教案是教育教學活動中的一種重要文件，它能夠指導教師進行系統(tǒng)的教學安排和組織。教案的編寫還需要考慮學生的實際情況和學習特點，盡量采用符合學生認知規(guī)律的教學方法。以下是一些精選的教案范文，希望對你的教學設(shè)計和組織有所啟示。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇一
教學目標：
1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
3、能積極參與合作學習，促進情感的健康發(fā)展。
教學重點：
1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
教學難點：
1、能初步體驗材料的肌理與質(zhì)感特性，加強對形式美感的基本認識。
2、能選擇運用自己喜好的自然材質(zhì)制作較為簡單的裝飾作品。
教學課時：兩課時。
教學用具：優(yōu)秀裝飾作品實物、圖片。
學生用具：
根據(jù)自己所用工具材料情況，帶自己所需材料。自己喜歡的圖片。
學生預(yù)習：
課前自己收集有趣的材質(zhì)。
教學過程：
（第一課時）。
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、借助圖片展示一些材料。著重對比分析一組材質(zhì)的.肌理與質(zhì)感。強調(diào)不同肌理與質(zhì)感給人感受的心理差異，幫助學生建立材料特性與情感表達之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、請部分學生對課前收集的材質(zhì)進行分析。（運用對比的方法）。
3、布置學習活動及活動要求：
a、在自己帶來的圖片的基礎(chǔ)上，運用新的材料進行改造。
b、注意材質(zhì)的加工處理。使其能夠更加適合體現(xiàn)改造后的造型。
c、注意利用適合的材質(zhì)及拼擺方式展現(xiàn)你對特定造型對象的感受。
d、應(yīng)利用材質(zhì)體現(xiàn)一定的視覺美感。
4、學生分組動手練習，教師輔導。
（第二課時）。
教學過程：
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，引出課堂教學。
1、整體評價學生上節(jié)課的學習情況，請幾位同學給大家介紹自己的作品。
2、教師從學生作品入手，著重對比分析幾件利用不同材質(zhì)合理搭配的優(yōu)秀裝飾作品。
3、布置學習活動及要求：
a、設(shè)計一件裝飾作品。注意造型設(shè)計是否適合充分展現(xiàn)材質(zhì)的形式美感。
b、注意材質(zhì)間的對比，把握對比與統(tǒng)一的原則。
4、學生分組動手練習，教師輔導。
5、學生之間相互評價自己的作品。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇二
1、通過創(chuàng)作山水畫，提高學生的繪畫積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。
2、用繪畫的表現(xiàn)形式，抒發(fā)自己對生活的熱愛，調(diào)動平時從多種傳播媒介接受和貯存的視覺審美信息和各種知識，創(chuàng)作一幅山水畫。
二、教學重點和難點。
1、重點：山水畫的創(chuàng)作步驟。
2、難點：勾、皴、染、點的運用。
三、教具和學具的準備。
1、教具：幾種山石的皴法掛圖一幅。山水畫創(chuàng)作步驟圖一幅。
2、學具：國畫工具-------筆、墨、紙、硯。
四、教學步驟。
1、導言：山水是離不開樹、山、石的。上堂課我們已學過樹木畫法，本堂課我們將學習山石畫法，并結(jié)合上堂課學的知識，創(chuàng)作一幅山水畫。畫山先畫石，那么我們就從畫古一講起。
2、石頭的畫法：古人畫石起手有：石分三面“之說。（邊講邊示范）所謂”三面“無非是說，畫石開始勾勒輪廓，就要分出它的'陰陽向背，凹深凸淺的基本形態(tài)，即石頭的體積感。（示范畫石，要畫群石。石的穿插在于大小高低，聚散得宜。）。
3、介紹幾種山石的皴法。(將幾種山石和皴法的掛圖掛出講解)（1）斧劈皴：如刀砍斧劈，故稱為斧劈皴。這種皴法宜于表現(xiàn)質(zhì)地堅硬，棱角分明的巖石。作畫時，常用中鋒勾勒山石輪廓，而以側(cè)鋒橫刮之筆畫出皴紋，再用淡墨渲染。斧劈皴圖片折帶皴圖片荷葉皴圖片（2）折帶皴：用側(cè)鋒臥筆向右行，再轉(zhuǎn)折橫刮；向左行可逆鋒向前，再轉(zhuǎn)折向下。畫出的墨線如“折帶”，故以名之。（3）荷葉皴：皴筆從峰頭向下屈曲紛披，形如荷葉的筋脈，故名。
4、創(chuàng)作步驟（1）構(gòu)思、構(gòu)圖。以平時見過的山水風景（影視、畫頁等都可以）大膽構(gòu)思，運用學得的畫尖技法和皴法，加以變通和發(fā)揮，創(chuàng)作一幅全新的山水畫。（2）勾線：（在上幅石頭示范畫的上面加山、作主體。）凡能用線概括的地方，要分出主次先后。用重墨（相對于整體來看）線盡量明確、肯定地勾出來。遇到有部分敗筆也不要怕，不要中途怯場退卻，要一直把整體畫面的線都勾完后，再根據(jù)整體進行調(diào)整。（3）皴擦：皴擦要在大的線的骨架基礎(chǔ)之上加以補充，以進一步表現(xiàn)山石的脈絡(luò)、轉(zhuǎn)折，使畫面逐步豐富起來?！榜濉焙汀安痢笆且粋€意思，只是筆觸的大小與輕重略有差別。（4）點染：在勾、皴的基礎(chǔ)上進一步以不同筆法的點加以充實、豐富，逐漸形成畫面的整體效果。染，放在最后進行。染，是以水分較多的筆觸去畫，但不可大面積地瞎涂。當留出的空白，要留出來，不可統(tǒng)統(tǒng)堵死。
五、作業(yè)要求。
1、作業(yè)用紙，最好用生宣紙或毛邊紙。
2、提倡自己運用“勾、皴、染、點”的畫法去變通表現(xiàn)，創(chuàng)作一幅山水畫。（不定題）。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇三
以《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》(20xx年版)為依據(jù)，努力體現(xiàn)課標要求，立足于面向全體學生和教師，充分考慮學生發(fā)展的需要、學生學習的需要，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班者。
二、教學內(nèi)容分析。
1)、課本分析。
本學期擬定十七課時的課程，分為五個單元教學：第一單元美術(shù)的主要表現(xiàn)手段;第二單元讀書、愛書的情結(jié);第三單元筆墨丹青;第四單元自己辦展覽;第五單元展示設(shè)計作品欣賞。
2)、單元分析。
下一頁更多精彩“八年級美術(shù)上冊教學計劃”
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇四
一、教學目標：通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術(shù)欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。
二、教學重點：欣賞、討論畫中人物的動作姿態(tài)，尤其是細節(jié)的描寫。
三、教學難點：讓學生在欣賞的過程中學會分析唐代仕女畫中的人物造型與其他時期人物畫造型的比較，以及和西方古典繪畫中的任務(wù)比較，在感性的理解學習中，培養(yǎng)學生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情操和認識唐代仕女畫所達到的高度成就及藝術(shù)和歷史文獻價值。
四、教具準備：多媒體課件、圖片資料、教科書等。
五、學具準備：收集來的資料、教科書等。
六、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動
新課導入多媒體播放《武則天》影視片段。
引導學生注意觀察劇中人物的體型、服飾、動態(tài)等。引出問題：
1、劇中講述的是什么朝代的故事？
2、劇中婦女的體型是胖還是瘦？她們穿戴的服飾有何特色？
待學生回答后，教師：我們來看看唐代的畫家是如何體現(xiàn)他們當代的生活片段的。請同學們看屏幕。（板書課題）
學習新內(nèi)容播放課件的《搗練圖》全圖。
（一）這是典型的中國古代仕女畫，
問題：什么是仕女畫？
它以中國傳統(tǒng)的長卷形式，表現(xiàn)了唐代宮廷婦女用木杵搗練、熨燙和縫紉的勞動場面。問題：
1、什么是搗練？
1、什么是熨燙？
3、這幅畫的作者是誰？
4、據(jù)傳這幅畫是宋徽宗趙佶的摹本，那趙佶是誰呢？
引導學生通過教科書或其它途徑查找作者張萱及周昉、趙佶的生平及藝術(shù)特點。可在課前安排學生通過上網(wǎng)或有關(guān)書籍收集更多資料。
學生解答“仕女畫”。
學生解答“搗練”、“熨燙”。
學生查找資料，認識張萱、周昉、趙佶及相關(guān)背景。
（二）共同探討，解讀《搗練圖》。
2、畫家十分注重構(gòu)圖的技巧，著重刻畫人物的動作姿態(tài)，尤其注重細節(jié)描寫，請同學們注意觀察，把這些細節(jié)找出來。（播放一段古典音樂）
主要細節(jié)有：搗練部分四個婦女的朝向各不相同；左邊那位婦女傳神的挽袖動態(tài)；熨燙部分左側(cè)婦女扯練時微微著力的后仰；中間熨燙婦女專注的神態(tài)；幾個小孩的穿插，以及扇火小孩因怕熱而回頭等動作。這些細節(jié)的刻畫非常真實、生動而富有生活情趣，使互相對稱的構(gòu)圖不致呆板。
3、人物的造型（豐頰肥體）及其衣著的設(shè)色，與同時期的女性人物雕塑和繪畫的造型完全一致，是盛唐時期的典型風格。
請同學們比較教科書中那三幅同時期的女性形象的畫作。
學生發(fā)言后，教師歸納。
學生分組討論，找出細節(jié)描寫，派代表描述。
學生對比相同時期和不同時期女性的形象及服飾，暢所欲言。
思考與討論：唐代人物畫中人物造型的主要特點是什么？
教師再播放一組西方古代人物畫作品，提出問題：
《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？
同學們對這幅作品是否有新的、不同的認識？
鼓勵學生自主探究，如學生可能問：為什么唐代仕女畫中的婦女都是“豐頰肥體”的？（教師啟示學生從唐人和今人的審美標準進行比較。）
學生分組討論，派代表發(fā)言。或發(fā)表個人觀點。教師歸納。
評價與小結(jié)這幅畫著重刻畫人物的動作姿態(tài)，注重細節(jié)描寫。體現(xiàn)了中國古代工筆人物畫獨特的表現(xiàn)形式，同時也充分展示了唐代仕女畫所達到的高度成就。它對于了解唐代宮廷婦女的勞動生活，特別是她們的服飾，也具有重要的歷史文獻價值。
