讀后感是在讀完一本書后對(duì)其內(nèi)容、主題、人物等方面進(jìn)行概括和評(píng)述的一種文學(xué)作品，它可以幫助我們更深入地理解和探究書中的思想和情感，我覺得我們需要寫一篇讀后感了吧。寫讀后感時(shí)，可以適度運(yùn)用一些修辭手法和寫作技巧，讓文章更加生動(dòng)有趣。以下是小編為大家精選的幾篇優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考借鑒。這些讀后感涵蓋了文學(xué)、歷史、科普等領(lǐng)域的作品，從不同角度出發(fā)，展示了作者對(duì)作品的獨(dú)到見解和感悟。希望這些范文能給大家提供一些寫作的思路和啟示，歡迎大家一起來閱讀和交流。
拉薩的天空讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，感受拉薩天空的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、通過對(duì)比突出景物特點(diǎn)的方法。
3、通過討論、朗讀、想象等方法，體會(huì)拉薩天空的藍(lán)和美以及布達(dá)拉宮的雄偉和壯麗，從而產(chǎn)生對(duì)拉薩圣潔的美的向往與追求，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課。
1、出示詞語，開火車?yán)首x。
2、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，拉薩給你留下什么樣的印象？
板書：湛藍(lán)、透亮、藍(lán)晶晶、明凈、純潔。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)拉薩，感受拉薩天空的魅力。
二、品讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由朗讀，畫出喜歡的句子，說說為什么喜歡。
2、出示“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天”
結(jié)合李白的詩《夜宿山寺》學(xué)習(xí)其中夸張的修辭，體會(huì)人們距離天空之近。
3、演一演“掬一捧藍(lán)天洗臉”的動(dòng)作，理解“掬”的動(dòng)作以及藍(lán)天的干凈，強(qiáng)調(diào)用了比喻的修辭。
4、解釋“映襯”和“對(duì)照”，通過出示圖片理解句子的含義。
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、重點(diǎn)理解“神往”、“僅僅吸引”、“久久不忍移開”
3、理解作者通過寫看到天空以后的感受來襯托天空的美麗。側(cè)面描寫。
（三）學(xué)習(xí)第四段。
1、介紹布達(dá)拉宮，出示對(duì)比圖片，讓學(xué)生直觀感受藍(lán)天下的布達(dá)拉宮更加雄偉壯麗。
2、學(xué)會(huì)用“不管……總是……”造句。
（四）學(xué)習(xí)第五段。
1、講解：藏語中拉薩是圣地的意思，是大家都來朝拜的地方，所以神圣。
2、理解段落中的比喻句。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、默寫詞語。
拉薩的天空讀后感篇二
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙！藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。巍然屹立在懸崖峭壁上的城堡，以特有的造型和特有的光彩，照耀著美麗的青藏高原。那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng)聲，讓我耳邊似乎有千年的呼喚在回響，拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩的天空讀后感篇三
拉薩是有名的“日光城”。那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
一、背景知識(shí)的了解，為學(xué)語文做鋪墊。
1.課件出示：中國(guó)地圖——找到青藏高原——點(diǎn)擊拉薩。
2.走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3.學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)材料。
二、揭題明題，整體感知全文。
1.讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2.充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的`注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3.學(xué)生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍(lán)的、藍(lán)色、藍(lán)晶晶)。
4.課件出示：湛藍(lán)、藍(lán)色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?
三、品讀課文，各抒己見。
1.現(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀，爭(zhēng)取讀好。讀完后，想想這段的意思。
2.先讀讀下列這些句子，然后來談?wù)勀阕x后的感受。
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)。
板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)。
4.以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課后延伸。
1.看拉薩的紀(jì)錄片(片斷)，觀景回味。
(看完后，你想說些什么嗎?)。
2.課后要求搜集有關(guān)拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報(bào)。
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拉薩的天空讀后感篇四
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確、形象。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者優(yōu)美的詞匯。
教具準(zhǔn)備：投影片、錄音機(jī)、詞卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一投影導(dǎo)入，激發(fā)興趣：教師邊放投影邊在柔美的音樂中，介紹拉薩及拉薩的天空。
一、?初讀課文。
1、師范讀課文，學(xué)生邊聽邊劃出自己認(rèn)為較美的詞。
三、檢查初讀情況。
1.開火車讀字卡詞卡，正音。2.指名朗讀自己喜歡的句子，略微指導(dǎo)。
3.指名朗讀課文，正音。4.說說你覺得拉薩的天空給你留下了什么印象？
四、音樂中各自讀課文，加強(qiáng)正音效果，增加朗讀機(jī)會(huì)。
一、學(xué)習(xí)生字。
3〕比較“紗、沙、妙”“純、線”4〕學(xué)生自學(xué)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固：聽寫生字詞。
二、精讀感悟。
1學(xué)習(xí)第一段。
2〕教師配樂讀，余生邊聽邊想像。
3〕生自練讀，將想像到的景象讀出來。指名讀，齊讀。
2學(xué)習(xí)2－4段。
2〕分小組交流自己喜歡的句子，朗讀點(diǎn)評(píng)。
4〕配樂讀2－4段，欣賞讀。
3、理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。
4、自由朗讀全文，整體回味拉薩的美景。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示晶、建。指導(dǎo)寫“晶”字。2、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
第三課時(shí)。
一、?指生配樂讀全文。
二、指導(dǎo)背誦。
（1）教師將關(guān)鍵詞寫在黑板上，播放投影片和音樂創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生記憶。
（2）同座位之間互背檢查。（3）指名試背，獎(jiǎng)勵(lì)。（4）全班齊背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1出示圣、窗、簾。2重點(diǎn)指導(dǎo)“窗”字。自學(xué)其他生字。3生描紅，師巡視指導(dǎo)。
四、練習(xí)。
1在課文中找出兩組意思相近的詞語。蔚藍(lán)純潔。
2摘抄你欣賞的好詞句。
板書設(shè)計(jì)。
湛藍(lán)?透亮?清水洗過。
純凈?明潔。
神往緊緊久久。
藍(lán)晶晶。
圣地的窗簾。
拉薩的天空讀后感篇五
讀完《拉薩的天空》，仿佛置身于文中的圣地。那湛藍(lán)的天空，明潔的拉薩河畔綠草地令我感到一份和平與安詳。
掬一捧藍(lán)天洗臉，使人們洗凈以前**給人們留在臉上的傷痕人們能碰到藍(lán)天的說話聲，仿佛告訴多一個(gè)人西藏縣是中國(guó)不可分割的一部分這是成歷史的多件如今在文中如詩畫的描寫介紹中早已被沖津。我愛文中拉薩的天空。
拉薩的天空讀后感篇六
