通過編寫教案，教師可以充分思考教學目標、教學方法和評價手段，提高教學質量。編寫教案前，教師要明確教學目標，確保教學的明確性和有效性。這是一份經過多次試講和實踐的教案，對教學效果有很大的提升作用。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇一
1、學習本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗人與人之間的信任與被信任，樹立正確的人生觀。
公路邊的告示是引導旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對文中“線索”的理解。
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡。
初讀課文，回答問題。
（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）你對課題是怎樣理解的？
（3）這篇文章的線索是什么？
二、圍繞線索，深切領悟。
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導作者招待桃園的？
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過學生長談，使學生認識到，信任是一種發(fā)自內心的、不需要監(jiān)督的行為。]。
三、提煉中心，悟情明理。
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時，作者會怎樣想？假如是你，又會怎樣想？
2、付款時，你怎樣理解“我”和丈夫的對話？
3、你如何理解信任和被信任這個問題？
四、拓展延伸。
生活中，你有過不被別人信任的經歷嗎？當時你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]。
五、體會文章的寫作手法。
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
四、作業(yè)。
縮寫《信任》。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇二
五、我會用下面的部首寫字。
刂女。
礻忄。
六、填一填。
()的果實()的旗幟()的鴿子。
()的樂曲()的祖國()的風景。
()的節(jié)日()的棉花()的雪毯。
七、我會選字填空。
鋪披飄。
1.冬天，天上()著雪花，地上()著雪毯，樹上()銀裝，到處一片潔白。
成城。
2.今年暑假我和爸爸媽媽一起游覽了世界聞名的長()。
3.我們的()長，離不開父母的和老師的培育。
洋揚。
4.五星紅旗在校園的上空高高飄()。
5.北京立刻成了歡樂的海()。
八、讀句子，填標點符號。
1.我是英華小學的學生()。
2.這件事你是怎么知道的()。
3.我們的學校真美麗啊()。
4.孩子們玩得可高興了()。
九、給下面的句子排列順序，使它成為一段通順的話。
()我們沿著彎彎曲曲的小路往上爬，一口氣爬上了山頂。
()秋游那天，老師帶我們去爬山。
()那次秋游磨練了我們的意志。
()我們站在山頂往下看，行人小得像螞蟻，汽車只有火柴盒大小。
()天快黑了，我們慢慢地往山下走去。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇三
本次習作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇想象作文。寫出二十年后的家鄉(xiāng)會發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化；然后進行梳理，列習作提綱；再根據(jù)提綱分段敘述，把重點寫具體；最后互換習作，提出修改意見，修改習作。
1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。
2、梳理想象到的場景或事件，仿照例子列習作提綱。（重點）。
3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。（重點）。
4、互相提出修改意見，認真修改自己的習作。
教師準備：制作多媒體課件、準備范文。
學生準備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。
1課時。
一、新舊對比，激發(fā)興趣。
1、激趣：同學們，老師給大家準備了一些照片，請看——（課件出示二十年前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前的家鄉(xiāng)。那時候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡單。（課件出示現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大??！
2、過渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導學生結合課前的采訪活動談談自己家鄉(xiāng)的變化。
3、導入：二十年的時光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進入了千家萬戶。二十年的變化可真大啊?。ㄕn件出示問題。）再過二十年呢？我們的家鄉(xiāng)又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇習作。
設計意圖：利用課件將二十年來家鄉(xiāng)的變化資料展示給學生，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力。激發(fā)學生的情感，融入角色，同時逐步、有序地引導學生開啟心路，大膽想象。
二、明確要求，指導選材。
1、引導學生審題，從題目中的“二十年后”，知道這次要寫的是一篇想象作文。
2、過渡：同學們，《二十年后的家鄉(xiāng)》究竟應該寫些什么呢？（板書：寫什么）請同學們打開課本，自己讀一讀習作要求。
設計意圖：小學生寫想象作文往往感到茫然，要么學生在想象作文中無內容可寫，無話可說，要么是想象不合情理、不切實際。此環(huán)節(jié)的`設計旨在幫助學生選材，并且使學生明白要在真實生活的基礎上合理想象，而不是胡編亂造。
三、舉例指導，啟發(fā)想象。
2、教師以“街道”的變化為例，指導學生展開想象。
（1）現(xiàn)在的街道給你什么感覺？怎么形容？
