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當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇一
（上海旅游高等?？茖W(xué)校，上海201418）。
摘要：班級是高校的基本組成部分，班級文化是高校校園文化形成的重要基礎(chǔ)，因此，必須重視高校班級文化建設(shè)，必須仔細(xì)研究目前高校班級文化建設(shè)中存在的問題，并努力開拓不同的視角，為解決這些問題從而推動高校校園文化健康發(fā)展提供新思路。
關(guān)鍵詞：高校班級文化；問題；對策。
作者簡介：陳岑（1985-），女，上海人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；李玉美（1981-），男，安徽碭山人，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。
班級作為高校系統(tǒng)內(nèi)的一個個小集體，是高校的基本組成部分，健康的班級文化，不僅能促進(jìn)學(xué)生順利健康地成才，良好校園文化氛圍的形成也依賴于此，因此，必須高度重視高校班級文化建設(shè)，但目前高校班級文化建設(shè)尚存在一些問題，亟須開拓不同視角，為解決當(dāng)前問題、為加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)帶來新的思路。
一、高校班級文化。
高校班級文化，是指高校班級全體成員在校期間在長時(shí)間的共同學(xué)習(xí)、生活、交往、成長及歷練中，逐漸形成了高校班級全體成員都普遍認(rèn)可、廣泛接受的人生觀和世界觀，具體表現(xiàn)為思維方式、道德情感、理想信念、價(jià)值取向、生活態(tài)度、行為方式等的總和。一般來說，高校班級文化主要包括三個層面，即物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。高校的班級并無固定教室，很難形成教室環(huán)境文化，因此宿舍環(huán)境文化便構(gòu)成高校班級物質(zhì)文化的重要內(nèi)容；高校班級制度文化一般以學(xué)校的相關(guān)規(guī)定及班級的“公約”為基礎(chǔ)，形成以班規(guī)等為載體的文化環(huán)境；高校班級文化建設(shè)的主要落腳點(diǎn)則是班級精神文化，集中體現(xiàn)在班訓(xùn)、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等物質(zhì)載體上。
二、高校班級文化建設(shè)中存在的問題。
在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、文化“百花齊放”的社會背景下，作為當(dāng)代大學(xué)生主體的“90后”甚至是“95后”，其個體、群體的心理變化較其“前輩們”有了明顯的變化，與此同時(shí)，高等教育制度及高校思想政治教育思路等并未能隨之及時(shí)調(diào)整到位，再加上作為高校班級文化建設(shè)的引導(dǎo)者―――班級輔導(dǎo)員或班主任未能及時(shí)、科學(xué)地引導(dǎo)班級文化建設(shè)，使得本就班級概念模糊、班級意識弱化的學(xué)生無法發(fā)揮班級文化建設(shè)的主體作用，高校班級文化建設(shè)遭受到了前所未有的挑戰(zhàn)，高校班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化等層面出現(xiàn)了種種問題，這些問題的出現(xiàn)會使班級成員士氣降低，進(jìn)而使高校班級文化建設(shè)形成惡性循環(huán)。
1.物質(zhì)文化層面。高校不同于中小學(xué)，雖有相對固定的班級建制，但因課程設(shè)置等原因，學(xué)生在上課時(shí)需要經(jīng)常更換教室，無法形成班級的教室環(huán)境文化，使學(xué)生觸景生情、因美生愛，從而起到提高班級凝聚力的效果。因此，學(xué)生宿舍便成了班級物質(zhì)文化建設(shè)的重要平臺，宿舍環(huán)境文化主要包括宿舍的布置、衛(wèi)生、安全狀況等。目前看來，絕大部分高校都能建立起較為嚴(yán)格的宿舍衛(wèi)生檢查及評比制度，并能開展宿舍“硬文化”評比活動，來推動學(xué)生宿舍環(huán)境文化建設(shè)，但學(xué)生并未意識到建設(shè)宿舍環(huán)境文化的積極意義，大部分的學(xué)生宿舍對其宿舍環(huán)境的建設(shè)僅是為了應(yīng)付學(xué)校衛(wèi)生檢查，因此，在實(shí)踐中，宿舍環(huán)境文化也無法有效形成。
2.制度文化層面。成熟的班級制度可以為良好班風(fēng)的形成提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，因此，班級制度文化建設(shè)顯得十分重要。班級制度一般分為成文的制度和不成文的制度兩種。成文的制度包括學(xué)校制定的各種規(guī)章制度和班級自行制定的管理制度等，如各種校紀(jì)校規(guī)、宿舍衛(wèi)生評比制度、班委選舉及管理制度等，可以用來約束全體學(xué)生的思想和行為，使得班級建設(shè)更為規(guī)范，但在實(shí)際施行中，大部分的學(xué)生會認(rèn)為學(xué)校及班級的規(guī)章制度并非由親身參與制定，在某種程度上僅反映管理者（教育主管部門、學(xué)校、輔導(dǎo)員、班委等）的意志，即使學(xué)生遵守，也并非出自真心，而是迫于壓力服從，導(dǎo)致這些制度形同虛設(shè)。
3.精神文化層面。班級“軟文化”是班級文化環(huán)境的核心，也最能體現(xiàn)一個班級的個性，班級文化建設(shè)得如何最終將取決于班級“軟文化”是否健康。一般來說，班訓(xùn)、班級口號、班徽、班歌、班旗、班服等是常見的班級精神文化建設(shè)的載體，是班級精神文化建設(shè)的起始點(diǎn)，()有助于學(xué)生對班級產(chǎn)生認(rèn)同感和自豪感，更為重要的是其設(shè)計(jì)活動有助于挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力、合作力，加強(qiáng)班級的凝聚力，增進(jìn)學(xué)生間的了解和信任。豐富多彩的班級活動不僅能發(fā)揮娛樂的作用，還有導(dǎo)向、育人的功能，其可以增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解、促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)而提升班級凝聚力。目前高校班級活動的主要形式有思想政治教育、主題班會、社會實(shí)踐等，其中不少都是高校強(qiáng)制性的班級活動，尤其是思想政治教育主題活動，雖然已經(jīng)在活動形式上有所創(chuàng)新，但往往因?yàn)榛顒悠爸餍伞?，在追求自我個性發(fā)展的“90后”、“95后”的學(xué)生眼中，這些活動“假、大、空”，無法體現(xiàn)他們所追求的人性化、自主化、時(shí)代化，于是挖空心思逃避班級活動的學(xué)生越來越多，班級活動被賦予的加強(qiáng)精神文化建設(shè)的功能也就無法實(shí)現(xiàn)。
三、高校班級文化建設(shè)的對策。
班級文化是高校班級發(fā)展的靈魂，體現(xiàn)了一個班級的外在形象、內(nèi)在個性，同時(shí)也代表了班級發(fā)展的文明程度，又會在潛移默化之中對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程都無法比擬的。根據(jù)以上問題，建議從以下幾點(diǎn)入手，嘗試解決目前高校班級建設(shè)中出現(xiàn)的問題：
1.堅(jiān)守宿舍教育陣地，拓展宿舍文化建設(shè)新領(lǐng)域。（1）利用各種新型網(wǎng)絡(luò)工具、使用新興語言體系來提高學(xué)生對宿舍文化建設(shè)的認(rèn)識。傳統(tǒng)宣傳工具已無法引起“90后”、“95后”的學(xué)生的注意和興趣，可結(jié)合其“機(jī)不離手”的特性，利用新型手機(jī)app進(jìn)行信息發(fā)布，如微博、微信、instagram等，并使用容易被現(xiàn)在的學(xué)生接受的其特有的語言體系進(jìn)行信息編輯，使其由原先的被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雨P(guān)注相關(guān)信息，從而提高對宿舍文化建設(shè)的興趣及認(rèn)識。（2）尊重學(xué)生自主權(quán)、重視學(xué)生需求，鼓勵學(xué)生主動建立健全宿舍規(guī)章制度。現(xiàn)在的學(xué)生對是否受到尊重尤為敏感，渴望能“做自己的主人”，據(jù)此，在此時(shí)，應(yīng)支持宿舍全體成員積極參與、建言獻(xiàn)策，在不違反原則的.基礎(chǔ)上鼓勵各宿舍根據(jù)自身情況形成本宿舍獨(dú)有的規(guī)章制度，形成宿舍特色制度文化。（3）重視宿舍精神文化建設(shè)，發(fā)揮示范效應(yīng)。目前，有不少高校里涌現(xiàn)出一批“獎學(xué)金宿舍”、“黨員宿舍”、“公益/志愿者宿舍”、“考研宿舍”等，這些宿舍的成員共同進(jìn)步，形成了較為一致的、積極向上的思想意識、政治信念和審美情趣，也為周圍宿舍樹立了優(yōu)質(zhì)榜樣。在宿舍精神文化建設(shè)中，應(yīng)注意挖掘有這種“潛質(zhì)”的宿舍，并積極培養(yǎng)、重點(diǎn)支持，發(fā)揮其示范效應(yīng)。（4）整合資源，為學(xué)生宿舍文化建設(shè)提供物質(zhì)保障或資金支持。目前，高校要求學(xué)生進(jìn)行宿舍文化建設(shè)時(shí)，尤其是宿舍環(huán)境文化建設(shè)時(shí)，宿舍成員需要“自籌經(jīng)費(fèi)”，參與評比獲獎后可獲得一定的獎勵，一般以生活用品為主，未必能滿足學(xué)生的真正需求。為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，可設(shè)立宿舍文化建設(shè)專項(xiàng)基金（宿舍常用裝飾物及現(xiàn)金相結(jié)合），學(xué)生宿舍可根據(jù)情況填寫申報(bào)表申請基金支持，建設(shè)初期可先給予最基本的支持，驗(yàn)收成功后再予以獎勵。建立起相對完整的宿舍文化體系，還應(yīng)引導(dǎo)其在班級內(nèi)發(fā)揮輻射效應(yīng)，從而建立起健康、良好的班級文化氛圍。
2.健全班級管理制度，提高班級制度建設(shè)水平。引導(dǎo)學(xué)生樹立“班級第一”的集體思想，在日常學(xué)習(xí)和生活中自覺規(guī)范自己的言行。為建立科學(xué)、合理、適合各自班級又行之有效的班級管理制度，應(yīng)先確立一個基本的行為準(zhǔn)則，在此準(zhǔn)則內(nèi)鼓勵班級全體成員暢所欲言、集思廣益，在反復(fù)論證后形成“草案”，在此過程中，可借鑒“聽證會”制度，使其符合全體成員的基本需求，班級管理制度一旦形成后，即“交付使用”，逐步實(shí)現(xiàn)班級工作規(guī)范化、制度化、程序化和標(biāo)準(zhǔn)化。
3.依托物質(zhì)載體及班級活動，強(qiáng)化班級精神文化建設(shè)。在班級形成初期，輔導(dǎo)員應(yīng)調(diào)動全班成員積極參與，策劃并設(shè)計(jì)屬于自己班級的班徽、班歌、班旗、班服、班級吉祥物等班級形象文化符號，使其成為班級文化的顯性載體，設(shè)計(jì)完成后，應(yīng)通過各種比賽、班級活動、年級活動、校級活動等各種場合適時(shí)展示，在其感召下引發(fā)學(xué)生對班級的認(rèn)同感和自豪感，形成向心力、提高班級凝聚力，從而建設(shè)出具有生命力和創(chuàng)造力的班級精神文化。在開展班級主題活動時(shí)，盡量使用“時(shí)髦的外衣”包裹住“主旋律的內(nèi)核”，用新穎的游戲、拓展訓(xùn)練等形式完成。同時(shí)，可以設(shè)置主題活動“承辦商”，每次活動由班級成員自由組合成一個個的“承辦商”策劃組織，輪流交替，并設(shè)立明確的獎勵制度，借此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)成員間的相互了解、團(tuán)結(jié)一致，還能更廣泛地滿足學(xué)生的需求，又尊重了其自主意識、突出了其主體地位，最終實(shí)現(xiàn)提高班級凝聚力、強(qiáng)化班級精神文化建設(shè)的目的。
4.鼓勵專業(yè)教師參與，打造有專業(yè)特色的班級文化。各班級不僅應(yīng)形成健康向上的文化氛圍，還應(yīng)著力打造有專業(yè)特色的班級文化。富有專業(yè)內(nèi)涵的班級文化，則能使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識、理解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣、提前樹立專業(yè)意識，從而為其職業(yè)生涯發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)教師是課堂上的主要負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)航人，應(yīng)鼓勵其利用專業(yè)特長為打造具有專業(yè)特色的班級文化出謀劃策。
參考文獻(xiàn)：
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當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇二
近年來，隨著形勢的發(fā)展,審計(jì)工作的地位和作用逐步提高,社會對審計(jì)工作的期望值越來越高。但面對新形勢，審計(jì)在實(shí)際工作中也面臨諸多困難和問題,主要體現(xiàn)三個“不相適應(yīng)”上：
一、多年沿襲的管理體制同不斷變化的審計(jì)工作形勢不相適應(yīng)，具體表現(xiàn)為“四難”
一是正常經(jīng)費(fèi)難保障。由于地方財(cái)力所限，絕大多數(shù)地方政府難以保證審計(jì)工作正常的經(jīng)費(fèi)開支，致使機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)主要靠審計(jì)收繳返還來維持，影響審計(jì)執(zhí)行的公信力。同時(shí)，還制約了基層審計(jì)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、審計(jì)信息化建設(shè)等活動的開展，一定程度上影響了審計(jì)工作的發(fā)展和進(jìn)步。
二是工作質(zhì)量難保證。目前，地方各級黨委、政府對審計(jì)工作非常重視，當(dāng)?shù)攸h委、政府及組織、紀(jì)檢部門交辦的臨時(shí)性任務(wù)日益增多，鑒于人手少、自身工作量多的實(shí)情，基層審計(jì)人員常年滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，疲于應(yīng)付各項(xiàng)工作的局面，審計(jì)質(zhì)量難以保證，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)隱患加大。
三是審計(jì)領(lǐng)域難拓展。對于部分垂直部門和中央直屬企業(yè)單位而言，地方審計(jì)機(jī)關(guān)沒有審計(jì)權(quán)限，中央及省級審計(jì)機(jī)關(guān)無暇顧及和授權(quán)的.有限性，往往造成這些部門審計(jì)監(jiān)督的缺位，出現(xiàn)了審計(jì)監(jiān)督不公平、審計(jì)失靈現(xiàn)象。另外，國有企業(yè)改制后，雖有些國有企業(yè)只是“換湯不換藥”，或其貸款已由財(cái)政被動償還，但由于是中外合資、股份制企業(yè)，政府審計(jì)無法介入，導(dǎo)致出現(xiàn)審計(jì)盲區(qū)，嚴(yán)重影響了企業(yè)審計(jì)領(lǐng)域的拓展，審計(jì)監(jiān)督作用難以充分體現(xiàn)。
四是經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)作用難發(fā)揮。按照現(xiàn)行規(guī)定，經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)要組織人事部門委托才能進(jìn)行。審計(jì)機(jī)關(guān)成了組織人事部門的辦事機(jī)構(gòu)，工作被動，審計(jì)獨(dú)立行使審計(jì)監(jiān)督權(quán)在某種程度上受到制約，審計(jì)成果運(yùn)用成空談，審計(jì)的威懾力和公信力難以發(fā)揮。
二、相對僵化的質(zhì)量管理體系同靈活多變的審計(jì)工作實(shí)踐不相適應(yīng)，具體表現(xiàn)為兩個“過于”
一是審計(jì)計(jì)劃管理過于粗放。目前，審計(jì)計(jì)劃管理存在著封閉性強(qiáng)、系統(tǒng)性差、獨(dú)立性不足等問題，致使計(jì)劃執(zhí)行中，項(xiàng)目的調(diào)增調(diào)減比較頻繁，對項(xiàng)目進(jìn)展、資源和力量調(diào)整、質(zhì)量和風(fēng)險(xiǎn)控制以及目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)疏于管理。同時(shí)，因當(dāng)?shù)攸h委、政府、人大、紀(jì)檢監(jiān)察等部門交辦的臨時(shí)審計(jì)任務(wù)多，大大擠占了正常審計(jì)計(jì)劃項(xiàng)目的人力、物力和時(shí)間，使得基層審計(jì)機(jī)關(guān)出現(xiàn)了有計(jì)劃難執(zhí)行的現(xiàn)象。
二是審計(jì)程序過于繁瑣?；鶎硬簧賳挝唤?jīng)濟(jì)活動量很小，有的甚至一年就幾本憑證；還有一些單位，審計(jì)機(jī)關(guān)經(jīng)常進(jìn)行審計(jì)，對被審計(jì)單位的基本情況已十分熟悉，陷入“例行公事”怪圈。這些項(xiàng)目按6號令都得編制審計(jì)實(shí)施方案，撰寫審計(jì)日記。從現(xiàn)實(shí)看，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且也沒有必要。
三、相對單一老化的審計(jì)隊(duì)伍同日益增長的工作需求不相適應(yīng)，具體表現(xiàn)為兩個“突出”
一是基層審計(jì)機(jī)關(guān)人少事多的矛盾突出?，F(xiàn)在審計(jì)署、省廳有諸多項(xiàng)目都是上下聯(lián)動，市級審計(jì)機(jī)關(guān)忙于應(yīng)付，縣區(qū)審計(jì)機(jī)關(guān)更疲于奔命，審計(jì)質(zhì)量難以保證?；鶎訉徲?jì)機(jī)關(guān)本身發(fā)展也由于機(jī)構(gòu)人員編制少受到一定的束縛和制約，導(dǎo)致基層審計(jì)機(jī)關(guān)人少事多的矛盾日漸突出。
二是基層審計(jì)隊(duì)伍單一素質(zhì)的矛盾突出。目前，很多基層審計(jì)機(jī)關(guān)都存在審計(jì)人員年齡偏大、專業(yè)知識單一的問題，由于審計(jì)系統(tǒng)專業(yè)性強(qiáng)，干部流動空間小，導(dǎo)致審計(jì)干部起不來，出不去，不利于干部隊(duì)伍的交流建設(shè)、提高，單一性越來越突出。
針對存在的問題和面臨的困難，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下措施：
建立審計(jì)經(jīng)費(fèi)縣級財(cái)政保障機(jī)制。建立相對固定的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和撥付制度，使審計(jì)經(jīng)費(fèi)制度化、規(guī)范化、剛性化，上級審計(jì)機(jī)關(guān)也應(yīng)加大對基層審計(jì)機(jī)關(guān)的支持力度，以保障審計(jì)工作的開展和獨(dú)立性。
加大對垂直部門審計(jì)項(xiàng)目的地方授權(quán)，掃除審計(jì)盲區(qū)。在制定審計(jì)計(jì)劃時(shí)，可以采取屬地管理原則，充分授權(quán)地方審計(jì)機(jī)關(guān)權(quán)限，使地方審計(jì)資源達(dá)到充分利用，杜絕“重審”和“漏審”現(xiàn)象的發(fā)生。
實(shí)行科學(xué)的審計(jì)計(jì)劃管理。一是計(jì)劃安排應(yīng)圍繞中心，突出重點(diǎn)；二是加強(qiáng)調(diào)查研究，掌握審計(jì)資源，確保立項(xiàng)科學(xué)。三是正確處理中長期計(jì)劃與年度計(jì)劃的關(guān)系，形成正確的計(jì)劃編制方法。四是從雙重管理的權(quán)限，設(shè)計(jì)審計(jì)計(jì)劃管理體系，確保整體聯(lián)動，規(guī)范運(yùn)作，效果明顯。五是加強(qiáng)計(jì)劃的落實(shí)檢查，建立和完善計(jì)劃執(zhí)行情況考核和評估制度。
加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍管理，提高人員素質(zhì)。一是嚴(yán)把審計(jì)人員準(zhǔn)入關(guān)，吸引高素質(zhì)人才到基層審計(jì)隊(duì)伍來；二是建立審計(jì)人員學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，堅(jiān)持省廳主管、分級培訓(xùn)，經(jīng)費(fèi)分擔(dān)、全面提高的思路，保證學(xué)得起、開展的好，不斷提高審計(jì)人員的學(xué)習(xí)意識和業(yè)務(wù)水平；三是加強(qiáng)審計(jì)隊(duì)伍績效管理，建立審計(jì)業(yè)績評價(jià)機(jī)制，通過建立一系列的審計(jì)干部績效管理指標(biāo)，完善目標(biāo)管理責(zé)任制，定期進(jìn)行檢查考核，形成以業(yè)績論英雄的審計(jì)干部業(yè)績評價(jià)機(jī)制。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇三