今天，我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的`拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍(lán)、透亮。
這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過一樣，藍(lán)得可以擠出水來，亮得可以照出人影來。站在高高的山頭，竟然感覺離天空更遠(yuǎn)，放聲高喊，卻也遲遲聽不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”，常常是晴空萬里。
拉薩的天空讀后感篇七
第七課《拉薩的天空》是一篇散文，文筆優(yōu)美，但所描寫內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。一開始，我就讓孩子們看課題質(zhì)疑。學(xué)生圍繞著拉薩、天空提出了很多的問題，有不少是值得研究的，例如：為什么不寫西藏的其他地方，而只寫拉薩的天空呢？拉薩的天空為什么那么美呢，我們的天也很藍(lán)，為什么不像拉薩的天那么透亮呢？從這些提問中我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維直指美的核心所在。接著我和學(xué)生一起聊聊解決這些問題的方法，鼓勵(lì)他們查找資料，自己試著解決想了解的問題。在第一課時(shí)初讀過后，我期待著第二天的語文課。
課文通過多種表達(dá)方式描繪了拉薩天空獨(dú)特的“藍(lán)”。第二課時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)文本的意義。
一、情境中體驗(yàn)。
拉薩對(duì)于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始我利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，在低回的音樂背景下用自己飽含感情的朗讀，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時(shí)我讓孩子們用一個(gè)詞來形容拉薩的天時(shí)，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。
二、對(duì)話中感悟。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！苯處熀蛯W(xué)生對(duì)文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對(duì)話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對(duì)話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。
在課上我沒有以自己的講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是讓學(xué)生劃出文中描寫天空藍(lán)的句子，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。在這里我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，與文本對(duì)話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對(duì)話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動(dòng)。然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)點(diǎn)撥、激勵(lì)，有效地煽動(dòng)了學(xué)生的情感，學(xué)生在與教師對(duì)話，生生對(duì)話中，不斷實(shí)踐著思維的碰撞，不斷形成新的、創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)。
本堂課還采用了多種朗讀形式，引讀、自讀、范讀、齊讀等手段，以讀代講，以讀代悟，以讀抒情。
最后又一次運(yùn)用多媒體展示拉薩不一樣的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的基礎(chǔ)上，再來感受拉薩天空的美。學(xué)生把自己對(duì)文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，感受到了學(xué)生對(duì)拉薩的向往和熱愛，享受到了審美的樂趣，也得到了情感的升華。
自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供張英。
拉薩的天空讀后感篇八
今天，我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍(lán)、透亮。
這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過一樣，藍(lán)得可以擠出水來，亮得可以照出人影來。站在高高的山頭，竟然感覺離天空更遠(yuǎn)，放聲高喊，卻也遲遲聽不到回音，真是“天高云淡”呀！唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”，常常是晴空萬里。
有一個(gè)夢(mèng)想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個(gè)世界。
我想有一天，我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng)，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。
拉薩是我神往的地方。
這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作 “藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的.心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩的天空讀后感篇九
有一個(gè)夢(mèng)想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個(gè)世界。
我想有一天，我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng)，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。
這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩的天空讀后感篇十
今天我閱讀了《拉薩的天空》，文中寫到：拉薩是有名的“日光城”.那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。伸出手來能摸到藍(lán)天，湛藍(lán)的天空顯得讓人神往，讓你久久不忍移開。一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。
這篇課文把拉薩寫得太美了，天空湛藍(lán)、透亮、好像藍(lán)寶石一樣，讀了此文我才知道了拉薩是有名的“日光城”.遙遠(yuǎn)的拉薩是個(gè)神奇而又美麗的古城，她在我的心中留下一片神秘和神圣，耳邊似乎有千年的呼喚在回響。我的心仿佛要飛到拉薩去了。我要去拉薩，我要用手親自去摸摸那像寶石一樣的天空，我要去拉薩，看看巍然屹立在懸崖峭壁上的古城堡，留下我的足跡。我要去拉薩，傾聽那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng)，感受佛光普照。藏民對(duì)自然的敬仰、對(duì)宗教的虔誠(chéng)。特有的造型的布達(dá)拉宮，獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格、濃郁的宗教色彩的，照耀著美麗的青藏高原。體現(xiàn)著西藏人民獨(dú)特的審美意識(shí)和藏族人民的智慧。拉薩你的美麗我為你驕傲！
拉薩的天空讀后感篇十一
拉薩的天空讀后感，歡迎閱讀借鑒。
讀完《拉薩的天空》，仿佛置身于文中的圣地。那湛藍(lán)的天空，明潔的拉薩河畔綠草地令我感到一份和平與安詳。 掬一捧藍(lán)天 洗臉，使人們洗凈以前動(dòng)亂給人們留在臉上的傷痕 人們能碰到藍(lán)天的說話聲，仿佛告訴多一個(gè)人西藏縣是中國(guó)不可分割的一部分這是成歷史的多件如今在文中如詩畫的描寫中早已被沖津。我愛文中拉薩的天空。
我有一個(gè)夢(mèng)想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個(gè)世界。
我想有一天，我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng)，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。
有一個(gè)夢(mèng)想，這輩子一定要去一次拉薩。那里有白雪皚皚的喜馬拉雅山，有閃耀著耀眼光芒的雅魯藏布江。拉薩是我心中的圣城，那里是另一個(gè)世界。
我想有一天，我一定會(huì)站在布達(dá)拉宮前，閻王深邃的天空，感受赤裸的陽光和那朝拜者一步一叩首的虔誠(chéng)，然后躺在草地上，呆望那看似逍遙卻心懷天下的雄鷹，接受心靈的洗禮。
拉薩是我神往的地方。
