà)的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩(shī)句“手可摘星辰”來(lái)理解。為什么說(shuō)聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純潔；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純潔”、“明潔”的意思)
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開(kāi)。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3．學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書(shū)：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)
4．以各種形式朗讀課文。
1、齊讀課文，讓我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)下，再次走進(jìn)拉薩，欣賞拉薩的藍(lán)天。
2、模擬情境。
假如你是一名拉薩當(dāng)?shù)氐膶?dǎo)游，今天你要接待一批游客，請(qǐng)你著重帶領(lǐng)大家欣賞拉薩的藍(lán)天，并有機(jī)地介紹有關(guān)拉薩的其他內(nèi)容。
1、可提供關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清層次，逐步背誦。
2、可借助各種拉薩天空的圖片資料，以境助誦。
完了課文，你想給自身安排什么作業(yè)？完成自身安排的作業(yè)。
《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫(xiě)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。課前，我就讓小朋友們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問(wèn)題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫(xiě)西藏的其他地方，而只寫(xiě)拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問(wèn)中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自身試著解決想了解的問(wèn)題。
本節(jié)課，我圍繞著“我喜歡拉薩天空的什么”的問(wèn)題，進(jìn)行著激烈的討論。在教學(xué)過(guò)程中，重視課文情境的引領(lǐng)。我和學(xué)生一起看圖片，品讀句子，玩味著課文里優(yōu)美的語(yǔ)句。讓簡(jiǎn)單枯燥的文字學(xué)習(xí)，變得生動(dòng)有色彩。我充沛利用圖片的直觀優(yōu)勢(shì)，精心選擇美圖并展示，從學(xué)生的一次次驚嘆中，明顯的感覺(jué)到這一舉措，收到十分明顯的效果。，讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中。其次，注重課內(nèi)外知識(shí)的融合，使學(xué)生不再依文學(xué)文，而是感受到課文的學(xué)習(xí)有許多拓展的空間，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，不只引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“夸張”的寫(xiě)法，抓住課內(nèi)外知識(shí)的相同點(diǎn)，讓學(xué)生延伸到李白的《夜宿山寺》詩(shī)句的學(xué)習(xí)，有機(jī)地將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展深化。
在作業(yè)的安排方面，我讓學(xué)生自主地設(shè)計(jì)課外作業(yè)，充沛體現(xiàn)新課改所倡議的自主、人文，因材施教等教學(xué)原則。
拉薩的天空讀后感篇十八
今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)第7課——齊讀課題。
二、精讀課文。
（一）精讀第一自然段。
1、輕輕打開(kāi)書(shū)，指名讀第一小節(jié)，其他小朋友邊聽(tīng)邊想，這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書(shū)：湛藍(lán)透亮）。
2、（出示圖片）看，拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮?？墒亲髡哂X(jué)得用這兩個(gè)詞語(yǔ)還不夠，這里還運(yùn)用了一個(gè)比喻句呢。誰(shuí)找到了？這里作者把什么比作什么？（拉薩湛藍(lán)透亮的天空比作清水洗過(guò)的藍(lán)寶石）。藍(lán)寶石是什么樣的？那用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石就更——藍(lán)，更——亮了。
3、誰(shuí)能帶著這種感覺(jué)讀好這句話(huà)？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。）評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過(guò)的嗎？（重讀“清水洗過(guò)的”）再指名讀。
4、你也能用上這樣的句式來(lái)描述一下拉薩的天空么？（出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像------------）。
5、為什么拉薩的天空總是那么湛藍(lán)透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時(shí)間長(zhǎng)有很大的關(guān)系呢，因?yàn)槔_是有名的日光城?！R讀課文。
（二）精讀第二自然段.
1、（出示課文第二小節(jié)），引讀。
2、快速的找一找，這一小節(jié)一共有幾句話(huà)。
3、指名讀第一句，思考：你知道了什么？是啊，拉薩平均海拔4000多米，離天空真的很近、很近。誰(shuí)能夠讀好這句話(huà)。老師不由得想起了我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)的一首詩(shī)。（出示詩(shī)）。
5、這湛藍(lán)的天空在白云和草地的映襯下，又會(huì)顯得怎樣呢？（出示第三句）指名朗讀。
6、湛藍(lán)的天空在白云和草地的映襯下，顯得更美了。聽(tīng)老師來(lái)美美的讀一讀。指名讀。女生讀。
（三）精讀第三自然段。
1、看到這么湛藍(lán)、這么透亮的天空，你能說(shuō)說(shuō)此時(shí)的感受么？（是啊，他把你的視線僅僅吸引。這讓的天空讓人神往。這么美麗的天空已經(jīng)讓你不忍移開(kāi)了。）。
2、如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色，那拉薩一定很單調(diào)。如今，這藍(lán)藍(lán)的天空并不孤單，….
