小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿大全(20篇)

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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿大全(20篇)
時(shí)間:2023-11-28 01:12:03     小編:MJ筆神

人生是一次次的試錯(cuò)與總結(jié),通過(guò)總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己。如何正確使用科技產(chǎn)品,避免對(duì)生活產(chǎn)生負(fù)面影響?小編為大家準(zhǔn)備了一些總結(jié)范文,并附上了一些寫作技巧,供各位參考借鑒。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇一

通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解現(xiàn)代科技在生活中的廣泛應(yīng)用,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)“野取”等12個(gè)生字,會(huì)寫“坐、座”等6個(gè)字。

3、通過(guò)認(rèn)識(shí)兩種很有特色的橋,了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生科學(xué)興趣;使學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明。

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)(2課時(shí))。

第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,感知課文大意。

第二課時(shí)通過(guò)閱讀認(rèn)識(shí)兩種特色橋,想象未來(lái)的橋。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

1、板書“橋”小朋友,這是什么字呀!看到這個(gè)橋你想到了什么?(各種各樣的橋)。

1、自己讀一讀課文,遇到不會(huì)讀的字詞可以拼一拼,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。把課文讀通順。

2、選一個(gè)你喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。讓大家?guī)湍慵m正字音。

3、同桌二人你讀一個(gè)自然段,他讀一個(gè)自然段,互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過(guò)了哪幾座橋嗎?根據(jù)回答板書:潛水橋塑料橋。

5、課文共有幾個(gè)小節(jié),哪幾個(gè)小節(jié)地講潛水橋?哪幾個(gè)小節(jié)在講塑料橋?找出來(lái)和同桌合作讀一讀。

1、讀了這么多遍的課文,你認(rèn)識(shí)課文中的生字了嗎?讓我們一起來(lái)看一看。出示卡片,誰(shuí)來(lái)當(dāng)個(gè)小老師來(lái)帶大家讀。

2、沒(méi)有拼音行嗎?試一試。

3、這些生字,其中哪幾個(gè)你已經(jīng)知道了,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師教大家。教師點(diǎn)撥。

4、讀生字。開(kāi)火車讀一讀。

1、老師范寫,師生共同突破重難點(diǎn)。

2、學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí),互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

小朋友,你喜歡科學(xué)家嗎?上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第32課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇二

1、提示學(xué)習(xí)方法。

師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過(guò)“潛水橋”的經(jīng)驗(yàn)。大家回憶回憶,“潛水橋”是怎么過(guò)的?

(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái),再相互交流。

出示生字:頂野取提術(shù)。

1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。

比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。

教學(xué)要求。

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇三

出示生字多種形式認(rèn)讀,并給生字找朋友。

1、小組內(nèi)接讀課文,互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)?

2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎?(師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?,學(xué)生讀蘭蘭的話。)。

3、出示第十自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎?

(學(xué)生在合作讀書的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而且形成自己的閱讀感受,更深入的理解內(nèi)容。)。

1、交流展示。小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?畫一畫,畫好后向同學(xué)們介紹。

(在展示的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師,發(fā)揮想象力,動(dòng)筆畫,動(dòng)腦想,動(dòng)口說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。)。

1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察,說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫,學(xué)生練習(xí)。

評(píng)析:

本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。

1、以讀為主線。由“初讀”到“細(xì)讀”到“精讀”,由淺入深,循序漸進(jìn),讓學(xué)生在朗讀、表達(dá)中感悟語(yǔ)言、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。

2、注重情境的創(chuàng)設(shè)。無(wú)論是導(dǎo)入環(huán)節(jié)、識(shí)字環(huán)節(jié),還是讀悟環(huán)節(jié),教師都力求將學(xué)生帶入輕松的氛圍中,激發(fā)學(xué)生的`興趣,學(xué)生始終保持較高的學(xué)習(xí)熱情參與學(xué)習(xí)。如師生合作讀文,教師當(dāng)爺爺,學(xué)生當(dāng)蘭蘭,學(xué)生樂(lè)于嘗試,收到良好的效果。

3、體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。收集有關(guān)橋的圖片、文字,進(jìn)行拓展活動(dòng)。解放多種感官,畫想象中的橋,介紹自己的作品,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和獲取信息的能力。

1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

重點(diǎn):識(shí)字、寫字。

難點(diǎn):如何理解這些神奇的橋。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇四

1.朗讀全文。

2.說(shuō)說(shuō)課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋,潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)。

1.讀生字詞。

橋梁工程師波浪特別玻璃磚。

劃過(guò)去采野花很薄輕巧又平又穩(wěn)。

2.指導(dǎo)書寫。

(三)實(shí)踐活動(dòng):未來(lái)的橋。

可參考“教學(xué)建議”第三部分。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇五

1、復(fù)習(xí)14個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫6個(gè)字。

2、啟發(fā)想象,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí),并自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋。

游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請(qǐng)學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

