深入分析總結是寫給別人看的，要注意讀者的角度和需求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結范文，供大家參考。
經(jīng)濟法體論文篇一
論文題目(xx級國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)1班李xx(5號宋體，加粗)(空1行)4號宋體，1.5倍行距，標準字間距)。
標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
1.1××××××(作為正文2級標題，用小4號宋體，加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)××××××............
1.1.1××××(作為正文3級標題，用5號宋體，不加粗)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××.........
2×××××××(作為正文第2章標題，用4號宋體，加粗，并留出上下間距為：段前0.5行，段后0.5行)。
×××××××××(5號宋體，1.5倍行距，標準字間距)×××××××××××××××××××××××××××××××××××.........
注：1.正文中表格與插圖的字體一律用5號宋體;。
3.為保證打印效果，學生在打印前，請將全文字體的顏優(yōu)麥電子商務論文色統(tǒng)一設置成黑色。
(空2行)。
參考文獻(4號宋體，居中)。
(1]×××××××(5號宋體，行距18磅，標準字間距)×××××。
(3]××××××××××××××××××××××。
經(jīng)濟法體論文篇二
法定代表人：劉××，董事長。
答辯人因陸××所訴關于商品房預售合同糾紛一案，現(xiàn)依法答辯如下：
一、原告示依約購買所定商品房已構成違約，無權要求返還定金。
xxx2年2月22日，原告與答辯人簽訂了一份《××花園××閣商品房認購書，》約定：乙方(原告)自愿認購××花園××閣18層1807號房，建筑面積約為139.98平方米(實際建筑面積以房產(chǎn)局的測量結果為準);房屋單價為每平方米4331.60元，總價為606337元;付款方式為簽訂認購書時交付定金xxx00元，在簽訂認購書后15日內支付房款400337元，其余房款206000元申請銀行按揭付清;乙方須于xxx3年3月9日前持有效身份證明及本認購書原件到甲方(答辯人)售樓部換簽《商品房買賣合同》;乙方交付購房定金后，如甲方將乙方認購的房屋另售他人，則雙倍返還給乙方定金;如乙方不按時交納房款及換簽《商品房買賣合同》，則甲方有權終止本認購書，不再退還乙方所交定金，并將上述乙方訂購的商品房另行出售。
合同簽訂后，原告于第二天向答辯人交來定金xxx00元，答辯人則將原告所定購的房屋預留給原告。但是，原告既未按約定期限前來支付房款，也未按規(guī)定前來換簽《商品房買賣合同》。原告的行為顯然已構成違約，其無權要求返還定金。
二、原告的訴訟請求沒有法律依據(jù)，應予駁回。
《合同法》第115條規(guī)定：“當事人可以依照《中華人民共和國擔保法》約定一方向對方給付定金作為債務的擔保。債務人履行債務后，定金應當?shù)肿鲀r款或者收回。給付定金的一方不履行約定的債務的，無權要求返還定金;收受定金的一方不履行約定的債務的，應當雙倍返還定金?！?/p>
《商品房銷售管理辦法》第22條第2款規(guī)定：“符合商品房銷售條件的，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在訂立商品房買賣合同之前向買受人收取預訂款性質的費用的，訂立商品房買賣合同時，所收費應當?shù)肿鞣績r款;當事人未能訂立商品房買賣合同的，房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)應當向買受人返還所收費用;當事人之間另有約定的，從其約定?！?/p>
原告既然與答辯人簽訂了《商品房訂購書》，對標的物、價款、付款方式、違約責任等都進行了明確約定。合同簽訂后，原告按約定交付了定金，答辯人亦依約將所定商品房留給了原告。但是，原告后來自己違約，不按約定履行應盡的義務，根據(jù)法律和雙方約定其都無權要求返還定金?！渡唐贩空J購書》是一個完整的合同，是原告為購買答辯人的商品房而預先簽訂的合同，該合同對商品房買賣的最主要是精華條款進行了約定，不僅對原告有約束力，對答辯人亦有約束力。換簽《商品房買賣合同》是雙方約定的簽約步驟，《商品房買賣合同》是建設部和國家工商局共同制定發(fā)布的示范文本，合同條款多為商品房買賣的規(guī)范條款，更何況該示范文本內容還是可以修改、增補或刪減的。實際上，合同最主要條款已在《認購書》中進行了約定，其余條款只要作適當協(xié)商即可簽訂。原告說答辯人“不愿作出讓步”沒有任何依據(jù)，實際是想為了不履行《認購書》約定的義務尋找借口，不應得到法律的支持，原告的訴訟請示實在是毫無法律依據(jù)。
綜上，答辯人認為，原告不按雙方約定履行義務已構成違約，其無權要求返還定金;其訴訟請求毫無法律依據(jù)，請求人民法院依法駁回!
此致
××市××區(qū)人民法院。
××年××月××日。
經(jīng)濟法體論文篇三
法定義務是從法定學對法律責任的定義，法律責任是由特定法律事實引起的對損害予以賠償、補償或接受懲罰的特殊義務。這種把法定義務作為經(jīng)濟法責任的基礎、本質特征、邏輯起點的學說，從法律規(guī)范的層面對經(jīng)濟責任進行了規(guī)范性的要求，維護了經(jīng)濟體系的規(guī)章制度使其能夠更好的運行。但是研究者對經(jīng)濟法責任的研究往往過于注重從一般的法理上進行演繹，忽略了經(jīng)濟法責任的自身特點。
這種研究將使研究者難以把經(jīng)濟法責任和其他法律責任作出明確的區(qū)別。其次就是這種法定義務說對經(jīng)濟法的責任界定過于淺顯，難以從經(jīng)濟法責任的角度把握經(jīng)濟法的深層次內涵。這種法定義務分析經(jīng)濟法的形式過于注重實然狀況從而導致忽略了應然的責任形式，由于法律特別是經(jīng)濟法相對于現(xiàn)實生活的滯后性，難免會對一些實質違法行為缺乏相應的形式規(guī)定，法定義務學說很難解決這一問題。
1.2經(jīng)濟責任的社會公共利益學說。
社會公共利益學說是從社會學和政治學中的社會利益出發(fā)，使社會公共利益作為經(jīng)濟法的基本范疇、基本價值、基本原則等理論的基點。表達的主要思想就是社會公共利益是從社會公眾生活的角度出發(fā)，為了維護社會的正常秩序、正?；顒犹岢龅脑竿托枨?。經(jīng)濟的發(fā)展離不開公共秩序的發(fā)展，經(jīng)濟的秩序、自然資源的嚴格保護和合理利用、對社會弱者利益的保障，這些都是人類經(jīng)濟社會發(fā)展所必須要經(jīng)歷的。
現(xiàn)代經(jīng)濟社會的產(chǎn)生源于對社會經(jīng)濟發(fā)展的宏觀調控和市場規(guī)劃，社會公共利益的確體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟的本質層面的屬性。但是社會公共利益學說并不能直接作為經(jīng)濟法固有的、內在的范疇，在當代社會法治背景下，民事法律責任以及行政法律責任都在一定程度上體現(xiàn)了對社會公共利益的保護。但是真實的經(jīng)濟法責任要通過分析社會公共利益在經(jīng)濟法中存在的形態(tài)，提煉出經(jīng)濟法責任的中心思想為人們所用。
2經(jīng)濟法責任與傳統(tǒng)的法律責任。
在生活中眾多的法律責任中，對人們貢獻最大的要數(shù)民法。法律責任通?？煞譃槿筘熑?，即民事責任、行政責任和刑事責任，這種責任的劃分通常是以部門法為基礎的，與各部門的法則都是一一對應的關系。但是經(jīng)濟法作為新興的法律部門，在司法實踐中經(jīng)濟法往往都是在借鑒各種傳統(tǒng)法律責任形式的基礎上發(fā)展起來的。
違反經(jīng)濟法應承擔的責任形式往往表現(xiàn)為非單一的特征也就是“綜合責任”，即經(jīng)濟法主體所承擔的責任表現(xiàn)為多種責任(民事責任;行政責任、形勢責任、違憲責任)的結合。這種責任形式打破了傳統(tǒng)責任意義對應的思維定式，形成了具有經(jīng)濟法責任的特色責任制。由此可見通過傳統(tǒng)的法律責任來劃分經(jīng)濟法責任是很難進行研究的，因此為了探尋經(jīng)濟法責任的獨特性，經(jīng)濟學者們提出了很多的劃分標準。
經(jīng)濟法責任包括了功法責任以及司法責任，財產(chǎn)責任和非財產(chǎn)責任，根據(jù)追究責任的目的可分為賠償性責任和懲罰性責任;依照承擔責任的主體，可分為調控主體責任和調控受體責任。還可以細分為國家責任、企業(yè)責任、社團責任、個人責任等等。我國經(jīng)濟法責任力圖突破傳統(tǒng)的“三大責任”“四大責任”分類方式，在有助于我們認知經(jīng)濟法責任的特殊性和程序性的同時，也存在法理學支撐不足的缺點，很難融入到傳統(tǒng)的法律責任中去。
在對于經(jīng)濟法責任的認識中，一個重要的問題就是對傳統(tǒng)的法律進行補充、超越以及創(chuàng)新。經(jīng)濟法責任對傳統(tǒng)的法律責任有模仿的形式，經(jīng)濟法責任自身也有其獨特的責任形式。這就意味著違反經(jīng)濟法承擔責任的.形式并不是對傳統(tǒng)的民事責任、行政責任、和刑事責任等的簡單相加，而是對三者的綜合化系統(tǒng)化進一步的改進，提取出經(jīng)濟法責任所需。
經(jīng)濟法責任是在新時期社會經(jīng)濟飛速發(fā)展下，為人們生產(chǎn)生活經(jīng)濟利益提供保障的。經(jīng)濟法責任的具體形態(tài)有多少，至今無法準確的定論。總結以往的研究結果可以初步確定如下的典型責任，即政府經(jīng)濟失誤賠償、懲罰性賠償、實際履行、信用降低、資格減免、頒發(fā)禁令等。在宏觀的調控中，應以規(guī)定的經(jīng)濟管理和調節(jié)主體的義務為主，更好地保證經(jīng)營主體的合法權利，確保經(jīng)濟法律、法規(guī)能夠達到有效的實施。
經(jīng)濟法體論文篇四
四、在下列哪種情形中,在當事人之間產(chǎn)生合同法律關系()。
a.甲拾得乙遺失的一塊手表.
b.甲邀請乙看球賽,乙因為有事沒有前去赴約。
c.甲因放暑假,將一臺電腦放入乙家。
d.甲魚塘之魚跳入乙魚塘。
1、甲欲購買乙所有的機器設備一臺,雙方就價款已經(jīng)達成一致.因乙已將該設備出租于丙,故雙方約定待租期滿后由丙負責交付.租期滿后,丙為交付,則甲應向誰請求給付()。
a.乙。
b.丙。
c.乙或丙,二者承擔連帶責任。
d.甲不得向任何人請求,因為該種合同無效。
3.根據(jù)傳統(tǒng)民法理論,下列合同屬于實踐合同的是()。
a.買賣合同。
b.租賃合同。
c.保管合同。
d.雇傭合同。
4.下列屬于要約的有()。
二、寄送的價目表。
三、招股說明書。
四、本店有大批高檔襯衫,價格優(yōu)惠,欲購從速.
五、真絲襪子,每雙2元,交款取貨,欲購從速。
5.某商店櫥窗內展示了衣服上標明“正在出售”.并且標示了價格,則“正在出售”的標示視為()。
一、要約。
二、承諾。
三、要約邀請。
四、既是要約又是承諾。
6.下列關于要約失效的陳述,錯誤的是()。
約失效.
到達乙處..乙于8月6日以信件方式作出承諾,8月9日到達甲處.要約失效.
日.但甲遲遲沒有發(fā)信,直到7月10日才發(fā)出信件.乙于8月4日作出承諾,該信件于8月7日到達甲處.該承諾生效,因此要約沒有失效.
情發(fā)生變化,要約中確定的價格應上浮10%。要約失效.
7.下列要約中可以撤銷的有()。
a.規(guī)格水泥10噸,單價100元,請于15日內與我廠聯(lián)系,過時不侯”
b“本要約為不可以撤銷之要約”
c.現(xiàn)有高檔襯衫一批,單價150元,交款即購,欲購從速.
d.某公司給某運輸公司發(fā)來傳真,稱：“有小麥100噸需運往南京,請貴公司必為我公司安排5噸卡車20輛,切記!”運輸公司立即取消了部分零擔貨運,騰出車輛供該公司使用.
a.5月1日。
b.5月8日.
c.5月9日。
d.5月10日。
9.甲公司4月11日以信件方式向乙公司發(fā)出采購100噸鋼材的要約,4月14日信件寄至乙.乙于5月1日寄出承諾信件,5月8日信件寄至甲,適逢其董事長曠工,5月9日董事長知悉了該信內容,遂于5月10日打電話告知乙收到承諾.該承諾何時生效承諾期限從何時開始計算()。
a.5月1日4月11日。
b.5月8日4月11日。
c.5月9日4月14日。
d.5月10日4月14日。
a.乙大學違約，因其表示同意購買，合同即成立。
b.甲廠違約，因為乙大學同意購買的是附有音量調節(jié)器的耳機。
c.雙方當事人違約，因為雙方均未履行一生效的合同。
11.某酒店客房內備有零食、酒水供房客選用，價格明顯高于市場同類商品。房客關某缺乏住店經(jīng)驗，又未留意標價單，誤認為系酒店免費提供而飲用了一瓶洋酒。結賬時酒店欲按標價收費，關某拒絕。下列哪一選項是正確的？（）。
a.關某應按標價付款。
b.關某應按市價付款。
c.關某不應付款。
d.關某應按標價的半價付款。
12.5月6日，甲乙雙方協(xié)議甲將其一支左賣給乙，208月8日一手交錢一手交貨。該合同（）。
a．年5月6日生效。
b．2001年5月6日成立。
c．2001年5月8日生效。
d．無效。
13.甲欠乙1萬元到期未還。4月，甲得知乙準備起訴索款,便將自己價值3萬元的全部財產(chǎn)以1萬元賣給了知悉其欠乙款未還的丙,約定付款期限為底.乙于205月得知這一情況,于207月決定向法院提起訴訟.乙提出的下列哪種要求能夠得到法院的支持()。
a.請求宣告甲與丙的行為無效.
b.請求法院撤銷甲與丙的行為.
c.請求以自己的名義行使甲對丙的1萬元債權.
d.請求丙承擔侵權責任.
加倍償還,否則以甲的房子代償,甲表示同意.根據(jù)合同法規(guī)定,甲.乙之間的借款合同()。
a.因顯失公平而無效.
b.因顯失公平而可撤銷。
c.因乘人之危而無效.
d.因乘人之危而可撤銷。
15.甲乙雙方約定,甲將其自有的`房屋一幢賣給乙,該房屋位于a地,甲之住所地為b地.乙之住所地為c地,雙方在合同中未就合同履行地作出約定,也未就此達成補充協(xié)議,則交付房屋的履行地為()。
a.a地。
b.b地。
c.c地。
d.d地。
16.甲乙雙方于10月5日就10噸某礦產(chǎn)品買賣達成合同,該產(chǎn)品執(zhí)行國家定價,合同約定,于99年11月1日交付。但因乙方資金周轉困難，于99年11月15日方付款提貨。因國家調整該產(chǎn)品定價,該產(chǎn)品價格為:99年10月5日,1.2萬元;11月1日,1.8萬元;11月15日，2萬元。則合同中,乙方應按多少付款()。
a.1.2萬元/噸。
b.1.8萬元/噸。
c.2萬元/噸。
d.以上都不對。
17.甲與乙訂立合同,規(guī)定甲應于8月1日交貨,乙應于8月7日付款.同年7月底,甲發(fā)現(xiàn)乙的財產(chǎn)狀況惡化,無支付貨款之能力,并有確切證據(jù),遂提出終止合同,但乙未允.基于上述因素,甲于同年8月1日未按約定交貨.依據(jù)有關《合同法》規(guī)定,有關該案正確表述是()。
a.甲有權不按合同約定交貨.除非乙提供了相應的擔保。
b.甲無權不按合同約定交貨,但可以要求乙提供相應的擔保.
c.甲無權不按合同約定交貨,但可以僅先交付部分貨物.
d.甲應按合同約定交貨,如乙不支付貨款可追究其違約責任.
