教案可分為教學設計階段和教學實施階段，有助于教師全方位地進行教學準備。教師應該不斷反思和調(diào)整教學方法和策略，以滿足學生的學習需求和提高教學效果。以下是小編為大家整理的一些教案案例，供大家參考和學習。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇一
生：用每桶的千克數(shù)×桶數(shù)=總千克數(shù)。
師：根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系，列出算式并計算。
生計算。
師：交流一下你是怎么計算的？
生：25×3=75，25×30=750。
生：
25×300075750。
師：很好，我們還可以這樣算：
25×30750。
師：你覺得哪種方法更簡便呢？
生：老師講的這一種。
師：知道怎么簡算嗎？請你說一說是怎么簡算的。
生：先把0放在一旁，不參加計算，最后把0添上去。
師：好，下面請大家用這種方法做想想做做的第一題。
生獨立完成想想做做的第一題。
[反思]從教學流程上來講，應該沒有什么問題，而且，這個內(nèi)容也不是太復雜的`，只要認真聽一下，相信每個同學都能很快的掌握的?？墒?，學生作業(yè)時，仍然發(fā)現(xiàn)了一些問題：
（1）不簡便運算，仍然用比較復雜的方法計算。
（2）驗算時，出現(xiàn)了錯誤：
30×641804。
為什么會這樣呢？第一種情況是學生在自己獨立計算時，是用的比較復雜的方法，而在教師講解簡便方法時，沒有用心去聽，或者，當時聽了，可又很快的忘記了。這正如m·希爾伯曼所說：“你可以很快地告訴學生他們需要知道的，但他們會更快地忘記你告訴他們的?！睆倪@里也可以看出學生比較喜歡自己的發(fā)現(xiàn)，雖然，方法有點兒笨，但，那是他自己所發(fā)現(xiàn)的。因而，我們在教學時，應該盡可能的讓學生去自己探索、發(fā)現(xiàn)。簡便方法，是教師為學生提供的，在學生沒有得到認同之前，他不會主動的接收，只能在老師的“強迫”之下接受：教師讓學生用簡便方法重做。那么，應該怎么樣讓學生認同自己的觀點呢？這里應該，讓這名學生和其他學生來一次比賽，看誰做得又對又快，在事實面前，讓學生清楚的知道，運用簡便方法的優(yōu)點，從而，讓學生從內(nèi)心里認同，這樣學生才會在行動中接受并加以運用。第二種情況的出現(xiàn)，應該是在教學過程中，對乘數(shù)末尾的0，強調(diào)不夠，或者，沒有突出“只有末尾的0”才能把它先放在一旁，不參加計算，在計算結(jié)束時，再把它添上去。在教學中，我還犯了一個低級錯誤，學生在驗算時，是這樣算的：
30×641920。
我認為這樣做不太妥當，認為應該這樣計算。
30×6412181920。
其實學生的方法應該是正確的，而且也是很簡便的，相反，我的方法反而繁瑣了。這也是自己受思維定勢的影響，認為：乘法豎式計算時，下面的乘數(shù)是兩位數(shù)時，一定要分別用各位上的數(shù)和上面的乘數(shù)各位上的數(shù)相乘，再把積相加。由此可見，我們在備課時，還應該更充分些，應該把所有的情況，弄清楚，這樣才能在教學中得心應手，如苞丁解牛,游刃有余。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇二
教學內(nèi)容：
第16頁的例8。
教學目的：
1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
教學重點：
教學難點：
能比較熟練的進行口算。
教學過程：
一、復習溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。
三、應用知識，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題。
板書：
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇三
本節(jié)練習課的主要任務是通過比較幫助學生進一步鞏固筆算的方法，掌握計算技能，同時結(jié)合解決實際問題來，培養(yǎng)應用數(shù)學知識的意識和能力。同時本節(jié)課，還有一個重要的任務就是通過計算和比較，讓學生在計算中感知乘數(shù)變化引起的積的變化的規(guī)律。
一節(jié)課下來，發(fā)現(xiàn)了許多問題：由于之前我就滲透積的變化規(guī)律，部分學生已能背出，但是當碰到“想想做做”第5題時，學生就不愿意去認真觀察，而直接說出規(guī)律，浮于表面的.學習現(xiàn)象比較嚴重。第9題應用題的題意許多同學無法理解，因此就讓他們反復讀，就根據(jù)問題找出有用的條件，滲透分析法這種解題方法。對與第10道開放題，大家都只能想到整十數(shù)乘整十數(shù)的情況，但是對于乘數(shù)末尾沒有0，但是相乘后積會出現(xiàn)0的情況忽略了。學生靈活的思維和解題能力需要我在平時的教學中不斷注意培養(yǎng)，才能得到提高。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇四