我國教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，在實(shí)施新課改的大背景下，教師對政治教學(xué)觀念的改變，使得高中的政治教學(xué)有了一定程度的進(jìn)步，卻還是存在著一些問題。本文針對這些問題，進(jìn)行相關(guān)分析之后，提出了一些策略。
1.過于重視理論學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于政治的教學(xué)，教師過于重視死記硬背，忽視了學(xué)生對于理論知識的理解，這種做法雖然在一定程度上，有助于學(xué)生獲得政治知識，但是對學(xué)生價(jià)值觀的形成沒有任何幫助。而高中時(shí)期是學(xué)生性格和人生態(tài)度養(yǎng)成的重要時(shí)期，高中的政治課的重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀，以及促進(jìn)學(xué)生能力的提高。但是通常教師在課堂上所教授的知識，只是機(jī)械地復(fù)述教材中原有的理論知識，由于沒有將理論和實(shí)際相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生無法將教師教授的知識真正應(yīng)用到生活中，做到學(xué)以致用。
2.探究式教學(xué)浮于表面
部分政治教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)，會加入探究式學(xué)習(xí)，但是在實(shí)際的課堂操作過程中，雖然活躍了課堂氣氛，卻沒有將學(xué)生帶入更深層次的思考，使學(xué)生的收益不多。雖然部分教師對公開課的態(tài)度比較認(rèn)真，不僅會精心設(shè)計(jì)探究活動，還會努力維持課堂的探究狀態(tài)，但是在平時(shí)的普通教學(xué)課堂上，教師依舊是按部就班，即使設(shè)計(jì)了探究活動，內(nèi)容也非常單調(diào)，形式也比較單一，且不會做出實(shí)時(shí)的調(diào)整。
3.學(xué)生不樂于主動學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中，為了充分利用課堂上的寶貴時(shí)間，通常教師會在課下收集資料，按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課，卻忽視了學(xué)生真正希望學(xué)習(xí)的知識。比如，在講解“樹立正確的金錢觀”這一節(jié)時(shí)，教材上雖然要求學(xué)生能夠結(jié)合生活中的情景來進(jìn)行分析，以獲得不同的感悟，正確認(rèn)識金錢觀。但是，教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，往往只是考慮到“花錢的度”的問題，在講解的時(shí)候，學(xué)生雖然領(lǐng)會到了“花錢有度”，但是對于什么是正確的金錢觀，以及如何樹立正確的金錢觀還是十分茫然，并漸漸地喪失了主動學(xué)習(xí)的興趣。
1.改變教學(xué)方式
新課改對高中的政治教學(xué)提出了新的理念，要求教學(xué)理念要緊跟時(shí)代的步伐，實(shí)踐與理論并重，注重開放式學(xué)習(xí)，形成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的評價(jià)體系。教師要將傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將多種教學(xué)方式結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在授課過程中，要以學(xué)生為本，著重注意對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在教授政治理論課程時(shí)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為輔助，鼓勵學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。同時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要不斷進(jìn)行實(shí)踐，找尋最適合自己的教學(xué)方式。比如在講解“文化的多樣性與文化的傳播”這一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課下找尋相關(guān)資料，利用ppt或其他方式，將他們知道的世界文化和中國文化進(jìn)行簡單介紹，同時(shí)講述在他們身邊遇到的文化傳播方式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。
2.創(chuàng)新探究式學(xué)習(xí)
在進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)時(shí)，教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)參與到探究過程中去，教師起引導(dǎo)作用，學(xué)生是該過程的主體。由于高中的政治教學(xué)中選用的教材是全省統(tǒng)一，甚至幾個省統(tǒng)一的，教材的選擇可能并不符合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。教師要結(jié)合實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從地域、時(shí)代等方面進(jìn)行探究。對于較為抽象的知識，教師可以引用實(shí)際生活中的例子進(jìn)行分析，讓學(xué)生通過淺顯的故事學(xué)習(xí)到深刻的道理。當(dāng)學(xué)生在探究過程中提出自己的'見解之后，教師要及時(shí)點(diǎn)評，指出優(yōu)勢與不足，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)新。
3.樹立正確的價(jià)值觀
價(jià)值觀是推動并指引一個人采取決定和行動的原則、標(biāo)準(zhǔn)，是個性心理結(jié)構(gòu)的核心因素之一。教師在進(jìn)行政治教學(xué)的過程中，必須將價(jià)值觀的教育貫穿課程的始終，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高自主學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。教師還應(yīng)當(dāng)利用豐富的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗(yàn)，將政治知識與生活經(jīng)歷結(jié)合起來，不斷推動學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
高中的政治教學(xué)對于學(xué)生人格的塑造和素質(zhì)的提高起著非常大的作用，教師在教學(xué)過程中，要遵循新課標(biāo)的要求，著力提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師在課堂上不僅要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，還要讓學(xué)生感受到其主體地位，形成良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇四
在21世紀(jì)發(fā)展的新形勢下，過去使用的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)也需要根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化做出相應(yīng)的改變，而且這種推廣系統(tǒng)還必須滿足未來可持續(xù)發(fā)展的要求。除相關(guān)政府部門的有效支持行為外，還必須有效鼓勵相關(guān)民間組織部門積極參與推廣宣傳工作，工作人員要不斷創(chuàng)新推廣方法及形式，形成更加完善的林業(yè)科技推廣系統(tǒng)。此外，改善林業(yè)科技的推廣系統(tǒng)時(shí)也必須要樹立正確的發(fā)展觀念，確?？h鄉(xiāng)鎮(zhèn)級基層林業(yè)站能夠發(fā)揮其重要作用，有針對性地滿足來自于社會的多元化要求。在建設(shè)基層林業(yè)站時(shí)，也不能忽視當(dāng)?shù)匕l(fā)展建設(shè)的實(shí)際情況，建設(shè)人員要進(jìn)行合理地布局設(shè)計(jì)，使得林業(yè)站能夠真正成為服務(wù)于林農(nóng)大眾群體，有效結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況的基礎(chǔ)性教育平臺，滿足林業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)性要求。
3.2加大林業(yè)科技推廣工作的投資力度。
想要從各方面都全力推動林業(yè)科技的推廣工作，就必須從各方面加大投資力度，保持系統(tǒng)的正常運(yùn)行。長久以來推動林業(yè)科技推廣工作的投資方都是政府支出，但是結(jié)合世界各國林業(yè)科技的推廣歷史來說，我國政府部門在林業(yè)科技方面的投資比例仍然留有比較大的上升空間，而且政府部門在做推廣工作時(shí)更應(yīng)該注重福利待遇方面的提升，提高推廣系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定性與安全性。此外，工作人員也應(yīng)該加大鼓勵有關(guān)企業(yè)單位積極參與到推廣林業(yè)科技的發(fā)展工作中，分擔(dān)政府承擔(dān)全部支出的經(jīng)濟(jì)壓力。
3.3加大林業(yè)科技推廣工作隊(duì)伍的建設(shè)力度。
毋庸置疑，林業(yè)科技推廣工作人員是整個工作系統(tǒng)中最具有靈活性及活力的隊(duì)伍，推廣工作隊(duì)伍直接與林農(nóng)群眾接觸，發(fā)揮著無可代替的重要作用。要想加大林業(yè)科技推廣隊(duì)伍的建設(shè)力度，首先要注重提高推廣工作人員的整體文化素質(zhì)及綜合能力，在選拔過程中必須要嚴(yán)格監(jiān)控基本素養(yǎng)的培育。其次要保證工作人員的培訓(xùn)質(zhì)量，確保其能夠在培訓(xùn)過程中充分了解并掌握林業(yè)相關(guān)知識，提高處理事情的綜合能力。在管理推廣工作人員的過程中，可以引進(jìn)績效考核政策，有效激發(fā)工作人員的工作熱情，提高工作效率，解決工作人員流動性帶來的負(fù)面影響。
4結(jié)語。
綜上所述，林業(yè)科技推廣是我國最基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，在林業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中必須予以高度重視。從我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展情況來看，林業(yè)科技的推廣宣傳工作是必不可少的，在林業(yè)發(fā)展現(xiàn)階段過程中也面臨著急需解決的問題。因此，在推動林業(yè)發(fā)展的過程中，應(yīng)注重發(fā)展科技人才，重視研究人員在林業(yè)產(chǎn)業(yè)中的作用，提出先進(jìn)的解決辦法，有效推動林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
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當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇五
摘要：“問題解決教學(xué)”所追求的是教學(xué)中對學(xué)生人格發(fā)展的長期隱性的效應(yīng)．運(yùn)用“問題解決教學(xué)”進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能啟發(fā)學(xué)生積極思維，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和求知欲．“問題解決教學(xué)”的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)分四個基本環(huán)節(jié)：具體問題數(shù)學(xué)化；數(shù)學(xué)材料邏輯化；邏輯知識應(yīng)用化；課題學(xué)習(xí)反思化。
關(guān)鍵詞：問題解決教學(xué)、建構(gòu)主義、問題情境。
一、“問題解決教學(xué)”的背景。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇六
摘要:農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不竭源泉和動力，建設(shè)社會主義新農(nóng)村的歷史使命賦予了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新更高的時(shí)代要求，但我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新卻存在諸多制約農(nóng)業(yè)發(fā)展的問題。為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，保定市需要建立典型農(nóng)村，提高農(nóng)業(yè)自主創(chuàng)新能力，增加農(nóng)業(yè)科研經(jīng)費(fèi)，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)乃至農(nóng)村的新發(fā)展。
關(guān)鍵詞:保定;農(nóng)業(yè);科技創(chuàng)新。
一、保定市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的背景。
“種業(yè)新政”正式發(fā)布首次明確了在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中企業(yè)的主體性地位農(nóng)業(yè)企業(yè)在這一創(chuàng)新體系中會起到將應(yīng)用型成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的巨大作用。但在我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中科技成果和技術(shù)推廣嚴(yán)重脫節(jié)。為解決這些問題農(nóng)業(yè)科技企業(yè)的主體地位我們要重視起來采取獎勵性措施調(diào)動他們投身科研和生產(chǎn)積極性、創(chuàng)造性在資金方面給與更足夠的支持在科研課題申報(bào)上給與更多機(jī)會。
(一)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)化程度偏低。
(二)農(nóng)業(yè)科技體制缺乏活力。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進(jìn)步是推動農(nóng)業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的不竭動力，但是在社會主義經(jīng)濟(jì)體制改革的浪潮中，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的弊端日益彰顯。一方面，保定市專門農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的設(shè)置已不再適應(yīng)當(dāng)代要求，機(jī)構(gòu)重復(fù)設(shè)置，課題重復(fù)研究，使得農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)要取得突破性進(jìn)展面臨很大困難。另一方面，農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)研究的側(cè)重點(diǎn)和新時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求不相適應(yīng)，供需結(jié)構(gòu)脫節(jié)。
(三)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與農(nóng)業(yè)發(fā)展需求不相適應(yīng)。
改革開放以來，農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究得到了迅速發(fā)展，并取得了巨大成果，農(nóng)業(yè)專利數(shù)量也得到了不斷提升。與此同時(shí)，中國與發(fā)達(dá)國家相比較，農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的'力度仍然欠缺，高水平、高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果依然較少，尤其是在噴灌技術(shù)、農(nóng)藥化肥的適用上，缺乏合理布局。保定市在現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)科技成果主要來自農(nóng)業(yè)局、各縣農(nóng)業(yè)指導(dǎo)部門以及高校研究，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，對農(nóng)業(yè)科研的投入不足，高水平的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果不足，尤其是針對當(dāng)?shù)貧夂驐l件，農(nóng)業(yè)部門不能及時(shí)傳達(dá)農(nóng)業(yè)信息，教授農(nóng)民先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗(yàn)，噴灌技術(shù)落后，水資源浪費(fèi)嚴(yán)重，對于農(nóng)業(yè)的投入集中在農(nóng)藥化肥的使用，污染嚴(yán)重。同時(shí)，各部分創(chuàng)新意識不足，等靠國家的補(bǔ)助、技術(shù)支援，不能有效吸納人才，行政壁壘嚴(yán)重。
三、關(guān)于促進(jìn)保定市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的對策。
為了有效開展農(nóng)業(yè)科技研究，必須要對科技研究充分重視，政府要足夠認(rèn)識要農(nóng)業(yè)在國家中的基礎(chǔ)性地位。同時(shí)，保定要結(jié)合當(dāng)?shù)販貛夂蛳募狙谉岫嘤?。冬季寒冷少雨的特性，因地制宜，加?qiáng)本土化農(nóng)業(yè)科技的基礎(chǔ)性研究，組織各部分協(xié)調(diào)攻關(guān)重大科研項(xiàng)目，重視先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)的適用。
(一)創(chuàng)建“典型農(nóng)村”，建設(shè)高級特色農(nóng)村。
典型農(nóng)村是指以某種農(nóng)產(chǎn)品和服務(wù)為主的一系列發(fā)展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的舉措，主要指將農(nóng)業(yè)產(chǎn)物(植物、水果、花鳥等)以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)村特色相結(jié)合，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村，將生產(chǎn)、服務(wù)、農(nóng)家樂等一體化設(shè)置布局，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)新功能，再創(chuàng)新價(jià)值，布局新職能，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村的全面化發(fā)展。為有效建設(shè)高級特色農(nóng)村，政府要專門建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)新職能部門，為農(nóng)民提供優(yōu)惠貸款，現(xiàn)在土地自由流轉(zhuǎn)，增加農(nóng)業(yè)投入，實(shí)現(xiàn)高校農(nóng)業(yè)研究實(shí)用化，鼓勵農(nóng)業(yè)的種植。
(二)提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。
(三)增加農(nóng)業(yè)科研投入。
第四次科技革命圍繞生物工程等主題展開，為了我國在農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新方面趕上發(fā)達(dá)國家，保定市必須根據(jù)區(qū)位優(yōu)劣勢采取切實(shí)可行的措施。促進(jìn)農(nóng)業(yè)地位的鞏固，采取切實(shí)可行的方案來改變農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新所面臨的問題，增加農(nóng)業(yè)的投入。不僅增加農(nóng)業(yè)科技的引進(jìn)投入，還有因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r，增加技術(shù)適用的投入，付諸于實(shí)踐。
［參考文獻(xiàn)］。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇七