結(jié)課，布置作業(yè)，課下自己查找相關(guān)資料，寫一篇關(guān)于唐代人物畫與不同朝代人物畫以及與西方古典人物畫比較的小論文，要求：
1、要有自己的觀點。
2、條理清楚，語句通順。
3、字數(shù)不少于500字。
教學反思：通過本課的欣賞與評價，使學生掌握美術(shù)欣賞的學習方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。從而了解中國古代人物畫的發(fā)展，了解唐代人物畫概況。
第一課美術(shù)是人類文化的造型載體
（一）、教學指導思想
通過教材突出體現(xiàn)出的人文精神，引導學生學會從文化的角度認識美術(shù)作品，認識美術(shù)作品折射出的時代文化特征無不印刻著歷史的烙印。從而形成一種良好的美術(shù)欣賞習慣以及發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系的綜合思維能力。
（二）、教材版面分析
教材選擇了一些中外美術(shù)作品，包括繪畫、服裝、工藝、建筑以及攝影等，引導學生領(lǐng)會美術(shù)在人類歷史進程和社會發(fā)展變化過程中，是如何反映社會文化，以及社會文化是如何影響美術(shù)創(chuàng)作的。
教材精心策劃了四個不同的“思考與討論”活動，為開展教學和學生自學提供了很好的引導。此外，還提供了一些名家關(guān)于美術(shù)與文化關(guān)系的理解。
（三）、教學內(nèi)容與目標
1、顯性內(nèi)容與目標
和認識。
2、隱性內(nèi)容與目標
通過欣賞美術(shù)作品，認識美術(shù)也是人類社會的文化資源，從珍惜人類豐富文化遺產(chǎn)的角度出發(fā)，培養(yǎng)自己對美術(shù)的愛好與興趣。
（四）、教學重難點
理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”是重點，美術(shù)作品與特定時代文化的聯(lián)系是難點。
（五）、學習材料
教材主要基于圖例和文字的學習，如果時間與條件許可，可利用電腦軟件或互聯(lián)網(wǎng)對一些作品進行橫向補充。如中國古代繪畫作品《虢國夫人游春圖》等。利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)進行教學效果會更好，師生之間可以在一種互動的環(huán)境下學習。
（一）教學活動的方式與方法
首先要注意引導學生認真觀察美術(shù)作品中的形象、色彩、服飾、環(huán)境等方面的特征，由此引導學生聯(lián)系特定的時代文化，從而達到對教材編寫意圖的深刻領(lǐng)會和認識。
其次，在學習過程中，尤其要注意采用比較的方法，選取恰當?shù)狞c進行比較，找到它們之間的差別。從中發(fā)現(xiàn)時代文化的演變和不同文化之間的區(qū)別。教材以中國女性著裝為例，可以從服裝的樣式、道具、環(huán)境等，反映出當時的社會文化背景。
在教學活動中，教師可以就某一個方面加以比較和引導，然后讓學生舉一反三的思考和解答。教師應(yīng)及時對學生進行恰當?shù)恼T導，對學生的回答也要及時的進行修正和補充。
（二）關(guān)于思考與討論
１、銀狐顯然不是傳統(tǒng)的中原樣式，而是當時遼金游牧民族的盛水用具。
三彩駱駝載舞俑上的人物是五位，前三個是胡人，后兩位是漢人。
《簪花仕女圖》表現(xiàn)的人物服飾華美、儀態(tài)雍容高貴。不難看出，唐代是一個工藝發(fā)達、經(jīng)濟繁榮、民族交往密切、文化繁盛的時代。
２、晚清時期的女裝：中式、布料、纏足，整體形象給人以貞淑、純樸、賢德的感受。反映出當時的女性受到中國傳統(tǒng)封建文化的強烈約束和影響。
民國時期的女裝：西式、皮毛質(zhì)，顯得時尚而大氣，給人的感覺當時的女性已經(jīng)受到西方文化的影響，在一定程度上已經(jīng)從家庭走上了社會。
現(xiàn)代女性的服裝：更加追求自然與和諧，短褲、質(zhì)料多樣化、運動鞋、貝雷冒、披肩長發(fā)、現(xiàn)代自行車、現(xiàn)代建筑與環(huán)境，反映出現(xiàn)代中國女性已經(jīng)日趨開放，精神面貌充滿活力，女性的社會地位也日益提高。
３、教堂和道觀是供奉各自信奉的神靈和進行宗教活動的場所。
４、老北京街道狹窄，民居和店面建筑普遍低矮、簡陋，廣告稀少、混亂，交通多依靠步行，少量人力車；現(xiàn)在的北京街道平坦、寬敞，建筑宏偉，店面整潔，廣告豐富、有序，交通便利發(fā)達，各種現(xiàn)代化車輛穿梭而行。通過比較，反映了北京的經(jīng)濟、文化和社會生活發(fā)生了巨大變化，已經(jīng)成為一個傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合的國際性大都市。
（三）、教學設(shè)計
（第一課時）
１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）
《馬》（公元前15000－公元前10000）洞窟壁畫（法國）；
《鹿》（公元前8000年左右）巖畫（挪威）；
《狩獵》（公元前6000－公元前4000）巖畫（非洲）。
在仔細觀察和欣賞這幾幅作品后，你能感覺到什么嗎？
講解:
大約是在１－２萬年以前，世界上不同地方的人類用紅泥、木炭或動物的鮮血等最簡陋的繪畫工具材料，在巖壁或洞窟壁上創(chuàng)作出的世界上最早的巖畫。這些作品所描繪的各種動物形象，如牛、鹿、馬等，或是人們集體狩獵的場面，從一定程度上反映了在原始農(nóng)業(yè)還未形成之前，人們主要是依靠漁獵手段來獲取食物的生存狀態(tài)。
大約在200－300萬年前，地球上出現(xiàn)了最早的人類。在漫長的原始社會里，人們過著原始共產(chǎn)主義的生活，沒有私有制，沒有階級，也沒有國家，大家共同參加勞動，平均分配勞動成果。
那時的生產(chǎn)方式十分落后，生產(chǎn)力極其低下。最初的生產(chǎn)方式就是狩獵，以后逐漸發(fā)展到種植和養(yǎng)殖。這幾幅作品所描繪的就是當時人們集體狩獵的場面，它告訴我們，原始人類狩獵的工具極為簡陋，只能依靠集體的力量來獲取足夠的獵物并戰(zhàn)勝自然，以維持人類的繁衍和生存。
另外，我們從原始巖畫中簡單質(zhì)樸的繪畫手法和簡約夸張的動物及人物形象，使我們從一定的側(cè)面大致了解了當時生產(chǎn)力的發(fā)展水平和早期人類的生產(chǎn)方式。
因此，我們在接觸一件美術(shù)作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊涵的時代文化及其意義。任何一件美術(shù)作品，都是特定時期政治、經(jīng)濟、宗教、文化等社會生活和科技手段的產(chǎn)物。又是人們審美需要和藝術(shù)家表達個人情感的產(chǎn)物。所以，它除了能帶給我們一定的美感和某種實用價值之外，還可以通過其自身的造型和形象因素向人們提出許多信息，我們便可籍此來了解一個地域、一個時期社會的諸多方面及其文化特征。（利用作品和問題將學生迅速導入課題情景，讓學生初步認識美術(shù)作品具有的文化承載功能。通過學習加深對課題的認識。）
２、接下來請同學們接著欣賞《簪花仕女圖》并思考下面的問題。（15分鐘）設(shè)問：
（１）從作品各個仕女的姿態(tài)造型中，你能看出表現(xiàn)了怎樣的生活內(nèi)容嗎？
（２）從她們?nèi)A美的服飾和精美的首飾中，你又能感受到當時的紡織和工藝水平如何嗎？
（３）從她們的面龐、體態(tài)，你能感覺到當時人們對女性的審美觀嗎？
讓學生自由發(fā)言后，教師進行歸納：
作品描繪的是五個宮廷貴婦人在庭院中在侍女的服侍下閑步游樂的場景。全卷分為四段：采花、觀花、漫步和戲犬。
（１）雖然整個畫面流露著高雅華貴、安逸祥和的氣氛，但她們優(yōu)雅的體態(tài)和奢華的服飾依然掩飾不了人物空虛的內(nèi)心世界。她們從容閑逸的形象和淡然冷漠的表情，使人們感受到封建社會中這些上流社會的宮廷貴婦人們，盡管錦衣玉食、物質(zhì)生活富足，但精神生活卻十分空虛寂寞，顯得百無聊賴。
（２）她們身披薄紗、薄如蟬翼，衣著華美艷麗、高貴典雅。她們高髻凌風，上插荷花、牡丹、玉簪、珍珠。
從畫面描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙和精美首飾，反映出唐代的紡織技術(shù)和工藝水平已經(jīng)相當高超。
（３）她們體態(tài)豐腴柔美、臉龐圓潤，濃黛蛾翅眉，薄紗下豐滿的前胸和圓潤的肩膀，這種濃麗豐肥的理想化的“羅綺人物”表現(xiàn)了那個時代的審美風尚和心態(tài)。那時崇尚女性美的標準就是豐腴，而當代更提倡健美。
另外，畫面上的人物、動物被描繪的栩栩如生、細致入微，可見唐代畫家不僅已經(jīng)擁有比較完備的繪畫工具材料，而且在繪畫技巧上也已經(jīng)十分嫻熟。
３、思考與討論：（10分鐘）
（１）《舞馬銜杯紋銀壺》是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？
（２）《三彩駱駝載舞俑》中的人物都是哪里的人？
教師講解：
（１）銀壺不是中原樣式，而是遼金游牧民族的皮囊式壺形盛水器具。反映了唐代各民族之間的交往。
《舞馬銜杯紋銀壺》1970年陜西西安南郊何家村出土。高18.5厘米，口徑2.3厘米，銀質(zhì)。陜西省博物館收藏。銀壺形似皮囊，壺口位于扁圓形壺身的上部一角，口上覆有蓮瓣形壺蓋，蓋頂系有銀鏈與弓形提梁相連。銀壺腹部兩側(cè)均有舞馬銜杯紋飾。此壺紋飾、提梁均作鎏金處理。
皮囊式壺形多見于遼金，見于唐代還是首次。
（２）駱駝引頸直立，神情悠閑。背上墊有菱格紋圓氈，駝架上有樂舞俑五人；前三人為胡人（中國古代對西北方各民族的泛稱），后兩位為漢人。胡人所彈奏的樂器是一種波斯式的四弦曲項琵琶。此陶塑表現(xiàn)了不同民族的藝人在一起表演的情景，頗為新穎。反映了唐代少數(shù)民族的交通方式以及與漢族的社會交往活動頻繁。陶塑結(jié)構(gòu)完整，工藝精美。人物形象和動作都很生動。
《三彩駱駝載舞俑》1957年陜西西安鮮于庭海墓出土。通高66.5厘米，陶質(zhì)三彩釉，中國歷史博物館收藏。
（第二課時）
４、思考與討論（10分鐘)
５、思考與討論（10分鐘）
仔細觀察第６、７面中兩幅不同時期北京街景的照片，你能從照片中的建筑、店面設(shè)計、商業(yè)廣告以及兩張照片的攝影水平上分析一下兩個不同時代北京的發(fā)展與變遷嗎？６、思考與討論（10分鐘）
請同學們再接著觀看第７面的兩幅建筑照片，你知道教堂和道觀分別是作什么用的嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（這三個部分可以讓學生獨立地進行分析和表述，可以讓他們舉手自由發(fā)言，教師口頭啟發(fā)誘導并作適當補充。）
