教案應(yīng)注重設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實(shí)踐的問(wèn)題。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇一
課前透視：
作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開(kāi)的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見(jiàn)春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。
孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，親身體驗(yàn)自然的變化，進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。課后擴(kuò)展知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片。
資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片；課文插圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春。
的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）。
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
【在音樂(lè)聲中，教師和學(xué)生翩翩起舞，營(yíng)造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離?！?。
三、對(duì)話平臺(tái)。
（一）自讀。
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）。
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
【在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，暢談收獲，使學(xué)生體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)快樂(lè)?！?。
（二）、識(shí)字。
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字――躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字――嫩。
做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸。
謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（三）、朗讀。
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
（四）、寫字。
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
（五）、作業(yè)。
1．讓父母當(dāng)評(píng)委，練會(huì)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)慣?！?。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地。
朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
教學(xué)重點(diǎn)：
積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
積累描寫春天的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)會(huì)。
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)會(huì)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)會(huì)的主人?！俊?/p>
二、朗讀。
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、背誦。
播放課文的配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練會(huì)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）。
四、拓展。
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
伴教錦囊。
閱讀在線：朱自清的《春》（節(jié)選）。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
小草。
孩子們野花。
小溪。
教學(xué)后記：
課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗。有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……這么美的文章，學(xué)生很喜歡讀，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀。學(xué)生在讀中識(shí)記生字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)言，在讀中感受春天的美景。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇二
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。
以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
（一）教學(xué)課件引入。
播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動(dòng)》及圖片系列《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的.同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2、在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
1、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。
2、利用flash動(dòng)畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。
1、讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2、讀第三自然段，能讀出什么？
3、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
5、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動(dòng)畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。
（一）復(fù)習(xí)。
１、同桌抽讀、檢讀生字。
2、有感情、流利地朗讀課文。
（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。
１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3、背誦課文。
4、個(gè)別抽背。
（三）、指導(dǎo)寫字。
１、認(rèn)讀生字。
2、擴(kuò)詞練習(xí)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。
4、學(xué)生練習(xí)。
（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象。
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
4、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)。
板書。
小草。
野花。
樹(shù)芽。
解凍的小溪。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇三
1.(播放兒童歌曲視頻《春天到萬(wàn)物新》)，引導(dǎo)學(xué)生看歌詞，欣賞圖畫，感受萬(wàn)物生發(fā)的氣息。
2.春天給你怎樣的印象?請(qǐng)你用語(yǔ)言描述一下春天。
3.過(guò)渡：剛才我們用眼睛觀察了春天，用耳朵傾聽(tīng)了春天，那同學(xué)們還記得《觸摸春天》中的小女孩安靜嗎?她用一種獨(dú)特的方式感受著春天，那就是“觸摸”，今天就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觸摸春天》。
4.概括課文的主要內(nèi)容:。
課文主要給我們講了誰(shuí)的什么事?
在清香裊裊的早晨，安靜來(lái)到小區(qū)的綠地上，她伸出雙手?jǐn)n住了一只花蝴蝶，當(dāng)她放飛蝴蝶時(shí)，她感受到了飛翔的概念，從而告訴我們誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。
二、深入課文，熟悉安靜。
1.過(guò)渡：語(yǔ)言文字是一扇窗戶，我們讀書就是善于從語(yǔ)言文字背后發(fā)現(xiàn)隱藏的情、景、事和哲理，讀書關(guān)鍵在于想象和琢磨。
2.下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆圈畫描寫安靜和蝴蝶的句子。
3.交流反饋：和安靜一起觀賞春天。
(1)指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)詞語(yǔ)：穿梭、流暢、磕磕絆絆，感受安靜對(duì)自然環(huán)境的熟悉，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
(2)同學(xué)們讀一讀喜歡的句子，你有什么感受?
三、體會(huì)奇跡，探究靈性。
同桌互讀2,3自然段，看你讀出了什么?
1.體會(huì)“奇跡”
(1)質(zhì)疑：睜著眼睛的蝴蝶為什么反被女孩抓住了?