2、當(dāng)讀到:“原來(lái)是一座架在水里的橋,很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?!睍r(shí),師問(wèn):從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺(jué)得還可以說(shuō)潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說(shuō)比喻句)。

3、讀完第4自然段,師問(wèn):課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們?cè)跇蚶锩婵吹搅耸裁??愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象)。

4、讀完課文,師問(wèn):剛才我們走過(guò)了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說(shuō)話)。

1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識(shí)的圖片或文字材料。

2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺(tái)”中,供學(xué)生課后參觀。

每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。

1.認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

重點(diǎn)在識(shí)字、寫字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識(shí),在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過(guò)一些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識(shí)字教學(xué)上采用先讀書,再識(shí)字的倒置法。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇六

1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?在哪里見(jiàn)過(guò)?快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。(學(xué)生自由答)。

2.課件(出示不同橋的圖片)邊播放邊向?qū)W生介紹:從古到今,橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,橋也在不斷地變化著。今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文(板書課題),課文里所講的橋會(huì)讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。)。

二、初步學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?各是什么橋?

(1)你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?

(2)鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

3.課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

4.課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀。

5.再讀全文,把課文讀正確、流利。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇七

1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生自由答)。

2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求:a.讀準(zhǔn)字音,b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

4.出示生字卡片,檢查生字的讀音。

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(兩種橋:潛水橋、塑料橋)。

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?(第2段最后一句話)。

b.鼓勵(lì)引導(dǎo):你很會(huì)讀書,請(qǐng)?jiān)偻伦x課文,看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。[。

3.課文的哪段寫潛水橋?誰(shuí)來(lái)讀讀?

4.課文的哪段寫塑料橋?誰(shuí)愿意讀讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)。

5.再讀全文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇八

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文、識(shí)記生字。

一、激趣導(dǎo)入新課。

借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

二、初讀課文,引導(dǎo)思考。

1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求:

(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。

三、師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

四、檢查學(xué)生自讀的情況。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ?,也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)第2題的一部分。

課堂訂正。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇九

1.學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

(1)你喜歡哪一種橋?(指名說(shuō))請(qǐng)喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

(2)思考:潛水橋有什么特點(diǎn)?(四人小組討論)。

(3)蘭蘭在潛水橋里都看到了什么?(圖文結(jié)合回答)。

2.學(xué)習(xí)課文第六至九自然段。

(1)朗讀第六至九自然段,思考:你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?

(2)蘭蘭剛開(kāi)始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過(guò)了橋后,把塑料橋怎么辦呢?讀出課文中的句子。

(3)說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。(輕巧,帶著方便)。

3.學(xué)習(xí)第十自然段。

(1)齊讀第十自然段。

(2)爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎?(是科技的力量)。

(三)朗讀全文。

(四)識(shí)記生字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十

1.同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(指名答)。

2.今天,我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,(板書課題)課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

(二)初讀課文。

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音自己朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音。

3.四人小組分自然段讀課文,互相糾正字音。

4.出示生字卡片,檢測(cè)生字的讀音。

(三)初步學(xué)習(xí)課文,了解課文大致結(jié)構(gòu)。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋?(潛水橋、塑料橋)。

3.課文的哪些段寫的是潛水橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)。

4.課文的哪些段寫的是塑料橋?誰(shuí)愿意讀一讀?(請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀)。

5.再讀全文。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把全文讀一遍。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十一

1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你看到過(guò)橋嗎?你走過(guò)或認(rèn)識(shí)哪些橋?(學(xué)生個(gè)別回答)。

2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過(guò)橋的故事。

二、精讀課文,整體感知。

1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過(guò)兩座非同一般的橋,想知道他們過(guò)的是什么橋嗎?請(qǐng)大家把課文讀一讀,你將會(huì)知道答案。(學(xué)生自由讀課文)。

2、反饋:你知道蘭蘭過(guò)的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)。

3、再讀課文,思考:為什么說(shuō)潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家以四個(gè)小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,因?qū)W生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)。

潛水橋塑料橋。

造橋地點(diǎn)水里小河上。

造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料。

最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。

三、學(xué)習(xí)生字:

1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長(zhǎng)大想干什么?(自由發(fā)言)。

2、大家的想法都很好。不過(guò),不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識(shí)。比如今天要求我們認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,大家就可以動(dòng)動(dòng)腦子,想一些又簡(jiǎn)單又容易記住的方法來(lái)認(rèn)識(shí)它們,來(lái),試試看吧,比比誰(shuí)是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)。

3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來(lái)考考大家。(將生字組成詞語(yǔ),不注拼音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀)。

蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)。

五、結(jié)束:

同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到的本領(lǐng),長(zhǎng)大成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才。

作業(yè):

收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識(shí)展覽”。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十二

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

思想教育教育要點(diǎn)、心理素質(zhì)培養(yǎng):

感受祖國(guó)的漢字的豐富文化。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn):

