讀后感是讀完一本書(shū)或一篇文章后對(duì)其內(nèi)容和感受進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)的一種表達(dá)方式。它可以幫助我們更好地理解和消化所讀內(nèi)容,同時(shí)也是對(duì)作者及其作品的一種致敬和回饋。讀后感不僅僅是寫(xiě)出書(shū)中的情節(jié)和人物,更重要的是我們對(duì)書(shū)中思想和觀點(diǎn)的理解和思考,通過(guò)讀后感的表達(dá),可以使我們更深入地思考和探索。寫(xiě)好讀后感需要注意哪些方面的內(nèi)容和技巧?以下是一些經(jīng)典讀后感范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。
幸福的讀后感篇一
我暑假讀了這本由雷嶺編著的《教師的幸福資本——成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)》,感觸頗多,作為一名教師,一定要做一名有愛(ài)心的老師。
每個(gè)人都需要愛(ài)。這一個(gè)簡(jiǎn)單的“愛(ài)”字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。作為一個(gè)教師,不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,要用愛(ài)心去澆灌每一株幼苗,把他們培育成參天大樹(shù)再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨;要以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén),因?yàn)槊恳簧乳T(mén)的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙,每一扇門(mén)的開(kāi)啟,都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。
我們接觸到的是一群渴望接觸社會(huì)卻又缺乏對(duì)社會(huì)的真正認(rèn)識(shí)和了解,人生觀、價(jià)值觀正在形成的青年群體,他們熱情但又沖動(dòng)、好學(xué)但又迷惘,他們需要我們用真誠(chéng)的愛(ài)心和高度的責(zé)任感來(lái)指引他們學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)處世。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識(shí),更要是一種能力,一種終身學(xué)習(xí)的能力,可持續(xù)發(fā)展的能力;是一種觀念,一種做人的觀念,生活的觀念;是一種操守,一種對(duì)人對(duì)事的操守;更是一種意識(shí),一種愛(ài)的意識(shí),責(zé)任的意識(shí)!
“有愛(ài)便有一切”,這是育人觀的一條最基本的原則。愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生感情大門(mén)的鑰匙,當(dāng)學(xué)生知道你是真誠(chéng)地?zé)釔?ài)他們時(shí),他們的感情大門(mén)、智慧大門(mén)才會(huì)向你敞開(kāi)。全身心地?zé)釔?ài)學(xué)生,即是師德。很難想象一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人,一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人,會(huì)努力完成好教育教學(xué)工作,會(huì)努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
“經(jīng)師易得,人師難求”,這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者,方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動(dòng)情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。師之魂,體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動(dòng)中,這不僅體現(xiàn)了自己的形象,又時(shí)時(shí)潤(rùn)入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的,當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時(shí)候,教師在對(duì)這種“美好”的理解和追求中,真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好。
所以對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)是成為優(yōu)秀教師的前提條件,這在教師成長(zhǎng)過(guò)程中,起著關(guān)鍵性的作用。
幸福的讀后感篇二
幸福是個(gè)極富有魅力和誘惑力的字眼,古往今來(lái),無(wú)論是在西方還是在東方,人們都在普遍地追求幸福,探尋幸福,而對(duì)幸福真義的把握無(wú)疑將有助于人們獲得并創(chuàng)造幸福,教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感。在我國(guó),人們對(duì)幸福的探討則十分突出“己悅”與“眾樂(lè)”??鬃佑醒浴皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂(lè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?”孟子也說(shuō)人生有三樂(lè)“父母雙全,兄弟無(wú)故,一樂(lè)也;仰不愧于天,俯不詐與地,二樂(lè)也;得天下英才而教育之,三樂(lè)也!”這里的“悅”與“樂(lè)”即是一種情感的滿意狀態(tài),也即是一種幸福。
幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單,幸福只是一種心境,所以幸福與否,全在于自己,全在于心,只要你想幸福,你就會(huì)幸福,幸福就是一種感覺(jué),敞開(kāi)心靈去感受,幸福無(wú)處不在;幸福就是一種充實(shí)、閑適,沒(méi)有空虛感、匱乏感、無(wú)聊感,沒(méi)有內(nèi)在的緊張、焦慮;幸福就是內(nèi)心的平安,自由自在,我們用積極的心態(tài)來(lái)看待世界,不斷給自己積極的心理暗示。
“生活是一面鏡子,你對(duì)它笑,它就對(duì)你笑,你對(duì)它哭,它就對(duì)你哭。”只要你能笑對(duì)人生,你就能體會(huì)到幸福??吹斯γ?、榮華富貴,你也就有了一顆寧?kù)o的心,有了一份立身處世的從容。幸福是一種獨(dú)特的內(nèi)心感受,是任何人都無(wú)法替代的一種體悟。幸福是內(nèi)心深處的一壇陳酒,由里及表,幸福是心靈方舟??繒r(shí)的踏實(shí)感、歸屬感和愉悅感,人們往往過(guò)分追逐未知的飄渺的幸福,而對(duì)波瀾不驚的平淡生活中的幸福視而不見(jiàn)。幸??梢允且环N平淡,能享受平淡的人便是享受著幸福的人,人生之中得到我們想要的東西固然是一種幸福,但這種幸福并不僅僅是剎那的快感、瞬間的精神刺激,它應(yīng)化為一種獲得成功后的情感積淀,儲(chǔ)存于我們記憶的深處;幸福源于一種心態(tài),幸福是一種無(wú)形的、意味深長(zhǎng)的東西,只要我們擁有純潔的心靈、安定的心境、開(kāi)朗的心情、悠閑的良心,就可以在自己的內(nèi)心里感知到幸福。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“教師的成功是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人,先生之最大的快樂(lè),是創(chuàng)造出值得崇拜的學(xué)生”。
教師的幸福人生需要我們用幸福的汗水甚至是淚水來(lái)滋潤(rùn)。身影疲憊,額頭蒼老,當(dāng)一切成為往事的時(shí)候,倘若我們能夠坦然地迎接自己教育過(guò)的每一位學(xué)生的笑臉,那才是教師幸福的最高境界!