（2）二十年后會是什么樣的？引導學生通過街道的樣子、街道的欄桿、街道邊的植物、街道邊的建筑、街道的夜景等方面說。
3、繼續(xù)啟發(fā)，拓寬學生思維：還有哪些變化呢？
（1）小組交流自己最感興趣的變化。
（2）全班交流，教師適時通過“追問”“補充”的形式，引導學生圍繞情節(jié)說具體，使自己的想象更豐滿。（注意引導學生進行“合理、具體”的想象。）。
設計意圖：教學這篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。本環(huán)節(jié)著重從此入手，通過舉例引導，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學生充滿激情地投入到寫作中去。
四、列出提綱，理清思路。
2、討論交流：如何列好提綱。
3、交流總結，確定大致的寫作思路，仿照編寫提綱。
4、集體交流，適當修改，教師適當指導。
設計意圖：寫作之前列提綱具有重要作用?！澳サ恫徽`砍柴工”，有了提綱，就好比蓋房子有了一個框架，墻怎么砌都不會歪倒了。這一環(huán)節(jié)，重在讓學生在模仿的基礎上列出自己的寫作提綱，以便能寫出好的文章。
五、動筆寫作，完成初稿。
1、根據(jù)編寫的提綱，自主寫作，獨立完成作文。
2、教師巡視，并對習作有困難的學生做個別輔導。
設計意圖：學生在作文的過程中一定會遇到困難，教師的巡視就是要對遇到困難的同學進行啟發(fā)指導，幫助他們遣詞用句，把作文寫得生動具體。
六、展示作文，交流評點。
1、自查自改：文章寫完后，朗讀自己的作文，把自己的習作初稿寫得更完美。
2、鄰座交流：與同桌或鄰座交流作文，提出建議。
3、小組評議：大家把作文交流一下，看看誰的習作給人耳目一新的感覺，誰的習作富有個性，推薦優(yōu)秀習作在全班交流。
4、全班點評：小組評議，每組都評出優(yōu)秀習作。展示佳作，共同評析，互相學習，共同提高。
設計意圖：引導學生學會在交流中聆聽，在交流中學習，在交流中分享。通過交流，提修改建議，思考如何寫作，如何修改，完善自己的作文。另外在交流中，取長補短，提高寫作能力。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇四
一、重要的詞語。
緩緩駛過悶悶不樂迷惑不解面呈菜色疲憊不堪狼吞虎咽骨瘦如柴夢寐以求。
走街串巷將心比心。
二、重要的多音字。
據(jù)把削悶難。
扎中咽。
本單元重要的讀音。
拮據(jù)饋贈捎帶夢寐以求走街串巷天津損傷晾曬削皮竹簽耽誤宮廷邀請嫌棄。
摻假逃難疲憊不堪捶背扎針興奮。
四、本單元重要的近義詞。
五、本單元重要的'反義詞。
六、詞語的搭配。
嶄新的汽車擁擠的人群迷惑不解的問淡淡的痕跡沉重的大門。
七、詞語的分辨。
津涼僵賺謙貨湛唯增憎。
律晾疆歉潛貸堪維贈曾。
撥梢捎或馳拮港睡垂備。
拔稍削惑弛結巷捶錘憊。
悔尊。
誨遵。
八、課文中要求背誦的重要段落。
1、背誦《日積月累》，《趣味語文》。
2、一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
3、中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
4、別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之白是個富翁，因為他有尊嚴。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇五
一、按要求完成下列各題。
1.成語在很多人的印象中都是四個字，實際上我們可以經?？吹讲皇撬膫€字的成語。完成下列各題，你會大有收獲。
習慣成無風不功到成滿天下。
2.在括號里填上合適的詞語。
()的眼睛()的眼睛()的眼睛。
()的春雨()的春雨()的春雨。
()的面容()的面容()的面容。
3.從下面一段話中找出四組反義詞。
4.擇優(yōu)錄取。
(1)“奧運會結束后，北京的酒店價格將‘跳水’?！边@里“跳水”的意思是()。
a.一種體育運動b.價格下降c.價格上漲。
(2)五彩繽紛對顏色正如()對形狀。
a.千姿百態(tài)b.賞心悅目c.三長兩短。
二、句子演練場。
1.小小魔力棒，句子大變臉。
(1)“神舟”七號伴隨著小衛(wèi)星不是導彈，怎么可能去攻擊摧毀其他國家的衛(wèi)星呢?(不改變意思，換一種說法)。
(2)如果你們八個人團結起來，還有什么事情做不成呢?(不改變意思，換一種說法)。
2.句子越品越有味道。
達麗瑪望著老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在心里。
(1)“發(fā)誓”什么意思?
(2)你從達麗瑪?shù)氖难灾懈形虻绞裁?
3.能說會道。
假如你是小草兒，你會說。
假如你是樹葉兒，你會說。
假如你是鮮花兒，你會說。
4.“不就撞了你一下嗎?哭什么?”(改為有禮貌的說法)。
三、我愛您，老師。
1.我想用這些成語來贊美我的老師：
2.我寫一首詩贊美我的老師：
3.我能制作一張精美的卡片，寫上感謝的話，送給自己的老師。
四、真情勸說。
五、我和課文有個約會。
1.這么多風箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風箏呢?用“我的.風箏是……因為我的理想是……”這樣的語句來說說自己的理想.。
2.為什么說春天的雨點會落在達麗瑪?shù)男睦?
六、仔細閱讀短文，然后回答問題。
給小狗理發(fā)。
一天，我獨自在家閑來無事，心想這么熱的夜晚，我只穿一件背心都覺得熱，可小狗全身都長著絨絨的毛，肯定會被熱出痱子來的，我就來幫它“理發(fā)”吧!
我找來剪刀，開始給它“理發(fā)”。可這小狗一點也不老實，老是亂動，弄得我都不知道該從哪兒“下手”了。慢慢地，小狗從亂動變成了“汪汪”大叫，所以我也只好七手八腳地亂剪它的毛。不一會兒，地板就變白了。過了好久，我才完成了我的“心血之作”。
小狗低頭看了看自己的樣子，沖著我叫了起來，它好像在說：“你看你把我剪成什么樣子，你還()我美麗的毛，嗚嗚!”哼!我也生氣了，對它大吼一聲：“好心沒好報!”
等媽媽回來，我迫不及待地和媽媽說了這件事。本想得到媽媽的贊揚，可媽媽卻哈哈大笑起來，對我說：“哈!傻孩子，小狗呢是不會長痱()子的，因為它可以靠舌頭來排散熱氣呀，就像你經常流汗一樣?！?/p>
我的臉一下子就漲紅了，看了看小狗那狼狽的樣子，輕輕對小狗說了聲：
“對不起”。
1.給文中加點字注音。
2.“我”為什么想到給小狗理發(fā)?找出相關的句子，用“”劃出來。
3.給小狗理發(fā)為什么說成是“心血之作”?
4.你想對文中的“我”說些什么?