教材圍繞電影院的座位設計了兩個問題：一是原來每排有36個座位，共有30排，原來一共有多少個座位?；二是現(xiàn)在每排增加到40個，現(xiàn)在一共有多少個座位？。在解決第一個問題中，學會一個乘數(shù)末尾有0的乘法計算；在解決第二個問題時，學習兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的計算方法。同時學習整十數(shù)乘整十數(shù)的口算。結(jié)合試一試3道題的計算，設計了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最高是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？的討論。培養(yǎng)學生估計的意識，提高計算的正確率。
素質(zhì)教學目標：
【知識教學點】結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
【德育教學點】在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
掌握算理和計算方法并熟練計算。
一、情境創(chuàng)設。
由學生喜歡看電影入手，介紹電影院的設置。
中山路小學要組織一次看電影活動，我們也一起去看看。
（出示情景圖）。
仔細觀察情景圖，讀讀旁邊的問題，了解題中的信息和要解決的問題。
二、自主探索。
原來一共有多少個座位？
請同學們列出算式，自己試著算一算。
想一想還有其它方法嗎？（1）3610＝360（個）。
3603＝1080（個）。
（2）36（3）36。
3030。
001080。
108。
1080。
三、合作交流。
1.小組交流。
請同學們把你計算的'方法以及你的想法跟你小組的同學說一說。
2.全班交流。
哪個小組愿意把你們小組的方法向全班同學說一說？
3.在講解時，應重點介紹用豎式計算的簡便方法。
引申：現(xiàn)在每排增加到40個座位，現(xiàn)在一共有多少個座位？
提醒學生，增加到40個和增加40個是不一樣的含義。1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。
2.各組間交流算法，其他同學認真傾聽，可隨時進行質(zhì)疑、提問或提建議。
3.你能介紹一下本題豎式的書寫格式嗎？（注意進位）。
學生可列式，可口算也可豎式計算，注意引導豎式計算方法。
40。
30。
1200。
四、實踐與應用。
1.練一練：
*3010109999。
（2）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？
作業(yè)：書上43頁第2題1.獨立完成，然后進行交流。
19201009801。
2.（1）先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0。
（2）了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位數(shù)。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇五
說教材：
教材安排主要是呈現(xiàn)生活情景，提供數(shù)學信息，讓學生經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾是0的乘法的情境，理解算理，并掌握計算方法。教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算、乘數(shù)末尾有0的一位數(shù)乘法的筆算以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算的基礎(chǔ)上進行教學的。
所以，本節(jié)課的設計思路是：關(guān)注學生已有的預習水平和生活經(jīng)驗，為學生提供展示的機會，讓學生在展示預習、參與教學、合作交流的過程中總結(jié)新的計算方法。使學生在解決實際問題的過程中掌握一些初步的思考方法和解決問題的策略。
說教學目標：
2、培養(yǎng)學生的推理能力，語言表達能力以及良好的書寫習慣。
說教學重點：
說教學難點：
簡便算法的書寫格式。
說教法：
教學有法，教無定法，貴在得法。行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。所以，我根據(jù)我校的培養(yǎng)學生的預習習慣，提高學生的'自學能力為主題的校本教研課題，主要采用參與教學綜合訓練的教學模式進行教學。另外，本節(jié)課是一堂計算課教學，內(nèi)容本身枯燥，學生學起來興趣不濃。因此，我采用挑戰(zhàn)闖關(guān)的形式來激發(fā)學生的學習興趣。
說學法：
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生是學習的主人，教師是組織者、參與者和合作者。為了激發(fā)學生的學習興趣，促進學生自主學習，真正做到課堂教學面向全體學生，本節(jié)課力求體現(xiàn)。
1、在預習展示、參與教學、綜合訓練的過程中經(jīng)歷分析問題、解決問題，體驗成功的快樂。
2、在獨立思考、進行個性化學習的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、補充，完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算能力。
說教學過程：
一、預習展示。
二、參與教學，探究新知。
1、教師出題檢測預習效果，并觀察。然后請不同算法的學生扮演，分別講出自己的計算過程。其他學生評價，補充。