這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的'心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
今天，我們學(xué)習(xí)了《拉薩的天空》一課。那美麗的拉薩讓我神往：遼闊寬廣，一望無邊。然而最吸引我的是那里的天空：湛藍(lán)、透亮。
這讓我想起民五臺(tái)山的天空。那里的天空也象洗過一樣，藍(lán)得可以擠出水來，亮得可以照出人影來。站在高高的山頭，竟然感覺離天空更遠(yuǎn)，放聲高喊，卻也遲遲聽不到回音，真是“天高云淡”呀!唯一不同的是這里常常下小雨，傘也得時(shí)常帶著。而拉薩卻是有名的“日光城”，常常是晴空萬里。
拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。藍(lán)得用手可以摸到，藍(lán)得可以洗臉這么妙!藍(lán)得無比的純凈，藍(lán)得格外的明潔。巍然屹立在懸崖峭壁上的城堡，以特有的造型和特有的光彩，照耀著美麗的青藏高原。那悠揚(yáng)而渾厚的誦經(jīng)聲，讓我耳邊似乎有千年的呼喚在回響，拉薩是一個(gè)神奇而又美麗古城，她在我們的心中是一片神秘之地、神圣之地、幸福之地。
這篇課文把拉薩寫得太美了，那里的天空湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔、藍(lán)晶晶。我讀了第一自然段我知道了拉薩是有名的“日光城”。把“天空”比作“藍(lán)寶石”，把拉薩的天空寫的那么藍(lán)、那么美，好像用清洗水洗過的藍(lán)寶石一樣，讀了這句話時(shí)，我就想到那耀眼的寶石，我的心仿佛要飛到拉薩去了。
那里的藍(lán)天有白云和拉薩草地的映襯，顯得拉薩的天空就更美，更藍(lán)了，那里還有雄偉、壯麗的布達(dá)拉宮，那塊圣地的窗簾，那美麗的天空，真的令我神往，等有機(jī)會(huì)我一定親自到那片神圣的土地上，去欣賞拉薩那美麗的風(fēng)景。
拉薩是我神往的地方。
拉薩的天空讀后感篇十二
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。
3能憑借課件，體會(huì)作者通過對(duì)拉薩天空來表達(dá)熱愛拉薩的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重難點(diǎn)。
通過朗讀，特別是對(duì)課文中優(yōu)美的句子反復(fù)的朗讀來理解課文內(nèi)容，感受拉薩天空的美。
練習(xí)說話。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
聽寫詞語（上堂課的詞語）。
二、走進(jìn)拉薩（精讀課文）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看課件，你看到了的拉薩是什么樣的？
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那里的`天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（1）輕聲讀句子，從這段話中你知道了什么？。
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：湛藍(lán)透亮好象用水洗過的藍(lán)用水洗過的藍(lán)寶石一樣。
（3）朗讀感悟：學(xué)生再朗讀句子，注意加點(diǎn)的詞，邊讀邊想象。
3、看課件，再次體會(huì)拉薩天空的湛藍(lán)和透亮。
（二）學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、引讀：拉薩的天空是那么湛藍(lán)、透亮，在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
（1）指名讀句子，這句話中你體會(huì)到了什么。
（2）指導(dǎo)朗讀：拉薩的天空是那么藍(lán)，仿佛一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，走進(jìn)拉薩就像是走進(jìn)了仙境。
2、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（1）自由讀句子，你能理解這句話的意思嗎？
（2）小結(jié)：藍(lán)天如水，無怪有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”。
（3）齊讀句子。
3、看課件，出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；與拉薩河畔采地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
（1）指名讀句子，從哪些地方你體會(huì)到了拉薩天空的藍(lán)？
（2）指名回答，圈點(diǎn)詞語：映襯純凈對(duì)照明潔。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、在白云和草地的映襯下天空藍(lán)得通透、無暇，白、綠、藍(lán)的對(duì)照，使人不得不贊嘆拉薩天空的美。
（1）看課件。
（2）出示第三自然段。
（3）指導(dǎo)朗讀。注意詞語：神往緊緊吸引不忍移開。
5、（1）出示拉薩一年四季的圖片，看了這些圖片你想說什么？
（2）指名回答：布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
（3）因此，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。出示布達(dá)拉宮的圖片，學(xué)生欣賞其英姿。再次感受如果缺少了這天空的襯托，布達(dá)拉宮一定會(huì)失去一把半的美。
（4）欣賞圖片：藍(lán)天白云下的雪山、湖泊、草地。
（5）誰能讀好這一自然段？指導(dǎo)朗讀。
6、齊讀第二至第四自然段。
（三）學(xué)習(xí)第五自然段。
1、齊讀最后一自然段。
3、齊讀句子。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、收集有關(guān)拉薩的資料，并寫上文字介紹。
拉薩的天空讀后感篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
1、字詞：“純、晶、圣、忍、簾”的讀音;“線、忍、窗、簾”的寫法;“湛藍(lán)、明潔”的意思。
2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子
(1)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(2)有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。
3、段：第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拉薩天空的藍(lán)。
課件，音樂，圖片
1、初讀課文，了解大意;學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解拉薩的大致情況。
1、課件出示：中國(guó)地圖――找到青藏高原――點(diǎn)擊拉薩。
2、走進(jìn)拉薩(了解海拔、氣候、布達(dá)拉宮等資料)。
3、學(xué)生自我介紹課外積累的相關(guān)資料。
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時(shí)要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。
2、充分朗讀，讓學(xué)生自己參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)讀錯(cuò)的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
出示
湛藍(lán) 純凈 視線 忍心 藍(lán)晶晶 絕妙 雄偉
依山而建 圣地 窗簾 映襯 透亮 明潔 對(duì)照
3、初讀體會(huì)
我的十分鐘
交流
(1)那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(3)有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(4)拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
板書：拉薩的天空是 (湛藍(lán)、透亮、高遠(yuǎn)……)
(5)是的，拉薩的天空是這樣的，看一段錄像。
1、出示生字。指名讀。
2、識(shí)記生字字形。
3、指導(dǎo)書寫。
忍：上面是“刃”，寫好點(diǎn)的樣子，擺好點(diǎn)的位置。
線：右半部的斜鉤要有頂天立地之感，要寫得舒展。
晶：是品字結(jié)構(gòu)的字，借此可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這種字的結(jié)構(gòu)。
1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生到生活中去感受美。
同學(xué)們，我們知道，拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、那么透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。一起去看看吧!