字的運(yùn)用、識(shí)字方法的熟練掌握教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):

第一課時(shí)。

一、美的導(dǎo)入。

借助圖畫或多媒體課件,讓學(xué)生觀賞蘭蘭過(guò)橋的片斷,激發(fā)興趣,引出課題。

二、美的發(fā)現(xiàn)。

(一)初讀課文,引導(dǎo)思考。

1、師:我想:好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道。

2、學(xué)生小聲讀課文。

要求:

(1)畫出文中的生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

(2)想一想,蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

3、檢查認(rèn)讀生字的情況。

出示生字卡片,用指名讀、集體讀、開(kāi)火車讀等形式,檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況。

4、回答“蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?”(潛水橋和塑料橋)。

(二)師:好。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋。

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落,認(rèn)真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同。

2、再讀一讀,讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋,體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受。

(三)檢查學(xué)生自讀的情況。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))。

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn):

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子。

師:說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受好嗎?

學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游,船在橋頂上駛來(lái)駛?cè)ィ部梢哉f(shuō)自己通過(guò)想象的感受。

出示生字:蘭橋座特結(jié)實(shí)。

1、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

三、美的升華。

完成課后練習(xí)第2題的一部分課堂訂正。

第二課時(shí)。

知識(shí)、能力教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解新型大橋的神奇,激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

一、美的導(dǎo)入。

(一)學(xué)習(xí)“塑料橋”這一部分的內(nèi)容。

(二)1、提示學(xué)習(xí)方法。

(四)(1)找出這座橋的特點(diǎn)(與平常的橋不一樣的地方)。

(五)(2)說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。

(六)2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

(七)3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

(八)(1)在教師的引導(dǎo)下找出“塑料橋”的特點(diǎn):

(九)輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。

(十)(2)說(shuō)說(shuō)走在上面的感覺(jué)。

(十一)“又平又穩(wěn)”。學(xué)生說(shuō)出自己想象出來(lái)的感覺(jué)也可以。

(十二)4、走過(guò)了兩座神奇的橋,你有什么想法?

(十三)讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對(duì)他們合理的新想法要熱情鼓勵(lì)。如果有時(shí)間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫下來(lái),再相互交流。

(十四)(二)書寫本課余下的生字。

(十五)出示生字:頂野取提術(shù)。

(十六)1、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住這幾個(gè)生字。

(十七)讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,教師加以肯定。

(十八)2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫?

(十九)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

(二十)提示:“野”左邊的“里”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

(二十一)“取”左邊的“耳”字,最后一筆是“提”不是“橫”。

(二十二)3、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

(二十三)(三)、完成課后練習(xí)第2題余下的部分。

(二十四)(四)完成課后練習(xí)第3題。

(二十五)用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語(yǔ)。

(二十六)(五)完成課后練習(xí)第4題。

(二十七)比較句子,讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(第二句比第一句具體、形象)。

(二十八)。

(二十九)練習(xí)設(shè)計(jì):

(三十)1、連一連。

(三十一)輪船在家里歌唱。

小鳥在空中讀書。

小芳在林中行駛。

飛機(jī)在江上飛翔。

三、美的升華。

想一想,畫一畫。

未來(lái)的橋會(huì)是什么樣子的呢?想一想,把它畫下來(lái)。

[蘭蘭過(guò)橋教學(xué)教案設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十三

大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是《春雨的色彩》,是人教版語(yǔ)文第二冊(cè)的課文,我想從以下幾方面來(lái)進(jìn)行。

一、基本理念:

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?!蔽覀儸F(xiàn)在正努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程,因此語(yǔ)文課程要“加強(qiáng)綜合性,溝通與其它學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語(yǔ)文課程中學(xué)到其他方面的知識(shí)和方法?!薄洞河甑纳省愤@篇課文正是體現(xiàn)上面理念的一個(gè)好例子。

二、教材分析:

俗話說(shuō),春天是一幅七彩的畫,春天是一首無(wú)言的詩(shī),春天是一曲悠揚(yáng)的歌,春天是一個(gè)講不完的故事。本文寫的是春雨的童話故事。故事中,小燕子說(shuō)春雨是綠色的,麻雀說(shuō)春雨是紅色的,小黃鶯說(shuō)春雨是黃色的。這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不重要,重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情感,憑借課文展開(kāi)想象,并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解,激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。

本文共分為三個(gè)部分。第一部分是第1自然段,寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段,寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段,也是寫春雨的形象.