3、學生總結(jié)計算方法。
三、綜合訓練，強化知識。
1、小組內(nèi)展示36頁上的題。
2、學生展示自己設計的練習（學生展示，學生解答，學生評價），教師加以補充。
3、學生闖關(guān)。
四、交流體會，分享收獲。
在今天學習中你又有什么收獲？感覺自己表現(xiàn)得如何？還有什么問題？
五、布置作業(yè)。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇六
教學目標：
1．結(jié)合電影院的座位問題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的過程。
3．在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。
教學準備：多媒體。
教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設。
一、知識遷移，導入新課。
出示口算卡：
8×6014×108×9011×60。
師：“8×60”怎樣算簡便？你是怎樣想的？
（多找?guī)孜粚W生說一說）。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
師：同學們，你們?nèi)ミ^兒童電影院嗎？你們知道兒童電影院有多少排座位？每排有多少個座位嗎？(多找?guī)孜粚W生說一說)。
師：現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ル娪霸嚎匆豢础?/p>
(大屏幕顯示課本42頁例題及情景圖)。
三、遷移類推，探究新知。
1、教學例(1)。
讓學生觀察例(1)及情景圖并讓學生回答兒童電影院到底有多少排座位？每排有多少個？
生：有36排座位，每排30個座位。
(多找?guī)孜怀煽兩圆顚W生說一說)從口算出發(fā)，通過知識遷移，很自然引出新課，為學習新課做鋪墊。
情境引入，調(diào)動學生積極性。
調(diào)動學困生的積極性，增強他們學習數(shù)學的信心。
有的學生根據(jù)情景圖會說有30多排，雖然，沒有說出準確數(shù)，老師也要給以肯定。
教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設。
師：你能根據(jù)圖中信息解決這個問題嗎？
要求學生列出算式，試著算一算。然后合作交流，最后指名學生說一說是怎么做的。
把學生的主要方法在大屏幕上顯示出來。
方法一：36×10=360(個)。
360×3=1080(個)。
方法二：36。
×30。
00。
108。
1080。
方法三：36。
×30。
1080。
生：(方法三)。
師：你是怎樣想的？(多指幾名學生說一說)。
最后讓學生明白：計算這樣的題，先乘0前面的數(shù)，再在積的后面添一個0。
鞏固練習：26×4034×3028×90。
鼓勵學生用不同的方法解答。讓學生經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計算方法的.過程。
使學生理解36×30的簡便算法就是先算36乘3個十得108個十，即1080。
在充分肯定學生的不同算法的同時，再強調(diào)簡便算法。(體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。)。
結(jié)合學生出現(xiàn)的現(xiàn)象培養(yǎng)學生的合作意識。
只要說的合理就給以鼓勵。
教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設。
師：如果每排增加到40人，你還會算嗎？
2、教學例(2)(大屏幕顯示)。
讓學生自己列式，試著算一算。然后指幾名學生說一說計算的過程和結(jié)果。
把主要方法在大屏幕上顯示出來。
口算：40×30=1200。
筆算：40。
×30。
1200。
我們剛剛做的兩個題都是乘數(shù)末尾有0的乘法，你們覺得怎樣計算簡便呢？
多讓幾位說一說，一定使學生明白：乘數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
出示口算題(比一比，看誰算得又對又快)。
40×7080×9050×60。
30×5060×4090×20。
200×3500×7040×300(拓展練習)。
體現(xiàn)解法多樣化有必要，解法優(yōu)化更有必要。
通過這個練習，讓學生體驗到學習數(shù)學的樂趣，增強學習數(shù)學的信心。
有的口算，有的用筆算。
由于在積的末尾添兩個0的算理學生難以理解，所以可能出現(xiàn)40×30=120。的錯誤。這時教師可直接告訴學生方法，重點是口算方法。
個別學生計算時積末尾的0的個數(shù)可能不對，老師要及時糾正，一定要學生切記：乘數(shù)中一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇七