1、輕讀第一自然段，你從中知道了什么?
(1)拉薩的天空的特點(diǎn)：湛藍(lán)、透亮
(2)品讀比喻句。
出示：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
把“拉薩的天空”比作什么?你體會(huì)到什么?
(3)怎樣讀好這句話?
(4)小結(jié)：這一段是全文的總起，一下子把我們帶到了令人神往的拉薩，走進(jìn)那片圣地，去仰望、去享受那與眾不同的藍(lán)天。
2、自讀二至四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句。
(1)小組交流，并讀一讀。
(2)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
(3)全班交流品味，學(xué)生讀句，談體會(huì)。
a那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。
(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯(lián)系，“透亮，用清水洗過的藍(lán)寶石是怎樣的?”)
b在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。
(這句是一句夸張句，可聯(lián)系詩句“手可摘星辰”，來理解。為什么說聲音可以碰到藍(lán)天，手可以摸到藍(lán)天?)
c有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
(重點(diǎn)理解“純凈”、“明潔”的意思)
d拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
(請(qǐng)你想想一下，當(dāng)時(shí)，作者的內(nèi)心在想些什么?)
3、學(xué)生交流對(duì)拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是 (美麗的、令人神往的、充滿魅力……)
4、齊讀第五自然段
準(zhǔn)確、形象的比喻，點(diǎn)明了拉薩天空的美，表達(dá)了對(duì)拉薩的熱愛。
理解“圣地的窗簾”。窗簾里面會(huì)有什么?
拉薩的天空
湛藍(lán) 純凈
圣 地 的 窗 簾
拉薩的天空讀后感篇十四
課文分析：
《拉薩的天空》是一篇散文，主要描寫了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮。全文共五個(gè)自然段，第一段寫了拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮；第二自然段寫了拉薩的天空在白云和草地的映照下越發(fā)純凈、明潔；第三自然段寫拉薩的天空藍(lán)得讓人神往；第四自然段寫一年四季拉薩的天空總是藍(lán)晶晶的，也把布達(dá)拉襯托得更加雄偉、壯麗；第五自然段寫湛藍(lán)的天空像圣地拉薩的窗簾。課文語言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生能正確流利、有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，理解“湛藍(lán)”、“純凈”、“明潔”等詞語。通過語言體會(huì)出拉薩天空的湛藍(lán)、透亮，進(jìn)而體會(huì)出拉薩天空的美麗。
（一）。
師：這節(jié)課，我們接著第一節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》，看老師寫課題，猜一猜，顧老師為什么這樣寫板書。
師板書課題，“天空”藍(lán)色粉筆寫。
生：“天空”用不同顏色的筆寫，我猜這篇課文主要寫得就是天空。
師：你猜得有道理。
生：““拉薩”兩個(gè)字寫得比較大，我猜是為了突出“拉薩”的天空，而不是寫別的地方的天空。
生：“的”字寫得比較小，提醒我們要讀輕聲。
師：你讀一讀題目。
生讀題。
師：注意字體的顏色。
（適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥給了學(xué)生觀察思考的方向。）。
生：拉薩的天很藍(lán)，所以老師用藍(lán)色粉筆寫“天空”二字。
師：你真聰明。老師的板書都是有意圖的，大家以后要注意看。
（二）。
生：無錫的天空灰蒙蒙的，一眼望不到邊。
生：無錫的天空是淡藍(lán)色的。
師：40年前無錫的天空就跟拉薩的天空一樣，很藍(lán)，可現(xiàn)在卻變成這樣的了。而拉薩的天空卻是40年如一日，作者40年到拉薩十多次，拉薩的天空一直是這樣的藍(lán)，給作者留下非常深刻的印象。接下來，我們跟著作者一起來細(xì)細(xì)品讀拉薩的天空。
（三）。
＊第一自然段。
學(xué)生自由讀，指名朗讀。
師：你讀得很流暢，但不叫朗讀。
生動(dòng)情再讀。
師：第一自然段中的關(guān)鍵詞是什么？
生：湛藍(lán)。
師：有不同的或補(bǔ)充的嗎？
生齊：透亮。
師：拉薩的天空湛藍(lán)透亮。“湛藍(lán)”是一種什么樣的顏色，顧老師沒看過，誰能告訴我。
生：“湛藍(lán)”就是很藍(lán)。
師：找一找，我們教室里有湛藍(lán)這種顏色嗎？
生：后面的黑板底色就是湛藍(lán)的。
師：對(duì)，這種就是湛藍(lán)。
出示一組圖片：讓我們盡情欣賞拉薩的天空吧！（配樂欣賞一組天空的圖片）。
師：讀一讀，讓我們聽出湛藍(lán)、透亮。
指名讀，齊讀。
師：作者光用“湛藍(lán)”、“透亮”形容拉薩的天空還覺得不夠，還打了個(gè)比方——。
生齊：像藍(lán)寶石。
師：“藍(lán)寶石”什么樣子？
生：是非常藍(lán)，閃閃發(fā)光。
師：這是用清水洗過的藍(lán)寶石。在拉丁語中，藍(lán)寶石的意思就是折射天空的藍(lán)。咱們一起在來讀讀。
生齊讀。
師：誰能再說說，拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，還好像：
拉薩的天空湛藍(lán)、透亮，好像________________________________。
生：拉薩的天空，好像清水洗過的藍(lán)綢帶一樣。
師（豎起大拇指）：了不起，才女。
生（男）：拉薩的天空，好像一塊巨大的藍(lán)玻璃。
師（鼓掌）：才子。
師（熱情地與其握手）：握手是最好的贊許。
生：拉薩的天空，好像一望無邊的海水一樣。
師：是呀，那是一片像湖一樣清亮的藍(lán)天！真是個(gè)才女。
師：再把第一自然段讀一讀。
生有感情地朗讀。
＊第二自然段。
指名讀。
師：“在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來摸到藍(lán)天。有人說掬一捧藍(lán)天可以洗臉’……”這兩句我不懂，誰能給我說說。
生：“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，拉薩的天空很藍(lán)，作者把它比作海水了。
生：說話的聲音碰到藍(lán)天，伸手能摸到藍(lán)天，說明拉薩的天空很低。
生：拉薩的天空很藍(lán)，很干凈，看上去很低。
師：對(duì)，拉薩位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那里離天空就比我們這兒近，也沒有很多高大的建筑阻擋，聲音能很快傳到天上。說話、伸手就能碰到如藍(lán)寶石般湛藍(lán)、透亮的天空，那天空藍(lán)得純凈、明潔，讓人有沖動(dòng)要掬一捧來洗臉。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀。讀這兩句話。指名讀，齊讀。