本文重點(diǎn)是對(duì)春雨進(jìn)行感悟:

1、對(duì)春雨本身的感悟。

2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化。

難點(diǎn)是體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

通過(guò)以上分析,我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

1、學(xué)會(huì)本課的'生字,理解詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

針對(duì)以上的目標(biāo),我確定用兩課時(shí)來(lái)完成。

我這里選的是第二課時(shí)。這課時(shí)要學(xué)的是1—6自然段,為此我制定了2個(gè)子目標(biāo):(1)會(huì)正確朗讀課文。(2)了解春雨給大地帶來(lái)的變化,欣賞一些有關(guān)春雨的圖片,并能自己說(shuō)出春雨的樣子。

三、教學(xué)方法:

在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的。教育是人類社會(huì)的特有現(xiàn)象,是“偉大的事業(yè),人的命運(yùn)決定于教育?!睙o(wú)疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性,自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,我選擇了一些個(gè)人認(rèn)為比較合理的教學(xué)方法,以下作簡(jiǎn)略介紹。

(一)以題統(tǒng)文法設(shè)計(jì)。

講讀不僅從課題入手,而且始終抓住課題,統(tǒng)攝全文,使講讀精要,條理清楚,環(huán)節(jié)緊湊,學(xué)生理會(huì)深切。

(二)誦讀法設(shè)計(jì)。

“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,運(yùn)用多種形式的讀來(lái)達(dá)到理解課文,提高閱讀能力,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的目的。

(三)直觀法設(shè)計(jì)。

根據(jù)課文內(nèi)容,借助現(xiàn)代媒體課件,向?qū)W生展示“春雨的色彩”、小燕子、麻雀與小黃鶯的圖片,春雨的聲音來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(四)表演法設(shè)計(jì)。

在理解課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生分角色表演,充分從情感上熏陶學(xué)生,加深對(duì)課文的理解,有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,培養(yǎng)表演能力,提高學(xué)習(xí)興趣。

(五)文本擴(kuò)展法設(shè)計(jì)。

課文無(wú)非是個(gè)例子。我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”,提高學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好,從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見(jiàn),是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來(lái)的變化。因此,我在課后設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到外面看一看,并把看的結(jié)果畫出來(lái),跟大家交流。這樣做是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運(yùn)用。

四、教學(xué)基本流程:

(一)討論揭題,引入新課。

每一次學(xué)習(xí)新的課文,課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知,但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑,我提出“春雨和夏天的雨有什么不同?”(樣子、速度、聲音),同時(shí)出現(xiàn)課件(春雨和夏天的雨)。再進(jìn)行板書:春雨。

1、出示課文第一自然段,應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”,讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子,春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙,沙沙沙”。

2、出示課文最后一段,進(jìn)行多種形式朗讀,邊讀邊思考:“讀了這個(gè)句子,你有什么疑問(wèn)嗎?”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)。比如:“大家”指的是誰(shuí)?大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題呢?等等。

3、出示課文第二自然段,弄清以上的問(wèn)題,并在句子中識(shí)字。

(二)情景感悟,對(duì)話朗讀。

1、播放多媒體課件,說(shuō)說(shuō)圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)。

2、分角色朗讀,討論:(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?(2)春雨從天上落到不同的植物上,課文用了不同的表示動(dòng)作的詞,能找出來(lái)嗎?(3)認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。(4)從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論?該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語(yǔ)。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性,我運(yùn)用了多種朗讀方式:自由朗讀,分角色戴上頭飾表演讀。(5)創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后,我問(wèn):“春雨到底是什么顏色的?”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。(春雨是無(wú)色的,但它卻給我們帶來(lái)五彩繽紛的世界。)。

好的語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉,使學(xué)生引起對(duì)春雨的色彩的興趣,激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于看春雨給大地帶來(lái)的變化的作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十四

1.認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3.有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受春雨給大地帶來(lái)的變化;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)方法:以讀代講、讀中感悟。

教學(xué)用具:媒體資源:視頻《春雨的色彩》、視頻《整體感知――春雨的色彩》。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、視頻導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

2、同學(xué)們,我們剛才感受了下春雨時(shí)的情景,現(xiàn)在,我們來(lái)具體感受一下課文吧?同學(xué)們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候,自己在心里默讀,并標(biāo)記好自己不認(rèn)識(shí)的生字,同時(shí)通過(guò)拼拼音的辦法記住它們,讀會(huì)它們。

3、播放視頻《整體感知――春雨的色彩》。

二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文,把拼拼音才會(huì)讀的'字圈起來(lái)。

2、這些圈起來(lái)的字都是我們的新朋友,看看你有什么好辦法記住這些字。(線論趣題底顏淋灑滴油歡……等)。

3、同桌互讀課文,如果有不認(rèn)識(shí)的字,就教教他,還可以問(wèn)其他同學(xué),每人讀一遍。

4、課件出示這些字,請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

6、看視頻演示的情景,用一個(gè)字搶答a、一群人在雨中(淋)b、灑水車(灑)c、小水珠落下(滴)。

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文,感知內(nèi)容。

1、生字大家都認(rèn)識(shí)了,課文肯定也讀得更好。分小組幫讀,老師指定每組一名學(xué)生過(guò)一會(huì)代表小組讀,小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽,師生評(píng)價(jià)。