布置作業(yè)：
１、在上面的三個思考與討論中，自選一個寫出你的認識。
２、自學第７面的“名家論述”。
（四）解決重點與難點的要點
１、引導觀察。
２、將觀察結(jié)果向社會背景引伸和聯(lián)系。
（五）學習中可能會出現(xiàn)的問題及解決方法
學生可能會對特定的歷史不熟悉，可以簡要的向?qū)W生適當提供。
三、教學評價
（一）教學評價方法：學生自我評價
（二）教學評價點
１、對學習活動參與程度。
２、對本課主要觀點的認同程度。
３、引伸能力。（能否從其它美術(shù)作品中發(fā)現(xiàn)它們與特定文化的關(guān)系。）
三、板書設(shè)計：
第一課美術(shù)是人類文化的造型載體
１、請同學們欣賞課本第４面上的３幅作品并積極思考。（15分鐘）
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇五
教材分析：本課是一節(jié)欣賞評述課。教材從線條、明暗、體量和空間四方面介紹了古今中外的藝術(shù)作品，涵蓋建筑、雕塑、繪畫和工藝等藝術(shù)形式。旨在通過對作品的賞析，引導學生勒腳造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
教學目標
1、知識與技能：了解造型的基本要素及它在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用，感受其豐富的表現(xiàn)力。
2、過程與方法：學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，鑒賞古今中外不同類型的美術(shù)作品，理解造型的表現(xiàn)力。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過本課的學習，激發(fā)學生探究新知的欲望，引導學生多角度理解不同類型美術(shù)作品的造型表現(xiàn)力，發(fā)現(xiàn)身邊的美，感受身邊的美。
教學重點：造型基本要素在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用。教學難點：靈活運用造型要素分析藝術(shù)作品。
教學準備：多媒體及課件教學過程：
播放一組圖片（學生欣賞，激發(fā)興趣）藝術(shù)家在創(chuàng)作美術(shù)作品時，除了運用一定的物質(zhì)材料，還要運用多種藝術(shù)手段來表現(xiàn)。造型作為創(chuàng)造形象的重要手段，具有豐富的表現(xiàn)力。
（一）造型表現(xiàn)的基本要素：線條、明暗、體量、空間
1、線條：展示一組圖片：（學生欣賞，明確概念）
我們回顧人類藝術(shù)的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：線條作為重要的造型要素，貫穿了世界藝術(shù)的發(fā)展史。無論是原詩繪畫，還是現(xiàn)代繪畫；無論是原始繪畫，還是西方藝術(shù)，都將線條作為重要表現(xiàn)語言。線條究竟有何魅力吸引著我們？就讓我們一起來探討一下這個問題。出示一組作品，提出問題：
比較下列作品中的線條，分別帶給你了什么樣的感受？（討論、分析）《韓元仙仗圖卷》中國畫局部宋代武宗元（長垂流暢、遒勁有力。）《菩薩立像》石雕唐代（柔美）
《宴罷》裝飾畫古希臘（疏密有致，裝飾性強）
總結(jié)：線條是美術(shù)創(chuàng)作基本的造型手段之一，它在繪畫、設(shè)計、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽視的。
2、明暗：出示作品
《圣母瑪利亞》素描達芬奇意大利《女人像》線描馬蒂斯法國。
提問：兩幅作品的表現(xiàn)方法各是什么？各有什么特點？
（以組為單位，進行討論分析）
師總結(jié)，明暗是自然界的物理現(xiàn)象，光線照射必然會造成物體受光的不規(guī)則性，從而產(chǎn)生明暗變化。自達芬奇總結(jié)出，“明暗轉(zhuǎn)移法”后，他就成為西方繪畫表現(xiàn)力題干的重要藝術(shù)語言之一。
3、體量：
指建筑物或雕塑作品等實物的物質(zhì)體積。體量的差異可以產(chǎn)生不同的視覺效果和心理感受。
※上海世博會沙特場館（建筑）※雙環(huán)（雕塑）
4、空間建筑、雕塑以實體空間關(guān)系體現(xiàn)不同的視覺效果，而繪畫作品則是在二維的平面上虛擬性地表現(xiàn)出空間感。
《阿爾讓特伊的大道》油畫西斯萊法國（欣賞）畫家運用焦點透視法則表現(xiàn)空間關(guān)系，在畫面中營造了一種虛擬的“三位真實”。
（二）以運用所學知識賞析美術(shù)作品（小組為單位進行討論分析和交流）出示作品。
《太白行吟圖》《漓江》
《老人像》《最后的晚餐》《埃及金字塔》
（三）小結(jié)拓展
總結(jié)本節(jié)課知識點，為下節(jié)課教學做好鋪墊
第一單元第二課色彩的感染力
教材分析：本課是在第一課的基礎(chǔ)上，通過對古今中外大量不同風格繪畫作品的欣賞、評述以及對作品色彩特點的研究與討論，讓學生對不同風格繪畫作品中色彩的表現(xiàn)形式有一定認識，感受色彩的藝術(shù)感染力。
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生體驗不同的色彩及色調(diào)給人的感受。
2、讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
3、讓學生學會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。教學難點：
突破學科本位，建立美術(shù)、音樂、文學問的彼此聯(lián)系，實行跨學科研究性學習和綜合實踐活動。教學重點：
發(fā)展學生有個性的表現(xiàn)能力，并把所學色彩知識大膽運用到實踐當中去。教法選擇：
借助多媒體教學手段，通過啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個學生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。教具準備：多媒體電腦、實物投影儀、不同風格的音樂片段、描繪不同季節(jié)的文學作品片段、課本等。教學過程：一、引入課題：
通過多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫，請學生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫的特點”，從而引入本課課題。
二、色彩知識回顧
、三原色、間色、復(fù)色2、對比色、鄰近色3、冷、暖色4、非色彩色
5、色彩的明度和純度。
三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：（課件展示大師的作品）（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問問同學們，你們在欣賞作品的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒有什么規(guī)律？學生討論回答，教師總結(jié)：
色彩對比法：冷暖對比、補色對比、色彩調(diào)和法：同類色調(diào)和、鄰近色調(diào)和四、欣賞分析，體會色彩的情感表達。
1、色彩的心理聯(lián)想
請你嘗試用一些詞匯來描述以下幾種色彩給人的心理聯(lián)想：紅、橙、黃、綠、藍、
紫。
2、現(xiàn)代繪畫中色彩的情感表現(xiàn)
我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會對我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對人產(chǎn)生的心理影響來表達自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來看看大師是如何通過色彩來表達自己的情感。教師引導學生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。
學生分組討論回答。教師總結(jié)。四、色彩實踐
1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂所表達的情感。
2、能否利用所學的色彩搭配知識進行創(chuàng)作，并利用色彩表達自己的情感？
3、能否用較準確的美術(shù)語言評價自己和同學的作品？
五、小結(jié)
這一節(jié)課我們通過欣賞學習，了解了現(xiàn)代繪畫中大師對色彩的搭配除了使用顏色的對比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的.象征性來表達個人的情感。生活因為有了色彩，所以才顯得更精彩。愿同學們的生活多姿多彩。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇六
通過搜集、欣賞、分折、評述美術(shù)作品，促進學生了解美術(shù)作品的內(nèi)容、形式、創(chuàng)作的表現(xiàn)等，使學生初步學習和體驗創(chuàng)作的過程，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新精神。
1.拓寬學生對畫展的理解。
2.拓寬學生對美術(shù)作品的認識。
3.鍛煉學生策劃的意識和收集資料的能力。
4.初步體會組織、策劃畫展的過程。
1.如何策劃畫展的主題和內(nèi)容。
2.如何搜集、整理、辨別作品。
3.對畫展中作品類型的安排。
教學環(huán)節(jié)教學過程與方法教學思想。
教師活動學生活動。
二、講述新課。
(結(jié)合課件)教師介紹辦畫展的知識。學生思考并回答創(chuàng)問題情境，激發(fā)學生的興趣。
2.小組討論：舉辦畫展的內(nèi)容、形式、場地等策劃。
教師總結(jié)策劃的過程：
(1)確立畫展的主題和內(nèi)容(規(guī)模、參展范圍、作品類型)。
(2)搜集作品(發(fā)展覽公告、征集、邀請、尋找等)。
(3)整理作品(挑選、評價、作品分類等)。
(4)籌劃、裝飾作品、布展(作品裝幀、場地設(shè)計、宣傳品設(shè)計)。
三、策劃練習作業(yè)：請同學們以小組為單位，研究、策劃畫展的主題，完成畫展的策劃方案,并搜集、整理畫展作品。
教師與學生共同探討,搜集的途徑：通過征集、募集、尋找、邀請等方式，盡量多的搜集作品。
學生討論并思考.