幸福的教師,一定是一個(gè)胸懷理想的人。我們需要用理想感召學(xué)生,讓學(xué)生即使離開(kāi)我們的視線,也能乘著理想的翅膀飛翔;我們需要用理想溫暖自己,在為理想的拼搏中收獲生命的充實(shí)和幸福,讀后感《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感》。幸福的教師,一定是一個(gè)能經(jīng)得住金錢誘惑的人。我們應(yīng)該明白,工作需要掙錢,但決不是為了錢而工作,如果我們念想的只是錢,那么我們將失去生活完整的意義。幸福的教師,一定是個(gè)性鮮明的人,當(dāng)一個(gè)教師在他所從事的領(lǐng)域里展現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性時(shí),他就能獲得許多意想之外的幸福和快樂(lè)。
教師的幸福來(lái)自教育教學(xué)的工作。教育是教師的生命,課堂教學(xué)是教師基本的生活方式,是教師生命價(jià)值的體現(xiàn)。把學(xué)生從“生物人”提升為“社會(huì)人”、從較低的水平提升到較高的水平,這是社會(huì)賦予教師的責(zé)任和使命,教師的幸福也正體現(xiàn)在對(duì)這種社會(huì)責(zé)任和歷史使命的肩負(fù)上。教育教學(xué)過(guò)程成了師生思想碰撞、心靈交流的過(guò)程,在共識(shí)、共鳴、共志的教育過(guò)程中,教師宣講自己的信念,表白自己的真情實(shí)感;學(xué)生袒露的心靈,訴說(shuō)自己的體會(huì)。此時(shí),教師成了學(xué)生的需要、向往;而學(xué)生的學(xué),則成了教師的期待和目的。
教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。教育的事業(yè)上一種基于生命、為了生命、促進(jìn)生命成長(zhǎng)的事業(yè),駕駛職業(yè)的特殊就在于它天天要跟成長(zhǎng)中的人進(jìn)行富有教育價(jià)值的交往與對(duì)話,它見(jiàn)證著、影響著、推動(dòng)著人的生命成長(zhǎng)。而作為教育承擔(dān)者的教師是情感的培育師,是精神的守護(hù)神,是意志的砥礪石,是人格的構(gòu)造者。
教師,諄諄善誘,守望的是講臺(tái),放飛的是希望,播種的是知識(shí),收獲的是未來(lái)。教師最大的幸福,就是看到學(xué)生的成長(zhǎng),在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)。教師從自己的獨(dú)特的工作對(duì)象----學(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果,進(jìn)而體驗(yàn)到精神上的無(wú)限幸福。
教師的幸福來(lái)自教師專業(yè)成長(zhǎng)。陶行知:“……我們做教師的人,必須天天學(xué)習(xí),天天進(jìn)行再教育,才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦?!苯處煂?duì)學(xué)生實(shí)施教育的過(guò)程也就是教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。教師的專業(yè)成長(zhǎng)即教師的專業(yè)發(fā)展,是指教師在整個(gè)職業(yè)生涯中,通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能,能夠?qū)I(yè)自主,逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì),成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過(guò)程。教師應(yīng)該在自己的的專業(yè)發(fā)展過(guò)程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。這種發(fā)展不僅意味著教師教育能力的增強(qiáng),而且還是教師個(gè)人整體素質(zhì)的發(fā)展,而發(fā)展本身就能帶給人幸福感。
幸福的讀后感篇三
古訓(xùn)云:“人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂。”可是畢淑敏卻突發(fā)奇想,要我們記得提醒幸福。提醒幸福,并不是要我們及時(shí)行樂(lè),而是提醒我們要記得捕捉生活中的快樂(lè)感覺(jué)。
幸福,是一種樂(lè)觀豁達(dá)的胸懷,一種積極開(kāi)朗的心態(tài)!
擁有了這種胸懷,心靈便猶如有了源頭的活水,時(shí)時(shí)滋潤(rùn)閃亮而靈動(dòng)的雙眼,去發(fā)現(xiàn)幸福,發(fā)現(xiàn)美,并且欣賞美,把這種幸福和美永遠(yuǎn)銘記于心,蘊(yùn)藏在心底的海洋中。
城市里,有霓裳倩影車水馬龍高樓大廈的.繁華與熱鬧;鄉(xiāng)村中,有小橋流水麥浪滾滾蛙鳴一片的寧?kù)o與淳樸。
這,就是樂(lè)觀;這,就是幸福;這,就是淡然;這就是溫暖的回憶,甜蜜的幸福。
擁有了這種幸福,則心靈空明澄澈,超然于名利紛爭(zhēng)之外,感到平和、寧?kù)o和滿足。
“芙蓉如面柳如眉”,這先天的驕傲,是一種幸福;“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,這后一是后天的浸潤(rùn),使你出類拔萃卓而不群,也是一種幸福。即使“行到水窮處”也要瀟灑地迎難而上,瀟灑地“坐看云起風(fēng)涌”,這便是樂(lè)觀的幸福。
書(shū)香,淡淡的。
我徜徉在茉莉花般的書(shū)海,淡然的幽香讓我陶醉,使我癡迷,我沉醉于成長(zhǎng)的幸福中。
書(shū)香,伴我走過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)春夏秋冬,也讓我得到了幸福。
淡淡的,竟是幸福啊!
幸福的讀后感篇四
這本書(shū),循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)我們找到正確的心態(tài)和人生方向。在每章開(kāi)頭都有一個(gè)關(guān)于心態(tài)的故事帶領(lǐng)我們進(jìn)入本章的內(nèi)容中。
例如:“用積極心態(tài)重塑自我”的故事讓我印象深刻:一個(gè)老婆婆在屋子后面種了一大-片玉米。一個(gè)顆粒飽滿的玉米說(shuō)道:“收獲那天,老婆婆肯定先摘我,因?yàn)槲沂墙衲觊L(zhǎng)得最好的玉米!”可是收獲那天,老婆婆并沒(méi)有把它摘走?!懊魈?,明天她一定會(huì)把我摘走!”玉米仍然自我安慰著…第二天,老婆婆又收走了其它一些玉米,可唯獨(dú)沒(méi)摘這個(gè)玉米?!懊魈?,老婆婆一定會(huì)把我摘走!”玉米仍然自我安慰著…可是從此以后,老婆婆再也沒(méi)來(lái)過(guò)。直到有一天,玉米絕望了,原來(lái)飽滿的顆粒變的干癟堅(jiān)硬,可是就在這時(shí)老婆婆來(lái)了,一邊摘下它,一邊說(shuō):“這可是今年最好的玉米,用它作種子,明年肯定能種出更棒的玉米!”
這個(gè)故事讓我們明白,在一直很自信而懷才不遇時(shí),要保持積極的心態(tài),有點(diǎn)耐心在絕望中再等一下,也許機(jī)會(huì)就在下一秒出現(xiàn),正是在這個(gè)故事的指引下我理解了“用積極心態(tài)重塑自我”的含義。
讀過(guò)此書(shū),我記住了:人生是一連串不停的奔波,過(guò)程免不了跌倒或無(wú)端的迷失。無(wú)由的抱怨,憤怒的發(fā)泄,只能使自己更頹廢。既然命運(yùn)如此,改變不了環(huán)境我們就改變自己,改變自己就從心態(tài)開(kāi)始,樂(lè)觀地接受命運(yùn)的挑戰(zhàn),那么生命將會(huì)是另一種景象。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的工作中,自己的心態(tài)也會(huì)起伏不定,當(dāng)自己手里沒(méi)有意向客戶的時(shí)候,或者跟進(jìn)中的意向客戶沒(méi)有跟進(jìn)下來(lái),可能會(huì)想到的是我的運(yùn)氣為什么那么差?怎么連意向客戶也沒(méi)有?種種不一樣的想法就會(huì)冒出來(lái);月底又到了,還沒(méi)有出單,或者心里會(huì)想,同事們?cè)趺纯次遥拷?jīng)理一定對(duì)我很失望吧?連續(xù)幾個(gè)月不出單,會(huì)懷疑自己是否真的不適合這份工作,或許我還是需要再找一份工作吧。其實(shí)回過(guò)頭想想,很多同事都會(huì)有類似的想法,但是,我看了這本書(shū)之后,對(duì)這些原有的事情有了新的想法:沒(méi)有意向客戶,是不是找資料方向和行業(yè)開(kāi)發(fā)方向上出現(xiàn)問(wèn)題了呢?意向客戶沒(méi)有跟進(jìn)下來(lái),是不是我跟進(jìn)這個(gè)客戶的方法哪里出現(xiàn)問(wèn)題,是不是應(yīng)該去找做得好的同事,看下他們是怎么樣去跟進(jìn)這類型的客戶的?這么久沒(méi)有出單,是不是自己的積累實(shí)在太薄弱,那現(xiàn)在開(kāi)始我是否要打好每通電話,見(jiàn)好每一個(gè)客戶,不要在意同事的眼光,相信自己很快就出單。因?yàn)椋e極的心態(tài)是會(huì)感染到別人,包括你的客戶!