師：讀這兩句，顧老師想起了李白的一首詩，叫《夜宿山寺》，會(huì)背嗎？
生齊背：“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人?！?/p>
師：記得去年中秋節(jié)的晚上，我和家人去蠡湖廣場(chǎng)賞月，站在湖畔，我看見一輪明月高高地掛在天空。八月十六，我們一家人又在家中的陽臺(tái)上賞月，那天，天上還漂浮著片片白云，看上去更美。明月在白云的映襯下更美！讀下面一句，是什么把拉薩的藍(lán)天襯得更美。
生自由讀：“有了貼著山頂?shù)陌自朴骋r……湛藍(lán)的天空顯得更加明潔?！?/p>
師：紅花雖美，還是需要綠葉相襯呀。讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
有了白云、草地的映襯，拉薩的天空更美了。藍(lán)天美，作者的語言也美。出示：
有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，
師：讀起來多像詩歌呀！讓我們一起再來讀一讀這詩歌般的語言，把藍(lán)天的美、語言文字的節(jié)奏美都讀出來。指名讀，讓學(xué)生打分。
生齊讀。
＊第三自然段。
師：第三自然段只有一句話，誰來讀一讀？
師：什么叫“神往”？
生：精神和靈魂前往。
生哄笑。
生（大聲）：好！
師（笑）：開個(gè)玩笑。拉薩的天空很美，大家心里都想去，這就叫“神往”。
＊???第四自然段。
第四段：
生：布達(dá)拉宮。
師：藍(lán)天下的布達(dá)拉宮，又是怎樣的景象？接下來，我們一起去布達(dá)拉宮看看那里的天空。（出示圖片）。
師：瞧，你看到了怎樣的天空??？（藍(lán)晶晶的）。
出示：一年四季中，不管是隆冬還是盛夏，布達(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的。
師：在最寒冷的冬天，布達(dá)拉宮的上空是（???）；在最炎熱的夏天，還是（???）的，我們一起來讀讀這句話。（齊讀）。
（圖片）你看，布達(dá)拉宮坐落在這山上，它依著山的地形而建，這就是“依山而建”。
師：布達(dá)拉宮頭頂著藍(lán)天，如果你就站在下面，會(huì)有什么感覺?。?/p>
出示：有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗。
師：如果沒有藍(lán)天的襯托，布達(dá)拉宮有這么雄偉嗎？（對(duì)比）就失去了一半的美。
師：在藍(lán)晶晶的天空的襯托下，布達(dá)拉宮多有氣魄??！老師請(qǐng)男生來讀，讀出布達(dá)拉宮雄偉壯麗的感覺。
師：這湛藍(lán)的天空不僅讓布達(dá)拉宮顯得更加雄偉、壯麗，也給其他各種景物增色不少。不信，瞧——（多媒體出示一組圖：藍(lán)天映襯下的雪山、草原、湖泊等圖）。
語言訓(xùn)練：有了這藍(lán)天，______顯得???????????????。
生：有了這藍(lán)天，雪山顯得更加晶瑩透亮。
生：有了這藍(lán)天，清澈的湖泊顯得更加寧靜美麗。
……。
第五段：
師：藍(lán)天讓拉薩的每一寸土地都變得美侖美奐。作者對(duì)它有千言萬語，在這里都匯成了一句話：“在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了?！保ㄕn件出示）生齊讀。
師：這句話中，作者把湛藍(lán)的天比作什么？
生：作者把湛藍(lán)的天比作窗簾。
師：我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥吹酱昂煟?/p>
生：房間里。
師：對(duì)呀，巨大的藍(lán)色“窗簾”，裝飾著圣地。多么奇異的景色，多么奇妙的比喻呀！讓我們把這“窗簾”永遠(yuǎn)敞開在心中，永遠(yuǎn)留駐在腦海里。
生：有感情地齊讀第五自然段。
（四）。
師：課文學(xué)完了，老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀課文，不過這一次讀，不用嘴巴，用自己的耳朵，用自己的心去讀。
（配樂范讀）。
師：聽出來了沒有，在作者王宗仁心目中，這拉薩的天空就是一首詩，還是同學(xué)們這節(jié)課共同寫的一首詩呢，（指板書），齊讀。
湛藍(lán)、透亮，
是用清水洗過的藍(lán)寶。
純凈、明潔。
掬一捧就能洗臉。
藍(lán)晶晶，藍(lán)晶晶。
這是圣地的窗簾。
（五）欣賞西藏組圖，背景音樂為《走進(jìn)西藏》。
師：走進(jìn)西藏，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)理想，走進(jìn)西藏，也許能看見天堂，同學(xué)們，讓我們一起走進(jìn)雪山，走進(jìn)高原，走向陽光。
拉薩的天空讀后感篇十五
１．正確、流利、有感情地朗讀課文。
２．學(xué)會(huì)課文生字，理解由生字組成的詞語。
３．品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生
的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
多媒體電腦一臺(tái)，圖片資料、課件
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、播放《青藏高原》歌曲vcd，將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。
2、承接歌詞講述：在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城――拉薩，它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來客留下了美好的印象。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，走進(jìn)那片圣地，去欣賞那里的迷人風(fēng)光，去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。
3、出示課題：
7、拉薩的天空（齊讀課題）
4、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？（說一說：拉薩的天空）
二、精講點(diǎn)撥，凸現(xiàn)重點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽。
2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的？（湛藍(lán)透亮）（板書：湛藍(lán)透亮）什么是湛藍(lán)、透亮？（深藍(lán)透明發(fā)亮）
4、你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛
藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）
評(píng)價(jià)：在你的朗讀中，老師看到了藍(lán)寶石，但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀。
6、正因?yàn)槿绱耍_的天空才總是那么湛藍(lán)透亮，誰再來讀第二句，讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。（重讀“總是”）。我們一起讀第一小節(jié)。