(2)聯(lián)想訓(xùn)練：看不見(jiàn)東西的盲女孩，攏住了蝴蝶，你能做到嗎?那好這的的確確是一個(gè)“奇跡”。
(3)齊讀描寫安靜攏住了蝴蝶的動(dòng)作，加深感悟。
2.探究“靈性”
(1)“靈性”一次讓老師疑惑不解，誰(shuí)能幫助老師解答呢?
(2)師生互相學(xué)習(xí)。
(3)用“奇跡”、“靈性”造句。
3.細(xì)讀積累，感悟生命。
(1)“一瞬間，我深深的感動(dòng)了。”相信有一些語(yǔ)句也一定深深地感動(dòng)了你的心靈，請(qǐng)你用心體會(huì)，靜靜地拿起筆，把喜歡的語(yǔ)句摘下來(lái)。
(2)小組學(xué)習(xí)：交流分享摘錄的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
(3)把摘錄的句子有感情地讀給同學(xué)聽(tīng)。
4.教師引讀，烘托氣氛：安靜雖然眼睛看不見(jiàn)，但她能夠用手去觸摸，去感受春天，她把我住生命原有的權(quán)利，蝴蝶雖然被攏住，但它有撲騰的權(quán)利，有掙脫的權(quán)利，所以安靜放飛了蝴蝶，感受到了飛翔的概念。生命中劃下一道多姿多彩的曲線。
四、拓展閱讀，感悟生命。
1.過(guò)渡：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”自從用了生命，我們就擁有了生活的權(quán)利，在生活的路途中會(huì)有許許多多磕磕絆絆，但你擁有一種態(tài)度，一種熱愛(ài)生命的態(tài)度，那么你的世界就會(huì)繽紛。
2.拓展熱愛(ài)生命人物故事。
3.教師總結(jié)：播放《熱愛(ài)生命》視頻。生命中總是有不完美的地方，但是在這生活過(guò)程中能夠始終保持熱愛(ài)的態(tài)度，那么坎坷辛苦過(guò)后一定能夠迎來(lái)彩虹。
五、課堂檢測(cè)。
六、板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇四
1、認(rèn)識(shí)春天，感受春天景色的美麗。
2、畫春天，說(shuō)春天，表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。
1、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2、教學(xué)掛圖。
1課時(shí)。
點(diǎn)擊放大。
一、觀察——尋找春天（可以課前進(jìn)行）。
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫——描繪春天（可以課前進(jìn)行）。
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來(lái)。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹(shù)、一片草、幾朵花……）。
三、小組討論——春在哪里。
1、每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫，說(shuō)一說(shuō)自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來(lái)了”。
2、說(shuō)說(shuō)還可以從哪些地方看出春天來(lái)了。
四、展示作品——美麗的春天。
1、每個(gè)小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫展示出來(lái)，介紹我們眼里的春天——我們從哪些地方看出春天來(lái)了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天什么樣，春天美不美。
3、出示課本的插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)。
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。
板書：
學(xué)生的畫：
春天的樹(shù)木、花草。
學(xué)生的畫：
春天的昆蟲(chóng)等動(dòng)物。
學(xué)生的畫：
春天的人。
柳樹(shù)。
桃樹(shù)蝴蝶、蜜蜂小朋友……。
小草……螞蟻……。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇五
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神，豐富同學(xué)的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇六
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
課前準(zhǔn)備。
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
教學(xué)過(guò)程：
a案。
第一課時(shí)。
交流資料，分享信息。
1、小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛(ài)生命的有關(guān)資料。
2、全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。
激情導(dǎo)入，感知課文。
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）。
3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。
自主讀文，識(shí)寫生字。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。
2、同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。
3、自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。
4、教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。
再讀課文，自讀自悟。
1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
2、默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。
3、全班交流解決疑難問(wèn)題。
（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）。
合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句。
1、文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。
第二課時(shí)。
品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)。
2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）。
品讀欣賞，背誦積累。
1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。
2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）。
3、把喜歡的段落背誦下來(lái)。
拓展閱讀，升華情感。
用心去看這個(gè)世界?！毕旅嬲?qǐng)同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。
2、全班交流：“我”在樹(shù)林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫·凱勒的認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）。
布置作業(yè)，課下延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。
3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
b案。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們已經(jīng)度過(guò)了十個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天。