所以,接下來(lái)的工作,我必須保持積極良好的心態(tài),凡事都往好處想,處理好自己對(duì)待事。
幸福的讀后感篇五
我用了一個(gè)多月,讀完了積極心理學(xué)塞利格曼的《持續(xù)的幸福》,讀完后感觸頗深。以前一直定義快樂(lè)就是幸福。但是讀完之后,我懂得,幸福一種心境,一種體驗(yàn),一個(gè)過(guò)程。書(shū)中教會(huì)我們能夠投入的關(guān)心他人,關(guān)心自己,獲得最豐盈的生活。
書(shū)中塞利格曼通過(guò)很過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)案例,教會(huì)我們?cè)鯓訐碛幸粋€(gè)蓬勃的人生;教會(huì)我們?nèi)绾慰创睿吹娇赡苄?,不受生活所限。無(wú)論在我們的生活,或是在我們的工作,都會(huì)帶來(lái)很大的幫助。
幸福其實(shí)就在我們每個(gè)人收到身邊,我可能太過(guò)注意身邊的壞事,而忽略了好事。所以大部分人每天都在抱怨,每天都在感嘆上天對(duì)自己的不公平。在書(shū)中塞利格曼的“三件好事練習(xí)”,就可以讓我們輕松地找到自己的幸福。非常簡(jiǎn)單:每天把自己當(dāng)天的好事寫(xiě)下來(lái),這些好事不需要驚天動(dòng)地,只要這件事讓自己開(kāi)心,高興。于是我也按照此方法,記錄了自己的好事,持續(xù)了一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)自己比以前更樂(lè)觀了。
有一個(gè)非常好的案例,想在此給大家分享一下,由于我們班長(zhǎng)期質(zhì)量指標(biāo)排名末尾,什么方法都用盡,但是任然不見(jiàn)提升效果。于是佳姐讓我班全班員工,聽(tīng)取話務(wù)二部的同等效能下,但是質(zhì)量比我班高的員工的錄音,并要求員工記錄下來(lái)聽(tīng)取后的優(yōu)秀方法。我班員工照此方法實(shí)施半月后,滿意率明顯提升。佳姐告知我其實(shí)這是她使用書(shū)中三件好事的一個(gè)變通,當(dāng)時(shí)不太理解,后來(lái)慢慢理解,原來(lái)佳姐讓員工每次記錄聽(tīng)錄音后的三點(diǎn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)后,員工自己就會(huì)慢慢的跟著自己記錄的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)。就像書(shū)里面寫(xiě)的:過(guò)得多的關(guān)注壞事,會(huì)更加的抑郁和憂慮。避免這種情況的一個(gè)辦法就是,更多的去關(guān)注生活中那些美好的事情。
在書(shū)中影響挺深的還有一個(gè)練習(xí):“突出優(yōu)勢(shì)練習(xí)”,書(shū)中說(shuō)到“要了解他們的優(yōu)點(diǎn),而不是一味是要改正他們的缺點(diǎn)”,我覺(jué)得班長(zhǎng)在管理員工的時(shí)候,做這個(gè)練習(xí)是非常合適的。以我班為例,我們的優(yōu)勢(shì)是產(chǎn)量和營(yíng)銷,但是質(zhì)量指標(biāo)確實(shí)我們的弱項(xiàng)。在沒(méi)有學(xué)習(xí)這本書(shū)以前,我一直是每天開(kāi)會(huì)就像和尚念經(jīng)一樣,說(shuō)你們的滿意率,解決率是什么情況,為啥子一直這么差……在讀了這本書(shū)以后,看到這個(gè)案例后,覺(jué)得眼前一亮,原來(lái)我可以這樣做。我表?yè)P(yáng)大家,我們班的營(yíng)銷數(shù)據(jù)非常好,產(chǎn)量也是每個(gè)月位居前三。大家其實(shí)一直都很不錯(cuò),要是各位再把自己的質(zhì)量稍微的提升一下,那么我們班就更加的優(yōu)秀了。頓時(shí)大家臉上露出開(kāi)心的笑臉,大家工作積極性的陡增。
幸福的讀后感篇六
最早認(rèn)識(shí)周國(guó)平是一次幫同事的女兒買周國(guó)平的書(shū),了解了他的人和書(shū)。然后從圖書(shū)館借了周國(guó)平的《生命的品質(zhì)》,有散文,有斷片,文體較多,所以沒(méi)有很深的印象;再有老師送我一本精致小巧的書(shū)《風(fēng)中的紙屑》,里面的文字和書(shū)一樣的精美;但讓我真正了解和喜歡周國(guó)平的應(yīng)該是老公買回來(lái)的《智慧引領(lǐng)幸?!贰?/p>
雖然這本書(shū)不知道為什么是毛邊書(shū),給人感覺(jué)是用一只大老粗碗吃現(xiàn)代精致的小菜,給人有點(diǎn)不搭調(diào)的遺憾,但這不影響文字的閱讀,不影響思想的深刻,不影響對(duì)作者的崇拜和對(duì)這本書(shū)的喜愛(ài)。
拿到一本好書(shū),我喜歡先跳躍式的翻閱,就象在大海中嬉戲,隨手掬起的就是一朵潔白的浪花,而我知道還有更多的浪花在海里跳躍。而這種片斷式的文字更適合如此的看,看那一段都是浪花的翻躍,珠珠晶瑩,朵朵美麗,讓人不忍掬起,又不舍放下。有時(shí)會(huì)對(duì)某段文字,字字品位,句句感悟,遐思萬(wàn)千;有時(shí)會(huì)感覺(jué)某段話就好像是寫(xiě)給自己的,給迷茫的自己指點(diǎn)迷津,給憂傷的自己鼓勵(lì)安慰,給膽怯的自己信心和勇氣;有時(shí)看著看著就忍不住的驚喜,這就是我想說(shuō)的話,只是我還沒(méi)想明白,他就說(shuō)明白了;有時(shí)看到一句話似曾相識(shí),好像在那看過(guò)或者誰(shuí)曾說(shuō)起,我又非常的贊同和認(rèn)可。
這種跳躍式的閱讀直到一本書(shū)基本都翻閱完了,我才開(kāi)始從頭到尾仔仔細(xì)細(xì)地毯式的閱讀,生怕錯(cuò)過(guò)那句經(jīng)典。而第二遍的閱讀又是一番感受,這種經(jīng)過(guò)人生的積淀,又從心靈流淌出的文字,讀多少遍都覺(jué)得滋味猶在,依然引起思想的震撼,依然感受到生命的呼喚。
讀這本書(shū)感覺(jué)如遇智者,他說(shuō)了你想說(shuō)卻總也說(shuō)不明白的話語(yǔ);他解答了你一直耿耿于懷的疑惑;他化解你了心中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的糾結(jié)。一句話或讓你豁然開(kāi)朗、或讓你會(huì)心一笑、或讓你悵然若失,如此的文字讓你覺(jué)得你懂了作者或者說(shuō)作者讀懂了你。
或許從看《風(fēng)中的紙屑》開(kāi)始,我也喜歡上了這種片斷式的文字,開(kāi)始了自己片斷式的思考和記錄。這種寫(xiě)作方式讓我感受到了一種自然的抒發(fā),一種隨意的思考,一種細(xì)致入微的發(fā)現(xiàn)自我。《智慧引領(lǐng)幸?!纷屛腋由羁痰母惺艿竭@種片斷式的記錄需要一種智慧,一種思想,一種厚積薄發(fā)的功底才能引人深思,促人自省。在這樣有著生命的文字中,感受豁達(dá),感悟釋然,體會(huì)人生,體味真情。而要擁有這樣的智慧,要寫(xiě)出這樣的文字,需要的是“讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路”。由于時(shí)間和空間的限制,我無(wú)法行萬(wàn)里路,但幸好我可以讀萬(wàn)卷書(shū)來(lái)充實(shí)自己,讓讀書(shū)來(lái)引領(lǐng)智慧,讓智慧來(lái)引領(lǐng)幸福。