處理()。
a.因主合同解除,乙公司的擔保責任也歸于消滅.
b.乙公司應負擔50萬元貸款的擔保責任.
c.乙公司應負擔100萬元的貸款的擔保責任.
d.乙公司不負擔保責任.
19.甲借款給乙2萬元,由丙作為保證人.丙與乙之間簽定保證合同,未通知甲.后乙與甲協(xié)商變更借款數(shù)額為3萬元.借款到期后乙無力償還該借款,為此發(fā)生糾紛,對此()。
a.丙應承擔2萬元的擔保債務.
b.丙應承擔3萬元的保證債務.
c.丙不應承擔保證債務.
d.丙承擔保證債務后有權向乙追償.
20.甲乙簽訂買賣合同,約定甲方于8月10日向乙方預付定金10萬元,合同成立;9月10日前,乙方向甲交付全部貨物;甲方驗收合格后,余款90萬元甲方一次性付給乙方,另約定違約金2萬元.8月10日,甲方依約定向乙方交付定金10萬元..但截止9月20日,雖經(jīng)甲方多次催告,乙方未能向甲方交付貨物.下列表述不正確的是()。
a.甲方有權向要求乙方雙倍返還定金,即給付20萬元人民幣.
b.甲方有權要求乙方雙倍償還定金或支付違約金.
c.甲方有權請求法院判令乙方承擔違約金,返還定金10萬元.
d.設甲方在8月10日未向乙方預付定金,則甲乙雙方都有過錯,都應承擔違約責任.
21.甲欠乙100萬元,丙欠甲75萬元,甲在其債權到期后,一直不行使對丙的債權,致使其無力清償對乙的債務,則乙可以主張()。
a.代位權。
b.撤銷權.
c.解除權。
d.終止權.
22.下列行為中,可以作為債權人撤銷權的標的是()。
a.債務人甲父死后,甲拒絕接受繼承的行為.
b.債務人乙為自己的表姐從銀行貸款擔保,由于其表姐打算貸款炒股,風險極大,有可能損害債權人的利益.
c.債務人丙撿到他人的錢包又將其退還給他人,并且拒絕他人給付酬金的行為.
經(jīng)濟法體論文篇五
多媒體技術在小學語文作文教學活動中的運用可以是多方面的，也可以是多角度的，為了更好地在小學語文作文教學活動中應用多媒體技術，就需要教師在實踐的過程中不斷應用和思考，在更多的教學內容中引入多媒體技術的影子。教學設計是教師進行小學語文作文教學活動的前提和基礎，教師通過自己的教學設計，可以很清楚地了解自己的教學計劃，可以讓自己的教學計劃有序、高效地進行，讓教師清楚地知道自己這節(jié)課要講什么、下節(jié)課該做什么。但就目前小學作文教學計劃的設計狀況來看，教師在設計教學計劃的時候更多的是低效的，這也會對高效開展小學語文作文教學活動帶來一定的阻礙。教師在設計教學計劃的時候可以引入多媒體技術，這樣不僅可以節(jié)省大量的教學時間，還可以讓自己的教學計劃更加清晰自然，讓教師和學生都可以一目了然。比如教師可以利用多媒體技術將自己的教學計劃制作成一個教學課件，在這個教學課件當中主要描述一下自己的教學計劃，如教師要怎樣開展這個作文教學活動，每一次作文課不是說非要讓學生寫一篇完整的作文，可以把作文的每一部分分解開來。比如第一節(jié)課的時候講述一下開頭的寫法，讓學生在課堂當中練習一下開頭應該怎么寫，此外還有中間部分和結尾，教師都要在教學計劃當中有所描述。然后教師可以在每堂課開始之前，利用多媒體技術給學生展示自己的教學計劃，讓學生自己也明白每堂課都會講到什么，讓學生清楚每節(jié)課的重點內容。通過這種方法可以幫助教師更好地制定自己的教學計劃，可以節(jié)省大量的課堂時間，對提升小學語文作文教學效率有很大的幫助。
二、注重作文寫作技巧講述，做到授人以漁。
學生在寫作過程中往往會出現(xiàn)一些問題，這些問題的出現(xiàn)正反映了學生自身寫作能力的不足。小學生由于剛剛接觸寫作這個語文教學部分，對這個陌生的語文教學部分學習起來有些吃力也是正常的。教師一定不能盲目求快，一味地追求教學效率是不可取的。教師一定要讓學生自己去掌握一些寫作技巧，做到授人以漁。寫作過程也是循序漸進的，只有學生掌握了一定的寫作技巧，才能更好地在平時進行發(fā)揮。語文寫作技巧的講述成為小學語文作文教學活動中的主體部分，教師可以將多媒體技術和語文寫作技巧講述結合起來，通過多媒體技術可以更好地進行寫作技巧的講授，有助于提升教學效率。比如教師可以利用多媒體技術在課堂中給學生陳列一些教學范文，教師在找范文的時候，一定要以學生的視野進行尋找，不能脫離學生這個主體。然后針對這個范文進行作文講述，如范文當中有一些擬人句和比喻句，這些修辭手法的使用都會使文章錦上添花。范文當中還會有一些寫作方法，如一些描寫景物的方法，還有一些寫人的方法，教師都可以利用多媒體技術給學生仔細講述每一種方法的使用方法。通過這種方法將多媒體技術應用到小學寫作技巧講授課堂當中，學生對這種教學模式也更感興趣，在課堂中也更為投入，對提升課堂教學效率有很大的幫助。
三、構建輕松融洽的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。
在進行小學語文作文教學活動時，給學生構建一個輕松融洽的學習氛圍是非常重要的，一個輕松融洽的教學氛圍可以讓學生在學習過程中更為投入，可以幫助學生更好地學習小學語文寫作知識，對提升學生自身的寫作能力有很大的幫助。多媒體技術在小學語文作文教學中的應用，可以幫助教師更好地營造輕松融洽的氛圍。學習興趣的培養(yǎng)一直以來都是小學語文作文教學活動中的主體，教師可以在課堂中利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣。比如教師可以在課堂開始之前利用多媒體技術給學生播放一些有意思的視頻，如可以給學生播放一些搞笑的視頻，相信大部分學生都會被這種教學視頻所吸引，調動起學生的學習興趣。另外，教師還可以利用多媒體技術給學生展示一些動態(tài)圖片，讓學生依據(jù)這些動態(tài)圖片寫一段話或者是一個句子，學生對這種教學模式更感興趣，學習起來也就更為主動。通過這種方法，可以很好地調動起學生的學習積極性，對提升課堂教學質量有很大的幫助。
總而言之，多媒體技術作為一種現(xiàn)代化教學手段，擁有著很大的教學優(yōu)勢，可以讓小學作文教學活動更加多樣化。為了讓多媒體技術更好地在小學作文教學當中應用，教師要逐漸增強自己的專業(yè)能力，針對多媒體技術深入研究，從而不斷提升小學作文課堂教學質量。
【參考文獻】。
[1]李嵐軍.淺析多媒體技術在小學語文閱讀教學中的意義與作用[j].學周刊，20xx（23）.
[2]馬立海.淺析多媒體技術在小學語文教學中的作用[j].學苑教育，20xx（02）.
作者:孫浩單位:江蘇省泰興市姚王小學。
經(jīng)濟法體論文篇六
人們之所以要明確責任，是為了“定紛止爭”，而各類紛爭實際上都與一定的利益相關。當某種利益獲得法律上的保護之后，它就被稱為法益。不同的法律保護不同的利益，即法益。為了使其所保護的法益不受侵犯，法律通常會確定侵犯法益后所應承擔的責任，而這種責任的確定必須符合該法律的宗旨。這種違反法律后所應承擔的責任被稱為法律責任。從法理上講，法律責任是指行為人違反法定義務后所應承擔的否定性法律后果。[1]而實際上，對義務的違反就意味著對法益的侵犯。由于各種法律所要保護的法益不盡相同，它們賦予其相對人的義務也就不盡相同，那么違反義務后所承擔的責任（即所稱的否定性法律后果）也就會不盡相同。
在確定違法者對其違法行為所應承擔的責任時，我們首要考慮的是其行為所造成的影響（即損害結果）。在評估此種影響時，有兩種截然相反的觀點：個體主義與整體主義。個體主義認為，一個人的行為，只會對與其直接交往的人產(chǎn)生影響，對第三人則不會產(chǎn)生多大影響。因此我們在考慮一個人的行為，或者兩個人之間的交互行為時，無須考慮所有的其他人。個體主義對民法的影響較深，最明顯的是合同的相對性。整體主義則認為，一個人的行為或者兩個人之間的交互行為，必然會影響到社會中的其它人，這種影響可能是直接的，也可能是間接的，可能是現(xiàn)實的，也可能是潛在的。
在考慮經(jīng)濟違法行為的影響時，本文由論文聯(lián)盟收集整理究竟應該從個體主義出發(fā)，還是應該從整體主義出發(fā)呢？要回答這個問題，就必須先分析經(jīng)濟法的立法本位和經(jīng)濟違法行為的特征。首先，經(jīng)濟法是以社會本位為主導的，以維護社會公共利益為出發(fā)點，這是經(jīng)濟法區(qū)別于其它傳統(tǒng)部門法的本質性原則。其次，經(jīng)濟違法行為有其特殊性，即顯著的負外部性，這就決定了經(jīng)濟法在考慮其主體的行為時，必須從整體考慮，不僅要考慮其行為的直接作用對象，而且還要考慮其行為的外部性，考慮其行為對不特定的其它經(jīng)濟主體或者整個社會有機體、市場秩序的間接影響。比如企業(yè)間的合并，從民法上看，也就是說從個體主義看，是企業(yè)本身所享有的、自由的經(jīng)濟決定權的行使，此種自由權利的行使，只要不侵犯他人的合法利益，就無可厚非。但是我國的反壟斷法卻規(guī)定，當企業(yè)間的合并達到一定標準時，必須向主管機構申報，不申報不得合并。從表面上看，這是對企業(yè)自由經(jīng)營權的一種干涉，不過，如果從整體主義出發(fā)，從企業(yè)合并所產(chǎn)生的負外部性出發(fā)，某些企業(yè)間的合并雖然短期看來沒有產(chǎn)生任何的不利影響，反而促進了規(guī)模效應，但從長遠來看，這種合并可能會導致經(jīng)營者的過度集中，獨立利益主體的減少，進而破壞市場原有的競爭狀態(tài)，損害市場秩序。所以，經(jīng)濟法在對其主體的行為進行評估時，總是會以社會本位為指導，并注重經(jīng)濟行為特有的外部性。
我們知道，經(jīng)濟學最重要的假設就是理性經(jīng)濟人的假設。其實，人的理性假設是客觀存在的，經(jīng)濟學只是發(fā)現(xiàn)了它，并不是創(chuàng)設了它。人不僅在進行經(jīng)濟行為時是“理性”，在實施任何其它行為時也是“理性”。[2]也就是說，“理性”只是人本身的一種決策機制，它決定人們如何做出決定，做出何種決定。我們的有些決定是理性的（通常認為是正解的決定），有些決定是感性的（通常認為是錯誤的決定）。但值得注意的是，“理性”只能相對于某一個人來說，不能相對整個社會來說。
因此，本人認為人在實施違法行為時，也是具有理性的。也就是說違法主體也是具有理性的利益主體，他在實施違法行為時，也會有成本與收益的考慮。如果他看到違法的成本低于其違法收益時，他會繼續(xù)實施該違法行為。法律在確定違法主體的法律責任時，就必須使違法成本高于違法收益。
如何才能保證違法者違法的成本高于其違法的收益呢？首先，我們應該準確地分析違法行為可能帶來的各種成本。違法成本指的是組織或個人在實施違法行為后所應付出的代價。一個違法行為往往存在著兩種成本。一種成本是指違法主體在實施違法行為時所考慮的、法律強加于其身各種“處罰”，另一種成本是指違法行為客觀上造成的影響或損害。[3]法律的目的是通過明確前一種成本（即法律責任），來防止后一種成本的產(chǎn)生（預防功能）或彌補后一種成本（彌補功能）。由于經(jīng)濟違法行為顯著的負外部性，它不僅會造成個人成本（對個人利益的損害），還會造成社會成本（對社會利益的損害）。所以經(jīng)濟法在進行成本彌補時，不僅要彌補個人成本，還要彌補社會成本。由于經(jīng)濟法是以社會本位為主導的，它更注重的是社會成本的彌補，但這并不意味著它會忽視個人成本。例如，反壟斷法規(guī)定，經(jīng)營者實施壟斷行為，給他人造成損害的，應當承擔民事責任。這里的民事責任就是一種對個人成本的彌補。經(jīng)營者在實施壟斷行為時，不僅會直接損害其它經(jīng)營者與消費者，還會對整個市場秩序與競爭機制造成不利影響。同時，在經(jīng)營者實施壟斷行為后，整個社會會因此而增加一種風險：即其它經(jīng)營者可能進行的仿效。所以，這種風險也是一種社會成本。我們知道，彌補是指使受損害的.利益恢復到違法行為發(fā)生以前的狀態(tài)。反壟斷法在彌補違法行為造成社會成本時，采取的是表現(xiàn)為“懲罰性”賠償?shù)摹吧兕~”賠償。[4]雖然這種賠償額高于壟斷行為所造成的、直接的、可見的損害，但是相對于壟斷行為對市場秩序與競爭機制所造成的損害，以及給社會帶來的“仿效”風險而言，這種賠償是不足的，是“少額”的。
如前文如述，法律是為了使其保護的法益不受侵犯，才規(guī)定法律責任的。因此，法律在確定法律責任時，總是以其背后的利益為考量的。由于各個部門法背后的利益考量不同，其法律責任也不盡相同。但是，我們這里所講的法律責任，不是指的如“罰款”等責任形式，而是各種具體的責任形式，從一定的利益考量出發(fā)，按照一定的邏輯組成的責任系統(tǒng)。就一個具體的部門法而言，它不可能只采取某一種責任形式，而只是對某一種或一些責任形式更加偏重，這種偏重恰恰是由其背后的利益考量驅使的。例如在反壟斷法中，罰款條款占整個法律責任條款的比例高達55%。[5]因為反壟斷法要通過“罰款”這種責任形式，來保護競爭秩序――其背后的利益考慮。
經(jīng)濟法責任不同于其它部門法責任表現(xiàn)在，其責任系統(tǒng)是行政類責任形式在先，民事類責任形式在中，刑事類責任形式在后，市場主體的責任在先，主管機關的責任在后。這不僅體現(xiàn)了經(jīng)濟法的社會本位，而且體現(xiàn)了經(jīng)濟法先規(guī)制市場失靈，再控制政府失靈。例如，反壟斷法第46、47、48條規(guī)定的是罰款，第50條規(guī)定的是民事責任，第52、54條規(guī)定的刑事責任，同樣也是先規(guī)定了市場主體的責任，再規(guī)定主管機關的責任。因此，經(jīng)濟法責任的獨立性，表現(xiàn)在它具有獨立的責任體系。
經(jīng)濟法體論文篇七
經(jīng)濟法學學術研究主要是對經(jīng)濟法基礎研究和應用研究，一方面抓住普遍規(guī)律，一方面在于應用經(jīng)濟法，為實際過程中出現(xiàn)的問題做出具體指導方針。經(jīng)濟法學學術研究室經(jīng)濟法的本質探討，通過對經(jīng)濟法學術研究過程中出現(xiàn)的問題進行深入探討，對經(jīng)濟法現(xiàn)象的解決和經(jīng)濟法的發(fā)展有著重大的影響。
經(jīng)濟法學研究對經(jīng)濟法治實踐有著指導作用，同時，實踐的結果，也是法學研究的一種反映，推動著研究的進步發(fā)展。一個有價值的經(jīng)濟法學研究，一定對法治實踐起到了不可估量的作用。經(jīng)濟法學學術研究的理論來源于經(jīng)濟法治實踐，經(jīng)濟法治實踐，一方面為研究提供了案例，另一方面，實踐過程中產(chǎn)生的爭議，經(jīng)過系統(tǒng)化的總結，直接轉化為研究理論。改革開放以來，我國經(jīng)濟法學學術研究在飛速發(fā)展，但是目前依然存在缺乏對實踐的哲學思辨、研究不能正確應用于實際情況和研究理論不能正確反映實踐結果的想象。因此，為了推動經(jīng)濟法學的發(fā)展，我們必須要站在實踐的基礎上，實事求是，加深對中國經(jīng)濟社會實際情況的了解，深入研究分析，在研究的基礎上提出建設性的學術研究理論并幫助其引導實踐活動。
總體來說，部門法的劃分相對來說更加人性化，并不是要一味地堅持傳統(tǒng)客觀標準。經(jīng)濟法和其他部門法都是中國特色法律體系的重要組成部分，如同手足兄弟，不可分割。在經(jīng)濟法學學術研究過程中，要堅持合作觀念，深入到具體情況中，探索他們之間的共同點，加強經(jīng)濟法研究和部門法研究的交流互動。在經(jīng)濟法學學術研究中，要充分意識到部門法的法律價值，在研究社會經(jīng)濟現(xiàn)狀時，充分利用部門法，相互合作，在解決問題上根據(jù)經(jīng)濟法和部門法的關聯(lián)性，發(fā)揮他們的共同作用，有效的推動經(jīng)濟社會的實質性進步。
住經(jīng)濟法現(xiàn)象的普遍規(guī)律，找到法治情況的通用法則，以便于發(fā)生法治問題時有理可依，有據(jù)可查。經(jīng)濟法學學術的應用研究，則側重于尋找到經(jīng)濟現(xiàn)象的具體對策。一般情況下，通過對某些具體問題的分析，找到關于該問題的具體經(jīng)濟法對策，應用研究相對于基礎研究來說，針對性更加強烈，對問題的處理更加細致化。我國經(jīng)濟法發(fā)展歷史告訴我們，將基礎研究和應用研究聯(lián)合起來，處理好兩者之間的關系，不斷強化基礎理論，深入探討實際情況下的法治應用問題，是解決經(jīng)濟法問題的必要途徑。