2、從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過(guò)眼睛所提供給我們的視覺(jué)形象。那么一些雙目失明、失去視覺(jué)的盲人心目中的春天又會(huì)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜測(cè)一下。
3、沒(méi)有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是多姿多彩、生機(jī)盎然的。因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。（板書課題）。
檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1、同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。
2、小組利用生字卡片，開(kāi)火車認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
3、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
4、出示下面詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
穿梭。
悄然。
攏住。
撲騰。
曲線。
5、小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
6、請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
細(xì)讀課文，感悟文本。
1、細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。
2、小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。
3、教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。
布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、搜集海倫·凱勒的故事。
第二課時(shí)。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)，檢查反饋。
1、聽(tīng)寫部分詞語(yǔ)。
2、同桌互相檢查、糾正。
3、教師根據(jù)聽(tīng)寫情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
研讀語(yǔ)句，深化感悟。
1、明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。
2、與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。
3、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將學(xué)生的理解引向深入。
4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、聯(lián)系生活實(shí)際理解。
c、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。
品析語(yǔ)言，有感情朗讀課文。
1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。
2、組織學(xué)生進(jìn)行交流。
3、有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。
4、背誦自己喜歡的段落。
總結(jié)收獲，拓展閱讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見(jiàn)了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。
3、這段文字選自海倫·凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將搜集的有關(guān)海倫·凱勒的事跡介紹給大家。
4、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
5、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。
布置作業(yè)，課下延伸。
1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇七
1、聽(tīng)寫生字：流暢、一瞬間、攏住、奇跡、繽紛世界。
2、校對(duì)：用這幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了些什么？
3、對(duì)于一個(gè)年僅八歲的盲童來(lái)說(shuō)，真是一個(gè)（奇跡）呀同學(xué)們讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，找一找從課文的哪些地方感受到這些奇跡？劃出來(lái)，可以在旁邊寫上自己的感受。
二、學(xué)文。
1、（1）“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆?！?/p>
師：再仔細(xì)讀讀這句話，你從哪些地方感受到這是個(gè)奇跡？
抓“穿梭，流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”
師：這一切對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)，是多么的不可思議啊。請(qǐng)你讀讀這句話。
師；她為什么能走得這么流暢？
（2）出示：“春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連?！?/p>
師：從“整天”你讀懂了什么？
把你的體會(huì)送到這段話中，讀。
師渲染：早上……中午……晚上……安靜一直在花香中流連。
師：你們仿佛看到了怎樣一個(gè)女孩？
齊讀第二段。
2、出示：“安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵粘著露珠的月季花?！?/p>
（1）從這句話中你體會(huì)到了什么？
指名知指導(dǎo)讀。
（2）師：我也和你們一樣驚訝，引讀——我?guī)缀跻俺鰜?lái)，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶?/p>
3、出示“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>
（1）再去讀讀，哪些詞給你特別深刻的印象，把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
（2）交流。
抓“竟然”，談體會(huì)，讀好第一句。
抓“神奇的靈性”理解，連讀這兩句話。
（3）體驗(yàn)：師：是啊，太不可思議了，安靜竟然攏住了一只蝴蝶，她的手指悄然合攏，用觸摸去感受蝴蝶五彩斑斕的翅膀，讓我們也體驗(yàn)一下安靜的感受，同學(xué)們靜靜的，在靜靜的，閉上眼睛，伸出手隨著安靜一起做動(dòng)作、一起去觸摸，一起去體驗(yàn)……（媒體播放配樂(lè)朗讀）。
（4）師：睜開(kāi)眼睛，你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣？
4、出示整段文字。
（2）生配樂(lè)朗讀。配樂(lè)齊讀。
5．出示“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”
（1）師：此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？
抓“張望”。
師：“張望”這詞有沒(méi)有問(wèn)題？安靜是個(gè)盲童，她怎么會(huì)張望？我又覺(jué)得這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊。
師：你體會(huì)得真好！讓我們帶著這樣的體會(huì)和感受讀好這段話。讀出期望、盼望。
師生合作讀（在春天的`深處——述說(shuō)著飛翔的概念。）。
（2）出示：海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。”
6、體驗(yàn)朗讀。
（1）你們覺(jué)得此時(shí)此刻的安靜望到了什么？
（2）美美地讀好：此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
（3）師：是啊，多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。
齊讀第六段。
三、升華。