幸福的讀后感篇七
手捧朋友推薦的《幸福的方法》,心中倍感安定。它讓我不知不覺(jué)地開(kāi)始品味生活,反思自我,實(shí)現(xiàn)幸福。
幸福是一種心境,不在于擁有多少,而在于能放下多少。一個(gè)人不幸福,主要是妄想太多,追求不停。貪戀很重,總希望擁有一切。明明已經(jīng)擁有很多,總覺(jué)得自己擁有的還不夠,一直不停地追求下去;讓自己不安心,只能越來(lái)越不幸福。
其實(shí),幸福就在我們身邊。海子的詩(shī)《面朝大海,春暖花開(kāi)》,給人一個(gè)極為幸福的意像,但寫(xiě)出如此文字的人幸福嗎?答案當(dāng)然是否定的,要不然,他也不會(huì)走上絕路。這是為什么呢?因?yàn)楹W酉霃摹懊魈臁逼鹱鰝€(gè)幸福的人?!懊魈臁泵刻於紩?huì)來(lái),卻從來(lái)都沒(méi)有真正地來(lái)過(guò)。海子把幸福寄托在虛無(wú)的“明天”,結(jié)果當(dāng)然是不可能!曾經(jīng)認(rèn)為,今天累一點(diǎn)苦一些,放棄現(xiàn)在的幸福,就會(huì)換取明天的幸福。然而,最后等待我的只能是花落空折枝的遺憾。捫心自問(wèn):今天不幸福嗎?為什么要等明天?從現(xiàn)在起,只要用積極的心態(tài)去對(duì)待每一件事情,用喜悅和期待的心情去接受每一項(xiàng)任務(wù),在現(xiàn)實(shí)生活中挖掘幸福,那么你就會(huì)感到人生更充實(shí),幸福就伴隨左右。
在工作過(guò)程中體驗(yàn)幸福。泰勒博士指出:對(duì)于把工作看成使命感的人來(lái)說(shuō),工作本身就是目標(biāo),他們對(duì)工作充滿熱情,在工作中達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)。工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種恩典,而不是打工。
我非常贊同泰勒博士的觀點(diǎn)。事實(shí)上,教師崗位這個(gè)大家庭里的成員們都在以實(shí)際行動(dòng)詮釋著幸福。教師的幸福源于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào),源于教育教學(xué)工作的成就,源于家長(zhǎng)、社會(huì)的信任、尊重,源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持。
在日常生活中享受幸福。生活不會(huì)特別眷顧某個(gè)人,人生總是福禍相依,苦樂(lè)參半,但你只要能做到從容處世、看淡得失和感恩生活,享受努力的過(guò)程,珍惜幸福的成果,知足長(zhǎng)樂(lè),你就會(huì)很幸福。放下匆匆的腳步,關(guān)注生活中極為尋常的事物,你就會(huì)發(fā)現(xiàn),幸福來(lái)的如此簡(jiǎn)單。其實(shí)人們?cè)诏偪竦淖非笪镔|(zhì)生活的同時(shí),應(yīng)該稍稍停下來(lái)深思一下,在最基本的物質(zhì)生活得到保障后,幸福感并不因?yàn)槲镔|(zhì)的積累而增加,其實(shí)人們的需求并不多,幸福是如此簡(jiǎn)單!收集自己一點(diǎn)一滴的幸福,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!
幸福的讀后感篇八
讀了《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書(shū),我更加了解了中國(guó)的歷史,知道原來(lái)這些年中國(guó)有了這么多的惠民政策,老百姓的生活在一天天變好。讀了這本書(shū),我有許多體會(huì),特別是《上學(xué)》這一篇。
學(xué)生對(duì)上學(xué)是最熟悉不過(guò)的了??墒?,現(xiàn)在的學(xué)生當(dāng)然不用為上學(xué)發(fā)愁,因?yàn)楝F(xiàn)在的條件比以前要好,以前的學(xué)生呢?這個(gè)恐怕現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是不知道的。
媽媽跟我說(shuō)過(guò),她小時(shí)候上學(xué)條件十分差,媽媽以前上學(xué)都沒(méi)有爸爸媽媽接送,都是自己背著沉重的書(shū)包每天自己上學(xué)、自己回家,那時(shí)候,家離學(xué)校很遠(yuǎn)大概有5里地而且沒(méi)有公交車、汽車,都是踩著不平的石頭和山路,徒步走到學(xué)校的。不僅當(dāng)時(shí)的學(xué)校條件差,生活也并不富裕。每天早餐都是泡飯、粥,沒(méi)像現(xiàn)在早餐豐富多樣,五花八門(mén),有的糧食還不夠吃,要煮紅薯和土豆當(dāng)飯吃。最辛苦的還是上山下地干活,那時(shí)他們讀書(shū)都是半工半讀。早上讀書(shū);下午干活。每個(gè)人的主要任務(wù)是撿肥料:豬糞、鳥(niǎo)糞、牛糞、垃圾,一個(gè)月要撿100斤左右。每天背著紙簍到街上去轉(zhuǎn)悠,去尋覓垃圾和肥料的蹤跡??芍缷寢屗麄円郧笆嵌嗝葱量喟 6易x書(shū)獲取的知識(shí)也很少,大部分時(shí)間都在勞動(dòng)。每天還要扛著鋤頭在山上開(kāi)墾荒地。那時(shí)候,他們像我們這么大,手拿不動(dòng)鋤頭和肥料,干活的時(shí)候,總把鋤頭砸在自己的腳背上,腳腫得像饅頭,差點(diǎn)把骨頭敲斷。到第2天照樣去讀書(shū)、干活。每個(gè)月把肥料抬到山上去澆樹(shù)苗,澆小花。等到秋天,金燦燦的果實(shí)豐收了,山上一片金黃,每個(gè)人拿著小籃子去山上采摘。不管太陽(yáng)多猛烈,每個(gè)人的任務(wù)都要完成。由于種種原因,那時(shí)上學(xué)是十分艱難的。
現(xiàn)在都有了許許多多的變化:每個(gè)學(xué)生都不用擔(dān)心不能上學(xué)或是沒(méi)錢交學(xué)費(fèi),再也不會(huì)擔(dān)心放學(xué)回家還要下地干活?,F(xiàn)在,除了學(xué)習(xí)外,一個(gè)個(gè)都是享受衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“小皇帝”生活,上學(xué)有爸爸媽媽的“專車”接送?,F(xiàn)在的教學(xué)樓高大寬敞,校園里花草樹(shù)木一年四季如春,標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一應(yīng)俱全,還有多功能教室里面的實(shí)驗(yàn)儀器和書(shū)籍真是琳瑯滿目?,F(xiàn)在上學(xué),真的是一件幸福的事情。
在這里,我不由得想起現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)生活,心里久久不能平靜。我為自己生在這個(gè)年代而感到幸運(yùn),更為生在這個(gè)偉大的國(guó)家而驕傲!站在高高的教學(xué)樓上,遠(yuǎn)眺前方,五星紅旗正在迎風(fēng)飄展,在陽(yáng)光照耀下熠熠生輝。上學(xué)這是非常普通的事,可是從上學(xué)里面,卻能看出中國(guó)的進(jìn)步、發(fā)展。我相信,中國(guó)的進(jìn)步不止這些,她還會(huì)發(fā)出世界矚目的耀眼光芒!