中國法治社會的進程在不斷加快，經(jīng)濟法學學術研究方面取得了巨大的成就，但是不管哪一門學問，都需要“除舊立新”的勇氣。中國法學的發(fā)展速度快，但是在發(fā)展過程中，中國經(jīng)濟法學存在著依賴西方法學的方法論問題。沒有自己的方法論和研究方法，一味地借鑒抄襲別人的創(chuàng)意，到頭來，中國的經(jīng)濟法學學術研究只能是一潭死水。在中國的法學研究上，我們要考慮到國家的自身情況，引進國外先進理論是正確的，但是一定要注重國際法學的本土化研究，要在“以我為本”的基礎上“為我所用”，發(fā)揮中國特色社會主義經(jīng)濟的獨特魅力。在傳承中國或外國經(jīng)濟法理論的時候，我們必須把握“揚棄”思想，吸收優(yōu)秀的法學理論，摒棄落后的、不適用于現(xiàn)實情況的法學理論，并注重繼承基礎上的不斷創(chuàng)新。在深入探究法學理論的基礎上，適時融入本國特色理論體系，構建基于中國國情的經(jīng)濟法學理論體系，推動國家經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展。
改革開放和世界一體化進程的加速，我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展，在經(jīng)濟發(fā)展過程中，對經(jīng)濟法現(xiàn)象進行本質性研究，使中國經(jīng)濟法與時代法則接軌，是當前必要的任務之一。處理好經(jīng)濟法學學術研究和經(jīng)濟法治實踐的基礎關系、經(jīng)濟法和部門法的關系、基礎研究與應用研究的關系以及經(jīng)濟法學研究的傳承與創(chuàng)新關系，一定能突破當前經(jīng)濟發(fā)展階段，促進中國經(jīng)濟的進一步發(fā)展。
經(jīng)濟法體論文篇八
本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關于二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學研究，詳情請看下面的介紹。
一、二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學方面問題。
高校市場營銷專業(yè)教師在課堂上講的多，學生認真聽課的少，思考的少。很多學生認為營銷員的素質、技能需要在工作中磨煉，不相信課堂理論學習。不管學生的觀點是否正確，卻反映了實踐教學在營銷人才的培養(yǎng)中作用很大。然而，在調查了一些高年級營銷專業(yè)的在校學生和已經(jīng)畢業(yè)工作的營銷專業(yè)的學生后，發(fā)現(xiàn)當前地方二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學明顯存在以下三個問題。
(一)實踐性教學時間安排偏少，效果不佳市場營銷專業(yè)(本科)各主干專業(yè)課程都應該有相應的實踐教學，以促進學生專業(yè)能力的培養(yǎng)。然而，從實踐教學的安排時間看，占有25%的被調查學生反映只有少數(shù)課程做到了理論與實踐相結合;余下75%的學生則認為都是教師課堂理論教學。從實踐教學的效果看，學生對各類實踐性教學的平均評分都很低，均不超過30分(百分制)，見表1。另外，從課程角度看，市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，調查顯示每個班級平均僅有4至5門課程的實踐教學被學生認可，其他課程實踐性教學的效果被認為較差。上述情況表明了地方二本院校營銷專業(yè)實踐性教學時間安排明顯偏少和效果不佳的事實。實踐教學部分偏少直接導致了學生不清楚企業(yè)實際營銷工作的要求，對營銷工作環(huán)境缺乏了解，對自身素質信心不足等問題。例如，在被調查的學生中，56%的人對企業(yè)營銷人員應具備的能力素質認識較模糊。在關于營銷員最重要的能力調查中，已工作的畢業(yè)生與在校學生存在多項認識不一致的情況。此外，大約有2/3的受訪學生對自身的專業(yè)素質缺乏足夠的信心等。
(二)教學方式單一，案例教學質量無法保證實踐教學方式多種多樣。市場營銷專業(yè)教師采用最多的教學方式是課堂案例教學，假如不考慮職業(yè)資格培訓和畢業(yè)設計，超過50%的學生認同的實踐教學方式有調查、策劃等實踐項目，上機演練，情景模擬(如禮儀實訓)等，達不到各類教學方式總數(shù)的1/4，實踐教學方式單一。在案例教學中，沒有啟發(fā)學生獨立、開放性的思維，學生之間交流討論少，老師也有事先準備不充分等情況，結果多數(shù)課程達不到培養(yǎng)和提高學生分析和解決問題的能力。這說明濫用案例教學方式，質量無法保證。例如，課堂案例教學中，學生經(jīng)常倉促地閱讀案例材料，并從原文中找出有限的字句去回答老師的提問，很難給出完整的、令人信服的答案。營銷課程中的案例是講述企業(yè)及當事人實際遇到的事件，解決案例中問題需要縱觀整個事件，還可能涉及其他章節(jié)、課程、學科的知識，以及個人切身的社會經(jīng)驗。因此，案例教學需要學生之間相互交流討論，以達到知識共享的效果。
(三)實踐教學重點不突出，培養(yǎng)目標不明確首先，表現(xiàn)在每門專業(yè)課程內部缺乏實踐教學的重點，培養(yǎng)目標不明確。市場營銷專業(yè)20門主干專業(yè)課程，每門課程都應該有核心能力培養(yǎng)目標，以及相應的重點實踐教學活動。例如，《營銷策劃》課程至少要讓每位學生經(jīng)歷企業(yè)具體產(chǎn)品的4p設計，條件允許還可以讓學生操作某項產(chǎn)品的實際營銷活動。調查發(fā)現(xiàn)市場營銷專業(yè)3/4的主干專業(yè)課程，沒有針對課程的核心能力目標去開展一些重要的實踐教學。其次，表現(xiàn)在沒有突出重點課程的實踐教學，一些重要的實踐教學方式得不到實施等。調查發(fā)現(xiàn)在校學生得到最多的課程專題實踐項目是：職業(yè)考證、畢業(yè)設計、市場調查分析、營銷策劃、禮儀實訓等。然而，已畢業(yè)的學生則認為學校最有價值的實踐教學方式是校外頂崗實習，最有價值的課程專題實踐教學項目是市場調查分析、溝通談判訓練、客戶關系管理、營銷認知實訓等?？梢?，存在一些重要的實踐教學方式和課程專題實踐活動沒有被地方二本院校所重視。最后，一些已經(jīng)開展的實踐活動又無法保證質量。例如，在畢業(yè)論文設計中，學生抄襲網(wǎng)絡論文的現(xiàn)象較普遍，老師管控不嚴格。
二、二本院校市場營銷專業(yè)實踐教學問題的原因。
(一)主觀上實踐性教學沒有被教師重視最近幾年，高校逐漸意識到實踐教學的重要性，并提出實踐教學的要求。任課教師開始制定課程的實踐教學大綱，增加實踐教學部分。然而實踐教學并沒有扎實開展，教學效果不好。主要原因在于任課教師主觀上還不夠重視實踐教學，沒有深入研究各種實踐教學方式，對于各門專業(yè)課程可以開設哪些實踐教學，以及在有限的課時內如何安排課堂理論教學和實踐教學的時間，任課教師認識有限。其結果是很多課程的實踐教學部分采取了案例教學和學生自己組織的形式，老師參與少，指導不力。由本次調查可知，市場營銷專業(yè)20門主干課程，僅有少數(shù)課程的實踐教學被認為是有效的;當問及各門專業(yè)課為何不能“一邊理論，一邊實踐”式教學，51%的學生認為教師對實踐教學研究不夠，不能開展行之有效的實踐教學。任課教師是實踐教學的策劃者和執(zhí)行者，實踐教學的效果如何，任課教師始終是問題的核心，教師事先一定要重視實踐教學，花時間和精力去琢磨它。
(二)客觀上實踐性教學存在教師執(zhí)行困難任課教師執(zhí)行實踐教學的困難表現(xiàn)在：(1)實踐教學時間跨度長，計劃準備工作多。例如，進行一次市場調查，就涉及從確定調查對象、制定調查問卷、組織調查活動、到最后得出調查結論，整個過程要用很長時間，中間還可能涉及調課，占用學生的課余休息時間，實施起來較麻煩，并且可能得不到學生的支持。還有一些專題實踐教學活動甚至要用一個學期才能完成，成效更難控制。
(2)一些實踐性教學的空間活動范圍大。如參觀企業(yè)與頂崗實習，都是在企業(yè)單位進行的，空間跨度較大，而且會發(fā)生一些費用。通常，學校對任課教師組織的實踐教學活動沒有經(jīng)費支持，學生集體外出十分困難。(3)地方院校專業(yè)課教師工作量大，課時有限。通常每門專業(yè)課有十多章內容，而每學期只有40至50多個課時，扣除節(jié)假日后甚至更少。任課教師要在規(guī)定的時間內將課程講完，課時已經(jīng)很緊，沒有多余時間安排實踐教學和演練。(4)普通教師能夠聯(lián)絡的企事業(yè)單位少。
普通教師人際交往范圍有限，在沒有校方幫助的條件下，他們通常沒有能力將學生送到校外企事業(yè)單位去實訓。
(三)實踐教學缺少學校制度、設施與企業(yè)支持學校需要為實踐教學制定相關制度，并提供設施和財力，最后還要對實踐教學成果進行考核。但一些地方二本院校在實踐教學上缺乏制度保障：(1)校內實踐教學設施的投資普遍不足。一些學校的多媒體教室和機房數(shù)量不能滿足實際需要，專業(yè)課程沒有配置模擬實訓軟件等，使課程無法精講演示和學生上機演練。(2)校方?jīng)]有積極地建立穩(wěn)定的校企實習基地。為市場營銷專業(yè)的學生尋找實訓企業(yè)和合作單位是學校提高學生專業(yè)技能和幫助學生就業(yè)的重要途徑。(3)學校沒有實踐教學的檢查和約束制度。學校要求教師編制實踐教學大綱，但教師是否按照大綱安排實踐教學活動，學校沒有檢查和約束機制，這樣使課程實踐教學部分無法保證執(zhí)行。目前，就市場營銷專業(yè)來說，由于銷售崗位的離職率較高，人員不穩(wěn)定，愿意與學校長期合作實訓的企業(yè)較少，這需要企業(yè)和學校積極尋找互利共贏的合作方式。此外，學校沒有為方便實踐教學而提供靈活的調課制度，且缺少實踐教學的經(jīng)費支持。
總之，學校在實踐教學領域，主要問題是投資不足，主動性不夠，導致無法實施一些實踐教學，最終又不能對任課教師提出相應的要求。例如，在本次調查中，61.2%的學生認為學校的主動性不足，沒有重視實踐教學;63.2%的學生感嘆學校沒有提供必要的財力支持實踐教學。
(四)學生管理工作寬松高校實踐性教學成果的好壞不僅與學校、教師有關，還與學生有關。通常，任課教師安排的實踐、實訓的任務，學生總是很難按時保質保量地完成，學習風氣不端正的原因是多方面的：社會就業(yè)壓力較大，一些學生缺乏自信和認識上的偏差，認為成績好不一定就業(yè)順利，于是在學習上也顯得有些浮躁和不安，一點一滴的知識積累和能力鍛煉缺乏耐心;因個人興趣的差異，一些營銷專業(yè)的學生認為自己不適合做銷售，打算未來從事其他工作，在專業(yè)課學習及實訓中降低了對自己的要求，這種情況女生較多;高校普遍采取的學生對老師考評制度，老師的教學質量主要由學生的評分決定，少數(shù)學生對老師不滿會降低教師的在該學期的教學評分。老師擔心被學生評“低分”，這樣使老師在嚴格要求時有所顧忌。學生除了觸犯法律和離校不歸等嚴重原因之外，曠課、掛科、態(tài)度散漫等違紀行為通常不足以影響學生畢業(yè)。而教師若批評、懲罰學習態(tài)度不端正的學生，結果對自己不利。所以，當前教師對于維護校紀問題顯得較為謹慎，學生自由散漫的態(tài)度難以扭轉。
經(jīng)濟法體論文篇九
[案例]2012年7月22日，熊某、馬某與重慶市某煤業(yè)有限公司簽訂了勞動合同，約定7月23日開始上班，8月起參加了工傷保險。同年8月20日被告在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院進行體檢，檢查結果顯示本人身體健康。2014年9月11日，熊某被診斷為塵肺一期。2015年4月8日向重慶市疾病預防控制中心提出質疑，經(jīng)專家鑒定，2012年8月20日在重慶煤炭職業(yè)病醫(yī)院檢查所攝x光片，非熊某、馬某本人所攝。煤業(yè)公司為此以熊某、馬某入職時以欺詐手段與單位建立勞動關系，要求解除雙方的勞動合同。[1]在這個案例中如果熊某、馬某入職時確有以欺詐手段與單位簽訂勞動合同，導致該勞動合同被確認無效。勞動合同被確認無效后，勞動者在用人單位工作期間的勞動關系是否成立或者有無效力？我國《勞動合同法》第26條和第28條規(guī)定了勞動合同無效的情形及法律后果，第28條也僅僅規(guī)定“勞動合同被確認無效，勞動者已付出勞動的，用人單位應當向勞動者支付勞動報酬?！?，并沒有明確勞動合同被確認無效后勞動關系的效力問題，筆者將對勞動合同被確認無效后勞動關系的效力問題進行分析。
2勞動合同無效與勞動關系效力的關系。
2.1勞動合同無效的法律后果。
《勞動合同法》對勞動合同的無效的法律后果只規(guī)定了勞動合同被確認無效后，由有過錯的一方承擔損害賠償責任?！秳趧臃ā芬?guī)定無效的勞動合同，從訂立的時候起就沒有法律約束力。這與《合同法》中無效合同的法律規(guī)定一致。上述規(guī)定是我國現(xiàn)行勞動法律制度中處理勞動合同無效的法律依據(jù)，對比《合同法》中處理無效合同法律后果的規(guī)定，顯得十分不足，勞動法沒有對勞動合同被確認無效后雙方的法律關系如何處理作進一步的說明。
2.2勞動合同無效與勞動關系效力的關系分析。
實踐中出現(xiàn)不少像本案中熊某、馬某的狀況，因簽訂勞動合同時的欺詐行為致使勞動合同被確認無效，卻與用人單位存在事實上的用工關系，這種勞動關系將如何認定呢？合同被確認無效后不應當再考慮勞動關系成立與否的問題，而應當考慮勞動關系是否有效。因為勞動關系是一種事實行為，從用工之時起就已經(jīng)建立，既然已經(jīng)建立了，那么就沒有必要再討論成立與不成立的問題，而應當考慮其效力問題。在勞動法中僅有對勞動關系建立的表述，對因勞動合同無效中勞動關系的效力沒有明確的規(guī)定。如果僅從勞動關系的.產(chǎn)生原因來看（自用工之日雙方建立勞動關系），即使在勞動合同無效的情況下，只要有用工的事實行為，雙方的勞動關系還是存在的，勞動者仍然可以依法請求確認雙方存在事實勞動關系，然后依照勞動法進行維權。若雙方簽訂了有效的勞動合同，但是未實際履行，即沒有產(chǎn)生事實上用工，雙方不存在勞動關系。[2]這樣看來，勞動關系的效力似乎與勞動合同的效力無關。
3確認勞動關系無效的必要性及建議。
目前的合同中，雙方簽約時一方存在欺詐行為，根據(jù)現(xiàn)行的合同法理論，不管是撤銷還是確認無效后，都產(chǎn)生合同自始無效的法律后果，雙方之間被視為從訂立勞動合同之時就不存在任何法律關系。在勞動關系中，用工因為這種行為本身已經(jīng)發(fā)生了，你不可能否認勞動者沒在用人單位上班的事實，既然上過班肯定就存在勞動關系，所以才出現(xiàn)了勞動法中勞動合同被確認無效而勞動關系有效的結果。但是勞動合同法為什么沒有規(guī)定勞動關系無效呢？[3]就本案而言，筆者認為主要從三點考慮：
第一，從保護弱者的角度出發(fā)，員工作為弱勢群體，只要新的用人單位同意與之建立勞動關系，先前的用人單位的責任及法律風險自然轉移到新的用人單位，無論是員工故意欺詐還是無意隱瞞，勞動關系都應當有效。
第二，從公司管理角度出發(fā)，用人單位與勞動者承擔的先合同義務的性質不一樣，法律強化了用人單位在此過程中應盡的注意義務。熊某在進入煤業(yè)公司時，單位就有義務對該工人入職體檢、面試等進行考查，如果單位出現(xiàn)了審查不嚴，責任理所當然由單位自己來承擔。
第三，從社會和諧角度出發(fā)，對工傷保險基金而言，即使熊某不到重慶市某煤業(yè)有限公司上班，之前所在的單位為其參加工傷保險仍然要對兩人患塵肺承擔責任，也就是說，熊某在本案中并沒有損害國家的利益。就算熊某以欺詐手段參保（即之前的單位沒有參加保險），但是從社會和諧以及保護勞動者利益角度考慮，仍然要認定勞動關系有效，使勞動者獲得保險賠償。但是筆者認為，這種考慮片面強調對勞動者的保護，一方面嚴重損害用人單位的利益，不利于經(jīng)濟的發(fā)展；另一方面，也助長社會不良風俗，嚴重破壞了人類長期以來建立起來的誠實信用原則，從而會造成更多的社會矛盾。筆者建議用立法的方式明確規(guī)定勞動關系可以被確認無效。在勞動合同法加入勞動合同被確認無效的，勞動者和用人單位之前自始不存在勞動關系或者勞動關系無效。主要理由有三：首先，勞動關系是一種特殊的合同關系，帶有一定的人身性質，這種性質好比婚姻法中的無效婚姻，但是由于建立時的違法性，法律可以對其效力予以否定。[4]其次，勞動關系作為一種民事法律行為，根據(jù)民法理論，這種行為可以被確認為無效，或者被撤銷或變更。最后，勞動關系確認無效是對勞動合同法的一種完善，能夠強化人與人、人與社會之間的誠實信用度，建立一種良好的社會秩序。
參考文獻:。
[1]重慶市永川區(qū)人民法院2015年永法民初字第07599號民事判決書和第07598號民事判決書(即重慶市永興煤業(yè)(集團)有限公司訴熊心兵、馬科金勞動合同爭議案).