外貿(mào)出口工作是衡量地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和開放程度的重要標(biāo)志，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力之源，此項(xiàng)工作若能得到長足發(fā)展，可以事半功倍地促進(jìn)我市經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展。東部發(fā)達(dá)地區(qū)的發(fā)展軌跡表明，大力發(fā)展對外貿(mào)易實(shí)質(zhì)上是強(qiáng)市富民的捷徑。
一、現(xiàn)狀。
我市十分重視發(fā)展外貿(mào)出口工作，先后采取了提高出口貼息標(biāo)準(zhǔn)和獎勵幅度，積極推行以退稅款抵押貸款等鼓勵擴(kuò)大出口的政策措施，收到了一定成效。但在周邊兄弟縣市的追趕下，目前我市的出口形勢顯得十分嚴(yán)峻。1至7月,全市實(shí)際出口4500萬美元，較同期4800萬美元下降3%，占目標(biāo)值的34%；未達(dá)到月平均進(jìn)度。1-7月全市發(fā)生出口業(yè)務(wù)的企業(yè)只有4家，外貿(mào)出口面臨前所未有的困難。為了在最短時(shí)間內(nèi)扭轉(zhuǎn)外貿(mào)出口的被動局面，我們對全市外貿(mào)出口目前面臨的問題進(jìn)行了調(diào)查與分析，現(xiàn)提出如下意見和建議。
二、問題。
（一）外貿(mào)出口中缺少出口大戶和拳頭產(chǎn)品，存在三個結(jié)構(gòu)上的“不合理”。
一是出口商品結(jié)構(gòu)不合理。比較突出的是市國際貿(mào)易公司出口規(guī)模偏小，出口訂單多為小批量、多品種的初級產(chǎn)品，在國際市場上缺乏競爭優(yōu)勢。二是出口市場結(jié)構(gòu)不合理。出口產(chǎn)品市場多元化程度不高，出口主要集中在亞洲市場，我市的外商投資企業(yè)尤為明顯，產(chǎn)品都銷往投資者所在的國家或地區(qū)。三是出口經(jīng)營主體的結(jié)構(gòu)不合理。目前全市發(fā)生出口業(yè)務(wù)的企業(yè)只有4家，其中除堿化公司年出口能力在1000萬美元以上外，其他企業(yè)出口規(guī)模都偏小。缺乏出口大戶的支撐，導(dǎo)致出口規(guī)模偏小,且有出口能力并不意味著就能順利實(shí)現(xiàn)出口，達(dá)到出口規(guī)模。
（二）出口缺乏后勁，開口不出口現(xiàn)象嚴(yán)重。
企業(yè)開拓市場意識差，缺乏深謀遠(yuǎn)慮的產(chǎn)品競爭意識，有的企業(yè)只滿足眼前的利益，這種小富即安意識直接導(dǎo)致了部分企業(yè)有產(chǎn)品無市場、無客戶，另一方面，出口后勁不足問題比較突出，全市有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的60家企業(yè)中，正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)有28家，201-7月有出口實(shí)績的只有16家，僅占正常運(yùn)轉(zhuǎn)企業(yè)的21%，發(fā)生出口實(shí)績的企業(yè)占全市有進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)企業(yè)的比例太少，導(dǎo)致我市的出口存量少，出口難以形成規(guī)模，這是我市出口面臨的最大困難。
（三）低附加值的出口產(chǎn)品制約著企業(yè)的發(fā)展。
我市近兩年的出口產(chǎn)品中，沒有高新技術(shù)產(chǎn)品和機(jī)電產(chǎn)品，實(shí)際出口的產(chǎn)品中附加值較低，這樣的出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)既不能使企業(yè)得到真正的實(shí)惠，也不能使出口形成規(guī)模。同時(shí)隨著競爭的加劇，我市的以低附加值出口為主的小企業(yè)，將面臨微利或無利潤時(shí)代，不同附加值的產(chǎn)品，利潤空間相差甚遠(yuǎn)，所受影響不盡相同，低附加值產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)有生存危機(jī)，對此，應(yīng)當(dāng)有足夠的認(rèn)識。
（四）相關(guān)政策的調(diào)整對我市現(xiàn)有的出口方式也帶來一定影響。
我市生產(chǎn)企業(yè)的出口多以一般貿(mào)易為主，市國際貿(mào)易公司為代表的專業(yè)貿(mào)易公司的出口多以代理出口為主，因此，更易受到出口政策調(diào)整的影響。一是退稅率的下調(diào)，從2003年6月開始，各類產(chǎn)品的出口退稅率平均下調(diào)兩個百分點(diǎn)；二是人民幣的升值將更有利于產(chǎn)品的進(jìn)口；三是銀行貸款困難，目前在商業(yè)銀行貸款要求以資產(chǎn)抵押，而信用證抵押貸款要求企業(yè)資信達(dá)三a，很多企業(yè)達(dá)不到要求無法貸款，靠企業(yè)有限的自有資金擴(kuò)大出口有困難;四是進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)放開以后，出口供貨企業(yè)相繼獲得了進(jìn)出口經(jīng)營資格，這些企業(yè)成了新的出口增長點(diǎn)；但就外貿(mào)專業(yè)公司來說，進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的放開，把他們代理出口的優(yōu)勢降到了最低，如我市的國際貿(mào)易公司，以前有合作貿(mào)易伙伴達(dá)十幾家，經(jīng)營權(quán)放開以后，大部分貿(mào)易伙伴獲得進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)，有資格自營出口，目前與國際貿(mào)易公司保持聯(lián)系的客戶只有三家。外部環(huán)境因素的影響使我市擴(kuò)大出口增加了新的困難。
三、對策。
影響出口的'因素是多方面的，必須采取綜合措施，只就外貿(mào)論外貿(mào)、僅靠外貿(mào)抓外貿(mào)，出口困難的局面是難以扭轉(zhuǎn)的。必須從培植骨干產(chǎn)品這個源頭抓起，把發(fā)展外貿(mào)同調(diào)整產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)結(jié)合起來，同招商引資、培育人才結(jié)合起來。多管齊下，擴(kuò)大外貿(mào)出口才有基礎(chǔ)。
（一）創(chuàng)新思路觀念，強(qiáng)化出口意識。
一是破除固步自封的意識，樹立全球市場戰(zhàn)略觀念。全市企業(yè)都要積極面對和參與國際市場競爭，這既是未雨綢繆，也是形勢所迫，要發(fā)揮好對外開放在推動我市社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用。二是破除安于現(xiàn)狀的意識，樹立開拓創(chuàng)新的觀念。我市企業(yè)首先要解決長期存在的技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)能力不足、產(chǎn)品單一等問題，抓緊產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，加速企業(yè)技術(shù)改造，把好各個環(huán)節(jié)的產(chǎn)品質(zhì)量關(guān)，以塑造品牌、提高產(chǎn)品科技含量來提升競爭力，來拓寬外銷渠道。三是破除就外貿(mào)論外貿(mào)，孤軍奮戰(zhàn)意識，樹立總體作戰(zhàn)、齊抓共管觀念；四是破除無資金、無客戶的畏難情緒，樹立自力更生、艱苦奮斗的觀念；五是破除按部就班，等客上門的被動意識，樹立主動服務(wù)、熱情服務(wù)，支持外貿(mào)出口的開放觀念，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)清除企業(yè)發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的障礙，以良好的發(fā)展環(huán)境和優(yōu)惠的政策激勵企業(yè)出口。
（二）抓好“六個一批”，破解外貿(mào)困局。
為破除當(dāng)前出口的困難局面，必須切實(shí)抓好“六個一批”：一是抓住大客戶，穩(wěn)定一批。緊緊抓住大進(jìn)、國貿(mào)、國泰華等出口大戶，全力以赴為其搞好服務(wù)，營造寬松的生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境，使其發(fā)揮出龍頭效應(yīng)，帶動全市其他企業(yè)的出口；二是恢復(fù)老客戶，救活一批。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力打造誠信的形象，逐步恢復(fù)與老客戶、老關(guān)系的聯(lián)系，重新建立與老客戶的合作關(guān)系。三是爭取新客戶、發(fā)展一批。抓住沿海城市、國外資本將資本向內(nèi)地轉(zhuǎn)移的良好機(jī)遇，加大力度，創(chuàng)新思路，主動找客商接洽。積極主動與國外大客戶、大集團(tuán)客商進(jìn)行聯(lián)系，積極爭取與新客戶的接洽，爭取新的出口合作伙伴，努力發(fā)展一批，使其成為我市出口新的增長點(diǎn)。四是不忘小客戶，彌補(bǔ)一批。不放棄出口規(guī)模小、產(chǎn)量小的小客戶，采取為其提供出口業(yè)務(wù)服務(wù)、代理出口的辦法，積少成多，彌補(bǔ)一批，以減輕全年出口任務(wù)的壓力。五是制定好政策，激勵一批。制定、完善出口、貼息獎勵等優(yōu)惠政策，并采取硬措施兌現(xiàn)獎勵，大張旗鼓表揚(yáng)先進(jìn)，讓出口企業(yè)得到實(shí)惠，調(diào)動出口積極性，激勵企業(yè)多出口、多創(chuàng)匯。六是全市總動員，開發(fā)一批。對全市16家主要出口企業(yè)建立市“四大家”包保責(zé)任制，協(xié)調(diào)企業(yè)與相關(guān)職能部門的關(guān)系，舉全市之力共同為企業(yè)搞好服務(wù)，促使企業(yè)出口本地化，努力挖掘全市出口潛力，奮力完成出口任務(wù)。同時(shí)，圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建立出口基地。實(shí)現(xiàn)出口本地化，發(fā)揮我市的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，以堿化公司為龍頭，建立紡織品出口基地；以雪飛化工公司為龍頭，建立化工出口產(chǎn)品基地；以東風(fēng)創(chuàng)衛(wèi)公司為龍頭，建立機(jī)電產(chǎn)品出口基地；以永進(jìn)公司為龍頭，建立農(nóng)副產(chǎn)品出口基地。實(shí)行產(chǎn)、供、銷一條龍的戰(zhàn)略方針。努力培植出口后勁。
（三）圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，建立出口基地。
通過發(fā)揮我市的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，來實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，實(shí)行產(chǎn)、供、銷一條龍的戰(zhàn)略方針，盡可能提高產(chǎn)能、擴(kuò)大規(guī)模，通過規(guī)模效應(yīng)降低生產(chǎn)成本，并提高出口產(chǎn)品質(zhì)量，從中低檔產(chǎn)品逐漸過渡到科技含量高、單位價(jià)值大的產(chǎn)品。商務(wù)局正著手研究規(guī)劃建立以堿化針織有限公司等紡織出口企業(yè)為龍頭，建立紡織品出口基地；以雪飛化工有限公司、華潤化工有限公司等公司為龍頭，建立化工產(chǎn)品出口基地；以東風(fēng)創(chuàng)衛(wèi)專用汽車有限公司等為龍頭，建立機(jī)電產(chǎn)品出口基地；以永進(jìn)公司為龍頭，建立農(nóng)副產(chǎn)品出口基地。
（四）轉(zhuǎn)變增長方式，擴(kuò)大出口規(guī)模。
面對當(dāng)前國際市場激烈競爭的嚴(yán)峻形勢，全面提高對外開放水平的同時(shí)，要著力轉(zhuǎn)變對外貿(mào)易增長方式。從商品結(jié)構(gòu)上看，我市的工業(yè)制成品在出口的比例中不斷上升，但高質(zhì)量、高附加值和高技術(shù)出口產(chǎn)品的比重嚴(yán)重偏低，要揚(yáng)長避短著力發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)。從貿(mào)易方式上看，一般貿(mào)易出口仍是我市產(chǎn)品出口的主要貿(mào)易方式，這種貿(mào)易方式的特點(diǎn)是，抗危機(jī)能力差，出口產(chǎn)品競爭力不強(qiáng)，容易受到政策環(huán)境的影響，為此，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展加工貿(mào)易，降低企業(yè)的負(fù)擔(dān)，發(fā)揮本地優(yōu)勢，引導(dǎo)企業(yè)開拓國際市場，參與市場競爭，積極推動全市出口企業(yè)生產(chǎn)上規(guī)模，產(chǎn)品上檔次。鼓勵全市各類生產(chǎn)企業(yè)取得進(jìn)出口經(jīng)營資格，特別是民營企業(yè)，幫助他們開拓國際市場，參與市場競爭，樹立自己的產(chǎn)品形象及品牌意識，進(jìn)一步增強(qiáng)我市出口產(chǎn)品特別是技術(shù)含量高和附加值高的出口產(chǎn)品的競爭力；同時(shí)加強(qiáng)扶持我市的外向型農(nóng)業(yè)，擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品的出口。引導(dǎo)企業(yè)參與廣交會等形式多樣的交易會、博覽會，積極實(shí)施“市場多元化”戰(zhàn)略，努力拓寬出口渠道。在繼續(xù)鞏固發(fā)展港、澳、臺、韓等傳統(tǒng)市場的同時(shí)，大力開拓歐美、非洲市場。積極宣傳鼓勵出口的優(yōu)惠政策，協(xié)調(diào)解決出口面臨的問題。加快出口本地化的工作，我們對全市有能力供應(yīng)出口的16家企業(yè)做了調(diào)查，如輪集毛巾廠、杰楚制衣公司，他們的產(chǎn)品一直從深圳、廣州等地的專業(yè)外貿(mào)公司出口，每年的出口額在80萬美元左右，如能自營出口或通過本市代理出口，僅這兩家企業(yè)就可使我市出口額每年凈增近100萬美元。加快進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)的審批，通過宣傳和鼓勵，雪飛化工公司、華潤化工公司相繼獲得了進(jìn)出口經(jīng)營權(quán)，準(zhǔn)備自營出口，同時(shí)，在對企業(yè)辦理資格證的過程中，市商務(wù)局實(shí)行跟蹤服務(wù)，使其盡快早出口、多出口，盡快成為我市出口新的增長點(diǎn)。
（五）完善激勵機(jī)制，加大扶持力度。
我市現(xiàn)有的鼓勵出口的政策，對調(diào)動企業(yè)出口積極性及擴(kuò)大出口創(chuàng)匯起到了重要的作用。關(guān)鍵是要進(jìn)一步加大扶持力度：一是兌現(xiàn)落實(shí)對出口企業(yè)貼息獎勵，并針對不同行業(yè)產(chǎn)品提高獎勵標(biāo)準(zhǔn)，有利于發(fā)揮地產(chǎn)品優(yōu)勢，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)和出口產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。二是保證退稅抵押貸款實(shí)施到位，對信譽(yù)好，出口貢獻(xiàn)大的重點(diǎn)企業(yè)，適當(dāng)提高應(yīng)得退稅款作為還款保證的貸款比例，最大程度地支持優(yōu)勢出口企業(yè)的發(fā)展；三是對國際貿(mào)易公司實(shí)行重點(diǎn)扶持。努力幫助解決間隙資金問題，同時(shí)，財(cái)政部門根據(jù)出口貼息標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)兌現(xiàn)甚至提前支付。四是建議設(shè)立發(fā)展出口專項(xiàng)資金，組織全市出口企業(yè)參加廣交會、廈交會等大型貿(mào)易活動，為我市的企業(yè)走出去創(chuàng)造有利的環(huán)境。
（六）全市整體聯(lián)動，創(chuàng)造良好環(huán)境。
涉外部門是外向型經(jīng)濟(jì)的服務(wù)部門，既有服務(wù)外貿(mào)的職責(zé)，又有依托外貿(mào)的關(guān)系，相關(guān)部門都應(yīng)進(jìn)一步提高服務(wù)水平，在合法行政、合理行政、程序正當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上重點(diǎn)在高效便民、誠實(shí)守信、權(quán)責(zé)統(tǒng)一上下功夫。各部門都應(yīng)加強(qiáng)措施各司其責(zé)，搞好服務(wù)，為出口企業(yè)創(chuàng)造出一個寬松的外部環(huán)境。建議實(shí)行市“四大家”主要領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系出口企業(yè)制度，目的是為了推動全市出口上規(guī)模，拓寬出口渠道，提高全市企業(yè)的外向度，擴(kuò)大出口創(chuàng)匯、培植新的出口增長點(diǎn)，為企業(yè)提供良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和發(fā)展氛圍，帶動各部門牢固樹立為企業(yè)服務(wù)的思想，在全市形成發(fā)展出口的合力。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇八
-1-新高考背景下高中教學(xué)管理面臨的問題及對策在新高考背景下，隨著試卷、教學(xué)內(nèi)容以及招生選拔機(jī)制的變革，必然會對普通高中的教育教學(xué)管理工作造成重大影響，在某種意義上來說，和之前的高考體制相比，應(yīng)該算是“顛覆式”的，也會造成一定的負(fù)面影響。新高考體制雖然給予學(xué)生們更多的自主學(xué)習(xí)空間，但是在課堂教學(xué)管理中也出現(xiàn)了新的問題，本文將針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行簡要分析。
一、新高考改革的特點(diǎn)在我國傳統(tǒng)的高中教學(xué)管理中，實(shí)施了文理分科，卻帶來許多弊端，如較多學(xué)生的知識系統(tǒng)不健全、個別學(xué)科過弱、甚至不及格的問題。俗話說得好：“興趣是最好的老師”，但這種教學(xué)模式不利于學(xué)生興趣愛好與特長的培養(yǎng)，學(xué)校被動地阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。但在高考改革以后，學(xué)校廢除了這一做法，學(xué)生仍可按照自己的興趣愛好與專長統(tǒng)一復(fù)習(xí)文理科，并對會考內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)改變。
二、新高考改革存在的問題（一）缺少資金支持要進(jìn)行高考體制改革，就需要國家投入資金，雖然國家已經(jīng)提出了關(guān)于教學(xué)管理制度改革的基本策略，并投入了大量的資金，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
-2-（二）“走班制”的弊端實(shí)行“走班制”的新高考制度下，每個學(xué)生享有很大的選擇權(quán)，幾乎所有學(xué)生都可以自由選擇自己喜歡的課程。但在實(shí)行“走班制”的教學(xué)過程中，很易于使大部分學(xué)生養(yǎng)成懶惰、松懈的不良習(xí)慣，此舉在一定程度上削弱了老師的課堂職責(zé)，因?yàn)槔蠋熧Y源受限，所以在“走班制”下對每個學(xué)生的管理比較艱難，無法對學(xué)生進(jìn)行以往的評價(jià)，沖擊了原有的課堂教學(xué)體系，而且“走班制”下對高中教學(xué)硬件和設(shè)備的要求非常高。
（三）學(xué)生選課的盲目性高考制度改革下，學(xué)生要實(shí)行自由選課，因?yàn)槊總€人的性格特點(diǎn)和興趣愛好也各不相同，而興趣愛好又是長期培養(yǎng)出來的。于是，一些學(xué)生在選課時(shí)存在著困惑，就會按照科目的難易度進(jìn)行選課，而這就失去了我國考試改革制度的本意，造成了學(xué)生的功利性，從而影響到學(xué)生的全面發(fā)展。
三、新高考改革制度下教學(xué)管理的對策（一）學(xué)校和教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用作為教育改革的主要實(shí)踐者，責(zé)無旁貸地推進(jìn)著教育制度的改革，學(xué)校要盡最大力量地為學(xué)生提供基本的教學(xué)設(shè)備和經(jīng)費(fèi)保障，并運(yùn)用多方面的資源來推進(jìn)教育改革;政府部門也要積極監(jiān)督改革的實(shí)施情況，建立并健全有關(guān)部門，協(xié)調(diào)各部門的職能分配，實(shí)現(xiàn)資源整合最優(yōu)，發(fā)揮政府最大功-3-能;政府部門與學(xué)校相互配合，共同推進(jìn)教育改革，以避免各部門之間互相推諉責(zé)任的狀況。而學(xué)校教師應(yīng)該積極響應(yīng)政府部門的呼吁，共同攻克重重困難，一步一個腳印，以保證教育改革順利完成。
（二）適當(dāng)增加課時(shí)，以便交流解惑教師可以適當(dāng)增加課時(shí)，增加的時(shí)間可以用來幫學(xué)生解難答疑。學(xué)生可以通過向教師請教或者與同學(xué)相互探討的方式，來解決自己在課堂中遇到的問題。這樣既可以讓教師進(jìn)一步開展教學(xué)的工作，也可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