幸福的讀后感篇九
何謂幸福讀后感何謂幸福?這個(gè)問(wèn)題有很多答案。
字面意思是心理欲望得到滿足時(shí)的狀態(tài),是幸福是人們?cè)诟惺芡獠渴挛飵?lái)內(nèi)心的愉悅、安詳、平和、滿足的心理狀態(tài)。
還有很多定義,但都離不開(kāi)一句話。那就是:幸福是順隨心意而感覺(jué)到的。因?yàn)槊總€(gè)人的心中都有不同的心意,所以每個(gè)人都有自己的認(rèn)識(shí)中的幸福,可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。所以對(duì)幸福的國(guó)家也會(huì)有不同的看法,在這里,我謹(jǐn)代表自己說(shuō)出心中的幸福中國(guó)。古時(shí)有孔子的《大道之行也》。我個(gè)人認(rèn)為其中的說(shuō)法就是一種幸福。
國(guó)家由品德高尚賢能有才的人管理,每一位公民都有素質(zhì),有道德。家人間其樂(lè)融融、朋友間真誠(chéng)以待、鄰里間關(guān)系友好、即使是陌生人間也會(huì)互相幫助。這便是一種幸福。當(dāng)然這只是小家的幸福,還不夠。
現(xiàn)代有奮斗的目標(biāo)為小康社會(huì)。小康社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治民主、文化繁榮、社會(huì)和諧、環(huán)境優(yōu)美、生活殷實(shí)、人民安居樂(lè)業(yè)和綜合國(guó)力強(qiáng)盛的經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)。鄧小平與江澤民先后提出我國(guó)的建設(shè)目標(biāo)為小康社會(huì)。將以上兩個(gè)不同時(shí)期的看法融合一體,就可總結(jié)出三點(diǎn)。第一是經(jīng)濟(jì)富裕:人要幸福就要有基本的物質(zhì)保障?!笆种杏屑Z,心中不慌?!鄙俪陨俅?,整天為肚子發(fā)愁,是與幸福無(wú)緣的。要讓人們不斷增強(qiáng)幸福感,必須堅(jiān)持發(fā)展,是財(cái)富更加豐饒充盈,蛋糕做得更大,人民生活水平不斷提高。第二是社會(huì)公平。人在社會(huì)中只有得到公平公正的對(duì)待,不受歧視,才會(huì)滋生幸福感。如果不公平,不公正,即使自己的收入比過(guò)去多,但看到在同樣付出的情況下,別人卻拿的更多,就會(huì)心理失衡,牢騷滿腹。特別是當(dāng)社會(huì)發(fā)展到一定階段,人們的基本生活有了保障以后,收入公平較收入增長(zhǎng)更能給人們帶來(lái)幸福感。為了幸福,在做大蛋糕的同時(shí),一定要公平的分好蛋糕。第三是良好心態(tài),幸福既然是一種主觀感受,除受制于客觀現(xiàn)實(shí)外,還與主管心境有很大關(guān)系。追求幸福,不僅要重物質(zhì),而且要重精神,不緊要改變環(huán)境,美化環(huán)境,而且要改變心境,美化心境。
幸福的國(guó)家是以幸福的人民為依靠的,這需要每個(gè)人的努力。
幸福的讀后感篇十
什么樣的人最幸福呢?是有權(quán)有勢(shì),或是平平安安過(guò)一輩子,還是像陶淵明一般不與世俗同流合污,堅(jiān)守節(jié)操。
相比之下,我覺(jué)得還是王維是最幸福的。他可以“興來(lái)每獨(dú)往,勝事空自知?!?,因?yàn)樗厥獾纳矸?,不用受功名利祿的拘束?/p>
他是一位不太出名的主持人,但收入也媲美小康家庭。他不愿意和眾多年輕人一樣,在生活的逼迫下掙錢,買房……他可以一年只錄一檔節(jié)目,然后游遍天涯。他喜愛(ài)音樂(lè),于是只帶一把吉他,一張到麗江的飛機(jī)票,就和幾位流浪歌手游完了青藏,云南。追尋他的腳步,我不斷發(fā)現(xiàn)那些放棄了優(yōu)越生活而來(lái)麗江僅僅開(kāi)個(gè)小酒吧或燒烤店過(guò)著安逸的生活。其中甚至可見(jiàn)一些前途還一片光明的研究生,教授。
人生本無(wú)定數(shù),回首已是天涯,五味雜陳的劣酒,總好過(guò)溫吞水一杯吧。也許正是他們心中的向往,他們不愿人生如此普通,也可能是厭倦了名利,去體驗(yàn)體驗(yàn),享受享受心目中的生活,不用顧及他人的嘲諷或社會(huì)的輿論,追尋心中的夢(mèng)想。
其實(shí)這些最幸福的人都有幾個(gè)共同點(diǎn),樂(lè)觀,積極面對(duì)生活,在多大的挫折打擊下不僅不會(huì)放棄,還會(huì)自我安慰,而后釋然。這也許是成為一個(gè)幸福的人的基本條件吧。
“浪跡天涯的孩子,忽晴忽雨的江湖,祝你有夢(mèng)為馬,永遠(yuǎn)隨處可棲”。
幸福的讀后感篇十一
在每人的心中都有一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)想,并為之去奮斗、努力,而這個(gè)奮斗努力的過(guò)程就是成長(zhǎng)。
有人說(shuō),“一年一年長(zhǎng)大,這不也是成長(zhǎng)嗎?”對(duì),這也是成長(zhǎng),但是年齡的成長(zhǎng),為夢(mèng)想去努力是心理上的成長(zhǎng),前者與后者皆為成長(zhǎng),但有著實(shí)質(zhì)性的區(qū)別,后者對(duì)我們也至關(guān)重要。
我的夢(mèng)想就是希望我可以幸福。幸福是一種心的富足,不以物質(zhì)的多寡來(lái)衡量,它是付出、分享和愛(ài)的感受,恰到好處,是一種哲學(xué)和藝術(shù)的結(jié)晶體。它代表的豁達(dá)與淡然,是幸福門(mén)前的走廊,輕輕走過(guò)它,你就可以拍打幸福的門(mén)環(huán)。
許多人的期望很高,但期望并不是越高越好,而是要恰到好處。期望太高了,達(dá)不到,就會(huì)心生怨恨和沮喪,長(zhǎng)久以往,就會(huì)喪失信心。期望太低了,沒(méi)有動(dòng)力和目標(biāo),得過(guò)且過(guò),也會(huì)讓人萎靡不振。所以,期望和夢(mèng)想都要合理,在愿望和實(shí)際之間,找到最佳的平衡點(diǎn)。
有些人的夢(mèng)想是長(zhǎng)命百歲,我認(rèn)為生死并不是勝敗與否的決斗,只是無(wú)盡長(zhǎng)河中的一環(huán),泰然相向,生命之高下并不決定于綿長(zhǎng)或短暫,更在于豐美和深邃。幸福是思想的花朵,和身體器官是否無(wú)懈可擊并不相關(guān)。
太多的人習(xí)慣珍藏苦難,甚至以此為傲和自虐,這種對(duì)苦難的持久迷戀和品嘗,會(huì)毒化你的器官,會(huì)損傷你對(duì)于美好生活的仔細(xì)體察,還會(huì)讓你歧視沒(méi)有經(jīng)受過(guò)苦難的人。
幸福還要建立在人與人之間的真誠(chéng)上。我以為,真誠(chéng)是一門(mén)藝術(shù),真誠(chéng)是一種勇敢坦誠(chéng)的生活態(tài)度,他是我們思想和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。它似乎因清澈透明而軟弱無(wú)力,但實(shí)際上,他其實(shí)是強(qiáng)韌而富有彈性的,是我們干爽清正而簡(jiǎn)潔明快。