(利用課件介紹，供學生參考)學生看課件演示、思考延伸知識。
1.分小組展示并講解策劃方案。
(畫展的主題、內(nèi)容、場地、宣傳等)。
2.展示搜集的作品并介紹。
教師結(jié)合課件介紹繪畫的分類知識。
感受策劃的過程與樂趣。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇七
《增一分活潑，添一分情趣》是人教版八年級下冊第三單元內(nèi)容，本課內(nèi)容屬于設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，作業(yè)是為培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力而設(shè)置，其目的是為了培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于利用各種材料，通過看、想、畫、做等方式進行創(chuàng)作的生活習慣。培養(yǎng)學生運用自己的想象力，對身邊現(xiàn)有的物質(zhì)材料進行創(chuàng)造性的開發(fā)、設(shè)計和利用的能力，形成初步的創(chuàng)作意識。同時，本課的教學活動可以讓學生在尋找、發(fā)現(xiàn)、利用、設(shè)計、制作的過程中感受成功的樂趣，全面體驗藝術(shù)創(chuàng)作活動的愉悅。本課在指導學生設(shè)計應(yīng)用的過程中，鼓勵學生在生活中尋找廢棄日用品進行加工再利用。通過自命題創(chuàng)作培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，訓練學生的創(chuàng)造思維。引導學生將創(chuàng)作主題鎖定在培養(yǎng)個性意識，關(guān)注我們身邊的日常生活，關(guān)注環(huán)保，增強學生的主人翁的責任感。
(1).知識與技能：變廢為寶、利用廢舊材料制作藝術(shù)品，可以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)材料的美感。
(2).過程與方法：在設(shè)計與制作的過程中培養(yǎng)手腦結(jié)合能力，提高審美認識和審美品味。
(3).情感態(tài)度：能增強環(huán)保意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品格。
教學重點：調(diào)動學生的創(chuàng)造熱情，讓學生在制作中體驗發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。
教學難點：啟發(fā)學生的創(chuàng)作性思維，設(shè)計制作出別具一格的作品。
本節(jié)課面對的是八年級的學生，有一定的邏輯思維能力與動手操作能力，想象力豐富，但知識面相對來說不太寬，尤其是這種小科，學生有意識主動查找資料學習的很少，這就要求教師在課上增大課堂容量，運用多媒體拓展知識面，欣賞大量的作品，以拓展學生的思維，本節(jié)的課件就充分發(fā)揮了此項優(yōu)勢，欣賞了大量的作品，充分挖掘了學生原有的知識結(jié)構(gòu)，緊密聯(lián)系生活實際，結(jié)合親身體驗參與課堂教學。
1、分層次教學：在教學中為了關(guān)注每一位學生的發(fā)展，實施“因材施教”的原則，讓不同能力的學生都有所得。
2、引導教學法：教師首先創(chuàng)設(shè)一種學習情境，欣賞作品，進而引導學生積極探索、分析和發(fā)現(xiàn)。
3、談話式教學法：采取談話式教學法可以拉進師生之間的距離，使師生處在一個平等的位置上，這樣有利于調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，同時也能體現(xiàn)教學的民主性。
(一)欣賞作品，導入新課
(展示幾張用各種廢舊材料制作的藝術(shù)品的圖片)問題：
你知道這些小工藝品都是用什么材料制作的嗎?
你能看出它的制作方法嗎?教師就學生的回答進行補充。
本設(shè)計的目的是激發(fā)學生的學習興趣。使學生初步認識到生活中的工藝品隨處可見的現(xiàn)實。只要做個有心人，我們也能親手制作小擺件或小掛件，有利于引發(fā)學生學習的動機。
(二)直觀演示，講授新課
1.構(gòu)思
2.根據(jù)自己的構(gòu)思選材、準備工具
3.確定制作方法
4.實施制作
然后師生共同探討：幾種廢舊材料的加工制作工藝品的方法(圖片)設(shè)置的問題：
1.看一看這些工藝品是怎樣加工而成的?
2.這些又是怎樣把平面的紙變成立體藝術(shù)品的呢?
3.蛋殼都可以怎樣加工成藝術(shù)品?
4.易拉罐如何加工成工藝品呢?
學生觀察并回答問題：
利用廢舊紙張，用撕、卷、折等方法或用粘貼、繪畫、鏤刻、包裹、粘貼、鐫刻、剪等完成。
之后詳細介紹幾種工藝品制作方法(教師可選擇一兩種詳細講解)
1.易拉罐制作小桌椅。
2.瓦楞紙制作的小豬
3.用多種材料和方法進行綜合制作的挑水的女孩。
此部分簡單的方法由學生觀察發(fā)現(xiàn)，復(fù)雜的教師根據(jù)情況選擇1-2種詳細講解。鍛煉學生獨立思考的能力，表達能力和對美的直覺感受能力，培養(yǎng)學生對工藝美術(shù)作品的情感交流能力和獨特的審美個性。
(三)合作創(chuàng)作，拓展思維
學生以小組為單位，分析手中的材料特點，研究商討能夠制作什么樣的小工藝品，并確定每個人的分工。學生進行討論、匯報，這樣有助于形成統(tǒng)一的思想，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。
然后學生以小組為單位，利用廢舊材料設(shè)計制作小工藝品，要求創(chuàng)意新穎、趣味性強，注意使用工具的安全。做完的同學按小組順序把作品貼到展板上，讓大家共同欣賞一下，看哪組同學做的又快又好!學生的創(chuàng)作欲望在此得到盡情展現(xiàn)，開始動手設(shè)計制作小工藝品。同時放出輕柔的音樂，給學生創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，有利于創(chuàng)作。
性探究學習的體現(xiàn)。
(四)展評作品，鼓勵創(chuàng)新。
學生經(jīng)過精心的制作，把作品展示出來，讓大家共同欣賞與評價。請小組代表談設(shè)計思路及經(jīng)驗，并評出好的作品給予一定的獎勵。這一環(huán)節(jié)主要是給學生一個展示自我的平臺，讓學生對作品進行自評與互評，培養(yǎng)學生客觀評價事物的能力，既使同學間取長補短，又鍛煉了學生的語言表達能力，體會到了制作、創(chuàng)造的樂趣及成功的喜悅。最后再做總結(jié)，提出希望，使學生在創(chuàng)作的興奮與期待中結(jié)束本課。
這一節(jié)課的教學設(shè)計根據(jù)新課標精神，使美術(shù)教學與媒體運用形成新的整合模式，利用課件，一步步引導，讓學生充分發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其潛能，讓學生主動探索、合作商討、體驗創(chuàng)造、自評互評，綜合能力得到了提高。讓學生感到美無處不在，只要運用聰慧的頭腦，靈巧的雙手，就能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，大家共同行動起來，就能使我們的生活更美好!