4、課外延伸:自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

二、精讀課文,理解積累。

1、同學(xué)們的字記的很好,課文也一定能讀出感情來(lái)?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受,有感情地讀一遍課文,并選擇自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流,指導(dǎo)朗讀。

調(diào)整方案:

方案一:通過(guò)讀課文你知道了什么?(這一問(wèn)題較開(kāi)放,如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容,即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上,就按方案二教學(xué)。)。

方案二:小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的?他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為?(板貼寫有字的小寫圖片和對(duì)應(yīng)的顏色)。

3、小組內(nèi)討論:a.如果分角色朗讀的話,該怎樣讀爭(zhēng)論的語(yǔ)法,朗讀好“不對(duì)”“不對(duì),不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請(qǐng)一組同學(xué)配樂(lè)表演讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢?把你的想法說(shuō)一說(shuō),畫一畫(自選粉筆板畫春雨)。

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情,現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來(lái)。

8、課堂練習(xí):讀讀說(shuō)說(shuō)。

滴雨滴、水滴……。

歡歡樂(lè)歡笑……。

題題目數(shù)學(xué)題……。

線紡線棉線……。

三、指導(dǎo)寫字,擴(kuò)展思維。

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)。

2、范寫臨摹。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“綠”字的筆畫。

4、對(duì)照。

5、拓展:春雨到底是什么色的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看,并聽(tīng)聽(tīng)春雨說(shuō)些什么,把看到的說(shuō)出來(lái),把聽(tīng)到的寫出來(lái)。

教后記錄。

教學(xué)總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十五

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字,會(huì)寫8個(gè)新字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀新字。

教具準(zhǔn)備:字卡、圖片。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入。

現(xiàn)在正是春天,春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。

在春雨的滋潤(rùn)下,事物都發(fā)生了什么變化?

生描述,師相應(yīng)貼出柳樹(shù)、小草、燕子等圖片。

你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢!

(板書課題:雨鈴鐺)。

(二)新課。

課文:

1、讀課題,認(rèn)讀“鈴鐺”,注意“鐺”是輕聲。

說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字,齊讀“鈴鐺”。

2、生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

3、指名讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。

4、同桌互相讀課文,互相糾正字音。

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)通過(guò)朗讀,你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來(lái)的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)。

自己練習(xí)讀第一句話,指讀,生評(píng)議。

師范讀,告訴學(xué)生就像春雨在和你說(shuō)悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀,再指導(dǎo)。

(2)出示一個(gè)鈴鐺???,老師為你們帶來(lái)了什么?聽(tīng)聽(tīng)它的聲音,覺(jué)得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。

指名讀,生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào),兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣,生再練習(xí)讀,指讀。

(3)誰(shuí)能完整地將課文讀下來(lái)?男女生各選一名代表進(jìn)行比賽。生評(píng)議,選出勝利者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。

認(rèn)字:

1、出示“雨鈴鐺”圖片,想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方?

生邊說(shuō)邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)。

同學(xué)們讀的發(fā)生好,那么,課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?

2、自己拿著字卡讀一讀,把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來(lái),和同學(xué)讀一讀。

3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡,去找你的好朋友幫忙,把字學(xué)會(huì),看看哪些好朋友合作得好!

4、老師告訴你們一個(gè)秘密,這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰(shuí)能夠?qū)⒆终J(rèn)下來(lái),組成一個(gè)詞語(yǔ),還能夠帶同學(xué)們讀一遍,老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他!

學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺,帶讀。

5、師出示字卡,開(kāi)火車讀字。

(三)想像練習(xí)。

春雨在招呼誰(shuí)?想一想,春雨還在招呼誰(shuí)?像課文中那樣說(shuō)。(它在招呼)。

(四)全課總結(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十六

各位老師好:

今天我說(shuō)課的題目是《要下雨了》,根據(jù)說(shuō)課的要求,我將從以下四大塊進(jìn)行今天的說(shuō)課:

第一塊,說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解。

《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第四組第四篇課文。本組課文主要是要帶領(lǐng)學(xué)生去感受夏天的美麗,看看夏天會(huì)發(fā)生的事情。而本課講述的就是夏天下雨時(shí)生活中一些事物的表現(xiàn)。如燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家等一下自然現(xiàn)象,要讓學(xué)生在愉快自主的氛圍下去學(xué)習(xí),進(jìn)一步感受大自然的神奇和培養(yǎng)學(xué)生積極觀察身邊細(xì)微現(xiàn)象的敏銳眼光。

根據(jù)以上對(duì)文本的理解,將本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué),下面我就第一課時(shí)進(jìn)行今天的重點(diǎn)說(shuō)課,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和新課標(biāo)要求,我結(jié)合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧、蟲”等3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文,并能背誦自己喜歡的段落。

3、初步了解“燕子低飛、小魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的聯(lián)系。

我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是:認(rèn)識(shí)、書寫要求的生字,正確朗讀課文,這些重點(diǎn)同。