（三）在最新的改革背景下整合高中教育教學(xué)資源在新高考的背景下，高中學(xué)校要完善自己的硬件設(shè)備，要根據(jù)具體的教學(xué)條件，強(qiáng)化學(xué)校的硬件設(shè)施。首先，高中學(xué)校要科學(xué)、合理地規(guī)劃好學(xué)科課程，并在前期的調(diào)查和課程的要求下，安排好相應(yīng)規(guī)模的教室、實(shí)驗(yàn)室和活動室，確保教學(xué)的正常進(jìn)行;其次，各高中要通過政府和社會的支持，拓寬資金來源，將老舊的設(shè)施進(jìn)行改變，并在必要的時(shí)候，增設(shè)一些新的教學(xué)設(shè)備，這樣才能更好地解決教育的問題。
（四）加強(qiáng)高中師資隊(duì)伍的建設(shè)高中學(xué)校要想取得更好的發(fā)展，就必須采取行之有效的措施。新一輪的高考改革，使得高中學(xué)校的教育方式發(fā)生了巨大的變革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了更多的選擇，這就要求教師的合理配置，保證教育工作的正常進(jìn)行。首先，應(yīng)加強(qiáng)與-4-相鄰高中學(xué)校的協(xié)作，科學(xué)地建立師資隊(duì)伍，在一定程度上，實(shí)現(xiàn)師資的共享，并根據(jù)教學(xué)管理的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的師資調(diào)劑，這樣則能夠在較短的時(shí)間內(nèi)解決問題;其次，學(xué)校還需要站在長遠(yuǎn)的角度考慮，利用信息技術(shù)建立一個教師的教育培訓(xùn)平臺，來推動教師的教學(xué)和發(fā)展，進(jìn)而推動學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
結(jié)束語高考體制改革對我國當(dāng)前教育制度帶來了新的挑戰(zhàn)，賦予學(xué)校更多的教學(xué)自主權(quán)，對全國各高中的教師資源數(shù)量與質(zhì)量都提出了更高的要求，在具體實(shí)施過程中需要合理優(yōu)化教師資源，以克服教師資源不足的問題，建立全面而又改革性的教育評估制度，以指導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，并發(fā)現(xiàn)自己的問題，予以糾正。同時(shí)，通過搭建相應(yīng)的教育培訓(xùn)平臺，以提升教師的專業(yè)能力，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。幫助學(xué)校教師做好心理引導(dǎo)與規(guī)劃，正確處理學(xué)生的心理困惑，指導(dǎo)合理選課，減少學(xué)生選課的盲目性和功利性，并采用科學(xué)、合理的教育方法和手段，促使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇九
企業(yè)本來就是為了盈利而存在的單位，企業(yè)成本的核算是企業(yè)為了獲得自己想要的經(jīng)營利潤而可以用貨幣衡量的付出，包括各種資源的消耗。企業(yè)的成本管理是指企業(yè)為了降低自己的經(jīng)濟(jì)投入，通過科學(xué)的管理手段，來對生產(chǎn)過程中的支出進(jìn)行預(yù)測、考核、審計(jì)、控制等，降低投入資源，提高經(jīng)濟(jì)利益。本文針對企業(yè)的會計(jì)成本管理當(dāng)前存在的問題以及相應(yīng)的解決對策進(jìn)行了討論。
一、企業(yè)會計(jì)成本管理的重要性。
企業(yè)的會計(jì)成本管理在企業(yè)的運(yùn)行中起著不可忽視的作用，首先，企業(yè)的會計(jì)成本管理是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，就如同人生需要在前期制定合理的人生目標(biāo)一般，成本管理在企業(yè)經(jīng)營發(fā)展中具有舉足輕重的意義。成本和利潤在一般情況下存在反比例關(guān)系，即成本投入的多，后期得到的利潤就會降低，這是企業(yè)普遍存在的管理規(guī)律。成本的管理決定了企業(yè)的經(jīng)營決策的制定，消費(fèi)者大多會根據(jù)自己的需要來挑選物美價(jià)廉的產(chǎn)品，企業(yè)適當(dāng)?shù)慕档彤a(chǎn)品的成本，能夠有效提高其競爭水平，避免出現(xiàn)惡意競爭的現(xiàn)象，有效提高企業(yè)的經(jīng)營安全性，然后結(jié)余出更多的資金來提高產(chǎn)品的質(zhì)量，加大對于產(chǎn)品的創(chuàng)新，提高企業(yè)員工的薪資，吸引更多的人才。因此，企業(yè)的會計(jì)成本管理也是企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)利益的一個有效的途徑。尤其是對于中小企業(yè)來說，降低成本也有利于他們更長遠(yuǎn)的發(fā)展。
二、當(dāng)前企業(yè)會計(jì)成本管理存在的瑕疵。
1.成本的管理觀念較為落后。
我國的企業(yè)發(fā)展起步較晚，很多管理經(jīng)驗(yàn)都是借鑒自國外，蛋由于社會體制和環(huán)境的不同，一些觀念是不相適應(yīng)的，包括企業(yè)成本的管理范圍、目的以及可以使用的手段等，我國的企業(yè)發(fā)展普遍存在觀念落后的情況，很多的企業(yè)仍然按照傳統(tǒng)的成本管理方法來進(jìn)行企業(yè)的經(jīng)營管理，忽視了效益角度的成本產(chǎn)生效用，使之不能適應(yīng)市場的發(fā)展需求。
2.成本的'管理方法較為陳舊。
隨著社會的發(fā)展，我國的很多企業(yè)都在開始思考自己的發(fā)展前景，對自己的成本管理方法進(jìn)行了改革，并且取得了相當(dāng)可觀的成績，但是對于全球的市場環(huán)境來說，目前的成本管理機(jī)制還是比較陳舊的，不能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求。現(xiàn)在人們的生活水平在不斷的提高，開始關(guān)注自己的精神需求，很多人開始需要按照自己觀念設(shè)計(jì)的產(chǎn)品而不是企業(yè)統(tǒng)一生產(chǎn)的商品，因此，采用較為先進(jìn)的分批法計(jì)算成本是必要的，但我國目前只有極少數(shù)企業(yè)使用了這種方法，并未得到大面積的推廣。
3.忽視管理機(jī)制的建立。
當(dāng)前我國的企業(yè)還大部分屬于中小型企業(yè)，其中又大多屬于勞動密集型企業(yè)，企業(yè)內(nèi)部集中著大量的勞動力資源，但企業(yè)的管理機(jī)制卻不完善，缺乏合理的獎罰體系，導(dǎo)致員工工作的積極性不高，對企業(yè)沒有歸屬感，長期以往，很難保持企業(yè)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)。另一方面，企業(yè)畢竟是盈利的單位，沒有機(jī)制的約束，員工的正常保障便得不到確保，企業(yè)壓低員工的薪資，安保投入不到位，缺乏必要的技能培訓(xùn)等現(xiàn)象大量存在于當(dāng)前的社會環(huán)境中，導(dǎo)致人才的流失，同時(shí)也是企業(yè)加大成本管理的惡性循環(huán)。
4.企業(yè)人員的素質(zhì)參差不齊。
企業(yè)在前期為了節(jié)約成本，很多生產(chǎn)階層的員工培訓(xùn)并沒有落實(shí)到位，導(dǎo)致員工的技能沒有保障，影響企業(yè)的生產(chǎn)。加上各種因素的影響，導(dǎo)致企業(yè)的會計(jì)成本核算人員的素質(zhì)是參差不齊的，從而出現(xiàn)在具體工作的時(shí)候業(yè)務(wù)能力不夠，操作不規(guī)范等現(xiàn)象。還有一些人員由于自身的原因，假公濟(jì)私，偷稅漏稅，嚴(yán)重影響到企業(yè)的發(fā)展前景。
5.缺乏市場觀念。
在全球化的市場環(huán)境下，企業(yè)必須要加強(qiáng)對市場環(huán)境的了解程度，成本是一個企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)市場經(jīng)營效率等的綜合體現(xiàn)，低成本意味著企業(yè)可以在市場競爭中處于優(yōu)勢地位，但低成本卻不代表著高收益高回報(bào)。很多企業(yè)為了提高收益，都會在成本預(yù)算的時(shí)候，提高產(chǎn)量，這樣在其他生產(chǎn)條件不變的情況下，企業(yè)會獲得更多的利潤，這種做法就是管理人員缺乏市場觀念的影響。企業(yè)片面的提高產(chǎn)量，卻不兼顧市場的需求，只會導(dǎo)致后期產(chǎn)品囤貨不能出倉，進(jìn)而導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和企業(yè)盈利減少，甚至是虧損。
三、解決企業(yè)會計(jì)成本管理問題的相關(guān)措施。
1.與時(shí)俱進(jìn)，樹立成本管理理念。
企業(yè)的會計(jì)成本管理核算在企業(yè)的經(jīng)營中起著重要的作用，首先，企業(yè)應(yīng)該從自己的內(nèi)部入手，提高管理人員和會計(jì)人員的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)會計(jì)成本管理的科學(xué)理念，并且，通過培訓(xùn)或者宣傳提高企業(yè)工作人員的制度意識，普及先進(jìn)性的管理知識，使每個人都能夠在工作時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行會計(jì)準(zhǔn)則和道德職業(yè)要求規(guī)范，保證企業(yè)在成本會計(jì)核算方面的正確公正進(jìn)行。
2.完善成本管理的手段。
在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，企業(yè)的成本核算也需要與時(shí)俱進(jìn)，利用先進(jìn)的技術(shù)來進(jìn)行公正的管理，使會計(jì)人員的工作更加快捷方便，數(shù)據(jù)處理更加迅速準(zhǔn)確。因此，在企業(yè)中推行信息技術(shù)，推進(jìn)會計(jì)成本電算化，有效的進(jìn)行成本的控制，已經(jīng)成為了一個必然的趨勢。企業(yè)應(yīng)該為此配備專業(yè)的會計(jì)管理人員，以及信息化需要的硬件和軟件設(shè)備，有時(shí)候必要的成本投入會促進(jìn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，跟緊時(shí)代潮流更會促進(jìn)企業(yè)的科學(xué)、全面進(jìn)步。
3.拓寬成本的管理范圍。
企業(yè)要想在市場具有更大的競爭優(yōu)勢，對于成本的管理就不能夠只局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，而是產(chǎn)品生產(chǎn)的全程，包括產(chǎn)品的生產(chǎn)成本、資源投入成本、信息成本、技術(shù)成本等，從各個方面全面的對產(chǎn)品進(jìn)行成本控制，才能夠在后期的競爭中處于不敗的地位。
4.建立健全成本管理機(jī)制。
企業(yè)的各種管理機(jī)制也是影響企業(yè)會計(jì)成本管理的一個因素，建立各種規(guī)范應(yīng)該是企業(yè)在初期就應(yīng)該做到的，包括業(yè)務(wù)的處理與評定，獎懲機(jī)制以及具體職能的劃分與認(rèn)定都需要制度來進(jìn)行約束，以制度層面來保障企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而且，完善成本約束激勵機(jī)制，可以有效激發(fā)員工的工作積極性，還有對于企業(yè)的責(zé)任感和認(rèn)同感，從而將整個生產(chǎn)流程轉(zhuǎn)化為巨大的財(cái)富，公平公正的獎罰體系有利于實(shí)現(xiàn)員工的自我價(jià)值，并且充分調(diào)動成員的創(chuàng)造能力，為企業(yè)增添活力，加強(qiáng)競爭力。
5.提高企業(yè)成本會計(jì)人員的綜合素質(zhì)。
企業(yè)應(yīng)該改變以往的錯誤觀念，將所有員工當(dāng)做企業(yè)的所有者，這樣員工就會有歸屬感和責(zé)任感，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和積極性，為企業(yè)的生產(chǎn)服務(wù)，最終創(chuàng)造出更大的價(jià)值。企業(yè)還應(yīng)該加強(qiáng)對于會計(jì)人員的考核，避免渾水摸魚現(xiàn)象的發(fā)生，保證企業(yè)在職人員都各有所職，減少資源的浪費(fèi)。另外，企業(yè)應(yīng)該不定時(shí)召開職業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)會計(jì)人員的職業(yè)素養(yǎng)，宣傳先進(jìn)的理念和思想，與時(shí)俱進(jìn)，通過對人力資源的成本管理，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的最終目的。
四、小結(jié)。
本文針對企業(yè)的會計(jì)成本管理問題，首先論述了其存在的重要意義，然后提出了當(dāng)前社會企業(yè)會計(jì)成本管理可能存在的幾個問題：管理觀念較為落后，管理方法較為陳舊，管理機(jī)制還不夠完善，管理人員缺乏市場意識，以及會計(jì)工作人員素質(zhì)參差不齊等，并且針對這些問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
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當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十
提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為所有高中教育工作者不斷探索的問題，因?yàn)楦咧姓Z文教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的高考成績，也關(guān)系到學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。目前，高中語文在課堂教學(xué)中融入了更多的素質(zhì)教育，每個教師都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，雖然方法不同，但是都可以在某種程度上提高教學(xué)質(zhì)量。然而就目前我國高中課堂教學(xué)來看，課堂教學(xué)仍然存在一些問題，課堂效率有待提高。
一、高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
1.教學(xué)目標(biāo)單一。
很多教師對新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)涵沒有徹底搞清楚，在教學(xué)改革上只是注重形式改革，并沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容改革，仍然將高考作為教學(xué)的唯一目標(biāo)。在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教師更注重講解知識點(diǎn)，針對考試大綱進(jìn)行有重點(diǎn)性的教學(xué)，而新課標(biāo)對語文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是更加注重教學(xué)過程，要求教師在教學(xué)過程中講究教學(xué)方法，要積極開發(fā)學(xué)生品德和任何的內(nèi)在潛質(zhì)。
2.盲目嘗試現(xiàn)代化的教學(xué)方法。
教師具有改革創(chuàng)新的目的是值得鼓勵的，但是教師不能盲目地進(jìn)行教學(xué)手段的變化，在一種教學(xué)手段尚未成熟的情況下，盲目應(yīng)用可能帶來更多的消極影響。例如，有些教師在課堂教學(xué)中為了吸引學(xué)生的注意力，把傳統(tǒng)的課堂用多媒體“打扮”得“高貴”“華麗”，此時(shí)，學(xué)生只能將更多的`注意力放在多媒體上面，更少地關(guān)注語文知識本身的學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過程其實(shí)并不理想，反而更加影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。
3.教師綜合素質(zhì)不高。
教育是全社會關(guān)注的問題，任何家長都希望孩子能夠接受最。
好的教育。所以，社會對教師的要求已經(jīng)不再局限于教師的學(xué)歷，更加注重教師的綜合素養(yǎng)，對教師提出了更多的要求。目前，高中教育仍然將升學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)的主導(dǎo)，對教師的考核要求也和升學(xué)率掛鉤，作為考核的重要指標(biāo)。在這種情況下，有些教師為了提高學(xué)生的語文成績和升學(xué)率，不顧教育的初衷，采取很多不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，給學(xué)生造成很大的精神壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓語文學(xué)習(xí)成為一件令人苦惱的事情。
4.學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣。
很多學(xué)生認(rèn)為自己是中國人，無論是語言表達(dá)還是書面表達(dá)都不存在問題，與他人溝通交流沒有障礙，進(jìn)而這些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)的必要。但是很多學(xué)生的語言沒有邏輯性，書面表達(dá)隨心所欲，這使得學(xué)生對事物缺乏正確的判斷和分析，語文能力較差，直接影響到其他學(xué)科的正常學(xué)習(xí)。
二、提高高中語文教學(xué)的有效策略。
1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化。
由于我國目前仍然實(shí)行應(yīng)試教育，所以高中語文教學(xué)仍然需要以學(xué)習(xí)知識、提高成績?yōu)橹?。但是高考絕對不是教學(xué)的唯一目標(biāo)，高中語文教學(xué)依然要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)多樣化。語文教學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，擁有較好的語文基礎(chǔ)對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)對語文教學(xué)提出的任務(wù)要求，不能將教學(xué)改革形式化，要將改革徹底貫徹落實(shí)到語文課堂教學(xué)。
2.增加教學(xué)元素。
語文課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主角。教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)，還可以借鑒英語口語課教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓語文學(xué)科不再是一門頭疼的學(xué)科。傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)過于枯燥乏味，很多學(xué)生語文基礎(chǔ)較差，如果不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)語文的興趣，語文教學(xué)也不能提高教學(xué)質(zhì)量。
3.提高教師的教學(xué)水平。
教師綜合教學(xué)水平除了學(xué)歷達(dá)標(biāo)，還要求教師熟練應(yīng)用新媒體進(jìn)行教學(xué)；不僅需要掌握基本的教學(xué)知識，還要掌握更多課外的知識，豐富學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。教師教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以成績并不能成為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，要想提高語文教學(xué)的質(zhì)量，必須提高語文教師的教學(xué)水平及綜合素質(zhì)，對教師的考核也不應(yīng)該以學(xué)生成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。
當(dāng)前我國高中語文教學(xué)仍然存在問題，作為語文教師應(yīng)該堅(jiān)持以人為本，為學(xué)生著想，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，對教學(xué)方法進(jìn)行積極改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在提高語文成績的同時(shí)，提高個人的綜合素質(zhì)。
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當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十一
英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的目的及要求都作了詳細(xì)的規(guī)定,其中對聽的要求可以概括為:對聽懂教師課堂用語的要求;對聽懂所學(xué)語言材料的.背景要求;對聽懂有一定難度語言材料,克服生字障礙,理解語篇大意的能力要求;對能聽懂電視、廣播、錄象中與所學(xué)水平相當(dāng)?shù)挠新曊Z言材料的能力要求等等.結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生英語聽力能力的種種要求中,我們可以清楚地看出優(yōu)化英語聽力教學(xué)過程,提高學(xué)生聽力水平的重要性.