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇八
第一單元主要圍繞美術(shù)作品中的造型、色彩和構(gòu)圖三種主要藝術(shù)表現(xiàn)手段展開教學。
第二單元教學內(nèi)容都和讀書、愛書有關(guān)，涉及“欣賞，評述”“設(shè)計，應(yīng)用”“造型，表現(xiàn)”三個學習領(lǐng)域。
第三單元涉及中國傳統(tǒng)繪畫與詩詞、書法、篆刻之間的關(guān)聯(lián)，花卉、蔬果寫意畫的學習和對意境、處理空間關(guān)系的“三遠法”：和山石、樹木、云水等畫法的學習。
第四單元是綜合探索課程，主要是讓學生把學到的知識運用到實際生活中去。
第五單元以欣賞展示設(shè)計作品為內(nèi)容，使學生了解展示設(shè)計是以信息傳達為目的，集多種技術(shù)手段為一題的綜合性空間視覺傳達設(shè)計。
三、工作目標和措施。
1、全面發(fā)展學生的自主能力。適應(yīng)社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的了解和認識。通過美術(shù)的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。
2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎(chǔ)上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質(zhì)，在同一時期平衡發(fā)展，相互促進。
3、根據(jù)學生所學知識的基礎(chǔ)上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能于所學知識連接起來，并能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。
4、提高學生對生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。
5、從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學習積極性;。
6、弘揚民族民間美術(shù)，提高民族自信心;。
7、改變學習方式，促進思考與探究;。
8、提供各種美術(shù)信息，拓寬學習視野;。
9、采用多重評價方式，促進主動學習。
一、學生現(xiàn)狀分析：
針對初二學生已經(jīng)在學校學習了一年的時間，對學校的情況以及學習環(huán)境都已經(jīng)熟悉了。并對美術(shù)這門課程有所了解，對美術(shù)的認識有了一定深度，在過去一年的學習中學生的審美意識有所提高。因此在這基礎(chǔ)上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。但是由于學生的基礎(chǔ)差、起步慢，我在課中著重抓基礎(chǔ)訓練，并根據(jù)各自的性格特點和掌握基礎(chǔ)的層次不同而采用多種訓練方法，盡能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術(shù)和技能。
二、教學內(nèi)容分析：
(1)、課本分析。
本學期擬定二十課時的課程，分為七個單元教學：第一單元是這個古代雕塑和外國雕塑的對比，兩個主題內(nèi)容，屬于欣賞課，;第二單是美術(shù)與環(huán)境;第三單元設(shè)計與生活;第四單元紅色記憶;第五單元傳統(tǒng)的魅力;第六單元主題策劃;第七單元現(xiàn)代雕塑的欣賞。重點內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設(shè)計的內(nèi)容，繪畫包括中國畫、版畫、素描、淡彩畫等繪畫知識。設(shè)計主要是以工業(yè)藝術(shù)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計為主。
(2)、單元分析。
第一單元屬于欣賞與評述，欣賞、鑒賞、討論、評述課。第二單元是造型與表現(xiàn)即繪畫創(chuàng)作課。
第三單元是設(shè)計與應(yīng)用包括各種手工制作，如：學會認識雕塑設(shè)計，書的封面設(shè)計和書劍的設(shè)計等。
第四單元是版畫創(chuàng)作設(shè)計，運用學過的知識用版畫的繪畫變現(xiàn)手法表現(xiàn)出自己心中的記憶，要求每一個同學都要了解畫種的工具和材料的準備。
第五單元是以手工設(shè)計為主題編織巧手，讓學生知道美術(shù)的廣泛性和豐富性。
第六單元是主題策劃，要就學生在學校生活中學會為學校的主題活動進行策劃和設(shè)計。
第七單元是古今中外雕塑的欣賞。
三、教材中重點、難點：
本冊教材的二、三、四單元為重難點，第四單元的知識是第一次接觸，使學生理解上有困難，第三單元的內(nèi)容以設(shè)計為主。
四、工作目標。
1、通過欣賞、感受，認識和評述古今中外不同類型的美術(shù)作品在形象直觀的表現(xiàn)方面的不同特點，以及多種表現(xiàn)手法。
2、通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞，即興臨摹，寫生和創(chuàng)作，體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律，使學生對在現(xiàn)行美術(shù)作品和表現(xiàn)行美術(shù)作品的基本特征、造型語言和表現(xiàn)方法有初步的認識。
3、進一步認識設(shè)計藝術(shù)及其幾個主要類別，感受設(shè)計與生活的關(guān)系，建立初步的設(shè)計觀念，提高審美能力和生活情趣，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
4、能運用美術(shù)展覽展示自己的作品，宣傳自己、宣傳集體、宣傳學校;運用自己掌握的各種知識和技能技巧策劃、籌備，集體布置一個美術(shù)展覽。
5、通過欣賞不同類型的視覺傳達設(shè)計作品，認識視覺傳達實際的范圍和特點，體會視覺傳達設(shè)計的實用性和美感。
五、主要工作及措施。
1、全面發(fā)展學生的自主能力。適應(yīng)社會對美的基本要求，使學生在步入社會前增強對社會的了解和認識。通過美術(shù)的各項活動的開展，使學生們的水平有所的提高。
2、在教學過程中適當滲入德育，美譽方面的理念。使學生在德育的基礎(chǔ)上加強對美育各方面的認識，并逐步培養(yǎng)學生的美育方面的素質(zhì)，在同一時期平衡發(fā)展，相互促進。
3、根據(jù)學生所學知識的基礎(chǔ)上，開始新知識的學習。學生在接納新知識的同時能于所學知識連接起來，并能融會貫通。在新舊知識的支持下對所學知識做到更深層的理解和頓悟。
4、提高學生對生活、自然以及美術(shù)作品的觀察能力、審美能力、鑒賞能力。學生們在實踐中，在生活中學習，逐步培養(yǎng)學生的動眼、動腦、動手的能力，逐步提高學生對美的認知能力，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)。
六、工作安排。
本學期一共有十個主題內(nèi)容，用16周來完成本學期的美術(shù)教學內(nèi)容，還有國慶其中各用一周，還有兩周就是期末復(fù)習和考試。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇九
一、本節(jié)課處處體現(xiàn)美術(shù)課的人文性質(zhì)。
課堂中讓學生講故事、完成范畫、完成作業(yè)并展示學生的大量作業(yè)等，這些方面，李老師很注意學生的個性發(fā)展，并且也很尊重學生的個性表現(xiàn)。面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，促進學生健全人格的形成，為學生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
二、讓美術(shù)與其它學科相結(jié)合。
李老師在新課的開始講山石的畫法時，講到山石乃“天地之骨，流云之根”，為了讓學生正確理解其中的含義，李老師讓學生講“盤古開天地”的傳說，把美術(shù)與文學巧妙地聯(lián)系在一起，學生心中便豁然開朗。在講山石的紋理常用的表現(xiàn)技法“皴”時，讓學生用地理中地殼運動的知識來解釋山石紋理的形成，把美術(shù)與地理知識有機地融合在一起，這些都說明李老師對美術(shù)中的“綜合探索”領(lǐng)域的要求掌握很好。
三、緊抓重點，分散難點。
初中二年級的學生在本學段已對美術(shù)知識有一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，把重點突出，學生就能更好掌握技法，這一點李老師做的特別出色。本節(jié)課重點學習了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時間講解“披麻皴”的基本技法，課中反復(fù)強調(diào)皴時所用的“拖筆”以及皴時的用墨，這樣以來，就把深奧的“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”，化難為易。
李老師在示范山石的畫法時，把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”，學生掌握的又快又好，把難點分散在老師示范，學生演示之中，學生在實踐中探索筆墨的特點和繪制技巧，這是一種事半功倍的教學方法。
四、教學態(tài)度嚴謹。
課前，李老師準備了大量的范畫，對教材的內(nèi)容掌握的較為透徹，挖掘的較為深入，演示技法準確熟練，這些都說明了李老師的教學態(tài)度是嚴謹?shù)模J真的。
另外，對李老師的這節(jié)課還有點不成熟的想法：
1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。
是家中有一幅自己喜愛的中國畫，不僅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己賞心悅目，心情愉悅，這一點李老師應(yīng)該在課的.拓展中提出來，同時也能夠增強學生學習美術(shù)的舉趣。
2、沒有較好的引導學生參與文化的傳承和交流。
中國畫——傳統(tǒng)的中國藝術(shù)，是每個中國人都應(yīng)該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時候，把技法和規(guī)則講得透徹準確，但始終沒有帶出讓學生在享受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時，積極參與文化的傳承與交流，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。
3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時糾正。
李老師在出示樣畫，讓學生分析技法時，學生的意見不統(tǒng)一，老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時糾正。比如：學生對同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的，也有說“折帶皴”的，學生的認識不統(tǒng)一，老師應(yīng)該講一下這兩種皴的主要區(qū)別，再讓學生分析，效果就不一樣了。還有讓學生演示皴的技法時，有個別同學皴錯了方向，老師應(yīng)該講一下皴的方向性，再演示，學生會掌握的更好。
4、評價學生以多鼓勵為主。
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價主要是為了促進學生的發(fā)展，評價標準要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學生的美術(shù)學習情況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術(shù)的興趣和能力。李老師在評價學生的美術(shù)作業(yè)時，沒有靈活的挖掘出不同學生的個性特點，沒有努力保護和發(fā)展學生的個性。學生們的自我再現(xiàn)力很強，很短時間內(nèi)都完成了作業(yè)，李老師在評價作業(yè)時，沒有注重發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點進行鼓勵，而是泛泛而談。我想，如果長期這樣，在以后的課堂中參與的學生將會越來越少。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十
1、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化。
2、了解藝術(shù)作品隨時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。
3、欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)代藝術(shù)作品，感受各自的藝術(shù)特點。
