總結(jié)不僅是記錄，更是一種學(xué)習(xí)，一種成長(zhǎng)的過程。寫總結(jié)時(shí)可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，但要有自己的觀點(diǎn)和思考。推薦一些優(yōu)秀的總結(jié)模板，供大家參考和借鑒。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、【閱讀篇】在作者看來，“我”為什么“很重要”？（把文章中的依據(jù)依次找出來）。
二、【感悟篇】《我很重要》，它很重要。如果你們小組是課本的編選者，請(qǐng)陳述把本文放在高中第一冊(cè)首篇的理由。
二、【揣摩篇】對(duì)比原文和改文，看看改動(dòng)后表達(dá)效果有什么不同？
原文改文評(píng)論。
當(dāng)我說出“我很重要”這句話的時(shí)候，頸項(xiàng)后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判洞傷。當(dāng)我說出“我很重要”這句話的時(shí)候，脖子后面掠過一陣戰(zhàn)栗。我知道這是把自己的額頭裸露在弓箭之下了，心靈極容易被別人的批判傷害。
作為一名普通士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。
作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。
作為一位奉獻(xiàn)型的女性，與整個(gè)家庭相比，我不重要。
作為隨處可見的人的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我們不重要。作為一名士兵，作為一個(gè)個(gè)體，作為一位女性，作為人的一分子，與勝利、集體、家庭和物質(zhì)相比，我不重要。
我們的頭顱就是一部歷史，無數(shù)祖先進(jìn)步的痕跡儲(chǔ)存于腦海深處。我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就是推卸了一種神圣的承諾。我們的腦中會(huì)記錄下無數(shù)祖先前進(jìn)的足跡。我們不單屬于自身，更屬于養(yǎng)育我們的這片土地。我們對(duì)它們有一種神圣的承諾，那就是要把人類的文明傳承下去。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般飄蕩。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們心底。
假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中飄蕩。
我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的眼睛，投入他們心底。
假如我們先他們而去，他們會(huì)增添更多的白發(fā)，他們的淚水也會(huì)流個(gè)不停。
與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛……許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無人的風(fēng)口將它焚化。與朋友相處，多年的相知，僅憑一個(gè)小小的舉動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，他的記憶庫里便留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，不自覺地會(huì)撥打那幾個(gè)電話鍵碼，但頃刻便意識(shí)到自己的徒勞。逢年過節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡，但卻無處郵寄。
四、【積累篇】。
注音：菽粟濡養(yǎng)粗糙嵌合霧靄祈禱瞳孔微蹙回溯。
釋義：生死攸（）關(guān)相濡以沫萬劫不復(fù)（）獨(dú)出心裁（）馳騁寰宇（）。
五、【運(yùn)用篇】學(xué)習(xí)《我很重要》的寫作手法，仿寫“我”對(duì)老師或同學(xué)“很重要”的段落。
面對(duì)（）的（），我們能理直氣壯地說我不重要嗎?
六、【挑戰(zhàn)篇】在我們的生命中，“我”固然很重要，“你”也同樣重要。請(qǐng)以《你，對(duì)我很重要》為題寫一篇作文，字?jǐn)?shù)800左右。（第一周作文，寫在作文本上）。
劉小萍。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。
2.抄寫佳段佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備。
師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考。
一、引入。
今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。
二、自學(xué)課文。
（1）通讀課文。
（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。
三、了解課文的主要內(nèi)容，對(duì)課文中心質(zhì)疑。
1蓖瓿閃廢埃出示填空：
鄉(xiāng)下人在屋間開了一個(gè)小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時(shí)，時(shí)，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流，請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。
2質(zhì)疑。
（1）為什么說天窗是神奇的呢？
出示文章最后一段，齊讀。
（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，解疑。
1看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？
2薄拔拷濉筆鞘裁匆饉跡課什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）。
3蓖腹這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，分別用“--”和“”在文中找出。
看到想到。
雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。
帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星。
一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩。
掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會(huì)唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。
我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。
4討論問題。
為什么說活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實(shí)”？
小組討論，交流。
五、學(xué)習(xí)想象的方法。
1看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會(huì)寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）。
還有哪些地方？
板書：仔細(xì)觀察。
2在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）。
從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）。
男女聲對(duì)讀。
3通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開展，這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。
出示：合理想象。
4大家來想象一下。
看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。
六、總結(jié)。