作者：成紅梅作者單位：江蘇西亭高級中學(xué)刊名：中國校外教育（理論）英文刊名：chinaafterschooleducation年，卷(期)：“”(2)分類號：h3關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)聽力教學(xué)心理技巧
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十二
所謂高中地理案例教學(xué)指的是地理教師通過描述一個具體的地理教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對地理案例展開討論的一種地理教學(xué)方法。在高中地理案例教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生研究和學(xué)習(xí)經(jīng)典案例，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中地理案例教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要要求，運(yùn)用這種方法既能幫助學(xué)生學(xué)會地理知識，又能傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的方法，實(shí)現(xiàn)了教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。高中地理案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)有很多，但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師在開展案例教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多問題，下面我將進(jìn)行闡述。
1.實(shí)用性、本土化的案例匱乏。
在目前的地理教材中，缺乏跨課程、跨章節(jié)、跨知識點(diǎn)的綜合性案例，而比較常見的卻是針對某一章節(jié)或某一知識點(diǎn)的單一案例，而知識點(diǎn)單一的案例又缺乏爭論和辯論的空間，所以，這些案例的作用也是非常有限的。同時(shí)，目前課本上運(yùn)用的案例大部分都是國外的案例轉(zhuǎn)變而來的，在教學(xué)中教師很難把國外的案例與國內(nèi)的實(shí)際情況結(jié)合起來，所以，影響了案例教學(xué)的效果。即使是一些本土化的案例，也存在著與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)、質(zhì)量不高的`現(xiàn)象。
2.學(xué)生對案例教學(xué)的適應(yīng)能力弱、積極性不高。
高中地理案例教學(xué)要想取得良好的效果，離不開學(xué)生課堂上的積極配合和參與。但是，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對課堂案例教學(xué)不感興趣，比較冷淡，究其原因主要有：受到應(yīng)試教育以及單一的學(xué)生評價(jià)模式的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，他們把大部分的時(shí)間用在了做練習(xí)題等能夠快速提升成績的學(xué)習(xí)上，沒有足夠的時(shí)間做課前準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不積極，參與熱情不高，此外，由于學(xué)生長期受到傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式的影響，對教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較適應(yīng)和比較習(xí)慣，一旦采取一種新的案例教學(xué)方式，學(xué)生就會覺得不適應(yīng)。
3.教師的案例教學(xué)水平和實(shí)踐能力弱。
高中地理案例教學(xué)對教師的能力要求是比較高的，在案例教學(xué)中，教師必須具備較強(qiáng)的教學(xué)組織和藝術(shù)能力，以及分析問題和解決問題的能力。但是，現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，大多數(shù)教師常年在學(xué)校內(nèi)從事教學(xué)工作，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教育主管部門以及學(xué)校往往忽視對在職教師的實(shí)踐培訓(xùn)，導(dǎo)致教師的實(shí)踐能力不足，在教學(xué)中不能有效地開展經(jīng)典案例的思考、判斷、學(xué)習(xí)和研究，最終影響高中地理案例教學(xué)的實(shí)際效果。
1.緊扣教學(xué)內(nèi)容，探索和搜集本土化的案例。
方面存在著很大的限制。這就要求地理教師在搜尋本土化的地理案例的同時(shí)，還要善于自編、改編案例，來滿足日常高中地理案例教學(xué)的需求。
2.提高學(xué)生的適應(yīng)能力和參與意識。
學(xué)生在高中地理案例教學(xué)中處于關(guān)鍵的地位。針對學(xué)生案例教學(xué)適應(yīng)能力和參與意識不強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以從以下兩方面來進(jìn)行處理：一是教師要想盡辦法改變學(xué)生對案例教學(xué)的錯誤認(rèn)識和落后觀念，向他們介紹案例教學(xué)的重要意義，從而調(diào)動他們的積極性和主動性；二是教師要深入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，摸清每個學(xué)生的特點(diǎn)、想法以及需求，了解學(xué)生在知識能力水平上的差異，從而針對不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)計(jì)劃。
3.提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力。
提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐能力主要包括兩方面的內(nèi)容：一是教師自身的努力學(xué)習(xí)；二是教育部門對教師開展相關(guān)的培訓(xùn)。每一位地理教師都要把提高自己的案例教學(xué)水平作為努力的方向，要多參與案例教學(xué)的比賽、觀摩以及理論研討活動，并且平時(shí)多研究和學(xué)習(xí)國內(nèi)經(jīng)典的地理案例，做到融會貫通，同時(shí)要主動地向有經(jīng)驗(yàn)的、案例教學(xué)能力強(qiáng)的老師學(xué)習(xí)，借鑒和總結(jié)他們良好的案例教學(xué)方法，盡快地找到適合自己和學(xué)生的教學(xué)模式。同時(shí)，學(xué)校以及相關(guān)的教育部門要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐能力。
揮教師的主導(dǎo)性，使地理教學(xué)富有啟發(fā)性和生動性，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用知識，對知識舉一反三，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
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當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十三
（浙江省溫州市廣播電視總臺幼兒園）。
幼兒的科學(xué)是啟蒙科學(xué)教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，在幼兒科學(xué)教育活動中，教師必須樹立“以人為本”的觀念，教師要注重幼兒自身活動，重視幼兒的探索活動，通過“做”“操作”，激發(fā)幼兒好奇心，使教育的目的真正落到實(shí)處。隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布，教師的教育觀念和教育行為均發(fā)生了不同程度的改變。在科學(xué)探索活動中，教師逐步改變了只重視知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練的“灌輸式”的學(xué)習(xí)方法，采用了動手操作、記錄、討論等組織教學(xué)活動，但是教師選擇的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡特點(diǎn)？提供的操作材料是否恰當(dāng)？討論和記錄的效果是否能引起幼兒思考和概括問題的欲望？幼兒是否積極主動地參與學(xué)習(xí)？這些問題都值得考慮，所以本人認(rèn)為隨著教育改革的深入，科學(xué)探索的教學(xué)活動中存在了一些問題，主要表現(xiàn)在幾個方面。
一、活動選擇的內(nèi)容不適合幼兒年齡特點(diǎn)。
教學(xué)需要改革、創(chuàng)新，但改革并非全盤否定，教學(xué)內(nèi)容不在于新與舊，重要的是適宜。但是由于教師的教學(xué)水平和能力發(fā)展不同，對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的理解也不同，所以，存在對教材內(nèi)容選擇偏難的問題。
比如，探索“自由落體”的實(shí)驗(yàn)，教師提供了沙包、紙團(tuán)、積木、毛線等材料讓幼兒探索。讓幼兒同時(shí)拿兩樣物體舉高，同時(shí)放下，觀察哪種物體先著地、速度快。因?yàn)檫@關(guān)系到物體的質(zhì)量、重量、體積的大小等問題，提供的材料種類多又大小不一，落地距離短，根本看不清什么物體先著地，幼兒只能亂猜，教師很著急，于是只好“填鴨式‘地教給幼兒知識，幼兒仍然是一頭霧水，不難看出是活動內(nèi)容的選擇偏難，不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，不能滿足幼兒“學(xué)”的興趣和需要。
二、活動中投放材料的呈現(xiàn)次序不當(dāng)、材料放置不當(dāng)。
在科學(xué)探索活動中，材料的呈現(xiàn)是相當(dāng)重要的，教學(xué)中教師往往會在呈現(xiàn)材料時(shí)出現(xiàn)以下問題。
1.材料呈現(xiàn)次序不當(dāng)。
有序地呈現(xiàn)材料，方可讓幼兒在材料的引領(lǐng)下進(jìn)行層層深入地探索，反之，可能會干擾幼兒的思維與操作。如，探索“哪些東西容易吸水”的活動，教師在引導(dǎo)幼兒猜測哪些容易吸水時(shí)，已將實(shí)驗(yàn)材料全部呈現(xiàn)出來，受眼前材料的影響，幼兒的猜測就很不準(zhǔn)確了。
其實(shí)我們可以采用分層投放材料的方法，教師認(rèn)真分析活動進(jìn)展環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒操作過程的不同環(huán)節(jié)，提供相應(yīng)的材料，不要因?yàn)檫^多材料的一次性堆放而影響幼兒，教師在操作前引導(dǎo)幼兒猜測“哪些東西容易吸水”，目的.是為了調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激活幼兒的已有認(rèn)知。因此，此環(huán)節(jié)不要呈現(xiàn)材料，以免局限制幼兒思維，待幼兒猜測后再呈現(xiàn)，以引導(dǎo)幼兒通過探索操作檢驗(yàn)自己的猜想。
2.材料放置不當(dāng)。
材料怎樣放置也會影響幼兒的操作，如，在活動“調(diào)制泡泡液”中，教師將洗手液、肥皂、洗衣粉、鹽、面粉等幾種材料都放在桌子上。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)，自然會這種加點(diǎn)，那種加點(diǎn)，最終調(diào)出的泡泡液究竟是哪種材料有效，幼兒已難以分辨。所以，教師對材料的放置要考慮是否會有干擾因素。
“調(diào)制泡泡液”是集體活動，幼兒要在30分鐘內(nèi)得出一個結(jié)果，因此，教師應(yīng)將這幾種材料分開擺放在不同的桌子上，幼兒想了解其種材料是否能調(diào)出泡泡液，就到那張桌子去做。這樣可避免出現(xiàn)幼兒將多種材料混放在一起的問題，較好地排除了干擾因素。
不同的活動形式對材料投放、呈現(xiàn)的方式也有不同要求，集體活動是一種高結(jié)構(gòu)化的活動，一般要求根據(jù)不同活動環(huán)節(jié)，采取分層投放、科學(xué)擺放位置，而區(qū)角、個別化活動，則可將材料開放式投放，讓幼兒自由選擇和自主操作。
三、活動中所提供的材料不適宜。
科學(xué)探索活動應(yīng)該提供足夠的材料，使每個幼兒都有探究的條件和可能，特別是小班需要人手一份操作的材料，如，在探索物體的沉浮時(shí)每個小組有一大盆水就可以了，幼兒合用一盆水可能會使不同的材料之間、不同幼兒之間有更多的相互作用，但沉浮的東西應(yīng)該比較多，可以供幼兒自由選擇材料，這樣才能使每個幼兒有充分嘗試的機(jī)會，達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的積累。中、大班幼兒可以2到3人一組合作探究，培養(yǎng)幼兒合作的能力。
比如，在大班科學(xué)觀摩活動“烏鴉喝水”中，教師為每位幼兒準(zhǔn)備了四個燒杯，20位幼兒，教師要準(zhǔn)備80個燒杯，還要裝水、分盤，準(zhǔn)備其他材料，這可能還需要其他教師幫忙。這種觀摩活動的可學(xué)性在哪里？這都是值得考慮的問題。
本人認(rèn)為活動前教師可以指導(dǎo)幼兒參與收集小可樂瓶、自己制作刻度、自己裝水，這樣的科學(xué)教育不僅能使幼兒通過操作獲得相關(guān)的科學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)，還能讓幼兒學(xué)會勤儉、學(xué)會創(chuàng)造，從而真正地樂于探究、樂于學(xué)習(xí)。
四、活動的討論流于環(huán)節(jié)。
討論是科學(xué)探索活動的主要環(huán)節(jié)之一，通過討論可以增加更多的交流機(jī)會，幼兒會在相互的討論、碰撞中構(gòu)建新的知識經(jīng)驗(yàn)，同伴間的相互質(zhì)疑可能會引出新的問題，從而激發(fā)進(jìn)一步的探索，教師應(yīng)根據(jù)討論問題的難易程度把握好討論的時(shí)間，對于有爭議的問題，可以時(shí)間長點(diǎn)，反之則縮短一點(diǎn)討論時(shí)間，這樣才能保證討論的目的性和有效性。討論的作用在于促進(jìn)幼兒語言和思維的相互作用?；顒又薪處熞o予每個幼兒充分講述的機(jī)會，經(jīng)常提出問題請幼兒討論。
在科學(xué)觀摩活動“斜坡上的滾動”中，教師請幼兒先討論：相同的汽車放在鋪有木板、地毯、水泥板的斜坡上行走（長度、斜坡角度相同），哪一種速度最快？幼兒立即圍在一起討論，結(jié)果只用了5分鐘左右討論好了就沒話說了，只好在一起吵鬧。聽到教師請幼兒動手操作，幼兒的興趣又來了，過了10分鐘，教師又請幼兒討論：“你是怎么操作的？發(fā)現(xiàn)了什么？”討論才剛開始一分鐘，由于時(shí)間關(guān)系教師又要接著下一環(huán)節(jié)的驗(yàn)證操作活動。這樣，前次的討論時(shí)間太長，第二次的討論時(shí)間太短，討論是否有效、是否達(dá)到目的，教師就忽略了。
本人認(rèn)為，無論哪種討論，教師都應(yīng)該參與到其中一到兩組的討論中，主要是傾聽幼兒的看法，鼓勵幼兒輪流表達(dá)自己的想法。當(dāng)討論出現(xiàn)僵局時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致和不一致的觀點(diǎn)，以引導(dǎo)幼兒更深入地思考和概括問題，不斷提升自己的經(jīng)驗(yàn)。
五、活動的記錄流于形式。
如今幼兒園的科學(xué)探索活動提倡讓幼兒記錄操作的過程和發(fā)現(xiàn)。因此，幾乎所有的活動教師都會為幼兒提供紙和筆讓幼兒記錄。記錄是科學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，能使幼兒更關(guān)注探索的過程和事物的變化，有助于幼兒得出結(jié)論，有助于同伴間的交流。可是在科學(xué)探索活動中，有的教師常常出現(xiàn)為記錄而記錄的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)之一是無效記錄。如，中班的科學(xué)探索活動“好玩的陀螺”，教師提供積木、玩具、塑料碗及制作陀螺的材料，其中的一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒記錄陀螺轉(zhuǎn)起來的次數(shù)。由于陀螺轉(zhuǎn)起來速度快、幼兒看不清楚，再加上幼兒數(shù)的速度也跟不上陀螺轉(zhuǎn)的速度，結(jié)果只能是亂數(shù)、亂記。具體表現(xiàn)之二是重復(fù)教師或同伴的記錄，如，在活動“什么東西會滾動”中，教師提問：“生活中什么物體會滾動？”根據(jù)幼兒的回答，教師在大記錄紙上畫上皮球、輪胎、游泳圈，還請幼兒上來補(bǔ)充畫圖，共畫了十種物體，然后教師要求幼兒在記錄紙上畫上自己認(rèn)為會滾動的物體。
這有什么教育價(jià)值呢？教師和同伴的示范局限了幼兒的思維，大多數(shù)幼兒只是重復(fù)記錄教師和同伴的答案，完全喪失了記錄應(yīng)有的價(jià)值。“好玩的陀螺”活動中，正確的做法應(yīng)該是引導(dǎo)幼兒操作、觀察、記錄什么東西能轉(zhuǎn)起來，為什么會轉(zhuǎn)。至于轉(zhuǎn)的次數(shù)不是探究的重點(diǎn)。
記錄在科學(xué)探索活動中具有重要的作用，教師要從幼兒的實(shí)際水平出發(fā)，啟發(fā)幼兒先猜想，并用簡單的圖表畫上自己認(rèn)為會滾動的物體，然后引導(dǎo)幼兒動手操作，試試看是不是這樣，并記錄下他們探索的過程和結(jié)果，使記錄為幼兒得出結(jié)論，提高幼兒的探究能力。
總之，培養(yǎng)幼兒的探索精神是科學(xué)教育的重要目標(biāo)。在平時(shí)工作中，教師應(yīng)該保護(hù)好幼兒的好奇心、求知欲望，還給幼兒探索的權(quán)利，善于激發(fā)幼兒的探索精神，保護(hù)幼兒的探索精神，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探索方法去探究問題、解決問題，體驗(yàn)“科學(xué)探索”的樂趣，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索能力，培養(yǎng)幼兒主動探索的科學(xué)態(tài)度，做到心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，處處有教育。
參考文獻(xiàn)：
王志明，張慧和，張俊。幼兒園課程指導(dǎo)叢書“科學(xué)”［m］。南京師范大學(xué)出版社，2009.