七、快樂習作。
你有過這樣的傻事嗎?你曾經做過哪些傻事?它們像一個又一個小小的音符，歡笑著，蹦跳著。如今回憶起來，還是覺得那么可愛?；貞浺患约鹤钣腥さ氖?，然后用筆記錄下來。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇六
三、詞語搭配。
優(yōu)秀的選手驚人的毅力淡淡的清香。
懂事的孩子參加比賽贏得榮譽。
輕輕捧起急切地詢問不屈的精神。
動人的微笑堅強的姑娘天大的不幸。
承受痛苦傳遞信息咕咕直叫。
高高地托起美麗的弧線明媚的春光。
金黃的眼珠鮮艷的花朵失去知覺。
施展本領喃喃說道安心地養(yǎng)傷。
嫩綠的小草感動的淚水朵朵的白云。
驚人的毅力戰(zhàn)勝困難詢問情況。
飛越高山重重地摔下藍藍的天空。
清澈的湖水紫色的葡萄熱鬧的集市。
充滿希望向往未來溫暖的手意外地發(fā)生。
勤勞的手靈巧的手五顏六色的晚霞。
勇敢地承受飛快地穿過惶恐地望著。
輕輕地問道小心地摘下一道弧線。
一只信鴿一對翅膀。
五、反義詞。
生氣(開心)誠實(說謊)。
小心(馬虎)淡雅(濃重)。
節(jié)約(浪費)成功(失敗)。
出現(xiàn)(消失)清楚(模糊)。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇七
2034年的我，已是一家公司的總經理，可以說是日理萬機啊!好不容易有幾天空閑，于是我決定回家鄉(xiāng)去探望親人。
我坐著磁懸浮列車，走在回家的路上，我的心跳加速。一想到馬上就能見到離別已久的家鄉(xiāng)，能見到闊別多年的親人、朋友，我的心就激動不已。
不知不覺我的眼前浮現(xiàn)出了二十年多前的家鄉(xiāng)：街道擁擠、狹窄，樓房低矮破舊，隨處可見垃圾;奶奶家的鄉(xiāng)村公路凸凹不平，行車十分困難。
“嘟——”一聲鳴笛，讓我如夢初醒，列車到站了。一下車，我便看見兩個金燦燦的大字“長陽”。坐著寬敞豪華的大巴回縣城，沿途的變化使我驚訝。街面上干干凈凈，寬闊的公路上車輛川流不息，一座座漂亮的新樓鱗次櫛比，中外游客來來往往……眼前的一切讓我感到仿佛走進了美麗無比的大都市。
不一會兒，我走進了家門口的紅色小涼亭。只見涼亭四周有許多花草樹木，高大的樹木為人們撐起一片涼蔭。人們在這里盡享大自然的恩賜，有的坐在樹蔭下的石椅上下棋，有的在樹蔭下聚精會神地打太極，還有的小朋友在涼亭四周嬉戲、玩耍，他們都沉浸在歡樂之中。突然，我的腦海里閃過一個影像：小時候，我也與小朋友們一起在這里騎車、嬉戲，自由自在、無拘無束……打開塵封的記憶，里面裝滿了快樂，也不由得想起了昔日的朋友。
我愛我的家鄉(xiāng)，無論走到那里，我都會惦記著它。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇八
1、認知目標：學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。
2、能力目標：學生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
3、情感目標：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學生受到情感教育。
1、能說說詩句的意思，體會作者表達的思想感情。
2、感受古詩美的意境，使學生受到情感教育。
多媒體課件。
1課時。
一、談話激趣，走近古詩。
1、同學們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久不衰。我們從小一直學古詩，請同學們回想一下，你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)。
2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎?(齊背)，詩中的“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學生說說理由，教師用“推敲”和“春風又綠江南岸”的典故引導學生體味詩歌語言的精煉及韻味)。
二、導入新課，揭示課題。
1、今天我們再來學習一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題)，齊讀詩題。
2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。于謙(1398-1457)，浙江杭州人。明代的政治家、軍事家和詩人。公元1421年，考中進士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，兵部尚書等職。為官清正，不畏強暴，深受人民愛戴。公元1457年，被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為“忠肅”
3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
4、質疑：作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?
課件出示《石灰的.自述》，引導學生了解石灰的相關知識。
三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。
1、出示古詩，學生自由讀詩，要求讀正確。
2、指名讀，正音。學習生字“焚”，描紅。
3、范讀，明確節(jié)奏。
石灰吟。
千錘/萬擊//出深山，
烈火/焚燒//若等閑。
粉骨/碎身//全不怕，
要留/清白//在人間。
4、指名讀，要讀出韻律美。
5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。
集體交流：(預設)。
(1)“千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。”(板書：千錘萬擊、烈火焚燒)。
煅燒。面對嚴峻的考驗，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對照，更加襯托出石灰的頑強。
(2)“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?板書：粉骨碎身、清白留世)。
清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語雙關。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
三、再讀古詩，品悟詩情。
1、討論交流：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數(shù)多，這個詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導學生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景，你體會到了石灰的哪些品質?(不怕磨難、不畏艱險)齊讀1、2兩句。
2、過渡：石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句，這時你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點?(勇于獻身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。
3、小結石灰的高貴品質并指導學生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。
四、三讀古詩，升華情感。
1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險、不怕犧牲)齊讀全詩，讀出贊揚之情。
2、于謙是個怎樣的人呢?(出示于謙生平事跡)了解于謙生平事跡及當時時代背景，在這個過程中逐步引導學生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達的情感。
(1)(出示)于謙：明代的政治家、軍事家和詩人，民族英雄。公元1421年，考中進士，他為官清正，不畏強暴，救濟災荒，關心百姓，深受人民愛戴。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。這樣的人值得我們景仰嗎?齊讀全詩，讀出景仰之情。
(2)(出示)正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導致英宗被俘，震動朝野。于謙升任兵部尚書，全權負責京師防御。當時朝廷中有些人主張南遷，于謙提出“社稷為重，君為輕”，反對南遷，并擁立景帝，率京師群眾擊退瓦剌軍，使千百萬人民免遭涂炭，局勢轉危為安。景泰八年，景帝病重，英宗復位，于謙卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。
此時，于謙后悔了嗎?他會對自己說些什么嗎?引讀第3、4兩句。
(3)(出示)于謙被殺之后，按例應該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。
看到這兒你有什么感想?于謙的一生正像他詩中寫的一樣：(引讀全詩)。
3、這樣的古詩就叫言志詩，誦讀古詩，并試著默寫。
五、總結拓展，布置作業(yè)。
1、小結古詩意境，對學生進行情感教育，深化對古詩及詩人的認識。
2、補充閱讀于謙的《入京》以及鄭燮的《竹石》。
六、板書設計。
石灰吟。
千錘萬擊不怕磨練。
烈火焚燒清白留世不畏艱險。
粉骨碎身勇于獻身。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇九
時光如箭，童年的事情如同發(fā)生在昨天。說起童年時的趣事，令我記憶猶新的是那一次。那是一個陽光明媚的下午。我趁著媽媽中午覺睡得正香，躡手躡腳地溜進了廚房。老師常說要多幫父母分擔家務活。于是我就抓起了一包鹽，拿起來東看看西瞧瞧。那時我還不懂“鹽”是一種什么東西，對任何東西都充滿好奇。我有模有樣地學著媽媽的樣子。拿來一個盤子，擰開了水龍頭，白茫茫的水從龍頭中魚貫而出;我把包裝袋的一個角咬開，把“鹽”通通給倒了出去。誰也猜不透下一秒會發(fā)生什么事情。
我玩弄著手頭上的“鹽水”組合，忽然，鹽粒愈來愈小，我見了急忙大叫起來:“啊!我的小白球呢?嗚!”媽媽被我那雷鳴般的叫聲給驚醒了，她順著我的叫聲走了過來?！鞍?，你在干什么呢?”媽媽叫道，“不要凈給我添亂!”后來，我才知道這是一種叫做鹽的東西，一旦碰到水就會融化。童年就像一張空空的白紙，只要你認真描繪，為它添上幾筆色彩，它就會變得五彩繽紛。想起我童年時的回憶，我都會情不自禁地笑出聲。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十
教學目標：
1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、借助注釋和課后練習，結合圖畫展開聯(lián)想，理解詩句的意思，感受詩人的感情。
3、以李白的思鄉(xiāng)之情作為主題進行歸類積累。
教學重難點：理解詩句的意思，感受詩人的情感。
板書設計：
客中作。
李白。
蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光。
但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。
教學過程：
一、激趣導入：
1、抒寫離別之悲、他鄉(xiāng)作客之愁，是古代詩歌創(chuàng)作中一個很普遍的主題今天我們再來學習一首有名的詩——《客中作》。
2、板書課題，齊讀。
3、釋題：讀了詩題，你知道了什么?你還有什么不明白?