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)，展開想象的翅膀，去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解作品創(chuàng)作背景及作者生平，分析歌曲不同的音樂風(fēng)格，理解作品的音樂價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。
2、能力目標(biāo)：在演唱歌曲時(shí)，能比較準(zhǔn)確的把握歌曲的演唱風(fēng)格特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：能夠?qū)v史題材的民族音樂感興趣，在欣賞和演唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族音樂的感情。
二教學(xué)重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵。從而培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞、感受能力、語言組織、表達(dá)能力，以及思維能力。
三教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，感受思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，提高對(duì)聲樂作品的鑒賞能力。
四教學(xué)過程：
1大合唱：包括獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、齊唱與合唱（有時(shí)穿插朗誦）的，通常由管弦樂隊(duì)伴奏的多樂章的大型聲樂套曲。它要求歌唱群體音響的高度統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，是普及性最強(qiáng)、參與面最廣的音樂演出形式之一。人聲作為合唱藝術(shù)的表現(xiàn)工具，有著其獨(dú)特的優(yōu)越性，能夠最直接地表達(dá)音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴。
2冼星海：1935年至1938年間，創(chuàng)作了《游擊軍歌》《在太行山上》《到敵人后方去》《救國軍歌》《只怕不抵抗》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任，教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。1940年去蘇聯(lián)學(xué)習(xí)、工作，1945年10月30日卒于莫斯科。
3《黃河大合唱》創(chuàng)作背景：
《黃河大合唱》寫成于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，1938年秋冬，作者隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。中國雄奇的山川，戰(zhàn)士們英勇的身姿激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感，時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》，后來被改寫成《黃河大合唱》的歌詞。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。
（二）、欣賞作品。
1、欣賞《黃河船夫曲》感受速度的變化，學(xué)生劃拍感受作品的情緒，邊欣賞邊思考這幾個(gè)問題：
（1）、歌曲的演唱形式是什么？
分兩種類型：一種是由一系列獨(dú)唱歌曲所組合而成，例如舒伯特的《冬之旅》就是由24首男聲獨(dú)唱歌曲所組成的；另一種類型是由獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、合唱等不同演唱形式的歌曲所組成，例如肖華作詞、晨耕等作曲的長(zhǎng)征組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》。
清唱?jiǎng)。航橛诟鑴『涂邓g的多樂章大型聲樂套曲。包括獨(dú)唱、重唱及合唱，由管弦樂隊(duì)伴奏。其中，各樂章的歌詞在內(nèi)容上較康塔塔更具有連貫性。清唱?jiǎng)∨c歌劇的不同是：沒有布景、服裝和動(dòng)作，多在音樂會(huì)上演出。
（2）、速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
（3）、作品表現(xiàn)了怎樣的精神？
2、欣賞《黃水謠》思考問題：
（1）歌曲的演唱形式是什么？
（2）歌曲可分為幾個(gè)部分？情緒有什么變化？
3、欣賞《河邊對(duì)口曲》欣賞作品，思考問題：
a（1）歌曲的演唱形式是什么？
（2）歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？
b、學(xué)生按對(duì)唱形式學(xué)唱歌曲，感受作品情緒，回答問題。
歌曲的最后一個(gè)部分只有兩個(gè)背井離鄉(xiāng)老百姓的對(duì)唱嗎？
那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？
4、欣賞《保衛(wèi)黃河》思考問題：
a（1）、歌曲的演唱形式是什么？
（2）、為什么在齊唱之后又要用輪唱這種形式呢？
b學(xué)習(xí)歌曲的演唱形式。輪唱：輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。屬于多聲部音樂，各聲部既演唱同一個(gè)旋律，而又形成互相對(duì)比、交叉的效果。我國現(xiàn)代群眾歌曲中常用輪唱這種形式。
5、欣賞《怒吼吧，黃河》學(xué)生欣賞，說出演唱形式感受音樂作品。
五、拓展與延伸。
1、欣賞朗朗的鋼琴曲《黃河》，感受音樂的無窮魅力。
2、相關(guān)聲樂體裁----聲樂套曲:組歌、清唱?jiǎng) ?/p>
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、指導(dǎo)思想。
本設(shè)計(jì)依據(jù)新課標(biāo)的要求，立足于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記理解古漢語知識(shí)和鑒賞古典文學(xué)作品的能力，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、深入探究的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)設(shè)想。
《孔雀東南飛》是我國古代最長(zhǎng)的敘事詩，也是樂府詩中的一朵奇葩，在思想上和藝術(shù)上都有極高的成就，對(duì)于這樣一篇經(jīng)典名作，我認(rèn)為應(yīng)該不惜時(shí)間精讀細(xì)研，因此我確定用三課時(shí)完成。
本單元的話題為“愛的生命的樂章”，與單元話題相一致，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：理解青年男女對(duì)美好愛情的執(zhí)著追求和封建禮教、專制家長(zhǎng)摧殘青年男女愛情的罪惡。要深入理解這一重點(diǎn)問題，必須先掃清字詞障礙，讀懂原文。本文寫作年代離我們十分久遠(yuǎn)，文中有很多生詞、古今異義詞等文言知識(shí)，可通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生積累有關(guān)文言基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。另外，人物形象的塑造、思想價(jià)值的實(shí)現(xiàn)要借助于一定的寫作手法，樂府詩常用的賦、比、興手法也應(yīng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。因此，我確定了這樣三個(gè)方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