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十四
論文摘要:多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)對現(xiàn)代教育發(fā)展發(fā)揮著重要作用。但多媒體的運(yùn)用沒有選擇性、重技而輕教、使用過于死板等妨礙了教學(xué)。應(yīng)用視聽教育理論注重視聽結(jié)合的生理、心理效應(yīng)，強(qiáng)化多種媒體學(xué)習(xí)資料的優(yōu)化設(shè)計(jì)，根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)媒體組合形式等這些特點(diǎn)有助于促進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種認(rèn)知工具在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用越來越廣泛，從開始的計(jì)算機(jī)模擬演示到后來的多媒體輔助教學(xué)，現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)已成為學(xué)習(xí)的重要組成部分。同時(shí)，多媒體教學(xué)的合理應(yīng)用，不僅促進(jìn)了學(xué)生智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，而且培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題的能力，促進(jìn)了他們思維能力的整體發(fā)展，是全面提高學(xué)生各科能力素質(zhì)的有效手段。
一、多媒體課程及其教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
多媒體課程是在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的基于web的課程，其學(xué)習(xí)過程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性等基本特征。多媒體課程的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)這些特點(diǎn)。多媒體課程內(nèi)容是多媒體課程實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，因此，其內(nèi)容的選擇要從知識與能力相結(jié)合、內(nèi)容與形式相結(jié)合、學(xué)科性與綜合性相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合四個方面考慮，這樣有助于提高學(xué)生的智慧、能力和多媒體課程的表達(dá)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
(一)多媒體的運(yùn)用沒有選擇性。
不加選擇使用多媒體，往往無法達(dá)到多媒體教學(xué)的目的。在語文課程多媒體設(shè)計(jì)中，簡單使用多媒體會鈍化學(xué)生的想象力。比如學(xué)習(xí)《聽潮》一課時(shí)，教師把抽象的文字幻化成一幅生動的畫面，這樣，表面看把學(xué)生帶進(jìn)興奮愉悅或憤怒悲哀的情感境界，似乎在不知不覺中激發(fā)他們的興趣，使他們產(chǎn)生感染和共鳴，實(shí)際上，在這個教學(xué)的過程中多媒體教學(xué)反而不能夠達(dá)到較好的效果。這樣就把文學(xué)鑒賞最重要的素質(zhì)—想象力的發(fā)展?jié)撃艽蟠髩阂至耍@實(shí)際上是簡化了文學(xué)鑒賞的過程，不利于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。而教師把課文分段朗讀給學(xué)生聽，讀“大海沉睡圖”這一畫面時(shí)，就以輕柔、舒緩的語氣讀，并且?guī)еS富的聯(lián)想，學(xué)生讀著仿佛也進(jìn)入海的酣夢這中;讀“漲潮達(dá)到高潮”這一畫面時(shí)，就應(yīng)該情緒高昂、語氣急促、語調(diào)高亢，想象海浪陣陣拍打巖石的動態(tài)聲響，想象千軍萬馬激戰(zhàn)的情景。這樣，學(xué)生各自以不同的理解在心中構(gòu)建一幅符合自己想象的畫面，學(xué)生的想象翅膀真的飛起來了，情感也得到了很好的陶冶，因而潛移默化地達(dá)到情感教育的目的。
(二)重技而輕教。
在不少學(xué)校，為了所謂提高教學(xué)質(zhì)量和充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要性，各種科目創(chuàng)促上馬，即便是像體育、音樂這類充滿著感性、交流和實(shí)踐的科目也都迫不及待地?cái)D上了目前尚顯得呆板的多媒體教學(xué)大車。更有甚者，根本不知多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)為何物，掛上一個不倫不類的課件或是老師講課的視頻文件，就匆忙為多媒體教學(xué)建設(shè)的成績單上添磚加瓦了。在這種背景下，學(xué)生成了最可憐的人，他們吃力地學(xué)習(xí)著也許并不適合于多媒體教學(xué)的課程，在付出了金錢、健康的.同時(shí)，還不得不習(xí)慣于以機(jī)器的思維方式來思考問題。
(三)多媒體的使用過于死板。
三、促進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的策略。
1.充分發(fā)揮視聽教育理論對多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要作用。視聽教育理論為多媒體教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動地接受外部的刺激和被灌輸知識，而應(yīng)當(dāng)是信息的主動加工和知識意義的主動構(gòu)建，而且知識的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)是更接近、更符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)與視聽心理學(xué)相結(jié)合。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供圖文聲并茂的情境，能提供有利于協(xié)作的學(xué)習(xí)的交互式學(xué)習(xí)壞境，還能夠提供有利于激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探索的大量資源，所以，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，實(shí)際上為實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境提供了最理想的條件。
(i)增加動感。聲音是時(shí)間的流程，它始終在動，而視覺畫面可以是完全靜止的，如出現(xiàn)一座房子的畫面，一切都是不動的，當(dāng)傳來房子里有人彈琴唱歌的聲音時(shí)，畫面便立即具有了生活的動感。
(2)增加真實(shí)感。在多媒體課程中，適當(dāng)加人一些生活中真實(shí)的聲音效果，如翻頁的“唰唰”聲，走路的腳步聲，敲門聲等，都會給人帶來一種真實(shí)感和親切感，將電腦空間與人們習(xí)以為常的實(shí)際空間聯(lián)系了起來。
(3)吸引學(xué)習(xí)者的注意力。聲音往往具有“先聲奪人”的效果，當(dāng)需要人們注意某一點(diǎn)時(shí)，可以通過聲音來吸引人們的注意力，比如在具有許多物體的畫面上，我們一方面可通過畫面處理突出主體，另一方面也可以配上相關(guān)的聲音突出主體。
(4)聯(lián)覺感應(yīng)。聯(lián)覺出現(xiàn)在各種不同的感覺中，最常見的是視聽聯(lián)覺。即，在聲音的刺激作用下，會產(chǎn)生視覺形象。比如，即使畫面上沒有表明夏天的特殊場景，只要配上煩躁的蟬鳴聲就會讓人聯(lián)想到夏天的畫面，產(chǎn)生熱的感覺。如果能在設(shè)計(jì)課程時(shí)恰當(dāng)合理的運(yùn)用這些效應(yīng)，聲音就不會是可有可無的不重要因素，而是整個作品中不可缺少的有機(jī)組成部分。
最后談?wù)勔魳贰，F(xiàn)在，許多視聽結(jié)合的多媒體課程形式中，音樂成為越來越重要的組成因素。音樂是抽象的藝術(shù)，但她在激起人的心理反應(yīng)、感情和情緒方面卻是最準(zhǔn)確和細(xì)膩的。現(xiàn)在的許多多媒體課程中并沒有充分利用這一點(diǎn)，配樂一般都比較簡單也缺少變化。雖然可能在多媒體課程中并不需要像電影那樣要充分調(diào)動人的感情，但音樂與畫面的不協(xié)調(diào)會給人的感覺上造成不舒適。對每種視聽結(jié)合的藝術(shù)來說，人們在使用和觀賞時(shí)的愉悅感都是非常重要的，否則。學(xué)生不可能喜歡這個課程，這個課程設(shè)計(jì)也必然是一個失敗的設(shè)計(jì)。
3.強(qiáng)化多媒體學(xué)習(xí)資料的優(yōu)化設(shè)計(jì)，是提高多媒體課程教學(xué)應(yīng)用效果的前提條件。多媒體學(xué)習(xí)資料設(shè)計(jì)的基本原則是最優(yōu)化。所謂最優(yōu)化，就是要從多種可能的方案中，選擇出最好的系統(tǒng)方案，使系統(tǒng)具有最優(yōu)的整體功能。多媒體的組合要達(dá)到最優(yōu)化，關(guān)鍵是能否最有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。為達(dá)到這一目的，我們在選用多媒體進(jìn)行組合時(shí)，就必須把它放到課堂教學(xué)過程的整體系統(tǒng)中去設(shè)計(jì)、去構(gòu)建，充分考慮與教學(xué)過程中的其他要素的相互聯(lián)系、相互作用，在綜合各種因素的基礎(chǔ)上，選用最優(yōu)效果的媒體，從而實(shí)現(xiàn)多媒體的最優(yōu)化組合。
實(shí)踐告訴我們，能夠引起教學(xué)質(zhì)量變化的是使用媒體的方法，即教學(xué)設(shè)計(jì)包括軟件設(shè)計(jì)的水平，而不僅僅是媒體本身。并非運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體必然會對教學(xué)有正面的作用，媒體的作用和效果必須通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和運(yùn)用良好的教學(xué)方法才能表現(xiàn)出來。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究適宜的教學(xué)策略，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能取得最佳教學(xué)效果。
4.幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力是提高多媒體課程教學(xué)應(yīng)用效果的保障。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生思考，是近年來世界各國關(guān)注的焦點(diǎn)問題。在信息時(shí)代，個人對學(xué)科知識的掌握是有限的，而掌握獲取知識的策略才是至關(guān)重要的。研究表明，中西方學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力等方面有以下差異:中國學(xué)生嚴(yán)重依賴面授，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法由教師高度控制，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較低，在學(xué)習(xí)過程上強(qiáng)調(diào)信息內(nèi)容、看重記憶，學(xué)習(xí)動機(jī)主要受外界誘因的支配，學(xué)習(xí)效果上注重學(xué)生的努力和學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)性和順從、避免沖突、注重團(tuán)結(jié)等。而西方學(xué)生不怎么依靠面授，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法較少由教師控制，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性較高，注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)能力，以深人學(xué)習(xí)為目標(biāo)，學(xué)習(xí)動機(jī)更著眼于掌握導(dǎo)向，學(xué)習(xí)效果方面?zhèn)€性和自我發(fā)展，把對學(xué)習(xí)材料和老師的質(zhì)疑作為學(xué)習(xí)過程的一部分。可見，我們要借鑒西方對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)方法。
5.要根據(jù)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來設(shè)計(jì)媒體組合形式，促進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們一方面要轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種服務(wù)，另一方面也要求學(xué)生具有教強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠自覺地積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在設(shè)計(jì)多媒體學(xué)習(xí)資料時(shí)，一方面要考慮本科生的特點(diǎn)，為他們提供更適合自主學(xué)習(xí)的媒體資料，另一方面要考慮專科生的特點(diǎn)，將現(xiàn)代媒體學(xué)習(xí)資料與傳統(tǒng)面授教學(xué)相結(jié)合，注意逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力;同時(shí)要注意考慮不同地區(qū)、不同課程之間的差異，設(shè)計(jì)適合各符合各自特點(diǎn)的多媒體教學(xué)材料，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，最終順利完成教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十五
（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市開魯縣工農(nóng)小學(xué)）。
摘要：朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。進(jìn)行朗讀教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的語感，提高小學(xué)生感悟和運(yùn)用語言的能力，加強(qiáng)語言材料的積累，強(qiáng)化小學(xué)生的記憶，加深小學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作能力，因此，分析和了解當(dāng)前小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問題，努力提高小學(xué)朗讀教學(xué)的效率是十分重要的。分析了當(dāng)前小學(xué)朗讀教學(xué)中存在的問題，并提出了提高小學(xué)朗讀教學(xué)效率的對策和措施。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要動力，濃厚的朗讀興趣能夠提高小學(xué)生朗讀的積極性和主動性，有效提高朗讀教學(xué)的效率。但是，由于小學(xué)生的年齡較小，人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷有限，對于作者所表述的愛國主義精神、革命精神以及艱苦奮斗精神等思想感情缺乏深刻的認(rèn)識和理解，導(dǎo)致小學(xué)生的朗讀興趣較低。
2.在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在朗讀時(shí)間得不到保證的問題。
由于課文朗讀所占的課堂時(shí)間較長，會導(dǎo)致教師對課文內(nèi)容講解時(shí)間的縮減，因此，許多小學(xué)教師為了節(jié)省時(shí)間而不斷縮減朗讀教學(xué)所占的比例，導(dǎo)致朗讀時(shí)間得不到保證，朗讀教學(xué)的效率低下。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生朗讀的時(shí)間大多為5分鐘左右，僅占課堂時(shí)間的約八分之一。
部分小學(xué)語文教師的素質(zhì)較低，對朗讀教學(xué)的重要性認(rèn)識不足，普通話水平較低，朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法機(jī)械而單調(diào)，重視聲音形式和表層技巧的使用而忽略了語言內(nèi)涵、內(nèi)心體驗(yàn)以及情感教學(xué)的重要性，導(dǎo)致朗讀教學(xué)的效率低下。
1.激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣。
（1）教師應(yīng)當(dāng)注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)和提高小學(xué)生的朗讀興趣。例如，在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》這首古詩時(shí)，由于小學(xué)生的'人生經(jīng)歷有限，沒有真正見過現(xiàn)實(shí)生活中的瀑布，影響了學(xué)生對于詩歌的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。例如，播放有關(guān)瀑布的錄像或引領(lǐng)學(xué)生觀賞有關(guān)瀑布的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，以此來加強(qiáng)學(xué)生對于詩歌中所描寫的”飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"現(xiàn)象的理解。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生提供良好的課堂氛圍，以此來培養(yǎng)和提高小學(xué)生的閱讀興趣。良好活躍的課堂氛圍能夠有效提高小學(xué)生的朗讀興趣，()因此，教師可以為學(xué)生提供良好的朗讀環(huán)境。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意不斷提高自身的朗讀水平和指導(dǎo)水平，加強(qiáng)朗讀示范，使用一定的朗讀技巧進(jìn)行精彩的朗讀，加強(qiáng)與小學(xué)生之間的交流和溝通，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，通過朗讀和指導(dǎo)來激發(fā)小學(xué)生的朗讀興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。
（1）教師應(yīng)當(dāng)注意發(fā)掘語文教材中的情感因素，進(jìn)行深情并茂的泛讀，采用不同的朗讀風(fēng)格來進(jìn)行情感朗讀，調(diào)控學(xué)生的情感，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美能力，提高朗讀教學(xué)的效率。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)和營造，拉近教師、學(xué)生和教材之間的距離，增加小學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生的情感，提高朗讀教學(xué)的效率。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意進(jìn)行分層次朗讀教學(xué)，首先指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，使得小學(xué)生對文章內(nèi)容有一個整體的感知，然后再進(jìn)行小聲朗讀，抓住文章中的語言信息，進(jìn)行有感情的朗讀，深刻體會文章所表達(dá)的情感，實(shí)現(xiàn)情感的升華與語感的培養(yǎng)，提高朗讀教學(xué)的效率。
2.優(yōu)化語文朗讀訓(xùn)練。
（1）教師應(yīng)當(dāng)注意保證朗讀訓(xùn)練的時(shí)間，依據(jù)朗讀教學(xué)的實(shí)際情況和語文課時(shí)情況合理制訂朗讀訓(xùn)練的時(shí)間。（2）教師應(yīng)當(dāng)注意采用多種方式進(jìn)行課文朗讀。朗讀的形式是多種多樣的，常見的朗讀教學(xué)的方式主要有朗讀、泛讀、引讀、分角色朗讀、散讀、領(lǐng)讀、齊讀等。依據(jù)文章的特點(diǎn)和小學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的朗讀方式有利于提高朗讀訓(xùn)練的效率。（3）教師應(yīng)當(dāng)注意加強(qiáng)自身素質(zhì)，加強(qiáng)自己對于朗讀教學(xué)的指導(dǎo)，使用普通話來進(jìn)行朗讀教學(xué)活動，將朗讀和理解相結(jié)合，在朗讀的過程中注意對作品感情色彩的正確把握，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的朗讀技巧，提高朗讀教學(xué)的效率。