4、過度：這首詩雖題為客中作，抒寫的卻是詩人的另一種感受。究竟是一種什么感受呢?讓我們一起來讀讀詩歌吧!
二、初讀、整體感知：
1、借助拼音自讀古詩，把字音讀正確，圈出不理解的詞語。
2、同桌互讀，互相正音。
3、指名讀全詩，師生共同正音。
三、精讀品味，體會詩中蘊涵的思想感情：
1、生反饋：你讀懂了哪句，還有什么地方不太明白?
2、四人小組合作互學。
3、全班交流(用自己的話說說這首詩的意思)：
(1)“蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光?！碧m陵，點出作客之地，但把它和美酒聯(lián)系起來，便一掃令人沮喪的外鄉(xiāng)異地凄楚情緒，而帶有一種使人迷戀的感情色彩了。著名的蘭陵美酒，是用郁金香加工浸制，帶著醇濃的香味，又是盛在晶瑩潤澤的玉碗里，看去猶如琥珀般的光艷。詩人面對美酒，愉悅興奮之情自可想見了。
(2)“但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)?！边@兩句詩，可以說既在人意中，又出人意外。說在人意中，因為它符合前面描寫和感情發(fā)展的自然趨向;說出人意外，是因為“客中作”這樣一個似乎是暗示要寫客愁的題目，在李白筆下，完全是另一種表現(xiàn)。這樣詩就顯得特別耐人尋味。詩人并非沒有意識到是在他鄉(xiāng)，當然也并非絲毫不想念故鄉(xiāng)。但是，這些都在蘭陵美酒面前被沖淡了。一種流連忘返的情緒，甚至樂于在客中、樂于在朋友面前盡情歡醉的情緒完全支配了他。由身在客中，發(fā)展到樂而不覺其為他鄉(xiāng)，正是這首詩不同于一般羈旅之作的地方。
4、回歸整體(生自讀全詩-----指名賽讀-----指導背誦：體會作者獨特的感受)。
四、總結全詩：
李白天寶初年長安之行以后，移家東魯。這首詩作于東魯?shù)奶m陵，而以蘭陵為“客中”，顯然應為開元年間亦即入京前的作品。這時社會呈現(xiàn)著財阜物美的繁榮景象，人們的精神狀態(tài)一般也比較昂揚振奮，而李白更是重友情，嗜美酒，愛游歷，祖國山川風物，在他的心目中是無處不美的。這首詩充分表現(xiàn)了李白豪放不羈的個性，并從一個側面反映出盛唐時期的時代氣氛。
作業(yè)設計：
1、背誦古詩。
2、將這首詩改編成一個生動的故事講給家人或朋友聽。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十一
1、培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
2、培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
3、積累詠月的詩詞。
培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力，形成個性化的審美情趣。
培養(yǎng)豐富的聯(lián)想、想象能力。
1、利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。
2、小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。
1課時。
方法指導：
1、讓學生結合自己對詩句意思的理解，來想象詩的意境意、體會詩的主旨。
2、學習賞析詩歌的方法，來賞析“明月之詩”，培養(yǎng)獨立鑒賞詩詞的能力。
3、學會對關于明月進行美的想象和描寫。
5、誦讀、默寫故事是積累古詩的重要方法。
（一）導入。
“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。
（二）賞析《十五夜望月》。
1、我會讀這首詩：
2、我會邊讀邊想象這首詩所描繪的美景：
《十五夜望月》賞析。
在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。
詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯(lián)翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧？這樣，"冷露無聲濕桂花"的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。
同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的"秋思"必然是最濃摯的。
這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的'環(huán)境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現(xiàn)得非常委婉動人。
我要補充的是：
“__”字用得好，好在：
“__”句寫得好，表達了。
（三）誦明月之詩。
小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。
（四）思維訓練。
用媒體展示不同角度所看見的月，（諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等）學生對自己有所感悟的圖景發(fā)揮想象、進行聯(lián)想。
（五）學生小結。
你認為這堂課好不好？說明原因。
（六）誦讀此詩，比賽默寫。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十二
萬水千山：這里的千、萬都是泛指，形容山無數(shù)，水無數(shù)，隱含著困難多、艱險多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細浪：小浪花。
磅礴：氣勢雄偉，這里指山勢高大、險峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開顏：全都是喜笑顏開。
開國大典：開，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開高山，翻倒大海。形容來勢兇猛，力量強大。
就位：到自己應到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動得不能控制。強調完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來。用晚上的時間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費盡料理（事務）。
端詳：仔細地看。
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動。
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌。
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠懇：懇切拘束：拘謹。
端詳：打量。
寒：暖細浪：巨浪開顏：愁眉完畢：開始肅靜：喧嘩。
匯集：分散活潑：文靜啟動：停止繁忙：清閑尊重：輕視。
躊躇：果斷集中：分散誠懇：虛偽拘束：隨便。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十三
1、熟讀課文，了解故事內容。
2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。
通過學習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
一課時。
一、談話導入。
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農夫”。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1、教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？
2、學生自由讀課文：教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3、小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事？
4、全班交流。
5、評價總結：這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2、小組內講故事。
3、指名講故事。
4、師生評價。
四、深入理解課文內容。
1、教師談話：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？
2、默讀課文獨立思考。
3、小組內討論。