通過本節(jié)課的練習，學生進一步明確了乘數(shù)中間有0的乘法與乘數(shù)末尾有0的乘法時各需要注意的地方，從而更好地掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算乘法。學生在掌握計算技能的同時能將具體的計算與解決實際問題結(jié)合起來，大部分學生應用數(shù)學知識的意識和能力增強了。如第10題的方框里填數(shù)，同學們很快地想到分成兩個整十數(shù)相乘，也有學生想到應用乘法結(jié)合律進行拆并。舉例如下：因為25×4×16＝1600,所以25×64＝1600。50×2×16=1600，所以50×32＝1600等。對于積的變化c規(guī)律有些學生不太會說，有等于今后多引導。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇八
教學目標：
1、使學生進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
教學準備：
口算卡片。
教學過程：
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學會了乘數(shù)中間有0的`乘法，還學會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習。
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=。
400×6=。
8×50=。
8×500=。
140×2=。
1400×2=。
3×310=。
3×3100=。
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算。
三、筆算練習。
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8。
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800。
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）。
（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11。
（1）做第11題第一組。
（2）第11題第二、三組。
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應用題練習。
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學問題？
（3）讓學生根據(jù)所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習六第12、13題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇九
《乘數(shù)末尾有0的乘法》這節(jié)課的教學是在學生掌握了“0乘任何數(shù)都等于0”的基礎(chǔ)之上進行學習的，學生已有的知識經(jīng)驗對新內(nèi)容的學習起著至關(guān)重要的作用，因此，只要學生理解了0與一個數(shù)相乘等于0的意義后，那么對于這節(jié)課的學習是非常有幫助的，因而，新課教學之前我就引導學生復習了有關(guān)0與一個數(shù)相乘的乘法，為新課的學習做好鋪墊。
新課的教學主要以教材例題10的教學和試一試為主，充分挖掘教材中的教學內(nèi)容，例題10的教學要引導學生理解題目的意思，要讀懂題目，求一共有多少人？也就是求4個120是多少，可以用乘法4×120來進行計算，探究這道算式的計算方法是，通過學生思考和交流討論，同學們做出了一下幾個方面的交流匯報：第一組：我是像昨天一樣用豎式進行計算的4乘0得0,2乘4得8，1乘4得4，結(jié)果是480，第二組：我們是用口算的因為4乘12等于48，所以4乘120的結(jié)果是在48的后面加上一個0就是480。
有一個優(yōu)秀的同學興高采烈的站起來說：老師我還有一種方法就是先算百位上的1乘4，再算十位上的2乘8......借這個機會老師就要給同學講解計算時從高位算起是不科學的，如果十位上的數(shù)需要向百位進位，百位上是不是又要重新進行計算呢？所以，計算時我們要從個位算起。第四組：我們組還找到了一種方法：就是把一位數(shù)對齊乘數(shù)的0前面的數(shù)，請組里的同學在黑板上進行板演。并介紹這就是今天我們要學習的乘數(shù)末尾有0的乘法可以用這樣的簡便豎式進行計算。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十
1．使學生掌握整十數(shù)末尾有0的乘法口算方法，并能比較熟練的進行口算。
能比較熟練的.進行口算。
一、復習溝通。
口算比賽：
5×30=100×10=8×60=5×70=。
300×6=40×20=18×20=30×50=。
二、自主探索，領(lǐng)悟方法。
1．出示例8，學生獨立口算。
2．學生完成后，說一說這些題怎樣計算簡便？
學生可能有以下幾種想法：(以第一題為例)。
(1)把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（2）把80×50中的80和50看成8和5，先算8×5得40，這樣在4的后面就有1個0，再添上80和50后面的2個0，就可以知道4的后面有3個0，得4000。
3．教師再出示更大數(shù)目的口算題，讓學生進行計算]。
7000×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
4．讓學生匯報口算方法，并通過討論找到最簡便的口算方法。