4、學會尊重他人的審美選擇。
教學重點：對藝術(shù)多元化的認識。
教學難點：如何對待藝術(shù)的多元化。
開首語：在世界各地，不同的種族、不同的文化背景孕育出了各種各樣的藝術(shù)，這是一個非常龐大的體系和課題，本節(jié)課謹以美術(shù)的藝術(shù)形式對這個課題進行探討。
好，現(xiàn)在讓我們步入不同的藝術(shù)時空，尋找一下在世界各地曾經(jīng)出現(xiàn)過的著名的古代文明。
1、問題：你能舉例說出幾個世界上具有代表性的古代文明嗎？
課件：逝去的文明……。
亞洲--、古巴比倫。
非洲--古埃及。
歐洲--古希臘。
美洲--古瑪雅文明。
學生舉例說明。
2、課件展示各種古代文明的美術(shù)精品圖片。
3、：不同的民族文化，造就了不同的風格、不同樣式、不同效果的美術(shù)作品。
問題：說一說這些作品是如何反映出民族、地域、宗教的藝術(shù)特征的？
引導分析：（以三幅壁畫為例）。
1、民族特點：人種、服裝。
2、地域?qū)徝捞攸c：
《朝元圖》為道教壁畫，表現(xiàn)的是一群神仙朝拜元始天尊的情景，這是其中的一個局部。傳統(tǒng)重彩勾填的方法；人物氣質(zhì)閑雅，面部平和莊重；線條瀟灑飄逸，色彩絢麗輝煌。
它們的特點的角度畫出來，因此在表現(xiàn)人物時他們就把一只正面的眼睛畫在側(cè)面的頭上（頭部可以從側(cè)面看的清楚），上半身畫成正面的，下半身則是側(cè)面的。這幅畫的色彩非常鮮艷，線條清晰，背景平實，無縱深空間感。對魚、鳥等動物觀察仔細，描繪細膩寫實，形象生動。
《利比亞女先知》是米開朗基羅在羅馬梵蒂岡西斯廷小教堂天頂所繪的壁畫《創(chuàng)世紀》中的一部分，女先知健壯的身體充滿了力量，是米開朗基羅對于人的健美、力量和智慧的歌頌。
（一）問題：藝術(shù)進入到現(xiàn)代，又呈現(xiàn)出什么樣的狀態(tài)呢？
請學生回答。
（二）課件欣賞西方藝術(shù)流派作品。
問題1：現(xiàn)代藝術(shù)風格多種多樣，你喜歡哪種風格？為什么？
問題2：我們該如何理解藝術(shù)多元化的現(xiàn)象？
引導學生探討。
：藝術(shù)是產(chǎn)品，不同的世界觀和審美觀，決定了人對藝術(shù)作品內(nèi)容與形式的審美選擇是不同的，也就是說：藝術(shù)不可能有統(tǒng)一的審美標準。
問題：想一想，同是長城，為什么不同的畫家有不同的表現(xiàn)形式？
吳冠中：現(xiàn)代水墨畫，長城被簡化成抽象的符號，百轉(zhuǎn)千回、疏密得當?shù)木€條表現(xiàn)出長城在山間奔騰的氣勢。
邵宇：傳統(tǒng)山水畫，用勾、皴（cun）、點染的傳統(tǒng)技法和深遠法的布局表現(xiàn)長城重重疊疊、漸行漸遠的巍峨氣勢。
李?。簩憣嵭杂彤?，再現(xiàn)長城冬日的蒼涼、險峻之美。
詹建?。喝谌霃娏覀€人情感的現(xiàn)代油畫，壓低的地平線，風云突起，變化莫測的天空，構(gòu)成壯闊、奇?zhèn)サ木跋螅@示出一種“遺世獨立、與天為徒”的豪情。
：寬容、理解和尊重。
1.以“夢”為主題進行一次多元化創(chuàng)作。
創(chuàng)作形式可以根據(jù)自己印象深刻的一次夢境用繪畫手段（手繪或電腦合成圖象），也可用雕塑、剪紙、拼貼的方式，還可以用短文、詩歌、表演的方式，大家通過運用不同的方式來表達自己對于“夢”的詮釋，體會多元表現(xiàn)的意義。
2.收集你喜愛的藝術(shù)流派的作品圖片（如印象派、后印象派、野獸派等等），并在上或圖書館查詢相關(guān)資料；運用你熟悉的軟件制作一到兩頁的介紹資料，內(nèi)容包括畫家介紹、流派介紹、作品分析的介紹性文字，還要包括你本人對畫家、畫作的真實感受和個人的觀點。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十一
設(shè)計意圖本課內(nèi)容是屬“設(shè)計·應(yīng)用”類，其學習領(lǐng)域的活動方式既強調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動的功能目的，具有操作性特點，最終達到外化自己的情感和認識的目的。
學習領(lǐng)域了解主要的設(shè)計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。
側(cè)重點：如何運用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進行創(chuàng)意、設(shè)計。
和編織，培養(yǎng)學生動手能力，從而了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。
呈現(xiàn)方式：
〈〈巧手編織〉〉從字面上就不難看出本課是手工制作——編織。
首先映入學生眼簾的是幾幅的圖片：頗具中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)感染力草編金魚、中國結(jié)、麥秸、毛線編的鳥和羊；有人見過的街頭老藝人用馬蓮草在編織小動物，從以上圖片及其文字說明，學生了解了原始編織的產(chǎn)生，傳統(tǒng)編織的美。激發(fā)了學生的愛國情結(jié)。
讓學生談?wù)劤龍D片中的編織作品中，你還了解哪些編織品？并從功能、造型、材料和色彩來評價它們。提高了學生的審美評價能力。表現(xiàn)編織藝術(shù)現(xiàn)代運用的編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代、材料組合的藤椅的圖片，學生從中了解了編織藝術(shù)在現(xiàn)代的運用及美化生活的作用。通過圖片欣賞，激發(fā)了學生美化生活的愿望。
讓學生回憶一下身邊還有哪些作品是運用編織的形式來創(chuàng)意完成的。除了傳統(tǒng)的編織材料，還發(fā)現(xiàn)哪些材料可用來編織？從而引導學生去留心、去發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)掘一些更便利、更廉價的材料來設(shè)計制作更美的編織品。
為培養(yǎng)學生的動手實踐能力，課本為學生布置了相關(guān)的作業(yè)，本著變廢為寶的宗旨，讓學生選擇身邊的可取材料，運用編織技術(shù)，結(jié)合藝術(shù)的形式編織一件作品。組織一次編織品展，由學生自己去承辦。提出了本課學生最終要達到的學習目的，使老師了解學生的學習情況，及時給予針對性的指導。
避免進行枯燥的灌輸教學及技能訓練，導致學科知識專業(yè)化傾向。材料不要去購買，選擇一些被人視為廢品的材料。
主要目的是運用傳統(tǒng)的編織形式來創(chuàng)意設(shè)計具有鄉(xiāng)土氣息的編織品。課前我給學生提出探究學習的問題，要求學生圍繞問題收集資料，詢找答案，以此培養(yǎng)學生主動、獨立獲取知識的能力。本課需用2課時，為激發(fā)學生學習興趣，我運用編織品欣賞導入新課，先讓學生把課前收集的編織作品掛在墻上，同時配上古典音樂，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，提示學生摸一摸，議一議，主動去體驗美、發(fā)現(xiàn)美。緊接著我針對編織的有關(guān)知識，采用聊天的方式展開提問、討論，并運用了cai多媒體教學手段，展示一些中國民間傳統(tǒng)編織品圖片及現(xiàn)代編織品，引導學生從功能、造型、材料和色彩來評價它們，提高學生的審美評價能力。發(fā)展階段過程中我積極引申情境，通過cai多媒體演示幾種編織法，如中國結(jié)、竹編、草編等，讓學生在輕松、愉快的氣氛做做玩玩，感受編織的樂趣。第二課時，課前準備收集一些身邊可取的材料，和編織工具。課堂上以三人為一組完成一件編織品。先通過小組討論，根據(jù)所準備的材料特性，確定設(shè)計主題，圍繞其功能選擇色彩、造型。在設(shè)計制作過程中，我指導學生齊心協(xié)力克服制作難關(guān)，盡最大努力達到設(shè)計目的，培養(yǎng)學生的動手能力和美化生活的能力；同時分組合作的學習方式，也讓學生學會合作中如何愉快交往。在評價整理階段，給學生作品予以肯定并進行小組自評、互評，真正使學生在學習過程中逐步學會學習方法而達到促進其自主的主動學習的目的。為了讓學生獲得成功感，并使學生的學習興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，課后由學生獨立策劃、舉辦一次編織品展。
相關(guān)知識鏈接：文字、圖片。
草編，民間廣泛流行的一種手工藝品。是利用各地所產(chǎn)的草，就地取材，編成各種生活用品，如提籃、果盒、杯套、盆墊、帽子、拖鞋和枕、蓆等。有的利用事先染有各種彩色的草，編織各種圖案，有的則編好后加印裝飾紋樣。既經(jīng)濟實用，又美觀大方。主要品種有河北、河南、山東的麥草編，上海嘉定，廣東高要、東莞的黃草編，浙江的金絲草編，湖南的龍須草編及臺灣省的草蓆等。竹編：一種用竹蔑編制的工細勻凈的蔑絲，經(jīng)過切絲、種精巧的生活日用品，如竹要產(chǎn)地有浙江東陽、嵊縣，貢等。四川自貢藝人龔玉細如絹紗。藝品。制作過程是先將竹子剖削成粗刮紋、打光和劈細等工序，編結(jié)成各籃、果盒、屏風、門簾、扇子等。主福建泉州、古田，上海嘉定，四川自璋的扇子，稱為"龔扇子"，所用蔑絲，（睡籃）。
１３個基本結(jié)：平結(jié)、攀緣結(jié)、藻井。
字結(jié)、綬帶結(jié)、酢漿草結(jié)、盤腸結(jié)、“中國結(jié)”就是繩結(jié)，為結(jié)、雙聯(lián)結(jié)、十字結(jié)、萬。
團錦結(jié)、吉祥結(jié)、雙錢結(jié)、鈕扣結(jié)。運用這１３個基本結(jié)進行任意變化組合，就可以創(chuàng)造出無數(shù)美輪美央的繩結(jié)工藝品。
雙扣結(jié)。
雙扣結(jié)又名雙聯(lián)結(jié),結(jié)型簡單,小巧不易松散,常用做組合的開始和收尾。
制作步驟祥解。
第一步第二步第三步成品。
平結(jié)。
平結(jié)用途很廣,可以用連續(xù)數(shù)十個連續(xù)平結(jié)組成手環(huán)、項鏈，還可以編織動物圖案。
制作步驟祥解(白色為正在運行的繩)。
第一步第二步第三步第四步第五步第六步。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十二
1、本課意在回顧前面學過的課程，同學們對已學過的課程有一個綜合的了解。
2、檢測同學們對前面課程的學習，根據(jù)效果調(diào)整上課的方式方法，以期達到因材施教的目的。
3、綜合回顧，使已學過的內(nèi)容得到升華，讓同學們更加深刻的了解美術(shù)文化的真諦。
1、關(guān)注身邊的美術(shù)遺存；
2、壁飾評述練習；
3、色彩練習；
4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；
1、教學重點：對前文所學課程進行綜合回顧，通過檢測效果改善教學方法，并對不同學生的學習效果進行分析，總結(jié)，以期能找到更好的教學方法。
2、教學難點：如何使同學們對已學過的內(nèi)容得到更深一層的了解，進一步培養(yǎng)同學們對美術(shù)文化的熱愛。
（一）、組織教學。
本課共4個內(nèi)容，按時間分配學習內(nèi)容進行教學；
（二）、教授課程。
1、關(guān)注身邊的美術(shù)遺存；
a、尋找美術(shù)遺存：我們生活中可能到處都有美術(shù)遺存的蹤跡，關(guān)注他們，下面，就讓我們一起來找一找，我們身邊有哪些是美術(shù)遺存。
b、保護美術(shù)遺存：美術(shù)遺存是我們先輩留下的珍貴的美術(shù)遺產(chǎn)，保護他們是我們每個人的責任和義務(wù)。
c、傳承美術(shù)遺存：這些瑰寶帶給我們很多豐富的經(jīng)驗和知識，讓我們對美術(shù)文化的認識得到了升華，讓我們一起把它傳承下去。
2、壁飾評述；
a、展示各種壁飾圖片。
b、分析、評述這些壁飾在造型、色彩、材料和制作方法上的特點。
c、鼓勵同學主動發(fā)言，鍛煉學生的觀察能力。
3、色彩練習；
a、展示課件。
b、根據(jù)圖片，用色彩表現(xiàn)身邊的靜物，畫一張小靜物圖。
c、意在培養(yǎng)同學們的觀察能力。
4、發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)民居的美；
a、回憶現(xiàn)在與小時候相比，自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。
b、分組討論，對家鄉(xiāng)民居的變化進行總結(jié)，談?wù)劯髯约亦l(xiāng)民居的今夕變化。
今天我們一起回顧了前文所學的很多內(nèi)容，大家對美術(shù)文化的理解又深了一層，
今后我們還要像今天一樣溫故而知新，才能體會到美術(shù)的魅力所在。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十三
義務(wù)教育課程標準美術(shù)教材(湘版.修訂版)。
一課時。
1、初步了解生活用品設(shè)計的基本要求。