樣也是本課的難點(diǎn)。

第二板塊,我所采用的教學(xué)策略。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是新課程所倡導(dǎo)的。而語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一,要注意學(xué)生的情感體驗(yàn)和需求,為了完成教學(xué)目標(biāo)、尊重學(xué)生需求,我結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的思維感受特點(diǎn),我主要采用了如下的教學(xué)方法:

1、多媒體輔助教學(xué)法。

主要用于播放出示生字和課文關(guān)鍵字句上,課件上出示的生字,更形象、主次更能表現(xiàn)清楚、更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生學(xué)得更快更扎實(shí)。

2、自主學(xué)習(xí)法。

這種學(xué)習(xí)方法主要用在生字的自主學(xué)習(xí)上,讓同桌之間或是單獨(dú)思考去完成和鞏固一些識(shí)字的方法,能初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。

除了以上的教學(xué)方法,在課文學(xué)習(xí)中我還運(yùn)用了朗讀法、討論法等教學(xué)方法。

第三塊:為了完成目標(biāo),體現(xiàn)教學(xué)方法,我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程:

第一個(gè)環(huán)節(jié):談話導(dǎo)入,揭示課題。

第一步:出示一團(tuán)烏云,然后問(wèn):小朋友們,看到這個(gè)你想到了什么呢?(生:快下雨了)在學(xué)生回答了之后,給予肯定的答應(yīng)。

第二步:揭示課題。學(xué)生在剛才觀察剛才那個(gè)圖片的基礎(chǔ)上,師說(shuō):是呀,一團(tuán)烏云預(yù)示著快要下雨了,生活中還有很多現(xiàn)象也預(yù)示了這個(gè),今天我們就一起來(lái)學(xué)《快下雨了》這篇課文。出示題目,然后讀題。這樣平鋪直敘的出示課題讀課題,在通過(guò)剛才教師的話很好的吸引了學(xué)生興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

第一步:自讀課文。讓學(xué)生在自讀的過(guò)程中全出本課的生字,再圈的時(shí)候能很好的把學(xué)生注意力指向這些生字,讓學(xué)生對(duì)這些生字有更多的關(guān)注。

第二步:討論交流。這一步是讓學(xué)生把圈出來(lái)的字在拼音的幫助下能讀給同桌聽(tīng),然后再結(jié)合之前學(xué)過(guò)的一些識(shí)字方法和同桌交流。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也鞏固了學(xué)生對(duì)一些識(shí)字方法的使用,更是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。

第三步:檢查生字。課件出示有“坡、割”等生字的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生帶著其他學(xué)生讀,而我們教師作為一個(gè)參與者,去幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤,這樣有許多好處,我們既能知道學(xué)生主要讀錯(cuò)的生字,也能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力,因?yàn)閹ёx的學(xué)生有時(shí)侯會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,在這一步再一次吸引了學(xué)生的注意力。

第四步:練習(xí)小結(jié)。在學(xué)生的討論、帶讀各種活動(dòng)之后,齊讀詞語(yǔ),課件出示與本課生字相配套的練習(xí),讓學(xué)生去完成。完成之后再說(shuō):我們下面就一起來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文看看都講了什么。這樣就引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)。

第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)1—3段,了解課文大意。

第一步:自讀反饋。問(wèn):你在課文里看到了那些小動(dòng)物?這樣的一個(gè)問(wèn)題是非常淺顯的,學(xué)生也是比較容易回答的,根據(jù)學(xué)生的回答板書:燕子、小魚、螞蟻。以一句那我們來(lái)看看燕子是怎么樣的?引出下一步。

第二步:指讀1—3段。指名讀的時(shí)候要特別注意引導(dǎo)其他學(xué)生去聽(tīng),這是學(xué)生一種習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。而學(xué)生的一方面為了其他學(xué)生的聽(tīng),更重要的是糾正錯(cuò)誤和突出關(guān)鍵。

第三步:朗讀關(guān)鍵句。這三段的關(guān)鍵應(yīng)該是小燕子回答的話,通過(guò)一個(gè)問(wèn)題:兔子向燕子借尾巴,燕子是怎么說(shuō)的呢?這樣一個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生去讀這一段,通過(guò)各種方式的讀,其中特別是教師的范讀、學(xué)生的指讀。最后問(wèn):你知道了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書:低飛。這一步是符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的。

第四步:讀2、3段,拓展練習(xí)。在第三段讀好之后,稍微帶過(guò)的讀讀2、3段,然后連起來(lái)讀這三段,這樣就完成1—3段的教學(xué)了。在第三段中,“_____正忙著_____”這一語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué),可以作為拓展在這一步進(jìn)行。在課堂上適時(shí)、有效、重點(diǎn)的進(jìn)行動(dòng)筆,有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