三、應用知識，解決問題。
1．第16頁“做一做”
2．練習四6---11題。
板書：
80×50=12×40=。
400×20=14×50=。
700×30=360×50=800×300=。
300×400=600×400=2400×400=。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十一
2.在具體情境中，應用有關(guān)運算解決實際問題，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
1.口算下面各題。
11×50=50×80=30×40=60×70=。
提問：當乘數(shù)末尾有0時，你是怎樣口算的？
2.列豎式計算。
250×3。
（請兩位學生扮演，并讓學生做小老師講解在計算時有沒有提醒其他同學注意的地方。）。
提問：為了使計算簡便，列豎式時，乘數(shù)“3”應該與（）對齊。
1.出示情境圖。
（指名三位同學上黑板，展示自己的方法。教師適時板書后兩種豎式的計算方法。）。
請大家來看這兩種豎式的計算方法。都可以，但是，你覺得哪種更加簡便呢？如果以后遇到同樣的計算題，那我們就要選擇后一種簡便的方法。
2.再請同學來說一說，如果列豎式計算，你覺得數(shù)位應該怎樣對齊？
（指名回答）。
試一試，我們一起來看一看。
（出示題目：53×40=）你們是怎樣對齊的？請同學來說。最后出示正確的筆算過程。大家訂正自己的答案。
1.“想想做做”第1題。（學生獨立計算，然后交流匯報。）。
2.“想想做做”第2題。（出示一組題目）。
（1）學生獨立完成，指名板演。
（2）說一說你是怎樣算的？
3.“想想做做”第3題。（出示一組題目）。
（1）獨立完成。
（2）想一想在算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與乘數(shù)末尾有0的筆算有什么不同之處呢？
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，讓學生找出關(guān)鍵詞——估計。
（2）提問：估計一下，需不需要具體計算呢？
5.“想想做做”第5題。
（1）指名讀題，獨立思考。
（2）怎樣列式計算。
6.“想想做做”第6，7題。
獨立完成。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十二
2、學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。
培養(yǎng)和提高乘法計算正確率和計算能力。
學生充分體會計算在解決問題中的應用，提高計算能力。
小黑板、實物投影儀。
一、加強口算能力。（小黑板出示）。
完成第6頁第7題，獨立完成，講評反饋。
二、創(chuàng)設情景，提出并解決問題（實物投影儀出示第4題）。
1、引導觀察圖畫，讀題審題。
2、列出算式并用豎式計算。
3、學生獨立完成，并說說計算的方法。
4、評議。
三、探索規(guī)律。（實物投影儀出示第5題）。
1、讓學生完成計算并填表。
2、比較探索乘數(shù)有什么變化積有什么變化？
3、歸納總結(jié)積的變化規(guī)律：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴大或縮小若干倍，積就擴大或縮小若干倍。
四、運用規(guī)律，提高能力。
1、在第5題的基礎(chǔ)上，以一組題為例，幫助學生運用規(guī)律計算，再通過計算，理解積的變化規(guī)律。
2、學生完成剩余組題，并通過比較加深規(guī)律的'理解，注重表述。
五、綜合鞏固加深方法。
1、學生獨立完成第8題，指名板演。
2、選取207×40270×40讓學生說說怎樣計算的。
六、運用知識，解決問題。（實物投影儀出示第9題）。
1、讀題，看圖，弄清題意。
2、整理數(shù)據(jù)，列出算式，解決第1個問題。
3、提出問題，解決問題，注意拓展性練習。
4、評析。
七、拓展性練習，加強思維訓練。
在括號里填上合適的數(shù)字，使等式成立。
（）×（）=1600。
（）×（）=2400。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十三
1、使學生進一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)乘和一位數(shù)一幾百幾十、幾千幾百乘的簡便算法，能熟練地用簡便算法口算。
2、使學生進一步掌握乘數(shù)中間有0的乘法得筆算和乘數(shù)末尾有0得乘法得簡便算法，能正確地、比較熟練地計算乘數(shù)中間、末尾有0的乘法筆算。
口算卡片。
一、揭示課題。
我們已經(jīng)學會了乘數(shù)中間有0的乘法，還學會了乘數(shù)末尾有0的得乘法簡便計算的方法，這節(jié)課我們練習乘數(shù)中間或末尾有0的乘法（板書課題）。通過練習，要進一步掌握乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的口算和筆算，把口算和筆算做得既對又快。
二、口算練習。
1、說一說下面得題怎樣算簡便，再口算。
40×6=。
400×6=。
8×50=。
8×500=。
140×2=。
1400×2=。
3×310=。
3×3100=。