疏通文意，學(xué)習(xí)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生依靠課下注釋和工具書基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自行解決為主，教師可就疑難問題略作指導(dǎo)。重點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可從分析人物形象入手，采用問題研討的方式引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解作品思想內(nèi)涵和社會(huì)意義。難點(diǎn)（起興手法）的突破可引導(dǎo)學(xué)生拓展聯(lián)想，用學(xué)生較為熟悉的例子幫助他們理解。
3、本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)沒有刻意求新，而是重在扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)上作文章。教學(xué)內(nèi)容的安排由易到難；各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，過渡嚴(yán)謹(jǐn)自然。教學(xué)活動(dòng)突出了學(xué)生的主體地位。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
多媒體ppt課件技術(shù)是當(dāng)今教育中應(yīng)用最廣泛的輔助教學(xué)的一種手段。它能夠有效地將傳統(tǒng)的說教模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喔泄俚拇碳?，使抽象變?yōu)榫唧w形象，有效地為學(xué)生盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)變得生動(dòng)活潑、趣味性濃。多媒體ppt課件教學(xué)具有形象、直觀、內(nèi)容豐富、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)等特點(diǎn)，它能為學(xué)生提供多樣性的外部刺激，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持。因此，在各學(xué)科的課堂教學(xué)中，根據(jù)教材特點(diǎn)和實(shí)際需要，要求教師精心設(shè)計(jì)，利用多媒體ppt課件創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情景，并讓學(xué)生在情景中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
2、利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
學(xué)生的思維特點(diǎn)是——形象思維為主。從具體形象思維為主逐步向以抽象邏輯思維為主過渡。研究表明，青春期學(xué)生思維的發(fā)展有著很大的潛力。利用多媒體ppt課件進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生邏輯思維形成正確的空間觀念有極大的幫助。培養(yǎng)初步的空間觀念，為進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)打下良好的`基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，課堂上學(xué)生在表達(dá)交流中對(duì)抽象知識(shí)的理解能力提升很快，教學(xué)效果顯著?？梢姡枚嗝襟wppt課件的方式，集文本、圖形、圖像(表)、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，更直觀地為學(xué)生的主動(dòng)思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供感性材料，開拓了學(xué)生視野和知識(shí)得到擴(kuò)展，又有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象思維能力。
3.利用多媒體ppt課件教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。
從心理學(xué)角度來說，動(dòng)機(jī)是由人的心理需要引起的心理狀態(tài)，是人極力去行動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)在原因。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要對(duì)學(xué)習(xí)有好奇心，不滿足現(xiàn)有知識(shí)，敢于冒險(xiǎn)嘗試，有強(qiáng)烈地求知欲望，能積極主動(dòng)地思考問題。運(yùn)用多媒體ppt技術(shù)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種形象化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的生活情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。利用多媒體ppt課件教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)地去思考問題，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從學(xué)生的興趣出發(fā)，將課本知識(shí)融入學(xué)生生活中，讓學(xué)生對(duì)問題積極思考并尋找答案。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，再現(xiàn)多媒體演示過程，清楚、明了地將所學(xué)知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
綜合說來，利用多媒體ppt課件應(yīng)用于日常多媒體教學(xué)中，能夠使教學(xué)更加直觀，更有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更有利于取得最佳的教學(xué)效果。同時(shí)能促進(jìn)教師在教學(xué)中注意與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓多媒體ppt課件更有效地為教學(xué)服務(wù)，提升教師的素質(zhì)。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1．品味文章語言表達(dá)上“舉輕若重”的特點(diǎn)。以詞語的選用與句式結(jié)構(gòu)兩方面)。
2．感受文章字里行間的親情與責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語言“舉輕若重”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
小組活動(dòng)時(shí)，尋找典型詞句，體會(huì)“舉輕若重”的特點(diǎn)和表達(dá)作用。
教學(xué)方法：
在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法建構(gòu)新的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略有：朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1．回憶生活，引入學(xué)習(xí)。
出示問題：你們一家人一起散步會(huì)發(fā)生些什么事情?
請(qǐng)兩至三位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家交流。
(新知識(shí)的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，希望給新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，以達(dá)到教材與生活，作者與讀者情感上的溝通。)。
2．朗讀課文，整體感知。
出示要求：輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。
檢查閱讀效果：
a.散步的人有哪些?
b．散步的季節(jié)呢?