2、以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計,學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法。
3、會關(guān)注日常生活，善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決辦法，表現(xiàn)出初步的設(shè)計意識，對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。
分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計,學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法。
對生活用品進行巧妙的創(chuàng)新設(shè)計。
本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”類型課。以日常生活用品的造型設(shè)計作為本課的主體內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學生關(guān)注日常生活中的設(shè)計產(chǎn)品，形成面對生活實際需要的設(shè)計意識。課前，要求學生收集與查找各種與手機有關(guān)的資料，能幫助學生順利進入課堂學習活動。參與資料收集，培養(yǎng)學生有目的地收集處理信息的能力。教學導入中，試圖以展示造型各異的生活用品，激發(fā)學生的學習興趣，感受設(shè)計與生活的.聯(lián)系，初步了解設(shè)計的基本要求，并對奇思妙想的創(chuàng)新活動感興趣。課中，著重以手機為范例，分析手機的功能、造型、色彩、材質(zhì)、消費者的喜好及其關(guān)系等，嘗試對手機進行造型上的個性化創(chuàng)新設(shè)計,學習對生活用品進行巧妙設(shè)計的方式和方法。
教學策略：
本節(jié)課，我本著以學生發(fā)展為本的理念引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。設(shè)計的主要教學策略有討論法、比較分析法和演示法。
通過以上方法的運用，激發(fā)學生主動參與，培養(yǎng)學生自主學習的精神。
1、教具：多媒體課件、小蜜蜂、實物投影儀。
2、學具：鉛筆、黑色油性筆、彩筆等作圖工具、白紙、課前查找的與手機有關(guān)的各種資料。
一、激趣導新。
1、新奇的日常生活用品欣賞（雙層自行車、汽車旱冰鞋、有趣的餐具等）。
2、小結(jié)：設(shè)計的基本要求。
3、觀察：這把椅子在造型上有何創(chuàng)新之處？點擊課件目錄中“引子”部分。
三、交流、討論與學習。
1、討論：從手機發(fā)展的歷程來看，你覺得近年來手機在哪方面的變化最大？
2、說一說：這款手機由哪些部分構(gòu)成？猜一猜：這兩款手機最適合哪些人使用？
3、依次欣賞各款造型上富有特色的手機，并分析每種手機所適合的不同消費群體，使學生逐步了解不同手機的造型與功能之間的關(guān)系。
4、思考：如果為運動員設(shè)計一款手機，你會怎樣去考慮？
5、手機色彩與消費者之間的關(guān)系分析。
6、手機材質(zhì)與手感、質(zhì)感分析。
7、小結(jié)學習情況。
點擊課件目錄中“新授”部分”
四、學生活動。
1、交流：你覺得自己所收集的資料中的手機哪些地方還可以改進？（老師小結(jié)學習情況并與學生交流自己設(shè)計的手機圖）。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十四
本課融美術(shù)字與封面設(shè)計于一體，立足于以字體為主的封面設(shè)計，強調(diào)字體與排版的設(shè)計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設(shè)計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。
1．重點：掌握用字體設(shè)計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺形象。
2．難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
1．教具：多媒體教學。
2．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
綱領(lǐng)。
授課內(nèi)容與教師活動。
學生活動。
引入字體設(shè)計的封面。
1．導入：書的封面丟了，對書有什么影響；(封面的作用)。
2．如果為這本書設(shè)計封面，須了解哪些內(nèi)容?(書名、作者、出版社、內(nèi)容)。
3．封面中最醒目的應(yīng)是書名。(字體設(shè)計)。
思考答疑。
學習了解用字體設(shè)計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。
分析：(以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例)。
1．黑體、宋體的特點，各適合什么書?
2．在黑體與宋體的基礎(chǔ)上變化；
(漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁)。
3．哪種字體更能準確體現(xiàn)書的內(nèi)容?
4．設(shè)計書名的字體如圖案設(shè)計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。
5．針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當?shù)脑O(shè)計進行分析，得出理想的設(shè)計，體現(xiàn)用字體設(shè)計封面的要點的重要性。
6．設(shè)計書名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習慣。
1．討論欣賞2．分析。
學生嘗試設(shè)計。
1．練習：為《飛鳥集》設(shè)計封面；
2．學生互評。
1．設(shè)計2．互評。
分析比較不同類型的書對封面設(shè)計的'要求。
1．把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設(shè)計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。
2．以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。
1欣賞2．討論。
學生再設(shè)計。
1．練習：學生為自己將來想寫的書設(shè)計封面(鉛筆的)；
2．重申用字體設(shè)計封面的要點；
3．繼續(xù)設(shè)計；
4．學生介紹自己的作品，互評。
1．設(shè)計2．討論3．互許。
小結(jié)。
1．封面、書脊、封底俱全的封面設(shè)計；
2．系列書籍封面設(shè)計；
3．老師想出的書(同學們的作品集)。
欣賞。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十五
1、知識與技能目標。
通過欣賞，初步了解作品的創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法，理解所表達的創(chuàng)作思想。
2、方法與過程目標。
在認識作品的形式美感的基礎(chǔ)上，進一步理解作品所體現(xiàn)的人文精神。
過程：展示作品——自學討論——講解輔導——嘗試練習——展評小結(jié)。
3、情態(tài)價值觀目標。
培養(yǎng)珍視人類文化遺產(chǎn)和多元文化的態(tài)度，養(yǎng)成珍惜生命價值和關(guān)注人的生存狀態(tài)的人文精神。培養(yǎng)豐富的情感。
【課題類型】欣賞·評述。
欣賞·評述課旨在讓同學們開闊視野，了解關(guān)于美術(shù)文化與我們生活甚至是生命的內(nèi)在聯(lián)系，美術(shù)課程不僅僅是讓學生學會自己怎么畫怎么設(shè)計和制作，學習和了解我們“美術(shù)大課堂”還是非常有必要的`。了解美術(shù)的發(fā)展，美術(shù)文化的宏大，了解大師前輩在美術(shù)方面的巨大貢獻，提高他們對藝術(shù)作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)。
【教學重點】理解作品與文藝復(fù)興所倡導的人文精神的關(guān)系及作品的形式美。
【教學難點】了解作品中神話人物的象征與寓意關(guān)系。
（理解作品與文藝復(fù)興所倡導的人文主義精神的關(guān)系時，要讓學生充分感受作品所表現(xiàn)出的春的氣息和人物動態(tài)表現(xiàn)出的青春活力，并啟發(fā)學生找到春所代表的萬木復(fù)蘇、生機昂然與人性的覺醒和復(fù)蘇之間的聯(lián)系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關(guān)系，從而加深學生對主題的理解）。
【教具學具】教師準備：多媒體、課件等。
學生準備：有關(guān)《春》的資料。
教學活動（第一課時）。
一、組織教學：
進入教室，環(huán)顧一周，行師生禮，讓學生意識到要開始上課。
二、導入新課：
三、學習新內(nèi)容。
師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的作品介紹）。
（板書）作品的主題思想。
興資產(chǎn)階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所了解）。
師：這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）。
（板書）什么是蛋彩畫。
生：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調(diào)和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關(guān)繪畫的相關(guān)技法）。
師：關(guān)于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）。
（板書）畫家簡介。
生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復(fù)興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術(shù)風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統(tǒng)繪畫的明暗造型手法，而是同時強調(diào)表現(xiàn)被描述對象的組織結(jié)構(gòu)，并善于運用剛?cè)嵯酀木€條表現(xiàn)被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果?，F(xiàn)存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復(fù)興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）。
師：課本中還提到了“文藝復(fù)興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復(fù)興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關(guān)背景）。
（板書）文藝復(fù)興。
生：“文藝復(fù)興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術(shù)在14——16世紀的歐洲得到了再生，意即復(fù)興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術(shù)簡單的復(fù)興，而是由資本主義的產(chǎn)生而引發(fā)的一場新興資產(chǎn)階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術(shù)出現(xiàn)了前所未有的繁榮。這一運動的發(fā)源地和中心就是意大利。
設(shè)計意圖：教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認識。
教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發(fā)而創(chuàng)作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。
在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風的不是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風神而變形成的“花神”。