經(jīng)濟法體論文篇十
現(xiàn)今社會是法制化、經(jīng)濟全球化的社會，社會發(fā)展迅速，各個經(jīng)濟領域的發(fā)展急需大量復合型的人才。經(jīng)濟法目前已經(jīng)成為經(jīng)濟管理專業(yè)的基礎教學課程，其在人才的需求方面意義越來越重大。目前，經(jīng)濟法教學如何改革已經(jīng)成為教育從業(yè)者所關注的重點話題。雖然經(jīng)濟法課程逐漸受到人們的重視，改革的步伐逐步加快，但是仍舊存在著眾多的問題。本文就經(jīng)濟法教學中存在的問題進行了分析，并提出了相應的解決辦法。
一、我國經(jīng)濟法教學的現(xiàn)狀。
我國經(jīng)濟法是在二十世紀九十年代設立的，與發(fā)達國家相比起步較晚。二十多年來，經(jīng)濟法課程雖然取得了一定的成果，建立了經(jīng)濟法教育的基礎，但是還不能滿足時代發(fā)展的要求。其內部的建設仍舊存在很多弊端。
(一)教師素質較低。
在教育改革逐漸推進的過程中，各大院校都在努力建設高質量的經(jīng)濟法教師隊伍。但是經(jīng)濟法師資力量薄弱問題還是沒有得到很好的解決。在經(jīng)濟法課程開設的初期，某些院校為了完成教育局的任務將大部分別的專業(yè)的教師調到經(jīng)濟法專業(yè)，外行教師對經(jīng)濟法并不是很熟悉，某些教師并不愿意從事經(jīng)濟法教學，導致經(jīng)濟法教師短缺。
另外，外行教師對經(jīng)濟法知識的結構理解不到位，欠缺相應的經(jīng)濟法理論，其教學水平遠遠比不上經(jīng)濟法專業(yè)畢業(yè)的教師，使得學生并不能很好地理解經(jīng)濟法，造成惡性循環(huán)?？鬃釉?，師者，所以傳道授業(yè)解惑也。沒有高素質的教師是無法挑起經(jīng)濟法專業(yè)大梁的。
(二)教學大綱定位不準。
目前的高校中對經(jīng)濟法教學大綱定位相當模糊，培養(yǎng)的目標沒有與社會需求相連接，專業(yè)的針對性非常弱化。面對不同專業(yè)的學生只能采取同一的教學大綱和教學目標，這種模式無法滿足學生自身專業(yè)的需求，學習目標難以確立。目前，學習經(jīng)濟法的大部分學生法律基礎十分薄弱，但是對于經(jīng)濟法的學習課程又較少，而經(jīng)濟的法律法規(guī)是其他任何法律規(guī)范無法比擬的，這自然就要求學生在較短的時間內熟練的掌握經(jīng)濟法，這種高難度的要求加大了學生的任務量。
(三)教材設計不合理。
教材是教學的媒介，教材是教學事業(yè)發(fā)展的基石。經(jīng)濟法教材版本眾多，但是良莠不齊，非經(jīng)濟法專業(yè)的人士并不能挑選出優(yōu)秀的教材。市面上的教材大多存在以下問題：一，教材內容淺薄，傾向于簡單的經(jīng)濟法律法規(guī)的堆疊，缺乏對法律法規(guī)的深度分析。二，教材內容針對性較弱。不同專業(yè)的學生需要的經(jīng)濟法內容并不相同。三，經(jīng)濟法的教學目標老舊，重視學生對理論的學習，忽略了實踐與應用。教學內容簡單粗略，缺少配套的經(jīng)典案例，使得經(jīng)濟法的法律法規(guī)枯燥乏味。四，部分經(jīng)濟法的課本內容觀點陳舊，沒有及時更新，沒有及時反映國家經(jīng)濟法法律法規(guī)的變動。
(四)教學方法不靈活。
目前各大高校再進行經(jīng)濟法的授課過程中一般以教師講課為主，教師是課堂的主導者，在學習上學生被動接受知識，師生之間缺乏交流，抑制了學生獨立思考意識。學生僅通過課堂領悟經(jīng)濟法的有關知識，缺乏實踐。因為經(jīng)濟法的理論知識豐富、抽象，教師授課難以掌握深淺，如果僅采用課堂傳授知識，學生會很難接受經(jīng)濟法教學，學習缺乏積極性。
(五)缺乏現(xiàn)代化的教學手段。
目前，我國科學技術發(fā)達，應用于教育領域的技術也越來越多。因此，經(jīng)濟法教學可以不斷提高現(xiàn)代化的教育手段和信息技術，例如可以添加投影儀、多媒體等設備。舍棄教師一手教材，一手粉筆的教育模式。改革教學只傳授理論的模式，增加學生參與實踐的機會，培養(yǎng)學生學習的積極性，拓寬學生的知識面，減少高分低能的學生。
(六)教學計劃安排缺乏連續(xù)性。
經(jīng)濟法本身就是屬于法律的范疇，因此經(jīng)濟法的教學必然要求學生具有一定的法律基礎。目前，雖然各大高校都設立了經(jīng)濟法的教學課程，但是缺乏基礎課程(如《法律基礎》)的設立，很多學校只是直接教授經(jīng)濟法的法律法規(guī)。使得學生對有關法規(guī)難以理解，加大了學生學習的難度。有的學校雖然設立了《法律基礎》等的課程，但是后期的經(jīng)濟法律沒有緊緊跟隨，使得經(jīng)濟法課程之間缺乏繼承性，不利于學生更進一步的學習。
(七)教學考核方法有待創(chuàng)新。
教授授課多采取“填鴨式”的教學方法，學生缺乏積極主動性。教師在考核知識時大多采取考試與考查兩種方式。這種考核方式使學生逐步的形成了課堂簡單聽一聽，考試前簡單記憶形式，并沒有深化學生對知識的理解。改革經(jīng)濟法考核的目標將知識的測試與能力的測評相結合，增加考試的難度，是目前亟待解決的問題。
高等教育的目標是培養(yǎng)社會所需的人才。不斷進步的經(jīng)濟對高等教育提出了更高的要求，社會的發(fā)展不需要的不僅僅是管理與高技術的人才，更需要的是“一專多能”的人才。這就要求大學生不僅擁有豐富的知識結構和精通的專業(yè)知識，還擁有相應的實踐能力。在意志領域里培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實事求是的科學態(tài)度。那么經(jīng)濟法教學該如何改革，才能適應社會發(fā)展的需求呢?以下是我的幾點建議。
(一)明確教學目標。
工欲善其事必先利其器，作為一位教育者首先要提高自身的專業(yè)技能。為了培養(yǎng)高素質的教師，各大高等院校應對教師進行測評，并對不同水平的教師進行知識的培訓，加強其傳業(yè)授課的能力。另外，高等院校應聘請能力水平高的專家和教授開展法律知識的講座，拓寬教師的知識面。激勵教師關注經(jīng)濟法律知識之中的與生活實際相貼切的問題，不斷除舊納新。只有不斷提升教師的認識局面，教師在授課的過程中才能將抽象的問題實際化，提高學生對經(jīng)濟法的興趣，充分利用教學資源。
(三)加強教材建設，提高教材專業(yè)化。
我國高等院校經(jīng)濟法的教學長期處于低水平的狀態(tài)。為了改變這種現(xiàn)狀，就需要高質量、專業(yè)化的教材。教材在內容上革除僅僅是簡單排列知識的形式，增加教材的內容的深度，為經(jīng)濟法的壯大奠定基礎。因此，經(jīng)濟法教材在編著時要求凸顯出前瞻性，在經(jīng)濟法的基礎知識上，加入現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展所出現(xiàn)的新的解釋。革除傳統(tǒng)教育拘泥于理論的教學形式，在編著教材內容中，將基本理論融入到實際的案例中。在選擇教材上，要選用與時俱進、貼合專業(yè)的教材。選取的教材要緊跟隨時代的發(fā)展，能夠汲取國內外有關經(jīng)濟法新的.知識成果。明確的表達本學科的理論知識，展示經(jīng)濟法理論體系之間的聯(lián)系和科學規(guī)律。
(四)完善教學內容。
目前經(jīng)濟法教學采用的教材是21世紀課程教材。其對不同專業(yè)的學生編著了不同的教學內容，經(jīng)濟法教材的側重點不同，能夠對學生指出明確的學習目標。但是這還是不夠的，教師應該在教學的過程中，多方面、多角度的收集貼近學生專業(yè)的經(jīng)濟法教學案例。并且要對現(xiàn)存的經(jīng)濟法案例的內容進行更新，緊緊跟隨社會發(fā)展的潮流。減少同類教材中存在的“重理論，請實踐”的問題。堅持以科學發(fā)展觀為原則，以法律法規(guī)為基礎，以先進案例為素材，重點培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力。同時，在教材中增設國際經(jīng)濟貿易的法律法規(guī)和我國參與的世界貿易組織所簽訂的雙邊條約，以及其他的涉外的法律法規(guī)，拓展學生的知識面，逐步完善經(jīng)濟法教材的內容。
(五)改革教學方法。
經(jīng)濟法相對于其他學科來說，知識點豐富，內容抽象。所以在教學上應“活靈活現(xiàn)”，不照本宣科。根據(jù)學生的能力、教學目標的設定選擇合適的教學方法。一是，課堂授課要精，著力解決知識的疑難問題和重點問題。教學過程中要著力把握問題的關鍵，對于重點問題要設置疑問，引導學生思考問題，總結學科知識。培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生主動學習。二是，課堂教學安排要合理。統(tǒng)籌全局，重點發(fā)展。課堂教學不可能面面俱到，因此，教師在教學過程中要突出每堂課的重點內容。三是，增加課堂案例，豐富課堂的內容。由于經(jīng)濟法的實用性和應用能力要求很高，所以在教學的過程中應增加實務的案例，具體而形象的說明經(jīng)濟法的理論知識。
逐步加深學生對經(jīng)濟法知識的理解。案例教學可以提升學生的實踐能力，變教師單項傳授知識轉化為師生之間的雙向教學，學生又被動學習轉化為主動學習，提高學生學習的積極性和實踐能力。一般情況下，典型案例的選擇有兩種方法，一方面是經(jīng)濟法專業(yè)的教師自身的實踐，在所接觸的案件中選擇典型性的案例;另一方面是通過新聞、報紙、學刊雜志搜集案例。對于不同案例的選擇要選擇與課程內容相關的案例，具有一定的深度，在滿足學生的認知水平上橫向增加深度。
反映生活中矛盾的攻擊性，引導學生利用法律知識解決矛盾。四是，設立模擬法庭。教師可以選取典型的案例組織學生模擬法庭，讓學生擔任不同的角色如：原告律師、被告律師和法官等，對案例進行審判。在這個過程中引導學生主動地搜集與案例相關的知識，提高學生分析案件，解決問題，總結知識的能力。這種開放式的教學模式具有很大的教學優(yōu)勢，但是要求師生提前做好充足的準備，否則不會產(chǎn)生很好的效果。
(六)創(chuàng)新教學考核方法。
經(jīng)濟法的考核主要包括知識記憶和能力兩方面。知識記憶大可不提，在能力測評方面，教師可以針對當前的熱點問題布置思考題，讓學生自己搜集解決方案，教師可以依據(jù)學生的完成的水平進行測評，這樣不僅能調動學生的積極性，還能使學生在搜尋資料的過程中提升總結的能力，增強對問題的分析能力。
(七)吸取國外經(jīng)驗，豐富國內教學方式。
美國目前流行的是診所法律教育法。該種方法包括兩種方案：課堂模擬和代理實際案件。意在通過學生解決沒有現(xiàn)成答案的經(jīng)濟法律問題培養(yǎng)學生的執(zhí)業(yè)技能，提高學生處理實際問題的能力，提升學生的綜合判斷能力和靈活運用知識的能力。這種教育模式完全打破了我國重理論、輕實踐的教育現(xiàn)狀，為我國經(jīng)濟法教育的改革提出了新的方向，將其運用到經(jīng)濟法的教學中，有利于提升學生運用法律知識解決實際問題的能力，完全有可能解決我國“高分低能”缺陷。
三、結束語。
我國社會主義市場經(jīng)濟不斷完善進步，經(jīng)濟的發(fā)展對人才的要求越來越高。經(jīng)濟法學知識就成為了每一位人才應必備的知識技能。經(jīng)濟法教學的不斷改革為經(jīng)濟法注入了新的發(fā)展力量，符合科學主義發(fā)展觀。
經(jīng)濟法體論文篇十一
：在改革開放以后，我國的經(jīng)濟呈現(xiàn)了高速增長的趨勢，因而使得我國的經(jīng)濟向全球發(fā)展。在世界經(jīng)濟與科技飛速發(fā)展的條件下，在發(fā)展過程中，經(jīng)濟全球化成為了主要的趨勢，所以發(fā)展趨勢有所轉變，經(jīng)濟全球化對國際經(jīng)濟法產(chǎn)生了一定的影響，針對此情況，為了維護經(jīng)濟的穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展，法律也發(fā)生了變動。因此，本文針對經(jīng)濟全球化與國際經(jīng)濟法問題進行了分析，為解決相關矛盾提供借鑒。
：經(jīng)濟全球化；國際經(jīng)濟法；問題。
在國際經(jīng)濟交往過程中，商品、服務和技術等在流通結算、稅收和信貸等方面需要國際經(jīng)濟法的約束與規(guī)范，那么，在國際經(jīng)濟活動以及關系中國際經(jīng)濟法發(fā)揮了至關重要的作用。在經(jīng)濟全球化的趨勢下，對國際經(jīng)濟法帶來了一定的影響，隨之而來的就是一些矛盾與問題?；诖?，必須對經(jīng)濟全球化與國際法的問題加以思考，通過協(xié)調經(jīng)濟全球化與國際經(jīng)濟法之間的關系，不斷完善國際經(jīng)濟法，從而為規(guī)范國際經(jīng)濟活動奠定良好的基礎。
1、國際經(jīng)濟法中國際法規(guī)范與國內法規(guī)范之間關系變化在經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨勢下，需要對國際經(jīng)濟法進行調整，使得國際經(jīng)濟法更為規(guī)范。通常情況下，國際經(jīng)濟法不但指的是國際經(jīng)濟的關系，而且還包含了國內法規(guī)范以及國際法規(guī)范。在對國際經(jīng)濟法進行調整使其更加規(guī)范時，必然造成國際經(jīng)濟法當中的國內法規(guī)范和際法規(guī)范間的關系發(fā)生一定的變化。
第一，“wto”組織的成立是經(jīng)濟全球化的主要標志[1]。wto的建立原來屬于國內管理和控制的經(jīng)濟活動，其在wto管理的范疇內，所以國際經(jīng)濟法得到了廣泛的應用。
第二，經(jīng)濟全球化需要經(jīng)濟發(fā)展和規(guī)范保持一致性。對于國際經(jīng)濟法中國際法規(guī)范和國內法規(guī)范之間關系變化而言，體現(xiàn)了國內法規(guī)范要與國外法規(guī)范可以形成一體，確保全球經(jīng)濟的目標與步調具有一致性，當全球的經(jīng)濟發(fā)展能夠趨于同化，繼而使得經(jīng)濟全球化處于良好的發(fā)展態(tài)勢。