c.散步的地點(diǎn)?
d．散步中發(fā)生了什么事情?
e．結(jié)果如何?
(問題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)。
3．交流感受，把握作者的感情。
出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么?
請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)剛€(gè)人的感受。
肯定個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)。
(這問題比較寬泛，目的是希望學(xué)生能注童個(gè)體的體驗(yàn)。)。
進(jìn)一步研究文本：作者表達(dá)的感情是什么?
(回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對(duì)象，這一個(gè)環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點(diǎn)的思維起點(diǎn))。
總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中感受到責(zé)任的重大，領(lǐng)悟到家庭、社會(huì)乃至整個(gè)世界的內(nèi)涵。(總結(jié)可以請(qǐng)學(xué)生做。)。
二、師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1．朗讀第一、二兩節(jié)，師生共同探討。
朗讀前提出要求：注意，文章中哪些詞語或句式很“特別”。
學(xué)習(xí)第一節(jié)：以學(xué)生平常習(xí)慣的表達(dá)方式作為參照進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)作者選用句式的匠心。
通常習(xí)慣的表達(dá)有：
我們一家四個(gè)人在田野上散步。
我、我的母親、妻子和兒子在田野上散步。
……。
歸納比較結(jié)果：文章選用的句式有強(qiáng)調(diào)的意味，鄭重其事地推出一個(gè)一個(gè)鏡頭。
(進(jìn)一步朗讀并感受課文語言，切入到本課主要目標(biāo)--語言的探究，通過比較發(fā)現(xiàn)句式的不同尋常。)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)：自主發(fā)現(xiàn)句式比較特殊的句子。推選用得巧的詞語。
句子：她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。詞語：信服。
(學(xué)生通過自己的探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)句式與詞語的選用上都有一種“舉輕若重”的感覺，更深入地把握作者把小事情寫得很重，寫得意義不凡。)。
2．學(xué)生歸納本文語言的主要特點(diǎn)。
作者用心選用句式與詞語，整篇文章給人一種“舉輕若重”的感覺，使一件平常的生活小事顯得那么不同尋常。
(歸納的環(huán)節(jié)非常重要，它把對(duì)具體內(nèi)容的推敲上升到理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。)。
三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究。
1．小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。
出示要求：在前面學(xué)生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進(jìn)一步探究語言。
(小組活動(dòng)，全員參與，教師適當(dāng)幫助有疑問的小組，到一定時(shí)候教師要提醒小組及時(shí)總結(jié)，準(zhǔn)備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的學(xué)習(xí)小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。)。
2．班級(jí)交流，共享發(fā)現(xiàn)。
每個(gè)小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個(gè)句子、一個(gè)詞語。
可能有的句子與詞語：
前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
我的母親老了，……在外面，她總是聽我的。
我的母親雖然高大……就是整個(gè)世界。
太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)。
教師在交流中適當(dāng)引導(dǎo)。
(分享學(xué)生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的信心與興趣，把學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成在于學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。)。
四、拓展：強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)。
1．調(diào)用積累，向課外拓展。
交流明確：
(1)舉輕若重的語言能把小事情寫得莊重、意義不凡。由學(xué)生聯(lián)想平時(shí)生活或閱讀中類似的例子。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)：如“免受鯊魚之吻”。
(2)有時(shí)舉輕若重能使得文章輕松幽默，如“扛著一支鉛筆”，“學(xué)生周末大逃亡”。
2．與作者原文比較，推進(jìn)研究。
文章選進(jìn)教材時(shí)刪了三處文字，出示這三句話，討論編者刪改的意圖，并且評(píng)價(jià)刪改的效果。
(教學(xué)中，討論編者的刪改意圖相對(duì)于初一的學(xué)生有一定難度，可以先請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)刪改的效果，再揣摩編者的意圖。)。
(教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定是學(xué)生個(gè)體獨(dú)立思考還是小組討論交流。教師盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見，養(yǎng)成平等審視的意識(shí)，作者、編者與我們是同等的，每個(gè)人都有自己的理解與發(fā)現(xiàn)，都可以充分發(fā)表自己的意見，只要合理、能說得通就可以。)。
3．總結(jié)。
無論是舉輕若重還是舉重若輕，關(guān)鍵要注意場(chǎng)合，把握分寸，得體是前提，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再追求個(gè)性化的表達(dá)，形成自己的特色甚至是風(fēng)格。
(學(xué)語文，更應(yīng)該用語文。用中才會(huì)思學(xué)，學(xué)也才會(huì)其樂無窮。)。
五、比較：驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)。
自讀(金黃的大斗笠)，比較兩篇文章語言的特點(diǎn)，并研究造成兩文語言風(fēng)格截然不同的原因。
(金黃的大斗笠)寫了一個(gè)孩子眼中的姐弟二人的溫馨世界，語言是活潑潑的。
(比較是研究性學(xué)習(xí)經(jīng)常用到的方法，(散步)與(金黃的大斗笠)的視角截然不同，表達(dá)的感情也相距甚遠(yuǎn)，兩篇文章的語言風(fēng)格也就各有千秋，這兩篇文章作為一組教學(xué)材料，比較它們的語言風(fēng)格，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)角度。當(dāng)然，教學(xué)中不要趕進(jìn)度，來不及1課時(shí)完成，可以把這一項(xiàng)任務(wù)放在課后，作為一次研究性的作業(yè)．讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改后進(jìn)行適當(dāng)評(píng)講就可以了。)。