而在畫面的左側(cè)占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅(qū)散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經(jīng)蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應(yīng)。
風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復(fù)蘇、萬象爭榮”的季節(jié)即將來臨。
位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。
畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產(chǎn)生如癡如狂的愛情之火。
美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。
由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設(shè)在這一幅畫面上。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十六
利用互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，了解客家民居、傣家竹樓等傳統(tǒng)民居的相關(guān)資料。
1、教學目標：
了解客家民居、傣家竹樓等的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
2、教學難點：
了解客家民居和傣家竹樓的特點，學習多種說明方法。
3、教學方法。
情景教學法：利用互聯(lián)網(wǎng)，用百度在網(wǎng)上搜索各種民居的圖片、有關(guān)傳統(tǒng)民居的視頻，幫助學習學習、了解客家民居和傣家竹樓的特點。
合作探究法。讓學生相互合作，共同探究學習，了解各地民居的特點，體會中華傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力。
（一）、導入新課，初識民居。
1．談話導入：在我們這個多民族的大家庭中，各民族有不同的風俗習慣，獨特的藝術(shù)形式。不僅如此次，個民族的住宅也各具特色，出示課題。請同學們一起來欣賞各具特色的民居。
介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。
（二）、小組合作，自主探究。
1、以學習小組為單位，合作學習，要求如下：
研究內(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居的魅力？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傳統(tǒng)民居與眾不同之處在哪？
2．四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表演講小組合作的成果。
（三）、集體交流，感受特點。
1、抽小組組代表介紹傳統(tǒng)民居的特點，其他組員補充。
2、小結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠鳎ο嗵?，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十七
本課旨在讓學生了解如何用中國畫的表現(xiàn)形式對文學作品進行描繪，檢驗一下學生們對中國畫的材料和工具在實際生活中的運用能力。同時還力圖在表現(xiàn)故事場景中，豐富學生的只是層面，激發(fā)學生所學習興趣和創(chuàng)作激情。引導他們能夠在生活中汲取素材，在收集和查找相關(guān)資料及創(chuàng)作過程中，逐漸意識到藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活，要提高自己的修養(yǎng)和審美能力必須勤于思考、勇于實踐。深入生活的道理。
認知目標：欣賞各種小故事，體驗創(chuàng)造的樂趣。引導學生把自己身邊發(fā)生的一個故事通過一個或多個畫面表現(xiàn)出來。
技能目標：運用多種方式創(chuàng)作畫的內(nèi)容，加上豐富的想象，合理的格式，使畫面更加生動、有趣。培養(yǎng)學生的自我動手能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)作能力。
情感目標：培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，從小養(yǎng)成愛觀察、愛動腦的好習慣。
故事內(nèi)容的體現(xiàn)和多種材料的運用。構(gòu)圖合理、畫面生動有趣。
范畫、卡紙、小刀、水粉顏料或油畫棒、蠟光紙、布條、泡沫、課件。
一、以趣導入，激發(fā)情感。
教師提問：同學們，你們都看過哪些動畫片呢？
學生討論交流：哪吒鬧海、西游記、藍貓、大頭兒子和小頭爸爸。
教師提問：同學們說出了這么多好看的動畫片，老師也忍不住想看看了！你們想不想和老師一起去動畫城逛逛？（教師展示各種動畫片的片段或圖片。）。
教師提問：你最喜歡其中的哪部動畫片呢？能不能給大家簡單地介紹一下！
學生各抒己見地回答。
教師提問：這些動畫片都是由一個個小故事組合起來的，其實我們身邊每天都會有很多的故事發(fā)生，能給大家講講嗎？找?guī)孜粚W生說一說自己的小故事。
教師：這幾位同學講的故事真有趣，我們能不能用雙手把自己有趣的故事描繪出來呢？這節(jié)課我們就來學習《故事畫》。
二、創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)靈感。
1、想一想。
教師：其實我們每個同學本身就是一個故事，請同學們仔細地想一想，你身邊都發(fā)生過哪些事呢？學生簡單介紹。
教師小結(jié)：說得真不錯，我們身邊的故事有甜、有苦，你記憶最深刻的是哪件事呢？
學生講一講自己最深刻的事，教師小結(jié)。
2、說一說。
學生：先用筆在布條上畫出基本輪廓，在用剪刀剪下來，貼在背景圖上。
教師：這位同學的想法很有創(chuàng)意，還有沒有其他的方法？
學生：還能用泡沫刻。我們可以先把自己想要表現(xiàn)的事物用筆簡單地畫在泡沫上，再用小刀沿著輪廓雕刻出基本形。
教師小結(jié)：這個方法很不錯，因為泡沫有厚度，用小刀刻出的結(jié)構(gòu)很有立體效果。
3、論一論。
學生分小組討論：你們準備選用哪種方法表現(xiàn)？這樣表現(xiàn)有什么特點？
學生交流，教師點評。
4、賞一賞。
教師展示多種折、剪、貼、畫、刻的實物。引導大家去觀察，并找出這些方法的特點，給學生一個參考的空間。
5、做一做。
教師找一位學生上臺，在投影儀下展示一種做法，其他學生仔細觀察后，給予評價，老師總結(jié)并給予獎勵！
教師生總結(jié)造型表現(xiàn)的具體步驟：
1、構(gòu)思、構(gòu)圖（新穎、獨特）。
2、選材（合理）。
3、制作（方式多樣化）。
4、涂色、修改（鮮艷）。
三、學生作業(yè)。
作業(yè)要求：采用多種方式表現(xiàn)故事內(nèi)容，可以是多種制作方式：折紙、剪貼、雕刻、繪畫、拼貼等。
1、設(shè)計合理，構(gòu)圖新穎。
2、用剪刀注意安全。
3、顏色吐沫均勻，互相幫助完成作品。
四、展示作品，互相評價。
教師在黑板上展示出學生的作品，師生互評：
（1）你認為誰做的最好？
（2）向大家介紹制作的思路。
（3）你喜歡自己的作品嗎？為什么？
（4）通過本課學習，你還知道了哪些知識？
五、教師總結(jié)，拓展知識。
教師：這節(jié)課，每位同學表現(xiàn)得都很不錯，我們學會了多種方式表現(xiàn)出了身邊發(fā)生的故事，說明只要大家愿意開動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)我們的生活多么美好。我們身邊的故事很多，你還可以去創(chuàng)作你爸爸媽媽的故事，你好朋友的故事，你兄弟姐妹的故事等等，只要我們善于發(fā)現(xiàn)生活的美，表現(xiàn)出生活的美，生活才能給我們帶來更多的樂趣，我們還要養(yǎng)成愛動腦，愛動手的好習慣，做一個惹人愛的好孩子！
畫故事。
故事內(nèi)容、情節(jié)。
如何來表現(xiàn)故事情節(jié)。
繪畫和制作的方法。
教學本課時，特別希望學生能在課中領(lǐng)略到祖國文化藝術(shù)的魅力。課前我找到很多連環(huán)畫資料，其表現(xiàn)形式的豐富多彩，展示方法的'靈活多樣，無不述說著中華民族的生命華彩。我產(chǎn)生了一種什么都想給學生看看的沖動，但我們的學生是才12歲的孩子，又是第一次正式接觸“連環(huán)畫”這一美術(shù)形式，如何有計劃，有步驟地引領(lǐng)孩子們走進連環(huán)畫的宮殿，從認識到了解到創(chuàng)造，需要一個循序漸進的過程。本課中我的考慮是如何在有限的課時中，讓學生即愉快激情地獲得知識，陶冶情操，又充分發(fā)揮想象呢？根據(jù)學生的實際情況，我對教材進行了適度的調(diào)整，并對教學媒介的選擇，教學步驟的安排，作業(yè)形式的設(shè)計，都做了精心的設(shè)計。
八年級美術(shù)蒼松翠柏教案篇十八
2、通過椅子的設(shè)計，使學生關(guān)注生活、熱愛生活，認識以人為本的設(shè)計思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計能力。
設(shè)計與生活的關(guān)系。認識到生活中充滿了設(shè)計，設(shè)計的前提是敢于創(chuàng)造。引導學生通過設(shè)計椅子，關(guān)注生活中的其他設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。
設(shè)計構(gòu)思，紙板的聯(lián)想。教學材料。
材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。
一課時。
（一）展示。結(jié)合教學重點，理解設(shè)計與生活的關(guān)系，可用圖片和實物，展示現(xiàn)代座椅的設(shè)計，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學生座椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。
（二）設(shè)問。
2、座椅的結(jié)構(gòu)你了解么?你看到的椅子都是有幾條腿制成的？它們穩(wěn)定么？為什么？
3、你能用紙板設(shè)計制作椅子造型么？看到這些紙板，你能聯(lián)想到多少椅子造型？
學生回答問題時，可以先討論再回答，也可直接回答后由教師或其他學生補充，教師在學生回答問題的過程中要及時鼓勵和引導。
教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。因為這種形象的演示可以激發(fā)學生的興趣。
（一）講授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。
以與學生共同討論的形式，共同總結(jié)得出：座椅具有實用、舒適、穩(wěn)定的特點。座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。
（二）分析課本中的范例。
通過書上的范例，分析使用何種形狀的.紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？
學生回答后，教師及時鼓勵。
通過對椅子造型的理解，使學生對立體構(gòu)成有個初步的認識，并激發(fā)學生動手制作椅子的積極性和主動性。
1、根據(jù)情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。教師應(yīng)隨時給予指導。
2、紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。椅子上可畫或貼些圖案，增加椅子的色彩效果。
3、可把椅子或沙發(fā)設(shè)置于一塊硬紙上，形成一個展示臺。
學生在制作椅子的過程中，教師要隨時指導。
學生展示自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點、最合適的安放環(huán)境等等；
教師引導學生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn)，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意。
本節(jié)課并不單單是單純的手工制作課，在課堂教學中，我在對學生進行課題——紙板的聯(lián)想的引導的同時，以最大的可行性引導學生對生活進行聯(lián)想，其主要的目的就是想培養(yǎng)學生關(guān)注生活，熱愛生活，樂于發(fā)現(xiàn)的習慣，激發(fā)學生進行創(chuàng)作的積極性和主動性。由于教學經(jīng)驗的不足，這節(jié)課與我預(yù)期的課堂效果稍有偏差。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/15854432.html】