在當(dāng)前的小學(xué)朗讀教學(xué)中，存在教師的素質(zhì)較低，無法進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)、學(xué)生的朗讀興趣不高、教師對朗讀的重要性認(rèn)識不足、朗讀的目的性不明確、朗讀的時(shí)間得不到保證以及朗讀訓(xùn)練的方法單一等問題，因此，語文教師應(yīng)當(dāng)注意提高自己對于朗讀重要性的認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，通過創(chuàng)設(shè)情境和范文朗讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感，優(yōu)化朗讀訓(xùn)練，有效提高朗讀教學(xué)的效率。
參考文獻(xiàn)：
于清華。朗讀：語文教學(xué)的有效方法[j].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2011（03）。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十六
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，制造業(yè)用工量急劇增加，甚至近幾年來已經(jīng)出現(xiàn)了用工荒和招工難的情況。但與此同時(shí)，大中專畢業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高等問題日趨嚴(yán)峻，這是一個值得我們深入探討和研究的問題。中職教育是面向企業(yè)一線崗位、培養(yǎng)符合企業(yè)用工需求的藍(lán)領(lǐng)工人，在中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中扮演著重要的角色，因此，中職學(xué)生就業(yè)問題是歷來都備受政府和社會關(guān)注。本文試分析中職學(xué)生就業(yè)中面臨的問題，剖析提高中職學(xué)生就業(yè)能力的意義，并提出相關(guān)對策。
（一）中職學(xué)校教育模式與社會發(fā)展不同步。
現(xiàn)代社會發(fā)展迅速，一日千變，而教育模式的發(fā)展始終滯后于社會發(fā)展。中國行政式的教育模式，使得中職教育一直游離于社會發(fā)展之外，中職學(xué)校辦學(xué)理念始終是跟著上級指令走，對“社會指令”的重視度不夠，因而在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)方法和專業(yè)定位等方面都與社會存在一定的脫節(jié)，造成畢業(yè)生質(zhì)量不高，社會適應(yīng)能力弱，專業(yè)技能實(shí)用性不強(qiáng)，于是就業(yè)質(zhì)量當(dāng)然不高。
（二）中職學(xué)校教育質(zhì)量不高。
當(dāng)前，中職學(xué)校最為重視的問題是招生，一切都為招生服務(wù)，教學(xué)質(zhì)量始終居于次要位置，因而教學(xué)質(zhì)量難以達(dá)到較高的水平。同時(shí)，由于師資的缺乏，課程設(shè)置上不是以社會需求為導(dǎo)向，更多的是以教師上課需求為導(dǎo)向，即什么時(shí)候開設(shè)什么課不取決于專業(yè)和社會需求，而是取決于師資配備，這就導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)不能用，用不能學(xué)。
（三）中職學(xué)校辦學(xué)缺乏特色。
在行政體制制約下，中職學(xué)校思想開放不夠，沒有走出一條帶有區(qū)域優(yōu)勢和自身特色的辦學(xué)之路。各個學(xué)校辦學(xué)方式基本都是萬人一方，以某個專業(yè)或某個行業(yè)為主，多專業(yè)發(fā)展，專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方式千篇一律，忽視了自身內(nèi)涵建設(shè)，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生沒有特色優(yōu)勢，在就業(yè)中難以謀求適合自身發(fā)展的職位。
（四）中職學(xué)?！伴]門造車”，缺少對外交流。
受資金緊缺的影響，中職學(xué)校很少開展對外交流工作，一般以省內(nèi)外同行交流為主，使得辦學(xué)思想始終停留在國內(nèi)，教育教學(xué)方式很難取得突破性的進(jìn)展。而與此同時(shí)，很多中職學(xué)校地處邊遠(yuǎn)縣城，信息不通暢，缺乏主動對外交流意識，辦學(xué)模式一直停留在傳統(tǒng)的方式上，專業(yè)設(shè)置也難以跟上時(shí)代步伐，教學(xué)方法基本上都是“閉門造車”。
（五）中職學(xué)生存在諸多不足。
中職學(xué)生年齡小，心智不成熟，缺乏吃苦耐勞的精神。中職學(xué)生是在人生的第一次大考――中考中被篩選出來的，許多學(xué)生身上存在諸多不足，綜合素質(zhì)不高，家庭教育比較缺失，沒有經(jīng)歷過辛勤勞動的洗禮，不知道何為辛苦。一些人對中職學(xué)生心存偏見，認(rèn)為中職學(xué)生就是問題少年。這種偏見會使一些中職學(xué)生自暴自棄，學(xué)習(xí)積極性不高，對未來彷徨，過著“做一天和尚撞一天鐘”的日子。中職學(xué)生自身的原因成為他們就業(yè)難的最根本的原因，中職學(xué)校應(yīng)從提高學(xué)生自身思想認(rèn)識和綜合素質(zhì)上進(jìn)行改革，將重點(diǎn)從招生上轉(zhuǎn)移到教育質(zhì)量上來，將畢業(yè)生打造成思想積極向上、技能過硬、綜合素質(zhì)高的綜合型人才。
二、提高中職學(xué)生就業(yè)能力的意義。
中職教育是我國職業(yè)教育中一個重要的組成部分，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的一個重要基礎(chǔ)，因而，國家對中職教育投入了大量的資金，出臺了很多利好政策。目前我國中職教育規(guī)模龐大，在校生人數(shù)眾多，發(fā)展前景可觀，但中職學(xué)生就業(yè)難和就業(yè)質(zhì)量不高的問題嚴(yán)重影響了其自身的發(fā)展，因而提高中職學(xué)生就業(yè)能力意義重大。
（一）中職教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。
中職教育面臨的最大困難是招生難，在校生穩(wěn)定性不高，生源質(zhì)量下降，導(dǎo)致現(xiàn)在中職招生零門檻，嚴(yán)重影響了中職教育的可持續(xù)發(fā)展。其實(shí)，中職招生困難的原因在于學(xué)校吸引力不夠，歸根到底還是畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高。若能較好地解決畢業(yè)生就業(yè)問題，則招生問題迎刃而解，從而最終實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校招生就業(yè)又好又快發(fā)展。
（二）解決當(dāng)前就業(yè)中供需矛盾的客觀需求。
供需矛盾是畢業(yè)生就業(yè)一直存在的一個問題，一方面企業(yè)招人難，用工荒，甚至出現(xiàn)了專業(yè)的勞務(wù)外派公司，另一方面畢業(yè)生找工作難，找到合適的工作則是難上加難。()這種矛盾現(xiàn)象的根本原因就是供需雙方在人才的質(zhì)量上產(chǎn)生了較大的分歧，學(xué)校是按部就班地培養(yǎng)學(xué)生，而企業(yè)則是更多地希望能招收到技能過硬、綜合素質(zhì)高的員工。作為以培養(yǎng)社會需要的技術(shù)工人為目標(biāo)的中職教育應(yīng)該進(jìn)行改革，從傳統(tǒng)的招生導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；從強(qiáng)調(diào)純知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)就業(yè)能力培養(yǎng)；從重視學(xué)生單一技能的培養(yǎng)拓展到重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（三）中職畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的`必要條件。
中職學(xué)生就業(yè)率一般來看都很高，初次就業(yè)率都在95%以上，看似成績喜人，但從就業(yè)質(zhì)量和穩(wěn)定性來看就比較令人擔(dān)憂。首先，畢業(yè)生就業(yè)崗位不理想，一般從事一線底層工作，與普通“打工仔”無異，上升空間不大，很難在崗位上干出令人滿意的成績出來。其次，畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性不高，很多畢業(yè)生很難在初次就業(yè)的崗位干滿一年，甚至一個月?lián)Q幾次工作的也大有人在，一直徘徊在就業(yè)失業(yè)的循環(huán)中，就業(yè)穩(wěn)固率低。
反過來，如果畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高，學(xué)生對崗位滿意度高，工作積極性也隨之大漲，工作成績大大提高，企業(yè)對學(xué)生認(rèn)可度高，畢業(yè)生上升空間大，就業(yè)穩(wěn)固率高，職業(yè)發(fā)展前景好。因此，畢業(yè)生初次就業(yè)質(zhì)量對其職業(yè)生涯發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
三、提高中職就業(yè)能力的方法。
（一）改變教學(xué)理念，與社會接軌。
中職學(xué)校辦學(xué)專業(yè)要緊跟社會步伐，加強(qiáng)社會調(diào)研，深入開展校企合作，及時(shí)了解社會對人才的需求，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)專業(yè)，完善人才培養(yǎng)方案，辦社會需求的專業(yè)，教授學(xué)生企業(yè)需要的技能。提倡訂單式人才培養(yǎng)，鼓勵開辦校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠，靈活開展教學(xué)計(jì)劃，可以將課堂設(shè)置到企業(yè)中去，也可以將企業(yè)能工巧匠請到課堂上來。讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，提高專業(yè)技能，適應(yīng)社會發(fā)展需求。
（二）加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，走特色強(qiáng)校之路。
特色是立校之本，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)區(qū)域特色，以市場需求為導(dǎo)向，找準(zhǔn)學(xué)校定位，依托區(qū)域優(yōu)勢和自身專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)，打造優(yōu)勢專業(yè)，強(qiáng)勢專業(yè)。在專業(yè)教學(xué)上突出重點(diǎn)和特色，不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而要靈活設(shè)置課程。應(yīng)根據(jù)自身特色，找準(zhǔn)就業(yè)點(diǎn)，主動出擊，尋求符合自身特色發(fā)展需要的大中型企業(yè)進(jìn)行校企合作，將企業(yè)引入校內(nèi)，將課堂開設(shè)到企業(yè)中去。依托企業(yè)完善的崗位，適時(shí)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的作用，與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)生打造成符合企業(yè)需求的“合格產(chǎn)品”。
（三）加強(qiáng)對外交流，及時(shí)向先進(jìn)學(xué)習(xí)。
中國職業(yè)教育起步晚，原始積累少，底子薄，經(jīng)驗(yàn)不足，再加上行政體制制約，其辦學(xué)質(zhì)量與國外先進(jìn)國家比起來存在著較大的差距。因此，要千方百計(jì)籌措資金，在政策允許的范圍內(nèi)，加大對外開放，積極向國內(nèi)外先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，改變辦學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。
（四）加強(qiáng)技能教學(xué)，提高就業(yè)競爭力。
技能是中職學(xué)生就業(yè)的法寶，提高畢業(yè)生專業(yè)技能是提高就業(yè)質(zhì)量的主要途徑。在教學(xué)方式上，要把技能培養(yǎng)放在首要位置，及時(shí)更新教學(xué)設(shè)備，改變教學(xué)理念，將專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)作為訓(xùn)練目標(biāo)，堅(jiān)持技能訓(xùn)練和職業(yè)技能比賽的常規(guī)化和規(guī)范化，將專業(yè)技能考核與職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)格技能培訓(xùn)要求，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。同時(shí)，中職學(xué)校還要依托自身優(yōu)勢，積極承擔(dān)區(qū)域內(nèi)甚至國內(nèi)的各種職業(yè)技能比賽和職業(yè)技能鑒定，通過比賽和職業(yè)技能鑒定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。
（五）改變就業(yè)理念，提倡吃苦耐勞精神。
中職學(xué)生由于年齡小和社會閱歷淺的原因，就業(yè)觀念好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，期望值過高，對企業(yè)和崗位的要求高，過分強(qiáng)調(diào)企業(yè)規(guī)模、崗位舒適度和薪水等問題，而對自身發(fā)展認(rèn)識不足。中職學(xué)校應(yīng)對畢業(yè)生進(jìn)行深入教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清社會形勢，正視自我，腳踏實(shí)地，樹立長遠(yuǎn)的就業(yè)觀。中職生應(yīng)更多地從職業(yè)發(fā)展前景和自身專業(yè)技能水平的提高上來看待就業(yè)問題，選擇適合自己、有利于自身發(fā)展的職業(yè)，而不能過分考慮舒適度、工資等條件，要有先站穩(wěn)腳跟，充實(shí)和打造自己，再謀劃未來的戰(zhàn)略目光。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使他們能夠不怕各種苦活、臟活和累活，從而提高自身綜合素質(zhì)，在未來的職業(yè)生涯中能接受更多的挑戰(zhàn)。
總之，提高中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是一個關(guān)乎學(xué)生職業(yè)發(fā)展、關(guān)乎學(xué)校自身建設(shè)、關(guān)乎社會穩(wěn)定的長期而又重大的問題。中職學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，適應(yīng)社會發(fā)展需要，提高畢業(yè)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，走特色強(qiáng)校之路，同時(shí)，還應(yīng)積極開展對外交流和合作，開拓自己的辦學(xué)視野，提高自身辦學(xué)水平。這樣才能保障中職就業(yè)質(zhì)量的不斷提高。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十七
摘要：針對高中地理教學(xué)中存在的教學(xué)形式單一、教學(xué)缺乏互動、內(nèi)容更新慢等問題，提出了教學(xué)對策：培養(yǎng)學(xué)生綜合思維，課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合，落實(shí)三維發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化評價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多的綜合型人才。
關(guān)鍵詞：高中地理；典型問題；對策；研究；綜合性人才。
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會對人才的要求越來越高，各個領(lǐng)域都迫切需要綜合型、復(fù)合型、多元化的人才，這對肩負(fù)著培養(yǎng)人才使命的學(xué)校教育提出了更高的要求。隨著新課改的深入，各個學(xué)校的教育改革步伐不斷加快，作為綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的高中地理學(xué)科，在教育改革中也得到了很好的發(fā)展。但與此同時(shí)，也涌現(xiàn)出了一些新任務(wù)和新問題，教學(xué)中出現(xiàn)了很多典型問題。對此，必須結(jié)合實(shí)際情況，對當(dāng)前高中地理教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。
（1）教學(xué)形式單一。高中地理教學(xué)知識大部分是以講述的形式呈現(xiàn)，主要是通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。但從教學(xué)實(shí)踐反饋的信息來看：學(xué)生的智力因素、基礎(chǔ)知識、性格等都存在著差異，所以使用統(tǒng)一的教學(xué)方法，只會拉大學(xué)生的差異。在學(xué)生整體素質(zhì)不一的情況下，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)壓力與日俱增，長此以往，學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了學(xué)生自主能力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了改變這種情況，教師必須充分利用現(xiàn)代技術(shù)，使用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力，以此培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
（2）教學(xué)缺乏互動，內(nèi)容更新慢。更新教學(xué)內(nèi)容，無論是對高考，還是對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是非常重要的。所以，在教學(xué)內(nèi)容的選定上，必須結(jié)合教學(xué)大綱，做好更新工作，補(bǔ)充地理知識。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，以更好地解決問題，同時(shí)給予學(xué)生足夠的空間與時(shí)間。一成不變的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容會約束學(xué)生的思維，不利于挖掘創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛力。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)互動，主動放低姿態(tài)與學(xué)生交流，傾聽學(xué)生的思想與見解，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在授課中，應(yīng)適當(dāng)使用多媒體，和學(xué)生互動，及時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合思維。在高中地理教學(xué)中，為了更好地實(shí)施生活地理與綜合地理教學(xué)，不能刻意分割人文與自然的關(guān)系，而是要結(jié)合社會與自然之間的關(guān)系，整合人文主線進(jìn)行處理。比如，在自然地理的基礎(chǔ)章節(jié)中，先刪除和人類活動關(guān)系不大的內(nèi)容，重點(diǎn)理解自然要素和人類的'交互功能。在人文地理為主的章節(jié)中，刪除和人地關(guān)系不密切的內(nèi)容，重點(diǎn)展現(xiàn)地理的綜合特征，最大程度地展現(xiàn)地理綜合本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合思維發(fā)展。地理作為一門綜合學(xué)科，為了體現(xiàn)其實(shí)踐性、地域性與綜合性，必須將地理課程與信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合。例如，計(jì)算“二分二至”日在北京、學(xué)校與南北回歸線間某所著名城市的太陽高度角時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算正午太陽高度規(guī)律，正午太陽高度=90°-直射點(diǎn)和欲求點(diǎn)之間的距離，確立某城市經(jīng)緯度，并指定4或5位學(xué)生上臺計(jì)算。然后再評價(jià)結(jié)果，對同一天的不同地點(diǎn)或同一地點(diǎn)不同時(shí)間的正午太陽高度進(jìn)行總結(jié)，最后再舉例說明正午太陽高度的應(yīng)用，這樣學(xué)生在計(jì)算中就能準(zhǔn)確把握地平面與太陽光線、樓間距之間的夾角，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