小結(jié)：口算一位數(shù)乘乘數(shù)末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘數(shù)末尾有幾個0，就再乘得得積末尾添上幾個0。
2、口算。
三、筆算練習。
1、筆算下列各題。
402×34×204406×8。
（1）指名3人板演，其余獨立完成。
（3）小結(jié)：乘數(shù)中間有0的`乘法筆算從個位乘起，哪一位滿幾十就向前一位進幾。乘數(shù)中間有0，也要一位一位地乘。如果有進位，還要注意加上進位的數(shù)。
2、筆算下列各題。
480×63×2800。
（1）指名2人板演，其余獨立完成。
（2）提問：你是怎樣算的？（讓學生口述每道題乘的過程）。
（3）小結(jié)：筆算乘數(shù)末尾有0的乘法，可以用簡便方法算：列豎式把乘數(shù)對齊0前一位上的數(shù)，先乘0前面一部分，再在乘得得數(shù)后面添0，乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
3、第29頁--11。
（1）做第11題第一組。
（2）第11題第二、三組。
學生分成2組進行，集體訂正時讓學生比較有什么不同。
四、應用題練習。
1、第29頁第14題。
（1）讓學生看圖和已經(jīng)提出的問題，口答算式并板書。
（2）從圖上知道哪些條件？可以提出哪些數(shù)學問題？
（3）讓學生根據(jù)所提的問題列式計算。
2、提問：你能說一說生活里用乘法計算的問題嗎？
五、課堂作業(yè)。
練習六第12、13題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十四
教學重點和難點。
教學過程設計。
(一)復習準備。
先請兩名同學在小黑板上，用豎式計算．。
其他同學進行口算練習．。
45083012207810。
24050721304006。
32306005134012030。
3120700411801250。
請同學說一說1250，7004你是怎樣想的？怎樣計算的？
(1250可以看作12乘以5個十，積是60個十，也就是600)。
(7004可以看作7個百乘以4，積是28個百，也就是2800)。
下面我們來訂正兩位同學的計算．。
請板演同學自己講一講是怎樣做的．。
(一位數(shù)乘多位數(shù)，如果被乘數(shù)末尾有0，可以先用乘數(shù)去乘0前面的數(shù)，乘完后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)末尾添寫幾個0)。
(3604可以看作36個十乘以4，積是144個十，也就是1440．26003可以看作26個百乘以3，積是78個百，也就是7800)。
(二)學習新課。
板書：例536024=例626530=。
這兩道題怎樣做？
例5：
例6：
通過討論，請小組代表歸納發(fā)言：
(1)例5、例6兩題有什么相同點？
(2)在計算例5、例6用簡便方法時有什么相同點？
(三)鞏固反饋。
出示做一做．。
要求在練習本上獨立完成，其中幾名同學寫在投影膠片或玻璃片上，待訂正時使用．。
訂正時請同學說說是怎樣想的？怎樣做的？
想一想：為什么前3小題末尾添一個0，而最后小題末尾添兩個0？(因為前3小題，被乘數(shù)或乘數(shù)的末尾有一個0，所以積的末尾添寫一個0；而最后小題，被乘數(shù)末尾有兩個0，所以積的末尾添寫兩個0)。
出示例7：計算45020．。
(投影出示三個問題，請同學默讀三個問題．思考片刻，在練習本上試做．試做完小組根據(jù)三個問題討論，說說自己的想法)。
(2)怎樣乘？(只乘0前面的數(shù))。
小組討論后，集體匯報，老師板書．。
教師再強調(diào)提問：為什么要添兩個0？添一個0表示什么？添兩個0表示什么？
練一練：個別同學寫在投影膠片上，其他同學寫在練習本上．。
打開書第15頁，看一看自己歸納的方法和書上講的一樣嗎？
鞏固練習：
1．判斷．(下面的計算方法簡便嗎？怎樣計算簡便？)。
2．計算．。
3．豎式計算．。
24022=28020=。
19050=69013=。
(學生做題時，教師巡視批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對學習有困難的同學隨時個別輔導)。
作業(yè)：看書第14，15頁．。
課堂教學設計說明。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十五
指名學生回答，板書：850×15=。
1、850×15=？用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。
學生嘗試練習，教師了解學生做的情況。
指名學生板演（兩種不同寫法）。
提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。
2、完成“試一試”
學生獨立完成，指名學生板演。
通過交流，學生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的`末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。
完成“想想做做”的題目。
1、第1題。
重點讓學生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的。
2、第3題。
要求學生一組一組對比著計算。