感動(dòng)也是一種幸福,在物欲橫流的生活中,頑強(qiáng)閃現(xiàn)著鉆石般的瑰彩。
對(duì)于“每人都有一個(gè)夢(mèng),當(dāng)夢(mèng)碎的時(shí)候,就是認(rèn)命的開(kāi)始”這句話我不是特別認(rèn)同,因?yàn)槲也幌胝J(rèn)命,命運(yùn)是靠自己爭(zhēng)取來(lái)的。
我們會(huì)有偶然的“迷路”,也必然會(huì)有許多灰暗的時(shí)刻,但是人生不會(huì)因?yàn)槲覀兊摹懊月贰被蚧野?,而停止流轉(zhuǎn),世間的一切也不會(huì)由于我們情境的失落而駐足不前。
幸福只要你肯認(rèn)真尋找,那就比比皆是。幸福不是一種顏色,也不是七種顏色,甚至也不是一千種顏色……幸福比所有這些相加還要多,幸福是無(wú)限的。
恰到好處的幸福就是我的夢(mèng)想,我會(huì)堅(jiān)持這條路走到最后。我不怕“迷路”,因?yàn)槲业膲?mèng)想就像一盞燈,照亮我前方的道路,然后一步一腳印走到終點(diǎn)。
我可以告訴大家,我們的夢(mèng)想引領(lǐng)成長(zhǎng)。
幸福的讀后感篇十二
假期里利用閑暇時(shí)間斷斷續(xù)續(xù)閱讀了張萬(wàn)祥寫(xiě)的《這樣做,教師更幸?!愤@本書(shū),里面集結(jié)了眾多優(yōu)秀班主任在班主任工作中的事例,在閱讀過(guò)程中,時(shí)常忍不住驚嘆一聲,呀,這不就是我也遇到的事嗎?然后仔細(xì)閱讀有智慧的班主任如何解決這些事故,有些自己也在做,只不過(guò)沒(méi)有將之訴諸文字;更多的是從中學(xué)到了更好的方法。
這本書(shū)從“要與時(shí)俱進(jìn),不斷更新觀念““當(dāng)素養(yǎng)遇到考驗(yàn)時(shí),應(yīng)恪守師德”“溝通時(shí),應(yīng)走進(jìn)對(duì)方的心靈”“面對(duì)問(wèn)題與問(wèn)題生,應(yīng)三思而后行”“要想取得高效,應(yīng)講究工作的藝術(shù)”“面對(duì)專業(yè)成長(zhǎng),應(yīng)勇于走快車道”等六個(gè)方面,用具體事例來(lái)展示了優(yōu)秀教師在遇到具體問(wèn)題時(shí)是怎樣做的。
第一輯的卷首語(yǔ)中寫(xiě)道:與其逼著學(xué)生去改變,還不如先改變自己。只有把自己改變得強(qiáng)大了,優(yōu)秀了,卓越了,學(xué)生才會(huì)接納你,才會(huì)信服你,才會(huì)把你當(dāng)做他生命中的重要他人,才會(huì)與你共攀泰山之巔,才會(huì)與你華山論劍,或煮酒論英雄。教師也是凡夫俗子,也管油鹽醬醋,也有喜怒哀樂(lè),也會(huì)精疲力盡。純粹的捧出一顆心,不一定就能收獲一倉(cāng)谷。要給孩子們帶來(lái)最大的幫助,工作的巧勁和奉獻(xiàn)精神一樣重要。這段話觸動(dòng)人心,是的,作為一個(gè)老師,光有一腔熱情,滿腔熱血,不一定能有收獲,最后苦了自己的心覺(jué)得付出不值得,所以在工作中時(shí)常停一停,多思考多轉(zhuǎn)變方法定能事半功倍。同時(shí)也能夠帶來(lái)更多更深的思考,對(duì)指導(dǎo)自己的工作有好的幫助。
在第一輯里有一篇《每朵花都有開(kāi)放的理由》,講了老師引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律。里面講到孩子們?cè)谡n間嘰嘰喳喳的跟老師說(shuō)話,在排隊(duì)時(shí)也還嘰嘰喳喳的聊起了天。老師感悟:孩子們?nèi)绱诉@般的好動(dòng)其實(shí)是再正常不過(guò)的了。孩子們無(wú)法按捺歡樂(lè),需要同伴分享,我們能為了整隊(duì)時(shí)的“鴉雀無(wú)聲”而面目猙獰地去抑制嗎?“我們慢慢來(lái),好嗎?”--這才是引導(dǎo)孩子的真切話語(yǔ),我們應(yīng)該看到孩子的靈巧和熱烈啊。
是呀,我時(shí)常想到,我們的孩子從早上進(jìn)入教室到上課,能有多少屬于自己的時(shí)間,她們的好動(dòng)好玩的天性被壓制在紀(jì)律、分?jǐn)?shù)之下,尤其對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),他們有很多奇思妙想需要訴說(shuō),有很多我們不能體會(huì)的快樂(lè)需要分享,但我們時(shí)常面目猙獰的去制止、批評(píng),適當(dāng)?shù)牧粢恍r(shí)間給孩子,在這段時(shí)間里孩子們是放松的,每個(gè)人可以不用想作業(yè)的事情,輕輕松松的聊幾句天也未嘗不可,陶行知說(shuō):真教育是心心相印的活動(dòng)。如果我們隔著心交流,無(wú)法走到孩子們的心里,那么教育的效果必定也是打折扣的。
幸福的讀后感篇十三
今天我讀了《建設(shè)幸福中國(guó)》這本書(shū),我深刻的感覺(jué)到了我們?nèi)缃裆畹目鞓?lè)。
很早以前,我就聽(tīng)我奶奶說(shuō)過(guò),以前,他們連溫飽也不能解決,更別說(shuō)讀書(shū)了······每每講到這兒,奶奶的表情總是很悲傷,接著她又說(shuō)起了。那時(shí),新中國(guó)已經(jīng)成立了一段時(shí)間,一些人可以上學(xué)了。不過(guò)——奶奶的表情變得有些陰沉——那時(shí),我的爸爸、姑姑每天早上五點(diǎn)多就得起床,自己燒飯,走好長(zhǎng)一段路去上學(xué)。通常講完這些,奶奶會(huì)再感嘆一句我們現(xiàn)在生活多么好,可以上學(xué)。然后,她又教育我們要好好讀書(shū),珍惜現(xiàn)在的好生活。這段話,其實(shí)就是我國(guó)文化發(fā)展迅速的一個(gè)縮影。
記得一年級(jí)時(shí),上學(xué)是要花錢的。報(bào)個(gè)名,得讓家長(zhǎng)請(qǐng)假一天,帶上銀行卡什么的,去銀行匯款,還得把匯款單等什么東西送到學(xué)校。來(lái)來(lái)去去,麻煩極了。
后來(lái),電視上開(kāi)始放許多公益廣告,大多數(shù)是一個(gè)看起來(lái)很窮苦的孩子,開(kāi)心的對(duì)父母說(shuō),政府免除學(xué)費(fèi)了!孩子那憨厚的父母開(kāi)心地笑了,連聲說(shuō):“黨真好!”原先,我不以為然,認(rèn)為這種福利是輪不到我們的。可下一個(gè)學(xué)期,媽媽告訴我,我們也不用交學(xué)費(fèi)了!下次我們報(bào)名,不用家長(zhǎng)請(qǐng)假了,自己一個(gè)人去也行!雖然我不知道我們到底省了多少錢,可我真真切切地體會(huì)到了這個(gè)政策帶給我們的福利,真真切切地感到,政府并不是說(shuō)說(shuō)而已,他們是在為我們謀幸福!