（2）課堂教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合。在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)整合教學(xué)部署，正確處理課外實(shí)踐與課內(nèi)教學(xué)間的關(guān)系，避免將所有功課都放在課內(nèi)教學(xué)中。具體做法是帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，及時(shí)開展探究活動，鼓勵學(xué)生將理論知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這樣才能不斷提高學(xué)生的自主探究能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力。比如，對于地質(zhì)地貌知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生親身感受自然，分析不同地貌、地質(zhì)的特征與形成規(guī)律。對于工業(yè)區(qū)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生參觀工廠，分組分析對工業(yè)區(qū)構(gòu)成影響的因素，同時(shí)提出有效的解決方案。
（3）落實(shí)三維發(fā)展目標(biāo)。隨著新課改的滲透，三維目標(biāo)已經(jīng)成為不可分割的整體，地理教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與技能，還應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與認(rèn)知結(jié)合起來。在教學(xué)中，教師要注重思維推導(dǎo)，為學(xué)生留有足夠的發(fā)問時(shí)間，并結(jié)合實(shí)情進(jìn)行歸納總結(jié)，以達(dá)到舉一反三的目的。比如，講解國內(nèi)資源情況時(shí)，可對遼中南區(qū)域發(fā)展方向與模式進(jìn)行分析，還可以分析國內(nèi)西部地區(qū)畜牧業(yè)等。
（4）優(yōu)化評價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的卷面評價(jià)并不符合當(dāng)下人才發(fā)展的要求，在實(shí)踐中，各種片面問題開始暴露出來。因此，在高中地理教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的評價(jià)機(jī)制，形成有效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做好語言、智力、情感、品德與動機(jī)等綜合評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)束語。
高中地理作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，無論是教還是學(xué)，都存在一些問題，其中的典型問題是在高考重壓下地理教學(xué)更注重知識培養(yǎng)，過分注重應(yīng)試，忽略了素質(zhì)教育。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，怎樣提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是地理教師必須重點(diǎn)思索的問題。在現(xiàn)代教育中，必須主動改變不合時(shí)宜的教學(xué)模式，對高中地理教學(xué)進(jìn)行整改，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十八
隨著我國全面推行素質(zhì)教育、高等醫(yī)學(xué)教育、人才培養(yǎng)教育等一系列教育改革計(jì)劃的實(shí)施，對我國醫(yī)學(xué)教育專業(yè)教學(xué)模式單一、素質(zhì)教育薄弱、教學(xué)方法落后及教學(xué)內(nèi)容陳舊等一些不好的現(xiàn)象進(jìn)行了有效改革。注重學(xué)醫(yī)學(xué)生的基本技能、基本知識和基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)醫(yī)學(xué)生在能力、知識、創(chuàng)新思維和綜合素質(zhì)等方面的提高，使我國的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量有了穩(wěn)步提高。
雖然這些年來我國的醫(yī)學(xué)教育取得了比較大的進(jìn)步，但是與社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、人們對醫(yī)學(xué)的要求、衛(wèi)生事業(yè)改革的需要還是不相適應(yīng)。下面就我國醫(yī)學(xué)教育中的教學(xué)方法存在的問題做具體分析。
（一）教師教學(xué)中存在的問題?，F(xiàn)階段，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中很多教師采取的教學(xué)方法依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。例如，教學(xué)中沒有突出學(xué)生主體地位，學(xué)生只是處于被動的地位，教師在教學(xué)中更多地強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和背誦，導(dǎo)致很多學(xué)生無法將教師所講的分散的.知識點(diǎn)橫向聯(lián)系起來。這種教學(xué)方式，對于教師來說可能比較輕松，但教師并沒有發(fā)揮主導(dǎo)性，只是簡單充當(dāng)了講解員和教書匠角色。認(rèn)為只要教案恰當(dāng)、教材熟悉、在課堂上語言表達(dá)清晰，教學(xué)有邏輯條理性就是盡到了作為教師的責(zé)任。
（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題。醫(yī)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科相比，具有散亂、廣博、必須強(qiáng)加的特點(diǎn)。但是，就學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)看，只要在學(xué)習(xí)中強(qiáng)記的時(shí)間持續(xù)過長，就會感到枯燥無味?，F(xiàn)階段，在我國大學(xué)生中存在一個問題：隨著大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)轉(zhuǎn)換的頻繁和普遍、就業(yè)壓力不斷增大，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)越來越多，這種形勢使很多大學(xué)生越來越迷茫、越來越缺乏學(xué)習(xí)動力，對自己所學(xué)專業(yè)的興趣不濃厚。
（二）教學(xué)評價(jià)存在問題。我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育對學(xué)生的考試評價(jià)，依然注重考查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。偶爾會出現(xiàn)病例分析，但是其所占分值并不高，這種對學(xué)生成績的評價(jià)方式，導(dǎo)致學(xué)生只是專注一點(diǎn)一點(diǎn)地對知識進(jìn)行積累，而很少對各種癥狀、各種病種等相關(guān)知識進(jìn)行橫向聯(lián)系，每當(dāng)遇到一個癥狀時(shí)，腦海里只有對應(yīng)一個疾病的較簡單的思維能力。
三、醫(yī)學(xué)教學(xué)方法改進(jìn)的對策。
（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，改革考試方式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了先進(jìn)的工具和技術(shù)。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的教學(xué)中，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。將投影、視頻、錄像、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中。運(yùn)用電腦多媒體教學(xué)，不僅可以提高教師的備課興趣，還可以使教學(xué)課堂不再枯燥。在課堂上教師要改變簡單地向?qū)W生講述專業(yè)知識的教學(xué)模式。教師可以教學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于醫(yī)學(xué)的一些臨床案例，使學(xué)生養(yǎng)成自覺關(guān)注醫(yī)學(xué)知識的好習(xí)慣。在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考察的時(shí)候，教師要摒棄過去重點(diǎn)考查知識點(diǎn)的方式，而把重點(diǎn)放在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、解決問題的綜合能力上。
（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教育者必須樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，革新教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。關(guān)鍵是改革傳統(tǒng)的以教材、教學(xué)、課堂為中心的“灌輸式”教學(xué)模式。在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。例如，在課堂中教師可以多給出一些病例，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)自己碰到緊急病例該怎么處理。在課堂上教師應(yīng)多給學(xué)生交流發(fā)言的機(jī)會，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
（三）提高教師的教學(xué)能力，改善醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)條件。
要想改進(jìn)我國醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，還需要不斷改善醫(yī)學(xué)教育辦學(xué)條件，提高醫(yī)學(xué)教師的教學(xué)能力例如，一方面可以采用多種辦學(xué)體制，如和其他科類大學(xué)合并、合作、聯(lián)合等，從而形成獨(dú)立設(shè)置的醫(yī)學(xué)院校和綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)院并存的辦學(xué)和管理體制另一方面，學(xué)校要加大力度完善學(xué)校基礎(chǔ)教育、畢業(yè)后教學(xué)和繼續(xù)教育在內(nèi)的醫(yī)學(xué)教育體系此外，學(xué)校還要多給教師提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會，使教師在教育過程中不斷提高教學(xué)能力。
四、結(jié)語。
要想改進(jìn)我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，首先要仔細(xì)分析其中存在的問題。其次，不斷改善醫(yī)學(xué)教育的辦學(xué)條件，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教育過程中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇十九
學(xué)困生問題一直困擾著一線的.廣大教師,為了幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)上遇到的問題,本文從學(xué)困生的成因入手,經(jīng)過認(rèn)真的分析與調(diào)查研究,查明學(xué)困生的成因,并最終使學(xué)困生問題得以解決.
作者：宋占國繆青作者單位：和平中學(xué),黑龍江,五大連池,164113刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g455關(guān)鍵詞：學(xué)困生問題對策意志品質(zhì)
當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問題及對策論文篇二十
摘要：
英語寫作是英語教學(xué)中十分重要的一個方面。英語寫作水平可以直接反映出學(xué)生對英語的綜合應(yīng)用能力，也能體現(xiàn)一個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。英語寫作作為英語學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，也具有了更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。教師可從高中英語教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探究，根據(jù)一些現(xiàn)存的問題，對高中英語寫作教學(xué)總結(jié)出實(shí)際教學(xué)中一些有效的做法，以助于高中學(xué)生英語寫作能力的提升。
關(guān)鍵詞：
高中英語；寫作教學(xué)；提升策略；
英語寫作是高中英語教學(xué)中的一個重要部分。學(xué)生的整體英語水平，和教師正確教學(xué)與指導(dǎo)都是影響學(xué)生寫作能力的因素。高中的學(xué)生大多從初中開始就開始接觸英語寫作訓(xùn)練，從整體水平看，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，高考中失分較多。為了可以總結(jié)出高中學(xué)生在英語寫作水平方面的提升策略，本文對當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析。
（一）學(xué)生在寫作中受漢語思維影響大。
在我國目前的高中英語教學(xué)中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，受漢語思維影響較大，而且大多數(shù)學(xué)生從小都是漢語表達(dá)與書寫，英語寫作教學(xué)的實(shí)踐能力較弱。目前，高中學(xué)生進(jìn)行英語寫作中，漢語思維會影響到學(xué)生對于寫作的框架結(jié)構(gòu)，將所有寫作的軀干翻譯成英文，漢語的思維更是會參與其中，所以作文反映出的思想與連貫性，可能是“中式英語”。正是由于受到文化層面和語言環(huán)境的影響，很多學(xué)生只會機(jī)械式讀英語、背單詞，無法在實(shí)際中運(yùn)用，從而限制了當(dāng)前高中學(xué)生英語寫作水平的提升。
（二）英語寫作教學(xué)中應(yīng)試色彩濃重。
許多高中英語的試題解析都會附上英語寫作的“寫作寶典”提供一些范文，然后在考試中把一些單詞進(jìn)行替換，創(chuàng)造一些固有的范式來幫助學(xué)生在考試中取得作文高分。這些寫作方面的模板提供只是為了讓學(xué)生應(yīng)對學(xué)校的考試，僵化了學(xué)生的英語思維。應(yīng)試教育一方面讓學(xué)生感覺到英語寫作是一個枯燥的.任務(wù)，不僅是降低了學(xué)生對英語寫作的興趣，還可能會失去學(xué)習(xí)英語的動力；另一方面忽略了英語寫作的實(shí)用性，英語寫作的目的是為了交流與溝通，而不是單純地為了讓學(xué)生應(yīng)對考試，淡化了寫作的思想性。
（三）英語寫作課程教學(xué)方法單調(diào)。
高中英語教師在英語寫作的教學(xué)中大多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為寫作成果才是檢驗(yàn)寫作能力的唯一方式，在教學(xué)過程中注重學(xué)生對于詞語和語法的準(zhǔn)確表達(dá)，而忽略了英語寫作的實(shí)用性。在英語寫作教學(xué)過程中以教師為中心，采取的是“灌輸式”的教育方法，學(xué)生只是被動地接受教師傳授的寫作技巧，吸收效果差。雖然在應(yīng)試思維的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模式下，對學(xué)生進(jìn)行大量的、灌輸式的教學(xué)，能夠使學(xué)生的英語寫作水平明顯提高，但學(xué)生的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰λ讲]有提高。
二、高中英語學(xué)生寫作水平提升策略。
（一）注重漢語對英語寫作的正遷移。
漢語是中國人從小講到大的母語，為了英語的學(xué)習(xí)去刻意學(xué)習(xí)西方思維，摒棄自己漢語思維的方式是極端且錯誤的。漢語寫作與英語寫作存在許多差異性，教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)中應(yīng)該發(fā)現(xiàn)二者之間共通的地方。在教學(xué)中，利用漢語與英語寫作相通之處，起到啟發(fā)的正作用。在英語作文的教學(xué)中也與語文課程相結(jié)合，例如，在講授完人教版的高中《英語》必修3書中的unit1festivalsandcelebrations這篇文章后，教師可以讓學(xué)生就不同國家的節(jié)日和慶典展開討論，讓學(xué)生以小短文的方式來介紹自己感興趣的國家的節(jié)日，有什么獨(dú)特的風(fēng)俗和慶祝方式。在寫完之后，可以讓語文教師也同時(shí)講解在寫漢語的介紹時(shí)應(yīng)有的句式，與英文寫作有一定的對比，對比的目的是讓學(xué)生在理解漢語寫作和英文寫作的不同點(diǎn)之后，找到二者之間潛在的邏輯共性，更好地理解英語寫作的框架和寫作思路，能夠更高地應(yīng)用于寫作之中。
（二）加強(qiáng)英語的基礎(chǔ)知識教學(xué)。
英語寫作需要對單詞、語法、閱讀等眾多知識點(diǎn)進(jìn)行綜合運(yùn)用，所以對于學(xué)生來講難度稍大。為了使學(xué)生的英語寫作水平有根本性的提高，英語基礎(chǔ)知識在教學(xué)層面的不斷深化也很重要。只有對基礎(chǔ)知識的掌握相當(dāng)牢固，才能使綜合應(yīng)用方面的能力有質(zhì)的提高。首先在高中英語教學(xué)中，要督促學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的掌握，不斷督促學(xué)生進(jìn)行單詞、語法以及閱讀方面的練習(xí)，增加熟悉感。其次，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力提升，將基礎(chǔ)知識進(jìn)行內(nèi)化吸收，再轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性知識的能力，這方面可以組織學(xué)生之間互相交流寫作的作文，培養(yǎng)大家運(yùn)用英語的習(xí)慣。最后，在高中英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，考評的方式強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。例如，在英語單詞的教學(xué)過程中，會應(yīng)用比會背寫更重要，要突破學(xué)生不會對英語進(jìn)行應(yīng)用的難關(guān)。簡單的幾句話的書寫練習(xí)是為了讓學(xué)生熟練掌握短語和句型的規(guī)范化。
（三）寫作教學(xué)的創(chuàng)新型發(fā)展。
傳統(tǒng)的師生課堂中的“你教我學(xué)”是目前大多數(shù)教師在進(jìn)行英語寫作教學(xué)的模式。傳統(tǒng)授課方式主張的是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生的思路跟著教師走。這樣雖然有一定的教學(xué)效果，但是忽視了學(xué)生在課堂中的主體性。提高高中英語學(xué)生寫作水平需要教師改變自己的教學(xué)觀點(diǎn)，從傳統(tǒng)的課堂中抽離，在課下提前讓學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，提出相應(yīng)的需要學(xué)生掌握的寫作中的問題，讓學(xué)生在找答案的過程中去學(xué)習(xí)寫作，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。在課堂上，讓學(xué)生踴躍提問，并根據(jù)學(xué)生對寫作中遇到的問題或者困惑進(jìn)行解答。這種新興的教學(xué)模式可以加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流和互動，能夠提高學(xué)生的動手能力和思維能力。有了更多互動的活潑的課堂風(fēng)格，可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散能力和創(chuàng)新性思維能力，讓學(xué)生不單單把英語寫作看成一個學(xué)習(xí)上必須完成的任務(wù)，而變成一種興趣。而教師對于寫作學(xué)習(xí)的隨堂檢驗(yàn)也能夠讓教師對自己的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度有所掌控。
三、結(jié)語。
高中英語教學(xué)的寫作部分是英語中的重頭戲，教師應(yīng)該針對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方式，感知學(xué)生在英語寫作中的進(jìn)步與不足，做到因材施教。教師應(yīng)致力于點(diǎn)滴基礎(chǔ)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的英語思維能力，鼓勵學(xué)生多讀、多聽、多記、多積累。
參考文獻(xiàn)。
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