在白云、草地、綠樹(shù)、紅花的映襯下，更把我們的視線緊緊地吸引住了，讓我們神往！讓我們一起再來(lái)讀讀這句話(huà)（齊讀第三自然段）。
（四）精讀第四自然段。
1、拉薩的天空這么藍(lán)，讓我們站在布達(dá)拉宮上，再去看看吧！
2、（出示第四段）指名讀。
3、（出示四張圖片）看，春天布達(dá)拉宮的上空--------。
夏天布達(dá)拉宮的上空----------。
秋天。
冬天。
4、看到這里，我們情不自禁的發(fā)出這樣的感嘆（出示第一句）指名讀，齊讀。
在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄??！男生讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺(jué)。
小結(jié)：拉薩的天空就是這么湛藍(lán)、透亮，藍(lán)得讓人神往，以它獨(dú)特的美，吸引著來(lái)自世界各地的旅游者，讓我們捧起書(shū)本，美美地讀讀第二到第四自然段。
（五）精讀第五自然段。
2、這句話(huà)把什么比做什么？
4、齊讀。
總結(jié)：學(xué)過(guò)了這篇課文，老師的視線被僅僅吸引，不忍移開(kāi)，我想此時(shí)的你們一定也是，一定會(huì)對(duì)拉薩的天空有了更新、更深刻的感受。讓我們一起來(lái)美美的讀一讀這篇課文。
拉薩的天空讀后感篇十九
1、拉薩的天空離學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感悟那里天空的“湛藍(lán)”，“透亮”。
2、怎樣利用文本，達(dá)到在品味中美美地讀、背的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、扣住“湛藍(lán)”一詞，精讀細(xì)品課文，領(lǐng)略天空之美。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.借助具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在朗讀中品味拉薩天空之美，得到美的享受；
2.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入讀題，激發(fā)“向往”之情。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——。
懷著向往之情——讀出你的心愿。再讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天，讓我們一起走進(jìn)拉薩，去細(xì)細(xì)品讀拉薩的藍(lán)天。
找的哪一句？
作者是怎么寫(xiě)出天空的湛藍(lán)、透亮的？（打比方）。
讀句子，同桌討論，指名交流。
指名讀，教師評(píng)議。
一起讀這句話(huà)，共同來(lái)贊美這湛藍(lán)、透亮的天空。
4、這么美的語(yǔ)言，讓我們把它留在自己的腦海中吧！各自背誦。一起背。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
課文還有一個(gè)比喻句，在最后一個(gè)自然段，去讀一讀。
課文又是怎樣具體描寫(xiě)拉薩的天空的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
四、精讀二——四自然段。
3、誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)和大家一起分享的？（指名說(shuō)）。
你為什么喜歡這句話(huà)？
可是作者卻說(shuō)——（讀）他為什么這么寫(xiě)呢？同桌互相討論討論。
（藍(lán)天看起來(lái)離我們很近、藍(lán)的純凈，如水一樣；我們被藍(lán)色包圍——）。
現(xiàn)在你們能摸得到藍(lán)天了嗎？誰(shuí)來(lái)讀這兩句，看誰(shuí)最先摸到那美妙的藍(lán)天。
（2）同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由呢。
發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這句話(huà)都是采用什么句式來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)：
映襯?純凈。
對(duì)照?明潔。
這就是排比的修辭手法。所以這兩個(gè)小分句中間是用什么標(biāo)點(diǎn)隔開(kāi)的？（；）。
（3）能不能把整個(gè)第二自然段背出來(lái)？各自準(zhǔn)備，指名背誦。
五、指導(dǎo)背誦。
選擇你喜歡的句子，各自練習(xí)著去背一背。誰(shuí)先來(lái)試一試？
六、作業(yè)布置。
1、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
2、摘抄自己喜歡的句子。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
湛藍(lán)?透亮。
純凈。
明潔。
藍(lán)晶晶。
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