第三，國際經(jīng)濟法規(guī)范的范圍逐步擴大。當前，各個國家對經(jīng)濟全球化予以了高度重視與關注。通過建立wto，為經(jīng)濟全球化提供了堅實的保障?？傊诮?jīng)濟全球化和wto發(fā)展的過程中，使得國際經(jīng)濟法規(guī)范的范圍逐漸擴大，國際經(jīng)濟法也得到了廣泛的運用。
2、國際經(jīng)濟法各部門間的聯(lián)系十分密切目前，經(jīng)濟全球化深受人們的支持和關注，在經(jīng)濟全球化的背景下，更為提倡經(jīng)濟的自由化，為各國的各種經(jīng)濟貿易和活動能夠相互促進與融合，繼而為刺激經(jīng)濟的增長發(fā)揮重要作用。由于經(jīng)濟全球化為多種形式的經(jīng)濟發(fā)展提供比較自由和寬泛的交流平臺，基于此平臺，國際經(jīng)濟法要順應發(fā)展的趨勢，有關部門間能夠緊密的連續(xù)在一起，為不同經(jīng)濟的發(fā)展和融合提供保障，具體表現(xiàn)如下：首先，投資和貿易措施的關系較為密切。一般來講，貿易和投資措施間的`關系十分密切，投資是向市場提供服務和貨物的有效途徑，直接影響到貿易的規(guī)模和構成，也影響到貿易的發(fā)展方向。此外，貿易發(fā)展對投資的方向以及規(guī)模等也有深遠的影響。其次，投資貿易和環(huán)境間的關系比較密切。當前，環(huán)境是國際性的問題，人們在從事各種活動時，均考慮環(huán)境的問題，在發(fā)展經(jīng)濟的基礎之上，要充分考慮對環(huán)境所產(chǎn)生的影響。環(huán)境問題和經(jīng)濟全球化的發(fā)展緊密的聯(lián)系起來，wto已經(jīng)將環(huán)境問題納入到討論的范圍中，在發(fā)展貿易時，盡管有利于全球經(jīng)濟的發(fā)展，然而，在發(fā)展期間，產(chǎn)生了資源濫用或者是開發(fā)過度等現(xiàn)象，造成生態(tài)環(huán)境受到破壞。投資貿易和環(huán)境問題的關系顯得尤為緊張，協(xié)調經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護是經(jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟法面臨的主要問題。最后，投資和服務貿易、金融服務間的關系較為密切。在經(jīng)濟發(fā)展中，金融業(yè)是發(fā)展的核心，金融服務是服務貿易中的重要組成部分，其是金融業(yè)重點工作的方向與內容，因為金融服務所涉及的領域比較廣泛，包含了證券、銀行和保險等，諸多領域均和投資貿易緊密的聯(lián)系在一起，金融服務采用的有伏案政策、措施等與投資貿易發(fā)展互相影響、作用[2]。
通常情況下，在實施經(jīng)濟全球化以前，在國際經(jīng)濟法中，由于國際法規(guī)范相對缺乏較為有力的執(zhí)行機制，并且經(jīng)濟全球化導致全球經(jīng)濟的格局發(fā)生了一系列的變化，使得國際經(jīng)濟法的作用更加具有現(xiàn)實與實踐意義，所以對國際經(jīng)濟法提出了嚴格的要求，特別是需要具備有關機制確保相關規(guī)則能夠順利實施。
1、wto規(guī)則實施的方式通過組織和建立wto，對協(xié)調國際經(jīng)濟法和經(jīng)濟全球化的問題發(fā)揮了至關重要的作用。在規(guī)定中的有關規(guī)則就顯得尤為重要，針對于wto對規(guī)則的實施方式而言，wto要求各國的經(jīng)濟法措施不允許和其規(guī)則發(fā)生沖突，從而維護其他國家的根本利益。另外，wto要求其遵循公正和統(tǒng)一等原則實施其規(guī)則。
2、wto的爭端解決機制在執(zhí)行經(jīng)濟全球化期間，如果想實現(xiàn)不同國家間的經(jīng)濟相互交流比較困難，主要是國家間的信仰以及法律等有所區(qū)別，諸多差異性導致各國之間在經(jīng)濟貿易時容易產(chǎn)生爭端。針對該情況，wto通過構建比較有力的解決爭端機制，該機制是國際經(jīng)濟法發(fā)展過程中重要的突破。當發(fā)揮了解決爭端機制的監(jiān)督作用，一些違反國際經(jīng)濟法的國家必然遭受國際社會的譴責，并且經(jīng)濟發(fā)展也受到相應的影響，甚至是受到有關經(jīng)濟的制裁[3]?？偠灾?，wto的爭端解決機制對解決經(jīng)濟全球化與國際經(jīng)濟法之間的問題具有重要意義。
綜上所述，由于經(jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟法之間是相互作用的，而且相互影響，那么，當世界經(jīng)濟格局處于不斷的發(fā)展和轉變過程中，經(jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟法間也隨之發(fā)生相應的變化，或者是存在一些問題。為了解決一系列的變化和問題，經(jīng)濟全球化和國際經(jīng)濟法充分利用各種執(zhí)行機制，通過發(fā)揮執(zhí)行機制的作用，有效的運用國際經(jīng)濟法的規(guī)則，最終確保全球經(jīng)濟可以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為營造公平、公正的環(huán)境奠定良好基礎，推動經(jīng)濟全球化的順利發(fā)展。
經(jīng)濟法體論文篇十二
論文關鍵詞：次貸危機解析中國經(jīng)濟啟迪。
1.次貸危機的原因。
1.1表面上看：引起美國次級抵押貸款市場風暴的直接原因是美聯(lián)儲加息導致房地產(chǎn)市場下滑，美國的利率上升和住房市場持續(xù)降溫。
1.2而分析導致美國次貸危機的潛在原因是在于。
由于美國長期以來的貿易狀況的赤字狀況，美元持續(xù)貶值，使得人們對美國經(jīng)濟的信心產(chǎn)生的從來沒有過的消極預期，美國為了維持美國經(jīng)濟霸主的形象，為了防止經(jīng)濟衰退。
首先就需要要保持國際資本的凈流入,來禰補經(jīng)常項目下的赤字,只有這樣，才能維持它美元堅挺，進而保持美國世界經(jīng)濟霸主的地位(美元現(xiàn)在的對手是歐元)。
1.3歸根結蒂，我們認為美國這次由“次貸危機”引發(fā)的“金融風暴”是人為的阻礙經(jīng)濟周期所造成的，用中國的一句古話：“寅吃卯糧總是要還的”。
金融危機之所以發(fā)展到目前階段，與美國政府沒有很好處理互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅有關。
“當時泡沫破裂美國經(jīng)濟就應該陷入衰退，但那次衰退很短。
為什么那么短?因為美聯(lián)儲用降息來刺激房地產(chǎn)經(jīng)濟，(林毅夫，10月，達沃斯論壇)”。
美國在經(jīng)歷了大約的經(jīng)濟持續(xù)繁榮(高就業(yè)，低通脹)之后，經(jīng)濟管理畢業(yè)論文早在20就出現(xiàn)了經(jīng)濟周期調整的跡象(當時的“網(wǎng)絡泡沫”的破滅)，而那時正逢小布什上臺后的第一年，這時的政府正是需要一個“繁榮”的經(jīng)濟來表明政府的有效和能力，網(wǎng)絡經(jīng)濟破滅了，經(jīng)濟還需要其他的部分來拉動，所以當時的美聯(lián)儲便通過了減息來刺激經(jīng)濟，而減息政策在當時正好就促進了房地產(chǎn)市場的“繁榮”，在之前的5年里，由于美國住房市場持續(xù)繁榮，加上前幾年美國利率水平較低，美國的次級抵押貸款市場迅速發(fā)展，最終導致了不良貸款的大量衍生，帶來了經(jīng)濟“繁榮”的局面。
因此，今年危機產(chǎn)生和發(fā)展，我們也不能完全看經(jīng)濟方面的問題，政治方面也是有其發(fā)生的土壤的，例如今年的大選年的影響也不能忽略，兩黨都試圖與次貸危機的責任劃清界限;同時，同時又都指責對方是導致今天這種局面的罪魁禍首。
這樣的一種局面，也從某種程度上放任了次貸危機的發(fā)展。
也為今天席卷整個美國經(jīng)濟金融風暴埋下了伏筆。
2.次貸產(chǎn)品產(chǎn)生原理解讀。
2.1次級抵押貸款是指一些貸款機構向信用程度較差和收入不高的借款人提供的貸款。
利息上升，導致還款壓力增大，很多本來信用不好的用戶感覺還款壓力大，出現(xiàn)違約的可能，對銀行貸款的收回造成影響的危機。
3.次貸危機對中國的影響。
3.1本次次貸危機的最大警示在于，要警惕為應對經(jīng)濟周期而制訂的宏觀調控政策對某個特定市場造成的沖擊。
在次貸**爆發(fā)之前，美國經(jīng)濟已經(jīng)在高增長率、低通脹率和低失業(yè)率的平臺上運行了5年多，有關美國房市“高燒不退”的話題更是持續(xù)數(shù)年。
美國房市降溫前的經(jīng)濟圖景和當前的中國房市存在一定相似性。
導致美國發(fā)生次貸危機的直接原因在于美聯(lián)儲加息導致房地產(chǎn)市場下滑。
加息導致次級債購房者無力歸還貸款，引發(fā)資金鏈的斷裂，從而使得在這方面投入巨大的銀行和金融機構大量倒閉破產(chǎn)。
對于中國的啟示就是：由于中國面臨著通貨膨脹加速的情況，如果央行為了遏制通脹壓力而采取大幅提高人民幣貸款利率的對策，那么就應該警惕兩方面影響：第一是貸款收緊對房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)的影響，這可能造成開發(fā)商資金斷裂;第二是還款壓力提高對抵押貸款申請者的影響，可能造成抵押貸款違約率上升。
而這兩方面的影響都最終會匯集到商業(yè)銀行系統(tǒng)，造成商業(yè)銀行不良貸款率上升、作為抵押品的房地產(chǎn)價值下降，網(wǎng)絡暴力論文最終影響到商業(yè)銀行的盈利性甚至生存能力。
3.2美國次級債危機正導致美國消費市場出現(xiàn)疲軟跡象，以美國為主要出口市場的中國企業(yè)受到了牽連。
“首當其沖的是美國零售商。
”而零售商的壓力直接傳到了中國出口企業(yè)。
在中國制造受次級債危機以及內部成本壓力之際，國際訂單的轉移正在加速。
跨國公司紛紛將訂單從中國轉移到越南，印度，孟加拉國等更具備成本優(yōu)勢的地區(qū)和國家，對我國的出口加工也影響巨大。
即使在國內的還在接受訂單的企業(yè)，也很有可能接受不了跨國公司的低價要求而倒閉關門。
3.3雖然達目前為止，美國次級債危機對中國出口的具體影響還不明朗。
但從宏觀上看，央行研究顯示美國經(jīng)濟放慢1個百分點，我國出口就會下降6個百分點。
而國際貨幣基金組織(imf)在最新公布的《世界經(jīng)濟展望》報告中，預計全球經(jīng)濟將增長5.2%，其中美國經(jīng)濟將增長1.9%，比去年低1個百分點。
3.4貨幣政策不是萬能藥降息雖然現(xiàn)在看來似乎是的經(jīng)濟發(fā)展好于預期，但是由于人們對于房地產(chǎn)市場和債券市場的信心已經(jīng)見底，所以有可能會出現(xiàn)流動性陷阱，這種前景還是不容樂觀的。
危害有可能蔓延，最終解決方案還有待遇綜合的宏觀政策的出臺。
4.我國經(jīng)濟現(xiàn)狀的根本原因：出口導向和沒有按市場供求的利率體系。
4.1次級債危機殃及中國出口，是由于我國長期以來實行的以出口為導向的經(jīng)濟增長模式，而這種經(jīng)濟增長方式賴以生存的法寶，就是出口退稅與本幣低匯率，而今年以來的出口退稅降至最低水平，人民幣的穩(wěn)步升值，使得占我國貿易出口主要部分的制造加工企業(yè)的利潤空間一壓再壓，這時再加上這次“次貸危機”帶來的作為中國商品最大的出口國的美國整體消費需求的劇減，無疑又是雪上加霜。
4.2我國所面臨現(xiàn)狀的根本原因：我國沒有按供求形成利率，本國貨幣規(guī)定的匯率很低，使得外匯存底大量積累，貿易摩擦加劇，貿易條件變差。
借助低要素價格和低附加價值產(chǎn)品的出口，花費很大的氣力，搭上了資源和環(huán)境，但得到的實惠不多，東西賣得很便宜。
所以在美元儲備大量積累的情況下，美元一旦貶值，辛苦賺來的錢就縮水了。
為了對付這種情況，我國現(xiàn)行的辦法，是由央行入市干預。
我國央行的入市干預實際上是造成了流動性泛濫的惡果。
所謂入市干預，就是收購外匯，把本幣壓住，不讓其升值。
做到這一點，各方面都很高興，出口企業(yè)產(chǎn)品也很容易出口了。
但是由于大量地釋放貨幣，到月，論文網(wǎng)我們的外匯儲備就到了1萬億美元，這1萬億美元，需要中央銀行拿出大約8萬億的中央銀行貨幣即“高能貨幣”，這種“高能貨幣”，由于乘數(shù)效應，1塊錢在國內市場上大概會形成5塊錢的購買力。
8萬億的高能貨幣形成的購買力就是40萬億人民幣，40萬億貨幣的出現(xiàn)，就形成了流動性泛濫。
實際上這種手痛醫(yī)手，頭痛醫(yī)頭的措施是不足取的。
而流動性泛濫最終還會導致三種可能：第一種可能，股票、房地產(chǎn)等資產(chǎn)價格暴漲，造成股市樓市的泡沫。
第二種可能，就是消費物價上漲。
消費物價的上漲，一般時滯比較長，起碼兩年以上。
還有第三種可能，就是資產(chǎn)泡沫和物價上漲同時來了，兼而有之。
我國這兩年經(jīng)濟中的的問題，就是第三種可能性成為現(xiàn)實，問題集中爆發(fā)了。
本次美國次貸危機也給中國宏觀調控(macro-economiccontrol)提出了啟示。
主要有方面：
第一，有必要把資產(chǎn)價格納入中央銀行實施貨幣政策時的監(jiān)測對象。
因為一旦資產(chǎn)價格通過財富效應或者其他渠道最終影響到總需求或總供給，就會對通貨膨脹率產(chǎn)生影響。
第二，進行宏觀調控時必須綜合考慮調控政策對某些具體市場可能產(chǎn)生的負面影響。
經(jīng)濟法體論文篇十三