如今,我們已經(jīng)好幾年不用交學(xué)費(fèi)了,同時(shí),我也從書(shū)上、電視上了解到了許多特困生可以繼續(xù)上學(xué)的故事。富蘭克林講過(guò),空袋子難以直立。一個(gè)國(guó)家,必須讓國(guó)民有知識(shí),才會(huì)強(qiáng)大。免費(fèi)義務(wù)教育,讓許多孩子有書(shū)可讀,也讓許多父母不因交不起學(xué)費(fèi)而擔(dān)憂。在教育方面,政府取得了光輝的成績(jī),我們也感到了受教育的幸福。但是,離“完美”還有距離,我相信,黨一定還在努力。
我們今天的生活多么快樂(lè),同時(shí),我也要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后建設(shè)我們的祖國(guó)。
幸福的讀后感篇十四
小學(xué)老師讀書(shū)隨筆最近拜讀了孫云曉老師《讓人幸福的教育》一書(shū)。了解了孫老師眼下的幸福。教育的目標(biāo)是讓人幸福。確實(shí),人是追求幸福的動(dòng)物,一個(gè)人做所有事情的終極目的都是“逃避痛苦,追求快樂(lè)”,所以,如果一個(gè)人感到幸福了,教育就實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的價(jià)值;如果大多數(shù)人都感到幸福,那教育就實(shí)現(xiàn)了社會(huì)的價(jià)值。所以,教育應(yīng)該是要能為人的幸福生活奠定基礎(chǔ)的。
哈佛大學(xué)做過(guò)一個(gè)研究,非常耐人尋味。他們把一些即將畢業(yè)的大學(xué)生找來(lái)進(jìn)行測(cè)試,這些學(xué)生的家庭背景、智商水平、學(xué)習(xí)成績(jī)這些指標(biāo)都差不多。讓這些學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題:第一個(gè),你的人生目標(biāo)(奮斗目標(biāo))是什么?第二,你實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的計(jì)劃是什么?結(jié)果只有3%的人寫(xiě)出了清晰的目標(biāo)、詳細(xì)的計(jì)劃。13%的人寫(xiě)出了大概的目標(biāo)和計(jì)劃,還有84%的人沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有計(jì)劃,還沒(méi)有想過(guò)呢。
10年過(guò)后,研究人員又把這些人找到一起進(jìn)行調(diào)查分析,居然發(fā)現(xiàn)什么了呢?那3%寫(xiě)出過(guò)清晰目標(biāo)和詳細(xì)計(jì)劃的人,其收入是那些沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有計(jì)劃的人的收入的十倍;寫(xiě)出了大概目標(biāo)和計(jì)劃的人,其收入是沒(méi)有目標(biāo)計(jì)劃的人的兩倍,差別非常明顯。
哈佛大學(xué)的這個(gè)研究給我們的啟示就是,在中學(xué)階段特別需要一種職業(yè)生涯的意識(shí),要學(xué)會(huì)訓(xùn)練,學(xué)會(huì)論證,學(xué)會(huì)計(jì)劃。這點(diǎn)從小就應(yīng)該有所鍛煉。
我比較欣賞德國(guó)人的做法。德國(guó)的孩子說(shuō),爸爸,明天我要去滑雪。德國(guó)的父母很可能會(huì)這么問(wèn),你的計(jì)劃呢?孩子說(shuō)沒(méi)有計(jì)劃,德國(guó)的父母就說(shuō),沒(méi)有計(jì)劃的事不要做,做事一定要有計(jì)劃。孩子就得做計(jì)劃。一做計(jì)劃就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的事可行或是不可行。
成功永遠(yuǎn)是屬于那些有目標(biāo)有計(jì)劃的人。這就是為什么說(shuō)這個(gè)問(wèn)題對(duì)中國(guó)的學(xué)生來(lái)說(shuō)特別重要特別值得警醒。在中國(guó),很多學(xué)生特別是中學(xué)生,沒(méi)有清晰的目標(biāo),沒(méi)有詳細(xì)的計(jì)劃。甚至連父母也想不太清楚。不過(guò)可能有些父母覺(jué)得想得很清楚,我希望孩子好好學(xué)習(xí),考名牌大學(xué),然后出國(guó)留學(xué)。這個(gè)目標(biāo)太模糊。什么意思呢?清晰的目標(biāo)應(yīng)該是要明白你要走什么路,你怎么能夠?qū)崿F(xiàn)你的目標(biāo),你每一步該怎么奮斗。
因此,確立目標(biāo)做好計(jì)劃是以孩子為主體,家長(zhǎng)只是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中給孩子各種各樣嘗試的機(jī)會(huì),在嘗試中發(fā)現(xiàn)孩子的潛能和興趣所在。家長(zhǎng)首先要發(fā)現(xiàn)孩子有什么夢(mèng)想,一定要尊重孩子的夢(mèng)想或愿望,但要和孩子一起分析如何才能實(shí)現(xiàn),讓孩子知道自己應(yīng)該怎么做。
一個(gè)人只有知道怎么樣能實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的時(shí)候,才會(huì)有干勁,也才會(huì)有信心。但是,家長(zhǎng)過(guò)早地單方面替孩子確立人生目標(biāo),特別是職業(yè)目標(biāo),這是很危險(xiǎn)的,容易限制孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子的成長(zhǎng)留下足夠的空間和余地。
幸福的讀后感篇十五
老爸今天終于給我買了《擁抱幸福的小熊》。這本書(shū)我可是做夢(mèng)都想得到的,今天終于得到了,我可真開(kāi)心?。?/p>
本書(shū)的主人公是許小念、霍雨欣、林濤醫(yī)生。這本書(shū)是陽(yáng)光姐姐寫(xiě)的。順便說(shuō)一句,我可是陽(yáng)光姐姐的忠實(shí)小粉絲呢!
小念是一個(gè)十分可憐的小女孩,從小因?yàn)榘职謰寢岆x婚而患了自閉癥,變得不愛(ài)說(shuō)話。可是,別人經(jīng)常看見(jiàn)小念和一個(gè)透明的東西在說(shuō)話,都以為小念是傻了。同班同學(xué)薛佳和阿彬經(jīng)常欺負(fù)她,說(shuō)她是啞巴。
書(shū)中里有一句特別感人的話:“擁抱小熊就是擁抱幸福”。當(dāng)我看到這句話的時(shí)候,我的心顫動(dòng)了一下。因?yàn)樾∧顝男【涂释軌虻玫叫腋!?/p>
有一天,小念抱著姐姐送她的茶色熊公仔在散心。碰到了胖男孩霍雨欣。從不多說(shuō)話的小念,卻跟霍雨欣說(shuō)了很多話。小念覺(jué)得這是她交的唯一一個(gè)朋友。一場(chǎng)車禍之后,幸免于難的小念失去了茶色熊公仔,卻認(rèn)識(shí)了醫(yī)院里最年輕的林醫(yī)生。林醫(yī)生用自己的錢幫小念重新買了一個(gè)茶色熊公仔。并給了小念一個(gè)溫暖的微笑,告訴小念茶色熊公仔是泰迪熊,還說(shuō)了:“擁抱泰迪就是擁抱幸?!?。
后來(lái),林醫(yī)生和霍雨欣都去了美國(guó)。小念又變成一個(gè)知心朋友也沒(méi)的人了。小念過(guò)生日的時(shí)候,收到了霍雨欣寄來(lái)的一箱子各種各樣的`泰迪熊。小念擁有了許多泰迪熊,同時(shí)也擁有了許多幸福。
小念,每天都要笑哦,永遠(yuǎn)都要幸福。林醫(yī)生和霍雨欣永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你的!