出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
2、師：在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，你都知道誰(shuí)？
師補(bǔ)充資料，媒體出示：邰麗華、桑蘭等人的資料。
師：剛才我么都在交流一些身殘志堅(jiān)的事例，還有誰(shuí)也在創(chuàng)造著美好的生活？
——還有我們這些平凡的健康人。
他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！?/p>
師：是啊，無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有讓我們記住：
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、師小節(jié)：與這些身殘志堅(jiān)的人相比，我們我們是幸運(yùn)的，所以我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。讓我們用心去——觸摸春天，讓我們用心去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的——繽紛世界。（師指板書）。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇八
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號(hào)；想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況：
指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇九
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬(wàn)物的不同變化，積累描繪春天的詞語(yǔ)，感受春天的美好。
學(xué)習(xí)生字詞；了解春天的特點(diǎn)，喜愛(ài)春天，喜愛(ài)大自然。
教師：多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。
學(xué)生：
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
一、談話激趣，引入新課。
1、師：孩子們，寒假中剛剛過(guò)去的那個(gè)盛大節(jié)日是什么節(jié)？（春節(jié)。）。
2、師：春節(jié)讓你想到了什么？（生自由表述。）。
3、教師出示教學(xué)掛圖，孩子自由表達(dá)對(duì)圖畫的理解。
二、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。
1、生借助拼音試讀課文，同桌互讀，邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，了解義，認(rèn)清形。（介紹自己獨(dú)特的識(shí)字方法。）。
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如，開(kāi)火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字，想想自己該用什么方法來(lái)記住它們。
5、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員討論識(shí)記方法。（教師提醒學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識(shí)記方法如“加一加”、“減一減”等。）。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法，“冰”還可以猜謎語(yǔ)“兩點(diǎn)水是什么字”，“吹”要用口，所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動(dòng)作，再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫，想象說(shuō)話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說(shuō)話。
如：粉紅的桃花開(kāi)了，一朵一朵又一朵，春姑娘看了瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著，一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語(yǔ)，再讀，頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對(duì)話練習(xí)，教師扮作小孩子，孩子們扮演春娃娃。
師：春天在哪里？春娃娃，春娃娃快快告訴我。
生：春天在山林里，小鳥(niǎo)快樂(lè)地飛來(lái)飛去。
春天在花園里，朵朵花兒競(jìng)相開(kāi)放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語(yǔ)，感受春天的美麗景象。
教師范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無(wú)比美好、無(wú)比生動(dòng)的，瞧，這里還有許多美麗的春景圖（教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖）。
（1）學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。（盡量做到描述清晰，語(yǔ)言優(yōu)美。）。
（2）再出示“春暖花開(kāi)”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”六個(gè)詞語(yǔ)。
（3）學(xué)生讀詞想畫面，交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語(yǔ)、兒歌、圖畫。
四、快樂(lè)寫字，輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個(gè)生字，注意這些字的關(guān)鍵筆畫?！百笔切抡J(rèn)識(shí)的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字，師生共同探究。
如：芽，豎折的折寫在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，每個(gè)字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比，組詞語(yǔ)”。
5、快樂(lè)寫字。
師：你最喜歡春天的哪些景物？愿意把你想寫的字或詞語(yǔ)寫下來(lái)嗎？
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，并愿意用筆記錄這些美。
認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。難點(diǎn)：愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)大自然的美，并愿意用筆記錄這些美。教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、電子白板課件。
教學(xué)安排：
二課時(shí)。
首先對(duì)課前布置的前置性作業(yè)進(jìn)行檢查。
（一）。
一、畫面引入。
利用電子白板課件播放早春的圖景畫面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。并順勢(shì)這樣引導(dǎo)教學(xué)師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。
當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（此處利用白板課件播放優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生陶醉其中。）。
2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。
3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。（利用白板課件的書寫功能來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握生字書寫的筆順。）。