：基于應用型人才培養(yǎng)目標和模式，沈陽城市學院經(jīng)管類專業(yè)在經(jīng)濟法課程設置改革方面注重法律應用能力的培養(yǎng)，使學生具有從經(jīng)濟法角度獨立思維的能力以及綜合運用經(jīng)濟法律知識分析和解決經(jīng)濟法問題的能力；課堂采用案例教學、分組匯報等教學模式，切實適應經(jīng)濟法律型人才的需求。
：經(jīng)管類專業(yè)；經(jīng)濟法；案例教學。
沈陽城市學院作為一所沈陽民辦-本-科獨立學院注重以培養(yǎng)應用性人才為目標，貼合社會、實際的要求，開設經(jīng)濟法課程作為經(jīng)管類學生的必修課，有力地迎合了社會主義經(jīng)濟建設對應用型人才的需求。
經(jīng)濟法是對于法學和經(jīng)濟學科有深遠意義的一門基礎課，它是法學理論知識如何在社會主義經(jīng)濟下發(fā)展的一個分支。目前絕大部分高校將該課程定為專業(yè)必修課程，在教學過程中，經(jīng)濟法課程主要存在以下問題：
(一)課程設計不合理。我國大部分高校經(jīng)管類專業(yè)的學生的經(jīng)濟法課程由法學教師講授，但由于法學教師對于該類學生的培養(yǎng)方向了解不深，從而產(chǎn)生教學內容沒有針對特定的教學對象，難以適應社會發(fā)展對于專業(yè)人才需要。在這種形式下，鼓勵經(jīng)管類專業(yè)老師講授本專業(yè)的學生，這樣更能從學生對于知識的結構和認知能力上做調整適用于本專業(yè)學生的經(jīng)濟法課程，同時經(jīng)管類專業(yè)老師能從經(jīng)濟角度出發(fā)聯(lián)系法學的基礎理論，進而使學生更好地理解經(jīng)濟法相關內容。目前沈陽城市學院基于課程改革安排經(jīng)管類專業(yè)教師講授經(jīng)濟法課程。
(二)學時分配不足。國內大部分高校經(jīng)管類專業(yè)學生學習的經(jīng)濟法內容相比較寬泛，包含章節(jié)多。經(jīng)濟法相關教學書籍都在12章左右，開設48學時或64學時的經(jīng)濟法課程，分配學時不夠。建議經(jīng)管類專業(yè)教師在規(guī)定學時里以經(jīng)濟法的基礎理論等重要章節(jié)進行講授，實行精講精煉、理論聯(lián)系實際，多配合案例教學，使學生們能夠做到充分理解所學理論并能夠進行實際應用。同時增加課外輔導答疑的方式來彌補經(jīng)濟法學時不足的問題。
(三)教學方法單一。傳統(tǒng)的經(jīng)濟法教學普遍沿襲“填鴨式”的教學模式，以講授為主要形式，內容比較枯燥，學生參與度不高，進而影響學生主動學、動手學的積極性。其次，在經(jīng)濟法案例教學中，案例與實際貼合度不強，或是理論部分講授不充分，知識點難以理解，教師引導方式不恰當?shù)葐栴}，導致學生參與不積極。為培養(yǎng)經(jīng)濟法律型人才，落實沈陽城市學院“應用型”人才培養(yǎng)特色的目標，授課中融合經(jīng)濟法真實案例，實現(xiàn)課堂上案例與講授相結合的模式。同時配合講練結合、分組討論等模式實現(xiàn)課堂上教學互動，增加學生學習積極性以及對知識點的理解程度。
針對經(jīng)濟法課程現(xiàn)狀存在的問題，如何來進行解決就成為重中之重。
(一)合理規(guī)劃經(jīng)濟法教學總學時，在一學期48或者64課時范圍內要完成經(jīng)濟法全方位的授課，教學質量會受到一定影響?；诖?，我認為應從兩方面著手：第一，參照教材減少相應的教學內容，刪減章節(jié)，主要集中在經(jīng)濟法律的基礎理論部分進行講授，即個人獨資企業(yè)法、合伙企業(yè)法、公司法、合同法等內容，使得在合理分配的學時內能夠充分達到讓學生們理解法律理論和相關的應用。
(二)利用課余時間開展經(jīng)濟法課外教學活動，比如課外輔導答疑、作業(yè)和小組討論活動，高校學生是具有較強的獨立自主學習能力的學習群體，合理地設置課外作業(yè)或小組討論活動，對于在學習過程中發(fā)現(xiàn)疑難問題可以得到一個解決的途徑；或是可以通過老師當面指導或是網(wǎng)上溝通的方式去解決在課程中難以理解的知識點?？傮w上，開展課外教學活動以及老師課外指導可以彌補課內學時量不足帶來的弊端。
(三)改變傳統(tǒng)經(jīng)濟法的教學理念，靈活教學過程中的形式。參照美國、英國、澳洲教學的理念，在課堂中，增加案例教學法，講練結合等互動模式，推行實踐性教學活動。隨著經(jīng)濟法知識的應用領域的推廣，在教學模式中如何創(chuàng)新、改革，以適應當前的教學形勢成為經(jīng)濟法教學改革成功與否的關鍵問題。1.以案例教學為重點，進一步優(yōu)化教學方法。經(jīng)濟法教學以培養(yǎng)著應用型人才為目標，具有理論與實踐雙重性。大力推廣案例教學，搭建“真實案例引導-聯(lián)系法律理論-精講精練、師生互動”課堂平臺，在教學的實施效果上要有淺入深，結合生活中易理解且與貼近的真實案例進行引導式教學，從而引導學生思考；再者，案例教學盡量采用多媒體、影像等形式，或是以講故事的模式引入，把學生帶入情景模式中；案例教學的目的是通過實際案例的引導，結合理論知識的運用，幫助同學們理解知識點在實際案例中的應用。2.注重學生應用能力的培養(yǎng)。多在課堂上增加在經(jīng)濟法過程中實際判例的視頻，讓學生們從實際角度出發(fā)了解生活中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及在實際案例中如何運用自己所學的法律知識去獨立思考以及分析和解決相關問題。3.改革考核形式建立在學生對于基本理論的掌握、分析和解決問題的基礎上進行設置，沈陽城市學院以考試考核形式占總成績40%的比例進行?？荚囶}型以案例分析為主，考查學生對于知識點的理解、分析、運用和實際解決問題的能力。經(jīng)濟法教學改革是一個堅持不懈、勢在必行的過程。需要不斷地取其精華，去其糟粕，學習國外先進的教學理念，注重知識的應用和實用性，以培養(yǎng)應用型人才為目標，使學生們在經(jīng)濟法這門理論性較強的學科里能夠真正做到學以致用。
經(jīng)濟法體論文篇十四
摘要：近年來，隨著人們生活水平的提高，物業(yè)管理行業(yè)越來越被人們關注，呈現(xiàn)出了生機勃勃的發(fā)展趨勢，與此同時也面臨著不少的威脅和挑戰(zhàn)。作為中小型物業(yè)服務企業(yè)如何在競爭激烈的物業(yè)市場上立足，提升企業(yè)的核心競爭力，促進企業(yè)可持續(xù)地發(fā)展，成為急需解決的問題。
關鍵詞：物業(yè)服務企業(yè);問題;發(fā)展策略。
1物業(yè)服務企業(yè)。
物業(yè)服務企業(yè)是指按照物業(yè)服務合同的約定，專門進行房屋及配套的設施設備和相關場地的維修、養(yǎng)護、管理，維護物業(yè)管理區(qū)域內的環(huán)境衛(wèi)生和秩序，為業(yè)主和使用人提供服務的企業(yè)。物業(yè)服務企業(yè)的經(jīng)營宗旨是“綜合管理，全面服務，為業(yè)主和用戶提供安全、整潔、方便、舒適的工作環(huán)境和生活環(huán)境”。
2中小型物業(yè)服務企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。
物業(yè)管理從20世紀80年開始進入我國大陸沿海地區(qū)，經(jīng)過三十多年的發(fā)展，人們對物業(yè)管理的需求日益增多，物業(yè)管理的社會地位也顯著提高，整個物業(yè)管理行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。截至底，我國已有10.7萬家物業(yè)服務企業(yè)，從業(yè)人員達到600多萬人。去年全行業(yè)營業(yè)收入已超過8100億元。但在快速發(fā)展的同時也出現(xiàn)了不少問題，特別是中小型物業(yè)服務企業(yè)在發(fā)展過程中更是舉步維艱。
2.1服務內容單一，企業(yè)盈利能力較低。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務企業(yè)的經(jīng)營模式比較單一，主要提供住宅物業(yè)的服務，而其他物業(yè)類型如寫字樓、商場、工廠等較少涉足。同時主要提供一些常規(guī)性公共服務，對于專項服務和特約服務項目較少，不能有效地滿足業(yè)主個性化需求，使得物業(yè)服務企業(yè)的創(chuàng)收能力不強，限制了企業(yè)的進一步發(fā)展。
2.2培訓力度不夠，物業(yè)服務人員素質偏低。
由于中小型物業(yè)服務企業(yè)利潤偏低，為了節(jié)約成本，企業(yè)直接招聘一些文化水平較低，專業(yè)技能不強的人員;同時企業(yè)對上崗員工的培訓力度不夠、培訓方式陳舊、內容單一，只強調技能培訓而忽視職業(yè)素養(yǎng)培訓等，流于形式的培訓使員工整體素質偏低。
2.3企業(yè)文化欠缺，服務意識不強。
大多數(shù)中小型物業(yè)服務企業(yè)提出了企業(yè)核心價值觀，并制定了相應的規(guī)章制度，但企業(yè)員工并沒有真正把它實踐到日常服務行為中;其次，企業(yè)員工服務的主動性不夠，責任心不強，對業(yè)主的需求關注度不高，不能及時為業(yè)主提供優(yōu)質高效的服務。
3中小型物業(yè)服務企業(yè)發(fā)展策略。
3.1打造特色服務，增強核心競爭力。
在激烈的物業(yè)市場競爭中，中小型物業(yè)服務企業(yè)只有不斷提高服務質量，打造特色服務，增強企業(yè)的核心競爭力，才能適應社會的需要，真正實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。我們可以從以下三個方面著手考慮。一是服務內容多元化。隨著社會經(jīng)濟地發(fā)展，人們的生活方式日益豐富，對物業(yè)管理的需求也呈現(xiàn)出多樣性。因此中小型物業(yè)服務企業(yè)不能只提供綠化、保安、清潔、設施設備維護養(yǎng)護等常規(guī)性服務，可以根據(jù)自身的情況和業(yè)主的需求有針對性地為業(yè)主提供專項服務和特約服務，如家政服務、室內裝潢、房屋租賃、信息咨詢、電子商務等。
該滿足業(yè)主的個性化需求，以多樣化服務來提高企業(yè)核心競爭力，贏得更多的物業(yè)市場。二是服務方式專業(yè)化。專業(yè)化是社會分工細化的產(chǎn)物，它可以彌補中小型物業(yè)服務企業(yè)人力資源和技術能力不足的缺陷，為業(yè)主提供更細致的服務。因此中小型物業(yè)服務企業(yè)可以把一些專業(yè)性較強的項目承包給專業(yè)服務公司，如保安秩序、園林綠化、清潔衛(wèi)生等，由專業(yè)服務公司向業(yè)主提供物業(yè)服務，充分發(fā)揮其專業(yè)化優(yōu)勢。三是服務手段信息化。隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，中小型物業(yè)服務企業(yè)可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)上服務平臺，在企業(yè)內外部及時傳達信息，實現(xiàn)資源的共享;同時還可以通過app等核心載體向業(yè)主提供在線增值服務，如在線水電煤繳費、手機充值、生活信息查詢及在線預約下單等服務，滿足業(yè)主對居家生活和社區(qū)商務的多元需求。
3.2加大培訓力度，提高員工素質。
中小型物業(yè)服務企業(yè)大部分員工的文化素質偏低，尤其是高級物業(yè)管理人才缺乏。為優(yōu)化企業(yè)的人才隊伍建設，可以采用“引進來”和“走出去”相結合的方法對員工進行培訓。一方面可以邀請物業(yè)管理方面的專家和學者到企業(yè)來講座，加深員工對物業(yè)管理行業(yè)的認識;另一方面可以派一些優(yōu)秀的員工到其他物業(yè)服務企業(yè)參觀學習或到高校進修深造，有利于員工服務能力的提升。同時還要按照不同崗位有針對性地為員工安排培訓內容。比如物業(yè)服務企業(yè)的中高層管理人員應接受物業(yè)管理政策制度、戰(zhàn)略管理、知識管理、危機管理、創(chuàng)新管理等方面的培訓;基層管理人員應進行管理職責、物業(yè)管理法律法規(guī)、人際溝通、服務禮儀等方面的培訓;而一線操作人員應強化具體崗位技能、職業(yè)道德及管理規(guī)章制度的培訓。
3.3加強企業(yè)文化建設，提升服務意識。
加強企業(yè)文化建設，有利于企業(yè)價值觀和個人價值觀的統(tǒng)一，增強企業(yè)的凝聚力，實現(xiàn)企業(yè)的.戰(zhàn)略目標。一是企業(yè)與員工之間建立共同的愿景。由于中小型物業(yè)服務企業(yè)員工的文化素質、經(jīng)驗閱歷、社會地位有差異，這也決定了他們的價值取向不盡相同。因此，企業(yè)要樹立“以人為本”“以業(yè)主需求為導向”“全心全意為業(yè)主提供優(yōu)質高效服務”的核心價值觀，并且要得到全體員工的認可和支持，自覺把這種核心價值觀滲透到具體的日常服務工作中去，共同為實現(xiàn)企業(yè)目標而努力。二是建立“顧客滿意”的企業(yè)文化。
顧客滿意文化是指企業(yè)以提高顧客滿意指標和顧客滿意等級度為核心，從顧客的角度出發(fā)，分析、判斷、調整企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動的文化。中小型物業(yè)服務企業(yè)要以顧客為導向，切實把顧客滿意理念運用到物業(yè)服務中去，可以通過問卷調查、走訪、座談會等方式了解業(yè)主的需求，從而有針對性地為他們提供服務。同時還要處理好業(yè)主的投訴。物業(yè)服務企業(yè)應建立暢通的信息接收通道，如設立公眾意見箱，開通投訴熱線等，使業(yè)主投訴更便捷。面對業(yè)主的投訴時，物業(yè)服務企業(yè)更要認真對待，了解事情的前因后果，盡快做出解決方案，并把處理完畢的結果及時回復給業(yè)主。
參考文獻。
[1]王曉輝.物業(yè)管理概論[m].北京：清華大學出版社，.