（教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。）。
4、全班交流。
（教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。）。
五、寫出你的建議。
1、根據(jù)討論中大家提出的`意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。
2、學生練習。
3、教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”
1、指名讀“閱讀小提示”內容。
2、師生共同交流自己的理解、看法。
兩個農夫。
一個老農賣牛和飼料（物價上漲）遭竊送命要全面考慮。
另一個老農賣牛和飼料（牛半價）遭瘟疫殺牛長遠打算。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十四
本單元的復習包括本學期所學的主要內容：因數(shù)和倍數(shù)、分數(shù)的意義和性質、分數(shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。
根據(jù)這一冊教材內容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進一步學習的基礎知識等特點，必須根據(jù)不同的內容采取不同聽復習方式，針對不同的學生采取不同的措施，使學生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學生計算能力和解決實際問題能力得到進一步的提高。
課時安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時。
2、分數(shù)的意義和性質1課時。
3、分數(shù)的加法和減法1課時。
4、空間與圖形1課時。
5、統(tǒng)計1課時。
6、期末綜合實力評價1課時。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十五
壽命：生存的.年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計人喜歡；機靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯?。簭妷延辛ΑＡ岘嚕壕杉氈?。
蟄伏：動物冬眠，潛伏起來不食不動。警覺：對危險或情況變化的敏銳感覺。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來形容表面上很強大但實際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。
暖和：溫暖陳列：陳設清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害。
寬敞：狹窄退化：進化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。
警覺：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅實：薄弱安全：危險。
清楚：模糊強烈：柔和集中：分散危害：維護削弱：增強。
穩(wěn)定：波動。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十六
時間過得可真快，從來都不等人，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語文五年級第二卷復習計劃，歡迎大家分享。
這個班有44名老學生和8名新生。學生的語言水平處于兩極狀態(tài)。有的學生基礎扎實，學習自覺，努力學習，成績優(yōu)異。有的學生基礎薄弱，學習懶惰，課堂紀律差，八卦，心不在焉，成績差。這個班學生的普遍情況是寫作和表達能力差，基礎知識學的東西記不住。但是，如果長時間不復習，就會忘得一干二凈，讀書沒有深度，只看表面，無法深入思考。語文素養(yǎng)基本欠缺，分析問題、解決問題的能力不夠。有些學生不熟悉漢語拼音的聲母和韻母，不會拼拼音。遇到答題卡上的第一個大問題，看拼音一個字都寫不出來。
(1)單詞、短語和句子。
1、單詞。
我能識別單詞表(1)中的200個新單詞，并在單詞表(2)中勾畫出150個新單詞。
訓練的形式是:聽寫；看拼音，寫單詞；同音字和相似字的辨析；復音構詞等。
注意:(1)詞匯中同時出現(xiàn)的兩個新詞組成的詞，如害羞、咀嚼、欺負、柑橘、咆哮、嫉妒。
(2)容易寫錯和混淆單詞。尹，裙子，外表，清晰，痛苦，愚蠢，傲慢，凝視，村莊，墻，深，休閑，小屋和祈禱。
(3)注意書寫正確規(guī)范，卷面整齊。
2.話。
(1)能夠準確地閱讀、書寫和聽寫每組“單詞清單”中的單詞。
(2)能寫同義詞和反義詞。
(3)四字詞。
(1)正確記憶本學期學過的成語，完成單詞，根據(jù)意思寫出成語。
(2)把握好這學期的兩個成語故事:雪中送炭和木中有木。
(3)隨著時間的推移，記住描述人物精神品質的成語和描述人物的詞語。
(4)能寫固定格式的單詞或成語:。
(aa、abb、aabb、aabc、abcc、abac，一個或三個單詞、兩個或四個單詞和一個或兩個單詞的單詞或習語)。
3.句子。
(1)對隱喻、擬人和排比的感知。
(2)體驗相同意思的不同表達，如反問句。可以改寫句子:(把句、被句、比喻句、擬人句、夸張句、轉移句、縮略句、擴展句、反問句、祈使句、雙重否定)等。要引導學生反復練習，教師要加強方法的指導?？梢孕薷牟【?。
(3)標點符號，注意逗號、停頓、句號、感嘆號、問號、引號的使用，考試時不要漏掉標點符號。
(4)寫三首古詩與文言文《楊氏之子》的回顧與拓展。
(5)用所選單詞和相關單詞填空，讓學生多做多練；
(6)能寫幾首中國古代名句、歇后語、對聯(lián)等。會寫幾句公益和愛護花草樹木的話。
(2)閱讀。
閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養(yǎng)學生靜下心來閱讀文章，沉浸在自己的感受中，有效提高了學生的閱讀興趣和閱讀能力。
形式:學生以練習為主，教師有針對性地集中點評。比如知道如何找出中心句，從頭到尾呼應的句子，解釋詞義的方法。你可以知道中心句、過渡句和回指的功能。知道人物文章的寫作順序和景物文章的描寫順序。找出描寫人物特征的句子，可以把握人物的心理、動作、神態(tài)、語言等詞語，實現(xiàn)人物的品質，表達描寫景物的.句子等表達的功能。
內容:要求背誦課文，重點課文的重點段落，古詩詞和文言文，打印閱讀練習。
(3)以寫作為突破口，提高作文能力，能夠在規(guī)定的40分鐘內有條不紊地工作，寫出長度合適的作文。
(1)教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點復習相關重點課文的重點段落。
(2)采取多種方法，如學生提問、先回答問題、抽查、學生互相認可等。提高學習興趣。
(3)幫助貧困人口，加強協(xié)作和監(jiān)督。
(4)當你做好幫助別人的工作時，不要放松。
(5)教會學生在課堂上掌握每篇課文的知識點，突破重點，加強分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。
(6)加強檢查落實，利用班組長、班組長的協(xié)助，爭取在重要場所通關。
在總復習的過程中，我們還應該注意以下兩點:。
1、突出重點。從學生的角度來說，我們應該特別關注貧困學生，多幫助他們，從而提高通過率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。閱讀復習中，單詞、句子、段落的理解是重點。在作文復習中，如何流暢、詳細地寫單詞是重點。從學生的學習方式來看，探究性學習是重點。問自己需要知道的問題是探究學習的關鍵。
2.講練結合。在整個復習階段，學生應該專注于自己的復習和練習，但老師必須做出適當?shù)奶崾竞透爬āW生應該在課堂上既有口頭練習又有書面練習。
(1)第16周重點復習課本中的生詞和短語，熟記相關課文段落，“日積月累”和古詩，完成練習冊。
(2)17周重點閱讀專題復習。對作業(yè)進行專項復習。
(3)18周集中進行綜合測試評估。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十七
1、通過學習，了解課文中講述的三個故事的內容，理解“心安理得”的含義。
2、小組合作學習，理解文章中含義深刻的句子，能根據(jù)中心句領會文章的中心思想。
3、結合自身實際，說說學習文章后的感受，明白“與人方便，與己方便”的道理。
重難點：正確領會文章的中心思想，理解“心安理得”的含義。
一、故事導入激趣入文。
2、聽了這個故事，你有什么感受?