第四環(huán)節(jié):指導(dǎo)書寫,寫好“口”字旁。

第一步:出示“嗎、吧、蟲”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這個(gè)生字的字形。學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是一種良好的習(xí)慣。

第二步:反饋。在觀察之后反饋,對(duì)學(xué)生寫好這三個(gè)字有關(guān)鍵作用,也進(jìn)一步發(fā)展了表達(dá)能力。

第三步:教師范寫。教師邊寫邊指導(dǎo),主要要寫好偏旁“口”,要求學(xué)生看清楚這個(gè)偏旁在田字格的位子。

第四步:學(xué)生練寫。學(xué)生自主書寫,充分保證了學(xué)生上課時(shí)動(dòng)筆書寫的時(shí)間。

最后,我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊:板書及教學(xué)評(píng)價(jià)。

本堂課我設(shè)計(jì)了如下的板書:

燕子低飛。

小魚。

螞蟻。

我的板書設(shè)計(jì)主要出示課題、課文梗概和書寫示范的出示上,比較簡(jiǎn)明扼要。主要通過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話提煉關(guān)鍵詞,以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)第一個(gè)和下雨有關(guān)的現(xiàn)象。

本堂課充分運(yùn)用了新課程的理念和圍繞知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo),并開(kāi)展有效的教學(xué)工作,讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),掌握知識(shí),并得到情感體驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十七

1、充分利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng),在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情景中學(xué)習(xí)。課件演示雨景,使學(xué)生進(jìn)入情景,在老師的范讀下領(lǐng)略美麗的景色,同時(shí)使學(xué)生借助老師的范讀,對(duì)文字的讀音初步感知。在理解“房檐”一詞時(shí)充分利用課件,直觀演示給學(xué)生,幫助學(xué)生理解。使學(xué)生形象感知事物。在教學(xué)過(guò)程中,恰當(dāng)、正確的借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),充分發(fā)揮多媒體課件中融“聲、圖、文”于一體的優(yōu)勢(shì),不但能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,而且有利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,使整個(gè)課堂教學(xué)洋溢情趣、充滿生命的'活力。

2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,已經(jīng)有了一些雨的知識(shí)儲(chǔ)備:如各種雨的聲音,關(guān)于雨的詞語(yǔ)……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的、感性的,對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不同的,但是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“雨”提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。為此,我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),盡量讓學(xué)生貼近生活實(shí)際,本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生都在不同的雨景中,整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“雨”來(lái)設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景,從學(xué)生熟悉的生活背景入手,讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)來(lái)源于生活,進(jìn)而樂(lè)此不疲地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)情境本課采用情景教學(xué)法,充分利用多媒體課件,用各種雨的課件將教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái),把對(duì)課文的理解與現(xiàn)實(shí)有趣的情境結(jié)合起來(lái),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)如果能與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),那么語(yǔ)言的回旋余地就可超出簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)范疇,趨向更生動(dòng)、更豐富的境地。而生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,活躍課堂的氛圍。

總之,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)恰當(dāng)、正確的借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,讓學(xué)生在自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,使他們?cè)趯?shí)踐中感受到語(yǔ)文的樂(lè)趣,理解并體會(huì)文本內(nèi)容,對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生親切感。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十八

一、教材分析:

《荷葉圓圓》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)中以“夏天”為主題單元的一篇輕快活潑的散文詩(shī)。它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。整篇各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想象。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。

二、設(shè)計(jì)理念:

在突出“以人為本”,主導(dǎo)與主體相結(jié)合的教學(xué)思想指導(dǎo)下,堅(jiān)持以學(xué)生為主,以讀為主線,充分利用多媒體,讓學(xué)生積極主動(dòng),輕松愉快的讀、說(shuō)、寫。使閱讀成為學(xué)生快樂(lè)的享受,成為學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)。限度地激活學(xué)生的欲望,讓課堂活躍著想象的音符,學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞,朗讀課文,背誦課文。

2、抓住中心句“荷葉是……”,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,在讀中感受夏日的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)背誦課文,積累語(yǔ)言。

四、教學(xué)策略:

這篇課文淺顯易懂,用不著老師逐個(gè)講解分析。本著“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!边@一閱讀理念,根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),這節(jié)課主要采用“朗讀積累,感悟?qū)懛ā钡慕虒W(xué)方法,讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,在寫中發(fā)展語(yǔ)言。

五、教學(xué)過(guò)程:

(一)、互動(dòng)游戲,鞏固識(shí)字。游戲是為了優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),將單一、枯燥的生字復(fù)習(xí)融入到富有童趣的游戲中,可以讓學(xué)生在輕松、愉快地氛圍中積極識(shí)字,提高生字的復(fù)現(xiàn)率,提高課堂識(shí)字效率,起到鞏固識(shí)字的效果。