福,她的爸爸有一天,突然來(lái)到小念的家,帶走了陪伴小念長(zhǎng)大的茶色熊公仔。
那些大街上的乞丐們其實(shí)就是那種人,他們渴望得到幸福,卻又得不到幸福。這些人都十分的慘,但是,總有一天,他們會(huì)成功的!
幸福的讀后感篇十六
讀書(shū),是人生的一個(gè)樂(lè)趣,讀一本好書(shū),更是樂(lè)趣中的幸福?!墩l(shuí)拿走了孩子的幸?!罚褪且槐灸茏屓水a(chǎn)生幸福的好書(shū)。
讀著這本書(shū),我被書(shū)中的故事感動(dòng)著,我被書(shū)中的情感感染著,我被書(shū)中的思想教育著,我被書(shū)中那濃得不能化解的愛(ài)融化著。李躍兒是一個(gè)用心去感受生活,用情去滋養(yǎng)生活、用愛(ài)去升華生活的人,所以她的書(shū)里處處捕捉到的是生活中令人心顫的實(shí)例。我是一個(gè)普通的教育工作者,在沒(méi)有讀到這本書(shū)之前,我自認(rèn)為自己是一個(gè)盡職盡責(zé)的老師??墒牵x完這本書(shū)后,我汗顏了!我離一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)了。
回想我的教育生涯,我感到深深的自責(zé)和不安。在我剛當(dāng)老師的時(shí)候,我對(duì)教育的理解和投入只是空有熱情。曾經(jīng)為了讓學(xué)生完成作業(yè)而留學(xué)生不回家吃午飯,雖然我去給他們買來(lái)包子,但是,并沒(méi)有得到家長(zhǎng)和學(xué)生的理解?,F(xiàn)在想起來(lái),其實(shí)就是缺乏真愛(ài)。如果一個(gè)真愛(ài)學(xué)生的老師,不僅僅關(guān)心孩子的身體,更應(yīng)關(guān)心他們的心靈,僅僅為了完成作業(yè),就剝奪孩子吃飯的權(quán)利,僅僅為了讓孩子填飽肚子,只買來(lái)包子充饑,這些都是不妥的。因?yàn)楹⒆釉跊](méi)有完成作業(yè)以后,肯定已經(jīng)非常害怕,而我又不讓他們回家,回去后肯定沒(méi)法向父母交代。忍饑挨餓不說(shuō),還要擔(dān)心父母的責(zé)罵,還要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地寫(xiě)作業(yè),這些,對(duì)于一個(gè)7、8歲的孩子來(lái)說(shuō),是怎樣的一種折磨啊?而我卻全然不顧孩子的苦苦哀求,還咬牙切齒地說(shuō)“今天就是不讓你們回家,我陪著你們餓肚子,反正,少吃一頓飯,也餓不死!”現(xiàn)在回想起來(lái),自己是何等的殘忍呀?后來(lái),逐漸在教育里找到一些樂(lè)趣,才又慢慢重新喜歡上了這份工作,恢復(fù)了最初的熱情,少了過(guò)去的任性,多了一份責(zé)任,少了過(guò)去的焦躁,多了一份為人母后的愛(ài)心。原以為現(xiàn)在的自己成熟了,可以勝任這份工作了,因而沉浸在驕傲自滿中。
這本書(shū)給了我一個(gè)啟示:孩子的心境仿如一張白紙,在這張白紙上一開(kāi)始是沒(méi)有棱角的,但很多時(shí)候我們都會(huì)在這張白紙上按照自己的意愿畫(huà)上一個(gè)方框后,從此它就成了一個(gè)永恒的矩形,這時(shí),除了在方框中發(fā)揮定格的形態(tài)外,再也沒(méi)有其他發(fā)揮的余地了。這是教育的失敗!只有當(dāng)孩子心境未定格時(shí),才是教育的最好時(shí)機(jī)。我們應(yīng)該將心比心,使自己和孩子之間的關(guān)系拉成平行線,只有這樣才能進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界,洞悉孩子真正要什么、想什么,也只有在這個(gè)前提下,孩子才能獲得有益的發(fā)展,才能感受到幸福!
我們與孩子都是生活在同一個(gè)環(huán)境,同一個(gè)空間,就如盒子里的兩個(gè)肥皂泡,當(dāng)一方壓力大時(shí),另一方就會(huì)不攻而破,只要我們能夠細(xì)心琢磨孩子的心態(tài),順著孩子的意愿,善意引導(dǎo),用心去賞識(shí)孩子的對(duì)與錯(cuò),走進(jìn)孩子的心靈,正確引導(dǎo)孩子逐步走向成熟,才能使孩子能夠在復(fù)雜的社會(huì)中以不變應(yīng)萬(wàn)變,茁壯幸福地成長(zhǎng)!
幸福的讀后感篇十七
閱讀了《自定義的幸?!范枷胄疫\(yùn)擁有福氣的那個(gè)人,幸福的判定標(biāo)準(zhǔn)又是參差不齊,可能我會(huì)覺(jué)得幸福是一種簡(jiǎn)單的生活,和諧有家的感覺(jué),住有遮瓦,樂(lè)有相伴,閑有愛(ài)好!當(dāng)然,在這個(gè)飛速的經(jīng)濟(jì)社會(huì),又有幾人去關(guān)注那驚鴻一瞥的一剎那,都熱衷于快餐式,甚至感情,家庭都快餐了!
紛紛妖嬈的世界,美侖美奐的呈現(xiàn)在我們的眼前,這一切就象火星撞地球沖擊著我們的瞳孔。蹉跎的歲月,我們意亂情迷,什么真,什么是假,現(xiàn)實(shí)中的我們仿佛批了一層薄紗,若隱若現(xiàn),有時(shí)如那剛剛沫浴更衣后的少女那般美妙動(dòng)人;有時(shí)又象陷入泥濘中的車輪無(wú)法自拔!
經(jīng)常我們耳邊耳熟能詳?shù)穆?tīng)到“糾結(jié)”,這樣形容這個(gè)段落的我們恰到好處,我們糾結(jié)自己還沒(méi)上位,糾結(jié)自己還沒(méi)遇到讓你心花怒放的那個(gè)人。事實(shí)上常常會(huì)為了一段塵封已久的往事而追悔莫急,躁動(dòng)的心致使我們舉棋不定。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,我們透支了生命去追求經(jīng)濟(jì)的最大化,復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境消耗著我們生命的質(zhì)感,日漸物欲橫飛的社會(huì)污染著我們的神經(jīng),有限的生命里,我們有了憂心沖沖,甚至擔(dān)心太多未知不可知的變數(shù)。
五十歲來(lái)噠一半的我們,可以腦海一片空白,也可任思緒天馬行空,一心追求屬于我們幸福,腳步緩一緩,縱然感受不到幸福的給力,也不必去傷懷它的遲到,哪怕在片刻間稍縱其逝,或者不幸就在下一刻悄然而至,最終還是去坦然面對(duì),人的生死輪回,喜怒哀樂(lè),都有其自然規(guī)律。
活在當(dāng)下,追逐真我的風(fēng)采!走自己的路,讓別人說(shuō)去吧。
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