[2]龍玉來.淺談物業(yè)管理企業(yè)核心競爭力的塑造[j].經(jīng)營管理，(2).
[3]張文利.構建顧客滿意的服務營銷戰(zhàn)略[j].廣播電視大學學報,(2).
經(jīng)濟法體論文篇十五
出生年月：1985年4月。
工作經(jīng)驗：應屆畢業(yè)生。
畢業(yè)年月：2010年6月。
最高學歷：碩士。
畢業(yè)學院：安徽大學。
所修專業(yè)：法學國際經(jīng)濟法。
居住地：安徽省合肥市。
籍貫：安徽省安慶市。
求職概況/求職意向。
職位類型：全職。
期望地點：安徽省合肥市，江蘇省蘇州市，浙江省寧波市。
期望職位：法務、合規(guī)、律師助理教師。
意向概述：希望能找到一份有發(fā)展空間的工作。
自我評價。
認真負責、踏實穩(wěn)重。
教育培訓經(jīng)歷。
2007年9月至今，安徽大學研究生部2003年9月至2007年6月，南陽師范學院。
工作實踐經(jīng)驗。
職業(yè)技能特長。
已獲證書。
國家英語四六級證書。
計算機國家二級證書。
律師資格證書a證。
聯(lián)系方式。
電子郵箱：
手機：
qq/msn：
經(jīng)濟法體論文篇十六
選題最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考，詳細內容請看下文。
中國處理違章建筑的法律制度研究。
論經(jīng)濟法的社會性——關于經(jīng)濟法本質屬性的理論分析。
政府采購公益訴訟法律問題研究。
市場價格波動與政府的干預角色。
信用經(jīng)濟條件下政府信用的法學思考。
經(jīng)濟法責任的歸責探析。
中西經(jīng)濟法產(chǎn)生發(fā)展道路差異研究。
論經(jīng)濟法可訴性及其實現(xiàn)。
論稅權的監(jiān)督。
礦產(chǎn)資源產(chǎn)權交易市場法律問題研究。
缺陷產(chǎn)品召回法律制度研究。
懲罰性賠償責任制度研究。
論我國行業(yè)協(xié)會的法律地位。
基于企業(yè)——社會中間層——政府主體框架的經(jīng)濟法責任研究。
政府的經(jīng)濟法責任研究。
從系統(tǒng)科學的角度看經(jīng)濟法的產(chǎn)生和發(fā)展。
經(jīng)濟法體論文篇十七
經(jīng)濟法作為一個獨立部門法,應當有其特有的調整原則。在研究經(jīng)濟法基本原則的構成時,首先應對經(jīng)濟法基本原則的概念予以明確。由于經(jīng)濟法成為一個獨立部門法較晚,對于其有哪些基本原則學者們眾說紛紜,提出了諸多學說,頗為混亂,有必要進行梳理。
(一)經(jīng)濟法基本原則的概念。
(二)經(jīng)濟法基本原則研究狀況評析。
自改革開放以來,學界對于經(jīng)濟法基本原則進行了諸多有益的探索,雖取得了重大進展,但仍未達成基本共識。對已有的研究成果進行梳理,主要有以下幾種代表性的觀點。
李昌麒認為經(jīng)濟法基本原則包括資源優(yōu)化配置原則、國家適度干預原則、社會本位原則、經(jīng)濟民主原則、經(jīng)濟公平原則、經(jīng)濟效益原則、經(jīng)濟安全原則以及可持續(xù)發(fā)展原則。[2]史際春、鄧峰認為經(jīng)濟法基本原則包括平衡協(xié)調原則、維護公平競爭原則、責權利相統(tǒng)一原則。[3]顧功耘認為經(jīng)濟法基本原則包括效率優(yōu)先兼顧公平原則、經(jīng)濟民主原則、經(jīng)濟公正原則、經(jīng)濟安全原則。漆多俊認為經(jīng)濟法基本原則是注重維護社會經(jīng)濟總體效益,兼顧社會各方經(jīng)濟利益公平原則。[4]邱本認為經(jīng)濟法基本原則包括市場競爭原則和宏觀調控原則。單飛躍認為經(jīng)濟法基本原則包括促進市場效率原則、政府經(jīng)濟行為正當原則、社會公平原則以及經(jīng)濟安全原則。劉水林認為經(jīng)濟法基本原則包括資源配置的帕累托有效原則和交叉公平原則。[5]魯籬認為經(jīng)濟法基本原則包括適當干預原則和合理競爭原則。[6]程寶山認為經(jīng)濟法基本原則包括社會本位原則和效率優(yōu)先、兼顧公平原則。
上述各種代表性的觀點都有其可取之處,極大的豐富了經(jīng)濟法基本原則的研究,但仍存在著一些問題。第一,有的學說將非法律原則表述為經(jīng)濟法基本原則。如資源配置的帕累托最優(yōu)原則,資源優(yōu)化配置原則,效率優(yōu)先、兼顧公平原則等,這些都是經(jīng)濟學的概念,并未反映權利義務關系的要求或特點。第二,有的學說將法律的一般性原則表述為經(jīng)濟法的基本原則。如公平原則、責權利相統(tǒng)一原則。公平原則不僅是經(jīng)濟法的基本原則,也是其他部門法都應遵循的基本原則,將其作為經(jīng)濟法基本原則無法體現(xiàn)經(jīng)濟法的特性。第三,有的學說把其他部門法的基本原則當作經(jīng)濟法的基本原則。如社會本位原則,社會本位原則是以解決就業(yè)、社會保障等問題為目標的社會法的基本原則,將其挪用為經(jīng)濟法的基本原則并不恰當。第四,有的學說將經(jīng)濟法部門法的原則機械組合為經(jīng)濟法的基本原則。如市場競爭原則和宏觀調控原則,這分別是市場競爭法和宏觀調控法的基本原則,反映不出整個經(jīng)濟法體系的特征。第五,有的學說將經(jīng)濟法的價值、理念作為經(jīng)濟法基本原則。如經(jīng)濟公平、經(jīng)濟民主、經(jīng)濟效益原則等。民主、公平、效率均屬于法的價值,法的原則應當體現(xiàn)法的價值,但并不等同于法的價值,因此不宜將經(jīng)濟法的價值理念照搬為基本原則。
在提煉經(jīng)濟法基本原則時必須遵循一定的標準,否則基本原則的確立就會形成上述混亂的狀態(tài),失去其應有的本原性和準則性?？傮w來講,作為經(jīng)濟法的基本原則,既要具備一般法律原則的規(guī)范性,又要反映經(jīng)濟法的本質屬性。具體而言,應當有以下幾條標準。
法律規(guī)范性標準。所謂法律規(guī)范性標準,主要是針對當前一些學說把經(jīng)濟學中的基本概念、原理照搬為經(jīng)濟法基本原則的現(xiàn)象而提出。法的原則作為法的三大要素之一,本質上是法律規(guī)范,是法言法語。作為經(jīng)濟法的基本原則也應如此,即首先必須先具備法的規(guī)范性,然后再反映其調整經(jīng)濟領域的立法特性。
高度抽象性標準。經(jīng)濟法的基本原則必須要有一定的高度性,要在經(jīng)濟法的體系中起到一種提綱挈領的作用。法的基本原則往往體現(xiàn)著一個部門法的基本的精神、價值與本質,它不同于一般的法律規(guī)則,而是具有一定的概括性與抽象性,作為經(jīng)濟法的基本原則,應該具有一定的高度。
特定性標準,即經(jīng)濟法的基本原則應體現(xiàn)經(jīng)濟法本質,經(jīng)濟法本質上是國家干預經(jīng)濟之法,經(jīng)濟法基本原則的確立,要能夠從理論上強調經(jīng)濟法的這一本質屬性。這一方面表明經(jīng)濟法的基本原則只適用于經(jīng)濟法,另一方面也表明其他部門法的基本原則也不適用于經(jīng)濟法。
普遍性標準,即經(jīng)濟法的基本原則應符合經(jīng)濟法調整對象。與一般的經(jīng)濟法的法律條文不同,經(jīng)濟法的`基本原則應該具有一定的普遍適用性。一方面,經(jīng)濟法的基本原則要貫徹在經(jīng)濟法的立法、執(zhí)法、司法、守法的整個動態(tài)的過程中,而不能僅僅適用于某一個環(huán)節(jié);另一方面,經(jīng)濟法基本原則普遍適用于經(jīng)濟法的整個領域,涵蓋了經(jīng)濟法總論、宏觀調控法及市場規(guī)制法等部門法。
價值性與指導性標準,即經(jīng)濟法的基本原則應有指導性的價值,這可以說是經(jīng)濟法基本原則必須遵循的價值性標準。一方面,由于經(jīng)濟法的基本原則反映著經(jīng)濟法的基本精神、價值和理念,因此,經(jīng)濟法基本原則成了經(jīng)濟法規(guī)則和價值的交匯點,它體現(xiàn)著經(jīng)濟法對于經(jīng)濟法主體的作用意義;另一方面,作為對經(jīng)濟法的一種理論的抽象,經(jīng)濟法的基本原則是經(jīng)濟法的最高規(guī)則,從法院適用法律的角度看,它是能夠克服經(jīng)濟法作為成文法的局限性的彈性規(guī)定,對法院適用法律起到指導作用。
三、經(jīng)濟法基本原則的構成。
根據(jù)上述標準,筆者認為經(jīng)濟法基本原則應由維護社會整體經(jīng)濟效益原則、國家適度干預原則及經(jīng)濟法主體利益協(xié)調原則構成。
(一)維護社會整體經(jīng)濟效益。
經(jīng)濟法是一種能夠兼顧各方利益的平衡協(xié)調的新制度,經(jīng)濟法旗幟鮮明地以維護社會利益為己任,即所謂的“社會本位”。同時,鑒于經(jīng)濟法是國家干預經(jīng)濟之法,經(jīng)濟法對于社會利益的維護主要是指社會的經(jīng)濟效益,而對于其他社會利益的維護則由社會法等其他法的部門承擔。
正因為經(jīng)濟法以維護社會整體經(jīng)濟效益為根本任務,才使得經(jīng)濟法區(qū)別于以國家利益為主導的行政法和以當事人利益為主導的民商法。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,市場主體法律形態(tài)不斷創(chuàng)新,資本、信息、抗風險能力在市場主體間分配不均衡,出現(xiàn)了壟斷、低價傾銷、不正當競爭等市場行為,對于經(jīng)濟領域中的這些問題僅靠民商法中的權利義務機制、平等自愿原則或者侵權、違約責任等手段來解決,有時是無能為力的。在私法的保護顯現(xiàn)出不足和軟弱的情況下,就需要公法的介入,從經(jīng)濟發(fā)展的全局出發(fā),為了維護社會整體的經(jīng)濟效益,在市場主體間進行權利義務的再平衡。
(二)國家適度干預原則。
經(jīng)濟法本質上即為國家干預經(jīng)濟之法,國家適度干預原則既強調國家應對進行干預,又強調國家的干預應當適度。國家的適度干預是維護社會整體經(jīng)濟效益以及實現(xiàn)經(jīng)濟法主體利益協(xié)調的方法和手段,國家適度干預包含以下兩點。
首先,適度干預應當合法。任何類型的國家干預必須在主體、內容以及程序方面具有法律依據(jù),具體來講,合法干預的內容包括:干預主體合法,即干預主體必須是法定的,除此之外,任何國家機關和社會組織不得為國家干預行為;干預行為合法,即干預主體必須依據(jù)憲法、法律規(guī)定或者授權為國家干預行為,不得與法律相抵觸,干預主體不得為自己或者特定機構創(chuàng)設無法律依據(jù)之干預行為;干預程序合法,即國家干預行為必須符合程序法規(guī)范的要求,使干預行為具有程序性,它是正確行使干預行為的根本保證。
其次,適度干預應當合理。所謂合理干預,是指國家干預行為必須尊重市場經(jīng)濟規(guī)律,凡是市場自身能夠調節(jié)的就無需進行干預,否則,必然會破壞市場經(jīng)濟的基礎性作用。這是在合法干預基礎上更進一步的要求。合理干預主要包括干預范圍合理以及干預力度合理。干預范圍合理是指國家干預的范圍不應超出市場失靈的領域,包括信息失靈、壟斷、外部性、公共產(chǎn)品供應等問題。干預力度是決定干預績效的關鍵,力度不足必然導致預期的干預效果無法達到,力度過大則會影響市場機制的正常運轉,這就需要政府根據(jù)市場失靈的程度,從維護社會整體經(jīng)濟效益的角度出發(fā),權衡考量。
(三)經(jīng)濟法主體利益協(xié)調原則。
經(jīng)濟法主體利益協(xié)調原則體現(xiàn)了經(jīng)濟法實質公平的理念。民法的公平以個人主義為指導,在法律上規(guī)定按照統(tǒng)一無差別原則對待一切經(jīng)濟主體,這種公平是一種形式公平,它對實質性的社會正義問題,如貧富差距、壟斷等問題無能為力。經(jīng)濟法從社會整體經(jīng)濟效益目標出發(fā),在形式公平的基礎上進一步追求實現(xiàn)社會范圍內實質性、社會性的正義和公平,強調不同情形的人享受不同的待遇,予以不同的法律調整。經(jīng)濟法追求的這種公平,稱為實質公平。
上述三條原則具有各自特定的內涵,相互之間也具有一定的邏輯關系。維護社會整體經(jīng)濟效益原則體現(xiàn)了經(jīng)濟法社會本位的理念,強調維護社會整體經(jīng)濟效益是經(jīng)濟法的根本任務。國家適度干預原則反映了經(jīng)濟法為國家干預經(jīng)濟之法的本質,認為國家適度干預是維護社會整體經(jīng)濟效益和實現(xiàn)經(jīng)濟法主體利益協(xié)調的根本方法。經(jīng)濟法主體利益協(xié)調原則體現(xiàn)了經(jīng)濟法實質公平的價值追求,在經(jīng)濟法主體之間以及經(jīng)濟法主體與社會整體之間尋求利益的平衡點,是經(jīng)濟法的根本目的。
經(jīng)濟法體論文篇十八
摘要:。
經(jīng)濟法是經(jīng)濟發(fā)展的重要法律依據(jù)，對我國的經(jīng)濟建設和社會發(fā)展具有重要的影響。經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定都離不開法律制度的規(guī)范和制約，我國法治社會的建設，離不開各項法律規(guī)范的共同作用，經(jīng)濟法作為我國法律體系的重要組成部分，對我國經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展具有重要的影響。
關鍵詞:。
經(jīng)濟法體論文篇十九
隨著經(jīng)濟的發(fā)展、社會的進步，經(jīng)濟法逐漸成為中高職院校財經(jīng)類專業(yè)中的重要課程，在生活中發(fā)揮的作用也越來越大。因此，提高經(jīng)濟法教學質量是當前中高職院校的主要任務。而在經(jīng)濟法教學中案例教學發(fā)揮著重要的作用，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段之一。本文淺談了在經(jīng)濟法教學過程中，實施案例教學的必要性以及如何有效應用案例教學。
經(jīng)濟法；案例教學；必要性；有效應用。
經(jīng)濟法是中高職院校財經(jīng)類專業(yè)的必修課之一，具有較強的社會應用性和實踐性。它的社會應用性體現(xiàn)在經(jīng)濟法調整具有社會公共性的經(jīng)濟管理關系，它的實踐性則是體現(xiàn)在經(jīng)濟法的實施、經(jīng)濟法對實踐的指導以及經(jīng)濟法的社會效果等方面?；谶@兩大特性，傳統(tǒng)的教學模式已無法滿足課程的教學需求。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心、為主體，采用“滿堂灌”式的教學方法，教師一味地講授，學生被動地接受與存儲，不能自覺地、主動地、積極地參與課堂教學，思維被限制在教材上，一旦在實際工作或科學研究中遇到與課本上不相符的事例，往往手足無措，一籌莫展。
案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式，案例本質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。教師通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實工作中的一些場景，讓學生把自己納入案例場景，在教學中通過讓學生運用已有的知識經(jīng)驗來分析、判斷并解決現(xiàn)實工作情境中發(fā)生的事件和問題，從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而促進學生進行知識技能遷移，提高他們解決問題的能力。
1.案例教學有助于提高課堂的可感性。
相對于單純講解理論知識的傳統(tǒng)教學，案例教學可以使課堂生動形象、直觀易學。案例教學的最大特點是它的具體可感性，由于教學內容是具體的實例，加之采用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學習和理解，有利于引導學生變注重知識為注重能力，便于學生了解經(jīng)濟法案例分析環(huán)節(jié)，提高其深入分析案例的能力。
2.案例教學能夠調動學生學習主動性。