六、布置作業(yè)。
假設(shè)你是文章中的“我的兒子”，寫一寫這件事情，感受語言的另一種魔力。
(實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)途徑，讀與寫的有機(jī)結(jié)合會(huì)相得益彰，事半功倍。)。
教學(xué)資料：
一、括號(hào)內(nèi)為原文刪去的三句話：
1．有一些老人挺不住，(在清明將到的時(shí)候死去了)但是春天總算來了。
2．一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大(，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣)。3．我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，(我伴同母親的時(shí)日已短)。
二、關(guān)于作者。
可以運(yùn)用網(wǎng)站搜索引擎進(jìn)行搜索。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
著名作家畢淑敏為了充分地闡明“我很重要”的觀點(diǎn)，首先通過現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問題—“我”到底重要還是不重要？為了表明“我”的重要性，接著作者主要從宏觀和微觀兩個(gè)角度來闡述、有理有據(jù)、真摯感人。最后用激勵(lì)性的語言告誡人們要珍愛自己。
《我很重要》這篇課文通過淺顯易懂的語言，優(yōu)美的文辭，細(xì)膩的情感，多角度地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)體生命和生存的價(jià)值，在本單元乃至學(xué)生的終身發(fā)展都占用舉足輕重的地位。
1、學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，閱讀能力、審美能力以及鑒賞能力還有很大的提升空間。
2、對(duì)自我認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致難以規(guī)劃自我和實(shí)現(xiàn)自我。
3、學(xué)習(xí)任務(wù)重、壓力大，但是心里承受能力不足。
4、倍受家庭寵愛甚至被溺愛，可能會(huì)讓他們誤以為自己就是一切集體的中心。
1、知識(shí)與技能：在整體閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合形象化的議論，把握文章主旨。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)對(duì)文本進(jìn)行解讀和感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：深切感悟個(gè)體的價(jià)值和生命的意義，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信并能尊重他人，團(tuán)結(jié)合作。
（一）教學(xué)重點(diǎn)。
1、品味文中富有表現(xiàn)力的語言，領(lǐng)悟作品的深刻內(nèi)涵。
2、能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
正確理解個(gè)體生命及生存的價(jià)值，并能熱愛生命，努力實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
多媒體。
1、教法：提問法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。
2、學(xué)法：小組討論法、誦讀理解法、比較閱讀法、合作辯論法。
導(dǎo)入新課。
激發(fā)學(xué)生興趣新整體感知初步體驗(yàn)作者論證觀點(diǎn)。
課品味美文學(xué)會(huì)鑒賞品讀文段教。
學(xué)明確主題認(rèn)識(shí)自我合作辯論。
結(jié)束新課歸納總結(jié)走進(jìn)生活回顧小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
1、我是萬物之靈。
2、我是精神文化承傳者。
3、我是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4、我是父母愛的承載。
5、我是相濡以沫的同道。
6、我是兒女的唯一。
7、我是朋友的情感空間。
8、我是工作的主宰者黑板板書。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我是一株小草，我能裝點(diǎn)世界，我認(rèn)為；我是一滴水珠，我能滋潤一方土地，我認(rèn)為；我是一縷陽光，我能照耀一片黑暗，我認(rèn)為。
也許有人說：“我真的不重要，我對(duì)社會(huì)沒什么大的貢獻(xiàn)?！闭\然，我們只是蕓蕓眾生中微不足道的一份子，是一個(gè)可以被人遺忘的人，但是一個(gè)人只要好好地安安分分地在社會(huì)中做好自己的工作，就是對(duì)社會(huì)的最大貢獻(xiàn)。
如果你是一名學(xué)生，你能夠好好地學(xué)習(xí)知識(shí)，那么你很重要；如果你僅僅是一名工人，你能創(chuàng)造一個(gè)零件，那么你很重要；如果你是公司老板，你能經(jīng)營好一家公司，你很重要。
對(duì)于父母來說，我們很重要；對(duì)于一株新生的樹苗，每一片葉子都很重要；對(duì)于每一個(gè)孕育中的胚芽，每一段染色體的碎片都很重要；對(duì)于我們的父母來說，我們都是不可復(fù)制的孤本，我們真的很重要。
也許不是每個(gè)人都有好的家庭環(huán)境，也許不是每個(gè)人都有自己夢(mèng)寐以求的東西，也許不是每個(gè)人都很優(yōu)秀；但在這個(gè)世界里，我們擁有自己的閃光點(diǎn)，走每一步路，我們就是我們，獨(dú)一無二的自己。每個(gè)人都是自己世界里最重要的人，我們應(yīng)該有這份勇氣，因?yàn)槟艽舐暤卣f出“”，就是心靈對(duì)生命的一種莊嚴(yán)的承諾。
勇敢地說出，這需要我們坦然地面對(duì)自己，勇敢地挑戰(zhàn)自己，努力地展示自己。說出“”這四個(gè)字，需要我們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，找到自己身上的發(fā)光點(diǎn)，讓自己閃亮的光環(huán)去照耀其他人。
讓我們心中充滿自信，充滿正能量，大膽地說出“”；讓我們大家昂起頭，對(duì)著這個(gè)碧水藍(lán)天的世界，響亮地宣布——“”！
點(diǎn)評(píng)：這篇文章運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，寫出了“”這個(gè)觀點(diǎn)。我們對(duì)于這個(gè)世界都是獨(dú)一無二的，我們都擁有獨(dú)一無二的特點(diǎn)，讓我們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)來為這個(gè)世界做出一些貢獻(xiàn)吧。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
午后，在暖陽下，徐徐的微風(fēng)吹來，令人心曠神怡。
翻看著《讀者》，偶然發(fā)現(xiàn)了一篇名為《我很重要》的文章，我急忙找尋過去，想一探究竟，到底是何許人，能如此的在大庭廣眾之下，說我很重要。
這篇文章的作者令我大吃一驚，竟是畢淑敏老師，她寫了不少的文章，我也讀過一部分，但卻不知道她為什么會(huì)如此稱贊自己。
但我很重要!這句話是對(duì)自己生命的尊重，是對(duì)生我養(yǎng)我的父母的尊重，是對(duì)自己的肯定，是對(duì)身邊所有人的一種鼓勵(lì)!
倘若不是偶然讀到這篇文章，我還真不曾想過，我們每一個(gè)個(gè)體都是世間萬物星辰日月草木山川凝聚的精華，我們是億萬粒米面、億萬滴甘霖養(yǎng)出的萬物之靈，我們沒有理由不對(duì)自己說我很重要!（）。
畢淑敏老師從不同角度告訴了我們同一個(gè)道理，那就是我很重要!讀畢淑敏老師的文章，總是流暢自然，讓人滿心歡愉。
讓我們昂起頭來，對(duì)著我們這個(gè)美麗星球上的無數(shù)的生靈，響亮地宣布我很重要!