指名學生回答，交流每組題的不同點，使學生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。
3、第4題。
讀題，告訴我們什么？要求什么？你會列式嗎？
學生自己列式。
“想想做做”第2、4題。
850×15=。
兩個豎式（略）。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十六
使學生比較熟練地進行被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法計算，并且能用被乘數(shù)、乘數(shù)后面有0的乘法簡便算法，進行口算。
計算方法更加簡便合理。
使學生的計算方法更加簡便合理。
一、復習。
1、口算。
14×3100×5140×25×30。
15×420×460×33×19。
2、出示卡片，指名判斷下面各題乘得的數(shù)的末尾要添寫幾個0？
二、新授。
1、引言。應用被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的簡便算法，進行乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算，可以提高口算速度。今天繼續(xù)學習例8，內(nèi)容是乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算。（板書課題）。
2、教學例8。說一說下面各題怎樣算得快。
80×5012×40400×2014×50。
（1）審題，題目有什么特點？
（2）討論：怎樣算得快？
歸納：乘數(shù)是整十數(shù)的乘法口算：可以先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看被乘數(shù)和乘數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。如80×50，8×5＝40，末尾再添寫兩個0，得4000。
（3）學生口述算法訓練。
三、鞏固。完成教科書第16頁上的“做一做”題目。
四、學生自學教科書第16頁的“你們知道嗎？”
五、作業(yè)。做練習四的第6—11題。
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十七
3×207×20021×4。
學生口算，擇題說說口算方法。
2、0×49×33×4×5×6×7×0。
說說你是怎么計算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。
1、出示例題。
提問：你從圖中得到了哪些信息？需要解決什么問題？怎樣列式？
板書：4×120=。
2、你能計算出結(jié)果嗎？
學生嘗試獨立解答。
（1）先交流口算方法。
第一種：4×12=48第二種：4×100=400。
4×120=4804×20=80。
400+80=480。
（2）再交流筆算方法。
質(zhì)疑：為什么4可以對著2寫，這樣計算有什么好處？
3、出示：試一試，學生完成在書本上。
教師在組織交流時，可適時質(zhì)疑：
（1）第一題乘數(shù)的末尾只有一個0.為什么積得末尾卻有兩個0？
（2）第二題的乘數(shù)有什么特點？計算時應注意什么？
1、出示，學生做一做再講一講。
2、注意比較乘數(shù)中間有0和末尾有0兩種不同的算法，但依據(jù)都是0乘一個數(shù)都得0。
（1）注意比較：什么時候可以用簡便算法？什么時候不可以？
（2）為什么乘數(shù)末尾有1個0，得數(shù)末尾有可能有2個0？
3、出示：
（1）先讓學生找一找哪些是可以簡便算法的，哪些不可以？
（2）一起口算得數(shù)。
（3）判斷：
學生判斷，再舉例說說為什么錯，或?qū)Α?/p>
4、口算，你發(fā)現(xiàn)了什么？要求學生說說可以先算前面兩位數(shù)乘一個數(shù)，再在末尾加一個0，這樣比較簡便。
5、學生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的'結(jié)果。
這節(jié)課你學到了什么？
乘數(shù)末尾是的乘法的教案篇十八
這部分內(nèi)容主要引導學生探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法，學會乘數(shù)末尾有0豎式計算的簡便寫法，能正確地計算這類算題。在此之前，學生已經(jīng)學習了三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法以及乘數(shù)中間有0的計算方法，以后，學生還將學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法計算。教材從計算表演團體操的總?cè)藬?shù)的需要引出乘數(shù)末尾有0的乘法算式，先要求學生分別用口算及三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法算出結(jié)果，再教學乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法。這里安排口算的主要目的，是讓學生由已經(jīng)掌握的4×12的口算結(jié)果，推想出4×120積只要在4×12的積后面添寫一個0，以幫助理解乘數(shù)末尾有0的簡便算法的合理性。