板書：心安理得理解為什么這樣說?(因為他們都有付出，所以得到時都那么心安理得)。
4、這就是我們今天學習的課文，板書課題，朗讀。
二、合作學習。
板書：付出得到。
2、學生小組合作學習。
3、集中交流。
預設。
第二件事;。
出示：如果我在異國他鄉(xiāng)，舉目無親，困難時看到這張紙條，心想：想想、說說。
(從遺憾到彌補的過程也就是從開始的不安到心安)。
朗讀句子：我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾。
第三件事;。
“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
討論;。
我感動什么?“有沒有必要留雨具?”
在這件事情中，我覺得心安理得嗎?(心安理得了)。
為什么?(這次是作者自覺的行為)。
朗讀句子。
三、深化主題領悟中心。
2、出示最后一節(jié)，齊讀。
理解：隨時隨地毫無愧色。
交流：這句話你讀懂了什么?
明確;。
要有付出才能享受心安理得。
心安理得是接受，為了享受心安理得就要付出。
3、讀中心句，體會含義。交流感受。
4、像這樣的行為已經在歐洲一些國家達成了共識，作者也深受感動，并且也達成了這樣的共識。今天我們讀了這篇文章，使我想起了學校前段時間舉行的“學會感恩，愛心義賣”活動。(出示有關的畫面)播放《愛的奉獻》，觀看義賣活動。
5、出示說話練習。
在愛心義賣活動中，我，覺得心安理得。
6、小結。
今天，我們學了《享受心安理得》，作者把“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得這種精神帶給了我們，但愿我們能把這種共識帶回家里，也帶到社會中去，這樣我們會生活得很快樂。
四、板書設計。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十八
1、理解小數(shù)除法的意義。
2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
（二）能力目標：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。
（三）情感目標：經歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。
小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。
商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
探究、交流、引導。
一、導入新課，創(chuàng)設情境。
1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息？
2、根據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？
3、教師根據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：11、5÷512、6÷6。
引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。
師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。
二、探索新知，解決問題。
1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價。
2、學生交流討論，教師巡視指導。
3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用？
引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。
4、理解算理。
5、引導歸納總結，明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的計算方法；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
6、學生嘗試計算，教師巡視指導。
三、鞏固練習，拓展延伸。
1、完成教材第3頁練一練第1題。
集體訂正。
2、我是小小神算手。
20、4÷496、6÷4255、8÷31。
引導學生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。
3、完成教材第3頁練一練第4題。
教師巡視指導。
四、全課總結。
今天你有什么收獲呢？
甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？
11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇十九
第二單元測。試題（一）。
一、看拼音寫詞語。
二、畫掉括號中不正確的讀音。
三、找出下列詞語中的錯別字并改正。
莫明其妙無原無故語重心常。
遮天避日昏黃一體鵬成萬里。
四、讀一讀，把你想到的一個成語填在括號里。
1.善學者，假人之長以補其短。（）。
2.知不足者好學，恥下問者自滿。（）。
五、選詞填空。
1.在老師的耐心教育下，曉軍終于認識了自己的錯誤，并且（）地向老師作了檢討，他的這種知錯能改的態(tài)度受到了老師的（）。（誠懇、誠實、稱贊、贊揚）。
2.我國自己（）的運載火箭發(fā)射試驗成功，大大（）了一切愿為四化做出貢獻的人們。（鼓勵、鼓舞、制造、創(chuàng)造）。
六、給下面的短文加上標點。
七、按要求把成語填補完整。
1.填近義詞：
高（）遠（）－（）二（）五（）四（）生（）活（）。
手（）足（）千（）萬（）山（）地（）。
2.填反義詞：
大（）無（）大（）大（）口（）心（）天（）地（）。
出（）入（）一（）－（）（）應（）合。
八、閱讀短文，回答問題。
（－）賽馬是我們家鄉(xiāng)古老的風俗，每年都要舉行一次，每到這個時候，草原上就（展現(xiàn)、呈現(xiàn)、映現(xiàn)）出熱鬧、現(xiàn)騰的景象。上百名哈薩克小騎手，把自己膘肥體壯的好馬打扮得英俊漂亮，馬尾編成小辮，馬身上還系上（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）的綢帶，好像在鼓勵馬兒爭氣。發(fā)令槍一響，十幾匹一字排開的駿馬就像離弦的箭一樣飛奔而去。騎手們你追我趕，誰也不甘示弱。長達一公里的跑道上塵土飛揚，人喊馬嘶，氣氛十分壯觀。經過激烈的比賽，連續(xù)三次奪魁的騎手被選為冠軍。人們簇擁著冠軍，給他戴上大紅花。這時，人們都沉浸在一片歡樂中。
1.聯(lián)系下文理解“打扮”在文中的意思。
2.把描寫賽馬的句子畫出來。
3.短文的主要內容是什么？
4.選擇括號中最恰當?shù)脑~語。
（二）憑著一顆火熱的心。
1970年春天，張海迪隨著下放的父母，來到莘縣十八里鋪尚樓村。
有一天，跟海迪比鄰而居的一位大娘半邊臉腫了，原來她牙疼病又犯了。又有一天，村里一個孩子病了，沒多久卻死了。海迪真想去探望患病的大娘和失去孩子的家長。
“我能不能幫助鄉(xiāng)親們干一點什么呢？”十五歲的海迪想。
她請求爸爸買來一盒銀針，一本《針灸學》，一本《人體解剖學》。
張海迪不管父母的勸說和醫(yī)生的警告，總是日夜苦讀，把兩本書讀了一遍又一遍。然后，她擎起一枚銀針，在動物身上進行試驗，又在自己軀體上那尚有感覺的部位進行試驗。
僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了。耿其之大爺半身癱瘓，六年不會說話，她給治好了；王懷棟患了神經性肌肉萎縮，連一只吃飯的匙子都端不起來，她給治愈了；一個叫小寶的六歲男孩，站都站不起來，經她數(shù)百次針灸，小寶背起書包蹦蹦跳跳去上學了。
一個癱瘓的小姑娘，要給病人扎針并不是一件那么簡單的事，當海迪給病人治病時，上身的重量就全部壓向那病殘的腰部和臀部。時間一長，人就受不了，只得把右肋骨壓在輪椅的扶手上。幾年下來，她變得左臂細，右臂粗，脊椎骨也彎得變了形。
但海迪的內心是欣慰的。數(shù)年來，她共治療了一萬多人次。她是個癱瘓的小姑娘，就憑著一顆火熱的心，用一根小小的銀針，給周圍的鄉(xiāng)親們帶來了溫暖和歡樂。
1.結合上下文理解詞語。
黯然淚下：
2.填空。
（1）張海迪有時不免黯然淚下的原因是（）。
（2）“僅僅三個月后，她可以用銀針為病人治病了?！闭f明（）。
（3）張海迪給病人治病扎針并不是一件簡單的事，原因是（）。
3.寫出下列詞語的近義詞。
滋養(yǎng)（）探望（）警告（）簡單（）。
4.寫出下列詞語的反義詞。
靜寂（）火熱（）溫暖（）歡樂（）。
答案：
一、戈壁、清晰、新疆、枯萎、鍛煉、優(yōu)雅、依賴、膝蓋。
三、1.取長補短2.不恥下問。
四、1.誠懇、稱贊2.制造、鼓舞。
（二）1.指因為情緒低落，傷心而流下眼淚。2.（1）她不能做自己想做的事情，只能與輪椅、床和靜寂為伴。（2）她憑著日夜苦讀和反復試驗很快掌握了有關醫(yī)學本領。（3）她是個癱瘓的小姑娘，給人治病會經受很多痛苦。3.滋潤、看望、勸告、容易。4.熱鬧、冰冷、寒冷、悲傷。
第二單元測。試題（二）。
一、看拼音，寫句子。
二、照樣子寫詞語。
例：金（燦燦）。
水（）甜（）紅（）藍（）。
冷（）樂（）綠（）白（）。
三、把下面的每組詞按照一定的順序排列。
1.迎春花臘梅桃花菊花。
2.歐洲世界羅馬意大利。
3.老年兒童青年少年中年。
四、在括號里填上句子所使用的修辭手法。
1.一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。（）。
2.在我們的故鄉(xiāng)――山上，不是有許多水晶和瑪瑙嗎？（）。
3.它糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。（）。
4.車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。（）。
五、按要求寫句子。
1.爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。
2.遙遠的北海有一條特別大的魚。
3.小姑娘獨自旅行。
4.大雪過后，地上全白了。
5.蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。
寫成擬人句：________________。
六、選擇打比方的句子。
1.她那水晶般的藍眼睛，多像清澈的泉水。（）。
2.他長得像他的爸爸。（）。
3.老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。（）。
4.我好像在哪兒見過她。（）。
5.運動員仿佛離弦之箭，朝前飛奔。（）。
七、修改下面的病句。
1.今年，我在郵局訂了《少年文藝》、《童話大王》、《百家作文指導》和《小學生學習報》等報紙。
2.市場上的水果真多??！有蘋果、葡萄、西紅柿、香蕉。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇二十
2.能簡要概括文章講述的三件事，并了解文章的結構特點。
結合具體事例的學習，理解最后一節(jié)的含義，并能積累文章最后一段含義深刻的語句。
1結合品詞品句，體會隨時隨地地為別人著想的人才能享受心安理得的道理。
2、落實單元重點，結合文本進行想象訓練。
1.幫助學生理解怎樣才能享受心安理得。
2.理解“與人方便，與己方便”這句話的真正含義。
學生課前預習課文，多媒體課件。
一課時。
一.導入新課，理解課題。
1、板書：享受，(要求看清筆順)生活中，我們“享受”些什么?(陽光，溫暖，樂趣，友情)。
2、師過渡：“享受”總是與美好幸福連在一起。今天，我們有幸與作者一起靜靜地來享受一份——(板書：心安理得)。
3、出示課題：23、享受心安理得(齊讀課題)。
4、理解“心安理得”的意思。
自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。
問心無愧理所當然。
二、初讀課文，初步了解中心。
1、師：那么，怎樣才能毫無愧色地享受別人給你的好處，享受心安理得呢?課文哪一節(jié)告訴了我們?(最后一節(jié))。
出示：人們常說“與人方便，與己方便”一樣，當你能做到隨時隨地為別人著想時，就自然可以毫無愧色地享受他人給你帶來的好處，享受心安理得。
2學生自由讀指名讀。
指導多音字“著”。
3讀了這句話，你知道怎么做才能享受心安理得呢?
板書：隨時隨地。
為別人著想。
4理解句與句之間的關系。
你是怎么理解這句話的，能用上關聯(lián)詞來說說怎樣才能享受心安理得?
指名說。
教師引讀：從這句話中我們知道了只有做到—，你才能——。
如果做到了——，你就能——。
總結：課文最后一節(jié)就是作者在這篇文章中要讓我們明白的道理。
三、了解文章結構，概括三件事情。
交流：
第一件：在法國東南部一個叫“愛歸里”的小鎮(zhèn)，人們盡情享用老人花園里四季常開的鮮花，也主動照顧一對年逾八旬的老人和他們的花園。(“逾，旬”的字義和“年逾八旬”詞語理解。)。
=548;隨機指導學生用“生活用品”來概括。
第三件：在登阿爾卑斯山時，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留給接下來的登山者。
2、在經歷了這三件事后，作者分別有什么感受呢?請你快速瀏覽三件事，把作者的感受用橫線劃出來。
1)生劃句，師邊巡視檢查，邊評議。
2)交流出示。
a、在這中間，付出和得到的雙方都顯得那么心安理得。
b、我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假留給我的遺憾。
c、我望著他們的背影，心里好一陣感動。
四.學習第一事例，深入感受人們隨時隨地為別人著想。
(一)學習第一件事。
過渡：這三句話該怎么理解呢?我們說理解句子就要抓住關鍵詞。讓我們先來看看第一句話。
1.理解：“在這中間，付出的或得到的雙方都顯得那樣心安理得。”(出示：“雙方“指的是誰?付出了什么,得到了什么?為什么都會顯得心安理得?)。
2、默讀1、2節(jié)，根據(jù)問題，找找句子。
1)“雙方“指的是誰?板書：一對老夫婦街坊鄰里。
2)交流句子：付出得到。
每天清晨，老先生會將一只塑料桶放在花園門口，里面插滿了剛剪下來的鮮花，街坊鄰里甚至是過路人，如果你愛花，都可以從塑料桶里拿取，只要向老夫婦說聲“謝謝”就行了，不需付錢。
每天都有人向他們送上問候或贊美，向他們道謝。如果老夫婦有個頭疼腦熱，有人會主動開車送他們去醫(yī)院，周末的時候也總有壯勞力來他們家的花園里義務除草、修理暖棚。
3)如果你是這對老夫婦，你為什么要這么做,是怎么想的呢?