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
我，一個(gè)還未成熟的黑頭少年。我，一個(gè)自在的黑頭少年。在我自己的心中。因?yàn)槲矣泻芏嗍强梢宰觯泻芏鄬?duì)國家，對(duì)家庭有利的事可以做。
在我父母的心中，我顯得十分重要。因?yàn)閷?duì)于他們來說我是他們身上的一塊肉。如果他們對(duì)于自己身上的一塊肉不重視的話，他們就等于看不起自己?，F(xiàn)在的我已經(jīng)明白了。其實(shí)世界上的每一個(gè)人都很重要。現(xiàn)在我的思維已經(jīng)推翻了我兒時(shí)的思維。應(yīng)為現(xiàn)在的我已是一個(gè)成熟的少年。我現(xiàn)在可以經(jīng)一個(gè)家庭主人的義務(wù)了。所以我認(rèn)為。
我相信，的我長(zhǎng)大后一定可以成為一個(gè)偉大的人。可以居里夫人那樣成為一個(gè)科學(xué)家。或向牛頓那樣，認(rèn)真仔細(xì)的探索世界為自己的祖國進(jìn)一個(gè)公民應(yīng)經(jīng)的義務(wù)。或者成為一個(gè)考古學(xué)家，為祖國解開未解的謎題。
等我都一定的年齡以后可能已經(jīng)無法工作。但我不會(huì)放棄，我會(huì)向程德旺爺爺那樣成為一個(gè)勞動(dòng)主義者。說的勞動(dòng)我想起一句名言：前人栽樹后人乘涼。我要為自己的國家多多栽樹為后人留下一個(gè)涼爽的環(huán)境。所以我認(rèn)未我是個(gè)重要的人。
同學(xué)們，你們不要認(rèn)為自己是個(gè)沒用的人。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的價(jià)值。對(duì)于人來說要成為一個(gè)對(duì)祖國有用的人，對(duì)家人有用的人。那就要努力努力在努力。這樣一定可以做到的。為了我們共同的目標(biāo)加油吧。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
生于世界上，存于世界間，我不比別人多，也不比別人少。每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，所以，在任何時(shí)候都不能看輕自己，不論何時(shí)何地，都要對(duì)自己說一聲：“?！?/p>
如果我是一條溪流，我灌溉了一方田園，養(yǎng)育了許多精靈，對(duì)于那些禾苗和農(nóng)民來說，。如果我是一滴水珠，折射出太陽的七彩光芒，那美麗的顏色令孩子們眼花潦亂，對(duì)于他們來說，。如果我是一縷陽光，奉獻(xiàn)我的溫暖，發(fā)射出光亮，對(duì)于那些人類來說，。
驀然回首，夕陽正對(duì)著我笑。我知道，這一切依舊在繼續(xù)著，地球在轉(zhuǎn)，時(shí)間在走。無論走到何時(shí)，走到何地，朋友，請(qǐng)記?。骸Ｅ笥?，不要看輕自己。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
汽車開進(jìn)了山區(qū)，由于顛得吃不消，坐在后幾排的乘客都挪到前面去了，唯獨(dú)他，卻主動(dòng)坐到最后一排。這里五個(gè)位置連在一起，這樣他就可以休息了，他太需要休息了，這幾天剛被炒了魷魚，他整個(gè)人完全處于絕境中，十幾天吃不下睡不著，他覺得他活在這實(shí)際界上沒有一點(diǎn)份量，他甚至想去死，但是一到父母好不容易將他養(yǎng)得這么大，他覺得對(duì)不起他們。
汽車顛簸地前進(jìn)著，突然，一急剎車，車停了，第一意識(shí)，出車禍了！
的確車子已在懸在山崖的半空中，下面便是峽谷了。還可發(fā)現(xiàn)，車子傾斜著，車尾微微上翹，汽車劇烈搖晃著，隨時(shí)都有墜落的可能。
他發(fā)現(xiàn)后面只有他一個(gè)人。而且他只需跳出后窗，他便安全了。
他起身準(zhǔn)備跳時(shí)，車子也因此而劇烈地顫抖了一下，這一刻他發(fā)現(xiàn)自己是如此重要，如果他自己跳下去，車子則會(huì)因失去重心的平衡而墜落的，前面的乘客尖叫著：千萬別跳，要不我們就完了。
對(duì)，現(xiàn)在唯一的辦法，就是他不動(dòng)，讓乘客慢慢往后移，再從車窗一個(gè)個(gè)跳出去。于是，他說到：我不動(dòng)，你們一個(gè)一個(gè)挪過來，但千萬不能擠，不要緊張，一個(gè)一個(gè)來。
經(jīng)過十幾分鐘的緊張?zhí)与x，所有的乘客都得救了，而他是最后一個(gè)跳出來的，車子也因此而晃了晃，但并未墜落。
驚魂未定的乘客們，都圍著他他致敬并感激，一位大嫂見他頭上傷了，便為他包扎。孩子，你揪了我們?nèi)思遥阏娴迷谖覀兠總€(gè)人心中都很重要。聽后他心頭暖洋洋的，猛意識(shí)到：其實(shí)，！
其實(shí)我們每一個(gè)人都很重要，只是顯示我重要性的時(shí)間、地點(diǎn)、位置不同而已。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.領(lǐng)會(huì)賞析文中形象而又充滿思辨性的語言。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)。
三、教學(xué)過程。
（一）巧設(shè)問題，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們覺得自己重要嗎？談?wù)劺碛伞?/p>
如：我很重要，因?yàn)槲沂鞘澜缟溪?dú)一無二的個(gè)體。我待人誠懇，朋友需要我；我很熱愛生活盡心盡力做好工作，是一道靚麗的風(fēng)景線。
給大家講一個(gè)關(guān)于“我很重要”的真實(shí)故事。
二戰(zhàn)時(shí)期受經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，一家食品公司瀕臨倒閉，為了走出逆境，決定裁員三分之一。有三種人員名列其中，一種是清潔員，一種是司機(jī)，一種是無任何技術(shù)的倉庫保管。三種人加起來有30多名。經(jīng)理找他們談話，說明裁員意圖。清潔工說：“我們很重要，如果沒有我們打掃衛(wèi)生，沒有清潔優(yōu)美的環(huán)境，其他的員工怎能全心全意地投入工作？”司機(jī)說：“我們很重要，這么多產(chǎn)品，沒有司機(jī)怎能迅速銷往市場(chǎng)？”倉管人員說：“我們很重要，沒有我們，倉庫的一切將雜亂無章，公司將無法正常運(yùn)行?！苯?jīng)理覺得他們的話很有道理，權(quán)衡再三決定不裁員，重新制定發(fā)展戰(zhàn)略，還讓人在公司門口懸掛一塊大匾，上面寫著“我很重要”。每天員工來上班，第一眼看到的便是“我很重要”這四個(gè)字。不管一線員工還是企業(yè)管理人員都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作起來也很是賣命。幾年后，該公司迅速崛起，成為日本有名的大公司之一。
一句話，拯救了一個(gè)公司，一個(gè)觀念，改變?cè)S多人的命運(yùn)。
但是，這句話也不全是正確的，它有時(shí)可能把一個(gè)人送進(jìn)深淵。我先賣個(gè)關(guān)子，咱們先傾聽畢淑敏發(fā)自肺腑的呼喊《我很重要》。
（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)。