【課件畫面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時(shí)，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。】過渡：拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外，還純凈、明潔呢。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié)，找找哪個(gè)句子寫了天空的純凈、明潔？
2、（出示句子：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指名讀。
3、“純凈、明潔”是什么意思呢？你能讀出天空的純凈、明潔嗎？
5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫得非常妙，寫出了天空非常的純凈？（出示句子：掬一捧藍(lán)天可以洗臉）
6、“掬”是什么意思？現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前，你想不想掬一捧藍(lán)天來洗洗你的臉呢？
7、天空多么湛藍(lán)啊，多么迷人啊，離我們這么近，課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近？（出示句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手來能摸到藍(lán)天。）仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容，自己離藍(lán)天很近，誰來讀一讀這個(gè)句子？女生讀。
學(xué)生一：我覺得拉薩就像天堂一樣。
學(xué)生二：我會(huì)被這美景深深吸引，都不愿意回來了。
學(xué)生三：我想住在拉薩。
學(xué)生四：我想親自去拉薩看看，那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮，真的是這么的美麗！
9、拉薩的天空藍(lán)得這么美，這么純凈，來大家一起讀課文第二節(jié)，讀出自己的感受吧！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽。
2、這一節(jié)留給你怎樣的印象？（藍(lán)得讓人神往）
3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。（課件出示拉薩天空的圖片）
4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候，眼睛緊緊盯著畫面，還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲，你想說什么呀？指名說。你被深深吸引住了，從心底里向往那拉薩的天空，這就叫“神往”。（板書：讓人神往）
5、所以，書上說――它把你的視線――緊緊吸引，讓你――久久不忍移開。
6、來這里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，還在向往著它。我們一起來讀讀吧。
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽。
2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是――藍(lán)晶晶的。
3、見過布達(dá)拉宮嗎？學(xué)生介紹，師給予補(bǔ)充。
（課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖，讓學(xué)生感受一下，然后擦去藍(lán)天，讓學(xué)生比較）沒有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣？（再恢復(fù)）所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加――雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。）
（布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū)，古時(shí)候，吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻，為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。）
4、我們一起來讀讀吧。
（五）學(xué)習(xí)第五自然段
1、同學(xué)們，面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地，面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮，你有什么新的感受呀？學(xué)生交流。
2、面對(duì)這么美的天空，作者也有千言萬語，不過都匯成了一句話―課件出示。
3、齊讀。
4、討論：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？
5、齊讀。
【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空，讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語言的
三、遷移應(yīng)用，升華認(rèn)知
１、摘錄文中優(yōu)美的語句。
２、提供一些關(guān)于拉薩的資料，讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專題展，可以是圖片、文字摘錄，也可以是自己撰寫的文章等。
３、在自己家鄉(xiāng)尋找美，運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫作方法練習(xí)寫作。
湛藍(lán)透亮
7、拉薩的天空
讓人神往
過程中從心里頭悟出了：“圣地的窗簾”，你真美！充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
拉薩的天空讀后感篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.流利、有感情的朗讀課文。讀好長(zhǎng)句：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。
2.抓住“湛藍(lán)、透亮”兩個(gè)詞語體會(huì)拉薩天空的美，重點(diǎn)講解課文的第二段。
3.品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】品讀語言，體會(huì)作者對(duì)拉薩湛藍(lán)、純凈的天空的贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體電腦、課件。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫生字詞。（課件出示）。
湛藍(lán)??透亮。
純凈??明潔。
讓人神往。
藍(lán)晶晶。
二、導(dǎo)入課文。
2.是的，天空在我們的眼中是那么的美麗。拉薩的天空又是什么樣子的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。
（課件出示第一自然段）。
學(xué)習(xí)提示及要求：
1.我理解了哪些詞語？
2.我學(xué)會(huì)了什么句子的用法？