1.經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2.在研究算法和解決實際問題過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學應用意識。
3.學習中不斷讓學生體驗成功的快樂，增強他們對數(shù)學學習的興趣和信心。
師：今天，我們班來了一位小客人，想不想知道它是誰？好，閉上眼睛3，2，1睜開（喜羊羊）（喜羊羊：“大家好，我是喜羊羊，很高興能來到你們?nèi)昙壸隹停缇吐犝f你班學生個個都很聰明，數(shù)學頂呱呱，所以今天特地前來，想請大家?guī)臀覀€忙，幫我救出被灰太狼關(guān)在山洞里的美羊羊，要想進山洞需要闖關(guān)，每一關(guān)都需要解決一些數(shù)學問題，要知道，我對付灰太狼還行，可是解答數(shù)學問題可不行，能幫我這個忙嗎？好那我們出發(fā)吧?。?/p>
第一關(guān)。
1、口算：
123。
2、運動會上要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊12人。一共有多少人？學生口答?？梢栽鯓恿惺?？（4×12=48）（恭喜你們闖過第一關(guān)進入第二關(guān)）。
第二關(guān)。
1、出示例題（第二關(guān)內(nèi)容）要舉行4個方隊表演團體操，每個方隊120人。一共有多少人？（課件中120改成不同顏色。）。
（1）學生讀題。怎樣列式？板書：4×120或120×4會算結(jié)果的？和你的同桌說說。
（2）指名說計算方法，預設：
小結(jié)：口算因為12×4=48，而120表示12個十，所以120×4的積就是48個十，也就是480。
b、用豎式計算：120×4480小結(jié)：積末尾的0是怎樣得到的？（三位數(shù)的個位和一位數(shù)相乘得0）。
c、其實豎式還可以根據(jù)口算的方法那樣，這樣寫豎式：
120×4480教師邊板書邊說明：從口算過程我們看出算4×120，先算4×12得48，再在48后面添寫一個0；從豎式計算也能看出積的個位上是0。所以這樣的題目可以用簡便的方法列豎式，先寫乘數(shù)120，再對齊120的十位寫乘數(shù)4，先算12×4得48，再在積的末尾添上0。
2、比較這兩種豎式的寫法，有什么想說的？有什么不同的地方？
（1）學生先獨立思考然后小組交流自己的想法。
3、教學“試一試”。
（1）課件出示題目，讓學生在書上計算，指名板演。
（2）思考：每題是當作哪兩個數(shù)相乘的？怎樣進行簡便計算。一個乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法：先用一位數(shù)去乘0前面的數(shù)，再看看多位數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。（課件出示）。
4、完成豎式（在書中寫）恭喜你們順利闖過第二關(guān)。進入第三關(guān)。
1、看誰看的又對又快（想想做做第4題）。
（別忘了添上末尾的0）。
2、豎式計算，可以用簡便的寫法（想想做做第3題）。
740×63×270480×5340×4704×63×207408×5304×4。
學生板演，全班齊練，同時要求座位上的學生批改板演同學的計算，最后全班交流計算方法。
3、判斷積的末尾至少有幾個0。130×3末尾有（）個0，350×6末尾有（）個0，250×4末尾有（）個0。
（除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)和0前面的數(shù)相乘也會產(chǎn)生0）(恭喜你們順利通過第三關(guān)進入第四關(guān))。
1、下面各題中，（）的積比較接近1200。
a.390×4b.150×6c.590×2。
2、解決問題。
（1）在營救美羊羊的行動中，喜羊羊還請了1個重量級的好朋友，一起看看。（出示想想做做第6題，學生獨立完成，集體訂正）。
（2）草原資源豐富，養(yǎng)了5扁蠶，平均每匾能收180個蠶繭。你能把下表填寫完整嗎？（想想做做第7題）匾的個數(shù)12345蠶繭的個數(shù)180學生獨立完成，完成后小組討論一下發(fā)現(xiàn)了什么？班級里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3、破譯密碼。
師：通過大家的努力，我們終于到了最后一關(guān)，山洞。要想進入山洞救出美羊羊，還得破譯密碼，密碼就藏在這題里。350×的積得末尾有2個0，里可以填的數(shù)（）。
設計說明：練習中特地設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：
1、哪些題可以簡便算法，哪些不可以。這樣就可以讓學生體會到簡便算法的真諦；
3、學會應用，有了這樣簡便計算的基礎(chǔ)，學生就可以把復雜的題目進行簡單化，甚至可以把今天所學的新知識直接口算化。
喜羊羊：謝謝你們解決了灰太狼的問題，灰太狼徹底失敗了，我們終于救出了美羊羊了。
師：在救喜羊羊的過程中，同學們表現(xiàn)得都很好，可見你們都有一顆善良的心，那么闖關(guān)的過程中你們有什么收獲嗎?大家說一說。
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