“我”是指每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，“重要”并不是偉大的同義詞，它指的是心靈對(duì)生命的允諾，即珍惜生命，關(guān)愛生命，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)。
2.作者認(rèn)為我很重要的依據(jù)是什么？請(qǐng)以“我很重要，因?yàn)????????????”說一句或幾句話。
如：?“我”是由無數(shù)精華匯聚而成的萬物之靈，
“我”是人類精神文化的傳承者，
“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要。
“我”是父母濃濃慈愛與親情不可失卻的承載，
“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個(gè)，
“我”是子女唯一的至高至尊的血緣之愛，
“我”是朋友不可填補(bǔ)的情感空間，我很重要。
“我”是我的事業(yè)中無可替代的主宰，我很重要。
讓我們昂起頭，響亮地宣布——。
在闡述“我很重要”時(shí)，作者先進(jìn)行理的詮釋，然后再轉(zhuǎn)到情的演繹，最后再對(duì)個(gè)人的價(jià)值作肯定。
文章以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此優(yōu)美的語言，充沛情感匯聚成一首詩歌，注入我們的心田，融入了我們的生命。
（三）精讀課文，品味語言。
這篇文章的語言雋永而優(yōu)美，哪些句子最觸動(dòng)你的心弦，哪些句子寫得最精彩，請(qǐng)選擇感受最深的語言談?wù)勛约焊形??？梢詮膬?nèi)容情感上談，也可從修辭手法、句式、語言特色上談。
1、?我們的生命，端坐于概率壘就的金字塔的頂端。
比喻我們生命出現(xiàn)的概率之低。
2、假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無法附麗地飄蕩。
用風(fēng)中飄蕩的蛛絲比喻失去孩子的父母的慈愛，給人一種孤獨(dú)無依空虛寂寞之感。
3、假如我們先他們而去，他們的白發(fā)就會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。
4、失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴……。
寫得凄美，使人聯(lián)想到“琴瑟和鳴”這成語。
5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨。
化用了典故（《圣經(jīng)?創(chuàng)世紀(jì)》）：傳說女人（夏娃）是用男人（亞當(dāng)）身上的一根肋骨造出來的。增添文采。
6、我對(duì)于我的工作我的事業(yè)，是不可或缺的主宰。
對(duì)于事業(yè)，我們應(yīng)該是自己的主宰，有自己的主見，而不應(yīng)“人云亦云”，迷失自我，喪失自信，缺乏創(chuàng)新。正如作者自己所說：我們把自己的頭腦，變成了他人思想汽車馳騁的高速公路，卻不能給自己的思維，留下一條羊腸小道；我們把世界萬物保管得很好，卻弄丟了開啟自己的鑰匙。
（四）探究質(zhì)疑，提升認(rèn)識(shí)。
這是一種欲揚(yáng)先抑的寫作手法。是為了與下文濃筆重墨闡述“我很重要”形成強(qiáng)烈的對(duì)比，令讀者在感情上形成巨大的對(duì)比沖擊，為下文蓄式。
2.或許，有些名家偉人不太贊同畢淑敏的看法，會(huì)站出來提出質(zhì)疑。
如果我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀！ｎD?。
一個(gè)人的真正偉大之處就在于他能夠認(rèn)識(shí)到自己的渺小?！Ａ_?。
——魯藜《泥土》。
這三人之言有何共同之處是什么？他們有著謙虛的處世態(tài)度；面對(duì)大眾，個(gè)體的價(jià)值是微不足道的。??誠然，這是一種值得稱贊的為人態(tài)度，也是我們中華民族歷來推崇的傳統(tǒng)美德之一。那么，面對(duì)這兩種觀點(diǎn)，同學(xué)們更認(rèn)同哪一種呢？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
這兩種看法都有道理，只是他們看問題的角度不同，畢淑敏是從珍愛生命，肯定自我價(jià)值的角度看問題，她告訴我們，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都是萬物之靈，對(duì)于父母、愛人、子女、友人都是無可替代的，因此我們應(yīng)以虔誠的態(tài)度對(duì)待生命，為光明而奮斗。而其他人是從個(gè)人與集體的利益出發(fā)的，相對(duì)于宇宙萬物，我們又是渺小的，要學(xué)會(huì)尊重別人。
3.有時(shí)，“我很重要”也未必是正確的，他可能把一個(gè)人推向深淵。
有這樣的一個(gè)真實(shí)的故事。有一個(gè)十五六歲的男孩，家境并不富裕，父母以擺燒烤攤營生。而這個(gè)男孩卻總是和其他同學(xué)攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且還經(jīng)常要錢去上網(wǎng)吧，他認(rèn)為：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同學(xué)一樣重要，別人有的我也要有?！痹谝粋€(gè)晚上，因?yàn)橄蚰赣H索錢未果發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，最后竟喪心病狂地?fù)]起家中的刀朝母親身上連砍數(shù)十刀，將生自己養(yǎng)自己的母親推向了另一個(gè)世界，也把自己送進(jìn)了監(jiān)獄。
生活中，這樣的例子不多，但覺得自己很重要，以自我為中心的人并不少。請(qǐng)你向這位的少年說一兩句話。
（五）總結(jié)收獲。
在《我很重要》這篇富于哲理性的散文中，作者闡釋了一個(gè)關(guān)于自我生命價(jià)值與意義的深?yuàn)W哲學(xué)命題，并把它以形象而又充滿思辨性的語言鋪開，把理性的分析與動(dòng)人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。
是的，我們既要欣賞自己，也要欣賞別人，只有這樣，我們才能詩意地棲居在這個(gè)地球上。
（六）布置作業(yè)。
課后閱讀畢淑敏的其他作品，并把讀后感寫在讀書筆記上。摘抄文中的好詞佳句。
（七）板書設(shè)計(jì)。
依???????理的闡釋。
情的演繹????。
據(jù)???????個(gè)人價(jià)值。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
世界上有那么多人，多我一個(gè)不多，少我一個(gè)不少。
《曾經(jīng)我也想一了百了》，這是一首令我十分有感悟的歌。是啊!曾經(jīng)我也想一了百了。世界上沒有兩片一模一樣的樹葉，也沒有兩個(gè)人可以走相同的人生。
曾經(jīng)我也想一了百了。看著灰暗的天空，聽著難以捉摸的歌詞。留下了令我窒息的眼淚。
“你明明看上去那么幸福，為什么會(huì)這樣?”