(二)、朗讀感悟,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ涸诶首x感悟中,讓學(xué)生做動(dòng)作,想象體會(huì)動(dòng)詞的妙用,都是為了讓學(xué)生更好地理解文本,為學(xué)生創(chuàng)造愉悅地語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。領(lǐng)悟?qū)懛〞r(shí),引導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)句子。如:(小烏龜說(shuō):“荷葉是我的_____?!毙『f(shuō):“荷葉是我的_____?!?首先播放圖片和音樂(lè),為學(xué)生寫話搭建想象的平臺(tái),降低了學(xué)生寫作起始階段的難度,為學(xué)生自主表達(dá)提供有利的'條件。再讓學(xué)生仿照課文內(nèi)容來(lái)寫,這樣就可以讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的語(yǔ)言能力進(jìn)行遷移,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言創(chuàng)新能力,提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的大輸出。

(三)、指導(dǎo)背誦課文,積累語(yǔ)言。(看著板書引導(dǎo)學(xué)生背一背。)“授之以魚,不如授之以漁”在背誦的過(guò)程中,不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生死記硬背,而是要讓他們掌握一定的背誦方法。這樣即降低了教學(xué)的難度,又能達(dá)到事半功倍的效果。

六、板書設(shè)計(jì):

根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平。采用貼畫配文字的“圖文式”板書,此板書圖文并茂,色彩鮮艷,既突出了課文的重點(diǎn),又易于引起學(xué)生的注意。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇十九

針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)習(xí)字、詞和初步閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

知識(shí)目標(biāo):了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

品德目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn):掌握下雨前的自然現(xiàn)象。

根據(jù)本課淺顯易懂,對(duì)話分明,結(jié)構(gòu)大體一致的特點(diǎn),及聾生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上,我采用情景教學(xué)法,運(yùn)用版畫多媒體等教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。

結(jié)合聾生的認(rèn)知特點(diǎn),我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。

導(dǎo)入新課前,我采用卡片,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)字,組詞,說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知,而且培養(yǎng)了學(xué)生及時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的.良好習(xí)慣。

(一)創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

這一過(guò)程,我利用多媒體課件,將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話世界,激發(fā)興趣,將學(xué)生引入情景,又能引出本課課題,同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)知現(xiàn)象之間的關(guān)系,為后面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)初學(xué)課文,整體感知。

然后讓學(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物,教師按順序出示圖片。這樣從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理清了文中的角色條理。

(三)學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生理解課文,教學(xué)中我以情景引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現(xiàn)師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想,我也參與扮演其中一個(gè)角色,在共同參與情景表演的過(guò)程中,教師逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和理解課文的`思想內(nèi)容。

(四)分角色扮演,深化體驗(yàn)。

這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色表演,老師為學(xué)生創(chuàng)造表演氛圍,及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾,讓不同角色相互配合。這樣既加深了對(duì)本課意境的體會(huì),又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

(五)引導(dǎo)質(zhì)疑,拓展思維。

在本課結(jié)尾時(shí),我不失時(shí)機(jī)的問(wèn)學(xué)生:“這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對(duì)本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言的能力,又拓展了知識(shí),拓展了學(xué)生的思維。

(六)布置作業(yè)。

我設(shè)計(jì)的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽,并切問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現(xiàn)象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)做了反饋,更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書本上可以學(xué)習(xí),從老師那可以學(xué)習(xí),生活也是個(gè)大課堂。

燕子空氣潮濕飛不高。

小兔子小魚水里悶透透氣。

螞蟻高處搬家。

說(shuō)板書:這堂課的板書設(shè)計(jì),既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),直觀形象,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)蘭蘭過(guò)橋說(shuō)課稿篇二十

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫業(yè)、本、平、書4個(gè)字,認(rèn)識(shí)新偏旁。

2、正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。

3、了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)。

正確流利朗讀課文,在讀中積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件、卡片。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入,揭題導(dǎo)入。

1、你搭過(guò)積木嗎?都搭過(guò)什么?

今天,老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木,她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文,整體感知。

1、借助拼音自讀課文,標(biāo)出生字。

2、再讀課文,讀通順。

3、三讀課文,邊讀邊想:平平搭了幾間房子?都給誰(shuí)???

三、讀準(zhǔn)字音,再讀句段。

1、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字,讀準(zhǔn)輕聲音節(jié),讀詩(shī)句。

2、精讀句段。

四、指名讀,指導(dǎo)看圖,自由朗讀,老師用不同語(yǔ)氣范讀,分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識(shí)字。

1、小組合作學(xué)習(xí)。

2、全班交流。

六、寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生觀察,老師范寫,書空,描紅,練寫。

第二課時(shí)。

一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、談話:平平為什么搭很多很多的房子給大家???

三、說(shuō)話練習(xí),擴(kuò)展延伸。

1、結(jié)合畫面,朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹(shù)。

2、看畫面填空。

很紅很紅的'---。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說(shuō)句子,用上下面的短語(yǔ)。

很美很美的花。

很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習(xí)說(shuō)話。

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