3.拉薩的天空為什么總是那么湛藍(lán)、透亮呢？
學(xué)生回答：喜歡“湛藍(lán)”、“透亮”兩個(gè)詞語，順勢(shì)讓學(xué)生理解這兩個(gè)詞語的意思。通過比喻句的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白在勇比喻句的時(shí)候是為了表達(dá)的需要，當(dāng)作者在說明的時(shí)候，就會(huì)用比喻句來進(jìn)行形象生動(dòng)的說明。
“拉薩的天空為何總是湛藍(lán)、透亮？”通過講解讓學(xué)生明白句子與句子之間是有一定聯(lián)系的。
3.你能把這個(gè)句子讀好嗎？（課件：那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好像用清水洗過的藍(lán)寶石一樣。）指導(dǎo)朗讀。
1.（課件：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍(lán)天，伸出手能摸到藍(lán)天。有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”，這話真是太妙了。）。
學(xué)習(xí)提示及要求：
（1）我認(rèn)為這段中的哪個(gè)詞用的好？
（2）我認(rèn)為這段中的哪句話值得我多讀幾遍？
2.（課件：有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對(duì)照，湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。）指導(dǎo)朗讀。
這么美的天空真是讓人流連忘返，讓我們?cè)賮砜匆欢我曨l吧。
（課件出示視頻）。
1.如果你在這樣的藍(lán)天下，你會(huì)想些什么？你會(huì)干些什么？
2.（課件出示：拉薩的天空藍(lán)得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍離開。）。
指導(dǎo)朗讀。
1.拉薩的天空讓人如此神往，每年都有數(shù)萬游客慕名而來，除了拉薩那美的讓人神往的天空之外，還有一處著名的古代建筑——布達(dá)拉宮。
（課件出示兩張對(duì)比的布達(dá)拉宮照片）。
2.這兩張照片后你有什么感受嗎？這兩張照片有什么不同？
3.沒有了藍(lán)天的映襯布達(dá)拉宮會(huì)怎么樣？所以說，有了這藍(lán)天，依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗，沒有了這藍(lán)晶晶的天空，布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。
4.讓我們一起來讀讀吧。
八、總結(jié)。
1.拉薩的天空美在它的湛藍(lán)、透亮、美在它的純凈、明潔，還美在它的離地面很近，所以讓人神往，讓依山而建的布達(dá)拉宮顯得的雄偉、壯麗。湛藍(lán)的天空仿佛是“圣地的窗簾”。
2.（課件：在藏語中，拉薩是圣地的意思，那么，這湛藍(lán)的天就是圣地的窗簾了。）。
齊讀這句話。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
公園里的花朵有了綠葉的映襯顯得更加的；湖邊的樹叢有了假山的對(duì)照顯得更加的。
仿寫：
我能仿照上面的句子再寫一句？
十、板書設(shè)計(jì)。
湛藍(lán)、透亮。
讓人神往。
藍(lán)晶晶。
拉薩的天空讀后感篇十七
1、拉薩的天空離學(xué)生距離遙遠(yuǎn)，如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感悟那里天空的“湛藍(lán)”，“透亮”。
2、怎樣利用文本，達(dá)到在品味中美美地讀、背的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、扣住“湛藍(lán)”一詞，精讀細(xì)品課文，領(lǐng)略天空之美。
2、根據(jù)關(guān)鍵詞語，練習(xí)有感情地背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味拉薩天空之美，得到美的享受；
2.能在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入讀題，激發(fā)“向往”之情。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——。
懷著向往之情——讀出你的心愿。再讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、今天，讓我們一起走進(jìn)拉薩，去細(xì)細(xì)品讀拉薩的藍(lán)天。
找的哪一句？
作者是怎么寫出天空的湛藍(lán)、透亮的？（打比方）。
讀句子，同桌討論，指名交流。
指名讀，教師評(píng)議。
一起讀這句話，共同來贊美這湛藍(lán)、透亮的天空。
4、這么美的語言，讓我們把它留在自己的腦海中吧！各自背誦。一起背。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
課文還有一個(gè)比喻句，在最后一個(gè)自然段，去讀一讀。
課文又是怎樣具體描寫拉薩的天空的呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
四、精讀二——四自然段。
3、誰愿意把你喜歡的語句讀出來和大家一起分享的？（指名說）。
你為什么喜歡這句話？
可是作者卻說——（讀）他為什么這么寫呢？同桌互相討論討論。
（藍(lán)天看起來離我們很近、藍(lán)的純凈，如水一樣；我們被藍(lán)色包圍——）。
現(xiàn)在你們能摸得到藍(lán)天了嗎？誰來讀這兩句，看誰最先摸到那美妙的藍(lán)天。
（2）同學(xué)們，還有喜歡的部分愿意和我們大家分享的嗎？
說說你喜歡的理由呢。
發(fā)現(xiàn)了沒有，這句話都是采用什么句式來寫的？板書：
映襯?純凈。
對(duì)照?明潔。
這就是排比的修辭手法。所以這兩個(gè)小分句中間是用什么標(biāo)點(diǎn)隔開的？（；）。
（3）能不能把整個(gè)第二自然段背出來？各自準(zhǔn)備，指名背誦。
五、指導(dǎo)背誦。
選擇你喜歡的句子，各自練習(xí)著去背一背。誰先來試一試？
六、作業(yè)布置。
1、繼續(xù)練習(xí)背誦課文。
2、摘抄自己喜歡的句子。
七、板書設(shè)計(jì)。
湛藍(lán)?透亮。
純凈。
明潔。
藍(lán)晶晶。
拉薩的天空讀后感篇十八
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能憑借具體的語言材料，體會(huì)作者熱愛拉薩的情感，從小培養(yǎng)自己的審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)：
2、閱讀質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。
2、對(duì)拉薩，你了解多少？學(xué)生交流資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充。重點(diǎn)理解“日光城”。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？（教師關(guān)注學(xué)生質(zhì)疑的焦點(diǎn)）。
二、初讀課文，感知拉薩天空之美。