這是一句常常在我耳邊、心里響起的話。
也許沒了我，他們會(huì)更幸福吧。畢竟我不重要啊。
“不是的，不是這樣的。你很好，我們都很喜歡你!”
“誰?”我看向四周，“誰在那?”
“你，還有我們這群沙雕朋友呢!”
對(duì)啊!除了平時(shí)能見到的朋友們，我還有一群不常見，但關(guān)系始終沒有變過的.好朋友們。我也很喜歡他們。
只有他們能夠真正的理解，接納我。只有在這個(gè)世界我才有所解脫。所以，在常人看起來不太正常的世界，卻是我的大半個(gè)世界!
我融入到他們的群體，與他們一起玩耍，生活。我體會(huì)到了從來沒有的如釋重負(fù)的感覺。
在二次元的世界里，我仿佛找到了歸宿一般。
我們都熱愛這個(gè)世界，他們都很溫柔。
沒錯(cuò)。
我在人群里大喊“!”
謝謝你們的陪伴。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對(duì)生命的允諾。
——題記。
是的，其實(shí)我們每個(gè)人都很重要。一個(gè)個(gè)體形成了龐大的群體，涓涓細(xì)流匯成江河，我們應(yīng)該由不習(xí)慣說到大聲地說，從“我對(duì)自己小聲地說”到“響亮地對(duì)世界宣布”，我們應(yīng)該有這份勇氣，因?yàn)槟艽舐曊f出“我很重要”，就是心靈對(duì)生命的一種莊嚴(yán)地承諾。
其中在文章里讀過這樣一個(gè)故事，講的是一個(gè)日本食品公司就快要倒閉，這家公司為了起死回生，決定裁員三分之一。有三種人在名單內(nèi)，一種是清潔工，一種是司機(jī)，還有一種是倉庫保管，經(jīng)理找他們談話，說明了裁員的意圖，可這三種人都說了同樣一句話“我們很重要”并說出了自己重要的理由，經(jīng)理從他們的話中得到啟發(fā)，在企業(yè)門口掛了一塊大匾，上面寫著“我很重要”，結(jié)果公司的每個(gè)職員看到這四個(gè)字后，都認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)很重視他們，因此工作也很賣命，結(jié)果這家公司迅速崛起，成了日本有名的大公司之一。
泰戈?duì)枌懶⌒×魑灂r(shí)說過，“你微小，但你并不渺小。”無論我們是誰從事著怎樣的職業(yè)只要我們付出著，那么我想我們都是必不可少的是重要的。
我很重要教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
倘若世界上沒有我，我那溫馨的家只有我那可愛的雙親。我的母親每天早上都早早起床，她洗漱過后挽起袖子走進(jìn)廚房，習(xí)慣性地為她的女兒準(zhǔn)備早餐——誒？女兒？不對(duì)，她沒有女兒。她站在灶臺(tái)前迷惑了。我的父親經(jīng)常閱讀，當(dāng)他看到美文時(shí)便不自覺地抬起手，張口便想叫喚——誒？我這是要與誰分享？他坐在書桌前迷惑了。當(dāng)他們?cè)陔娨暻芭醺勾笮r(shí)，他們不知要找誰一起分享；當(dāng)他們吵架時(shí)，他們不知要向誰傾訴；當(dāng)他們看見照片上漫溢的笑容時(shí)，他們不知是誰帶來的……他們空洞的雙眼與昔日溫暖的笑容重疊，它們告訴我，。
倘若世界上沒有我，我那最愛說“好煩吶”的朋友不知向誰抱怨；我那最愛哭的朋友不知該向誰哭訴；我那最愛與我拌嘴的表弟忽地沒了“實(shí)戰(zhàn)對(duì)象”；我的班級(jí)少了一個(gè)整日愛笑的女生……他們伸起雙手，拉起我，他們目光堅(jiān)定，告訴我——！
是的，地球絕不會(huì)為了誰停止轉(zhuǎn)動(dòng)，我也并不是最出色的人。但是，也許在某個(gè)人的心中，我便是那地球，我便是那無可取代的人。
有人說過：“只要你朝著目標(biāo)前進(jìn)，世界便會(huì)為你讓路?！蔽乙f，只要我堅(jiān)信自己十分重要，全世界都會(huì)為我歡呼！
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15877547.html】