()路過老夫婦家的花園門口，發(fā)現(xiàn)()，心想()，于是()。
5)天長日久，付出和得到的都是那樣心安理得，誰來說說，為什么他們能那樣的心安理得呢?(因為他們彼此雙方付出了，隨時隨地為別人著想)。
6)連貫地說說你是怎么理解這句話的，注意聯(lián)系課文內容把關鍵詞的內涵說清楚，說具體。
7)是呀，正因為彼此都能做到隨時隨地為別人著想，所以，——出示句子：在這中間，付出或得到的雙方都顯得那樣心安理得。
8)教師引讀：
9)小結：作者目睹了這一切，感受到在這里，付出與享受是相互的，因為他們都隨時隨地為別人付出了，所以享用起來也是心安理得。
(板書：)。
五.學習第二三件事，自讀體會人們是怎樣隨時隨地為他人著想的，又享受心安理得的。
(一)“我覺得只有這樣做，才能彌補那年暑假里留給我的遺憾?！?遺憾是什么意思?“我”的遺憾是什么?“我”是怎樣來“彌補”自己的遺憾的?)。
2、請同學圈劃理解，組內交流。
4出示：只見冰箱上醒目地貼著一張紙條……。
請您注意查看食品保質期……。
它們分別用塑料袋包扎好……。
5、說話訓練：這真是一位()的前房客，他()?？墒?，真遺憾哪，()。
6、小結引讀：雖然我享受了這位不知名的前房客帶給我的方便，但是我總覺得不太坦然，不太好意思，所以此后，我又幾次去法國度假——，我覺得只有這樣做——，才能彌補，才能心安理得。
(二)交流第三件事。
1)“我望著他們的背影，心里好一陣感動”
2)我望著他們的背影，心里好一陣感動：————(引導學生從“特意，很自然”等詞語體會為別人著想)。
3)在這件事情中，“我”還有遺憾嗎?覺得心安理得嗎?(心安理得了)為什么?
4)小結：是啊，因為大家都能隨時隨地為別人著想，為別人付出，因此，在享受別人帶給自己的好處、方便時也能心安理得。同時這份心安理得也讓作者心中感覺到了一絲美好和幸福，成了一份享受。
五、想想：這三件事能不能交換順序?為什么?
板書：耳聞目睹。
親身感受。
身體力行。
六.領悟文章中心。
1.從這三件事中我們看到了這些人之所以呢毫無愧色的享受別人帶給他們的好處，是因為——(讓學生說)。
2.教師引讀：而作者寫這三件事的目的是為了讓我們明白這樣一個道理：只有——，才—。
3.小結：當我們享受陽光、快樂、親情、樂趣、友誼的同時，別忘了給予別人同樣的快樂，這樣才能真正地享受心安理得。
人教版五年級語文第二單元復習教案篇二十一
【】。
1、知識與技能：使學生理解并掌握質數(shù)、合數(shù)的概念，并能進行正確的判斷。
2、過程與方法：采用探究式學習法，通過觀察、自主學習-合作、交流驗證-分類、比較-抽象-歸納總結-鞏固。提高學習過程，培養(yǎng)學生觀察和概括能力，培養(yǎng)學生積極探究的意識。
3、情感態(tài)度與價值觀：在體驗與探究的活動中，讓學生體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新，感受數(shù)學文化的魅力，培養(yǎng)學生勇于探索的科學精神。
【：
1.掌握質數(shù)、合數(shù)的概念。
2.正確地判斷一個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)？
【】：課件。
一、導入新課：
1.導入課題：前面我們學習了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒有其他的分法？今天這節(jié)課我們就一起來研究“質數(shù)與合數(shù)”（板書課題）。
2.說出自己的學號、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，老師判斷這個數(shù)是質數(shù)還是合數(shù)？
3.激發(fā)興趣。
二、探究新知。
1.說出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件出示，開火車的形式）。
2.觀察思考這些數(shù)的因數(shù)的個數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）。
3.師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進行分類嗎？（學生討論，分類）。
4.學生報結果（學生完成表格）。
5.觀察比較，發(fā)現(xiàn)特點，歸納概念。
一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質數(shù)（或素數(shù)）。
一個數(shù)，如果除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的.數(shù)叫做合數(shù)。
（3）師：1既不是質數(shù)，也不是合數(shù)。
6.最小的質數(shù)是幾？有沒有最大的質數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒有最大的合數(shù)？
7.展示老師和學生制作的思維導圖。
8.判斷自己的學號是質數(shù)還是合數(shù)？
三、自學例1：
1.指名匯報預習的結果。
2.質疑。
3.找質數(shù)的方法是：篩選法。
4.修改自己圈的質數(shù)。
5.出示質數(shù)歌。
四、智慧大闖關：
1.判斷下面的數(shù)字是質數(shù)還是合數(shù)？
（1）全年12個月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。
（2）五（1）班上學期有52人，這學期又轉來1名學生，現(xiàn)在共53人。
2.下面的說法正確嗎？說一說你的理由。
（1）所有的奇數(shù)都是質數(shù)。（）。
（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）。
（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質數(shù)以外都是合數(shù)。（）。
（4）兩個質數(shù)的和是偶數(shù)。（）。
3.猜數(shù)。
4.猜一猜老師的電話號碼是多少？
（1）是奇數(shù)，但不是質數(shù)也不是合數(shù)。
（2）比最小的質數(shù)大1。
（3）比最小的合數(shù)大2。
（4）10以內最大的奇數(shù)。
（5）是奇數(shù)，但不是質數(shù)也不是合數(shù)。
（6）10以內既是奇數(shù)，又是合數(shù)。
（7）和第6個數(shù)相同。
（8）10以內最大的質數(shù)。
（9）10以內最大的偶數(shù)。
（10）和第一個數(shù)相同。
（11）是最小的偶數(shù)。
5.數(shù)學游戲。
五、數(shù)學文化：
結合數(shù)學文化進行思想教育。
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