1、自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、認(rèn)讀生字新詞，了解詞意。
3、指名分自然段朗讀，相機(jī)正音。
4、練讀課文，把你喜歡的自然段多讀幾遍。
5、初步感知課文。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
理解：“日光城”、湛藍(lán)、透亮。
2、引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。
這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：線、忍、晶。
2、描紅、臨寫。
四、作業(yè)熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
3、通過上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了什么？
二、精讀課文二、三、四、五自然段，感悟拉薩天空之美。
（2）面對(duì)此情此景，你想說些什么？
2、精讀第二、三、四自然段。
(2)把你最喜歡的段落讀給同桌聽，再說說你喜歡的理由。
（3）集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第五自然段。
過渡：在藏語中，拉薩是圣地的意思。那么，這湛藍(lán)的天可以看成什么呢？
朗讀體會(huì)比喻的精妙。看圖幫助理解。
4、課文讀完了，此時(shí)，你又想說些什么？
激發(fā)學(xué)生熱愛拉薩，熱愛生活。
三、誦讀課文，傳達(dá)拉薩天空之美。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主誦讀。
2、模擬情境，嘗試介紹。(讓聽課教師扮演游人，學(xué)生向聽課教師介紹。)。
四、學(xué)生自主安排作業(yè)。
學(xué)了這篇課文，你想給自己留點(diǎn)什么作業(yè)呢？
教師提供西藏的系列資料、圖片，供學(xué)生參考。
拉薩的天空讀后感篇十九
１．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２．學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。
３．品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。
一、初讀課文，感知美
１．揭示課題。
拉薩是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。
２．自讀課文。
(１)自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)?(２)認(rèn)讀生字新詞。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。
你們能為這些生字再找些新朋友嗎?可讓學(xué)生在黑板上寫下來。
３．交流反饋。
(１)指名朗讀課文。
(２)交流讀書收獲。
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。
４．寫字指導(dǎo)。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮??
(１)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如忍簾等字。)?
?(２)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)
二、精讀課文，體會(huì)美
１．精讀第一自然段。
(１)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?
２．精讀第二、三、四自然段
(２)同桌交流
(３)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。
３．精讀第五自然段。
先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。
４．讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。
三、誦讀課文，傳達(dá)美
１．創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。
２．模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)
四、開設(shè)作業(yè)超市，自主選擇練習(xí)
１．小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。
２．摘錄文中優(yōu)美的語句。
３．寫兩個(gè)打比方的句子。
４．把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。
拉薩的天空讀后感篇二十
教學(xué)重點(diǎn)。
把握作者對(duì)拉薩的天空的藍(lán)以及朝圣者的描寫體會(huì)。
本文蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì)朝拜少年身上所表現(xiàn)出來的漢藏友好的內(nèi)涵即自然與人文景觀相結(jié)合所帶來的人文內(nèi)涵。
教學(xué)課類型。
自讀教學(xué)方法討論，點(diǎn)撥主要教具。
2景物襯托朝拜少年：象征漢、藏友好。
教學(xué)過程：
一歌曲導(dǎo)入。
播放《拉薩的'天空》，拉薩那種獨(dú)特的高原之美讓美一個(gè)藏族兒女為之眷戀，也讓沒到過那里的人為之魂?duì)繅?mèng)繞，今天我們就來學(xué)習(xí)一下王宗仁的〈拉薩的天空〉，看看這位在青藏高原生活多年的作家怎樣描繪他心目中的拉薩。二學(xué)生朗讀、思考下面請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，并思考：這篇文章主要描寫了什么景物，突出了它的什么特點(diǎn)，怎樣描寫的？討論明確：主要描寫了拉薩的天空，突出了它的藍(lán)直接描寫：
1象清水洗過的寶石一樣清爽（比喻）。
2純粹的淋漓盡致、無拘無束3凈藍(lán)凈藍(lán)的發(fā)亮。
4可以發(fā)出聲音（聽覺），把你的視線凝結(jié)景物襯托：1白云2草地3布達(dá)拉宮4拉薩城三。
作者在描寫藍(lán)天時(shí)，提到了拉薩著名的景觀――布達(dá)拉宮，兩者互相映襯，（展示圖片），說一說有關(guān)布達(dá)拉宮或文成公主進(jìn)藏的故事。（布達(dá)拉宮是松贊干布為文成公主而建，是西藏“政教合一”政權(quán)的中心。）每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的表達(dá)信仰的方式，藏族人民怎樣表達(dá)自己的虔誠(chéng)呢？――朝拜展示朝拜的圖片（簡(jiǎn)介朝拜的過程）討論：文章由描寫天空筆鋒一轉(zhuǎn)，找出文章中對(duì)朝拜路上虔誠(chéng)的信徒的描寫，并說說這群朝拜者中最與眾不同的是什么？有什么含義？第四段的描寫，是一個(gè)少年，表現(xiàn)不同，目的不同。含義：他心中想著漢藏民族友好的神圣使者――文成公主，按時(shí)著漢藏兩族人民的友好團(tuán)結(jié)，永遠(yuǎn)藏在藏族人民心中，文章的結(jié)尾是意味深長(zhǎng)的。
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