4．口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習(xí)。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。
利用白板課件播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十一
金色的夕陽(yáng)，猶如一只神奇的巨手，徐徐地拉開(kāi)了柔軟的帷幕，整個(gè)大地豁然寂靜。
夕陽(yáng)一直從偏東的地方，飛到了正西方向，千變?nèi)f化的，好像慈母臉龐上的紅暈。
天邊的西陽(yáng)，慢慢地滑落，而且在不斷地更換著錦衣，先是由粉紅色逐漸變成微紅色，然后又跟隨時(shí)間變換，改變顏色。紫檀色、金子黃、皮襖紅、玫瑰橙……這些顏色應(yīng)有盡有。剎那間，艷麗的夕照彌漫著整個(gè)天空，像鋪開(kāi)了一幅五光十色、絢麗多彩、龐大瑰麗的絲綢。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十二
1．說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)，語(yǔ)文-春天（說(shuō)話課）。
2．抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
3．說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
一、導(dǎo)入新課。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）。
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎。
這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的'人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些）。
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文-春天（說(shuō)話課）》。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）。
大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）。
春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話。）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目看誰(shuí)說(shuō)的題目最好（教師板書題目）。
三、指名說(shuō)話。
小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
四、指名說(shuō)，師生評(píng)議。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十三
1.說(shuō)出春天大自然的變化，并注意說(shuō)出春天的特點(diǎn)。
2.抓住春天的特點(diǎn)，把觀察到的景物按一定順序說(shuō)清楚。
3.說(shuō)話時(shí)要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語(yǔ)句要完整。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）。
網(wǎng)站簡(jiǎn)介。
既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？
這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。
春天是新年的開(kāi)始，所以古今中外的人都贊美過(guò)春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎？（學(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些）。
老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看電腦，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的`。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）。
現(xiàn)在你們看完了，就讓大家比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎？春天來(lái)了，大家去公園看到了什么？（用一句或幾句說(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)。）。
大家剛才說(shuō)得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)。）。
春天來(lái)了，大家在田野看到了什么？（用一兩句話說(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正。）說(shuō)完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。
春天來(lái)了，在大家身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話。）學(xué)生開(kāi)始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
在春天里，你除了剛才說(shuō)的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）。
小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給大家剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？（教師板書題目）。
小朋友，現(xiàn)在大家要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但要按要求說(shuō)，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。
剛才的幾位小朋友說(shuō)得很好，但電腦里也有三篇文章，讓大家一起來(lái)看一看，跟他比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖或課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入。
出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。
春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
二、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）。
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來(lái)到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
三、對(duì)話平臺(tái)。
（一）自讀。
1、春姑娘來(lái)到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）。
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
（二）、識(shí)字。
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字――躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字――嫩。
做動(dòng)作猜字――羞、遮、掩、探、觸。
謎語(yǔ)、順口溜猜字――一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）。
3、同桌檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？
（3）春天來(lái)了，我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
（三）、朗讀。
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀――范讀――感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）。