教師在課堂上不是“獨唱”，而是和學生一起討論思考，學生在課堂上也不是忙于記筆記，而是共同探討問題。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種必要的理論知識，這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，學生還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應視為能力上的升華。同時學生的答案隨時要求教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學生的不同理解補充新的教學內容，這一過程強調了師生的雙向互動關系。
3.案例教學可以貫徹先進的教學理念。
案例教學的特點就是將枯燥抽象的理論知識通過具體實際的經(jīng)濟事件，促進學生對有關案例經(jīng)濟法知識點的了解和識記，從而為學生營造一種可感知具體的理論學習環(huán)境氛圍，更重要的是有利于貫徹教師和學生對主動思考、以學為主教學理念的認識和深刻理解，進而推動經(jīng)濟法教學模式的改革，提高經(jīng)濟法教學質量。
4.案例教學有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
學生對于理論知識的掌握一般以死記硬背為主，并不注重理論的內涵和價值，在分析具體經(jīng)濟案例時，不能透徹的進行理解和分析，不能很好的將經(jīng)濟法理論知識靈活運用，絕大多數(shù)為了應付考試而學習，導致學生在經(jīng)濟法行業(yè)創(chuàng)新能力不足，實踐應用能力和意識薄弱，這也阻礙了經(jīng)濟法教學的進一步發(fā)展，教學水平受限。案例教學注重學生自主思考和互動，對現(xiàn)實經(jīng)濟案例進行拆解分析時，引導學生進行發(fā)散性思考，打破傳統(tǒng)的學習觀念，不注重分析的答案的唯一性，各抒己見，能夠自圓其說就可以進行案例解釋。
因此，這將有利于培養(yǎng)學生的思維能力，增強學習綜合能力，最終培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型經(jīng)濟學人才。綜上所述，經(jīng)濟法案例教學的最大優(yōu)勢在于以案例為基本素材，將學生引人一個特定的真實情境中，通過師生、生生之間的共同研討、深入剖析，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的批判反思意識以及分析問題、解決問題的能力，最終幫助學生將理論知識轉化為實踐能力。由此可見，在經(jīng)濟法教學中實施案例教學，具有很大的必要性。
1.合理選擇案例。
案例教學順利進行的前提條件就是要選擇好的案例，在選擇案例時要注意：案例真實，所選擇的案例應該是生活中真實發(fā)生的事情，例如法院一些判例或者一些法律雜志，只有真實的案例才能取得學生的信任；案例典型，典型性是法律案例的中心，典型的案例涉及的內容相對全面，包含的法律理論知識較多，能夠使學生從一個案例中學到多方面知識；案例科學，選取的案例要與所講授的內容密切聯(lián)系，同時對案例中出現(xiàn)的模糊知識進行篩選，使案例更加科學合理。
2.注意教學方式。
在整個過程中教師都應該創(chuàng)造和維護良好的討論環(huán)境，使學生展開充分的討論和爭辯。在討論中，教師要營造出和諧的教學氛圍，在學生討論和思考中，教師不宜打斷學生的陳述，不急于糾正，不宜過早定論，積極鼓勵學生發(fā)表有新意的觀點，注意對學生獨立思維狀態(tài)的培養(yǎng)與保護。
在討論中，教師應適當激發(fā)學生自主思考，參與討論和發(fā)言的積極性，適當強調案例中的重點和難點。通過對案例的討論，能使學生主觀能動的從多層次、多側面地了解一個經(jīng)濟法案例的復雜性，開闊了學生的視野，而且同時也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題和口頭表達與溝通的能力。
3.防止以偏概全。
隨著社會的不斷進步，教學方法層出不窮，例如情境教學法、項目教學法等，教師要正確對待案例教學法與其他教學方法。教師要明確不同教學方法的優(yōu)點和缺點，取其精華，棄其糟粕，靈活的運用教學方法。案例教學法并不能替代其他教學方法，否則，就會出現(xiàn)以偏概全的現(xiàn)象。因為并不是所有的知識內容都適合使用案例教學，在實施案例教學過程中，要充分依據(jù)不同知識的學習和理解特點，與其他教學方法結合起來，以最大程度的提高整體經(jīng)濟法教學的教學質量和教學效率。因此，這就需要經(jīng)濟法教師在實際教學中，根據(jù)學生和不同知識體系的具體情況，靈活利用案例教學，充分結合多種教學方法，實現(xiàn)學校和教師對于經(jīng)濟法教學的教學計劃和教學目標。
總而言之，在經(jīng)濟法教學中應用案例教學，能夠有效提高經(jīng)濟法教學質量，提高學生自助分析能力和實踐操作能力。案例教學作為一種比較先進的教學方法，不但豐富了教師的教學手段，還可以改變現(xiàn)有的學習理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟學人才。不過在經(jīng)濟法教學的應用方面還有待逐漸完善，針對問題及時調整，以促進案例教學的作用和教學效果。
教師需要端正自己的教學態(tài)度，選擇真實的、科學的、典型的案例，引導學生積極主動的參與到課堂中，使每個學生都能夠在案例教學中學到知識，從而推動案例教學快速發(fā)展。
[1]張靖。淺談經(jīng)濟法案例在教學中的選取與運用。當代教育論壇[j].2012(6).
[2]李彬。經(jīng)濟法案例課程中應用團隊學習模式存在的問題與對策。教育教學論壇[j].2014(19).
[3]李友根。論基于案例研究的案例教學——以“經(jīng)濟法學”課程為例。中國大學教學[j].2015(3).
[4]夏國瓊。案例教學法在《經(jīng)濟法》教學中的應用。教育研究[j].2015(4).
[5]么作紅。案例教學在經(jīng)濟法教學中的創(chuàng)新與應用。法制博覽[j].2015(10).
經(jīng)濟法體論文篇二十
摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的崛起以及計算機的全面普及，移動通信技術得到了迅猛的發(fā)展，為信息產(chǎn)業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，我們已經(jīng)逐漸步入了“信息即財富”的信息化社會。信息資源取代了傳統(tǒng)的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)中物質資源的地位，給受縛于傳統(tǒng)經(jīng)濟觀念的企業(yè)和工業(yè)化國家注入了活力，在促進經(jīng)濟發(fā)展中，起到了重要的作用。本文分析了信息通信技術與經(jīng)濟增長的關系，闡述了信息通信技術對于經(jīng)濟增長的效應。
關鍵詞：信息通信技術；經(jīng)濟增長；效應。
傳統(tǒng)的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)往往都是建立在物質資源的消耗至上，而當前人類社會已經(jīng)步入信息化時代，以高知識含量為特點的信息通信技術產(chǎn)業(yè)，給受縛于傳統(tǒng)經(jīng)濟觀念的企業(yè)注入了活力，悄然改變了世界的經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構，產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)技術需求、勞動方式等應聲而變，成為了當今社會經(jīng)濟發(fā)展的重要推動力。信息通信技術從制造、運營到信息服務，與經(jīng)濟之間有著相輔相成的關系，已經(jīng)滲透到了國民經(jīng)濟發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，當前信息通信技術的應用和發(fā)展正在引領著世界經(jīng)濟高速飛升，成為了帶動經(jīng)濟發(fā)展的一個重要增長點。
1信息通信技術簡介。
信息通信技術進入二十一世紀以來增長速度驚人，為中國經(jīng)濟增長提供新的機遇，逐步成為國民經(jīng)濟發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)的態(tài)勢。當前對經(jīng)濟增長的影響因素較多，勞動力和成本以及全要素生產(chǎn)率是增強潛力的主要因素。二十世紀八十年代，針對信息通信技術對于經(jīng)濟增長手段開發(fā)所發(fā)揮的作用開始研究。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，計算機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的工具，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，計算機發(fā)展的速度越來越快，但是從另外的角度來看，信息通信主要影響因素是投資因素而非計算機。信息通信行業(yè)本身作為我國經(jīng)濟的一個增長點，還帶來了資本運轉的變化。尤其是在我國經(jīng)濟體系中，20xx年通信大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將達342億元，所占比例較大，規(guī)模將達207億元，對經(jīng)濟的效應比較明顯。移動互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了大分部城市和地區(qū)，帶動國民經(jīng)濟整體發(fā)展水平，這也使得整個國家的經(jīng)濟產(chǎn)品投入增多，有著舉足輕重的地位。大數(shù)據(jù)和云計算技術的出現(xiàn)使得互聯(lián)網(wǎng)進入嶄新的時代，除了直接的創(chuàng)造出經(jīng)濟利潤之外，對經(jīng)濟發(fā)展的滲透效應表現(xiàn)的更加明顯。尤其是在當前信息經(jīng)濟的時代背景下，在勞動者就業(yè)、基礎設施建設、國家科研能力水平方面發(fā)揮著重要作用，一些專家還通過對資本市場的組成要素進行分析，在我國經(jīng)濟取得可喜成績的背后是諸多因素合力推動的結果，也為提高生產(chǎn)效率和整體經(jīng)濟發(fā)展水平起到了積極的推動作用。
2信息通信技術提高勞動者資本。
經(jīng)濟取得了長足的進步和發(fā)展離不開人力資源的投入，經(jīng)濟增長的一個關鍵因素在于勞動者素質的高低，人力資源的高效產(chǎn)出受到數(shù)量和質量雙方面的制約，高素質人才將為社會創(chuàng)造更高的經(jīng)濟效益。在實際生活中，足夠數(shù)量的高新技術人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的保障，勞動者素質的高低主要體現(xiàn)在勞動者所擁有的知識文化水平，一個重要指標便是對信息、知識的獲取能力，立足于勞動者對信息片段的采集，所以信息可以視為知識的載體。信息通信技術使得信息的供給量和傳輸速率不斷增強，以網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息通信技術的高速發(fā)展，客觀上為勞動者獲取信息提供了便利，發(fā)生了翻天覆地的改變，提高了勞動者信息獲取的效率。原始的知識傳輸量小且出錯率高，知識的汲取受到了經(jīng)濟狀況、地域交通等多方面限制，然而信息通信技術尤其是在與互聯(lián)網(wǎng)技術相結合之后，知識逃離了原始載體的桎梏，人們獲取知識的內容和途徑極大的得到了拓展和豐富，通過數(shù)字化的傳輸技術，突破了對傳統(tǒng)的紙質媒介信息知識獲取途徑的束縛，大量、準確地得以傳遞。同時，縮短了勞動者對客體的認知和熟練程度，實現(xiàn)知識共享，有利于擴大共享者雙方的知識量，使得勞動力要素以最快、最精準的速度融入到生產(chǎn)過程中。而現(xiàn)在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫已經(jīng)實現(xiàn)全球共享，無論是對科學研究還是勞動生產(chǎn)都帶來了巨大的變化，人們可以真正做到足不出戶，縮短了勞動者對客體的認知和熟練程度。信息知識獲取的高效便利，使得社會整體信息生產(chǎn)和傳播速度加快，優(yōu)化著勞動者整體的知識結構，日益擴充著勞動者的知識儲備。只有勞動者不斷更新升級知識儲備，不斷的為經(jīng)濟的發(fā)展注入新鮮血液，才能推動經(jīng)濟發(fā)展。
3信息通信技術促進交易效率。
電子商務及各類線上交易平臺在信息通信技術下正在實現(xiàn)高速的發(fā)展，作為信息化時代最具代表的新興交易方式，網(wǎng)絡購物被越來越多的人們接受且偏愛。信息通信技術的發(fā)展為電子商務提供技術保障及信息發(fā)布、信息處理的方式，極大提高了買賣效率。
3.1保證了買賣雙方的收益。
對比起電視廣告，網(wǎng)絡宣傳支出成本低，廣告效應好，被越來越多的商家采用。網(wǎng)店從根本上免除了高額的店鋪租金，在寸土寸金的今天使得經(jīng)營成本大大降低。同時，避免了中間轉賣過程，減少了由于多層轉賣導致的成本虛高；而對于消費者來說，網(wǎng)店線上商品的價格常低于實際店鋪的相同商品，既保證了賣家的收益又迎合了消費者的需求，提高了買賣成交的效率。
3.2交易快捷方便。
世界各地的商品通過電子商務，在網(wǎng)上交易平臺上簡單幾步，顧客所購買的商品就會送到家中。隨著智能手機的普及，解決了顧客沒有時間去商場購物的難題，在手機客戶端上即可選購需要的商品，這個過程解決了現(xiàn)實中所有問題，作為消費新方式，極大的提高了交易完成的效率，在總消費額上占據(jù)越來越大的比重。
4信息通信技術優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構提高產(chǎn)業(yè)效率。
4.1優(yōu)化產(chǎn)業(yè)格局擺脫市場制約。
經(jīng)濟的增長必然帶動產(chǎn)業(yè)結構的轉型升級，依存于物質資源的傳統(tǒng)工業(yè)，各行各業(yè)面臨著產(chǎn)業(yè)轉型升級的一大瓶頸，無法實現(xiàn)發(fā)展和資源的可持續(xù)性使用同時達成，實現(xiàn)平穩(wěn)過渡成為每個市場參與者不得不面對的課題。為了幫助傳統(tǒng)工業(yè)、農(nóng)業(yè)擺脫市場容量與資源投入的桎梏，信息通信技術的出現(xiàn)和發(fā)展無疑是給產(chǎn)業(yè)結構的改革調整帶來了希望，只有改變其原始產(chǎn)業(yè)格局。計算機行業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、移動通信行業(yè)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及服務業(yè)各領域的普遍采用，正是在信息通信技術的推動下催生的，有效促使這些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化調整，尤其是移動通信行業(yè)，正逐步成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)，向產(chǎn)業(yè)結構高級化發(fā)展。
4.2信息通信技術提高了管理水平。
高效科學的管理離不開對信息的有效運用，經(jīng)濟的快速發(fā)展離不開高效科學的管理水平。管理者科學合理的決策需要及時準確地掌握市場和企業(yè)的各種信息，進而推動經(jīng)濟效益的進一步提升。信息通信技術通過強大的網(wǎng)絡信息供應量為管理者獲取信息提供了便利，為管理者提供及時、準確的市場供需關系信息，從而為更好的進行宏觀決策提供重要的參考價值，使管理者更好的掌握生產(chǎn)與市場之間的動態(tài)聯(lián)系。
5總結。
在現(xiàn)代化科學技術高速發(fā)展的今天，信息化的經(jīng)濟活動充斥著人們的生活，對于社會的進步與發(fā)展，從多種機制協(xié)同影響社會經(jīng)濟情況，發(fā)揮著愈加關鍵的作用。
參考文獻：
［1］蘇惠香.信息技術擴散方式的經(jīng)濟學分析［j］.現(xiàn)代情報，20xx，4.
［2］劉文波.信息通訊技術對于經(jīng)濟增長的作用機制研究［j］.現(xiàn)代管理科學，20xx，12.
作者:宋玲玲單位:中國聯(lián)通許昌市分公司。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15865225.html】