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩躲躲藏藏。
（四）、寫字。
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）。
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。
（五）、作業(yè)。
1.讓父母當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。
2.向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
【發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！俊?/p>
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
抓住文中的三個(gè)比喻句和反問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，感悟讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：積累描寫春天的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖或課件；音樂(lè)磁帶《春天在哪里》。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽(tīng)。
【自愿展示學(xué)習(xí)收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】。
二、朗讀。
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的句式訓(xùn)練：
例：?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái)，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái)，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。
三、背誦。
播放課文的。
123下一頁(yè)。
配樂(lè)朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）。
四、拓展。
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字。
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一。
樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十五
2正確、流利、有感情地朗讀課文，積累描寫春天的詞語(yǔ)。
3初步了解比喻的不同表達(dá)方法。
4激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
識(shí)字寫字，有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)。
體驗(yàn)投身大自然的情趣，試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入。
1。游戲熱身，預(yù)習(xí)檢查。
播放flash，游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”
2。情境創(chuàng)設(shè)：春天的圖畫（配樂(lè)讀朱自清《春》）。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的，園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。
匯報(bào)交流，引出孩子們。
二．片段學(xué)習(xí)1—2自然段。
2快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼（脫、沖、奔）。
真想馬上投入到春天的懷抱，這叫迫不————（及待）。
三．整體感知，自主識(shí)字。
1孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨?？自由朗讀3—8自然段。
2識(shí)字：動(dòng)作理解（遮、掩等）。
3匯報(bào)：小草、野花、樹(shù)木、小溪。
四．探究發(fā)現(xiàn)。
1。觀察4—7自然段這四個(gè)句子，并把問(wèn)號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變，朗讀比較。
2。比喻的另一種表達(dá)：“是”
3．仿寫比喻句子：___________，那是____________吧？
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十六
光再亮，花再美，樹(shù)再綠，星再閃……，也比不過(guò)春天的晚霞。
夕陽(yáng)夕下，晚霞亮相在太陽(yáng)的旁邊。起先，彩霞并不艷麗，但一會(huì)兒時(shí)間，太陽(yáng)落下一點(diǎn)，晚霞就披上了彩色的衣裳。彩霞分散后，千奇百怪條條的霞，像是忙碌了一天的仙女們，趁太陽(yáng)的余光，把自己織的彩帶，晾在天空，鑲在天邊……樹(shù)葉響起歡聲，風(fēng)兒刮過(guò)，條條彩帶被風(fēng)吹散，團(tuán)成了一個(gè)毛線球，只不過(guò)在太陽(yáng)的下方，有點(diǎn)暗黑，像是打翻了一瓶墨汁；鳥(niǎo)飛過(guò)，點(diǎn)綴著毛線球。而在太陽(yáng)的上方的云霞就像一團(tuán)火焰，熊熊地燃燒著。也不知怎么回事，一塊黑色的“幕布”遮住了一點(diǎn)光線。不出一會(huì)兒時(shí)間，風(fēng)輕輕掠過(guò)天邊，那塊“幕布”好像被施了什么魔法，乖乖地離開(kāi)了。
我瞧了瞧我自己，天呀！我全身都成了橘紅色的了！我沐浴在晚霞中，真是心曠神怡！太陽(yáng)只露出了半個(gè)臉，剛才還燒得正旺的火，可能是少加了柴棒吧，云彩漸漸薄了，但是在太陽(yáng)光的照射下，還是充滿著那樣的激情。我身上的“金衣”在慢慢消去，河上耀眼的光漸漸恢復(fù)原來(lái)的模樣。剛剛還飄在太陽(yáng)上方的晚霞好像有魔術(shù)棒一樣，趁別人不注意時(shí)，讓自己又徐徐地下降一層，射在太陽(yáng)的下方。
峰再高，柳再青，草再碧，蝶再彩……也比不過(guò)那一縷縷春天的晚霞。因?yàn)樗?，它彩，它耀……，但它更是那一縷剛剛流逝在天邊的晚霞！
小學(xué)語(yǔ)文找春天的教案篇十七
2、畫春天，說(shuō)春天，表達(dá)自己對(duì)春天的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備。
1、指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察大自然，尋找春天。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
點(diǎn)擊放大。
一、觀察--尋找春天（可以課前進(jìn)行）。
觀察校園或公園：春天到了，大自然有什么變化？邊觀察邊交流。
二、作畫--描繪春天（可以課前進(jìn)行）。
畫春天，把自己觀察到的最感舉了的內(nèi)容畫下來(lái)。（可以是一處景物，也可以是一種動(dòng)物，或一棵樹(shù)、一片草、幾朵花……）。
三、小組討論--春在哪里。
1、每個(gè)同學(xué)都拿出自己的畫，說(shuō)一說(shuō)自己的畫是怎樣表現(xiàn)出“春天來(lái)了”。
2、說(shuō)說(shuō)還可以從哪些地方看出春天來(lái)了。
四、展示作品--美麗的春天。
1、每個(gè)小組選一至兩名代表，把全組同學(xué)的畫展示出來(lái)，介紹我們眼里的春天--我們從哪些地方看出春天來(lái)了。
2、從各組的畫中選出若干幅春天特征明顯的作品組成一組畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)春天什么樣，春天美不美。
3、出示課本的插圖，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣嗎。
五、布置作業(yè)。
到大自然中去觀察，春天還有什么秘密沒(méi)被我們發(fā)現(xiàn)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/15880472.html】
